網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)范文第1篇

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程

廣播電視新聞學(xué)、新聞學(xué)概論、新媒體概論、新媒體實(shí)務(wù)、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃與創(chuàng)意、網(wǎng)站策劃創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、數(shù)據(jù)庫、攝影與攝像、數(shù)字圖像創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、動(dòng)畫創(chuàng)意與設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)就業(yè)方向

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、電視臺(tái)、報(bào)社、音像電子出版社、雜志社、新聞單位、教育推廣公司、教學(xué)軟件開發(fā)公司、學(xué)校(網(wǎng)校)、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、科研單位、各級(jí)企事業(yè)的信息化管理宣傳部門、咨詢策劃公司、展示展覽公司、文化傳播公司、各企業(yè)的市場(chǎng)部工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在互聯(lián)網(wǎng)、新能源、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

2 新能源;

3 廣告;

4 教育/培訓(xùn)/院校;

5 公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì)展。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事新媒體運(yùn)營、文案策劃、新媒體編輯等工作，大致如下：

1 新媒體運(yùn)營;

2 新媒體運(yùn)營專員;

3 文案策劃;

4 新媒體編輯;

5 網(wǎng)絡(luò)推廣專員。

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、公司等團(tuán)體組織急需的寬口徑、復(fù)合型信息傳播人才。

本專業(yè)要求學(xué)生既能從事信息傳播時(shí)代內(nèi)容方面的深度、綜合、跨學(xué)科的信息傳播工作，同時(shí)也能在新聞傳播技術(shù)方面從事設(shè)計(jì)、制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的傳播技術(shù)類工作的能力。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體必備能力

1.掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體的基本知識(shí)和理論;

2.了解網(wǎng)絡(luò)與新媒體發(fā)展動(dòng)態(tài);

3.了解網(wǎng)絡(luò)與新媒體的方針、政策和法規(guī);

4.了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景;

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)傳播；新媒體；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已融入人們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面，在提高生產(chǎn)生活質(zhì)量的同時(shí)，也增加了市場(chǎng)對(duì)高技術(shù)復(fù)合型人才的需求。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高校應(yīng)革新網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化市場(chǎng)體制要求的專業(yè)人才。以解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題為導(dǎo)向，契合市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展需求，打破專業(yè)界限、學(xué)科界限，從社會(huì)角度培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

1網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)介紹

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)是基于信息傳播技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介形態(tài)，實(shí)現(xiàn)媒體行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。它是具備數(shù)字信息時(shí)展所需的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用，以及信息收集、整理、策劃等新媒體運(yùn)營能力培養(yǎng)，順應(yīng)數(shù)字化媒體發(fā)展趨勢(shì)而產(chǎn)生的新聞傳播類新專業(yè)。該專業(yè)不僅需要學(xué)習(xí)者有扎實(shí)的傳播學(xué)學(xué)習(xí)背景，以及信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化媒體應(yīng)用能力，更要懂得媒體傳播規(guī)律和市場(chǎng)媒體制度；能夠在全球化信息交流中，形成對(duì)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)和新聞傳播業(yè)運(yùn)營的整體性、綜合性把握，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意、策劃和執(zhí)行能力；能夠掌握借助信息化手段完成文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備良好的文學(xué)功底，以及一定的自學(xué)能力、社交能力與口頭表達(dá)能力，能夠利用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題[1]。

2網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前情況而言，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程主要設(shè)置在傳播學(xué)范疇內(nèi)，忽略了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)的特點(diǎn)。我國網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)發(fā)展起步較晚，專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不夠完善，教育人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。且實(shí)驗(yàn)設(shè)施不配套，缺少實(shí)踐基地和實(shí)踐條件，僅有的設(shè)備也存在硬件缺乏、設(shè)備老化等問題，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展。

3網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑分析

3.1革新人才教育觀念

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，衍生出的一種以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)突破性與應(yīng)用性，延伸傳播學(xué)內(nèi)涵的專業(yè)。各高校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)體系，發(fā)揮本校特色進(jìn)行現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，采用新型項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)具體課題作為課堂目標(biāo)的教學(xué)模式。利用實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，結(jié)合文字、PS等專業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的新聞傳播學(xué)與信息科學(xué)理論，更要了解系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及新媒體知識(shí)應(yīng)用技術(shù)。以互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)行管理、新媒體技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過文理交叉的教育方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才。構(gòu)建以學(xué)生為“主體”，教師為“主導(dǎo)”的新型教育模式，通過情景模擬幫助學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體工作中的所有環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。根據(jù)所處地區(qū)的實(shí)際人才需求，完善網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的個(gè)性化培養(yǎng)[2]。

3.2提高師資投入力度

當(dāng)前形勢(shì)下，各高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)師資投入力度，鼓勵(lì)青年教師深入基層進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高薪金待遇，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)水平能力建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)過程中，發(fā)揮各高校學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)行新聞傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息工程學(xué)等專業(yè)教師共同承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)課程任務(wù)的教學(xué)模式。加強(qiáng)校企合作，由社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)人才的高效化培養(yǎng)。此外，應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從專業(yè)能力、實(shí)踐水平、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生能力水平評(píng)價(jià)，拒絕傳統(tǒng)教學(xué)過程中將成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)的考核方式。增設(shè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教師的教學(xué)作用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，說出自己在實(shí)踐應(yīng)用過程中遇到的困難或疑惑，指出教師在教學(xué)過程中存在的弊端。這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的自身能力水平塑造都會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，也有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才多元化培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體作為一門專業(yè)性強(qiáng)、操作難度大的現(xiàn)代化課程，各高校在教學(xué)過程中要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資力度，將高新信息技術(shù)引入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了一定的保障。在學(xué)校建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的實(shí)際崗位需求，不斷革新完善校內(nèi)設(shè)施，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。條件較差的高�？梢赃M(jìn)行跨校、跨院合作，提高設(shè)備利用率。如網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)和新聞學(xué)學(xué)生共用攝影攝像教室、模擬演播室，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立共享網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體相結(jié)合，依托科學(xué)技術(shù)軟件，突破場(chǎng)景對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的局限。在適當(dāng)增設(shè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還要加強(qiáng)與社會(huì)活動(dòng)合作，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，利用廣播電視臺(tái)、記者團(tuán)等校內(nèi)組織，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體教學(xué)實(shí)踐基地，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸及影像錄制，在不影響社會(huì)活動(dòng)正常運(yùn)營的情況下，為本專業(yè)學(xué)生提供真實(shí)化實(shí)踐場(chǎng)景，明確實(shí)踐崗位的具體任務(wù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)工作操作流程。

