濫竽充數(shù)的成語故事5篇
濫竽充數(shù)的成語故事1
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有不到300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這不到300個(gè)人在一起合奏給他聽。
有個(gè)名叫南郭的處士聽說了齊宣王的喜歡聽合奏，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍擺動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。”齊宣王聽得高興，很爽快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭處士就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里極為得意。
其實(shí)南郭處士他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭處士就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去比別人吹奏得更投入。南郭處士就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿豐厚的`薪水。
但是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(mǐn)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，但他喜歡聽獨(dú)奏。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人輪流來吹竽給他欣賞。南郭處士急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
像南郭處士這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終會因逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身真本領(lǐng)，才能抵擋住一切困難、挫折和考驗(yàn)。
濫竽充數(shù)的成語故事2
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。”齊宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的'齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
故事講到這里，通常講故事的人會分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
這樣的分析是對的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會有一席之地呢!
現(xiàn)在是****社會，我們不提君王與大臣。我們把齊國當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會到，寫的簡歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!
濫竽充數(shù)字面意思是說：不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。
濫竽充數(shù)的成語故事3
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有不到300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這不到300個(gè)人在一起合奏給他聽。
有個(gè)名叫南郭的處士聽說了齊宣王的喜歡聽合奏，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍擺動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，很爽快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭處士就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里極為得意。
其實(shí)南郭處士他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭處士就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去比別人吹奏得更投入。南郭處士就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿豐厚的薪水。
但是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣（mǐn）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，但他喜歡聽獨(dú)奏。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人輪流來吹竽給他欣賞。南郭處士急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
像南郭處士這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終會因逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身真本領(lǐng)，才能抵擋住一切困難、挫折和考驗(yàn)。
濫竽充數(shù)的成語故事4
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的`人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
故事講到這里，通常講故事的人會分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
這樣的分析是對的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會有一席之地呢!
現(xiàn)在是****社會，我們不提君王與大臣。我們把齊國當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會到，寫的簡歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!
濫竽充數(shù)字面意思是說：不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。
濫竽充數(shù)的成語故事5
【出處】
《韓非子》。
在戰(zhàn)國時(shí)期，齊國有一個(gè)南郭先生，由于他不學(xué)無術(shù)，又不求上進(jìn)，所以連飯都混不**，他正在愁眉苦臉時(shí)，機(jī)會來了。
他有一個(gè)朋友在王宮樂隊(duì)里任職。齊國的國君齊宣王喜歡聽吹竽，可是他不愛聽獨(dú)奏，偏偏要**三百人的吹竽樂隊(duì)，一齊演奏。負(fù)責(zé)樂隊(duì)的**犯愁了，因?yàn)闃逢?duì)的人員沒有這么多，臨到要演奏時(shí)，尚缺一名樂師。
南郭先生聽說后，急忙托這個(gè)朋友找關(guān)系走后門，冒充樂師混進(jìn)樂隊(duì)。他拿著竽，左看右看，模仿別人的樣子放在口邊，煞有介事地吹奏，其實(shí)根本沒有發(fā)出聲音。
竽是古代一種用竹子做成的多管樂器，有點(diǎn)像笙，南郭先生把它抱在面前，模樣裝得特別認(rèn)真，一副樂師的派頭，所以別人一點(diǎn)兒也看不出他不會吹竽。為齊宣王演奏的時(shí)刻到了，三百名樂師一同吹響竽，聲音洪亮，氣勢很大，響徹王宮內(nèi)外。齊宣王十分高興，大喜之下，給三百名樂師很豐厚的待遇。南郭先生又驚又喜，從此不僅解決了吃飯問題，而且生活得安定富裕。就這樣，他在樂隊(duì)里順利地混了***。
后來齊宣王去世了，齊滑王繼承了王位。這位新任的國君也很喜歡聽吹竽，南郭先生聽后很高興，以為能繼續(xù)混下去。誰知樂隊(duì)**去請示齊王時(shí)，這才知道齊王不喜歡聽合奏，要樂師們一個(gè)一個(gè)單獨(dú)演奏給他聽。于是樂師們個(gè)個(gè)緊張地練習(xí)樂曲，準(zhǔn)備在齊王面前大顯身手。只有南郭先生一人驚惶失措，因?yàn)樗@幾年來根本連一個(gè)音也沒吹奏過，這下再也無法蒙混過關(guān)了。三十六計(jì)走為上策，南郭先生只得扔下竽，偷偷地逃跑了。
釋義
比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里湊數(shù)。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇擴(kuò)展閱讀
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展1）
——濫竽充數(shù)成語故事10篇
濫竽充數(shù)成語故事1
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
故事講到這里，通常講故事的人會分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
這樣的分析是對的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會有一席之地呢!
現(xiàn)在是****社會，我們不提君王與大臣。我們把齊國當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會到，寫的簡歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!
濫竽充數(shù)字面意思是說：不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。
濫竽充數(shù)成語故事2
[拼音]：làn、yú、chōng、shù
釋義]濫：與真實(shí)不符；竽：一種簧管樂器。不會吹竽的人冒充吹竽行家；混在樂隊(duì)中湊數(shù)。比喻沒有本事的人冒充有本事；或以次貨冒充好貨。有時(shí)也表自謙。
[語出]、《韓非子·內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽；必三百人。南廓處士請為王吹竽；宣王說（悅）之。廩食以數(shù)百人。宣王死；傚王立；好一一聽之；處士逃�！�
[正音]濫；不能讀作“jiān”。
[辨形]濫；不能寫作“爛”；竽；不能寫作“芋”或“竿”。
[近義]名不副實(shí)、掩人耳目、魚目混珠
[反義]貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)
[用法]含貶義。多用于人或物。有時(shí)也可表示自謙。一般作謂語、定語。
[結(jié)構(gòu)]主謂式。
[成語故事]：
濫竽充數(shù)這則成語的濫是失實(shí)，與真實(shí)不符，引申為蒙混的意思；竽是一種簧管樂器；充數(shù)是湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。
這個(gè)成語來源于《韓非子。內(nèi)儲說上》，齊宣王使人吹竿，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，潛王立，好一一聽之，處士逃。
戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王非常喜歡聽人吹竽，而且喜歡許多人一起合奏給他聽，所以齊宣王派人到處搜羅能吹善奏的樂工，組成了一支三百人的吹竽樂隊(duì)。而那些被挑選入宮的樂師，受到了特別優(yōu)厚的待遇。
當(dāng)時(shí)，有一個(gè)游手好閑、不務(wù)正業(yè)的浪蕩子弟，名叫南郭。他聽說齊宣王有這種嗜好，就一心想混進(jìn)那個(gè)樂隊(duì)，便設(shè)法求見宣王，向他吹噓自己是一名了不起的樂師，博得了宣王的歡心，把他編入了吹竽的樂師班里。可笑的是，這位南郭先生根本不會吹竽。每當(dāng)樂隊(duì)給齊宣王吹奏的時(shí)候，他就混在隊(duì)伍里，學(xué)著別的樂工的樣子，搖頭晃腦，東搖西擺，裝模做樣地在那兒吹奏。因?yàn)樗麑W(xué)得維妙維肖，又由于是幾百人在一起吹奏，齊宣王也聽不出誰會誰不會。就這樣，南郭混了好幾年，不但沒有露出一絲破綻，而且還和別的樂工一樣領(lǐng)到一份優(yōu)厚的'賞賜，過著舒適的生活。
后來，齊宣王死了，他兒子齊潛王繼位，潛王同樣愛聽吹竽。只有一點(diǎn)不同，他不喜歡合奏，而喜歡樂師門一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹給他聽。
南郭先生聽到這個(gè)消息后，嚇得渾身冒汗，整天提心吊膽的。心想，這回要露出馬腳來了，丟飯碗是小事，要是落個(gè)欺君犯上的罪名，連腦袋也保不住了。所以，趁潛王還沒叫他演奏，就趕緊溜走了。
[造句]：
（1）做學(xué)問容不得半點(diǎn)虛假，更不能濫竽充數(shù)。
�。�2）他的演奏水*不高，卻濫竽充數(shù)，參加樂隊(duì)演出。
（3）有些投機(jī)商，以假冒真，用假貨來濫竽充數(shù)。
�。�4）南郭先生本事不濟(jì)，卻又偏偏要濫竽充數(shù)。
（5）在促銷活動中，會有一些不肖商人用劣質(zhì)商品濫竽充數(shù)，消費(fèi)者購買時(shí)要特別小心。
�。�6）有些人就是靠關(guān)係在公司裡濫竽充數(shù)，混日子過。
（7）這個(gè)樂團(tuán)高手如云，我不過是濫竽充數(shù)罷了。
�。�8）老師讓我們背誦課文，總有些同學(xué)濫竽充數(shù)。
（9）每當(dāng)別人提起他所取得的成就，他都會低調(diào)的說他是在濫竽充數(shù)。
�。�10）濫竽充數(shù)：南郭先生在皇宮樂隊(duì)里濫竽充數(shù)，最后落荒而逃。
�。�11）這些繪作水準(zhǔn)根本不夠，也敢濫竽充數(shù)來參展！
（12）我看本次參賽作品，除少數(shù)是真才實(shí)學(xué)外，其他都是濫竽充數(shù)。
（13）買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
（14）不怕你笑，我們團(tuán)裡濫竽充數(shù)者大有人在。
�。�15）****了解到，在特價(jià)房這支新生隊(duì)里也不乏一些濫竽充數(shù)之輩。
濫竽充數(shù)成語故事3
假期里我讀了我一本《寓言故事》，里面的故事都讓我捧腹大笑。其中一篇寓言叫《濫竽充數(shù)》給我留下了深刻地印象，使我懂得了一個(gè)道理。
《濫竽充數(shù)》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期。齊國大王齊宣王非常喜歡聽吹竽，常常叫一大群人為他吹竽。***個(gè)叫做南郭先生的人，他不會吹竽，也在一大群人里面為齊宣王吹竽。因?yàn)榇档臅r(shí)候他裝腔作勢，所以不會露出馬腳，就這樣混日子。后來齊宣王死了，齊泯王接替了王位，他也很喜歡聽吹竽，但不喜歡大家一起吹，而是喜歡吹竽的人一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹給他聽。南郭先生得知消息嚇得汗流浹背，想不出什么計(jì)可施，夾著包袱逃走了。
這則寓言告訴我們做什么事都不能弄虛作假，要實(shí)事求事腳踏實(shí)地，才能夠?qū)W到真正的本領(lǐng)。不然結(jié)果就會像南郭先生灰溜溜地逃走。學(xué)習(xí)過程中我們更不能濫竽充數(shù)，不會的要敢于向別人請求。這樣我們走上社會，才會有真本領(lǐng)。
濫竽充數(shù)成語故事4
【解釋】濫：不加選擇；竽：古代的一種樂器；充：冒充；數(shù)：數(shù)目。不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人，混在行家里面湊一個(gè)數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面。有時(shí)候也用來表示自謙，說自己水*不夠，只是湊個(gè)數(shù)而已。
【感**彩】貶義詞
【用法】主謂式；作謂語、定語；多用于貶義。
【示例】言調(diào)整人事，依然如故。——鄒韜奮《抗戰(zhàn)以來》二七
【近義詞】
�、倜桓睂�(shí)；注釋：副：相稱，相符合。名聲或名義和實(shí)際不相符。指空有虛名。
�、隰~目混珠；注釋：只比喻以假亂真，而不指以次充好。一般形容物，不形容人。
�、垩谌硕�；注釋：遮掩別人的耳朵和眼睛。比喻用假象迷惑人，欺騙人。
④混水摸魚；注釋：比喻乘混亂的時(shí)候從中撈取利益。
【反義詞】
�、儇浾鎯r(jià)實(shí)；注釋：貨物不是冒牌的，價(jià)錢也是實(shí)實(shí)在在的。形容實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)不假。
�、诿逼鋵�(shí)；注釋：名聲或名義和實(shí)際相符。
③鶴立雞群；注釋：像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。
�、苷娌艑�(shí)學(xué)；注釋：真正的才能和學(xué)識。
【寓言故事】
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。
有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。
其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊�。╩in）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
【揭示道理】
濫竽充數(shù)的故事告訴人們：弄虛作假是經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會露出馬腳的，一個(gè)人如果像不會吹竽的南郭先生那樣，沒有真本事，只靠裝樣子嚇喝人，在別人還不了解**的時(shí)候，能夠蒙混一陣子，但是總有**大白的一天。
寓意：①諷刺那些沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混過關(guān)的人。②諷刺那些虛榮，對人不加以鑒別而重用的掌權(quán)者。
濫竽充數(shù)成語故事5
今天我讀了一篇成語故事——濫竽充數(shù)，是講在古代，一個(gè)國王特別喜歡聽吹竽，特別偏愛竽合奏，那聲音既悅耳動聽，又雄渾壯麗。樂手們也享受很高的待遇。有一天，國王感覺樂隊(duì)還不夠大，想**一支三百人的大樂隊(duì)，加上原來的，還差一名。這時(shí)有一個(gè)叫南郭的人，根本不會吹竽，他想混有人群里，應(yīng)該沒什么事。所以他跑到國王面前吹噓自己吹得怎么好，國王信以為真，讓他參加了樂隊(duì)。
國王去世后，他的兒子也喜歡聽竽，不過，他偏愛聽竽獨(dú)奏，這可嚇壞了南郭先生，他趁人不注意時(shí)，偷偷地逃跑了。
讀完這個(gè)故事，我明白了，我們不能象南郭先生一樣，我們必須要做一個(gè)真才實(shí)學(xué)的人，不能混在人群里濫竽充數(shù)，就象我們學(xué)英語，全班一起讀時(shí)要會，一個(gè)人單獨(dú)讀時(shí)也要會，我們要學(xué)會每一課，知識只有學(xué)牢固了，考試時(shí)才會考一個(gè)好成績。你們說我說得對嗎?
