總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

激光原理總結(jié)篇1

最后的時刻終于到來了，心情的緊張壓抑不住內(nèi)心的忐忑，昨天的失利迅速轉(zhuǎn)化為腦子里無數(shù)糟糕結(jié)果的場面，各種思緒仿若排山倒海一樣全部涌來。但是最后上下來，聽著龍老師的夸贊，看著師傅臉上洋溢的笑容，我知道，我在課堂上一定綻放出了一道五彩的光芒，雖然那是很小的一道，但對我來說，卻是無比的美艷奪目�？粗�回來的錄像資料，思緒一下子又把我拉到了這節(jié)的課堂上――

1、沒有及時抓住學(xué)生的回答進行深入理解“適當(dāng)”。當(dāng)我的課堂進入理解“適當(dāng)”這個詞時，我問，如果不能省掉，能不能用別的詞語代替？有一位同學(xué)說可以用“適量”這個詞代替，我有意識的讓學(xué)生把這個詞帶到原句中讀一讀，體會一下，當(dāng)他讀完后，還是堅持自己的意見，我就找另外的學(xué)生說可不可以用“適量”。師傅下來給我指出了這一點，我也好好反思了一下，如果這個時候，我抓住這個契機，問其他的同學(xué)“適當(dāng)”和“適量”的區(qū)別，讓學(xué)生在區(qū)分這兩個詞語的基礎(chǔ)上進行理解“適當(dāng)”的含義，也許更能讓學(xué)生體會到這個詞的用語準確。

2、有些語言略顯生硬。因為我是按照師傅的教案進行教學(xué)，所以，龍老師下來以后，聽出有些過渡語我稍顯生硬了一些，給人的感覺像是不是自己的語言一樣。師傅也說，有些過渡語也比較單一，比如，一個學(xué)生分享完的學(xué)習(xí)成果，問其他學(xué)生一樣不一樣的時候，都用了相同的方式。所以，通過這節(jié)課我懂得了平時應(yīng)該上課時應(yīng)該怎樣去說，去引，同樣的方式盡量不要出現(xiàn)在同一節(jié)課上，只有這樣長此以往，才能令自己的課堂自然，精彩紛呈。

3、從今天學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們很喜歡這樣愉快的上課。他們覺得老師的笑容綻放在他們中間，很美。師傅課前對我和孩子們的鼓舞，對孩子們著裝的整理，都可以看出她對這節(jié)課，對我的重視，而我也注意到了，在我上課的時候，我?guī)煾稻妥�在我們孩子的左�?cè)，默默地給我豎大拇指鼓勵我，默默地為我關(guān)注上課的時間，默默地在心里祝我成功……我知道，我的這一節(jié)課凝聚了師傅無數(shù)的心思和心血，我更知道，我的這一節(jié)課寄托的是無數(shù)人殷切的希望。

人們總是夸贊蝴蝶的美麗，孰不知，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒，孰不知，成就這種光芒的人的無私。有些東西，是微不足道的，而有些東西，卻是彌足珍貴的，這不正像陽光普照著大地，春雨滋潤著萬物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著一株株尚未茁壯的幼苗嗎？

我想，我會帶著這“五彩的光芒”，像師傅一樣，去做一個“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”的優(yōu)秀教師。

激光原理總結(jié)篇2

這是一篇科普說明文，在教學(xué)這一課時我采用了先讓學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什么知識？學(xué)生的回答都很一致，從這一點上可以看出學(xué)生對文章的內(nèi)容并不難學(xué)習(xí)。在教學(xué)時我就注意了引導(dǎo)學(xué)生從說明文的語言去思考，語言有什么特點著手去閱讀。

以讀代教，讓學(xué)生反復(fù)去閱讀，在讀中去感悟，去思考。并與記敘文的語言去做比較，小組交流討論說明文的語言到底有什么特點。學(xué)生第一次接觸說明文，對說明文還不了解，應(yīng)該介紹說明文的特點，學(xué)習(xí)說明文我們應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)什么？然后引出說明方法，和說明文的結(jié)構(gòu)。

需要特別指出的是，在介紹說明方法的時候，有的同學(xué)習(xí)慣寫錯別字，如“舉例子”有的同學(xué)很容易寫成“舉列子”，“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”。在介紹這些說明方法的同時，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，從課文中找出哪些句子運用了這樣的說明方法。課文中有這樣一句話“打個比方說吧�！坝泻芏嗤瑢W(xué)就誤認為是這句話運用了“打比方”的說明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點展開教學(xué)。需要強調(diào)的是“比喻”不是說明方法，“打比方”也不是修辭方法。

