那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)
那個(gè)星期天作文1
每逢周末，我家都要舉行一次“家庭歡樂會“。這不，今天是星期天，“家庭歡樂會“又開始了。
首先，我站在電視機(jī)前面宣布：“家庭歡樂會現(xiàn)在開始!第一關(guān)，猜成語。”說完后，我搬來一塊黑板，寫上一些成語，讓爸爸比劃媽媽猜。
爸爸一向是比劃高手，什么成語都難不倒他。你看，爸爸和媽媽配合得多好呀1爸爸把雙手展開，用力向上跳，媽媽皺著眉頭思索了一會兒，突然大叫一聲;“展翅高！”唉，又猜對了！不一會兒，一黑板的成語就被猜光了。
不行，得想個(gè)辦法對付爸爸。不然獎品---炸雞腿又會被爸爸奪走。嘿，有了！
我在成語中加了一個(gè)“目瞪口呆”，爸爸看了，連忙做出個(gè)怪樣子：眼睛瞪得**的，嘴巴張成一個(gè)“O”形。媽媽看了，認(rèn)為爸爸遇到了什么難題，還安慰他說：“別著急，慢慢想！”這下可好了，由于規(guī)定了比那個(gè)怪樣子，而我呢早已笑倒在地上。
第二關(guān)是我和爸爸比端乒乓球小跑。開始，我有點(diǎn)端不穩(wěn)，好幾次讓爸爸超過了，可一到后來，我掌握了訣竅，遙遙領(lǐng)先，最后沖過了終點(diǎn)線，“耶，我贏了！”我大呼一聲。
最后媽媽給我頒發(fā)了獎口，我狠狠地咬了一口，嘴里說：“怎么樣？爸爸，認(rèn)輸吧？”爸爸干笑了一聲，說：“這次是我讓你的，以后再來一決高低！”我舉起雞腿，嘻笑著說：“想——吃——嗎？”他金雞**，頑猴遮臉：“本大圣怎么會搶小女的雞腿？”我撲哧一聲笑了，口里的雞腿噴了出來。爸爸大驚，丹田之氣一泄，倒在地上。媽媽也大笑：“齊天大圣變成驢打滾嘍！”
那個(gè)星期天作文2
上個(gè)周末，我過了一個(gè)有趣的星期天。周日早晨，我早早的起床了，準(zhǔn)備為爸爸做一頓豐盛的早餐。讓他回家后吃完再睡，這樣就不會肚子餓。我從冰箱里拿出2個(gè)雞蛋，1盒牛奶，3片面包，一瓶奶酪。我把米洗干凈，然后放入電飯鍋，讓它慢慢煮。我把雞蛋在碗沿敲開，之間“�！币宦暎皻ち验_了一條縫隙，我用指甲沿著縫隙慢慢把他扒開，黃中發(fā)紅的蛋黃流在碗中，晶瑩透徹的蛋白流露出來，似乎是太陽落在湖**顯得格外迷人。我有敲開另一個(gè)雞蛋。隨后用筷子開始調(diào)蛋，我在雞蛋中放入稍許鹽、雞精、再把蔥葉撒入其中，接著調(diào)，似乎是手在繞圈，調(diào)地差不多了。我打開液化氣，在鍋中倒入稍許油，等油鍋開了，發(fā)出“孳孳、孳孳”的聲音，我先把油煙機(jī)打開，隨后把蛋倒入其中，讓它凝固住，再用鏟子翻炒，翻炒幾次后，盛入盤中，然后倒上一些鮮醬油，蔥炒蛋就OK!“嘀嘀、嘀嘀”粥好了，我打開電飯鍋蓋子，再用勺子盛入一些放入碗中。我把牛奶打開，倒入杯中，再在三片面包上涂上奶酪。營養(yǎng)豐富的早餐完成了。
我把它們端到餐桌上，可真是色香味俱全呀！一陣陣香味就撲鼻而來！“叮鈴鈴”爸爸回來了！他剛進(jìn)門就聞到了香味，它隨著香味來到了廚房間，看見桌上擺滿了早餐，露出了幸福的笑容。他好奇地問我：“誰做的呀？”“你先吃完，我在告訴你！”他夾起第一快蛋塞入嘴中，就說：“真好吃！”“我做的！”爸爸對我笑笑了。我看著爸爸吃的樣子，喜滋滋的。一點(diǎn)時(shí)間換來一點(diǎn)幸福，原來為家人做件事是如此高興的。
那個(gè)星期天作文3
我經(jīng)歷過許多個(gè)星期天，每個(gè)星期天都有它的不同，有快樂的、傷心的、失望的……但是，最讓我難以忘懷的還是那個(gè)星期天。
春天到了，小草偷偷地鉆了出來，嫩嫩的，**的。柳樹吐出了嫩芽，隨風(fēng)飄搖，像是在梳理著自己的長發(fā)。小花也露出了她那粉嘟嘟的笑臉，羞澀地展示自己的面容。
我興致勃勃地推著閃閃發(fā)光的自行車向草地走去，在爸爸媽**幫助下，我艱難地爬了上去，忐忑不安。
這時(shí)，爸爸安慰我道：“沒事，加油，我在后面推著你�！甭牭桨职值腵話，我松了一口氣，慢慢地向前騎去，時(shí)不時(shí)回一下頭，生怕爸爸松手。漸漸地，我加速了起來，正在我扭頭看向他們時(shí)，卻看見爸爸媽媽立在一旁，手已經(jīng)松開。我嚇得心一驚，手一抖，一下子就翻倒在地。媽媽走了過來，將我扶起：“你看，剛才你已經(jīng)騎得很好了，加油，你一定可以成功！”
我不甘心就此失敗，揉了揉麻木的雙腿，再次**自行車，歪歪扭扭地騎了過去。慢慢地，我越騎越穩(wěn)，越騎越快……我圍著草地繞了一圈，高興地喊：“我會騎自行車?yán)玻 标柟庀�，爸爸�?*笑臉像綻開的一朵花，一群小鳥嘰嘰喳喳地飛過，也像是在為我祝賀呢！
那個(gè)星期天，我過得真快樂！
那個(gè)星期天作文4
親愛的小星星，生活中每天都有**小小的事情發(fā)生，這些事情或多或少會觸動我們的內(nèi)心，引發(fā)我們的各種情緒、情感——有興奮、開心、企盼、喜歡、欣慰、自豪，也會有失意、難過、恐懼、討厭、失望、羞愧……這些情緒、情感變化，讓我們的生活也隨之變得有滋有味、有笑有淚，每天都不重樣。
人們都說，把快樂與人分享，快樂就會加倍；把悲傷與人分享，悲傷就會減半。在生活中，當(dāng)你開心或難過時(shí)，得意或失望時(shí)，你會迫不及待找人分享、找人傾訴嗎？會選擇用文字把它記錄下來嗎？
很多同學(xué)覺得寫實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事、真真切切看到的景容易，而通過文字把自己的內(nèi)心感受傳達(dá)出來，卻似乎沒那么容易。因?yàn)�，�?nèi)心感受看不見、摸不著，是抽象的，要通過描寫把它變具體，讓別人讀了感同身受，“心有戚戚焉”，非常考驗(yàn)文字功底。
因?yàn)樗蝗菀讓�，所以我們就放棄嗎？�?dāng)然不！現(xiàn)在，我們就一起來看看，各種喜怒哀樂，小星星們怎么把它寫具體！
那個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到夕陽西下，暮靄沉沉，我經(jīng)歷了一次深深的失望。
周五放學(xué)后，我和好朋友約好星期天去鎮(zhèn)上的小公園放風(fēng)箏和野餐。一周緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束了，能好好地出去玩一玩，怎能不讓人興奮？周六，我把作業(yè)全部做完，下午去超市，把吃的喝的和風(fēng)箏全買好。晚上，我還做了一個(gè)好夢。
星期天一大早，鬧鐘還未響，我便醒了，一骨碌爬起來，給好朋友打電話：“喂？起來了嗎？快，準(zhǔn)備好了就出發(fā)！”
電話那頭的他，迷迷糊糊地應(yīng)道：“噢，嗯，好，等一下，我很快的！”
我高興極了，洗臉、刷牙、吃早飯。媽媽驚奇地看著我，打趣道：“*時(shí)星期天打死你也不起床，今天這是要**趕考嗎？”我咧嘴一笑：“不是趕考，是去happy！”
一切就緒，八點(diǎn)鐘了，我撥通電話：“喂，好了嗎？出發(fā)！”
對面的聲音好像按下了暫停鍵，好幾秒后才猶豫不決地說：“我媽說我今天上午有一節(jié)奧數(shù)課，恐怕……”
“�。�！”我本來興奮得像一個(gè)打足了氣的皮球，又蹦又跳的'，這一句話，就像一把刀子，一下子把我戳泄氣了。
“哦——那等你上完課咱們再去�！蓖ㄔ捊Y(jié)束，我蹦跳不起來了。
一個(gè)人挺無聊的，我先看了一會兒課外書，又拿出拼裝玩具，可都是只堅(jiān)持了一會兒便沒了興致。我在家里東走西晃，干啥事都沒精神。還好，上午的時(shí)間不算長，總算熬過去了。
中午，我又一次打電話過去：“現(xiàn)在有空了嗎？”
“我剛回家，準(zhǔn)備吃午飯呢！吃完飯就出發(fā)！”
我一聽，立馬來了精神，連忙跑去廚房，三下五除二扒完一碗飯，慌里慌張喝下兩口湯，然后拿起手機(jī)，又打電話過去：“吃完了沒？我吃完了，準(zhǔn)備出門了哦！”
對面先是傳來一聲嘆息，接著是一陣沮喪的聲音：“我媽……要我下午做……語數(shù)英測試卷各一張……說要查漏補(bǔ)缺……我……沒幾個(gè)小時(shí)做不完……”
這簡直就是一個(gè)晴天霹靂，迎頭擊中了我！我第一次感受到什么叫“心塞”，但還是盡量用輕松的語調(diào)說：“你做快點(diǎn)兒唄，我等你哦！”我想，也許他可以很快做完，這樣我們還可以去放一會兒風(fēng)箏。
我待在家里看了一部動畫電影，又畫了一張畫，這幾個(gè)小時(shí)可真不好挨。當(dāng)我準(zhǔn)備再次打電話時(shí)，一眼瞥見窗外——啊？太陽已經(jīng)偏西了！
“太陽公公都要回家了，還能不能出去放風(fēng)箏呀？唉，野餐不用提了！”我呆呆地望著太陽，失神地想著。
突然，手機(jī)鈴聲響起，是好友打來的，我飛快地接通——“抱歉啊！我媽說天快黑了，不準(zhǔn)我出門了！”
“唉……好吧！”掛掉電話，我徹底變成了一個(gè)泄光了氣的皮球，靜靜地躺在沙發(fā)上。雖然猜想過結(jié)果會是這樣，但真這樣時(shí)，我仍然感到無比失望，也許，還有一些憂傷。
窗外，金燦燦的太陽已經(jīng)變成了橙黃色。慢慢地，天邊的云彩越來越多，顏色也越來越重，當(dāng)最后一抹橘紅融入青藍(lán)色的云山后，四處炊煙裊裊升起，不時(shí)還傳來幾聲雞鳴狗吠。我閉上眼睛，不再看窗外。這個(gè)星期天的野餐和放風(fēng)箏，已經(jīng)是一個(gè)遙不可及的夢了。
那個(gè)星期天作文5
我還記得那一次盼望，是在一個(gè)星期天。從早晨盼到黃昏。
那天，父親本來要帶我去堂哥家玩的，總之，他在過年前就答應(yīng)過我了。
早晨起來，我發(fā)現(xiàn)房間里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽，又是嶄新的一天。我疊好被子，穿上拖鞋，便叮叮咚咚地下樓。
刷牙，洗臉，吃飯。飯后，我看到碗已經(jīng)推成“山”了，為了能盡早出門，我便把一口氣將那些碗全洗了。洗完碗后，我又到客廳，把客廳打掃得干干凈凈。
這時(shí)，父親坐在板凳子上曬太陽，我聽見他手機(jī)里，有人在說：“今天村里有活動，去嗎？”父親回答：“不去了�！备赣H不去村里參加活動，那就很有可能帶我去堂哥家玩。我覺得我已經(jīng)盼來了這次出門的機(jī)會。
我坐著客廳的沙發(fā)上，等著父親的召喚。過了許久。父親來到客廳，我用期望的眼神看著他，可從父親的口中，我沒有得到期待已久的答案，他竟然說他要去村里參加活動。我很失望，但卻**為力。
父親去后，我拿出寒假作業(yè)做了起來，我一直低頭寫作業(yè)，想通過這種方式?jīng)_淡我的失望情緒。時(shí)間一分一秒過去，我抬頭看看鐘表，已經(jīng)是一點(diǎn)鐘了。環(huán)顧四周，家里只有我一個(gè)人，仿佛空氣都在嘆息，我垂頭喪氣的走出了家門，想去田野邊散散心。
不知道為什么，這次漫步在田野間，我的感覺跟往常不一樣。以前，我覺得太陽很溫暖，風(fēng)很柔和；現(xiàn)在，我覺得太陽很刺眼，風(fēng)像一把尖刀。
我仰望天空，盼著父親能快點(diǎn)回來，帶我去堂哥家玩，因?yàn)槟菚r(shí)還不算晚。漸漸地，我看到了夕陽，落日的余光灑在我的臉上，心里有一種說不出的感覺。我忽然有點(diǎn)明白了。
我邁著沉重的步伐回到了家里，躺在沙發(fā)上，閉上眼睛，回顧著一整天的事，淚水不聽使喚地從我眼角流出。
那個(gè)星期天，本該是去堂哥家的。我閉著眼睛躺在沙發(fā)上，耳邊傳來一陣熟悉的摩托車的停車聲，我用雙手捂住耳朵，不想睜開眼睛……
那個(gè)星期天作文6
還記得那是我第一次沒有家人的陪伴而大膽地出去和朋友見面，那是發(fā)生在一個(gè)星期天，那個(gè)星期天，第一次被放了鴿子。
那個(gè)星期天我記得非常清楚，我和我的好朋友早就約好了，那一天一起出去玩，可是她竟食言了。
早上，太陽慢慢地升起，我的鬧鐘也隨著鬧了起來，我被鬧鐘驚醒，沒有往日的不耐煩，相反因?yàn)榻裉煲鋈ズ团笥岩恢蓖嫠＃炊芟矚g這鬧鈴，若不是它，我恐怕要遲到了！這個(gè)鬧鐘還是好朋友送的呢！洗漱過后，拿起手機(jī)給她發(fā)短信：“在嗎？起床了嗎？今天說好一起出去玩的喲！”剛發(fā)過去手機(jī)立馬就響了，我心想看來還挺靠譜的，她說：“知道了，小傻瓜，我會來的�！薄澳鞘裁磿r(shí)候走啊？”“等等呢，你看看現(xiàn)在幾點(diǎn)，太陽都才升了四分之一。”我忍不住笑了，都怪自己太心急了，連現(xiàn)在幾點(diǎn)都不注意�！芭叮冒�！”我激動卻又無可奈何地回答�！澳銊e著急，下午一點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)！”“真的嗎？太好了！”我得到準(zhǔn)確的時(shí)間后一蹦三尺高。
可是開心沖昏了頭腦，現(xiàn)在才早上七點(diǎn)，距離下午一點(diǎn)的這段時(shí)光可該干什么呢？吃過早餐之后便什么事都沒有了，只能坐在沙發(fā)上看看書，玩玩手機(jī)。心里總是空落落的，也不知道想干什么，期盼時(shí)間能過得快一些。
終于挨到了約定的時(shí)間，我又給她發(fā)消息：“我已經(jīng)走了，你到了哪兒？”她沒回，估計(jì)在路上吧，這樣想著，我加快了速度，十幾分鐘后，我已經(jīng)到了約定的地方，可她還沒有來。
我拿起手機(jī)又發(fā)了幾條消息，可她卻遲遲沒有回。一定是她有事托延了時(shí)間，她馬上就會來的。我安慰著我自己，再等一會兒，隨著時(shí)間一分一秒的過去，我從一開始的激動變成了失落。光線開始暗淡，十分鐘過去了，一個(gè)小時(shí)過去了天色暗了，微風(fēng)起了，漸漸涼了。我似乎明白了，她不會來了。
我無精打采地向家的方向走去，掛著一張有淚痕的臉，走得很慢很慢。
那個(gè)星期天作文7
每個(gè)家庭都有各自的歡樂，而我家的歡樂就更有些特殊的味道。
那是寒冬里一個(gè)充滿陽光的星期天，爸爸買了一大塊肉，準(zhǔn)備改善一下生活，全家人好好吃一頓香噴噴的***。我們一家人可是好長時(shí)間沒有吃一頓像樣的飯菜了，你說，我們能不高興嗎？
晚上，媽媽把切好的肉放在鍋里，又把鍋放在爐子上，點(diǎn)著打火灶，然后像往常一樣，來到我們的“集體學(xué)習(xí)室”，各自忙活起來。我們?nèi)宜目谌硕荚诿ψ约旱膶W(xué)習(xí)和工作。爸爸是高三英語老師，他捧著《快樂英語練練練》像著了迷似的，有時(shí)還在那本藍(lán)色的“秘密本”上記著什么；媽媽捧著《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這本書一行一行地仔細(xì)看了起來；我在攻老師布置的難題，一會演算，一會畫畫；白天“瘋”夠了的弟弟，乖乖地坐在小桌旁做他的數(shù)學(xué)題，遇到難算的就扳著胖乎乎的小手指數(shù)數(shù)，還像模像樣的呢。
“老公，你看這個(gè)該怎樣理解呢？”突然，媽媽認(rèn)真地討教起爸爸來�！霸蹅z一塊討論這個(gè)問題吧。”爸爸合上“秘密本”，坐在媽媽旁邊小聲地說了起來�！敖憬�，我的數(shù)學(xué)題做完了，你快給我改改呀�！钡艿芸磥硪部烀ν炅�，他伸了伸腰，松了一口氣，對我說�！昂茫铱纯茨隳艿脦追��！蔽夷贸黾t筆，翻開弟弟的作業(yè)本，像老師一樣批批畫畫，這時(shí)一家人早把別的事拋得九霄云外了。
正當(dāng)我們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，一股焦糊難聞的氣味在房間里彌漫**�！霸趺从泄蔁奈栋�？”我奇怪地問。
“糟了！”爸爸媽媽幾乎是異口同聲地喊道。他倆跑進(jìn)廚房一看，只見那一鍋好端端的***，此刻已變成黑乎乎的鍋巴了。爸爸苦笑了一會，做了個(gè)鬼臉，詼諧地說：“算了，就算咱給灶王爺?shù)哪甓Y吧，咱這啃書本的滋味也不賴�！币痪湓挵盐覀兌紭妨�。
這個(gè)晚上，我們一家人雖然沒能吃上一頓解饞的***，可我們讀書學(xué)習(xí)收獲很大哩，這是精神食糧啊，學(xué)習(xí)同樣給我們家?guī)砹藷o限的歡樂。不過，吸取了這次教訓(xùn)，以后我們家絕不會再發(fā)生這樣的蠢事了。
那個(gè)星期天作文8
那個(gè)星期天，是靜謐且安然的。
和風(fēng)煦煦地吹著，一縷縷斜陽射映進(jìn)小屋。陽光溫暖中卻又透露著一絲涼意，于是，我們一行人決定騎自行車去游玩。
一排樹隔著的，是截然不同的兩種世界。那樹排外，是喧囂紛擾的車道公路；而樹排內(nèi)的，是一條曲徑幽深的、結(jié)滿不知名小花的綠蔭路。若再往遠(yuǎn)處瞧去，那便是放眼望不到頭的麥田。若不是親眼所見，我斷然不會想到會有如此隱蔽卻如仙境般的地方。這地方，也是我們歪打誤著才撞進(jìn)來的。
沿著小路往前走，忽的，其中一個(gè)人驚喜的沖我們喊道：“快看，這是白蘑菇吧！”我們圍了上去，果不其然，一圈小小的白菇在沿路邊上露著，兩個(gè)阿姨對這些蘑菇十分好奇，便邊走邊采，快到盡頭時(shí)，竟采了大半籃子的白菇。
時(shí)光似涓涓流逝的河水，稍縱即逝，在我們悠哉悠哉漫步到路的盡頭時(shí)，已然是黃昏了。
路的盡頭是一棵高聳入云的青松，而旁邊則是一座青煙裊裊，柴門青瓦的古道村莊。天色暗淡了下來，陽光的暈圈也愈發(fā)的小。所謂“天長落日遠(yuǎn)，水凈寒波流�！卑禎獾募t云像稠墨般，浸染凈潔的天空，殘卷人們消沉的記憶。晚霞映襯著的夕陽逐漸消逝，只剩最后一絲殘陽飄落到墨色的青瓦磚上，久揮不退。當(dāng)最后的一抹余暉被云霧吞噬，便只剩厚重的晚霞洗滌行人的心境。
有人不惜跋山涉水，只為一睹日出的光輝盛況；可這遲來的落日余暉，不也是一幅需得細(xì)細(xì)品味的夕陽西下、小橋流水人家的山水墨畫嗎？
這幅畫作驚現(xiàn)于人間，溫暖我們的心田，因?yàn)樗绯龅纳钸h(yuǎn)與幽靜，洗濯了人們的早已雜亂的心田。
那個(gè)星期天作文9
一個(gè)酷暑的下午，悶熱難受。我忽然萌生了一個(gè)想法：不如來個(gè)家庭卡拉oK，正可以解解悶?zāi)�。于是，我把這個(gè)想法告訴了爸爸、媽媽。她們都答應(yīng)了。可是爺爺說他不會唱歌、媽媽說她嗓子不好，所以我給他們倆一個(gè)職業(yè)，就是主持和裁判。 “家庭卡拉oK現(xiàn)在開始，現(xiàn)在請家里的‘金嗓子’唱歌�！卑职致牶�，迫不及待地從爺爺手上拿來麥克風(fēng)，說：“請大家投我一票！”
爸爸唱的是“春天的故事”，雖然爸爸*時(shí)普通話不準(zhǔn)，可是唱起歌來還是挺不錯(cuò)！”爸爸一邊唱，一邊手舞足蹈。我們忙給爸爸掌聲。 “接著是有氣魄的……”奶奶一上場，就開始哼幾句“東方紅”的歌詞，當(dāng)音樂一播放，奶奶就進(jìn)入了音樂地帶里，奶奶年紀(jì)那么大，沒想到還有這么好的嗓子…… “接著是年紀(jì)最小的……”弟弟是個(gè)“超人迷”，這個(gè)“超人”迷當(dāng)然是唱超人的個(gè)了，他一邊唱，一邊學(xué)著超人片里的動作，弟弟雖然模仿不像，可看他那賣力那樣兒，還真逗！
“最后上場的是精靈……”我是個(gè)追星一族，我當(dāng)然唱我的偶像——那可愛的青春少女組合Twins的歌呢…… 每人都表演完畢了，媽媽開始為評獎問題而煩惱了，她只好上去臺上說：“冠軍：1、2、3、4號；亞軍：1、2、3、4號……”我們聽后，哈哈大笑起來。 爺爺看見這個(gè)情形，就說：“因?yàn)槟銈兏鱾�(gè)有各的實(shí)力，一時(shí)難以決定，所以暫不公布……”
那個(gè)星期天作文10
今天早上起床，吃完早餐，爸爸叫我把作業(yè)寫完，我很累，終于做完作業(yè)了。
我吃完中午飯后媽媽讓我睡一覺，我快累死了，終于能休息一會了。
起床后，爸爸讓我接著復(fù)習(xí)，怕我期末考試考得分?jǐn)?shù)低，所以讓我不停的復(fù)習(xí)，我最后還是堅(jiān)持下去了。
那個(gè)星期天作文11
今天是星期天，天氣比較冷，所以我們就沒有外出，我和奶奶在小區(qū)的廣場上比賽跳繩，還打了羽毛球呢。
奶奶說：你打羽毛球的技術(shù)提高啦！更讓我高興的事是，我跳繩能連著跳116個(gè)呢！真讓我想不到��！
奶奶說：這樣堅(jiān)持下去，你也可以參加比賽啦！
我心里很高興，爭取下次能參加學(xué)校的運(yùn)動會！
那個(gè)星期天作文12
這個(gè)星期六星期天我沒干什么，我在家里完成作業(yè)，然后找個(gè)被子，我往沙發(fā)上一躺，把被子往身上一蓋，舒服極了。然后我還出去打了個(gè)醬油，小姨還有六麻袋的衣服讓我媽挑，剩下的送人。
我參與了搬麻袋的活動�！袄咸鞝敚∥业降讓懮搭}目呢？”我問自己。弟弟說：“你是不是沒什么題目寫”，我說：“是啊”，弟弟說：“那你就寫你沒什么題目寫��！”，我說：“是�。√觳诺艿堋�。
那個(gè)星期天作文13
唉，又是一個(gè)星期天，干點(diǎn)什么呢？作業(yè)也寫完了。算了，睡一覺吧，打發(fā)時(shí)間。說實(shí)在的，我一點(diǎn)都快樂不起來�？傁胗悬c(diǎn)事情做做，可是干些什么事情呢？所以，我只好睡大覺了呢。
一覺醒來，又沒事兒了，我只好和奶奶一起畫畫。我拿出一張白紙開始畫：首先映入眼簾的是一個(gè)超大號西瓜，上面坐著一個(gè)小女孩�？矗∨赃叺乃麄兯坪醵蓟盍似饋�，它們與孩子們一起歡歌笑語、一起**自在的玩耍、一起津津有味地聊天。大西瓜旁邊有一個(gè)橘黃色的橙子，它戴著一副眼鏡，手里拿著一把吉他，簡直酷斃了，一曲優(yōu)美的歌聲隨之入耳，觀眾們都被這優(yōu)美的音樂陶醉了，也跟著橙子唱了起來。旁邊呢？有一群水果們和一群活潑開朗的孩子們在狼吞虎咽吃著滿桌的美味佳肴，這次它們可以大飽口福嘍……我畫完之后，轉(zhuǎn)過去看奶奶畫的圖畫
再看看奶奶的畫兒，奶奶畫了一個(gè)穿短裙的小女孩在攀雪山。我覺得奶奶的畫不對勁，我仔細(xì)地看著，“噢，奶奶，我贏了！你的畫兒有問題，你看，怎么小女孩冬天還穿短裙？”奶奶恍然大悟，不好意思地笑了。
奶奶笑著說：“那行，我獎勵(lì)你去吃肯德基！”“奶奶，去吃肯德基咯！”我高興地大叫起來。笑聲在我家上空飄，這真是一個(gè)快樂，幸福的星期天�。≌嫦Ｍ總�(gè)星期天都這么快樂、輕松又幸福�。�
那個(gè)星期天作文14
那個(gè)星期天，我和奶奶來到三峽廣場。一進(jìn)廣場，廣場那妖艷的美景就把我吸引住了。陽光照著微波泛濫的小池；柳樹也在池水的邊上撐開綠色的大傘；鮮花們張開了它們的笑臉，互相爭妍斗艷，真是太美了！
我正沉浸在歡樂與美景中，忽然，幾個(gè)小孩的歡呼聲打斷了我的思緒。我一看，頓時(shí)火冒三丈：他們在雕塑上亂爬！那可是人們用來觀賞的呀！
我走到雕塑下，大聲呵斥那幾個(gè)小孩：“怎么可以這樣，快下來！”我不知道當(dāng)時(shí)我怎么有這么大的膽子。我又大聲說了一遍又一遍，可那些小孩仍然不聽。最后，還是奶奶“拔口相助”，鋁艘淮蠖鴉埃涯切┬『⒔逃艘歡�。翁奶祾噫有效� Ｐ『⒘⒓慈洗恚骸岸圓黃穡頤譴砹耍頤遣揮Ω迷詰袼萇下遺潰麓撾頤且歡ú徽庋耍 碧蘇庖幌埃衣獾氐懔說閫貳
那個(gè)星期天作文15
早晨七點(diǎn)多，媽媽說她今天要去給姑姥姥過生日，因?yàn)槲乙獙W(xué)奧數(shù)所以不能去，我非常的郁悶，只能在地上畫圈圈了。
不過，今天我可以自己支配了，對我來說這也算一件好事吧，磨練一下我自己的**性，以后就可以自己照顧自己了。
吃完了早飯，媽媽和丫丫去姑姥姥家了，家里只剩我一個(gè)人了，看了會電視，寫了一些作業(yè)，無聊透頂，只好在床上數(shù)綿羊玩。
到了中午，肚子開始咕咕叫開了，餓的沒辦法了，只好找了一包方便面，放了點(diǎn)火腿、金針菇煮了吃了。吃完了飯，運(yùn)動了一會，我便躺下呼呼的睡了。
睜開眼，迷迷糊糊的走到了表那里看了一下時(shí)間，不看不知道一看嚇一跳，已經(jīng)一點(diǎn)了，要去上課了，我趕緊把衣服穿好，東西整理好，去上奧數(shù)了。
四點(diǎn)多了，我上完奧數(shù)回家，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)回來了，我跑倒媽媽那里大呼：“我再也不要一個(gè)人在家里一天了！”
那個(gè)星期天作文16
“��！真舒服呀！不用很早起床。”我邊說邊慢吞吞地爬了起來。
我穿好衣服，洗了臉?biāo)⒘搜�，吃過早飯，就飛快跑向姐姐的臥室找她玩，因?yàn)榘职謰寢尣辉诩�，只有姐姐在家陪我，我們玩起了打雪仗的游戲。我把一個(gè)像皮球一樣大的雪球朝姐姐扔去，姐姐拿木塊左抵右擋，還是難以招架。我扔雪球扔得累了，便坐下來休息。姐姐趁這時(shí)候，就把一個(gè)大雪球扔在了我的臉上，凍得我直打哆嗦。姐姐還得意地對我說：“看！我的技術(shù)不錯(cuò)吧！”我生氣地說：“一點(diǎn)也不好，敢和我比試嗎？”姐姐說：“比就比，誰怕誰呀�！蔽覀儊砹宋寰侄际俏亿A了，最后姐姐宣告投降，我心里頓時(shí)樂開了花。
��！愉快的星期天！快樂的星期天！
那個(gè)星期天作文17
星期天，這是我們每一位學(xué)生所渴望的日子，因?yàn)槲覀冎�，這是休息的時(shí)間，這是放松的時(shí)間，這是**自在的時(shí)間。我是一個(gè)五年級的學(xué)生了，如果從上小學(xué)開始算起，也不知過了多少個(gè)星期天。但我的星期天卻沒那么幸運(yùn)，每次都被媽媽安排得滿滿的，就拿上個(gè)悲慘的星期天來說吧……
星期天下午，好不容易寫完老師布置的作業(yè)后又完成了媽媽交代的作業(yè)想玩一會兒，可剛走到電腦桌前，背后就傳來一個(gè)熟悉的聲音：“你想干什么？就算功課做完了，練練字，不是很好嗎？整天就知道玩！”我卻又極不情愿地磨蹭著回到了書桌前。雖然眼睛看著書，可我心里的怨氣真是沒法形容，哪看得進(jìn)書呀。哎，我多像一只被關(guān)在籠子里的鳥，活動的空間是那樣的狹�。晃叶嘞褚恢槐凰５男『�，主人叫干什么就得干什么，否則就得挨揍。我感覺自己簡直喘不過氣來，為什么我不能享受屬于自己的愉快的一天呢？為什么……
我渴望有個(gè)屬于自己的星期天，那一天是開開心心的，上午玩玩電腦，看看課外書，出去玩玩，下午自己和同學(xué)一起做做游戲，去同學(xué)或朋友家里做做客，休息好了，星期一就會有足夠的精神和力量再好好學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式才是我所追求的！
那個(gè)星期天作文18
星期天又到了 。
星期五下午我早早的寫完了作業(yè)，回到家，我對姥姥說:"這個(gè)星期天，我想回我爸爸媽媽家過。"姥姥同意了，給了我一塊錢讓我自己坐車回家，然后把我家的鑰匙給了我。
回到家，爸爸媽媽還沒回來，于是我燒了一壺水，燒開了以后，給爸爸泡了一壺他最喜歡喝的菊花茶，然后又把地拖了拖。
爸爸媽媽終于回來了，他們先叫我下去吃飯，吃飯時(shí)我沒告訴他們我做的事，想給他們一個(gè)驚喜�；氐郊�，首先是爸爸發(fā)現(xiàn)了我給他泡了一壺茶，然后媽媽又發(fā)現(xiàn)了我拖了地，爸爸媽媽很高興，媽媽獎勵(lì)我三塊錢明天去滑冰，爸爸獎勵(lì)我玩他的筆記本電腦，真是應(yīng)了那句話:"只有付出，才能有回報(bào) 。
這個(gè)星期天我真開心。
那個(gè)星期天作文19
星期天，我要去上興趣班。因?yàn)閶?*車子快沒油了，所以我們要去加油站加油。
