愛的教育故事

　　愛的教育故事短篇：

　　1、我們的老師

　　配巴尼先生叫我們默寫，他看見有一個臉上生著紅粒的學生，就問他有沒有發(fā)熱。一個學生乘著先生沒注意，跳上椅子玩起洋娃娃。默寫完了先生教育我們要用功，要規(guī)矩。放學后，那個跳上椅子的學生請求饒恕，先生原諒了他。

　　2、災難（一個不幸事件）

　　一個叫洛佩諦的學生，上學時在街上看見一個一年級的小孩在路上摔倒了。此時，有一輛馬車向他駛來，于是洛佩諦大膽地跳了過去，把他拖救出來。不料自己的腳被車子軋傷了。大家都稱贊洛佩諦是個勇敢的孩子。

　　3、格拉勃利亞的孩子

　　有一個來自格拉勃利亞的意大利男孩來到班級里。老師告訴同學們不管在哪所學校，同學們都就應親如一家，不就應正因來自不一樣地區(qū)的孩子就歧視他。因此，在班長德羅西的帶領下，同學們紛紛贈送禮物給那位新生并和諧相處。

　　4、寬宏超多的品德（）

　　一天，班級里的三四個小孩正在取笑家庭貧窮有殘疾的同學克洛西�？寺逦鞔笈�，將墨水瓶向弗朗蒂擲去，卻打著了老師�？�羅納怕克洛西受罰便替他頂罪。但最后克洛西承認了錯誤，老師批評教育了那些欺負克洛西的同學。安利柯由此看出卡羅納的完美品德。

　　5、在閣樓上

　　母親帶安利柯去看望報紙上登載的窮婦人。在她住的閣樓里，安利柯發(fā)現(xiàn)原來她是殘臂窮困的克洛西的母親。閣樓里的物品簡陋，克洛西連讀書的燈也沒有但仍然刻苦讀書。母親由此教育安利柯要像克洛西一樣刻苦用功。

　　★6、帕多瓦的愛國少年（每月故事）

　　一位帕多瓦的少年被父母賣給了戲法班子，飽受困苦。又輾轉法國、西班牙，之后逃出來，得到意大利領事館的幫忙，登上回家的船，船上的一些旅客給了他一些銅幣，少年起初很高興，之后他聽到那些人辱罵他的祖國，他毫不猶豫地將錢砸還給他們，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。

　　十一月：

　　7、清掃煙囪的孩子

　　一個清掃煙囪的孩子正因不留意弄丟了自己掙來的三十個銅幣，因害怕師傅打他而哭泣。幾個三年級女生知道后，號召大家募捐，結果許多人都掏出錢贈給孩子，沒帶錢的女孩便送給孩子一些鮮花。孩子高興地擦干了眼淚。

　　8、萬靈節(jié)

　　萬靈節(jié)――一個祭祀所有死者的日子。在這一天，安利柯的母親寫了一封信給他，告訴他就應向所有的死者寄托哀思，個性是那些所有為少年兒童死去的人。

　　9、賣炭者與紳士

　　紳士的兒子諾比斯在與燒炭工的兒子倍梯爭執(zhí)時，氣急敗壞的辱罵了倍梯的父親，紳士知道后，逼著兒子向燒炭工和他的兒子道歉，又要求老師將他們安排坐在一齊，紳士與燒炭工親切握手，諾比斯和倍梯友好擁抱，老師說“這是本學年最精彩的一課”。

　　10、我的同學可萊諦

　　我在散步時遇到可萊諦。他正忙著搬運木柴，還一邊復習功課。隨后，我跟著他到他家做客�？扇R諦到家后還是忙個不停，做作業(yè)、賣木柴、為媽媽煮咖啡、照顧媽媽。當貨車來了，他又忙著搬木柴。我很羨慕可萊諦的幸福――既學習，又勞動，為父母擔憂。

　　11、納利的保護人

　　駝背的納利，身體小而弱，經常被人捉弄。但為了不使母親悲哀，常獨自哭泣。有一次，弗朗蒂欺負他，卡羅納把弗朗蒂打得狼狽不堪，從此再也沒有人欺負納利，卡羅納成了他的保護人。納利的母親很感激卡羅納，并將項鏈送給卡羅納。

　　12、班級第一名

　　德羅西總是得第一。他開朗活潑，待什么人都和氣總是毫不在乎地把所有的東西送給別人，像個大方的紳士。同學們都喜愛他。我嫉妒他，但之后與他形影不離。當我看到他抄寫每月故事感動得哭了的時候，我由衷的敬佩他。

