《滴水穿石的啟示》（精選17篇）

《滴水穿石的啟示》 篇1

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

　　b.組織交流閱讀感受。

　　（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　　（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。

　　2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

　　4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　　（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個(gè)事例。

　　6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富��！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？

　　學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是*著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　�。�2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

　　四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�

　　2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛�，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。

　　1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

　�。�領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）

　　2.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3.布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

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　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。

　　考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分；然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，接下來(lái)通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

　　2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來(lái)�？纯矗�課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？

　　二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

　　1、（媒體出示課文第二節(jié)）學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

　　2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖），多么令人佩服�。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎？

　　3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說(shuō)清楚嗎？

　　4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說(shuō)得非常清楚，我們一起讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。

　　2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

　　（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。

　　愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。

　　齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

　　3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例�，F(xiàn)在，我們來(lái)開一個(gè)“小小交流會(huì)”，好不好？

　�。ㄕn件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學(xué)過的詞語(yǔ)更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。

　　程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。

　�。�2）、小組交流，推薦代表上臺(tái)交流。

　　4、學(xué)生交流。

　　5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說(shuō)過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

　　6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的話是什么？

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？

　�。ㄕn件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。

　　這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，我們要好好品讀。

　　2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？

　�。ㄕn件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙

　　只要工夫深，

　　五、作業(yè)

　　1、把這些成語(yǔ)故事講給大家聽。

　　2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

　　評(píng)析：

　　就我個(gè)人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中，我竭力想在我的教學(xué)中體現(xiàn)以下思想：

　　1、盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。遵循這一原則，我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的，比如在理解“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)的含義時(shí)，課件設(shè)計(jì)了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時(shí)間對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠長(zhǎng)了，所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義，再比如在強(qiáng)化“滴水穿石”精神的時(shí)候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語(yǔ)言渲染，一下子把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處。可以說(shuō)，課件的輔助教學(xué)的確提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，

　　2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”的綜合。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)這點(diǎn)，比如對(duì)“持之以恒”這一詞語(yǔ)的理解；比如通過朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解；比如對(duì)“滴水穿石”啟示的出示等等。

　　3、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)就是老師和學(xué)生能達(dá)到心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽”這一形式，這自然是有“示范”的味道，更重要的是想和學(xué)生達(dá)到水乳交融的目的。

　　4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中增加了“小小交流會(huì)”這一內(nèi)容，學(xué)生在課外通過廣泛的搜集，獲取了資料，加上“仿照課文改編”這一形式，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。

　　但是，這節(jié)課中也有非常明顯的問題：

　　一、對(duì)“滴水穿石”的成因這一部分學(xué)得不好。教學(xué)這部分時(shí)，我的目的在于教學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，因此做了一個(gè)示范，談了自己對(duì)“接連不斷”的理解。誰(shuí)知學(xué)生一點(diǎn)也不買帳，自己談自己的，陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué)，顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外，好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來(lái)（拉回我的教案）�？梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生，（他們課前為了上好課，對(duì)課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí)）可見我的備課還存在著很大的問題，而且課上還是以我的教案為中心。

　　二、對(duì)三個(gè)名人事例的理解不夠。對(duì)這一部分的教學(xué)我想通過朗讀來(lái)代替分析，我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的，但問題是強(qiáng)調(diào)了朗讀，卻又忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的理解，比如一些很好的詞語(yǔ)，都“滑”過去了，學(xué)生沒有受到應(yīng)該受到的教育。

　　三、對(duì)教材不敢大膽取舍，囿于教材。課文最后作者把太極洞內(nèi)的水滴和雨水比較，進(jìn)一步說(shuō)明水滴的鍥而不舍，借此揭示“啟示”，其實(shí)“雨水”這段比較是多余的，但要講到“啟示”，就必須講到雨水。在教學(xué)過程中，我怎么講都覺得別扭，但還是講了，頗有畫蛇添足的味道。

　�。ù苏n參加2003年市第三屆名師示范課展示活動(dòng)，300多人聽課）

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　　師：給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著這么多老師的面推銷一下自己，談一談自己的理想，誰(shuí)來(lái)？（板書：理想）

　　生：我的理想是成為比爾。蓋次那樣的人，為人類的文明進(jìn)步留下濃重的一筆。

　　生：我的理想是成為一名醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。

　　生：我的理想是成為一名文學(xué)家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。

　　師：同學(xué)的理想真?zhèn)ゴ�，出示圖片，今天老師就送給大家一把能打開

　　理想之門的鑰匙，好好看看，在哪里見過，你對(duì)它了解多少？

　　（反思：這是導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�，一下了激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）

　　生：這是一塊特殊的石頭。

　　生：這是書上的一幅圖

　　生：這是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　師：出示一句話：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。

　　問：仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品味，告訴同學(xué)們，這塊石頭有什么與眾不同？

　　生：這塊石頭狀如臥兔

　　生：這塊石頭中間有一個(gè)光光滑圓潤(rùn)的小洞。

　　生：這塊石頭不但狀如臥兔，而且中間有一個(gè)光光滑圓潤(rùn)的小洞。

　　師：你將來(lái)一定能做一位出色的領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)槟銖男【蛯W(xué)會(huì)在別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，你看你的回答多完整。（眾笑）

　　（反思：文本在對(duì)話中的角色是什么，我認(rèn)為在學(xué)生思維受阻，發(fā)言沒有深度時(shí)借助規(guī)范的文本語(yǔ)言一定能幫學(xué)生打開思路，這一教學(xué)環(huán)節(jié)就充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。）

　　師：哪位大力士將這塊石頭變成這個(gè)樣子的呢？

　　學(xué)生齊答：小水滴

　　師：驚訝，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石頭雕成這個(gè)樣子的呢？老師不信，除非你們能在書上找到內(nèi)容告訴我這位大力士就是小水滴？

　　生：默讀課文，（提醒不動(dòng)筆墨不讀書。）

　　生：回答（老師相機(jī)出示）1、原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。2、水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。

　　師：你們的回答，老師有點(diǎn)相信了，其實(shí)這兩部分內(nèi)容老師也讀了好幾遍，我對(duì)“接連不斷、日雕月琢”這兩個(gè)詞感受很深，你們各自讀一讀，哪些詞讓你感受到水滴有力量，要通過你的朗讀讓老師堅(jiān)信“大力士”就是小水滴。

　　生：各自練讀課文。

　　師：指名讀課文，余生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生1：剛才他讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“終于”一詞，體現(xiàn)了小水滴的精神。

　　學(xué)生2：我準(zhǔn)備突出“目標(biāo)專一、持之以恒”因?yàn)檫@兩個(gè)詞最能體現(xiàn)（讀）

　　師：你們都比我讀得好，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。讀到這里你能給老師的這把鑰匙起個(gè)名子嗎？

　　生：石頭上的故事

　　生：小水滴

　　生：水滴的力量

　　生：滴水穿石

　　師；每個(gè)同學(xué)的視角不同，名子也各不相同，今天我們就先用：滴水穿石吧，（板書）

　　生：一齊和老師書空這四個(gè)字。

　　（反思：新課標(biāo)下的老師角色有了很大的轉(zhuǎn)變，我個(gè)人認(rèn)為老師在課堂上的組織作用重要的部分就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)老師故意裝傻，提出與書上相反的觀點(diǎn)，讓學(xué)生再讀文本，用文本上知識(shí)來(lái)糾正老師的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)是表現(xiàn)得很積極。）

　　師：出示，傾盆大雨，多猛烈，可是它連一片樹葉也穿不了，這是為什么呢？課文中是怎么說(shuō)得呢？讀讀課文吧！

　　生：讀課文回答。

　　師：出示“雨水，因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒,所以……�！蹦隳芨鶕�(jù)你的朗讀，把這句話填完整嗎？

　　生：因?yàn)椤�…，所以連一片樹葉也滴不穿。

　　生：因?yàn)椤�…，所以滴不穿石頭。

　　師：是啊，雨水滴不穿石頭，否則我們學(xué)校的教學(xué)樓可就殘了。（眾笑）

　　生：因?yàn)椤�…，所以一片樹葉也滴不穿，更滴不穿石頭了。

　　師：又一位領(lǐng)導(dǎo)人出現(xiàn)了，你又巧妙地對(duì)前兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。

　　師：說(shuō)了這么多大家準(zhǔn)備怎么來(lái)讀雨水這一節(jié)呢？

　　生：婉惜的語(yǔ)氣

　　生：批評(píng)的語(yǔ)氣

　　……

　　師：都可以，請(qǐng)同學(xué)們就按著自己的體會(huì)來(lái)讀讀這節(jié)課文。

　　生：（讀的南腔北調(diào)。）

　　師：這就叫與眾不同，讀也要有個(gè)性。不過在體現(xiàn)個(gè)性的時(shí)候也要有一定的共性，聽老師來(lái)讀這一節(jié)。

　　生：再讀。

　　（反思：課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，并不能不要共性。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性應(yīng)是重在讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的體驗(yàn)，而不是重在學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)。讀雨水的表現(xiàn)這一節(jié)，教者因?yàn)橹匾暳藢W(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)，結(jié)果回報(bào)的是“南腔北調(diào)”當(dāng)老師范讀后，學(xué)生齊讀卻表現(xiàn)得格外好，可見共性一定是個(gè)性進(jìn)行感司的前提。）

