中學(xué)生科技創(chuàng)新范文第1篇

我們培養(yǎng)青少年的數(shù)學(xué)科技創(chuàng)新能力，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，其目的不在于制作出幾件科技作品，不在于在各項(xiàng)比賽中獲得名次，而在于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)。創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速度和綜合化發(fā)展對(duì)未來(lái)建設(shè)者的要求，是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的基本要求，它是從小養(yǎng)成的、不斷發(fā)展的。那么數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施。一個(gè)人的創(chuàng)造力能被開(kāi)發(fā)到什么程度，能否為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于他是否具備創(chuàng)新精神。如果一個(gè)人不想去創(chuàng)造，即使他的智力水平再高，創(chuàng)造力再高，一切也都等于零；而如果他具有愿意為科學(xué)和人類(lèi)進(jìn)步獻(xiàn)身的高尚品德，那就會(huì)給他的創(chuàng)造力發(fā)展提供巨大的精神動(dòng)力，他就可能會(huì)為社會(huì)做出創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的創(chuàng)造性教學(xué)時(shí)，要特別注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如可以通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的新概念、新知識(shí)感興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心；通過(guò)有效的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，大膽進(jìn)行聯(lián)想和猜測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性；通過(guò)思想教育，使學(xué)生樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的優(yōu)良品質(zhì)等。

二、創(chuàng)造思維的新視角

創(chuàng)新需要思維，創(chuàng)新也需要會(huì)學(xué)習(xí)的能力，要借它山之石，為我所用。首先有一個(gè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在信息化時(shí)代里，知識(shí)創(chuàng)新的速度不斷加快，知識(shí)更新的周期不斷縮短，人們對(duì)知識(shí)的占有將由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。也就是說(shuō)，人們的學(xué)習(xí)不會(huì)因?qū)W校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。然而面對(duì)浩如煙海的知識(shí)，每個(gè)人不僅要有學(xué)習(xí)新知的能力，而且要有鑒別新知的能力和技巧。所以變革傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此教師要發(fā)揮知識(shí)的智力因素，做到發(fā)散思維與收斂思維的辯證統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

數(shù)學(xué)的創(chuàng)造往往開(kāi)始于不嚴(yán)格的發(fā)散思維，而繼之以嚴(yán)格的邏輯分析思維，即收斂思維。發(fā)散思維雖然能夠提供有價(jià)值的重要設(shè)想，但其成果必須嚴(yán)格驗(yàn)證。發(fā)散思維富于創(chuàng)造性，能夠提供大量新思路、新方法。但是，單靠發(fā)散思維還不能完成創(chuàng)造性思維活動(dòng)。因此，發(fā)散思維和收斂思維要相輔相成、辯證統(tǒng)一，偏視任何一面都是不可取的。

運(yùn)用“普遍聯(lián)系和發(fā)展”的觀點(diǎn)處理課本的例題、習(xí)題，發(fā)揮知識(shí)的智力因素，深入挖掘創(chuàng)新素材和其潛在功能。在保持已知條件不變的情況下，探索能否得出更深刻、更廣泛的結(jié)論，或改變命題條件、結(jié)論的若干元素，組成新型的更一般的命題，并探究其正確性，不落俗套，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。另一方面，要注重知識(shí)的縱向延伸，使學(xué)生的思維由表及里、由淺入深地不斷遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣�！笨梢�(jiàn)，興趣是創(chuàng)造思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)�！芭d趣是最好的老師”。一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。興趣是人們心理活動(dòng)共有的特征。一個(gè)人要在學(xué)業(yè)上有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，首先必須對(duì)學(xué)業(yè)滿腔的熱忱和極大的興趣，肯用全副精神去做。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的重要條件，但它們不會(huì)自動(dòng)涌現(xiàn)。這需要教師從創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。

靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的嶄新途徑。只要教師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，創(chuàng)造思維的新視角，以新穎的方式去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能使學(xué)生向往科學(xué)，追求真理。學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨著培養(yǎng)起來(lái)。

