在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇一

本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈藥技術(shù)的教學(xué)，注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們在自學(xué)、討論、研究的基礎(chǔ)上，達(dá)到掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學(xué)生思維群策能力，并在嘗試中提高對問題的認(rèn)識，增強學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)中，注重知識的聯(lián)系性，增強學(xué)生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。

本課在教學(xué)中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠很快進入角色，整個教學(xué)過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時，激發(fā)學(xué)生對美好祖國的熱愛，做一個合格的中學(xué)生，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務(wù)。通過對《搶運彈藥》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、敢于競爭、團結(jié)合作的精神。通過激勵評價，使他們能夠不斷地認(rèn)識自我、完善自我和發(fā)展自我。

二..需要解決的問題

1. 較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。

2. 如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動。

3. 如何引導(dǎo)學(xué)生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。

4. 學(xué)生的參與性和興趣性的提高。

三.擬解決的方法

1. 踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。

2. 蜘蛛爬行的游戲時要保持隊形， 否則每個在總成績上扣除5秒。

3. 相互演示，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助，找出最佳途徑。

4. 激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征， 運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強運動欲望，進一步達(dá)到運動的目的，完成教師的預(yù)期目標(biāo)。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇二

伴隨著新課程改革的進程，我們高興地看到，很多教師的教育教學(xué)觀念、意識已發(fā)生了改變，許多新的教育理念已被慢慢認(rèn)同，教師的課堂教學(xué)行為也在日益發(fā)生著變化。

然而，目前現(xiàn)實的教學(xué)過程中，很多老師還是在課的準(zhǔn)備和設(shè)計方面比較重視，注重最大限度的強化學(xué)生的參與意識，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”，“探究”的精神，但在聽課中卻發(fā)現(xiàn)小語課堂教學(xué)中存在很多問題：

1、對文本主旨的把握問題

教學(xué)中要擺好整體把握與局部解讀的關(guān)系，防止“以偏概全、因小失大”。

如《陶罐和鐵罐》一課，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐對話之后，問學(xué)生：“你喜歡陶罐和鐵罐?

老師緊接著告訴學(xué)生：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

從本單元的訓(xùn)練重點來看，是讓學(xué)生懂得怎樣看問題和想問題，文中有個小泡泡，是這樣問的：讀了這個故事，我想到了……因此在教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示。而且本課的主旨不是停留在“謙虛和落后”上，而是明白“人和物都各有所長、各有所短，不僅要看到自己身上的優(yōu)點，也要看到自己身上的缺點�！敝髦嫉亩嘣�化以及主旨的提煉都是教師解讀文本中要關(guān)注的問題。何況這是第一課時，課文還只是上了第一部分，故事還沒有講完，完全沒有必要在這里揭示課文的主旨，從這個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我覺得教師問題的指向性有所偏頗，對文本主旨缺乏整體把握。教師該怎么問學(xué)生，如何設(shè)計問題，在什么時候呈現(xiàn)問題，都需要進行精心預(yù)設(shè)，都應(yīng)該是認(rèn)真細(xì)讀文本之后進行的。

文本細(xì)讀，不光需要微觀層面的細(xì)膩地讀，也需要中觀層面、宏觀層面的細(xì)讀，這三者應(yīng)該成為一個整體。因此教師在鉆研教師時，既要有字詞方面微觀的細(xì)讀，還要有對文章結(jié)構(gòu)方面的、文化背景方面的宏觀的閱讀。

2、對文本整體感知的問題

整體感知課文，能讓學(xué)生對課文內(nèi)容有大致的了解，也是讓學(xué)生對作者如何布局謀篇有個清晰的認(rèn)識，初步感知文章的結(jié)構(gòu)特點，對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、寫作能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力都是很有必要的。

以《長城》一課為例，有一老師提出了這樣的問題：說說長城給你的印象?

本應(yīng)該在學(xué)生表述完之后理清作者的寫作思路，文章的結(jié)構(gòu)出來了，上課的思路也呈現(xiàn)了�？墒抢蠋熢趯W(xué)生說了“我覺得長城很長”之后馬上就進入了課文的第一小節(jié)學(xué)習(xí)。

《孔子拜師》一課、《清澈的湖水》一課，教師讓學(xué)生自由朗讀課文后，學(xué)習(xí)生字詞后就直接進入了第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。

《珍珠鳥》一課，自由讀文后，讓學(xué)生想想作家的珍珠鳥是怎樣的?

緊接著就從書中找出寫珍珠鳥小的句子。然后了解珍珠鳥發(fā)生了哪些變化?

這樣的教學(xué)設(shè)計，40分鐘里所關(guān)注的都是珍珠鳥，始終忽略了作者“我”，也使得文本所表現(xiàn)的主題“人和動物和諧相處”沒有著落。

如果在導(dǎo)入之后，讓學(xué)生整體感知課文，圍繞“課文寫了什么”進行自由閱讀。學(xué)生可能會說：“課文寫了珍珠鳥很小、很膽小、很可愛、……”

從學(xué)生的回答中，我們看出學(xué)生讀出的還是局部，沒有一個整體上的把握。因此教師的教學(xué)不是就此打住，馬上進入下一個點的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該及時地給與引導(dǎo)。

教師此時可以這樣導(dǎo)：“是呀，課文寫了珍珠鳥的小、可愛等，那除了寫珍珠鳥，還寫了誰呢?

生：還寫了作者“我”。

師：那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來說一說嗎?