濫竽充數(shù)成語故事6
【拼音】làn yú chōng shù
【出處】齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。 《韓非子·內(nèi)儲說上》
【釋義】濫：失實(shí)的，假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。
【用法】作謂語、定語；指混飯吃的人
【結(jié)構(gòu)】主謂式
【近義詞】名不副實(shí)、掩人耳目、魚目混珠
【反義詞】貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)
【同韻詞】三薰三沐、義夫節(jié)婦、三翻四覆、連類比物、乘隙而入、動心娛目、駢首就戮、臨危不顧、丑類惡物、貪位慕祿、......
【年代】古代
【謎語】南廓先生吹竽
【邂逅語】南郭先生吹竽；紅薯粉摻在藕粉里
【成語故事】戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的國王非常喜歡聽吹竽合奏，好吃懶做的南郭先生想辦法混進(jìn)了樂隊(duì)，他不懂裝懂、搖頭晃腦，裝出一幅行家的樣子。不久老國王死后，新國王喜歡聽吹竽獨(dú)奏，南郭先生這下心虛了，害怕會露餡就連夜逃出了皇宮
【成語示例】言調(diào)整人事，濫竽充數(shù)，依然如故。 鄒韜奮《抗戰(zhàn)以來》二七
【成語造舉】
◎ 眾多絮棉制品經(jīng)營者紛紛搶灘這一領(lǐng)域，其中不乏假冒偽劣產(chǎn)品魚目混珠，濫竽充數(shù)。
◎ 上海幾萬支**小小的裝潢隊(duì)伍，約占９５％以上是外省民工，其中９０％的人員沒有裝修專業(yè)技術(shù)工程證，另有２０％～３０％的人員更是濫竽充數(shù)，僅僅在建筑隊(duì)里干過幾天小工，是鋪蓋隨身帶、居無定所的＂三無＂盲流人員。
◎ 以《濫竽充數(shù)》一課為例，用逆向思維方式會得出：南郭先生雖不懂裝懂，但不是執(zhí)迷不悟，＂逃之夭夭＂就是其醒悟的開端，南郭先生也有自知之明。
◎ 這樣經(jīng)過層層篩選、考核，最后招聘的人，自然是有真才實(shí)學(xué)的佼佼者，非但濫竽充數(shù)者不能混入，就是低能者也休想僥幸取勝。
濫竽充數(shù)成語故事7
今天，我讀了一個(gè)故事，名叫《濫竽充數(shù)》內(nèi)容是，從前有個(gè)南郭先生，是個(gè)財(cái)迷，還愛占小便宜。聽說齊宣王要開一個(gè)吹竽隊(duì)，很掙錢，于是也混了進(jìn)來，他從來不會吹竽，看著別人吹竽的樣子(鼓著腮幫子)他也鼓著腮幫子裝模做樣的吹，但是他不吹出聲。
后來，齊宣王死了，他兒子齊緡王登機(jī)座墊，當(dāng)了**，齊緡王跟他父親很像，也很喜歡聽吹竽，可是他聽吹竽的方法很獨(dú)特，要一個(gè)一個(gè)的跟他吹，南郭先生只好逃走了。
讀完這個(gè)故事，給我的感受很深，想到了我有一次在學(xué)習(xí)中考試中總想到總是懷著僥幸的心理想著這道題不會考，于是就不復(fù)習(xí)了。但是偏偏就考這道題，于是我就得不了高分了，爸爸媽媽回來教育我不要懷著僥幸的心理去辦事，你記住，天上不會掉餡兒餅。沒有那么便宜的事情。
從此我明白了一個(gè)道理，無論做人做事都要，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去辦事。
濫竽充數(shù)成語故事8
【漢字書寫】：濫竽充數(shù)
【漢語注音】：làn yú chōng shù
【成語出處】：戰(zhàn)國.韓非《韓非子.內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃�！�
【成語語法】：主謂式;作謂語、定語;多用于貶義。
【濫竽充數(shù)的意思】：濫：虛假不實(shí);竽：一種簧管樂器;充數(shù)：湊數(shù)。沒有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，以次的充作好的。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人冒充內(nèi)行，混在人群里作假騙人。有時(shí)侯也用來表示自謙，說自已水*不夠，只是湊數(shù)而已。
【濫竽充數(shù)的近義詞】：名不副實(shí)、魚目混珠、掩人耳目;
【濫竽充數(shù)的反義詞】：貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)、鶴立雞群、真才識學(xué)、才識過人、八斗之才、才高八斗、學(xué)富五車;
【濫竽充數(shù)的故事】
齊宣王愛聽吹竽，對吹竽事業(yè)樂此不疲，一定要像模像樣的搞個(gè)三百人的樂隊(duì)一齊吹奏才顯得有排場，不會吹竽的南郭先生借此機(jī)會也混在里面湊數(shù)，只要做做樣子照樣也得到賞賜。后來齊宣王死了，齊湣王心里就想，吹竽的人這么多，到底哪個(gè)吹得最好呢，于是他便要每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽，南郭先生從此以后便不能再投機(jī)取巧，只好狼狽不堪地逃跑了。成語“濫竽充數(shù)”就是這樣來的，它用以比喻沒有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒充有本領(lǐng)，或者以次貨冒充好貨，當(dāng)然也可以用作自謙之詞來表示自已不如與同時(shí)一起工作的其他人。
【濫竽充數(shù)例句】
清.文康《兒女英雄傳》第***回：“方今朝廷在整飾文風(fēng)，自然要向*雅正一路拔取真才。若只靠著才氣，摭些陳言，便不好濫竽充數(shù)了�！�
蔡東藩《前漢演義》第七十回：“丞相公孫弘已經(jīng)病死，御史大夫李蔡，代為丞相。蔡本庸材，濫竽充數(shù)，獨(dú)廷尉張湯，得升任御史大夫，費(fèi)盡心計(jì)，定出好幾條新法，次第施行�！�
蔡東藩《唐史演義》第八十六回：“恐貽天下譏議，武宗乃止。但因后宮佳麗，無過王才人，寧將正宮位置，虛懸以待，不愿濫竽充數(shù)。自憲宗以降，已五代不立皇后�！�
【濫竽充數(shù)造句】
你一直侃侃而談所提到的只不過是一個(gè)濫竽充數(shù)的作家，他的作品是冗長而乏味的。
我的公司是自負(fù)盈虧的，你如果不發(fā)憤圖強(qiáng)的努力工作，我就不能再讓你在這兒濫竽充數(shù)了。
濫竽充數(shù)成語故事9
濫竽充數(shù)的故事大家并不陌生，它講述了齊宣王派人吹竽，一定要幾百人一起吹。南郭處士請求要為齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王（田地）繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了的故事。故事中的南郭先生不懂裝懂，混吃混喝，沒有真正的本領(lǐng)，而到了展現(xiàn)實(shí)力之時(shí)，就只能落荒而逃。南郭先生非常狼狽也非常狡猾，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也存在著這些類似的事情。
相信大家都有過校園生活吧，而這當(dāng)中必不可少的就是背書了。今天老師讓同學(xué)們背書之前，說：“還有誰沒會背的***！”聽到這話，同學(xué)們立刻感到了不安，有的人臉色蒼白，有的人低頭不語，但卻沒有人站出來。因?yàn)樗麄兒ε吕蠋熡惺裁磻土P。老師望了一眼我們，然后讓大家一起來背誦，當(dāng)然會背的人就很放松，大聲背誦起來；而有些人就只是靠嘴型，但什么話也沒有說出來，裝作很會的樣子，連老師也滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！靶∪A，你起來為大家背一遍�！崩蠋燁┝艘谎坌∪A，說道。只見小華滿臉通紅，“唰”的一下站了起來，像個(gè)木頭人，動都不敢動。老師明白了其中的原因，不動聲色，又叫了小剛、小明等人。你猜怎樣？叫一個(gè)中一個(gè)——都不會背！頓時(shí)間，班里炸開了鍋，只有老師和他們幾個(gè)人不言語。見此情形，全班安靜了下來。老師開了口：“同學(xué)們，這節(jié)課我們懂得了一個(gè)道理：不能不懂裝懂，像濫竽充數(shù)里的'主人公南郭先生一樣，但最終還是會原形畢露，希望大家下次不要再犯這樣的錯(cuò)誤！這一次如果你們不撒謊，我不會罵你們也不會懲罰你們，而你們不誠實(shí)，欺騙別人，欺騙自己，這和南郭先生有什么區(qū)別！站著的同學(xué)把課文抄一遍！”
講到這里，相信大家明白了吧，只有你真正的擁有真才實(shí)學(xué)，才能有成就，不要做南郭先生一樣的小人。當(dāng)你有“隨便混混”這樣的心理之時(shí)，不如想一想濫竽充數(shù)中南郭先生的教訓(xùn)！
濫竽充數(shù)成語故事10
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。”齊宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
故事講到這里，通常講故事的人會分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
這樣的分析是對的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會有一席之地呢!
現(xiàn)在是****社會，我們不提君王與大臣。我們把齊國當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會到，寫的簡歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!
濫竽充數(shù)字面意思是說：不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展2）
——成語故事：濫竽充數(shù)5篇
成語故事：濫竽充數(shù)1
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的'時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
故事講到這里，通常講故事的人會分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
這樣的分析是對的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會有一席之地呢!
現(xiàn)在是****社會，我們不提君王與大臣。我們把齊國當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會到，寫的簡歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!
濫竽充數(shù)字面意思是說：不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。
成語故事：濫竽充數(shù)2
【拼音】làn yú chōng shù
【出處】齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。 《韓非子·內(nèi)儲說上》
【釋義】濫：失實(shí)的，假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。
【用法】作謂語、定語；指混飯吃的人
【結(jié)構(gòu)】主謂式
【近義詞】名不副實(shí)、掩人耳目、魚目混珠
【反義詞】貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)
【同韻詞】三薰三沐、義夫節(jié)婦、三翻四覆、連類比物、乘隙而入、動心娛目、駢首就戮、臨危不顧、丑類惡物、貪位慕祿、......