3.4完善社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)需要的是網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)復(fù)合型人才，這就要求社會(huì)企業(yè)參與到學(xué)生的培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)與高校之間的合作，為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，利用社會(huì)真實(shí)環(huán)境幫助學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，提高網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的全方面素質(zhì)。以未來行動(dòng)導(dǎo)向作為教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，完善相關(guān)課程構(gòu)建，為學(xué)生參與實(shí)踐提供理論依據(jù)。通過課堂實(shí)踐教學(xué)、課外模擬實(shí)踐以及社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐等形式，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)技能與專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練[3]。網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)作為新時(shí)代高素質(zhì)人才教育課程，在其實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)健全相關(guān)理論知識(shí)體系，注重學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)。將社會(huì)實(shí)踐與課堂教材、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相結(jié)合，規(guī)劃好教學(xué)制度，制定詳細(xì)的實(shí)踐課程數(shù)量、時(shí)間、方式等內(nèi)容安排。根據(jù)實(shí)踐進(jìn)度安排進(jìn)行理論知識(shí)輔導(dǎo)，使二者完美契合，在完成基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過實(shí)踐教學(xué)鞏固內(nèi)容，加深理解。根據(jù)教學(xué)情況及學(xué)生反饋，對(duì)課程進(jìn)度與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，考慮到學(xué)生的理解接受能力，逐漸推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

3.5實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新

伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才建設(shè)，傳統(tǒng)意義上的專業(yè)記者正朝管理者的角色轉(zhuǎn)變。伴隨著新型記者涌入社會(huì)，各個(gè)工作人員之間相互獨(dú)立，如何整合分配這些專業(yè)人才成為現(xiàn)代化媒體行業(yè)發(fā)展的核心。在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才作為一種實(shí)現(xiàn)社會(huì)高速發(fā)展的戰(zhàn)略資源，要完善人才的科學(xué)化管理，注重個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，革新現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體人才隊(duì)伍。創(chuàng)新是人才培養(yǎng)發(fā)展的核心動(dòng)力，也是打造現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的重要方式。面對(duì)信息量與日俱增以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，革新教學(xué)模式，深化課程改革工作。根據(jù)社會(huì)各界對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體專業(yè)人才的具體要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化創(chuàng)新教學(xué)，建立以網(wǎng)絡(luò)傳播與新媒體為重點(diǎn)的課程體系，實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)范文第3篇

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國內(nèi)開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的新聞院系已近20所。這其中的少數(shù)學(xué)校，還成立了網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院、新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播系與網(wǎng)絡(luò)傳播研究中心。另一方面，在那些沒有開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的院系中，也幾乎都在新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)等專業(yè)中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等課程。

還有一些高校，如南京大學(xué)，已經(jīng)不僅在新聞院系開設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播概論這樣的課程，而且把它作為全校的公選課，供各個(gè)專業(yè)的學(xué)生選修。其實(shí)，筆者認(rèn)為還可以更進(jìn)一步。比如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，完全可以與科學(xué)社會(huì)主義和大學(xué)外語一樣，作為基礎(chǔ)課在大學(xué)里面普及，成為各個(gè)專業(yè)的必修課。

這樣的認(rèn)識(shí)，是基于個(gè)體在互聯(lián)網(wǎng)上的“數(shù)字化生存”，對(duì)專業(yè)人士都有必要，是其專業(yè)交流與專業(yè)拓展的重要工具和手段。面向人類數(shù)字化的未來，受過高等教育者不能在網(wǎng)上進(jìn)行富于個(gè)性的自我展現(xiàn)(并非博客)，與不能熟用外語當(dāng)視為同樣令人遺憾的重要缺失。

可以說，我國高校網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)或方向的人才培養(yǎng)，尚處于起步階段，還有許多方面需要完善，還有很長的路要走。觀照互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在全球日新月異的態(tài)勢(shì)，觀照網(wǎng)絡(luò)傳播事業(yè)在大陸的飛速發(fā)展，甚至可以說，在我國高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間，無論在量與質(zhì)上，還存在著較大的差距。尤其是在專業(yè)設(shè)置、教材編寫與師資力量等方面，均有著較大的提升與變革的空間。

首先，在專業(yè)設(shè)置方面，還過于籠統(tǒng)，缺乏專業(yè)側(cè)重與約分。目前國內(nèi)大部分開設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的院系．其專業(yè)課程設(shè)置主要由兩個(gè)方面構(gòu)成：一是新聞學(xué)或傳播學(xué)的一些核心課程，二是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播方面一些主干課程，如網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)廣告學(xué)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、平面設(shè)計(jì)、多媒體制作、電子商務(wù)等等。再往下，就沒有專業(yè)側(cè)重了，使專業(yè)設(shè)置過于單薄，與這一學(xué)科豐富的涵蓋面不相適應(yīng)，亦不利于奠定一個(gè)良好的學(xué)科基礎(chǔ)。

造成這一現(xiàn)狀的原因，是由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的理解過于狹窄。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)科的交叉性．涉及面大大超過了新聞學(xué)和傳播學(xué)。美國的有些大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳播(Internet Communication)專業(yè)或新媒體(New Media)專業(yè)，在開設(shè)類似于上述的一些網(wǎng)絡(luò)新聞傳播主干課程外，還給出了5-6個(gè)專業(yè)側(cè)重面，如：網(wǎng)絡(luò)媒體�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、短信與無線傳播、建康情報(bào)學(xué)，等等。選擇不同的專業(yè)側(cè)重面的學(xué)生，除了必修主干課程外，還有更為“專業(yè)”的課程需要學(xué)習(xí)，如選擇“網(wǎng)絡(luò)媒體”的學(xué)生，就要學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站營運(yùn)與管理等課程。

