閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過點評，使學(xué)生養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣

　　2、能夠通過觀察，思考，寫出有一定觀點、看法的小文章

　　3、能通過教師的點撥，在*凡生活中找重大材料，能夠立意，確定主題，寫有價值的記敘性文章

　　4、通過材料，能舉一反三，充實材料，寫出觀點鮮明的議論性文章

　　5、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、觀察力、分析問題的能力

　　教學(xué)要求：

　　1、眼到、耳到，五種感官觸及到，心靈感應(yīng)到。

　　2、流利表達(dá)，會概括事件的大意，會流暢表達(dá)一段讓人明白的話。

　　3、會表達(dá)自己的觀點。

　　重難點：

　　1、學(xué)生收集信息的`方式；

　　2、如何讓學(xué)生立意；

　　3、通過材料來確定主題

　　一、復(fù)習(xí)（6分鐘）

　　評點周記

　　任務(wù)是：想像續(xù)寫+見聞感受一篇

　　亮點；不足學(xué)生談體會（二名學(xué)生）教師作點評（劉練、孟景、劉震、莫元）

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1、由景生情：舉一例—晚上看見學(xué)生吃宵夜的情形

　　2、請二名學(xué)生發(fā)布近期校園內(nèi)外的**（200字左右）

　　事先交待清楚：標(biāo)題導(dǎo)語主體和結(jié)語

　　A、學(xué)生評價（語速、普通話、**要素）

　　B、教師點評：充分肯定：善于觀察、勤于動腦、抓住典型，一言敝之（簡潔）

　　C、**要否評價***想像、虛構(gòu)、夸張？它有啥特點？而記敘文呢

　　二、新課

　　1、教師引言社會生活就是千姿百態(tài)，什么都有，什么都可能存在，美與丑并存，真假有可能都兼容。只是你有沒一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛…….善于觀察，勤于動腦，發(fā)現(xiàn)生活*，假丑惡；揚(yáng)正氣，鞭齷齪，敢擺事實點線面，扳真理。

　　2、出示課題：鏈接生活，由事生發(fā)，快樂作文

　　（一）大家說（15分鐘）

　　1、談名人作文

　　老師引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)過的文章，作者被生活觸動而寫出驚世之作？文中引發(fā)哪些感受成為社會關(guān)注的主題？

　�。ㄈ�名學(xué)生談作品，教師適時啟發(fā)：初一學(xué)過鐘璞的《紫….》（花和人都會遇上各種不幸…）初二學(xué)過魯迅的《風(fēng)箏》、胡適的《我的母親》.楊絳的《老王》（“幸運者對不幸者的愧怍”）教師小結(jié)：補(bǔ)充相關(guān)作品的材料來源，作者的構(gòu)思和立意

　　2、學(xué)生回顧，就校內(nèi)外的種種現(xiàn)象，說一句話**

　�。ㄕ垖W(xué)生**把信息內(nèi)容寫在黑板上）

　�。�目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、概括力，表達(dá)力）

　　A、如校園花草爭奇斗艷，園工辛勤把枝剪：不良習(xí)慣扔垃圾，萬花叢中一點黑

　　B、晚自習(xí)后飲食店長龍排隊….夜宵生意火興隆

　　C、寢室惡作�。喊胍菇o人畫關(guān)公；

　　D、頑疾不改-----教室圣地豈容賭窩！

　　E、手機(jī)信息—誰來斷定它的圣潔？

　　F、學(xué)校食堂，請為學(xué)生著想！

　　F、好事，壞事？

　　G、借錢為他過生日？

　　H、飆車，為你埋下禍根

　　亮點：今日的廁所；夜燈下的書呆子把飯卡捐給我貧困的同學(xué)

　�。ù蠹淤潛P(yáng)敢于講真話的同學(xué)，全班給予肯定；反對那種當(dāng)面不說，后面遞條子的行為）

　　注意學(xué)生使用的措詞，討論語言是否得體，

　　大家共同修改。 教師先提示，（拿其中一同學(xué)的作文來參考）學(xué)生說出，由兩三名學(xué)生點評，**：生活中你還通過哪些發(fā)現(xiàn)給你的啟發(fā)？

　　3、教師小結(jié) 板書：發(fā)現(xiàn)——思考——提出問題——小有感觸——引伸**——抒**感（見解）

　　4、就以上幾位同學(xué)提供的信息，大家發(fā)表自己的主張。 充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，說現(xiàn)象，談感受，得真理，能立意，定主題。 會判斷，識美丑，悟真理，巧構(gòu)思，立新意 挖掘?qū)W生已知信息，使其能夠陳述。 如：學(xué)校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人節(jié)約，有的人浪費，你得到什么信息？

　　張三過生日了，小王把自己*時節(jié)省的生活費全拿買了禮品，等著她的，是……

　　李四上期借王五的30元錢，王五生病回家一個多星期，回來后沒提借錢的事，李四作為他忘記了，就僥幸地想……..二名或幾名學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談構(gòu)思。說說主題的確立。是先引出故事呢？還是先提出問題，再來擺事實？

　　教師板書：故事引入——學(xué)會舉一反三——分析利弊——定論是非

　　肯定學(xué)生的構(gòu)思和主題的價值，再給予補(bǔ)充一些關(guān)鍵性的問題：如材料是否有**性，文題和材料是否貼切（可分辨要哪個題目更好？）

　　教師小結(jié)：

　　以小見大，是作家常用的寫法，往往從小事中包含很多道理。記得初一時學(xué)過《散步〉初二時學(xué)過《風(fēng)箏》等，這些作品為我們提供寶貴的參與經(jīng)驗，在今后的寫作中，也要通過鏈接生活，多角度去思考，會發(fā)現(xiàn)有很多是值得我們?nèi)�寫，從而拿出讓人耳目一新、讓人品味的作品�?/p>

　　（二）大家寫（15分鐘）

　　1、出示材料（3分鐘）

　　A、一個青年來到綠洲，碰到一位先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你家鄉(xiāng)如何？”答曰：糟透了！我很討厭。老人接著說：“那你快走。這里同你的家一樣糟�！焙髞碛謥砹藗�青年，問同樣的問題，老人也同樣反問。年輕人回答：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人花和各種事物�！崩先吮阏f：“這里也同樣的好，…..”旁聽的人感到詫異，問老人為何前后說法不一致，老人說：“---------------”當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看待一件事，你便會看到許多優(yōu)點；當(dāng)你……

　　B、昨天我在樊家門口聽到公牛和小狗的對話：牛被綁在樹樁上，腳被主人的梨耙刮開了一個大口子，主人把它賣給了屠戶。小狗在地上舔著血跡。狗不無得意地對水牯說，你真可憐看我多瀟灑，只要對主人擺擺尾巴，或汪汪幾聲，就有好吃的，你呀，累死累活，到頭來就為一點傷口，主人就拋棄….牛無不自豪地說“我不在乎別人拿我怎樣，但我沒有白活。”“你要是沒傷殘多好，但也會累壞你呀”……

　　你能從中得到哪些啟示？這是哪類作文，能從哪方面立意？哪種立意更有價值？更有社會意義？（給定的材料，我們可以這樣想？站在我們的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局來審視一個局部）

　　如A中的內(nèi)容可以是：用樂觀的心態(tài)對待人和事；用贊賞的眼光去對待事物；用美好的心靈看周圍的人，世界更加精彩’

　　B的材料可以從多個角度，從社會價值上來體現(xiàn)：活著要有意義；從人道德良心上來說：要善待我們動物朋友；從個人來說：學(xué)會善待自己，好好活著；從社會發(fā)展的趨勢來說：“優(yōu)勝劣汰，公牛的處境是一個悲劇。”

　　教師啟發(fā)，學(xué)生說出立意，

　　A、對人來說：要會善待生命（動物）

　　B、對狗、牛來說：要好好活著（怎么活？沒人格沒尊嚴(yán)的活？）

　　C、從發(fā)展的角度來講：只有強(qiáng)大，才能不至被社會淘汰（社會是個什么樣的狀態(tài)？靜止？回環(huán)往返？）

　　教師對學(xué)生的回答予以肯定，并略作補(bǔ)充。

　　看到這里，你拿到一則材料，或者耳聞目睹一件事，你會以什么方式來思考，你會寫出哪種文章？你擅長記敘文體，那就設(shè)計一個情節(jié)，構(gòu)思一個引人入勝的故事，用故事說人生，揭示正確的人生態(tài)度。你擅長擺事實，講道理，下結(jié)論，那就來一篇散文性的議論文體，讓你的文章，得到評委的好評。

　　小結(jié)：勤動腦子，合理想像，大膽構(gòu)思，立意新穎，挖掘重大主題，

　　2、寫作訓(xùn)練：完成思路則可以了

　�。ㄈ�）成果展示（7分鐘）

　　3、教師總結(jié)（2分鐘）

　　回顧前面的周記，我們還從幾位同學(xué)文中得到啟發(fā)，他們善于思考，還有，在靈感來時，及時付諸筆端，瞬息的靈動日積月累，它將會讓你思想越發(fā)敏銳，否則，你會感到后悔莫及，碌碌無為。在似曾相識中恍恍惚惚也就苦于下筆。另外，讀書積累是我們隨手拈來的資本，只有讀得多，下筆才有“神”，讀書破萬卷…….四、布置作文“課外練筆”

　　就今天的幾種話題任寫一篇作文

　　課后反思：初中的作文教**來是新老教師一個難突破的課題，因此，本人在學(xué)生進(jìn)校始，便著手從點滴訓(xùn)練起，即從*時的周記要求學(xué)生按時上交，及時批改并講評，抓好寫人記事，寫景狀物抒情，由事感發(fā)，在短小的文章中有一定的感想，有一點個人觀點。通過批改講評，讓學(xué)生談寫作感受，讓同學(xué)當(dāng)堂評，發(fā)現(xiàn)閃光，不僅在文后批下贊詞，還適當(dāng)參與討論，**激發(fā)學(xué)生的寫作激情。本次公開課以**發(fā)布開始，起到了誘發(fā)作用，符合學(xué)生心理，讓主動權(quán)給學(xué)生，結(jié)果，課堂活躍了，每個環(huán)節(jié)在教師的精心安排下完成。但由于學(xué)生發(fā)言沒有把握限時限量，細(xì)節(jié)處理不夠好，導(dǎo)致超時近6分鐘，這需要作好進(jìn)一步調(diào)整。

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

　　2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。 3.通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》圖片。 2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入，尋找珍珠

　　1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]

　　2.師：看來，同學(xué)們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？

　　3.師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

　�。ǘ�）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠

　　1.師：同學(xué)們，看看誰來了？

　　2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)

　　師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！

　　3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認(rèn)識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。

　　4.師：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？

　　師：真棒!讀完了書，還能記住故事，這就是你們在寓言海洋里找到的第一顆智慧珍珠了。恭喜你們![師畫珍珠，并在珍珠上寫上“記住故事”]

　　5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？ 指名說。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物! 這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。

　　6.師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。 (1)小組內(nèi)交流。

　　(2)指名說一說。

　　師小結(jié)：看來讀書可以讓你收獲許多，懂得許多，這就是讀寓言的奇妙之處，它能讓我們懂得道理，懂得做人。這也是你們今天得到的第

　　4 三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”] 7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

　　師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。

　�。ㄈ�）拓展閱讀，再尋珍珠

　　師：寓言海洋里還有許許多多的珍珠，讓我們繼續(xù)尋找吧!你一定會有更多的收獲!請同學(xué)們拿出故事《狐貍和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你們剛剛學(xué)會的方法選一個你自己喜歡的寓言故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學(xué)到了什么？

　　1.**讀。

　　2.同桌間交流。

　　3.全班交流。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!

　　（四）推薦好書

　　師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進(jìn)課外閱讀。

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計3

　　一、設(shè)計思路

　　1、指導(dǎo)思想：

　　課外閱讀是相對于教科書學(xué)習(xí)而言的讀書活動, 蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”。學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程都要借助于這個“風(fēng)”和“帆”。在課外閱讀指導(dǎo)中,要以學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)生**發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。

　　2、設(shè)計理念：

　　課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動,它以學(xué)生主體的**發(fā)展為旨?xì)w,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導(dǎo)的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學(xué)校應(yīng)為師生營造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學(xué)生的課外閱讀提供書目,授予學(xué)生課外閱讀的技巧,對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價,以有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

　　3、教材分析：

　　《小王子》是作家安東尼·德·圣�？颂K佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學(xué)短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出**的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運。同時，也表達(dá)出作者對金錢關(guān)系的批判，對*的謳歌。

　　4、學(xué)情分析：

　　這次我把五年級學(xué)生共讀書定為《小王子》，因為這本書所蘊(yùn)含的太過于豐富深刻的意蘊(yùn)，要有一顆童心理解書中內(nèi)容。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀，師生同讀，共同理解，才會使學(xué)生有深度思考。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在好書交流的活動中認(rèn)識到有益的課外書籍對一個人的影響，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力。在閱讀方法方面指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法，體會文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時能讀思相結(jié)合。

　　3、使學(xué)生明白對于所愛的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　1、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”解讀文本。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生運用一些讀書方法。

　　3、使學(xué)生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，視頻，《小王子》

　　五、教學(xué)過程

　　一、播放視頻，導(dǎo)入新課

　　師：老師給大家?guī)�來了一段視頻，想不想看�。窟@是小王子的電影版預(yù)告片，是不是很精彩�。窟@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《小王子》，一起走進(jìn)唯美的童話世界。

　　二、閱讀封面，走近作品。

　　小王子有很多的版本，我手上的這一本是比較適合我們小學(xué)生閱讀的全解版。封面中的這個黃色頭發(fā)的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飛行員，他們正身處撒哈拉大沙漠。

　　課件展示：她是20世紀(jì)流傳最廣的童話，至今全球發(fā)行量已達(dá)五億冊，被譽(yù)為閱讀率僅次于《**》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻(xiàn)給孩子們及做過孩子的大人們的名著。

　　這么精彩的書，是誰寫的呢？讓我們大聲喊出他的名字： 師：拿來一本書或者一部作品，我們首先要了解的就是作者： 圣�？颂K佩里生于法國，他不僅是一位作家，也是一位飛行員。他曾經(jīng)說過為飛機(jī)而生，為飛機(jī)而死。在1944年7月31日晚執(zhí)行一次飛行任務(wù)時失蹤。法國把他看作是作家、民族英雄。他的作品每句話都清澈透明，但同時又蘊(yùn)含著深刻的哲理。

　　三、初步閱讀，走近人物。

　　師：這本書我們已經(jīng)讀了半個多月了，小王子給你留下了什么樣的印象？

　　隨機(jī)讓學(xué)生說一說。 四、交流方法，悟情悟理

　　師評價：你看，老師能用簡單的語言把同學(xué)們剛才說的句子概括總結(jié)出來，這就是一種很好的方法：概括法。

　　你有哪些讀書方法？隨機(jī)問學(xué)生。 師：這節(jié)課我們就來分享幾種閱讀方法。

　　1.精讀法。

　　課件出示：精讀法是我們*時學(xué)習(xí)或者讀文章中用的比較廣泛的一種方法，拿來一篇文章，要想深入了解作品，就必須逐字逐句的分析，抓住重點詞語和句子，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，心理等來揣摩。 課件出示段落：

　　讓我們翻到72頁�！墩埬泷Z養(yǎng)我吧》

　　“馴養(yǎng)”一個詞，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn)。 “馴養(yǎng)”的本意是什么？老師查了一下字典：本意是人對動物馴服的過程。在書中指的是什么呢？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀。 分角色。

　　聽了他們的朗讀，馴養(yǎng)是什么？建立感情聯(lián)系。什么樣的感情聯(lián)系就稱之為馴養(yǎng)呢？ 課件出示：

　　我們抓住了重點語句，有所體會，原來，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請同學(xué)讀。