　　師：水滴力量雖小，但是它目標(biāo)專一、持之以恒，最終把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許多像小水滴一樣的人。輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹人幾位這樣的人？輕輕地劃上橫線。

　　學(xué)生讀書。

　　學(xué)生匯報(bào)：課文介紹了李時(shí)珍、齊白石、愛迪生三位成功的事例。

　　師：選擇一個(gè)你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感愛到小水滴有精神，他們最了不起的是什么？

　　生：各自讀課文，進(jìn)行感悟。

　　生：我讀的是……我從……感受到了小水滴的精神。

　　略

　　師：大家說(shuō)的真是不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，來(lái)，大家一起來(lái)試一試。

　　生齊讀課文

　　師：除了書上的三個(gè)人，你還了解那些這樣的人呢？

　　生：略

　　（反思：文本是學(xué)習(xí)的載體，組合文本則是教者智慧的體現(xiàn)。以一個(gè)問題幫助學(xué)生進(jìn)行文本的組合與再現(xiàn)是再合適不過的選擇。）

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《滴水穿石的啟示》 篇2

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

　　B.組織交流閱讀感受。

　�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　�。�3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。

　　2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

　　4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個(gè)事例。

　　6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富�。∧隳軒退麄儊�(lái)總結(jié)一下嗎？

　　學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　�。�2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

　　四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�

　　2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。

　　1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

　�。�領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）

　　2.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3.布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

　　板書：

　　目標(biāo)專一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》 篇3

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

　　B.組織交流閱讀感受。

　�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�

　　（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　　（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。

　　2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

　　4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個(gè)事例。

　　6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富��！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？

　　學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　�。�2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

　　四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�

　　2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛�，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。

　　1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

　�。�領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）

　　2.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3.布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》 篇4

　　14

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1、通讀課文，要做到字字入目。

　　2、自學(xué)生字詞。（會(huì)讀，理解意思，寫正確）

　　3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？

　　4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。

　　5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

　　6、提出問題。（滴水為什么能夠穿石呢？滴水穿石給予我們什么啟示？）

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、我們已經(jīng)通讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的？

　　2、對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、讀文探究：學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

　　2、這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了，這個(gè)詞是“接連不斷”。（出示文字：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！保�

　　（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字，知道了什么，有感想嗎？和大家交流交流好不好？

　�、賹W(xué)生交流。

　�。ㄗプ　耙粋�(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句）

　　（相機(jī)出示句段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”）

　�、趶牡诙�段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　�、劢Y(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�、埽ㄕn件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專一、持之以恒”，多么令人佩服��！能把這一節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。）

　　3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但它憑著目標(biāo)專一、持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一句（“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”），這句反問句的意思是？指導(dǎo)讀好反問句。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、為了說(shuō)清楚這個(gè)道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字）三個(gè)人中，有中國(guó)的，有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個(gè)詞說(shuō)就叫——（古今中外）。

　　2、請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，理解他們是如何為了各自專一的奮斗目標(biāo)、持之以恒地努力，最終取得成就的。

　　3、朗讀、交流、體會(huì)。

　　（李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）

　　5、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？

　　6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　�、抛约壕氉x、理解、體會(huì)。

　　⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫�。（結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思�！暗嗡�穿石的精神”指“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

　　7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，這個(gè)事例能說(shuō)明“滴水穿石”的精神嗎？

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、讀完了這幾個(gè)事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？

　　2、談得真好。（課件出示）“只要＿＿＿＿而不＿＿＿＿，＿＿＿＿而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿�！边@就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。

　　2、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？

　�。ǔ鍪荆├K鋸（ ）、精衛(wèi)（ ）、聚沙（ ）、愚公（ ）

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛�，擴(kuò)展延伸

　　1、領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來(lái)說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。

《滴水穿石的啟示》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確的朗讀課文，流利的朗讀課文，有感情的朗讀課文！

　　2、盡量能領(lǐng)悟到“目標(biāo)專一”、“持之以恒”在文中所講述的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　書寫好一副對(duì)聯(lián)：“目標(biāo)專一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而廢”，橫批：“不教一日閑過”以及“滴水穿石”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（師出示“滴水穿石”的書法條幅）

　　師：朋友們來(lái)看一看我今天帶給你們的第一份禮物——“滴水穿石”（拿出來(lái)指給學(xué)生看并讓學(xué)生齊讀內(nèi)容，并將條幅掛于黑板上）

　　師說(shuō)“滴水穿石”

　　在安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭上方，從巖縫中有水滴接連不斷地向這塊石頭的同一地方滴水，以至幾百、幾千、幾萬(wàn)年之后，這塊石頭正中有了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。使它也成了太極洞內(nèi)的一道奇觀！

　　二、讀課文

　　師：想看一看太極洞內(nèi)這“滴水穿石”的奇觀嗎？打開課文欣賞欣賞，再把它讀一讀吧！

　�。▽W(xué)生開始讀課文，老師到行間去了解學(xué)生的朗讀情況，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）

　　師：我們?cè)诼犚宦犝n文錄音，去聽一聽、找一找你在讀課文當(dāng)中沒有注意到的字音、句子的斷句等一些朗讀上的注意點(diǎn)！

　�。ɡ蠋煵シ耪n文錄音，讓學(xué)生找一找并可以畫一畫，也可以跟著模仿讀一讀）

　　師：把剛才聽到的，你認(rèn)為需要注意的地方，或者你在讀書的過程中沒有注意的一些小的細(xì)節(jié)，說(shuō)給大家聽聽！

　　師：把你讀得最棒的、認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽一聽！

　�。ㄟm當(dāng)注意學(xué)生的反饋及表?yè)P(yáng)，并有意引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀多句�。�

　　師：同座位同學(xué)相互讀一讀！比一比，看誰(shuí)讀得好、讀得棒！

　　師：每一組同學(xué)可以推選一位同學(xué)來(lái)比試比試！

　�。ūM量讓每一組學(xué)生都滿意，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們更大的讀書興趣！）

　　師：到了這時(shí)，我想小朋友們有更多是話，有更多的語(yǔ)句要讀、要說(shuō)！把課文中你認(rèn)為有價(jià)值的句子畫出來(lái)，并放開聲音來(lái)讀給你的同桌聽一聽！

　　師：把你的句子讀給大家聽聽！

　�。ㄟm機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文中的一些關(guān)鍵的語(yǔ)句）

　　水滴鍥而不舍，日雕月啄，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

　　古今中外成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　師：讀了這些句子你有沒有什么新的想法呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生就以上的句子談?wù)勛约旱母惺埽�受到的觸動(dòng)，以及自己在今后的想法，還可以談?wù)勛约涸谏�活中一些熟悉的關(guān)于持之以恒的例子。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮）可以用投影儀將這些句子投影出來(lái)。

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談想法？

　　三、學(xué)習(xí)文中的事例

　　1、李時(shí)珍二十幾年辛苦觀察，完成《本草綱目》；

　　2、愛迪生一生有1093項(xiàng)發(fā)明專利；

　　3、齊白石“不教一日閑過”。

　　師：你們自己談了生活中的一些事例和想法，課文也向我們講述了一些古今中外名人是如何對(duì)待“滴水穿石”的？

　�。ㄗ约鹤x課文中的事例）

　　看對(duì)聯(lián)，得出深刻的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　學(xué)生課文第五自然段

　　四、下課

《滴水穿石的啟示》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

　　4、體會(huì)作者的正反說(shuō)明的寫作手法。

　　● 教學(xué)重點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

　　2.了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫作手法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

　　●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng) 光盤、課件。

　　●主要板書計(jì)劃

　　22滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

　　●作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

　　課內(nèi)

　　把詞語(yǔ)抄寫2遍，注意寫正確。完成2號(hào)本作業(yè)。

　　課外

　　完成練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)。

　　●教學(xué)過程教學(xué)隨筆

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初步了解課文內(nèi)容，感受到要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

　　一、談話激趣，引入課題：

　　1、同學(xué)們，在宜興與安徽的交界處有一個(gè)叫廣德的地方，有一個(gè)太極洞，洞中有個(gè)景點(diǎn)——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書：滴水穿石。

　　這到底是一處什么景觀呢？請(qǐng)看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　引出題目，補(bǔ)完整板書：“的啟示”

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提 出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　2、讀文探究：

　　a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

　　b.組織交流閱讀感受。

　　（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�

　�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　　（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　三、給課文分段：

　　第一段（1～2）：寫安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點(diǎn)：目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事。

　　第二段（3～4）從正反兩面說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。

　　第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　四、學(xué)習(xí)課文中的生字詞：

　　1 、讀課文生字表上的生字。

　　2、出示課文中的詞語(yǔ)，指名讀。

　　理解部分詞語(yǔ)：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。

　　日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

　�。� 微不足道：非常微小，不值得一提。

　　�� 持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

　�。� 迷戀：過分愛好而戀戀不舍。

　�。� 孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。

　�。� 堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。

　　�� 爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

　�。� 銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

　　五、作業(yè)：抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)（點(diǎn)評(píng)課）

　　教學(xué)要求：

　　1. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

　　2. 繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

　　3. 體會(huì)作者的正反說(shuō)明的寫作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

　　2.了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫作手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　a) 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。

　　b) 同學(xué)們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）

　　3、你看到過小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺？與石頭相對(duì)而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小水滴，那就是點(diǎn)擊課題：“微不足道”。

