在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作案例分析篇一 1.換位思考。同張同學(xué)談心，從周圍親人及朋友的角度考慮，使自己從比較客觀公正的角度看待一切事物，防止自己的主觀性、片面性，這樣對(duì)待身邊的人就不會(huì)苛求，容易產(chǎn)生寬容態(tài)度，對(duì)自己能將心比心，做到知足常樂(lè)。

2.留夠情面。減輕思想包袱，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)以律已，做同學(xué)心目中的好班長(zhǎng)。

1.傾聽(tīng)。站在對(duì)方的立場(chǎng)去傾聽(tīng)，做張同學(xué)的知心人，聆聽(tīng)張同學(xué)的想法及觀點(diǎn)。

2.激勵(lì)。列舉現(xiàn)實(shí)生活中的勵(lì)志人物，在人生的道路上，總會(huì)有這樣或那樣的不如意，千萬(wàn)別跟自己過(guò)不去，要懂得善待自己，只有這樣我們才能獲得精神的解脫，從容地走自己選擇的路，做自己喜歡做的事。

1.勸導(dǎo)學(xué)生保持隨和心態(tài)。生活中不是事事順意的，只是看自己怎么解決，比如你走路的時(shí)候被人撞了，別人給你道歉了，有時(shí)候你還是會(huì)覺(jué)得很火，但是你卻沒(méi)想到撞你的人心里其實(shí)比你還難受，還是想想那句“開(kāi)心也是一天，不開(kāi)心也是一天，何不如天天開(kāi)心”。能夠持有平和的心態(tài)，關(guān)鍵在于自己對(duì)外界各種事物的反應(yīng)持有一顆平常心。

2.走出“不平衡”的心理誤區(qū)。心理不平衡會(huì)成為工作學(xué)習(xí)甚至人際交往的一個(gè)障礙，不能理智評(píng)價(jià)自身，也不能客觀公正地去評(píng)價(jià)別人，從而不能贏得別人的理解和信任;在人際交往上無(wú)形中產(chǎn)生一種“心理對(duì)抗”，從而影響與人的交流和相處，會(huì)使你處于孤立無(wú)援、舉目無(wú)友的境地，最終導(dǎo)致懷疑自己的能力，動(dòng)搖甚至喪失自信甚至更嚴(yán)重的問(wèn)題產(chǎn)生。怎樣走出“不平衡”的心理誤區(qū)呢？首先，不可亂比較。因?yàn)椴黄胶庑睦碓醋员容^，源自比較方式的不當(dāng)，源自“參照”選擇的失誤。如張父對(duì)她要求嚴(yán)格，他們所選擇的比較“參照”是父親對(duì)弟弟的溺愛(ài)。其次，保持心底無(wú)私。心理不平衡導(dǎo)致張同學(xué)創(chuàng)傷，心底無(wú)私則是治愈心理不平衡的良藥。

3.活在今天，就是快樂(lè)�？鞓�(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在我們當(dāng)下生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，它是我們一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它是一顆積極向上的健康的心靈。日出東海落西山，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，我們?yōu)槭裁床贿x擇快樂(lè)呢！

“感恩”不僅是個(gè)體的寬容與博愛(ài)，對(duì)普通人而言，它更是一種深刻的自我愉悅的方式，感恩幫助你的人，感恩為難你的人，感恩愛(ài)你的人，感恩這一路你所遇見(jiàn)的每個(gè)人，始終懷著這樣一顆感恩的心，讓我們感到生活充盈，樂(lè)觀向上。懂得感恩的人，并不是忽略或者逃避生活的陰暗面，而是轉(zhuǎn)而用一種更加積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)他所遭遇的一切。

1.保持健康的身體。身體是革命的本錢(qián)，我們要保持良好的心情，科學(xué)合理的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，為了健康我們需要好好愛(ài)護(hù)自己。

