學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用12篇），希望對大家有所幫助。

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課3個生字。并能通過結(jié)合插圖、對照注釋了解故事，用自己的話講述故事。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文言文朗讀的特點。背誦課文。

　　3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　重點難點：

　　1、對照注釋理解課文，并從中悟出道理。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　結(jié)合插圖理解課文的方法。

　　朗讀第一位(把握文言文朗讀的特點：一是語速較慢，二是句中的停頓較多)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，悟出其中包含的道理。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：　　一、自備、自探

　　1、由圖激趣：

　　同學(xué)們，我們先來看一副圖，說說你看到了什么?又想了些什么?要求是話要說完整，意思要表達清楚。

　　2、放手讓學(xué)生說，師總結(jié)：

　　有一個老人家教兩個人下棋，其中有一個人很認真，另一個人不大認真�？戳怂麄儗W(xué)棋時的表現(xiàn)，可以知道前一個人學(xué)得好，后一個人學(xué)不好。

　　3、那古代的人會如何來講這個故事呢?我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個故事的。(引出《學(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板。)

　　二、自解

　　1、理解課題

　　弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　3、檢查學(xué)生的朗讀情況。(個人讀、合作讀)

　　4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文(注意停頓)，并結(jié)合注釋來理解部分句子。

　　使|弈秋|誨|二人弈。

　　思|援弓繳|而射之。

　　雖|與之|俱學(xué)，弗若之矣。

　　曰：非|然也。

　　5、現(xiàn)在，老師想要考考大家了。

　　A、用文中的句子回答下列問題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣?為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果呢?

　　B、文中的“為是其智弗若與?曰：‘非然也�！�”就是我們通常所說的一種什么修辭手法。(設(shè)問)那該怎樣讀呢?

　　7、指導(dǎo)背誦：

　　A、再讀這些句子，請大家熟記于心。

　　B、將文中的重點詞語擦去，讓學(xué)生補充句子。

　　三、自評

　　1、讀了這個故事，你明白了什么道理?

　　(可以評評這兩個人的表現(xiàn);也可以想想我們平時的表現(xiàn)，說說自己的看法;甚至可以概括出從中悟出的道理。)

　　2、除了這個道理外，你還有什么收獲?(可以從學(xué)文言文的方法方面說)

　　四、自用

　　1、這樣一個故事，我們應(yīng)該告訴更多的人，可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊，希望同學(xué)們用自己的話把故事講給別人聽。

　　2、學(xué)有所得，同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢?課外將自己的心得寫到讀書筆記上。

　　附：板書設(shè)計

　　25 學(xué)弈

　　弈秋

　　一人 誨二人弈 一人

　　雖聽之，一心

　　專心致志 以為有鴻鵠將至

　　惟弈秋之為聽 思援弓繳而射之。

　　學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不可三心二意

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點：

　　正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合注釋理解句子的大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

　　“富貴不能淫--”

　　“天時不如地利--”

　　“得道者多助--”

　　2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

　　3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

　　板書課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

　　二、初讀課文，讀通文言文

　　1.下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?

　　學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

　　2.教師范讀課文

　　3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點：讀文言文的時候，語速應(yīng)該慢一點，那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

　　自由練讀課文

　　4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評價，可暫時不考慮重音地把握。

　　三、品讀課文，理解課文

　　1.古人說“書讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?

　　學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

　　2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

　　自學(xué)古文

　　3.小組交流

　　4.全班交流：

　　A、交流第一句

　　a學(xué)生匯報第一句的意思

　　理解“弈秋”

　　b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

　　c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

　　B、交流第二句

　　a、匯報收獲，“誨”什么意思?

　　b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

　　指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

　　c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句。“弗若”什么意思?

　　d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

　　C、理解第三句

　　A“為是其智弗若與?”什么意思?

　　b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

　　師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

　　四、拓展延伸

　　1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

　　學(xué)生齊讀課文

　　師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

　　師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

　　2.你從中明白了什么道理?

　　3.生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎?

　　4.學(xué)生舉生活中的例子

　　5.其實我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容，他前邊還有一句�！俺鍪窘穹蜣闹疄閿�(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也�！�

　　你能讀懂這句話的意思嗎?

　　6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)

　　齊讀

　　7.小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會成功!”

　　五、作業(yè)：

　　文中有個字出現(xiàn)六次，你能找到這個字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個字意思一樣嗎?

