進入高質(zhì)量幼兒園的兒童，有足夠時間與同伴交往并獲得交往技能。在為小學(xué)生活做準(zhǔn)備方面，幼兒園的兒童相對來說也更好一些，這些孩子會更加順利地過渡到小學(xué)班級的群體學(xué)習(xí)規(guī)范。

進入幼兒園是孩子發(fā)展的較好途徑

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有個記者問其中一位，“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答，“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢?您認為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”諾貝爾獎獲得者微笑著回答，“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學(xué)家認為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。

3－4歲的幼兒很喜歡結(jié)識伙伴。這個時期的孩子在伙伴中，能夠體驗到完全不同于父母及其他成人之間的人際關(guān)系。在同小朋友一起游戲的過程中，幼兒的知識、想象力和各種社會能力都能得到較充分的發(fā)展。這種在伙伴幫助下的自主活動能使幼兒認識到自我的存在。因此，在這段時間里為幼兒創(chuàng)造同眾多的伙伴相互接觸的機會，對他們的心理發(fā)展是十分重要的。幼兒園是孩子們結(jié)識伙伴的好場所。

受過專業(yè)教育的幼兒教師，能夠給孩子的發(fā)展以有效的指導(dǎo)，也是幼兒園具有吸引力的重要原因。

實踐也證明，進入高質(zhì)量幼兒園的兒童，有足夠時間與同伴交往并獲得交往技能；在為小學(xué)生活做準(zhǔn)備方面，幼兒園的兒童相對來說也更好一些，這些孩子會更加順利地過渡到小學(xué)班級的群體學(xué)習(xí)規(guī)范。

所以，為孩子選擇一所好的幼兒園，是家長明智的選擇，因為幼兒園對于幼兒的發(fā)展，總體上是有所幫助的�，F(xiàn)在的問題是，幼兒園良莠并存，我們應(yīng)該選擇一所什么樣的幼兒園呢？

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幼兒園應(yīng)該有牢固的園舍和寬敞的活動場所

具有牢固安全的園舍，可能的情況下，還應(yīng)該有良好的通風(fēng)；具有較為寬敞的室內(nèi)活動場所和室外活動場地，活動場所和場地都應(yīng)安全、清潔，以保障孩子的游戲和活動。要有數(shù)量充足、清潔安全的教學(xué)設(shè)施和玩具，有一定數(shù)量的圖書；園內(nèi)的環(huán)境要豐富、自然，符合兒童認知特點，具有教育功能。

對園舍不安全、沒有活動場所（也要考慮到幼兒園的實際情況）、園容臟亂、管理無序的幼兒園，盡量避免。

幼兒園應(yīng)該有一位具有合理教育意愿的園長

由于國家對幼兒教育的管理相對松散，所以，園長對幼兒園的教育有更多的主動權(quán)。一位好的園長，才會有符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律的幼兒園。而幼兒園“小學(xué)化”、大力推動識字、算術(shù)以及其他違反兒童成長規(guī)律的行為，大多都是在不懂幼兒心理發(fā)展規(guī)律、又急功近利，想用外在的、可見的所謂教育成果來展示自己領(lǐng)導(dǎo)才能的園長的率領(lǐng)下進行的。這不僅是可悲的，也是可怕的 。

園長應(yīng)該具有愛心、和藹可親，具有一定的幼兒心理學(xué)知識和教育學(xué)知識，有為孩子長遠發(fā)展著想、不為自己金錢和名聲著想的良心。園長應(yīng)該有親和力，和老師們和睦共處，有領(lǐng)導(dǎo)能力，能團結(jié)老師一道工作；有管理能力，統(tǒng)籌園內(nèi)教育、環(huán)境、伙食、安全等諸多問題，動員所有力量為孩子的發(fā)展服務(wù)。

如果園長只知道夸夸其談，說大話，做虛假廣告，用孩子小學(xué)化的程度來反映自己的教育成就，這樣的幼兒園就值得警惕。

幼兒園應(yīng)該有一組具有愛心和多才多藝的老師

孩子畢竟是由老師教育的，因此，幼兒園教師的水平?jīng)Q定著教育的水平。我們期望中的幼兒園，應(yīng)該有這樣一組教師，他們具備熱愛孩子的基本品質(zhì)，有耐心，對孩子的需求和興趣具有敏感性，能夠及時回應(yīng)孩子的語言和行為；

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應(yīng)該具有專業(yè)知識，特別是幼兒心理學(xué)和教育學(xué)知識，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合孩子的特點進行有目的的教育；他們應(yīng)該多才多藝，舉止高雅，談吐文明，堪為孩子們的榜樣，受到幼兒的喜愛，與孩子有良好的關(guān)系；他們應(yīng)該身體健康，活潑向上，朝氣蓬勃，具有陽光性格。

按要求，每個班的幼兒不能超過30人，人數(shù)過多會影響老師對孩子的關(guān)注。每個班至少要有一位老師，一位保育員。

如果一所幼兒園的老師待人疲沓，人在教室但另有所思，視幼兒如草芥毫不關(guān)心；總是不讓孩子“亂動”、不讓孩子“亂說”，只知道教b、p、m、f，教7＋8＝？5＋6＝？之類，這樣的幼兒園也不能輕易選擇。班級內(nèi)人數(shù)過多的幼兒園，也盡量不去選擇。

幼兒園應(yīng)該能夠提供衛(wèi)生合理的飲食

幼兒園應(yīng)該有專業(yè)人員為孩子制定食譜，飯食的價格不在高，而在于搭配合理，能夠滿足孩子成長的基本需要；伙食的制作人員要健康、清潔、專心，飯菜要衛(wèi)生安全、口味適宜、份量相當(dāng)，受到孩子的喜歡。飲用水安全、足量，供應(yīng)及時。在飲食期間，重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒園應(yīng)該能夠提供合理的課程和活動

幼兒園的基本活動應(yīng)該是游戲、跳舞、唱歌和聽故事。在這些幼兒喜歡的活動中，保障和促進兒童社會性和情感的健康發(fā)展。我們希望，與沒有進入幼兒園的孩子相比，進入幼兒園的孩子更喜歡交際、更加自信、也更有自我概念和自我控制能力。

要讓兒童有足夠“玩耍”的時間，這些時間是孩子成長的基本課程，因為他們在玩耍中至少要完成三項任務(wù)，一是發(fā)展了體力、耐力和靈活性；二是增強了他們與同伴交流的機會，幫助他們形成了社會交往技能；三是在玩耍中開始了社會實踐――包括對自然現(xiàn)象的研究，這種以孩子為中心的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)最重要的成份。玩耍和游戲的成功，特別是幼兒在自主的社會交往和自主探索中 “發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的成功，將有助于幫助幼兒形成基本的主動感。盡管父母在這一社會化階段發(fā)揮更大的作用，但對于幼兒來說，幼兒園更具有“社會化”的特征。