2.培養(yǎng)先進(jìn)的思想。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和勇于參與活動(dòng)的積極性，是學(xué)校思想工作的重點(diǎn)，為了學(xué)生的一切，學(xué)校思想教育應(yīng)該積極從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，深入研究學(xué)生心理，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生都感受到自己是集體中的一員，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心，驅(qū)使他們更加奮發(fā)向上。

3.甩掉憂愁與煩惱。每個(gè)人都曾有過(guò)憂愁和煩惱或正在經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，然而對(duì)待煩惱的態(tài)度有所不同，通常人們所說(shuō)的樂(lè)天派和多愁善感型就是截然不同的兩種。拋開(kāi)憂愁和煩惱，即使你有屈無(wú)處申，有苦無(wú)處訴，也不必怨天尤人、牢騷滿腹;把心放寬一點(diǎn)，你就可以找到輕松而曲折的人生，往往使人懂得更多做人的道理，平凡的人生，同樣可以像無(wú)名花一樣釋放出燦爛。

苦難是人生中寶貴的財(cái)富，只有經(jīng)歷了苦，才會(huì)珍惜甜。甩掉憂愁和煩惱，為今天的快樂(lè)奮斗，多些新活力，自然有魅力，讓美好心境伴隨生命的每一天。

高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作案例分析篇二根據(jù)縣機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于要求盡快落實(shí)工作執(zhí)行力重點(diǎn)工作的通知》（興效能辦發(fā)〔20__〕5號(hào)）要求，我局緊緊圍繞“高度重視安全生產(chǎn)工作，繼續(xù)實(shí)施安全生產(chǎn)‘一崗雙責(zé)’制度”這一重點(diǎn)工作執(zhí)行力情況及時(shí)開(kāi)展自查，進(jìn)行深入剖析，現(xiàn)將情況報(bào)告如下：

1.加強(qiáng)安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。縣、鄉(xiāng)、村各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全生產(chǎn)工作，均根據(jù)國(guó)務(wù)院、省、市有關(guān)加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)建設(shè)的要求，按照“機(jī)構(gòu)、人員、裝備、經(jīng)費(fèi)”四到位的標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立、健全了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。具體分三步走：第一步是建立、健全縣級(jí)安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)。成立了縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局，縣政府成立了以分管安全生產(chǎn)的副縣長(zhǎng)為主任，相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為成員的縣安全生產(chǎn)委員會(huì)，委員會(huì)下設(shè)辦公室，與縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局合署辦公，相關(guān)職能部門(mén)也成立了安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并有相關(guān)股室具體抓安全生產(chǎn)工作。第二步是建立、健全鄉(xiāng)級(jí)安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照縣政府的部署和要求，相應(yīng)地成立了以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了企業(yè)服務(wù)站兼管安全生產(chǎn)工作，并配備了一名安全生產(chǎn)監(jiān)察員，監(jiān)察員經(jīng)省安監(jiān)局培訓(xùn)，考核合格取得安全生產(chǎn)監(jiān)察員證，做到持證上崗。第三步是建立、健全村級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)。明確了村委會(huì)主任為安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，并配備了一名兼職安全生產(chǎn)監(jiān)管員。

2.全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制。隨著安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷深入，政府部門(mén)安全生產(chǎn)監(jiān)管主體責(zé)任不斷得到落實(shí)，從而相應(yīng)地、有力地推動(dòng)了企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的落實(shí)。在具體落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任上，著力在兩個(gè)方向上做文章：一是橫向擴(kuò)展。20__年縣委、縣政府根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和安全生產(chǎn)工作的需要，依據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《江西省安全生產(chǎn)條例》等法律法規(guī)，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”制度的實(shí)施意見(jiàn)》，改變了原來(lái)的在領(lǐng)導(dǎo)層面上安全生產(chǎn)責(zé)任只由政府、部門(mén)、企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和分管安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)，擴(kuò)展為現(xiàn)在的在政府、部門(mén)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員承擔(dān)安全生產(chǎn)責(zé)任。二是縱向延伸。通過(guò)縣政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、政府部門(mén)，政府部門(mén)與下屬單位、企業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村委會(huì)、所轄企業(yè)，村委會(huì)與村小組、所屬企業(yè)，企業(yè)與車間、班組等逐級(jí)簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，將安全生產(chǎn)責(zé)任逐級(jí)分解，層層落實(shí)。