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教材分析：

　　《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。全文只有四句話，卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究，是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉，讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

　　學(xué)生分析：

　　作為六年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以自主識字、閱讀、理解和表達，誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達到正確、流利、有感情，有了一定的獨立思考能力，自我表現(xiàn)的欲望比較強烈，能夠通過引導(dǎo)不斷進步。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、知識與能力：通過多層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受文言文的語言特點，進行語文積累。

　　2、過程與方法：學(xué)會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

　　3、情感態(tài)度價值觀：懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點：多層次誦讀課文，達到正確流利有節(jié)奏，了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊含的哲理，背誦古文

　　學(xué)習(xí)難點：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，

　　設(shè)計理念：小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，并為進入初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣，抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，及時總結(jié)和運用相關(guān)的學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)準備：

　　《學(xué)弈》課文多媒體課件

　　學(xué)習(xí)方法：以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入：喜歡文言文嗎？為什么？

　�。ㄍㄟ^討論了解文言文的特點，激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的興趣）

　　二、了解課題及文章出處：

　　“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示本篇課文，確定興趣目標：你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢？

　　2、朗讀課文：

　�。�1）明確要求：初讀課文我們要達到怎樣的目標？（正確、流利）

　　學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容。

　�。�2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢？

　　（學(xué)生自主決定展示文本，了解大致內(nèi)容）

　�。�3）集中注意力朗讀原文：

　　出示易錯字的語句，辨析讀音和字形。

　　在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀，和同桌相互檢驗，要正確、流利;

　　指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

　　3、讀出課文節(jié)奏韻味：

　　激發(fā)興趣：古人讀書，陶醉其中，朗朗上口，回味悠長。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美，我們今天就要展示這種美.

　�。�1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語氣呢？

　　指名說說自己的辦法，教師補充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明白故事的情節(jié)，按需要停頓，注意語言的語氣)

　�。�2）、練習(xí)朗讀

　　了解故事，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節(jié)，理解重點的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標注。

　�。�3）賽讀展示：

　　4、擴展課文內(nèi)容，生動理解文章：

　　對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點，來表現(xiàn)這個故事。

　　和學(xué)生一起擴展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗。

　　5、指導(dǎo)背誦：

　�。�1）、快速背誦一篇文章有什么辦法？

　　了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦

　�。�2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

　　第一層：弈秋是全國最善于下棋的人；

　　第二層：兩個人學(xué)習(xí)的經(jīng)過、結(jié)果和原因。

　　我們一起展示“熟讀成誦”，共同練習(xí)背誦。

　�。�3）檢查背誦情況；

　　6、感悟課文、明白道理。

　�。�1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

　　兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因

　�。�2）你從這個小故事中收獲了什么？

　�。�3）、一個人學(xué)習(xí)的成敗與否，有很多因素決定，你從課文中發(fā)現(xiàn)這個故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同？

　�。ㄍ瑸槊麕焾�(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大，一人專心致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠。）

　　四、拓展討論：如果兩個人都專心致志，故事又會如何呢？

　　想象新故事的發(fā)展，創(chuàng)編新故事

　　五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)：　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié)。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

　　附：板書設(shè)計

　　學(xué)弈

　　《墨子》

　　其一人：專心致志

　　弈秋，通國之善弈者、弗若之矣

　　一人：三心二意

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

　　魯教版五年級下冊

　　此文選自《孟子·告子》，文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

　　1.會寫三個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。

　　兩課時

　　第一課時（錄）

　　課時目標：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外　　一、導(dǎo)課解題，了解出處

　　1.板書課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)“弈”的寫法，理解其意思。

　　2.了解孟子及《孟子》

　�。�1）學(xué)生匯報所查資料。

　�。�2）出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

　　過渡：《學(xué)弈》這篇文章會告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

　　二、讀通課文，讀熟課文

　　1.認讀生字和多音字“繳”“與”，關(guān)注讀音和意思。

　　2.指名讀課文，相機正音，指導(dǎo)停頓。

　　3.老師范讀。

　　4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

　　5.學(xué)生展示讀。

　　6小組展示朗讀（朗讀高手）。

　　7.全班齊讀。

　　三、讀懂課文，掌握學(xué)法

　　1.交流理解文言文辦法：

　　預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：

　�。�1）結(jié)合課下的注釋理解。

　　（2）根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。

　�。�3）聯(lián)系上下文……

　　2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。

　　3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認真傾聽，同意他的說法就默認，不同意就舉手。

　　4.強調(diào)六個“之”的意思。

　　5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

　　四、領(lǐng)悟道理，拓展實踐

　　1.想想課文講了一件什么事？（板書：專心致志三心二意）故事告訴我們什么道理？

　　2.補充故事《弈秋敗弈》。

　�。�1）讀題目，自己解題。

　�。�2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說理解。

　�。�3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理，體會“專心致志”的重要性。

　�。�4）齊讀全文。

　　五、總結(jié)收獲，推薦閱讀

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？

　　2.推薦閱讀《孟子》。

　�。�1）老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書，比如：揠苗助長，杯水車薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開……

