舞蹈助教實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體；聾人舞蹈；教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以新時(shí)代新形勢(shì)為大背景，新技術(shù)不斷進(jìn)入到各個(gè)領(lǐng)域，在聾人教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，這也將成為未來(lái)聾人教育發(fā)展的趨勢(shì)。為了完善聾人舞蹈教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)在如今的教育改革中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。

1在聾人舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

聾人的舞蹈教學(xué)與其他聾人基礎(chǔ)類型的教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的教學(xué)目的。隨著科技的不斷發(fā)展和被廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方法再也不能完整地表達(dá)出舞蹈課程規(guī)范的概念、術(shù)語(yǔ)和一定難度的舞蹈動(dòng)作，為了講明舞蹈術(shù)語(yǔ)和舞蹈動(dòng)作，教師可能需大量板書和時(shí)間進(jìn)行示范，最終也許花費(fèi)大量時(shí)間也沒(méi)完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)多媒體引入舞蹈課堂教學(xué)中，將極大方便教師，多媒體教學(xué)有許多傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)，如信息量大、化繁為簡(jiǎn)、化易為難、化靜為動(dòng)、化快為慢等，它能將一些說(shuō)不清道不明的知識(shí)形象、生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生。此外，運(yùn)用得當(dāng)?shù)亩嗝襟w會(huì)有其他教學(xué)手段達(dá)不到的教學(xué)效果，極大增強(qiáng)了舞蹈課堂的趣味性和學(xué)生的主動(dòng)參與能力，充分調(diào)動(dòng)起聾人的其他感官器官來(lái)參與其中，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)顧名思義就是將多媒體技術(shù)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)為結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、字幕等資源整合設(shè)計(jì)制作成課件作為教學(xué)的輔助手段，使其教學(xué)形式多變，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)氛圍更富有趣味性和創(chuàng)造性，而為更好地發(fā)揮多媒體作用，使聾人得到方便，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

2.1認(rèn)真看待舞蹈課件的研發(fā)

舞蹈課件作為舞蹈教學(xué)信息的載體和教學(xué)輔助手段，它的好壞關(guān)系著“聾生”掌握舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作的效果，作為舞蹈課件設(shè)計(jì)者要熟悉舞蹈教育理論和教學(xué)實(shí)踐，在充分掌握舞蹈教學(xué)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律的同時(shí)并了解“聾生”的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有這樣，在課件的制作和研發(fā)時(shí)才能在視頻的創(chuàng)意、動(dòng)畫內(nèi)容結(jié)構(gòu)、字幕腳本寫作格式等方面提供充分的見意和思路，才能設(shè)計(jì)和開發(fā)出高品質(zhì)的課件，才能真正使“聾生”在多媒體教學(xué)的舞蹈課堂中獲益。

2.2重視學(xué)生在課堂中的地位

我們不應(yīng)把殘疾看作缺點(diǎn)，而是要當(dāng)成一種特點(diǎn)，在我們最初特殊教育事業(yè)的發(fā)展階段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的制定是依據(jù)聾人聽力障礙的特點(diǎn)而進(jìn)行的，借此通過(guò)強(qiáng)烈的震動(dòng)來(lái)傳遞信號(hào)，以此讓聾人來(lái)獲取節(jié)奏的信息。隨著社會(huì)日益進(jìn)步和教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，舞蹈基礎(chǔ)教育方式不再適應(yīng)現(xiàn)在“聾生”的發(fā)展，而是更偏向于利用聾人敏銳和細(xì)膩的觀察力即模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。這種情況下，舞蹈學(xué)習(xí)者由被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)者，他們通過(guò)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，加工整合信息。

2.3完整的系統(tǒng)工程

多媒體技術(shù)運(yùn)用是一項(xiàng)多方面人才共同參與的系統(tǒng)工程，擁有一系列環(huán)節(jié)，要有策劃、設(shè)計(jì)、審定、制作等。擁有制作人員的軟件必須保證教師和制作人員溝通每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓住課件的關(guān)鍵所在，體現(xiàn)聾生的特點(diǎn)。同時(shí)，教師運(yùn)用過(guò)程中，避免過(guò)分依賴多媒體，有時(shí)課件形式過(guò)分五彩繽紛，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分關(guān)注形式，反而影響學(xué)習(xí)效果。