3.存在的主要問(wèn)題。在圍繞“高度重視安全生產(chǎn)工作，繼續(xù)實(shí)施安全生產(chǎn)‘一崗雙責(zé)’制度”這一重點(diǎn)工作執(zhí)行力情況進(jìn)行自查的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的問(wèn)題：

一是推廣“一崗雙責(zé)”制度力度不平衡。部門(mén)與部門(mén)之間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間在推行“一崗雙責(zé)”制度的進(jìn)度不一致，有的部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)能夠按照縣委、縣政府出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)工作“一崗雙責(zé)”制度的實(shí)施意見(jiàn)》，根據(jù)各自實(shí)際，及時(shí)以文件的形式在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員中推行了安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”制度，而有的部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)還未完全推廣、落實(shí)。

二是監(jiān)管力量有待加強(qiáng)。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)，雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有抓安全生產(chǎn)的股室，并配備了安全監(jiān)察員，但都不是專職，抓安全生產(chǎn)的同志往往還要兼做許多安全生產(chǎn)以外的工作，不能集中力量去抓安全生產(chǎn)，安全生產(chǎn)監(jiān)管力量還達(dá)不到當(dāng)?shù)匕踩�生產(chǎn)工作的需要，安全生產(chǎn)監(jiān)管責(zé)任落不到實(shí)處。

我們將在縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，針對(duì)自查中尋找到的突出問(wèn)題，在今后的工作中，認(rèn)真進(jìn)行研究，采取有力措施，逐步、妥善地加以解決。

高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作案例分析篇三 小欣同學(xué)是一位性格乖巧的女生，成績(jī)優(yōu)異的他一入學(xué)就在強(qiáng)化班里擔(dān)任學(xué)習(xí)委員�？墒�，大一上學(xué)期期中考試后，發(fā)現(xiàn)她對(duì)于班委工作不是很積極，人的情緒也比之前顯得低落。兩次談話后，了解到是自己的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，父母要求又過(guò)高，感覺(jué)力不從心。經(jīng)過(guò)談心疏導(dǎo)，小欣表示自己心情舒緩了很多，同時(shí)也提出請(qǐng)假，周末去找自己在外校的男朋友聊天散心，在得知父母知情的情況下，筆者予以批假，并希望小欣的男朋友也可以給小欣以鼓勵(lì)與安慰。沒(méi)想到，事情就這樣發(fā)生了。

原本到了小欣應(yīng)該返校銷假的時(shí)間，但是她卻沒(méi)有按時(shí)返回。打電話拒接，父母聯(lián)系也拒接。隨后小欣在qq上發(fā)來(lái)消息“我不回去了，我要尋找我的詩(shī)和遠(yuǎn)方”。就此斷定，小欣打算離校出走，考慮到近期女大學(xué)生頻頻失聯(lián)，此事必須引起高度重視，上報(bào)學(xué)院后，勸導(dǎo)工作就此展開(kāi)。

此案例是學(xué)生因心理問(wèn)題而造成的突發(fā)事件。問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)在于：一是如何及時(shí)了解小欣動(dòng)態(tài)，甚至聯(lián)系到她，確保她的人身安全。二是如何勸導(dǎo)小欣盡快返回學(xué)�；蚋改干磉叄�了解其出走的深層原因，對(duì)癥下藥。三是正值期中考試期間，私自離校出走不僅威脅個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)也對(duì)學(xué)業(yè)造成重大影響，如何與教務(wù)部門(mén)及任課老師做好溝通、銜接工作。