激光原理總結(jié)篇3

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總――分――總的構(gòu)段方法，向我們描述了激光的特點，展現(xiàn)了激光在生活中起到的作用。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導(dǎo)學(xué)生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲時，我引導(dǎo)學(xué)生弄明白：為什么說激光是當(dāng)前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？但也存在著許多不足之處：

1、課前預(yù)習(xí)孩子們把課文讀得不熟練、不準確，對課文內(nèi)容把握不夠好。

2、孩子們對說明文的方法基本會說但筆記中容易寫錯字，要加強書寫。

激光原理總結(jié)篇4

《奇異的激光》的教學(xué)反思

這是一篇科普說明文，在教學(xué)這一課時我采用了先讓學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什么知識？學(xué)生的回答都很一致，從這一點上可以看出學(xué)生對文章的內(nèi)容并不難學(xué)習(xí)。在教學(xué)時我就注意了引導(dǎo)學(xué)生從說明文的.語言去思考，語言有什么特點著手去閱讀。

以讀代教，讓學(xué)生反復(fù)去閱讀，在讀中去感悟，去思考。并與記敘文的語言去做比較，小組交流討論說明文的語言到底有什么特點。學(xué)生第一次接觸說明文，對說明文還不了解，應(yīng)該介紹說明文的特點，學(xué)習(xí)說明文我們應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)什么？然后引出說明方法，和說明文的結(jié)構(gòu)。

需要特別指出的是，在介紹說明方法的時候，有的同學(xué)習(xí)慣寫錯別字，如“舉例子”有的同學(xué)很容易寫成“舉列子”，“列數(shù)字”寫成“例數(shù)子”。在介紹這些說明方法的同時，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，從課文中找出哪些句子運用了這樣的說明方法。課文中有這樣一句話“打個比方說吧……“有很多同學(xué)就誤認為是這句話運用了“打比方”的說明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點展開教學(xué)。需要強調(diào)的是“比喻”不是說明方法，“打比方”也不是修辭方法。

激光原理總結(jié)篇5

《奇異的激光》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

對于不同題材的文章，該“讀”什么,怎樣“讀”？是需要好好琢磨的。開始，我覺得引導(dǎo)學(xué)生讀懂激光的奇異就可以了，體現(xiàn)在哪些方面。其實像這樣一篇說明文，我們要讀它向我們介紹的知識，讀懂特點――應(yīng)用――優(yōu)勢之間的聯(lián)系�！镀娈惖募す狻废蛭覀冎v述了激光是最亮的光、最快的.刀、最準的尺。這是一個比較形象的說法。我們要懂得的是激光的特點――發(fā)光方向集中、沿直線傳播、經(jīng)過凸透鏡聚焦到一點的溫度高。正是由于這樣的特點，所以激光才具有亮度高、溫度高、準度高這樣的特性。于是在軍事、科技、醫(yī)療等方面被廣泛應(yīng)用，而激光在各個領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢又源于它的特點。例如激光在軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)上的應(yīng)用，便于瞄準射擊，攻擊敵方的防御系統(tǒng)，使敵軍喪失戰(zhàn)斗能力。在醫(yī)學(xué)方面，可以利用選擇性光熱作用，就像凸透鏡聚焦光線一樣，焦點最熱，這樣就可以最大限度的減少對正常組織的損傷，直接作用于患處，提高臨床醫(yī)學(xué)的準確性和安全性。這樣才能算使學(xué)生讀懂了與激光有關(guān)的一些知識。

學(xué)什么呢？――激光奇異嗎？是不是覺得很神奇，那作者是怎樣寫的，讓我們感到這樣的驚奇呢？了解舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，通過換一種說法的形式，體會形象、準確地說明讓我們感到激光的奇異。了解一些科學(xué)術(shù)語――激光（撞擊分子或原子使其受激放射出光子）、人造光、方向集中、研制、切割、吊線等等。

上完這樣一節(jié)課，我憂急萬分！我們要掌握大量的科學(xué)的知識，而這方面我欠缺得太多太多了！對于這樣的文本解讀，需要大量的相關(guān)知識，需要在備課之前查找許多相關(guān)資料，這樣才能對文本有一個深入的了解，只有老師“讀”懂了，學(xué)生才能“讀”懂！希望大家指點！