【年代】古代
【謎語】南廓先生吹竽
【邂逅語】南郭先生吹竽；紅薯粉摻在藕粉里
【成語故事】戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的國王非常喜歡聽吹竽合奏，好吃懶做的南郭先生想辦法混進(jìn)了樂隊(duì)，他不懂裝懂、搖頭晃腦，裝出一幅行家的樣子。不久老國王死后，新國王喜歡聽吹竽獨(dú)奏，南郭先生這下心虛了，害怕會露餡就連夜逃出了皇宮
【成語示例】言調(diào)整人事，濫竽充數(shù)，依然如故。 鄒韜奮《抗戰(zhàn)以來》二七
【成語造舉】
◎ 眾多絮棉制品經(jīng)營者紛紛搶灘這一領(lǐng)域，其中不乏假冒偽劣產(chǎn)品魚目混珠，濫竽充數(shù)。
◎ 上海幾萬支**小小的裝潢隊(duì)伍，約占９５％以上是外省民工，其中９０％的人員沒有裝修專業(yè)技術(shù)工程證，另有２０％～３０％的人員更是濫竽充數(shù)，僅僅在建筑隊(duì)里干過幾天小工，是鋪蓋隨身帶、居無定所的＂三無＂盲流人員。
◎ 以《濫竽充數(shù)》一課為例，用逆向思維方式會得出：南郭先生雖不懂裝懂，但不是執(zhí)迷不悟，＂逃之夭夭＂就是其醒悟的開端，南郭先生也有自知之明。
◎ 這樣經(jīng)過層層篩選、考核，最后招聘的人，自然是有真才實(shí)學(xué)的佼佼者，非但濫竽充數(shù)者不能混入，就是低能者也休想僥幸取勝。
成語故事：濫竽充數(shù)3
今天，我讀了一則故事名叫《濫竽充數(shù)》，讀了之后我深有感觸。
這則故事主要講了，古代有一種很像笙的樂器叫竽。齊宣王很愛聽吹竽，而且喜歡合奏。當(dāng)時(shí)，有一個(gè)不務(wù)正業(yè)的人，大家都叫他南郭先生。他雖然不會吹竽，但他聽說樂隊(duì)成員的待遇很好，非常羨慕。于是他設(shè)法見到了齊宣王，并對齊宣王說：他是一個(gè)了不起的樂師，沒有幾個(gè)人能比過他。齊宣王也沒讓他表演便把他編入了樂隊(duì)，他從此便在樂隊(duì)中裝模作樣吹奏，也沒人發(fā)現(xiàn)他的問題。
后來齊宣王去世了，他的兒子齊泯王繼位。他也很喜歡聽吹竽，但是必須是獨(dú)奏，從此南郭先生只好悄悄的遛走了。
我覺得我們不能像南郭先生一樣不懂裝懂蒙騙別人。比如數(shù)學(xué)課上，老師講完一題后會問我們有沒有聽懂，有些人就像南郭先生一樣沒聽懂確裝聽懂了。我們不能這樣沒聽懂就是沒聽懂，老師可以再講一次，但是如果裝懂你就是在蒙騙你自己。
成語故事：濫竽充數(shù)4
[拼音]：làn、yú、chōng、shù
釋義]濫：與真實(shí)不符；竽：一種簧管樂器。不會吹竽的人冒充吹竽行家；混在樂隊(duì)中湊數(shù)。比喻沒有本事的人冒充有本事；或以次貨冒充好貨。有時(shí)也表自謙。
[語出]、《韓非子·內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽；必三百人。南廓處士請為王吹竽；宣王說（悅）之。廩食以數(shù)百人。宣王死；傚王立；好一一聽之；處士逃�！�
[正音]濫；不能讀作“jiān”。
[辨形]濫；不能寫作“爛”；竽；不能寫作“芋”或“竿”。
[近義]名不副實(shí)、掩人耳目、魚目混珠
[反義]貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)
[用法]含貶義。多用于人或物。有時(shí)也可表示自謙。一般作謂語、定語。
[結(jié)構(gòu)]主謂式。
[成語故事]：
濫竽充數(shù)這則成語的濫是失實(shí)，與真實(shí)不符，引申為蒙混的意思；竽是一種簧管樂器；充數(shù)是湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。
這個(gè)成語來源于《韓非子。內(nèi)儲說上》，齊宣王使人吹竿，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，潛王立，好一一聽之，處士逃。
戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王非常喜歡聽人吹竽，而且喜歡許多人一起合奏給他聽，所以齊宣王派人到處搜羅能吹善奏的樂工，組成了一支三百人的吹竽樂隊(duì)。而那些被挑選入宮的樂師，受到了特別優(yōu)厚的待遇。
當(dāng)時(shí)，有一個(gè)游手好閑、不務(wù)正業(yè)的浪蕩子弟，名叫南郭。他聽說齊宣王有這種嗜好，就一心想混進(jìn)那個(gè)樂隊(duì)，便設(shè)法求見宣王，向他吹噓自己是一名了不起的樂師，博得了宣王的歡心，把他編入了吹竽的樂師班里�？尚Φ氖牵@位南郭先生根本不會吹竽。每當(dāng)樂隊(duì)給齊宣王吹奏的時(shí)候，他就混在隊(duì)伍里，學(xué)著別的樂工的樣子，搖頭晃腦，東搖西擺，裝模做樣地在那兒吹奏。因?yàn)樗麑W(xué)得維妙維肖，又由于是幾百人在一起吹奏，齊宣王也聽不出誰會誰不會。就這樣，南郭混了好幾年，不但沒有露出一絲破綻，而且還和別的樂工一樣領(lǐng)到一份優(yōu)厚的賞賜，過著舒適的生活。
后來，齊宣王死了，他兒子齊潛王繼位，潛王同樣愛聽吹竽。只有一點(diǎn)不同，他不喜歡合奏，而喜歡樂師門一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹給他聽。
南郭先生聽到這個(gè)消息后，嚇得渾身冒汗，整天提心吊膽的。心想，這回要露出馬腳來了，丟飯碗是小事，要是落個(gè)欺君犯上的罪名，連腦袋也保不住了。所以，趁潛王還沒叫他演奏，就趕緊溜走了。
[造句]：
�。�1）做學(xué)問容不得半點(diǎn)虛假，更不能濫竽充數(shù)。
�。�2）他的演奏水*不高，卻濫竽充數(shù)，參加樂隊(duì)演出。
�。�3）有些投機(jī)商，以假冒真，用假貨來濫竽充數(shù)。
（4）南郭先生本事不濟(jì)，卻又偏偏要濫竽充數(shù)。
�。�5）在促銷活動中，會有一些不肖商人用劣質(zhì)商品濫竽充數(shù)，消費(fèi)者購買時(shí)要特別小心。
�。�6）有些人就是靠關(guān)係在公司裡濫竽充數(shù)，混日子過。
�。�7）這個(gè)樂團(tuán)高手如云，我不過是濫竽充數(shù)罷了。
�。�8）老師讓我們背誦課文，總有些同學(xué)濫竽充數(shù)。
�。�9）每當(dāng)別人提起他所取得的成就，他都會低調(diào)的說他是在濫竽充數(shù)。
（10）濫竽充數(shù)：南郭先生在皇宮樂隊(duì)里濫竽充數(shù)，最后落荒而逃。
�。�11）這些繪作水準(zhǔn)根本不夠，也敢濫竽充數(shù)來參展！
�。�12）我看本次參賽作品，除少數(shù)是真才實(shí)學(xué)外，其他都是濫竽充數(shù)。
�。�13）買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
�。�14）不怕你笑，我們團(tuán)裡濫竽充數(shù)者大有人在。
�。�15）****了解到，在特價(jià)房這支新生隊(duì)里也不乏一些濫竽充數(shù)之輩。
成語故事：濫竽充數(shù)5
【成語】：
濫竽充數(shù)
【拼音】：
làn yú chōng shù
【解釋】：
濫：失實(shí)的，假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。
【成語故事】：
濫竽充數(shù)這則成語的濫是失實(shí)，與真實(shí)不符，引申為蒙混的意思;竽是一種簧管樂器;充數(shù)是湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。
這個(gè)成語來源于《韓非子.內(nèi)儲說上》，齊宣王使人吹竿，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，潛王立，好一一聽之，處士逃。
戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王非常喜歡聽人吹竽，而且喜歡許多人一起合奏給他聽，所以齊宣王派人到處搜羅能吹善奏的樂工，組成了一支三百人的吹竽樂隊(duì)。而那些被挑選入宮的樂師，受到了特別優(yōu)厚的待遇。
當(dāng)時(shí)，有一個(gè)游手好閑、不務(wù)正業(yè)的浪蕩子弟，名叫南郭。他聽說齊宣王有這種嗜好，就一心想混進(jìn)那個(gè)樂隊(duì)，便設(shè)法求見宣王，向他吹噓自己是一名了不起的樂師，博得了宣王的歡心，把他編入了吹竽的樂師班里�？尚Φ氖牵@位南郭先生根本不會吹竽。每當(dāng)樂隊(duì)給齊宣王吹奏的時(shí)候，他就混在隊(duì)伍里，學(xué)著別的樂工的樣子，搖頭晃腦，東搖西擺，裝模做樣地在那兒吹奏。因?yàn)樗麑W(xué)得維妙維肖，又由于是幾百人在一起吹奏，齊宣王也聽不出誰會誰不會。就這樣，南郭混了好幾年，不但沒有露出一絲破綻，而且還和別的樂工一樣領(lǐng)到一份優(yōu)厚的賞賜，過著舒適的生活。
后來，齊宣王死了，他兒子齊潛王繼位，潛王同樣愛聽吹竽。只有一點(diǎn)不同，他不喜歡合奏，而喜歡樂師門一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹給他聽。
南郭先生聽到這個(gè)消息后，嚇得渾身冒汗，整天提心吊膽的。心想，這回要露出馬腳來了，丟飯碗是小事，要是落個(gè)欺君犯上的罪名，連腦袋也保不住了。所以，趁潛王還沒叫他演奏，就趕緊溜走了。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展3）
——濫竽充數(shù)的成語故事
濫竽充數(shù)的成語故事
濫竽充數(shù)的成語故事1
【漢字書寫】：濫竽充數(shù)
【漢語注音】：làn yú chōng shù
【成語出處】：戰(zhàn)國.韓非《韓非子.內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃�！�
【成語語法】：主謂式;作謂語、定語;多用于貶義。
【濫竽充數(shù)的意思】：濫：虛假不實(shí);竽：一種簧管樂器;充數(shù)：湊數(shù)。沒有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，以次的充作好的。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人冒充內(nèi)行，混在人群里作假騙人。有時(shí)侯也用來表示自謙，說自已水*不夠，只是湊數(shù)而已。
【濫竽充數(shù)的近義詞】：名不副實(shí)、魚目混珠、掩人耳目;
【濫竽充數(shù)的反義詞】：貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)、鶴立雞群、真才識學(xué)、才識過人、八斗之才、才高八斗、學(xué)富五車;
【濫竽充數(shù)的故事】
齊宣王愛聽吹竽，對吹竽事業(yè)樂此不疲，一定要像模像樣的搞個(gè)三百人的樂隊(duì)一齊吹奏才顯得有排場，不會吹竽的南郭先生借此機(jī)會也混在里面湊數(shù)，只要做做樣子照樣也得到賞賜。后來齊宣王死了，齊湣王心里就想，吹竽的人這么多，到底哪個(gè)吹得最好呢，于是他便要每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽，南郭先生從此以后便不能再投機(jī)取巧，只好狼狽不堪地逃跑了。成語“濫竽充數(shù)”就是這樣來的，它用以比喻沒有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒充有本領(lǐng)，或者以次貨冒充好貨，當(dāng)然也可以用作自謙之詞來表示自已不如與同時(shí)一起工作的其他人。
【濫竽充數(shù)例句】
清.文康《兒女英雄傳》第***回：“方今朝廷在整飾文風(fēng)，自然要向*雅正一路拔取真才。若只靠著才氣，摭些陳言，便不好濫竽充數(shù)了�！�
蔡東藩《前漢演義》第七十回：“丞相公孫弘已經(jīng)病死，御史大夫李蔡，代為丞相。蔡本庸材，濫竽充數(shù)，獨(dú)廷尉張湯，得升任御史大夫，費(fèi)盡心計(jì)，定出好幾條新法，次第施行�！�
蔡東藩《唐史演義》第八十六回：“恐貽天下譏議，武宗乃止。但因后宮佳麗，無過王才人，寧將正宮位置，虛懸以待，不愿濫竽充數(shù)。自憲宗以降，已五代不立皇后�！�
【濫竽充數(shù)造句】
你一直侃侃而談所提到的只不過是一個(gè)濫竽充數(shù)的作家，他的作品是冗長而乏味的。
我的公司是自負(fù)盈虧的，你如果不發(fā)憤圖強(qiáng)的努力工作，我就不能再讓你在這兒濫竽充數(shù)了。
濫竽充數(shù)的成語故事2
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。”齊宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(min)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
故事講到這里，通常講故事的人會分析道：像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
這樣的分析是對的然而我們還要考慮的是難道只有一個(gè)南郭先生是個(gè)充數(shù)的嗎?齊宣王不是這樣嗎?他是真喜歡音樂還是喜歡熱鬧與排場嗎?如果沒有爛耳充聽的齊宣王哪會有濫竽充數(shù)的南郭先生呢?沒有昏庸的君主奸臣又哪會有一席之地呢!
現(xiàn)在是****社會，我們不提君王與大臣。我們把齊國當(dāng)作一個(gè)公司，總裁要招聘員工，南郭來應(yīng)聘，齊宣總裁一看這人儀表堂堂，又能說會到，寫的簡歷有極其豐富，便任用了他。南郭時(shí)而恭維老總時(shí)而拉攏同事，隨無真才識學(xué)卻*厚祿。老總裁死了新總裁**，新總裁制定了新的工作**，明確每個(gè)職務(wù)的責(zé)、權(quán)、利，制定了相應(yīng)考核計(jì)劃，實(shí)行績效工資，可憐的南郭先生只好辭職回家了。作為一個(gè)公司，難免會有濫竽充數(shù)的員工，老板不可能讓每個(gè)人去勤奮學(xué)習(xí)，作為管理者要辨別人才、使用人才，讓合適得人做合適的工作，指定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?*，這樣濫竽充數(shù)的人哪有機(jī)會充呢?!一個(gè)公司的發(fā)展不在于濫竽充數(shù)的員工，更在于爛耳充聽的**啊!
