英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律1

　　1)以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的單節(jié)。 例：be，he。

　　2)以輔音字母(r 除外)+不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié)。 例：make，like。

　　* 在重讀的開(kāi)音節(jié)中元音字母按字母名稱讀音。

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律2

　　元音字母 讀 音 例 詞

　　a 在開(kāi)音節(jié)中 [ei] name plane Jane baby cake

　　在閉音節(jié)中 [?] bag dad hat map black back

　　e 在開(kāi)音節(jié)中 [i:] he these me Chinese

　　在閉音節(jié)中 [e] bed let pen desk yes egg

　　i 在開(kāi)音節(jié)中 [ai] bike fly drive time nice kite

　　在閉音節(jié)中 fish big drink sit milk swim

　　o 在開(kāi)音節(jié)中 [Eu] those close go hoe home no

　　在閉音節(jié)中 [E] clock not box shop sock

　　u 在開(kāi)音節(jié)中 [ju:] student excuse duty Tuesday，但u在輔音字母j l r s后面時(shí)讀[u:]音，例如：June blue ruler super。但u在閉音節(jié)中 [∧] bus cup jump much lunch

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律3

　　元音字母讀音例詞

　　a在[w]音后面 [C] want what watch wash quality

　　a在f n sk ph sp ss st th前 [α:] after plant graph ask grasp glass fast father

　　i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high

　　o在-st -ld前 [ou] most postcard old cold

　　o在m n v th前 [∧] come monkey love mother

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律4

　　1、在重讀音節(jié)中的讀音元音字母組合讀音例詞

　�、�、ar 一般發(fā)音

　　[α:] car farm dark sharpener

　　在[w]音后面 [c:] warm quarter towards

　　⑵、or 一般發(fā)音

　　[c:] forty morning short

　　在[w]音后面[E:] word worker worse

　�、恰�er ir ur

　　[E:] certainly bird Thursday

　�、取⑤o音字母r雙寫(xiě)時(shí)，前面的元音字母不能與r構(gòu)成-r音節(jié),而是按重讀閉音節(jié)的拼讀規(guī)則發(fā)音。例如： carry sorry hurry

　　2、在非重讀音節(jié)中通常讀[E]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5

　　1、在重讀音節(jié)中的讀音

　　are [εE] care dare hare

　　ere [iE] here mere

　　ire [aiE] fire hire wire

　　ore [c:] more score before

　　ure [juE] pure cure

　　2、在非重讀音節(jié)中are ere ire ore很少出現(xiàn)，ure在非重讀音節(jié)中讀[E]音。

　　例如：picture pleasure

　　3、重讀元音字母+r+非重讀元音字母組時(shí)，重讀元音字母應(yīng)按a(e,i,o,u)re音節(jié)拼讀規(guī)則拼讀，字母r讀[r]音。例如：parent zero story during inspiring

　　4、某些常用詞及多音節(jié)詞經(jīng)常出現(xiàn)長(zhǎng)音短化現(xiàn)象。例如：orange very American paragraph

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇擴(kuò)展閱讀

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展1）

——英語(yǔ)字母不發(fā)音的情況5篇

英語(yǔ)字母不發(fā)音的情況1

　　如：

　　bomb **

　　climb 攀登

　　comb 梳子

　　crumb 面包屑

　　dumb 啞的

　　lamb 羔羊

　　limb 枝干

　　plumb 垂直

　　thumb 拇指

　　tomb 墳?zāi)?/p>

英語(yǔ)字母不發(fā)音的情況2

　　如：

　　adolescence 青春期

　　ascend 登高

　　disciple 門(mén)徒

　　excellence 優(yōu)秀

　　excess 超過(guò)

　　excite 使…興奮

　　fascinate 使著迷

　　scissors 剪刀

英語(yǔ)字母不發(fā)音的情況3

　　如：

　　ghetto 貧民區(qū)

　　ghost 鬼

　　ghoul盜墓者

　　rhetoric 修辭學(xué)

　　rhyme 韻律

　　rhythm 節(jié)奏

　　exhaust 排氣

　　exhibit 展覽品

　　exhilarate 使高興

　　exhort 規(guī)勸

　　h出現(xiàn)在詞尾。

　　如：

　　ah 啊!

　　myrrh 沒(méi)藥

　　Sarah(女子名)

　　Utah **猶他州

英語(yǔ)字母不發(fā)音的情況4

　　如：

　　calf 小牛

　　half 一半

　　stalk 稈

　　talk 談話

　　walk 步行

　　alms 救濟(jì)物

　　calm 風(fēng)*浪靜

　　palm 手掌

　　psalm 詩(shī)篇

英語(yǔ)字母不發(fā)音的情況5

　　如：

　　mnemonic 記憶的

　　mnemonist 記憶術(shù)專家

　　Mnemosyne 摩涅莫辛涅

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展2）

——26個(gè)英文字母的發(fā)音規(guī)律

26個(gè)英文字母的發(fā)音規(guī)律1

　　元音字母在單詞中不發(fā)音的規(guī)則，一般有4條：

　　一、-e在詞尾，一般不發(fā)音，如：

　　life [laif] (生命)

　　face [feis] (臉)

　　home [hεum] (家)

　　二、一些來(lái)自法語(yǔ)的詞的詞尾-que或gue，其中-ue不發(fā)音，如：

　　tongue [t∧η] (舌頭)

　　dialogue ['daiεl)g] (對(duì)話)

　　technique [tek'ni：k] (技巧)

　　三、在輕讀音節(jié)，有些詞的詞尾中的元音不發(fā)音，如：

　　1) -al capital ['k?pitl] (首都)

　　2) -en garden ['ga：dn] (花園)

　　3) -ed burned [bε:nd] (燃燒)

　　4) -el vessel ['vesl] (船)

　　5) -in basin ['beisn] (臉盆)

　　6) -il evil ['i：vl] (**)

　　7) -on button ['b∧tn] (鈕扣)

　　但在[k]、[g]和[nd]音之后的元音，仍然發(fā)音，如：

　　bacon ['beikεn] (熏豬肉)

　　waggon ['w?gεn] (運(yùn)貨馬車)

　　london ['l∧ndεn] (倫敦)