生：寫了珍珠鳥在我的精心照料和呵護下漸漸膽大，告訴我們……

師：讓我們一起去看看作者是怎么寫珍珠鳥的?想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

教師這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得閱讀一篇文章之后，能抓住主要人物，把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來就是課文的主要內(nèi)容，而且本課所要解決的重點問題在教師的引導(dǎo)中顯現(xiàn)出來，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生的閱讀能力、概括能力就是這樣的引導(dǎo)下逐漸形成的。

上世紀(jì)八、九十年代，《小學(xué)語文大綱》中明確要求學(xué)生學(xué)會概括段落大意和中心思想，教師們非常關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，一般一堂課都是在理清了文章脈絡(luò)之后進行精講的。但是在新課程理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們教師卻漸漸淡化甚至丟失了這種整體上把握全文的意識。其實反思我們的課堂教學(xué)，從整體入手，初讀課文理清文章脈絡(luò)，精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學(xué)，依然是小學(xué)語文教學(xué)中的精華，我們語文教師不應(yīng)丟棄。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇三

本學(xué)年度我在教學(xué)工作中(輔導(dǎo)小學(xué)生英語)。一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語。一學(xué)年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步。

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級學(xué)生取得了很大的進步。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的中學(xué)教師。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇四

自從踏上教導(dǎo)主任這個崗位起,我就常常問自己:教導(dǎo);一、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的修養(yǎng)和素質(zhì);要當(dāng)好教導(dǎo)主任，必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì)，概括出來就;怎樣才能提高自身素養(yǎng)，真正當(dāng)好教導(dǎo)主任這個角色?;1.塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來影響教;“樂其形，親其師，才能信其道;“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從;因此，教導(dǎo)主任必須不斷提高自身的

永平小學(xué)教導(dǎo)主任工作反思

自從踏上教導(dǎo)主任這個崗位起,我就常常問自己:教導(dǎo)主任應(yīng)該做哪些工作?怎樣才能做好?帶著這些思考我逐漸走進了教導(dǎo)主任這個角色。

一、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的修養(yǎng)和素質(zhì)

要當(dāng)好教導(dǎo)主任，必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì)，概括出來就是：文化水平、業(yè)務(wù)能力、人際關(guān)系、敬業(yè)精神、教育理念、服務(wù)態(tài)度等。

怎樣才能提高自身素養(yǎng)，真正當(dāng)好教導(dǎo)主任這個角色?

1.塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來影響教師。

“樂其形，親其師，才能信其道�！睂W(xué)生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師往往也會因為喜歡一位領(lǐng)導(dǎo)，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺作為工作的感召力。作為教導(dǎo)主任，要想把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面進行良好的形象構(gòu)造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！比绻�教導(dǎo)主任思想消極、作風(fēng)敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導(dǎo)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若能正己垂范，群眾及下屬就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他們的諒解，使矛盾得到化解;領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，說一套而做一套，群眾及下屬就會對你大加蔑視，即便你做的是好事，他們也會生疑。樣有了矛盾很難得到他們的諒解，會使他們猜測紛紜，群情激奮，使矛盾逐步激化，遲遲得不到解決。

因此，教導(dǎo)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤物無聲的效果。

2.提高自身文化素養(yǎng)，在教學(xué)教研上做教師的先行者。

“教導(dǎo)主任，師者之也，其立身之本是教，工作之魂是導(dǎo)，生存之道是研”。因為你不僅要為教師的教學(xué)研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，還要給予老師們方法上的指導(dǎo)，幫助解決研究中遇到的困難，這就要求教導(dǎo)主任具有較強的教學(xué)教研能力。要能

在教學(xué)上、教研上獨擋一面，只有這樣，你的學(xué)校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機遇。如果教導(dǎo)主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平平，搞個業(yè)務(wù)活動沒有主題，說話找不著重點，費話一大堆，老師們覺得你在那里是耽誤時間。這樣敬仰、佩服從何談起?因此教導(dǎo)主任如果沒有深刻的科學(xué)知識，也就談不上教育素養(yǎng)，也就不會有高瞻遠(yuǎn)矚、遠(yuǎn)見卓識的氣魄，就不能捕捉到改革的機遇。教導(dǎo)主任只有不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。

3.提高自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

創(chuàng)新是一個學(xué)校迎接新時代挑戰(zhàn)的靈魂，是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動力。 提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊伍情況，要有識人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。教導(dǎo)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，教師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄。教師群體就會產(chǎn)生對自己、對事業(yè)、對學(xué)校的高度責(zé)任感，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。在這種循環(huán)中，教師的成績得到認(rèn)可，其價值觀不斷強化，主人翁意識不斷增強，這是單純權(quán)力的高壓所不及的。

4.注重反思，不犯同樣的錯誤，提高效率。

比如：一天下班后，問問自己，我今天做了些什么事情?哪些該做的沒做?哪些不該做的做了?哪些事情做得好，哪些事情做得不好等等，在頭腦中疏理一下，也就是反思一下，以便接受教訓(xùn)，以免今后重復(fù)犯同樣的錯誤�？梢悦刻煸绯可习鄷r填一個表格

按照以上順序做，才能提高效率。否則，會徒勞無功，校長、教師會說你做事不分輕重緩急，也就是不會做事。

二、存在的不足及今后工作思路

不足：

1.教導(dǎo)處工作千頭萬緒，再加上執(zhí)教主科，工作有時無法兼顧，一些工作雖能及時完成，但是在質(zhì)量還需要加強。

2.進一步加強師資培訓(xùn)，特別是“名師”及青年教師的培訓(xùn)。

3.教師能參與學(xué)校和教研組的各項教學(xué)研究活動，但積極性還應(yīng)進一步提高。

改進措施：

教學(xué)工作艱巨而龐雜，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。新的一年，教學(xué)質(zhì)量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下思路：