激光原理總結(jié)篇6

《奇異的激光》是一篇說明文下面我粗淺地談一談在這節(jié)課中對“讀學(xué)離開教學(xué)模式的實驗應(yīng)用。

一、“讀什么

本文用生動、形象的語言和實例從“最亮的光“最快的刀“最準的尺這三個方面劃分說明激光的三個特征激光具有很強的偏向性、激光經(jīng)由凸透鏡的匯聚可到達超高溫度、激光的速率很快以及激光沿直線運行。

我想孩子若是能夠從課文中感受到激光的“奇異從文中出激光的特征應(yīng)該算是“讀懂了吧？

以是我在學(xué)生初讀課文之后讓學(xué)生泛論對“激光的印象學(xué)生枚舉了許多實例我順勢將著眼點落在“最亮的光、最快的刀、最準的尺上板書下這三個要害詞聯(lián)合課題總結(jié)到“這真是奇異的激光呀！相識“奇異的一方面寄義——神奇的特點。進一步導(dǎo)讀“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部門自讀自悟輔以批注。在匯報交流的環(huán)節(jié)學(xué)生說得雜亂而無章我一步步設(shè)問引著學(xué)生將激光的三方面特點總結(jié)出來應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語將語言串聯(lián)了起來。接下來我對課文舉行拓展引導(dǎo)學(xué)生說一說激光的其它特點以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光相識奇異的另一方面寄義——神奇的應(yīng)用。我想課上到這里“讀的使命應(yīng)該完成了吧？（之以是用問號，是我對“讀的深度與廣度的掌握也不太一定，請各人看后給點意見。）

二、“學(xué)什么

說明文中“學(xué)的內(nèi)容，我想應(yīng)是以下幾方面生動、準確的說明要領(lǐng)；清晰、完整的文章結(jié)構(gòu)；嚴謹?shù)恼f明語言等。

“學(xué)的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的自主探討學(xué)習(xí)的熱情，依據(jù)這篇課文，我從比力閱讀入手激趣。

上課伊始，我以溫習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)出了“最亮的光“最快的`刀“最準的尺”這三個方面，讓學(xué)生回首了藏在這三個小題目之下的激光的三個特征。出示課件將這三個特征用簡煉的語言連綴成一段話，找學(xué)生讀一讀。讀過之后，我問到“你學(xué)得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？幸虧那里？”學(xué)生眾說紛紜，有說“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度許多，到底有多高，不知道。”有的說“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清晰�！绷碛械恼f“這樣寫就詮釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準的尺了�！蔽翼槃輰�(dǎo)學(xué)，問到“看來照舊作者寫的這篇說明文讓各人喜歡，那么，作者運用了什么樣的要領(lǐng)將激光的特征寫得那么的準確而生動呢？選擇其中的一部門，自己細細讀一讀，做好批注�！�

學(xué)生在匯報時，從詞句的角度入手，涉及到生動而準確的說明要領(lǐng)的運用和準確的語言上。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準的尺”這一部門的開頭與其它開頭的差別，體會其設(shè)置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點，以及“小題目”的妙用。

疑心

1兩課時上下來，相比力于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比力輕松也容易掌握。但“學(xué)”得比力雜亂，對“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所偏重吧。就這篇說明文來說，偏重點應(yīng)放在“說明要領(lǐng)”“小題目”的教學(xué)上。

2對于文章寄義較深刻的文章，怎樣掌握“讀”的深度與廣度，西席怎樣提高自身讀文的能力？請列位先生給予指導(dǎo)。

激光原理總結(jié)篇7

本節(jié)課采用多種方式讓學(xué)生感悟了祖國語言的精妙，學(xué)習(xí)了說明文的說明方法，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的學(xué)法。在教學(xué)中能夠根據(jù)抓住學(xué)生的疑問和不懂之處，及時調(diào)整課堂教學(xué)。但很明顯地存在著很多不足。

一、備學(xué)生不夠充分

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、孩子課前預(yù)習(xí)課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關(guān)注孩子個體，學(xué)生讀得不太熟，導(dǎo)致上課時底氣不足，不太自信。

2、關(guān)于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導(dǎo)致上課時不敢大膽發(fā)言。課堂上補充復(fù)習(xí)后，孩子明顯自信心增強。

二、教師教案不熟，激情不足，課堂調(diào)控能力亟待提高。

如，在一開始，我出示了這樣一組句子

現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？

“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當(dāng)時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學(xué)生肯定和鼓勵，實在欠妥�，F(xiàn)在想來，如果老師當(dāng)時這樣引導(dǎo)會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

