《小毛驢》教案設計1

　　在音樂響起的時候，幼兒可簡單做動作，小毛驢是怎么走路的，怎么跑的.，等動作。

　　活動目標

　　1、知識與技能：樂意隨音樂表演，體驗韻律活動所帶來的快樂。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：能創(chuàng)造性地運用較豐富的動作和表情表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　教學重點、難點

　　能熟練的用漢語說出兒歌，并大膽的唱出來。注意重點學習詞語，摔、皮鞭、得意等詞語。

　　活動準備

　　1、歌曲《小毛驢》教學光盤 。

　　2、掛圖

　　3、可以讓幼兒提前熟悉歌曲。

　　活動過程

　　1、出示《小毛驢》歌曲掛圖。

　　教師;"今天，我們請來了一個動物朋友。小朋友猜一猜它是誰，聽一聽，發(fā)生了什么事情?”

　　2、播放歌曲《小毛驢》。

　　請幼兒隨音樂打節(jié)奏，感知歌曲歡快詼諧的曲調(diào)，說一說歌曲里唱了什么

　　3、教師示范表演?《小毛驢》(邊唱邊做動作)。

　　4、學習創(chuàng)編動作。

　　鼓勵幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。教師可啟發(fā)幼兒：“騎小毛驢的動作可以怎樣做?”“怎樣表現(xiàn)很得意的樣子?”

　　5、請幼兒聽音樂，把自己創(chuàng)編的動作連起來，完整地表演。

　　6、請某個幼兒帶領全體幼兒隨音樂表演。

　　7、請幼兒兩人一組相互邊唱邊表演，看誰表演得更有趣。

　　8、請全體幼兒欣賞個別小組表演。

　　教學反思

　　在活動過程中，我讓幼兒可簡單的聽到兒歌里的漢語詞語。

《小毛驢》教案設計2

　　活動目標

　　1.熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《小毛驢》。

　　2.鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

　　3.體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用動作表現(xiàn)出來。

　　4.能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5.經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

　　教學重點、難點

　　幼兒學會這首歌，理解小毛驢的心情 用身體語言表現(xiàn)小毛驢主人被摔的樣子

　　活動準備

　　1、手工制作小毛驢一個

　　2、創(chuàng)設“小毛驢出去吃草”的游戲環(huán)境。

　　3、風琴 樂普

　　活動過程

　　一、以談話引題。

　　“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上?鹛?陽呢。

　　二、熟悉歌詞，學說歌詞。

　　1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現(xiàn)在就讓我來說說小毛驢的故事吧!”

　　2、幼兒集體跟念歌詞。

　　“我們小朋友也把小毛驢的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“我有一只小毛驢，我從來也不騎！”

　　2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

　　3、“我是只可愛的小毛驢，主人對我有意見，說我跑得太慢了，我覺得自己應該加油，看我現(xiàn)在跑得快嗎？你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

　　4、“主人又說我跑得太快了，你們能不能幫幫我讓我跑得不快也不慢，成為人人喜歡的小毛驢呢？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

　　“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一只可愛的小毛驢的主人，我高興的一邊拿著皮鞭一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。

　　“草地上小毛驢真的啊，我哈哈一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊趕毛驢一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)

　　幼兒**回答，老師出示毛驢操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（啪嗒啪嗒） “我們一起來說說，啪嗒啪嗒……”

　　教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

　　最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。

　　教學反思

　　《小毛驢》是一首活潑的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象小毛驢的主人是怎么對它的，讓幼兒感受到小毛驢在外面吃草的快樂。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然小毛驢和他的主人都只有一個，形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

《小毛驢》教案設計3

　　活動目標：

　　1、感受歌曲“小毛驢”中阿凡提滑稽的情緒，知道這是一首新疆風格的歌曲。

　　2、理解歌曲種“得意、趕集、心血來潮”等意義。直到幼兒唱準歌曲中的十六分音符和弱起的樂句。

　　活動準備：

　　錄音磁帶、十六分節(jié)奏卡

　　活動過程：

　　一、講述阿凡提騎小毛驢的故事。

　　二、欣賞歌曲，理解歌詞。

　　1、現(xiàn)在你們知道阿凡提是什么地方的人嗎？你們喜歡他嗎？

　　2、教師唱歌曲“小毛驢”。

　　3、教師清唱，請幼兒聽辨出歌曲中出現(xiàn)最多的一個字。（我）

　　4、請幼兒說歌詞，教師幫助幼兒弄懂：心血來潮、得意、趕集的詞義。

　　三、學唱歌曲：“小毛驢”

　　1、教師放慢速度彈唱，幼兒輕輕跟唱。

　　2、重點學唱。

　　嘩啦啦拉 啦啦 摔 的我 一身 泥。

　　3、幼兒演唱，提示幼兒吧歌曲中的我唱的略輕，體現(xiàn)弱起的樂句。

　　4、啟發(fā)幼兒以阿凡提的角色來演唱歌曲，唱出阿凡提的“得意”情緒。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起*室。

《小毛驢》教案設計3篇擴展閱讀

《小毛驢》教案設計3篇（擴展1）

——小班《小毛驢》音樂教案3篇

小班《小毛驢》音樂教案1

　　活動目標

　　1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《小毛驢》。

　　2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

　　3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用動作表現(xiàn)出來。

　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　教學重點、難點

　　幼兒學會這首歌，理解小毛驢的心情，用身體語言表現(xiàn)小毛驢主人被摔的樣子。

　　活動準備

　　1、手工制作小毛驢一個。

　　2、創(chuàng)設“小毛驢出去吃草”的游戲環(huán)境。

　　3、風琴、樂普。

　　活動過程

　　一、以談話引題。

　　“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。

　　二、熟悉歌詞，學說歌詞。

　　1、教師念歌詞，幼兒熟悉�！艾F(xiàn)在就讓我來說說小毛驢的故事吧!”

　　2、幼兒集體跟念歌詞。

　　“我們小朋友也把小毛驢的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“我有一只小毛驢，我從來也不騎！”

　　2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

　　3、“我是只可愛的小毛驢，主人對我有意見，說我跑得太慢了，我覺得自己應該加油，看我現(xiàn)在跑得快嗎？你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

　　4、“主人又說我跑得太快了，你們能不能幫幫我讓我跑得不快也不慢，成為人人喜歡的小毛驢呢？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

　　“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一只可愛的小毛驢的主人，我高興的一邊拿著皮鞭一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）

　　“草地上小毛驢真的啊，我哈哈一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊趕毛驢一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱）

　　幼兒**回答，老師出示毛驢操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（啪嗒啪嗒）“我們一起來說說，啪嗒啪嗒……”

　　教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

　　最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。

　　教學反思

　　《小毛驢》是一首活潑的樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象小毛驢的主人是怎么對它的，讓幼兒感受到小毛驢在外面吃草的快樂。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然小毛驢和他的主人都只有一個，形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

　　活動設計背景

　　“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。

小班《小毛驢》音樂教案2

　　一、說教材

　　音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。本教學《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

　　二、說教學目標

　　1、學唱歌曲《小毛驢》，能背唱歌曲。

　　2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

　　3、體驗動物與人**相處所帶來的快樂。

　　三、說教法

　　1、多**輔助教學法

　　2、探究法

　　3、情感體驗法

　　4、趣味導入，調(diào)動情緒

　　四、說學法

　　1、多**輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多**課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

　　2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

　　3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，創(chuàng)設一種有**、有目的、師生*等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、**的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。

　　五、說教學過程

　　1、導入：以小毛驢的叫聲吸引學生的***，以教師和學生談話導入課題，激發(fā)了學生學習的欲望，從而提高學生的積極性，打破緊張的氣氛，使課堂活躍起來。

　　2、教授新課：本部分我采用了“看、聽、想、說、唱、跳”等形式。

　�。�1）欣賞視頻《小毛驢》，思考問題。

　�。�2）認歌詞，并學習歌曲節(jié)奏。

　�。�3）教師示范演唱。

　�。�4）教唱歌曲。

　�。�5）學生帶著感情去處理、演唱歌曲。

　　3、表演：

　�。�1）先讓學生跟著音樂的節(jié)奏，**創(chuàng)編動作。（鼓勵學生大膽嘗試）

　　（2）教師引導學生表演本歌曲。

　�。�3）跟著伴奏，集歌唱與表演于一體，完成本歌曲。

小班《小毛驢》音樂教案3

　　活動目的

　　1、在反復欣賞《小毛驢》的過程中，用語言、動作來表現(xiàn)音樂歡快的性質(zhì)。

　　2、鼓勵幼兒聽音樂大膽地表現(xiàn)騎毛驢的音樂形象。

　　活動準備

　　打擊樂器、磁帶、錄音機

　　活動過程

　　一、引起幼兒欣賞《小毛驢》的興趣

　　師：今天老師帶來一首非常好聽、有趣的歌曲，你們想不想聽？我們一起來聽，這首歌曲聽上去感覺怎么樣？

　　幼兒聽歌曲

　　二、感受理解

　　1、幼兒聽《小毛驢》。

　�。�1）《小毛驢》聽上去感覺怎么樣？

　　（2）《小毛驢》中講了一件什么事？

　　2、幼兒再次欣賞歌曲。

　　3、為歌曲伴奏。

　　（1）老師根據(jù)幼兒伴奏的方法，分別出示節(jié)奏譜。

　�。�2）分別讓幼兒說說什么樂器配什么節(jié)奏。

　�。�3）幼兒用樂器伴奏。

　　三、幼兒表現(xiàn)

