2023年學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話十五篇(大全)
我們得到了一些心得感悟以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來了解一下吧。
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇一
| by: 金玉珍 ]
《學(xué)棋》講了兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。針對我班一些調(diào)皮的學(xué)生學(xué)習(xí)不認真的現(xiàn)象，我在教學(xué)課文的重點第二自然段時，放手讓學(xué)生自己去比較兩個學(xué)生學(xué)棋時的不同表現(xiàn)，從而理解課文所要告之的道理。
師：同樣是秋的學(xué)生，為什么一個成為出色的棋手，而另一個的棋藝一直沒有多大長進呢？答案就在第二自然段。請小朋友自己輕聲讀第二自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生自由讀課文。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)那個成為出色的棋手學(xué)棋的時候非常認真。
師：你真會讀書。你是從哪些詞語感受到他學(xué)棋非常認真呢？
生：他學(xué)棋的時候一邊聽一邊看，不懂的還主動問老師。
師：是的�！奥牎�、“看”、“問”這些動作都可以看出那個學(xué)棋的人非常認真。課文中用了哪個詞語？
生（全班）：專心致志。
師：在我們生活中或者學(xué)習(xí)中哪些人做事也是專心致志的？
生：星期天，我爸爸在房間里看書，我走進房間他都沒有發(fā)現(xiàn)。我覺得他看書的時候是專心致志的。
生：我們班的小朋友上課時眼睛一眨不眨地盯著老師，還積極發(fā)言這也是專心致志。
……
生：那個沒有一直沒有長進的學(xué)生他學(xué)棋的時候不專心。
生：他三心二意。他一開始聽老師講的，一會兒就想其他事情了。
生：老師提醒了他，他還是不認真。
師：對這個學(xué)生你喜歡他嗎？你想對他說什么呢？
……
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生能抓住課文的要點并聯(lián)系生活實際來理解課文的難點，從而真正掌握了課文的內(nèi)涵。整堂課學(xué)生的積極性非常高，他們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇二
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
三課時。
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋]
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
有兩個學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手 棋藝 專心致志 天鵝 拉弓射箭
動物 聽講 提醒
(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長進：在學(xué)問或品行方面有進步。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)
(板書：能手)
(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
札記：
一、復(fù)習(xí)
1.認讀詞語。
天鵝 棋藝 聽講 專心致志
弓箭 動作 提醒 獨一無二
2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?
①四人小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
②交流。
(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
(3)交流。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
①出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
②哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
(板書：專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)
③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀!
說話練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。
范讀、自由讀、指名讀。
(4)繼續(xù)交流。
①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢?
出示：(略)
你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?
(板書：很不專心)
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
抓住三個動詞(聽、想、做)。
③指導(dǎo)朗讀。
同桌練習(xí)。
指名讀。
(5)男女生對讀兩段話。
這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個專心致志，另一個呢?
唉，卻是很不專心呀!學(xué)棋時的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當然也不一樣嘍，我們來看看吧1
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)引讀。
后來那個專心聽講的學(xué)生成為——
(板書：出色的棋手)
而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——
(板書：沒多大長進)
(2)理解詞語意義
①“出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)
②出示：
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)
給“老是”換個詞(總是、一直)。
(3)討論：
一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢?四人小組討論交流。
用“因為……所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
三、總結(jié)課文
1.這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)
一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為，所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。
2.聽課文錄音。
3.朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫生字
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“女”。
作、獨、棋：左窄右寬；
箭：下半部寬一些。
札記：
一、指導(dǎo)背誦
重點指導(dǎo)第2自然段。
1.教師引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個學(xué)生——，另一個學(xué)生呢——，聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2.圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中人物動作特點，抓住“聽、看、問”及“聽、想、做，兩組動作，熟讀成誦。
3.看板書，練習(xí)背誦。
4.指名背誦，分組背誦。
二、指導(dǎo)造句
1.出示例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2.指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
三、做筆記
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇三
學(xué)科：語文?? ????授課年級：二年?????????設(shè)計人：李強?