3多媒體在聾人舞蹈教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題

3.1多媒體在聾人舞蹈教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

將多媒體運(yùn)用到聾人舞蹈教學(xué)中會(huì)極大幫助學(xué)生理解舞蹈知識(shí)，提高學(xué)生的舞蹈技能。在推廣多媒體過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。首先，適應(yīng)一些不同學(xué)生的需求，學(xué)生各有特點(diǎn)，在課件的設(shè)計(jì)安排上不能用一條直線上下串聯(lián)，要有一些分支程序，條條大路通羅馬，多設(shè)計(jì)幾條路徑，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，在運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)，對(duì)教導(dǎo)者提出更高的要求，不可完全依賴多媒體，非重點(diǎn)的內(nèi)容盡量有教師使用簡(jiǎn)明易懂的手語(yǔ)、身體示范來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。如若全部依賴多媒體反而造成沒(méi)有重點(diǎn)，失去新技術(shù)的最初意義，嚴(yán)重阻礙師生之間的溝通交流。最后，在社會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到這一特殊群體時(shí)，聾人群體也越來(lái)越想要更加正規(guī)的訓(xùn)練，表演機(jī)會(huì)。春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上《千手觀音》大獲成功，向社會(huì)展示聾人高超的舞蹈功底，大大改變了社會(huì)公眾對(duì)聾人的看法，同時(shí)，鼓勵(lì)越來(lái)越多熱愛(ài)舞蹈的聾人追逐自己的舞蹈夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值。多媒體技術(shù)的普及，使更多聾人通過(guò)現(xiàn)代的設(shè)備和影像資料，達(dá)到他們模仿的效果。所以，多媒體給更多聾人機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈，并且也是他們實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢(mèng)想的重要途徑。

3.2多媒體在聾人舞蹈教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題

第一，一些年齡較大的舞蹈老師不夠重視多媒體，將它看作可有可無(wú)的東西，還是堅(jiān)持傳統(tǒng)教育，不愿學(xué)習(xí)使用新技術(shù)，這種舊做法終會(huì)被淘汰，舊觀念必需改變。

第二，師資缺乏和學(xué)校重視度，聾人舞蹈教育在很多學(xué)校仍不被重視，開設(shè)舞蹈教學(xué)課程也很少，相對(duì)的師資就較缺乏，舞蹈教師學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)就較少，影響了教師學(xué)習(xí)新事物的熱情和多媒體的應(yīng)用與普及。

第三，更新技術(shù)、增加開發(fā)力度，現(xiàn)在條件下許多媒體課件存在明顯的科學(xué)性錯(cuò)誤，或溝通不令人滿意，有的設(shè)計(jì)不夠精良。課件質(zhì)量直接影響多媒體技術(shù)應(yīng)用效果。雖多媒體技術(shù)在現(xiàn)代聾人舞蹈的應(yīng)用剛開始，軟件開發(fā)目前還存在一些問(wèn)題，但相信隨著現(xiàn)代教育技術(shù)理論的發(fā)展，多媒體教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，把優(yōu)秀教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反映到教學(xué)課件中，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的改善。但也必須看到，現(xiàn)代化教育手段只能在人的操縱下工作，它不可能完全代替教師的教學(xué)工作。

舞蹈助教實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 幼兒 舞蹈 教學(xué)能力培養(yǎng)

在任何種類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟蒙教育都是至關(guān)重要的。同樣，在幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟蒙教育尤為重要。所謂好的開始是成功的一半。一開始幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)就沒(méi)有接受到良好的啟蒙教育，日后也極易中斷甚至放棄舞蹈學(xué)習(xí)。