　　師：剛才我們用小樂器為這首歌曲伴奏，真好聽�，F(xiàn)在我們用歌聲把它唱出來。

　　1、幼兒歌唱

　　師：你們想騎小毛驢嗎？

　　2、幼兒集體表現(xiàn)騎小毛驢。

《小毛驢》教案設計3篇（擴展2）

——小毛驢教學設計

小毛驢教學設計1

　　教材分析：

　　《小毛驢》是花城版義務教育課程標準教材一年級下冊第7課“動物世界”中的一個內(nèi)容。這首歌曲的旋律上行和同音反復的走向特點明顯。由四個樂句組成，樂句結(jié)構(gòu)ABAB重復為主，歌詞以詼諧、風趣童話故事描述了我騎驢趕集的有趣情景，唱起來朗朗上口，簡單易學。歌曲安排在教材的第四課，按正常的教學進度，教學本課時剛進入中段，學生們已經(jīng)掌握了較為豐富的音樂知識和一定的音樂基本技能，在學生們都盼著用音樂基本技能來表現(xiàn)自己心情下教學本課，應該說教材的安排是十分適宜的。

　　教學目標：

　　1、認知目標：學習歌曲《小毛驢》，掌握歌曲中的十六分音符節(jié)奏。

　　2、能力目標：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》，能用輕快、詼諧、風趣的聲音表現(xiàn)我騎驢趕集的有趣情景，讓學生感受生活中的樂趣，培養(yǎng)學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

　　3、情感目標：在聆聽音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物形象，用動作表現(xiàn)歌曲所表現(xiàn)的動物形象，從音樂中感受動物可愛的形象。

　　教學重點：學會用歡快、幽默的情緒有表情地演唱歌曲《小毛驢》

　　教學難點：引導掌握歌曲中的十六分音符的節(jié)奏以及吐準字音

　　教學準備：電子琴、課件

　　教學課時：第1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，渲染氣氛

　　1、律動激趣。播放音樂《大風車》，師生律動。

　　【設計意圖：以游動畫城為主題線索拉開有序的音樂課堂，建立良好的音樂氛圍，律動調(diào)動學生學習音樂的興趣。】

　　2、訓練節(jié)奏。播放課件，出現(xiàn)一扇大門，門上有一首節(jié)奏。

　　XXXXXX|XXXX|X-||

　　咕嚕嚕嚕嚕請把門打開吧！

　　【設計意圖：以“打開動畫城的大門”為學習動機，激發(fā)學生學會暗號的欲望，進行節(jié)奏訓練，調(diào)動學生的積極性，提前把難點解決�！�

　　二、聽唱結(jié)合，教授新歌

　　1、初識旋律

　　出示課件，讓學生玩“摘音樂果”游戲。

　�、艅赢嫵切≈魅耍篐i！小朋友們好！我是動畫城的小主人SNINA。歡迎你們來到動畫城。今天，我將會和小朋友們一起度過愉快的一天，首先請小朋友們玩一個摘音樂果的游戲。

　�、评蠋熓痉墩�音樂果。

　�、钦垖W生摘音樂果。

　�、壤蠋煆椬嘈�律，讓學生唱出旋律。

　�、衫蠋煱础缎∶�驢》歌譜順序彈奏，請學生排列。

　　【設計意圖：通過孩子們喜歡的游戲形式，讓學生掌握歌譜的練習，為后面學習歌曲作好鋪墊�！�

　　2、旋律接龍

　�、�、分組接龍唱旋律。

　　⑵、用“啦”（或其他字）演唱旋律。學生用啦字哼唱歌曲旋律。

　　【設計意圖：通過接龍唱記住歌譜，使學生更好地掌握歌曲�！�

　　3、欣賞歌曲

　�、�、動畫城小主人：同學們剛才表現(xiàn)都不錯哦!現(xiàn)在我們玩第二個游戲，就是學唱一首動聽的歌。

　　課件播放歌曲《小毛驢》，欣賞歌曲，請同學們議一議，歌曲里講了怎樣一件有趣的事？

　�、朴懻摚赫垖W生說說講了怎樣一件有趣的故事。

　　4、范唱歌曲

　　讓學生邊聽邊用手拍打節(jié)奏念歌詞。

　　5、理解歌曲

　　配節(jié)奏朗誦歌詞，感受小毛驢行走的節(jié)奏。請一部分同學朗讀歌詞，一部分同學用手拍打節(jié)奏模仿小毛驢行走的節(jié)奏聲。

　　6、聽唱歌曲

　　引導學生進行邊唱邊拍打節(jié)奏的練習。

　　7、研唱歌曲

　�、�、邊聽歌曲邊拍手感受歌曲節(jié)奏的行走特點。

　　⑵、讓學生輕聲跟老師唱后討論歌曲的處理方法，啟發(fā)學生根據(jù)故事的情節(jié)來處理歌曲演唱的速度。

　　8、鞏固歌曲

　　鼓勵學生個人試唱、挑戰(zhàn)式試唱等。

　　三、創(chuàng)編動作，體驗樂趣

　　1、激發(fā)學生創(chuàng)編愿望。

　　動畫城小主人：同學們剛才學會了這首動聽的歌，現(xiàn)在請你們?yōu)檫@首歌創(chuàng)編優(yōu)美的舞蹈吧。。

　　2、學生分組創(chuàng)編動作。

　　3、分組展示創(chuàng)編動作。

　　4、學生**發(fā)表評價。

　　四、小結(jié)全課，律動下課

　　1、老師小結(jié)。

　　2、全體表演，結(jié)束本課。

　　教學反思：

　　第一、剛開始，我從學生所熟悉和喜歡的**電視臺“大風車”欄目入手，以暢游“動畫城”的形式，結(jié)合節(jié)奏歡快、旋律動聽的主題曲音樂，讓學生邊欣賞邊律動，學生的視覺、聽覺、思維、想象“多頻道”運作，學習情緒一下子被調(diào)動起來，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

　　第二、關注學生，注重引導學生參與實踐體驗。首先是運用游戲，創(chuàng)設各種情境展開教學，激發(fā)學生的參與興趣；其次是運用視聽結(jié)合的方法，引導學生通過自己試唱、小組研唱、競賽演唱的方式，放手給學生一個充分**發(fā)揮的空間，擴大學生的參與面；再次是鼓勵學生創(chuàng)編舞蹈動作，強化參與體驗，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

　　第三、在學習歌曲時，我將音樂基礎知識和音樂基本技能揉進各種有趣的游戲、表演活動中，讓學生在有聲、有色、有情的活動中提高音樂素養(yǎng)。

　　本節(jié)課生動、有趣，并在游戲化的課堂管理幫助下還是能較好的完成教學目標。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

《小毛驢》教案設計3篇（擴展3）

——小班音樂教案小毛驢

小班音樂教案小毛驢1

　　活動目標

　　1.理解歌詞內(nèi)容及表達的情感，體會幫助別人的樂趣。

　　2.看圖譜學唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲，愿意大膽表達自己的想法。

　　3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解小毛驢的歌詞內(nèi)容。

　　4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　教學重點、難點

　　嘗試用不同的聲音演唱歌曲，愿意大膽表達自己的想法。

　　活動準備

　　多**課件、小動物頭飾、伴奏音樂

　　活動過程：

　　一、在“小動物去大森林里郊游”的游戲情景中復習歌曲《去郊游》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　二 幼兒通過看圖譜的形式理解歌詞并學唱歌曲。

　　1 出示圖片，引導幼兒觀察并說一說：小毛驢在干什么。

　　2幼兒嘗試看圖譜學習第一段歌曲。

　　3小朋友和老師一同給圖譜排序并學習第二段歌曲。

　　4 幼兒邊指導圖譜邊用自然的聲音完整演唱歌曲。

　　三 能夠體會歌曲的不同情感，大膽的進行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　1 說一說：鼓勵幼兒說出兩段歌曲的情感有什么不同，并大膽的用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　2唱一唱：嘗試用不同的聲音及動作表達歌曲內(nèi)容，較完整的演唱歌曲。

　　四 在《去郊游》的歌曲中結(jié)束活動，感受幫助別人的快樂。

　　教學反思

　　這節(jié)課孩子的學習興趣極高，通過讓幼兒看動畫片、學習歌曲、學習歌表演，孩子被詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑的音樂深深吸引，尤其歌表演中摔跤的姿勢孩子學習欲望特強，孩子們能積極參與教育活動當中，對歌曲和節(jié)拍表演掌握較好。不足之處是孩子對三重音掌握不夠好。

《小毛驢》教案設計3篇（擴展4）

——《鄉(xiāng)愁》教案設計3篇

《鄉(xiāng)愁》教案設計1

　　全詩共四節(jié)，以時空的變化為序貫穿全文，詩人從廣遠的時空中提煉出四個意向：郵票、船票、墳墓、海峽，形成了四個比喻句，將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。少小離家，只能用一封情真意切的書信來表達對故鄉(xiāng)、對家人的思念;新婚燕爾，離別令人傷感，只有用“一張窄窄的船票”架起鵲橋，使離別變?yōu)橹胤?后來母親謝世，“一方矮矮的墳墓”使我與母親永遠相隔兩個世界。而今，最傷感的“鄉(xiāng)愁”竟是這“一彎淺淺的海峽”，數(shù)十年的人為相隔，使“我在這頭**在那頭”。那是一種怎樣刻骨銘心的思念![本詩寫于1972年，當時的**與**幾乎隔絕]

　　詩歌充分地運用了比喻，對比，反復、反襯等修辭手法。含蓄，委婉地把思念故國的情懷表達得淋漓盡致，深切自然。希望回歸，盼望祖國**的信念同執(zhí)著難消的鄉(xiāng)愁揉和在一起，更加深了詩的藝術(shù)感召力。

　　在形式上，這首詩體現(xiàn)了詩歌的結(jié)構(gòu)美與音樂美�！多l(xiāng)愁》共四節(jié)，每節(jié)四行每節(jié)均衡對稱。詩人注意了長句與短句互相變化，具有參差之美。音樂美，主要體現(xiàn)在回環(huán)往復，一詠三嘆的美的旋律上，又加上疊詞的運用，低回婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，感人肺腑。