濫竽充數(shù)字面意思是說：不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。
濫竽充數(shù)的成語故事3
濫竽充數(shù)làn yú chōng shù
[釋義] 濫：與真實(shí)不符；竽：一種簧管樂器。不會吹竽的人冒充吹竽行家；混在樂隊(duì)中湊數(shù)。比喻沒有本事的人冒充有本事；或以次貨冒充好貨。有時(shí)也表自謙。
[語出] 《韓非子·內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽；必三百人。南廓處士請為王吹竽；宣王說（悅）之。廩食以數(shù)百人。宣王死；效王立；好一一聽之；處士逃�！�
[正音] 濫；不能讀作“jiān”。
[辨形] 濫；不能寫作“爛 ”；竽；不能寫作“芋”或“竿”。
[近義] 名不副實(shí) 掩人耳目 魚目混珠
[反義] 貨真價(jià)實(shí) 名副其實(shí)
[用法] 含貶義。多用于人或物。有時(shí)也可表示自謙。一般作謂語、定語。
濫竽充數(shù)的故事
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這300個(gè)人在一起合奏給他聽。
有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王。”齊宣王聽得高興，不加考察，很痛快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭先生就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣拿優(yōu)厚的薪水和豐厚的賞賜，心里得意極了。
其實(shí)南郭先生撒了個(gè)****，他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭先生就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去和別人一樣吹奏得挺投入，還真瞧不出什么破綻來。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿薪水。
可是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊�。╩in）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，可是他和齊宣王不一樣，認(rèn)為300人一塊兒吹實(shí)在太吵，不如獨(dú)奏來得悠揚(yáng)逍遙。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人好好練習(xí)，作好準(zhǔn)備，他將讓它300人輪流來一個(gè)個(gè)地吹竽給他欣賞。樂師們知道命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
濫竽充數(shù)的成語故事4
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有不到300個(gè)善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總想在人前顯示做國君的威嚴(yán)，所以每次聽吹竽的時(shí)候，總是叫這不到300個(gè)人在一起合奏給他聽。
有個(gè)名叫南郭的處士聽說了齊宣王的喜歡聽合奏，覺得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢的好機(jī)會，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍擺動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王�！饼R宣王聽得高興，很爽快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。
這以后，南郭處士就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里極為得意。
其實(shí)南郭處士他壓根兒就不會吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭處士就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去比別人吹奏得更投入。南郭處士就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天，不勞而獲地白拿豐厚的薪水。
但是好景不長，過了幾年，愛聽竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣(mǐn)王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，但他喜歡聽獨(dú)奏。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人輪流來吹竽給他欣賞。南郭處士急得像熱鍋上的**，惶惶不可終日。他想來想去，覺得這次再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
像南郭處士這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終會因逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身真本領(lǐng)，才能抵擋住一切困難、挫折和考驗(yàn)。
濫竽充數(shù)的成語故事5
【成語】：濫竽充數(shù)
【拼音】：làn yú chōng shù
【解釋】：濫：失實(shí)的，假的。不會吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。
【濫竽充數(shù)的歷史典故】
古時(shí)候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，善于吹竽的樂師便有三百個(gè)。齊宣王愛擺排場，總想在人前顯示國君的威嚴(yán)，所以每次都會讓這三百個(gè)人一起合奏給他聽。
有個(gè)南郭先生聽說了齊宣王的這個(gè)癖好，覺得有機(jī)可乘，就跑到齊宣王那里，吹噓說：“大王，我是個(gè)有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，花草聽了也會合著節(jié)拍顫動，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王，我愿意成為大王眾多樂師中的一員�！饼R宣王聽了很高興，毫不懷疑地收下了他，將他編進(jìn)三百人的吹竽隊(duì)伍中。從此以后，南郭先生就和眾人一塊兒合奏給齊宣王聽，和大家享受同樣優(yōu)厚的待遇。
其實(shí)南郭先生壓根兒就不會吹竽，他跟齊宣王說的那番話只不過是他的.一個(gè)****。每逢演奏的時(shí)候，他就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體，他就跟著搖晃，人家擺頭，他也跟著擺，裝出一副動情忘我的樣子。就這樣，南郭先生混過了一天又一天。
過了幾年，齊宣王死了，他的兒子齊湣王繼位。齊湣王也愛聽吹竽，但他和齊宣王不一樣，他覺得獨(dú)奏更悠揚(yáng)、更逍遙。于是齊湣王下令，要這三百個(gè)吹竽的人好好練習(xí)，做好準(zhǔn)備，一個(gè)個(gè)輪流吹竽給他欣賞。其他樂師們都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個(gè)濫竽充數(shù)的南郭先生，嚇得惶惶不可終日。他想來想去，覺得混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。
【啟示】
**諺語說：你可以一時(shí)欺騙一些人，卻不能一直欺騙所有的人。像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿。對青少年來說，學(xué)習(xí)的條件與資源都是豐富的，但有的人明明整日擔(dān)心自己是否會被老師批評、家長責(zé)罰，而不愿努力學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。或許一開始，他們并不是“濫竽充數(shù)”之人，但是隨著知識的不斷更新，他們與優(yōu)秀者的差距就會越來越大，成為集體中不**的“音符”，最終被淘汰。所以，當(dāng)你還有條件、有時(shí)間可以提升自己的時(shí)候，抓住機(jī)會讓自己變得越來越強(qiáng)，讓淘汰遠(yuǎn)離自己。
濫竽充數(shù)的成語故事6
[拼音]：làn、yú、chōng、shù
釋義]濫：與真實(shí)不符；竽：一種簧管樂器。不會吹竽的人冒充吹竽行家；混在樂隊(duì)中湊數(shù)。比喻沒有本事的人冒充有本事；或以次貨冒充好貨。有時(shí)也表自謙。
[語出]、《韓非子·內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽；必三百人。南廓處士請為王吹竽；宣王說（悅）之。廩食以數(shù)百人。宣王死；傚王立；好一一聽之；處士逃�！�
[正音]濫；不能讀作“jiān”。
[辨形]濫；不能寫作“爛”；竽；不能寫作“芋”或“竿”。
[近義]名不副實(shí)、掩人耳目、魚目混珠
[反義]貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)
[用法]含貶義。多用于人或物。有時(shí)也可表示自謙。一般作謂語、定語。
[結(jié)構(gòu)]主謂式。
[成語故事]：
濫竽充數(shù)這則成語的濫是失實(shí)，與真實(shí)不符，引申為蒙混的意思；竽是一種簧管樂器；充數(shù)是湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或是以次充好，有時(shí)也用作自謙之辭。
這個(gè)成語來源于《韓非子。內(nèi)儲說上》，齊宣王使人吹竿，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，潛王立，好一一聽之，處士逃。
戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王非常喜歡聽人吹竽，而且喜歡許多人一起合奏給他聽，所以齊宣王派人到處搜羅能吹善奏的樂工，組成了一支三百人的吹竽樂隊(duì)。而那些被挑選入宮的樂師，受到了特別優(yōu)厚的待遇。
當(dāng)時(shí)，有一個(gè)游手好閑、不務(wù)正業(yè)的浪蕩子弟，名叫南郭。他聽說齊宣王有這種嗜好，就一心想混進(jìn)那個(gè)樂隊(duì)，便設(shè)法求見宣王，向他吹噓自己是一名了不起的樂師，博得了宣王的歡心，把他編入了吹竽的樂師班里�？尚Φ氖牵@位南郭先生根本不會吹竽。每當(dāng)樂隊(duì)給齊宣王吹奏的時(shí)候，他就混在隊(duì)伍里，學(xué)著別的樂工的樣子，搖頭晃腦，東搖西擺，裝模做樣地在那兒吹奏。因?yàn)樗麑W(xué)得維妙維肖，又由于是幾百人在一起吹奏，齊宣王也聽不出誰會誰不會。就這樣，南郭混了好幾年，不但沒有露出一絲破綻，而且還和別的樂工一樣領(lǐng)到一份優(yōu)厚的賞賜，過著舒適的生活。
后來，齊宣王死了，他兒子齊潛王繼位，潛王同樣愛聽吹竽。只有一點(diǎn)不同，他不喜歡合奏，而喜歡樂師門一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹給他聽。
南郭先生聽到這個(gè)消息后，嚇得渾身冒汗，整天提心吊膽的。心想，這回要露出馬腳來了，丟飯碗是小事，要是落個(gè)欺君犯上的罪名，連腦袋也保不住了。所以，趁潛王還沒叫他演奏，就趕緊溜走了。
[造句]：
（1）做學(xué)問容不得半點(diǎn)虛假，更不能濫竽充數(shù)。
（2）他的演奏水*不高，卻濫竽充數(shù)，參加樂隊(duì)演出。
�。�3）有些投機(jī)商，以假冒真，用假貨來濫竽充數(shù)。
�。�4）南郭先生本事不濟(jì)，卻又偏偏要濫竽充數(shù)。
�。�5）在促銷活動中，會有一些不肖商人用劣質(zhì)商品濫竽充數(shù)，消費(fèi)者購買時(shí)要特別小心。
�。�6）有些人就是靠關(guān)係在公司裡濫竽充數(shù)，混日子過。
�。�7）這個(gè)樂團(tuán)高手如云，我不過是濫竽充數(shù)罷了。
�。�8）老師讓我們背誦課文，總有些同學(xué)濫竽充數(shù)。
�。�9）每當(dāng)別人提起他所取得的成就，他都會低調(diào)的說他是在濫竽充數(shù)。
�。�10）濫竽充數(shù)：南郭先生在皇宮樂隊(duì)里濫竽充數(shù)，最后落荒而逃。
�。�11）這些繪作水準(zhǔn)根本不夠，也敢濫竽充數(shù)來參展！
�。�12）我看本次參賽作品，除少數(shù)是真才實(shí)學(xué)外，其他都是濫竽充數(shù)。
�。�13）買了兩斤橘子，回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。
�。�14）不怕你笑，我們團(tuán)裡濫竽充數(shù)者大有人在。
�。�15）****了解到，在特價(jià)房這支新生隊(duì)里也不乏一些濫竽充數(shù)之輩。
濫竽充數(shù)的成語故事7
【出處】
《韓非子》。
在戰(zhàn)國時(shí)期，齊國有一個(gè)南郭先生，由于他不學(xué)無術(shù)，又不求上進(jìn)，所以連飯都混不**，他正在愁眉苦臉時(shí)，機(jī)會來了。
他有一個(gè)朋友在王宮樂隊(duì)里任職。齊國的國君齊宣王喜歡聽吹竽，可是他不愛聽獨(dú)奏，偏偏要**三百人的吹竽樂隊(duì)，一齊演奏。負(fù)責(zé)樂隊(duì)的**犯愁了，因?yàn)闃逢?duì)的人員沒有這么多，臨到要演奏時(shí)，尚缺一名樂師。
南郭先生聽說后，急忙托這個(gè)朋友找關(guān)系走后門，冒充樂師混進(jìn)樂隊(duì)。他拿著竽，左看右看，模仿別人的樣子放在口邊，煞有介事地吹奏，其實(shí)根本沒有發(fā)出聲音。
竽是古代一種用竹子做成的多管樂器，有點(diǎn)像笙，南郭先生把它抱在面前，模樣裝得特別認(rèn)真，一副樂師的派頭，所以別人一點(diǎn)兒也看不出他不會吹竽。為齊宣王演奏的時(shí)刻到了，三百名樂師一同吹響竽，聲音洪亮，氣勢很大，響徹王宮內(nèi)外。齊宣王十分高興，大喜之下，給三百名樂師很豐厚的待遇。南郭先生又驚又喜，從此不僅解決了吃飯問題，而且生活得安定富裕。就這樣，他在樂隊(duì)里順利地混了***。
后來齊宣王去世了，齊滑王繼承了王位。這位新任的國君也很喜歡聽吹竽，南郭先生聽后很高興，以為能繼續(xù)混下去。誰知樂隊(duì)**去請示齊王時(shí)，這才知道齊王不喜歡聽合奏，要樂師們一個(gè)一個(gè)單獨(dú)演奏給他聽。于是樂師們個(gè)個(gè)緊張地練習(xí)樂曲，準(zhǔn)備在齊王面前大顯身手。只有南郭先生一人驚惶失措，因?yàn)樗@幾年來根本連一個(gè)音也沒吹奏過，這下再也無法蒙混過關(guān)了。三十六計(jì)走為上策，南郭先生只得扔下竽，偷偷地逃跑了。
釋義
比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里湊數(shù)。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展4）
——《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)背景
本課是郭昶老師在
20xx年7月全國“注音識字，提前讀寫”教
學(xué)**20周年教學(xué)競賽活動中獲得特等獎的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。
3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)方法
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)流程
一、看圖寫詞
1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。
4、學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）
二、揭題解“竽”
1、揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）
2、理解“竽”�！绑摹敝傅氖鞘裁矗�
學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指
導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。
3、交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）
四、學(xué)文明意
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）
2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）
換詞理解。請給“裝腔作勢”換個(gè)詞。（裝模作樣）
3、看錄像練說。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）
2）說話練習(xí)。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？
3）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。
請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
五、古文鏈接
1、看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期的
思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)**道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到
20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）
2、讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說故事。（學(xué)生**練習(xí)，指名說。）
小結(jié)：這個(gè)生動的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
六、成語運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這
篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水*不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）
小結(jié)：我們讀懂、會用這個(gè)成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個(gè)成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
七、拓展閱讀
1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的.近義詞嗎？
2、閱讀《魚目混珠》
從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事
出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語故事連環(huán)畫”
網(wǎng)站。
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實(shí)踐活動，以此形成新的知識增長點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學(xué)生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學(xué)生*時(shí)的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的“裝腔作勢”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一**的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了
本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而
網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的
搜集整理活動，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。
3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。
教學(xué)器具：投影片。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？
2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。
板書：濫竽充數(shù)。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不。重復(fù)。
2、范讀課文。
要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。
3、默讀課文。
思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：
�。�1）南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？
�。�2）后來他為什么偷偷地逃走了？
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
�。�1） 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。
�。�2） 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。
a 指名讀句子
b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
�。�4） 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？
結(jié)合上文理解“講排場”
�。�5） 說說這兩個(gè)自然段主要講什么？
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
�。�1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。
（2）指名讀3、4自然段
a “這個(gè)消息”是指什么？
b 南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？
c 小組討論交流，全班匯報(bào)。
�。�3）說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會怎么說？（學(xué)生表演后評議）
4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、總結(jié)全文。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)背景
本課是郭昶老師在
20xx年7月全國“注音識字，提前讀寫”教
學(xué)**20周年教學(xué)競賽活動中獲得特等獎的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。
3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)方法
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)流程
一、看圖寫詞
1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。
4、學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）
二、揭題解“竽”
1、揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）
2、理解“竽”�！绑摹敝傅氖鞘裁矗�
學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指
導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。
3、交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）
四、學(xué)文明意
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）
2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）
換詞理解。請給“裝腔作勢”換個(gè)詞。（裝模作樣）
3、看錄像練說。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）
2）說話練習(xí)。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？
3）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。
請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
五、古文鏈接
1、看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期的
思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)**道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到
20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）
2、讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說故事。（學(xué)生**練習(xí)，指名說。）
小結(jié)：這個(gè)生動的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
六、成語運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這
篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水*不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）
小結(jié)：我們讀懂、會用這個(gè)成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個(gè)成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
七、拓展閱讀
1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚目混珠》
從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事
出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語故事連環(huán)畫”
網(wǎng)站。
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實(shí)踐活動，以此形成新的知識增長點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學(xué)生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學(xué)生*時(shí)的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的“裝腔作勢”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一**的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了
本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而
網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的
搜集整理活動，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。
請學(xué)生用自己喜歡的方式，**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生反饋
師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）
3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
二、圍繞問題，自學(xué)課文（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題。
南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
�、欧纸M討論，理解課文。
�、拼蠼M交流，切透課文。
�、前鍟〗Y(jié)，深化課文。
愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機(jī)可乘
三、閱讀填表，理解寓意
1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足��！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。
2、學(xué)生討論填表
3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)
師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生
五、課后延伸
1、師：這會我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
題目：南郭先生下崗后
2、請將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。
3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)背景
本課是郭昶老師在
20xx年7月全國“注音識字，提前讀寫”教
學(xué)**xx周年教學(xué)競賽活動中獲得特等獎的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實(shí)踐活動，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。
2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。
3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
教學(xué)方法
從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。
教學(xué)流程
一、看圖寫詞
1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。
2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。
3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。
4、學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）
二、揭題解“竽”
1、揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）
2、理解“竽”�！绑摹敝傅氖鞘裁矗�
學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的`樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，檢查交流。
1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指
導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）
2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。
3、交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）
四、學(xué)文明意
1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？
出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）
2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）
換詞理解。請給“裝腔作勢”換個(gè)詞。（裝模作樣）
3、看錄像練說。
1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）
2）說話練習(xí)。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？
3）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。
4、明寓意。
這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。
請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）
五、古文鏈接
1、看注釋，了解出處。
讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）
關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期的
思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣�！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）
小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)**道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到
2000多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）
2、讀古文，復(fù)述故事。
出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。
1）教師范讀古文。
2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）
3）學(xué)生齊讀。
4）看古文說故事。（學(xué)生**練習(xí)，指名說。）
小結(jié)：這個(gè)生動的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）
六、成語運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？
1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這
篇文章是濫竽充數(shù)。
2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水*不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）
2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）
小結(jié)：我們讀懂、會用這個(gè)成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個(gè)成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）
七、拓展閱讀
1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？
2、閱讀《魚目混珠》
從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事
出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。
4、推薦“成語故事連環(huán)畫”
網(wǎng)站。
教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實(shí)踐活動，以此形成新的知識增長點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。
1、鏈接已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學(xué)生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學(xué)生*時(shí)的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。
2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的“裝腔作勢”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一**的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。
3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了
本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。
4、鏈接語言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。
5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而
網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。
多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的
搜集整理活動，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)涵的道理。
3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應(yīng)的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動;通過練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。
2、師：什么叫寓言?