　　四、在輕讀音節(jié)中，在詞中間的-en-，-er-，其中的元音不發(fā)音，如：

　　-en- absent ['?bsnt] (缺席)

　　recent ['ri:snt] (最近)

　　every ['evri] (每個(gè))

　　several ['sevrεl] (幾個(gè))

　　輔音字母在單詞中不發(fā)音的'規(guī)則，一般有下列14條：

　　一、字母b在字母t之前，

　　如：debt [det] (欠債)

　　二、字母b在字母m之后，

　　如：comb [kεum] (梳子)

　　三、字母c在字母s之后，

　　如：muscle ['m∧sl] (肌肉)

　　四、字母d在詞尾-dge中，

　　如：bridge [brid3] (橋)

　　五、字母g在字母n之前，

　　如：sign [sain] (標(biāo)記)

　　六、字母gh在t之前，

　　如：fight [fait] (打)

　　七、字母h在r之后，

　　如：rhythem ['riem] (節(jié)奏)

　　八、字母h在詞首ex-之后，

　　如：exhibition [eksi'bi∫n] (展覽會(huì))

　　九、字母h在詞首gh中，

　　如：ghost [gεust] (鬼)

　　十、字母k在字母n之前，

　　如：knee [ni:] (膝)

　　十一、字母l在-alf，-alk，-alm，-ould中，

　　如：talk [t):k] (談話)

　　half [ha：f] (一半)

　　calm [ka：m] (*靜)

　　could [kud] (能)

　　十二、字母n在詞尾-mn中，

　　如：autumn ['):tεm] (秋天)

　　十三、字母t在詞尾-sten，-stlet和-ften中，

　　如：listen [' lisn] (聽(tīng))

　　castle ['ka:sl] (城堡)、

　　soften ['s)fn] (軟化)

　　十四、字母w在字母r之前，

　　如：wrong [r)η] (錯(cuò))

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展3）

——英語(yǔ)字母發(fā)音教程

英語(yǔ)字母發(fā)音教程1

　　——輔音字母發(fā)音小口訣：輔音字母顯易單，見(jiàn)面就把音來(lái)念。

　　b發(fā)[b], c發(fā)[k], ci(y) ce多發(fā)[s]; 例詞：blue, table, Crisp, class, picture, actor, pencil, bicycle, nice,

　　d發(fā)[d], f [f], g發(fā)[g] [dV], [V]少見(jiàn); Sandy, dog, red, fly, coffee, green, egg, orange, garage

　　h [h], j發(fā)[dV], k / l [k] [l]可分連; her, here, his, jeep, Japan, book, look, blue, Klan class

　　m [m], n [n][N], p [p] q [k] r 發(fā)[r]; meet, am, no, green, thank, English, pen, cap, quickly, Crisp,

　　s 最多[s]和[z], 趨唇[F] [V]也常見(jiàn); sir, this, sit, is, his, whose, please, sure[F], usually[V], pleasure

　　x 發(fā)音剪頭端，[ks]多于[gz]面; six, pencil-box, excuse, exercise; exam, (后接重讀元音)

　　t 發(fā)[t], v 發(fā)[v], w 輔音[w]來(lái)念; teacher, it, very, voice, river, with, swim, wash, which, white

　　最后一個(gè)字母z，發(fā)好[z]音才算完。zoo, zero, size, puzzle,

　　——元音字母a e i(y) o u 的發(fā)音口訣： 元音字母音多變，熟記規(guī)則也不難。

　　重開(kāi)音節(jié)多長(zhǎng)音，[ei][i:][ai][Eu][ju:/u:]來(lái)拼;重閉音節(jié)/輕音短，[A][e][i][C][Q][u][E]

　　a接r /ss常發(fā)[B:/A], 還有[ei][A] [C/C:][i] [E]。e的發(fā)音首數(shù)[e]，空尾/重[i:]輕[i][E]。

　　重開(kāi)音節(jié)i發(fā)[ai]，重閉/輕音短[i][E]。o發(fā)長(zhǎng)音[Eu][C:][u:]，短音[Q][C][E] one殊。

　　u字多發(fā) [ju:]和[Q]，忙碌busy(i)加[u:][u]。y頭發(fā)[j]重讀[ai]，輕音/結(jié)尾[i]變來(lái)。

　　ay ,ey, o/uy，多發(fā)[ei][i],[Ci][ai]。r前元音常卷舌，S后弱音須強(qiáng)化。

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展4）

——5以內(nèi)的分解組合教案3篇

5以內(nèi)的分解組合教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的分解、組合。

　　2、嘗試用數(shù)字和符號(hào)表示數(shù)的分解、組合。

　　3、通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；棋盤(pán)（見(jiàn)附圖）；紅色、藍(lán)色 棋子若干。5的分解圖、示范作業(yè)紙。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；紅色、藍(lán)色棋子若干；棋盤(pán)、鉛筆、油畫(huà)棒、作業(yè)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、教師幼兒互相問(wèn)候。

　　2、集體活動(dòng)。

　�、俪醪礁兄�分解、組合。

　　教師創(chuàng)設(shè)情境：今天我們一起來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)下棋比賽，小朋友想一想，下棋需要什么呢？教師在黑板上出示棋盤(pán)和棋子。

　　幼兒：棋子。

　　幼兒：棋盤(pán)。

　　老師：老師給小朋友準(zhǔn)備了棋盤(pán)和兩種顏色的棋子，每個(gè)小朋友要拿5個(gè)棋子，兩種顏色都要有，我們可以怎么拿呢？請(qǐng)小朋友用自己的方法拿5個(gè)棋子，并放在自己棋盤(pán)的第一排擺好，同種顏色的棋子擺在一起。

　　幼兒操作。

　　教師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拿棋子的。

　　幼兒：我拿了3個(gè)***、2個(gè)藍(lán)色的棋子。

　　幼兒：我拿了1個(gè)***、4個(gè)藍(lán)色的棋子。

　　幼兒：我拿了2個(gè)***、3個(gè)藍(lán)色的棋子。

　　………

　�、诮榻B分合號(hào)，示范規(guī)范的分合式及讀法。

　　教師：小朋友的方法可真多，可是怎樣才能把大家的方法記錄下來(lái)呢？這個(gè)符號(hào)叫做“分合號(hào)”（教師出示分合符號(hào)“ ”），我們可以用它和數(shù)字一起記錄不同的方法。