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第四冊第六單元《學(xué)棋》
計劃學(xué)時
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《學(xué)棋》這篇文章短小精悍，課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個學(xué)生專心致志，另一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，適宜讓學(xué)生看圖比較，進行對比朗讀。
學(xué)習(xí)者分析
二年級學(xué)生已經(jīng)有了初步的閱讀能力�；旧夏茏龅秸_、流利地朗讀課文，但感情朗讀做得不夠充分，能回答課文中一些淺顯的問題，但學(xué)生在親歷閱讀的過程中，能有見解的，流利的談出自己的想法的不多，而且對于詞語積累的主動性方面的能力也有待于提高。合作與探究的意識不強，小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)還有待加強。
教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)習(xí)本課生字詞，認識并掌握部首“鳥”；能聯(lián)系生活會用“一邊……一邊……”練習(xí)說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，知道兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，為什么結(jié)果卻截然不同。
過程與方法：
尊重學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)合作探究，抓住關(guān)鍵詞句，討論、交流、有感情朗讀，從而突破本文的重難點。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點及解決措施
1、重點：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。
2、解決措施：合作探究、引導(dǎo)解決。
教學(xué)難點及解決措施
1、難點：理解重點詞句，滲透詞句訓(xùn)練。
2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體?
教學(xué)過程?
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計意圖
第一課時
談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
今天我們就來學(xué)一學(xué)跟學(xué)下棋有關(guān)的課文，板書：學(xué)棋
交流對棋的認識
創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋自查情況。
3、指名分段讀
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
6、匯報預(yù)習(xí)問題
1、自由朗讀
2、組內(nèi)檢查朗讀情況
3、指名讀，生生評價
4、指名小組讀課文
5、齊讀課文
6、交流預(yù)習(xí)中的問題
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整體感知，通過反復(fù)的讀，整體把握文章內(nèi)容，并通過交流，共享對課文的認識。
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊
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掃除閱讀障礙
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課文詞語：你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、“專心致志 能手”用“因為……所以”把這兩個詞連起來說一句話。
3、課文講了一件什么事？
1、指名造句
2、指名連詞說話
3、指名說
5
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)課文學(xué)習(xí)的認知欲望。
學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
1、指名讀第一段
2、指名概括第一段內(nèi)容
3、看圖，交流
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通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。
學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
（1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價
（2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。 指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
1、看圖交流
2、默讀課文，找相關(guān)句子。
3、指名讀，生生評價，交流、再讀
4、指名讀，生生評價，交流、再讀
5、連起來練讀
6、交流
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通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。
學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
齊讀第三段
水到渠成
總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價
出示：
一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿�？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）
1、交流
2、共同完成填空
回顧課文，完成練習(xí)
板書設(shè)計
一個學(xué)生??????? 遠近聞名??????? 專心致志、聽、看、問
學(xué)棋
另一個學(xué)生???? 沒有多大長進??? 走了神?? 又想別的事
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：張家港市萬紅小學(xué)????點擊數(shù)：70
課時目標：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、古時候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國是
（獨一無二）。
2、指名讀第一小節(jié)。
二、圖文對照，細讀課文。
過渡：這么有本事的人當然會有人拜他為師，這不兩個學(xué)生就成了他的學(xué)生。
1、出示：課文中的插圖。
2、大家仔細看圖，說說這兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）
3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。
4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。
5、交流：
（1）、一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
* 指名讀句子。學(xué)生評價。
* 這是個學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說，同學(xué)肯定都知道--（認真、專心致志……）
那么你是從哪個地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點字）
“聽看問”
* 齊讀句子，
* 現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語來替換嗎？（聚精會神，全神貫注……）
* 大家看，出示：一邊……一邊……
這表示什么呢？（提示：表示“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。）
用這個句式說話。（學(xué)生自由練說后交流）
師范讀，生讀。
（2）、另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。
* 指名讀句子。
* 這個小朋友很不認真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來的呢？。
走了神兒：不專心，聽著聽著就走想到別的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。
* 指讀句子。
（3）、辨別明理
自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、正是因為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來的結(jié)果也不一樣。請大家自己讀一讀。