（1）聯(lián)系家長(zhǎng)，建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，極力取得聯(lián)系。事發(fā)第一時(shí)間，同小欣家長(zhǎng)取得聯(lián)系，父母連夜從老家趕來(lái)學(xué)校，共同商討對(duì)策。據(jù)悉，小欣出走前不久與母親發(fā)生了一次很激烈的爭(zhēng)吵，主要是關(guān)于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，母親說(shuō)小欣情緒特別激動(dòng)。目前掌握的信息是小欣在離校前去找在某高校的男朋友，且兩人為高中同學(xué)，小欣父母知道是同村的小仲，于是和小仲父母取得聯(lián)系，但小仲也拒接電話，但發(fā)了一則信息“我們很好”，在父母要求下，沒(méi)有選擇報(bào)警，因?yàn)槠鸫a可以有方法與小欣取得聯(lián)系。果不其然，在出走的第二天，可能是看到父母和老師這么多未接電話以及微信、短信、qq留言，小欣終于回了電話給她的父親，她表示兩人很安全，但是不要去找他們，不會(huì)回來(lái)。父母聲淚俱下，苦苦哀求小欣回來(lái)，但是被拒絕。

（2）嘗試定位，積極溝通。接下來(lái)的兩天，小欣也拒絕接任何電話，發(fā)消息也不回，父母百感交集，又怕報(bào)警給孩子前途造成影響，于是，筆者利用每天晚上，根據(jù)小欣的qq登錄信息，嘗試用ip來(lái)定位小欣他們的位置，因?yàn)閿?shù)據(jù)實(shí)時(shí)都在變動(dòng)，所以尋找起來(lái)非�？疾煅哿Γ�同時(shí)也消耗很多時(shí)間，但是即便再辛苦，也希望能尋找一絲線索，知道小欣的下落，讓父母安心，讓她重返校園生活，面對(duì)面的談?wù)勑睦镌挕?/p>

（3）耐心勸導(dǎo)，積極調(diào)適，真誠(chéng)感化。功夫不負(fù)有心人，小欣終于在離校的第四天開(kāi)始回復(fù)消息，表示不想回學(xué)校。接下來(lái)的七天，筆者都和小欣保持密切溝通，第一，了解基本情況與深層原因——通過(guò)對(duì)話得知學(xué)業(yè)壓力大，父母要求嚴(yán)，吵架是這次事件的導(dǎo)火索;通過(guò)心理中心記錄得知，問(wèn)卷測(cè)評(píng)顯示小欣患有重度抑郁癥，但自己僅以為是心情不好，家長(zhǎng)也缺乏相應(yīng)的心理治療常識(shí)，沒(méi)有足夠關(guān)心。第二，用溫暖、激勵(lì)的語(yǔ)言在qq上與小欣交談，一方面打開(kāi)心扉，對(duì)癥勸導(dǎo);另一方面通過(guò)高考、強(qiáng)化班、學(xué)習(xí)委員、男朋友等話題鼓勵(lì)小欣。第三，筆者想方設(shè)法在對(duì)話里問(wèn)出小欣他們的具體位置，關(guān)心安全狀況，生活近況，讓她體會(huì)學(xué)校的關(guān)懷與溫暖，消除戒心，回歸校園。

（4）取得進(jìn)展，終于歸來(lái)。七天的勸導(dǎo)工作終于起效，小欣返回了學(xué)校與父母團(tuán)聚，考慮到學(xué)業(yè)、心理疾病這些問(wèn)題，父母決定給小欣申請(qǐng)休學(xué)，帶小欣去醫(yī)院把心理問(wèn)題治好，另外回家放松放松，好好關(guān)心小欣。

（1）遇到突發(fā)應(yīng)激狀況，不可盲目解決，要行之有效，急中生智。這個(gè)事件看似是非常緊急的女生離校失聯(lián)案件，但因?yàn)榭梢曰蚨嗷蛏俚呐c孩子取得聯(lián)系，所以沒(méi)有盲目的撥打報(bào)警電話，其問(wèn)題發(fā)生的本質(zhì)還是心理問(wèn)題，需要人的溝通、理解和勸導(dǎo)。勸導(dǎo)工作不可能一帆風(fēng)順，要注意站在對(duì)方角度考慮問(wèn)題，不可慌亂，注意說(shuō)話的技巧，更要關(guān)注問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和學(xué)生的立場(chǎng)。事有輕重緩急，解決需行之有效，急中生智。