　　課件出示：

　　師：小王子為玫瑰花傾注了感情與呵護(hù)，付出了時間與精力，建立了信任與被信任的親密關(guān)系，這就是馴養(yǎng)。

　　哪些句子還給你留下了深刻的印象？生匯報。

　　2.批注法。

　　很多同學(xué)把自己的感受都記錄在了書中，這就是批注法。 在讀的過程中把不明白的，不會讀的，或者一點想法都記錄下來。我們可以用不同顏色的筆來寫。

　　課件出示圖片。學(xué)生也可展示。 我們也可以做讀書筆記。圖片展示。

　　3.閱讀記錄卡。

　　閱讀記錄卡也是一種很好的閱讀方法。

　　4.思維導(dǎo)圖。 小組展示。

　　一節(jié)課不足以讀懂一本書，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的感受，只能由每個人自己去經(jīng)歷，然后會在某一天，突然領(lǐng)悟……希望我們每個人都做一個愛讀書，善思考的人，讓書香伴我們成長。

　　最后把這首詩送給大家。《每個人的心里都住著一個小王子》，配樂朗誦。

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計4

　　一、閱讀目標(biāo):

　　1.通過賞析《目光短淺的鶇鳥》這則寓言，讓學(xué)生走進(jìn)《伊索寓言》，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。

　　2.掌握讀寓言故事的方法。

　　3.讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課前學(xué)生搜集介紹《伊索寓言》有關(guān)資料。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┗鹧劢鹁ψR價值

　　1.認(rèn)識伊索的坎坷經(jīng)歷

　　2.認(rèn)識《伊索寓言》的價值 你對《伊索寓言》有哪些了解？

　　（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于《伊索寓言》的介紹。

　�。�2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說的情況酌情處理）

　　（二）一吐為快說故事

　　1.聽了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)�來了其中的一篇故事《目光短淺的鶇鳥》，請大家讀一讀全文，看看它講了一個什么故事。

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.討論交流。

　　4.全班交流。

　　5.講故事比賽。

　　三、七嘴八舌談智慧

　　1.分析人物

　　在《目光短淺的鶇鳥》這個故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？組內(nèi)討論——全班交流。

　　2.探討寓意

　　四、出口成章品人生

　　1.聯(lián)系生活談感受

　　2.全班交流。

　　3.教師總結(jié)

　　剛才我們通過“讀故事——感知內(nèi)容，說故事——獲得人生智慧，談感受——指引現(xiàn)實人生”來學(xué)習(xí)寓言。

　　五、拓展閱讀引生活

　　1.引讀更多故事

　　其實，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是經(jīng)典，很值得一看，下面我們就用剛才學(xué)到的方法讀讀里面更多的故事。

　�。ㄕn件出示閱讀目錄）

　　2.學(xué)生自讀

　　3.班內(nèi)交流：你讀了什么故事？有什么感想？

　　4.總結(jié)延伸：

　　《伊索寓言》里面精彩的故事還有很多，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，課下自己去讀《伊索寓言》里更多的寓言，讀更多的書。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧。

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．激發(fā)學(xué)生對觀察的興趣，懂得觀察是多種感官共同參與下完成的感知活動，并指導(dǎo)學(xué)生做到有序觀察。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，將看到的、聽到的、摸到的、想到的結(jié)合在一起寫，完成一篇習(xí)作。

　　3、復(fù)習(xí)日記的格式，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用*日積累的有新鮮感的詞句。

　　4．引導(dǎo)自評自改，互評互改，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察周圍事物，學(xué)會觀察，學(xué)會表達(dá)。

　　2．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：近來，你留心觀察了什么事物？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2．教師準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一個小盒子，里面放上硬幣。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)流程】

　　（一）導(dǎo)入新課，明確要求

　　1．走進(jìn)第二組課文，我們了解了作家葉圣陶、昆蟲學(xué)家法布爾以及魏格納觀察與發(fā)現(xiàn)的趣事。能不能用一句話來說一說：誰，觀察了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)第二單元習(xí)作，誰來讀一讀第二單元習(xí)作要求？思考：這一單元給我們提出了哪些習(xí)作要求？

　　二：復(fù)習(xí)日記的格式

　　1.指名回答

　　2.全班交流

　　三．走進(jìn)生活

　　1、指名試說，師生共同點評。

　　著重從以下幾點人手：

　　a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

　　b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

　　2、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

　　a、學(xué)生說題目，師整理。

　　b．你喜歡哪個題目？為什么？

　　3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

　　a．注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。

　　第二課時

　　1.你在生活中，觀察了什么事物，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　2.總結(jié)寫法

　　觀察的事物+觀察到的（形狀；顏色等）+如何觀察的+新發(fā)現(xiàn)

　　3.學(xué)生打草稿，教師巡視。

　　4.學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。

　　5.修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

　　6.課后小記

　　這次作文課，首先讓學(xué)生匯報自已的觀察，學(xué)生在匯報時，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，所以大部分學(xué)生口語表達(dá)的重點都是自已觀察到的內(nèi)容的描述，所以習(xí)作時學(xué)生寫的都是自已觀察到的樣子，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象后，我開始引導(dǎo)學(xué)生重點將自已是怎么觀察的，自已發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的過程描述清楚，所以在寫作時，學(xué)生就不單單是“我觀察到的是……”而是將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認(rèn)真等過程寫了下來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。

　　【板書設(shè)計】

　�。ò鍟�：觀察與發(fā)現(xiàn)）

　　【教后反思】

　　日記，記錄著我們生活的一點一滴，日記，激勵人生，改變命運的歲月印記；日記，長大后重拾童年的美好回憶；日記，陪我成長，鑒證日后成功的扎實根基！歲月流逝中，我們貴在堅持！

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇擴(kuò)展閱讀

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇（擴(kuò)展1）

——指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計1

　　一、指導(dǎo)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的閱理解能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以幫助其進(jìn)一步了解掌握課本知識。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、拓展了學(xué)生的視野，了解名人背后付出的艱辛與汗水，體會他們崇高的精神、頑強(qiáng)的毅力和幽默感，引發(fā)學(xué)生心靈深處的震撼，進(jìn)而再促進(jìn)、加深學(xué)生對語文文本的學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、課外閱讀《名人故事》

　　2、課外閱讀反饋卡。

　　四、指導(dǎo)課時：一課時

　　五、指導(dǎo)過程：

　　一.引入：

　　1、交流*時喜歡看哪些書？

　　2、說說看書的好處。

　　3、小結(jié)：高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！鄙�士比亞也說：“沒有書籍就像生活中沒有了陽光�！庇纱丝梢灾�道書籍對人類的非常重要。

　　4、*時課堂上老師都教了你哪些讀書方法?

　　（精讀、速讀、記讀、誦讀）

　　指名說出各個方法的用法。

　　5、回顧：教師介紹《孟母三遷的故事》，說說自己喜歡這個故事的原因：

　　“戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學(xué)問家孟子。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭……”

　　6、大家還想不想繼續(xù)讀《名人故事》中的好故事？

　　布置要求，讀《木匠祖師魯班》

　�。ㄟx擇自己常用的方法進(jìn)行閱讀，閱讀時遇到不理解的地方聯(lián)系上下文弄明白。閱讀完后要告訴老師你讀懂了什么？）

　　二.生讀，教師巡視。

　　三.生匯報讀書所得。

　　1.**：1）你是用什么方法閱讀這篇短文的？

　　2）在魯班身上發(fā)生了什么事?

　　3）你覺得魯班是個什么樣的人? 從哪些地方可以看出來?

　　（出示學(xué)生找到的精彩句子，學(xué)生說說好在哪里？）

　　2.討論后完成表格。(學(xué)生展示)

　　3.小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運用*時學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀了，本節(jié)課老師最主要指導(dǎo)同學(xué)們怎樣閱讀名人故事，《名人故事》里面還有更精彩的故事等著大家呢！希望同學(xué)們以后用心去讀讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計2

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　基于寫作：

　　（1）懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流；

　�。�2）珍視個人的獨特感受，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段敘述；

　�。�3）修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。

　　2. 教材分析

　　《推薦一本書》是部編版小學(xué)語文五年級上冊的第八單元的習(xí)作，本冊書的前七單元習(xí)作練習(xí)過結(jié)合具體事物抒發(fā)感情；結(jié)合具體事例寫人物特點；提取主要信息縮寫故事；學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述；體會場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情等等，本篇作文的要求整合前幾單元的目標(biāo)，但又有所提升，重點訓(xùn)練目標(biāo)在于根據(jù)表達(dá)需要，把握內(nèi)容要點，分段表述，突出重點。把內(nèi)容要點寫具體是本課訓(xùn)練的難點。

　　3．學(xué)情分析

　　綜合性的習(xí)作目標(biāo)的達(dá)成是對學(xué)生前七單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的檢驗，也是對本期所有讀書活動的一個效果性展示。五二班的孩子在進(jìn)行單元習(xí)作之前，已經(jīng)具備了一定的寫作分段表述，突出重點的能力，也有了每天晚上讀書的習(xí)慣，所以本節(jié)課重點指導(dǎo)的目標(biāo)在于怎么把重要理由寫具體，怎么通過自己的推薦激發(fā)他人的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.列好習(xí)作提綱，確定寫作自然段，寫作重點

　　2.全面具體地了解自己推薦的這本書，能把重要的理由寫具體。

　　3.激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書。評價任務(wù)：

　　1.通過寫習(xí)作提綱和修改習(xí)作提綱，確定寫作自然段，寫作重點

　　2.通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書基本信息及推薦的重點理由。

　　3.通過學(xué)生分享交流和教師指導(dǎo)，怎么把推薦書的.重點理由寫具體。

　　4.通過好書推薦活動，激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　引入重點

　　(2′)復(fù)習(xí)本單元前面講的一本好書的標(biāo)準(zhǔn)，確定自己的習(xí)作重點，列提綱重點段。

　　通過寫習(xí)作提綱重點段，確定寫作重點。

　�。ㄔu價任務(wù)一）環(huán)節(jié)二

　　交流補(bǔ)充

　　列好提綱(12′)

　　環(huán)節(jié)一：請同學(xué)**讀習(xí)作，明確習(xí)作題名，完善習(xí)作提綱（5′）

　　環(huán)節(jié)二：全班交流，補(bǔ)充提綱，同桌交流，修改（7′）通過寫習(xí)作提綱和修改習(xí)作提綱，確定寫作自然段，寫作重點通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書基本信息及推薦的重點理由。（評價目標(biāo)一、評價目標(biāo)二）

　　環(huán)節(jié)三

　　交流展評

　　細(xì)化重點（13′）

　　環(huán)節(jié)一：以學(xué)生的好書推薦段導(dǎo)入，交流怎么把重點段寫具體？（5′）

　　環(huán)節(jié)二：小組交流，修改自己的重點段。（8′）

　　通過學(xué)生分享交流和教師指導(dǎo)，怎么把推薦書的重點理由寫具體（評價目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四

　　交流推薦

　　升華文本

　　(13′)

　　環(huán)節(jié)一：小組交流，把自己推薦書目講給大家，選出小組最佳推銷員。（8′）

　　環(huán)節(jié)二：請最佳推銷員來推銷自己的書籍（5′）通過好書推薦活動，激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書（評價目標(biāo)四）

　　教學(xué)過程：

　　和潤開啟：導(dǎo)入激趣，引入重點

　　和樂善思：交流補(bǔ)充，列好提綱

　　**互動：合作交流，明確重點

　　和美展現(xiàn);自助修改，細(xì)化重點

　　和順通達(dá)：交流推薦，升華文本

　　板書設(shè)計：

　　一、書名、作者、出版社等

　　二、情節(jié)

　　小說人物

　　懸念、線索

　　重點細(xì)節(jié)

　　科普讀物有趣的知識

　　獨特的想法

　　轉(zhuǎn)述精彩片段，引用別人對這本書的評價三、與你的生活、成長有幫助；你對書中人物、情節(jié)、對話的感悟。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說話，并積累三個詞語：孤單，傷心，幸福。學(xué)生能對圖畫書有強(qiáng)烈的興趣，

　　2、認(rèn)識并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　3、認(rèn)識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會感恩。

　　二、讀前準(zhǔn)備：

　　《秋秋找媽媽》書籍、課件

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，知道今天老師給大家上的是什么課嗎？今天老師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？

　　學(xué)生說一說自己喜歡媽**原因。

　　2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要給大家講一個很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是**的一位作家寫的，她的名字叫慶子凱薩茲。

　　二、讀封面，激發(fā)神秘感

　　1、師：看，這就是小秋秋，秋秋長得怎么樣？誰來說說？（學(xué)生說說：胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……）

　　2、師：開動你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？

　　三、讀故事，和主人公同呼吸共命運

　　第一部分：沒有媽媽

　　1、師：秋秋是一只沒有媽**小小鳥，沒有媽**生活會是什么樣的呢？（指名學(xué)生說說，板書：孤單）

　　2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活�！�

　　3、看圖**：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時秋秋正在想些什么呢？

　　指名學(xué)生說一說。

　　師：是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽。

　　第二部分：尋找媽媽

　　1、師：瞧，秋秋首先來到了什么地方，遇到了誰呢？

　�、賻煟呵锴锸且粋�有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？

　　師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧！（生讀：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”）

　�、陂L頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？（生說一說：因為長頸鹿的太太沒有一對翅膀）

　　師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。”

　�、鄯帜信�生演讀對話。

　　2、師：秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？

　　（學(xué)生**說說）

　�、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h(yuǎn)千里，來到了寒冷的南極，仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？

　�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說嗎？出示“噢，企鵝太太�！鼻锴锎舐曊f，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。

　　③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當(dāng)秋秋來對我說一說。（師生對話）

　　3、教師追問：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。秋秋走啊走啊，來到了哪兒？遇到了誰？（學(xué)生回答）

　　小朋友仔細(xì)看一看：秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

　�、佟班�，________”，他大聲說：“___________！______________？”

　�、谡埬銈兌紒肀硌萸锴�，我來當(dāng)海象太太，一起來演一演這幅畫面。師生共演：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！

　　4、秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會到哪里里去找媽媽？他還會遇到誰呢？學(xué)生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容）

　�。úシ乓魳罚菏郎现挥袐寢尯茫┦茄�，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（學(xué)生**說一說）（板書：傷心）

　　過渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨自一個人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？

　　①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為――熊太太跟秋秋長得一點兒不像。

　�、谡伊诉@么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”

　�、坌芴�太聽到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。）

　　教師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……有媽**感覺真好呀！于是他們在一起又唱又跳。休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身看看秋秋，她說“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔。”

　　“你？”秋秋叫起來。

　　“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

　　“我的天�。　毙芴�太說：“那會讓我看上去很好笑喔！”

　　秋秋也覺得那個樣子很好笑。

　　“好吧”熊太太說：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”

　　秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。

　　他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。

　　師：小朋友，你們知道都有哪些小動物跑出來迎接秋秋呢？（學(xué)生做猜想）

　　師：這是荷馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著。

　　師：當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（生：他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）

　　師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。

　　蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個**的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。小朋友，你們覺得現(xiàn)在的小球球還孤單嗎？還傷心嗎？她現(xiàn)在覺得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身**，找到了媽媽就找到了愛，依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會睡得不香甜呢！說不定還在做著美夢呢。（學(xué)生說，師板書：幸福）

　　小朋友，故事講到這，你們想對熊太太說些什么呢？（學(xué)生**說說）

　　升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢�？（學(xué)生說說身邊的人是怎樣關(guān)心自己的。）

　　配樂朗讀《我有三個媽媽》

　　四、回到封面，拓展延伸

　　師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？黃老師也非常喜歡，其實，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強(qiáng)大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI，相信，你一定會從故事中懂得更多的道理，然后做一個最最優(yōu)秀的孩子。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解資料整理方法的基本種類。

　　2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。

　　3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。

　　2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學(xué)學(xué)習(xí)制作簡單的資料展示方法。

　　難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)流程：

　　一、開門見山

　　1、師：良好的基礎(chǔ)是通往成功的第一扇門，看了八個小組的方案，“資料”出現(xiàn)的頻率最高，成了關(guān)鍵詞。但是，大家知道我們手頭上已經(jīng)獲得的“資料”有什么用途嗎？具體要怎么處理，有人知道嗎？