交流：什么是“出色”和“長進”
2、說說為什么他們的結(jié)果會不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?/p>
3、那我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?/p>
4、用“因為……所以……”將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說一說。
5、再讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)
通過這兩個小朋友對待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時候一定要認真的對待，記�。簩W(xué)要學(xué)的塌實，玩要玩得開心。
五、指導(dǎo)書寫
出示生字
藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
盤皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫得比較長。
箭上窄下寬。
張家港市萬紅小學(xué)
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇五
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二、教學(xué)重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。
2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（齊讀課題）請小朋友仔細回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）
（評價：你的記憶力真好，說得完全正確。）
2、課文里有這樣一句話，我們來一起讀一讀：有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。
“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認秋為自己的老師）古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。
3、你們看，就是這兩個學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋。那么，這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，仔細思考這個問題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一節(jié)。
2、秋是個怎樣的人？誰來介紹一下秋？（秋是個棋藝高超的人）你從哪些詞語體會到的？
（1）“能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系這句句子來說一說？是不是指特別能干的一雙手？
（不是，這里的能手指人，指熟練掌握一種或幾種本領(lǐng)的人，在這里指秋是一位特別會下棋，棋藝高超的人
（2）還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？
棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
遠近聞名：近處的遠處的人都知道，指非常有名。
（3）原來，秋是一個特別會下棋的人，是一位下棋能手，我們可以簡稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大？我們可以稱他們什么方面的能手呢？
（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手；射擊特別棒，槍法特別準的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手，簡稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二（1）班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手�，F(xiàn)在我們就來比比看。
（3）指導(dǎo)朗讀。
誰有本領(lǐng)把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高超。
（評價：我覺得秋還不太有名。聽出來了，秋的棋藝全國有名了。你是一個朗讀能手。真棒�。�
過渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你從哪里知道的？
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、出示第4自然段。
2、根據(jù)學(xué)生回答板書：
出色的棋手? 沒有多大長進
（1）出色是什么意思？特別好，能不能換個詞？（優(yōu)秀）
（2）長進是什么意思？（進步）沒有多大長進是什么意思？沒有大的進步。體會“多大”指的是進步不大。
3、知道了這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？
（同樣是一個老師教，為什么一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進
過渡：同學(xué)們真會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，老師請一個同學(xué)來讀，其他同學(xué)認真思考，相信你們一定會找到答案的。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、指名一位學(xué)生讀第二自然段。
2、找到答案了嗎？誰來說說？
（因為一個學(xué)生上課時專心致志，另一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒）
3、瞧，這就是兩個學(xué)生上課的情景。哪一個是專心聽講的？（穿紅顏色衣服的）哪一個不專心聽講？（穿藍顏色衣服的）
出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）
課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？
（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。（這句句子里表現(xiàn)認真聽講的是哪個詞語？或：用這句話里的一個詞語來說說他上課的表現(xiàn)）
板書：專心致志
（2）“專心致志”是什么意思？你能結(jié)合這句話來說說嗎？（師提示：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個動作上。能找到是哪三個動作嗎？）
板書：聽? 看? 問
（3）他在聽什么？看什么？聽和看這兩個動作還用了個關(guān)聯(lián)詞語“一邊……一邊……”，是指這兩個動作要同時進行，就像剛才同學(xué)們說得那樣，這個學(xué)生在秋講的時候不僅用耳朵認真聽好，他的眼睛還緊緊盯著棋盤，這樣就會聽得明白，記得住。?
除了一邊聽一邊看，這個學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看，他會問些什么問題？（老師，這個棋子為什么要擺在這里？放在這里對我有什么好處……）聽了老師的解答，你們看，他臉上露出了會心的微笑，看來一定是明白了。
同學(xué)們，在學(xué)棋時這個學(xué)生用耳朵認真聽，用眼睛仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，這就是專心致志。（齊讀成語）
你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會神、全神貫注、一心一意）
多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀！我們來夸夸他吧。
（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。
（評價：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了。你不僅讀得好，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志，……還有很多小朋友也很專心）
（或：很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思，還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二（2）班的很多小朋友上課時專心致志，不僅用好了自己的小耳朵，認真聽老師講課，還用好了小眼睛，看屏幕，看老師在黑板上寫字，剛才還能提出問題來。你們真是好樣的！接下去可要堅持喲！）
4、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀？
如果說前一個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個詞語來形容呢？????
板書：走了神兒?