一、新時(shí)期幼兒舞蹈教育的意義

（一）有助于強(qiáng)化幼兒身體機(jī)能，提升幼兒的記憶力

幼兒舞蹈教育，對(duì)于幼兒的身體骨骼與肌肉的生長(zhǎng)發(fā)育有極大的益處，能有效鍛煉幼兒骨骼與肌肉，可以說(shuō)，在幼兒身體發(fā)育與成長(zhǎng)中，舞蹈教育可以使幼兒身體發(fā)育更快，身體骨骼更加強(qiáng)壯，不僅身體的耐力獲得了極大的增強(qiáng)，還有效地提升了心肺功能，培養(yǎng)幼兒的思維靈敏度，強(qiáng)化了幼兒的智力，為幼兒提供了更多鍛煉身體的機(jī)會(huì)。由于舞蹈教育，幼兒身體好了，骨骼更加健壯了，身體變得更加結(jié)實(shí)了，身體的柔韌度也更強(qiáng)了。在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅幼兒身體得到了鍛煉，神經(jīng)系統(tǒng)、記憶力也得到了鍛煉，頭腦與身體都需要參與進(jìn)來(lái)，這對(duì)于提高幼兒綜合素質(zhì)有極大的幫助。舞蹈教育對(duì)于幼兒記憶力的提升也有極大的幫助。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中，需要為兒童展示完整的舞蹈內(nèi)容，然后，吸引幼兒的注意力，指導(dǎo)兒童模仿、實(shí)踐，全面地傳遞出舞蹈的內(nèi)涵。在舞蹈模仿中，幼兒必須理解與記住舞蹈動(dòng)作，這一過(guò)程，對(duì)于鍛煉幼兒的記憶力，提升幼兒的邏輯思維能力都有極大的幫助。

（二）有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品性，開發(fā)幼兒的智力

良好品德的塑造，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)非常重要。幼兒舞蹈教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒品德有極大的幫助。在悅耳的音樂(lè)與快樂(lè)的舞蹈中，為幼兒打造了一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，在輕松、活潑的舞蹈學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)幼兒開朗、大方的性格，塑造幼兒良好的品行，利用舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒可以更加輕松愉快地表達(dá)自己的意圖與情緒，開發(fā)幼兒的智力。舞蹈教育內(nèi)容豐富，教學(xué)形式可以多種多樣，與其他課程教育相比，舞蹈教育不僅需要幼兒仔細(xì)觀摩，還需要幼兒親自去實(shí)踐，在鍛煉舞蹈動(dòng)作中增強(qiáng)記憶，提升藝術(shù)的感知力，同時(shí)，也有利于開發(fā)幼兒的想象力。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

大部分學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)前教育專業(yè)，因此在培養(yǎng)和提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力方面也采取了多種措施，但因?yàn)槟壳霸趯W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，以注重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)舞蹈能力為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視實(shí)踐教學(xué)等種種因素，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)方面的能力培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在許多不足。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身的舞蹈修養(yǎng)和水平相對(duì)較高，但是在學(xué)生教學(xué)能力上仍處于低能狀態(tài)，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦袑覍遗霰�，無(wú)法達(dá)到當(dāng)初既定的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。這也反映出目前學(xué)校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上不清晰、不明確。因此，各高校應(yīng)該明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。真正的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)中能做到“以學(xué)生為中心”，能夠達(dá)到開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的綜合能力得以提升，全方位促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)的最終教學(xué)目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。在漫無(wú)邊際的舞蹈世界里，節(jié)奏和音樂(lè)的把握是舞蹈學(xué)習(xí)的重中之重。沒(méi)有節(jié)奏的舞蹈不能稱之為舞蹈。而在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地告訴幼兒哪個(gè)地方該加強(qiáng)力度，哪個(gè)地方該收斂力度，這樣是無(wú)法取得理想效果的。學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，就是要幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，能最大限度地做到解放幼兒的天性，回歸本真自然。例如，指導(dǎo)學(xué)生在幼兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)幼兒的形體和身體協(xié)調(diào)方面，可以讓孩子們通過(guò)模仿不同動(dòng)物的狀態(tài)來(lái)助幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。比如讓幼兒模仿鳥兒飛翔的狀態(tài)、模仿老黃牛喝水的動(dòng)作等等。在舞蹈的同時(shí)用拍手來(lái)打拍子掌握節(jié)奏，根據(jù)具體動(dòng)作的力度來(lái)區(qū)分舞蹈中的強(qiáng)弱，讓幼兒徹底動(dòng)起來(lái)，邊玩邊學(xué)，不僅讓幼兒能夠聯(lián)系舞蹈的基本功，同時(shí)還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，提升幼兒的律動(dòng)感和節(jié)奏感。

（三）完善和改進(jìn)評(píng)估措施。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)中需要對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。每堂課結(jié)束時(shí)要對(duì)幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行總結(jié)，對(duì)其中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)稍稍落后的幼兒及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。最后可以通過(guò)匯報(bào)演出的方式對(duì)自身的教學(xué)能力和幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)與考查。