不幸的是，在路上堵車，媽媽就繞著旁邊的小區(qū)，轉(zhuǎn)了一圈。不一會兒，媽**車又入正軌了。時(shí)間一分一秒地過去了，我眼看著油一滴滴地減少，眼看著加油站就在前方100米，但卻不能接近，就像熱鍋上的**急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 20分鐘過了，媽媽向兩位交警求救：“交警，我的車子快沒有了，我女兒還要去上學(xué)呢，你讓前面的停一停，幫我們過去吧!”可交警卻說：“沒辦法你看看前面堵成什么樣了�！卑胄r(shí)過去了，媽媽就向第三行車開，最后通了�，F(xiàn)在，油只有一點(diǎn)點(diǎn)了，媽媽以最快的速度開向超山的加油站，但那里沒油了，正在放油，要過一個(gè)小時(shí)才能加。媽媽又開向臨*，一個(gè)加油站正在維修中，不能加油。第二個(gè)加油站，終于加到油了，我嘆了口氣�？墒堑揭话胗侄萝嚵�，這次比上次好只堵了兩三分鐘。在開車時(shí)，我給崔老師發(fā)了條短信。
這個(gè)星期天，令我“難忘”，我會永遠(yuǎn)“銘記在心”。
那個(gè)星期天作文20
今天是星期天，我和奶奶到人定湖玩。一進(jìn)公園我就直奔小湖邊上去看盛開的荷花，那無瑕的荷花！它們有的含苞欲放，有的盛開吐蕊，粉的像霞，白的像雪。在綠葉的襯托下，荷花顯露出慣有的品格——出淤泥而不染，那么高貴，那么優(yōu)雅！
我還有件事不知道，是奶奶告訴我的，荷花根部還有很多好吃的藕呢！往前走我們來到一片有魚的湖邊。湖里多種顏色的金魚快活地游來游去，其中金色的魚在陽光底下，像瑰麗無比的金子。有很多人在給魚投食，魚兒只要搶到食物就跑了，恐怕誰把食物搶走。湖**還有幾只小鴨子，有的去找食吃，有的就在中間休息。最后，我們來到公園生命雕塑的大路上，好多老爺爺都在放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏，有的像金魚，有的像飛機(jī)，還有老鷹和沙燕等等。我去問了幾個(gè)老爺爺各自放的都是什么風(fēng)箏，老爺爺讓我順著他手中的線一個(gè)一個(gè)找上去，我都找對了，還夸我小孩子眼神好。
有一個(gè)老爺爺?shù)娘L(fēng)箏是自己做的，他的手真巧。還說：“收回風(fēng)箏時(shí)，一定要小心。要慢，不要快。不要讓風(fēng)箏掛在高的建筑和樹上。有幾位老爺爺?shù)娘L(fēng)箏已經(jīng)掛在建筑**。他告訴我的都是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我一定牢記在心上。
今天玩得真愉快，我出了一身汗，就回家了。人定湖真好玩，下次我還會再來。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)擴(kuò)展閱讀
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展1）
——那個(gè)星期天作文10篇
那個(gè)星期天作文1
我還記得那一次盼望，是在一個(gè)星期天。從早晨盼到黃昏。
那天，父親本來要帶我去堂哥家玩的，總之，他在過年前就答應(yīng)過我了。
早晨起來，我發(fā)現(xiàn)房間里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽，又是嶄新的一天。我疊好被子，穿上拖鞋，便叮叮咚咚地下樓。
刷牙，洗臉，吃飯。飯后，我看到碗已經(jīng)推成“山”了，為了能盡早出門，我便把一口氣將那些碗全洗了。洗完碗后，我又到客廳，把客廳打掃得干干凈凈。
這時(shí)，父親坐在板凳子上曬太陽，我聽見他手機(jī)里，有人在說：“今天村里有活動，去嗎？”父親回答：“不去了�！备赣H不去村里參加活動，那就很有可能帶我去堂哥家玩。我覺得我已經(jīng)盼來了這次出門的機(jī)會。
我坐著客廳的沙發(fā)上，等著父親的召喚。過了許久。父親來到客廳，我用期望的眼神看著他，可從父親的口中，我沒有得到期待已久的答案，他竟然說他要去村里參加活動。我很失望，但卻**為力。
父親去后，我拿出寒假作業(yè)做了起來，我一直低頭寫作業(yè)，想通過這種方式?jīng)_淡我的失望情緒。時(shí)間一分一秒過去，我抬頭看看鐘表，已經(jīng)是一點(diǎn)鐘了。環(huán)顧四周，家里只有我一個(gè)人，仿佛空氣都在嘆息，我垂頭喪氣的走出了家門，想去田野邊散散心。
不知道為什么，這次漫步在田野間，我的感覺跟往常不一樣。以前，我覺得太陽很溫暖，風(fēng)很柔和；現(xiàn)在，我覺得太陽很刺眼，風(fēng)像一把尖刀。
我仰望天空，盼著父親能快點(diǎn)回來，帶我去堂哥家玩，因?yàn)槟菚r(shí)還不算晚。漸漸地，我看到了夕陽，落日的余光灑在我的'臉上，心里有一種說不出的感覺。我忽然有點(diǎn)明白了。
我邁著沉重的步伐回到了家里，躺在沙發(fā)上，閉上眼睛，回顧著一整天的事，淚水不聽使喚地從我眼角流出。
那個(gè)星期天，本該是去堂哥家的。我閉著眼睛躺在沙發(fā)上，耳邊傳來一陣熟悉的摩托車的停車聲，我用雙手捂住耳朵，不想睜開眼睛……
那個(gè)星期天作文2
星期天，是天經(jīng)地義的雙休日，在這個(gè)屬于我的日子里，我會做些什么呢？
每到星期天，上午七點(diǎn)到中午十一點(diǎn)，我的堂弟都會來我家。早上鬧鐘一響，我便一咕嚕地掀開被子，抓起床頭上的衣服，往身上一套，然后伸出右手，撈起床頭柜的眼鏡，一把戴在了鼻梁上，最后，以訊雷不及掩耳之勢沖進(jìn)了衛(wèi)生間，以最快的速度刷牙、洗臉、梳頭。洗漱完畢后，照照鏡子，鏡子中的自己梳著馬尾辮，穿著整潔。我把嘴角微微上揚(yáng)了45度，露出了一個(gè)自信的笑容，嗯很好，新的一天即將開始了。
當(dāng)鬧鐘再次響起時(shí)，我便回到了臥室，把床單鋪*，被子疊成一個(gè)“豆腐塊”，擺在床中間，一個(gè)枕頭放在被子上。然后把書桌上的東西擺放整齊：書堆在一起，作業(yè)疊放在一邊，筆躺在文具盒中，其他一些小飾品圍放在桌子的左上角。收拾好了書桌便開始掃地，我握著掃把，輕輕地拂過地面，把灰塵和垃圾掃地堆積在了一起。掃完地后，我擦擦額頭上的汗，隨后便抱著一本書坐在沙發(fā)上聚精會神地看著。
不一會兒，門鈴響了，一開門，堂弟便撲入我懷中，甜甜地叫著“姐姐”，堂弟的頭很小很漂亮，在他那小小的腦袋上豎立著很短的頭發(fā)，鼻子直挺挺的，下面是一張紅潤的櫻桃小嘴，最漂亮的還是他那雙雙眼皮的大眼睛，炯炯有神，好似天上的星星在眨呀眨的'，看他那俊俏的小模樣，就情不自禁地產(chǎn)生了喜愛之情。
在接下來的幾個(gè)小時(shí)里，我會教他寫字、看書、畫畫，會給他講故事，給他放動畫片，無微不至地照顧他直到他離開。
待他離開后，我和爸爸媽媽簡單地吃了午飯。吃完飯，我便一頭栽到床上，開始午休……
在屬于我的星期天里，很忙，很累也很乏味，但與此同時(shí)，我也收獲了無盡的快樂！
那個(gè)星期天作文3
親愛的小星星，生活中每天都有**小小的事情發(fā)生，這些事情或多或少會觸動我們的內(nèi)心，引發(fā)我們的各種情緒、情感——有興奮、開心、企盼、喜歡、欣慰、自豪，也會有失意、難過、恐懼、討厭、失望、羞愧……這些情緒、情感變化，讓我們的生活也隨之變得有滋有味、有笑有淚，每天都不重樣。
人們都說，把快樂與人分享，快樂就會加倍；把悲傷與人分享，悲傷就會減半。在生活中，當(dāng)你開心或難過時(shí)，得意或失望時(shí)，你會迫不及待找人分享、找人傾訴嗎？會選擇用文字把它記錄下來嗎？
很多同學(xué)覺得寫實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事、真真切切看到的景容易，而通過文字把自己的內(nèi)心感受傳達(dá)出來，卻似乎沒那么容易。因?yàn)椋瑑?nèi)心感受看不見、摸不著，是抽象的，要通過描寫把它變具體，讓別人讀了感同身受，“心有戚戚焉”，非�？简�(yàn)文字功底。
因?yàn)樗蝗菀讓�，所以我們就放棄嗎？�?dāng)然不！現(xiàn)在，我們就一起來看看，各種喜怒哀樂，小星星們怎么把它寫具體！
那個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到夕陽西下，暮靄沉沉，我經(jīng)歷了一次深深的失望。
周五放學(xué)后，我和好朋友約好星期天去鎮(zhèn)上的小公園放風(fēng)箏和野餐。一周緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束了，能好好地出去玩一玩，怎能不讓人興奮？周六，我把作業(yè)全部做完，下午去超市，把吃的喝的和風(fēng)箏全買好。晚上，我還做了一個(gè)好夢。
星期天一大早，鬧鐘還未響，我便醒了，一骨碌爬起來，給好朋友打電話：“喂？起來了嗎？快，準(zhǔn)備好了就出發(fā)！”
電話那頭的他，迷迷糊糊地應(yīng)道：“噢，嗯，好，等一下，我很快的！”
我高興極了，洗臉、刷牙、吃早飯。媽媽驚奇地看著我，打趣道：“*時(shí)星期天打死你也不起床，今天這是要**趕考嗎？”我咧嘴一笑：“不是趕考，是去happy！”
一切就緒，八點(diǎn)鐘了，我撥通電話：“喂，好了嗎？出發(fā)！”
對面的聲音好像按下了暫停鍵，好幾秒后才猶豫不決地說：“我媽說我今天上午有一節(jié)奧數(shù)課，恐怕……”
“��？！”我本來興奮得像一個(gè)打足了氣的皮球，又蹦又跳的'，這一句話，就像一把刀子，一下子把我戳泄氣了。
“哦——那等你上完課咱們再去�！蓖ㄔ捊Y(jié)束，我蹦跳不起來了。
一個(gè)人挺無聊的，我先看了一會兒課外書，又拿出拼裝玩具，可都是只堅(jiān)持了一會兒便沒了興致。我在家里東走西晃，干啥事都沒精神。還好，上午的時(shí)間不算長，總算熬過去了。
中午，我又一次打電話過去：“現(xiàn)在有空了嗎？”
“我剛回家，準(zhǔn)備吃午飯呢！吃完飯就出發(fā)！”
我一聽，立馬來了精神，連忙跑去廚房，三下五除二扒完一碗飯，慌里慌張喝下兩口湯，然后拿起手機(jī)，又打電話過去：“吃完了沒？我吃完了，準(zhǔn)備出門了哦！”
對面先是傳來一聲嘆息，接著是一陣沮喪的聲音：“我媽……要我下午做……語數(shù)英測試卷各一張……說要查漏補(bǔ)缺……我……沒幾個(gè)小時(shí)做不完……”
這簡直就是一個(gè)晴天霹靂，迎頭擊中了我！我第一次感受到什么叫“心塞”，但還是盡量用輕松的語調(diào)說：“你做快點(diǎn)兒唄，我等你哦！”我想，也許他可以很快做完，這樣我們還可以去放一會兒風(fēng)箏。
我待在家里看了一部動畫電影，又畫了一張畫，這幾個(gè)小時(shí)可真不好挨。當(dāng)我準(zhǔn)備再次打電話時(shí)，一眼瞥見窗外——��？太陽已經(jīng)偏西了！
“太陽公公都要回家了，還能不能出去放風(fēng)箏呀？唉，野餐不用提了！”我呆呆地望著太陽，失神地想著。
突然，手機(jī)鈴聲響起，是好友打來的，我飛快地接通——“抱歉��！我媽說天快黑了，不準(zhǔn)我出門了！”
“唉……好吧！”掛掉電話，我徹底變成了一個(gè)泄光了氣的皮球，靜靜地躺在沙發(fā)上。雖然猜想過結(jié)果會是這樣，但真這樣時(shí)，我仍然感到無比失望，也許，還有一些憂傷。
窗外，金燦燦的太陽已經(jīng)變成了橙黃色。慢慢地，天邊的云彩越來越多，顏色也越來越重，當(dāng)最后一抹橘紅融入青藍(lán)色的云山后，四處炊煙裊裊升起，不時(shí)還傳來幾聲雞鳴狗吠。我閉上眼睛，不再看窗外。這個(gè)星期天的野餐和放風(fēng)箏，已經(jīng)是一個(gè)遙不可及的夢了。
那個(gè)星期天作文4
“表妹，過來！過來釣魚��！”妹妹興奮地喊道。
星期天，表妹和姥姥到我家這邊參觀。她們可開心了。妹妹像是發(fā)了狂，成天拉著表妹。表妹也很高興，拉著我和妹妹的手去小區(qū)玩。我也跟著去，和她玩得不亦樂乎，別提多開心了。
說起這個(gè)星期天，我是被吵醒的。我揉了揉眼睛，發(fā)現(xiàn)表妹在我床上，坐在那叫：“哥哥！去小區(qū)玩！”。妹妹也沖了出來，一把抓住了我，把我生拖了出去。吃了早點(diǎn)，穿好鞋，下了樓，她們玩得正嗨呢！見我來了，表妹說：“不如我們比賽跑步吧！”我脫下外套，來了聲“0K！”，準(zhǔn)備好了應(yīng)戰(zhàn)。
“嘩！”我大叫一聲，我們仨以大跨步形勢跑著。正當(dāng)我處于第一名狀態(tài)時(shí)，突然聽見妹妹叫釣魚。我十分不知所措，又說跑步？怎么能改呢！算了，不跟她們斤斤計(jì)較了。
我立刻跑了回去，見妹妹正在用草扎成一條繩子�！白撸覀�?nèi)ヌ禊Z湖！”妹妹跑了過去，我和表妹緊追不舍。到了天鵝湖，看見妹妹把“釣竿”頭丟入水中，表妹也學(xué)著妹妹，丟了下來。我緊盯著魚竿，看看哪條魚會上當(dāng)受騙。
忽然發(fā)現(xiàn)一條魚游到了表妹的“釣竿”，咬了一下“釣竿”。表妹十分興奮，但是沒叫出聲。突然，“釣竿”斷了，被魚咬斷了，還剩下半截“釣竿”。表妹不但沒有哭鬧，反而大叫一聲：“我贏了！”把魚都嚇跑了，把我和妹妹嚇了一大跳。妹妹挺不甘心地說：“你贏了。不過，我也不會放棄的�！罢f著，妹妹抬了抬拳頭，氣勢洶洶地跑了。表妹大叫，開始躲閃，又是一場追逐賽……
那個(gè)星期天作文5
學(xué)了《那個(gè)星期天》后，我才發(fā)現(xiàn)，我與史鐵生有著驚人的雷同的經(jīng)歷，就連日子也一樣是發(fā)生在星期天。
我至今都記得那一天，那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那天，媽媽答應(yīng)帶我去龍湖玩，雖然媽媽常帶我去玩，可有時(shí)作業(yè)多了，要到星期天上午才能寫完，這樣我就沒法去玩了。所以**四年級后，我還是很期待這次能去玩。
那是個(gè)秋風(fēng)蕭瑟、天氣清冷、草木凋落、白露凝霜的日子，那是一個(gè)觀賞風(fēng)景的大好日子，媽媽一大早就提出了去龍湖玩的提議。
我已換上新衣服，媽媽卻還在化妝，我只好跑到門口去等�？蛇@時(shí)家里來了不速之客我表妹一家來了。沒辦法，總不能不讓人家進(jìn)家呀！
我趁媽媽到廚房里忙活，我就跟過去悄悄問：媽，什么時(shí)候去呀？我等得黃花菜都涼了！分針在鐘表上轉(zhuǎn)動，我越發(fā)覺得無聊，翻那本看了無數(shù)遍的沈石溪動物小說，彈彈那首練了千八百遍的曲子，悠揚(yáng)的琴聲從一根根琴弦上流出，又彈了三四遍。
終于走了，可是已臨近中12點(diǎn)，上午去是不可能的了！媽媽見我吃飯時(shí)有一點(diǎn)不高興，便明白是怎么回事了，說：下午一定去！好吧！我答應(yīng)了一聲。
下午媽媽果然帶找去了�？傻搅四�，媽媽發(fā)現(xiàn)車臟了，于是就找了個(gè)有水管的地方洗車。1
還陪不陪我玩了？
讓我擦完呀！
時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流逝，我和媽媽最終都沒能去玩。不過，回到家，媽媽給我做了一頓我愛吃的飯，一陣暖意不禁涌上心頭！
那個(gè)星期天作文6
隨著一天又一天的學(xué)習(xí)，又到了假期。但我永遠(yuǎn)記那個(gè)假期的星期天，久久不能忘懷。
那個(gè)星期天，天氣忽冷忽熱。早上****，過了一會兒，又下了瀝瀝細(xì)雨。但是吃了中飯后雨又停了下來。在一條街上，有一些小吃，我一人帶著三十元準(zhǔn)備去一家不起眼的小店，去買我心儀的積木。我哼著小調(diào)，走到一個(gè)賣面筋的攤面上點(diǎn)了兩根面筋充充饑。胡椒粉的味道使我無法抗拒，張嘴就咬，立刻就吃完了一根。
突然，一位衣著寒酸的老人向我走來，他個(gè)子不高，清瘦的臉上布滿了皺紋。后面背著一個(gè)大滿補(bǔ)丁的蛇皮袋，左手栓著簡易的“拐杖”，右手拿著一只碗。頭上有許多“白糖”顯然經(jīng)過了雨的“洗禮”。我在離他最多三步遠(yuǎn)的地方站定。猛一轉(zhuǎn)頭，他笑了笑，把盆子晃一晃，示意里面空空而已。我盯著他許久卻不出聲。幾分鐘后，他默默繞著我走開了。我轉(zhuǎn)過頭，繼續(xù)盯著他，打量一番后，我看了看面筋，以迅雷不及掩耳之勢繞過了人們，跑到他面前把面筋給了他。正面打量著他，肚子明顯凹了下去，他只是笑了笑又走了。我望著小店又望望老人，不知如何是好�！皣W嘩”天上下起了大雨，我望著天，做出了決定。狂奔著跑到老人面前。此時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，大雨傾盆，他一邊發(fā)抖一邊走向落腳點(diǎn)。我從口袋里掏出錢，灌籃似的放進(jìn)盆里。我們兩個(gè)久久對視，此時(shí)街上只有我和老人，沒有沒傘，孤獨(dú)的對視，我把他扶向落腳點(diǎn)。我望著小店的方向搖頭嘆氣。他拍拍我的肩膀，我回過頭，他又笑了笑，我也對他笑。半餉雨停了，可惜沒有彩虹，我走了。但在路上我數(shù)次回頭望望老人，他招招手，朝了反方向走去。我眼角溢出抹不掉的淚……
雖然我沒能買到自己心儀的積木，可那個(gè)星期天讓我感受到了從未有過的感動和快樂！
那個(gè)星期天作文7
還記得我第一次吃外賣，那是一個(gè)星期天，我從早晨等到驕陽似火，一直到金黃的太陽掛在西邊。
很久前，我就鬧著要吃外賣，媽媽也很久前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天給我點(diǎn)外賣。雖然不記得吃什么，但一定是那天，這不會錯(cuò)。是點(diǎn)外賣，更不會錯(cuò)。
早晨，我一從床上蹦起，媽，點(diǎn)外賣嗎？點(diǎn)，當(dāng)然點(diǎn)了！我想真是有口福了。
鳥兒站在枝頭，歡快地引吭高歌。樹一邊笑，一邊拍手叫好。一陣清風(fēng)飄進(jìn)房間，帶來縷縷馥郁的花香，讓人心曠神怡。點(diǎn)嗎？點(diǎn)吧，快點(diǎn)��！怎么還不點(diǎn)啊？點(diǎn)吧……等等，做完家務(wù)馬上就點(diǎn)。真的？嗯。我狠下心來，把自己的“豬窩”收拾干凈；狠下心，把整層樓全都掃了一遍；狠下心，把整棟樓的扶手抹得一干二凈。我做著一件又一件事，一件完了又做了另一件。媽媽被我這不要命的做法弄得哭笑不得。我看出她有點(diǎn)心疼我，便趁機(jī)對她“軟硬兼施”，她抵擋不住，只得給我點(diǎn)了一份夢寐以求的外賣。鳥兒唱得更婉轉(zhuǎn)動聽了，小樹也嘩啦啦笑個(gè)不停。
下午，我飛快地寫好作業(yè)，逼著媽媽去拿外賣。媽媽一看——五點(diǎn)半，是時(shí)候去取外賣了。
這段時(shí)光不好挨。我踩著樓梯上上下下，吃零食，喝牛奶，等媽媽回來。我看著太陽一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變得金黃，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒西沉。我把玩具拿了又扔，扔了又拿，把電視看了又關(guān)，關(guān)了又開，等媽媽回來，焦急又興奮。我隨手翻開一本倒背如流的小說，書中有一個(gè)和我仿佛年紀(jì)的少年，我坐在沙發(fā)上，想像他的朋友，想象他的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，想象他的言談舉止。家里瞬間大了起來，空空落落。
一秒，兩秒，三秒……仿佛過了幾個(gè)世紀(jì)，終于一陣熟悉的腳步聲響起，我丟下書，從沙發(fā)上彈起，箭一般地沖下樓，搶過外賣盒，迫不及待地一掀，“嘶”的一聲，盒蓋不知哪兒去了，我拿起筷子狼吞虎咽地吃起來，飯粒好像也迫不及待想被我吞下肚，在我嘴里翻滾：吧唧，吧唧吧唧……
那個(gè)星期天作文8
盼望著，盼望著，快樂的星期天又來到了。早上，我醒來了，陽光已經(jīng)從窗簾縫里鉆進(jìn)來，悄悄爬**我的床，輕輕地?fù)崮χ业哪�。我舒舒服服地伸了個(gè)懶腰，就又躺了下來。睜開眼睛，想想快樂的事情，這樣躺著，真是一種享受。
起床后，我從書架上拿了一本書，坐在小床上津津有味地看起來，我沉浸在書的海洋里。直到媽媽一遍又一遍地催我，我才依依不舍地把書放下。該做作業(yè)了，我認(rèn)真地寫起了作文，我耳邊響起老師的話：“寫作文要仔細(xì)觀察身邊的大事小事，寫出自己的真情實(shí)感�！泵總�(gè)星期寫日記時(shí)，媽媽都會認(rèn)真地輔導(dǎo)我，讓我寫好每一篇作文。
吃完中飯，我就會看會兒電視，或是在客廳里和小弟弟玩耍，家里到處是我們的笑聲。有時(shí)爸爸有空，也會帶我們回奶奶家，或出去玩。我的每個(gè)星期天都是快樂的，充實(shí)的，有意義的。
那個(gè)星期天作文9
星期天，這是我們每一位學(xué)生所渴望的日子，因?yàn)槲覀冎�，這是休息的時(shí)間，這是放松的時(shí)間，這是**自在的時(shí)間。我是一個(gè)五年級的學(xué)生了，如果從上小學(xué)開始算起，也不知過了多少個(gè)星期天。但我的星期天卻沒那么幸運(yùn)，每次都被媽媽安排得滿滿的，就拿上個(gè)悲慘的星期天來說吧……
星期天下午，好不容易寫完老師布置的作業(yè)后又完成了媽媽交代的作業(yè)想玩一會兒，可剛走到電腦桌前，背后就傳來一個(gè)熟悉的聲音：“你想干什么？就算功課做完了，練練字，不是很好嗎？整天就知道玩！”我卻又極不情愿地磨蹭著回到了書桌前。雖然眼睛看著書，可我心里的怨氣真是沒法形容，哪看得進(jìn)書呀。哎，我多像一只被關(guān)在籠子里的鳥，活動的空間是那樣的狹��；我多像一只被耍的小猴，主人叫干什么就得干什么，否則就得挨揍。我感覺自己簡直喘不過氣來，為什么我不能享受屬于自己的愉快的一天呢？為什么……
我渴望有個(gè)屬于自己的星期天，那一天是開開心心的，上午玩玩電腦，看看課外書，出去玩玩，下午自己和同學(xué)一起做做游戲，去同學(xué)或朋友家里做做客，休息好了，星期一就會有足夠的精神和力量再好好學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式才是我所追求的！
那個(gè)星期天作文10
“葉欣熠，起床吃早點(diǎn)啦！”爸爸叫道。我嚇了一大跳，說：“今天是星期天，讓我再睡會兒吧，我的美夢都被吵醒了。”爸爸催著，又說：“早飯快涼了，快起來！”我嘟著嘴巴坐了起來，穿好衣服，跳下了床，來到衛(wèi)生間，正準(zhǔn)備洗臉?biāo)⒀�。咦，墻壁上怎么有彩虹？我連忙叫道：“媽媽、媽媽，快來呀，這是怎么回事？”
媽媽走了過來，說：“因?yàn)殛柟馔高^窗戶照在鏡子上，鏡子的邊緣有棱角。光反射到墻壁上，出現(xiàn)了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光環(huán)，像極了彩虹�！蔽倚南耄菏澜缯嫫婷钛�，還有許多的知識和奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展2）
——《那個(gè)星期天》教案3篇
《那個(gè)星期天》教案1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會寫13個(gè)生字，能正確讀寫“陽光明媚、撥弄、翻箱倒柜、綻開”等詞語。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文。
3.通過抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受母親的辛勤操勞與幼小的“我”在希望與失望間的心理落差。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)人物心理變化的方法。
5.通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生體諒、包容、感恩的情懷。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.通過抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所包含的真情實(shí)感。
2.學(xué)習(xí)作者生動細(xì)致的描述，感受其細(xì)致入微的心理變化。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們上學(xué)期學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同學(xué)可以給大家回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？（是《盼》。文章寫了一個(gè)小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。）今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與“盼”相關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。這篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最終實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書課題:那個(gè)星期天）
二、作者簡介
史鐵生（1951年——20xx年，*著名小說家、散文家、電影編劇。1951年出生于**。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到**。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任*作家協(xié)會全國委員會委員，**作家協(xié)會副*，*殘疾人聯(lián)合會副*。他自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。20xx年12月31日**因突發(fā)腦出血逝世，享年59歲。
史鐵生一生著作頗多，有短篇小說、長篇小說、散文集等�！段遗c地壇》是史鐵生的散文**作，是他多年來搖著輪椅在地壇思索的結(jié)果。文章中飽含了他對人生的感悟,對親情的謳歌，樸實(shí)的文字洋溢著作者心靈深處的情感，是一部不可多得的優(yōu)秀作品，激勵(lì)了無數(shù)的*人。
《秋天的懷念》寫了作者對母親的無盡思念和“子欲養(yǎng)而親不待”的悵恨。《那個(gè)星期天》選自他的長篇小說《務(wù)虛筆記》。
三、初讀課文，整體感知
1.**讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.出示卡片，學(xué)習(xí)詞語。
�。�1）小組開火車讀詞語，正音。
�。�2）借助字典、詞典理解“惆悵”“縹緲”等詞的意思。
3.提出疑問，引發(fā)探究。
�。�1）讀完課文，你感受到了什么？
（2）圈出不懂的句子，和同學(xué)進(jìn)行交流探討。
�。�3）作者是如何把“第一次盼望”寫得刻骨銘心的？
四、再讀課文，理清思路
1.**朗讀課文，想一想：本文主要寫了一件什么事？能否用一句話概括？
明確：課文寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。
2.這篇文章以什么順序來寫的？（時(shí)間順序，從早到晚）
3.隨著時(shí)間變化而變化的是什么？（“我”的心情）
4.由此，我們可以歸納出，“第一次盼望”主要寫了“我”一天的心情變化。
5.齊讀第一自然段，兩句話各寫了什么？有什么作用？把第二句改成“那個(gè)星期天我從早等到晚”行嗎？為什么？