　　教師在棋盤(pán)上示范將5的一種分法表示出來(lái)，如 。它讀作“5可以分成1和4,1和4合起來(lái)就是5”。

　　教師：請(qǐng)小朋友將自己取棋子的方法在棋盤(pán)上記錄下來(lái)：（手指向記錄區(qū)），再讀一讀。

　　教師將幼兒的分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。

　　教師：小朋友看一看有幾種方法？

　　幼兒：4種。

　　教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢？

　　幼兒：按順序記。

　　教師：我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù)，記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來(lái)更清楚。

　　教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

　　3、分組活動(dòng)。

　　第一組：幫每種花涂上兩種不同的顏色，并填空。

　　第二組：根據(jù)圖示在方框里寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字。

　　4、游戲：分彩棒。

　　幼兒每人拿5根彩棒，另請(qǐng)4名幼兒分別舉起數(shù)字5的四種分合式站在教室的四個(gè)角落，其余幼兒將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一種分合式。

　　5、交流小結(jié)。

　　師幼共同收拾整理學(xué)具。

5以內(nèi)的分解組合教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步體驗(yàn)數(shù)量為5的物品可以分成兩個(gè)部分

　　2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握5的分解與組合

　　3、通過(guò)感知分解組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT,黑板上展示操作盤(pán)子，數(shù)字，符號(hào)卡，操作題…

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分合

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入：《�?shù)字問(wèn)答游戲》

　　二、活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　1、觀看并操作課件《分草莓》

　　(1)教師引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒將5顆草莓分在兩個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢?

　　(2)教師示范將5顆草莓分成1顆和4顆。

　　(3)請(qǐng)幼兒操作，嘗試不同的分法。

　　教師：還可以怎么分呢？請(qǐng)小朋友試試看吧!

　　(4)教師小結(jié)：5顆草莓可以分成

　　1顆草莓和4顆草莓

　　4顆草莓和1顆草莓

　　2顆草莓和3顆草莓

　　3顆草莓和2顆草莓

　　一共有4種分法。

　　2、觀看課件《學(xué)習(xí)分合式》，認(rèn)識(shí)分合號(hào)及分合式。

　　(1)認(rèn)識(shí)分合號(hào)

　　教師：這是分合號(hào)，用分合號(hào)就可以很方便把剛才分草莓的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　(2)教師示范分合式及讀法

　　教師：5顆草莓分成了1顆和4顆，所以5可以分成1和4；1顆草莓和4顆草莓合起來(lái)是5顆草莓，所以1和4合起來(lái)是5。

　　3、操作課件《數(shù)字卡片》，進(jìn)一步了解5的分解組合。

　　教師: 請(qǐng)根據(jù)卡片上的數(shù)字及圖案數(shù)量，找出合起來(lái)是5的兩張不同形狀的卡片。

　　4、操作課件《彩色氣球》，鞏固5的分解組合。

　　教師：請(qǐng)給氣球涂上紅藍(lán)兩種顏色，涂完后用對(duì)應(yīng)的分合式記錄下來(lái)。

　　三、教師將分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。

　　教師：小朋友看一看有幾種分法？請(qǐng)小朋友分分看。

　　幼兒：4種。

　　教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢？

　　幼兒：按順序記。

　　教師：我們分成的數(shù)字叫部分?jǐn)?shù)，記錄時(shí)可以按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律，這樣看起來(lái)更清楚。

　　教師和幼兒一起按規(guī)律記錄。

　　四、分組活動(dòng)

　　第一二組：《涂一涂》根據(jù)分合式數(shù)字將每種花涂上兩種不同顏色，

　　第三四組：《貼一貼》根據(jù)圖案在方框里貼出相應(yīng)的數(shù)字。

　　第五六組：《連一連》將數(shù)字合起來(lái)是5的兩張撲克牌連起來(lái)

　　五、交流小結(jié)

　　1.幼兒講述操作過(guò)程

　　2教師根據(jù)幼兒不同的表現(xiàn)給予相應(yīng)的總結(jié)。

　　3.師幼兒共同收拾整理材料

　　六、活動(dòng)延伸

　　在一日活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒利用周圍事物練習(xí)5的分解組合，比如：每只手上的5根手指頭，衣服上的5顆紐扣等。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，形象可愛(ài)的教具，如:可愛(ài)的小動(dòng)物、小貓、小狗、大象等，還有漂亮的小房子的圖。再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中，幼兒通過(guò)操作、探索，找出了“5”的4種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒(méi)有找出了“5”的4種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“5”，但大多數(shù)幼兒都能用語(yǔ)言表述自己的分合操作。這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“5”的分合，幼兒觀察“5”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“5”的分合，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行“5”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，積極參與到操作活動(dòng)中去，體驗(yàn)分合活動(dòng)的樂(lè)趣。游戲是幼兒的最愛(ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳**，于是，在教學(xué)中我便為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、**、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè)。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的分與合，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境。

5以內(nèi)的分解組合教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)5的分解組成，會(huì)按順序分合。培養(yǎng)幼兒思維的邏輯性。

　　2、初步理解數(shù)的組成中的互換規(guī)律。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雪花片人手5個(gè)，菠蘿圖片5個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、動(dòng)手操作

　　1、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作手中的5個(gè)雪花片，試著把它分成兩份，看有哪幾種分法，師巡視

　　2、請(qǐng)一個(gè)能夠比較好的按順序分的小朋友到前面來(lái)展示自己的分法：在磁板上分5個(gè)菠蘿的圖片，分好一個(gè)說(shuō)一遍意思，如：5可以分成1和4，1和4合起來(lái)就是5等，師用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的分合式；依次擺下去。

　　3、**：你是這樣分的嗎？這樣分有什么好處？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)這種按順序依次分的方法，以免漏掉。

　　4、小朋友再按這種方法分一下你的學(xué)具。

　　二、演示分合式，學(xué)習(xí)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)間的互換關(guān)系。

　　1、出示5分成1和4，5分成4和1的分合式，讓幼兒觀察。

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種分法分出來(lái)的兩個(gè)數(shù)的位置交換了，總數(shù)沒(méi)有變。

　　2、同樣觀察5分成2和3，5分成3和2的分合式之間的互換關(guān)系。

　　三、猜棋子游戲。

　　教學(xué)反思

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展5）

——史上最全的英語(yǔ)發(fā)音技巧3篇

史上最全的英語(yǔ)發(fā)音技巧1

　　單元音12個(gè)：

　　短元音： [i] [?] [?] [u] [Λ] [?] [e]

　　長(zhǎng)元音： [i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:]

　　雙元音8個(gè)：[ai] [ei] [?i] [au] [?u] [i?] [e?] [u?]