（1）“神”在字典中有這樣幾中解釋：
（1、神仙 2、心思、注意力 3、神氣 4、機靈）
這里“神”是什么意思？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想別的事了。
板書：想別的事
（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（3）老師想請同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成。一人做這個走了神兒的學(xué)生，一人讀這段話。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情，還可以做一些動作�，F(xiàn)在開始練吧。
（4）哪一對同桌來表演？老師想當課文中的秋。（你看見美麗的天鵝了嗎？看見了一只很普通的麻雀，是不是）難怪你沒什么反應(yīng)。你重新讀這句話。
師：這位同學(xué)，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時要注意聽講，不能想別的事情。
剛才你的雙手不由得做出了拉弓射箭的動作，看來你已經(jīng)完全忘記了自己在學(xué)棋，想去射天鵝了，是不是？
師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。（或心不在焉、東張西望）
（5）你表演得不錯，不過平時上課可千萬不能這樣��！
（6）看了表演以及剛才幾位同學(xué)的交流，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，小朋友們再讀的時候，一定會讀得特別有感情。
齊讀這段話。
過渡：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。
四、總結(jié)全文
1、齊讀最后一節(jié)。
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎？
學(xué)下棋時，一個學(xué)生因為????? ，所以后來成了????????? ；而另一個學(xué)生，因為??????? ，所以棋藝??????????? 。 (f|dt[?
3、你們看，幾年后這兩個學(xué)生出師了，這個棋藝沒有多大長進的學(xué)生不好意思地低下了頭，秋這時候會對他說些什么呢？聽了老師的話，他又會怎么說呢？
你從中懂得了什么道理？
讀書、學(xué)習(xí)要????????? 不能????? 。?
出示兩類詞語：專心致志 全神貫注? 聚精會神
心不在焉 三心二意? 東張西望
3、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算怎樣專心致志地學(xué)習(xí)呢？
對，像課文中的這個學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時用小耳朵認真聽好（板書耳），用小眼睛仔細看好（板書），遇到不明白的問題要及時用嘴巴問，（板書），最后還要用心記。（板書心），合成一個“聰”字。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝，你就會成為一個聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時必須“專心致志”。老師送給大家一句贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心。
4、許多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說現(xiàn)在的圍棋吧，我國現(xiàn)在有很多圍棋能手（馬曉春、俞斌、常昊、周鶴洋等）其中聶衛(wèi)平多次獲全國、世界冠軍，被譽為“棋圣”。同學(xué)們課后可以搜集他們的小故事讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字
剛才，同學(xué)們專心致志地上課，現(xiàn)在我們來專心致志地寫字。怎么樣才算專心致志地寫字？你能也找三個動詞嗎？還記得懷素是怎么寫字的嗎？
1、出示生字“鵝”、“箭”。
2、你有什么好辦法記住他們？在寫的時候要注意些什么？
鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥。（左窄右寬，右邊的鳥是部首）
箭——上面一個竹字頭，下面一個前。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）
3、師范寫，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。
六、作業(yè)
今天老師給大家準備了三個關(guān)于“專心致志“的小故事。你們想不想讀呀？課后我再發(fā)下來。（陳毅吃墨水、牛頓煮手表、居里夫人讀書的小故事） mvu)@iy(?