3、師：列舉你們所知道的'寓言故事?
4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》
(師板書課題：濫竽充數(shù))
二、初讀課文，檢查詞語
1、請同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好?
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?
2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?
(不會吹、裝腔作勢、照樣子學(xué)、作假)
3、隨機(jī)問：南郭先生是怎樣的一個(gè)人?
4、南郭先生不會吹竽，為什么還要裝腔作勢的混在隊(duì)里充數(shù)?(女生讀課文)
5、你們想象一下是什么樣的待遇?
6、一個(gè)不會吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么?
(會作假、在三百人的樂隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)**不嚴(yán)格)
7、這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生為什么混不下去了?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?
4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)**暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最后一自然段。
6、全班齊讀最后一自然段。
四、揭示課題，理解寓意
1、理解“濫竽充數(shù)”
2、用“濫竽充數(shù)”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習(xí)，升華寓意
1、我會說。
2、我會提。
3、我會選。
六、了解出處，古今對照
1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)
2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。
3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。
4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。
七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象
南郭先生偷偷溜走后會怎樣?
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容。
2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
3、能展開合理的想象，續(xù)寫故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：今天我們要學(xué)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)） 。
2、理解題目：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，誰能說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？（竽：古樂器，形狀像現(xiàn)在的笙。充數(shù)：湊數(shù)。濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。
�。�2）思考：《濫竽充數(shù)》寫了一個(gè)什么故事？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
�。�2）指名朗讀課文。
�。�3）交流故事內(nèi)容。（讓學(xué)生用自己的話說說故事內(nèi)容）
3、小結(jié)。
這則寓言說的是齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，而南郭先生不會吹，于是他混在吹竽的隊(duì)伍中充數(shù)，齊泯王即位后，他喜歡聽人一個(gè)一個(gè)地吹，南郭先生只好逃走了。
三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意。
1、默讀課文，說說南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
2、你能想象他是怎樣濫竽充數(shù)的？
說話練習(xí)：每逢吹竽，他（ ）。
3、過渡：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)的人，難道真能永久地混下去嗎？
4、南郭先生后來為什么逃走了？ 他聽到了一個(gè)什么消息？（一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹）
5、想象南郭先生逃走時(shí)的樣子，揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情。
練習(xí)說話：南郭先生聽到這個(gè)消息，（ ）。
6、通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你得到了什么啟示？（揭示寓意：一個(gè)人沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。
只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎？——說說我們身邊的南郭先生。
五、課后延伸。
1、續(xù)編故事：這下我們可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)啦！用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后的南郭先生該干些什么呢？同學(xué)們，就讓我們大家一起幫他出出主意吧！
題目：《南郭先生下崗后》
2、用自己的話把這個(gè)故事講給同伴和你的家人聽。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語故事的內(nèi)容。
2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，學(xué)會做人。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說幾個(gè)喜歡的成語嗎？（學(xué)生交流）成語是我們**民族的燦爛文化。簡單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語還有著有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀一讀課題。
二、概括文章主要內(nèi)容，理解成語
1、師：接下來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式**朗讀課文，并簡單說說這個(gè)成語故事的主要內(nèi)容。
2、解釋成語。（課件隨機(jī)出示）
三、閱讀填表，理解寓意
1、師：老師請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開討論）
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
不同喜好
結(jié)果
說明了什么
道理?
2、學(xué)生討論填表。
3、學(xué)生反饋。
4、南郭先生就是鉆這個(gè)空子來參加吹竽隊(duì)的，當(dāng)初他看到這個(gè)告示會怎么想呢？
5、南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn)？
出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂隊(duì)里混了一次又一次，但他混得了一時(shí)，混得了一世嗎？結(jié)果怎樣？
出示句子：南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡直嚇呆了，嚇得怎樣？
8、誰來說說這個(gè)成語故事給你的啟示？
四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意
列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類的事情，尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第七課，《寓言兩則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》。(請學(xué)生注意“濫”和“竽”字的寫法。)
1、板書課題。
2、什么叫寓言?(指名說)
3、師小結(jié)：寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過，它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)深刻雋永的道理，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。
二、初讀課文，整體感知。
1、昨天請大家回去預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。(1)認(rèn)讀生字
寓言濫竽充數(shù)南郭先生腮幫講排場捂著裝腔作勢混(2)文中需要注意的字音：
齊湣王竽眼兒脾氣
2、齊讀讀文，邊讀邊想課文講述了一個(gè)什么故事?(1)指名讀文。(2)指名說故事。
(戰(zhàn)國時(shí)候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽，混在齊宣王的樂隊(duì)里騙報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走。)
3、帶著對故事的理解，在昨天預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們一起來看看題目的表面含義。(1)指名說說。(2)歸納字的含義：
濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。
竽：古時(shí)一種簧管樂器充數(shù)：湊數(shù)。(3)連起來說一說。
4、快速瀏覽課文，你覺得哪個(gè)字最能表現(xiàn)南郭先生在樂隊(duì)里吹著不成調(diào)的竽湊數(shù)。(混)
三、理解課文。
1、看到這個(gè)“混”字，你能結(jié)合上下問提出哪些問題呢?
1(為什么能混?怎樣混?最后結(jié)果如何?)
2、解決問題。
(1)為什么能混?讀讀第一段吧。A講排場你能說說講排場是什么意思嗎?B出示句子并比較：
他常常讓這三百人一齊吹竽給他聽。
他有時(shí)讓三百人吹竽給他聽。
(“常�！蹦芊駬Q成“時(shí)常”或“有時(shí)”?)
C小結(jié)：從“三百人”這個(gè)詞可以看出什么?對，人很多。“常�！庇衷趺蠢斫饽�?常常是經(jīng)常這樣，很少改變。齊宣王常常叫三百人一齊吹竽給他聽，你可以看出他是一個(gè)怎樣的人?對他是一個(gè)愛講排場的人，所以我們在讀這一段時(shí)就要把齊宣王講排場的氣勢讀出來。誰能試著讀一下。是啊，正是齊宣王的愛面子，喜歡講排場給了南郭先生機(jī)會。但他根本不會吹竽，他又是怎樣蒙混過去的呢?
(2)我們來看第二自然段，誰能讀一下第二自然段。南郭先生看到這個(gè)機(jī)會就請求參加吹竽隊(duì)，這個(gè)機(jī)會指的是什么?指的是齊宣王喜歡聽許多人吹竽，吹不吹聽不出來。南郭先生濫竽充數(shù)的目的是什么呢?因?yàn)辇R宣王給他很高的待遇。誰知道待遇是什么?指錢或金銀珠寶。
南郭先生是怎么混的呢?找出相關(guān)句子勾畫下來。同學(xué)們把這句話齊讀一下�？纯催@句話里有哪些動詞，有“鼓”、“捂”。那鼓著腮幫是什么樣的，同學(xué)們自己試著做一下。很好，誰知道“竽眼兒”是什么?竽上面的小孔。他為什么這樣做動作?
C這樣的行為，在文中用一個(gè)詞來概括就叫：裝腔作勢。那么裝腔作勢的意思是?就是故意做樣子給別人看。誰能到前邊來表演一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子?其他同學(xué)給他配上朗讀。下面男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，全體齊讀一遍，再一次體會一下南郭先生吹竽時(shí)的樣子。南郭先生這樣裝腔作勢的行為用一個(gè)字來概括，那就是——“混”。、
你能換一個(gè)詞來表示嗎?(裝模作樣)E南郭先生這樣的裝腔作勢，在當(dāng)時(shí)結(jié)果如何?
(高待遇)用換詞理解待遇。
F他混過了一次有一次，結(jié)果不僅沒被人發(fā)現(xiàn)還得到了很高的待遇，他當(dāng)時(shí)肯定很()?你能用這樣語氣讀好這一部分嗎?
(3)可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能混嗎?讀
3、4段，
3、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，看結(jié)果。
2(1)讀這部分，你能用一個(gè)字來說說南郭先生結(jié)果如何嗎?(板書：逃)
(2)對于“逃”字，讀了文章，你有什么問題呢?A逃的原因：一個(gè)一個(gè)吹。(不適合混了)
B逃之前他會有什么表現(xiàn)呢?會想什么?(從動作心理去指導(dǎo)。)C其他人為何沒有逃呢?
(3)混得像模像樣的南郭先生最后卻逃之夭夭，你從中明白了什么呢?
生活中有這樣的人或事嗎?
面對這樣的人或事，我們該怎樣做呢?
四、小結(jié)：沒有真正才干而不會裝會、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的，他的真面目終究會暴露的。齊讀課文
過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會有濫竽充數(shù)的人了。
板書設(shè)計(jì)：
7、寓言兩則
濫竽充數(shù)
混--------------------------逃
沒有真才實(shí)學(xué)
1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說
生活中：假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)
校園里：聽課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已
師說明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級，一個(gè)班級不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會的聲譽(yù)，社會不好影響的是整個(gè)國家。2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
拓展閱讀
1.在成語中還有這個(gè)成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎?