課堂教學(xué)是一個(gè)啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的重要場(chǎng)所，教師不能滿足于具體的學(xué)科知識(shí)，還要揭示知識(shí)背后所凝結(jié)的歷史、觀念、方法、精神等，特別是其中的人文內(nèi)容和創(chuàng)造精神，以及科學(xué)史上創(chuàng)新過(guò)程的介紹，使得課堂教學(xué)成為“多維營(yíng)養(yǎng)”的源泉，以指導(dǎo)學(xué)生克服多年的“應(yīng)試教育”所帶來(lái)的消極影響，極快地完成從知識(shí)的繼承者到知識(shí)的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。

三、激勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)�！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽�，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，水到渠成。

教育激勵(lì)常常有如下的幾種方式：1.榜樣激勵(lì)，要以學(xué)生中創(chuàng)新的事例為榜樣，常言道“榜樣的力量是無(wú)窮的”。2.前景激勵(lì)，青少年學(xué)生向往美好的理想，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓前進(jìn)的道路。3.參與激勵(lì)，實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出才干，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4.表現(xiàn)激勵(lì)，勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點(diǎn)，要讓學(xué)生充分的展示自己的特長(zhǎng)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好與技能產(chǎn)生了無(wú)形的推動(dòng)力。5.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展，同學(xué)間你追我趕，爭(zhēng)先恐后，發(fā)揮了主體作用，有效地推動(dòng)了數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。6.成功激勵(lì)，成功給人帶來(lái)光榮、幸福等美好的感受，更能鼓勵(lì)成功者不斷進(jìn)取，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性。7.表?yè)P(yáng)激勵(lì)，及時(shí)、充分地肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情地表?yè)P(yáng)學(xué)生的聰明智慧，是激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！币怀厮浪�，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石擊起千層浪。教師教學(xué)要溫故知新，巧妙設(shè)疑，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維活動(dòng)，還要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的波瀾。

教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”、“無(wú)中生有”、“異想天開(kāi)”和“縱橫馳騁”，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神。想象力是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉，人類(lèi)思維中無(wú)與倫比的想象力是使科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原始動(dòng)力。而觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索，讓學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法去探索與發(fā)現(xiàn)，從而獲得新知。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)是學(xué)生認(rèn)識(shí)上一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。

從對(duì)知識(shí)初步理解到融會(huì)貫通是一個(gè)漫長(zhǎng)的心理歷程。學(xué)生獨(dú)立探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生發(fā)揮聰明智慧，把各種知識(shí)構(gòu)建成思路通道的建筑工程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育過(guò)程。

例如，指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中要大膽地探索，通過(guò)作圖、列式、運(yùn)算得到正確的結(jié)果。作業(yè)中多種思路（方法）解題特別能反映學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性。在作業(yè)評(píng)講中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛，因勢(shì)利導(dǎo)，反映學(xué)生多種思路（方法）解題的創(chuàng)造性，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。熱情表彰、鼓勵(lì)學(xué)生的新作，最好由教師板書(shū)學(xué)生作業(yè)的全過(guò)程，分析學(xué)生的思路，指出其新穎之處和思維閃光點(diǎn)，激勵(lì)全班學(xué)生積極進(jìn)取，發(fā)展創(chuàng)新思維。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮知識(shí)的智力因素，大膽探索解題思路，勇敢地提出新解法。

課堂教學(xué)是師生情感交往的場(chǎng)所，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、質(zhì)疑、發(fā)表各種見(jiàn)解，形成師生間的能動(dòng)交流。教師在教學(xué)中，要力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題能提出較多的思路和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是思維活動(dòng)中選擇、突破和重新建構(gòu)這三者的有機(jī)統(tǒng)一。選擇是解開(kāi)人類(lèi)思維創(chuàng)造之謎的第一把鑰匙。創(chuàng)造性思維中的突破不是為了使現(xiàn)存的體系的得到改良，而是為了使新的思想大廈拔地而起。

想象力是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉，人類(lèi)思維中無(wú)與倫比的想象力是使科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原始動(dòng)力。觀察力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維活動(dòng)的關(guān)鍵，教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生伸展智慧的觸角去觀察和探索，去想象和創(chuàng)新，做開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)生科技創(chuàng)新范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；科技創(chuàng)新；培養(yǎng)