　　★13、倫巴第的小哨兵（每月故事）

　　1859年，倫巴第解放戰(zhàn)爭期間，一小隊意大利騎兵，在樹林中一家農舍門口，看見一個十二歲左右的少年。帶隊軍官問少年能否替他望望前面有沒有敵兵。少年不用報酬，很快爬上樹頂為軍官報告?zhèn)刹斓降臄城�，敵人發(fā)現(xiàn)了他便開了槍，少年不顧危險，繼續(xù)偵察敵情，一顆子彈擊中了他，少年微笑著死去。人們敬佩他并以軍禮安葬了他。

　　14、窮人

　　安利柯的母親看到安利柯在一個抱著小孩的女乞丐前冷漠的走過后，寫了一封信告訴他應設身處地為窮人著想，并告訴他窮人受施舍后的祝福會給自己快樂和健康，告戒安利柯要關愛窮人。

　　十二月：

　　15、雪球

　　放學時一群孩子在街上扔雪球，不幸砸傷了一個老人的眼睛，小孩們立刻逃散了。在圍觀的人群中，卡羅納鼓勵卡羅菲認錯，但他正因害怕而不敢，人們從他慌亂的樣貌中了解到真相，想打他�？�羅納阻止了他們�？�羅菲嚇得哭著向老人道歉，有人要他跪著認錯，老人原諒了他。

　　★16、少年筆耕（敘利奧替父抄簽條）（每月故事）

　　敘利奧家生活清苦，父親只好利用業(yè)余時刻替人抄寫簽條。敘利奧想為父親分擔，等父親休息后起來替父親抄寫。由于睡眠不足，敘利奧白天經常打盹，父親因而誤解他，但敘利奧為了家庭咬牙堅持著。最后，父親知道真相，請求敘利奧原諒，也更愛敘利奧了。

　　17、意志

　　斯達爾迪十分勤奮，盡管大家說他木頭木腦，但他鍥而不舍耕耘，從一開始連算術一竅不通作文錯誤百出到算術會解作文會寫，甚至還得了獎。老師表揚他但他并沒有沾沾自喜而是依舊全神貫注，刻苦發(fā)奮。他的父親因此十分高興。

　　一月：

　　★18、撒丁島的少年鼓手（每月故事）

　　庫斯脫扎戰(zhàn)役打響。我軍遇到敵軍的瘋狂反撲，只好躲進那所房屋里。大尉命令少年鼓手送求援信件到駐扎在遠處草地的部隊。這位少年鼓手義無返顧地理解了這個任務，不料，他被敵人的子彈射中。但是他一點也不畏懼，向目標一瘸一拐地快速前進。最后，他最后到達了目標，完成了任務，使這一戰(zhàn)役得到了勝利。而他，卻付出了失去左腿的代價。

　　愛的教育故事中篇：

　　1、20美金的價值

　　一位父親放工回家已經很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子靠在門旁等他。“我能夠問你一個問題嗎？”“爸爸，你1小時能夠賺多少錢？”“如果你必定想曉得的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，能夠借我10美金嗎？”父親十分賭氣。約1小時后，他安靜了下來，開端想著本人可能對孩子太兇了……或者孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，緩緩地數(shù)著。“為什么你已經有了錢還要？”“由于這之前還不夠，但我此刻夠了。”孩子答復，“爸爸，我當初有20美金了，我能夠向你買1個小時的時刻嗎？明天請早一點回家——我想和你一齊吃晚餐。”時刻能夠換取金錢，也能夠換取家庭的親情跟快活。給家庭擠出些時光吧，正因有些貨色是拿金錢買不到的。

　　2、分蘋果的故事

　　一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教導。美國一位有名心理學家為了研究母親對人終生的影響，在全美選出50位勝利人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了出色的成就，同時又選出50位有犯法記載的人，分辨去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是統(tǒng)一件事：小時侯母親給他們分蘋果。那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？弟弟領先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我心血來潮，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，異常愉快，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果嘉獎給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。當前，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手腕。直到此刻，我被送進了監(jiān)獄

　　那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它！”我們三人競賽除草，結果，我博得了那個最大的蘋果。我十分感謝母親，她讓我明確一個最簡略也是最重要的情理：要想得到最好的，就務必發(fā)奮爭第一。

　　推搖動籃的手，就是推進世界的手。母親是孩子的第一任老師，你能夠教他說第一句謠言，也能夠教他做一個老實的永遠盡力爭第一的人。

　　3、一個美麗的故事

　　有個塌鼻子的小男孩，正因兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比喻，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即使這樣的作文，他同樣能寫得漂亮如花。

　　那是一次作文課，標題是《欲望》。他極其當真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽每一天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰慧。”第二個是，老師每一天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”

　　于是，就是這篇作文，深深地感動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅僅給了他最高分，在班上帶情感誦讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得無比感人，請釋懷，媽媽肯定會喜愛你的，老師確定會分外喜愛你的，大家肯定會喜愛你的。