　　整首詩猶如一支柔美而滿含憂傷的“思鄉(xiāng)曲”，也是一曲為祖國，為親人獻上的深情而美麗的戀歌，帶有濃重的抒情意味。詩歌所創(chuàng)造的意境沉郁而幽遠;運用的語言新奇而樸實;表達的感情強烈而深沉。

　　教學目的：

　　1、 學習作者巧妙的比喻形象的寫法。

　　2、 學習作者用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法。

　　3、 提高學生賞析詩歌的能力，體會作者強烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。

　　4、 激發(fā)學生熱愛祖國，渴望**的美好愿望。

　　教學重難點：

　　1、 理解《鄉(xiāng)愁》通過新奇而形象的比喻表達感情的寫法。

　　2、 注意詩人思想感情的升華和各種修辭手法的巧妙運用。

　　能力訓練點：

　　1、搜集有關表達思鄉(xiāng)感情的詩，詞，曲或現(xiàn)代散文，體會思鄉(xiāng)愁緒。

　　2、仿照《鄉(xiāng)愁》詩中比喻的句式，運用博喻的形式，描寫一種事物，表達一種感情。

　　教學思路：

　　1、 運用思鄉(xiāng)歌曲導入，創(chuàng)設情境，營造氣氛。

　　2、 引導聯(lián)系學過的詩、詞、曲或散文，體會自古以來人們的思鄉(xiāng)愁緒。

　　3、 引導學生賞析詩的意境，體會作者新奇比喻的用意及含義。

　　4、 引導學生學會朗讀詩歌，給詩歌劃分停頓，標記重音，把握語調(diào)，并配樂朗讀，體會作者感情。

　　5、 引導學生聯(lián)系自己的實際感受，設想自己是一位久居**的游子，體會作者的思鄉(xiāng)及思國的愁緒，體會**華人的戀根情緒。

　　6、 拓展閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，散文《冬季到**來看雨》。進一步體會**華人渴望祖國**的熱切希望。

　　7、 仿照詩歌說出或?qū)懗鰩拙洹霸姟边\用博喻的形式，表達自己的感情。

　　教學方法：情境教學法，討論談話法

　　學法設計：朗讀、聯(lián)想，想象;聯(lián)系實際各抒己見;對比閱讀;仿寫詩歌。

　　教學過程：

　　一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設情境：[多**畫面]

　　導言：同學們，一年一度的元旦即將來臨，每當這時，遠居**的游子會是怎樣的心情?[學生回答] 誰能用一句詩來表達?

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”[王維]

　　“游子思鄉(xiāng)”是*詩歌一個永恒的話題，那么，請同學們回顧你曾經(jīng)學過或讀過的作品，說出有關描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。[學生各抒己見]

　　有關作品：

　　1、馬致遠的曲：《天凈沙. 秋思》

　　“ 枯藤老樹昏鴉，…….夕陽西下，斷腸人在天涯”

　　2、李煜的詞《虞美人》、

　　“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

　　《相見歡》

　　“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”

　　3、蘇東坡的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》

　　“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”

　　4、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》

　　少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，

　　兒童相見不相識，笑問客從***?

　　5、李白的《靜夜思》

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

　　6、崔顥的《黃鶴樓》

　　“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”

　　是啊!抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心!看多少英雄少年，白了頭在一夜間!風流少帥***，困居**幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓?多少年來，由于歷史的原因，**人民與**兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其的鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。今天，我們一起來欣賞**著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　二、簡介作者，了解寫作背景：[幻燈片]

　　余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居**。當代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨**赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀》詩刊，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩集有《靈河》、《余光中詩選》。他的詩兼取*古典文學與外國現(xiàn)代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。

　　這首詩寫于1972年，當時，**與**互不往來，幾乎隔絕。[鼓勵同學們向老一輩、歷史老師請教或查閱資料了解當時的情況]

　　三、朗讀課文，整體感知：

　　1、 全班同學**朗讀，認真體會詩的內(nèi)涵，討論朗讀的技巧。

　　思考討論以下問題：[幻燈片]

　�、� 這首詩表達怎樣的思緒?應該用怎樣的語調(diào)去讀?[學生體會，討論]

　　這首詩表達了作者的刻骨銘心的思鄉(xiāng)之愁，應該用深沉，哀婉的語調(diào)來朗讀。

　�、� 每首詩的節(jié)奏以及重音如何把握?[學生討論，試讀，體會]

　　2、訓練朗讀：

　　①指定一名同學試讀，其他同學認真聽，注意剛才強調(diào)的有關問題

　�、邶R讀，男、女分讀，師生對讀，于反復朗讀中體會詩的意境和內(nèi)涵。

　　四、賞析全詩：

　　老師配樂范讀全詩，請同學們體會作者的思想感情。

　　1、思考討論：[幻燈片]

　　①全詩以什么為順序貫穿全詩?

　　全詩以時空的變化為線索，以個人的經(jīng)歷貫穿全詩。

　　②這首詩運用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?詩中運用了什么修辭手法?有什么效果?有什么深刻含義?

　　詩人將不可捕捉的抽象的鄉(xiāng)愁描寫為“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體可感，形象生動感人。

　　小時侯外出求學，“小小的郵票”，使我可以用家信來寄托著作者對母親，對故鄉(xiāng)綿綿的思念;

　　長大后，出外謀生，除了對母親的思念，又增加了對愛人的思念，“窄窄的船票”能使我來往于**和**之間，了卻我的無盡的牽掛。

　　后來，“一方矮矮的墳墓，使我與母親永遠生死相隔，永生無緣再見，也許，在母親臨死時還滿含熱淚盼望著團圓!

　　現(xiàn)在，“一彎淺淺的海峽”使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜思念!詩人將個人的悲歡與偉大的祖國之愛，民族之戀交融在一起，感情撩人愁思。暗含了渴望親人團聚，祖國**的強烈愿望。

　　全詩運用新奇的比喻，從紛繁的世事與曠遠的時空中，提煉出四個意象。除此而外，還運用了對比，反復，反襯的修辭手法，將游子思鄉(xiāng)的愁緒寫得具體可感，如泣如訴，哀怨動人。前三節(jié)猶如洶涌而進的波濤，最后一節(jié)轟然匯成全詩的九級大浪，感情的潮水奔涌而出，達到**。正如詩人所說：“縱的是歷史感，橫的是地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感�！痹娙说泥l(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有了以往任何時代可比擬廣度與深度。

　�、弁卣褂懻摚�

　　鄉(xiāng)愁是凝重的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳墓”，“淺淺的海峽”?

　　作者正語反出，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。托物寄情，表達綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。

　�、苷�首詩表達了作者怎樣的思想感情?你有什么感受?[各抒己見]

　　表達了作者渴望親人團聚，祖國**的強烈愿望。

　　2、拓展延伸討論：[幻燈片] [學生各抒己見]

　�、偌偃绠敃r你的親人有在**的，你的感受如何?

　�、诩偃缒闶且晃�**同胞，面對**收復，澳門回歸，你會有什么感受?

　�、劬臀覈�目前的現(xiàn)狀，你有什么看法?

　　五、拓展練習：

　　1、 對比閱讀：學生作品《鄉(xiāng)愁》[自制幻燈片]

　　2、 拓展閱讀有關余光中的詩句《舟子的悲歌》，《鄉(xiāng)愁四韻》[其二]

　　六、布置作業(yè)：[幻燈片]

　　1、 背誦并默寫這首詩。

　　2、 仿照本詩的托物寄情的手法，以“母愛”為題，發(fā)揮想象，巧設比喻

　　寫一首小詩。

　　3、 拓展閱讀：

　　①余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》體會詩人的感情。

　　②閱讀散文，《冬季到**來看雨》體會**游子的心情。[印發(fā)材料]

《鄉(xiāng)愁》教案設計2

　　一、導入新課

　�。ㄕn前播放歌曲《鄉(xiāng)愁》）

　　同學們，剛才我們聽到的歌曲是根據(jù)**著名詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》譜曲改編的。他寫的《鄉(xiāng)愁》讓他紅遍了海峽*，享譽華人世界。今天就讓我們一同走進《鄉(xiāng)愁》，去感受詩人那濃濃的情思，去體會這首詩的獨特魅力。（板書：鄉(xiāng)愁余光中）

　　二、一唱三嘆訴鄉(xiāng)愁

　　請大家齊聲朗讀一遍.想想詩中哪些離別觸動了他的鄉(xiāng)愁？他的鄉(xiāng)愁具體指什么？

　　師：從同學們的發(fā)言中，我們初步感受到余光中先生對親人對家鄉(xiāng)的思念之情,那么我們該用怎樣的語氣來讀呢？生：用深沉的語調(diào),舒緩的語速來讀

　　師：下面請同學們**讀一遍，感受詩人對親人對家鄉(xiāng)的思念之情,。哪位同學來朗讀一下余光中的《鄉(xiāng)愁》？

　　師提醒：注意“這頭和那頭”，“啊”讀作“ya”。這幾個字的讀音可以在課本上批注一下。指導學生放慢語速。

　　師：這兩個同學越讀越越有感覺，??讀詩就應當透過文字讀出其中所蘊涵的感情。雖然這首詩只有四個小節(jié)，短短的十六行，但是，我們讀的時候會發(fā)現(xiàn)，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

　　生：結(jié)構(gòu)相似，有些句子重復------師：這就是我們曾經(jīng)在《詩經(jīng)》學過的重章疊句，這樣的句式表現(xiàn)詩人反復詠唱和纏綿無盡的感情。

　　師：下面我們分角色來朗讀，第一組讀第一小節(jié)，第二組讀第二小節(jié)，第三組讀第三小節(jié)，全班讀第四小節(jié)。讓我們用聲音來傳達出不同人生階段的四種感情