1999年，我國(guó)國(guó)務(wù)院召開(kāi)了第三屆有關(guān)教育工作的工作會(huì)議，并且在此會(huì)議上重新確立了素質(zhì)教育的重要性。重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，現(xiàn)已成為我國(guó)教育工作的首要任務(wù)。針對(duì)初中教育階段，我國(guó)堅(jiān)持的科技教育的方針政策沒(méi)有改變，提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力，仍然是我國(guó)教育界最為關(guān)心的問(wèn)題。為了更好地在初中推行科技創(chuàng)新教育政策，提升初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)該明確在初中推行科技創(chuàng)新的重要性，其次研究分析現(xiàn)階段我國(guó)在初中推行科技創(chuàng)新政策的現(xiàn)狀，最后，總結(jié)出可以用來(lái)提升這一素質(zhì)的有效的策略。

一、初中學(xué)生推行科技創(chuàng)新的重要性

“科技是第一生產(chǎn)力”，縱觀古今中外，任何一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步都是科技創(chuàng)新發(fā)揮作用的結(jié)果。造紙術(shù)，指南針，印刷術(shù)和火藥是我國(guó)的四大發(fā)明，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是我國(guó)為世界科技創(chuàng)新發(fā)展所作出的杰出貢獻(xiàn)，這些科技創(chuàng)新的發(fā)明成果，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)速度，傳遞了我國(guó)的精神文明，指引著一代代的中國(guó)人在科技創(chuàng)新領(lǐng)域勇攀高峰。在國(guó)外，影響深遠(yuǎn)的工業(yè)革命帶動(dòng)了整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各項(xiàng)科技創(chuàng)新成果不僅改變了人們的出行方式，提高了工作效率，更為人類(lèi)向更高層次的科技創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái)，隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越受到其他發(fā)達(dá)國(guó)家的影響，只有重視科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技建設(shè)人才，才能保證我國(guó)在科技創(chuàng)新中的競(jìng)爭(zhēng)地位。由此看出，科技創(chuàng)新在任何時(shí)代都有其存在的必要性，重視科技創(chuàng)新，是任何民族生存和發(fā)展的必須條件。

二、初中學(xué)生推行科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀

1.初中學(xué)生科技創(chuàng)新興趣的缺乏在我國(guó)的中小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)于繁重，尤其是近年來(lái)隨著我國(guó)就業(yè)壓力的增加，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在初中階段，除去北京等特殊地區(qū)以外，學(xué)生的周末放假時(shí)間一般都從周六、日縮減到周日，假期減半，學(xué)校課程安排卻越來(lái)越緊密；即使在周末假期，學(xué)生家長(zhǎng)也抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，強(qiáng)行為家里的孩子安排課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。這些行為導(dǎo)致了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，另外，休閑時(shí)間被占用，也使得學(xué)生逐漸淪為學(xué)習(xí)的工具，把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)自己與生俱來(lái)的不可違抗的使命，失去了對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)有的熱情和思考，初中學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間被動(dòng)腦的學(xué)習(xí)時(shí)間占據(jù)，失去了對(duì)于學(xué)習(xí)之外的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致我國(guó)教育問(wèn)題的出現(xiàn)，教育側(cè)重內(nèi)容的偏差，也會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新性科技人才的缺乏，不利于我國(guó)發(fā)展科技創(chuàng)新能力。2.實(shí)驗(yàn)性、探究性課程的缺乏上文提到，我國(guó)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，占用了娛樂(lè)休息的時(shí)間，根據(jù)“勞逸結(jié)合”的理論，如果因?yàn)閷W(xué)生專(zhuān)心于學(xué)習(xí)而失去了娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率會(huì)降低。在初中階段，學(xué)生的思想和情感發(fā)育都處于一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)校和家長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也理應(yīng)照顧和關(guān)心學(xué)生的心理活動(dòng)。一味的學(xué)習(xí)耗費(fèi)了過(guò)量的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)所有的時(shí)間占去了學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，動(dòng)腦過(guò)量和動(dòng)手不足都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力下降。身為培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的單位，各中學(xué)對(duì)于升學(xué)率的重視程度遠(yuǎn)高于對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重視程度，學(xué)校單方面考慮自身的名譽(yù)問(wèn)題，忽視了初中學(xué)生的能力的全方面培養(yǎng)。在課程設(shè)置方面，為了達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)校文化課和自習(xí)課的設(shè)置過(guò)多，極少數(shù)學(xué)校為了培養(yǎng)出中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程、探究性課程。實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的重要途徑，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，建立自主探索精神，這些課程的設(shè)置缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基本程度上動(dòng)手能力的喪失。