第一句話直抒“第一次盼望”留給“我”的深刻印象，直奔主題。第二句話交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文�！皬脑绯康较挛�，一直到天色昏暗下去”，這里將一天的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)一一羅列出來，顯得時(shí)間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼，如果換成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，就顯得**淡淡，達(dá)不到這種表達(dá)效果。
小結(jié)：作者是怎樣寫自己心情的變化的？請同學(xué)們課后反復(fù)閱讀課文，體味幼小的“我”心情變化的同時(shí)，看看作者是如何把這種細(xì)微而又深沉的變化表現(xiàn)出來的。
五、課后作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語。（詞語表中本課要求掌握的詞語）
2.回顧這篇課文是按什么順序?qū)懙模饕獙懥艘患裁词隆?/p>
二、品讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┭凶x第2—5自然段，圈出表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，體會人物感情，并交流“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化？
1.“……這不會錯(cuò)；……都不會錯(cuò)�！薄拔蚁氲降资亲屛遗蝸砹�。”——滿懷期待的心情。
明確：為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了？
（1）母親之前一直答應(yīng)帶“我”去，但是卻沒有兌現(xiàn)，“我”一直盼望，以至于忘記了目的地。
�。�2）“我”的期望越大，失望也越大。那個(gè)星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過了一切，以至于忘記了具體去哪兒。
�。�3）作者第一次盼望的重點(diǎn)只是“母親答應(yīng)帶我出去”，至于去哪里，也許一直都不是作者所在乎的。
2.“那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后” ——通過天氣、動作的描寫，體現(xiàn)出“我”的愉快心情。
3.“這段時(shí)光不好挨�！睘槭裁床缓冒�？作者怎么來體現(xiàn)“不好挨”？
明確：“跳房子”“看云彩”“撥弄蟻穴”“翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，寫出“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。可見“我”是多么盼望這次和母親的同游！
4.“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”“追在母親的腿底下”“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒” 這幾句話在寫法上有什么特別之處？
明確：“我”緊跟著母親，想要等母親停下來，急切的心情不言而喻�！澳莾蓷l不停頓的腿至今都在我眼前晃動”側(cè)面表現(xiàn)出母親一刻不停地忙碌。以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實(shí)。
歸納：這幾個(gè)段落寫了“我”等待的過程，整個(gè)上午“我”的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切。
�。ǘ┢纷x第6—7自然段，體會人物感情，想想作者的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化。
1.但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。
明確：心理活動的描寫，表現(xiàn)了自己的自責(zé)和懊悔。
2.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
明確：動作、心理活動的描寫把作者期盼的心情推到極致。因?yàn)樗呀?jīng)經(jīng)過了漫長的等待，錯(cuò)過（或放過）了幾次機(jī)會。這個(gè)星期天，剩下的可以出去玩的機(jī)會已經(jīng)所剩無幾了，如果再錯(cuò)過，一直以來的所有期盼都將化為泡影。
3.我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭�？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
（1）幾個(gè)“看著”表明了什么？
明確：表明了作者的`無比專注和心存希冀，他希望衣服快點(diǎn)洗完，他希望太陽慢點(diǎn)落山。
�。�2）這段話中哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的心情？
明確：“涼”“沉郁”“縹緲”。“情以物遷，辭以情發(fā)”，作者似是寫景寫光線，何嘗不是在寫他的心情，寫他的期盼呢。這里用了通感和擬人的手法，通過環(huán)境的描寫，烘托出作者希望破滅時(shí)的無限傷感。
�。�3）從上午的“念念叨叨”到現(xiàn)在反復(fù)出現(xiàn)的“一聲不吭”，表明了作者的心情由滿懷期盼的高點(diǎn)逐漸走向希望落空的低谷。
4.我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。
�。�1）“漫長”和“急遽”是兩個(gè)意思相反的詞，這句話意思矛盾嗎？
明確：不矛盾。作者對周圍事物的感知都融入了自己的主觀色彩和深切體會，“漫長”寫出了他等待的過程的難挨，而“急遽”則寫出了黃昏到來的迅速。
（2）“孤獨(dú)而惆悵的黃昏”這個(gè)句子有什么特色？
明確：擬人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的憂傷和悵然。
�。�3）你如何理解這句話？
明確：第一次盼望的落空給作者留下了難以磨滅的印記。作者將希望越大，失望越深的心理落差細(xì)致入微地表現(xiàn)出來了。
5.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”
“母親”為什么驚惶？從哪里看出她的驚惶？
明確：因?yàn)椤澳赣H”看到“我”在無聲地流淚，她沒有想到她也許是敷衍的一句話竟然寄托了孩子這樣大的盼望，所以她趕緊甩干手上的水，把“我”拉進(jìn)懷里，邊親吻邊道歉。母親何嘗不在乎孩子，疼愛孩子呢？然而生活的壓力和重?fù)?dān)，往往使她忽略了孩子的需求和對孩子的陪伴。
歸納：如果說上午的心情是期盼——愉快——等待——急切，下午等待的心情則是懊惱——沮喪——失望——難過。 作者的第一次盼望由上午的熱切激昂到下午的失望悲傷，他如一只受傷的鳥，蜷縮在屋檐下，獨(dú)自撫摸著自己的傷口。他想不明白，自己的要求明明不過分，母親明明再三地答應(yīng)了他，為何最終仍是失約了，但母親并沒有錯(cuò)，他也沒有理由怪母親，因?yàn)槟赣H一刻不停地在忙著。
三、**探究
1.文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評價(jià)這位母親？結(jié)合文章的內(nèi)容，說說你的看法。
預(yù)設(shè)1：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚慌失措并道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的關(guān)愛。
預(yù)設(shè)2：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)的母親一樣，為了生活而操勞，難免忽視了孩子的感受。她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)自己的承諾。但即使她忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。
2.文章表達(dá)了作者對母親怎樣的情感？
文章通過追憶“我”在某個(gè)星期天等待母親帶自己出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了人生第一次盼望留給“我”的深刻印象，同時(shí)也表達(dá)了“我”對母親的深切緬懷。
四、寫作特色
1.寫作特點(diǎn)。
本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于心理描寫。值得注意的是，文中如“焦急又興奮”之類的直接描寫并不多，更多的是間接表現(xiàn)人物心理。
（1）運(yùn)用“繁筆”表現(xiàn)心理。“繁筆”是相對于“簡筆”而言，如“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，換成“簡筆”可以是“從早晨到天黑”幾個(gè)字，但這樣一來，“我”等待的焦急以及母親馬不停蹄的勞碌情形又如何能深深烙進(jìn)讀者心里？
�。�2）借助行動表現(xiàn)心理。“我跑出去，站在街門口”寫的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子……看著云彩走”，表現(xiàn)的是等待的落寞、孤寂。
�。�3）通過景物描寫映襯心理�！爸車墓饩�漸漸暗下去……越來越遠(yuǎn)越來越縹緲”，這不僅僅是為了交代一天的結(jié)束，更是表現(xiàn)了希望眼看就要破滅的絕望。
�。�4）通過人物語言傳達(dá)心理。文中“您說了去！”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”“怎么還不走呀？走吧”等等，儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。
�。�5）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫凸顯心理。“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的……”，這無疑是在表現(xiàn)一種無聊、孤獨(dú)。
“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶恐，就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫中讓人感同身受。
2.《那個(gè)星期天》與《匆匆》都寫了時(shí)間的流逝，讀讀看，兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：兩篇文章都通過細(xì)膩的筆觸寫到了時(shí)間的流逝，都運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方法來表達(dá)心里的感受。
不同點(diǎn)：《匆匆》一文圍繞著“匆匆”二字展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫自己八千多日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。
《那個(gè)星期天》則將所有的等待和期盼濃縮在一天的時(shí)間里敘述，通過一個(gè)個(gè)場景的轉(zhuǎn)換（街門口、院子里、家里、母親腿底下、家里、洗衣盆邊），一個(gè)個(gè)事情（街門口——等母親，跳房子——等母親，撥弄蟻穴——等母親，看畫報(bào)——等母親，看母親翻箱倒柜——等母親,看母親洗衣服——等母親）的行進(jìn)，表現(xiàn)時(shí)間的流逝、心情的跌宕。
［教學(xué)板書］
9.那個(gè)星期天
期盼——愉快——等待——急切
懊惱——沮喪——失望（委屈）——難過
［教學(xué)反思］
這是一篇感人肺腑的文章，如何引導(dǎo)學(xué)生們從作者*靜內(nèi)斂的語調(diào)中領(lǐng)悟其豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，理清了文章的寫作順序后，通過抓重點(diǎn)語句來一步步感受作者的情緒和心理變化。了解了他的心理軌跡，也就理解了第一次盼望為何讓作者記憶猶新，永生難忘；了解了母親一天的勞碌奔波，也就理解了作者透過文字傳達(dá)的對母親的深切緬懷。不足之處在于學(xué)生自讀自悟不夠，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)還課堂給學(xué)生，切記。
《那個(gè)星期天》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。
2.默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。
3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
4.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“媚、蟻、叨”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。
2.默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.上學(xué)期我們學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？《盼》寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。
2.今天，我們要再來學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。（板書課題：那個(gè)星期天）
3.請同學(xué)們齊讀課題，針對課題《那個(gè)星期天》，你有哪些疑問？
4.“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，帶著這些問題，我們一起走進(jìn)這篇文章。
5.簡介作者。
史鐵生（1951—20xx年），*作家、散文家。****后于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到**，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等�！段业倪b遠(yuǎn)的清*灣》《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。
二、朗讀課文，解決字詞
1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過查工具書的形式弄懂意思，不懂之處及時(shí)請教他人。
2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鮮明可愛。
嚇唬：使害怕，恐嚇。
翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。
耽擱：拖延時(shí)間。
沉郁：低沉郁悶。
縹緲：形容隱隱約約、若有若無。
急遽：急速。
驚惶：驚慌。
依偎：親熱的靠著，緊挨著。
三、再次感知，理清思路
1.默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來概括？（文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）
2.那課文是按怎么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語句進(jìn)行概括。
時(shí)間順序，從早到晚。
3.教師追問：與時(shí)間的推移而發(fā)生變化的還有什么？
“我”的心情。
4.是的，本文主要寫了“我”在這一天里等候母親的過程中心情的變化。那么課文的抵1自然段有什么作用？
對比句子：
（1）那是一個(gè)星期天，我從早等到晚。
�。�2）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
�。�2）句通過羅列時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。
四、重點(diǎn)研讀，體會心情
1.自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化。
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.預(yù)設(shè)：
（1）“……這不會錯(cuò)；……都不會錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來了�！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。
�。�2）“春天的早晨，陽光明媚”，“跑出去，站在街門口”，“藏在大門后”，這里通過天氣、動作的描寫，表現(xiàn)出“我”的興奮。
�。�3）“這段時(shí)光不好挨�！弊髡咴趺磥眢w現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活。
“院子很大，空空落落”，寫出我獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。
等待的過程非常漫長而又孤獨(dú)，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。
�。�4）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。
�。�5）“男孩兒蹲著那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線**可挽回地消逝，一派荒涼�！边@里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5.總結(jié)：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（板書：心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈）
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.布置作業(yè)。
�。�1）抄寫詞語。
（2）熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
2.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1.回憶上節(jié)課所學(xué)，指名學(xué)生說這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。
2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，學(xué)習(xí)作者是如何真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受的。
二、深入學(xué)文，感悟?qū)懛ā?/p>
1.默讀課文，畫出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現(xiàn)出“我”的心理，在旁邊做好批注。
2.小組合作，互相交流自己的收獲。
3.小組匯報(bào)。
�。�1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會：通過“我”的動作來寫“我”興奮期待的心理。
�。�2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的`兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會：通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”的耐心等待。
（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會：通過寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”的焦急無奈。
�。�4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
學(xué)生自主交流：這段話寫出了什么的變化？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過對周圍景物的描寫，表現(xiàn)“我”的悵然失落。
（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”
交流：為什么這里要寫母親的反應(yīng)？側(cè)面描寫表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)的失望委屈。
�。�6）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線**可挽回地消逝，一派荒涼。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會：通過寫“我”的動作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。
�。ò鍟簞幼髅鑼懀禾ぶ�、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上環(huán)境變化：陽光明媚——暗下去——消逝）
三、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。
1.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？
�。�1）對人物心理的刻畫非常細(xì)膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時(shí)也運(yùn)用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。
（2）用一個(gè)孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實(shí)。
2.小練筆：請描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法,尤其是對人物動作、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境的描寫手法,以及直接或者間接地表達(dá)內(nèi)心情感的方法。
四、比較閱讀，方法提煉。
1．學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們在表達(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2．學(xué)生快速默讀這兩篇課文，通過小組合作交流進(jìn)行討論。
3．全班交流。
�。�1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對時(shí)光易逝的無奈、惋惜、惆悵。
（2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過運(yùn)用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆。《那個(gè)星期天》則是一系列細(xì)致的動作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。
4．總結(jié)。
“感人心者，莫先乎情。”我們要學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對社會、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。
板書設(shè)計(jì)：
那個(gè)星期天
動作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上
心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈
環(huán)境變化：陽光明媚——暗下去——消逝
教學(xué)反思：
作為一名教師，應(yīng)該清楚地了解統(tǒng)編小學(xué)語文教材各單元的人文主題與語文要素，本單元主題是寫出真情實(shí)感，單元語文要素是體會文章是怎樣表達(dá)情感的。這篇課文教師主要是引導(dǎo)學(xué)生深入文章的字里行間去體會作者一天之中情感的變化以及他是如何寫出這些情感的變化的，教師通過引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵詞句、寫下讀書感受、交流學(xué)習(xí)所得的方式圍繞關(guān)鍵問題展開教學(xué)，既給了學(xué)生充分**學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，又創(chuàng)設(shè)了合作交流的情境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂小練筆“寫一次考試或等待時(shí)的心理活動”能讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的寫作方法，為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)達(dá)到了既定目標(biāo)，取得了較好的課堂效果。
《那個(gè)星期天》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,把握主人公在一天中的心情變化,理解其情感。
2.細(xì)讀課文,體會文章細(xì)膩生動的心理描寫,并模仿借鑒。
3.品析課文,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式
4.感受孩子的失望與無奈,辯證認(rèn)識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會文章細(xì)膩生動的心理描寫,并模仿借鑒。