　　4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）

　　過渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。

　　二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學(xué)生自讀）把課文中具體描寫“滴水穿石”的句子畫出來(lái)。

　　1、指名讀第1自然中具體描寫“滴水穿石”的句子（點(diǎn)擊課件：這個(gè)小洞……幾千年、幾萬(wàn)年過去了……）。

　　2、在這段話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。

　　從“總是”“同一個(gè)地方”中你讀懂了什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容（相機(jī)板書：目標(biāo)專一）。

　　從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語(yǔ)中你讀懂了什么？也可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容（相機(jī)板書：持之以恒）這里還有一個(gè)省略號(hào)，表示什么？（甚至更長(zhǎng)時(shí)間）

　　3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關(guān)鍵詞就是滴水穿石的關(guān)鍵所在，我們要讀好它。

　　4、現(xiàn)在我們有沒有明白“滴水穿石”的原因呢？點(diǎn)擊課件：請(qǐng)你用 “因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)“滴水穿石”的原因？

　　5、我們來(lái)看看書上是怎么寫小水滴滴穿石頭的？點(diǎn)擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、同學(xué)們，你們還見過雨水嗎？（見過）你見到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺又是什么樣的？

　　課文中第四自然段舉了一個(gè)雨水的例子，我們一起來(lái)讀讀第四自然段。（齊讀）

　　2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個(gè)力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？（課件出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）

　　3、這是一個(gè)什么句子？（自問自答的設(shè)問句），用設(shè)問句能引起注意。

　　過渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？不，它還是一種精神。

　　四、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、如果我們?nèi)祟愖鍪履芟裥∷�滴那樣目�?biāo)專一，持之以恒，會(huì)發(fā)生怎樣的奇跡呢？請(qǐng)讀這句話，點(diǎn)擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　2、這是一個(gè)什么句？（反問句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專一，什么事情都能做成。）

　　那作者為什么不直接說(shuō)，而要用反問句呢？（更強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話的語(yǔ)氣）

　　過渡：作者為了說(shuō)明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點(diǎn)，舉了三個(gè)古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因?yàn)榫哂辛恕澳繕?biāo)專一，持之以恒”的精神，才取得成功的。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、請(qǐng)大家默讀第三自然段，用不同的記號(hào)畫出能體會(huì)到他們 “目標(biāo)專一，持之以恒”的詞或句？等會(huì)兒我們來(lái)交流，你讀懂了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（放音樂）

　　3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　a、我們按順序來(lái)交流。誰(shuí)敬佩李時(shí)珍的，請(qǐng)你來(lái)交流一下，你從李時(shí)珍的事例中讀懂了什么？

　�、僬�(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在李時(shí)珍身上，“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神表現(xiàn)在哪里呢？

　　李時(shí)珍事例：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)出：“從小立志學(xué)醫(yī)”說(shuō)明他目標(biāo)專一，“二十幾年”、“不懈努力”說(shuō)明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。）

　　師簡(jiǎn)單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學(xué)專著，是李時(shí)珍深入民間調(diào)查研究，刻苦鉆研了27年才寫成的，至今一直具有重要的研究?jī)r(jià)值。

　�、谀銈兣宸�李時(shí)珍嗎？請(qǐng)敬佩李時(shí)珍的同學(xué)一起讀，把你對(duì)他的敬佩之用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　b、請(qǐng)佩服愛迪生的同學(xué)來(lái)交流。

　　①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪些詞語(yǔ)中讀懂了愛迪生“目標(biāo)專一”， “持之以恒”？

　　愛迪生事例：相機(jī)點(diǎn)出， “迷戀”電學(xué)研究說(shuō)明他目標(biāo)專一， “畢生孜孜不倦”說(shuō)明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項(xiàng)的發(fā)明專利）。

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們一起讀讀愛迪生事例，體會(huì)一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

　　c、請(qǐng)佩服齊白石的同學(xué)來(lái)交流。

　�、僬l(shuí)能一口氣說(shuō)出，哪些詞或句是說(shuō)齊白石“目標(biāo)專一”，哪些是說(shuō)他能“持之以恒”的？

　　齊白石事例：從“始終沒有停止過”揮毫作畫可以看出他目標(biāo)專一、“數(shù)十年”“堅(jiān)持每天”、“堅(jiān)持不懈”說(shuō)明他能持之以恒。

　　②“不教一日閑過”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費(fèi)掉）

　　齊白石是一個(gè)非常勤奮的大畫家，昨天我們欣賞的他畫的“花、鳥、蟲、魚”你們覺得怎么樣？（活靈活現(xiàn)、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱他的畫畫技藝達(dá)到了（引讀）“爐火純青的地步”。

　�、勰銈兣宸�齊白石嗎？（佩服）下面我們來(lái)一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰(shuí)能把對(duì)他的敬佩之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　4、同學(xué)們，通過這三個(gè)名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業(yè)，一定要“目標(biāo)專一，持之以恒”）

　　請(qǐng)看作者是怎么寫的？（點(diǎn)擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）

　　這是一個(gè)什么句？（也是反問句）你讀懂了什么？這里強(qiáng)調(diào)的是什么？（更強(qiáng)調(diào)相機(jī)點(diǎn)出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實(shí)就是指（引讀）：目標(biāo)專一，持之以恒。

　　這個(gè)句子較長(zhǎng)，讓我們一起來(lái)讀好它？注意停頓。（齊讀）

　　在這個(gè)句子中誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說(shuō)：“滴穿”指名人堅(jiān)持不懈的努力所取得的成功。“頑石”指名人遇到的一個(gè)個(gè)困難。）

　　5、文中的省略號(hào)說(shuō)明什么？（這樣的例子還很多）

　　課前老師和同學(xué)們一起收集了一些名人事例，現(xiàn)在請(qǐng)你們把資料拿出來(lái)。

　　有的同學(xué)找的資料很長(zhǎng)，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)句式，點(diǎn)擊課件：誰(shuí)，經(jīng)過怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請(qǐng)你用用一句話概括介紹一下你知道的名人，寫在資料下面，然后我們?cè)俳涣鳌＃�齊讀交流要求）。

　　教師巡視。指名請(qǐng)學(xué)生交流。

　　7、同學(xué)們交流得真好。課文中三個(gè)名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫作方法叫正反說(shuō)明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫作中也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)理的效果。

　　過渡：小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、這段話你會(huì)填嗎？

　　課件出示：（目標(biāo)專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實(shí)現(xiàn)我們美好的理想）。

　　“目標(biāo)專一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個(gè)詞？這使我們更清楚（引讀相機(jī)板書：實(shí)現(xiàn)理想）只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

　　這段話與前面哪個(gè)自然段相對(duì)應(yīng)？（第二自然段），這種寫作方法叫前后呼應(yīng)。

　　最后一個(gè)自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話也可以說(shuō)是一段名言，讓我們好好品讀，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)吧。（齊讀第5自然段）

　　2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）

　　五、作業(yè)：

　　請(qǐng)看我們課后要完成的作業(yè)：（課件出示）

　　寫一篇學(xué)習(xí)了這篇課文的讀后感。

　　要求：結(jié)合“滴水穿石”的精神，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己的理想？

《滴水穿石的啟示》 篇7

　　一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。

　　2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

　　3、揭題讀題。板書課題。

　　二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

　　1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后 小結(jié)這就是“滴水穿石”。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　3、讀文探究：

　　a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

　　b.組織交流閱讀感受。

　�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？

　　生交流，示文字：

　　1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　�。�3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。

　　過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

　　三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

　　1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。

　　2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

　　3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

　　4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

　�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

　　5、合作朗讀這三個(gè)事例。

　　6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富�。∧隳軒退麄儊�(lái)總結(jié)一下嗎？

　　學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

　　（2）練讀。

　　7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

　　四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

　　1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�

　　2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫作準(zhǔn)備。

　　1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

　�。�領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）

　　2.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

　　3.布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

　　板書：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

　　第二課時(shí)（略）

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，點(diǎn)明中心。

　　二、 學(xué)習(xí)事例，內(nèi)化啟示。

　　三、 拓展延伸，升華啟示。

　　四、 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。

　　設(shè)計(jì)反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的自主性、積極性和創(chuàng)造性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，受到情感的熏陶，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

　　初讀課文時(shí)我拿出成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，讓他們讀進(jìn)去，讀正確，讀流利。相信他們獨(dú)立識(shí)字的能力，加強(qiáng)對(duì)理解詞語(yǔ)的指導(dǎo)。在學(xué)文中抓住“奇觀”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)切入，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，突破難點(diǎn)，感悟水滴“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。引發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，提高認(rèn)識(shí)，內(nèi)化吸收，努力做到“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟�！�

《滴水穿石的啟示》 篇8

　　滴水穿石的啟示 （第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，重點(diǎn)掌握課文中的四字詞語(yǔ)；

　　2.精讀感悟兩個(gè)要點(diǎn)：一是明白“一個(gè)小洞”何以能成為 “一大奇觀”，二是通過一個(gè)具體事例并聯(lián)系實(shí)際從正面領(lǐng)會(huì)滴水穿石的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一篇很有意思的課文《石頭書》，還記得大概內(nèi)容嗎？[板書：石頭書]