接著感悟句子的特點，效果會更好。

另外，課堂容量也不大。

《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章。在教學(xué)初，我引導(dǎo)學(xué)生交流查找的相關(guān)資料，豐富了解，激發(fā)興趣。接著，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導(dǎo)學(xué)生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲時，我引導(dǎo)學(xué)生弄明白：為什么說激光是當(dāng)前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？鼓勵學(xué)生結(jié)合課外知識補充自己的發(fā)言，讓學(xué)生在交流中感受科學(xué)的奧秘，激發(fā)探索的興趣。在交流學(xué)習(xí)收獲時，我還讓學(xué)生用第一人稱的方式來介紹：我是激光，我的特點是……這樣一來，單調(diào)的說明文字變得生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

激光原理總結(jié)篇8

北師大版語文五年級課文下冊《奇異的激光》教學(xué)反思

一、“讀”什么

本文用生動、形象的語言和實例，從“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”這三個方面分別說明激光的三個特性：激光具有很強的方向性、激光經(jīng)過凸透鏡的匯聚可達到超高溫度、激光的速度很快以及激光沿直線運行。

我想，孩子如果能夠從課文中感受到激光的“奇異”，并從文中總結(jié)出激光的特性，應(yīng)該算是“讀懂”了吧？

所以，我在學(xué)生初讀課文之后，讓學(xué)生暢談對“激光”的印象，學(xué)生列舉了許多實例，我順勢將著眼點落在“最亮的光、最快的刀、最準的尺”上，并板書下這三個關(guān)鍵詞，結(jié)合課題總結(jié)到：“這真是奇異的激光呀！”了解“奇異”的一方面含義——神奇的特點。并進一步導(dǎo)讀：“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一部分自讀自悟，并輔以批注。在匯報交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生說得雜亂而無章，我一步步設(shè)問，引著學(xué)生將激光的三方面特點總結(jié)出來并應(yīng)用因果的關(guān)聯(lián)詞語將語言串聯(lián)了起來。接下來，我對課文進行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說一說激光的其它特點以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光”了解奇異的另一方面含義——神奇的應(yīng)用。我想，課上到這里，“讀”的任務(wù)應(yīng)該完成了吧？（之所以用問號，是我對“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定，請大家看后給點意見。）

二、“學(xué)”什么

說明文中“學(xué)”的內(nèi)容，我想應(yīng)是以下幾方面：生動、準確的說明方法；清晰、完整的文章結(jié)構(gòu)；嚴謹?shù)恼f明語言等。

“學(xué)”的環(huán)節(jié)需要學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的熱情，依據(jù)這篇課文，我從比較閱讀入手激趣。

上課伊始，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)出了“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”這三個方面，并讓學(xué)生回顧了藏在這三個小標(biāo)題之下的激光的三個特性。并出示課件將這三個特性用簡煉的語言連綴成一段話，找學(xué)生讀一讀。讀過之后，我問到：“你學(xué)得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？好在哪里？”學(xué)生眾說紛紜，有說“激光經(jīng)凸透鏡匯聚溫度很多，到底有多高，并不知道。”有的說“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清楚。”還有的說“這樣寫就解釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準的尺了�！蔽翼槃輰�(dǎo)學(xué)，問到：“看來還是作者寫的這篇說明文讓大家喜歡，那么，作者運用了什么樣的方法將激光的特性寫得那么的準確而生動呢？選擇其中的一部分，自己細細讀一讀，并做好批注�！�

學(xué)生在匯報時，從詞句的角度入手，涉及到生動而準確的說明方法的運用和準確的語言上。我又引導(dǎo)著學(xué)生感受到“最準的尺”這一部分的開頭與其它開頭的不同，體會其設(shè)置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章總-分-總的結(jié)構(gòu)特點，以及“小標(biāo)題”的妙用。

三、困惑

1.兩課時上下來，相比較于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比較輕松也容易把握。但“學(xué)”得比較雜亂，對“學(xué)”的內(nèi)容應(yīng)用所側(cè)重吧。就這篇說明文來說，側(cè)重點應(yīng)放在“說明方法”“小標(biāo)題”的教學(xué)上。

2.對于文章含義較深刻的文章，如何把握“讀”的深度與廣度，教師怎樣提高自身讀文的能力？請各位老師給予指導(dǎo)。