附板書：
13、學(xué)棋
一 個????? 專心致志????????? 出色的棋手
聰??? （聽，看，問）
另一個????? 走了神兒??????? 沒有多大長進
（想別的事）
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇六
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：1
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
《學(xué)棋》這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實很簡單,要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；能用“一邊
……一邊……”說一句話；抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫幾句話。
教學(xué)過程：
一、?????????? 談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、（板書“棋”）仔細研究研究這個“棋”字，想說什么？說說你知道有哪些棋？指導(dǎo)書寫。
2、出示圖片：介紹圍棋。
3、介紹塘橋鎮(zhèn)是圍棋之鄉(xiāng)：我們塘橋鎮(zhèn)還是全國聞名的圍棋之鄉(xiāng)呢！應(yīng)該為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。為了繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師建議大家以后去學(xué)習(xí)一下圍棋，好嗎？
4、介紹聶衛(wèi)平：給大家推薦一位大師，（出示圖片）。象這樣一位對圍棋很有研究，棋藝高超的人我們可以稱他為——（板書：能手）既是全國冠軍，又是世界冠軍，大家都知道他，可以用一個詞來概括一下。（板書：遠近聞名）
[聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活中耳熟能詳?shù)娜宋飦韼椭斫庹n文，同時拉近????? 學(xué)的生
與文本距離。]
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）??? 在古代也有一位下圍棋的能手，出示第一小節(jié)。
（2）??? 指導(dǎo)讀。
6、揭示課題：遇上這樣有名的大師是我們的幸運，不能錯過機會。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)下棋，先掌握下棋的秘訣。
7、過渡：不管是秋還是聶衛(wèi)平，都是遠近聞名的下圍棋的能手，有這樣一位師父，大膽想象一下，若干年以后，你的下棋水平會怎樣？
二、?????????? 學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、也有兩個學(xué)生向秋學(xué)棋，可結(jié)果怎樣呢。
2、出示第三小節(jié)，讀一讀，說說結(jié)果一樣嗎？（板書：出色的棋手? 沒多大長進）
[非重點的第三自然段很快講過。這一跳躍，節(jié)省了時間，讓學(xué)生圍繞重點自己去思考讀書，“疏能走馬”，留下一個“開闊地”，給學(xué)生形成一個較大的思維空間。]
三、?????????? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的結(jié)果呢？他們是怎么做的呢，用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)，找找原因。用“??
”畫出描寫一個學(xué)生學(xué)棋的句子。用“?? ”畫出描寫另一個學(xué)棋的句子。
[鼓勵學(xué)生運用自己喜歡方法去讀，尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，倡導(dǎo)自主讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生愛讀、樂讀。]
2、交流。
出示：一個學(xué)生專心致志……
（1）板書：專心致志
（2）看圖，從圖上哪兒可以看出來？再看看課文讀讀這句話，從那些地方可以看出。根據(jù)學(xué)生回答板書：聽? 看?? 問
（3）??? 出示：他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們一家人一邊吃月餅一邊賞月。
a/讀讀這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
b/判斷 。媽媽一邊織毛衣一邊看電視。（? ）我一邊唱歌一邊跳舞。（? ）孩子們一邊跑一邊走。（? ）
c/說話練習(xí).
我一邊-------------一邊-------------。
-------一邊---------一邊-------------。
[這個練習(xí)從易到難，循序漸進，遵循了低年級學(xué)生的認知特點，把一個比較難掌握的知識點分解成幾小塊，使學(xué)生理解并學(xué)會正確使用。]
(4)對于這樣一個學(xué)生，文中用“專心致志”這個成語來形容他學(xué)習(xí)的專心，你也還能用哪些成語來形容。
(5)指導(dǎo)朗讀。
[留下足夠的時間，采用多種方法，讓每一個學(xué)生都能充分讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。]
3、出示：另一個……
（1）??? 板書：走神兒。什么叫走神？
（2）??? 讀讀，從哪兒可以看出他在走神。
（3）??? 他想到哪兒去了？誰來做做拉弓的動作。理解：不由得
（4）??? 板書：想? 做?