2.閱讀《魚目混珠》
從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。
2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。
3、使學(xué)生掌握寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。
教學(xué)過程：
一、揭題解題
1、揭題：濫竽充數(shù)
2、教師簡介“竽”
師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？
濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。
充數(shù)：湊數(shù)。
二、初讀課文
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式，**讀課文，要求：讀正確，做到不讀錯(cuò)字、不丟字、不添字、不讀破句。
2、學(xué)生反饋。
指名讀。
齊讀。
三、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）
1、激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》片斷）
2、動畫片看完了，接下來就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的問題：
南郭先生是怎樣混進(jìn)樂隊(duì)里吹竽充數(shù)，而又不被發(fā)現(xiàn)？
3、討論問題，理解課文。
�、庞懻摻涣鳎好慨�(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。
⑵討論交流：戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。
�、切〗Y(jié)南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因：
①宣王喜歡講排場，三百人一齊吹竽。
�、谀瞎壬軙撟骷伲@人家的空子。
過渡：南郭先生這樣弄虛作假，濫竽充數(shù)，能夠長遠(yuǎn)的呆在樂隊(duì)里嗎？讓我們再來看一段動畫片。
4、動畫片看完了，讓我們再回到課本中找一找：后來，南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽人一個(gè)一個(gè)地吹。）
5、請你想象一下當(dāng)時(shí)他的動作、神態(tài)和心理活動，四人小組進(jìn)行交流。
南郭先生見此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。
于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
6、小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因：
�、冽R湣王喜歡吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)吹給他聽。
�、谀瞎壬緛砭筒粫刁�。
四、理解寓意。
同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個(gè)故事后你懂得了什么道理呢？（從南郭先生和齊宣王兩個(gè)人物的不同角度理解。）
五、成語運(yùn)用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。
六、課后延伸。
南郭先生逃走以后的故事？
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展5）
——《濫竽充數(shù)》的讀書筆記5篇
《濫竽充數(shù)》的讀書筆記1
昨天下午，媽媽帶著我去書店里買了一本寓言故事書。當(dāng)我看這些故事的時(shí)候，都惹得我開懷大笑。其中，有一篇《濫竽充數(shù)》的故事，是我最喜歡的一側(cè)故事。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)期，齊國國王齊宣王很喜歡聽吹竽，又好講排場，常常**起三百人的吹竽樂隊(duì)，讓他們一起吹給他聽。有個(gè)南郭先生，自己根本不會吹笛，可是也乘機(jī)混在里面吹，而且誰也不知道他根本不會吹竽，南郭先生就這樣先混著日子。后來，齊宣王死了，齊泯王接替了王位，他也很喜歡聽吹竽，但是不喜歡大家一起吹，而是喜歡吹竽的人一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹給他聽。南郭先生一看，可傻了眼，讓他單獨(dú)吹，肯定會被發(fā)現(xiàn)了的，所以，就趁別人不注意的時(shí)候，偷偷的.給溜走了。
這則寓言告訴我們，我們不能哄騙被人，要自己學(xué)到真本領(lǐng)，而不是自己不會就說自己會。我們不能像這則寓言故事上的南郭先生學(xué)習(xí)，我們要做一個(gè)不哄騙別人的乖孩子，如果有一天，你哄騙了別人，被別人發(fā)現(xiàn)了，有可能被你哄騙的那個(gè)人從此以后再也不會相信你了。
《濫竽充數(shù)》的讀書筆記2
暑期，我去新華書店看書。走進(jìn)店里，順手拿起一本中外聞名的寓言故事——《濫竽充數(shù)》。這本書看得我捧腹大笑，但也有使我深思的典故。
《濫竽充數(shù)》寫的是戰(zhàn)國時(shí)期，有個(gè)齊宣王，他喜歡聽一大群人一起吹。這時(shí)，有個(gè)南郭先生來充數(shù)，他根本不會吹竽，他只能裝模作樣地吹。吹的時(shí)候還學(xué)著別人的樣子，還能混得下去。沒想到小日子過得沒多久，齊宣王去世了，齊愍王登上皇位。受父親的影響，齊愍王也十分喜歡聽人吹竽。不過齊愍王喜歡聽一人獨(dú)自吹。南郭先生知道此事后，左思右想，最后他覺得“三十六計(jì)，走為上策”，一個(gè)人溜到其它國家去了。
這篇文章，引人入勝，使人觸感而發(fā)。我覺得一定要學(xué)好本領(lǐng)，不要想南郭先生濫竽充數(shù)。齊宣王對**不明察，不分好壞，使投機(jī)取巧的人鉆了空子，有機(jī)可乘。只有通過實(shí)際考察工作，才能使不學(xué)無術(shù)的人或**混不下去。同時(shí)也告誡我們：學(xué)習(xí)任何技術(shù)技能，都容不得馬虎，只有踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真刻苦鉆研，掌握真本領(lǐng)。將來不管什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，都不能像南郭先生一樣。
我們一定要掌握好知識，絕不能像南郭先生一樣濫竽充數(shù)。
《濫竽充數(shù)》的讀書筆記3
《濫竽充數(shù)》這個(gè)流傳已久的故事我已讀過數(shù)遍，但今天的重讀使我另有一番感悟。
故事是這樣的；戰(zhàn)國時(shí)期，齊宣王為了尋歡作樂在宮廷里設(shè)了一個(gè)三百多人的龐大樂隊(duì)來為他演奏竽。有一個(gè)南郭先生他不會吹竽，可是他知道齊宣王喜歡齊奏，就裝模作樣的.“混”在其中。三年來，每每都能蒙混過關(guān)，他高興極了。后來齊宣王死了湣王繼位，他喜歡獨(dú)奏，這樣南郭先生知道要露出“馬腳”，就在別人演奏時(shí)，他偷偷的溜走了。
南郭先生不憑真本領(lǐng) ，只想靠弄虛作假來得到好處，這樣只會蒙人一時(shí) ，又怎能蒙人一世呢？謊言總會被揭穿的時(shí)候。我也有一次濫竽充數(shù)的經(jīng)歷：前幾天媽媽上班走時(shí)交待我在家好好練字，我不想練，就從以前練字本上把寫的較好的一頁撕下來訂在現(xiàn)在的練字本上想蒙混過關(guān)。我懷著一顆忐忑不安的心等媽媽回來的同時(shí)也對做賊心虛深有體會。不出所料媽媽回來一眼就看出真?zhèn)危蟀l(fā)雷霆，狠狠的懲罰了我一頓。使我刻骨銘心的記住了弄虛作假會帶來可怕后果的教訓(xùn)。
真像早晚會被揭穿的，做人要做一個(gè)堂堂正正的人。我再也不能像南郭先生一樣做傻事了。
《濫竽充數(shù)》的讀書筆記4
我讀了《濫竽充數(shù)》之后，我明白了這樣一個(gè)道理無論做什么事情都要有真實(shí)才干才行。沒有能力混在行家里或拿不好的放在好的里面充數(shù)是不行的。
就像戰(zhàn)國時(shí)期的南郭先生雖然裝的很好，最后還不是乖乖的離開了竽樂隊(duì)。
《濫竽充數(shù)》的讀書筆記5
古代有個(gè)人，叫南郭先生在樂隊(duì)里吹竽 。
戰(zhàn)國時(shí)期 齊宣王為了尋歡作樂， 在宮中設(shè)了一個(gè)三百多人的樂隊(duì)。他喜歡聽人用竽吹奏的音樂，每次叫三百人一同為他吹竽奏樂，南郭先生本來不會吹竽，但混在樂隊(duì)中學(xué)別人吹竽的樣子，搖頭晃腦，裝模作樣。 三年過去了，誰也沒發(fā)現(xiàn)他不會吹竽。后來齊宣王死了，他的兒子繼位了，他也喜歡聽竽，不過他不喜歡聽集體吹竽，而喜歡聽單獨(dú)吹竽。南郭先生一看這種情況，他偷偷地溜走了。
這個(gè)成語就是比喻那些沒有本領(lǐng)，而混在行家中只會裝樣子的人，我要做誠實(shí)的、有本事的人。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展6）
——《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思5篇
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思1
《濫竽充數(shù)》是小學(xué)語文第十冊的一篇選學(xué)課文。這是一則寓言。寓言是一種短小簡煉但又寓意深刻的文學(xué)體裁。它的特點(diǎn)：篇幅短小，語言通俗，有一定的教育意義�！稙E竽充數(shù)》這則寓言告訴大家：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)，我采取自主、合作、探究的教學(xué)方法，以想象為點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課始，我以動畫資料入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。繼而以濫竽充數(shù)成功的原因和失敗的原因以及寓言背后所蘊(yùn)藏的道理作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。學(xué)生的合作因?yàn)橛辛嗣鞔_的目的，操作起來也變得非常實(shí)在，取得了預(yù)期的效果。
本文內(nèi)容雖然簡短，但如果深入去研究，不難發(fā)現(xiàn)文中有許多地方留給學(xué)生極大的想象空間。這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生想象，讓他們的思維**馳騁。
想象一：南郭先生就是鉆這個(gè)空子來參加吹竽隊(duì)的，當(dāng)初他看到這告示會怎么想呢?看到這喜人的告示，南郭先生想：———————————————
想象二：南郭先生簡直嚇壞了，他嚇得 —————————————
他心想：———————————————————————
想象三：南郭先生逃走后，————————————————
想象的設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)生的想像力，又能加深學(xué)生對這則寓言的理解，從而提示其背后所蘊(yùn)藏的真理。
本節(jié)課，最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，說說南郭先生逃走后的故事。由于時(shí)間的關(guān)系，我**結(jié)尾，對于學(xué)生反饋出來的“南郭先生會重操舊業(yè)”這一回答沒再做引導(dǎo)，著實(shí)是個(gè)遺憾。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思2
鄂教版教材四年級下學(xué)期第7課《寓言兩則》包括《濫竽充數(shù)》和《畫蛇添足》這兩則寓言，我選擇了《濫竽充數(shù)》這則寓言，它講的是戰(zhàn)國時(shí)候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹，混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)，靠蒙騙混飯吃的人騙得了一時(shí)，騙不了一世，假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。這個(gè)故事諷刺了沒有真本領(lǐng)，混再行家里充數(shù)的人。告訴我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。抓住重點(diǎn)詞句，理解兩則寓言的寓意是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生搜集一些寓言故事來讀一讀，在第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入中讓學(xué)生回憶過去的或者讀過的寓言故事進(jìn)行交流，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基礎(chǔ)和前提，因此，在第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生充分地、**地閱讀課文，對自己沒有讀懂的地方做上記號并再全班提出讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，我將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納小結(jié)，最后落腳再三個(gè)問題上：南郭先生是怎樣在樂隊(duì)里混的？為什么能混過一次又一次而不被人發(fā)現(xiàn)呢？后來他為什么要偷偷地逃走呢？整篇課文的學(xué)習(xí)就圍繞這三個(gè)問題展開。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，再讓學(xué)生充分、**地閱讀課文，并在有收獲的基礎(chǔ)上到小組中進(jìn)行交流，然后抓住由這三個(gè)問題引出的重點(diǎn)句子和詞語理解課文。如“每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)。”為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到南郭先生那不會裝會的丑態(tài)，我用老師的朗讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象，把自己腦海里浮現(xiàn)出的南郭顯示描述出來，然后讀出來，這樣將文本語言轉(zhuǎn)化為形象畫面，課堂效果非常不錯(cuò)。再理解“講排場”一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，找出“排場”再這里是指三百人吹竽的大場面；再理解“濫”字時(shí)我又用了選擇字義的方法讓學(xué)生理解，這些不同形式地理解詞語的方法都是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，并且注意訓(xùn)練學(xué)生用概括、簡練的語言敘述和回答問題，不要復(fù)述課文，體現(xiàn)了教學(xué)的文本性和工具性，也充分體現(xiàn)了“授人魚，不如授人漁也。”
整節(jié)課我覺得用創(chuàng)設(shè)情景的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、想象感悟寓言小非常好，學(xué)生能夠大膽發(fā)揮想象，積極融入到課文的學(xué)習(xí)中去，非常積極踴躍地發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)積極性很高。但是，在對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我覺得還不夠理想，老師的語言顯得比較貧乏，缺乏對學(xué)生指導(dǎo)性的評價(jià)，這也是我今后努力的目標(biāo)。
這節(jié)課上完后，受到了劉**和老師們的一致好評，安家都說是一節(jié)成功的課，都夸我肯積極鉆研教材，備課本、備學(xué)生，但是我明白，這節(jié)課不僅僅是我自己刻苦鉆研的結(jié)果，它包含了許多老師的無私的幫助和指導(dǎo)，特別是董老師，上課之前，我一直壓力很大，董老師一再鼓勵(lì)我說：“不要受別人的影響，自己又自己的風(fēng)格，相信你一定能上好！”董老師耐心地，一句一句地教我怎么說過渡語，怎么評價(jià)學(xué)生的回答……聽完試教后，董老師又鼓勵(lì)我說：“上得不錯(cuò)，下次一定會上得更好！”然后又逐字逐句地給我分析、講解、修改，反復(fù)錘煉，正是又了董老師細(xì)心地指導(dǎo)和鼓勵(lì)，我才能夠比較成功地上好這節(jié)課。再以后的工作中，我要把這種鉆研精神放再每一節(jié)課上，認(rèn)真上好每一節(jié)課，爭取百尺竿頭，更上一層樓。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思3
這是一節(jié)公開課，盡管要事先詳細(xì)準(zhǔn)備，但是在找準(zhǔn)每個(gè)知識點(diǎn)之外，我做好隨時(shí)迎接新情況的心理準(zhǔn)備，因?yàn)榻踢^這么多年學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能想到的，絕非是老師可以預(yù)設(shè)得了的。他們是一個(gè)個(gè)有思想，隨時(shí)會變化的**個(gè)體。但是我只要抓住一個(gè)原則就好，即教學(xué)目標(biāo)。我的教學(xué)任務(wù)不能偏離就好。
上課的過程中卻沒有像*時(shí)在班級里一樣，同學(xué)們還是有些緊張的。我覺得我們班的學(xué)生怕生，或是對于到大的場合還是不能適應(yīng)的。但是關(guān)于課文的問題還是能夠流利地回答的。對于預(yù)設(shè)的教學(xué)問題與目標(biāo)學(xué)生們都已經(jīng)基本解決，到了學(xué)生們**發(fā)言的時(shí)候也說得不錯(cuò)，但是整堂課給我印象最深的不是我教學(xué)的亮點(diǎn)，而是自己突然的改變。
在說到面郭先生逃走時(shí)，張茗賀說他沒有別的辦法，只好逃走。備課時(shí)我就在如何引導(dǎo)學(xué)生到寓言的寓意上而糾結(jié)。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的也不是這樣的，可是當(dāng)他說“只好”一詞，我一下子找到了突破口。問：“一個(gè)‘只好’說明了什么？”，“為什么只好逃走呢？”，“如果不逃走，要怎么辦？”幾個(gè)問題就引導(dǎo)到寓意**。而且第一個(gè)問題，學(xué)生一下子活躍起來，能說的，可說的很多。然后自然而然地說到我們要努力學(xué)習(xí)好本領(lǐng)，不能投機(jī)取巧、走捷徑。最后超出了我的預(yù)想。
課后，坐在班級里想想自己的教學(xué)之路。覺得一名教師的成長，與備了多少篇教案關(guān)系不大，與引路人的指導(dǎo)有關(guān)，但是最重要的還是要自己多講課。因?yàn)檎n堂上瞬息萬變，你想不到會發(fā)生什么事。我們的學(xué)生是有思想的**個(gè)體。而預(yù)設(shè)的情況往往會束縛了學(xué)生的思維。我們能做的是在學(xué)生的回答中找到閃光點(diǎn)，找到需要**的點(diǎn)�？墒俏胰羰孪阮A(yù)設(shè)了，學(xué)生不回答怎么辦？或是只找照樣回答的嗎？
讀中師的時(shí)候，接觸到是魏書生老師，很羨慕也決定要做像他那樣的老師，到哪里，拿過一篇文章就能講；走上講臺后，也一直在鍛煉自己的課堂教學(xué)。從聽課到評課再到備課，都會把有優(yōu)點(diǎn)或是特點(diǎn)的東西記下來。同時(shí)找業(yè)務(wù)**聽自己的課，把一篇課文講四遍。我也看一些現(xiàn)成的教案，但很少，針對一節(jié)教案從來都是想明白了才寫的。我更注重于自己的課堂實(shí)際教學(xué)。后來有幸聽到了支玉恒老師的一節(jié)《匆匆》，發(fā)現(xiàn)他的教案簡單到只分析了課文，只講明了教學(xué)目標(biāo)管理和重點(diǎn)難點(diǎn)，根本沒有教學(xué)流程。所以更加注重自己的教學(xué)實(shí)踐。我想今天這節(jié)課是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓我有自信自己的課堂教學(xué)，也終于發(fā)現(xiàn)了這幾年的努力的成效。之后所有教學(xué)中，我盡量先讀通教材后自己確定目標(biāo)及重難點(diǎn)，然后再與教學(xué)用書相對照，以試驗(yàn)自己的備課能力。我相信我會實(shí)現(xiàn)自己上學(xué)時(shí)的夢想。
由此，我們的教學(xué)反思其實(shí)可以從另一方面來研究，而不只是知識點(diǎn)上；同時(shí)對教師的培養(yǎng)上也可以想到另一種方法，而不只是要他寫多少節(jié)教案，知道多少理論；理論的提升未必會落實(shí)到實(shí)踐上。
一堂課雖然結(jié)束了，但是教學(xué)工作是會一直延續(xù)下去，而我也會不斷思索，不斷努力，不斷提升自己的教學(xué)能力。
既然選擇了，就要做下去；既然做了，就要做好。
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思4
《濫竽充數(shù)》是一篇成語故事,寫的是戰(zhàn)國時(shí)期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽.南郭先生不會吹,也混在里面充數(shù).后來齊緡王繼位,喜歡一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽,南郭先生混不下去了,只好逃走了.這個(gè)故事比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù).
