校園文化建設(shè)論文范文第1篇

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。本文就校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容方法及校園文化的育人功能談點看法。��

校園文化建設(shè)的必要性��

一是由社會環(huán)境及學校性質(zhì)所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會大環(huán)境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學目的和培養(yǎng)目標優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環(huán)境施加積極影響。��

二是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定。在學校接受教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響�！敖�朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學生健康成長的外部環(huán)境。��

三是由學校辦學水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設(shè)。��

四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學生主動發(fā)展，這同樣要求我們加強校園文化的建設(shè)。��

校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法��

校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個方面的問題。��

1.加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。��

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個問題：��

一是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：一是科學性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時制宜，要考慮經(jīng)濟、實用。

二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進行植樹、栽花、種草，聘請專業(yè)人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設(shè)施(如圖書儀器、電教設(shè)備等)的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內(nèi)容形式，辦公室課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈，并把好校門關(guān)，保證學校免受外來干擾。��

三是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發(fā)揮集體、個人甚至家長各方面的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生自己地動手完成，如：課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。��

2.加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。��

制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細。內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。��為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。��

為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網(wǎng)絡(luò)。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領(lǐng)導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部棗工會棗團委”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長棗德育處主任椖曇都凍�棸嘀魅巍币粭l線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團委、學生會、少先隊大隊部棗團支部、班委會、少先隊中隊棗各班值日生”一條線，負責日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長室、德育處棗公安局、派出所棗學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結(jié)合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網(wǎng)絡(luò)才能保證德育管理制度的落實。要強調(diào)的是這種管理網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須立足于職責，從樹立事業(yè)心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。��

3.加強課余文化建設(shè)，豐富校園生活。��

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的，要注意以下幾個問題：��

一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容)、“三落實”(組織、經(jīng)費、器材)，成立課外活動小組，如業(yè)余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、藍球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術(shù)組等，由老師進行輔導，以提高學生技能水平。��

二是課外活動的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優(yōu)活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、“三小”活動等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調(diào)查、社會服務(wù)、生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設(shè)置些全校性的學校傳統(tǒng)活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生一起參與。��

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學生根據(jù)天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。��

4.加強輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風。��

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。��

其次，要加強“愛�！苯逃�，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設(shè)計校旗�；�，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。��

第三、確定共同的奮斗目標。學校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應(yīng)地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。��

第四、強化學�！叭�風”建設(shè)。學�！叭�風”即領(lǐng)導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領(lǐng)導作風是關(guān)鍵，學校領(lǐng)導要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創(chuàng)建活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。��

第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。��

第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優(yōu)良校風的形成。��

5.創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境。��

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。��

人際關(guān)系被稱為人世間最復雜的關(guān)系，學校也不例外。從橫向看，有領(lǐng)導集體的人際關(guān)系，教師集體的人際關(guān)系和學生集體的人際關(guān)系；從縱向看，有領(lǐng)導和教師、教師和學生之間的人際關(guān)系。領(lǐng)導集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系，教師間的人際關(guān)系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產(chǎn)生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關(guān)系談點看法。��

師生關(guān)系是學校教育過程中最基本的人際關(guān)系，無時無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立，教師就很難對學生施加影響。要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學生，尊重學生，做學生的知心朋友。另一方面，是要求學生尊敬教師，勤學守紀，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學的生動局面。��

學生間的人際關(guān)系，既影響著學生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調(diào)同學間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀、理解、團結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確地

引導學生中的非正式群體。學生在這種團結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。

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校園文化的育人功能

1.德育功能��

第一、有利于陶冶學生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學生熱愛學校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環(huán)境中學習，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。��

第二、有利于規(guī)范學生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當學生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會自我調(diào)節(jié)矯正。學生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。��

第三、有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學生處理好個人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結(jié)友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。��

第四、有利于培養(yǎng)學生的健康個性，促進學生的心理健康。中學生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學生精神需求的多樣化、個性化的特點，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學習態(tài)度。當今中學生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學生較強的心理適應(yīng)能力。學生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心理的形成。��

2.美育功能��

愛美是人的天性，中學生也不例外。但由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點：他們追求美，卻不善識別美，常把新、奇、特視為美，甚至誤以丑為美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。��

環(huán)境美可以升華為情感美。美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產(chǎn)物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優(yōu)雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。��

3.實踐功能��

隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優(yōu)化勞動組合等種種考驗。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力也增強自己的競爭實力。以創(chuàng)建活動、達標活動、爭先創(chuàng)優(yōu)活動及各種竟賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的竟爭意識、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實意義。它既增強了學生的竟爭意識，又使學生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高竟爭能力。��

未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交方面的要求越來越高。而現(xiàn)在的中學生獨生子女居多，嬌生慣美，在外不會主動地正確地交往。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，學校自然要成為培養(yǎng)交際能力的主陣地。而和諧人際關(guān)系的形成有利于提高學生交往的信心，各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了學生的交際能力。��

校園文化建設(shè)論文范文第2篇

1.1選擇性忽視黨建文化

近年來，由于社會競爭的日益加劇，每個高職校園重點培育方向是以就業(yè)為前提進行培養(yǎng)，針對這一現(xiàn)狀主要培養(yǎng)技術(shù)型人才。為了加強畢業(yè)生的市場工作競爭力，高職校園文化偏重于滿足社會經(jīng)濟文化建設(shè)，選擇性忽視了對學生黨建文化的傳授，將傳統(tǒng)的校園文化轉(zhuǎn)變成了具有商業(yè)目的性的針對性文化，使得學校文化發(fā)展大打折扣。

1.2黨建文化宣傳實施不到位

目前高職校園的黨建文化宣傳主要是針對高校入黨的積極分子和預(yù)備黨員，對于大多數(shù)沒有入黨的同學們沒有給予教授的機會，造成了黨建文化普及性低，沒有引入新鮮的活力，使得黨建文化逐漸被忽視。

2.高職校園文化和學生黨建文化

2.1高職校園文化

高職校園文化是學校發(fā)展的支柱，其文化內(nèi)涵是經(jīng)由時間不斷地實踐和積累出來的對學生的成長、校園的建設(shè)有益的文化，是經(jīng)過時間沉淀與濃縮的以學生為主體、以道德建設(shè)和思想價值觀念為準則，在不斷地開展適應(yīng)學生發(fā)展教育同時，積極吸收現(xiàn)代文化的精髓，使其自身不斷發(fā)展壯大。因此高職校園的文化是以精神文化、制度文化來輔襯的發(fā)展文化。

2.2學生黨建文化

黨的十七屆四中全會決定指出“把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人貫徹高等學校黨組織活動始終，發(fā)揮黨組織在推進教育改革、搞好教書育人、加強教師隊伍建設(shè)中的領(lǐng)導核心作用。”說明了黨建文化在我國的教育體系中的重要作用。黨建文化是與時俱進的，堅持以德育人，以理想信念為核心，以強烈的愛國主義精神引導同學們走入正途，促進教育事業(yè)的進步和社會的發(fā)展。

3.學校黨建文化與高職校園文化的聯(lián)系

3.1學生黨建文化推進高職校園文化建設(shè)的必要性

我國經(jīng)濟水平不斷提高，教育事業(yè)蒸蒸日上，社會主義現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)階段迫切需求高素質(zhì)技術(shù)人才。學校的黨建工作就是將各類優(yōu)秀的學生成員吸納到黨的懷抱中，在黨的指導理論下，不斷的提高自身能力，使之具有擔當與責任，不斷輔育優(yōu)秀的大學生為校園文化建設(shè)提出指導方案，綜合采納，不斷深化高職校園的文化，完善校園文化建設(shè)，兩者相輔相成，相互促進。

3.2黨建文化在高校文化建設(shè)中的相關(guān)性

學生黨建文化在高職院校中作為政治核心，主要滲透著高校建設(shè)的價值觀，使學生們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，抵御不良誘惑的侵襲，同時也促進了高校文化管理制度的生成，管理制度更民主化。豐富充實的學生黨建文化是推進校園文化建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。黨建工作實施落實到基層中是加強校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，只有從源頭上解決問題，才能真正的進步。

4.學生黨建文化推動校園文化建設(shè)提升途徑

4.1由黨課傳播黨建文化推進校園文化建設(shè)

當前的黨課教學中，部分只針對于入黨學員，由于入黨人數(shù)的限制使得未入黨學生對于黨課處于無視的狀態(tài)，對此要改善這種教學狀態(tài)，就必須將黨建文化納入主要的教育重點中，使得每位同學充分的認識到黨建文化的重要性。

4.2培養(yǎng)黨的骨干精英推進校園文化建設(shè)