三、提高初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的策略

1.提高學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)同感對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的來(lái)源主要是家庭和學(xué)校，所以，作為家庭教育和學(xué)校教育的執(zhí)行者，首先必須要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子和學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的重要性。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全國(guó)范圍內(nèi)的九年義務(wù)教育的政策的實(shí)施，我國(guó)國(guó)民的受教育程度得到了大大的提升。然而，與此同時(shí)加大了我國(guó)國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力，家長(zhǎng)和學(xué)校把學(xué)術(shù)成就等同于學(xué)生的將來(lái)就業(yè)保障，忽視了孩子其他能力的培養(yǎng)。對(duì)此，家長(zhǎng)和學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該提升自身的意識(shí)，加強(qiáng)自我素質(zhì)的修養(yǎng)，只有這樣才可以認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)性問(wèn)題，教育的目的不是單純的追求學(xué)習(xí)成績(jī)，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)靈活的頭腦，培養(yǎng)科技型人才，培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)和想法，并且在必要時(shí)提供幫助。家長(zhǎng)和學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)該樹(shù)立科技和創(chuàng)新意識(shí)，科技是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，尤其在21世紀(jì)，掌握科技的一方往往占有各個(gè)方面的話語(yǔ)權(quán)。所以，家長(zhǎng)和學(xué)校樹(shù)立對(duì)于初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的認(rèn)同感，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的關(guān)鍵和前提。2.開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新性課堂學(xué)校對(duì)于在校生的教育主要通過(guò)課堂進(jìn)行，而在初中學(xué)術(shù)性課程的中間，安插具有科技創(chuàng)新性的課程，也會(huì)使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力得到緩解。對(duì)此，學(xué)校課程設(shè)置負(fù)責(zé)人應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年級(jí)不同的課堂需要，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置實(shí)驗(yàn)課、探究課等，對(duì)于課程的任課老師，也應(yīng)該選用本身賦有科技創(chuàng)新能力的任課老師進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該盡可能聯(lián)系課堂的相關(guān)內(nèi)容，比如課堂教學(xué)內(nèi)容涉及到的物理實(shí)驗(yàn)，這樣的課程設(shè)置可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，加深知識(shí)點(diǎn)的理解。第二，課堂使用的教材和工具能夠在學(xué)校內(nèi)部找到，這樣可以在兼顧教學(xué)目的的基礎(chǔ)之上，節(jié)約學(xué)校的采購(gòu)費(fèi)用。第三，課程主題的選擇應(yīng)該反映學(xué)生的興趣、愿望。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，課程的主題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新能力的思考，才可以最大程度地發(fā)揮課程設(shè)置的價(jià)值。第四，任課老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極交流，只有做到了這一點(diǎn)，問(wèn)題才能得到徹底地討論，討論的過(guò)程就是思考的過(guò)程。除此之外，學(xué)�？梢远ㄆ谘�請(qǐng)科研創(chuàng)新的先進(jìn)人物做專(zhuān)題講座，提高學(xué)生對(duì)于科研創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和興趣，也為學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)秀的榜樣。3.科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要立足實(shí)際生活社會(huì)發(fā)展的需要是教育的目的，教育的內(nèi)容理應(yīng)來(lái)自于實(shí)際生活，教育的目的是解決實(shí)際問(wèn)題，科技創(chuàng)新的靈感也應(yīng)該來(lái)自實(shí)際生活。牛頓因?yàn)橄侣涞奶O(píng)果開(kāi)始思考，最終才得到了萬(wàn)有引力，所以作為一名初中生，一定要重視生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)于未知的問(wèn)題應(yīng)該主動(dòng)思考，大膽動(dòng)手實(shí)踐。在現(xiàn)實(shí)生活中，不止要專(zhuān)心于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，也要留心觀察生活，保持一顆好奇心，積極探索，動(dòng)手實(shí)踐，注意結(jié)合腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，培養(yǎng)自己良好的思考習(xí)慣。樹(shù)立科技創(chuàng)新意識(shí)，理性平衡好學(xué)習(xí)和思考，積極從現(xiàn)實(shí)生活中尋找科技創(chuàng)新的突破口，大膽探索，才可以成為一個(gè)具有科技創(chuàng)新能力的有用之才�？傊�，現(xiàn)階段我國(guó)初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力較為薄弱，而提高初中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的工作任重道遠(yuǎn)，這需要家長(zhǎng)和學(xué)校等各方齊心協(xié)力，共同為初中學(xué)生打造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的科技創(chuàng)新氛圍。除此之外，初中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，立志成為科技創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒道生.開(kāi)展科技活動(dòng)提高學(xué)生素質(zhì)[J].教育與職業(yè)，2006.