　　2、指名回答。

　　3、師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：看來，在同學(xué)們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當(dāng)然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細(xì)致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握**對象的總體情況。關(guān)于**資料，以下兩位同學(xué)灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”

　　二、支架牽引

　　1、小品展示：“比比誰的資料多”。

　　2、請學(xué)生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機(jī)歸納方法。

　　小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是**訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標(biāo)進(jìn)行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標(biāo)上序號。出處的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準(zhǔn)確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　3、實例分析對與錯

　　師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。

　　現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進(jìn)行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。

　　三、“實戰(zhàn)”練習(xí)

　　1、師：經(jīng)過這么多的練習(xí)，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標(biāo)進(jìn)行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標(biāo)明分類。

　　2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。

　　3、師巡視指導(dǎo)。

　　4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導(dǎo)修訂。

　　提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有 項

　　最好每人說一點。

　　四、小結(jié)延伸

　　1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。

　　2、各小組請指導(dǎo)家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補(bǔ)回資料的出處。

　　3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學(xué)們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成PPT、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。

指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5

　　作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師：王曉虎

　　㈠ 實驗課題：整合有效資源，服務(wù)課堂教學(xué)

㈡ 實驗教師：王曉虎

　　㈢ 實驗學(xué)生：六⑴、六⑵班學(xué)生

　　㈣ 教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第二單元作文：《口語交際。習(xí)作二》

　　㈤ 教材分析：本單元課文重點在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國的民族的民風(fēng)民俗和地方特色，讓學(xué)生學(xué)會體驗、觀察、感悟我國的民風(fēng)民俗，從而學(xué)習(xí)和體驗家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，并以此為題材指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生作文能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民、愛****的思想感情。

　�、� 學(xué)情分析：五千年的**傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨特。學(xué)生對*文化了解不夠深刻，在學(xué)習(xí)本組課文時會有一定的困惑。在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。

　　學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　經(jīng)過六年地訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 在本單元里，應(yīng)結(jié)合課文，倡導(dǎo)學(xué)生品讀課文，以課文為基點，多了解各民族不同的民俗風(fēng)情，還可立足本國，放眼世界，了解各國的民俗民情。在學(xué)習(xí)的同時，要能體會作者的表達(dá)方法，并將這樣的寫作方法運用到自己的習(xí)作中，在作文中，說真話，寫真事，訴真情。

　　(七)設(shè)計理念及依據(jù)：1. 教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會作者的寫作技巧和語言表達(dá)，并在習(xí)作實踐中學(xué)習(xí)運用。 2. 教學(xué)理念：認(rèn)識與思維、情感與表達(dá)、觀察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補(bǔ)、互成、互化、互動是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此，本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽、多看、多說、多想、多思、多感的全方位、多角度的實踐、觀察、領(lǐng)悟、表達(dá)、思考的最大空間化的學(xué)習(xí)活動。 3. 教學(xué)**：力求發(fā)掘最生動、最直觀、最富感染力的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的最佳化、最實效的服務(wù)于本節(jié)作文教學(xué)活動。 4. 教學(xué)基點：力求最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、能動性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生作文的自主作文，情感作文。

(八) 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。體會文章的寫作方法。

　　2、學(xué)會審題：拓展本次習(xí)作的寫作范圍，學(xué)習(xí)并會應(yīng)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法。 3、學(xué)會搜集文章素材，學(xué)會整理素材，寫出和生活習(xí)俗特點。 【過程與方法目標(biāo)】

　　1． 訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，拓展學(xué)生習(xí)作的寫作范圍。

　　2． 豐富學(xué)生的寫作技巧。

　　3． 以課題研究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過實物實例進(jìn)行觀察，積累，積淀，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標(biāo)】

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　　2． 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技能。

　　( 九 ) 教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感，發(fā)展語言，提高學(xué)生寫作表達(dá)力。

　　( 十 ) 教學(xué)難點：第一是拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生**語言，第二是構(gòu)思安排，文章結(jié)構(gòu)布局。

　　(十一) 教學(xué)準(zhǔn)備：作文教學(xué)課件

(十二) 教學(xué)過程設(shè)計：

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇（擴(kuò)展2）

——《大家看好書》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計3篇

《大家看好書》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計1

　　一、指導(dǎo)目的：

　　1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　2、在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

　　二、指導(dǎo)重點：

　　讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。

　　2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

　　四、指導(dǎo)課時：一課時

　　五、 指導(dǎo)過程：

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎?請把書拿出來與小組同學(xué)分享一下吧!(學(xué)生向小組同學(xué)推薦好書，教師巡視)

　　學(xué)生逐個**推薦，推薦后把書名寫在黑板上。

　　2、老師推薦《*開天辟地》

　　過渡：瞧!同學(xué)們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的我國經(jīng)典神話一本好書推薦給大家。合**的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個念頭，我一定要把這本書推薦給同學(xué)們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)

　　(1)認(rèn)識作者

　　師：這本書的作者是——(幻燈出示：石宗華、馬林、張明華)

　　學(xué)生讀：石宗華、馬林、張明華

　　今天呀，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學(xué)們交流一下，怎樣去讀一本好書。(幻燈出示：怎樣讀一本好書)

　　(2)激發(fā)讀書欲望

　　師：知道嗎?石宗華、馬林、張明華老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。(幻燈：封底留言)

　　結(jié)合這段文字，我們再來看看封面。(幻燈出示封面)展開想象，同學(xué)們試著猜一猜書中講的是一個怎樣的故事。

　　到底是一個怎樣的故事呢?讓我們打開目錄看一看吧。(幻燈出示目錄表)

　　師：從目錄中證實了你的哪些猜測?(學(xué)生回答)

　　(3)走進(jìn)故事

　　看來從目錄中得到的證實實在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。

　　小結(jié)：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。

　　(幻燈出示：讀留言——看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容)

　　(4)讀片斷，感受故事

　　師：我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。

　　復(fù)習(xí)閱讀方法

　　(幻燈出示：讀文字——想畫面——**題——悟感受)

　　用這種方法讀《*開天辟地》片斷，交流讀書收獲。

　　小結(jié)：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產(chǎn)生的疑問，用心去感受故事中發(fā)生的事。

　　4、推薦系列書籍

　　5、總結(jié)延伸

　　同學(xué)們，茫茫書海，我們這節(jié)課推薦的書僅僅是書海中的一滴水。還有許許多多好書等著大家去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。(幻燈出示：高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上�！编嵗蠋熞舶炎约旱淖x書感受寫成了一句話。(幻燈出示：“有書相伴的日子，一切都充滿陽光�！�)大家也試著像老師這樣用一兩句話寫寫自己的讀書感受吧。(幻燈出示：我說：“--------------------”)

　　同學(xué)們，課后交流一下你們寫的讀書感受，一定會有新的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　怎樣讀一本好書：

　　讀留言——看封面——看目錄——讀提要

　　(感知內(nèi)容)

　　讀文字——想畫面——**題——悟感受

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇（擴(kuò)展3）

——《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計3篇

《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。

　　2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。(1分鐘)

　　老師吟誦：“**有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石�！�…內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴�！边@段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文——生答(《猴王出世》。)這個石猴就是我們所熟悉的——生答(孫悟空)，同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》!

　　二、讀書匯報。(14分鐘)

　　據(jù)老師課前**，我們班有42位同學(xué)讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢!請讀完這部書的同學(xué)起立，揚(yáng)起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼!也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!還沒讀完的同學(xué)可要加油哦!無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對《西游記》都有了一定的了解�，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的<<西游記>>知識最豐富，有沒有信心?好，請看題：

　　(一)選擇題：

　　1、《西游記》中唐僧的原型是——

　　a、玄奘b、玄明c、唐三藏

　　2、豬八戒原本是天上的——

　　a、弼馬*、天蓬元帥c、卷簾將

　　3、《西游記》一書共有——

　　a、八十回b、九十回c、一百回

　　4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

　　a、東海龍王的兒子b、西海龍王的兒子c、南海龍王的兒子

　　5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

　　a、孫悟空、豬八戒、小龍馬b、孫悟空、哪吒、沙和尚

　　c、孫悟空、豬八戒、沙和尚

　　6、孫悟空一個筋斗能飛——

　　a、十萬八千里b、十萬三千里c、十萬里

　　7、沙和尚的法號是——

　　a、沙悟凈b、沙悟能c、豬剛鬃

　　8、我國古代四大名著指——

　　a、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》

　　b、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

　　c、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

　　(二)我來考考你

　　剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行?誰來出題?

　　(三)趣人妙事我來說。

　　1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙;驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——(播放精彩片段)

　　2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

　　3、學(xué)生**發(fā)言。

　　三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。(8分鐘)

　　1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢?讀的時候順利嗎?遇到了哪些困難?這些困難你解決沒有?你是怎樣解決困難的'?還有什么好的讀書方法推薦給大家?(根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層**)

　　2、師生共同討論、交流。

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時板書。(整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意)

　�、儆^看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。

　�、谟^看目錄，了解故事情節(jié)。

　�、鄄捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

　�、苡龅讲欢�的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

　　四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。(16分鐘)

　　1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

　　出示原文。

　　那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也!”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也�！庇炙剂空f：“且住!等我留下些記號，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變!”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游�！睂懏吺樟撕撩�，又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿�！�—選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”

　　2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣�？梢赃x一個**說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。

　　3、誰來說一說?

　　4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的?教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　經(jīng)典片斷----細(xì)讀：解疑，想象，理解品味

　　5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。

　　6、剛才大家所講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀!下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

　　7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得**大學(xué)白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：(齊讀)

　　《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人**，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。

　　五、鼓勵探究 拓展延伸

　　1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什么特點?為什么?結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。 出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

　　2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

　　3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計2

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。

　　2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

　　二、閱讀準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶《西游記》。

　　三、閱讀過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

　　1、書籍是知識的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。*有四大古典名著，你知道哪一部？

　　2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。

　　3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評價：《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西游記》，古代神魔小說將黯然失色。

　�。ǘ�）指導(dǎo)略讀，整體感知

　　1、學(xué)生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

　　2、指導(dǎo)略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

　　3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

　　生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

　�。ㄈ�）精讀片段 貫穿全書

　　1、指導(dǎo)精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

　　⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

　�、� 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。

　　2、體會全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

　　四、鼓勵探究 拓展延伸

　　1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰？為什么？

　　結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。

　　出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

　　2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

　　3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

《西游記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計3

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)

　　2、這是我們非常熟悉的一部動畫片

　�。┲械闹黝}曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧�。ò鍟�：西游記）

　　（二）初步感知

　　1、拿到一本書你會先看哪些東西？

　　學(xué)生**發(fā)言

　�。�看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事

　　?(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事

　�。ㄈ�）細(xì)品精彩

　　1、我們看書時會用到哪些方法呢

　��？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）

　　2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》

　　3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示

　　孫悟空的句子

　　體會孫悟空的特點

　　4、當(dāng)時的環(huán)境怎么樣

　�。肯鄼C(jī)出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風(fēng)陣陣�！保�1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的

　��？

　�。�2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。

　�。�3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)�！弊宰x，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？

　�。�4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧！

　�。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)

　　盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿**的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇（擴(kuò)展4）

——《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計5篇

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目的：

　　需要整冊**優(yōu)質(zhì)課（含優(yōu)質(zhì)視頻+配套教案+PPT課件）

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　4、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和文中生動描寫的方法。

　　難點：

　　抓住重點詞、句、段，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　二、教學(xué)方法：自主、合作、探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、課件播放《小燕子》兒歌。

　　同學(xué)們，聽了《小燕子》兒歌，你知道燕子為什么從南方飛回來呢？

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《燕子》第一自然段，請同學(xué)們背誦第一自然段，說說你感受到什么？

　　3、讓我們一起來感受春之美。（課件出示春天圖片）

　　四、探究課文第二自然段。

　　1、導(dǎo)：活潑機(jī)靈的小燕子從南飛趕來了，那是一種怎樣的情景呢？默讀思考：課文中作者抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞句。

　　2、交流討論。

　　（1）“蒙蒙的”是什么感覺？

　�。�2）讀中體會：微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　微風(fēng)吹拂著展開嫩葉的柳絲。

　　比較這兩句有什么不同。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。）

　�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

　　3、出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

　　4、你能把這段文字美美地讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　五、探究課文第三自然段。

　　1、**讀第三自然段，思考：這一自然段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行）燕子飛行時有什么特點？（輕快靈活、**自在、速度快）你從哪些語句中看出來的？

　　2、著重理解“掠”“沾”這兩個動詞。

　　3、我們從“唧”這個字可以體會到什么？

　　4、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（由近及遠(yuǎn)的觀察順序）

　　5、小結(jié)：這一自然段抓住燕子飛行的飛行特點，寫出燕子動態(tài)美。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　同學(xué)們把第三自然段朗讀一遍，看誰能讀得讓人感覺到燕子飛得快，姿態(tài)優(yōu)美。

　　六、探究課文第四自然段。

　　1、**讀第四自然段，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。�2）課件出示五線譜，幫助學(xué)生理解。

　　（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）

　�。�3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！停著的燕子成了音符�！�

　�。�4）理解“春天的贊歌�！�

　�。�5）課文最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄙ澝来禾斐錆M生機(jī)，表達(dá)作者熱愛大自然的思想感情。）

　　3、小結(jié)：這一自然段抓住燕子停歇的特點，寫出燕子靜態(tài)美。

　　4、有感情地朗讀這一自然段。

　　七、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)了本課，你有何感受？

　　（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然······）

　　2、有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

　　八、拓展延伸，**創(chuàng)作。

　　1、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

　�。ǔ鍪菊n件：春天美景，激發(fā)學(xué)生想象。）

　　2、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

　�。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成。）

　　九、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、把你喜歡的句子摘抄下來。

　　板書設(shè)計：

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計2

　　一、說教材內(nèi)容

　　《燕子》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第八冊第一單元中的一篇散文。課文用生動的筆觸描寫了燕子的外形特點和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中，湖面上飛行，在電線上休息時的漂亮姿態(tài)，體現(xiàn)了作者對燕子觀察細(xì)致入微，表達(dá)了作者對春天和燕子的喜愛之情。全文共有四個自然段，分兩課時完成。

　　二、說教學(xué)過程

　　下面我重點說說第二課時的教學(xué)流程

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

　　由齊唱兒歌《小燕子》歌詞“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最漂亮”。引入下文，這樣導(dǎo)入，小學(xué)生很快就會感受到小燕子為春天增添的生氣。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、賹W(xué)生自讀，要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，同時巡視指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音。

　　②引導(dǎo)學(xué)生從這一段找出作者描寫春天的哪些景物，這些景物有什么特點？用“△△”畫出。

　�、�**練讀，感受春天的漂亮與燕子的可愛之處。

　�、苤该�朗讀、齊讀、感悟春天花開草長、萬木齊發(fā)的景象，布滿熱鬧歡快的氣氛。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、倌�讀，這一段主要寫燕子的什么？

　�、谡l能找出表示燕子動作的詞，老師點拔學(xué)生去找哪些詞寫燕子飛得快；哪些詞寫燕子飛得輕。

　�、圩寣W(xué)生學(xué)會用“偶然”說一句話。

　　④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三段。

　�、菽信�模擬燕子比賽讀。

　　⑥誰來扮演一下燕子斜飛這個動作。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四自然段

　�、僦该麑W(xué)生朗讀，仔細(xì)觀察

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己找出打比方的句子，明白作者是把什么比作什么？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，欣賞“燕子春景圖”看到些什么？還知道什么？

　　6、課堂總結(jié)

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀全文。

　　②讀一讀，感受燕子的可愛和欣賞春天的美。

　�、壅n后反思。

　　三、說板書

　　力求抓住課文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)作者的思想感情，簡單明了。

　　羽毛：烏黑光亮

　　外形 翅膀：俊俏輕快

　　燕子

　　尾巴：剪刀似的

　　飛行：快、輕

　　休息：音符、譜歌

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材分析：

　　《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。

　　燕子活潑機(jī)靈的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，構(gòu)成了文章的四個部分。所以教學(xué)重點是讓學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色，二者相互映襯。