培養(yǎng)學校黨建文化的骨干精英，成為高素質(zhì)、高水平、高志向的人才，有吃苦耐勞、踏實肯干、作風端正的優(yōu)良品質(zhì)，積極活躍在黨組織和學生團體中，帶領(lǐng)黨組織建設(shè)好黨政文化，抓好黨建工作促進校園的文化建設(shè)。充分發(fā)揮學校骨干的領(lǐng)頭、示范作用，成為引領(lǐng)校園先進文化的建設(shè)者，使校園文化更具影響力。

4.3建立黨建文化媒體網(wǎng)絡(luò)

為了更好的發(fā)展和推進校園文化建設(shè)，建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)是主要的宣揚手段，利用先進的信息化技術(shù)手段，把黨建文化深入的擴張到各個領(lǐng)域，從而完善教學、研究、管理、服務(wù)的綜合管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更快更方便的構(gòu)建黨建文化平臺，在平臺上發(fā)表近期黨的工作現(xiàn)狀及黨建文化信息，提高黨建工作的管理制度，以利于同學們了解實事現(xiàn)狀，更好的融入社會。不斷地將好的黨建文化傳承下去，以“潤物細無聲”的方式不斷熏陶其他人，從而達到良好的教育效果。

4.4加強社會實踐，推進校園的文化建設(shè)

社會實踐要求在理論學習的基礎(chǔ)上進行社會活動，接觸社會，通過人與人之間的交流來更好的獲得知識。鼓勵黨建學生骨干分子帶動學生參與到各種校內(nèi)或校外實踐活動中，引導同學們樹立正確的人生觀和價值觀，拓展教育渠道，將黨建文化帶入到校園文化中，大力弘揚黨的先進文化，改善落后文化，實現(xiàn)文化的創(chuàng)新。

5.結(jié)語

校園文化建設(shè)論文范文第3篇

論文摘要： 校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱,其包括精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個層次。校園文化建設(shè)是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn),也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn),是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。本文分別從四個層次探討如何推進校園文化建設(shè)。

校園文化建設(shè)是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn),也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn),是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。同時,校園文化作為一種特殊的社會文化現(xiàn)象,代表一種風氣,體現(xiàn)一種和諧,孕育著一種教育力量。筆者就小學校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、作用及如何推進進行探討。

一、校園文化建設(shè)是小學的核心競爭力

師生是學校的主體,校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境,每個師生員工都生活在其中,并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革,又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。具體說來就是提煉體現(xiàn)時代要求的辦學育人理念,形成學校的思想文化;培養(yǎng)優(yōu)良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化;通過全員參與,開展各種文明創(chuàng)建活動,形成學校的行為文化;通過創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境,形成學校的特有的物質(zhì)文化;通過修訂、完善各種規(guī)章制度,形成學校的制度文化。從而優(yōu)化校園外部環(huán)境,提升校園內(nèi)在品味。

二、如何推進小學校園文化建設(shè)

1.精神文化建設(shè)

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上,更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面,其內(nèi)容是校園成員的思想觀念的改變及素養(yǎng)的提升。精神文化體現(xiàn)著校園文化的方向、實質(zhì)和水準。首先,要有比較高的思想品味,要有先進的教學理念的支撐。要以發(fā)展的眼光、全面的眼光、現(xiàn)代的眼光為學校的生存發(fā)展決策。同時,要竭力把全體教職員工凝聚在一起。其次,是良好的校風、教風和學風。一個學校如果校風不正、學風不濃、教風不嚴,很難說具有濃厚的文化氛圍,社會也不會認可。但如果人心所向、上下團結(jié)、齊心協(xié)力,校園文化建設(shè)一定會呈現(xiàn)蒸蒸日上的良好勢頭。

2.制度文化建設(shè)

干凈、整潔、優(yōu)雅的校園孕育的是團結(jié)、民主、和諧,學生展現(xiàn)的是積極、自信、勇敢。通過具體的校園制度文化建設(shè),學校將展示的是一種積極健康、團結(jié)進取、和諧的校園風貌。學校制度文化是規(guī)范學校管理的重要手段,是校園文化中其他要素得以正常、高效運行的劑,具有巨大的潛在保障功能。其應(yīng)該在充分征求教師和學生意見的基礎(chǔ)上,依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī),修訂、補充、完善學校的各項規(guī)章制度,形成了凸顯學校優(yōu)勢、體現(xiàn)校本意識,具有特色的組織管理體系和制度體系。在管理過程中堅持以人為本的原則。做到制度無情人有情,體現(xiàn)人文關(guān)懷,讓制度成為規(guī)范師生行為的自覺規(guī)范,激發(fā)師生積極向上的工作和學習的熱情。