　　清濁成對(duì)的輔音10對(duì)：

　　清輔音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]

　　濁輔音：[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dr] [dz] [?] [d?]

　　其他輔音8個(gè)：

　　[h] [m ] [n] [?] [l] [r] [w] [j]

　　the在元音前讀[ei],在輔音前讀[e?]，而元輔音的判斷不是第一個(gè)單詞，而是第一個(gè)音素，或說(shuō)發(fā)音。

　　如：

　　the United States的第一個(gè)音素是[j],半元音，按輔音讀[e?]

史上最全的英語(yǔ)發(fā)音技巧2

　　開(kāi)音節(jié):

　　A.絕對(duì)開(kāi)音節(jié)：?jiǎn)蝹�(gè)元音字母后面沒(méi)有輔字組的重讀音節(jié)。

　　如：no she he we ........

　　B.相對(duì)開(kāi)音節(jié)：?jiǎn)蝹�(gè)元音字母后面加單個(gè)輔音字母，再加一個(gè)不發(fā)音字母e構(gòu)成的重讀音節(jié)。

　　如：name these bike home excuse like .......

　　也可以這么說(shuō)：

　　1. 以一個(gè)元音字母結(jié)尾的重讀音節(jié)。這個(gè)元音字母在單詞中發(fā)它在字母表中的音，即它本身的讀音。

　　如：no, he, table。

　　2. 在含有一個(gè)元音字母的重讀音節(jié)中，在元音字母后有一個(gè)輔音字母(r除外)與一個(gè)不發(fā)音的字母e，也是開(kāi)音節(jié)。這個(gè)元音字母發(fā)它本身的音。

　　如：name, fine。 閉音節(jié)含有一個(gè)元音字母，并以輔音字母(r, w除外)結(jié)尾的重讀音節(jié)為閉音節(jié)。

　　一般開(kāi)音節(jié)后面有不發(fā)音的“e”

　　閉音節(jié):

　　元音字母之后有一個(gè)或幾個(gè)輔音字母(r w y 除外)，這樣的音節(jié)叫閉音節(jié)。重讀閉音節(jié)即兩個(gè)輔音中間夾一個(gè)元音，在英語(yǔ)重讀閉音節(jié)中元音字母不是發(fā)它本身的字母音。

　　以輔音字母結(jié)尾，重讀部分在后面的音節(jié)。

　　如：

　　bag draw begin fish not cup

　　閉音節(jié)可以分為：

　　元音+輔音或元音+輔音+輔音

　　重讀閉音節(jié)要雙寫(xiě)

　　如:

　　sit---sitting

　　begin---beginning

　　put---putting

　　swim---swimming

　　舉兩個(gè)很經(jīng)典的例子：

　　forbid---forbidding (重讀閉音節(jié)，雙寫(xiě))

　　prohibit---prohibiting (重讀在第二音節(jié)，非重讀閉音節(jié)，不雙寫(xiě))

　　像travel這種重讀不在的vel，可以為travelled，也可以是traveled

　　元音：a e i o u

　　輔音：b d g v r z n p m t c (k g) f l s h j x

　　半元音：r y w

　　重讀閉音節(jié)三要素：

　　1. 必須是重讀音節(jié);

　　2. 最后只有一個(gè)輔音字母;

　　3.元音字母發(fā)短元音

　　如何識(shí)別開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)?

　　1.開(kāi)音節(jié)

　　1)以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的音節(jié)。

　　例：

　　be，he。

　　公式：輔音+一個(gè)元音

　　2)以輔音字母(r 除外)+不發(fā)音的e結(jié)尾的音節(jié)。

　　例：

　　make，like。

　　公式：一個(gè)元音+一個(gè)或幾個(gè)輔音+不發(fā)音的e

　　2.閉音節(jié)

　　以一個(gè)或幾個(gè)輔音字母(r 除外)結(jié)尾而中間只有一個(gè)元音字母的音節(jié)，稱為閉音節(jié)。

　　例：

　　map，desk，is。在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音.

史上最全的英語(yǔ)發(fā)音技巧3

　　音的同化也是一種連讀的現(xiàn)象，兩個(gè)詞之間非常*滑的過(guò)渡，導(dǎo)致一個(gè)音受臨音影響而變化。

　　主要是以下三種方式：

　　1、 輔音[d]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[d?]：Would you....?

　　2、 輔音[t]與[j]相鄰時(shí)，被同化為[t∫]： Can’t you?

　　3、 輔音[s]與[j]相鄰時(shí), 被同化為[∫]： Miss you

　　失音(省音現(xiàn)象)

　　由于失去爆破是失音的一種現(xiàn)象，摩擦音也會(huì)被失去，所以統(tǒng)稱為失音。

　　注意：

　　爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出相鄰的輔音。

　　爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。這些音有6個(gè),即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。

　　但在某些情況下,發(fā)爆破音時(shí),氣流不必沖破阻礙,而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,并稍做停頓,(也就是說(shuō),做好要發(fā)出這個(gè)爆破音的準(zhǔn)備,但不要發(fā)出音來(lái)),這樣的發(fā)音過(guò)程叫作"不完全爆破"。

　　一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/

　　1.以**何一個(gè)爆破音后面如果緊接著是一個(gè)輔音或者半元音，那么這個(gè)爆破音將不再發(fā)音，僅空半拍就行。

　　如：

　　Good morning!可以發(fā)為/gu_'m?:ni?/，/d/這個(gè)音并沒(méi)有發(fā)出來(lái)，而只是空半拍。

　　doctor這個(gè)單詞，本來(lái)應(yīng)該發(fā)音為[d?kt?]，但/k/音后面是輔音/t/，故/k/不再發(fā)音，即/d?_t?/。

　　2.以**何一個(gè)爆破音在句尾時(shí)，這個(gè)爆破音不再發(fā)音。

　　如：

　　Good night!最后的/t/音便不再發(fā)，整句話可讀作/gu_nai_/。

　　3.兩個(gè)連續(xù)的爆破音在詞尾，后面緊接著是輔音或半元音時(shí)，這兩個(gè)爆破音均不發(fā)音。

　　如：

　　Picked me up.這句話中picked本來(lái)應(yīng)該發(fā)音為/pikd/，但/k/和/d/均為爆破音，而且后面緊接輔音/m/，故這兩個(gè)爆破音都不再發(fā)音。這句話可以發(fā)音為：/pi_mi ?p/。

　　二、不完全爆破

　�、� 爆破音中的任何兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前一爆破音失去爆破。

　　如：a bi(g) car等。

　�、� 爆破音中的任何一個(gè)后接摩擦音f,h,x,sh,s,r時(shí)，前面的爆破音失去爆破。

　　如：I didn'(t) say so.