這樣的專業(yè)設(shè)置，也是由網(wǎng)絡(luò)新聞傳播人才是復(fù)合型人才的特點(diǎn)決定的。以前，新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大多到報(bào)社工作，廣播電視專業(yè)畢業(yè)的則大多到電臺(tái)、電視臺(tái)工作。但如果受此思維定勢(shì)的影響，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)畢業(yè)的人才，就只能或主要應(yīng)到新聞網(wǎng)站工作，就未免狹隘了�，F(xiàn)在，有些學(xué)校不敢設(shè)立網(wǎng)絡(luò)傳播專業(yè)或有此專業(yè)的亦不敢擴(kuò)大招生規(guī)模，就是怕畢業(yè)生找工作難，因?yàn)橹袊�的網(wǎng)絡(luò)媒體數(shù)量有限。殊不知，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生或研究生，并非只能到網(wǎng)絡(luò)媒體工作，在傳統(tǒng)媒體亦能大顯身手。近年來，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)媒體的滲透與影響有目共睹。試問，現(xiàn)在還有哪一家傳統(tǒng)媒體的編輯、記者不在大量地使用互聯(lián)網(wǎng)和調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源呢？還有哪一家傳統(tǒng)媒體的工作方式或工作流程還能離得開電腦與網(wǎng)絡(luò)呢?作為復(fù)合型人才的網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)主，理應(yīng)比新聞院系的其它專業(yè)的畢業(yè)生更具有競爭力。

不僅如此，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生，還可以到電信傳播、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)游戲等行業(yè)或產(chǎn)業(yè)工作。甚至可以說，在一切以數(shù)字信息處理為特征的行業(yè)和崗位上，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生都大有用武之地。

其次，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的教材，存在著內(nèi)容重復(fù)和相關(guān)課程空白的問題。一方面，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞傳播總體介紹性的教材，不僅內(nèi)容重疊的成份較多，而且缺少真知灼見。例如關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》的同名書籍就有好幾種，從例證到章節(jié)編排均大同小異。大學(xué)教材，通常是編撰者在此學(xué)科上科研成果一定程度的體現(xiàn)，然而，“迄今為止描述性的，對(duì)策性的，解釋性的成果為多，真正能夠在傳播理論上有所建樹的目前還不多見”(閔大洪：《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)科發(fā)展報(bào)告》)。另一方面，一些重要課程還沒有教材，或沒有理想的、典型的教材。例如，在網(wǎng)絡(luò)新聞方面，缺少“在線新聞?wù){(diào)查(Online Ivestigative Journalism)”、“桌面出版(Desktop Publishing)”；在WEB應(yīng)用方面，缺少“交互式動(dòng)畫(Interactlve Animation)”、“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁接口(Dynamic Web Interfaces)”、“數(shù)字廣播(Digital Audio)”；在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面，缺少“數(shù)據(jù)傳播(Data Communication)”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與設(shè)計(jì)(Database Use andDesign)”，等等。

在教材編寫方面，當(dāng)務(wù)之急不是“把精力放到網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的學(xué)科名稱和性質(zhì)上，或者用傳統(tǒng)的學(xué)科分類法來套‘網(wǎng)絡(luò)新聞傳播學(xué)一’”(趙志立：《中國網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教育的現(xiàn)狀及趨勢(shì)》)，要避免教材選題與范圍總是大而寬的現(xiàn)狀，而把力量集中在那些“相對(duì)窄而深入的研究課題”(彭蘭：《視野、焦點(diǎn)與方法：中國網(wǎng)絡(luò)傳播研究的三個(gè)待突破》)。例如，關(guān)于黑客、閃客與博客，都是可以寫出專門的教材的。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞　新聞專業(yè)教學(xué)　新聞網(wǎng)站　雙贏

一、新聞網(wǎng)站建設(shè)促進(jìn)新聞專業(yè)教學(xué)

1　促進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)

(1)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

相對(duì)傳統(tǒng)媒體，新聞網(wǎng)站對(duì)新聞專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)具有突出優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)媒體受限于體制、設(shè)備和場(chǎng)地，無法滿足更多實(shí)習(xí)生的實(shí)踐需求。新聞網(wǎng)站不同，它既有商業(yè)網(wǎng)站不具備的新聞采訪權(quán)，又有較為靈活的體制和自由的空間，如學(xué)生不一定要在辦公室撰寫和實(shí)習(xí)稿件，只要手邊有臺(tái)電腦，在家中或?qū)W校就可以上傳圖片、視頻或文字新聞，通過在線審核即可發(fā)表。學(xué)生可以將自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、思想、觀點(diǎn)通過新聞網(wǎng)站提供的平臺(tái)表現(xiàn)出來，進(jìn)行傳播，大大提高實(shí)習(xí)效率。

(2)鍛煉綜合能力

傳統(tǒng)媒體(尤其是紙質(zhì)媒體)實(shí)習(xí)面比較狹窄，重復(fù)性操作的編采占用大量時(shí)間，新聞網(wǎng)站卻能給學(xué)生提供立體多維的實(shí)習(xí)空間，通過多媒體融合的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生提出更高要求。學(xué)生實(shí)習(xí)不僅鍛煉采訪、寫作等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)技能，更要掌握博客編輯、論壇管理、網(wǎng)絡(luò)廣告、手機(jī)媒體、視頻主持、網(wǎng)站維護(hù)、活動(dòng)策劃等新技能，以獲得在新技術(shù)環(huán)境下生存發(fā)展的資質(zhì)。在具體實(shí)踐當(dāng)中，可根據(jù)學(xué)生興趣，劃分實(shí)習(xí)領(lǐng)域，有學(xué)生關(guān)注新聞網(wǎng)經(jīng)營方式，有學(xué)生研究新聞網(wǎng)站盈利模式，或者從事網(wǎng)絡(luò)廣告策劃和營銷，還有些學(xué)生喜歡研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如RSS技術(shù)，都可以在新聞網(wǎng)站這類綜合性媒體中找到用武之地，進(jìn)而有效地完善學(xué)生的知識(shí)層次和實(shí)習(xí)結(jié)構(gòu)。

2　改革教學(xué)弊端

由于目前開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)的本科院校不多，網(wǎng)站經(jīng)營與網(wǎng)絡(luò)采編人才的缺乏，使得傳統(tǒng)新聞專業(yè)教學(xué)亟需變革。新聞網(wǎng)站從社會(huì)需求角度對(duì)新聞專業(yè)教育提出改革要求。高校新聞專業(yè)應(yīng)該要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體的教育與研究，重新調(diào)整和革新落后的課程內(nèi)容和教育體系，編寫適合多媒體時(shí)代的教材，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)具有豐富多維的網(wǎng)絡(luò)化特征的社會(huì)，進(jìn)而完善專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出更富競爭力的學(xué)生。