難點(diǎn)：品析課文,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入新課。童年生活是美好的、純真的,童年的樂趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時(shí),我們的心里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼:渴盼著穿上漂亮的衣服,渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩……作家史鐵生小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《那個(gè)星期天》。
2.師板書課題,生齊讀課題。
3.作者簡介。
史鐵生(1951—20xx),*作家。1969年赴延安插隊(duì),1972年雙腿癱瘓。他的作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,意蘊(yùn)深沉,曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學(xué)獎等獎項(xiàng)。**作有小說《務(wù)虛筆記》《我的遙遠(yuǎn)的清*灣》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:**地、大聲地朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):急遽(jù) 惆悵(chóuchàng)
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“惆、悵、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、悵、偎”書寫時(shí)要左窄右寬;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事。(母親答應(yīng)那個(gè)星期天帶“我”出去,但是因?yàn)榧覄?wù)繁忙,結(jié)果一次次爽約。)
2.思考以下問題:
(1)這篇文章是按照什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)
(2)根據(jù)時(shí)間順序,梳理文章脈絡(luò)。
第一部分(1):總寫“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6):寫母親一次次爽約,“我”心情逐漸落空。
第三部分(7):寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭,母親安慰“我”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不理解的問題?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課,我們一起感受了作者的第一次盼望,請一位同學(xué)說說課文寫了一件什么事。
2.導(dǎo)入新課。今天我們來探索作者在等待中的心路歷程。
二、品讀課文,體會人物感情。
(一)讀課文中有關(guān)早晨“我”的心情變化的片段。
要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。
1.“……這不會錯(cuò);……都不會錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來了”(滿懷期待的心情)
2.“春天的早晨,陽光明媚”“跑出去,站在街門口”“藏在大門后”(通過描寫天氣和“我”的動作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快。)
3.“這段時(shí)光不好挨。”
思考:作者是怎么表現(xiàn)“時(shí)光不好挨”的?
4.“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子……。我看著天看著云彩走……焦急又興奮。我蹲在院子的地上,用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)……我坐在草叢里看她們,想象她們……”“院子很大,空空落落”(通過描寫“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理;通過寫“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)。)
5.“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”(“我”緊跟著母親,想要等母親停下來,表現(xiàn)了“我”急切的心情。這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。)
思考:這幾句話在寫法上有什么特別之處?(以孩子的視角來寫,富有童趣,更加真實(shí))
(二)讀課文中有關(guān)下午“我”的心情變化的片段。
要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。
1.我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。(通過細(xì)致地寫“我”的動作和心理活動,表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。)
2.我看著盆里的衣服和盆外的衣服,我看著太陽,看著光線,我一聲不吭�？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫,我感覺到周圍的光線漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來越遠(yuǎn)越來越縹緲,我一聲不吭,忽然有點(diǎn)兒明白了。
(環(huán)境描寫,寫出光線變暗,暗示時(shí)間的推移,“我”的期盼落空;同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。)
(三)讀課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。
要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。
1.思考:為什么說光線的變化是“漫長而急遽”的?(運(yùn)用夸張的手法,寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長及等待無果后的悲傷。)
2.“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動,發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽,光線**可挽回地消逝,一派荒涼”(“我”無比悲傷、絕望。聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”,可以感受到那種極度的悲傷無以言表�！伴]上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無奈。)
(四)梳理人物心情的變化和光線的變化。
人物心情:
滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望、傷心—徹底失望
光線:
陽光明媚—光線漸漸暗下去—光線**可挽回地消逝,一派荒涼
兩條線索并行,寫出人物的心路歷程。
三、再讀課文,思考感悟。
1.這篇文章通過具體細(xì)致的敘述,真實(shí)自然地表達(dá)了作者的內(nèi)心感受。在文中找出相關(guān)的句子,仔細(xì)體會。
2.交流感悟,體會人物品質(zhì)。
(“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我”的失落和母親的無奈,以及這種失落和無奈背后蘊(yùn)含著的深厚的母愛。)
四、拓展遷移,布置作業(yè)。
1.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感,這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):兩篇課文在表達(dá)情感的方式上都運(yùn)用了抒情的手法。
不同點(diǎn):《匆匆》一文在表達(dá)情感的方式上運(yùn)用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式;而《那個(gè)星期天》則運(yùn)用了融情于事的方法,把自己的情感融會在所描寫的人、事、物中,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。
2.學(xué)習(xí)本文寫法,用一兩句話表達(dá)自己的某種情感。
板書設(shè)計(jì)
那個(gè)星期天
滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望—徹底失望
陽光明媚—光線漸漸暗下去—光線**可挽回地消逝,一派荒涼
教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)注重通過主人公的心理活動體會人物心情。讓學(xué)生通過充分閱讀,談感受,喚起學(xué)生的感知體驗(yàn)。
2.教學(xué)中,對比《匆匆》,就兩課在表達(dá)情感的方式上展開討論,明確表達(dá)情感的不同方法。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展3）
——那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)
那個(gè)星期天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“媚、蟻”等15個(gè)字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等15個(gè)詞語。
2.默讀課文，把握課文大意，體會“我”這一天的心情變化。
3.學(xué)習(xí)作者把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫作方法。
4.感受文中生動細(xì)膩的心理描寫，把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.默讀課文，感受“我”這一天的心情變化。
2.學(xué)習(xí)作者把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫作方法。
教學(xué)策略
1.生詞教學(xué)
通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語。如：“惆悵”可以結(jié)合課文情景和“我”當(dāng)時(shí)的心境來理解；“驚惶”可以結(jié)合課文內(nèi)容來理解，家務(wù)繁忙的母親面對“我”突如其來的哭泣只是驚惶，而并沒有責(zé)怪，充分體現(xiàn)出母親對“我”的疼愛。
2.閱讀理解
主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行、事物的描寫中體會人物細(xì)膩的心理變化和流露出的真情實(shí)感，從而體會“我”興奮、期待、焦急、無奈、失望、委屈等的心情變化。
3.習(xí)作運(yùn)用
學(xué)習(xí)作者在描寫“我”等待母親帶“我”出去玩時(shí)是如何消磨時(shí)間的側(cè)面描寫，又或是借助周圍環(huán)境描寫來烘托自己的心情，把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫作方法。寫的時(shí)候，注意要把印象深刻的內(nèi)容寫清楚，把情感真實(shí)而自然地表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多**課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會寫“媚、蟻”等 15個(gè)字，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等15個(gè)詞語。
2.默讀課文，把握課文大意，理清文章脈絡(luò)，體會“我”這一天的心情變化。
教學(xué)過程
板塊一 讀題目，提疑問
1.質(zhì)疑導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，看到這個(gè)題目你會產(chǎn)生哪些疑問呢？
預(yù)設(shè)：那個(gè)星期天發(fā)生了什么？為什么要用這樣的題目呢？
2.板書課題，齊讀課題。
那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)史鐵生的那個(gè)星期天去解惑吧。
3.介紹作者，出示課件。
（1）學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者史鐵生的資料，相互補(bǔ)充。
�。�2）教師介紹作者。
課件出示：
史鐵生，**作家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐**輪椅。**作品有散文集《我與地壇》、長篇小說《務(wù)虛筆記》等�！段业倪b遠(yuǎn)的清*灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學(xué)獎。
�。�3）回憶舊知，抓住特點(diǎn)。
上學(xué)期我們也學(xué)過一篇有關(guān)“盼望”的課文《盼》，誰能把那篇課文的主要內(nèi)容簡單地說一說？（《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬分期待的心情描寫得十分生動）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要�！币龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
板塊二 走入文本，理清脈絡(luò)
過渡：不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，一起去文中深入探討小男孩的期盼歷程。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語。
2.檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀的情況。
課件出示：
（1）開火車認(rèn)讀生字。
�。�2）通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語。（課件出示詞語：惆悵、驚惶、荒涼、耽擱、依偎、消逝、急遽、念念叨叨）
3.再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事，用一句話概括。
預(yù)設(shè)：課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩，卻一直沒等到，傷心、失望之時(shí)得到母親安慰的經(jīng)歷。
4.這篇課文是按照什么順序來寫的？可以分為幾個(gè)部分？
學(xué)生交流匯報(bào)，理清脈絡(luò)。
課件出示：
第一部分（1）：交代故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。
第二部分（2～6）：講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無奈的心情中耐心等候，最終徹底失望的過程。
第三部分（7）：講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對“我”的安慰。
【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)生字詞教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握字音、字形、字義，并正確運(yùn)用到生活中去。科學(xué)合理地進(jìn)行問題的設(shè)置,能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時(shí)抓住課堂中的有利時(shí)機(jī)**,能啟發(fā)學(xué)生對課文進(jìn)行深入解讀。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.感受文中生動細(xì)膩的心理描寫，體會第一次盼望對于孩子來說多么重要。
2.把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式，寫出成長體驗(yàn)；摘抄好詞好句。
3.學(xué)習(xí)作者把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫作方法。
教學(xué)過程
板塊一 整體感知,體會人物感情
1.小男孩那么真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望——在一個(gè)星期天帶他出去玩�？墒悄赣H最終沒能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？
2.課件出示閱讀提示。
找出表現(xiàn)母親行為的句子。
找出描寫“我”的心情的語句并做批注。
思考“我”的心情發(fā)生了哪些變化。
3.默讀描寫早晨時(shí)“我”心情變化的片段，圈畫出相關(guān)語句。（第2～5自然段）
課件出示：
那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。
這段時(shí)光不好挨。
焦急又興奮。
院子很大，空空落落。
我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
……
�。�1）指名學(xué)生朗讀。
提示：抓住“陽光明媚”“焦急又興奮”“空空落落”“念念叨叨”等詞，體會“我”在漫長的等待過程中的心情變化。
（2）說一說：你從這些詞語里體會到了什么？
提示：“這段時(shí)光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出了“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)……
�。�3）師生合作朗讀。
4.默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）
�。�1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？
課件出示：
我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。
學(xué)生交流。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“再不”“再不”“決不”三個(gè)詞，體會男孩“盼”的心情）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用。
課件出示：
看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
�、僮x一讀，說說環(huán)境描寫在這里有什么作用。
�、趯W(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：通過環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，烘托出在漫長的等待中，“我”的期盼落空；用環(huán)境來照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅。
5.默讀描寫黃昏時(shí)“我”心情變化的片段。（第7自然段）
�。�1）母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動上？
課件出示：
我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”
�。�2）指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“甩、拉”等表示動作的詞來感受母親的形象）
�。�3）從這些動詞里你體會到了什么？
預(yù)設(shè)：從“甩、 拉、親吻、說”這些表示動作的詞中，我感受到了母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，因?yàn)橛凶霾煌甑募覄?wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。
（4）分角色朗讀。
6.師生共同梳理人物心情的變化。
學(xué)生交流，整理總結(jié)。
課件出示：
心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望
時(shí)間（光線）變化：陽光明媚——光線漸漸暗下去——光線**可挽回地消逝
為培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和對文章的理解能力，引入新課后對文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。以讀為本，在讀中理解和感悟，通過多種形式的朗讀，體會“我”在一天期盼中的心情變化和特別的成長體驗(yàn)。
板塊二 細(xì)細(xì)品味，感受人物性格
1.再讀課文，感受人物性格。
在這個(gè)星期天里，母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的看法。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）教師小結(jié)：從課文第7自然段母親的一些動作和語言可以看出，她因?yàn)榧覄?wù)纏身而沒有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)、不安，可以看出她對“我”的疼愛，她是一位好母親。
2.“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）示例：文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒有任性撒潑。
3.回想自己的親身體驗(yàn)，你是否真正理解自己的父母？
�。�1）小組討論，全班交流。
�。�2）教師小結(jié)：雖然母親最終沒能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒有抱怨母親，我覺得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。
【設(shè)計(jì)意圖】在生生互動、師生互動的合作探討中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只需扮演好舵手的角色，圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和聯(lián)想，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中真正落實(shí)從語文課本走到生活當(dāng)中去。
板塊三 領(lǐng)會主旨，學(xué)習(xí)寫法
1.讀了課文，你有哪些感想？
父母要兌現(xiàn)對孩子的承諾，不然可能會對他們造成難以忘懷的傷害。孩子也要正確表達(dá)自己的想法。
2.通過對比，體會寫法。
課件出示：
《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生分小組合作探討。
（2）學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�3）師生共同總結(jié)歸納。
課件出示：
相同點(diǎn)：都寫了自己的真情實(shí)感，讓讀者感同身受。
不同點(diǎn)：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的*常小事，運(yùn)用大量的修辭手法來表達(dá)對時(shí)間匆匆流逝的無奈和惋惜之情；《那個(gè)星期天》一文中，作者進(jìn)行了語言、環(huán)境、動作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了“我”在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。
3.積累語言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語言。
4.小結(jié)：真情實(shí)感最能打動人，我們要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫作方法，將一件事情寫具體。
5.推薦閱讀。
作者史鐵生的寫作風(fēng)格深沉凝重，優(yōu)美雋永，引人深思，給人帶來啟迪。他用殘缺的身體，寫出了健全而豐滿的思想。《那個(gè)星期天》選自他的長篇小說《務(wù)虛筆記》，他還有很多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課后可以找來閱讀，了解一個(gè)全新的史鐵生。
6.聊經(jīng)歷，悟主旨。
同學(xué)們，大人們可能無意間給我們許諾過一些事情，也許只是一個(gè)小小的布丁，也許是你期待已久的一個(gè)玩具，也許他們最終并沒有實(shí)現(xiàn)我們小小的心愿，你愿意與大家分享這種獨(dú)特的生**驗(yàn)嗎？
�。�1）學(xué)生暢所欲言，說說自己的經(jīng)歷。
�。�2）教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】語文老師最大的功德就是讓學(xué)生愛上閱讀。我推薦閱讀史鐵生的長篇小說《務(wù)虛筆記》，以及他的其他優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的知識面，再讓學(xué)生聊聊自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合親身體驗(yàn)進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的主旨。
教學(xué)反思