　　小結(jié)：可見，生活處處有語(yǔ)文。所謂“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，今天，讓我們行走的足跡在安徽廣德太極洞稍作停留，因?yàn)槟抢镆灿幸槐尽笆�頭書”。想去讀讀嗎？

　　二、初讀感知

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）課文中的四字詞語(yǔ)特別多，考考大家。

　　（2）你們?cè)谔珮O洞內(nèi)找到這本“石頭書”了嗎？[出示圖片]

　　如果請(qǐng)你給這本書題寫書名，你打算怎樣題？

　　四、總結(jié)延伸。

　　這段話里有兩組反義詞，課文為什么要這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們收集事例或聯(lián)系生活實(shí)際想一想，下節(jié)課我們繼續(xù)探究，相信會(huì)有更深的感受。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。

　　2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。

　　過程預(yù)設(shè)：

　　一、觀察奇觀，初悟“啟示”。

　　出示滴水穿石奇觀圖

　　師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？

　　生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。

　　師：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？

　　生：接連不斷

　　生：鍥而不舍、日雕月琢

　　生：目標(biāo)專一、持之以恒

　　出示文本框：

　　水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來(lái)概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？

　　生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿�！边@句話承接上文。

　　師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？

　　生：引起下文。

　　師：第二節(jié)在全文起到——

　　生：承上啟下的過渡作用。

　　師：水滴具有目標(biāo)專一、持之以恒的精神，可是它的大自然兄弟雨水又怎樣呢？課文哪一節(jié)作了介紹？

　　生：指名跳讀第四節(jié)。

　　師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？

　　生：沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。

　　師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？

　　生：水滴！

　　師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。

　　生：有感情朗讀第二節(jié)。

　　師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號(hào)的句子，它們有什么不同呢？

　　生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。

　　師：對(duì)，前句是設(shè)問句，后句是反問句。不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問句換一種說(shuō)法嗎？

　　生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。

　　二、品讀名人，深悟“啟示”。

　　師：古今中外許多名人就是像水滴這樣的人，我們一起了解一下這些名人好不好？課文給我們介紹了哪幾位名人？

　　生：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。

　　師：默讀他們的故事，并做記號(hào)，想想他們“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？

　　生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。

　　師：“不懈努力”什么意思？

　　生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。

　　師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？

　　生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國(guó)，訪名醫(yī)，嘗藥草。

　　師：老師剛才聽清楚了，你讀“翻山越嶺”的時(shí)候“越”讀得很長(zhǎng)，表現(xiàn)了李時(shí)珍越過一座座山嶺時(shí)的艱辛和決心。還有哪些同學(xué)讀懂了這句話后面的內(nèi)容了？

　　生：“大半個(gè)中國(guó)”說(shuō)明李時(shí)珍走的路很長(zhǎng)，他不怕累。

　　生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。

　　生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。

　　師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？

　　生：“二十幾年”看出他從來(lái)不松懈。

　　師：李時(shí)珍不懈努力的經(jīng)過怎樣？

　　生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》

　　出示文本框：

　　目標(biāo)專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：誰(shuí)能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？

　　生：邊看題邊思考。

　　生：李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒，所以能寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》 。如果我們也能像李時(shí)珍那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？

　　生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。

　　師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。

　　生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。

　　師：老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？

　　生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。

　　師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的？

　　生：孜孜不倦

　　師：“孜孜不倦”理解了嗎？

　　生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。

　　師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？

　　生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

　　師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過哪些迷？

　　生：法布爾是昆蟲迷。

　　生：賈島是詩(shī)迷。

　　生：富蘭克林是雷暴迷。

　　生：諾貝爾是炸藥迷。

　　生：談遷是《國(guó)榷》迷。

　　師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人��！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？

　　生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！

　　生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。

　　師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

　　生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。

　　師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——

　　生：畢生！

　　出示文本框：

　　目標(biāo)專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽聽，然后再舉手回答。

　　生：愛迪生目標(biāo)專一、持之以恒，所以能有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。如果我們也能像愛迪生那樣，還有什么事情做不成呢？

　　生：齊讀

　　師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來(lái)也做愛迪生怎么樣？

　　生：好！

　　師：我們?cè)賮?lái)朗讀愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

　　生：有感情地朗讀

　　師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？

　　生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”

　　生：我抓住了“爐火純青”

　　師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

　　生：是爐火純青。

　　師：爐火純青什么意思？

　　生：比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。

　　師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？

　　生：齊白石老人煉的是畫功。

　　師：故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？

　　生：始終沒有停止過作畫。

　　生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過�！�

　　生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。

　　生：他數(shù)十年如一日。

　　師：對(duì)啊，齊白石老人一輩子就從來(lái)沒有離開過畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫……

　　生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！

　　生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

　　出示文本框：

　　目標(biāo)專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：我們現(xiàn)在再來(lái)按上面的填空題提示說(shuō)一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說(shuō)給自己聽聽。

　　生：自言自語(yǔ)。

　　生：齊白石目標(biāo)專一、持之以恒，所以他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界。如果我們也能像齊白石那樣，還有什么事情做不成呢？

　　師：老師看得出來(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢 ？

　　生：掌聲雷動(dòng)。

　　師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

　　生：以自己的方式朗讀。

　　三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。

　　師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？

　　生：富蘭克林經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。

　　生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。

　　生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國(guó)榷》。

　　生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。

　　師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！

　　生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。

　　師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——

　　生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　師：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？

　　生：思考。

　　出示文本框：

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種 _______________的精神，才 最終取得成功的嗎？

　　師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？

　　生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，才克服一個(gè)個(gè)困難最終取得成功的嗎？

　　生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種鍥而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道難關(guān)最終取得成功的嗎？

　　生：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種孜孜不倦、堅(jiān)持不懈的精神，才掃除一只只攔路虎最終取得成功的嗎？

　　師：所以我們要銘記——

　　生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　師：找出兩組反義詞。

　　生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

　　四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”

　　師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！

　　生：有感情朗讀太極洞奇觀。

　　板書：

　　22 滴水穿石的啟示

　　李時(shí)珍 《本草綱目》

　　愛迪生 目標(biāo)專一、持之以恒 一千多項(xiàng)發(fā)明

　　齊白石 爐火純青

《滴水穿石的啟示》 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、這一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題。

　　2、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，“滴水穿石”是一種什么樣的現(xiàn)象？

　�。ㄋ�滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天行日久，就能補(bǔ)石塊滴穿。）

　　3、對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、過渡：水滴的力量是微不足道的，它如何能夠滴穿石塊呢？請(qǐng)同學(xué)們自瀆第1、2小節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。

　　2、組織交流閱讀感受。

　�、� 學(xué)生交流，出示文字：

　　“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�

　　a、抓住關(guān)鍵的字詞加以體會(huì)感悟，哪些字詞留給你的印象比較深刻，從中你體會(huì)到了什么？

　　b、練習(xí)朗讀。

　　c、用上“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)滴水穿石的原因。

　�、� 水滴的目標(biāo)專一和持之以恒分別體現(xiàn)在哪里呢？

　　a、出示句子

　　原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。

　　b、結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　c、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”多么令人佩服��！能把這一節(jié)讀好嗎？

　　d、指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

　　3、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一、持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一句，讓學(xué)生變換句子的說(shuō)法，指導(dǎo)讀好反問句。

　　“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　過渡：在作者眼里，“滴水穿石”僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人成功道路上不可或缺的精神。

　　1、讀讀第三自然段，找找哪一句話寫出了作者的這種想法。出示句子。

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

　　a、自瀆句子，注意停頓和語(yǔ)氣。

　　b、古今中外成就事業(yè)的人，作者舉了三個(gè)例子，依次是誰(shuí)？用一句話完整地表達(dá)清楚。

　　c、點(diǎn)撥“古今中外”。

　　這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的、有現(xiàn)代的，這就叫做——，可見作者的選材是多么精當(dāng)。

　　d、理解“滴水穿石的精神”、

　　2、他們各自做成了哪些事，他們各是怎樣取得成功的？請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來(lái)讀，用心讀，把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。并找出重點(diǎn)詞句，想想他們的目標(biāo)專一和持之以恒分別體現(xiàn)在哪里。

　　3、朗讀體會(huì)。

　　4、交流。

　　李時(shí)珍

　　（1） 出示事例。

　�。�2） 指名讀。

　�。�3） 談體會(huì)。抓住“從小立志學(xué)醫(yī)”“經(jīng)過二十幾年”“終于”等詞來(lái)談。

　　（4） 喜歡讀的一起朗讀。

　　愛迪生

　　讓學(xué)生從“迷戀”和“畢生孜孜不倦”來(lái)體會(huì)他的“滴水穿石”的精神。

　　齊白石

　　從“數(shù)十年” “始終”“持之以恒”等詞語(yǔ)中感受齊白石的精神。

　　5、再次出示： “你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　（1）自己練讀、理解、體會(huì)。

　�。�2）指名讀，談?wù)勛约旱睦斫�。（結(jié)合“滴穿頑石”的意思。“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）

　　6、是啊，只有目標(biāo)專一、持之以恒的人才能成就事業(yè)，你還知道哪些人也靠著 “滴水穿石”的精神取得了成功？學(xué)生舉例。

　　7、這里，作者舉了三個(gè)古今中外名人的事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的精神對(duì)成就事業(yè)的重要，此外，課文又舉了一個(gè)什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