　　結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，動靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達(dá)上的特點。同時，作者抓住景物的特點進(jìn)行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。

　　另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2.正確認(rèn)讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個要求會寫的生字。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

　　4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重點：著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色；學(xué)習(xí)按順序、抓特點的觀察方法。

　　教學(xué)難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符�！�

　　教具準(zhǔn)備：多**課件

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時(總第 課時)

　　課時任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈胳，概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生看到過的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與文本的距離；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本。

　　四、預(yù)習(xí)檢查

　　1.用自己喜歡的方式**讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。

　　3.每組相同組號的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確。

　　4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）

　　帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏

　　單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏

　　要理解的詞：俊俏、聚攏、生機(jī)、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目

　　順勢指導(dǎo)“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。

　　5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確，還得通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn)；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導(dǎo)檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo)。）

　　五、自讀自悟

　　1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？

　　2.小組交流

　　3.全班交流。

　　4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。）

　　4.質(zhì)疑。

　　第二課時(總第 課時)

　　課時任務(wù)：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象；能夠初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用；達(dá)到有感情地朗讀課文。

　　六、深讀感悟

　�。ㄒ唬┗仡櫿n文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請你說一說課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課**鋪墊。）

　�。ǘ�）自學(xué)交流

　　1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增添了許多生機(jī)”？你是從哪兒感受到的，畫出相關(guān)語句，并做簡單的批注，然后帶著自己的感受讀一讀。

　　2.個人自學(xué)

　　3.小組交流（組長**，要有順序地交流與補(bǔ)充，達(dá)到交流中有吸收，有提高。）

　　4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補(bǔ)充；也可以教師指名讓學(xué)生交流，其它人補(bǔ)充。）

　　預(yù)設(shè)一：

　　當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子�！边@段時，教師可以這樣引導(dǎo)點撥： （1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。） 點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 （2）指導(dǎo)寫法：寫小動物的外形特征，可以抓住外形幾個有**的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。 （3）指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦。

　　預(yù)設(shè)二：

　　當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天�！睍r，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

　�。�1） 想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。

　　學(xué)生說，師生點評。

　　（2）理解“趕集”、“聚攏”。

　　結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。

　�。�3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　引導(dǎo)得出：從部分到整體，從分到總的寫法。

　　預(yù)設(shè)三：

　　當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”時，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

　　（1）體會“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確

　　“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。

　　（2）指導(dǎo)朗讀

　　預(yù)設(shè)四：

　　當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！睍r，教師可以這樣引導(dǎo)點撥：

　�。�1）換詞品析，出示課件

　　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾條細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　引導(dǎo)體會：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍(lán)天的曠遠(yuǎn)；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生、相映成趣。

　　再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會燕子與“音符”的關(guān)系，讓學(xué)生說一說這樣進(jìn)行比喻的妙處。

　　（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對主題的印象。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計意圖：通過動畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣；通過換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解重點詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學(xué)生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）

　　七、有效練習(xí)

　　課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，能夠提高中年級學(xué)生的寫作能力。）

　　八、拓展閱讀

　　春

　　——朱自清

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

　　小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。

　　桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和*的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去�！耙荒曛�計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

　　板書設(shè)計 燕子 活潑機(jī)靈 增添生機(jī)

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點

　　抓住重點詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

　　⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

　�、浦�重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

　　三、教學(xué)難點

　　通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．掛圖、投影片。

　　2．生字詞卡片。

　　3．課文錄音帶。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

　　2．出示放大的燕子彩圖。**：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

　　二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

　　1．仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

　　2．請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

　�、艌D畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉***桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

　�、茍D上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，*靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．自學(xué)課文。

　�、泡p聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

　�、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

　　四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

　�。ㄏ扔^察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

　　五、指導(dǎo)朗讀全文。

　　六、隨堂練習(xí)。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．指名朗讀課文。

　　2．簡述各段主要內(nèi)容。

　　二、看圖學(xué)文

　　1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

　�、趴磮D，口述燕子的外形特點。

　�、浦该�讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

　�、沁@一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……）

　�、侵笇�(dǎo)朗讀這一段。

　　三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

　�。�聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

　　1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

　　2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

《燕子》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目的

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、默讀導(dǎo)讀部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

　　2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

　�、侔从山�到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色

　�、谟^察近處空中的燕子

　　③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　（1）默讀思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特點

　　2、燕子的性情特點

　�。�2）討論解答

　　（3）練習(xí)背誦

　　2、理解第二自然段

　　（1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解聚攏、像趕集似的、體會寫法

　　想想光彩奪目的春天是什么樣的

　�。�2）理解生機(jī)和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對照理解3—4自然段

　　微機(jī)出示畫面

　�、�、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點詞語理解句子

　　看圖說說燕子飛行時的特點

　�、�、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

　　抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

　�、�、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文，體會寫法

　　1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

　　二、指導(dǎo)、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成思考練習(xí)第3題（出示幻燈片）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查教師抽查）

　　三、指導(dǎo)識記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說說記字方法重點指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法

　　3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語

　　四、作業(yè)

　　1、熟練背誦課文

　　2、預(yù)習(xí)海上日出

　　板書設(shè)計：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機(jī)美愛

　　春大

　　姿態(tài)優(yōu)美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線曲譜

　　燕子音符

　　教學(xué)札記：

　　學(xué)生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點詞句。

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇（擴(kuò)展5）

——閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案5篇

閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案1

　　一、課題提出的背景、目的、意義：

　　世紀(jì)之交，國際競爭日益激烈，知識、信息、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展這一時代特點，社會需要全面發(fā)展的素質(zhì)人才，素質(zhì)教育則是當(dāng)務(wù)之急。而素質(zhì)教育的核心就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適宜于發(fā)展的良好環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體探究的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體原則，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，讓其參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，并去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，探究問題，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，探究性原則，傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)中存在的種種弊端。

　　首先，從學(xué)習(xí)結(jié)果看，雖學(xué)經(jīng)九年，花了相當(dāng)多的時間和精力，但語文能力低下現(xiàn)象普遍，知識面窄，見解淺顯，思維呆板，語言貧乏。閱讀能力，表達(dá)能力較差。沒有良好的閱讀習(xí)慣、方法能力，不能適合時代的需要。

　　其次，從課堂效率看，語文教學(xué)存在著嚴(yán)重的高耗低效，少慢差費的現(xiàn)象。師生們普遍一種感受，多上一節(jié)語文課，與少上一節(jié)根本無關(guān)需要。課堂教學(xué)陷入不可自拔的“題海戰(zhàn)”中，應(yīng)試教學(xué)是“指揮棒”，學(xué)生毫無讀書的熱情和興趣，更不必說提高學(xué)生閱讀能力。

　　再次從閱讀能力的培養(yǎng)看，目標(biāo)不明，把簡單的傳授知識等同為培養(yǎng)能力，閱讀能力簡單為分析、概括大意，歸納中心，寫作特點的把握等等。把學(xué)生的思維**化，簡單化、機(jī)械化，缺乏自主，探究乃至創(chuàng)新的意識和能力。

　　第四，新教材的啟用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗版）的出臺，倡導(dǎo)語文綜合能力的培養(yǎng)和人的全面素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。加上新教材容量陡增：課外讀本、推薦名著，綜合實踐活動等。指明了，大量的閱讀是解決語文能力低下的良方，然而師生因時間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付，不能落到實處。

　　針對以上種種問題，提出“語文閱讀教學(xué)研究”這一課題，顯得尤為重要，是當(dāng)務(wù)之急。閱讀是語文之體，是語文教學(xué)之基礎(chǔ)�！白灾魈骄俊钡拈喿x方法，習(xí)慣養(yǎng)成則是語文能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是全面提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，是提高課堂效率的突破口。

　　二、研究的理論基礎(chǔ)——主要內(nèi)容：

　�。�1）概念的界定：

　　“閱讀教學(xué)”：教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)整體的感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，體現(xiàn)全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)、訓(xùn)練和培養(yǎng)，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以讀帶寫全面提高，突出語文教育的人文熏陶。

　�。�2）理論依據(jù)

　　1、 系統(tǒng)論中的整體

　　2、 優(yōu)化論

　　3、 教育學(xué)心理學(xué)

　　4、 《語文課程標(biāo)5、 準(zhǔn)》

　　三、理論假設(shè)

　　1、優(yōu)化閱讀教學(xué)方式方法。

　　把閱讀教學(xué)目標(biāo)分為三個層面。

　�。�1）表層（理解字詞，初步感知文章的思想內(nèi)容）

　�。�2）淺層（理解探索文章思路，閱讀這類文章的方法技巧）

　�。�3）深層（在感知理解語文的基礎(chǔ)上，鑒賞評價文章，有意識地培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的能力），促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀能力

　　2、實施自主探究性的語文教學(xué)，以培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高閱讀能力主要目標(biāo)，讓思維訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)中，最終培養(yǎng)學(xué)生使之具有創(chuàng)新意識和能力。

　　四、研究目標(biāo)

　　通過課題研究，改變課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，培養(yǎng)自主探究的閱讀能力，全面提高課堂效率，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

　　**課堂模式：

　�。ㄒ唬┯蓡我徽n型轉(zhuǎn)化為多種課型。如朗讀課、討論課、研讀課、自讀課、實踐活動課等，有序系統(tǒng)，各有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。

　�。ǘ�）重視自主性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要改變教師的“滿堂灌”“填壓式”，學(xué)生毫無閱讀、思考的時間，只是機(jī)械的，毫無主見的等標(biāo)準(zhǔn)答案，并進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的筆記，形成依賴心理和思維的情緒。

　　課堂上應(yīng)該還時間給學(xué)生，養(yǎng)成其自主、**的思考習(xí)慣和能力，還給學(xué)生現(xiàn)象參與行為，自主的體驗感悟、質(zhì)疑、解感，形成種種感知學(xué)習(xí)、理解、提高。激發(fā)閱讀興趣和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

　　（三）以讀寫結(jié)合，課內(nèi)、課外結(jié)合原則

　　閱讀教學(xué)以閱讀為核心，但系統(tǒng)論又決定要以此帶動語文能力的全面提高，因此在教師要體現(xiàn)，“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相關(guān)促進(jìn)”的原則。

　　同時，要體現(xiàn)以課內(nèi)本，以課外為輔，提倡“課內(nèi)課外相結(jié)合”原則，相輔相成，全面提高閱讀能力。

　　五、實踐原則

　　1、自主性原則

　　2、活動性原則

　　3、以讀為主的原則

　　4、循序漸進(jìn)的原則

　　6、 提高課堂效率的原則

　　六、研究對象和方法

　�。ㄒ唬┭芯繉ο螅涸谛３跻恢脸跞龑W(xué)生

　�。ǘ�）研究方法：

　　1、**研究法：比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課程內(nèi)容，明確新課程的目標(biāo)，通過**研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，并加以分析研究，提出解決問題的設(shè)想。

　　2、實驗研究法：以同年級*行班與比照班進(jìn)行初期的研究進(jìn)行比照，針對問題，進(jìn)行探究。

　　3、個案研究法：按照個案研究法的一般操作要求，結(jié)合本課題的研究目標(biāo)，收集整理既有普遍意義又有個性特點的案例，為研究提供強(qiáng)有力的支撐。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究綜合性報告，自主研究閱讀能力培養(yǎng)，研究語文，學(xué)生自主研究能力培養(yǎng)的成果等等。

　　七、研究步驟

　　第一階段：準(zhǔn)備階段（13，4---13，7）。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定研究方案。

　　第二階段：具體研究階段（13，9---14，1）。開展研究及時處理相關(guān)資料，形成成果。

　　第三階段：總結(jié)階段（14，3---14，7）。分析總結(jié)研究所得，形成綜合性總結(jié)報告。

閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案2

　　一、活動目標(biāo)

　　1、大力營造讀書氛圍，明確閱讀時間，引導(dǎo)老師、家長、學(xué)生共同參與，進(jìn)一步推進(jìn)書香班級、書香學(xué)校、書香家庭的建設(shè)。

　　2、**開展多種形式讀書活動、專題研討、賽講評比、成果展示等系列活動。各課任教師應(yīng)積極參與，勇于探索，尋找閱讀與作文教學(xué)的契合點，走讀寫一體化道路。

　　3、開發(fā)富有特色的作文教學(xué)課程資源，豐富學(xué)生的活動項目、體驗內(nèi)容，要倡導(dǎo)“我與好書好報同行”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力和寫作能力。

　　二、活動措施

　　1、加強(qiáng)****力量。學(xué)校成立“閱讀活動規(guī)則”讀書活動**小組，校長親自抓；班級設(shè)置閱讀機(jī)制，選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)**能力的學(xué)生任讀書**委員，各班語文教師、班**具體負(fù)責(zé)，對學(xué)生的閱讀活動進(jìn)行具體的指導(dǎo)、落實。

　　2、加強(qiáng)“書香校園”環(huán)境建設(shè)。營造濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、標(biāo)語等。班級加強(qiáng)“書香班級”環(huán)境建設(shè)，完善讀書角，開辟“讀書園”（如設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”“讀書心得交流”等），營造符合班級特點的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。

　　3、構(gòu)建理想課堂：通過讀書活動，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、活動落實

　�、�、精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

　　完善“個人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”三級書庫。學(xué)生在家中建個人的小書柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀；每個班級完善班級讀書角，充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實書柜，并建立健全相關(guān)閱讀**，實現(xiàn)資源共享。

　�、妗⒈ＷC閱讀時間。

　　設(shè)立“閱讀課”，周一至周五早上第一節(jié)課定為閱讀課，老師下班指導(dǎo)、**活動；與此同時鼓勵學(xué)生開展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”，每天自覺讀書時間不少于半小時。

　　1、開展讀書實踐活動。班級讀書活動除了學(xué)校**的讀書活動以外，每學(xué)期各班的讀書活動應(yīng)不少于三次，可以采用多種形式，**學(xué)生展示匯報自己的閱讀收獲。如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動，力求通過活動的開展，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

　　2、開設(shè)班級讀書會。學(xué)生在教師有目的、有計劃、有**的指導(dǎo)下，全班共讀一本書或一篇文章，然后由教師提供一定的時間、空間與學(xué)生共同交流，分享讀書體驗。

　　3、放飛學(xué)生心靈，開創(chuàng)“綠色作文”。要求學(xué)生說真話、實話、心里話。作文教學(xué)中，教師要用寬容的心態(tài)去審視、關(guān)愛，肯定學(xué)生個性化的作文，讓學(xué)生獲得心靈的**，從而放飛思緒，大膽行文，從而放飛學(xué)生靈性，弘揚(yáng)學(xué)生個性。

閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案3

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.師：同學(xué)們，再過一段時間大家期待的暑假就要來了。以往的暑假你是如何度過的呢？

　　2.生談自己暑假的想法，也可以談往年暑假是如何度過的。

　　3.師：在羅馬尼亞有個可愛的小男孩兒叫艾米利凱。

　　二、讀課文，感知內(nèi)容

　　1.同學(xué)們用較快的速度默讀課文，想一想，課文講了什么。

　　2.生默讀課文。

　　3.全班交流。

　　4.再讀課文，思考：艾米利凱在假期剛開始時是怎樣度過每一天的，他的思想上有哪些變化，從中你體會到什么。

　�、賱傞_始他每天睡到很晚才起床，一整天坐著或躺著什么也不做，吃了就睡。這時艾米利凱覺得很高興，很舒坦。

　　板書：舒坦

　�、跐u漸地他夜里睡不著了，想許多事兒，覺得七月的夜很長。

　　板書：睡不著

　�、劢酉聛硭�胃口不好，干什么都覺得難受，毫無興致。

　　板書：毫無興致

　�、芎髞硭�打定主意要做點什么，而所謂的“打獵”實際是打蒼蠅。想寫日記，卻只開了個頭便不寫了。

　　板書：無聊

　　5.那后來又發(fā)生了一件什么不愉快的事情？為什么會產(chǎn)生這樣的誤會？

　　生思考，全班交流。

　　三、課堂延伸

　　1.艾米利凱為什么忽然笑了起來，他可能想些什么？

　　2.從艾米利凱這個暑假的生活，你想到了什么？

　　3.你的這個假期打算如何度過呢？

閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案4

　　一、課外閱讀指導(dǎo)思想：

　　加強(qiáng)人文關(guān)懷，營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的良好習(xí)慣，多讀書，讀好書，立志成才，特制定我校讀書活動方案：