（四）完善教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要想培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣，完善的教學(xué)設(shè)施是必不可少的。我們必須為幼兒打造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。舞蹈教室應(yīng)配備木地板、玻璃排鏡，還必須有固定把桿或活動(dòng)把桿。用專業(yè)塑膠地板對(duì)于舞蹈訓(xùn)練則更加理想。同時(shí)，要營(yíng)造一種和諧的舞蹈氛圍，舞蹈室的周邊環(huán)境設(shè)計(jì)，要用符合要求的環(huán)保材料，要確保幼兒在舞蹈訓(xùn)練中的安全性。在幼兒舞蹈教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，從要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)的目的是鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展和變化下，幼兒舞蹈的教學(xué)方法并沒(méi)有停滯不前，它隨著時(shí)代的變化而變化，隨著舞蹈教育的發(fā)展而發(fā)展。幼兒的舞蹈教育對(duì)人類舞蹈教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響，事實(shí)證明，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)并使用充滿活力與自由、開放與包容的舞蹈教學(xué)法可以為幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)添油助力。所以，廣大學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，并且積極進(jìn)行各種幼兒舞蹈教學(xué)能力的實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國(guó)幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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舞蹈助教實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒；舞蹈；教學(xué)能力培養(yǎng)

在任何種類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟蒙教育都是至關(guān)重要的。同樣，在幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟蒙教育尤為重要。所謂好的開始是成功的一半。一開始幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)就沒(méi)有接受到良好的啟蒙教育，日后也極易中斷甚至放棄舞蹈學(xué)習(xí)。因此，這就要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要尤其重視培養(yǎng)幼兒的舞蹈教學(xué)能力，最后能夠達(dá)到開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的綜合能力得以提升，全方位促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)這一終極教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

大部分學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)前教育專業(yè)，因此在培養(yǎng)和提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力方面也采取了多種措施，但因?yàn)槟壳霸趯W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，以注重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)舞蹈能力為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視實(shí)踐教學(xué)等種種因素，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)方面的能力培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在許多不足。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)前專業(yè)學(xué)生自身的舞蹈修養(yǎng)和水平相對(duì)較高，但是在學(xué)生教學(xué)能力上仍處于低能狀態(tài)，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦袑覍遗霰�，無(wú)法達(dá)到當(dāng)初既定的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。這也反映出目前學(xué)校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上不清晰、不明確。因此，各高校應(yīng)該明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。真正的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)中能做到“以學(xué)生為中心”，能夠達(dá)到開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的綜合能力得以提升，全方位促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)的最終教學(xué)目的。所以各高校對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是以注重對(duì)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時(shí)，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面的教育能力。培養(yǎng)出既通曉專業(yè)技能知識(shí)，又懂實(shí)踐技能的專業(yè)人才，努力增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力

在漫無(wú)邊際的舞蹈世界里，對(duì)節(jié)奏和音樂(lè)的把握是舞蹈學(xué)習(xí)的重中之重。沒(méi)有節(jié)奏的舞蹈不能稱之為舞蹈。而在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地告訴幼兒哪個(gè)地方該加強(qiáng)力度，哪個(gè)地方該收斂力度，這樣是無(wú)法取得理想效果的。學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，就是要幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，能最大限度地做到解放幼兒的天性，回歸本真自然。例如，指導(dǎo)學(xué)生在幼兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)幼兒的形體和身體協(xié)調(diào)方面，可以讓孩子們通過(guò)模仿不同動(dòng)物的狀態(tài)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。比如讓幼兒模仿鳥兒飛翔的狀態(tài)、模仿老黃牛喝水的動(dòng)作等等。在舞蹈的同時(shí)用拍手來(lái)打拍子掌握節(jié)奏，根據(jù)具體動(dòng)作的力度來(lái)區(qū)分舞蹈中的強(qiáng)弱，讓幼兒徹底動(dòng)起來(lái)，邊玩邊學(xué)，不僅讓幼兒能夠聯(lián)系舞蹈的基本功，同時(shí)還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，提升幼兒的律動(dòng)感和節(jié)奏感。通過(guò)這種趣味性極強(qiáng)的教學(xué)方法來(lái)最大化地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和積極性，使幼兒從原來(lái)被動(dòng)接受枯燥的舞蹈知識(shí)到在寓教于樂(lè)的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，從而使幼兒舞蹈教學(xué)目的得以順利實(shí)現(xiàn)。

（三）完善和改進(jìn)評(píng)估措施

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在幼兒舞蹈教學(xué)中需要對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。每堂課結(jié)束時(shí)要對(duì)幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行總結(jié)，對(duì)其中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)稍稍落后的幼兒及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。最后可以通過(guò)匯報(bào)演出的方式對(duì)自身的教學(xué)能力和幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢驗(yàn)與考查。