學(xué)生活動：

1.英語單詞比賽

2.作業(yè)展比賽

3.鉛筆字與鋼筆字展示

4.開展?jié)h字百字聽寫比賽活動

5.計算能手大賽。

教師活動：

1.“陽光課堂”教師常態(tài)課比賽

2.教師素養(yǎng)展示

3.語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師基本功比賽

總之,教導(dǎo)主任找準(zhǔn)位置，講究工作方法，形成人格魅力。加強團結(jié)，樹立好自身形象。做到：

①大事講原則，小事講感情，這是人格魅力形成的基礎(chǔ)。

②以工作為重，以大局為重，不要計較個人得失，這是團結(jié)的基礎(chǔ)，也是作好自已工作的基礎(chǔ)。

③找準(zhǔn)自已位置，到位不越位，盡職不越權(quán)。補臺不拆臺。懂規(guī)矩，明事理，弄清自已所分管的工作的職責(zé)，不要熱衷于搞事務(wù)，抓實惠。知道自己是干什么的。不要當(dāng)庸俗之人。

④講究工作方法，增強協(xié)作精神，班子成員之間多溝通多交換，多反思，多作一些自我批評。發(fā)揮好教導(dǎo)主任的橋梁和紐帶作用。

⑤強化服務(wù)意識，堅持以人為本，相信教師、尊重教師，為教師服好務(wù)。

⑥想事、謀事、謀成事。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇五

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動態(tài)的過程。小學(xué)生在閱讀課文的過程中自行發(fā)現(xiàn)，提出了一些自己在備課時沒有設(shè)想到的，非常獨特的想法。這時，我及 時的抓住這個機會，教育學(xué)生遇到具體事情的時候要動腦筋思考，學(xué)會隨機應(yīng)變。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨特的體驗，發(fā)揚了他們的個性。還延伸了課后的安 全教育，我覺得這可說是一舉兩得呀!

新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，善于抓住時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在上述摘錄的教學(xué)案例中，這個創(chuàng)新點是由學(xué)生自己挖掘的，沒有張演瑜小朋友獨特的想法，就沒有了“有時也可以不誠實的”的“創(chuàng)舉”。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進行創(chuàng)造性思維。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進行課堂教學(xué)一個啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護學(xué) 生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因為“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索 者。”語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機，才有活力。

《棉花姑娘》教學(xué)反思

在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語，促進學(xué)生有感情地朗讀課文。為 了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進行評議。把讀、演、評融為一體，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對課文的理解更 深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感，既發(fā)展了語言，學(xué)會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提 高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

這個教學(xué)片段中，有一些不足之處。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有及時引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和 “驚奇”應(yīng)該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學(xué)生方面，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地 方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇六

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也因為如此，我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講、學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法，大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1、可以采用的開放命題形式。 命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目，然后圍繞題進行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生，會產(chǎn)生意想不到的效果。在教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出 母題 ，再由學(xué)生出 子題 ：如書中 可愛的貓咪 一課，我就采用了以自編的 貓咪找家 的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時 我和小狗一起玩 、 媽媽再見 、 貓咪迷路了 等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。又如 印印畫畫 一課教學(xué)時，學(xué)生在自由出題時更是如魚得水， 大海中的輪船 、 我的小汽車 美麗的花朵 等別有情趣的命題躍然眼前;作品通過印 貼 畫的形式多樣、獨具創(chuàng)意。

2、可以才用開放的題材形式 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。。例如在部分設(shè)計制作課單元，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人、事、物結(jié)合起來做成 數(shù)字變變變 、 找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來 。這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達(dá)到興奮點。

3、可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。 教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

4、可以采用開放的教學(xué)程序 大膽突破從低 中 高年級的年級界限，采用有序、無序的教與學(xué)有機結(jié)合，互補共存。例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個空杯子內(nèi)，再拿三個空杯子，一齊放在講臺上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗，紅色+黃色=?色，紅色+藍(lán)色=?色，藍(lán)色+黃色=?色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。

5、可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn) 李吉林老師認(rèn)為 老師肯定 學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感 需要學(xué)習(xí) 再肯定、再滿足 渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。 美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。 在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用 一個標(biāo)準(zhǔn) 去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 心靈手巧 、 魔幻色彩 、 獨具匠心 等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上 別泄氣 、 慢慢來 、 相信下一張會很精彩 等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。 以上所述，為我個人的一些心得體會，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然, 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇七

1.按照不同年齡特點，進行不同的教學(xué)。

小學(xué)生各個年級有著不同的特點。小學(xué)生的年齡特點是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個小學(xué)教學(xué)階段，這時學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實踐中，我深刻體會到：各個年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求，

2.循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認(rèn)識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

3.培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望，從中受到美的熏陶。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇八

在學(xué)校里是不是經(jīng)常聽到老師們這樣的抱怨： “我都講了幾遍了，你怎么還不明白?”“這種類型的題，咱們不是講過嗎? 怎么還有這么多人錯?”學(xué)生的周記：“老師，我上課總是很認(rèn)真地在聽，可回到家，作業(yè)做不出來時爸媽總說我上課沒有認(rèn)真聽，真冤!”開家長會時，家長的困惑：“老師，我的孩子總是說上課都聽懂了，可為什么作業(yè)老是做錯?他在騙我們嗎?”