中學(xué)生科技創(chuàng)新范文第3篇

關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新大賽 化學(xué)學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

一、青少年科技大賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和文化知識(shí)的不斷充實(shí)而不斷地進(jìn)行增長(zhǎng)，隨著對(duì)化學(xué)知識(shí)的不斷掌握和積累，就能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更加廣闊的想象空間，并呈現(xiàn)出主動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性的趨勢(shì)，抽象的創(chuàng)造性思維占據(jù)著主要的地位，在化學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)上也得到極大地提高，并且能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有一定的解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展主要是在中學(xué)時(shí)期形成的，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年科技大賽的輔導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)的創(chuàng)新方面的能力。[1]

2.學(xué)生通過(guò)比賽增強(qiáng)閱歷，提升創(chuàng)新的實(shí)際性

對(duì)于一個(gè)新的作品的判斷，主要是看其是否具有新穎的創(chuàng)意和良好的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而所謂的社會(huì)價(jià)值也就是作品所代表的意義和對(duì)人們的社會(huì)觀起到的積極作用，好的作品的社會(huì)價(jià)值要與生活息息相關(guān)，而化學(xué)也是如此，化學(xué)是一門(mén)貼近生活的學(xué)科，中學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)新時(shí)，其想法和創(chuàng)意在大多數(shù)情況下是能夠得到肯定的，但是由于生活的閱歷較少，很難具備社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，而青少年科技創(chuàng)新大賽的舉行，不僅僅只是創(chuàng)意的較量，更多的還是讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)得到鍛煉，通過(guò)比賽的過(guò)程，能夠?qū)W習(xí)到一些好的知識(shí)，讓作品更加具有實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新科技大賽培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力

1.質(zhì)疑求異，激發(fā)創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新需要學(xué)生多多進(jìn)行思考，多提出一些問(wèn)題，從而在最大程度上拓展學(xué)生們的思維，而中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程，也非常需要學(xué)生們多提出疑問(wèn)，多對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，只有這樣才能使學(xué)生們的思維不斷得到拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力。另外，青少年科技創(chuàng)新大賽，需要學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一步步的推理、分析，直至到問(wèn)題最終得到解決才算結(jié)束，這樣一步步、循序漸進(jìn)的拓展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而大大提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而這些能力又是學(xué)生中學(xué)化學(xué)所必須的能力。例如，在對(duì)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)進(jìn)行測(cè)定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，書(shū)本上講的是用玻璃棒來(lái)引燃紅磷的，教師可以問(wèn)學(xué)生們有什么疑問(wèn)嗎？這是讓學(xué)生們多多進(jìn)行思考，充分發(fā)揮思維，問(wèn)學(xué)生們：“在空氣中將紅磷點(diǎn)燃放進(jìn)集氣瓶中的那一瞬間，瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)空氣膨脹，總有一部分空氣會(huì)排出，從而引起實(shí)驗(yàn)的誤差，那么該怎樣避免呢？有學(xué)生提出用將紅磷用白磷來(lái)代替，那么白磷又怎么才能在瓶中燃燒呢？有學(xué)生會(huì)說(shuō)可以用放大鏡來(lái)進(jìn)行聚光，從而引燃白磷，那么要是在沒(méi)有陽(yáng)光的情況下怎么辦呢？又有學(xué)生會(huì)說(shuō)可以用熱水浴來(lái)加熱集氣瓶。所以，中學(xué)化學(xué)教師可以通過(guò)青少年科技創(chuàng)新大賽，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。 [2]