《那個(gè)星期天》節(jié)選自史鐵生的長篇小說《務(wù)虛筆記》，文章主要寫了在那個(gè)星期天里“我”經(jīng)歷了由盼望、興奮、期待、到焦急無奈再到失望、委屈等心情變化的過程。文章運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)“我”的心情歷程。為了讓學(xué)生掌握本單元語文要素，教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面來展開：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受“期盼”經(jīng)歷。
通過品讀文中描寫“我”心情變化的句子，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者這一天的心情變化，體會第一次盼望對于孩子來說多么重要。這種體會是感同身受的，也是最長久、最深刻的。
2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，讓真情自然流露。
作者從語言、環(huán)境、動作、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。特別是通過寫光線的變化來烘托人物心情的寫法，值得學(xué)生借鑒。因此，在課堂的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生由本課延伸到作者的其他作品，并積累好詞好句，將單元語文要素的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展4）
——《那個(gè)星期天》教學(xué)反思10篇
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思1
這節(jié)課是《那個(gè)星期天》的第二課時(shí)。我在環(huán)節(jié)上采用了“移步換法”的設(shè)計(jì)。
首先創(chuàng)設(shè)情境由剛剛過去的父親節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生對剛發(fā)生過的事情感受和印象深刻，很自然的引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“名人吧”了解作者，只有知作者，明內(nèi)容，才能更好的體驗(yàn)角色。
進(jìn)入“拾貝吧”認(rèn)識一些美麗的貝殼——詞語闖關(guān)，復(fù)習(xí)詞語，檢查預(yù)習(xí)，為下文的學(xué)習(xí)掃清障礙。同時(shí)把詞語當(dāng)做“貝殼”增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生開火車進(jìn)行詞語闖關(guān)，也集中了學(xué)生的***。
進(jìn)入“體驗(yàn)吧”進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)在這一天里心情經(jīng)歷了什么樣的變化，以及學(xué)習(xí)作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的一雙慧眼把文中的句子找出來，給大家交流、分享，而沒有將大量的句子在課件上展示，是因?yàn)椴幌胧`學(xué)生的思維，讓他們自己找，自己說，暢所欲言。特意出示文中有一處的觀察點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)換的句子，讓學(xué)生站在孩子的視角來觀察和理解。這個(gè)地方的設(shè)計(jì)也是為了突破本課的難點(diǎn)，品析把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。最后讓學(xué)生明白作者是運(yùn)用了動作描寫、語言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、排比想像等方法真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的.，從而突出了重點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
進(jìn)入“談心吧”，站在孩子的立場，把自己當(dāng)做文中人，把老師當(dāng)做“母親”，就一些實(shí)際問題談自己真實(shí)的看法。讓學(xué)生感受孩子的失望與無奈,辯證認(rèn)識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。學(xué)生一開始談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，是片面的，認(rèn)為她是為了家庭而忽略了孩子。我于是引導(dǎo)：原來這樣做也可以成為一位好母親，那以后當(dāng)我的孩子想出去時(shí)，我就說行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有學(xué)生發(fā)言：這個(gè)問題要一分為二辯證地對母親進(jìn)行評價(jià)，從母親忙碌于家務(wù)中脫不開身來評價(jià)，她是一位好母親；但從因?yàn)楹⒆有�，就不兌現(xiàn)對帶他外出的承諾評價(jià)，她不是一位好母親——這樣做會傷害孩子幼小的心理。（全班同學(xué)笑著給他鼓掌！）
最后進(jìn)入“寫作吧”，學(xué)了本文，體會了文章細(xì)膩生動的心理描寫,并模仿借鑒。給出四個(gè)題目，讓學(xué)生自主選擇，采用本課學(xué)到的方法進(jìn)行練習(xí)，并口頭描述，達(dá)到授人以漁、學(xué)以致用的目的。
我認(rèn)為，高年級的學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道作者寫了什么，還要知道作者采用什么方法寫的，并且要把學(xué)到的方法用到自己的寫作當(dāng)中。只有這樣，才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)方式還有不足之處，有待改進(jìn)，我會在以后教學(xué)中通過再實(shí)踐、再反思改進(jìn)的。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思2
《那個(gè)星期天》是部編版六年級下冊第三單元的一篇課文，是史鐵生寫的回憶性的散文。課文記敘了母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。文章從孩子的角度，刻畫了母親的形象，讓我們感受到母親對孩子的愛。課文大量運(yùn)用心理活動的寫法，很好地刻畫了孩子的內(nèi)心的變化，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動描寫方法的好教材。
1、教學(xué)效果（思效）
聚焦插圖，體會人物內(nèi)心。插圖是教材中必不可少的一個(gè)部分，語文書上的插圖非常豐富，是課文重要段落或者難理解段落的一個(gè)形象解釋。教學(xué)中借助插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言、想象等諸多能力，使課堂活力四射，達(dá)到事半功倍的效果。這一課書中兩幅插圖聚焦課文第四段和第六段即無聊的活動、以景襯情。教學(xué)中我讓學(xué)生仔細(xì)看圖，圖文對照，第一幅插圖上為什么有四個(gè)“我”？用筆在圖中標(biāo)出“我”分別在干什么？課文段落中，為什么一連寫了五個(gè)“我”？能省略嗎？學(xué)生明白“我”跳房子、看著天、撥弄蟻穴、翻看畫報(bào)是我焦急、無聊的表現(xiàn)。第二幅插圖重點(diǎn)關(guān)注“我”的表情，朗讀課文，理解“我”的失望，忽然明白了時(shí)光已經(jīng)過去了，不再回來了。通過聚焦插圖，學(xué)生觀察插圖，說說插圖，注釋插圖，閱讀能力、理解能力逐漸增強(qiáng)。
2、教學(xué)收獲（思得）
�。�1）抓住關(guān)鍵詞，品味句子。
抓住關(guān)鍵詞句細(xì)讀文本，緊扣上下文內(nèi)容和文章思想情感是進(jìn)行文本解讀的一種重要方法。文中有一些句子含義較深，需要學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。在教學(xué)第一自然段中“那是一個(gè)禮拜天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”時(shí)，我問學(xué)生：“昏暗下去僅僅是說傍晚來臨，天色暗下去嗎？”學(xué)生通過閱讀下文，可以知道是母親答應(yīng)帶她出去，而爽約，孩子的心理由期待到失望委屈。接著我告訴學(xué)生作者是運(yùn)用環(huán)境描寫的方法來寫孩子的心理變化的。這樣抓住“昏暗”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會人物內(nèi)心的變化，學(xué)**作方法，效果明顯。
�。�2）找出心理變化的'詞語，把握課文脈絡(luò)。
這篇課文點(diǎn)睛之處是心理活動的描寫�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼�，在上課開始，我就讓學(xué)生**默讀課文，找出“我”心理活動的詞語：“盼（激動）――焦急興奮――失望”，這樣既從整體上把握了課文，又給予學(xué)生個(gè)性化的解讀的時(shí)間。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思3
自統(tǒng)編教材編排了“習(xí)作”這一特殊單元，老師們在教學(xué)中時(shí)常感到迷茫。習(xí)作單元與普通閱讀單元在精讀課文的教學(xué)上有何區(qū)別？習(xí)作單元的習(xí)作和普通單元的習(xí)作有何不同？通過兩次的習(xí)作單元備課，我有了一點(diǎn)感悟。習(xí)作單元，顧名思義，就是教學(xué)生寫作文。只不過，整個(gè)習(xí)作單元所有的教學(xué)活動都是為了幫助學(xué)生寫好單元最后的作文，這是習(xí)作單元與普通閱讀單元設(shè)計(jì)意圖上的區(qū)別。那么，習(xí)作單元中的精讀課文怎么教？以六年級下冊習(xí)作單元第二篇精讀課文《那個(gè)星期天》為例，談?wù)勎业乃伎肌?/p>
這次“習(xí)作單元”的主題是“讓真情在筆尖流露”。單元閱讀要素是“體會文章是怎樣表達(dá)情感的”，表達(dá)要素是“習(xí)作時(shí)，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”。單元編排了兩篇精讀課文——朱自清的《匆匆》和史鐵生的《那個(gè)星期天》。兩篇課文都是名家作品，各有特色，《匆匆》將抽象的時(shí)間具象化，還運(yùn)用一連串的問句直抒胸臆，表達(dá)作者對時(shí)光流逝的傷感和惆悵。《那個(gè)星期天》寫的是“我”第一次盼望出門的經(jīng)歷，細(xì)致刻畫了一天之中“我”心情由焦急又興奮到焦急又無奈最后到失望又沮喪的心理變化。作者將“我”心情的變化融入到具體的人、事、景、物中，真實(shí)、自然地表達(dá)了內(nèi)心感受。
通讀過整個(gè)單元的教材，再仔細(xì)解讀本課文本，結(jié)合課后題設(shè)計(jì)，我確定了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)完成：
1、結(jié)合具體境、隨文辨析等識字方法自主識字，會寫“媚、蟻”等13個(gè)生字，識記字形，并理解“惆悵、縹緲、驚惶、急遽”等難懂詞語的意思，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。
2、默讀課文，速讀課文，借助表格，梳理這一天里時(shí)間的變化和“我”與母親的行為舉動，體會“我”的心情又焦急又興奮，到焦急又無奈最后失望又沮喪的變化。
3、聚焦3—7自然段，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中，通過融情于人、事、景、物，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
4、比較閱讀《匆匆》和《那個(gè)星期天》，結(jié)合交流*臺的內(nèi)容，總結(jié)兩篇文章的寫法，梳理兩篇文章在表達(dá)情感方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為習(xí)作指導(dǎo)課做準(zhǔn)備。
習(xí)作單元的教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元之一，是對精讀課文的教學(xué)把握好“度”，字詞教學(xué)和課文的人文內(nèi)涵不必挖得過深。學(xué)生到最后要完成單元大作文的，精讀課文作為例子，是要讓學(xué)生學(xué)會名家表達(dá)真情實(shí)感的寫作手法。因此每一課課后題的設(shè)計(jì)非常有價(jià)值，我們要集中力量解決好課后題。
本課字詞教學(xué)不是難點(diǎn)，結(jié)合著六年級學(xué)生的學(xué)情、年齡特點(diǎn)和本課特殊的對話形式，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動，如詞語歸類、連線、語境填空、比較對話等，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的字音、難懂的詞語和難讀的對話。第二課時(shí)最后有聽寫詞語環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)落腳在三個(gè)課后題。第一題是“說說在這一天里‘我’的心情經(jīng)歷了怎樣的變化”。我們就在梳理課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句段，理清“我”的心情在一天當(dāng)中的變化。設(shè)計(jì)合適的表格，心情變化一目了然。
第二題是“想想作者是這樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的”，需在第一題的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步思考，直指作者表達(dá)情感的方式。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們可以通過品讀、分析題中兩個(gè)片段，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶崾締栴}，如片段一中，“‘我”的心情怎樣？‘我’和母親分別在做什么事？”讓學(xué)生關(guān)注到人物和做的事情這兩個(gè)角度，然后再點(diǎn)撥學(xué)生，作者將人物情感融入到了人們做的事情中，進(jìn)而提煉出了作者“融情于人和事”的手法。第二個(gè)片段也是類似教法，學(xué)習(xí)作者“融情于景和物”的手法。提煉出寫法后，再放手讓學(xué)，通過自學(xué)提示，找出文中其他類似語句，體現(xiàn)了由助學(xué)到讓學(xué)的過程。
第三題是比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這一部分可以跟“交流*臺”的內(nèi)容相整合，借助表格，學(xué)生自主梳理，教師最后總結(jié)。
一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，字詞基礎(chǔ)簡單帶過，集中處理課后習(xí)題，人文內(nèi)涵避免深挖，指向表達(dá)服務(wù)習(xí)作。這就是我在教習(xí)作單元精讀課文中的一點(diǎn)思考。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思4
《那個(gè)星期天》以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。主人公好像是“我”，其實(shí)是母親。只不過，母親是借助“我”走進(jìn)了讀者心里而已。為了生計(jì)，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”驚惶連聲地對“我”說“對不起”……
辯證思考，理解主旨。“辯證理解文中母親的形象，加深對責(zé)任與愛的理解�！笔潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)。對于母親的形象，學(xué)生在討論交流中會有爭議。有思想交鋒、思維碰撞的課堂是有活力的課堂，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？
在教學(xué)過程中我做到了以下幾點(diǎn)：
1、要根據(jù)教材內(nèi)容思考。學(xué)生的思維是發(fā)散的，也是漫無目的的，思維碰撞并非信口開河，回答要從文本中找依據(jù)。
2、解讀文本要結(jié)合作家風(fēng)格、時(shí)代背景�！赌莻�(gè)星期天》選自史鐵生的《務(wù)虛筆記》，而務(wù)虛筆記是史鐵生帶有個(gè)人自傳體色彩的小說。這篇文章中母親的形象也自然帶有作家母親本人的影子。
3、學(xué)生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語句，體驗(yàn)“我”在那個(gè)星期天的情感變化后，學(xué)生能理解母親在那個(gè)星期天的行為給我的心靈帶來深重的傷害。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚，忙著做家務(wù)時(shí)，開始有學(xué)生表示對母親的行為理解。
關(guān)注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無聲的哭泣時(shí)，她的一系列描寫中，學(xué)生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心的對“我”的愛。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思5
《那個(gè)星期天》節(jié)選自史鐵生的長篇小說《務(wù)虛筆記》，文章主要寫了在那個(gè)星期天里“我”經(jīng)歷了由盼望、興奮、期待、到焦急無奈再到失望、委屈等心情變化的過程。文章運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)“我”的心情歷程。為了讓學(xué)生掌握本單元語文要素，教學(xué)中，我主要從以下兩個(gè)方面來展開：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，感受“期盼”經(jīng)歷。
通過品讀文中描寫“我”心情變化的句子，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者這一天的心情變化，體會第一次盼望對于孩子來說多么重要。這種體會是感同身受的，也是最長久、最深刻的。
2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，讓真情自然流露。
作者從語言、環(huán)境、動作、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫，細(xì)膩真實(shí)地向我們表達(dá)了在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當(dāng)中，自然而然地流露情感。特別是通過寫光線的變化來烘托人物心情的寫法，值得學(xué)生借鑒。因此，在課堂的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生由本課延伸到作者的其他作品，并積累好詞好句，將單元語文要素的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思6
《那個(gè)星期天》以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。主人公好像是“我”，其實(shí)是母親。只不過，母親是借助“我”走進(jìn)了讀者心里而已。為了生計(jì)，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”驚惶連聲地對“我”說“對不起”……
辯證思考，理解主旨�！稗q證理解文中母親的形象，加深對責(zé)任與愛的理解。”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于母親的形象，學(xué)生在討論交流中會有爭議。有思想交鋒、思維碰撞的課堂是有活力的`課堂，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢?
在教學(xué)過程中我做到了以下幾點(diǎn):
1、要根據(jù)教材內(nèi)容思考。學(xué)生的思維是發(fā)散的，也是漫無目的的，思維碰撞并非信口開河，回答要從文本中找依據(jù)。
2、解讀文本要結(jié)合作家風(fēng)格、時(shí)代背景�！赌莻�(gè)星期天》選自史鐵生的《務(wù)虛筆記》，而務(wù)虛筆記是史鐵生帶有個(gè)人自傳體色彩的小說。這篇文章中母親的形象也自然帶有作家母親本人的影子。
3、學(xué)生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語句，體驗(yàn)“我”在那個(gè)星期天的情感變化后，學(xué)生能理解母親在那個(gè)星期天的行為給我的心靈帶來深重的傷害。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚，忙著做家務(wù)時(shí)，開始有學(xué)生表示對母親的行為理解。
關(guān)注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無聲的哭泣時(shí)，她的一系列描寫中，學(xué)生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心的對“我”的愛。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思7
自統(tǒng)編教材編排了“習(xí)作”這一特殊單元，老師們在教學(xué)中時(shí)常感到迷茫。習(xí)作單元與普通閱讀單元在精讀課文的教學(xué)上有何區(qū)別？習(xí)作單元的習(xí)作和普通單元的習(xí)作有何不同？通過兩次的習(xí)作單元備課，我有了一點(diǎn)感悟。
習(xí)作單元，顧名思義，就是教學(xué)生寫作文。只不過，整個(gè)習(xí)作單元所有的教學(xué)活動都是為了幫助學(xué)生寫好單元最后的作文，這是習(xí)作單元與普通閱讀單元設(shè)計(jì)意圖上的區(qū)別。那么，習(xí)作單元中的精讀課文怎么教？以六年級下冊習(xí)作單元第二篇精讀課文《那個(gè)星期天》為例，談?wù)勎业乃伎肌?/p>
這次“習(xí)作單元”的主題是“讓真情在筆尖流露”。單元閱讀要素是“體會文章是怎樣表達(dá)情感的”，表達(dá)要素是“習(xí)作時(shí)，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”。單元編排了兩篇精讀課文——朱自清的《匆匆》和史鐵生的《那個(gè)星期天》。
兩篇課文都是名家作品，各有特色，《匆匆》將抽象的時(shí)間具象化，還運(yùn)用一連串的問句直抒胸臆，表達(dá)作者對時(shí)光流逝的傷感和惆悵�！赌莻�(gè)星期天》寫的是“我”第一次盼望出門的經(jīng)歷，細(xì)致刻畫了一天之中“我”心情由焦急又興奮到焦急又無奈最后到失望又沮喪的心理變化。作者將“我”心情的變化融入到具體的人、事、景、物中，真實(shí)、自然地表達(dá)了內(nèi)心感受。
通讀過整個(gè)單元的教材，再仔細(xì)解讀本課文本，結(jié)合課后題設(shè)計(jì)，我確定了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)完成：
1.結(jié)合具體境、隨文辨析等識字方法自主識字，會寫“媚、蟻”等13個(gè)生字，識記字形，并理解“惆悵、縹緲、驚惶、急遽”等難懂詞語的意思，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。
2.默讀課文，速讀課文，借助表格，梳理這一天里時(shí)間的變化和“我”與母親的行為舉動，體會“我”的心情又焦急又興奮，到焦急又無奈最后失望又沮喪的變化。
3.聚焦3-7自然段, 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中，通過融情于人、事、景、物，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
4.比較閱讀《匆匆》和《那個(gè)星期天》，結(jié)合交流*臺的內(nèi)容，總結(jié)兩篇文章的寫法，梳理兩篇文章在表達(dá)情感方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為習(xí)作指導(dǎo)課做準(zhǔn)備。
習(xí)作單元的教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元之一，是對精讀課文的教學(xué)把握好“度”，字詞教學(xué)和課文的人文內(nèi)涵不必挖得過深。學(xué)生到最后要完成單元大作文的，精讀課文作為例子，是要讓學(xué)生學(xué)會名家表達(dá)真情實(shí)感的寫作手法。因此每一課課后題的設(shè)計(jì)非常有價(jià)值，我們要集中力量解決好課后題。
本課字詞教學(xué)不是難點(diǎn)，結(jié)合著六年級學(xué)生的學(xué)情、年齡特點(diǎn)和本課特殊的對話形式，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動，如詞語歸類、連線、語境填空、比較對話等，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的字音、難懂的詞語和難讀的對話。第二課時(shí)最后有聽寫詞語環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)落腳在三個(gè)課后題。第一題是“說說在這一天里‘我’的心情經(jīng)歷了怎樣的變化”。我們就在梳理課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句段，理清“我”的心情在一天當(dāng)中的變化。設(shè)計(jì)合適的表格，心情變化一目了然。