3.行為文化建設(shè)

優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受,以它的感染力喚起人們對美的追求,陶冶人的情操,使人心曠神怡,大腦更聰慧,思維更敏銳,行為更文明,激發(fā)人的上進心和求知欲。但這些良好的環(huán)境必須靠日久天的行為來支撐,所以學校行為文化建設(shè)無小事,作為總務(wù)領(lǐng)導人,就需要從思想、制度、行為等方面加以反思、注重引領(lǐng),從而促進教師行為文化的建立。同時應(yīng)該激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的熱情,引領(lǐng)其學會合作、學會理解、學會忍耐、學會寬容、學會放棄,應(yīng)該引導教師尊重、理解學生,學會以公正的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的目光、寬廣的胸襟去欣賞學生。同時領(lǐng)導人要和老師進行密切溝通,及時有效地配合老師的一切教育教學工作。

4.物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是一種直觀性的文化,它是校園文化發(fā)展程度的一個外在標志,是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),對師生具有重要的潛移默化的教育功能。優(yōu)美的物化環(huán)境包括校園建筑風格、綠化、美化的環(huán)境、自然的景物特色、現(xiàn)代化的設(shè)施等。由文化構(gòu)筑的環(huán)境蘊含著對真善美的追求,具有激勵和約束雙重作用,熏陶人的靈魂,感染人的心境。人在不同的環(huán)境里心情是不一樣的,受到的教育和感染也是不一樣的。比如,在一個莊重、整潔、肅穆的環(huán)境里,誰也不會嬉笑、打鬧、隨便吐痰、亂扔紙屑,這就是環(huán)境的約束作用;在一個群情振奮的環(huán)境里,人們也會熱血沸騰。興奮不已,這是環(huán)境的激勵作用;“近墨者黑,近朱者赤”說的就是環(huán)境的感染作用。這種物質(zhì)文化的教育功能是潛移默化地進行的,它給師生創(chuàng)造了一個莊重的“磁場”,其教育魅力于無形中統(tǒng)攝著師生的靈魂,從而內(nèi)化為多種層次、多種形式的創(chuàng)造力量。總之,在校園文化的創(chuàng)建中,我們必須正確認識校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,合理培育校園文化,保證校園文化建設(shè)的健康進行。校長是校園文化的領(lǐng)袖,必須具有廣闊的視野。對教育的發(fā)展具有敏銳的洞察力,掌握教育理論、尊重教育規(guī)律、把握教育改革動態(tài),對自己所在學校定位準確。運用現(xiàn)代的文化模式,來規(guī)劃和設(shè)計校園文化建設(shè)的長短期目標。以此確立起全校師生員工為之奮斗的共同文化愿景,營造科學與人文相結(jié)合的校園文化氛圍。

一位哲人曾說:“對學生真正有價值的東西,是他周圍的環(huán)境。”校園環(huán)境表現(xiàn)出一所學校精神的價值取向,是具有強大引導功能的教育資源。校園精神是學校發(fā)展的靈魂,它對學生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響,而這種影響往往是任何課程所無法取代的。因此,加強校園文化建設(shè)對提升學校文化品位具有舉足輕重的作用,對學校的宏觀發(fā)展具有不可言喻的重要意義。

參考文獻:

校園文化建設(shè)論文范文第4篇

一、設(shè)備設(shè)施建設(shè)

東遼縣建安小學2023年新建教學樓、宿舍樓、各種設(shè)施，設(shè)備齊全，各室健全。在學校圖書室內(nèi)，各類圖書擺放整齊，種類多而不亂，保證了師生學習和工作的需要。學生作品展室則匯集學生的各類優(yōu)秀作品，處處展現(xiàn)了學生手腦并用的成果。食堂、宿舍寬敞明亮，規(guī)劃合理，環(huán)境優(yōu)美給人以賞心悅目的感覺。盡管綠意不多，但仍然處處散發(fā)著生命的氣息，校園的整體形象對學生的成長起到潛移默化的教育作用，讓教師和學生每一天走進校園都有一個愉悅的心情面對新的一天。作為學校領(lǐng)導者的我們，努力營造濃郁的校園文化氣息，實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，讓師生徜徉在美好和諧的環(huán)境中學習、工作和生活，自然身心愉悅，倍感舒適。

二、校風、教風、學風建設(shè)