2.發(fā)揮想象，提升創(chuàng)新欲望

青少年科技創(chuàng)新大賽，就是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽進(jìn)行想象，展開(kāi)自己豐富的想象力，而中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們多去想象，而學(xué)生們的想象力是培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)創(chuàng)新能力的重要前提，良好的想象力能夠幫助學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行多方面的思考，盡可能地發(fā)散自己的思維，通過(guò)大膽的想象來(lái)提高自身的創(chuàng)新能力。因此，中學(xué)化學(xué)教師可以通過(guò)青少年科技創(chuàng)新大賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解“中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，所涉及到的離子是看不見(jiàn)、摸不著的東西，非常抽象，因此，學(xué)生們要想學(xué)會(huì)這節(jié)內(nèi)容，就需要展開(kāi)豐富的想象力，在自己的腦海里繪制出稀鹽酸和氫氧化鈉在溶液中反應(yīng)前后的微觀示意圖，從而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)能夠理解的更深。因此，青少年科技創(chuàng)新大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力起著非常重要的作用，而學(xué)生們的想象力又是學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要先導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。

三、結(jié)論

青少年科技創(chuàng)新大賽能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新方面的意識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新作品的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，教師要在輔導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新大賽時(shí)，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的化學(xué)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

中學(xué)生科技創(chuàng)新范文第4篇

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 科技意識(shí) 探究活動(dòng) 社會(huì)調(diào)查 合作能力

中學(xué)物理教學(xué)大綱中明確指出：“要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育�！彪S著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？

1.科技小制作

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴、自制平行光源、制作針孔照相機(jī)、制作潛望鏡、自制量筒、設(shè)計(jì)樓梯電燈開(kāi)關(guān)電路等，并組織展評(píng)�？萍蓟顒�(dòng)的開(kāi)展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來(lái)工作后自制簡(jiǎn)易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技知識(shí)，并定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書(shū)的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

3.舉辦科普知識(shí)講座

科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫(xiě)講稿，根據(jù)平時(shí)收集的材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，也可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專(zhuān)題介紹，也可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。

4.組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。

5.組織開(kāi)展課外探究活動(dòng)

課外探究活動(dòng)是從學(xué)生的生活和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。在課外探究活動(dòng)中，教師要由活動(dòng)的“支配者”變?yōu)椤敖M織者”，由“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，以平等的身份參與學(xué)生的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握探究方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的思維更活躍，探索熱情更高漲。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

創(chuàng)新與實(shí)踐離不開(kāi)與他人的合作，創(chuàng)新與實(shí)踐能力的內(nèi)涵應(yīng)包括善于與他人合作的本領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地組織一定數(shù)量的課外科技活動(dòng)小組，小組的組合不是簡(jiǎn)單的、隨意的，而是要求小組成員各有所長(zhǎng)，既有文筆流暢、文字功底扎實(shí)善“寫(xiě)”的，又有思維靈活、悟性好善“想”的，還有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰��?qiáng)善“動(dòng)”的，通過(guò)這種具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性質(zhì)的小組合作的結(jié)果，首先使每一個(gè)小組成員均嘗到了合作的甜頭，明白這樣能達(dá)到事半功倍，1+1＞2的效果。另外通過(guò)合作中的互相“磨合”，使他們善于與他人相處，找準(zhǔn)自己的位置，并能發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的“亮點(diǎn)”，為今后自己能成為善于創(chuàng)新與實(shí)踐的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)注重發(fā)揮“閱讀教材”的作用，把讓學(xué)生認(rèn)真地看“閱讀教材”作為硬任務(wù)要求學(xué)生去完成，這樣做不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、拓寬視野，更主要的是能促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決日常生活中的一些力所能及的小問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，使創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴岣�。比如講到“內(nèi)能和熱量”一章時(shí)，有的學(xué)生在閱讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一種新型半導(dǎo)體陶瓷發(fā)熱材料――PTC。PTC有一個(gè)特點(diǎn)，就是有一個(gè)人為的設(shè)定溫度，高于或低于這一溫度，其電阻值作相應(yīng)變化。根據(jù)PTC的這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生將一個(gè)適當(dāng)?shù)腜TC陶瓷元件與臺(tái)燈開(kāi)關(guān)并聯(lián)，做成了一個(gè)PTC延時(shí)臺(tái)燈，在臺(tái)燈開(kāi)關(guān)斷開(kāi)后，臺(tái)燈可延時(shí)3分鐘再熄滅，效果頗好。

