指導小學生寫日記的方法

　　導語：日記是把自己的所見、所聞、所思以及所感用語言文字表達出來。“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”、“先說后寫，提高興趣”、“降低要求，寫清楚通順”、“抓住時機，記錄點滴”、“加強閱讀，重視積累”、“適時鼓勵，培養(yǎng)興趣”等方法，可以有效地培養(yǎng)學生寫日記的習慣。

　　指導小學生寫日記的方法

　　一、指導　　1.結(jié)合語文教學隨堂指導

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文不過是個例子。”語文教學就是以這一個個鮮活的例子來指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們在教學中要努力發(fā)掘課文中的指導資源，重點分析講解，激發(fā)學生興趣，掌握指導契機，在學生充分理解課文寫作方法的好處后，及時布置相關(guān)日記作業(yè)，學生興致高，練習效果好。

　　例如，《山中訪友》是一篇佳作，這篇文章中有很多值得學習的地方。在寫作方法的指導和練習上，我重點分析了文章中的動詞“撞、含、邀、帶、踏、訪問、拜訪、站、渡過、弓、凝望、明滅、聚散、呼喚、交換……”，并點撥句子“鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神……每一顆樹都在望著我”，使學生體會到文章擬人化的成功的寫作方法。

　　當學生認識到文章用詞精到，描寫具體、生動、形象后，我進一步引導學生認識這樣寫的作用，當學生體會到其間熱愛大自然的感情時，我及時布置日記作業(yè)：回憶過去生活，寫一段精彩的描寫片段，表現(xiàn)一種真情。結(jié)果學生寫得都很感人。

　　2.課下指導

　　學生寫日記后及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。有些學生在寫作方面有某種欠缺，我就經(jīng)常單獨指導，給他講解分析并布置相關(guān)日記作業(yè)。例如，有個學生寫作時喜歡羅列詞語，使得句子不通，語意不明，我就給他分析問題的癥結(jié)，讓他明白：詞語并不是越多越好，準確貼切才是最好的，并給他布置日記作業(yè)，讓他每周寫三次敘事日記，注意用詞的準確。經(jīng)過一段時間的訓練，他的毛病改掉了。

　　二、檢查批改　　1.檢查

　　再好的方法如果不及時檢查，也會流于形式，甚至有始無終。為了更好地督促學生寫好日記，了解學生寫日記的各種情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并適時加以指導，我經(jīng)常檢查學生的`日記。

　　日記的檢查，我主要采用了定期與不定期、抽查與必查相結(jié)合的方法。具體做法是：每周星期一晚上自習時間集中上交檢查，平時不定期抽查，對有問題的學生，每次必查。檢查后，我都能做到及時總結(jié)�？偨Y(jié)以表揚為主，對大多數(shù)學生給予鼓勵。另外，在不侵犯隱私和征得作者同意的情況下，每次總結(jié)我都在班上選讀一兩篇日記，以表揚本人，鞭策他人，共同提高。

　　另外，為了教育和鼓勵學生，利用檢查的機會，我在很多學生的日記上都有針對性地寫下兩三處警言、妙語或短評。這些語言或開啟心靈，或忠告省行，或鼓勵鞭策，或婉言批評，或評判是非，或感悟人生，或說明事理，或指點迷津。

　　2.批改

　　對學生的日記，不能僅查查寫沒寫，還要批改，這樣才能真正鞏固所學。對學生的日記全批全改不太現(xiàn)實。所以，我采用老師批改和學生互改相結(jié)合的方法，收到了成效。

　　每周檢查時，我都抽查出本周布置的不同內(nèi)容的日記若干篇，從內(nèi)容到形式精批精改，及時發(fā)現(xiàn)長處和不足，真正達到指導的目的。批改完后把發(fā)現(xiàn)的問題告訴學生，然后，讓同桌或前后桌互相批改，在批改中學習提高。

　　有時候，我要求學生寫完日記立即互相批改。這樣，學生互相之間更容易發(fā)現(xiàn)問題，提出的問題更有針對性，改正起來也更容易簡單，并且同學之間還能夠互相學習到彼此的長處，取長補短。

　　三、評比

　　評比是一種激勵措施，在指導學生寫日記時，我十分重視這種措施。每周瀏覽、檢查學生日記，選出佳作，在課堂上表揚作者。另外，每兩周把班里的好日記評出，讓學生用稿紙謄寫出來，貼在后面黑板上，辦成“日記壁報”供同學瀏覽、學習。同時，我還精選出一定量的優(yōu)秀日記，打印裝訂成冊，以《日記精品》為名，在學生中傳閱。學生對此很感興趣，他們把“日記壁報”和《日記精品》看作是施展自己才華的園地，學習寫作的良師益友。哪位同學的作品被選上了，別的同學紛紛向他祝賀，那高興勁也溢于言表。

　　通過以上措施，提高了教師指導學生寫作的針對性，也提高了學生寫日記的熱情，在寫日記過程中學生能真正掌握寫作方法，切實提高寫作水平。所以同學們都能認真地、持之以恒地寫日記，佳作也不斷涌現(xiàn)。一年中，學生寫日記最多的已有280多篇，字數(shù)近10萬字，學生的寫作水平有了明顯的提高。