　　學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。（領(lǐng)悟本課舉例，從正反兩方面說(shuō)理的方法）

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、讀完了這幾個(gè)事例，聯(lián)系你的實(shí)際談?wù)勀銖闹械玫搅耸裁吹膯⑹荆?/p>

　　2、談得真好。（課件出示）“目標(biāo)專一而不＿＿＿＿，持之以恒而不＿＿＿＿，就一定能夠＿＿＿＿�！边@段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說(shuō)是一段名言，讓我們來(lái)好好品讀。

　　3、其實(shí)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過的許多內(nèi)容也能說(shuō)明這個(gè)道理，比如這些成語(yǔ)故事，你會(huì)填嗎？

　�。ǔ鍪荆├K鋸（ ）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、只要工夫深，（）

　　五、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、小結(jié)：人的一生中，不會(huì)一帆風(fēng)順，但只要你有專一的目標(biāo)，持之以恒的精神，你就一定能夠到達(dá)勝利的彼岸，愿所有的同學(xué)用“滴水穿石”的精神去實(shí)現(xiàn)你美好的理想。

　　2、布置作業(yè)（課件出示）

　　板書 滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一 持之以恒

　　[1][2]下一頁(yè)

　　就我個(gè)人而言，我覺得課的成功與否固然重要，但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或體現(xiàn)了教學(xué)思想。

　　如盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。

　　遵循這一原則，本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的。

　　當(dāng)然以下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以作如下設(shè)計(jì)：

　　比如在理解“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)的含義時(shí)，可設(shè)計(jì)水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭，配上滴水的聲音，輔于教師聲情并茂的朗誦，持續(xù)一分鐘后——這時(shí)間對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠長(zhǎng)了，所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義。

　　再比如在強(qiáng)化“滴水穿石”精神的時(shí)候，媒體出示貝多芬的頭像和音樂，加上教師的語(yǔ)言渲染，可以把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處：

　　大家看，這是誰(shuí)？我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出最美的音樂。他說(shuō)過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來(lái)，他一直在無(wú)聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫(kù)中光芒萬(wàn)丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）

　　聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的話是什么？

　　這樣，課件的輔助教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生以讀為主線，輔之以聽、說(shuō)、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感受——感悟”的過程。學(xué)習(xí)第一自然段，朱老師就指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)涵。從而讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)滴水能夠穿石的道理�？傊�，朱老師在努力營(yíng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生都愿積極參與，都能自主選擇的開放的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)�！　×硗馕矣X得，在學(xué)習(xí)完課文以后，是否可組織全班學(xué)生召開一個(gè)小小交流會(huì)。仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡，字?jǐn)?shù)不超過100，并附上名人的圖片(課前教師曾布置學(xué)生搜集材料)。先讓學(xué)生自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。然后推薦代表上臺(tái)交流。這樣一個(gè)小小的交流會(huì)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的言語(yǔ)交際環(huán)境，使他們?cè)趦?nèi)化課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，對(duì)自己搜集的材料進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，然后自主選擇交流伙伴，在無(wú)拘無(wú)束中相互表達(dá)、評(píng)價(jià)、吸納，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師則成為一個(gè)聆聽者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者，來(lái)往于交流的人群當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的交流信息作隨機(jī)的點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。在開放的環(huán)境下，學(xué)生自主選擇，合作交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅鞏固了知識(shí)，發(fā)展了能力，同時(shí)在平等融洽的對(duì)話中也培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度。

　　上一頁(yè)[1][2]

《滴水穿石的啟示》 篇10

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、 讀通課文，準(zhǔn)確、流利。

　　2、 自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。

　　3、 初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？

　　4、 畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì)。

　　5、 搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

　　滴水穿石的啟示

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

　　4、 初步感受本課正反說(shuō)明的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話激趣 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這幾天我很高興，想知道原因嗎？因?yàn)槲以谖覀兊恼Z(yǔ)文課本中見到了我的老朋友。1987年我和同學(xué)一起坐了三個(gè)多小時(shí)的汽車，穿過宜興城，來(lái)到宜興與安徽的交界處廣德的太極洞游玩，當(dāng)時(shí)有一景點(diǎn)“滴水穿石”給我留下深刻的印象。幾年后，我?guī)е鴮W(xué)生再一次游覽太極洞觀賞了“滴水穿石”便與它結(jié)下了不解之緣。在我遇到困難的時(shí)候這位不出聲的朋友給予我走出困境的勇氣和力量，所以我快樂。

　　大家是不是很羨慕我？不要著急，我想同學(xué)們學(xué)完《滴水穿石的啟示》這篇文章可能也會(huì)交上好朋友的。

　　大家已經(jīng)讀過這篇文章了，能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎？

　　二、 直奔中心 突破難點(diǎn)

　　1、 出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　（1） 請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。

　　（2） 出示：鍥而不舍 微不足道 堅(jiān)持不懈 孜孜不倦

　　a 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？

　　b 在這些詞中請(qǐng)你找出“持之以恒”的好朋友。

　�。�3） 如果我們目標(biāo)專一、持之以恒，就（一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就（不能實(shí)現(xiàn)我們的理想）。我們一起把這段話讀一遍。

　　（4） 小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　過渡：這意思在文中似曾相識(shí)，在哪兒見過嗎？請(qǐng)大家把書打開，看看哪兒也說(shuō)了這層意思？

　　三、 循果索因 情感朗讀

　　1、 出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。

　�。�1） 誰(shuí)能與作者比試一下，不改變?cè)敢�，換一種說(shuō)法，請(qǐng)同學(xué)們先自己練練，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們讀第1小節(jié)，看看課文中哪些地方告訴我們小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”？

　�。�1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　�。�2） 指導(dǎo)感情朗讀。

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？從哪兒覺得不容易？讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀。

　　真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡�。≌鏋樾∷�滴高興！我們一起讀一遍。

　　小結(jié)：小小的身體中竟然蘊(yùn)藏著如此堅(jiān)定的信念，令人震撼，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎？

　　四、 學(xué)習(xí)事例 體會(huì)寫法

　　過渡：小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了頑石，如果我們也像小水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4小節(jié)。

　　小組內(nèi)商量一下，選你們喜歡的方式讀書。

　　讀后試著做一做。

　　2、 檢查做一做

　　（1）請(qǐng)給下列詞找朋友，組成詞語(yǔ)

　　綱 販 戀 筒 權(quán) 勉

　　指名生讀準(zhǔn)音，抽讀

　　進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

　�。�2）把你最感興趣的內(nèi)容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。

　　提示：可用上“因?yàn)?hellip;…所以……”或“……是因?yàn)?hellip;…”

　　看來(lái)同學(xué)們把這兩節(jié)內(nèi)容讀懂了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)最難的？

　　出示：古今中外，如——、——、——事業(yè)取得成功，是因?yàn)?mdash;—————————；而——沒有成功，是因?yàn)?mdash;—————————————。

　　小結(jié)：這里共舉了四個(gè)例子，李時(shí)珍、齊白石、愛迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著“滴水穿石”的精神取得成功，又舉了一個(gè)雨水的例子，告訴我們目標(biāo)不專一，什么事都做不成的道理。這樣一正一反兩方面說(shuō)明，增強(qiáng)了說(shuō)理的效果。

　�。�3）剛才你們小組是怎樣讀書的？這樣安排有目的嗎？現(xiàn)在想怎樣讀？全體同學(xué)分工讀3、4小節(jié)。

　　五、 聯(lián)系實(shí)際 總結(jié)體會(huì)

　　在今天這堂課上誰(shuí)交到朋友了？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　目標(biāo)專一

　　14、滴水穿石的啟示

　　持之以恒

《滴水穿石的啟示》 篇11

　　[課前思考]

　　《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章.課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示.

　　考慮到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)?你對(duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解",意在理解"滴水穿石"的意思,這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分;然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來(lái)通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功,為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì),課中我安排了"小小交流會(huì)",把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸.最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示.

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,學(xué)會(huì)本課生字,正確,流利,有感情的朗讀課文,有條理地復(fù)述課文.

　　2,理解詞語(yǔ),會(huì)用"滴水穿石"和"啟示"造句.了解本課正反說(shuō)明的寫作方法.

　　3,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移,持之以恒的去做.

　　教學(xué)時(shí)間:

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一,談話激趣 導(dǎo)入新課

　　大家已經(jīng)讀過這篇文章了,能簡(jiǎn)單談?wù)勀銈冏x文章后的感受嗎

　　二,直奔中心 感知課文.

　　出示:我們要銘記"滴水穿石"給予我們的啟示:只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話,你能找出幾組反義詞.

　　出示:鍥而不舍 微不足道 堅(jiān)持不懈 孜孜不倦

　　指名讀.說(shuō)說(shuō)"持之以恒"的近義詞.

　　出示:如果我們目標(biāo)專一,持之以恒,就(一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想);反之,如果我們(三心二意,半途而廢),就(不能實(shí)現(xiàn)我們的理想).

　　齊讀一遍.

　　小結(jié):這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示"滴水穿石"給予我們的啟示.

　　過渡:這意思在文中似曾相識(shí),在哪兒見過嗎 請(qǐng)大家把書打開,看看哪兒也說(shuō)了這層意思,文章是如何把這層意思說(shuō)具體的

　　三,讀順課文,理清文脈.