在上這課時(shí),首先從課題入手,理解"濫"和"竽"的意思.接著就探究;"南郭先生為什么能濫竽充數(shù)呢"讓學(xué)生自己找出有關(guān)句子讀一讀,懂得了他之所以能蒙混過關(guān),有兩點(diǎn),一是齊宣王喜歡聽很多人一起吹;二是南郭先生裝得像.后來南郭先生混不下去了的原因也由學(xué)生從文章中找出答案.新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的*臺,為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間.
成語故事的教學(xué)不只是停留在了解故事內(nèi)容上,更重要是通過內(nèi)容懂得故事要揭示的含義.這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有直接把含義告訴學(xué)生,而是先提出一些問題讓他們思考,再層層深入,把故事的含義突顯出來;"沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù).讓學(xué)生有一個(gè)思索,探究的過程.
《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思5
本次繪本的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力圖從多個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生解讀《濫竽充數(shù)》這則寓言故事，當(dāng)然，以繪本為主。
第一個(gè)版本是課文。通過對課文內(nèi)容的理解，寓意的探究，讓學(xué)生初步了解這個(gè)故事。并對成語的實(shí)際運(yùn)用做了舉證。這是初讀的過程，讓學(xué)生對南郭先生有了較為深刻的印象，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
第二個(gè)版本是連環(huán)畫。三年級的學(xué)生認(rèn)知處于形象思維階段，需要圖畫來幫他們將書中的內(nèi)容在腦海里進(jìn)行建構(gòu)。而教師選擇的連環(huán)畫用直觀的方式，通過調(diào)動學(xué)生的最原始的感覺系統(tǒng)：眼看、耳聞、心想，深入挖掘了南郭先生的神態(tài)、動作、心理，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中對故事的細(xì)節(jié)做了有益的補(bǔ)充。
第三個(gè)版本是文言文。在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋，大致疏通文言文的文意，讓學(xué)生感受到古文簡潔凝練的內(nèi)蘊(yùn)。實(shí)際教學(xué)效果驚人，學(xué)生很快就把短文背誦下來。
第四個(gè)版本是屬于學(xué)生自己的，結(jié)合七幅連環(huán)畫，先說后寫，使學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的彰顯。
這種設(shè)計(jì)，我覺得讓成語、寓言的教學(xué)變得豐滿起來。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展7）
——續(xù)寫濫竽充數(shù)作文5篇
續(xù)寫濫竽充數(shù)作文1
自從南郭先生失去了這份“工作”，他就一直待在家中冥思苦想，今后的生活該怎么辦？一天，南郭先生正在電腦上查詢發(fā)財(cái)路徑。突然，南郭先生的朋友沖進(jìn)來氣喘吁吁地說：“南郭！南郭！找……找到了！找……找到了！我找到了發(fā)財(cái)路了！” 剛才被嚇得驚惶失措的南郭先生現(xiàn)在才反應(yīng)過來：“慢慢講，慢慢講，別這么激動呀！”南郭先生的朋友喘足氣后慢條斯理的說：“南郭，你有事干了！我也是剛才在電視上看到的。據(jù)說，開飯館最容易掙錢了，你想呀，飯是人們不可缺少的東西，一天至少也有2、3桌，如果我們選的地段好，服務(wù)質(zhì)量棒，一天至少也會掙一、兩千吧？”南郭先生聽了，似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，他拿出以前“工作”的積蓄，到工商局辦了手續(xù)，交了錢后滿意的離開了。
第四天，南郭先生來看成果�！盀E竽充數(shù)飯館”幾個(gè)醒目的大字在燦爛的陽光下閃耀出絢麗的色彩。南郭先生臉上露出了驚訝的神情。他興高采烈的說：“哇噻！好漂亮呀！”于是，南郭先生帶著欣喜坐**老板的座位。
這幾天，生意十分紅火，把南郭先生給樂壞了。瞧，南郭先生還在叫數(shù)錢數(shù)得手疼呢！
忽一日，幾位**拿著個(gè)大布袋過來了，南郭先生一看就慌了。他想：會不會是我以前干了那件壞事，**來抓我了？他越想越擔(dān)心，擔(dān)心**把他心愛的飯館給關(guān)閉了。正當(dāng)南郭先生忐忑不安的想著時(shí)，**發(fā)話了：“請問您是南郭先生嗎？”“正是，有什么事么？”南郭先生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的說�！耙�?yàn)樵S多顧客反映您這的服務(wù)非常熱情，飯菜也很可口，所以我們一致認(rèn)為您的飯館將是我們鎮(zhèn)的‘飯館之星’�！彼麄冞呎f邊從布袋里拿出一塊牌子，上面寫著“飯館之星”四個(gè)耀眼的大字。于是，南郭先生欣喜若狂的將它掛了起來……..
這位曾經(jīng)濫竽充數(shù)的南郭先生懂得了一個(gè)道理：只有踏踏實(shí)實(shí)做人，才會取得更大的利益！
續(xù)寫濫竽充數(shù)作文2
南郭先生從宮中連滾帶爬的逃出來后，心想：不行不行，再這樣下去我靠什么來生活呀！得找個(gè)師傅好好學(xué)習(xí)吹竽，這樣我就可以回到宮中繼續(xù)給國王吹竽了。
南郭先生四處打聽會吹竽的大師。終于，他打聽到在楚國的馬鞍山住著一位老先生，吹竽的本領(lǐng)很高，人稱“竽仙”。不過他的脾氣很古怪，從來不收徒弟。南郭先生想：這是我脫胎換骨的好機(jī)會，我一定要拜他為師。南郭先生收拾好行裝，歷盡千辛萬苦，終于來到了馬鞍山下。只見那里的山崗蜿蜒起伏，好像一條條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。崗前幾片松林疏疏朗朗、潺潺的溪流清澈見底、茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。南郭先生氣喘吁吁的爬上山，來到老先生的住處，向老先生說明了來意后，便懇求老先生收他為徒。老先生見他態(tài)度如此誠懇，便說：“我一生深居馬鞍山，從未收過徒弟。既然看你如此誠心，那我就收下你吧！”南郭先生心里樂開了花。
從此，他便跟著師傅學(xué)習(xí)吹竽。南郭先生學(xué)起來非常努力，無論風(fēng)吹日曬從不間斷。青出于藍(lán)勝于藍(lán)，一晃十年過去了，南郭先生的吹竽本領(lǐng)很快超過了師傅。他想起了十年前的恥辱，決定回宮中繼續(xù)吹竽給齊湣王聽。
不久后，他向師傅告別后便返回宮中，發(fā)現(xiàn)齊湣王還是喜歡聽吹竽。于是便給齊湣王吹了一首曲子。齊湣王聽后南郭先生吹的曲子非常好聽，便讓南郭先生留在樂隊(duì)中每天吹竽。日子一長，齊湣王覺得南郭先生吹竽的'技藝超過了樂隊(duì)中所有的人，隨即封他為御樂師總管。
從此以后，南郭先生一直在宮中幸�？鞓返纳钪�。
續(xù)寫濫竽充數(shù)作文3
古時(shí)候，齊宣王喜歡聽合奏，有個(gè)不學(xué)無術(shù)的南郭先生就混在樂隊(duì)里吹竽。齊宣王死后，齊緡王繼位，他喜歡聽獨(dú)奏。南郭先生在也混不下去了，只好溜走。
南郭先生沒有錢不能住客棧，只好自己搭了間茅屋，安頓下來。白天出去要飯，晚上回來睡覺。
有一天，南郭先生出去要飯，遇到了一位老朋友，老朋友問他：“南郭，你……你怎么回弄成這副模樣呢？”
“這還不因?yàn)椤Α蹦瞎壬咽碌慕?jīng)過說了。老朋友說：“要不這樣吧，我有個(gè)朋友在**府當(dāng)管家。聽說**最喜歡聽合奏了，最近缺一個(gè)人，你去混吧……”沒等他說完，南郭先生就等不及了說：“快帶我去，快帶我去……”于是，朋友帶他來到**府。
管家問他：“你會吹竽嗎？”南郭先生回答到：“會，我還在大王面前演奏過呢！”管家放心的帶南郭先生進(jìn)去了，并告訴他，**今晚要聽合奏。
到了晚上，南郭先生跟別人一樣**臺，他被安排在最后一個(gè)位子，演奏完，南郭先生回到家，鉆在被窩
里心想：我又可以吃山珍海味了。
有一次，**又想聽合奏了，就命人把南郭先生他們叫來。南郭先生又像上一次一樣弄虛作假，不過這回情況不妙了，他被安排在第一排最中間的位子，**正好坐在他對面。**聽著聽著覺得不對勁，仔細(xì)觀察了南郭先生很久，終于發(fā)現(xiàn)了他的伎倆，馬上叫人把南郭先生轟走，臨走是還對他說：“想在我這而混，就要有真本事�！�
南郭先生再也沒辦法了，只好回到那間茅屋里，又開始乞討的生活。南郭先生想：當(dāng)初我如果認(rèn)真拜師學(xué)藝，學(xué)一些真本事，也不會落到今天這個(gè)下場啊
續(xù)寫濫竽充數(shù)作文4
自從南郭先生逃出了皇宮之后，決定好好學(xué)竽。于是，他就四處打聽哪里有學(xué)吹竽的高手。
一天，一個(gè)老婆婆對南郭先生說：“在***山上，有一個(gè)老人，他的名字叫秦樂，是個(gè)吹竽高手，能吹“百鳥齊放”，你可以去他那兒學(xué)。”南郭先生謝過老婆婆，就上山去了。
南郭先生來到了秦樂的家外，看見秦樂正在院中吹竽，吹得正是“百鳥齊放”，他看見在秦樂的身邊有許多鳥兒在飛舞，可見秦樂的吹竽水*相當(dāng)?shù)母�，他“撲嗵”一下跪下，對秦樂說：“請秦長輩做我的師傅吧！”秦樂停下吹竽，說：“如果你愿意吃苦，我就收下你這個(gè)徒弟�！蹦瞎壬φf：“我愿意！”
從那天起，秦樂就教南郭先生吹竽。南郭先生就天天苦練著，不分晝夜的吹。
春天百花盛開，春意盎然，可南郭先生專心致志的在房里吹曲子。
夏日炎炎，太陽高照南郭先生不怕炎熱仍在屋里吹曲。
秋天，鮮果飄香，果實(shí)累累，南郭先生不被迷人的景象而迷倒，仍練著他的`練習(xí)曲。
冬天，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，南郭先生凍的手腳麻木，他還是努力的在吹曲。
一年又一年，整整過了四年南郭先生的竽，吹的已是出神入化。
這天，他給**吹竽，**看見宮里滿是百鳥，**連連夸贊，南郭慚愧的說：“我就是當(dāng)年逃出皇宮的南郭！”
續(xù)寫濫竽充數(shù)作文5
南郭先生狼狽不堪地跑了，他到了**決定學(xué)吹竽，他找了一位已經(jīng)從宮中退休的'吹竽大師，拜他為師。南郭先生在學(xué)吹竽過程中遇到很多困難，有時(shí)一個(gè)音吹漏了，他就一次又一次的吹，虛心好學(xué)，每天沒到天亮就開始勤學(xué)苦練。他模仿著老師的每個(gè)動作，生怕出一點(diǎn)差錯(cuò)。
就這樣，一天又一天，一年又一年……南郭先生吹竽的技術(shù)日漸嫻熟，從學(xué)習(xí)的過程中，終于體會到人生真諦在于真才實(shí)學(xué)而不是濫竽充數(shù)。
南郭先生慢慢的有了一個(gè)想法——開一個(gè)吹竽大會。但是，民間學(xué)吹竽的人太少了，于是他免去學(xué)員的學(xué)費(fèi)，只要有心學(xué)，能克服困難，南郭先生就愿意教。
吹竽大會開始了，那天齊湣**好出來民間散心，他走著走著，聽到一陣優(yōu)美的竽聲，齊湣王尋聲而去，恰巧來到了南郭的吹竽大會。齊湣王看見南郭先生在吹奏，想招這個(gè)人到宮里當(dāng)吹竽師，但是被南郭先生婉言拒絕，并把曾經(jīng)自己的過錯(cuò)告訴齊湣王。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展8）
——濫竽充數(shù)教學(xué)反思3篇
濫竽充數(shù)教學(xué)反思1
《濫竽充數(shù)》是一個(gè)成語故事，它講的是戰(zhàn)國時(shí)候，不會吹竽的南 郭先生假裝會吹，混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)，靠蒙騙混飯吃的人騙得了一時(shí)，騙不了一世， 假的就是假的，最終逃不過實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。這個(gè)故事諷刺了沒有真本領(lǐng)，混再行家里充數(shù)的人。告訴我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就 一身過硬的本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。
教學(xué)本課前，我布置學(xué)生搜集一些寓言故事來讀一讀，在第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入中讓學(xué)生回憶過去的 或者讀過的寓言故事進(jìn)行交流，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生回憶第一個(gè)成語《自相矛盾》進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。充分感知寓 言形象是理解、揭示寓言的基礎(chǔ)和前提，因此，在第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生充分地、**地閱讀課文，對自己沒有讀懂的地方做上記號并再全班提出讓學(xué)生 勇于發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，我將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納小結(jié)，最后落腳在三個(gè)問題上：南郭先生是怎樣在樂隊(duì)里混的？為什么能混過一次又一次 而不被人發(fā)現(xiàn)呢？后來他為什么要偷偷地逃走呢？整篇課文的學(xué)習(xí)就圍繞這三個(gè)問題展開。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，再讓學(xué)生充分、**地閱讀課文，并在有收獲的基礎(chǔ)上到 小組中進(jìn)行交流，然后抓住由這三個(gè)問題引出的重點(diǎn)句子和詞語理解課文。如“每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)�！�
濫竽充數(shù)教學(xué)反思2
寓言是一種短小簡煉但又寓意深刻的文學(xué)體裁。它的特點(diǎn)：篇幅短小，語言通俗，有一定的教育意義。《濫竽充數(shù)》就是一則寓言故事，告訴大家：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長不了的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重課堂練筆，以想象為點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
課伊始我以《濫竽充數(shù)》的動畫資料入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們大膽的對這則寓言故事進(jìn)行質(zhì)疑問難，以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)，解決疑難問題，并尋找文中創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽、合理的想象，從而加深對寓意的理解。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，訓(xùn)練他們的想象力和語言表達(dá)能力。
�。ㄒ唬┮韵胂鬄辄c(diǎn)，進(jìn)行課堂練筆
本文內(nèi)容雖短，但如能仔細(xì)去推敲，就能發(fā)現(xiàn)文中有許多處細(xì)節(jié)余味無窮，留給學(xué)生極大的想象空間。我根據(jù)教材設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去想象，讓他們的思維**馳騁，舒展個(gè)性。
想象一：南郭先生是如何在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？
學(xué)生根據(jù)書中的描寫想象南郭先生鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢吹竽的樣子，并進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容和主人公的深入了解。
想象二：當(dāng)南郭先生知道齊湣王聽竽的特點(diǎn)后，他是怎么想？怎么做的？
這一環(huán)節(jié)的想象主要是針對人物心理活動和動作的描述，讓學(xué)生通過文中的內(nèi)容，從不同角度來揣摩南郭先生當(dāng)時(shí)的心理，引導(dǎo)學(xué)生對寓言寓意的理解。沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混欺騙是不行的。
想象三：假如你是樂隊(duì)中的一員，當(dāng)你遇到正要逃跑時(shí)的南郭先生時(shí)，你會對他說些什么？
這一環(huán)節(jié)的想象主要是讓學(xué)生通過語言練習(xí)明白道理：弄虛作假只能蒙混一時(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才能有立足之地。
（二）由于時(shí)間關(guān)系，我只完成了以上幾步。如果進(jìn)行以下延伸，效果會更好：
學(xué)完這篇文章，學(xué)生們的心中對南郭先生這種不學(xué)無術(shù)、招搖撞騙深感厭惡。南郭先生是韓非子創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)形象，當(dāng)南郭先生逃離皇宮后，他以后的生活會怎樣呢？他的命運(yùn)又會是如何呢？我會請同學(xué)們以《南郭先生下崗后》為題，寫一篇短文。如果這樣設(shè)計(jì)的話，會對全文的作一個(gè)延續(xù)，也是由課內(nèi)向課外的延伸，學(xué)生可以選擇不同的角度進(jìn)行思考，所說或所寫的素材非常廣泛，能留給學(xué)生思考的空間，和創(chuàng)作的欲望。
現(xiàn)在語文教學(xué)中課堂練筆日益受重視，這也是閱讀教學(xué)**的必然，它所強(qiáng)調(diào)的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等正**著語文教學(xué)**的方向。我們教師要學(xué)會充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，把握好課堂練筆時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
濫竽充數(shù)教學(xué)反思3
《濫竽充數(shù)》是一個(gè)成語故事，寫的是戰(zhàn)國時(shí)期齊宣王喜歡聽許多人在一起吹竽。南郭先生不會吹，也混在里面充數(shù)。后來齊緡王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽，南郭先生混不下去了，只好逃走了。這個(gè)故事比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生回憶第一個(gè)成語《自相矛盾》進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生充分地、**地閱讀課文，對自己沒有讀懂的地方做上記號，再提出問題，共同歸納出為三點(diǎn)：1、南郭先生是怎樣在樂隊(duì)里混的？2、為什么能混過一次又一次而不被人發(fā)現(xiàn)呢？后來他為什么要偷偷地逃走呢？然后就圍繞這三個(gè)問題展開。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，再讓學(xué)生充分、**地閱讀課文，并在有收獲的基礎(chǔ)上到小組中進(jìn)行交流，抓住由這三個(gè)問題引出的重點(diǎn)句子和詞語理解課文。在區(qū)別齊宣王和齊湣王喜歡聽吹竽的不同之處時(shí)，抓住這樣兩句話：“齊宣王總是叫許多人一齊吹給他聽”“齊湣王不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�！痹诖嘶A(chǔ)上理解“每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)伍里充數(shù)�！睘榱俗寣W(xué)生深刻領(lǐng)悟到南郭先生那裝模作樣的丑態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象，把自己腦海里浮現(xiàn)出的南郭先生形象描述出來，然后讀出來，這樣將文本語言轉(zhuǎn)化為形象畫面，課堂效果非常不錯(cuò)。最后，讓學(xué)生通讀全文，弄清“濫竽充數(shù)”的意思，啟發(fā)他們練習(xí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟故事的寓意。
整節(jié)課學(xué)生能夠大膽發(fā)揮想象，積極融入到課文的學(xué)習(xí)中去，非常積極踴躍地發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)積極性很高。但是在總結(jié)寓意的時(shí)候，學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展9）
——《濫竽充數(shù)》故事讀后感3篇
《濫竽充數(shù)》故事讀后感1
今天我隨手打開《*寓言故事》一書，《濫竽充數(shù)》四個(gè)大字映入我的眼簾中。這篇故事給我留下了深刻的印象，并且讀過之后讓我有巨大的感悟。
這是個(gè)有趣而啟發(fā)感悟的寓言故事。戰(zhàn)國時(shí)期有一個(gè)人叫南郭先生，他靠著耍小聰明混飯吃。南郭先生聽說齊宣王正在招收吹吁的人，便毛遂自薦，對齊宣王說他吹吁吹得很好聽，愿意獻(xiàn)給大王。齊宣王信以為真，便留下他。日后，每次吹吁時(shí)，南郭先生都坐在樂師們中，裝模作樣的吹吁。齊宣王不知道內(nèi)情，照樣發(fā)給他金幣。后來齊宣王去世，湣王繼承王位。湣王愛聽獨(dú)奏南郭先生怕露馬腳，便急忙逃走。
讀完這個(gè)故事，我給南郭先生打上一個(gè)**的差評。南郭先生不會吹吁，卻不懂裝懂的用自己的`小聰明騙取他人錢財(cái)，到頭來還留下個(gè)笑話。孔子有一句話叫：“知之為知之，不知為不知，是知也�！币馑际侵谰褪侵�，不知道就是不知道，這才是聰明。不知道可以自學(xué)，請教老師，問同學(xué)，不要不懂裝懂。
我一直以為這則故事離我們的生活很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是仔細(xì)一想，我也做過南郭先生一樣自欺欺人的事。老師講完《金木水火土》問：“會不會？ ”我怕丟面子，就跟同學(xué)們上說： “會�！崩蠋熤v完古詩的意思問大家：“大家明不明白？”，我一知半解，裝模作樣地說：“明白�！卑嗌舷裎乙粯优卤涣R就不問老師的同學(xué)還真不少…… 這些自欺欺人的事都屬于“濫竽充數(shù)”。到了期末考試的時(shí)候，成績會檢驗(yàn)一切，到頭來，吃虧和后悔的總是我們這些自欺欺人的同學(xué)。
讀完這個(gè)故事，我對“濫竽充數(shù)”的害處有了更深的了解。我必須改掉自欺欺人的壞毛病，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人。
《濫竽充數(shù)》故事讀后感2
前幾天我讀了《濫竽充數(shù)》這篇文章，讓我感慨萬千。
故事講了戰(zhàn)國時(shí)齊宣王很喜歡聽吹竽，而且喜歡聽成群的人一起吹竽。南郭先生根本就不會吹竽，卻老是裝模作樣的混進(jìn)齊宣王的吹竽隊(duì)。后來齊宣王去世后，齊泯王繼承王位。他也喜歡聽吹竽，但他卻喜歡聽獨(dú)奏，南郭先生知道后，嚇得連夜落荒而逃。
我讀完這篇文章之后，便很想對南郭先生說：不要再濫竽充數(shù)了，這樣只會自己害自己。試想：如果南國先生會吹竽，那不就可以光明正大地給齊泯王吹竽了嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人都像南郭先生一樣濫竽充數(shù)，我以前也當(dāng)了一回“南郭先生”。
一個(gè)星期天，媽媽見我沒事干，就說：“驕楊，來！過來幫媽媽洗衣服�！蔽衣犃撕芘d奮。因?yàn)槲覐膩頉]有洗過衣服，也不知道洗衣服是啥滋味。我歡天喜地的說：“OK，包在我身上�！�
我拿了個(gè)大盆子，里面裝了水，我又把一些臟衣服泡在水里，一邊洗，一邊哼著小曲。過了一會兒，我就累得腰酸背痛。便禁不住后悔給媽媽洗衣服，忍不住埋怨自己的手咋能那么快呀！正說著，我猛然想起：還有一盆臟衣服沒有洗。我想：這盆臟衣服都已經(jīng)快累死我了，不如我把那一盆的臟衣服給柜子里干凈的衣服換一換吧！就這樣干！我趁媽媽不注意，偷偷的把臟衣服和凈衣服換了，換了之后，我裝模作樣地抖著身上衣服上的水，說道：“媽媽衣服洗完了�！眿寢岓@奇的說：“啊！不會吧，我用洗衣機(jī)洗都需要半個(gè)小時(shí)，你十幾分鐘就洗好了？”“是啊，你女兒厲害吧！”我沾沾自喜的說。媽媽過來一看，就明白了，笑著說：“張驕楊，你是不是把凈衣服和臟衣服給換了�！蔽乙宦�，紅著臉逃走了。
從這件事情中我明白了：做人不能像南郭先生一樣，不懂裝懂，裝模作樣，必須要有真才實(shí)學(xué)。學(xué)習(xí)也一樣，絕不能弄虛作假，自欺欺人。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
濫竽充數(shù)的成語故事5篇（擴(kuò)展10）
——濫竽充數(shù)的讀后感
濫竽充數(shù)的讀后感1
暑假期間，我有幸閱讀了媽媽給我買的成語故事。不時(shí)被書中那絕妙的寓言惹得哈哈大笑。其中《濫竽充數(shù)》是我最喜歡的一則故事。
《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)期，齊國國王齊宣王喜歡聽人吹竽，特別喜歡聽合奏，他**了一支300多人的樂隊(duì)，專門為他吹竽。樂隊(duì)的每個(gè)人都享受很高的待遇。有一個(gè)叫南郭先生的人，聽到這事后，便跑到齊宣王那里，吹噓自己吹竽的水*十分高超，可事實(shí)上，他一點(diǎn)也不會�？墒驱R宣王聽信了他的話，接納了他。自此，南郭先生就混進(jìn)了樂隊(duì)，拿著豐厚的.俸祿。每次齊宣王要求樂隊(duì)吹奏的時(shí)候，南郭先生就擺出吹竽的姿勢，搖頭晃腦，裝模作樣。因?yàn)槿硕�，齊宣王根本聽不出誰在吹誰沒吹，所以南郭先生能生存下去。幾年后，齊宣王死了，他的兒子齊泯王繼位，他也喜歡聽吹竽，可不同的是他喜歡聽獨(dú)奏，他讓樂隊(duì)里的人挨個(gè)兒吹竽給他聽，南郭先生便悄悄地逃走了。
這則成語故事讀起來引人入勝，讀罷使人有感而發(fā)；對下情體察不明，好壞不分，常常會給投機(jī)取巧的人帶來可乘之機(jī)。只能通過實(shí)際工作認(rèn)真進(jìn)行考察，那些不學(xué)無術(shù)的**就無法混下去；同時(shí)，也告誡我們，學(xué)習(xí)任何知識或技能，都容不得絲毫虛假和馬虎，只有腳踏實(shí)地、刻苦學(xué)習(xí)的人，才能夠?qū)W到真正的本領(lǐng)，才能在任何時(shí)候不被時(shí)代所淘汰。
有位名人說過這樣一句話：“學(xué)得一身本領(lǐng)，敢叫先生拜頑童�！笔堑模跁秤沃R海洋的今天，我們需要的是學(xué)到真正的本領(lǐng)，而不是南郭先生的濫竽充數(shù)！
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