3　引導(dǎo)就業(yè)方向

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前新聞學(xué)類專業(yè)的在校生人數(shù)約在13萬人以上，每年平均畢業(yè)3.2萬人。供大于求是一段時(shí)期內(nèi)新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)的明顯特征。新聞網(wǎng)站卻可帶來新的就業(yè)點(diǎn)。隨著國家對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重視，網(wǎng)絡(luò)將逐步成為舉足輕重的主流媒體。新聞網(wǎng)站作為主流的輿論宣傳陣地，與傳統(tǒng)媒體一道組成具有中國特色的新媒體陣營。新聞網(wǎng)_站的飛速發(fā)展，需要大批實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。目前國內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)媒體本科專業(yè)和有計(jì)劃開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒體教育的新聞專業(yè)并不多，如能加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體研究方向的教育，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)習(xí)，將會(huì)給學(xué)生就業(yè)帶來大量機(jī)會(huì)。

二、新聞專業(yè)教學(xué)促進(jìn)新聞網(wǎng)站建設(shè)

1　實(shí)施學(xué)理支撐

據(jù)筆者對(duì)一些新聞網(wǎng)站負(fù)責(zé)人的采訪，很多網(wǎng)站建設(shè)都缺乏受眾調(diào)查的支持。受眾調(diào)查是修煉網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)功的重要步驟。西方新聞網(wǎng)站每一次改版都要依賴專業(yè)的公司開展受眾調(diào)查，一段時(shí)期內(nèi)還要通過問卷和訪問了解受眾對(duì)相關(guān)內(nèi)容的看法和建議。受眾調(diào)查環(huán)節(jié)的缺失，說明很多新聞網(wǎng)站建設(shè)缺乏理論的支撐。一般來說，新聞網(wǎng)站建設(shè)多由資深記者組織、承擔(dān)，記者工作任務(wù)繁重，雖然也會(huì)與兄弟網(wǎng)站交流、參加網(wǎng)媒研討會(huì)，但多半浮光掠影，缺乏網(wǎng)媒研究時(shí)間和理論，結(jié)果由于新聞網(wǎng)站建設(shè)缺乏先導(dǎo)性學(xué)理研究，往往停留在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。新聞網(wǎng)站建設(shè)要走上專業(yè)化軌道，必須依靠“智庫”支持，新聞專業(yè)教師就是智庫之一。他們有充足時(shí)間和學(xué)理素養(yǎng)，能給新聞網(wǎng)站建設(shè)提供發(fā)展思路和方向。還可把網(wǎng)站建設(shè)和學(xué)術(shù)課題相結(jié)合，組織師生搜集資料、開展受眾調(diào)查、撰寫研究論文或遞交周期性審讀報(bào)告，為網(wǎng)站建設(shè)把好受眾關(guān)、夯實(shí)學(xué)理性、走好特色路、提供后備軍。

2　發(fā)展消息來源

新聞網(wǎng)站“做新聞”，離不開“全民記者”�！叭�民記者”，又叫平民新聞，是新聞網(wǎng)站發(fā)動(dòng)群眾寫稿投稿、共享新聞的重要理念，被英國衛(wèi)報(bào)譽(yù)為“世界范圍內(nèi)對(duì)本國事務(wù)影響最大的新聞網(wǎng)站”的韓國OMN網(wǎng)站最大特點(diǎn)就是推行平民新聞制，網(wǎng)站任何一名注冊(cè)用戶均可成為OMN記者，還可收取稿費(fèi)。3萬多名市民記者活動(dòng)在韓國乃至世界各地，通過互聯(lián)網(wǎng)向網(wǎng)站提供文字稿件、圖片、影像資料，經(jīng)過編輯修改后在網(wǎng)站發(fā)表。相比普通市民記者，新聞專業(yè)大學(xué)生顯然具有優(yōu)勢(shì)，他們擁有新聞敏感和專業(yè)技能及必要的設(shè)備，加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，完全可以通過論壇、博客隨時(shí)、隨地向新聞網(wǎng)站提供消息，成為新聞網(wǎng)站重要的消息源。

3　拓展高校市場(chǎng)

在注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新聞網(wǎng)站必須要面向市場(chǎng)，逐步斬?cái)嘣瓕倜襟w的資金“供血”臍帶，轉(zhuǎn)為主動(dòng)“造血”。當(dāng)讀者和消費(fèi)者以“合二為一”的雙重角色出現(xiàn)，如何經(jīng)營網(wǎng)站就成為首要問題。新聞網(wǎng)站既要拓展手機(jī)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)廣告等新媒體業(yè)務(wù)，又要爭取盡可能多的讀者(或消費(fèi)者)。大學(xué)生是網(wǎng)站主要受眾，也是網(wǎng)站相關(guān)業(yè)務(wù)的主要使用者，他們接受力強(qiáng)、好奇心重、敢于嘗試新鮮的業(yè)務(wù)，富有創(chuàng)新精神。新聞網(wǎng)站與新聞專業(yè)學(xué)生以實(shí)習(xí)為紐帶，進(jìn)而通過活動(dòng)策劃與社團(tuán)贊助，提高網(wǎng)站在大學(xué)生中的知名度與美譽(yù)度，從而進(jìn)一步擴(kuò)大網(wǎng)站經(jīng)營市場(chǎng)。

4　提供人才儲(chǔ)備

對(duì)新聞網(wǎng)站來說，網(wǎng)站編輯和技術(shù)兩張皮的現(xiàn)象普遍存在。其根本原因在于缺乏既有新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、又熟練掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)的融合性人才。新聞網(wǎng)站亟需對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)有系統(tǒng)研究的新聞專業(yè)人才，協(xié)助網(wǎng)站加強(qiáng)編輯思路的創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)新媒體的變革。高校新聞專業(yè)是培育這類人才的重要基地。新聞網(wǎng)站可以通過實(shí)習(xí)和共建，幫助新聞專業(yè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新聞人才，進(jìn)而從新聞專業(yè)接收經(jīng)過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)新聞教育的學(xué)生，推動(dòng)新聞網(wǎng)站內(nèi)部人才整合。