（2）作為一名輔導(dǎo)員，要用愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心與學(xué)生相處，遇到問(wèn)題，成為學(xué)生最依賴的人。要尊重學(xué)生、平等對(duì)話，并給予他們幫助和更多的鼓勵(lì)，讓他們從內(nèi)心里發(fā)現(xiàn)你是在幫他，促使他們內(nèi)心轉(zhuǎn)化，打消錯(cuò)誤念頭，更加奮發(fā)向上。

（3）關(guān)注學(xué)生心理健康刻不容緩。每一名輔導(dǎo)員手上或多或少都有心理存在問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)關(guān)心，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)與心理中心或?qū)�業(yè)人員取得聯(lián)系，尋求心理治療，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也能及時(shí)規(guī)避很多應(yīng)激事件。

高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作案例分析篇四 ??????在對(duì)20xx級(jí)新生進(jìn)行入學(xué)教育之后，一名男生主動(dòng)找到筆者，要求和筆者聊天該生的信任讓筆者感到意外。具體情況：張某，男，該生是一名大一的新生。軍訓(xùn)剛結(jié)束，但情緒失落、心情煩躁。

???????（一）高考失誤、難掩失落?

??????張某是復(fù)讀生，他說(shuō)他再多對(duì)兩個(gè)選擇題，他就上本科了。頂著那么大的壓力，復(fù)讀“高四”結(jié)果還是�？�，讓他難以釋?xiě)�。每天最怕的就是看空間，那些和自己一樣的同學(xué)上的本科,學(xué)校那么大、城市那么好，失落感、挫敗感、不甘揮之不去。

????????（二）家庭困難、羞愧不甘

???????張某的家庭情況困難，在高中時(shí)期雖不能說(shuō)是最優(yōu)秀的學(xué)生，但他絕對(duì)是名認(rèn)真的學(xué)生。他從骨子里是一個(gè)十分好強(qiáng)的學(xué)生�；叵肫鹩龅降牟还�、磨難、挫折，張某埋藏在內(nèi)心的種種委屈、不甘，一下子如火山般爆發(fā)了出來(lái)，又想起為了供養(yǎng)自己上大學(xué)他們蒼老的面容與佝僂的身軀，張某又覺(jué)得特別的愧疚。

???????（三）性格內(nèi)向、格格不入

???????張某屬于內(nèi)向型學(xué)生，也相對(duì)于比較安靜。喜歡看書(shū)，不喜歡打游戲、不喜歡運(yùn)動(dòng)。這在寢室里顯得格外與眾不同，在課余生活，他基本落單，格格不入。

???????（四）期待戀愛(ài)、形單影只

???????張某在高中一直一心只讀圣賢書(shū)，從未早戀。到大學(xué)以后，全寢室就他一個(gè)沒(méi)有女朋友。每到晚上，在宿舍他們都在煲電話粥，他忽然覺(jué)得自己這18年怎么這么失�。∷�說(shuō)他照過(guò)鏡子，其實(shí)他并不丑。更可怕的是，如果班上有女生和他走的近，說(shuō)話等，同宿舍就會(huì)各種分析，甚至是調(diào)侃。

???????（五）深感失望、意欲退學(xué)

???????以上幾種因素交織一在起，令他對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了厭惡，他一度認(rèn)為只有離開(kāi)才能讓他得到平靜，這一念頭在該生的頭腦中日漸清晰。對(duì)自己感到失望，意欲退學(xué)。

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???????從以上案例過(guò)程可以看出該生問(wèn)題已經(jīng)很突出，已經(jīng)萌生了退學(xué)的念頭，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行干預(yù)與輔導(dǎo)很可能出現(xiàn)嚴(yán)重后果。所以一定要客觀分析學(xué)生的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生原因。秉承客觀、全面的原則，從自身出發(fā)綜合分析。與此同時(shí)在進(jìn)行談話時(shí)，要注重技巧。盡力營(yíng)造輕松愉悅的談話氛圍，讓他緊張的情緒得到舒緩，壓抑的情緒得到釋放。