　　是的，智力能夠受損，但愛永遠不會，它生氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芬芳的果。

　　4、毛病也有價值

　　一個學生在默讀課文時把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴正氛圍登時子虛烏有。怎樣辦呢？但見這位教師情態(tài)自如，她不慌不忙地問：“同窗們，你們在笑什么？這位同學念的意思并不錯呀！”經她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：“還有之后人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班。”這時，教室里歡聲雷動。先生又親熱地說：“當然，意思不變，并不即是說這位同學讀對了。他因此念錯，是正因沒有看清晰的緣故。假如細心看，認真讀，就不會出這種不應當?shù)倪^錯了。咱們請他在為大家朗誦一遍，好嗎？”學生們聽了，不由自主地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情感更加激動的讀了起來。

　　5、生命的價值

　　有一個成長在孤兒院中的小男孩，經常達觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著畢竟有什么意思呢？”

　　院長總笑而不答。

　　有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

　　第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意本地發(fā)明有不少人好奇地對他的石頭感興致，而且價錢愈出愈高�；氐皆簝�，男孩高興地向院長講演，院長笑笑，要他來日拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨日高10倍的價格來買這塊石頭。

　　最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展現(xiàn)，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣，竟被傳揚為“稀世至寶”。

　　男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這所有告知給院長，并問為什么會這樣。

　　院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：

　　“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不一樣的環(huán)境下就會有不一樣的好處。一塊不起眼的石頭，由于你的珍愛、惜售而晉升了他的價值，竟被傳為稀世瑰寶。你不就象這塊石頭一樣？只有自己重視自己，自我愛護，生命就有意思有價值。”

　　性命的價值首先取決于自己的立場。

　　6、人生第一課

　　這是美國一家一般的幼兒園。

　　剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨意地坐在地毯上，接收他們的人生第一課。

　　一位幼兒園藏書樓的老師微笑著走上來，她的背地是整架整架的圖書。

　　“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”

　　“好！”孩子們答道。

　　于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺易的童話。

　　“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”

　　老師停頓了一下，之后問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事？”

　　一位小朋友即時站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有……”成熟的聲音在廳中回蕩。

　　然而，老師卻用一張十分好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記載下來。

　　“下方，”老師說，“哪位小友人來給這個故事配張插圖呢？”

　　又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣貌，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，而后掏出一張優(yōu)美的封皮紙，把它們裝訂在一齊。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

　　老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，因此只能寫這種小書；然而，等你們長大了，就能寫大書，就能成為巨大的人物。”

　　人生第一課停止，在人不知鬼不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何對待這種灌注呢？

　　評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的畢生打下一個良好的基本。

　　7、記住，我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花

　　大衛(wèi)有兩個小孩，一個5歲，一個7歲。有一天，他正在教他7歲的孩子凱利怎樣使用瓦斯驅動的割草機割草。他正教孩子如何在止境把割草機掉頭時，妻子叫他去問事件。當大衛(wèi)回身回答問題時，凱利把割草機推到草坪邊的花圃上……

　　大衛(wèi)回首發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了良多時刻、費了很鼎力才侍弄出那些令街坊們愛慕的花圃大概有2尺寬已被夷為平川！當他開始對兒子進步音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)，請記住——我們在養(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”

　　大衛(wèi)的妻子也提示我們，為人父母務必明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所損壞的任何物質上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不當心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經破了，花也已經逝世了，再責備孩子又有何用？我務必記得不好攻破一個孩子的心靈，不好讓他們充滿活氣的感觸變得麻痹，不好再增加更大的損失。

　　……

　　有一對夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時，女兒打翻了水杯。他們在水漬擦干凈后并沒有斥責女兒。朋友仰頭看看他們說：“你們知道，我真的很感激你們不像別的父母一樣。我大局部朋友的父母會對孩子的無意小錯怒吼，并且教訓他們要更警惕一點。謝謝你們沒有那樣做！”

　　有一次，我和一些朋友共進晚餐，類似的事情發(fā)生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當他們責怪他時，我也故事弄翻我的杯子。當我開始解釋說我在40多歲還會弄翻東西時，男孩開始微笑了，而她的雙親仿佛也清楚了我的意思，不再活力。我們如許容易忘卻我們依然在學習��！

　　……

　　最近我聽到一個有關史蒂芬?葛雷的故事。他是個以前獲得過主要的醫(yī)學成績的迷信家。有個報社記者采訪他，問他為什么會比一班人更有發(fā)明力，是什么因素讓他超乎常人？

　　他回答，在他看來，這都與他小時候他母親給他的教訓有關。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶大陸一樣！

　　他的母親來到廚房，并沒有對他大呼小叫、教訓他或者處分他，她說：“哇，你制造的混亂還真棒！我簡直沒有看見過這么大的水坑。反正侵害已經造成了，在我們清理它之前你要不好在牛奶中玩幾分鐘？”