　�。�2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧！

　　六、作業(yè)布置

　�。ū刈觯┏瓕懻n文，背誦課文

　�。ㄟx做）

　　1、背誦《弈秋敗弈》

　　2、自由閱讀《孟子》。

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

　　2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

　　一、導(dǎo)入示標

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國古代的書面語言，今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

　　2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈”字的書寫。

　　師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)方法——結(jié)合注釋理解）

　　師：本文的作者是誰？

　　師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧�。ㄕn件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教育家。他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠。《學(xué)弈》即出自其中一篇。

　　全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。

　　3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標：

　�。�1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

　�。�2）說說學(xué)習(xí)課文的體會。

　�。ù蠹矣行判倪_到目標嗎？）

　�。ǔ踝x文言，讀準字音，讀通文言）。

　　1、師：萬事開頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最認真。

　　2、初讀課文

　　A、學(xué)生自由練讀，時間兩分鐘

　　B、巡視學(xué)生的練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進行個別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進行指名輪讀，學(xué)生接力讀，教師相機正音，重點指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯指正并適時滲透文言朗讀要領(lǐng)——速度稍慢，注意停頓）。

　　3、配樂齊讀課文

　�。ㄔ僮x文言，讀懂文言，正確譯講）

　　1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習(xí)譯講，遇到不會的`地方用“——”標出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！

　　2、學(xué)生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、指名說同桌都解決不了的疑難——指名解疑——老師解釋

　　4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的知識，兩分鐘后迎接老師的檢測。

　　5、指名逐句譯講。

　�。ɑ刈x文言，走入文言，理解道理）

　　導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時間2分鐘）：

　　1、同一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，為什么？

　　2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點什么？

　　兩分鐘后進行匯報交流

　　（試背文言，積累文言）時間3-5分鐘

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

　　1、使弈秋誨二人弈。

　　2、思援弓繳而射之。

　　3、為是其智弗若與？

　　板書設(shè)計：

　　文言文

　　寓言兩則

　　學(xué)弈

　　一人專心致志學(xué)有所成

　　態(tài)度決定成敗

　　一人三心二意一無所獲

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教材分析

　　《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　課前準備：課件、古箏配樂《高山流水》

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　1、兩千多年前，有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們曾讀過他的一句名言“生，亦我所欲也……”今天我們就穿越時空，去與古代的偉人對話，我們一同來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書課題，

　　2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

　　一、初讀課文感知尋疑

　　1、題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）

　　師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂起，范讀。

　　2、看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺，自己再讀讀？自由讀。

　　3、古人云：為學(xué)患無疑，疑則進也，你有什么疑問？

　　二、細讀解疑合作助力

　　1、小組合作：

　�。�1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。

　�。�2）交流

　　1、生：剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白了？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學(xué)生交流。

　�。ɡ斫庹咭�-----練讀）

　　2、找三個同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出兩類詞語）分組配合讀。

　　3、為是其智弗若與？

　　師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些？先理解其意

　　自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。

　　4、師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀。“使奕秋誨二人奕……弗若之矣�！�

　　三、品讀體味賞思并行

　　1、能大概說說這段話的意思嗎？

　　2、編故事（剛才我們理解句子，越簡單越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

　　四、讀中積淀遷移反思

　　1、古文還有一個特點，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過的課文三峽之秋，長江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說說之的意思嗎？說一個兩個都行。

　　2、也字古今不同

　　3、其實咱們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自……如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

　　4，短短七十幾個字，簡簡單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、準備進京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。

　　五、讀寫結(jié)合拓展延伸

　　其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？

　　師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。

　　六、板書設(shè)計

　　學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

　　其一人：專心致志

　�。▽W(xué)生自創(chuàng)）警示語：________________

　　一人：三心二意

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

　　2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、借助拼音，讀通課文。

　　2、對照注釋，了解故事內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣揭題

　　1、激趣。談話交流，導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題，學(xué)生讀課題。

　　3、解題。“弈”字是什么意思，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

　　二、初讀課文，感悟文章大意。

　　1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。

　　3、教師范讀。聽教師范讀，動筆在沒有標點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。

　　4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）

　　三、自主研讀，合作探究。

　　1、自讀自悟，揣摩句意。

　　師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。

　　2、小組交流，取長補短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。

　　3、全班交流，突破難點。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　（1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。