　　二、實施步驟：

　�。ㄒ唬┳龊昧己瞄喿x興趣的培養(yǎng)。課外閱讀，作為語文課的延伸，能擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，要培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始。

　　1、以講誘趣

　　從新學(xué)期伊始，一有空閑，就可以讓孩子們圍坐在老師旁邊，聽老師給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓娓娓的話語帶他們進(jìn)入一個美妙的童話世界，從而激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、以境激趣

　　我們還可以有意識地把學(xué)生帶進(jìn)圖書室、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。

　　3、以活動促趣

　　有計劃、有步驟地開展**天天讀，感悟天天說活動，鼓勵學(xué)生利用空閑時間，借閱書報，每天早晨向同學(xué)們介紹自己的讀書心得，對閱讀次數(shù)多、感悟精彩的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢２㈤_展師生共讀活動。推薦給學(xué)生的書教師也要讀，并積極和學(xué)生交流讀書心得，進(jìn)行心靈的對話，這樣不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實。

　　（二）創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境

　　閱讀陣地建設(shè)分為：完全開放校園圖書室，把借閱的**交到學(xué)生手中，學(xué)生可以**去借閱。

　　（三）、做好閱讀內(nèi)容的推薦。

　�。�1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，以一篇帶多篇

　　收集和文章結(jié)構(gòu)、主題方面相似的文章。讓學(xué)生交流。這樣的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度也會有幫助，因為主題相似，理解相對容易。

　　（2）結(jié)合興趣愛好，**選擇。

　　老師要對學(xué)生課外閱讀的書有足夠的寬容，在孩子閱讀中，一直都存在著**愛好與孩子喜歡的差距。其實我們對學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。

　�。�3）必讀書目推薦

　　有**，也有**，因為學(xué)生畢竟是學(xué)生，還需要把精華呈現(xiàn)在他們眼前，多做些時尚的廣告。主要采取推薦和自選兩種形式。

　　（4）閱讀生活推薦

　　帶文字的書籍我們要閱讀，但更重要的是要學(xué)習(xí)關(guān)注我們的生活，閱讀生活中的無字天書，這對學(xué)生來說，比較感興趣，因為人似乎天生就愛道聽途說，同時我們將重點落在“舉世矚目的**”方面。

　�。ㄋ模┳龊瞄喿x方法的指導(dǎo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的五個習(xí)慣：邊讀邊查，邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊走邊誦。

　　“不動筆墨不讀書”是古人留下的好習(xí)慣，我們在繼承的同時，根據(jù)課本的要求將之改為查工具書或資料；思考文本中的疑點、重點、特點；劃出中心 2 句或精彩的詞句，及時寫下自己的感想；邊走邊讀是針對“閱讀生活”提出來的，生活即書本，*時多注意生活中發(fā)生的事，就會學(xué)到很多的生存本領(lǐng)。

　　2.教給學(xué)生必需的讀書符號，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。如：“‖、～、——、—？、△、①②③”等，在課外重點段的訓(xùn)練中，就可以大量訓(xùn)練，并多次強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為止。

　　3.圍剪輯法：就是把讀過的好文章或片斷剪下來，貼在自己準(zhǔn)備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫。

　　4.文摘卡片法：在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在自己制作的卡片上。制卡片時要注意持久性和易于保存，還要做好歸類，以便日后查找，此舉貴在持之以恒。

　　5.寫心得體會法：就是讀完一篇文章或一本書后，掩卷深思，將自己感受最深的一點寫下來，對文章中的教育意義加以分析，談?wù)勛约旱母惺�、啟發(fā)或由此產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)自己時惰感。

　　6.編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點。

　　7.列表法：這種方法可避免讀書只追求故事情節(jié)而不深入思考的不良習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不翻書”的習(xí)慣，對提高寫作能力有重要的作用。

　　8.批注法：當(dāng)自己讀到感受最深處就寫上自己的評語或者眉批或者旁注，這樣可以培養(yǎng)自己的思維能力和理解問題的能力，從中也可以看出自己對文章的理解程度和收獲。

　　三、保證充足的閱讀時間

　　在校：單周一節(jié)閱讀課，雙周一節(jié)閱讀活動交流課；單周周四早讀時間為課外閱讀課。

　　在家：每周由家長簽字督促孩子看1小時以上課外書，發(fā)揮家長的**作用。

　　學(xué)校和家長一起努力，讓孩子的課外閱讀達(dá)到一定量的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、加強(qiáng)閱讀的**化管理引入評價激勵機(jī)制

　　1、學(xué)期初，宜為學(xué)生確定較為詳細(xì)的分期閱讀指標(biāo)，包括每周（月、學(xué)期）應(yīng)閱讀的各類小說、散文、詩歌、戲曲、科技信息、**雜志等等的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)，應(yīng)該作好的讀書筆記及讀書心得的篇數(shù)及字?jǐn)?shù)等，并指定專人負(fù)責(zé)階段性的檢查落實，教師定期抽查，獎勤罰懶。此舉對于*時具有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，可以進(jìn)一步使其明白閱讀目的及任務(wù)；對于*時沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生而言，通過**性的定量閱讀，可以促使其逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一段時間堅持下來，學(xué)生開展課外閱讀便能蔚然成風(fēng)。

　　2、引入評價激勵機(jī)制為學(xué)生閱讀定量，實施**化管理，只是一種**，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，但是久而久之學(xué)生難免產(chǎn)生逆反心理，不利于閱讀興趣的培養(yǎng)。要想學(xué)生長久地保持極大的閱讀興趣，把課外閱讀變成一種自覺行為，光靠**化管理是不夠的，還應(yīng)適時適度地引進(jìn)評價激勵機(jī)制。評價激勵可以從以下幾方面入手：

　�、匍_展閱讀量的統(tǒng)計和競賽。以天或周或月為單位，進(jìn)行閱讀登記。登記的內(nèi)容可以包括書名、篇名、頁數(shù)、字?jǐn)?shù)，讀書筆記、心得體會的篇數(shù)、字?jǐn)?shù)等。這樣的統(tǒng)計和競賽能一定程度地激勵學(xué)生的閱讀欲望。

　�、诙ㄆ谂e行讀書筆記、資料卡片的展覽會 每次展覽挑選其中較優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，也能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。

　　③開展形式多樣的讀書報告會 定期或不定期地開展各種形式多樣的讀書報告會，如演講會、故事會、時事報告會、科技報告會、詩歌朗誦會等等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動中，進(jìn)一步拓寬知識面，在改造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，發(fā)展包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的各種綜合能力。

　　五、成立學(xué)校閱讀檢查**小組

　　組 長 ：鄧民修 副組長： 鄧戰(zhàn)士

　　組 員： 趙高侖 玉曉燕 艾景社 趙麗芳

　　職責(zé)：負(fù)責(zé)巡回檢查同學(xué)的閱讀情況，閱讀匯報、故事比賽、讀書筆記等。

閱讀指導(dǎo)教學(xué)方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，為愛好舞蹈的學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練，提高舞蹈專業(yè)素質(zhì)，使其達(dá)到學(xué)習(xí)舞蹈的初步要求，具有健美、靈活的體態(tài)。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握較廣泛的舞蹈知識并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生具有較規(guī)范、扎實的基本功及技術(shù)技巧，為各種活動的參與做好充分的準(zhǔn)備。

　　二、情況分析

　　由于高年級的同學(xué)在生理和心理的迅猛發(fā)展，跟剛踏進(jìn)小學(xué)校門的時候比，他們的處事原則有了一個質(zhì)的飛躍，因此，跳舞對高年級學(xué)生來說，是想動而又羞于動的一項活動。通過問卷**，喜歡跳舞蹈的有56%、不喜歡舞蹈的有44%。尤其是男生，在女生跳舞時，私下里更是指指點點。隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，舞蹈在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈頻繁地出現(xiàn)于各電視臺文藝晚會、各大中小院校的文藝匯演，甚至各種名目的茶話會、洽談會，也要舞蹈助興，可見舞蹈的盛行�？吹枚嗔耍�我們不難發(fā)現(xiàn)，眾多的舞蹈大多來自專業(yè)院校和專業(yè)演出團(tuán)體，屬于普通中小學(xué)生的屈指可數(shù)，而且也是出自舞蹈隊或舞蹈小組等，那么幾個“頗有舞蹈天分”的同學(xué)在跳，而廣大的喜歡舞蹈的學(xué)生卻與之形同隔閡，只能暗嘆自己不如別人。然而，如何接受舞蹈教育則是個難題：上舞蹈班、文化宮、青少年宮，只能解決***的要求，而且受家庭條件的限制。但如果學(xué)校本身就有這門課，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，而且可能使其成為個專業(yè)院校的后備軍，同時提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才之道，是舞蹈教育的最終目的。

　　三、指導(dǎo)方案：

　　1．鼓勵已經(jīng)學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

　　2．使同學(xué)和家長轉(zhuǎn)變思想，舞者不分男女，向家長和孩子宣傳舞蹈藝術(shù)的魅 力，放一些舞蹈作品。（尤其是有男演員的錄像資料）。給他們分析舞蹈是 多么美的藝術(shù)，有好多著名的舞蹈家都是男士。欣賞完作品以后，**學(xué)生 以主題班會的形式進(jìn)行討論，使學(xué)生認(rèn)識到了跳舞的好處。

　　3．經(jīng)常和學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)，用電話進(jìn)行思想交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，給 予適當(dāng)?shù)木�神鼓勵，或者給他們指出一些努力的方向。

　　4．向?qū)W校**反映，以提案的形式，組建舞蹈隊，增加舞蹈設(shè)施，滿足愿意在學(xué)校學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)的意愿。

　　5．在舞蹈隊中增加男生的比例，多排一些適合男同學(xué)表演的舞蹈。

　　四、作用

　　1.發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

　　3.開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　4.提高小學(xué)生的審美情趣，塑造小學(xué)生氣質(zhì)。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。使課堂學(xué)習(xí)活動中一些基礎(chǔ)教育、能力較弱的學(xué)生在藝術(shù)活動中獲得成功的機(jī)會，改變學(xué)生被動的心態(tài)，激發(fā)他們的自信心和成功欲。

　　五、效果

　　通過舞蹈興趣小組的訓(xùn)練，使學(xué)員學(xué)會有關(guān)舞蹈的技能，掌握一些舞臺藝術(shù)表演的方法，會表演一些富有情趣的舞蹈小品，并在實踐活動中不斷提煉情感，增強(qiáng)技藝，提高對藝術(shù)作品的理解力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)作力，努力為校園文化增添光彩，并為創(chuàng)建學(xué)校特色添磚加瓦。

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇（擴(kuò)展6）

——閱讀課教學(xué)總結(jié)5篇

閱讀課教學(xué)總結(jié)1

　　我安排的閱讀教學(xué)課的`內(nèi)容是以學(xué)校定制的《課外讀本》為主，輔以學(xué)生自己的一些書籍。

　　1、閱讀課開展情況：

　　上課的形式是多樣的，一般采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。還可以根據(jù)實際學(xué)生課堂需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分

　　組讀、研讀、賞讀？？等讀書的方式。在課堂上讓同學(xué)們相互傳授有效讀書方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生讀書方法。我在這里特別強(qiáng)調(diào)的是“不動筆墨不讀書”的方法。要求學(xué)生們讀學(xué)校的書時：可以做讀書卡片、摘抄精彩片段、撰寫讀書心得；在讀自己書時做好圈點勾畫、做批注，也可以寫讀書筆記。在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽、多**讀書展示會等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

　　2、課外閱讀課成效

　　學(xué)生們通過上閱讀課，都有了自己的收獲：有了自己獨特的摘抄本，開始逐漸形成讀書的習(xí)慣，個別學(xué)生之間開始相互推薦、交換書籍，積極參與準(zhǔn)備朗誦比賽，制作對**讀書課件等。

　　以上是我對課外閱讀課的目標(biāo)、開展情況及成果三方面的總結(jié)。

閱讀課教學(xué)總結(jié)2

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提**化品位�！�。

　　新教育實驗的倡導(dǎo)者朱永新教授也曾說過：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣�！笨梢姇�籍除了豐富的知識外，最重要的是讓心靈和思想得到成長，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)�？梢赃@樣說，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。

　　我校一直著力打造人文氣息濃郁的校園文化，努力營造書香學(xué)校。我一直在思考：如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果通過閱讀活動的開展，使每個學(xué)生喜歡好書，學(xué)會讀書，通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人，這不就是我們每一個教育者一直孜孜以求的人文教育的內(nèi)涵嗎？我們的教研員朱廷梅老師也說過，如果我們能讓學(xué)生熱愛讀書，我們就做了一件功德無量的好事。因此，從接手這個班以來，我班便開展了豐富多彩且富有特色的課外閱讀系列活動，發(fā)動學(xué)生創(chuàng)造性地開展讀書活動，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。

　　一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

　　學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題，又文字優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。如在教學(xué)《三打白骨精》一文時，課堂上讓學(xué)生讀名著中片段，現(xiàn)代白話和古白話對照著閱讀，消除了學(xué)生畏難情緒，體會到《西游記》的精妙生動有趣，激發(fā)了學(xué)生閱讀《西游記》的愿望，班上掀起了一股讀《西游記》熱潮，并由此引起學(xué)生讀*四大名著的興趣。目前，班上大部分同學(xué)都讀過四大名著。在教學(xué)《一本男孩必讀的書》時，班上學(xué)生都爭相閱讀《魯賓遜漂流記》《簡愛》等外國名著。通過廣泛的閱讀，很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。

　　二、教會學(xué)生選擇課外讀物

　　學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，閱讀時囫圇吞棗；缺乏辨別能力，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。我

　　根據(jù)國家教育部推薦學(xué)生閱讀書目，及本班實際情況，積極向?qū)W生和家長推薦購買閱讀書目，特別是家長會上，我把推薦書目做成精美的幻燈片滾動播放，不僅讓家長了解了學(xué)生適合閱讀的書目，更讓家長感受到老師對閱讀的重視。我推薦的書目有優(yōu)秀文學(xué)類作品，名人傳記，科學(xué)家的故事，成語故事，中文名著等，還指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課外讀物，確立閱讀的內(nèi)容、題材和風(fēng)格的廣泛多樣性。正如魯迅所說，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”

　　三、鼓勵學(xué)生勤動筆

　　在閱讀中，我們鼓勵學(xué)生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本漂亮的軟抄本，做讀*錄。有時閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，積極開展讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進(jìn)他們做到勤動筆，及時寫出自己的感受的習(xí)慣的養(yǎng)成。使理解消化內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

　　四、提供溝通與交流的機(jī)會

　　在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課在班內(nèi)**交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚(yáng)，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面語表達(dá)能力。使學(xué)生在閱讀中，開闊了視野，增長了知識，并發(fā)展學(xué)生的自主合作意識和實踐創(chuàng)新能力，從而達(dá)到學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育和培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅。

　　五、開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性

　　為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我班定期不定期的開展各種課外讀書活動。每天一人三分鐘演講，一周一次的“好書推薦”活動，每日一句論語，每周一首古詩，古詩文誦讀比賽，出讀書小報、黑板報。做讀書筆記摘除，開展學(xué)生辯論會，全班訂閱《全國優(yōu)秀作文選》、《七彩語文》，并要求學(xué)生閱讀、點評、交流。學(xué)生收集經(jīng)典美文，并匯編成書————《經(jīng)典美文賞析》，六年級時我班訂閱《竇桂梅教你閱讀》《黑馬閱讀》，要求學(xué)生每星期完成2—3篇閱讀作業(yè)，老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力。另外還開展了“曬曬誰的書多”“我是讀書小明星”“古詩文誦讀比賽”等活動。