第二題是“想想作者是這樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的”，需在第一題的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步思考，直指作者表達(dá)情感的方式。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們可以通過品讀、分析題中兩個(gè)片段，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶崾締栴}，如片段一中，“‘我”的心情怎樣？‘我’和母親分別在做什么事？”讓學(xué)生關(guān)注到人物和做的事情這兩個(gè)角度，然后再點(diǎn)撥學(xué)生，作者將人物情感融入到了人們做的事情中，進(jìn)而提煉出了作者“融情于人和事”的手法。
第二個(gè)片段也是類似教法，學(xué)習(xí)作者“融情于景和物”的手法。提煉出寫法后，再放手讓學(xué)，通過自學(xué)提示，找出文中其他類似語句，體現(xiàn)了由助學(xué)到讓學(xué)的過程。
第三題是比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這一部分可以跟“交流*臺”的內(nèi)容相整合，借助表格，學(xué)生自主梳理，教師最后總結(jié)。
一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，字詞基礎(chǔ)簡單帶過，集中處理課后習(xí)題，人文內(nèi)涵避免深挖，指向表達(dá)服務(wù)習(xí)作。這就是我在教習(xí)作單元精讀課文中的一點(diǎn)思考。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思8
自統(tǒng)編教材編排了“習(xí)作”這一特殊單元，老師們在教學(xué)中時(shí)常感到迷茫。習(xí)作單元與普通閱讀單元在精讀課文的教學(xué)上有何區(qū)別？習(xí)作單元的習(xí)作和普通單元的習(xí)作有何不同？通過兩次的習(xí)作單元備課，我有了一點(diǎn)感悟。習(xí)作單元，顧名思義，就是教學(xué)生寫作文。只不過，整個(gè)習(xí)作單元所有的教學(xué)活動都是為了幫助學(xué)生寫好單元最后的作文，這是習(xí)作單元與普通閱讀單元設(shè)計(jì)意圖上的區(qū)別。那么，習(xí)作單元中的精讀課文怎么教？以六年級下冊習(xí)作單元第二篇精讀課文《那個(gè)星期天》為例，談?wù)勎业乃伎肌?/p>
這次“習(xí)作單元”的主題是“讓真情在筆尖流露”。單元閱讀要素是“體會文章是怎樣表達(dá)情感的”，表達(dá)要素是“習(xí)作時(shí)，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”。單元編排了兩篇精讀課文――朱自清的《匆匆》和史鐵生的《那個(gè)星期天》。兩篇課文都是名家作品，各有特色，《匆匆》將抽象的時(shí)間具象化，還運(yùn)用一連串的問句直抒胸臆，表達(dá)作者對時(shí)光流逝的傷感和惆悵。《那個(gè)星期天》寫的是“我”第一次盼望出門的經(jīng)歷，細(xì)致刻畫了一天之中“我”心情由焦急又興奮到焦急又無奈最后到失望又沮喪的心理變化。作者將“我”心情的變化融入到具體的人、事、景、物中，真實(shí)、自然地表達(dá)了內(nèi)心感受。
通讀過整個(gè)單元的教材，再仔細(xì)解讀本課文本，結(jié)合課后題設(shè)計(jì)，我確定了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分兩課時(shí)完成：
1.結(jié)合具體境、隨文辨析等識字方法自主識字，會寫“媚、蟻”等13個(gè)生字，識記字形，并理解“惆悵、縹緲、驚惶、急遽”等難懂詞語的意思，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。
2.默讀課文，速讀課文，借助表格，梳理這一天里時(shí)間的變化和“我”與母親的行為舉動，體會“我”的心情又焦急又興奮，到焦急又無奈最后失望又沮喪的變化。
3.聚焦3-7自然段, 學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中，通過融情于人、事、景、物，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。
4.比較閱讀《匆匆》和《那個(gè)星期天》，結(jié)合交流*臺的內(nèi)容，總結(jié)兩篇文章的寫法，梳理兩篇文章在表達(dá)情感方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，為習(xí)作指導(dǎo)課做準(zhǔn)備。
習(xí)作單元的教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元之一，是對精讀課文的教學(xué)把握好“度”，字詞教學(xué)和課文的人文內(nèi)涵不必挖得過深。學(xué)生到最后要完成單元大作文的，精讀課文作為例子，是要讓學(xué)生學(xué)會名家表達(dá)真情實(shí)感的寫作手法。因此每一課課后題的設(shè)計(jì)非常有價(jià)值，我們要集中力量解決好課后題。
本課字詞教學(xué)不是難點(diǎn)，結(jié)合著六年級學(xué)生的學(xué)情、年齡特點(diǎn)和本課特殊的對話形式，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動，如詞語歸類、連線、語境填空、比較對話等，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的字音、難懂的詞語和難讀的對話。第二課時(shí)最后有聽寫詞語環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)落腳在三個(gè)課后題。第一題是“說說在這一天里‘我’的心情經(jīng)歷了怎樣的變化”。我們就在梳理課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句段，理清“我”的心情在一天當(dāng)中的`變化。設(shè)計(jì)合適的表格，心情變化一目了然。
第二題是“想想作者是這樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的”，需在第一題的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步思考，直指作者表達(dá)情感的方式。這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我們可以通過品讀、分析題中兩個(gè)片段，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶崾締栴}，如片段一中，“‘我”的心情怎樣？‘我’和母親分別在做什么事？”讓學(xué)生關(guān)注到人物和做的事情這兩個(gè)角度，然后再點(diǎn)撥學(xué)生，作者將人物情感融入到了人們做的事情中，進(jìn)而提煉出了作者“融情于人和事”的手法。第二個(gè)片段也是類似教法，學(xué)習(xí)作者“融情于景和物”的手法。提煉出寫法后，再放手讓學(xué)，通過自學(xué)提示，找出文中其他類似語句，體現(xiàn)了由助學(xué)到讓學(xué)的過程。
第三題是比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這一部分可以跟“交流*臺”的內(nèi)容相整合，借助表格，學(xué)生自主梳理，教師最后總結(jié)。
一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，字詞基礎(chǔ)簡單帶過，集中處理課后習(xí)題，人文內(nèi)涵避免深挖，指向表達(dá)服務(wù)習(xí)作。這就是我在教習(xí)作單元精讀課文中的一點(diǎn)思考。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思9
《那個(gè)星期天》是部編版六年級下冊第三單元的一篇課文，是史鐵生寫的回憶性的散文。課文記敘了母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。文章從孩子的角度，刻畫了母親的形象，讓我們感受到母親對孩子的愛。課文大量運(yùn)用心理活動的寫法，很好地刻畫了孩子的內(nèi)心的變化，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動描寫方法的好教材�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
插圖是教材中必不可少的一個(gè)部分，語文書上的插圖非常豐富，是課文重要段落或者難理解段落的一個(gè)形象解釋。教學(xué)中借助插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言、想象等諸多能力，使課堂活力四射，達(dá)到事半功倍的效果。這一課書中兩幅插圖聚焦課文第四段和第六段即無聊的活動、以景襯情。教學(xué)中我讓學(xué)生仔細(xì)看圖，圖文對照，第一幅插圖上為什么有四個(gè)“我”？用筆在圖中標(biāo)出“我”分別在干什么？課文段落中，為什么一連寫了五個(gè)“我”？能省略嗎？學(xué)生明白“我”跳房子、看著天、撥弄蟻穴、翻看畫報(bào)是我焦急、無聊的表現(xiàn)。第二幅插圖重點(diǎn)關(guān)注“我”的表情，朗讀課文，理解“我”的失望，忽然明白了時(shí)光已經(jīng)過去了，不再回來了。通過聚焦插圖，學(xué)生觀察插圖，說說插圖，注釋插圖，閱讀能力、理解能力逐漸增強(qiáng)。
�。�1）抓住關(guān)鍵詞，品味句子。
抓住關(guān)鍵詞句細(xì)讀文本，緊扣上下文內(nèi)容和文章思想情感是進(jìn)行文本解讀的一種重要方法。文中有一些句子含義較深，需要學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。在教學(xué)第一自然段中“那是一個(gè)禮拜天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”時(shí)，我問學(xué)生：“昏暗下去僅僅是說傍晚來臨，天色暗下去嗎？”學(xué)生通過閱讀下文，可以知道是母親答應(yīng)帶她出去，而爽約，孩子的心理由期待到失望委屈。接著我告訴學(xué)生作者是運(yùn)用環(huán)境描寫的方法來寫孩子的心理變化的。這樣抓住“昏暗”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會人物內(nèi)心的變化，學(xué)**作方法，效果明顯。
（2）找出心理變化的詞語，把握課文脈絡(luò)。
這篇課文點(diǎn)睛之處是心理活動的描寫�！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼耍谏险n開始，我就讓學(xué)生**默讀課文，找出“我”心理活動的詞語：“盼（激動）——焦急興奮——失望”，這樣既從整體上把握了課文，又給予學(xué)生個(gè)性化的解讀的時(shí)間。
教學(xué)結(jié)束后，回顧頭來，看看自己的課堂教學(xué)，還是有一些遺憾。教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，有的孩子提出：那位母親由于忙碌，而沒有帶孩子出去，疏忽了孩子的“正當(dāng)要求”，這位母親是不合格的。此時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，我只是模糊地說了，大家課下討論討論。其實(shí)我可以讓學(xué)生討論，寫一寫。進(jìn)行探究。讓學(xué)生明白：這位母親對孩子有疏忽，也有發(fā)自內(nèi)心的愛，文中母親看到孩子傷心難過的驚惶并且道歉的表現(xiàn)就是很好的證明。母親為生活操勞而忽略了孩子的要求，也是很無奈。她對孩子的愛令人感動。通過這樣的探究，學(xué)生對文中的母親有了更深、更全面的理解。
《那個(gè)星期天》教學(xué)反思10
這節(jié)課是《那個(gè)星期天》的第二課時(shí)。我在環(huán)節(jié)上采用了“移步換法”的設(shè)計(jì)。
首先創(chuàng)設(shè)情境由剛剛過去的父親節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生對剛發(fā)生過的事情感受和印象深刻，很自然的引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“名人吧”了解作者，只有知作者，明內(nèi)容，才能更好的體驗(yàn)角色。
進(jìn)入“拾貝吧”認(rèn)識一些美麗的貝殼——詞語闖關(guān)，復(fù)習(xí)詞語，檢查預(yù)習(xí)，為下文的學(xué)習(xí)掃清障礙。同時(shí)把詞語當(dāng)做“貝殼”增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生開火車進(jìn)行詞語闖關(guān)，也集中了學(xué)生的***。
進(jìn)入“體驗(yàn)吧”進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)在這一天里心情經(jīng)歷了什么樣的變化，以及學(xué)習(xí)作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的一雙慧眼把文中的句子找出來，給大家交流、分享，而沒有將大量的句子在課件上展示，是因?yàn)椴幌胧`學(xué)生的思維，讓他們自己找，自己說，暢所欲言。特意出示文中有一處的觀察點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)換的句子，讓學(xué)生站在孩子的視角來觀察和理解。這個(gè)地方的設(shè)計(jì)也是為了突破本課的難點(diǎn)，品析把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。最后讓學(xué)生明白作者是運(yùn)用了動作描寫、語言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、排比想像等方法真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，從而突出了重點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
進(jìn)入“談心吧”，站在孩子的立場，把自己當(dāng)做文中人，把老師當(dāng)做“母親”，就一些實(shí)際問題談自己真實(shí)的看法。讓學(xué)生感受孩子的失望與無奈,辯證認(rèn)識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。學(xué)生一開始談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，是片面的，認(rèn)為她是為了家庭而忽略了孩子。我于是引導(dǎo)：原來這樣做也可以成為一位好母親，那以后當(dāng)我的孩子想出去時(shí)，我就說行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有學(xué)生發(fā)言：這個(gè)問題要一分為二辯證地對母親進(jìn)行評價(jià)，從母親忙碌于家務(wù)中脫不開身來評價(jià)，她是一位好母親；但從因?yàn)楹⒆有�，就不兌現(xiàn)對帶他外出的承諾評價(jià)，她不是一位好母親——這樣做會傷害孩子幼小的心理。（全班同學(xué)笑著給他鼓掌�。�
最后進(jìn)入“寫作吧”，學(xué)了本文，體會了文章細(xì)膩生動的心理描寫,并模仿借鑒。給出四個(gè)題目，讓學(xué)生自主選擇，采用本課學(xué)到的方法進(jìn)行練習(xí)，并口頭描述，達(dá)到授人以漁、學(xué)以致用的目的。
我認(rèn)為，高年級的學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道作者寫了什么，還要知道作者采用什么方法寫的，并且要把學(xué)到的方法用到自己的.寫作當(dāng)中。只有這樣，才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)方式還有不足之處，有待改進(jìn)，我會在以后教學(xué)中通過再實(shí)踐、再反思改進(jìn)的。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展5）
——星期天星期天作文900字3篇
星期天星期天作文900字1
經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定都想利用周末好好的放松一下吧！是走進(jìn)商場，體會購物的快樂；是走進(jìn)美食街，品嘗風(fēng)味小吃；還是在家來一次“小鬼當(dāng)家”……而我是同家人一起出去玩，接觸綠色的大自然，呼吸新鮮的空氣。我感受最深的是一次去金刀峽抓小蝦。
夏天的一個(gè)星期天來到了，炎炎的烈日高懸當(dāng)空，火***光芒炙烤著地面，到處都是高溫。我們一家人坐在空調(diào)房里避暑，可十分無聊。經(jīng)過全家商量決定到金刀峽去避暑。于是，爸爸開車向金刀峽出發(fā)了。據(jù)說金刀峽是夏天避暑的最佳旅游景點(diǎn)，那兒有峽谷，有清澈的溪水。一路上風(fēng)景迷人，我看見春天的嫩葉已變成茂盛的翠綠色了，這個(gè)像玉翠般的色彩在陽光的照射下發(fā)著綠光，像一塊塊綠寶石，又像葉子們在對我笑呢！這時(shí)我也“咯咯”地笑出聲了。我還看到了爭奇斗艷的牡丹……
經(jīng)過兩小時(shí)的行駛，我們到了金刀峽的后山，來到了一家美味飯館吃起了午飯。這時(shí)，恰好遇到一位小名叫瓜子的小弟弟和他爸爸也到金刀峽來玩了。吃飯時(shí)我跟這個(gè)“小瓜子”成為了好朋友。我狼吞虎咽地和他先吃完了飯，迫不及待地跑到飯館外玩了起來。
我們先在烈日下玩著影子游戲，后來我們倆發(fā)現(xiàn)了飯館的右邊有一條小河，河水清澈，連水中鵝卵石的條紋都清晰可見。我和“瓜子”弟弟飛快地跑了過去，跑到小河邊我看見河里有藍(lán)色的魚，有金色外套的小蝦，還有穿著橙***大外衣的小螃蟹……
我們連忙把鞋子給脫了，挽起褲管，跑進(jìn)淺水中，捉小蝦�？墒牵覄傋哌M(jìn)去，一不小心踩到了滑溜溜的青苔，“咚”的一聲，我的身子向后一仰，一屁股坐在了水里，頓時(shí)濺起了水花。媽媽看見了笑了起來，讓我也哭笑不得。幸好我是穿了一件連衣裙，再加一條長褲。我摔在水里時(shí)連衣裙還沒打濕，媽媽就幫我把長褲脫了。接著我又和“小瓜子”一起去捉小蝦了。
我先看見了幾只小蝦圍在石頭邊悠閑地玩耍。它們?nèi)硗该�，跟水里的鵝卵石混為一體，如果不仔細(xì)看，還真看不見它們呢！我躡手躡腳地下了水，我還沒靠近，誰知小蝦真機(jī)靈，腳一瞪，迅速地用手一抓，可又是竹籃子打水——一場空。弟弟左抓右摸居然還捉到了一只螃蟹。而我就只好繼續(xù)努力。我小心翼翼地向小蝦走去，悄悄地雙手一捧又落空了，我就不停地抓，結(jié)果弄得小蝦們驚慌失措、上串下跳的，我又看準(zhǔn)了一只小蝦我猛地一抓，然后一打開雙手，呀，我終于抓到小蝦了。我飛速地跑去向家人報(bào)喜……
我相信快樂的意義永遠(yuǎn)不變，快樂時(shí)純真的，不論是放松時(shí)得到的快樂，努力付出時(shí)的快樂，快樂永存在我的心間。這真是一個(gè)快樂的周末！
星期天星期天作文900字2
學(xué)校打鈴的李爺爺吃過早飯，到校外轉(zhuǎn)悠了半天才愜意地踱進(jìn)校園。他雙手背在身后，慢騰騰地向校園里走去。
突然，他加快了步子。
辦公室的門前豎著一根一米高的木柱，上面掛著鐵鈴，鈴眼穿著個(gè)鈴錘。此刻，一位大約四五歲的.小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來到跟前，一聲呵斥：
“小丫頭，想干什么？”
小女孩伸出的小手猛地一縮，緊接著轉(zhuǎn)過了臉：“李爺爺，誰叫小丫頭，我有名字！”
李爺爺這才認(rèn)出原來是教英語的林老師的女兒。
“喲，是倩倩。告訴爺爺，你想干什么？”
倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來，走到李爺爺身邊，雙手拽著他的衣襟，仰起圓圓的小臉很急似地說：“李爺爺，天天看見您打鈴，您今天怎么不打呀？”
李爺爺不禁笑了。心里想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問道：“打鈴干什么呀？”
“一打鈴，媽媽就下課了�！彼f著向遠(yuǎn)處的一個(gè)教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來帶我玩去了�！�
李爺爺覺得有點(diǎn)奇怪，又問道：“**媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩只小手托起李爺爺?shù)囊恢皇郑赶蜻h(yuǎn)處靠近校園墻的一間教室。
教室的門半掩著，門口放著幾輛自行車。
那里是林老師所教的班級。
李爺爺明白了——林老師又在給學(xué)生補(bǔ)英語課。
“倩倩，到那兒去喊**媽回來不就行了？”
“不行！不行！”倩倩又搖頭又?jǐn)[手。
“那是大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)的地方，媽媽不許我去。媽媽說，我要是去了，她就不疼我了�！�
李爺爺輕輕地?fù)崦毁粸鹾诘念^發(fā)，沉默良久，忽然他脫口問道：
“倩倩，你爸爸咋不來帶你玩呀？”
話剛出口，他又后悔不該這樣問。半年前，他就聽一些老師談?wù)摿掷蠋�。原來她在城市里工作的丈夫叫她調(diào)進(jìn)城里，不想讓她教書。可是林老師看到這所中學(xué)缺少英語教師，就不愿調(diào)進(jìn)城里，更不愿改行。兩人彼此鬧翻了，聽說后來還要離婚，不知——
“爸爸？爸爸在城里，媽媽說……爸爸……不要我了�！辟毁坏吐暤卣f。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼瞼。
“李爺爺，該打鈴了吧？”許久，倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子，期待地問。
“噢，對對！……不不……再等一會……”李爺爺語無倫次了。
倩倩看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩只小手握成拳頭，托著腮幫，出神地盯著鐵鈴。
過了一會兒，小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩，像是說給李爺爺聽，又像是自言自語：
“媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾……”
李爺爺?shù)男囊活�，他激動地注視著倩倩，又轉(zhuǎn)過頭注視著那半掩著門的教室。
李爺爺?shù)难劭粲悬c(diǎn)發(fā)潮……倏地，他彎腰抱起了倩倩——
一只白皙的小手搖著鈴錘，被一只布滿老繭的大手緊緊地握住，有力地?fù)粝蜩F鈴！
當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著……
[點(diǎn)評]
這是一篇視角獨(dú)特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉(xiāng)村教師林老師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的高尚情操。通篇沒有正面描寫，主人公林老師也始終沒有上場，只是通過小女孩倩倩與爺爺?shù)男袆觼肀憩F(xiàn)，通過描寫他們二人的語言和心理活動，側(cè)面展示了林老師的高大形象。
星期天星期天作文900字3
學(xué)校打鈴的李爺爺吃過早飯，到校外轉(zhuǎn)悠了半天才愜意地踱進(jìn)校園。他雙手背在身后，慢騰騰地向校園里走去。
突然，他加快了步子。
辦公室的門前豎著一根一米高的木柱，上面掛著鐵鈴，鈴眼穿著個(gè)鈴錘。此刻，一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來到跟前，一聲呵斥：
“小丫頭，想干什么？”
小女孩伸出的小手猛地一縮，緊接著轉(zhuǎn)過了臉：“李爺爺，誰叫小丫頭，我有名字！”
李爺爺這才認(rèn)出原來是教英語的林老師的女兒。
“喲，是倩倩。告訴爺爺，你想干什么？”
倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來，走到李爺爺身邊，雙手拽著他的衣襟，仰起圓圓的小臉很急似地說：“李爺爺，天天看見您打鈴，您今天怎么不打呀？”
李爺爺不禁笑了。心里想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問道：“打鈴干什么呀？”
“一打鈴，媽媽就下課了�！彼f著向遠(yuǎn)處的一個(gè)教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來帶我玩去了�！�
李爺爺覺得有點(diǎn)奇怪，又問道：“**媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩只小手托起李爺爺?shù)囊恢皇�，指向遠(yuǎn)處靠近校園墻的一間教室。
教室的門半掩著，門口放著幾輛自行車。
那里是林老師所教的班級。
李爺爺明白了——林老師又在給學(xué)生補(bǔ)英語課。
“倩倩，到那兒去喊**媽回來不就行了？”
“不行！不行！”倩倩又搖頭又?jǐn)[手。
“那是大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)的地方，媽媽不許我去。媽媽說，我要是去了，她就不疼我了�！�
李爺爺輕輕地?fù)崦毁粸鹾诘念^發(fā)，沉默良久，忽然他脫口問道：
“倩倩，你爸爸咋不來帶你玩呀？”
話剛出口，他又后悔不該這樣問。半年前，他就聽一些老師談?wù)摿掷蠋�。原來她在城市里工作的丈夫叫她調(diào)進(jìn)城里，不想讓她教書�？墒橇掷蠋熆吹竭@所中學(xué)缺少英語教師，就不愿調(diào)進(jìn)城里，更不愿改行。兩人彼此鬧翻了，聽說后來還要離婚，不知——
“爸爸？爸爸在城里，媽媽說……爸爸……不要我了。”倩倩低聲地說。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼瞼。