　　（2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！边@句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。

　�。�3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！薄Ｖ攸c引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。

　�。�4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也�！庇米约旱脑挵阉�解釋出來。

　　4、試著把每個句子的意思連起來說一說。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦

　　1、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣，不是因為智力的原因，那是什么原因呢？假如我們召開一個“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”，在會上師徒三人會說些什么？

　　2、自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

　　五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸

　　1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

　　2、通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)�。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標

　�。�1）掌握生字，正確讀寫本課生字詞。

　�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、能力目標

　　通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　3、情感目標

　　培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)。

　　2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)課時

　　一課時。

　　教學(xué)用具

　　課件。

　　教學(xué)流程設(shè)計

　　一、警句引路、導(dǎo)入新課

　　1、出示課件，學(xué)生讀，認識文言文。

　　2、導(dǎo)入新課，讀課題，解題。

　　什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。

　　3、學(xué)生簡介孟子的資料，相機出示課件。

　　二、范讀激趣、讀通課文

　　１、師范讀課文，請學(xué)生談一談老師讀時有什么特點，學(xué)生劃節(jié)奏線。

　�。�、學(xué)生齊讀課文，要求讀正確、讀出節(jié)奏。

　�。场⒎中〗M、男女生讀文，糾正字音。

　　三、自讀自悟，明了大意

　　學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

　　四、合作交流，深入探究

　　1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

　　2、匯報解疑。逐句理解，體會二人不同的態(tài)度，相機板書并拓展。

　　3、指名學(xué)生表演。

　　五、聯(lián)系實際，深化認識

　�。�、出示問題，討論深化認識

　　２、師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，如果三心二意，將一事無成。

　　六、課堂拓展、作業(yè)布置

　　1、交流有關(guān)勤奮認真的格言。

　　2、咬文嚼字：課件出示練習(xí)題。

　　3、背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　一人專心致志（成功）

　　學(xué)弈

　　一人三心二意（失�。�

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、 通過小組合作，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀、背誦。

　　教學(xué)難點：

　　弄明白每句話的意思。

　　設(shè)計理念：

　　文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體�！秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。

　　教學(xué)過程：

　　一、 逐層鋪墊，設(shè)境激趣

　　1、 交流中國古代名言

　　有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!

　　2、 談話：簡介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》

　　同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長�！秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。

　　3、 釋題

　　4、 了解作者

　　二、 身臨其境，人文合一

　　說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地感受一下吧!

　　1、 引出故事情景

　　投影出示告示：

　　弈秋棋社今日招徒

　　一朝學(xué)成終身不俗

　　廣納天下賢人雅士

　　齊聚書卷路143號

　　2、 尋訪棋社，擇師交友

　　在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。

　　3、 檢查交流

　　(1) 學(xué)生讀，談感受

　　(2) 教師范讀

　　歸納文言文朗讀要領(lǐng)：

　　a、 速度比較慢

　　b、 句中停頓比較多

　　4、 接力讀

　　小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。

　　三、 化整為零，沐浴書香

　　1、 小組故事會

　　請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。

　　一組：

　　(1) 說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。

　　(2) 想一想這句話是什么意思?

　　(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

　　二組;

　　(1) 說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。

　　(2) 想一想這句話是什么意思?

　　(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。

　　三組：

　　(1) 看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?

　　(2) 想一想這句話是什么意思?

　　(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。

　　四組：

　　(1) 在3—5句中，哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?

　　(2) 這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會有這樣的結(jié)果?

　　(3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?

　　2、 交流感悟，美文美讀。

　　讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧!組長主持匯報。

　　在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。

　　3、 回顧全文，講講讀讀。

　　(1) 解疑。

　　(2) 指名講這個故事。

　　(3) 有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。

　　四、 升華感悟，思緒綿延

　　讀了《學(xué)弈》這個故事，你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)

　　五、 拓展延伸

　　運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)重點、難點：

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。 教學(xué)過程：

　　一、粗讀課文設(shè)疑自究

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入

　　1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故，學(xué)生猜。

　　2、簡介作者，認識孟子。 學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

　�。�1）、板書課題，質(zhì)疑。

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？

　�。ǘ�）、自讀設(shè)疑

　　1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。

　　3、老師范讀

　�。�1）、聽節(jié)奏，標出停頓和讀錯、讀不準的字音。

　�。�2）、你們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時速度比較慢，句中停頓多）

　　4、學(xué)生同桌互相練讀。

　　5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）

　　6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問？

　　7、生質(zhì)疑。

　　二、精讀課文 解疑合究

　　1、書讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來會更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