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯時，在分析了學(xué)生方面的因素后，還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問題。學(xué)生雖然沒有親口向我們訴說，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中。下面是本人在備課過程中反思的一些心得。

反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問題。 他舉例說，一個有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課，聽課的教師都完全被吸引住了，就如同自己也變成了學(xué)生一樣。 課是怎樣備出來的呢?一個聽課教師問歷史老師：“您用了多少時間來備這節(jié)課?不止一個小時吧?” 這位教師這樣回答：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過對這個課題的直接準(zhǔn)備或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘�！闭鸷�!這才是教育技巧的奧秘所在，這才是真正的備課。 那么該怎樣進行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地充實他們知識的海洋，使得他們在課堂上講解教材時能更加游刃有余。 根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識儲備，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失，樹立終身學(xué)習(xí)、終身備課的教育理念。

反思二：你真的備好課了嗎?

教師要上好課，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課，正如感人的話劇，首先要有感人的劇本;動聽的演唱，首先要有動聽的詞曲。教師沒有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)地走上講臺的，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對備課的重要性認(rèn)識不足，常常聽到一些關(guān)于備課的錯誤言論，現(xiàn)摘錄如下，以供反思。

言行一：“教材簡單，無啥備頭，照書本講，依書本練就行了�！边@些人備一節(jié)課花半小時都嫌多。有某教案十分精簡：“講例1-3，做習(xí)題1-5�！闭�篇教案不足二十字。更有甚者，書本上劃幾個記號，就算備好課了。

反思：這種人懶得細(xì)想，教材雖簡單，但其內(nèi)涵、外延極其豐富，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，從而透徹掌握教材。學(xué)生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍，更需教師對學(xué)生點撥、指引和訓(xùn)練。寫簡案是完不成這些任務(wù)的。

言行二：“多買幾本《教案集》，備課照抄就行了。”這種人備課所花時間不多，但筆記詳細(xì)、工整、甚是好看。更有甚者，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺。

反思：這種人多的是模仿，少的是能動創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，對于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用，但絕不能代替自己的思考去實踐。教學(xué)有法，教無定法。教師對教材教法的理解、概念的闡釋、公式的分析、習(xí)題的處理，決無定法可言。

言行三：“年年教，年年寫，沒有必要，拿舊教案上課照樣行�！睘榱藨�(yīng)付學(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)。

反思：這種人依賴舊案、以舊代新，是一種行動上的惰性、思想上的僵化，是不可取的。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，墨守陳規(guī)，必定上不好課，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。

反思三：你能做到備課先備人嗎?

提到備課，很多老師都認(rèn)為把課準(zhǔn)備好就是備好課了。其實不然，如果只是把眼光盯到課上，我相信，所備的課未必是好課。為什么呢?

首先，教材是“死”的。如果只為備課而備課，肯定省事，因為有那么多前人的經(jīng)驗，找到較好的經(jīng)驗，拿來用就得了，也用不著自己再去思考，這不省事嗎?但是如果這樣就能達(dá)到目的，那還要教師干什么?還談什么教師的專業(yè)化?

其次，教學(xué)的對象是“活”的。拿著一個“死”的東西去教一個“活”的人，肯定會把“活”人給教“死”了。學(xué)生會成為一臺臺機器，只知道往自己的腦袋里裝東西，最后滿腦子的知識，卻沒有活性，那要這種知識何用呢?

再次，教育者是“人”。教師是一個活生生的個體，如果只是把課當(dāng)成是知識的載體，只為教而教，那么我們的課堂就會死氣沉沉，我們的心就會麻木，我們的生活就會乏味，我們的人生也就會暗淡。因此，備好課，課其實是其次的，“人”才是首要的。那么，究竟如何先備好“人”呢?

第一，要了解學(xué)生的心理年齡特點。不同年齡段、不同學(xué)段的學(xué)生，有著不同的心理特征，不同的心理需要。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化，往往會使一些初一學(xué)生無所適從，這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

第二，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。包括知識準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備。所謂知識準(zhǔn)備，即當(dāng)前學(xué)生對于該堂課的知識掌握所必備的知識基礎(chǔ)。不要想當(dāng)然地認(rèn)為他們應(yīng)該掌握好了，或者干脆不負(fù)責(zé)任地說：“掌握不好是他們的事，我只要把這堂課上好就是了�！边@樣的上課會游離于學(xué)生之外，收效甚微。所謂心理準(zhǔn)備，即學(xué)生是否已經(jīng)準(zhǔn)備上你的課了。有的老師可能會疑惑：“怎么會不準(zhǔn)備上我課呢?難道他還想逃課不成?”其實，有一些學(xué)生身在曹營心在漢，這和逃課又有什么分別?如果在上課之前將學(xué)生的知識準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備摸清，顯然會發(fā)現(xiàn)很多問題，這不正為上好一堂課開了個好頭嗎?

第三，要了解學(xué)生的性格特點和人格特征。不同的學(xué)生有著不同的特點，不同的特點在課堂上就會有不同的表現(xiàn)，而在面對個體時，針對不同表現(xiàn)的個體就要施以不同的方式。比如，有的學(xué)生特別敏感、內(nèi)向、不善交流，在班級中屬于“角落”中的學(xué)生，那么作為老師，就要多關(guān)注他、多鼓勵他、多了解他。

第四，要了解自己。了解自己不僅要了解自己的知識、了解自己的能力，還要了解自己的個性特點，對適合于課堂的要充分發(fā)揮，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳，并時時提醒自己。

反思四：你設(shè)計的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?