三、新聞網(wǎng)站建設(shè)與新聞專業(yè)教學(xué)結(jié)合之不足

1　新聞網(wǎng)站方面

(1)實(shí)習(xí)定位模糊，未發(fā)揮網(wǎng)站特色

有新聞專業(yè)學(xué)生反映，在一些新聞網(wǎng)站實(shí)習(xí)與報(bào)紙媒體差異不大，都是坐辦公室等稿子，有采訪就去，最后跟著指導(dǎo)老師署名了事。這種“等(電話)、靠(老師)、要(指令)”的老套實(shí)習(xí)方法的確反映某些新聞網(wǎng)站的媒體觀念尚未跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大勢(shì)。作為具有創(chuàng)新力和新銳性的新一代媒體，新聞網(wǎng)站應(yīng)該努力發(fā)揮傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)，比如新聞的隨時(shí)性與自由度、視頻與文字結(jié)合的多樣表達(dá)以及博客、論壇的互動(dòng)，都可以鍛煉新聞專業(yè)學(xué)生的綜合能力。如不能在教學(xué)實(shí)習(xí)中貫徹網(wǎng)站獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必?zé)o法提高實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

(2)缺乏戰(zhàn)略眼光，沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃

新聞網(wǎng)站往往把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成填補(bǔ)人手不足的“補(bǔ)丁”，沒有把學(xué)生的實(shí)習(xí)與新聞網(wǎng)站建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生成為被動(dòng)聽命的實(shí)習(xí)機(jī)器。新聞網(wǎng)站一定要樹立正確的實(shí)

習(xí)人才運(yùn)用觀。實(shí)習(xí)學(xué)生是筆需要挖掘和利用的財(cái)富。用之得當(dāng)，就能助網(wǎng)站一臂之力；用之不當(dāng)，就會(huì)人浮于事，事倍功半。造成這種差別的關(guān)鍵在于是否有戰(zhàn)略眼光與長遠(yuǎn)規(guī)劃。對(duì)新聞網(wǎng)站而言，不但要引進(jìn)實(shí)習(xí)生，還要為他們制定詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃，給人才以合適的生存土壤，力爭把網(wǎng)站建設(shè)的長期規(guī)劃與實(shí)習(xí)生的具體實(shí)習(xí)工作結(jié)合起來，把實(shí)習(xí)生的積極性與專業(yè)才干和網(wǎng)站的技術(shù)創(chuàng)新、內(nèi)容建設(shè)結(jié)合起來，才真正有利于網(wǎng)站的發(fā)展。

2　新聞專業(yè)方面

(1)課程安排時(shí)間固定，學(xué)生實(shí)習(xí)與上課的時(shí)間常有沖突

(2)課程設(shè)置較為陳舊，網(wǎng)絡(luò)媒體研究課程的設(shè)置并不普遍，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新聞職業(yè)素養(yǎng)不足，影響他們?cè)谛侣劸W(wǎng)站的實(shí)習(xí)。有人就指出，學(xué)生可能已經(jīng)很熟悉網(wǎng)絡(luò)，包括博客和論壇，但是新聞專業(yè)教學(xué)卻繞道而走，很少涉獵，教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐脫節(jié)，成為學(xué)生將來走進(jìn)新聞網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體的障礙。學(xué)生雖然熟悉網(wǎng)絡(luò)，而且是網(wǎng)絡(luò)使用的常客，但往往缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，盲目使用網(wǎng)絡(luò)，不能有意識(shí)地把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新聞專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。這樣畢業(yè)后只能是網(wǎng)蟲，不能算是合格的新聞專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作者。

3、任課老師多半缺乏網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大多使用傳統(tǒng)媒體理論來指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)站實(shí)習(xí)，這顯然不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的要求。

4、沒有建立有效的實(shí)習(xí)反饋機(jī)制。新聞網(wǎng)站是新媒體，有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如具有即時(shí)性和互動(dòng)性，但有些新聞專業(yè)沒能利用好網(wǎng)站特點(diǎn)，建立全新的實(shí)習(xí)反饋體制，而是依舊保留傳統(tǒng)媒體的實(shí)習(xí)思維，反饋和考核方式都顯得陳舊緩慢，如交納紙質(zhì)的總結(jié)稿、以學(xué)期為時(shí)段匯報(bào)實(shí)習(xí)工作等等，無法適應(yīng)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀。

5、與新聞網(wǎng)站記者編輯的交流不夠。一些新聞專業(yè)往往是把學(xué)生派走了事，不再與新聞網(wǎng)站記者、編輯定期定點(diǎn)溝通。指導(dǎo)教師不能及時(shí)得到對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)，也就不能及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)策略、給予靈活指導(dǎo)。而且，新聞專業(yè)所在的院系也無法提供相關(guān)資金配套和配備相應(yīng)的分管領(lǐng)導(dǎo)，單靠新聞教師獨(dú)自去溝通，顯得身單力薄。

筆者認(rèn)為，要解決這些問題，一定要樹立全新觀念。新聞網(wǎng)站與新聞專業(yè)在合作共建過程中，不能簡單以為“一方在幫助另一方”，而是雙方都有利，是“雙贏”。“雙贏”觀念，是新聞網(wǎng)站與新聞專業(yè)教學(xué)的結(jié)合重要理念。

四、新聞網(wǎng)站建設(shè)與新聞專業(yè)教學(xué)結(jié)合策略

1　新聞網(wǎng)站方面

(1)樹立全民記者觀念，引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)

記者可以在大量新聞源基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮編輯和內(nèi)容創(chuàng)新的作用，突顯新聞網(wǎng)站的品牌和特色。新聞專業(yè)的學(xué)生是新聞網(wǎng)站建設(shè)的財(cái)富，他們可以提供豐富的新聞來源，所以新聞網(wǎng)站要注意吸收高等院校的新聞系的學(xué)生或者相關(guān)專業(yè)但是熱愛新聞事業(yè)的學(xué)生，讓他們以兼職記者或特約記者的形式為新聞網(wǎng)站工作，為網(wǎng)站的內(nèi)容創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)設(shè)立實(shí)習(xí)規(guī)范，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

新聞網(wǎng)站要制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)準(zhǔn)則和任務(wù)安排，既有宏觀項(xiàng)目的指導(dǎo)，如新聞采編、博客編輯、版塊管理、視頻制作、組織策劃任務(wù)等，又對(duì)每項(xiàng)任務(wù)有具體的規(guī)劃，如視頻制作要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用premiere pro、after effect、3D MAX等后期制作軟件，在視頻節(jié)目的視覺效果上能有所突破；論壇管理要求學(xué)生具有一定活動(dòng)組織能力，深刻了解網(wǎng)民愛好，能夠推動(dòng)話題討論、組織網(wǎng)民活動(dòng)、招攬人氣。同時(shí)，新聞網(wǎng)站要設(shè)立指導(dǎo)老師，由新聞網(wǎng)總監(jiān)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生整體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，每項(xiàng)任務(wù)又配備有富有經(jīng)驗(yàn)的記者帶隊(duì)，雙重指導(dǎo)讓學(xué)生的實(shí)習(xí)更加有針對(duì)性和貼合網(wǎng)站發(fā)展實(shí)際。