　　師：從剛才的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么順序？

　　師：是的，詩人是按時間順來寫的，詩人一生的鄉(xiāng)愁就濃縮在這四個時間里了。隨著時間的變化作者思鄉(xiāng)的情緒越來越濃，越來越厚。

　　師：隨著時間的推移，作者鄉(xiāng)愁的情感逐漸變濃、變重、變強，最后由故鄉(xiāng)之思上升到家國之情。前面三小節(jié)寫的是過去的的鄉(xiāng)愁，那么與現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁是什么關系呢？

　　生說：詩人由小家到大家，前面三小節(jié)個人的故鄉(xiāng)之思是為了襯托他的思想愛國之情。

　　三、巧借意向訴鄉(xiāng)愁

　　師：同學們，鄉(xiāng)愁本是看不見摸不著的，詩文中又是通過哪些獨特的詞語來抒發(fā)這種感情的呢？

　　生：“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”、表達了不同時期的濃濃的鄉(xiāng)愁。師：我們把詩歌中寄托了作者主觀情感的具體事物稱作“意象”。（板書：意象）

　　師：這四個意象分別表達了他對母親、新娘、母親和**的感情。請四個同學來分別讀一讀這四小節(jié)。

　　師：在他們的朗讀中，我們感受到了作者人生不同階段那濃濃的鄉(xiāng)愁。這其中最沉痛最感人的鄉(xiāng)愁出現(xiàn)在第三小節(jié)，讓我們來讀一讀，品一品其中深沉的感情。（生齊讀）師：這個小節(jié)的結(jié)尾和其他三小節(jié)在用詞上有一個變化，同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？生2：這個小節(jié)和其他小節(jié)不同的是把“這頭”、“那頭”換成了“外頭”、“里頭”。師：那“外頭”和“里頭”的距離有多遠呢？

　　師：“生死兩隔的距離”，讓我們想象一下，母親在矮矮的墳墓里靜靜地長眠，外面站著泣不成聲的詩人。我想這世界上最痛苦的滋味，最遙遠的距離，最永久的悔恨，莫過于這樣近在咫尺，卻陰陽兩隔了。

　　我們課前都認真聆聽了由毛阿敏演唱的《鄉(xiāng)愁》。大家或許不知道，當時毛阿敏在錄這首歌時，錄了兩次都沒有成功，原因是每當她唱到“我在外頭，母親在里頭”時就痛哭不止，沒辦法往下錄。當時毛阿敏的母親剛?cè)ナ啦痪�，她唱到此處，感同身受，情不能自已，所以不得不停下來。我們應該從這個幕后故事中明白：了解作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，設身處地地體察、品味語言，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，才能真正讀懂一首詩。

　　那么我們怎么通過“外頭”和“里頭”這兩個詞語，把母子陰陽兩隔的悲痛情感讀出來呢？請同學們自己先試一試，看看能不能把握好。

　　師：這位學生讀得很動情，效果非常好，說明她已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心，而這正是品味現(xiàn)代詩歌需要達到的境界。老師建議大家在讀這兩句的時候把語速放緩，讀出停頓，想象著詩人在墓前慢慢回憶母子共處時光的情景，重讀“我”、“母親”、“里頭”，把“外”和“里”拖長，把作者心頭的沉痛之感表達出來。（生齊讀）

　　師：我們在讀這一小節(jié)的時候，還要特別注意讀出一個“呵”。這個小小的語氣詞，通過這個“呵”，我們可以想象出詩人放電影般追念自己和母*處時的溫暖，還有母親去世后的無限唏噓、黯然神傷的悲涼。朗讀時，可以先吸一口氣，再把它慢慢吐出來，誰來試一試。（生讀）

　　師：這位同學對詩歌停頓、節(jié)奏、重音、語氣的處理不錯，從她的朗讀中，我們感受到先生對母親啼血般的愛。那么是怎樣的人生經(jīng)歷讓她對母親懷著如此熾烈的深情呢？

　　余光中的重大人生經(jīng)歷。

　　1928年，10月21日（重陽節(jié)）生于南京。

　　1937年，9歲，日寇的鐵蹄踐踏南京，他隨著母親逃亡，輾轉(zhuǎn)蘇州、上海，經(jīng)**、**、昆明到重慶。1947年，19歲，考入金陵大學外語系，后轉(zhuǎn)入廈門大學外文系。

　　1958年，30歲，赴**進修。這一年，他的母親孫秀君女士在**去世。

　　1971年，43歲，在**寫出《鄉(xiāng)愁》。此時，他已離開**滿20年，而母親也已經(jīng)去世13年了。

　　1992年，64歲，離開**已經(jīng)整整43年后第一次訪問**，用他自己的話來說：“掉頭一去是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭。”

　　師：從上面的資料中我們可以看出，余光中最最摯愛的母親，不僅給予他生命，更在那戰(zhàn)火紛飛的年月用自己瘦小的身軀悉心呵護孩子的成長。更難能可貴的是，在那樣一個戰(zhàn)亂的年代，這位母親還千方百計地**他求學。如今，孩子功成名就，想要盡心竭力地報答親恩，可母親就在那矮矮的墳墓里頭再也聽不到孩子的呼喚了。此情此景，怎能不讓先生痛斷肝腸呢？帶著“子欲養(yǎng)而親不待”這種永遠的悔，詩人余光中寫了很多詩來懷念他的母親。老師找了兩首詩，讓我們朗讀一下，用心去感受詩人這種鄉(xiāng)愁的沉痛。（播放配樂，教師讀《天國地府》生讀《今生今世》。）

　　師：通過剛才我們對詩歌第三節(jié)的反復深入的品讀，大家都感悟到“墳墓”一詞中濃濃的深情。其實“郵票”、“船票”、“海峽”這三個意向也包含著深情，因為詩歌就是借助意向來表達感情的。

　　四、妙用疊詞訴鄉(xiāng)愁

　　師：那么除了借助，作者還使用了哪些獨特的詞語來表達他濃濃的鄉(xiāng)愁呢？生：“小小的”等

　　師：這幾個詞在形式上有一個重復，這就叫做——疊詞。（板書：疊詞）

　　師：我國古典詩歌，特別是《詩經(jīng)》，大量運用疊詞，為什么要運用疊詞呢？我們來做個比較，男讀左邊，女讀右邊。鄉(xiāng)愁是一枚小郵票——鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一張窄船票——鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一方矮墳墓——愁是一方矮矮的墳墓鄉(xiāng)愁是一灣淺海峽——鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

　　師：比較一下，為什么用疊詞？生：用疊詞比一個字讀起來聲音拖長啦！

　　師：一個字，又疊了同一個字，讀起來聲音自然要拖長，而鄉(xiāng)愁的深情也就隨著聲音的拖長變得綿延、彌漫**了。我們慢慢地來讀這些疊詞，就仿佛聆聽著詩人內(nèi)心的嘆息，悠遠、綿長，有獨特的味道。

　　生：運用疊詞，感情變深，加重了。生：第三聲的字疊起來

　　師：上聲字疊起來，就會讓人回環(huán)曲折，低回婉轉(zhuǎn)，恰恰把作者作者那種百轉(zhuǎn)千回，揮之不去的濃濃鄉(xiāng)愁表達出來。

　　師：一層疊一層，層層疊疊，鄉(xiāng)愁自然隨著感情的疊加變濃加重，下面我們就重點來品味第四小節(jié)。鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，**在這頭，這淺淺的海峽到底有多淺呢？

　　補充：**海峽長38千米，寬19千米，*均深度100米，這么深的海峽卻說“淺淺的”，矛盾嗎？

　　生：“淺淺”的海峽反襯出鄉(xiāng)愁之深，對祖國的眷戀之深。）

　　師：海峽是淺淺的，可是它卻成了詩人返回**看一看的巨大阻隔�！皽\淺”這個詞恰好表達出作者有家不能回的沉痛感。1949年離開**，1972年寫這首詩，23年不能踏入故土一步，那種感覺，那種滋味，向誰傾訴，又有誰能體會得到呢？在這個時候讓我們一起把第四節(jié)再讀一遍。我們是不是可以這樣說海峽淺淺，鄉(xiāng)愁深深；墳墓矮矮，鄉(xiāng)愁高高；船票窄窄，鄉(xiāng)愁寬寬；郵票小小，鄉(xiāng)愁**。這其實就是運用了以小見大的手法。（板書以小見大）

　　師：這四個簡簡單單的疊詞，把詩人鄉(xiāng)愁的濃重，綿長和百轉(zhuǎn)不回表達出來，難怪有人說余光中是聽覺的詩，音樂的詩。還有哪些詞語觸動了你的心靈？預設三還有對詩中的詞有新的發(fā)現(xiàn)？生：一枚、一張等

　　師：詩人選擇這獨特的數(shù)量詞，把大世界，大情感融于方寸之間以“一枚”等之小，反襯了內(nèi)心深處鄉(xiāng)愁之重。

　　五：總結(jié)拓展

　　通過剛才的反復品讀，我們發(fā)現(xiàn)從“郵票”這些飽蘸深情的意向，到“矮矮”那些低回婉轉(zhuǎn)的疊詞，從“小時候”“長大后”這濃縮悲歡離合的漂泊人生，再到“外頭”“里頭”之間遙不可及的生死距離。這些獨特的詞語無不寄托了詩人那血濃于水的的鄉(xiāng)愁深情。鄉(xiāng)愁本是看不見摸不著的，作者卻能巧借意向，妙用疊詞，以小見大，一唱三嘆，化抽象為具體，讓這首詩風靡全球。

　　余光中說：“我慶幸自己離開**時已經(jīng)21歲，我受過傳統(tǒng)的《四書》、《五經(jīng)》的教育，也受到過**新文學的熏陶，**文化已植根在心中�！薄叭绻�鄉(xiāng)愁只是有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。”