　�、� 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /時(shí)，前面的爆破音失去爆破。

　　如：a grea(t) change等。

　�、� 爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。

　　如：a bi(t) more expensive等。

　　三、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ ? / /t∫/-/ d? / /θ/-/ e /

　　ds發(fā)/dz/(類似于漢語(yǔ)的“子”)

　　ts發(fā)/ts/(類似于漢語(yǔ)的`“此”)

　　以**何兩個(gè)音相遇，只讀后面的那個(gè)音，而前面的音則省略不發(fā)。如：Who is Stone?可把前面一個(gè)/z/省掉，只讀作/hu i st?un /。

　　四、/h/

　　任何一個(gè)輔音，若后面緊跟著/h/音，那么此時(shí)/h/不發(fā)音。

　　如：

　　Come here!可以發(fā)作/ k?m i?;/;

　　I love her.可以發(fā)作/ai l?v ? /。

　　五、/v/

　　1.此音后面若緊跟輔音，此時(shí)/v/不發(fā)音。

　　如：Give me可以發(fā)音為/gi_mi:/

　　2./v/+/w/時(shí)，/v/不發(fā)音。

　　如：

　　of water=a water

　　ds發(fā)/dz/(類似于漢語(yǔ)的“子”)

　　ts發(fā)/ts/(類似于漢語(yǔ)的“此”)

　　失音歸納：

　　(1)輔音+輔音——同性相斥

　　I don’t-know what-to do.

　　I need-some-more money.

　　I’d like-to try on that-shirt.

　　What-time is our flight-tomorrow

　　(2)同類爆破+同類爆破

　　相同的兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，第一個(gè)爆破音省略，只讀后面的一個(gè)爆破音。

　　She’s looking for a part-time job

　　I’ll take-care-of the problem.

　　<略音和連音同時(shí)出現(xiàn)>

　　(3)異類爆破+異類爆破

　　類似的輔音

　　如：[t] –[d];[d]--[t];[k]-- [g];[p]--出現(xiàn)時(shí)，同樣省前讀后。

　　What do you think?

　　Sorry, I wasn’t listening.

　　The boss has always been very good to her.

　　We had a good time together.

　　You’d better get up a little earlier.

　　(4)略音 在以[t][d][k][g][p]和+以輔音開(kāi)始的單詞時(shí)，前面的輔音發(fā)音頓息，舌頭達(dá)到發(fā)音部位“點(diǎn)到為止”，但不送氣!在正常速度或快速的對(duì)話中，字尾有[t][d]時(shí)通常不會(huì)把[t][d]的發(fā)音清楚地念出來(lái)，而是快要念出來(lái)時(shí)，馬上憋氣頓息，因此字尾[d][t]的發(fā)音常常是聽(tīng)不到的。

　　Let me try it

　　Maybe he’d like to be alone now

　　I might be getting a big raise this month.

　　Not a chance

　　Is it going to rain tomorrow?

　　I hope not. I want to go to the beach.

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展6）

——備考英語(yǔ)四級(jí)口語(yǔ)技巧：練習(xí)發(fā)音方法3篇

備考英語(yǔ)四級(jí)口語(yǔ)技巧：練習(xí)發(fā)音方法1

　　1. Copy the experts. 模仿正宗發(fā)音

　　仔細(xì)聽(tīng)英語(yǔ)廣播節(jié)目并看英語(yǔ)的電視節(jié)目和動(dòng)畫(huà)片。

　　模仿你所聽(tīng)到的-就算你還不肯定他們說(shuō)的話。

　　2. Listen to yourself. 傾聽(tīng)自己

　　很多同學(xué)苦于自己發(fā)音不準(zhǔn)，矯正自身發(fā)音的前提就是分辨自己語(yǔ)音中的錯(cuò)誤。

　　推薦給大家的方法是：把自己的發(fā)音錄下來(lái)，然后和源音音頻進(jìn)行對(duì)照。

　　3.Find a language buddy. 找一個(gè)一起的小伙伴

　　從其他人處獲得反饋是非常重要的。找一個(gè)對(duì)提高英語(yǔ)水*同樣感興趣的朋友。試著更換錄音資料這樣你就可以互相聽(tīng)對(duì)方的發(fā)音。記住錄完要重新聽(tīng)聽(tīng)，找出錯(cuò)誤和閃光點(diǎn)啊。

　　4.Practice makes perfect. 熟能生巧

　　發(fā)音的問(wèn)題遲遲不能解決就是因?yàn)槲覀兒ε路稿e(cuò)。

　　—第一次見(jiàn)面、在飯店點(diǎn)菜、詢問(wèn)方向——你可以自己表演出對(duì)話內(nèi)容。

　　5. Sing a song! 唱英文歌

　　英文歌學(xué)英語(yǔ)。

　　用此法練習(xí)自己的聽(tīng)力，積累詞匯，夯實(shí)語(yǔ)法。

　　一首好的、經(jīng)典的英文兒歌，在遣詞構(gòu)句、旋律以及發(fā)音上面是很有講究的。

　　6. Be poetic. 要講究韻律

　　好的發(fā)音不僅是掌握單獨(dú)的音節(jié)。還是對(duì)intonation (聲音的升降調(diào))和 stress (對(duì)單詞中一些音節(jié)和句子中的一些單詞更大聲更清晰的`發(fā)音)的理解。大聲念一些詩(shī)歌，演講，歌曲，集中練習(xí)單詞的重音和音調(diào)。