總之，在當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展和變化下，幼兒舞蹈的教學(xué)方法并沒(méi)有停滯不前，它隨著時(shí)代的變化而變化，隨著舞蹈教育的發(fā)展而發(fā)展。幼兒的舞蹈教育對(duì)人類舞蹈教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響，事實(shí)證明，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)并使用充滿活力與自由、開放與包容的舞蹈教學(xué)法可以為幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)添油助力。所以，廣大學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，并且積極進(jìn)行各種幼兒舞蹈教學(xué)能力的實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國(guó)幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

舞蹈助教實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文第4篇

〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)舞蹈教學(xué)教學(xué)方法

近幾年來(lái)，舞蹈教育已越來(lái)越受到重視，成為藝術(shù)教育的重要組成部分。那么，如何使舞蹈教育在小學(xué)中能得到更為廣泛的普及？如何把握小學(xué)舞蹈教育的本質(zhì)？如何使舞蹈在有限的條件下能夠發(fā)揮其最大的育人價(jià)值？為此，筆者所在校開設(shè)了特色教育課，其中藝術(shù)課中有“舞蹈課”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究與實(shí)踐，取得了一定的研究成果。

一、在小學(xué)開設(shè)舞蹈課有著重要的意義

1、舞蹈教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)：

舞蹈基本功訓(xùn)練尤為重要。教師要對(duì)學(xué)生的頭、肩、背、腰、手、腿、腳等部位依次進(jìn)行規(guī)范化的訓(xùn)練，以增強(qiáng)他們身體各部位的軟度、力度以及關(guān)節(jié)的靈活性，同時(shí)也提高了身體素質(zhì)。

2、舞蹈教學(xué)是美育教育的良好手段：

通過(guò)舞蹈課的學(xué)習(xí)，能教會(huì)學(xué)生怎樣去欣賞美，怎樣去表現(xiàn)美，舞蹈課的每個(gè)動(dòng)作組合都配合節(jié)奏鮮明、輕松活躍的音樂(lè)，能培養(yǎng)學(xué)生的韻律感，陶冶情操，通過(guò)準(zhǔn)確的動(dòng)作，優(yōu)美的姿態(tài)達(dá)到訓(xùn)練的目的，使學(xué)生懂得什么是美的動(dòng)作、美的儀表、美的心靈，提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、舞蹈教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育：

舞蹈表演，既要求學(xué)生身體各部位協(xié)調(diào)一致，又需要思維和聽覺(jué)、視覺(jué)的完美統(tǒng)一。所以，孩子們每學(xué)習(xí)一個(gè)舞蹈節(jié)目，就是對(duì)他們智力的一次有效開發(fā)。舞蹈有助于提高學(xué)生的記憶力和快速反應(yīng)能力，舞蹈有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。舞蹈能誘發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4、舞蹈教學(xué)能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行德育教育：

兒童的思維特點(diǎn)是具體、形象的，活潑好動(dòng)又是兒童生理成長(zhǎng)中的重要特點(diǎn)。而舞蹈正是通過(guò)人體的動(dòng)作、造型、表情、形象等表達(dá)一定的思想內(nèi)容，這恰恰迎合了兒童的特征。用舞蹈這一特殊形式來(lái)教育學(xué)生，比課堂上單純的語(yǔ)言表達(dá)顯得生動(dòng)、具體、形象，很容易被學(xué)生接受。通過(guò)舞蹈教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成一種遵守紀(jì)律，主動(dòng)關(guān)心他人，注重集體協(xié)作的行為習(xí)慣。另外，還能培養(yǎng)學(xué)生活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。例如，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨練。

二、舞蹈教學(xué)中教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

舞蹈教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)模式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活，有趣的教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用大膽想象、創(chuàng)新，培養(yǎng)高尚的審美興趣和審美意識(shí)，提高其綜合素質(zhì)。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。作為一名舞蹈教育工作者，實(shí)施得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是極其重要的。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些針對(duì)小學(xué)生訓(xùn)練和排練的教學(xué)方法。實(shí)踐證明是行之有效的。