教學(xué)策略，一般可以理解為解決某一個實際問題的帶有規(guī)律性的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)策略具體體現(xiàn)在：教學(xué)中是否能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);教學(xué)是否對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……

例如，有些學(xué)生一遇到探究性的作業(yè)或練習(xí)題就感到無從下手，這和任課老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。雖然新教材中特別重視對學(xué)生進行探究素質(zhì)的培養(yǎng)，但有些教師為了趕教學(xué)進度，把探究為主的新課上成了講解為主的滿堂灌，整個探究過程中只有教師一人參加，而且也只是口頭上的。對于探究式教學(xué)方法不能很好地理解和接受，認(rèn)為“那不過是讓學(xué)生在課堂上玩一玩而已�！辈豢险J(rèn)真鉆研新教法，不讓學(xué)生在課堂上進行探究的演練，學(xué)生沒有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，這方面的素質(zhì)當(dāng)然就欠缺了。更可怕的是，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問題時，把原因都?xì)w結(jié)到?jīng)]有認(rèn)真聽講上，“怎么探究我不是講得很清楚嗎?為什么還不會呢?”試想：學(xué)生沒有親身體會過真正意義上的“探究”，如何懂得去運用呢?

反思五：備課時你考慮過學(xué)生的參與度、交流度、創(chuàng)造度嗎?

1、學(xué)生參與度的反思：學(xué)生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參與度做保證。學(xué)生沒有參與，或參與不夠，就算不上“主體”。從這一點上講，表面上熱熱鬧鬧，實際沒有引起多少認(rèn)知沖突的課不是好課。比如講有理數(shù)大小比較時，我把全班學(xué)生分為兩個學(xué)生一組，一個學(xué)生說一個有理數(shù)，另一個學(xué)生寫一個比它大或小的數(shù)。講同類項時，我讓一個學(xué)生說出一個單項式，另一個學(xué)生說出它的同類項。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，效果很理想。

2.學(xué)生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是自主的、融洽的，它能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等對話，交流彼此的見解和知識，情感和理念，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂融融還是愁眉苦臉;是積極思考、勇于創(chuàng)新，還是消極參與、喪失信心。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注，關(guān)注的同時還要求我們用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳話筒。

這樣的反思既強化了學(xué)習(xí)結(jié)果，又深化了學(xué)習(xí)過程;既讓學(xué)生“知其然”，又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程得到優(yōu)化，又進行了學(xué)法總結(jié)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

反思六：你寫教學(xué)后記了嗎?

有位教育家說過：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。這是因為教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗總是在不斷變化，教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計的初衷會產(chǎn)生較大分歧，而教學(xué)后記能將教學(xué)過程中的新問題、教學(xué)心得及時記錄下來。教學(xué)后記既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見解，又要記教學(xué)過程中教師的隨機應(yīng)變，更要記下改進教學(xué)的具體措施。教學(xué)后記作為今后改進教學(xué)的依據(jù)堅持下去，必將不斷提高教師自身教學(xué)水平，也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，新課標(biāo)把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，要求教師在每節(jié)課后進行教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。如果沒有反思，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師就像工人，學(xué)生就像產(chǎn)品，如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，千篇一律地生產(chǎn)出毫無新意的產(chǎn)品。教學(xué)反思貴在堅持，重在及時。教師應(yīng)做到常思常想，常想常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆，善于動筆，樂于動筆，在教學(xué)中反思，在反思中提高。

教學(xué)反思，就請從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇九

孔子說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，由此可見思考的重要作用了。在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，科學(xué)、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，才能更好的教書育人。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級和學(xué)生實際情況;二是有些備課時過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，不注重反思自己的教學(xué)過程，憑借原有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”，要克服這些問題，就需要教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等，為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這樣的話，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系，而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程，進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此，教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。在備課時，盡管教師會預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等，這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學(xué)計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。

提到有效備課，大多數(shù)人想到了集體備課的開展、個人備課的完善、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵、教材考綱的分析、重點難點的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成，離不開教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思�？梢姺此荚诮虒W(xué)活動中的重要作用。

有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”，其實對于我們教師來說這種情況同樣存在。自己所接手的學(xué)生，最長是教他們?nèi)�年，短的只有一年。每年的學(xué)生不一樣，所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的，所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了，以后就可以按照上一輪的模式再來，而一種充滿變數(shù)的工作。

案例：機體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對學(xué)情的反思

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動，有時候經(jīng)常提到對某病產(chǎn)生免疫力了，或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等，所以學(xué)生對于這一部分知識并不陌生。但是由于在初中的生物課中對免疫的內(nèi)容只是很少的一點介紹，所以學(xué)生是知其然而不知其所以然。對于機體中的免疫是如何發(fā)生的，具體過程是怎么樣的，有哪些器官、組織、細(xì)胞參與等問題并不明白，所以在教學(xué)過程中重點在于免疫的具體過程。

另外，在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細(xì)胞具有特異性識別的作用容易混淆;一些細(xì)胞(如t 細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞)的作用出現(xiàn)錯誤等。這些內(nèi)容在授課時要重點解決。基本過程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述、自己書寫相互檢查等方法加強記憶理解;對于細(xì)胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié)，同時教師也要進一步強調(diào)，并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固。

常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來方能胸有成竹”，縱觀目前的課程改革，它改的是不適合時代進步的教學(xué)模式，而提倡的是有效教學(xué)，有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率，那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題。上課對于老師而言是一件事，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)——備課，對于教師而言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課，所以備課對于老師的上課是至關(guān)重要的。那么在新形勢下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意，為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，老師們要做到有效備課。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到，而不是成了一種華麗的擺設(shè)，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形” 與“神”分家，結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言，老師的備課要對自己的上課有幫助，怎樣的幫助呢?一致認(rèn)為是有 利于 老師用較少的時間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外，教師有效地備課還有助 于 老師個人的發(fā)展，叢自身利益出發(fā)，沒有老師不希望自己能更快的獲取高級職稱，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的迅速提高。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán)，“做一名老師不容易，做一名好老師更不容易”，“好老師”不能只圖個人利益而誤人子弟，尤其處于知識時代的教育改革，因課時數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識讓學(xué)生快、扎實的掌握，這就要求老師要有效備課，向課堂要效益。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上，我略說了個人對有效備課的認(rèn)識。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗來淺談一下。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、深挖教材、資源準(zhǔn)備、框架內(nèi)容、過程安排、練習(xí)準(zhǔn)備等，下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的認(rèn)識及處理情況。