　　7. Picture it...形成畫(huà)面記憶

　　閉上眼睛并在說(shuō)出口之前想想如何發(fā)這個(gè)詞的音。想象出口型和臉部動(dòng)作。這個(gè)可以配合看動(dòng)畫(huà)片來(lái)做,留意迪士尼和夢(mèng)工廠的動(dòng)畫(huà)明星是怎么樣一字一句的說(shuō)出那些令人神魂顛倒的話語(yǔ)。

　　8.Slow down! 慢下來(lái)

　　世間武功，唯快不破�？吹胶芏嗳丝焖凫�英語(yǔ)時(shí)是很眼饞的。

　　但是記住，英語(yǔ)說(shuō)的慢比說(shuō)的快要難。

　　很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常說(shuō)語(yǔ)速太快容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。由于太快而模糊不清是口語(yǔ)考試的一大壞毛病。所以我們要accuracy 然后才是fluency，每天操練一些基本語(yǔ)言以單音節(jié)開(kāi)始，然后單詞，最后把幾個(gè)詞連在一起組成句子。這樣你就能慢慢開(kāi)始表達(dá)自己的思想了。

　　9.Get physical! 學(xué)英語(yǔ)是體力活

　　發(fā)音是個(gè)形體動(dòng)作。要學(xué)會(huì)嘴巴的發(fā)聲方法和移動(dòng)肌肉的方式。每天集中訓(xùn)練幾個(gè)音。你發(fā)this, thank,they,和little, wool等單詞困難嗎?試試發(fā)‘th’，將你的舌頭放在齒間(不要咬住)并從口中吐氣。感受氣流從你的舌間吹過(guò)。

　　10. Watch yourself. 觀察自己

　　站在鏡子前查看當(dāng)你發(fā)某些固定語(yǔ)音時(shí)的嘴型，唇型和舌頭的位置。

　　趕快**起來(lái)，定好計(jì)劃，每天練習(xí)吧!堅(jiān)持才是制勝法寶哈。

備考英語(yǔ)四級(jí)口語(yǔ)技巧：練習(xí)發(fā)音方法2

　　1.自我介紹，考生作簡(jiǎn)短的自我介紹，每人20秒

　　2.短文朗讀，考生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后，朗讀一篇短文，準(zhǔn)備45秒，答題1分鐘

　　3.簡(jiǎn)短回答，考生回答2個(gè)與所朗讀的短文有關(guān)的問(wèn)題，每題20秒

　　4.個(gè)人陳述，考生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后，根據(jù)所給提示作1分鐘發(fā)言，準(zhǔn)備45秒，答題1分鐘

　　5.小組互動(dòng)，兩位考生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備后，根據(jù)設(shè)定的情景和任務(wù)進(jìn)行交談，準(zhǔn)備1分鐘，答題3分鐘

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展7）

——意大利語(yǔ)字母發(fā)音技巧 (菁選2篇)

意大利語(yǔ)字母發(fā)音技巧1

　　意大利語(yǔ)發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官肌肉緊張度較大。元音發(fā)音時(shí)唇形變化很明顯，在練習(xí)發(fā)音時(shí)要嚴(yán)格按照發(fā)音部位和要求，做好唇部動(dòng)作，不能隨便改變唇形。

　　意大利語(yǔ)元音發(fā)音清晰，不含糊，在發(fā)音過(guò)程中始終保持同一音質(zhì)，即使在非重讀時(shí)也不能弱化，每一個(gè)章節(jié)中的元音都須很清楚準(zhǔn)確地發(fā)出來(lái)。

　　A a [a]：發(fā)音方法：嘴唇自然張開(kāi)，舌*伸，雙唇呈橢圓形，舌尖抵下齒齦，雙唇略后縮。

　　mamma 媽媽 papà 爸爸 fama 聲譽(yù) lana 羊毛 banana 香蕉 lama 刀片 sala 大廳 casa 房子

　　E e 雙唇略向兩旁咧開(kāi)，口腔張開(kāi)度略小于a，舌尖碰觸下齒，舌面向上顎稍抬起。根據(jù)舌面上抬程度和張口大小不同，元音e又分成開(kāi)口è和閉口é。

　　下列單詞中的e發(fā)開(kāi)口音，發(fā)音時(shí)張口程度比較大，舌面略向上抬：

　　bene 好 bello 漂亮 lieto 高興 pieno 滿的 lei 她 europa 歐洲 pesca 桃子 vento 風(fēng)

　　[é]

　　下列單詞中的e發(fā)閉口音，發(fā)音時(shí)張口**比較小，舌面向上抬：

　　pepe 胡椒 fede 信仰 vela 帆 cena 晚餐 pera 梨 cinese *人 fresco 涼爽 mela 蘋(píng)果

　　I i [i] 舌前部用力向硬腭抬起，舌尖抵下齒，雙唇向兩邊拉，嘴成扁*形。

　　li si pino nido filo vino fine mille

　　[ò]

　　O o 雙唇收?qǐng)A，略往前伸，舌前往下壓，舌后部略抬高。根據(jù)嘴唇張伸的不同程序和發(fā)音時(shí)舌部向后收縮用力大小之不同，元音o可以分為開(kāi)口ò和閉口ó。

　　[ò]下列單詞中的字母o發(fā)開(kāi)口音，發(fā)音時(shí)嘴唇張開(kāi)度大，舌后部略后縮：

　　nonno modo notte otto buono cuore suono oggi

　　[ó]

　　下列單詞中的字母o發(fā)閉口音，發(fā)音時(shí)嘴唇張開(kāi)度小，舌后部向后收縮力大：

　　ora loro come solo nome voce noi molto

　　U u [u]雙唇緊縮，用力突出呈圓形，舌部使勁后縮面隆起：

　　lupo nudo muto luna muro tutto lui uno

意大利語(yǔ)字母發(fā)音技巧2

　　意大利語(yǔ)發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官肌肉緊張度較大。元音發(fā)音時(shí)唇形變化很明顯，在練習(xí)發(fā)音時(shí)要嚴(yán)格按照發(fā)音部位和要求，做好唇部動(dòng)作，不能隨便改變唇形。

　　意大利語(yǔ)元音發(fā)音清晰，不含糊，在發(fā)音過(guò)程中始終保持同一音質(zhì)，即使在非重讀時(shí)也不能弱化，每一個(gè)章節(jié)中的元音都須很清楚準(zhǔn)確地發(fā)出來(lái)。