1、示范講解法。舞蹈教學(xué)的示范是指教師準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、富有感染力的示范表演舞蹈作品，只有這樣的示范才能以舞蹈動(dòng)作及表演的情感去感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，愿望以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)為他們的下一步學(xué)習(xí)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。根據(jù)教材的難易程度，表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和學(xué)生接受水平以及教學(xué)階段目的不同，一般常采用完整示范和部分難點(diǎn)示范。介紹新組合時(shí)一般采用完整示范。給學(xué)生一個(gè)完整的印象，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教基本動(dòng)作練習(xí)、較難動(dòng)作練習(xí)時(shí)一般多運(yùn)用部分、難點(diǎn)示范，以加深孩子的理解。如：在做抬腿練習(xí)時(shí)，我會(huì)一邊示范，一邊用形象的語(yǔ)言去講解：“看，老師的腿像幼苗剛從土里鉆出來(lái)，要感到腳趾尖都有無(wú)限的生命力，在不斷地長(zhǎng)呀，長(zhǎng)呀！”孩子們立即就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。

2、指導(dǎo)練習(xí)法。舞蹈中的練習(xí)是指學(xué)生親身參加到舞蹈藝術(shù)活動(dòng)中的主要方法。它是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識(shí)技能，陶冶情操、性格的基本途徑。如：指導(dǎo)學(xué)生先做上肢動(dòng)作練習(xí)，再做下肢動(dòng)作練習(xí)，然后再把分解動(dòng)作結(jié)合起來(lái)做完整動(dòng)作練習(xí)。也可把舞蹈分解成段或不同角色的動(dòng)作，然后再組合起來(lái)完整串聯(lián)。為了提高練習(xí)的效果。練習(xí)前教師要提出明確、具體、恰當(dāng)?shù)囊�求，以保證練習(xí)的成果，練習(xí)時(shí)應(yīng)注意保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，必要時(shí)可增加輔助的道具。如各種動(dòng)作，植物的頭飾、綢條、手絹和鈴鼓等。

3、情感融入法。舞蹈課作為教育的內(nèi)容和手段，不僅是培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感；而更重要的是可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我不主張學(xué)生像木偶一樣機(jī)械而毫無(wú)表情地做動(dòng)作，而是使學(xué)生在充分理解組合所表現(xiàn)的內(nèi)容、情感基礎(chǔ)上積極地、賦予生命地學(xué)習(xí)。例如：我剛開始給學(xué)生排舞蹈時(shí)，上來(lái)就教單一舞蹈動(dòng)作，然后聽音樂(lè)連接完整組合。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作很規(guī)范、很整齊，但是孩子們表演時(shí)面無(wú)表情，缺乏活力，不能感染人，完全不能表達(dá)我所想要的效果。那么，問(wèn)題出在哪里呢？經(jīng)過(guò)請(qǐng)教總結(jié)我找到了問(wèn)題的結(jié)在哪里：要讓舞蹈賦予生命力，必須使學(xué)生充分融入自己的情感。學(xué)習(xí)一個(gè)舞蹈要讓學(xué)生懂得這個(gè)舞蹈表現(xiàn)的是小鳥飛翔，小動(dòng)物過(guò)生日，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還是在天空中遨游……要把舞蹈作品講成故事，讓學(xué)生知道每一個(gè)動(dòng)作是在表現(xiàn)什么。這樣，孩子們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上，能夠充分發(fā)揮想象力，真正化作舞蹈中的角色，表演起來(lái)孩子們才會(huì)情緒高漲，富有感染力。

三、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，培養(yǎng)創(chuàng)編能力

在一般情況下，小學(xué)生舞蹈都是老師編好動(dòng)作再一遍遍地教給學(xué)生，直到孩子們學(xué)會(huì)為止。而我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的孩子思想活躍，信息量大，參與意識(shí)強(qiáng)。應(yīng)該讓學(xué)生參與到舞蹈的創(chuàng)編之中，挖掘他們的藝術(shù)潛質(zhì)和創(chuàng)造性。因此，在舞蹈教學(xué)中，我總是給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，充滿情境的課堂，讓學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地去創(chuàng)新。只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新因素表現(xiàn)出來(lái)，就鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

以上是我從事舞蹈教育以來(lái)總結(jié)的幾種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用應(yīng)是相輔相成、靈活機(jī)動(dòng)、互相滲透的。選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和兒童實(shí)際接受水平出發(fā)，把它們有機(jī)地結(jié)合在一起。