　　現(xiàn)實無法穿越，但詩歌是**的。他在詩歌里寫那段歷史，那段文化，寫自己的回家夢，這里，老師另找了他的一首詩。（鏈接《春天，遂想起》）

　　其實，在那么我們能不能也拿起手中的筆寫一寫呢？

《鄉(xiāng)愁》教案設計3

　　一：訓練重點

　　詩歌賞析能力的訓練

　　二：課時安排

　　1、課時：一節(jié)課

　　2、課型：比較·品味課

　　三：預習要求

　　1：查字典、詞典，掃清文字障礙

　　2：查閱有關作者的資料，了解背景

　　四：教學主要過程

　　教學板塊之一：通讀，了解詩歌大意

　　1：結(jié)合對預習的檢查，讓學生通讀本詩

　　教師介紹作者及時代背景。

　　2：了解大意，請同學談談自己對詩歌的理解

　　3：教師點撥：

　　兩首同題“鄉(xiāng)愁”詩，真是一種愁情兩首歌。不同的風格，不同的旋律，吟詠著同一個主題——這就是思鄉(xiāng)情意，別鄉(xiāng)愁緒，道盡游子懷戀故土情。

　　教學板塊之二：練讀，品味詩歌的意蘊

　　1：全班活動，教師指導兩詩的朗讀技巧

　　教師指導：要把一首詩歌讀好，必須在理解內(nèi)容的基礎上，注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰，在對詩歌意象想象的基礎上，把自己所形成的情思發(fā)之于聲，見諸于音。

　�。ㄒ罁�(jù)圖表，進行朗讀練習）

　　2：同學朗讀練習，在朗讀的過程中品味詩的意蘊

　　教學板塊之三：誦讀，用聲音表現(xiàn)詩歌的情感

　　1：個人讀，同學品評優(yōu)劣得失

　　2：分組讀，全班齊讀，共同感受詩歌的意蘊

　　教學板塊之四：比較賞析，獲得豐富的感受

　　1：比較兩詩，加深理解

　　先用圖表事例，要求學生討論作答。（大屏幕顯示）

　　教師進一步簡明分析

　　1．余光中的《鄉(xiāng)愁》

　�。ㄒ唬�：詩人以時間的變化組詩：

　　小時候一長大后一后來一現(xiàn)在，四個人生階段；

　�。ǘ�）：詩人以空間上的阻隔作為特征：

　　小時候的母子分離——長大后的夫妻分離——后來的母子死別(這是一種特殊的“分離”)——現(xiàn)在的游子與**的分離。

　�。ㄈ�）：表達鄉(xiāng)愁的對應物：

　　小時候的郵票——長大后的船票—一后來的墳墓—一現(xiàn)在的海峽。

　　這樣我們看到這首詩構(gòu)思的巧妙，四節(jié)詩以時空的隔離與變化來層層推進詩情的抒發(fā)，一層層加深。

　　這首詩的形式美非常突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于**，節(jié)與節(jié)、句與句均衡對稱，但整齊中又有參差，長句與短句互相變化錯落，體現(xiàn)了**詩的特點；二是同一位置上的詞的重復和疊詞的運用，在音樂上造成一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。

　　2．席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》

　　（一）：三節(jié)詩大致按時間的先后順序來寫：

　　第一節(jié)對故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫，有喜悅，有憂愁；

　　第二節(jié)寫離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘；

　　第三節(jié)寫離別后對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。

　　三節(jié)詩，三個畫面，意境深遠，被籠罩在鄉(xiāng)愁的悵惘中不能自已；鄉(xiāng)愁在心中永遠揮之不去。詩作到此，戛然而止，一縷鄉(xiāng)愁卻傳給了讀者。

　　在思想意蘊深度的開掘上，席詩不如余詩主題有明顯的升華。

　　2：吟詠朗誦，反復品味

　　依據(jù)詩中的具象物，自己運用想象、聯(lián)想，加深對詩歌情感的理解。

　　3：以情作線，當堂背誦

　　教學板塊之五：拓展閱讀，增進理解

　�。ù笃聊伙@示）

　　《聲聲慢》宋·李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風急，雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑，梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！

　　《丑奴兒·書博山道中壁》宋·辛棄疾

　　少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個秋”！

　　《黃鶴樓》唐·崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。

　　《登金陵鳳凰臺》唐·李白

　　鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲�？倿楦≡颇鼙稳�，長安不見使人愁。

　　五：課堂小結(jié)

　　詩歌語言淺顯，重在體味其中的意蘊。通過比較，加深理解。

　　[板書設計]

　　利用大屏幕顯示，作為板書。

　　[創(chuàng)意說明]

　　全詩語言精粹，句式靈活，結(jié)構(gòu)整齊�？雌饋砬逅�怡人。這樣的美文，不讀難悟作者構(gòu)思之巧、選詞之精、情感之豐，不讀，難以領略詩歌意蘊之厚、音韻之美。

　　于是就以朗讀訓練為主來進行這節(jié)課的教學。

　　以朗讀來**教學，五個教學板塊思路層層推進，要求步步攀升，體現(xiàn)出訓練目標的單純性；整個教學過程中教師僅有幾處簡潔的指導和精粹的點評，學生占有充足的時間．可以習得朗讀的技巧；本設計淡薄了對詩歌構(gòu)思、主題、哲理的深入分析，淡化了對字、詞、句、修辭的顯性積累，以讀代講，以讀帶思，體現(xiàn)了詩歌需要“歌”的特點。

　　詩本淺顯，講之再三，不過了了；況且，詩言志抒情，非一言半語可道明；故作“比較”的設計，冀以在比較中讓學生多思、多品。

　　于是就冠以閱讀·比較課。

　　利用多**進行授課。詩以配樂朗誦作為示范，以散文《鄉(xiāng)愁》的MTV作為導語和背景音樂；利用大屏幕投影作為板書。充分利用視聽**為教學服務，對學生進行多種感官的信息傳輸。

《小毛驢》教案設計3篇（擴展5）

——匆匆教案設計3篇

匆匆教案設計1

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學點

　　1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

　　（二）能力訓練點

　　通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　體會朱自清散文的語言美。

　　二、學法引導

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　談話法，導讀法。

　�。ǘ�）學生學法

　　自學討論法。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子。

　　（二）難點

　　由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。

　　四、師生互動活動設計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計

　　1．從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。

　　2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。

　　（二）學生活動設計

　　1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。

　　2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。

　　五、教學步驟

　　（一）導入新課

　　1．齊讀題目

　　2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

　�。ǘ�）介紹作者

　　朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“**”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

　�。ㄈ�）自己讀課文，思考問題

　�。�1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。

　�。�2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。

　�。ǖ谝蛔匀欢翁岢鰡栴}，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

　　（四）**讀課文

　�。�1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準備交流。

　�。�2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。

　�。ㄎ澹┙涣�

　　1．第一自然段

　�。�1）第一自然段作者提出了什么問題？

　�。�2）作者是怎么提出這個問題的？

　�。ㄓ靡粋�排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）

　�。�3）指讀第一自然段，體會作者的感情。

　　2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。

　　（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

　　①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。

　　（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）

　�、谟懈星榈乩首x這一段話。

　　（2）有感情地朗讀第二自然段。

　　3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。

　�。�1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）

　�。�2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

　　（這句話跟后面有什么關系？這句話采用的是什么手法？）

　　日子是怎樣來去匆匆的？作者是怎樣具體講的？

　�。�3）出示句子

　　“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

　�、偃兆邮窃鯓恿镒叩�？

　　②從這些句子中，你體會出作者怎樣的思想感情？

　�、塾懈星榈刈x這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

　�、苣隳芊抡者@樣的寫法，再寫上幾句嗎？

　　（在……時候，時光又……溜走了。）

　　4．讀第四段，解決問題。

　�。�1）這一段表達了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）

　�。�2）有感情地朗讀這一段。

　�。�六）小結(jié)

　　1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

　　（想到自己不珍惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應該珍惜時光，努力學習，掌握本領。）

　　2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

匆匆教案設計2

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在這個教學設計中，教師充分尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓學生在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，讓學生在讀書中獲得獨特的感受、體驗和理解，讓學生的個性在**的閱讀實踐中得到飛揚。

　　教學內(nèi)容：

　　第二、三自然段。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．今天我們繼續(xù)學習朱自清的散文，請齊讀課題：匆匆。

　　2．初讀了課文，誰來說說，在課文中，“匆匆”指的是什么？

　　二、配樂范讀課文

　　1．課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的去來匆匆。認真聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

　　2．教師配樂范讀課文。

　　3．聽老師讀了課文，你感受到些什么？

　　三、**讀文

　　1．同學們聽得很認真，也有了自己初步的感受。非常不錯！散文是需要細細品讀的。

　　2．現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（CAI出示）

　　自讀自悟：

　　畫出你特別喜歡的語句，想一想為什么喜歡這些語句，練習有感情地讀一讀。

　　四、匯報讀，相機指導朗讀

　　說說你喜歡哪些語句？

　　1．在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　�。�1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？你理解到什么？）

　　（2）誰也喜歡這個句子？把你的理解讀出來。——評議。——你為什么喜歡這個句子呢？

　�。�3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽，等一下來評評老師的朗讀。

　　2．于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（點擊：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）

　�。�1）讀這個句子中，你體會到什么？你能不能通過朗讀將你的體會表達出來？

　�。�2）評議：他讀得怎樣？——你讀讀�！�—聽他讀，你感受到什么？——誰能超過他，讀得更好？

　�。�3）這是個排比句，我想請三位同學輪讀這句話；（指名三人輪讀。）

　�。�4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆匆吧！

　　3．我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（點擊“跨”“飛”變色）

　　（1）你讀讀。其他同學認真聽，聽他朗讀中，你能體會到什么？

　�。�2）時間能“跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？

　　（3）指名讀。

　�。�4）喜歡這個句子的***讀。

　　五、配樂齊讀

　　1．是啊，日子就是這樣匆匆，它會從你手中“溜去”，它也會在你不經(jīng)意間“過去”，它還能“跨”能“飛”（板書：溜去過去跨、飛）小結(jié)：在第三自然段中，作者除了運用了排比、擬人的手法，還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？