　　自由讀課文,讀通順后再讀給同桌聽聽,一起討論一下課文有哪些內(nèi)容,如何布局的.

　　指名分自然段讀課文,指名評(píng)價(jià),齊讀.

　　討論文章的結(jié)構(gòu):

　　第一,二自然段由"滴水穿石"的奇觀引出觀點(diǎn):如果我們也能做到目標(biāo)專一,持之以恒,就沒有做不成的事情.

　　第三,四自然段用中外名人靠著"滴水穿石"的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn),并通過"水滴"與 "雨水"作對(duì)比,從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn).

　　第五自然段揭示"水滴石穿"給予我們的啟示.

　　四,朗讀課文.

　　五,作業(yè)

　　《習(xí)字冊(cè)》

　　第二課時(shí)

　　一,導(dǎo)入

　　指名說(shuō)說(shuō)文章的大意及中心議題.

　　二,讀透課文,領(lǐng)悟課文主題.

　　出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿.

　　朗讀.

　　不改變?cè)敢?換一種說(shuō)法,先自己練練,再指名交流.

　　指名讀第1小節(jié).

　　討論:課文中哪些地方告訴我們小水滴"目標(biāo)專一持之以恒".

　　出示"水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在一個(gè)地方.幾百年過去了,幾千年,幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀."

　　指導(dǎo)感情朗讀.

　　自由讀這段話.

　　讀給你的同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng).

　　班上交流.

　　齊讀.

　　小結(jié):小小的身體中竟然蘊(yùn)藏著如此堅(jiān)定的信念,令人震撼,小水滴憑著它堅(jiān)定的信念,持之以恒滴穿了頑石,如果我們也像小水滴那樣,還有什么事情做不成呢

　　三,學(xué)習(xí)三,四自然段.

　　小組內(nèi)商量一下,選你們喜歡的方式讀書.

　　讀后試著做一做:

　　1.把你最感興趣的內(nèi)容說(shuō)給小組里的同學(xué)聽.

　　提示:可用上"因?yàn)椤�…所以…�?或"……是因?yàn)椤��?

　　2.填一填

　　出示:古今中外,如_____,______,_______事業(yè)取得成功,是因?yàn)開_____________;而——沒有成功,是因?yàn)開_______________________.

　　小結(jié):這里共舉了四個(gè)例子,李時(shí)珍,齊白石,愛迪生說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人都靠著"滴水穿石"的精神取得成功,又舉了一個(gè)雨水的例子,告訴我們目標(biāo)不專一,什么事都做不成的道理.這樣一正一反兩方面說(shuō)明,增強(qiáng)了說(shuō)理的效果.

　　3.交流學(xué)法.

　　剛才你們小組是怎樣讀書的 這樣安排有目的嗎

　　現(xiàn)在想怎樣讀 請(qǐng)你組織全體同學(xué)分工讀3,4小節(jié).

　　四,小結(jié)

　　1.通過學(xué)習(xí),哪位同學(xué)能用一句話向我們說(shuō)一說(shuō)"滴水穿石"的字面意思.(水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方,天長(zhǎng)日久,就能把石塊滴穿)

　　2."滴水穿石"是一種罕見的奇特的現(xiàn)象,同學(xué)們看到過嗎 其實(shí)課文的作者也沒見到過.但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象,為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象.我們一起來(lái)把作者的描寫讀一讀.

　　五,作業(yè)

　　《天天練》

　　第三課時(shí)

　　一,讀深課文,感悟"滴水穿石"的精神.

　　1.品讀"滴水穿石"的現(xiàn)象部分.

　�、沤處熗队皟x出示:

　　原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀.

　　⑵仔細(xì)閱讀,這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深 談?wù)勼w會(huì).

　�、窃趯W(xué)生交流中,教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)"接連不斷","總是一個(gè)地方","鍥而不舍","日雕月琢","終于".并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容.

　　⑷用自己的話說(shuō):"滴水為什么能夠穿石",并用上"因?yàn)椤�…所以…�?的句式.

　�、申P(guān)于"滴水能夠穿石"的原因,作者是怎么寫的呢

　　指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)出"可是","所以"兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)"可是"前后語(yǔ)氣的不同.

　　2.品讀"名人"一部分

　�、艔牡嗡�穿石這種罕見的自然現(xiàn)象中你感受到什么

　　出示句子:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢

　　反復(fù)讀.

　　誰(shuí)能把這個(gè)反問句改成陳述句

　　比較讀,討論語(yǔ)氣的不同.(反問句的意思比陳述句更加肯定.)

　�、谱x讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法,引導(dǎo)學(xué)生找到"你看,古今中外……取得成功的嗎 "并出示.

　　自讀,這句話比較長(zhǎng),又是一個(gè)問句,讀時(shí)既要注意停頓,又要注意語(yǔ)氣.

　　指名朗讀,然后師生評(píng)價(jià).(反復(fù)多遍)

　　古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例 依次是哪些人 用一句話完整地表達(dá)清楚.

　　3.在這三位名人身上,"滴水穿石"的精神表現(xiàn)在哪里呢

　　四人小組選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把"滴水穿石"的精神讀出來(lái).

　　朗讀交流:

　�、佟侗静菥V目》 這個(gè)事例中要從"從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力"引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中"滴水穿石"的精神.

　�、诘诙�個(gè)事例中要從"迷戀","畢生孜孜不倦"去體會(huì)"滴水穿石"的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟.

　�、鄣谌齻�(gè)事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感.

　　二,拓展遷移

　　1.課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片(可以自己創(chuàng)作).下面召開一個(gè)小小的交流會(huì),要求和程序如下:

　　(1)仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡(可以附圖片)

　　(2)圍繞"滴水穿石"的精神談出自己的感想.

　　(3)能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好.

　　(4)推薦代表上臺(tái)交流.(2位)

　　2,按要求和程序操作,教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià).

　　五,作業(yè)

　　《補(bǔ)充習(xí)題》

　　[教學(xué)反思]

　　2007/12/17

　　這是一片說(shuō)理性文章,學(xué)法上安排讀,說(shuō)二個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生充分地讀"滴水穿石"給我們的啟示,然后抓住"滴水穿石"這一自然現(xiàn)象的形成方式,展開討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著一自然現(xiàn)象中,你看到了什么樣的精神,對(duì)課文中的句子是怎樣理解的.緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標(biāo)專一,鍥而不舍的精神在人類身上存在,會(huì)有什么樣的奇跡呢 讀課文中的三個(gè)例子,說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī),是什么讓他們能夠成功的 這里設(shè)置小組學(xué)習(xí),給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù),讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí).

《滴水穿石的啟示》 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語(yǔ)意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用）

　　教學(xué)流程

　　一、 情境導(dǎo)入

　　教師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會(huì)怎樣？你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么？

　　二、 新課

　�。ㄒ唬┳灾魈骄�

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？

　　2、說(shuō)說(shuō)課文哪分寫的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說(shuō)明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說(shuō)明的道理？

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞句。

　�。�2）組織交流閱讀感受

　　①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字

　　A “原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　B “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

　�、谧寣W(xué)生朗讀這兩端文字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞語(yǔ)最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語(yǔ)的意思。

　　③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化，總是對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動(dòng)畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滴水穿石的精神）。

　�、芸催@小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會(huì)聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說(shuō)法。指導(dǎo)讀好反問句。

　　1、 2、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國(guó)的，有外國(guó)的，永一個(gè)詞就是——古今中外。

　　（2）選擇三個(gè)事例中你最敬佩的人的事例來(lái)讀出你的敬佩之情，再說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說(shuō)說(shuō)怎樣理解詞語(yǔ)的含義）。

　�。�3）小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）

　　（4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解體會(huì)的再指名讀說(shuō)說(shuō)對(duì)“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？

　�。�5）小組比賽讀第三自然段

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　作者從正面例舉了古今中外名人的事例來(lái)說(shuō)明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個(gè)反面的例證，我們來(lái)看第四自然段。

　　（1）自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫了什么？例舉了一個(gè)什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說(shuō)服力。

　　（2）說(shuō)說(shuō)作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。

　　三、鞏固延伸

　　1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說(shuō)明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　2、你還知道哪些能說(shuō)明滴水穿石精神的事例？

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。

《滴水穿石的啟示》 篇13

　　一、補(bǔ)全下列詞語(yǔ)，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。

　　三心（ ） 微不（ ） （ ）月琢 爐火（ ）

　　堅(jiān)持（ ） 鍥而（ ） （ ）山（ ）嶺 （ ）不倦

　�。� ）而廢 持之（ ） （ ）不斷 光滑圓（ ）

　　二、選用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)填空。

　　1、他的魔術(shù)已經(jīng)玩到了出神入化的( ) 。

　　2、他時(shí)常( )，天生我才必有用。

　　3、他的那手絕活如今已是( )了。

　　4、做事要有始有終，不能( )。

　　5 、這點(diǎn)事( )，你不必放在心上。

　　三、按課文填空。

　　1、課文中列舉了 、 、 三個(gè)人物的事例，

　　說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠這種

　　的精神，取得成功的。

　　2、 太極洞內(nèi)有一塊 的石頭，這便是 的奇觀。

　　3、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：

　　四、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。

　　現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)（ shǔ shù ）十年的藝術(shù)生涯中，

　　始終沒有停止過揮毫作畫。他的畫室里掛著用以自勉的條幅：“不教（jiāo jiào ）一日閑過�！本褪堑搅送砟辏�也仍( rēng réng )然堅(jiān)持每天花三幅。正是因?yàn)榘资�老人�?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?