“李爺爺，該打鈴了吧？”許久，倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子，期待地問。
“噢，對對！……不不……再等一會……”李爺爺語無倫次了。
倩倩看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩只小手握成拳頭，托著腮幫，出神地盯著鐵鈴。
過了一會兒，小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩，像是說給李爺爺聽，又像是自言自語：
“媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾……”
李爺爺?shù)男囊活潱拥刈⒁曋毁�，又轉(zhuǎn)過頭注視著那半掩著門的教室。
李爺爺?shù)难劭粲悬c(diǎn)發(fā)潮……倏地，他彎腰抱起了倩倩——
一只白皙的小手搖著鈴錘，被一只布滿老繭的大手緊緊地握住，有力地?fù)粝蜩F鈴！
當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著……
[點(diǎn)評]
這是一篇視角獨(dú)特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉(xiāng)村教師林老師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的高尚情操。通篇沒有正面描寫，主人公林老師也始終沒有上場，只是通過小女孩倩倩與爺爺?shù)男袆觼肀憩F(xiàn)，通過描寫他們二人的語言和心理活動，側(cè)面展示了林老師的高大形象。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展6）
——《那個(gè)星期天》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇
《那個(gè)星期天》優(yōu)秀教學(xué)反思1
這節(jié)課是《那個(gè)星期天》的第二課時(shí)。我在環(huán)節(jié)上采用了“移步換法”的設(shè)計(jì)。
首先創(chuàng)設(shè)情境由剛剛過去的父親節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生對剛發(fā)生過的事情感受和印象深刻，很自然的引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“名人吧”了解作者，只有知作者，明內(nèi)容，才能更好的體驗(yàn)角色。
進(jìn)入“拾貝吧”認(rèn)識一些美麗的貝殼——詞語闖關(guān)，復(fù)習(xí)詞語，檢查預(yù)習(xí)，為下文的學(xué)習(xí)掃清障礙。同時(shí)把詞語當(dāng)做“貝殼”增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生開火車進(jìn)行詞語闖關(guān)，也集中了學(xué)生的***。
進(jìn)入“體驗(yàn)吧”進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)在這一天里心情經(jīng)歷了什么樣的變化，以及學(xué)習(xí)作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的一雙慧眼把文中的句子找出來，給大家交流、分享，而沒有將大量的句子在課件上展示，是因?yàn)椴幌胧`學(xué)生的思維，讓他們自己找，自己說，暢所欲言。特意出示文中有一處的觀察點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)換的句子，讓學(xué)生站在孩子的視角來觀察和理解。這個(gè)地方的設(shè)計(jì)也是為了突破本課的難點(diǎn)，品析把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。最后讓學(xué)生明白作者是運(yùn)用了動作描寫、語言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、排比想像等方法真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，從而突出了重點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。
進(jìn)入“談心吧”，站在孩子的立場，把自己當(dāng)做文中人，把老師當(dāng)做“母親”，就一些實(shí)際問題談自己真實(shí)的看法。讓學(xué)生感受孩子的失望與無奈，辯證認(rèn)識母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。學(xué)生一開始談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，是片面的，認(rèn)為她是為了家庭而忽略了孩子。我于是引導(dǎo)：原來這樣做也可以成為一位好母親，那以后當(dāng)我的孩子想出去時(shí)，我就說行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有學(xué)生發(fā)言：這個(gè)問題要一分為二辯證地對母親進(jìn)行評價(jià)，從母親忙碌于家務(wù)中脫不開身來評價(jià)，她是一位好母親；但從因?yàn)楹⒆有�，就不兌現(xiàn)對帶他外出的承諾評價(jià)，她不是一位好母親——這樣做會傷害孩子幼小的心理。（全班同學(xué)笑著給他鼓掌！）
最后進(jìn)入“寫作吧”，學(xué)了本文，體會了文章細(xì)膩生動的心理描寫，并模仿借鑒。給出四個(gè)題目，讓學(xué)生自主選擇，采用本課學(xué)到的方法進(jìn)行練習(xí)，并口頭描述，達(dá)到授人以漁、學(xué)以致用的.目的。
我認(rèn)為，高年級的學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道作者寫了什么，還要知道作者采用什么方法寫的，并且要把學(xué)到的方法用到自己的寫作當(dāng)中。只有這樣，才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)方式還有不足之處，有待改進(jìn)，我會在以后教學(xué)中通過再實(shí)踐、再反思改進(jìn)的。
《那個(gè)星期天》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《那個(gè)星期天》以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。主人公好像是“我”，其實(shí)是母親。只不過，母親是借助“我”走進(jìn)了讀者心里而已。為了生計(jì)，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”驚惶連聲地對“我”說“對不起”……
辯證思考，理解主旨。“辯證理解文中母親的形象，加深對責(zé)任與愛的理解�！笔潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)。對于母親的形象，學(xué)生在討論交流中會有爭議。有思想交鋒、思維碰撞的課堂是有活力的課堂，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？
在教學(xué)過程中我做到了以下幾點(diǎn)：
1、要根據(jù)教材內(nèi)容思考。學(xué)生的思維是發(fā)散的，也是漫無目的的，思維碰撞并非信口開河，回答要從文本中找依據(jù)。
2、解讀文本要結(jié)合作家風(fēng)格、時(shí)代背景。《那個(gè)星期天》選自史鐵生的《務(wù)虛筆記》，而務(wù)虛筆記是史鐵生帶有個(gè)人自傳體色彩的小說。這篇文章中母親的形象也自然帶有作家母親本人的影子。
3、學(xué)生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語句，體驗(yàn)“我”在那個(gè)星期天的情感變化后，學(xué)生能理解母親在那個(gè)星期天的行為給我的心靈帶來深重的傷害。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚，忙著做家務(wù)時(shí)，開始有學(xué)生表示對母親的行為理解。
關(guān)注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無聲的哭泣時(shí)，她的一系列描寫中，學(xué)生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心的對“我”的愛。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展7）
——*常的星期天作文
*常的星期天作文1
指縫間流過的歲月，無奈中沉默的感嘆……此刻心中泛起了層層的漣漪，落入心靈深處。
雨依然瀝瀝淅淅地下著，我望著窗外屬于自己的一方太空，鳥兒鳴叫著，綠葉吮吸著甘霖，花兒在盡情狂舞，渴望能**飛翔的，追求無限快樂的我，但是腦中總是有一個(gè)信念在催促著我，“一寸光陰一寸金�！敝挥行燎诘母冻霾拍苁斋@豐碩的果實(shí)。我只得俯首與書海中和托爾斯泰交談，與牛頓一起研究萬有引力，痛斥****那可恥的行為。
在右下角的頁數(shù)不斷增加中，我似一株飽受烈日之火的植物，如饑似渴的汲取著甘霖。
每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)
每一次，就算受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
小女孩打著一把小花傘歡快的唱著，美妙婉轉(zhuǎn)，音符跳躍在天地之間
我放下書傾聽著她的天籟之音，是那么的動聽，美妙絕倫
打開記憶的塵封，撣撣落在上面的灰塵，那深刻的記憶如歲月留下的串串足跡，深深的揮之不去，人生的旅途上會有幾次拼搏，回想那走過的歲月在艱難中不斷向前，不斷搏斗的生活還是那么清晰。
夾在書中的那一張照片，她靜靜的織著毛衣，淡粉的線，在毛線針上纏纏繞著，仿佛一寸寸光陰在她的手上，吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的`花蕾，我的心竟驀然一暖，慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉，母親絲絲縷縷的愛如陽光關(guān)注在我的心上，讓我漸漸學(xué)會了感恩。
感恩之心常備，幸福生活常在。
我要拾起那一片片殘夢，將它拋向昨天，我要航行于漫漫學(xué)海中，千帆爭渡，萬舟齊發(fā)，我要向前，向前……
*常的星期天在時(shí)光中匆匆流逝，緊張的學(xué)習(xí)又向我撲面而來。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展8）
——那個(gè)星期天的閱讀答案
那個(gè)星期天的閱讀答案1
�、僮甙桑肯赐暌路＿@一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，（我一聲不吭�？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，）我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急速的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止，就像是時(shí)光的腳步。
②那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒記不清了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁邊，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線**可挽回地消逝，一派荒涼。
1、結(jié)合全文，說說“我”為什么對“第一次盼望”記憶猶新。
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2、第①段中的“（）”內(nèi)的句子是怎樣既交代了時(shí)間變化，又寫出了“我”的心理感受？
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3、文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評價(jià)這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的看法。
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參***：
1、①第一次盼望對于孩子來說很重要；
�、谂瓮信d奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻；
�、勰赣H沒有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷；
�、苣赣H忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。
2、①“光線漸漸暗下去”交代了天色漸晚；
②“涼下去沉郁下去”寫出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心越來越惆悵。“越來越遠(yuǎn)”“越來越縹緲”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。
3、答案示例一：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的`關(guān)愛。
答案示例二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。
那個(gè)星期天作文 (菁華20篇)（擴(kuò)展9）
——我的星期天作文 (薈萃20篇)
我的星期天作文1
今天是星期天，天晴得像一張藍(lán)紙，幾片薄薄的白云，像被陽光曬化了似的，隨風(fēng)緩緩浮動著。我的心情也像歡快的音符一樣跳動著，所以我決定跟爸爸一起學(xué)做炒玉米。
我拿了根玉米棒認(rèn)認(rèn)真真地?fù)钙饋�，這些小玉米粒實(shí)在是太嫩了。我輕輕一摳就破了，那汁粘在手上光光的，滑滑的。好不容易才把玉米棒摳好了。我把玉米掏了一遍，接著把液化氣打開，只聽—“嘭”的一聲，藍(lán)帶紅的火苗就快活地舔著鍋底，一會兒的功夫鍋底就熱了。我倒了一些花生油等它沸騰之后我揭開鍋蓋，哎喲喂！一滴淘氣的花生弟弟迫不及待地與我那白嫩嫩的小臉蛋來了個(gè)親密的接吻哩！疼得我哇哇大哭。爸爸聞聲而來，急忙問我怎么了，我把事情的經(jīng)過一一告訴了爸爸，嘴里喊著：“不學(xué)了，不學(xué)了�！�。爸爸聽了說；做事一定要有恒心，要學(xué)會堅(jiān)持。
我聽了爸爸的話立馬開始做了起來，緊接著我把玉米粒放進(jìn)了鍋里，只聽“哧啦”一聲玉米粒瞬間變成了焦黃色。我加了一點(diǎn)調(diào)料和鹽，炒一炒一盤香氣撲鼻的玉米粒就新鮮出爐了。
吃著自己親手做的玉米粒，心里甜蜜蜜的就像中了五百萬的大獎似的。這一次，我不僅嘗到了自己親手做的玉米粒，還讓我嘗到了堅(jiān)持不懈的甜頭。
我的星期天作文2
今天是星期天，爸爸媽媽都不在家，家里只有我一個(gè)人，整個(gè)家都是我說了算，真可算得上是小鬼當(dāng)家了！
早上起來應(yīng)該是吃早飯的時(shí)間了吧，該吃點(diǎn)什么呢？我坐在沙發(fā)上左思右想：炒個(gè)土豆吧，可是還要削皮、切絲、爆炒挺費(fèi)事兒的；對，不能炒土豆那么就炒個(gè)***炒雞蛋吧，可還要分開炒，先炒雞蛋，再炒***也挺麻煩的；不行，想來想去，最后是什么也沒確定下來。一看時(shí)間：不好已經(jīng)九點(diǎn)了，再不吃飯就沒時(shí)間寫作業(yè)了，干脆吃個(gè)面包喝杯牛奶算了。
我匆匆忙忙地填飽肚子之后就趕緊寫作業(yè)，終于在12點(diǎn)之前完成了所有的作業(yè)，下午就可以放心的去玩了，我特別高興。也許是寫了半天作業(yè)的原因，我覺得很累，午飯也懶的做了，干脆吃點(diǎn)：餅干，火腿腸，方便面。也不知道自己究竟往肚子里塞些什么？
接下來該玩點(diǎn)什么呢？打會兒撲克牌，可一個(gè)人玩沒意思、看會兒電視吧，也挺沒勁的，忽然看到家里的地板可真夠臟的，早上爸爸媽媽急著出門，也沒顧得上打掃衛(wèi)生，今天該我大顯身手了。說干就干，先拖地，拿著拖把，我拖我拖我拖拖拖，以為不大的地方，然讓我拖了整整半個(gè)小時(shí)，累的我那個(gè)”腰酸背疼”��！真想就這樣歇歇，可是地上還有拖布的碎屑，想想老師經(jīng)常教我們做事要有始有終，我可不能這樣放棄，對堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，于是我就掃呀掃，終于全部掃完了啊，累死我了！今天我這“小鬼”當(dāng)家的功勞可真不小啊。
傍晚，爸爸媽媽回來了，看到家里的一切相視而笑道這小鬼今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)。
聽到爸爸媽**話，我開心極了。今天的努力總算是沒有白努力。
我的星期天作文3
兒童節(jié)的前一天，我早早地就起床了，因?yàn)槲乙⒓雍蜑?zāi)區(qū)小朋友共渡六一兒童節(jié)的'一個(gè)活動。
我們都要到陽光廣場的公交車站集合，我來到陽光廣場看見車站旁站了許多的小朋友，他們身上都穿著印有“手牽手，慶六一”字樣的衣服，字旁邊還有一個(gè)愛心形的熱氣球。我還看見陳美夕和王耀偉都參加了這個(gè)活動。這時(shí)，一個(gè)叔叔走了過來，他問道：“小朋友，你是來參加”活動的嗎?”我高興的回答道：“是的�！薄澳悄憔桶堰@件衣服穿上�！笔迨逍θ轁M面的說道。我看見那件衣服和其他小朋友的衣服一模一樣，我就迫不及待的把衣服穿**，并**客車。
第一站是游樂山大佛。我們走出車外，一股清新的空氣迎面撲來，而兩旁綠樹成蔭，地上的野花在陽光的照耀下，顯得非常的燦爛。
我們走進(jìn)了****廟，旁邊****廟栩栩如生，一個(gè)拿著把大傘，一個(gè)拿著把琵琶，一個(gè)身上藏著一條蛇，還有一個(gè)拿著一把鋒利的寶劍。
走出****廟，我們來到了雄偉壯觀的樂山大佛旁。大佛的頭發(fā)很特別，像一個(gè)個(gè)包子，大佛的頭頂沒有頭發(fā)，我們來到了一個(gè)大銅鐘旁邊合影留念，剛照片完相，大家就奔向了蘇園，那個(gè)花園非常的大，里面有一個(gè)大魚池，魚池里面有很多魚，有大的，有小的，有白的，還有紅的……各種各樣的魚在水里快活的游來游去，頓時(shí)，旁邊小商店里的魚食就被搶購一空了，大佛游完了，大家臉上都洋溢著快樂的笑容。
這真是個(gè)有意義的星期天啊!
我的星期天作文4
星期天，是一道**充實(shí)的地*線，它積蓄的力量帶來了旭日東升的光輝。如夢幻一般來到，載來美好的一天。
知識天堂
清晨，當(dāng)山峰托起紅日，我愿駐足知識大門之外，用智慧之匙叩開知識大門。在這傳承歷史與文明的殿堂中與書為友。床前明月光照來李白的疑是地上霜。讓我與他共同分享著這望月思鄉(xiāng)之情；黃梅時(shí)節(jié)的夜晚，趙師秀閑敲棋子落燈花等待著有約不來過夜半的友人，他那孤寂愁悶的心情被陣陣蛙聲所傳唱；在深宮之中，只見杜牧感嘆著銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢的宮女的情愁之悶。
樂曲長河
在烈日懸掛于空中時(shí)，我愿取一瓢樂曲長河之中的水解渴，趕走夏日的煩躁。聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，我聽到了他與不幸命運(yùn)作**的恒心以及啊不羈的靈魂的吶喊；聽阿炳的《二泉映月》，我似乎經(jīng)歷了他坎坷的命運(yùn)和曲折的人生之路，感受了他對美好的追求；聽聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，我看到了舉著*奮步前行的*人民，聽到了新***喜悅的吶喊。
自然寶庫
在落日的余暉中，我愿漫步與自然，尋求金色的寶庫。昔日的小樹已經(jīng)長大，似乎在為清澀的童年的流逝而興奮；路邊的野花也開了，殊不知又該奪得多少名花的光彩；林旁的小溪更活躍了，它正急速奔向大海的懷抱，融入河流之中。
黯淡的地*線送走了落日的余暉，太陽將剩余的時(shí)光送給了月亮。月亮為這寧靜的夜色鋪**一件銀色的外衣。
星期天的流逝**著我又一天的長大，我愿在這流逝中品味美好，充實(shí)，迎接更多美好的朝陽。
我的星期天作文5
陽光和煦，微風(fēng)拂面，又是一個(gè)**的星期天下午，我踏進(jìn)了西南交大的校園。
映入眼簾的，便是一個(gè)球形的建筑，兩旁是挺立的香樟，伴隨著學(xué)長的腳步，我們先到了明誠堂，那是高鐵的設(shè)計(jì)發(fā)源地。
通過觀看長達(dá)8分鐘的影片，我了解到了他們的設(shè)計(jì)理念，以及高鐵的構(gòu)造。從車頭的迎合空氣阻力的設(shè)計(jì)，到車與鐵軌的無縫結(jié)合，以及車身上弓形耦合裝置，對比300km/h以上及以下的高鐵設(shè)計(jì)，高速度的車頭普遍較大，輻度較小，車頭更迎合了減少空氣阻力的影響，動力裝置的完美使用，讓我感受到了西南交大莘莘學(xué)子對科技的虔誠。
我們還體驗(yàn)了高鐵駕駛，學(xué)習(xí)了面對不同情況下應(yīng)做的措施。窗外不同情況的模擬，有一望無垠的草原，有沙塵滿面，有大雪紛飛。我簡單學(xué)習(xí)了高鐵的啟動、行駛與如何加速、減速。據(jù)說只有滿5年機(jī)動車駕齡的優(yōu)秀司機(jī)才能駕駛高鐵，對于這個(gè)難得的機(jī)會，我們無一不感到榮幸。
通往實(shí)驗(yàn)基地的路上，還記得海棠花開得極好，淡粉淡粉的一小簇，點(diǎn)綴在樹枝上，再往前是桂花，還能嗅到桂花獨(dú)有的香氣，是那樣馥郁香甜，就像西南交大給人的感覺，清雋、淡雅，卻極富有才華。
實(shí)驗(yàn)室大致都記不得了，卻還記得真空磁懸浮的高速實(shí)驗(yàn)，除去空氣阻力的影響，測出適合的速度，旁邊的磁懸浮模型與墨爾烏斯實(shí)驗(yàn)有著異曲同工之妙，使其懸浮在空中，不停運(yùn)轉(zhuǎn)。在里面，他們還測試了不同年齡段人的感受。原來一個(gè)這么使世界震驚的科技，一個(gè)使無數(shù)人方便、快捷的背后，是無數(shù)人的勤奮、辛勞，是通過一次又一次的實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的，原來所有光鮮亮麗的背后，是他們辛勤的汗水與日日夜夜的努力。
西南交大的校園風(fēng)景也甚是怡人。*靜無波的人工湖上是一排排垂柳，纖細(xì)優(yōu)美的柳條肆意垂下來，透過斑駁的陽光，落進(jìn)人們心里。頗有“碧玉妝成一樹高”的意味。面前是張教授對隧道的講解、構(gòu)成及運(yùn)用，高大的模型及*高校最大的GIL隔源設(shè)備，是用于隔絕水的浸蝕與壓力的……
漸漸地，思緒飄得遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了。岸邊的垂柳也恢復(fù)了沉靜。清風(fēng)徐來，水波不興，透過暮藹沉沉，我揮別了西南交大的校園，離開了這個(gè)高深的學(xué)府，融入了天邊漸沉的夜色。
我的星期天作文6
美妙而又令人愉悅的星期天到來了，我懷著愉悅的心情進(jìn)入了夢一般的“仙境”，心想：我去玩電腦，看一看我的牧場，看看我的小動物餓了沒有；不，還是去看看電視，電視有什么好看的，如果看電視，那還不如玩電腦；算了，還是去看車展吧！那是因?yàn)槲疫@從小就最愛車了，更希望能坐上好車！
我準(zhǔn)備出發(fā)，立刻從我家里千里迢迢地到成都車展的地方。那里人山人海、熱鬧非凡，這樣壯觀的場面使我目不暇接、驚嘆不已。我在那擁擠的人群中，終于看到了一束超強(qiáng)的亮光——啊！原來是汽車照出的燈光啊！我興奮到了極點(diǎn)，立刻松開了爸爸那溫暖的大手，飛快地向燈光方向奔去，終于擠了進(jìn)去�？粗且恍┭┝恋臒艄馕姻畷r(shí)間驚呆了！
�。∵@可是世界名車啊！有保時(shí)捷、法拉利、勞斯萊斯、瑪莎拉蒂、柯尼塞格、蘭博基尼、阿斯頓馬丁、光岡、布加迪威龍和威航……在我的印象里，在這次車展中，我學(xué)到了更多名車知識，還意識到了車的'價(jià)格十分昂貴，是渴望不可及的，每一個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己和別人的東西，這樣才能尊重他人和我們自己。
我們挨著挨著一個(gè)一個(gè)地拍照片，最后還把名車照片貼在了書桌上。在做作業(yè)時(shí)，我隨時(shí)都可以靜靜地看看，回味回味我那激動的時(shí)刻，想一想我那歡快的神情，還回憶一下渴望與追求的心愿。啊！我喜歡車，更喜歡名車！
漸漸地，我要吃午飯了，我看著那一些名車離我越來越遠(yuǎn)，我心里無限地留念著，希望能再多看一眼，多照幾張照片，多記一記名車的模樣。
回到家后，我高興地吶喊：“我真快樂！”我就是這樣地度過了我心中最開心、最快樂的星期天！
我的星期天作文7
今天是個(gè)星期天，上午參加完小義工在體育館的活動后，我和小朋友們又到靈湖去玩了。
一到靈湖就看到了一排排自行車，有雙人的，三人的，最多可以坐六人的，我們租了幾輛車子，特別歡樂、快活地開始了游靈湖。媽媽在前面把著龍頭，我和幾個(gè)小朋友坐在后面，覺得好高興呀!路過一個(gè)涼亭的時(shí)候，我看到幾個(gè)小男孩在玩泡泡機(jī)，噗噗地噴著小水晶球。我就下了車，拿著袋子去接，“我接住了，我接住了”我高興地叫著。我接住了好多個(gè)，裝了一袋子，這個(gè)小膠球放在水里會變大的，可是現(xiàn)在沒水呀，對呀，我有主意啦，茶杯里不是有水嗎?我想到這，就讓媽媽把茶杯拿給我，坐在石頭上倒了些水進(jìn)去。
接著，我們騎上車看著一路風(fēng)景繼續(xù)前進(jìn)。不知不覺到了一座橋前，媽媽問我：“你看看前面有幾座橋?”我說道：“一座橋一座橋”媽媽說：“前面還有呢”我們還是坐上車上乖乖地看著風(fēng)景繼續(xù)前進(jìn)，到了第二座橋，第二座橋比第一座橋還要高呢!我連忙數(shù)出了：“二，有兩座橋�！眿寢屨f：“前面還有呢!”我們觀賞著美麗的風(fēng)景繼續(xù)前進(jìn)。前面果然還有一座更高大的橋。我光顧著看橋，沒有數(shù)三，“還是兩橋�！蔽液蛬寢屨f。媽媽一笑說：“這座不是橋嗎?”哦，原來我光顧著看橋有多高了，忘了數(shù)三了。我們一起喊著“嘿咻嘿咻”給媽媽們加油又翻上最后一座橋，在尖叫歡呼聲中直沖下橋……
我們又看了一會兒風(fēng)景，看到要下雨了，就高高興興地回家了。今天好快活啊!以后還要和小朋友們一起來這兒玩耍呢!