　　2．那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

　　六、總結(jié)全文

　　一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品讀課文，尋找答案。

匆匆教案設計3

　　教學目標

　　1、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生**驗，體會時間的稍縱即逝。

　　2、感受語言美，領悟表達方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點

　　了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生**驗，體會時間的稍縱即逝。

　　教學難點

　　感受語言美，領悟表達方法。

　　教學過程

　　一、復習，導入新課

　　1、教師出示詞語，全班齊讀。

　　2、作者在第一段向我們提出了一個什么問題？（我們的日子為什么一去不復返呢？）板書

　　3、今天，我們繼續(xù)學習課文，解決問題。

　　二、品讀句子，感嘆時間匆匆

　　1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

　　2、學生找出第二自然段中的有關的句子。

　　3、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　�。�1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？）

　�。�2）誰喜歡這個句子？把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個句子呢？

　　（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻句，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽，等一下來評評老師的朗讀。

　�。�4）全班齊讀。

　　三、精讀課文第三自然段，運用語言

　　1、作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學就***讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來。

　　2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？（板書：……的時候，從……過去）

　　3、這是排比句，你認為這個句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

　　4、朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認為這些時間是浪費了,可見他有多么珍惜時間。

　　5、想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在……的時候，從……過去（讓學生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）

　　四、品讀第四自然段

　　1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能*的，為什么偏要白白走這一遭啊？）板書

　�。玻�我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

　�。常�事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于**大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。

　　五、品悟文法，體會表達之妙

　　1、通過第2～4自然段的閱讀、理解，我們知道作者運用了排比、擬人、比喻等修辭手法。

　　2、教師出示句子，學生一起讀。

　　過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

　　仿寫：過去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。

　　3、關于“時間一去不復返”的追問，在文中一共出現(xiàn)了兩次，大家找一找。

　　4、對！一句在文章的開頭，一句在文章的結(jié)尾，首尾呼應，強烈地表達了作者對時間的珍惜。

　　六、總結(jié)全文

　　1、同學們，通過這篇課文的學習，你懂得了什么？

　　2、教師激勵：同學們，珍惜時間吧！正如熱愛你們的生命一樣。

　　七、布置作業(yè)

　　1、搜集珍惜時間的名言。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　板書設計

　　2匆匆

　　一去不復返？

　　……的時候，從……過去

　　不能白白走這一遭

《小毛驢》教案設計3篇（擴展6）

——幼兒園小毛驢教案3篇

幼兒園小毛驢教案1

　　活動設計背景

　　在音樂響起的時候，幼兒可簡單做動作，小毛驢是怎么走路的，怎么跑的，等動作。

　　活動目標

　　1、知識與技能：樂意隨音樂表演，體驗韻律活動所帶來的快樂。

　　2、情感態(tài)度與價值觀：能創(chuàng)造性地運用較豐富的動作和表情表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　教學重點、難點

　　能熟練的用漢語說出兒歌，并大膽的唱出來。注意重點學習詞語，摔、皮鞭、得意等詞語。

　　活動準備

　　1、歌曲《小毛驢》教學光盤。

　　2、掛圖

　　3、可以讓幼兒提前熟悉歌曲。

　　活動過程

　　1、出示《小毛驢》歌曲掛圖。教師；"今天，我們請來了一個動物朋友。小朋友猜一猜它是誰，聽一聽，發(fā)生了什么事情？”

　　2、播放歌曲《小毛驢》。請幼兒隨音樂打節(jié)奏，感知歌曲歡快詼諧的曲調(diào)，說一說歌曲里唱了什么？

　　3、教師示范表演？《小毛驢》（邊唱邊做動作）。

　　4、學習創(chuàng)編動作。鼓勵幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。教師可啟發(fā)幼兒：“騎小毛驢的動作可以怎樣做？”“怎樣表現(xiàn)很得意的樣子？”

　　5、請幼兒聽音樂，把自己創(chuàng)編的動作連起來，完整地表演。

　　6、請某個幼兒帶領全體幼兒隨音樂表演。

　　7、請幼兒兩人一組相互邊唱邊表演，看誰表演得更有趣。

　　8、請全體幼兒欣賞個別小組表演。

　　教學反思

　　在活動過程中，我讓幼兒可簡單的聽到兒歌里的漢語詞語。

幼兒園小毛驢教案2

　　一、說教材

　　音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。本教學《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

　　選自于小學粵教版教材一年級下冊第7課。歌曲2/4、C大調(diào)、是由四句歌詞組成的一段歌曲。

　　二、說教學目標

　　1、學唱歌曲《小毛驢》，能背唱歌曲。

　　2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

　　3、體驗動物與人**相處所帶來的快樂。

　　三、說教法

　　1、多**輔助教學法。

　　2、探究法。

　　3、情感體驗法。

　　4、趣味導入，調(diào)動情緒。

　　四、說學法

　　1、多**輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多**課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

　　2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探。

　　究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

　　3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，創(chuàng)設一種有**、有目的、師生*等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、**的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。

　　五、說教學過程

　　1、導入：以小毛驢的叫聲吸引學生的***，以教師和學生談話導入課題，激發(fā)了學生學習的欲望，從而提高學生的積極性，打破緊張的氣氛，使課堂活躍起來。

　　2、教授新課：本部分我采用了“看、聽、想、說、唱、跳”等形式。

　�。�1）欣賞視頻《小毛驢》，思考問題。

　�。�2）認歌詞，并學習歌曲節(jié)奏。

　�。�3）教師示范演唱。

　　（4）教唱歌曲。

　　（5）學生帶著感情去處理、演唱歌曲。

　　3、表演：

　�。�1）先讓學生跟著音樂的節(jié)奏，**創(chuàng)編動作。

　�。�2）教師引導學生表演本歌曲。

　　（3）跟著伴奏，集歌唱與表演于一體，完成本歌曲。

幼兒園小毛驢教案3

　　活動目標

　　1、理解歌詞內(nèi)容及表達的情感，體會幫助別人的樂趣。

　　2、看圖譜學唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲，愿意大膽表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　嘗試用不同的聲音演唱歌曲，愿意大膽表達自己的想法。

　　活動準備

　　多**課件、小動物頭飾、伴奏音樂

　　活動過程：

　　一、在“小動物去大森林里郊游”的游戲情景中復習歌曲《去郊游》，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　二 幼兒通過看圖譜的形式理解歌詞并學唱歌曲。

　　1 、出示圖片，引導幼兒觀察并說一說：小毛驢在干什么。

　　2、幼兒嘗試看圖譜學習第一段歌曲。

　　3、小朋友和老師一同給圖譜排序并學習第二段歌曲。

　　4、 幼兒邊指導圖譜邊用自然的聲音完整演唱歌曲。

　　三 能夠體會歌曲的不同情感，大膽的進行藝術(shù)表現(xiàn)。

　　1 、說一說：鼓勵幼兒說出兩段歌曲的情感有什么不同，并大膽的用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　2、唱一唱：嘗試用不同的聲音及動作表達歌曲內(nèi)容，較完整的演唱歌曲。

　　四 在《去郊游》的歌曲中結(jié)束活動，感受幫助別人的快樂。

《小毛驢》教案設計3篇（擴展7）

——《貓》教案設計3篇

《貓》教案設計1

　　教學目標：

　　1. 理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　2. 初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫出來的。

　　3. 引導學生體會課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。

　　重點難點：

　　了解作者是怎樣寫出貓的性格特點，體會作者與貓之間的感情。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內(nèi)容？

　　二、 剖析“古怪”

　　1.**朗讀課文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考貓的“古怪”體現(xiàn)在哪幾個方面？

　　(1)貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（ 老實 ）又（ 貪玩 ），既貪玩又 （ 盡職 ）。

　　(2)高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

　　(3)有時（膽�。�，有時（勇猛）。

　　2.作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點的。

　　運用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點

　�。�1） 說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

　�。�2） 可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　用“任憑······也不······”說句子。

　�。�3） 可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　**：“屏息凝視”是什么意思？

　　感受10秒鐘“屏息凝視”，交流感受。

　　(4) 學生個人展示：朗讀第二自然段，其他同學思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？

　　品味：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�。�5）它什么都怕，總想藏起來�？墒撬�又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　�。�6） 回顧課文第一部分脈絡。

　　三、體悟“情感”

　　作者詳寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。

　　原因：作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細 。

　　四、 體會滿月小貓的可愛

　　1． 找出第二部分中心句。（小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。）

　　2． 品味：“更”

　　3． 在課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身**。

　　五、 再次體悟“情感”。

　　1. 同學們在初讀課文時就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛這只貓，你能舉出哪些例子說一說？

　　2. 老舍先生非常喜愛貓，那么，貓對主人有沒有感情呢？

《貓》教案設計2

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.學習生字，新詞。

　　教學流程

　　一、 談話導入

　　結(jié)合自己的生活實際談談對貓的認識。

　　學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。

　　二、 初讀課文，讀準字音

　　三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。

　　1.指名讀，說出段意。

　　2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

　　根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點。

　　四、 自讀課文，主要內(nèi)容

　　引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

　　五、 瀏覽課文，提出問題

　　六、 課堂練習

　　1.看拼音寫詞語。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

　　2.多音字組詞。

　　折 屏

　　第2課時

　　教學目的

　　1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學流程

　　一、 復習導入

　　回憶貓的特點。

　　二、 學習第一自然段

　　1.請同學朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。

　　引導學生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。

　　2.出示句子，學生比較：

　　說它老實吧，它卻貪玩

　　說它貪玩吧，它很貪玩

　　引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是�！�

　　3.請同學用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。

　　4.學生仿照句式進行遷移訓練，說一個人性情很古怪。

　　(學生從發(fā)現(xiàn)――認識――遷移的過程，符合認知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點。)

　　5.引導全體學生理解貓的性格古怪。

　　出示：說它老實吧，_____�？墒�，_____。

　　說它貪玩吧，_____�？墒牵琠____。

　　三、學**、三自然段

　　1.學生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?