舞蹈助教實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 舞蹈 創(chuàng)編能力

喜歡舞蹈是幼兒的天性，在舞蹈中幼兒能找到一種最直接最生動(dòng)的傳達(dá)情感的方式。因此，舞蹈不僅能夠發(fā)展幼兒的體能，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性和韻律感，而且利于幼兒心靈的開發(fā)和審美熏陶、集體主義觀念的培養(yǎng)，有著其他任何藝術(shù)形式不可替代的摘要和價(jià)值。

學(xué)生通過(guò)見習(xí)和實(shí)習(xí)后，幼兒園老師總是感慨：“你們的學(xué)生跳舞感覺(jué)好，遺憾的是缺乏一定的幼兒舞蹈知識(shí)和技能”。可見，我們要培養(yǎng)的不是培養(yǎng)專業(yè)演員，而是要讓學(xué)生進(jìn)入童心世界。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)的各種舞蹈知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為一種能通過(guò)舞蹈對(duì)兒童身心進(jìn)行美的耕耘、美的培養(yǎng)、美的熏陶的能力。學(xué)生要掌握相當(dāng)程度的幼兒舞蹈的創(chuàng)編的知識(shí)和技能，豐富的舞蹈專業(yè)語(yǔ)匯，同時(shí)能勝任幼兒園的教學(xué)工作。因此以基礎(chǔ)形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈為主線，幼兒舞蹈組合、創(chuàng)編為主體，分階段、多方式、有重點(diǎn)地進(jìn)行教育、引導(dǎo)、實(shí)踐，注重理論與技能相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

一、基礎(chǔ)形成階段，滲透幼兒舞蹈及創(chuàng)編學(xué)習(xí)

學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)技能水平參差不齊，這一階段，教學(xué)內(nèi)容主要是掌握舞蹈的簡(jiǎn)單知識(shí)和基本形體訓(xùn)練，與此同時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適量的地對(duì)學(xué)生傳輸舞蹈創(chuàng)編知識(shí)和幼兒基本形態(tài)訓(xùn)練方法。

（一）在舞蹈基本理論知識(shí)的講授中穿插舞蹈創(chuàng)編知識(shí)

在講授理論中介紹舞蹈中不同種類的特點(diǎn)，分析比較，找出創(chuàng)編的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育手段，欣賞舞蹈在各個(gè)年齡階段舞蹈的特點(diǎn)，并讓學(xué)生概括出舞蹈創(chuàng)編總體要立足于什么，體現(xiàn)什么。

例如：清華大學(xué)幼兒園編排的《我有一只小木槍》，表現(xiàn)了一群活潑可愛(ài)的幼兒，模仿的操練、打靶等活動(dòng)，在活動(dòng)中體現(xiàn)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的思想。通過(guò)表演，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，并鞏固了幼兒走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作，又滿足了幼兒好動(dòng)等心理特點(diǎn)。結(jié)合以上實(shí)例，讓學(xué)生列出幾個(gè)富有特色的造型，而后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈造型，給予集體點(diǎn)評(píng)，這樣不僅掌握了理論，而且還使學(xué)生建立全方位多層次利用舞臺(tái)的思想。

（二）在舞蹈基本訓(xùn)練中進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)

基礎(chǔ)形體訓(xùn)練使學(xué)生的身體條件從自然體態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)體態(tài)，為學(xué)習(xí)舞蹈奠定基礎(chǔ)�？蓪�(shí)際教學(xué)中學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至因?yàn)樾误w訓(xùn)練對(duì)身體素質(zhì)的要求而排斥舞蹈課程的學(xué)習(xí)，他們往往會(huì)失去自信心甚至放棄對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)。

對(duì)此教師可致力于對(duì)學(xué)生的畏難心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把動(dòng)作難度降到最低，教師可營(yíng)造出一種輕松、有趣、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把幼兒舞蹈基本動(dòng)作貫穿其中。利用已掌握的步法、手臂等動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生自行配合步法和手的動(dòng)作。例如：古典舞步法中的圓場(chǎng)步與手臂雙托掌、順風(fēng)旗、托按掌等動(dòng)作進(jìn)行組合，讓學(xué)生找出是否協(xié)調(diào)，這樣學(xué)生得到了簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)編練習(xí)。

二、民族民間舞蹈練習(xí)階段，提高學(xué)生創(chuàng)編水平

該階段的教學(xué)內(nèi)容主要是漢、藏、蒙、傣舞蹈。這時(shí)學(xué)生可進(jìn)一步地進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

（一）因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行民族民間舞的創(chuàng)編練習(xí)