　　六、師生共讀，親子閱讀

　　為了讓我班學(xué)生課外閱讀活動能持續(xù)健康地開展下去，從根本上去開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力，教師也要有榜樣和模范作用，本人以書為友，博覽群書，與同學(xué)一起交流、探討，共享讀書的樂趣。并敢于把

　　自己的讀書筆記或讀后感與學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會精美的語言與各種寫作方法的運用。在交流中，繼續(xù)滲透性培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀，以及他們明辨是非的能力。有了老師的推薦和參與，學(xué)生閱讀興趣更加濃厚，熱情更加高漲。另外，我常常把讀書的理念灌輸給家長，向家長推薦閱讀書目，反映孩子在閱讀過程中的進(jìn)步，讓家長和孩子一塊閱讀，做知識性家長，做朋友型家長，和孩子一塊成長。

　　現(xiàn)在，我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，班級讀書氛圍濃厚，學(xué)生閱讀面廣范，且越來越有深度。學(xué)生素質(zhì)和精神面貌有了很大的改變，學(xué)生文明向上，彬彬有禮，口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力有了很大的提高，多人多次在各種作文競賽和閱讀競賽中獲獎。李新蓓獲鼓樓區(qū)迎春花作文一等獎，李沁獲二等獎，于嘉瑄獲區(qū)口頭作文三等獎，在學(xué)校的古詩文競賽中，我班有十幾人獲獎。在區(qū)**的各類征文中也有多人獲獎。

　　今后，進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利于社會、國家和人類的人。在全班形**人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我班班風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我班的教育教學(xué)質(zhì)量。

閱讀課教學(xué)總結(jié)3

　　20xx—20xx上學(xué)年課外閱讀教學(xué)總結(jié) 我校從在七年級上學(xué)期開設(shè)了以課外閱讀讀本為材料的閱讀教學(xué)課，它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義�，F(xiàn)將我所帶的702、704班課外閱讀教學(xué)課總結(jié)如下：

　　一、閱讀課活動目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。

　　2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3．讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫作。

　　4．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

閱讀課教學(xué)總結(jié)4

　　本學(xué)年度擔(dān)任三(2)班的語文教學(xué)工作。三(2)班共58人，其中基礎(chǔ)較差有一半，落后面較大，還有一個情況就是尖子生不多。針對這種情況，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后培尖輔差工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)**，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水*和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人一學(xué)期以來的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。

　　1、課前準(zhǔn)備：備好課。

　�、僬J(rèn)真鉆研教材，對教材的每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何**教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　2、課堂上的情況：

　　**好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂**面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　3、要提高教學(xué)質(zhì)量

　　還要做好課后輔導(dǎo)工作，本屆九(2)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)**不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，注意抓住學(xué)生的閃光點多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。作文教學(xué)也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。

　　4、積極參與科組活動

　　虛心向同事學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水*。

　　5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

　　總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我力爭嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)大綱和新課**的要求，并能做到為人師表，以身作則，注重身教。

　　在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

閱讀課教學(xué)總結(jié)5

　　根據(jù)縣課題組對語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式課題研究工作的`安排，我校結(jié)合縣教科所的課題實驗方案，對“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真研究和實踐，有了一些收獲�，F(xiàn)對我校20xx年春期“小學(xué)語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式實驗研究”階段工作總結(jié)如下：

　　一、研究概況

　　今年是“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題升格為教育部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年，是課題研究的第六個實驗階段。第一階段（20xx年春）我們著重對課堂教學(xué)模式五個環(huán)節(jié)運行的穩(wěn)定性、流暢性、實效性進(jìn)行了研究，研究的切入點是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專題研究。第二階段（20xx年秋）的研究方向是“層級目標(biāo)課”“自主推薦課”的開設(shè)與評價及相關(guān)小專題研究。第三階段(20xx年春）在持續(xù)第一、二階段研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展了“讀文心譚”課的開設(shè)與相關(guān)小專題研究。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”誕生，發(fā)展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應(yīng)運而生。第四階段，重點開始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實質(zhì)性研究。

　　同時，“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”于20xx年秋完成了第一實驗階段的研究任務(wù)，20xx年春進(jìn)入第二實驗階段。 我校承擔(dān)了這兩個課題的研究工作，遂將兩個課題融合在一起進(jìn)行研究，異中求同。

　　二、開展的主要工作

　　（一）嚴(yán)格實施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)**

　　1、基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。

　　2、真正落實了集體備課活動。

　　本學(xué)期注重了落實集體備課活動，學(xué)校對教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個方面入手：

　　一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成**的指導(dǎo)方案 ，力圖通過對學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評價，教好的落實所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識，并獲得對文本的大體感知。

　　二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點撥方法。充分預(yù)見學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對學(xué)生提出的問題。

　　三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都根據(jù)核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計，這三個小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運用功能。在集體備課活動中，注重對擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。

　　（二）初步形成了“三課”教學(xué)策略和評價策略：

　　1、“讀文心譚課”：

　　課題組成員落實“選文、讀文、寫文、展文、評文”六環(huán)節(jié)，注重不同心譚課的教學(xué)和評價，通過一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程進(jìn)行打磨，使學(xué)生對“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心，通過不同形式地閱讀、交流，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達(dá)到了目的。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生語言積累，進(jìn)行寫文訓(xùn)練，提高了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚”活動，展文與評文相結(jié)合，讓學(xué)生以書為友，擴(kuò)大視野、增長知識、豐厚情感、陶冶情操。

　�。�1）選文是關(guān)鍵

　　譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，學(xué)生談興高漲，**發(fā)揮，積極主張。在推薦文本中，學(xué)生拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了學(xué)生的閱讀能力，教師這時巧給力，幫助學(xué)生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語言、構(gòu)思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個方面選擇：

　�、佟⒔Y(jié)合教材選擇：根據(jù)語文教材按“單元主題”編排的特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學(xué)語文之友》就是很好的選文材料。

　　②、結(jié)合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應(yīng)將自己*時所積累的好的作者好的書籍介紹給學(xué)生；同時教師還要與時俱進(jìn)，及時介紹好的新書籍，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注新的閱讀動態(tài)。

　�、�、根據(jù)不同時期的“時代熱”選擇：興趣是最好的老師，學(xué)生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅(qū)使下才能深度閱讀。在班級好書推薦活動中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡讀楊紅櫻老師的小說，于是就因勢利導(dǎo)選一些楊紅櫻老師的作品進(jìn)行閱讀，效果很不錯。

　�。�2）讀文是重點：讀文采用十注法圈點批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你欣賞的理由。引導(dǎo)學(xué)生長于口譚，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。老師先找出文章的一個切入點，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細(xì)節(jié)描寫，甚至是一句話，某幾個詞等等，但凡能與學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點，能打開學(xué)生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學(xué)生覺得有話可談，靈活**。

　�。�3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學(xué)生學(xué)會“從讀學(xué)寫”，學(xué)生在讀文中獲得了寫作方法、表達(dá)技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會再無話可說、無情可表。寫文的設(shè)計也應(yīng)該從小處入手，切記題目過大、過空，讓學(xué)生望而生畏。要設(shè)計一些學(xué)生易于表達(dá)、善于傾訴的話題。

　�。�4）、展文與評文相結(jié)合

　　2、“自主推薦課””：

　　注重教學(xué)小組的培養(yǎng)，將能力引導(dǎo)課中所學(xué)到的方法充分運用到自主推薦課中，使學(xué)生得到多方面的提高。隨著學(xué)生知識的不斷豐富，能力的不斷提升，現(xiàn)在學(xué)生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由于學(xué)生知識面和能力的局限性，可能會出現(xiàn)他們課堂無法解決的問題或給予正解判斷的時候，此時就要我們老師及時給予點撥。讓他們在今后的教學(xué)中真正獨挑重?fù)?dān)。

　　（1）合作時點撥：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，由于認(rèn)知水*有限，有時難免會出現(xiàn)偏差。此時，教師深入每個小組時，就應(yīng)該及時給予矯正。而在授課小組出現(xiàn)了知識或價值觀方面的偏差甚至錯誤時，教師更應(yīng)及時發(fā)揮自身作用，巧妙引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的思維方向。自主推薦課并非就是學(xué)生的事，老師在課堂也可與學(xué)生進(jìn)行角色換位，幫授課小組解決疑難。

　　（2）展示受阻時點撥

　　在自主推薦課中，學(xué)生的思維受阻時，教師巧妙的一句話就能激起學(xué)生思維的漣漪。

　�。�3）、利用評價點撥

　　在課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，用中肯、豐富、準(zhǔn)確的語言，能直到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的點撥功效

　　3、“群文閱讀課”：

　　在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實專題形成方法。與讀文心譚課相結(jié)合，將專題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。

　�。ㄈ�）促進(jìn)了教師的專業(yè)成長

　　通過課題研究，實驗教師邊教學(xué)邊研究，把自己也當(dāng)成一位研究者。在研究中積累經(jīng)驗，在研究中服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。教師們了解新課程**的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、**者、合作者，促進(jìn)了教師的成長。

　�。ㄋ模┐龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

　　實驗班級學(xué)生在自學(xué)能力、合作能力、口語（書面）表達(dá)能力、閱讀能力等均高于非實驗班學(xué)生。在“先鋒杯”專題賽課活動中，實驗班學(xué)生受到聽課老師的一致好評。

　　三、主要收獲

　　1、通過課題研究實踐，我們驚喜地看到：教師隊伍的素質(zhì)得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識得到增強(qiáng)，樹立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，教師的教學(xué)水*和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說課、評課、課件制作、撰寫論文等項項有能手。課題教師在各級各類活動中多人次獲獎。

　　2、通過課題研究實踐，教師的科研意識明顯增強(qiáng)了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新局面。學(xué)校的科研工作也得到了有力的推進(jìn)，在實驗中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語文閱讀教學(xué)中廣泛使用，小組合作學(xué)習(xí)高度成型。

　　3、教師在實踐中不斷反思、總結(jié)、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發(fā)表1篇，期末參評論文10篇。教學(xué)反思10篇，課堂實錄2篇，教學(xué)、案例設(shè)計5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果**提高了老師們的科研能力與興趣。

　　4、學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在這階段的實驗中，我校通過小組合作學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識，也開放了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。通過課題實驗，學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，口語交際能力、閱讀能力、語文綜合實踐能力都得到了提高。課題班級的老師都反映很多以前害羞不敢開口說話的同學(xué)都漸漸變成了一個個開朗、活潑，樂于交流、善于交際的好學(xué)生了。學(xué)生積極參加各級各類競賽活動，并取得了不錯的成績，獲獎達(dá)300多人次。

　　四、主要不足

　　雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有許多問題仍然擺在我們面前，在此提出，作為我們前進(jìn)的方向。

　　1、課改的動力不足。實驗教師三分熱情的現(xiàn)象尚存，沒有把模式貫穿于所有語文閱讀教學(xué)。

　　2、實驗班級中小組長的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。能夠真正勝任起本模式組長職責(zé)的學(xué)生不多，導(dǎo)致一些小組的“主帥”不力，學(xué)習(xí)效果不很理想，特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得十分被動。

　　3、針對“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討活動落實力度不夠。

　　五、今后打算：

　　第一，繼續(xù)使用《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實際情況對學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，創(chuàng)造性地使用學(xué)案。

　　第二，實行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導(dǎo)。

　　第三，推行研討課自主申報制，每期每人兩次研討課。

　　第四，扎實開展“四課”研究，邀請總課題組專家現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　第五，改重結(jié)果評價為重過程性評價。

　　第六，扎實開展針對“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討。

　　探索乃永恒，奮斗無止境。課題研究是一個艱苦的探索過程，要全身心地投入，長年累月，堅持實踐，才會有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達(dá)到理想的境界！

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇（擴(kuò)展7）

——閱讀課教學(xué)設(shè)計 (菁選2篇)

閱讀課教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目的：

　�。�、讓學(xué)生了解怎樣才算讀懂現(xiàn)代語體文。

　�。�、學(xué)會從作者的寫作目的、思路入手，把握文章線索，從而理解文章的基本內(nèi)容。

　�。�、通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生快速把握文章大意的能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實踐機(jī)會，利用電腦方便靈活的檢索、顯示功能，以及網(wǎng)絡(luò)教室教室機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的交互功能，對學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對具有普遍性的問題向全班同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播。以達(dá)到共同提高的目的。整堂課以學(xué)生自主活動為主，輔以必要的個別輔導(dǎo)。

　　可能出現(xiàn)的問題：

　�。薄� 電腦的穩(wěn)定性問題，由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性有著許多不可預(yù)料的問題，為確保講課順利，課前與電腦管理員共同做好計算機(jī)的調(diào)試工作，把出現(xiàn)的故障可能降至最低。

　�。�、 學(xué)生對電腦操作的熟練程度，將直接影響學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入

　　理解是閱讀的基礎(chǔ)，不理解，也就是有困惑，所以某種程度上說，閱讀就是和困惑作**。我們在閱讀過程中遇到的最常見的問題就是：怎樣才算真正讀懂了？

　　我們都有這樣的體會：一篇文章看完了，文中的每一個字都認(rèn)識，閱讀中也提不出任何問題，那么這是不是就算讀懂文章了呢？

　　讀書，作學(xué)問，唯獨這“懂”字最難說。自以為懂了的東西，事實卻往往證明懂的僅僅是表面，或者只是部分；以前以為是懂了的東西，現(xiàn)在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相對的，發(fā)展的。

　　盡管如此，就具體的文章來說，懂與不懂，還是有一個大致的界限的。

　　二、 懂與不懂的界限：

　�。�、 應(yīng)能夠清楚地看出文章的基本內(nèi)容，并用自己的話概括出來。

　�。病� 能看出基本內(nèi)容是由那些具體內(nèi)容構(gòu)成？這些具體內(nèi)容與總體之間以及彼此之間的關(guān)系怎樣？

　�。场� 對作者所說的觀點，能判斷正誤。

　　４、 對作者所敘的事實，能看出其意義。

　�。怠� 對作者塑造的形象，能看出其內(nèi)涵。

　�。�、 對作者所抒發(fā)的感情，能說出其憑借。

　�。�、 對作者所介紹或闡述的事物或方法，能應(yīng)用或用生活中的實例加以解釋。

　�。�、 能看出寫作意圖，即作者寫這部著作或這篇文章想達(dá)到什么目的。

　　三、 以《關(guān)于古典文學(xué)人民性的幾個問題》為例

　　快速閱讀文章，然后請同學(xué)用一句話來概括這篇文章的內(nèi)容。

　　這類文章若用讀小說的速度來瀏覽，常常會覺得腦子里一片空白，不知所云。

　　相反，如果閱讀的是一篇小說，相同的篇幅，甚至更長比如一個長篇，我們看完后也能發(fā)表一些自己對小說的看法，為什么？

　　是不是因為小說有故事？

　　為什么有故事就容易記？

　　關(guān)鍵在于，故事有情節(jié)，前后環(huán)節(jié)的承接一般有自然順序，這種順序閱讀時很容易捕捉到，并且可以毫不費力地掌握前后環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，讀過一遍，作品內(nèi)容的各環(huán)節(jié)便很自然地在讀者的腦子里形成環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體。

　　四、 總結(jié)規(guī)律

　　當(dāng)我們把作品內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或別種形式的有機(jī)結(jié)構(gòu)的時候，我們就有可能認(rèn)識和記憶該作品。

　　由此推出一個相應(yīng)的閱讀基本方法：

　　要讀懂一篇文章，就應(yīng)當(dāng)努力把作品內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或形成別種形式的結(jié)構(gòu)體。從這個基本方法，我們還可以推出檢測自己閱讀效果的方法：當(dāng)你能順利地理出作品內(nèi)容的發(fā)展線索時，你的閱讀是有成效的；當(dāng)你對某部分的內(nèi)容感到茫然時，那主要是由于你沒有搞清它和哪些內(nèi)容有聯(lián)系，是什么樣的聯(lián)系。