　　2.用第一段的句式說話、填空。

　　3.仔細品讀第二段，學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。

　　使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實、生動。

　　4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。

　　四、學習第四自然段

　　1.請同學合**聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。

　　(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內(nèi)容，達到基本要求。)

　　2.請同學聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。

　　(教養(yǎng)學生運用聽覺器官搜集有關信息的能力，提高寫字速度。)

　　3.請同學聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

　　(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學生記憶力，體現(xiàn)了學以致用的原則。)

　　4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。

　　五、總結(jié)全文

　　通過本文的學習，你有哪些收獲?

　　六、創(chuàng)新實踐

　　1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。

　　2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。

《貓》教案設計3

　　一教材分析

　　《國寶——大熊貓》是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文，其語言具有生動、形象的特點，這樣就使文章更具有可讀性。鑒于本文內(nèi)容淺顯易懂，因此，在教學中著重引導學生聯(lián)系文本，以學生的自學為主，讓學生在在閱讀中了解大熊貓的形態(tài)、習性等方面特點，教師適當?shù)募右渣c撥、引導，讓學生在反復閱讀中體味說明文語言的準確性和生動性的特點。在此基礎上，教師因勢利導，激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀。

　　二教學目標

　　(一)知識與能力

　　1了解大熊貓的有關知識，使學生感受到大熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識;

　　2學習本文合理安排說明順序，條理清晰地進行說明;

　　3品味文章生動形象的說明語言。

　　(二)過程與方法

　　1引導學生通過各種渠道搜集有關大熊貓的圖片和資料，增強熱愛動物的意識;

　　2通過找中心句的方法理清文章結(jié)構(gòu)層次，了解大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性等知識。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生關注大自然，保護環(huán)境的意識，幫助學生認識大熊貓的生存現(xiàn)狀并強化保護瀕危動物的意識。

　　三教學重難點

　　(一)重點大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因。

　　(二)難點根據(jù)內(nèi)容需要恰當使用說明方法;體會課文形象、生動又富有感**彩的語言。

　　四學生學情分析

　　本單元的主題是“動物世界”，學生在前幾課的學習中已經(jīng)對自然界的小動物產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，基本有了更大的熱情去探索動物世界的無窮奧秘。作為七年級的學生因為年齡尚小、天真爛漫，憨態(tài)可掬，溫厚活潑的大熊貓更能激發(fā)學生學習的興趣。大熊貓因為它的面臨瀕危雖然受到了世界人民的關注，但環(huán)境的破壞和森林的砍伐日益嚴重影響著大熊貓的生存質(zhì)量，因此，對于七年級的學生很有必要了解和關注大熊貓的生存現(xiàn)狀，為保護這一古老的物種獻計獻策。

　　五學生課前準備

　　1收集有關大熊貓的資料及作者簡介，了解大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現(xiàn)狀等知識。

　　2查閱工具書，能夠順暢地朗讀課文，畫出有**性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c的句子。并編寫課文結(jié)構(gòu)提綱，理清思路，了解大意。

　　六教學方法

　　(一)討論點撥法

　　(二)自主合作探究法

　　七教具

　　“農(nóng)遠”資源多**自制多**課件

　　八教學過程

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　導語設計：在我們生活的世界里，動物作為人類的生存伙伴，與人類共存共榮，**發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生回答)

　　剛才同學講到世界各地的許多動物，那么你們知道在動物界中我國的“國寶”是什么呢?(學生回答)

　　**：哪位同學能給我們介紹一下大熊貓?(學生回答)

　　師歸納：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有兩段關于大熊貓的視頻短片，我們一起來熟悉一下。(教師播放關于大熊貓的視頻短片)

　　師提出問題：你們想不想更多地了解大熊貓?那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

　　教師板書課題

　　(二)自學成果檢查交流

　　1走近作者：學生交流自己課前搜集的作者資料，教師利用多**補

　　充作者的照片和簡介。

　　2檢查生字詞：教師利用多**顯示需要積累的'字詞，請一學生用

　　說的方式完成，后教師運用多**顯示答案。

　　3學生**交流讀過本文的感受。

　　(三)自瀆課文，整體感知

　　1請同學們快速瀏覽課文，并思考問題。(多**顯示問題)

　　①文中告訴了我們有關大熊貓的哪些知識?

　�、谖恼伦プ×舜笮茇埖氖裁刺卣鱽碚f明的?

　　③文章采用了什么樣的說明順序?

　　2學生小組討論，明確。教師板書作結(jié)

　　(四)合作交流解讀探究

　　1標題解讀

　　標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，國寶說明了“大熊貓”的珍貴。那么文章中那些地方體現(xiàn)了“大熊貓”的珍貴?請同學快速瀏覽課文，畫出相關語句。

　　學生活動：學生**思考后，同桌間討論交流。教師予以適當點撥。

　　2方法探究

　　文章緊緊圍繞是我國國寶“大熊貓”這個中心進行說明，在結(jié)構(gòu)上按照由果到因的邏輯順序來安排材料的，那么文章為了說明清楚國寶“大熊貓”的特征，運用了哪些說明方法?試把它們找出來，想一想有什么作用。

　　學生活動，小組討論交流，教師適當點撥，明確。

　　3語言感悟

　　本文是一篇介紹我國珍稀動物大熊貓的科普說明文，說明文具有準確性的特點，那么作為科普說明文的語言又有什么特點呢?

　�、賹W生活動：找出文章中關于大熊貓外型特征的描寫句，試比較課文第6段和《辭�！分袑Υ笮茇埿误w的不同說明，討論這段文字語言的特點和表達效果。(多**顯示問題)

　　體肥胖，形似熊而略小，長約1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。

　　―――《辭海》

　�、趯W生從課文中找出類似的句子加以品析，進一步體會說明文語言的準確性和生動性。(注：學生相互評價)

　�、蹥w納總結(jié)：如何增強說明文語言的生動性和準確性?

　　明確

　　1)準確使用形容詞和動詞，增強說明文的形象性和生動性。

　　2)巧妙運用擬人、排比、比喻等多種修辭手法增強說明文的生動性。

　　3)科學使用副詞增強說明文的準確性。

　　(五)拓展延伸，總結(jié)反思

　　學生活動為保護珍稀動物大熊貓?zhí)岢鲎约旱南敕ā?/p>

　　1請你談談大熊貓的生存現(xiàn)狀，圍繞大熊貓的瀕臨**的生存現(xiàn)狀，闡述自己的觀點。

　　2討論：根據(jù)今天我們所學的知識以及課外查閱的資料，請你談談應當如何來保護我們的國寶——大熊貓。

　　(六)布置作業(yè)

　　1寫一寫：把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

　　2說一說：參觀動物園的大熊貓或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結(jié)合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

　　3活動與探究

　　如果你在本次學校**的“保護野生動物”宣傳活動中擔任組長，那么請你和你的小組成員查閱相關資料，討論并設計一份宣傳方案，進行一次社會宣傳活動。

　　九板書設計

《小毛驢》教案設計3篇（擴展8）

——幼兒園大班音樂教案《小毛驢》 (菁選3篇)

幼兒園大班音樂教案《小毛驢》1

　　活動目標

　　1、引導幼兒能夠看著節(jié)奏譜正確地拍出相應節(jié)奏，并在教師的歌聲引導下準確的表現(xiàn)節(jié)奏的強弱、輕重等音樂要素。

　　2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望。

　　3、通過《小毛驢》游戲表演讓幼兒學會分享空間，享受與同伴游戲的快樂。

　　4、有感情地學唱歌曲。

　　5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒學會歌曲。

　　2、讓幼兒學會歌表演。

　　3、讓幼兒學會打2/4的節(jié)奏。

　　活動準備

　　1、小毛驢圖片一張

　　2、電子琴一臺

　　3、《小毛驢》歌譜一張

　　4、欣賞《聰明的阿凡提》故事片，讓幼兒體驗片中阿凡提對小毛驢的深厚情感，了解*爾族人們的穿著、風俗習慣。

　　5、錄音機一臺

　　活動過程

　　1、開始環(huán)節(jié)

　　(1)、節(jié)拍練習（2/4拍）

　　(2)、通過欣賞《聰明的阿凡提》動畫片，引出課題《小毛驢》

　�。�3）、對幼兒進行**，加深幼兒對新疆*爾族民族風格特點的了解。

　　2、基本環(huán)節(jié)

　　（1）、老師示范演唱歌曲2遍。

　�。�2）、教唱歌曲2遍。

　　（3）、老師和幼兒跟著音樂演唱1遍。

　　（4）、把幼兒分成兩部分，一部分唱歌，一部打節(jié)拍。

　�。�5）、學習《小毛驢》歌表演。

　　（6）、通過不同的形式表演《小毛驢》

　　3、結(jié)束部分

　　孩子和老師學著騎毛驢離開教室

　　教學反思

　　這節(jié)課孩子的學習興趣極高，通過讓幼兒看動畫片、學習歌曲、學習歌表演，孩子被詼諧、幽默、曲調(diào)歡快活潑的音樂深深吸引，尤其歌表演中摔跤的姿勢孩子學習欲望特強，孩子們能積極參與教育活動當中，對歌曲和節(jié)拍表演掌握較好。不足之處是孩子對三重音掌握不夠好。

幼兒園大班音樂教案《小毛驢》2

　　活動目標

　　1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《小毛驢》；

　　2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；

　　3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用動作表現(xiàn)出來。

　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　教學重點、難點

　　幼兒學會這首歌，理解小毛驢的心情 用身體語言表現(xiàn)小毛驢主人被摔的樣子

　　活動準備

　　1、手工制作小毛驢一個

　　2、創(chuàng)設“小毛驢出去吃草”的游戲環(huán)境。

　　3、風琴 樂普

　　活動過程

　　一、以談話引題。

　　“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。

　　二、熟悉歌詞，學說歌詞。

　　1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現(xiàn)在就讓我來說說小毛驢的故事吧!”

