大塘小學(xué)優(yōu)秀課教案及反思《 蝸牛與黃鸝鳥》 黃云霏 教學(xué)內(nèi)容：接力出版社音樂教科書二年級(下冊)第五單元歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能夠流利富有感情的演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。2、過程與方法：通過學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編表演(模仿蝸牛與黃鸝鳥)來表達(dá)對音樂的感受。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠流利富有感情的演唱《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生在歌唱、表演的音樂實(shí)踐中感受愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)切分音節(jié)奏歌詞，注意換氣部分的演唱。

教具準(zhǔn)備： 電子琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥的頭飾等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，潛入課題

1、搶猜謎語，激趣導(dǎo)入

師：很高興我們又見面了，今天，黃老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰：(馬上點(diǎn)擊課件)

叫牛不是牛，背著房子走。從不拉犁頭，生來愛閑游。

(出示蝸牛圖片)

師：真聰明，你們猜對了謎語，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，今天老師就和大家分享一個(gè)有趣的故事，故事是這樣的——

2、趣味故事入課題

春天來了，綿綿的細(xì)雨滋潤著大地，小蝸牛家門前種的葡萄樹發(fā)芽了，這個(gè)時(shí)候，小蝸牛就會背著重重的殼，一步步的往樹上爬，樹上停著兩只黃鸝鳥，每次看到小蝸牛都在嘲笑他，這兩只小鳥對蝸牛說：“小蝸牛，想吃葡萄了嗎?可惜離葡萄成熟還早得很呢?你現(xiàn)在爬上來干什么呢?”小蝸牛毫不掩飾自己的缺點(diǎn)，說：“我知道自己爬的慢，但我相信，只要我堅(jiān)持下去，等我爬到了上邊，葡萄就成熟了。”兩只黃鸝鳥聽完，不好意思的低下了頭。

教師：那么這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是由這個(gè)故事改編的，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

二、學(xué)唱歌曲

1、初聽歌曲：聽了這首歌曲你們的心情怎么樣?歌曲的演唱情緒又是怎樣的?速度呢?請仔細(xì)聆聽(板書：情緒：活潑、歡快的;速度——中速)(師根據(jù)演唱歌詞做動作)

2、復(fù)聽歌曲，學(xué)生跟著輕聲唱一唱。

師：就讓我們帶著這樣愉快，高興的心情跟著音樂輕聲的哼一哼這首歌曲，注意了，要輕聲的。(師說輕聲的時(shí)候，可以以嘴型痛輕輕的聲音提示學(xué)生。)

師：小朋友們都很認(rèn)真，你們知道嗎，這是一首充滿童趣的臺灣童謠，老師也是從小聽到大的，歌曲歡快、活潑，每次聽了都會很開心。下面讓我們一起感受這首充滿童趣的歌曲，一起來讀一讀歌詞。

師：準(zhǔn)備好了嗎?

3、小朋友跟著老師有感情地朗讀一遍歌詞!(最后一句有換氣的歌詞先分開半句教，后一整句教)

師：小朋友們讀得真好，我們一起來看一看最后一行歌譜，第二小節(jié)的上邊有個(gè)紅色的符號，它的名字叫換氣符號。那么我們在唱歌的時(shí)候看到這個(gè)符號應(yīng)該輕輕的換口氣再往下唱。明白了么?生：明白了。師：理解能力真強(qiáng)。

師：我們再來看看第一行歌譜，被藍(lán)色圓圈圈起來的節(jié)奏我們叫切分音節(jié)奏，小朋友們請仔細(xì)觀察，它第二條線的中間被切斷了，像這樣的切分音節(jié)奏在歌曲里邊一共有多少個(gè)呢?誰來說一說?生：5個(gè)。師：好，我們一起來數(shù)一數(shù)(點(diǎn)擊)他答對了，眼睛看得可真準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。下面讓我們一起念一念這五個(gè)小節(jié)的歌詞。請把你們可愛的雙手伸出來，小朋友們的節(jié)奏感真強(qiáng)，下面我們試著用“打”來代替歌詞念一念。打完師：真棒。

4、集體跟琴演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

師：好了，跟老師的琴輕輕唱一唱這首歌吧。老師給你們前奏。準(zhǔn)備好了么?