同時(shí)應(yīng)要求學(xué)生每學(xué)期要閱讀l―2本課外科普書(shū)，并告訴他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，不要被名家、書(shū)本所嚇倒，要敢于“評(píng)頭論足”、“求全責(zé)備”，要有自己的看法和見(jiàn)解，要敢于提問(wèn)題。即使提錯(cuò)了也比不提好，沒(méi)有現(xiàn)在的錯(cuò)，就沒(méi)有將來(lái)的對(duì)；沒(méi)有現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題看法的不完整、不全面，就不會(huì)有以后對(duì)問(wèn)題看法的完整、全面。很難設(shè)想，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，一下便能抓住本質(zhì)和規(guī)律，只有大膽去實(shí)踐，才一定會(huì)成功。

8.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)�？v觀近代科技史，不難看出，重大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明均離不開(kāi)觀察，科學(xué)家們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在觀察中得到啟示。伽利略通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)“擺的等時(shí)性”；奧斯特通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)“電流的磁效應(yīng)”，證明了電和磁的相互轉(zhuǎn)化，為電磁學(xué)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)要求學(xué)生留心觀察周?chē)�的事物，要求他們不僅在觀察過(guò)程中做到注意力集中、細(xì)心并有條理，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，而且要求他們?cè)谟^察中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)加以解決。例如有一位學(xué)生在上學(xué)途中看到一堆蓋樓房用的長(zhǎng)預(yù)制板，有的從中間斷裂了，進(jìn)一步仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：這些斷裂的預(yù)制板雖然兩端都露出一段鋼筋，但有幾塊中間斷裂處卻無(wú)鋼筋，這顯然不符合要求，如果這些預(yù)制板外形是完好的，怎樣才能判斷中間有無(wú)鋼筋呢？他和他所在的課外活動(dòng)小組成員經(jīng)過(guò)思考，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的電學(xué)知識(shí)，做了一個(gè)很簡(jiǎn)單的檢測(cè)器便解決了這個(gè)問(wèn)題。

總之，把物理教學(xué)和科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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中學(xué)生科技創(chuàng)新范文第5篇

關(guān)鍵詞：高�？萍忌鐖F(tuán)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2023）39-0048-02

在我國(guó)高等教育逐漸普及的過(guò)程中，高校招生規(guī)模的擴(kuò)張?jiān)斐闪水厴I(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。市場(chǎng)研究表明，近年來(lái)，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求逐漸由“重學(xué)歷”轉(zhuǎn)化為“重能力”，意在考查大學(xué)畢業(yè)生能否以最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作角色，為單位創(chuàng)造效益。簡(jiǎn)言之，招聘方希望雇用具有較高科技創(chuàng)新素質(zhì)、重視“理論結(jié)合實(shí)踐”的畢業(yè)生，這就對(duì)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了更高的要求。

一、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放環(huán)境下的教學(xué)模式

科技創(chuàng)新一直是學(xué)社區(qū)別于其他學(xué)生社團(tuán)的特色所在，而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是不斷涌現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的孵化基地。近年來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，學(xué)社積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)服務(wù)相聯(lián)系，先后參與了青島濱海學(xué)院鐘樓結(jié)構(gòu)檢測(cè)，泰安岱岳區(qū)六座水庫(kù)的安全鑒定，臨沂市平邑縣吳家莊水庫(kù)的安全鑒定，肥城礦業(yè)集團(tuán)工程選址，萊蕪市雪野水庫(kù)水工模型試驗(yàn)等30余項(xiàng)實(shí)踐工程，并為肥城、萊蕪及新泰等地區(qū)做了大量的土工實(shí)驗(yàn)，在參與工程實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中，以各項(xiàng)科技創(chuàng)新為契機(jī)，讓學(xué)生參與到第二課堂活動(dòng)，“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品大賽，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，“部級(jí)”大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，泰安市大學(xué)生科技創(chuàng)新資助項(xiàng)目，山東大學(xué)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)水利院校十佳未來(lái)水利之星評(píng)選等活動(dòng)中去。與此同時(shí)，培養(yǎng)了一大批骨干成員，在行知學(xué)社骨干成員的帶頭下，行知學(xué)社于2023年12月份申報(bào)成功了33項(xiàng)SRT項(xiàng)目，于2023年3月份成功申報(bào)了9項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，其中3項(xiàng)為國(guó)家重點(diǎn)資助項(xiàng)目，3項(xiàng)為學(xué)校重點(diǎn)資助項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐與探索，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的環(huán)境下，行知學(xué)社真正做到了“讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓成果出自實(shí)驗(yàn)室”。