　　2、幼兒集體跟念歌詞。

　　“我們小朋友也把小毛驢的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“我有一只小毛驢，我從來也不騎！”

　　2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

　　3、“我是只可愛的小毛驢，主人對我有意見，說我跑得太慢了，我覺得自己應該加油，看我現(xiàn)在跑得快嗎？你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

　　4、“主人又說我跑得太快了，你們能不能幫幫我讓我跑得不快也不慢，成為人人喜歡的小毛驢呢？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

　　“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一只可愛的小毛驢的主人，我高興的一邊拿著皮鞭一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。

　　“草地上小毛驢真的啊，我哈哈一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊趕毛驢一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)

　　幼兒**回答，老師出示毛驢操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（啪嗒啪嗒） “我們一起來說說，啪嗒啪嗒……”

　　教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

　　最后，結(jié)合我班的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。

　　教學反思

　　《小毛驢》是一首活潑的.樂曲。我從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象小毛驢的主人是怎么對它的，讓幼兒感受到小毛驢在外面吃草的快樂。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著快樂起來，興奮起來。雖然小毛驢和他的主人都只有一個，形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的快樂情緒。

　　活動設計背景

　　“春天到了，天氣變得越來越暖和，小朋友也需要經(jīng)常到外面曬曬太陽，不信，你們看，小毛驢和他的主人正在草地上嗮太陽呢。

幼兒園大班音樂教案《小毛驢》3

　　活動目標：

　　1、感受歌曲“小毛驢”中阿凡提滑稽的情緒，知道這是一首新疆風格的歌曲。

　　2、理解歌曲種“得意、趕集、心血來潮”等意義。直到幼兒唱準歌曲中的十六分音符和弱起的樂句。

　　活動準備：

　　錄音磁帶、十六分節(jié)奏卡

　　活動過程：

　　一、 講述阿凡提騎小毛驢的故事。

　　二、 欣賞歌曲，理解歌詞。

　　1、 現(xiàn)在你們知道阿凡提是什么地方的人嗎？你們喜歡他嗎？

　　2、 教師唱歌曲“小毛驢”。

　　3、 教師清唱，請幼兒聽辨出歌曲中出現(xiàn)最多的一個字。（我）

　　4、 請幼兒說歌詞，教師幫助幼兒弄懂：心血來潮、得意、趕集的詞義。

　　三、 學唱歌曲：“小毛驢”

　　1、 教師放慢速度彈唱，幼兒輕輕跟唱。

　　2、 重點學唱。

　　嘩啦啦拉 啦啦 摔 的我 一身 泥。

　　3、 幼兒演唱，提示幼兒吧歌曲中的我唱的略輕，體現(xiàn)弱起的樂句。

　　4、 啟發(fā)幼兒以阿凡提的角色來演唱歌曲，唱出阿凡提的“得意”情緒。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起*室。

《小毛驢》教案設計3篇（擴展9）

——尤克里里小毛驢曲譜及歌詞 (菁選2篇)

尤克里里小毛驢曲譜及歌詞1

　　中文版：

　　我有一只小毛驢我從來也不騎

　　有一天我心血來潮騎著去趕集

　　我手里拿著小皮鞭我心里正得意

　　不知怎么嘩啦啦啦我摔了一身泥

　　英文版：

　　donkey donkey I beg you

　　please don't sing hiha

　　I shall feed you I shall feed you

　　please don't sing hihahiha hiha hiha hiha

　　why you sing so well

　　I shall feed you I shall feed you

　　please don't sing hiha

尤克里里小毛驢曲譜及歌詞2

　　作品歌詞親切生動，饒有兒歌情趣。曲調(diào)活潑甜嫩，曲式淺簡，節(jié)奏歡快，念唱結(jié)合，易學易唱，受到兒童們的歡迎喜愛。

《小毛驢》教案設計3篇（擴展10）

——描寫動物的作文700字 小毛驢 (菁選2篇)

描寫動物的作文700字 小毛驢1

　　今年暑假，我和媽媽到姥姥家住了些日子。姥姥家在農(nóng)村，這里沒有秀麗的山水，只是一望無際的大*原�！�.綠油油的莊稼一片連一片。我沒有去觀賞大自然的美，卻對那頭毛驢產(chǎn)生了興趣。這頭毛驢五尺多長，黑黑的鬃毛油亮油亮的，四只蹄是白色的，滾圓滾圓的肚子，已懷了小駒。它長長的耳朵，**的眼睛，眼圈也是白色的。我初次和它接近時有些膽怯，壯著膽子摸摸它，趕快就跑開了。表弟在旁邊笑著說:不用怕，它老實極了!說著他抱著毛驢的脖子親了起來。這時我拿了一把稻草送到它嘴邊，它香甜地吃了起來，我的心咚咚直跳，沒等它吃完，我就把稻草扔在地上跑開了。

　　這樣反復多次，我的膽子漸漸地大起來。有時摸著它的鬃毛，拿著玉米粒兒喂它，有時騎到它背上，讓它馱著我去玩。每夭早晨，二舅總是先給它吃摻有玉米粒兒和魏子面的飼料。它吃起來咀嚼的聲音很大，吃完了還要喝些水。吃飽喝足了，它就和二舅下地千活去。一切重活都由它承擔，它總是默默地完成。一天，小毛驢犁著將要種白菜的土地，很吃力。犁完了，我一摸它額上的毛全濕了。我挑起大拇指說:好樣的I它好象聽懂了我的話，張開大嘴巴叫了起來。在回家的路上，毛驢拐錯了路口，二舅用鞭子狠狠地抽了它一頓，抽得它四處躲藏，不停地拾著前蹄，高昂著頭，踢著后蹄。

　　我不時地找著機會，拉住籠套，終子把它拉住了。它出了一身汗，眼睛里流出了淚水，我用手絹擦去它的眼淚，對二舅說:您為什么這么打它?它干了一天的活很累，再說它已懷了小駒，應該照顧照顧它。二舅笑了，好象是接受了我的意見。‘到了家，卸了車套，我們跟往常一樣，牽著驢到河灘邊上，毛驢大口術(shù)口地吃著鮮嫩的青草，有時還到河邊喝些清水。太陽慢慢地落山了，晚霞映紅了天，毛驢順從友好地和我們一同回家了。

　　在我們要回天津的那夭早晨，為了送我們，二舅全家沒有下地千活。臨走時小毛驢站在院子里的牲口槽旁，仰若頭望著我們很久很久。我對它也是戀戀不舍，當我回頭時，小毛驢依然地站在那望著，望著……

描寫動物的作文700字 小毛驢2

　　蜜獾和導蜜鳥是一對好伙伴，它們常常相互合作，共同搗毀蜂巢。野蜂常常把巢筑在高高的樹上，蜜獾不容易找到它。目光敏銳的導蜜鳥發(fā)現(xiàn)了樹上的蜂巢后，便去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意，導蜜鳥往往扇動著翅膀，做出特殊的動作，并發(fā)出“嗒嗒”的聲音。蜜獾得到信號，便匆匆趕來，爬上樹去，咬碎蜂巢，趕走野蜂，吃掉蜂蜜。導蜜鳥站在一旁，等蜜獾美餐一頓后，再獨自享用蜂房里的蜂蠟。�？�蝦和紅海葵也合作得很好。�？�蝦的兩只大螯各自夾著一只紅�？�，整天東游西蕩。一旦遇到危險，�？�蝦立即提起紅�？�，紅�？�便用有毒的觸手對付來犯者。這樣，�？�蝦可以到處覓食，不必為安全擔憂；而紅�？�只要收集海葵蝦吃剩的食物就足以飽腹了。

　　鱷魚和千鳥的`互惠互利更為有趣。千鳥不但在兇猛的鱷魚身上尋找小蟲吃，還進入鱷魚的口腔中，啄食殘留的魚、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛭，幫助鱷魚清潔口腔。

　　人與人之間有真情，動物與動物之間有真情嗎？

　　一個家庭主婦一次準備油炸幾條黃鱔魚作為晚餐上面的一道菜。她將買來的大小幾條黃鱔魚都放到水里，撒上鹽巴。過了一會，等這些魚將肚子里面的臟物吐的差不多了。開始一條一條的放到油鍋里面去炸，被炸的黃鱔總是在油鍋里面痛苦的掙扎著直到**。當炸到一條大黃鱔的時候，這條黃鱔并沒有象別的黃鱔一樣不停的掙扎，而是頭沖下，尾朝上的一下立了起來。家庭主婦被眼前的景象鎮(zhèn)住了，她撈出了大黃鱔，切開了它的肚子，發(fā)現(xiàn)里面還有一直活崩亂跳的小黃鱔。

　　一所房子要拆遷了，這家房子的主人在一面已經(jīng)拆除了一半的墻中發(fā)現(xiàn)了一只被釘子穿身而過的蜥蜴。主人記起來這個釘子使自己為了掛結(jié)婚照片于20年前親手釘?shù)綁ι系�，沒有想到確將一直生命釘中�？墒亲盍钊顺泽@的是這只蜥蜴慢慢的動了起來，它還活著。主人很驚奇，他仔細的坐在旁邊細細的觀察，看為何這只蜥蜴可以釘在墻上20年不死。經(jīng)過幾天的觀察，主人發(fā)現(xiàn)了秘密：原來這只蜥蜴的同伴不斷從四處找來食物喂它，而且一喂就是二十年��！它的同伴義無反顧的去照顧它二十年，換做是人類，多少人可以做到呀？

　　這就是動物與動物之間的真情。