校風建設(shè)體現(xiàn)著一個學校的精神風貌，也體現(xiàn)了這所學校的精神狀態(tài)和教師的工作作風。我們遵循文明、尚美、創(chuàng)新、超越的校風。近年來，我校大力培養(yǎng)全校教職工的主人翁意識，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過各種教學活動評比增強競爭意識。良好的校風建設(shè)使大家心往一處想，勁往一處使，教學成績?nèi)找嫣岣摺?/p>

教風是教師道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、教育理論、教學技能等素質(zhì)的表現(xiàn)。學校抓好教風建設(shè)是學校的首要工作，學校是育人的場所，是人才成長的沃土，而教師是人才的培育者，發(fā)揮著主力軍的作用。學校在師資培養(yǎng)方面，發(fā)揮典型引路，榜樣示范作用，通過表彰優(yōu)秀激發(fā)教師自覺履行職責的使命感和責任感，進一步完善教學管理制度，切實加強和監(jiān)督，進一步加強教學研究，積極開展集體備課、聽、說、評課等教研活動，提高教師的整體水平。定期開展業(yè)務(wù)競賽，激勵教師不斷進取。

學風是學生集體的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。良好的學風對學校教育教學有著推動作用，對學生人生觀的形成、人格的培養(yǎng)有著重要意義。結(jié)合學校實際情況，學校制定規(guī)章制度，結(jié)合《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，約束學生的言行，加強學生的文明禮貌教育，增強學生的集體榮譽和自律意識，通過開展各種形式的校園文化活動，利用每周一的國旗下講話，進行愛國主義和集體主義教育，進行多種形式的安全教育。通過消防安全演練、地震疏散演練等增強安全意識，在師生中形成文明和諧的校園文化氛圍。

三、文化建設(shè)

我校從班級文化建設(shè)、走廊文化建設(shè)、室外文化長廊建設(shè)及校園文化藝術(shù)周幾個方面進行。

1. 班級文化建設(shè)。班主任根據(jù)所帶班的特點，制定出了風格各異的班訓，突出了本班的特色。班內(nèi)前墻黑板上方張貼有統(tǒng)一制作的一面小國旗和宣傳標語，后墻設(shè)置有后黑板，在重要的節(jié)日期間或有相關(guān)的創(chuàng)建活動期間，各班均要辦�？�黑板報。通過班級文化建設(shè)豐富學生業(yè)余活動，鍛煉學生組織能力。通過板報評比，增強學生的集體榮譽感。

2. 走廊文化建設(shè)。根據(jù)小學生的年齡特點，學校用通俗易懂的名言警句作為教具，為小學生養(yǎng)成教育服務(wù)，讓學生有前進的方向和自我肯定的標準，教育學生成人成才。學校在顯眼的位置設(shè)置有祖國版圖、世界地圖、學校平面圖，意在讓學生天天看到“三幅圖”，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校。教學樓每層裝貼懸掛有經(jīng)典圖片，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現(xiàn)“讓學校的每塊墻壁都會說話，讓走廊成為學生無聲的師長”。

3. 室外文化長廊建設(shè)。我校于2023年秋季在校園顯眼位置新建了文化長廊，主體分為十個板塊，由校史回顧、辦學理念、團隊建設(shè)、黨建和少隊活動、師生活動展示五大主題構(gòu)成。通過室外文化長廊讓學生感受到百年老校歷程輝煌，各方面建設(shè)蒸蒸日上，師生在黨的陽光雨露下快樂的工作和學習，從不同角度展現(xiàn)學校的人性化管理，處處體現(xiàn)我校辦學理念：讓師生綻放生命色彩 ，讓學校彰顯人文特色。

校園文化建設(shè)論文范文第5篇

1.提高各方的重視程度是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提條件

體育無論是在學生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風險，而通常所宣揚的素質(zhì)教育，換言之就是學生的全面發(fā)展，都與體育文化的學習息息相關(guān)。所以，如果輕視了體育教學，降低了對校園體育文化建設(shè)的關(guān)注度，那么體育教學工作就會受到阻礙，學校的文化建設(shè)也會受到不利影響，最嚴重的不利后果是學生的全面發(fā)展就成為了夢幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設(shè)中，校方領(lǐng)導、老師以及學生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設(shè)是否順利，提高各方對體育文化建設(shè)的關(guān)注度和重視程度是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。