　　1、用“√”標(biāo)出括號(hào)中正確的讀音。

　　2、從文中找出三組意思相反的詞：

　　3、文中“揮毫作畫”的“毫”意思 ，“堅(jiān)持不懈”的“懈”

　　意思是 。

　　4、文中“不教一日閑過”這句話的意思是 在

　　你的積累中，也表達(dá)這一意思的名句有

　　5、用“ ”畫出文中地一句反問句，把它改成陳述句

　　6、文中“頑石”指的是 ，“滴穿”這個(gè)詞上加上引號(hào)，

　　表示 ，“滴水穿石”這個(gè)詞上加上引號(hào)，表示

　　7、與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)有：

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、古詩(shī)文賞析。

　　蠟梅（宋·楊萬(wàn)里）

　　蜜蜂底物是生涯，先作餱糧蠟作家。

　　歲晚略無(wú)花可采，卻將香蠟吐成花。

《滴水穿石的啟示》 篇14

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：76

　　第二課時(shí)

　　一、 教材依據(jù)

　　國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)語(yǔ)文 第22課

　　二、 設(shè)計(jì)思路

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)�！兜嗡�穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。因此，這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我緊扣“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情�！边@一中心，通過朗讀、感悟重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的寫作方法。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　四、 教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　五、 教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。

　　六、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件制作， 搜集事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。

　　七、 教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課前談話：你長(zhǎng)大后想做什么？那么我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)自己美好的理想呢？

　�。ㄓ懻摻涣鳎�

　　2、美好的理想對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。

　　3、齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐�，一下子激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）

　　二、品讀感悟，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┢纷x第一部分，“滴水穿石”的現(xiàn)象。

　　1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　　2、設(shè)疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢?

　　3、自由朗讀這段話，你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。

　　4、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會(huì)，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）

　　5、用自己的話說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石？”

　　板書：目標(biāo)專一、持之以恒

　�。ǘ�）品讀第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例

　　1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）

　　2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

　　3、點(diǎn)擊出示下面的句子，齊讀

　　你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“滴水穿石”的精神）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）

　�。�1）指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。

　　（2）在這句話中，我覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，你體會(huì)到了嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

　　學(xué)生結(jié)合課文列舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國(guó)籍、所處的時(shí)代談理解，體會(huì)作者選材的精當(dāng)。

　　板書：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石

　　4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀第3自然段，選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。

　�。�1）自學(xué)體會(huì)。

　�。�2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補(bǔ)充介紹三位名人的相應(yīng)文字）

　�、俪鍪荆骸懊鞔�著名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）

　　默讀這一段，談?wù)勼w會(huì)。

　　這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。

　　②第二個(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。

　�、鄣谌齻�(gè)事例在完整朗讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

　　（設(shè)計(jì)意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。）

　　三、舉例延伸，拓展認(rèn)識(shí)

　　1、過渡：的確，李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”，克服一個(gè)個(gè)困難挫折，最終取得輝煌的成就，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

　　板書：實(shí)現(xiàn)理想

　　2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請(qǐng)你們把自己收集的資料介紹給大家吧。

　　要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

　�。�2）最好能應(yīng)用我們課本上剛學(xué)的詞語(yǔ)或名言。

　　3、找同學(xué)上臺(tái)介紹，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。

　　4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習(xí)。）

　　5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。

　　四、質(zhì)疑探究，體會(huì)寫法

　　1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（討論交流）

　　2、體會(huì)作者的寫作方法。為寫作打好基礎(chǔ)。

　�。�領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）

　　五、自主作業(yè)，課后延伸

　　1、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。

　　2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14 滴水穿石的啟示

　　李時(shí)珍

　　目標(biāo)專一

　　愛迪生 實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

　　齊白石

　�。ǖ谝环段� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：?jiǎn)⑹荆┍疚霓D(zhuǎn)載

　　/user1/20780/archives//197658.html

《滴水穿石的啟示》 篇15

　　《滴水穿石的啟示》教后反思

　　《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

　　明確了這堂課的基本結(jié)構(gòu)和一些基本要求，然后根據(jù)自己對(duì)這課的理解來(lái)進(jìn)行備課。從整體上看，這節(jié)課的流程還是比較清晰，結(jié)構(gòu)還是比較完整的。我把這篇課文可以分為兩大塊來(lái)理解：一、運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)三個(gè)名人的事例及雨水不能穿石的事例，深入感悟滴水穿石給予我們的啟示。二、初步學(xué)習(xí)并掌握用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。我在這堂課中竭力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、品反問句，明確觀點(diǎn)，直奔主題。用“從滴水穿石這一現(xiàn)象作者想到了什么？”這一問題入手，揭示反問句，點(diǎn)明反問句在這里的作用，旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)：如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專一、持之以恒，沒有什么事情做不成。

　　二、品重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)事例。

　　為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，作者列舉了三位名人的事例，他們是李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。這三人中有中國(guó)的，有外國(guó)的，有古代的，有現(xiàn)代的，用一詞來(lái)說(shuō)這叫“古今中外”，可見作者的選材是多么精當(dāng)！下面，就讓我們走近三位名人，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，思考你從哪些地方體會(huì)到他們身上都有目標(biāo)專一、持之以恒的精神？抓住關(guān)鍵的詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。讀完后，你可以選擇一個(gè)你最敬佩的人物和你的同桌交流交流。

　　學(xué)生交流時(shí)我不時(shí)地提醒學(xué)生緊扣“目標(biāo)專一、持之以恒”談自己的感想，這樣就很自然地引出了文章第三自然的小結(jié)句：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？這樣設(shè)計(jì)使得整個(gè)教學(xué)過程緊湊，目標(biāo)的達(dá)成自然就水到渠成了。

　　三、正反對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　默讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段可以不要嗎？為什么？從而讓學(xué)生明白運(yùn)用正反例子對(duì)比的說(shuō)理方法，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　這篇課文，作者先描述“滴水穿石”這種現(xiàn)象，再提出了自己的觀點(diǎn)：如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專一、持之以恒，沒有什么事情做不成。為了證明這一觀點(diǎn)，作者從正面列舉了三位名人的事例，還從反面分析了雨水不能穿石的原因。最后得到這樣一個(gè)啟示：齊讀最后一段。如何寫說(shuō)理性的文章，這篇課文就是一篇很好的范文。

　　個(gè)人覺得這節(jié)課還存在著許多問題，尤其是學(xué)生在交流李時(shí)珍的學(xué)習(xí)材料時(shí)，沒有很好地圍繞思考題展開交流，教師的點(diǎn)撥也很不到位，學(xué)習(xí)過程存在走過場(chǎng)的情況，教學(xué)過程生硬。

　　《滴水穿石的啟示》教學(xué)反思

　　這個(gè)學(xué)期，我們高年級(jí)組在語(yǔ)文研討會(huì)中提出一系列的問題進(jìn)行研討。其中針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力不足的問題進(jìn)行了探討，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)

　　生有的連完整的話都不會(huì)說(shuō)，有的表達(dá)不夠清晰正確，有的根本不愿意開口。因此，我們提出一些說(shuō)話能力的標(biāo)準(zhǔn)并開展了研討課的活動(dòng)。

　　我們認(rèn)為說(shuō)話能力的標(biāo)準(zhǔn)是：

　　1.能說(shuō)完整的話。

　　2.發(fā)言聲音響亮。

　　3.樂于說(shuō)話，敢于說(shuō)話。

　　4.表達(dá)流利、動(dòng)聽。

　　圍繞這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，我上了《滴水穿石的啟示》這一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話

　　的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到

　　目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。

　　我的教學(xué)思路是先觀察奇觀，初步感悟啟示，接著通過品讀名人事例，深悟啟示，最后通過生生互動(dòng)的討論銘記啟示。

　　我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練。

　　1.在語(yǔ)句訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)話能力。如安排學(xué)生概括段意，概括句子；進(jìn)行反問句式的訓(xùn)練；朗讀帶有關(guān)聯(lián)詞的句子的訓(xùn)練。

　　2.在小組討論中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。學(xué)生通過合作、討論、分析等鍛煉表達(dá)能力。

　　3.在感悟中培養(yǎng)說(shuō)話能力。通過朗讀、討論等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去深刻感悟文本，從而培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　4.利用“及時(shí)評(píng)定，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)”的方式，通過加分來(lái)激勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的積極性。

　　上完本課之后，我的體會(huì)也很深刻，深深感受到文本預(yù)設(shè)與生成的艱難。教學(xué)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的需要來(lái)考慮，要尊重學(xué)生的主體性。比如，我問學(xué)生最喜歡誰(shuí)的感人事跡時(shí)，不應(yīng)該按課本的順序來(lái)講授，而是應(yīng)該遵循學(xué)生的興趣意愿來(lái)靈機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)。其次，教學(xué)的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，不要面面俱到，否則削弱了知識(shí)點(diǎn)。最后，教學(xué)結(jié)束時(shí)要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　一節(jié)研討課的所帶給我的不僅僅是教學(xué)方式的改變，更多的是教學(xué)機(jī)智等方面的思考。