　　2、小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究。

　　三、品讀課文質(zhì)疑再究

　　1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學(xué)們對學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地匯報給大家聽 生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同。

　　2、真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)

　　出示： 弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

　　3、鼓勵學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫出對應(yīng)的意思。

　　4、匯報交流

　　△“弈秋，通國之善弈者也�！�

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　（2）、相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 生：善于下棋的人。

　　師：說得都對。這樣看來，這個“者”字，嚴格地說應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來講。你看你剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？

　　△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”

　�。�1）、交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。

　�。�2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個人？為什么一個人學(xué)得好？另一個人學(xué)不好呢？ 生：一個人專心致志，另一個人三心二意。

　　生：一個人學(xué)得很專心，另一個人想著怎么把天鵝射下來。 師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中） 生：找句子 讀

　　師：是后一個徒弟的智力不如前一個人嘛？---------------為是其智弗若與？ △“為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　�。�1）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣（一問一答的形式）

　　5、他們倆對待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志，一人三心二意，專心致志這個成語就出自《學(xué)弈》一文，你們還能用不同的成語概括他們兩人的表現(xiàn)？ 專心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精會神----------心猿意馬 一絲不茍----------東張西望

　　6、表演讀

　　四、檢測反饋拓展延伸

　　1、課文學(xué)到這兒，對你們來說一定有了很深的啟迪，那就是-----------無論做什么事都要專心致志。是的，因為態(tài)度決定一切。來同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語，為他們指明道路。

　　2、 學(xué)生自創(chuàng)警示語：

　　五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

　　1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也�！保ā睹献�?告子》原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。

　　2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

　　3、擴寫或者創(chuàng)編故事。（假如兩個人都專心致志，結(jié)果會如何？）

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4.進一步體會文言文的精妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

　　2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。

　　3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語言能力。

　�。ㄉ险n一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準備了良好的心理狀態(tài)。）

　　二、解題、質(zhì)疑。

　　1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？

　　2.質(zhì)疑：看了這個課題，你有什么問題嗎？

　　3.小結(jié)學(xué)生的問題，歸納板書：誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結(jié)果如何？

　　三、看圖了解故事梗概。

　　1.仔細觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）

　　2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

　　3.指名交流畫面內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。）

　　四、讀準、讀通課文。

　　1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）

　　（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚頓挫地朗讀，使學(xué)生進一步感受到了文言文的韻味。）

　　2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？

　　3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。

　　4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。

　　5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。

　　6.（出示加著重號的句子）指導(dǎo)讀通幾個長句子。

　　“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之�！保�“為是其智弗若與？”

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

　　1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文。

　　2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題：

　�。�1）誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個怎樣的人？

　�。�2）兩個小孩分別是怎樣學(xué)弈的？

　�。�3）結(jié)果怎樣？為什么同一個教師教會有不同結(jié)果？能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）

　　（4）你從中懂得了什么道理？

　　六、朗讀、背誦課文。

　　1.朗讀課文。

　　把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。

　�。�1）自由練讀。

　�。�2）小組里相互讀。

　　（3）出示重點句、難句，指導(dǎo)有感情地讀。

　�。�4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動作讀）

　�。�5）（播放音樂）配樂齊讀。

　　2.配樂背誦。

　�。�媒體出示重難點句，師進一步進行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達了最佳水平。）

　　七、學(xué)用文言。

　　同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實，我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言，往往會產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘Ｉ�活�?jīng)常使用哪些文言。

　　學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)要求:

　　1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

　　2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

　　3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)難點:學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)課。

　　1、簡介文言文。

　　知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’）

　　2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）

　　二、讀通整體感悟文章大意。

　　1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

　　2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。

　　原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了個長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。

　　4、下面是教師示范拖音的讀文。

　　弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

　　5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）

　　6、檢查朗讀。

　�。�1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃啊？）

　　（2）、重點知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

　　7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）

　　8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對照注釋）

　　過渡：說得好，那老師為你們幾個問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

　　三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

　　1、指出古文中較難明白的字詞進行對照翻譯。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎品。

　　出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎品的要求：（1）、組員選其中一句進行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。（回答時按以下句式：我會翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎品。

　　3、匯報小組學(xué)習(xí)情況，贏獎品。

　　四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

　　（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）

　　1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

　　2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書：甲>乙 專心致志 三心二意 ）

　　3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦《學(xué)弈》。

　　2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

　　參考網(wǎng)址：

　　板書設(shè)計 ：

　　副板書： 25 學(xué)弈

　　學(xué)古文（文言文）的方法： 甲 > 乙

　　讀：放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意

　　譯：對照注釋

　　背：想象情景