???????分析產(chǎn)生如此結(jié)果的原因主要有以下幾點(diǎn)：

???????（一）沒(méi)有樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，不能正確處理好男生、女生，同學(xué)之間的關(guān)系。

???????（二）對(duì)自己有要求不甘心，對(duì)學(xué)習(xí)上的困難、在學(xué)生生活中的挫折不能正確看待。

???????（三）該生性格內(nèi)向，有心事不愿與他人交流，自我調(diào)節(jié)能力差，心理孤獨(dú)感增加。

???????（四）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度在增加，在遇到困難時(shí)更多愿意在網(wǎng)絡(luò)或虛擬的世界中尋找答案與解脫。

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???????（一）深入班級(jí)了解情況

???????及時(shí)找到其所在寢室同學(xué)，班級(jí)學(xué)生干部，主要任課教師了解情況，據(jù)大家反應(yīng)張某主要表現(xiàn)如下：

???????1性格特內(nèi)向，很少主動(dòng)與他人交流，喜歡一個(gè)人在圖書(shū)館。

???????2課上表現(xiàn)一般，不主動(dòng)發(fā)言。

???????3不知道怎么樣和同學(xué)相處才自在，能互助。

???????4喜歡寫(xiě)日記和上網(wǎng)。

???????（二）家校配合干預(yù)與關(guān)懷

???????在與家長(zhǎng)取得聯(lián)系后從家長(zhǎng)處了解到，他確實(shí)在高中時(shí)很努力，但后來(lái)高考失誤，本打算再?gòu)?fù)讀。平時(shí)在家宋是個(gè)很懂事和能干的孩子，但不太愛(ài)說(shuō)話，很愛(ài)干凈，特別用功。和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的現(xiàn)在情況，尤其是退學(xué)的念頭，要求家長(zhǎng)對(duì)其多關(guān)懷、多鼓勵(lì)、多溝通。

???????（三）引導(dǎo)樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀

???????正確的戀愛(ài)觀需要提倡志同道合的愛(ài)情、正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)的關(guān)系、懂得愛(ài)是一種那個(gè)奉獻(xiàn)、彼此信任、互助成長(zhǎng)的關(guān)系。雖然在大學(xué)期間談戀愛(ài)是非常重要的現(xiàn)象，但并不意味著必須一進(jìn)校門(mén)就會(huì)遇到愛(ài)情�，F(xiàn)在需要做的是端正戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)愛(ài)的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自己。

???????（四）鼓勵(lì)競(jìng)選學(xué)生干部

???????旨在使之重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的勇氣與信心。經(jīng)常通過(guò)qq進(jìn)行聊天，并進(jìn)行過(guò)多次面對(duì)面談話。通過(guò)講述自身案例，產(chǎn)生共情。人都會(huì)有失誤的時(shí)候，但重在不放棄。經(jīng)過(guò)半年溝通輔導(dǎo)，潛移默化的勸解張某。

在交流和了解中發(fā)現(xiàn)該生是一個(gè)特別細(xì)心，有責(zé)任感的人。于是鼓勵(lì)該生競(jìng)選班干部、參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)豐富大學(xué)生活。讓該生在集體中發(fā)揮作用，尋找自信。