《滴水穿石的啟示》 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語(yǔ)，能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫有字詞的幻燈片、寫有課文重點(diǎn)句的幻燈片 課文插圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的一篇課文不單單說(shuō)的是一處奇異景觀，從中我們還會(huì)體會(huì)出做人做事的道理。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　滴水穿石 微不足道 鍥而不舍 日雕月琢 目標(biāo)專一 持之以恒 半途而廢 三心二意

　�。�1）指名讀 （2）齊讀　　　 二、圖片出示，激趣導(dǎo)入 1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。啟發(fā)談話：我們先一起來(lái)欣賞圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的石塊，哪位同學(xué)能介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？

　　在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光潤(rùn)圓滑的小洞。

　　2、設(shè)疑：這塊石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞，這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)給“水滴”和“石頭”加上不同的詞語(yǔ)來(lái)形容一下，怎樣的水滴，什么樣的石頭？（板書：水滴 石頭）（2）學(xué)生回答。相機(jī)指導(dǎo)理解“微不足道”形成板書： 水 滴 滴穿 石 頭（微不足道） （堅(jiān) 硬）3、出示課文內(nèi)容。

　　這個(gè)小洞是怎樣形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬(wàn)年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

　�。�1）這些話告訴了我們“滴水穿石”的奇觀是怎樣形成的。①相機(jī)理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”的意思②結(jié)合課文內(nèi)容，通過畫圖來(lái)理解奇觀形成的原因。板書：水 滴 滴穿 石 頭（微不足道） 目標(biāo)專一 持之以恒（堅(jiān) 硬）（2）那么，從這個(gè)奇觀的形成過程中，你體會(huì)到了什么?①出示： 如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成的呢？ 3、微不足道的小水滴由于目標(biāo)專一持之以恒，終于滴穿了堅(jiān)硬的石頭，“滴水穿石”這個(gè)自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標(biāo)專一、持之以恒，人如果也能像水滴那樣目標(biāo)專一 持之以恒，會(huì)怎么樣呢？三、具體實(shí)例，論話啟示 1、請(qǐng)大家聽課文第3節(jié)的錄音，思考： ① 這一自然段中寫了哪3位名人？交流：李時(shí)珍 愛迪生 齊白石 2、默讀他們的故事，并做記號(hào)，想想他們“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？（1）學(xué)生默讀，學(xué)習(xí)交流。（2）理解“立志學(xué)醫(yī)不懈努力” “迷戀研究孜孜不倦”、“不教一日閑過堅(jiān)持不懈”。（3）出示表格，讓學(xué)生對(duì)照課文填空。

　　目標(biāo)專一、持之以恒，所以 。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？

　　3、書上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢？ 師生交流。

　　古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？

　　4、同學(xué)們課前搜索的工作做得不錯(cuò)，通過這么多的事例，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：出示：（1）這是一句什么句？誰(shuí)能用反問句的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（2）“滴水穿石”的精神指什么？（目標(biāo)專一，持之以恒） “滴穿”的意思可理解為什么？（攻克、克服） “頑石”的意思可理解為什么？（遇到的困難和挫折） （3）我們理解了三個(gè)詞的意思，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。） 板書：人 成 功目標(biāo)專一 持之以恒四、水滴、暴雨，對(duì)比揭示 1、動(dòng)畫演示《水滴》、《一場(chǎng)暴雨》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)暴雨的特點(diǎn)？（速度快、力量大……）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)水滴的特點(diǎn)？（速度慢、力量小……） 2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？討論：因?yàn)樗麄儧]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。 五、突出啟示，感悟升華 1、我們要想獲得成功就應(yīng)需要“滴水穿石”這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。我們還要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。

　　只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

　　2、”那么，你的理想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在開始你該如何去做呢？先小組討論再個(gè)別發(fā)言。 六、總結(jié)全文 通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要實(shí)現(xiàn)自己的理想，需要“持之以恒、目標(biāo)專一”的精神。那么，為了提醒和勉勵(lì)自己，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎臅�簽上寫一句自勉的話，并用水彩筆加以美化。 七、創(chuàng)作書簽，個(gè)別點(diǎn)評(píng)。 （單擊出示書搜集的書簽及名人名言） 1、學(xué)生創(chuàng)作書簽，教師指導(dǎo)巡視。 2、找出幾個(gè)優(yōu)秀的，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 板書設(shè)計(jì)： 水 滴 滴穿 石頭（微不足道） 目標(biāo)專一 持之以恒（堅(jiān) 硬）人 成 功目標(biāo)專一 持之以恒

《滴水穿石的啟示》 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟滴水穿石的精神。

　　3、在與文本對(duì)話的過程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事業(yè)的人、離不開滴水穿石的精神。學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感悟滴水穿石的精神。

　　2、使學(xué)生懂得：成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神；要想實(shí)現(xiàn)美好理想，必須具有滴水穿石的精神。

　　教學(xué)設(shè)備：課件、小黑板。

　　一：導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇課文。（板書課題）

　　從課題看，這篇文章主要寫什么？（啟示）

　　指名讀課題。

　　2、過渡語(yǔ)：既然這篇課文重在啟示，那么，給我們留下什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用直線畫出說(shuō)明啟示的句子。

　　學(xué)生自主讀書、思考。

　　二、檢查讀書效果。

　　1、指名讀生詞。（投影示生詞）

　　2、本文還有很多很好的四字詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得多。

　　讀一讀。（投影示四字詞語(yǔ)）

　　3、交流你畫出的說(shuō)明啟示的句子。（小黑板示）

　　讀一讀。

　　過渡語(yǔ)：

　　實(shí)現(xiàn)美好的目標(biāo)要靠目標(biāo)專一、持之以恒，“滴水穿石”為什么會(huì)給我們留下這么重要的啟示呢？讓我們一起走近太極洞，去觀賞這一大奇觀，感受一下水滴的力量吧！

　　二、品讀第一自然段。

　　1、指名讀。

　　2、在這段文字中，“太極洞內(nèi)一大奇觀”到底指什么呢？（石塊狀如玉兔，中間小孔光滑圓潤(rùn)。）

　　3、這個(gè)小洞是本來(lái)就有的嗎？（不是。）是人工所為的嗎？（不是。）那么它是怎么形成的呢？

　　學(xué)生回答后課件出示有關(guān)句子：“水滴接連不斷地從巖縫中……一大奇觀。”

　　師：誰(shuí)能通過你的朗讀，使我們能感受到你已經(jīng)讀懂這段文字了。

　　學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“接連不斷”、“總是”、“同一個(gè)地方”。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）

　　4、教師引讀：

　　幾百年過去了，水滴接連不斷地從巖縫中……同一個(gè)地方。

　　幾千年過去了，

　　幾萬(wàn)年過去了，

　　師：省略號(hào)省略了什么？（幾十萬(wàn)年、幾百萬(wàn)年）

　　再讀：

　　幾十萬(wàn)年過去了，

　　幾百萬(wàn)年過去了，

　　師：不管歲月如何滄桑變化，水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖），

　　文中還有那些四字詞語(yǔ)也是這個(gè)意思，一起讀一讀。（投影示）

　　4、多么令人佩服啊！能把這一節(jié)讀好嗎？

　　5、課文學(xué)到這里，你有哪些感受。（水滴目標(biāo)專一、持之以恒，才能滴穿石塊。）板書：水滴目標(biāo)專一 持之以恒

　　過渡：“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。

　　6、如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？（投影示）

　�。�1）換個(gè)說(shuō)法，改成不用問號(hào)的句子。

　�。�2）比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語(yǔ)氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）

　�。�3）作者得出這樣一個(gè)結(jié)論，有事實(shí)根據(jù)嗎？（有）

　　自讀第三自然段，說(shuō)作者例舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明：如果我們也能像水滴一樣，什么事情都能成功。

　　三、品讀第三自然段。

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、交流：

　�。�1）三個(gè)例子（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）

　�。�2）讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)：你從這些名人的哪些地方，感受到了他們具有滴水穿石的精神？

　　（3）省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？

　�。�4）你還知道哪些人具有這種精神？

　�。�5）拓展：名著心血知多少（課件示）

　　3、總結(jié)：讀“你看，古今中外……嗎？”

　�。�1）換個(gè)說(shuō)法，改成不用問號(hào)的句子。

　�。�2）再比較這兩個(gè)句子表達(dá)效果上有什么不同。（語(yǔ)氣加強(qiáng)、堅(jiān)定有力）

　　（3）理解帶引號(hào)的詞語(yǔ)背后隱藏著的意思。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、滴水穿石是一種精神。

　　2、讀說(shuō)明啟示的句子。（小黑板）

　　3、讀有關(guān)名言、警句。（課件示中外名言警句。）

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　過渡：滴水穿石的精神要求我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中要目標(biāo)專一、持之以恒，讀書是這樣，寫字也是這樣。就讓我們一起來(lái)寫好今天的每一個(gè)生字吧！

　　指導(dǎo)寫：戀、權(quán)、勉

　　1、描紅。

　　2、臨寫。

　　3、交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　滴水穿石的啟示

　　水 滴 目標(biāo)專一 持之以恒

　　李時(shí)珍 學(xué) 醫(yī) 20多年

　　愛迪生 電 學(xué) 畢 生

　　齊白石 書 畫 不教一日閑過