(3)建立有效互動(dòng)機(jī)制

新聞網(wǎng)站要與新聞專業(yè)及其所在院校保持良好的溝通與交流，因?yàn)樗�不僅是一個(gè)以新聞為主的新媒體，也是一個(gè)走向市場(chǎng)的經(jīng)營主體，時(shí)刻需要保持主動(dòng)積極的生長姿態(tài)。與新聞專業(yè)加強(qiáng)交流，可以定期召開實(shí)習(xí)研討會(huì)，邀請(qǐng)雙方領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)學(xué)生座談，了解實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，或者定期邀請(qǐng)新聞專業(yè)教師去新聞網(wǎng)站教學(xué)培訓(xùn)，提高記者業(yè)務(wù)素質(zhì)，還可以依托網(wǎng)站的技術(shù)資源，如在新聞網(wǎng)站上設(shè)記者博客、教師博客與學(xué)生博客，三方把實(shí)習(xí)意見及時(shí)溝通交流，讓更多的人分享。此外，通過各種活動(dòng)主動(dòng)搶占大學(xué)生市場(chǎng)，以新聞專業(yè)學(xué)生為切入口，與其所在院校緊密溝通，舉辦歌詠比賽、主持人大賽等冠名活動(dòng)，可大大提升新聞網(wǎng)在大學(xué)生心中的地位，為其業(yè)務(wù)拓展贏得市場(chǎng)空間。

2　新聞專業(yè)方面

(1)教學(xué)實(shí)習(xí)

①做好實(shí)習(xí)反饋，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。要求學(xué)生設(shè)立個(gè)人博客，每天撰寫實(shí)結(jié)，展示實(shí)習(xí)成果，作為實(shí)習(xí)評(píng)判的重要依據(jù)。組織學(xué)生成立“新聞網(wǎng)站采寫編”的科研團(tuán)隊(duì)，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上，綜合實(shí)踐與理論資料，撰寫研究報(bào)告與論文，或者為新聞網(wǎng)站提供受眾調(diào)查報(bào)告與活動(dòng)策劃方案。

②課程教學(xué)與網(wǎng)站建設(shè)結(jié)合。新聞網(wǎng)站要有文化品味，提升文化檔次，但是往往缺乏對(duì)地方文化有深入了解的人才，新聞專業(yè)教師可以在日常教學(xué)中，把地方文化課程講授與新聞網(wǎng)建設(shè)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用吳文化的視野，建設(shè)新聞網(wǎng)站的文化品牌。如我校就開設(shè)了蘇州日?qǐng)?bào)輿論監(jiān)督專題、蘇州都市類報(bào)刊及晚報(bào)類報(bào)刊專題、蘇州黨刊宣傳特色專題、蘇州文學(xué)史專題、蘇州經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀專題、吳文化與傳播專題等。學(xué)生普遍反映：這些選修課程和專題講座，加深了我們對(duì)蘇州悠久文明尤其是新聞、文化、經(jīng)濟(jì)等狀況的了解。經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生，在新聞網(wǎng)站從事文化類專欄建設(shè)就得心應(yīng)手。

③鼓勵(lì)學(xué)生制作視頻，為新聞網(wǎng)站提供特色化內(nèi)容。在新聞網(wǎng)站建設(shè)中，應(yīng)該突出“視頻競爭”。目前，美國已經(jīng)有92％的報(bào)業(yè)網(wǎng)站提供網(wǎng)絡(luò)視頻，美國多家報(bào)業(yè)還在網(wǎng)站上開辟電視頻道或電視演播室。這其實(shí)是把傳統(tǒng)的電視拍攝移植在網(wǎng)絡(luò)上。新聞專業(yè)擁有廣播電視專門人才，可以通過開設(shè)DV課程，讓學(xué)生為新聞網(wǎng)站對(duì)口拍攝新聞，如春運(yùn)、求職、應(yīng)試、兼職等貼近大學(xué)生的視頻新聞；或者開設(shè)主持人課程，專門針對(duì)新聞網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)主持人，與網(wǎng)絡(luò)觀眾聊新聞，內(nèi)容包括編輯部的報(bào)道計(jì)劃、突發(fā)新聞的采訪和觀眾感興趣的新聞熱點(diǎn)話題等。

(2)教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)事件 傳播特性 新聞編輯

網(wǎng)絡(luò)媒介事件是指因網(wǎng)絡(luò)媒體傳播而使事件影響力迅速擴(kuò)大，網(wǎng)民積極參與事件報(bào)道、評(píng)論并與傳統(tǒng)專業(yè)媒體進(jìn)行互動(dòng)甚至組織網(wǎng)下行動(dòng)，在引發(fā)熱烈討論后，能激發(fā)社會(huì)反思的事件。

一、網(wǎng)絡(luò)事件的傳播特征

筆者根據(jù)2023年底由《羊城晚報(bào)》等全國22家權(quán)威報(bào)紙媒體共同推出“2023中國網(wǎng)絡(luò)大事件年終盤點(diǎn)”活動(dòng)以及2023年公布的《社會(huì)藍(lán)皮書》對(duì)2023年網(wǎng)絡(luò)媒介事件的評(píng)選結(jié)果，綜合考查事件的類型、時(shí)間分布以及受關(guān)注程度等因素，選出5個(gè)事件進(jìn)行傳播特征分析，即獸獸門事件、唐駿學(xué)歷門事件、宜黃事件、李剛門事件和虐兔門事件。調(diào)查選擇在新聞傳播方面做得較為全面、及時(shí)的新浪網(wǎng)上進(jìn)行，通過比較新浪新聞和新浪博客中專業(yè)媒體與民眾對(duì)這5個(gè)事件的關(guān)注和報(bào)道過程，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介事件的傳播周期與議程設(shè)置特征大致呈現(xiàn)以下幾個(gè)特性：