教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教與學(xué)全過程的綱領(lǐng)，也就是老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題。新課改下的課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，老師要想做好有效備課就必須先做好教學(xué)目標(biāo)的有效確立，因為教學(xué)內(nèi)容始終是圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定的，所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內(nèi)容有哪些，然后分析思考通過上這節(jié)課學(xué)生要達(dá)到怎樣的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等，這里的“怎樣”是一個“度”，如若把握不到位很容易造成無效或低效的備課，類似蓋大樓結(jié)果卻畫出了一間平房的草圖。此外，目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三維設(shè)計”的，里面每一節(jié) 都為 老師準(zhǔn)備好了三維目標(biāo)，雖然如此老師們不能把其上的照抄下來，但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己的教學(xué)目標(biāo)，因為有諸多原因不是所有的老師都能共用相同的教學(xué)目標(biāo)，另外教師通過思考形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅利于自身的發(fā)展還響應(yīng)課程改革，何樂而不為呢?

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇十

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片，還利用空余時間制作了穿編的示范作品，這些資料和作品在課堂上展示的過程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則�？赏�往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會影響紀(jì)律。還有一些課加入了游戲的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一篇文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性�？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮�?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

我們上美術(shù)課的目的是通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。

在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷改進自己的教學(xué)方法，爭取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生營造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇十一

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念，培養(yǎng)同學(xué)審美能力，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進同學(xué)樂于參與美術(shù)活動。

2、開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

3、開放的評價規(guī)范

我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長情況，和時給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學(xué)評價時改變保守用“一個規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學(xué)自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓同學(xué)把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

在以后的教學(xué)過程中，我會不時提高美術(shù)素質(zhì)，不時的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時，努力為同學(xué)發(fā)明一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇十二

一學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束。回顧一個學(xué)期的語文教學(xué)工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學(xué)科來講，興趣顯得尤為重要。大部分同學(xué)進步很快，讓我感到自己平時的工作已經(jīng)得到了回報。總結(jié)自己的教學(xué)工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。

一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學(xué)習(xí)上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學(xué)困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績的差異。態(tài)度改變，成績一定進步。

二、夯實基礎(chǔ)知識，抓實基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點和歸宿“。只有夯實基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識和基本技能依舊不能忽視。這個學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，抓好各單元的過關(guān)，從字詞、段落到篇章，要求學(xué)生逐個過關(guān)。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率。

語文學(xué)科尤其重視知識的積累，我曾多次告訴學(xué)生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會大面積提高。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，專心聽課，及時作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，平時要學(xué)會思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當(dāng)然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會再考試中束手無策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。

語文教學(xué)因為其學(xué)科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書，下學(xué)期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個學(xué)者型的教師，一個受學(xué)生歡迎的老師。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇十三

從教一年，所教主科為小學(xué)一年級數(shù)學(xué)。對此一年的教學(xué)進行總結(jié)，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒，以此警告自己。

一、第一堂課的嚴(yán)重失誤：

俗話說，一面知底，確實是這樣。當(dāng)我第一次走上講臺時就犯了個大錯。對于學(xué)上而言，親切和藹可愛的老師讓他們更容易接受，而這并不該表現(xiàn)在首次見面上，現(xiàn)在的學(xué)生都會研究老師，研究你的長相，研究你的穿著，研究你的表情等等等等，總之，孩子們對新老師總是那么神秘。我是一個剛踏上教壇的老師，而我的學(xué)生更是剛進入小學(xué)的新生，我們這樣的組合簡直是“遇齊了”!在第一次早會上就表現(xiàn)出他們的活潑好動，無組織無紀(jì)律，這也難怪，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會結(jié)束后開始了。當(dāng)我走進教室，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡笑，我并沒在意，開始上課了，我感覺我講課下面沒反應(yīng)，教室里亂極了，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱，我發(fā)脾氣吼了兩句，可惜沒反應(yīng)，孩子們照�！氨硌荨薄：芸煲还�(jié)課結(jié)束了，哎，一聲嘆息，我的第一節(jié)課失敗了。因為根據(jù)自己讀書時的經(jīng)驗，我深刻知道第一節(jié)課失敗會給以后的教學(xué)帶來怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴(yán)厲，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)矩，情愿讓學(xué)生認(rèn)為你很兇，也要極力維護第一堂課的教師威嚴(yán)，以便日后能更好的管理學(xué)生和班級。)

二、對個別學(xué)生和非正式群體的處理不當(dāng)：

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”，我的班上也是如此。學(xué)習(xí)成績糟糕，行為習(xí)慣更糟糕。對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意，對于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗，不知道如何處理恰當(dāng)，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了，還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的掌控之中，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教�，F(xiàn)在想來，應(yīng)該是完全沒有辦法，嚴(yán)重缺乏教育經(jīng)驗。(反思：制定嚴(yán)格的班級管理規(guī)章，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執(zhí)行。經(jīng)常召開班會，對學(xué)生進行事件和情感教育，以增強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。)