　　A a [a]：發(fā)音方法：嘴唇自然張開(kāi)，舌*伸，雙唇呈橢圓形，舌尖抵下齒齦，雙唇略后縮。

　　mamma 媽媽 papà 爸爸 fama 聲譽(yù) lana 羊毛 banana 香蕉 lama 刀片 sala 大廳 casa 房子

　　E e 雙唇略向兩旁咧開(kāi)，口腔張開(kāi)度略小于a，舌尖碰觸下齒，舌面向上顎稍抬起。根據(jù)舌面上抬程度和張口大小不同，元音e又分成開(kāi)口è和閉口é。

　　下列單詞中的e發(fā)開(kāi)口音，發(fā)音時(shí)張口程度比較大，舌面略向上抬：

　　bene 好 bello 漂亮 lieto 高興 pieno 滿的 lei 她 europa 歐洲 pesca 桃子 vento 風(fēng)

　　[é]

　　下列單詞中的e發(fā)閉口音，發(fā)音時(shí)張口**比較小，舌面向上抬：

　　pepe 胡椒 fede 信仰 vela 帆 cena 晚餐 pera 梨 cinese **人 fresco 涼爽 mela 蘋(píng)果

　　I i [i] 舌前部用力向硬腭抬起，舌尖抵下齒，雙唇向兩邊拉，嘴成扁*形。

　　li si pino nido filo vino fine mille

　　[ò]

　　O o 雙唇收?qǐng)A，略往前伸，舌前往下壓，舌后部略抬高。根據(jù)嘴唇張伸的不同程序和發(fā)音時(shí)舌部向后收縮用力大小之不同，元音o可以分為開(kāi)口ò和閉口ó。

　　[ò]下列單詞中的字母o發(fā)開(kāi)口音，發(fā)音時(shí)嘴唇張開(kāi)度大，舌后部略后縮：

　　nonno modo notte otto buono cuore suono oggi

　　[ó]

　　下列單詞中的字母o發(fā)閉口音，發(fā)音時(shí)嘴唇張開(kāi)度小，舌后部向后收縮力大：

　　ora loro come solo nome voce noi molto

　　U u [u]雙唇緊縮，用力突出呈圓形，舌部使勁后縮面隆起：

　　lupo nudo muto luna muro tutto lui uno

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展8）

——幼兒英語(yǔ)教案認(rèn)字母

幼兒英語(yǔ)教案認(rèn)字母1

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)內(nèi)容：

　　字母Aa***cDdEe單詞apple boy cat dog egg

　　二.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)教孩子們各種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，做各種好玩的游戲，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求讀音正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　3.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Aa***c.

　　4.會(huì)唱ABCD歌。

　　5.學(xué)習(xí)與字母有關(guān)的單詞apple boy cat dog egg

　　三.教學(xué)重點(diǎn)

　　1.字母Aa***cDd的正確朗讀。

　　2.每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　3.Bb Dd小寫(xiě)的區(qū)別。

　　4.單詞的拼寫(xiě) 讀法 意思

　　四.教學(xué)難點(diǎn)

　　1.每個(gè)字母的占格及筆畫(huà)順序。

　　2.單詞的拼寫(xiě) 讀法 意思

　　五.教學(xué)準(zhǔn)備

　　.字母卡片 單詞卡片

　　六教學(xué)過(guò)程 Step1

　　教師首先說(shuō)明英語(yǔ)單詞是由26個(gè)字母組成，并且有大小寫(xiě)之分。英語(yǔ)字母有多種不同的文字，每個(gè)字體中的字母書(shū)寫(xiě)方式不一樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格。 Step2

　　播放ABCD歌，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，可以先教他們唱兩遍。 Step3.

　　利用字母卡片，教授字母Aa，讓學(xué)生注意讀音，認(rèn)真看口型，大寫(xiě)A三筆，占上下兩格。小寫(xiě)a一筆.*間一行。與此同時(shí)，教他們單詞apple 后面類似。字母Bb，大寫(xiě)兩筆，占一二兩格，小寫(xiě)中間一格。字母C的大寫(xiě)及d的小寫(xiě)都是一筆完成，大寫(xiě)D兩筆完成。教師應(yīng)邊說(shuō)邊師范寫(xiě)，聯(lián)系字母的筆順時(shí)，課采用書(shū)空形式。 Step4. 教完字母后，重點(diǎn)教單詞的讀法，并能幫助他們記憶單詞，可以叫同學(xué)們自己來(lái)讀。然后可以讓學(xué)生在教科書(shū)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。

　　Step5 字母單詞配對(duì)游戲

　　把新授字母 單詞寫(xiě)到黑板上，將字母單詞卡片上，發(fā)給學(xué)生，然后讓沒(méi)有拿到卡片的同學(xué)根據(jù)拿到卡片的同學(xué)的讀法，指出該單詞或字母，這樣既練習(xí)部分同學(xué)的讀法，有利于指單詞的同學(xué)的記憶，一舉兩得。 Step6 跟錄音 學(xué)唱字母歌

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　字母Ff，Gg Hh Ii Jj單詞fish girl hand icecream jump

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 .能正確聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)字母Ff，Gg Hh Ii Jj

　　2培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求讀音正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　3 會(huì)唱字母歌ABCsong。

　　4.會(huì)讀 拼寫(xiě)單詞fish girl hand icecream jump

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1每個(gè)字母在四線格的位置并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2字母Ff，Gg Hh Ii Jj的占格及筆畫(huà)順序。

　　3.單詞的拼寫(xiě) 讀法

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 .字母的正確朗讀。特別是Ee和Gg。

　　2 五個(gè)字母在四線格的位置。

　　3.單詞的拼寫(xiě) 讀法

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母單詞卡片卡片，錄音機(jī)

　　六、教學(xué)過(guò)程： Step1

　　跟唱ABCD歌復(fù)**節(jié)課已學(xué)的五個(gè)字母及單詞，并畫(huà)四線格讓學(xué)生練習(xí)默寫(xiě)。 Step2

　　教學(xué)生新內(nèi)容，區(qū)分E和G的讀音，教讀單詞fish girl hand icecream jump Step3

　　完字母單詞后，可讓學(xué)生在教科書(shū)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。

　　Step4.讓學(xué)生找錯(cuò)誤

　　在黑板上寫(xiě)出兩節(jié)課所學(xué)的字母 順序打亂，或少寫(xiě)字母，讓學(xué)生自己按順序?qū)憣?duì)，并補(bǔ)全缺少的字母，單詞也采用故意出錯(cuò)法，讓學(xué)生改正。 Step5.