1、傳播周期特性

首先，網(wǎng)絡(luò)媒介事件發(fā)展的整體過程一般在1到3個(gè)月之間，且事件傳播具有階段性，一次波動(dòng)大致包括初始爆發(fā)期、高峰期和衰退延續(xù)期。初始爆發(fā)期是指事件發(fā)生后，各媒體迅速關(guān)注的時(shí)期，該時(shí)期最大的特點(diǎn)是關(guān)注該網(wǎng)絡(luò)媒介事件的報(bào)道或評(píng)論的篇數(shù)增長迅速，一般在一周左右，之后該事件進(jìn)入高峰期。高峰期是指各媒體對(duì)該事件的關(guān)注度達(dá)到頂峰，表現(xiàn)在報(bào)道或評(píng)論的篇數(shù)達(dá)到該事件某一波動(dòng)期的最高值。高峰期很短，一般只有1至2天時(shí)間。之后，事件的傳播周期就進(jìn)入了衰退延續(xù)期。該時(shí)期主要的特點(diǎn)是各媒體關(guān)注的文章數(shù)量減少，且出現(xiàn)先急速銳減再緩慢遞減兩個(gè)階段。在整個(gè)衰退延續(xù)期中，專業(yè)新聞媒體往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)某網(wǎng)絡(luò)媒介事件整周“零”關(guān)注的情況，而網(wǎng)友每周都會(huì)些自己的看法或回顧事件過程。

其次，從傳播周期線的形態(tài)來看，網(wǎng)絡(luò)媒介事件的傳播大致有鐘形和S形兩種形態(tài)。如果事件傳播呈現(xiàn)鐘形形態(tài)，則事件的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)多集中在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，當(dāng)過了這個(gè)時(shí)期，事件的關(guān)注度隨之降低，事件的相關(guān)報(bào)道和評(píng)論數(shù)量也逐步減少，獸獸門、唐駿學(xué)歷門、虐兔門的傳播周期都體現(xiàn)出典型的鐘形傳播特征。如果事件呈現(xiàn)的是S形傳播形態(tài)，則事件的所有關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)不是在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中出現(xiàn)，兩個(gè)波動(dòng)期之間有間隙時(shí)段，事件會(huì)出現(xiàn)兩次或多次由高潮到低谷的傳播波動(dòng)。呈鐘形形態(tài)傳播的網(wǎng)絡(luò)媒介事件一般民眾參與門檻低，事件發(fā)生后，民眾可以在短時(shí)間內(nèi)挖掘出各種與之相關(guān)的信息進(jìn)行互動(dòng)圍觀，而呈現(xiàn)S形形態(tài)傳播的事件民眾參與門檻高，民眾無法通過自主參與挖掘所有信息，事件的某些關(guān)鍵信息還需依靠專業(yè)媒體記者編輯在較長時(shí)間內(nèi)逐步挖掘披露。

第三，在網(wǎng)絡(luò)媒介事件傳播過程中，專業(yè)網(wǎng)絡(luò)新聞媒體和公眾的關(guān)注程度相關(guān)性高。從事件關(guān)注強(qiáng)度的相關(guān)性分析可以看出，5個(gè)事件的皮爾森指數(shù)均大于0.9，為顯著相關(guān)。顯然，民眾在關(guān)注事件的強(qiáng)度上受專業(yè)媒體影響明顯。

2、議程設(shè)置特征

首先，網(wǎng)絡(luò)媒介事件在專業(yè)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體上的議程設(shè)置有一定的相關(guān)度，且兩者共同關(guān)注的議題主要涉及事件關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

其次，網(wǎng)絡(luò)媒介事件的議程設(shè)置呈現(xiàn)專業(yè)媒體與民眾雙向影響的特征，民眾獨(dú)立設(shè)置的議程可能成為專業(yè)媒體的重要報(bào)道議程，對(duì)事件影響力擴(kuò)大作用明顯。這一特征在李剛門事件中體現(xiàn)最為突出，在10月20日晚網(wǎng)友發(fā)起“我爸是李剛”造句活動(dòng)之前，新浪新聞中的主要報(bào)道集中于對(duì)車禍發(fā)生過程和警方處理兩方面，關(guān)注點(diǎn)基本集中在車禍本身，但隨著造句活動(dòng)在各大自媒體中擴(kuò)散后，專業(yè)媒體的關(guān)注重心也由事故本身轉(zhuǎn)移到對(duì)民眾所持態(tài)度的反映和對(duì)肇事者敢于發(fā)出如此叫囂的深層次剖析，諸如“對(duì)肇事者行為原因評(píng)論”等議題成為之后一段時(shí)間專業(yè)媒體的主要關(guān)注點(diǎn)。

第三，民眾在關(guān)注事件的強(qiáng)度上受專業(yè)媒體影響明顯，但在議題設(shè)置上受影響有限，網(wǎng)絡(luò)媒介事件議題的傾向性強(qiáng)弱直接影響專業(yè)媒體與民眾所持觀點(diǎn)的一致程度。如果網(wǎng)絡(luò)媒介事件在道德或情感上不存在極端不合理的情況，公眾除了了解、體會(huì)專業(yè)新聞媒體的議程和觀點(diǎn)外，還會(huì)積極提出自己的觀點(diǎn)，表示是否認(rèn)同專業(yè)媒體對(duì)該事件的報(bào)道和評(píng)論。唐駿學(xué)歷門就體現(xiàn)了這點(diǎn)，專業(yè)媒體聚焦事件變化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)并了許多否定唐駿的評(píng)論，而民眾卻對(duì)專業(yè)媒體支持方舟子打假行動(dòng)，否定唐駿的觀點(diǎn)提出異議。顯然，當(dāng)某一事件引起多種意見出現(xiàn)并熱烈討論時(shí)，民眾就不會(huì)完全按照專業(yè)媒體設(shè)置的議程對(duì)事件進(jìn)行思考。

二、如何提升新聞編輯在網(wǎng)絡(luò)媒介事件中的報(bào)道能力

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介事件的傳播特征分析可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)媒體在網(wǎng)絡(luò)媒介事件傳播中存在一些不足。

首先，從事件的傳播周期而言，目前，新聞編輯在報(bào)道網(wǎng)絡(luò)媒介事件時(shí)存在著重事件初期報(bào)道、重事件節(jié)點(diǎn)報(bào)道、輕延續(xù)期對(duì)事件社會(huì)意義全面總結(jié)，提出解決建議的問題。這種情況下，新聞編輯應(yīng)做到角色的逐步轉(zhuǎn)變，由事件傳播初期的傾聽者角色逐步轉(zhuǎn)換為傳播后期的諫言者角色。