　　怎樣去找這條線呢？

　　回到剛才的例文：

　　能否留下這五段文字的印象，取決于能否在腦子里形成這樣的線：文學(xué)的人民性決定于什么-→錯誤的觀點：將人民性與現(xiàn)實**等同-→此觀點曾是古典文學(xué)研究的流行觀點-→此觀點是錯誤的-→為什么錯誤。

　　理清了這條內(nèi)容脈絡(luò)，我們才有可能對這五段文字進(jìn)行概括：

　　批評將現(xiàn)實**與文學(xué)的人民性等同起來的觀點。

　　五、 布置閱讀任務(wù)：

　　閱讀一組同題材的文章。

　　要求：

　�。薄� 選擇一篇作為精讀，其他泛讀，從作者的寫作目的、思路入手，能否理出作者的行文線索，從而進(jìn)行概括。

　�。病� 做好筆記，課后寫一篇題為《棋》的周記。

閱讀課教學(xué)設(shè)計2

　　閱讀目標(biāo)：

　　1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

　　2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

　　3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。 閱讀重點： 指導(dǎo)課外閱讀的方法

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋

　　課前預(yù)習(xí)：

　　課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

　　閱讀程序：

　　一、課前活動熱身

　　1、歌曲唱童話。 （我唱你猜）

　　2、圖片，影片憶童話。 （我畫你猜）

　　3、關(guān)鍵詞語聊童話。 （我說你猜）

　　二、讀書印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

　　1）介紹目錄。

　　2)、談讀書印象。 能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？

　　三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

　　1、歸納常用的讀書方法。 課件出示

　　2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時的心情。

　　3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。

　　4、我讀你猜。

　　5、同桌練習(xí)。

　　四、自主性閱讀——我的感受我來談

　　1、引出話題。

　　師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？

　�。�1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？

　�。�2） 兔子為什么會在比賽時睡著？

　�。�3）烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續(xù)爬行？

　�。�4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。

　　2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、辯論: 假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？

　　4、師小結(jié)。 讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

　　5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫**法

　　6、移情想象。

　　五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

　　1、推薦同類美文。

　　2、了解閱讀途徑。

　　3、**：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)

　　讀書名言：

　　1、 書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基

　　2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

　　3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

　　4、對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀——帕斯卡

　　師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書**：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

　　六，課后延伸——升華情感

　　制作書簽

　　課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計5篇（擴(kuò)展8）

——閱讀指導(dǎo)課教案菁選

閱讀指導(dǎo)課教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的閱讀指導(dǎo)課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀指導(dǎo)課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生閱讀《**的新裝》等童話故事；

　　2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

　　教學(xué)過程：

　　一、叩擊童話大門

　　1、同學(xué)們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間，讓我們一起相約在圖書館！

　　2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學(xué)們展示一下！

　�。ㄕ宜拿�同學(xué)展示，簡單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀，稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。）

　　3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養(yǎng)呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！

　　（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學(xué)們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《**的新裝》，同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）

　　4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！

　�。ㄕn件出示課題，生齊讀。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　二、總結(jié)讀書方法

　　1、我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？

　　1）看封面

　　說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學(xué)生回答。）

　　2）看目錄

　　我們要從一本書里選擇自己喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該從哪里來選？（生答：目錄。）

　　從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學(xué)生回答。）

　　老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學(xué)們快幫老師找找，它在哪一頁？

　　3）共讀《丑小鴨》

　�。ɡ蠋熡懈星榈淖x故事的前兩段）

　　故事讀完了，你有什么問題嗎？

　　你喜歡這個故事嗎？為什么？

　　你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

　　4、細(xì)心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？

　�。�3—4名學(xué)生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？1、先把故事讀通、讀懂；2、一邊讀一邊思考；3、好詞佳句要積累。）

　　指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。

　�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過師生共讀一篇童話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法，為學(xué)生的**閱讀做好鋪墊。）

　　三、自主欣賞閱讀

　　1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學(xué)們快來讀吧�。�

　　下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！

　　2、學(xué)生選書，自主閱讀。教師巡視，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負(fù)擔(dān)，而變得輕松、隨意，又有實在意義。）

　　四、交流閱讀收獲

　　1、同學(xué)們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學(xué)說一說？

　　2、課件出示匯報提綱：1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什么道理？2、你積累了哪些好詞佳句？3、你能用其中的一個詞說一句話，或仿照句子說一個句子嗎？

　　3、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

　　4、用以往開火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。

　　5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來說說童話，你想怎么說呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：閱讀應(yīng)是個性的體驗，在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個交流的*臺，使每個學(xué)生都能展示自我，通過師生的肯定，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們閱讀的自信心�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。因此，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄，并會加以運用。）

　　五、拓寬閱讀書目

　　1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學(xué)們說嗎？

　�。ㄕn件出示圖書小精靈動畫及配音：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，我們的閱讀活動還在繼續(xù)��！我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）

　　2、同學(xué)們看這邊的書架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來借閱，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養(yǎng)！

　�。ㄔO(shè)計意圖：本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學(xué)生的閱讀書目。）

　　開展課外閱讀教學(xué)

　　——為學(xué)生搭建自主閱讀的*臺

　　課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的'需要，是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素養(yǎng)的一個重要**。進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語文老師，應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生搭建一個自主閱讀的*臺，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。

　　一、結(jié)合語文教學(xué)，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。

　　面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！蔽倚８鶕�(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，從我校實際出發(fā)，把課外閱讀作為一門**的課程納入到教學(xué)計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，走進(jìn)圖書館，在老師的指導(dǎo)下借閱圖書，進(jìn)行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《**與贊美詩》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小***之死》。應(yīng)該說這三位世界短篇小說大師，他們的作品應(yīng)該說各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，既擴(kuò)展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　二、傳授閱讀方法，進(jìn)行自主閱讀。

　　為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設(shè)計、認(rèn)真**、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺"，讓學(xué)生們讀一篇名著，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀PK賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。

　　閱讀是有方法的，把方法變成了習(xí)慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。*時，我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、*******、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。讀書的方法有：

　　(1)精讀法。對于重點內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會精讀，可以與朗讀相結(jié)合，在培養(yǎng)語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進(jìn)行想象，要結(jié)合自己的感受對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注，全面提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說，可以去看社會環(huán)境和時代的主題，人物的性格與命運，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領(lǐng)會詩詞中的意境。

　　(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征�！睘榇�，對一些重點文章，或重點章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。

　　(3) 質(zhì)疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑�！耙环�覺悟，一番長進(jìn)。”

　　(4) 摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容，便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學(xué)生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。

　　(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中，要**思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。

　　在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時，對學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路，就會促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶，把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起，成為一個完整的有機(jī)體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力，提高了學(xué)生的鑒賞與審美水*，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。

　　三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

　　興趣是最好的老師，興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

　　(1) 榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。*時，可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、*******、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

　　(2) 賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀；或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。

　　(3) 激動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

　　(4) 展示成果。學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。請學(xué)生用簡明扼要的語言把自己進(jìn)期讀完的好書介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會，還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競爭的意識，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，促進(jìn)了課外閱讀的。

　　此外，我還為每個學(xué)生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章，有學(xué)生在故事演講中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報，每次上完閱讀指導(dǎo)課后，學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學(xué)生的閱讀興趣，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

　　我校開展的課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生走進(jìn)圖書館，自主閱讀搭建了一個*臺，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營養(yǎng)的能力，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

閱讀指導(dǎo)課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在充滿奇特構(gòu)思，曲折情節(jié)的故事中體會作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗，努力做一個勇敢善良，勤勞正直的人。

　　2、通過交流，激發(fā)孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來的快樂，分享閱讀的收獲。

　　3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

　　2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。

　　3、試著講講自己喜歡的故事。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐�話，在他的書中我們認(rèn)識了一對雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。

　　師：這段時間，老師留心觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書時，時而緊張，時而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀！今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》（出示課題），和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧！

　　二、書中之最

　　師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦！

　　你們看�。ǔ鍪咀盥�的賽跑）：

　　五米賽跑

　　第一——烏龜

　　第二——蝸牛

　　第三——唧唧

　　一共跑了五小時又三十分

　　破全世界記錄！

　　1、誰來當(dāng)一次體育播音員，響亮地把比賽結(jié)果播報給大家聽聽。（一名學(xué)生播報）

　　2、看，這就他們當(dāng)時比賽的場景，咦！張?zhí)煲頎敔斶@樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）

　　師小結(jié)：是的，張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢，張爺爺可真會使用夸張手法啊！

　　A、找一找

　　3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫，下面我們就一起打開書找一找，看看書里還有哪些夸張的描寫呢？

　�。�1）要求：找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，然后再說說夸張在哪里？待會兒老師就請幾個同學(xué)來跟大家分享！

　　（2）小組交流，師巡視！

　�。�3）匯報，師評價！（生拿書**說）指名4-5

　　過渡：經(jīng)歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語連珠，好玩嗎？

　　小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！

　　現(xiàn)在，我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

　　B、猜一猜

　　1、師：小朋友們，老師也準(zhǔn)備了一段話，先請你們來猜猜他是誰？好嗎？

　�。�1）她長著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發(fā)像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的**和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）

　　（出示圖片——鱷魚**）

　�。�2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。

　�。ǔ鍪緢D片——叭哈）

　　師：小朋友們可真會猜，看來你們對書中的人物非常了解，一下子就猜出來了。

　　2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請看老師的要求

　　3、出示要求：

　�。�1）拿出閱讀單，每人挑選一個最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽，（1-5號依次說）讓他們也來猜一猜。

　�。�2）然后每個小組推選出一個描述的最好的`給大家猜一猜？開始吧！

　�。ㄐ〗M活動）

　　4、師：誰先來？現(xiàn)在我們可都是聽眾，你們一定要說清楚哦！

　　（課件出示人物圖片，點擊人物。）

　　5、小結(jié)：小朋友真厲害，對書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！

　　C、說一說

　　師：在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下，故事的主人公大林和小林卻是兩個形象完全不同的人物，他們有不同的個性、不同的經(jīng)歷、不同的命運，課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容，讓我們交流一下吧！

　　（1）從一開始他們失去父母后，兩個人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？

　�。ò鍟�：想做富翁 做勤勞的人）

　　（2）當(dāng)怪物快要抓住他們的時候，大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的？你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格？

　�。ò鍟�：膽小怕事 機(jī)智勇敢）

　�。�3）你喜歡大林還是小林？為什么？

　　D、

　　四、走近作者

　　1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>

　�。ㄕn件出示張?zhí)煲碚掌�及文字介紹）你們看，這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>

　　2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>

　　3、張?zhí)煲頎敔斣��?jīng)還寫過不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》

　　3．正如，書后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核�需要自己化身為孩子，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說話……——陳伯吹

　　張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧咏o我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們一起來說——我們讀書，我們快樂。

閱讀指導(dǎo)課教案3

　　一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》

　　二．閱讀目的：

　�。保�通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。玻�培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　　３．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

　　四．閱讀教學(xué)過程：

　　（一）激發(fā)興趣，揭示主題

　　同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

　�。ǘ�）指導(dǎo)讀書方法

　�。保�閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　�。玻�邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

　�。常�能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　五．閱讀交流

　　（一）小組內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學(xué)生只要找出自己喜歡的'詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　�。ㄈ�）全班交流

　　１．組內(nèi)選**發(fā)言

　�。玻�其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補(bǔ)充。

　�。常�說說你是怎么去讀課文的。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

閱讀指導(dǎo)課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

　　2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)會摘錄筆記法，提高閱讀效果。

　　教學(xué)重點：

　　通過閱讀實踐和教師指導(dǎo)會識別好詞好句，學(xué)會摘錄筆記法。

　　教學(xué)難點：

　　自主識別好詞好句。

　　教學(xué)方法：

　　自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　了解學(xué)生讀書情況，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）

　　今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？

　　板書課題：摘錄筆記法。

　　二、明確方法，懂得好處。

　　教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。

　　讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生**談。

　　指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內(nèi)容更生動、豐富。

　　三、出示訓(xùn)練，識別好詞、句。

　　1、出示范文，進(jìn)行訓(xùn)練。

　　下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認(rèn)為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？

　　學(xué)生讀文畫詞、句。

　　匯報交流。

　　2、指導(dǎo)識別好詞好句。

　　大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。

　　其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。

　　1）出示例句體會描寫的詞句。

　　2）學(xué)生說比喻句體會比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會擬人、排比句及好處。

　　3）指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）

　　板書：描寫的'詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）

　　匯報交流。

　　四、閱讀訓(xùn)練，實踐體驗。

　　1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

　　2、匯報摘抄的詞句。

　　五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）

　　2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

　　3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準(zhǔn)好詞句，還需不斷地練習(xí)，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。

閱讀指導(dǎo)課教案5

　　教學(xué)目的：

　　交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景

　　2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。

　　第二課時

　　一、暢談童年，激情導(dǎo)入

　　1、有人說童年是藍(lán)色的因為它值得回憶；有人說童年是***因為它美麗；也有人說童年是白色的`因為它純潔——你呢？你覺得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生*時學(xué)習(xí)生活照片。

　　2、請同學(xué)用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？

　　3、導(dǎo)語：前段時間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品讀《童年》，分析人物

　　課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對這三位人物進(jìn)行初步的分析，下面請同學(xué)們小組交流一下。

　　1、小組交流

　　2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點理解書中的典型人物形象）

　　3、小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對人物進(jìn)行分析。

　　4、舉例說明。（細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個例子，啟發(fā)學(xué)生）

　　三、對比童年，感悟生活

　　接下來，我想請同學(xué)們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？

　　把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？

　　四、總結(jié)童年，珍惜擁有

　　是啊，阿廖沙在**的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點什么作業(yè)呢？

　　六、總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！

　　第三課時

　　繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時社會背景，對小說進(jìn)行初步的總結(jié)。

閱讀指導(dǎo)課教案6

　　一閱讀目的：

　�。蓖ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。才囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　�。匙寣W(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

　　三閱讀教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題

　　同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

　�。ǘ�）指導(dǎo)讀書方法

　�。�、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　�。�、邊讀邊勾畫你最喜歡的'，認(rèn)為最好的地方。

　�。场⒛苷f出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　四閱讀交流

　�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　　（二）全班交流

　�。苯M內(nèi)選**發(fā)言

　�。财渌�同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補(bǔ)充。

　�。痴f說你是怎么去讀課文的。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　五、總結(jié)

　　最后老師想送給大家一段話：ppt

　　閱讀，終生的承諾

　　世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

　　世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　自己再累也要讀書；

　　工作再忙也要談書；

　　收入再少也要買書；

　　住處再擠也要藏書；

　　交情再淺也要送書。

　　最庸俗的人是不讀書的人；

　　最吝嗇的人是不買書的人；

　　最可憐的人是與書無緣的人。

　　同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

閱讀指導(dǎo)課教案7

　　一、指導(dǎo)目的：

　　1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　二、指導(dǎo)的重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　《北大荒的秋天》

　　四、指導(dǎo)課時：

　　一課時

　　五、指導(dǎo)過程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入愛上閱讀

　　哪些同學(xué)看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

　　師：哪些同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個

　　愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當(dāng)你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

　　師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。

　　師：你們上小學(xué)以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

　　師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水*。

　　師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

　　師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習(xí)作中。

　　看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。

　�。ǘ�）課內(nèi)得法概括讀書的方法

　　師：那么，大家回顧一下，*時在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書的？

　　生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）

　　生：遇到不認(rèn)識的字問同學(xué)、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結(jié)合上下文來理解。

　�。ò鍟�：查）

　　生：還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）

　　生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）

　　生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）

　　生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）

　�。ㄕn件出示：閱讀方法（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）

　�。ㄈ�）課外活用運用方法進(jìn)行閱讀

　　師：原來我們班同學(xué)都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的`秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。