讓學(xué)生掌握不同民族的風(fēng)格和動(dòng)作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后創(chuàng)編大有幫助。如藏族人民性格豪放、粗獷、純樸。舞蹈表現(xiàn)應(yīng)為歡快、外露，步法具有鮮明的節(jié)奏感。當(dāng)一個(gè)民族舞告一段落時(shí)，可乘熱打鐵，課后讓學(xué)生分組進(jìn)行編排民族組合，一方面為節(jié)日準(zhǔn)備舞蹈節(jié)目，另一方面鍛煉了每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的鞏固作用。課堂上對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的杰作進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生創(chuàng)編的興趣和創(chuàng)編水平。還可以在完成成人組合的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各民族的幼兒舞蹈小組合，使學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)技能，又能把握幼兒舞蹈創(chuàng)編的主色調(diào)。

（二）利用各種因素，積累創(chuàng)編素材

積累舞蹈創(chuàng)編素材，有多種渠道：其一，通過(guò)見習(xí)、實(shí)習(xí)了解幼兒生活、興趣、愛(ài)好，觀察幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)；其二，通過(guò)節(jié)假日參加民族民間文藝活動(dòng)，收集有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣；其三，通過(guò)媒體收集、觀看文藝節(jié)目等。充分利用各種因素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析比較等能力，為創(chuàng)編積累素材。

三、鞏固運(yùn)用階段，提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力

該階段教學(xué)內(nèi)容主要是幼兒律動(dòng)、幼兒成品舞及幼兒舞創(chuàng)編，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在提高創(chuàng)編技能上。

（一）豐富舞蹈詞匯，組織各種創(chuàng)編練習(xí)

幼兒律動(dòng)部分教師可采用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的角色意識(shí)，如互幫法，把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生輪流做組長(zhǎng)，組長(zhǎng)必須負(fù)責(zé)全組人員的課后練習(xí)和指導(dǎo)；又如角色互換法，在課堂中讓學(xué)生輪流當(dāng)老師，分析、糾正，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和自信心。

幼兒成品舞教學(xué)，我們可以選擇既短小、節(jié)奏又明快的曲子加以簡(jiǎn)單動(dòng)作編排，并加上隊(duì)形變化，這樣既教會(huì)學(xué)生幼兒舞蹈步伐，又加強(qiáng)了節(jié)奏的訓(xùn)練，同時(shí)也讓整個(gè)訓(xùn)練充滿樂(lè)趣。其中要有主題、思想、隊(duì)形、造型等等。對(duì)于創(chuàng)編能力較差的學(xué)生，可采用“填充式”或“造句式”的創(chuàng)編活動(dòng)，即教師在教成品舞時(shí)，有意識(shí)空出1—2小節(jié)的動(dòng)作，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填入組合中。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編訓(xùn)練

幼兒舞蹈創(chuàng)編是對(duì)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的總結(jié)或鑒定，也是舞蹈藝術(shù)的實(shí)踐，是在豐富的舞蹈語(yǔ)匯下進(jìn)行的個(gè)性編排，是對(duì)幼兒舞蹈認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)和升華。幼兒舞蹈的創(chuàng)編必須把握住童趣的體現(xiàn)，創(chuàng)編者應(yīng)以一顆童心去體現(xiàn)幼兒舞蹈的特點(diǎn)，活潑、快樂(lè)、富有想象力。

首先要讓學(xué)生明了幼兒舞蹈創(chuàng)編既要遵守藝術(shù)創(chuàng)作的共同規(guī)律，也要遵守它的個(gè)性特點(diǎn)。由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更有天真、單純、活潑、形象、夸張、擬人化等特點(diǎn)。在創(chuàng)作中先要了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)及幼兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。其次，組織學(xué)生觀看有關(guān)精品節(jié)目，開拓學(xué)生思路。教師提供具有教育意義的題材和簡(jiǎn)單、明快的音樂(lè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)適合幼兒表演的舞蹈動(dòng)作，分組觀摩，師生共同探討，使創(chuàng)編活動(dòng)更具有幼兒特色。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編技能，對(duì)他們今后從事幼兒教育是十分必要的，作為一線的教育工作者應(yīng)多渠道地為學(xué)生提供創(chuàng)編舞蹈的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)有所用，使我們的畢業(yè)生在幼教事業(yè)中發(fā)揮自身的舞蹈創(chuàng)編才華。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海英、肖靈，《舞蹈訓(xùn)練與編創(chuàng)》，高等教育出版社，2002年7月第一版