　　繼續(xù)跟唱ABCD歌

　　第三課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)英語(yǔ)字母Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求讀音正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr

　　2.運(yùn)用字母，使學(xué)生在語(yǔ)言交流中活用。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、卡片

　　教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

　　五、教學(xué)過(guò)程 Step1

　　畫(huà)出四線格，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字母。 Step2

　　拿出字母卡片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母。Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr要求學(xué)生靜聽(tīng)，并觀察記住口型，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr的大寫(xiě)都占一二兩格.再學(xué)了這些字母以后，可以拿出以前學(xué)過(guò)的易混讀音的進(jìn)行比較。 Step3

　　教完字母后，可讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。 Step4

　　將字母Aa-Rr的大，小寫(xiě)字母卡片發(fā)給學(xué)生，教師指定一學(xué)生**讀自己拿到的字母，如字母Bb，拿到字母Aa和Cc的學(xué)生應(yīng)該立刻走上講臺(tái)，并按字母的順序排好。 Step5.

　　播放英文版歌謠《兩只老虎》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力，并布置課后作業(yè)，讀會(huì)所學(xué)所有字母及單詞

　　第四課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容：

　　1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)英語(yǔ)字母Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　2.培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求讀音正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Ss

　　Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)字母Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　2.運(yùn)用字母，使學(xué)生在語(yǔ)言交流中活用。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：字母卡片、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

　　五、教學(xué)過(guò)程 Step1

　　畫(huà)出四線格，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字母。

　　Step2.，

　　教學(xué)生讀寫(xiě)新學(xué)的單詞，教授字母Uu，讓學(xué)生注意讀音，認(rèn)真看口型，跟著老師一起讀。教授字母寫(xiě)法，字母U，V，W的大寫(xiě)都是一筆，占上中兩格，小寫(xiě)u，v，w也都是一筆完成，只*間一格。注意Zz是的發(fā)音。教授字母的寫(xiě)法，大寫(xiě)X是二筆，占上中兩格，注意X的兩條斜線的交點(diǎn)在第二條線上;小寫(xiě)x寫(xiě)法和大寫(xiě)一樣，只*間一格。大寫(xiě)Y三筆，占上中兩格，注意三條線的交點(diǎn)在第二條線上;小寫(xiě)*下兩格。大寫(xiě)Z一筆完成，占上中兩格，注意上下兩筆要與四線格的第一條和第三條線齊*;小寫(xiě)z的寫(xiě)法與大寫(xiě)一致，只*間一格。 Step3

　　教完字母后，可讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。 Step4

　　復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的26個(gè)字母及單詞，讓學(xué)生自己記憶認(rèn)讀出字母。 Step5

　　學(xué)生集體邊拍手邊唱ABCD歌，復(fù)習(xí)字母讀法，加深記憶

　　Step6游戲環(huán)節(jié) 把學(xué)生分成兩組，用學(xué)生自己做字母，老師拿出幾個(gè)學(xué)過(guò)的單詞卡，讓每組的一個(gè)人隨意抽取單詞，該學(xué)生讀出單詞或說(shuō)出意思，不給拼寫(xiě)，學(xué)生把自己當(dāng)字母組合出該單詞，先完成的.一組獲勝，輸?shù)囊唤M要齊唱ABCD歌并記會(huì)所有單詞

　　數(shù)字教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠熟練掌握1-10內(nèi)數(shù)字的英語(yǔ)讀法。

　　2.能夠聽(tīng)懂并初步用英語(yǔ)進(jìn)行10以內(nèi)的加法計(jì)算。

　　3.能夠聽(tīng)懂并初步用英語(yǔ)說(shuō)電話號(hào)碼。

　　4.能夠識(shí)記幾個(gè)重要的電話號(hào)碼。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.教學(xué)生1-10的英語(yǔ)讀法。

　　2.通過(guò)各種游戲幫助學(xué)生記憶。

　　游戲：

　　一、聽(tīng)數(shù)字找朋友

　　游戲目的：能熟練地反映數(shù)字

　　游戲玩法：找出幾個(gè)學(xué)生，分成兩組，每組分別編號(hào)1、2、3、4等，老師隨便說(shuō)一組數(shù)字(用英語(yǔ)或者漢語(yǔ))，讓兩個(gè)組的同學(xué)尋找和自己數(shù)字一樣的人。然后兩個(gè)人互相自我介紹，做個(gè)朋友。

　　二.拍手說(shuō)數(shù)字

　　1.老師拍手，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出拍了幾下，老師可以拍幾下，暫停幾秒，再拍幾下，可以練習(xí)簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。然后同桌之間可以互相做這個(gè)游戲。

英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律5篇（擴(kuò)展9）

——必須掌握的英語(yǔ)發(fā)音技巧

必須掌握的英語(yǔ)發(fā)音技巧1

　　由于失去爆破是失音的一種現(xiàn)象，摩擦音也會(huì)被失去，所以統(tǒng)稱為失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，稍作停頓，直接發(fā)出相鄰的輔音。失去爆破6個(gè)爆破音有3對(duì)/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。規(guī)則：

　　發(fā)生在單詞內(nèi)部的不完全爆破如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括號(hào)中的輔音字母對(duì)應(yīng)的輔音音素/k/，/t/，/p/稍作停頓，沒(méi)發(fā)出音來(lái)。

　　發(fā)生在單詞之間的不完全爆破不完全爆破在兩個(gè)相鄰單詞之間出現(xiàn)的'情況非常多。

　　爆破音中的任何兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。

　　舉例：

　　The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.

　　The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people.

　　爆破音中的任何一個(gè)后接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。

　　舉例：

　　Goo(d) morning,Mr. Bell.

　　Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema.

　　爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /時(shí)，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④爆破音后接/m/， /n/， /l/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。

　　失音的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關(guān)，同屬一個(gè)意群。連讀所構(gòu)成的音節(jié)一般都不重讀，只需順其自然地一帶而過(guò)，不可讀得太重，也不可音。(連讀符號(hào)：~)