　　它確實這么做了。幾分鐘后，他的母親說：“你知道，每次當你制作這樣的凌亂時，最好你仍是得把它清算清潔，讓物歸原處。因此，你想這么做嗎？我們能夠用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你愛好哪一種？”他抉擇了海綿，于是他們一齊清理打翻了的牛奶。

　　他的母親又說：“你知道，我們在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經做了個失敗的實驗。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否能夠拿得動它。”小男孩學到了，如果他用雙手捉住瓶子上端瀕臨瓶嘴的處所，他就能夠拿住它不會掉。這堂課真棒！

　　這個著名的科學家說，那一課使他知道他不須要懼怕錯誤。除此以外，他還學到，錯誤只是學習新東西的機遇，科學實驗也是如斯。即便試驗失敗，我們還是會從中學到有價值的東西。

　　如果每個人的父母都跟他母親的反映一樣，那不是很好嗎？……多少年前，保羅?羅威以前在收音機上說過一個在成人關聯(lián)上也應用的故事。

　　有個年青女生下班后開車回家產生了碰撞，撞壞了擋泥板。她在闡明那輛車是出廠才幾天的新車時便說邊掉淚。她回家怎樣向丈夫說明呢？

　　另一輛車的'駕駛員布滿同情心，但他也表現(xiàn)他們必需記下彼此的駕駛執(zhí)照和車牌號碼。當這個年輕女生從大大的棕色信封中取出文件時，有張紙條掉了出來。上方，男生的筆記寫著：“如果出了事……記住，敬愛的，我愛的是你，不是車！”

　　……

　　且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質還要重要。當我們這么記住，自尊和愛的花朵就會開得比花圃中的任何花更俏麗！

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　　評：什么樣的物資喪失能夠同給你所愛的人造成的損害等量齊觀呢？

　　8、利息

　　在一次段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，你就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老師說：“作文相對不給加分；但是，我能夠給你把總分改成60分——我借給你1分。不外，你可要想好啊，這1分不能白借，要還本錢的，借1還10，下次測驗我要扣掉你10分，怎樣樣？要是感到不劃算就不好借了。”男生咬咬牙說：“我借。”成果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

　　這位老師：一是有一顆逼真的愛生之心，他不想讓學生挨打；二是他充足信任學生；三是他擅長應用契機鼓勵學生。那個借分的學生正因取得了老師的“贊助”，得到了老師的關愛，鼓起了斗爭的信念，從考試不迭格到考試滿分，實現(xiàn)了他自己的承諾。

　　——個別說，老師對學習成就不佳的學生往往不會很器重，不會很信任，有的甚至會諷刺譏諷，巴不得借家長之手“好好整治”一下學生。老師心里很想把學生教好，但對學生缺少愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學生是和尊敬學生、信任學生連在一齊的。

　　9、愛的神奇

　　這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的實在故事。

　　一位大學教學帶著他的學生來到那里搞考察研討，其中有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前程作猜測。學生們都很認真，未幾呈文都出來了，論斷令人懊喪：200名孩子無一例當?shù)乇徽J定為“一無是處”、“碌碌無為”、“畢生碌碌”等等。

　　四十年后，老傳授早已逝世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。他驚疑地發(fā)現(xiàn)：當年被調查的200名孩子中，除了20個已分開故地，無從考核外，其余180個孩子大多數(shù)都失掉了相稱的造詣，他們之中不乏銀內行、商人、大律師和優(yōu)良運發(fā)動。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。

　　繼任者找到當年的小學老師，此時她已是遲暮暮年，吐字不太明白，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。”

　　評估：只有沒有愛心的老師，沒有轉變不了的孩子。

　　10、你給孩子什么樣的環(huán)境

　　責備中長大的孩子，將來容易自怨自艾；

　　敵意中長大的孩子，將來容易自怨自艾；

　　膽怯中長大的孩子，將來容易敢作敢為；

　　惻隱中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

　　譏嘲中長大的孩子，將來容易消極退縮；

　　嫉妒中長大的孩子，將來容易爾虞我詐；

　　恥辱中長大的孩子，將來輕易心懷內疚；

　　容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；

　　激勵中長大的孩子，將來必能充斥自負；

　　夸獎中長大的孩子，將來必能心存感恩；

　　嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；

　　接收中長大的孩子，將來必能心懷寬大；

　　認同中長大的孩子，將來必能控制目的；

　　分享中長大的孩子，將來必能大方慷慨；

　　誠實公正中長大的孩子，將來必能保護正義真諦；

　　安寧中長大的孩子，未來必能信任自己、信賴別人；

　　友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關心；

　　祥和中長大的孩子，將來必能有溫和的情緒。

　　評價：誠如貝多芬所言：“我們就應記住這一點，給孩子供給一個充滿美德和氣行的成長環(huán)境。把美德、善行推舉給你的孩子們，能給人們帶來幸福的只有它，而不是財產。”