???????（五）深入寢室關(guān)愛(ài)學(xué)生，多方師生互助

???????1.天氣轉(zhuǎn)涼后深入寢室，發(fā)現(xiàn)該生還是一卷涼席，及時(shí)提醒，適時(shí)幫助，予以溫暖。

???????2.聯(lián)系黨員老師，進(jìn)行一對(duì)一幫扶，通過(guò)實(shí)現(xiàn)微心愿，鼓勵(lì)進(jìn)步。

???????3.發(fā)揮特長(zhǎng)主動(dòng)幫助同學(xué)，改善同學(xué)關(guān)系，增加信心。

???????通過(guò)大家的共同努力，兩個(gè)月過(guò)后，張某有了很明顯的變化：放棄了退學(xué)的念頭。

???????1.主動(dòng)學(xué)習(xí)并與班級(jí)同學(xué)關(guān)系融洽，性格也趨于開(kāi)朗。

???????2.集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，評(píng)得助學(xué)金、擔(dān)任班委、成為系學(xué)生會(huì)一員。

???????3.對(duì)同學(xué)和老師深懷感謝之心，對(duì)生活充滿信心。

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???????在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方的共同努力下，張某已經(jīng)融入了大學(xué)生活。從低落和迷茫，變得自信和樂(lè)觀。積極社團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部、認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們相處融洽，有集體意識(shí)。在大一結(jié)束時(shí)，綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前茅。獲得了三好學(xué)生、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)。在重拾自我的同時(shí)，也樹(shù)立了正確了戀愛(ài)觀，準(zhǔn)備著專升本，不斷努力著。

???????大一新生的適應(yīng)性問(wèn)題是輔導(dǎo)員與班主任工作的重要工作之一，怎樣以正確的思路與態(tài)度來(lái)對(duì)待該問(wèn)題至關(guān)重要。對(duì)大一新生的適應(yīng)性事件要處理得當(dāng)，教育方式需要因人而異。在面對(duì)部分表現(xiàn)消極的學(xué)生時(shí)，要因人而異，積極幫助他們完善自我。

???????（一）關(guān)注男生群體，引導(dǎo)正確戀愛(ài)觀

???????師范專業(yè)是一個(gè)很特殊的專業(yè)，因?yàn)樵趲煼秾�業(yè)的學(xué)生大部分都是女生，而男生特別少。其實(shí)男生感情也是細(xì)膩敏感的，也要多關(guān)注。關(guān)愛(ài)學(xué)生作為教師職業(yè)道德之一，一定要貫穿始終。輔導(dǎo)員不能自己以為男生就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，男生在適應(yīng)性上沒(méi)有問(wèn)題。一定要從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注一切的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切。輔導(dǎo)員教師在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題是，不苛求，不急躁，不厭煩。

??????當(dāng)代大學(xué)生戀愛(ài)觀教育極待加強(qiáng)，是輔導(dǎo)員應(yīng)該考慮的問(wèn)題之一。要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀�？梢酝ㄟ^(guò)主題班會(huì)、談心談話等多種形式開(kāi)展戀愛(ài)觀教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己、愛(ài)他人的能力。

???????（二）以關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活為切入點(diǎn)，關(guān)注貧困新生

???????以關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活為切入點(diǎn)展開(kāi)思想教育工作。對(duì)此類型學(xué)生，充分考慮學(xué)生敏感多疑的心理特征，通過(guò)深入走訪宿舍和教室，了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，以此為切入點(diǎn)，消除學(xué)生的抵觸情緒，便于展開(kāi)思想教育工作。

???????對(duì)于剛剛來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境的大一新生，尤其是來(lái)自農(nóng)村的貧困生。要多關(guān)注他們的脆弱和敏感，在需要時(shí)引導(dǎo)、關(guān)心和幫助。我們不能單純地去同情他們，而應(yīng)采取勤工助學(xué)、班會(huì)等多種活動(dòng)相結(jié)合的方式，側(cè)面引導(dǎo)，從物質(zhì)、精神兩個(gè)層面進(jìn)行有效幫扶。從物質(zhì)、精神上關(guān)懷貧困生。在自己力所能及的范圍之內(nèi)，來(lái)幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，并疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，在學(xué)生學(xué)習(xí)中要給予關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助他們能真正實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