二、以賽促學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

課堂教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而行知強(qiáng)調(diào)“將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐”，注重的是實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)社鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極動(dòng)手實(shí)踐，目的在于鍛煉其動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)潛在的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，為進(jìn)行下一步科技創(chuàng)新做好充分準(zhǔn)備。行知學(xué)社通過(guò)舉辦各種大型科技創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、自身創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)開(kāi)闊視野，提高了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合科技能力和工程實(shí)踐能力，營(yíng)造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良性循環(huán)模式，形成“競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中交流”的良性循環(huán)模式。實(shí)踐證明，科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，拓展了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)空間；而且打破各學(xué)科間的界限，鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將兩種教育方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高綜合利用各種知識(shí)的能力。

三、探索實(shí)踐的影響與實(shí)效（以行知學(xué)社為例）

1.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供平臺(tái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅能鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗已成為影響整個(gè)高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。行知學(xué)社在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的環(huán)境下有所發(fā)展，致力于打造以實(shí)驗(yàn)室為依托科技創(chuàng)新平臺(tái)。自社團(tuán)成立以來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等各方面取得了顯著成就：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)科之間的交叉，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)汲取知識(shí)的模式，極大地提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性和實(shí)踐創(chuàng)新性。學(xué)社致力于打造創(chuàng)新合作平臺(tái)，避免了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中單槍匹馬的個(gè)人單干主義，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、交流合作中切實(shí)體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體主義精神。

2.通過(guò)建立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”制為學(xué)生的發(fā)展指明方向。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是實(shí)施和完善學(xué)分制的一種輔助制度，在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，要求教師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)教育過(guò)程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前大學(xué)生思想機(jī)制發(fā)展不均衡，部分大學(xué)生過(guò)分以自我為中心，對(duì)于師長(zhǎng)、摯友提出的建議置若罔聞。學(xué)業(yè)導(dǎo)師不僅要在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，更要在職業(yè)發(fā)展、思想教育、心理健康等方面循循善誘，幫助大學(xué)生正確定位，以實(shí)現(xiàn)人生理想、自我價(jià)值，真正做到“德，智，體”全面發(fā)展。在社團(tuán)的日�；顒�(dòng)中，行知學(xué)社指導(dǎo)教師王暉老師特別重視通過(guò)言傳身教來(lái)優(yōu)化學(xué)生的性格，通過(guò)與學(xué)生的平時(shí)接觸、交流，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，及時(shí)解決，以防問(wèn)題的堆積壓垮學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)成功與失敗的落差感來(lái)增強(qiáng)他們的心理承受能力，讓他們意識(shí)到最終的成功就是由過(guò)程中的一次次失敗塑造出來(lái)的。

3.學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。科技創(chuàng)新學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課程改革，引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力等諸多方面有著日趨重要的推動(dòng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類(lèi)創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)，很大程度上培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。近年來(lái)，學(xué)社積極組織學(xué)生參與各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲部級(jí)銅獎(jiǎng)2項(xiàng)；“國(guó)泰?華新杯”第三屆山東省高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；全國(guó)水利院校第三屆十佳未來(lái)水利之星評(píng)選獲得創(chuàng)業(yè)之星、奉獻(xiàn)之星提名等優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)在各項(xiàng)大賽中優(yōu)異成績(jī)的取得，提升了學(xué)校的社會(huì)貢獻(xiàn)力，擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力。同時(shí)，在競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的大批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，通過(guò)“以老帶新”，激勵(lì)了更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，極大地推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽可以鍛煉人的邏輯思維能力，有利于不同學(xué)科知識(shí)的交叉與碰撞，有利于迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中得以成功，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，自行知學(xué)社成立以來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、舉辦學(xué)科競(jìng)賽等多種方式，讓學(xué)生接觸到科技創(chuàng)新的同時(shí)讓其深入科創(chuàng)領(lǐng)域中，深刻認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的含義，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目從認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而順利完成項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生從中學(xué)到了很多從書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，切身體會(huì)到在探索中的酸甜苦辣，感受到在科創(chuàng)中從歷經(jīng)風(fēng)雨后遇見(jiàn)彩虹那一刻的激動(dòng)和興奮�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)會(huì)了如何克服困難他們的大學(xué)生活將更加充實(shí)完整。

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