三、學(xué)生的動手操作太少，不利于思維的拓展：

小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)滴低年級的教學(xué)更多的是照顧的這個年齡階段的特點。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實物，也就是教育學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦，擴展他們的思維，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。俗話說，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會，用所學(xué)知識去解決實際問題，只有手上動的多，見的多，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多。教學(xué)上的多動手做，多動腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造插上翅膀。(反思：多收集教學(xué)掛圖，教學(xué)模具，多制作教具，有機會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具，讓學(xué)生更好的觀察、思考，更好的掌握知識。)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼來到迎賓小學(xué)已有三年半的時光了，在這三年半的時間里，我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得教師的工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

我的第一個班級是當(dāng)時最大學(xué)前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時我每天都七點鐘到校，早早的到班級里等待孩子的到來，天天如此。后來代班時我也養(yǎng)成了只要學(xué)生在校，我就七點鐘到校的習(xí)慣。學(xué)前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應(yīng)說學(xué)生的東西老是不見了，經(jīng)常忙得我團團轉(zhuǎn)，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白，只有給學(xué)生更多的愛，學(xué)生才能健康快樂的成長，而這是我們當(dāng)老師的最大的安慰。每天只要學(xué)生走進教室。我都要仔細(xì)觀察學(xué)生們的表情。如發(fā)現(xiàn)有問題會及時尋問情況。有一次，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了，就氣呼呼地走進教室。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好，早上做的飯，孩子不愛吃�！闭f完，她無奈地走了。這件事我記在了心上。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊，對他說：“你奶奶對你多好啊，天天送你上學(xué)接你放學(xué)，還給你做飯吃。早上你進教室的時候，她看到你生氣，她心里很難過呢。老師覺得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你。你說呢?”孩子認(rèn)真地點點頭。第二天孩子走進教室，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時候，他居然跟我說對不起。我問了孩子，是你給他講了道理。太謝謝你了�！� 我自己的沒想到，我的幾句話，能產(chǎn)生這么大的效果。那時在學(xué)前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師，你一年級還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班。”家長的認(rèn)可，也讓我信心大增，動力十足。

在我一學(xué)期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級。也為學(xué)校保留生源做出了自己的貢獻(xiàn)。

我接下來帶的班級是一年五班。班級里共有56名學(xué)生，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年級都很大了，在學(xué)習(xí)方面，孩子都沒有人管�？上攵�知，對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。

開學(xué)初，我并沒有急于講課，而是領(lǐng)著孩子在操場上軍訓(xùn)。軍訓(xùn)一要訓(xùn)練孩子在學(xué)校要守紀(jì)律。二是訓(xùn)練他們?nèi)绾渭�合，站排，進教室，出教室，并培養(yǎng)孩子的意志力，讓孩子在間操，升旗等大型活動中，保持隊伍整齊有序。訓(xùn)練還是有效果的。在一年級舉行的間操比賽中，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二年級下學(xué)期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風(fēng)尚獎。在體育運動方面我們班也很優(yōu)秀。一年級下學(xué)期，學(xué)校舉行了一次拔河比賽。我認(rèn)真挑選了二十名孩子，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起使勁，我們班輕松獲得第一名。二年級上學(xué)期學(xué)校舉行了一次踢毽比賽，在課余時間，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習(xí)，交他們方法。到比賽時，我們班再次獲得的一名。年組前十名，我們班占了五個。

在學(xué)習(xí)方面，由于我第一次代班，一年級上學(xué)期期末考試，我們班考得很不好，數(shù)學(xué)第六，語文也第六。當(dāng)時成績出來的時候很慚愧，很難過，還懷疑自己的能力。我也很認(rèn)真啊，成績怎么那么差!后來，很感謝教導(dǎo)處鄭主任告訴我，講課要細(xì)一些，因為學(xué)生小，可能我認(rèn)為學(xué)生會了的時候?qū)W生不一定真會。后來，我注意了這兩點，我們班的成績也有很大提高。一年級下學(xué)期，數(shù)學(xué)和語文成績都有很大的起色。到了二年級以后，語文每次都能考進前三名，數(shù)學(xué)每次都會考第一名。

在管理學(xué)生方面，我也能做到尊重學(xué)生，用愛去感化學(xué)生。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣，甚至連班級的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀(jì)律不好，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，連凳子也是。我趕緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了。我又給我們班在鐵運小區(qū)的家長打電話，讓家長送一條褲子來。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈。她媽媽來的時候很感激我，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣，以后都很聽話，因為她知道我是對她好的。

從上學(xué)期開始，學(xué)校開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動。我共擔(dān)任了10個班的《弟子規(guī)》教學(xué)。通過努力，我按預(yù)期教學(xué)計劃完成了教學(xué)任務(wù)。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛父母，愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用自己的行為給他們樹立榜樣。

以上取得這些成績，還要感謝很多幫助過我的人。還記得我剛剛參加工作的時候，學(xué)校里的很多有經(jīng)驗的老師都把她們代班的寶貴經(jīng)驗告訴我。這些經(jīng)驗都是她們上班幾年甚至幾十年總結(jié)出來的，她們卻能毫無保留地傳授給我，我真的很感激你們。我無以回報，只有努力工作。

三年半，我把忠心獻(xiàn)給了教育事業(yè)，熱心獻(xiàn)給了學(xué)校，誠心獻(xiàn)給了同事，愛心獻(xiàn)給了學(xué)生，留給自己的是進取心。桃李不言，下自成蹊。付出的同時，我也體驗到了人生最大的幸福。我所執(zhí)教的《生活中的大數(shù)》獲得市首屆電子白板課例二等獎。所撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)素材性課程資源的開發(fā)》榮獲遼寧省一等獎�！稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)中的雙語教學(xué)》榮獲遼寧省二等獎。第23屆小學(xué)生鉛筆書法競賽活動中榮獲指導(dǎo)獎。我的班級連續(xù)兩年獲得好習(xí)慣優(yōu)秀班級稱號。一封封熱情洋溢的表揚信，一張張飽含深情的賀卡，一句句發(fā)自內(nèi)心的問候!那時那刻，我為我自己驕傲自豪。我在心里默默發(fā)誓：為了這些淳樸的學(xué)生，我要把我的教師工作干好，不求輝煌一生，但求踏實一世!雖然只有三年半年的時光，但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，我會奉獻(xiàn)我熾熱的愛心，經(jīng)營我平凡的事業(yè)。