???????（三）賞識(shí)教育、讓學(xué)生自信

???????對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步地創(chuàng)造展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樹(shù)立信心，從而長(zhǎng)善救失。積極引導(dǎo)，與學(xué)生多交流，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，積極發(fā)揮學(xué)生干部的作用。盡量選擇有責(zé)任心的學(xué)生干部參與該問(wèn)題學(xué)生的教育及管理，學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生，能更好地以朋輩身份疏導(dǎo)該生的心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員教師要把自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入到日常教育中，肯定學(xué)生表現(xiàn)好的方面，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)，使其產(chǎn)生滿意、尊敬等內(nèi)心體驗(yàn)。這樣學(xué)生就愿意找教師傾訴，便于給予及時(shí)地指導(dǎo)和幫助。

???????（四）網(wǎng)絡(luò)是思想教育的新途徑

???????現(xiàn)在的學(xué)生多為00后，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用率很高，同時(shí)現(xiàn)在學(xué)生們的自尊心都很強(qiáng)，很難主動(dòng)找到老師當(dāng)面溝通。為了滿足同學(xué)們適時(shí)與老師交流的愿望，又免除學(xué)生當(dāng)面找老師的尷尬。輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)，公開(kāi)自己的qq號(hào)與郵箱地址等以充分達(dá)到了解大家思想狀況的目的。高校輔導(dǎo)員切實(shí)利用好思想教育的新途徑——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這也是時(shí)代的要求，思想政治教育更好地與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)融合，全力打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想政治教育新形態(tài)產(chǎn)生最佳教育效益。堅(jiān)持面對(duì)面的同時(shí)，有發(fā)展鍵對(duì)鍵，既堅(jiān)持線連線有做到心貼心。堅(jiān)持網(wǎng)上教育與現(xiàn)場(chǎng)教育的融合,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、融為一體。

???????“身正為師，學(xué)高為范”，“陪伴式”的引導(dǎo)、“榜樣式”的示范很重要。大學(xué)生的教育引導(dǎo)工作是長(zhǎng)期的，而不是一兩次談話、三四次深入寢室就能解決的.所以這項(xiàng)長(zhǎng)期的工程關(guān)需要輔導(dǎo)員有極大的耐心與愛(ài)心。

高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作案例分析篇五不知不覺(jué)中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自我也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀，僅有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下頭要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不明白。

他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣貌看起來(lái)很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在說(shuō)什么，他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打教師，踢校長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)把他開(kāi)除，否則自我家的孩子安全難以得到保證對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的理解這個(gè)任務(wù)，沒(méi)想到一干就是四年。

了解。了解他的所有情景。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會(huì)背景，他的習(xí)慣，他的愛(ài)好，他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法盡可能詳細(xì)。經(jīng)過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都異常溺愛(ài)，從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，并且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿足。但同時(shí)父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心

上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理本事就差，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難，可是他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表?yè)P(yáng)，可是教師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉，沒(méi)有小朋友喜歡和他在一齊玩。他也不喜歡和別人玩，父母過(guò)于溺愛(ài)，其他同學(xué)和家長(zhǎng)過(guò)于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大。

批評(píng)與鼓勵(lì)。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)教師很嚴(yán)厲，并且父母也很怕這個(gè)教師(提前溝通好)。在第一次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現(xiàn)好壞，都是過(guò)去的事，教師以前都不認(rèn)識(shí)你，期望你們從此刻開(kāi)始都能做個(gè)好孩子，教師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好”。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲期望，可能因?yàn)槲沂悄薪處煹脑�因，他�?tīng)話了不少，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤，可是提高還是很大的，能夠上課坐40分鐘了，不對(duì)同學(xué)施暴了，我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的提高，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)他的看法。

走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一齊玩耍，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣貌就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開(kāi)車的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車�？雌饋�(lái)真的很有意思，

我就讓其他同學(xué)和他一齊玩。之后又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等。

此刻五年級(jí)了，他變成了一個(gè)開(kāi)朗歡樂(lè)的大男孩，就是有點(diǎn)胖。但教師、同學(xué)都很喜歡他。

多觀察、多思考，用愛(ài)自我孩子的心去愛(ài)自我的學(xué)生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠(yuǎn)!