根據(jù)對(duì)一些典型網(wǎng)絡(luò)媒介事件不同階段傳播特性的觀察，從事件的初始爆發(fā)期、高峰期到延續(xù)衰退期，專業(yè)記者和編輯的參與角色應(yīng)該是從接收者向傳播者逐漸過渡，從真實(shí)回溯事件向客觀把握事件性質(zhì)，向社會(huì)諫言過渡。在初始爆發(fā)期，事件相關(guān)信息多來自于不同網(wǎng)絡(luò)媒體或?qū)�業(yè)媒體，民眾對(duì)事件的評(píng)論也多種多樣，甚至兩極對(duì)立，有種雜亂無序之感。此時(shí)，專業(yè)記者和編輯應(yīng)更多扮演接收者或者傾聽者的角色，盡可能全面地收集來自網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微博等媒體的相關(guān)信息，把握事件的脈絡(luò)和各種細(xì)節(jié)，為客觀評(píng)論事件產(chǎn)生原因、對(duì)社會(huì)發(fā)展的啟示夯實(shí)信息基礎(chǔ)。在報(bào)道文體上，專業(yè)記者和編輯應(yīng)盡量使用“一事一報(bào)式”的動(dòng)態(tài)消息，著重體現(xiàn)事件的時(shí)效性，滿足受眾對(duì)“何時(shí)”、“何地”、“何人”、“何事”四個(gè)新聞要素的獲知需求。高峰期是其傳受角色轉(zhuǎn)換的過渡期，這一時(shí)期事件的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)以及民眾的主導(dǎo)觀點(diǎn)已經(jīng)逐漸暴露，因此，記者和編輯可以撰寫一些“多事一報(bào)式”或“多事多報(bào)式”的綜合消息，針對(duì)某些關(guān)注度高的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行局部總結(jié)，指出民眾觀點(diǎn)的積極方面和片面之處。在衰退延續(xù)期，隨著事件主要發(fā)展過程趨于結(jié)束，這時(shí)是解釋事件產(chǎn)生原因，總結(jié)其對(duì)社會(huì)發(fā)展有何意義的最佳階段，此時(shí)，其應(yīng)以傳播者的角色總體把握事件的產(chǎn)生原因，對(duì)其中暴露的阻礙社會(huì)健康發(fā)展、引發(fā)民眾不滿的問題直言不諱。在報(bào)道文體上，專業(yè)記者和編輯應(yīng)盡量使用事件通訊或深度報(bào)道，著重于“如何”與“為何”兩個(gè)新聞要素的分析，復(fù)原事件發(fā)展的整個(gè)軌跡，揭示其發(fā)生的原因和解決方法。在唐駿學(xué)歷門事件發(fā)展后期，一些記者和編輯看到了當(dāng)前我國教育在幫助青少年形成正確成功觀方面的缺陷，撰文強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與誠信的辯證關(guān)系，另有人看到了國人盲目崇外與國外野雞大學(xué)現(xiàn)象普遍之間的關(guān)系，撰文指出拿“洋文憑”不等于“是人才”。這些報(bào)道使唐駿學(xué)歷門的社會(huì)意義得到延展，為化解一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾提供不少諫言。

其次，從事件議程設(shè)置情況而言，目前，新聞編輯在報(bào)道事件時(shí)存在與民眾互動(dòng)不充分的問題。

如唐駿學(xué)歷門事件，雖然其在專業(yè)媒體與民眾之間都引起了強(qiáng)烈關(guān)注，兩者的信息量也呈現(xiàn)顯性相關(guān)�？墒牵瑑烧咧�重關(guān)注的內(nèi)容卻有明顯差異，專業(yè)媒體著重關(guān)注事件的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，而民眾卻聚焦于對(duì)事件進(jìn)行深層解讀，如對(duì)誠信與成功關(guān)系的解讀、在國外野雞大學(xué)對(duì)國人影響及對(duì)唐駿褒貶不一的爭論上。由此可知，新聞編輯若不能做到向傳播者與接收者兼有的角色轉(zhuǎn)換，他就無法聽到民聲，甚至可能出現(xiàn)“我報(bào)我的、你說你的”的情況，這對(duì)挖掘事件背后的成因，提出優(yōu)化解決方案等都是不利的。要避免這種不利情況，新聞編輯應(yīng)采用主動(dòng)與被動(dòng)相結(jié)合的方法傾聽、收集、傳播民眾的觀點(diǎn)，即在事件發(fā)展過程中，編輯可以通過開通官方博客、官方微博等方式，主動(dòng)引導(dǎo)民眾在相應(yīng)版塊表達(dá)自己觀點(diǎn)；通過網(wǎng)上問卷等調(diào)研方式，列出自己關(guān)注的問題，提示民眾做出回答；通過被動(dòng)收集的方式，實(shí)時(shí)關(guān)注一些主流網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微博中民眾的言論，在收集信息的同時(shí)可以對(duì)民眾的觀點(diǎn)加以梳理分類，并利用博客、微博等渠道出去，等事件發(fā)展趨勢(shì)明朗后，再以收集的民眾觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)事件過程、成因等加以總結(jié)。

第三，由于網(wǎng)絡(luò)媒介事件的發(fā)展往往伴有謠言散布、情緒宣泄等問題，因此，新聞編輯在報(bào)道相關(guān)事件時(shí)應(yīng)起到核實(shí)把關(guān)的作用，對(duì)事件中的負(fù)面影響加以過濾，在挖掘一些偏娛樂性的網(wǎng)絡(luò)媒介事件的深層意義時(shí)，這一點(diǎn)尤為重要，若有缺失，不僅向社會(huì)諫言的目的不能實(shí)現(xiàn)，還可能不經(jīng)意間參與到對(duì)事件的炒作，得不償失。在2023年發(fā)生的虐兔門事件中，正是憑借新聞編輯認(rèn)真核實(shí)網(wǎng)友提供的線索，與網(wǎng)友合力發(fā)掘出虐兔視頻背后的黑色利益鏈條，才為社會(huì)摘除了一違法毒瘤，還促使民眾由娛樂的心態(tài)看待該事件轉(zhuǎn)向理性探討如何促進(jìn)我國動(dòng)物保護(hù)事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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