　�。ㄕn件出示：快樂閱讀）

　　1、生進(jìn)行第一次閱讀（快速默讀，不認(rèn)識的字，問老師或者查字典。）

　　師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。

　　2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們*時學(xué)到的讀書方法來細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

　　5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

　　6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

　　7、檢查快樂閱讀卡第8題。

　　師：師我們來看第8小題，找個同學(xué)讀一讀。（指名讀第8題）

　　師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）

　　好，同學(xué)們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）

　�。ㄋ模┘で榭偨Y(jié)閱讀相伴：今天同學(xué)們通過*時學(xué)會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學(xué)們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！

　　板書設(shè)計：

　　閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記

閱讀指導(dǎo)課教案8

　　一、教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會和運用科學(xué)的讀書方法和技巧

　　2、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

　　3、提高課外閱讀的能力

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書

　　2、準(zhǔn)備卡片硬紙

　　3、多**教學(xué)課件

　　三、教學(xué)過程：

　　1、 課件出示：

　　對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀。——帕斯卡

　　2、請同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言（齊讀）

　　3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

　　教師談話引入：同學(xué)們，你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長的指導(dǎo)下，很小的時候，從聽故事看圖片開始，就接觸了課外閱讀，到了現(xiàn)在五年級，已養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣。很多同學(xué)讀了不少書，并且收獲不少，不僅學(xué)到了知識，還提高了自己的作文水*。但也有一些同學(xué)，書讀得不少，卻收獲不多，這是為什么呢？那是因為他沒有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。同學(xué)們， 讀書的方法有很多種，據(jù)不完全統(tǒng)計，大概有四十余種，我們在語作本上也讀到過不同的人都有自己不同的讀書方法，那你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?這節(jié)課我們請*時讀課外書最多的師同學(xué)向大家推薦三種方法，那是我們在*時的課外閱讀中最常用也很有效的方法。

　�、拧⒋肿x法：

　　生問：什么是粗讀法？

　　師：粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書通讀一遍，對全書有一個大概了解，這是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。

　　生問：我們應(yīng)該抓住哪向個要點呢？

　　師：

　　課件出示：粗讀時應(yīng)抓住以下幾個要點：

　　書名 作者 內(nèi)容提要 目錄 瀏覽全書

　�。�看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容）

　　生問：那哪些書適合用粗讀法呢？

　　師：那些內(nèi)容比較多的，重在故事情節(jié)比較曲折，但描寫一般的小說故事，我們就可以用這種方法來讀。

　　師：師同學(xué)們向我們介紹了粗讀法，接下來，請同學(xué)們拿出書來。按照師介紹的方法來閱讀一本書。

　　生閱讀后簡單交流匯報

　　⑵、精讀法： 師：有的書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)體會。接下來，我們就請師給我們介紹一下精讀法。

　　師：所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，，以求對全書內(nèi)容有全面透徹的理解。

　　板書：

　　精讀法： 正常 較慢的的.閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書內(nèi)容

　　師：下面請同學(xué)們拿起面前的文章，按著精讀法的要求，根據(jù)文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。

　　師問：你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?

　　你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

　　師結(jié)：同學(xué)們非常仔細(xì)地讀作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的情感，同學(xué)們這種求深、 求細(xì)反復(fù)品味，從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。

　�、�、筆記法

　　***說過，不動筆墨不讀書。所以，我們接下來要介紹的第三種讀書方法，就是——筆記法。有關(guān)專家**表明，眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們，精讀書做筆記，能加強(qiáng)記憶力，對鍛煉思維**和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此，我們請師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：

　　規(guī)格：(12×8)cm硬紙

　　太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

　　內(nèi)容分類： ①內(nèi)容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫

　　②隨感卡，隨時想到的體會 問題

　　每張卡最好只寫一個問題，一個事例

　　出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）

　　同學(xué)們學(xué)會了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過的文章，根據(jù)書的內(nèi)容和自己寫筆記的目的，現(xiàn)場制作筆記卡片 ，比一比，看誰做得好。（放音樂）

　　組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名**展示。

　　小結(jié)：同學(xué)們的讀書卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

　　4、總結(jié)

　　我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說屏幕顯示）板書：

　　粗讀法

　　讀書方法 精讀法：

　　筆記法：

　　出示：齊讀

　　讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼品味。

　　——（英）培根

　　四、小結(jié)：

　　生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。愿同學(xué)們在接下來的日子里，好讀書，讀好書。

閱讀指導(dǎo)課教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、教學(xué)重點：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入主題

　　1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

　　【設(shè)計意圖】：通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

　　二、知曉作者

　　課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。

　　三、目錄取舍

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地

　　幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　四．看題質(zhì)疑

　　看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己**。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼�以會**是一種很重要的.本領(lǐng)哦。

　　看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例�？础赌粗腹媚铩愤@個題目時，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

　　3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？

　　五．美讀解疑

　　美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

　　六、總結(jié)延伸：

　　今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　【板書設(shè)計】

　　安徒生童話

　　閱讀四部曲：

　　1.知曉作者

　　2.目錄取舍

　　3.看題質(zhì)疑

　　4.美讀解疑

閱讀指導(dǎo)課教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；

　　2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

　　2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美�。ㄖ该�說，板書課題：讀書讓我們美麗）

　　3.開學(xué)一個月了，咱們班的圖書角也成立一個月了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這一個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

　　4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

　　二、圖書交流推介會

　　1. 小組交流、匯報讀書成果。

　　2. 全班交流。（指名匯報，師引導(dǎo)，推薦好書給班上其他同學(xué)。）

　　三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

　　1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住

　　想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）

　　2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）

　　迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

　　安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

　　3. 師述：20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)**都在紀(jì)念這個人。**的慶典和紀(jì)念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家***、運動員姚明等。（出示相關(guān)文字）

　　4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，**著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

　　如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

　　如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

　　——【**】張曉鳳

　　1、師范讀

　　2、你讀過安徒生的童話嗎？

　　3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

　　四、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。

　　誰來回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖 ，生邊看圖邊回憶故事）

　　2. 可憐的小女孩最后怎么了？

　�。ǔ鍪荆┑诙�天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。

　　“她是想暖和暖和身子�！庇腥苏f道�？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的.光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂中去。

　　1、師配樂范讀

　　2、看著圖聽了故事，你想說什么？

　　3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。

　　4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風(fēng)雪， 在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位**姐。

　　1、聽了這首詩，你想說什么？

　　2、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　五、總結(jié)延伸

　　1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

　　2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴�童話全集》圖書目錄）

　　3. 目錄上的省略號表示？

　　4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴�！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）

　　人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！

　　——安徒生

　　1、指名讀。

　　2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎？

　　3、推薦看《一千零一夜》。

　　4、今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？

　　5.、看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！

閱讀指導(dǎo)課教案11

　　教學(xué)目的：

　　1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對**文學(xué)的熱愛。

　　2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。

　　教學(xué)難點

　　探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

　　2、準(zhǔn)備好《水滸傳》（青少年版）

　　3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、播放《好漢歌》，進(jìn)行氣氛渲染。

　　2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學(xué)過哪篇課文也選自《水滸傳》？

　　3、小結(jié)：

　　曾經(jīng)，我們學(xué)完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”�，F(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事�，F(xiàn)在再次走進(jìn)《水滸傳》中，去充分感受**四大名著之一的魅力。

　　二、了解《水滸傳》的地位

　　1、《水滸傳》曾是我國**后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的`少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？

　　2、根據(jù)你收集的資料，談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的地位。

　　3、是誰創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者

　　三、簡介作者施耐庵

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、簡介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到這些信息的？

　　四、通過多種形式交流讀書心得體會

　　選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

　　師生交流作品藝術(shù)特色：

　　1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。

　　2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細(xì)致，刻畫入微。

　　師精選其中精彩片段，如《景陽岡》**片段，感受作者的寫作特色。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。

　　五、說一說：同學(xué)們，武松只是108個好漢中的一個，你還認(rèn)識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

　　小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認(rèn)識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

　　六、總結(jié)讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結(jié)合，還可適當(dāng)批注）

　　七、作業(yè)

　　1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

　　2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語。

　　3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節(jié)，自選方法。要求：

　　①能講主要內(nèi)容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。

閱讀指導(dǎo)課教案12

　　設(shè)計理念：

　　當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 交流自己對《城南舊事》的獨特認(rèn)識。

　　2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。

　　4.感受到閱讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

　　2.號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。

　　3.**學(xué)生作手抄報和讀書摘錄卡。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：書的美有著自己獨特的神韻�；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。

　　一、介紹作者

　　1.聊《城南舊事》題目

　　2.介紹作者，出示作者生*寫照小詩：

　　人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見蔦花待故人。

　　二、介紹童年故事

　　1.童年是一個人記憶的開始，他也是一個問的符號，實際的童年過去了，心靈的童年永存下來，讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫了幾個故事，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時候呢？

　　三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個故事：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問：“《城南舊事》中向我們講述了幾個故事？”

　　2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：

　　惠安館

　　我們看海去

　　蘭姨娘

　　驢打滾

　　爸爸的花落了

　　3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。

　　外貌猜人物 動作猜人物 語言猜人物

　　四、感悟童年

　　童年是美好的，快樂的，又是短暫的，難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷，，《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的，書中文字深深到動了我們，文中哪個故事最打動你的心呢？

　　五、重點學(xué)習(xí)第二個故事

　　《我們看海去》給我留下了深深的印象。

　　一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。

　　1．讓生**讀。

　　2．問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”

　　3．是啊，老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）

　　英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被**局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。

　　4．我讀完這個故事后，覺得這個故事中人物的對話描寫得非常好，從人物的對話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。

　　5．出示問題，讓生分析。

　　6．讓學(xué)生們試寫人物分析。

　　六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段

　　爸爸的花落了，我也不再是小孩子

　　昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我**全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也**同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。

　　爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：“我怎么能夠去？”

　　但是我說：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我**說話就不發(fā)慌了。”

　　爸爸說：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！薄澳敲窗植灰部梢杂仓�頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸�！薄皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

　　讀后說說自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵、教誨和關(guān)心）

　　七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點的。（英子的善良）

　　惠安館

　　惠安館的瘋子我看見過好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過去，我如果回頭再張望一下，她們就用力拉我的胳膊制止我。其實那瘋子還不就是一個梳著油松大辮子的'大姑娘，像張家**的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來來往往過路人。

　　請讀過書的同學(xué)介紹一下這個人物。

　　（秀貞這個心愛的人再也沒有回來，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天，約定一起去看海……看出了什么？）

　　八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會生活

　　宋媽這時也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來，她和宋媽兩人同時說“吃了嗎？您！”爸爸說**人一天到晚閑著沒有事，不管什么時候見面都要問吃了沒有。

　　我們看海去

　　這時剃頭挑子過來了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。

　　你讀過后知道什么？

　　九、學(xué)習(xí)精彩富有個性的語言

　　紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，**的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢�。ㄦぃ�

　　語言稚嫩、活潑，充滿童趣。

　　十、總結(jié)：

　　讀書就這樣讀

　　1．了解豐富的社會生活

　　2．體會人物的思想感情

　　3．把握人物的性格特點

　　4．品味作品中的語言

　　十一、總結(jié)閱讀方法：

　　本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認(rèn)識他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。

　　十二、布置作業(yè)。

　　1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點。

　　2. 推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”

閱讀指導(dǎo)課教案13

　　指導(dǎo)目的：

　　1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

　　指導(dǎo)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　課前準(zhǔn)備：

　　**著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

　　指導(dǎo)課時：

　　一課時

　　指導(dǎo)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

　　看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)�來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

　　二、品故事，讀懂故事

　　1、出示繪本，簡介本書

　　《小房子》是**著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。

　　2、簡介作者

　　維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于**馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

　　維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的.興趣。

　　維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·**干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

　　3、出示繪本《小房子》

　　A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

　　B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

　　C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—**讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

　　D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

　　E、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子**讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達(dá)的情感。

　　F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時板書。

　　G、總結(jié)討論

　　小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

　　三、概括讀書的方法

　　1、精讀、速讀

　　2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

　　四、課外讀物推薦書目

　　《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

　　五、板書設(shè)計：

　　小房子 閱讀方法

　　時代變遷 環(huán)境變化 速讀

　　春 寧靜 精讀

　　夏 抓重點詞語、句子

　　秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解

閱讀指導(dǎo)課教案14

　　一、指導(dǎo)目的：

　　1、讓學(xué)生在好書交流會中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

　　2、在活動中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

　　3、在活動中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

　　二、指導(dǎo)重點：

　　讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

　　三、指導(dǎo)難點：

　　使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

　　五、設(shè)計理念：

　　興趣是最好的`老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙�讀”。同時引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護(hù)圖書。

　　六、指導(dǎo)過程：

　　一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

　　同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

　　（學(xué)生交流名人名言）

　　從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！

　　今天我們就舉行一個——好書交流會

　　二、介紹好書，交流讀書方法

　　（一）班內(nèi)互相交流好書

　　我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

　　1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

　　2）班內(nèi)交流．

　　老師注意到各小組同學(xué)在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

　�。ǜ餍〗M派**介紹）

　　3）小結(jié)。

　　他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)�班同學(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

　�。ǘ�）交流讀書方法

　　有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？

　�。ㄉ�：要讀健康的，有意義的書。）

　　師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

　�。ㄉ�**回答）

　　師：同學(xué)們說得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

　�。ㄈ�）學(xué)生讀書，交流收獲

　　1、生借書，看書

　　2、全班交流收獲

　　你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？

　�。ㄉ�交流）

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來班級圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：

　�。�齊讀格言）

　　生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，

　　智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

閱讀指導(dǎo)課教案15

　　一、指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)重點：

　　歸納整理人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細(xì)閱讀。

　　四、指導(dǎo)課時：

　　一課時

　　五、指導(dǎo)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語設(shè)計

　　在文學(xué)作品中，人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，無一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過對這些描寫的分析，我們可以對人物形象有更加明確的認(rèn)識。

　�。ǘ�）人物描寫方法歸納

　　1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對話描寫，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)。生動的語言描寫能給讀者“聞其言，見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫出了呂蒙的自得和對贊嘆受之無愧的坦然。

　　2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的�！钡拿鑼懀�我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄�！钡拿鑼�，我們又能看出聞先生作為**戰(zhàn)士的大義凜然，****。

　　3、通過神態(tài)、動作看人物。俗話說的好“出門看天色，進(jìn)門看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動作就是無聲的語言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個手勢，就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

　　4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動作是從“外在”的描寫看人物，有時難免會有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。”魯賓孫之所以成了魯賓孫，是這堂無聲的“心理課”的結(jié)果。“陽光總在風(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。

　�。ㄈ�）課內(nèi)人物描寫對比閱讀

　　“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的.唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”

　　讓我們看到的是一個深受科舉**毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

　　“范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾**眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”

　　反映了范進(jìn)幾十年來追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。

　�。ㄋ模┱n外名著人物描寫賞析

　　“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見�！毖粤T，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣！”張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng)�！比�人來到莊前叩門，童子開門出問。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生�！蓖�子曰：“今日先生雖在家，但今在草堂上晝寢未醒�！毙�德曰：“既如此，且休**。”分付關(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動�！庇至⒘艘粋�時辰，孔明才醒，口吟詩曰：“大夢誰先覺？*生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲�！笨酌饕髁T，翻身問童子曰：“有俗客來否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時�！笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖�！尚容更衣�！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎�！�

　　通過語段中的人物描寫分析人物性格。

　　劉備：求賢若渴、禮賢下士、有**抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。

　�。ㄎ澹┵p析名著，分析人物

　　1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段，并做出賞析。

　　2、學(xué)生匯報閱讀體會。

　�。�六）總結(jié)

　　許多名著中塑造出來的人物性格鮮明，形象栩栩如生，他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前：《歐也妮—葛朗臺》中的吝嗇鬼葛朗臺；《紅樓夢》中多才又善感的林黛玉；《簡愛》中自強(qiáng)堅韌的簡愛；《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……

　　讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。