我的星期天作文8
今天是周末，對許多學(xué)生來說，是放松的、愉快的一天，而對我來說，我度過了非凡的一天。因?yàn)槲耀@得了由中午民族管弦樂學(xué)會頒發(fā)的全國民族樂器演奏藝術(shù)水*4級優(yōu)秀考級證書。
下午，我信心十足地來到了考場，在門口排隊(duì)等候。這時(shí)候，我心中默默地想：我在考級時(shí)萬一出了差錯(cuò)怎么辦？萬一忘了歌譜怎么辦？前面的同學(xué)考級時(shí)，一個(gè)個(gè)彈得十分順暢、動聽。我聽得入了迷，正當(dāng)我陶醉在動聽的琴聲中時(shí)，老師喊到了我的名字，我的心中緊張極了，心怦怦直跳，像懸了一塊大石頭。我走上前去，做了個(gè)自我介紹，開始彈了起來。我盡量壓抑著自己緊張的心情，發(fā)揮出*時(shí)練習(xí)時(shí)的最好的水*，一邊彈一邊偷偷地瞟了輔導(dǎo)老師和評委們一眼，只見輔導(dǎo)老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，使我一下子自信了許多。我想：這回肯定可以考到好成績了。心中的大石頭終于落了地。
終于考完了，我如釋重負(fù)地走出考場，長長地嘆了一口氣。在回家的路上，刺骨的寒風(fēng)變得柔和，*時(shí)聽起來讓人心煩的鳥叫聲此時(shí)也變得優(yōu)美，小雨好像也在為我祝福，下著下著就停了下來。我忽然想起了一句俗話：臺上一分鐘，臺下十年功。我如今能順利通過考級考試，還不是因?yàn)?時(shí)好好學(xué)習(xí)古箏，刻苦練習(xí)的結(jié)果。宋代詞人柳永說得好：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”意思是說：為了自己的目標(biāo)要刻苦努力，消瘦也值得，以后也就不會后悔了。我相信，在我的努力下，總會有一天會像那些古箏演員一樣輕松地**演出。
這件事讓我悟出了一個(gè)深刻的道理：學(xué)習(xí)其實(shí)也很快樂。同學(xué)們，你們說我這個(gè)周末收獲大不大？
我的星期天作文9
上一個(gè)月，我度過了一個(gè)五顏六色的星期天。想知道嗎？別急，聽我慢慢道來。
“叮零零零”，鬧鐘一響，我拿上壓歲錢飛奔到禮品店，我買了一串風(fēng)鈴，外面用一精一美的包裝紙包裝。原來，今天是爸爸的生日。那些大人總是問我怎么不給爸爸買生日禮物，今天我就買給他們看，讓他們對我刮目相看！這時(shí)，我的星期天是得意的黃色。
回到家，媽媽一早早地把我的新衣服準(zhǔn)備好，還有一根束頭發(fā)的紫絲帶呢。我興高采烈地穿上這些漂漂亮亮的新衣服，跑到鏡子面前東照照、西看看，呀！我可真是一個(gè)幸福漂亮的小公主。這時(shí)，我的星期天是開心的紅色。
來到飯店，爸爸正忙著點(diǎn)菜、安排生日宴的過程。一會兒，親人們來了，大家這個(gè)送瓶酒，那個(gè)送一條煙，還都有一個(gè)大紅包呢。送完禮，他們異口同聲問我：“小丫頭，今年又沒給你老爸買禮物吧？”爸爸笑著說：“小孩子嘛，不用送禮。” 我假裝氣急敗壞的樣子，說：“小孩子就不送禮啦？本大小一姐今天送給你們看！”說完慢慢把禮物拿出來，說“爸爸，祝您生日快樂！”所有人瞠目結(jié)舌，包間里安靜極了，爸爸好半天才擠出一句話來：“孩子，謝謝你�！边@時(shí)，我的星期天是驕傲的金色和幸福的紫色。
坐在桌前，不禁讓我“口水直流三千尺，疑是銀河落九天�！薄雷由嫌姓T人的美式鐵板牛肉，有柔軟的貝殼豆花，還有細(xì)滑的**爬樹……各式各樣五花八門。我東啃一個(gè)，西夾一個(gè)，碗里還有一座“食物山”。這時(shí)，我的星期天是心滿意足的粉一紅色。
……
怎么樣？說我的星期天是五顏六色的不過分吧？不服的話，咱們找人評評理去。
我的星期天作文10
一大早，睜開朦朧的睡眼，徑直走向廚房，我看到方方的餐桌上，一個(gè)個(gè)**的盤子里，立著***螺旋漿，泊綠色的游艇，還有圓滾滾正在那納涼的肉丸，再加上千縷柔順，萬條絲滑的沙河粉，我笑了。那是媽媽為我精心準(zhǔn)備的星期天早餐。那是一盤永遠(yuǎn)看不夠，吃不厭，品不完的溫暖。
這就是我的星期天。
我的星期天作文11
對于每周一次的星期天，我曾有三種不同的感受。第一種，星期天簡直太棒了，**自在，無憂無慮；第二種，為什么會有星期天這種東西存在，怎么看都不順眼��；第三種，星期天可愛依舊，我愛星期天。為什么對于星期天我有這么多復(fù)雜的感受呢？看完下面的描述你就知道了！
在我的小學(xué)階段，星期天就是想干嘛就干嘛，只要家庭作業(yè)做完了，我可以**的看電視，**的約上好朋友出去玩，或者大吃特吃我酷愛的小零食。我可真是希望這樣的星期天多多益善啊，一周才一次真是太少了！
在我初一的時(shí)候，星期天開始變得寶貴起來，也讓我慢慢討厭起來。因?yàn)槲业挠⒄Z、數(shù)學(xué)成績較差，所以媽媽給我報(bào)了輔導(dǎo)班，上午8：00—10：00補(bǔ)習(xí)英語，10：00—12：00補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，為了讓我勞逸結(jié)合，爸媽商量后還給我報(bào)了一個(gè)興趣班，也就是我最喜歡的繪畫。時(shí)間是14：00—17：00。星期天一整天就這樣被安排滿了。英語數(shù)學(xué)我一直學(xué)的不好，所以補(bǔ)習(xí)的時(shí)候特別痛苦，如坐針氈。而且補(bǔ)習(xí)班的老師比學(xué)校的老師還要嚴(yán)格，每天課堂上講解的知識點(diǎn)如果不過關(guān)，回家就會給我安排推成山的作業(yè)，壓得我氣都喘不過來。
好不容易熬到了下午，可以學(xué)習(xí)我最喜歡的繪畫了，可是繪畫老師告訴我，初中得開始學(xué)素描了，首先我就得理解什么是明暗交界線、什么是三大面、五大調(diào)子……還得弄清幾何圖形的空間關(guān)系，出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤就得擦掉重畫，一個(gè)月不到我就用完了兩塊橡皮，三支鉛筆，學(xué)的我的頭都要炸了，完全沒有想象中那樣輕松。于是，每周一次的星期天也就成了我的**。
時(shí)間一天天過去，老天爺大概是看到了我壓力背后的努力，所以我的期末成績特別好，尤其是英語和數(shù)學(xué)，已經(jīng)從班級后30名跑到了班級前10名。而我的繪畫也有了一定的起色，有一次老師還把我的作品掛在了墻上做了優(yōu)秀作品的講解，我也因此有了更大的信心。面對這些收獲不僅我自己開心，我的爸媽也為我感到由衷的高興，給我獎勵(lì)了一頓美味的晚餐和一部我喜歡的電影。所以放暑假了我還是要求爸爸媽媽給我續(xù)報(bào)了英語數(shù)學(xué)還有繪畫的輔導(dǎo)班。我覺得星期天的意義就在于充實(shí)自己，在別人休息的時(shí)候努力，會更快超越別人，最重要的也是超越自己。我再一次發(fā)現(xiàn)了星期天的可愛，我希望每個(gè)星期天我都能好好利用。
在對星期天的感受變化中，我也明白了看待一件事不能只經(jīng)過短暫的觀察就下定論，因?yàn)闀r(shí)間才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
我的星期天作文12
又是個(gè)星期天，不用讀書。早上我做完了老師布置的作業(yè)，收拾好書筆，便偷偷到客廳，不料被在洗菜的老媽發(fā)現(xiàn)了，“松墾，你不好好學(xué)習(xí)，下來干什么？”“作業(yè)做完了，下來休息一下�！蔽乙詾檫@句話會幫我大忙。“你已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生了，作業(yè)做完了不會看看書嗎？來，我給你布置些作業(yè)。”她一邊擦著手上的水，一邊走了過來。我只好撅著嘴跟她回到房里。老媽從書堆里抽出一本《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)》來，翻到一頁，說：“你先做這15道文字題吧�！碑�(dāng)時(shí)我真是啞巴吃黃蓮――有苦說不出啊！一直苦到午飯，著15道文字題總算解決好了。吃過午飯，我剛想去打電腦，卻被爸爸叫住了：“松墾，要去哪？都六年級了，還能這樣隨隨便便？過來！”我輕輕走過去。爸爸把數(shù)學(xué)題放在我面前，說：“這是數(shù)學(xué)題，你做給我看�！蔽遗�，不是數(shù)學(xué)題還會是語文題��？我只好硬著頭皮坐了下來，在爸爸規(guī)定的時(shí)間里做完了。他看了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我松了口氣。誰知爸爸又拿出些英語題，讓我做。到了下午3點(diǎn)多，我終于把英語題做好了。我以為可以**了，誰知爸爸笑**的說：“你再寫篇作文，題目的《快樂的星期天》……各位，我這個(gè)星期天快樂嗎？我建議老爸把題目改成《不快樂的星期天》……
我的星期天作文13
清早，朝陽從東方露出了笑臉，笑盈盈地照耀著大地。
爸爸對我們說：“今天天氣好，不如咱們一起去捉螃蟹吧?”我和姐姐高興得一蹦三尺高。
來到沙灘，許多人都在那里玩耍，有的在游泳;有的在打排球;還有的在燒烤……
一會兒，我們分工合作捉螃蟹。我左望望，右瞧瞧，一只螃蟹也沒有。忽然我發(fā)現(xiàn)在沙灘的一邊有一只水瓶口似的螃蟹，它目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，“看什么看，沒看過靚仔嗎?等你長大了，我再把你吃掉，小不點(diǎn)。”我說道。小螃蟹理都不理我一下，我又說道：“小不點(diǎn)，你不知死活，我想把你捉回去吃了，可是你太小了，而且，你聽過一句‘君子動口不動手’嗎?我是文明人，哪像你，整天在沙灘上，打打鬧鬧�！�
我轉(zhuǎn)身來到一塊石頭旁邊，心想：爸爸說大石頭下會有大螃蟹，所以這里一定會有螃蟹捉的。我用盡全身的力氣，“一、二、三……三、二、一�！蔽乙贿叴舐曊f，一邊用力地推動石頭。大石頭在我的堅(jiān)持下，費(fèi)了九牛二虎之力，終于推開了。果然，大石頭下有一只很大的螃蟹，足足有爸爸的手掌大。它囂張地?fù)]舞著那個(gè)**的武器，仿佛我一靠近，它就要攻擊我。我學(xué)著爸爸教的方法，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一下捉住那個(gè)**的鉗子。果然，被捉住鉗子后的大螃蟹一點(diǎn)反抗能力都沒有了，只得乖乖的被我裝進(jìn)袋子里。我向爸爸的方向走去，一看，爸爸的袋子里滿滿的，裝滿了大螃蟹，真是太厲害了。
我覺得星期天特有趣，盼望著第二個(gè)星期天快點(diǎn)到來。
我的星期天作文14
星期天，休息日，我們一家三口“各司其職”的星期天，就在媽媽早晨的一陣陣催促聲中拉開了序幕……
“還在睡，快起床，都幾點(diǎn)了……”在媽**“連環(huán)催”下，我迷迷糊糊地起床、刷牙、洗臉，塞幾片面包進(jìn)嘴巴當(dāng)早餐，拿起背包，坐在媽**電動車上去上英語課了，恨不得把媽**后背當(dāng)床再睡上一會兒。路上，行人星星點(diǎn)點(diǎn)，我羨慕他們在享受著休息的快樂，哪有我這樣辛苦！還好，讓我感到安慰的是，英語課并不枯燥，反而很有趣，只要用玩游戲的方式就能學(xué)一些新知識，比如：背英語單詞，每人背一個(gè)字母，只要背錯(cuò)了就要被像錘子一樣的氣球，“啪”地一聲打到頭……感覺還沒玩夠，英語課已經(jīng)結(jié)束了。接下來就是美術(shù)課了，因?yàn)榫嚯x很近，所以美術(shù)課每次我都是“第一名”，為了不浪費(fèi)時(shí)間，我已經(jīng)習(xí)慣了在課前畫一幅隨筆，漸漸地，積攢下來，也畫了厚厚的一本了。午后的星期天我可以**支配，美美地享受媽媽精心準(zhǔn)備的午餐。到了下午，和小伙伴去小區(qū)里騎騎自行車，我的星期天還是很開心的。
爸爸是個(gè)攝影師，星期天一大早，我還沒起床，他就帶著他的寶貝相機(jī)，去外面拍照了。我家的樓頂，是他拍天氣照片的“風(fēng)水寶地”。每次，他都會拿著梯子，爬上去，站到天臺玻璃上選景、抓拍，“咔嚓”“咔嚓”，相機(jī)在他的手中忙碌地工作著，只要能拍到好照片，再危險(xiǎn)的地方爸爸都會爬上去。忙完了一上午的工作，到了中午，爸爸就開始呼呼大睡。晚飯時(shí)間，他才瞇著眼睛，打著哈欠，慢悠悠地起床，準(zhǔn)備吃晚飯。晚飯后，他會在電腦前看著自己大清早的成果，爸爸常說：“能做自己喜歡做的事，沒有什么比這更快樂了”。我真羨慕爸爸過得這么充實(shí)，悠閑。
媽**星期天最忙碌，早早起床，做早飯，送我上興趣班，再去菜場買菜，開始燒午飯，似乎連停下來喘氣的功夫都沒有。午后，好不容易閑下來時(shí)，還要看店，招待客人。有時(shí)，生意很好，來了一個(gè)做壽照的或者十幾個(gè)拍照的，媽媽更是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。照顧一家人的任務(wù)全都包在了媽媽身上，忙過了一天，躺在床上，媽媽才算真正開始休息了。
我家的星期天就這樣匆匆忙忙地過去了，每個(gè)人都忙著自己該忙的，安寧而美好。
我的星期天作文15
星期天，是我最快樂的日子，更是我最盼望的日子。
每當(dāng)?shù)搅诵瞧谔欤蜁性S多朋友來找我玩。我們或是看電視、玩牌，或是打球、下棋……我們暫時(shí)拋開了繁重的作業(yè)，玩得不亦樂乎，一起過了一個(gè)又一個(gè)美好、快樂的星期天。
第一個(gè)來找我的.往往是邵一凡，他個(gè)子高高，身體偏胖，頭發(fā)又濃又黑，像烏色的波浪。兩只瞇縫的小眼睛在肉乎乎的臉上顯得格外的小，眼有點(diǎn)近視，所以他總喜歡戴上一副眼鏡，還時(shí)不時(shí)地用手去扶一扶，顯得頗有學(xué)問和風(fēng)度。鼻子扁*，鼻孔較大，呼氣的聲音像開摩托車一樣，嘴巴不大但吃的甚多，每次他沖到我家的時(shí)候，總是會累的氣喘吁吁，說話都語無倫次。
我的星期天作文16
今天是星期天，而且是這個(gè)月的最后一個(gè)星期天。一大早，我就匆匆起了床，因?yàn)榻裉煳乙鲆患匾氖�，是什么事呢？——保密�?/p>
我一邊刷牙洗臉，一邊對著媽媽大叫：“媽媽快點(diǎn)，我要遲到了！”媽媽說：“知道了，吃過飯我們就去，你把東西收拾好�！背赃^早飯，我背起了書包，牽著媽**手，一蹦一跳地上路了。今天，我們要到小明家去。
小明是我媽媽社區(qū)的一個(gè)幫扶對象，今年剛剛 9 歲。早在 3 年前，她的爸爸媽媽就去世了，現(xiàn)在一直跟著奶奶，依靠奶奶不多的低保費(fèi)生活。自從去年小明上學(xué)后，家里就更困難了。社區(qū)對他們非常照顧，不但協(xié)調(diào)學(xué)校免去了小明的學(xué)雜費(fèi)，而且還定期去看望她們。開學(xué)前，我聽媽媽說了小明家的情況，就拿出我以前的書本和鉛筆，和媽媽一起到小明家去看望了小明，并且約定，每個(gè)月的最后一個(gè)星期天去看她。
我和媽媽到了小明家，剛剛走到門口，小明就跑了出來，高興地對我說：“姐姐，你真來了！”我拿出新買的文具盒和練習(xí)本說 : “姐姐給你帶好東**了�！毙∶饕话褤屃诉^去，愛不釋手地翻看著，我說：“學(xué)**有什么困難嗎？”小明說：“正好我有幾道題目不會做�！庇谑�，我把題目拿過來，認(rèn)真地講給小明聽。
從小明家出來時(shí)，已經(jīng)到了中午，我和媽媽拒絕了小明和她奶奶的挽留，高高興興地回家了。雖然我的肚子很餓，但是感到十分充實(shí)，走過社區(qū)時(shí)，看到墻上“打造**社區(qū)，共建美好家園”的字樣，我會心地笑了
我的星期天作文17
對于一個(gè)中學(xué)生來講，他們一個(gè)星期七天中，最期待的就是--星期天，是的，如果一提到星期天，我們就會議論紛紛，你的星期天是怎么過的，他呢?她呢?……
但是現(xiàn)在有一批的中學(xué)生都想：如果沒有星期天，那該多好啊!星期天除了把老師布置的作業(yè)寫好，還要完成家長買來的練習(xí)，考考我們，上課是否認(rèn)真聽了，這樣當(dāng)然是好事，但是我認(rèn)為適當(dāng)?shù)淖鲆恍┦怯斜匾模嗟膽?yīng)該是讓我們放松放松，看一些課外書。
想象中的星期天
其實(shí)，我想象中的星期天很簡單，(星期六下午將作業(yè)全部寫完)，早上睡到8點(diǎn)鐘就起來，刷牙、洗臉、吃早飯。9點(diǎn)到10點(diǎn)看一個(gè)小時(shí)的電視，10點(diǎn)到12點(diǎn)看2個(gè)小時(shí)的書，12點(diǎn)左右開始做中飯給全家人吃，到了13點(diǎn)時(shí)，打開電腦看小說，幫家里人做家務(wù)。14點(diǎn)鐘時(shí)睡幾個(gè)小時(shí)的午覺，再去樓下打乒乓球，一直打到吃晚飯的時(shí)候，當(dāng)晚飯吃完時(shí)，就去上晚自修。
這就是我所期待的美好的星期天啊!如果，我的星期天真是這樣的話，那就太棒了，我會更加努力地學(xué)習(xí)!雖然，這個(gè)星期天是憑空想象的，但我依然要好好學(xué)習(xí)，我們要知道，學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，如果現(xiàn)在努力一點(diǎn)，累一點(diǎn)，將來，這樣的星期天是多的很的!努力，努力，再努力!我是最棒的!
我的星期天作文18
那天陽光明媚，這么好的天氣，我怎么可能會在家里呆著呢？外面可是我的“天地”。
想著我心生一計(jì)，對，找爸爸！就這樣，爸爸安耐不住我的軟磨硬泡，最終被我“糊弄”成功，答應(yīng)陪我游泳。
爸爸竟然這么快就答應(yīng)了我，一想到這里，我就高興的一蹦三尺高。一路上我一直不消停，恨不得下一秒就到游泳館。
終于，我和爸爸來到了游泳館。明明只有幾分鐘的路程，可我覺得仿佛過了幾個(gè)世紀(jì)。
“哇，爸爸，救我！好冷��！”換好泳衣下水的我馬上沖爸爸喊道。我下水前沒有估計(jì)那么多，到水里了才知道什么是“世界末日”。緩了一會兒，嘿，不冷了，我在水里游來游去的玩著。
看似玩得很開心，可實(shí)際套著游泳圈的我只是一只被捆住的“旱鴨子”。
我當(dāng)然不想被“捆住”，于是我掙脫了游泳圈，可是失去了浮力的我漸漸往下沉，怎么掙扎也浮不上來。
我心里“咯噔”一下，完了，會為溺水呢？我一下子喊了出來：“爸爸，爸爸！”可一旁的爸爸坐在游泳池邊，一點(diǎn)兒也沒有要下來救我的意思。我“哇”的一聲哭了出來，邊哭邊喊著爸爸。
這時(shí)爸爸笑出了聲來，對我說：“這是潛水區(qū)，你又不是踩不到底！”一聽這話，我馬上止住了哭聲。我說試了試，確實(shí)能踩到底。那我剛在哭什么？一想到這里，我的臉就紅的像一個(gè)蘋果。
為了避免再次出丑，我要求爸爸教我怎么浮上來，爸爸也很開心的答應(yīng)了我。
爸爸讓我深吸一口氣，憋氣，頭埋在水里，四肢放松，自然就可以浮起來了。我害怕像剛才那樣，所以每次把頭埋在水里的時(shí)間超不過兩秒。
這時(shí)，爸爸看不下去了，又不敢說，我怕一不小心又把我說哭了。爸爸眼里露出一抹深邃的目光，隨機(jī)又恢復(fù)了正常。爸爸看得懂我的小心思，我只不過是怕又嗆水罷了。
這時(shí)，爸爸說道：“切連五秒鐘都不到，這連我小時(shí)候的十分之一都不到�！蔽抑腊职诌@是在用激將法，我應(yīng)該保持冷靜，可明知道這是激將法，我還是被爸爸激怒了，回答到：“好，那我就憋個(gè)十秒給你看看！”“有本事你來呀！”爸爸在刺激到。
我心里一股怒火。深吸了一口氣，憋在水里�！耙�、二、三、四、五……”爸爸?jǐn)?shù)道。當(dāng)?shù)诰琶氲臅r(shí)候，我完全憋不住了。這時(shí)爸爸喊道：“沒關(guān)系，不要著急，在水里呼氣，加油�！�
我按照爸爸說的，在水里呼氣，確沒想到我竟然浮了起來，這感覺太棒了。再第十三秒的時(shí)候，我緩緩地站了起來，臉上洋溢著笑容。爸爸看著我，也笑了，說：“不錯(cuò)，比上一次多了十秒，而且，你還學(xué)會了怎么浮起來，。只要肯努力，肯堅(jiān)持，就一定可以成功�！�
我看著爸爸，爸爸也看著我，我們四目相對，不約而同的笑了起來。
這真是一個(gè)有趣的星期天，他讓我學(xué)會了只要肯努力，肯堅(jiān)持，就一定可以成功。
在成長的道路上避免不了艱辛；避免不了困難；避免不了搓搓。但是只要肯努力，肯付出，就沒有跨不過去的坎，跨不過去的，只有不努力。在以后的成長道路上我一定要努力，創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。
我喜歡這個(gè)有趣的周末。
我的星期天作文19
早上；陽光撫摸這我的臉；手機(jī)鐘響個(gè)不停；仿佛是媽媽在催促我趕緊起床，吃飯；準(zhǔn)備去外公家的大茶園踏青，一來到茶園；首先映入眼簾的是那綠油油的茶樹，一眼望去；仿佛是自己生處在綠海中，再往上看；是一片片的松林，走近茶樹；茶葉綠得發(fā)青；茶葉最上面的那層葉子；是很不成熟的黃綠色的；這茶葉很香；如果你仔細(xì)聞一聞；你就會發(fā)現(xiàn)這清香是從未聞過的，我們爬**山頂；來到了十里鋃鐺，站在山頭往下望；茶山的景色都看得清清楚楚，下午；我們在姐姐家喝茶聊天；我還寫了一篇《茶山趣聞》呢！晚上我們吃著外公燒的正宗的農(nóng)家飯；瞧！有梅干菜扣肉；有茶葉炒蝦仁；有茶葉蛋……我們吃完了飯就切開了生日蛋糕；呵呵！忘記告訴你們了，今天是我爸爸的生日，我把《茶山趣聞》送給了爸爸。
媽媽給爸爸切了一片水果蛋糕；上面有蘋果，芒果，火龍果，我把蛋糕遞給爸爸；我們大家其樂融融的過完了一個(gè)星期天。
我的星期天作文20
星期天的早晨，王攀起來后發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，心想今天終于**了，可以痛痛快快地看一下電視嘍。王攀連忙穿好衣服，草草地吃完了早餐，便如餓虎撲食般地電視遙控器，突然發(fā)現(xiàn)電視遙控器旁邊放著三張紙，王攀拿起來一看立刻傻了眼，第一張紙上寫著做功課，第二張紙上寫著吃蘋果，第三張紙上寫著練鋼琴，王攀非常怒火，只好取消了自己的如意算盤。做起功課來，也許氣憤吧，原本清清爽爽的字變得“龍飛鳳舞”，非常丑。做完了功課他又執(zhí)行了地二項(xiàng)任務(wù)吃蘋果，王攀本來很愛吃蘋果，可這次吃蘋果好像變的沒有原來的甜味，倒有點(diǎn)苦。吃完了蘋果，王攀又練起了琴，旋律不再美妙，變成了噪音。干完了這些，爸爸媽又回來了。
王攀想:星期天還**嗎？
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