(唱完一遍，解決難點(diǎn)。)

你們覺得這首歌哪一句比較難唱呢?根據(jù)情況逐句教。好，這句難唱，我們一起來唱一唱。

換氣符號——(你們高興的時(shí)候都會說“耶”，那么老師拿這樣的手勢給你們做下示范)(換氣符號的學(xué)習(xí))

小朋友們認(rèn)真的樣子真可愛，現(xiàn)在我們一塊完整的把這首歌唱一唱。

5、分角色演唱歌曲

師：學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，請小朋友們看一看大屏幕，歌曲已經(jīng)為我們分好了角色，我們再來看一看第1、2行蝸牛部分的歌詞，你們說用怎樣的聲音唱好呢?再看第二段黃鸝鳥部分的歌詞。。。。生答。看看最最后一段歌詞，真是可愛的小蝸牛。

好了，現(xiàn)在用這樣的聲音來完整的唱一遍這首歌曲。讓我們以這樣的角色完整的演唱一遍這首歌曲吧。

師：小朋友們唱得太棒了，把智慧老爺爺都給吸引過來了，他有話要說呢：親愛的同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真棒，我現(xiàn)在心里癢癢的，特別想看你們的表演，能不能將這首有趣的歌以表演的形式展示出來呢?

生：能。

師：好，老師相信你們一定會成功的。

三、合作創(chuàng)編與表演(學(xué)生位置的設(shè)置)

1、進(jìn)行創(chuàng)編表演前的準(zhǔn)備工作

師：下面我們開始準(zhǔn)備�，F(xiàn)在老師想請兩位同學(xué)扮演黃鸝鳥，一位同學(xué)扮演小蝸牛，六名同學(xué)扮演葡萄樹，你們就根據(jù)歌詞的內(nèi)容編動作，其余的同學(xué)為他們伴唱。

2、以表演的形式展示整首歌

師：(以手勢提醒同學(xué)們注意)都準(zhǔn)備好了么?好，各就各位，演出現(xiàn)在開始。(老師給你們放音樂)

演出結(jié)束。師看著你們這樣快樂的樣子，老師也很開心，來，我們一起看看智慧老爺爺有什么反應(yīng)。

師：恭喜你們，贏得了智慧老爺爺?shù)孽r花和贊揚(yáng)。

四、總結(jié)下課

師：那么，今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，老師好奇的想問一問你們：小蝸牛和黃鸝鳥這兩只小動物你們更喜歡誰呢?

生答：小蝸牛。

師:為什么呢?

生答。(點(diǎn)課件，出現(xiàn)總結(jié)蝸牛的性格特點(diǎn)的語句)

師：為什么你們都不喜歡黃鸝鳥呢?

生答。(點(diǎn)課件，出現(xiàn)總結(jié)黃鸝鳥的性格特點(diǎn)的語句)

師：我明白了，原來小蝸牛不怕困難的精神感動了你們，而黃鸝鳥用自己的長處去嘲笑小蝸牛的短處，所以你們選擇了小蝸牛，你們真可愛，分辨能力真強(qiáng)。

結(jié)束：通過這節(jié)課啊，我相信咱們已經(jīng)建立了深厚的友誼，那么老師把一份希望作為禮物送給你們，希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能像歌曲中的小蝸牛一樣有不怕困難、堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。相信你們一定會做得更好，加油!這節(jié)課我們就上到這里。下課。同學(xué)們呢再見。和后面的老師說再見。

《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)反思

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的的師生交流互動關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

1、精選教法、注重學(xué)法

《讓兒童音樂劇進(jìn)入音樂課堂》是我們學(xué)校音樂教研課題，兒童音樂劇涉及音樂、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇，從而進(jìn)行音樂劇的創(chuàng)作。

在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個(gè)人。

2、整堂課運(yùn)用了情境教學(xué)法。多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，給學(xué)生豐富直觀的視覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在"玩"中認(rèn)識、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂。

3、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習(xí)歌譜

從選擇與蝸牛爬行相符合節(jié)奏入手，邊聽歌曲邊進(jìn)行擊拍，即是節(jié)奏練習(xí)又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前，老師從切分音符作為切入點(diǎn)，練習(xí)本課歌曲重點(diǎn)節(jié)奏，再進(jìn)行樂句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

4、創(chuàng)編音樂劇，使學(xué)生音樂創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。兒童音樂劇進(jìn)入音樂課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉(zhuǎn)變，給學(xué)生耳目一新的感覺，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂，同創(chuàng)作、同表演。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的廣闊空間。讓音樂劇進(jìn)入音樂課堂是一種全面培養(yǎng)學(xué)生技能的有效形式，本節(jié)課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動口、動腦的綜合實(shí)踐能力。在活動中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。這樣，孩子們心理得到滿足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達(dá)出來了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。