綜上所述，本人在工作上付出了一定的努力，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，也取得了一定的成績，懇請組織能早日批準(zhǔn)授予小學(xué)高級教師職稱資格，這將是對我最大的肯定與鼓勵。謝謝。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇十四

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，那么，在一年級新生中怎樣來實現(xiàn)學(xué)生“主體”呢?學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面。在一年級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式，這個問題值得做一番探究。

一、激勵交往熱情

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個重要中介而進行的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學(xué)目標(biāo)上，要注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對一年級學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問題，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗合作的快樂�？梢詮膬蓚�方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識字教學(xué)《自選商場》時，針對城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣，設(shè)置到超市中的情境，讓大家說說超市中有哪些物品，學(xué)生立即充滿興趣地進行了熱烈的討論。二是改變評價方式。教師對小組合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當(dāng)?shù)臅r機表揚小組學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作精神，并對這些小組給予整體的小獎勵(如小紅花、得紅旗等)，激發(fā)學(xué)生的小組榮譽感，讓學(xué)生愿意合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、培養(yǎng)交往技能

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實施時，學(xué)生會因缺乏方法而顯得生疏，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果，教師必須進行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說明白話”，小組合作交流，每個成員都有說的機會。一年級許多學(xué)生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對于這樣的學(xué)生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣，小組成員在交流時其它成員必須認(rèn)真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好，教師可以有針對性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師讀五個詞語，然后再按詞語順序說出這五個詞語。也可以請同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述，逐漸讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽。

當(dāng)然，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個過程，只有教師有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會得到逐步提高。

三、提供交往機會

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動，強調(diào)課堂上的互動交往，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機會，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機會。教學(xué)中注意加強小組成員之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識。

(1)在交往中識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力。學(xué)生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學(xué)生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機會，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認(rèn)的字讀給伙伴聽，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認(rèn)的字再重點指導(dǎo)，提高了識字效率。

(2)在交往中欣賞。在學(xué)習(xí)識字的過程中，要求學(xué)生自制生字卡片，回家后在家長的幫助下，許多學(xué)生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生小組交流展示，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更愿意動手去做這些工作。

小學(xué)體育教學(xué)課后反思簡短 小學(xué)體育教學(xué)反思篇十五

一期的工作即將結(jié)束，回顧一期來的工作有頗多收獲。

這一期我主要分管學(xué)校宣傳工作、學(xué)生檔案建設(shè)及上級來文處理工作，同時協(xié)助抓好學(xué)生紀(jì)律及教研工作，包抓二年級，但任三、六年級的英語教學(xué)。本期在校長的直接關(guān)心下，學(xué)校老師的大力支持和幫助下，我的工作有條不紊地開展�，F(xiàn)就本期工作總結(jié)如下：

一、思想立場方面

1、工作中我深知自己職責(zé)的重要性，不敢有半點馬虎。在思想上與學(xué)校精神保持高度一致，緊密團結(jié)在學(xué)校校長周圍，認(rèn)真貫徹學(xué)校各項教育教學(xué)措施，模范遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，顧全大局，不計個人得失，做好師生的表率。

2、做好思想溝通與情感交流，團結(jié)同事，恪盡職守工作。

3、在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點，時刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校事情想在前，做在前。

二、工作情況方面

1、教學(xué)工作不放松。盡管工作煩雜，但我還是沒有落下教育教學(xué)工作，平時盡量想辦法，改方法，一個目標(biāo)就是要出實效，提高教學(xué)成績

。

2、認(rèn)真做好本職工作，協(xié)助教導(dǎo)主任做好教導(dǎo)處的日常工作。本期我建立了王家溝小學(xué)20xx—20xx學(xué)年度學(xué)生電子學(xué)籍檔案，在學(xué)校閆老師的共同參與下完成了學(xué)生營養(yǎng)餐信息的錄入及學(xué)生義務(wù)教育監(jiān)測信息錄入。隨時辦理各類上級來文，及時向校長匯報有關(guān)工作。

3、深入課堂。在聽課中取長補短，在溝通中交流提高。

4、開學(xué)初，在校長的直接關(guān)心下，制定好了工作計劃，按學(xué)校工作計劃及發(fā)展目標(biāo)開展工作，工作有了方向，有了指導(dǎo)。

三、存在的問題

1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致，沒有靜下心來總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)不夠、思想解放不夠，工作還缺少創(chuàng)新。

3、工作中缺乏力度，方法尚有欠缺，時間上沒能很好的安排，工作拖拉。

四、努力方向：

1、不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，跟上時代發(fā)展的新要求。

2、謙虛謹(jǐn)慎，深入師生，努力將工作做到好上加好。

3、加強教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，向課堂要效率，要質(zhì)量。

4、加快工作速度，提高工作效率。

一年來，我作為領(lǐng)導(dǎo)班子成員，緊密團結(jié)在校長周圍，和其他成員團結(jié)一致，同心協(xié)力，齊抓共管，學(xué)校工作積極穩(wěn)定的發(fā)展，我將在日后的工作更加努力，為學(xué)校的管理教育工作獻(xiàn)上自己的綿薄之力。