2.加強體育課程的全方位建設(shè)是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有效途徑

校園體育文化建設(shè)最基本、最直觀的形式就是關(guān)于體育課程的設(shè)計和安排，學校通過體育課程的設(shè)置傳授關(guān)于體育的理論知識和實際操作技能，同時還能通過體育競技將理論指導實踐，通過實踐深化對體育學科和體育精神的認識。高校校園可以通過以下方法加強體育課程的全方位建設(shè)，繼而帶動和實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)。

2.1加強體育理論教育。目前，高校在體育教學中普遍存在體育理論課教學課時不足，教學內(nèi)容沒有實際意義且?guī)в衅�面性，使用教材沒有統(tǒng)一標準且?guī)в须S意性，教學形式單一、枯燥等問題。針對上述情況，高校在今后的體育課程設(shè)置中應(yīng)盡量保證體育理論課教學的課時數(shù)量，不能對理論方面的學習一帶而過或者直接跳過，老師在教學中應(yīng)主動積極的研究、創(chuàng)新理論教學的課堂教學方式，增加理論教學的趣味性。此外，校方應(yīng)盡量采用統(tǒng)編的理論教材，增加教學內(nèi)容的實際操作性，形成覆蓋全面且技術(shù)操作實用的教學效果。

2.2加強體育技術(shù)操作的指導。隨著社會的進步和發(fā)展，體育理論知識固然重要，但這已經(jīng)不足以滿足學生的求知欲望，而且，實踐不僅是認識的基礎(chǔ)，而且還能進一步深化認識，因此，體育教學工作不能僅限于理論知識的傳授，加強體育技術(shù)操作方面的指導同樣重要。在今后的體育課程設(shè)置時，除了為體育理論知識的學習留足課時，還應(yīng)組織大量的體育課余活動，例如有針對性、有計劃性的舉辦各類專項體育活動的知識講座，同時利用校園網(wǎng)建立專門的體育文化網(wǎng)站，老師可以網(wǎng)上與學生進行直接交流和互動，利用互聯(lián)網(wǎng)和課余活動來加強體育技術(shù)操作的指導。

2.3通過開展校外競賽實現(xiàn)體育文化的交流和互動。校內(nèi)體育競技不僅可以豐富學生們的課余體育文化生活，激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質(zhì)，而且還能推動體育技術(shù)水平的提高。所有話說有比較才會有進步，校內(nèi)體育競賽的參賽隊伍和選手畢竟有限，為了更好地取長補短，及時發(fā)現(xiàn)自身所存在的弱點，和其他高校進行友誼賽是提升自身體育技術(shù)水平的有效途徑，所以，可以根據(jù)自身的體育技術(shù)水平和師資條件，組織代表隊，加強訓練，積極參與高校之間的體育競技比賽。這樣不僅能揚長避短，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進體育技術(shù)水平的提升，同時也能提高學校的知名度，實現(xiàn)體育文化的交流和互動，促使校園體育文化建設(shè)更上一層樓。

3.完善體育設(shè)施是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)

進行體育活動依賴于體育場地和基礎(chǔ)設(shè)施的利用，沒有完善的體育設(shè)施，體育教學就會支離破碎，體育文化建設(shè)也會存在漏洞。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)是基礎(chǔ)，物質(zhì)是前提，物質(zhì)是保障。無論是體育理論教學的教授，還是技術(shù)操作水平的提升以及體育競賽的開展，這些都離不開體育設(shè)施，體育場館的建設(shè)，體育用品的統(tǒng)一購置，這都是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，各高校在擴招的同時，為了滿足學生的需求，體育設(shè)施的建設(shè)也應(yīng)該同步進行和增加，雖然達不到世界先進水平的要求，但是高校也應(yīng)該盡力改善和更新學校的場館設(shè)備和體育器材。

4.借鑒先進國家的經(jīng)驗是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有力支持

我國的體育文化建設(shè)與世界其他先進國家的體育文化建設(shè)存有較大差異，想在短期內(nèi)與其他國家齊頭并進并不現(xiàn)實，但是，國內(nèi)各個高校可以通過學習和借鑒其他國家的成功經(jīng)驗來逐步完善我國高校校園體育文化的建設(shè)。然而，我國的體育文化建設(shè)現(xiàn)狀以及基本國情都是與其他國家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國的有益經(jīng)驗，而是應(yīng)該再結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)之上，提出逐步遞進的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進國家的體育建設(shè)盡快接軌，為高校學生的體育活動創(chuàng)造良好的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境。

二、結(jié)語