（5）??? 老師看見了，是怎么做的。出示……? 板書：想
（6）??? 如果也讓你用一些成語來形容一下那位走神的學(xué)生，你會用哪些？
（7）??? 指導(dǎo)朗讀：這樣學(xué)棋行嗎，誰能把他走神的樣兒讀出來？（可配上動作）
四、?????????? 小結(jié)。
（1）同樣的學(xué)生，用了同樣的時間，為何產(chǎn)生的結(jié)果卻截然不同？現(xiàn)在，你知道成為下棋高手的秘訣了吧？如果你也成了圍棋高手，你也收了徒弟，你會對他說什么？
（2）今天老師觀察了一下，小朋友課上的表現(xiàn)，有些小朋友上課認真動腦，積極舉手發(fā)言，相信一定能取得好的成績。也有一些小朋友在開小差，上課時常走神，會有什么后果？看來，我們做任何事情都要……不能……
[通過師生對話，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得了學(xué)習(xí)任何知識都要專心致志的道理，學(xué)生的思維得到了激活、思想得到了自然流淌。]
五、?????????? 寫話。
出示圖片：自習(xí)課上，小朋友們有的在讀書，有的在寫字，有的在背書，有的在。你看，那_______的小朋友，他多認真啊!_________________________。
[意在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的同時，讓學(xué)生進一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。]
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇七
《學(xué)棋》是蘇教版第四冊的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。教學(xué)過程中，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。
為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝卻一直沒有長進呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言，有的運用了自己平時積累的詞匯。隨著學(xué)生對成功者成功原因的描述，老師邊板書邊總結(jié)：正是因為他耳朵認真聽（板書“耳”），兩眼認真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的專心致志（板書“心”），所以能成為出色的棋手。當一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生就會明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當“聰”字消失于黑板時，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。
在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時，一開始就請學(xué)生提出疑問，“為什么兩個人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來，讀書時特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問后，用一個“聰”字將兩個學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來，進行正反對比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。
同時“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰明。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。”教師在教學(xué)中時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程，知識就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。
在整堂課的教學(xué)中也有一些遺憾，在處理時想的不夠周到。
作為課堂教學(xué)的結(jié)尾，在教學(xué)中設(shè)計了一個口頭填空的練習(xí)：“一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為 ，所以棋藝 �？磥�，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。
安排該口頭練習(xí)的意圖是使學(xué)生在研讀課文、了解了故事的情節(jié)后，通過自己的表達，進步掌握課文字詞的使用，并能明白“專心致志”對于學(xué)習(xí)成敗的重要性，從而深化課文的教學(xué)和教育意義。而在實際教學(xué)中，學(xué)生的情緒、課堂的氣氛卻顯得有些沉悶，無論是知識的掌握還是課文哲理的洞悉似乎均沒有達到預(yù)期的深度，使得教學(xué)效果大打折扣。
課后反思，該環(huán)節(jié)表面上學(xué)生通過口頭填空而主動參與了課堂的教與學(xué)，但由于練習(xí)設(shè)計上廣度和深度的局限性，本質(zhì)上學(xué)生仍然是在被動地完成老師的作業(yè)，是前面課堂內(nèi)容的簡單重復(fù)，并沒有包含自己的思想和創(chuàng)新，沉悶和乏味也就是情理之中的了，學(xué)生的知識和能力也就無法得到有效提高�！墩Z文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！币虝䦟W(xué)生熟練運用母語進行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達意的一個重要途徑。同時，學(xué)生將所學(xué)知識用自己的語言表達出來，也是一個由內(nèi)化到外化的過程。低年級學(xué)生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學(xué)生說話能力的提高。提高學(xué)生的語言表達和交流能力是語文教師責(zé)無旁貸的事，怎樣去指導(dǎo)低年級學(xué)生進行說話，使學(xué)生樂說、善說，真正做到“能說會道”呢？
我們常常能看到這樣的情況：上課時有的班級學(xué)生躍躍欲試、爭相發(fā)言，有的班級卻星星點點、“千呼萬喚難出來”。究其原因，主要是因為我們老師沒有給孩子充分的機會，沒有給予適當?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生對圖片、故事、動物、游戲感興趣的特點，為學(xué)生運用課堂所學(xué)，提高表達和交流能力搭建寬廣的舞臺，從而激發(fā)他們說的欲望。
就比如上面這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯，也具備了初步的表達能力，我完全可以利用教材的特點，在教完課文后，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來介紹一下文中的三個人物，甚至還可以加入自己對他的評價。
這種具有一定深度的人物介紹、故事復(fù)述、事物描述，往往帶有了學(xué)生的創(chuàng)造性活動，這就需要他們不僅了解課文的表面敘述，還要了解課文所蘊涵的更深層的哲理或教育意義。通過這種表達和交流，學(xué)生也將其中的道理吸收和內(nèi)化，使得教學(xué)目標更好的完成。
由于低年級學(xué)生受識字不足、詞匯缺乏、抽象思維
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇八
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：76
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教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡下棋，嗎？你知道棋的種類有哪些？
2、介紹圍棋（圖片出示圍棋）
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
想知道圍棋是怎么下的嗎？
今天我們就來學(xué)一學(xué)：板書：學(xué)棋
二、初讀課文
1、學(xué)生自由大聲讀課文
2、小組學(xué)生自查，并反饋自查情況。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭
1、學(xué)生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學(xué)生完成習(xí)字冊?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇九
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，1個新偏旁“鳥”并能規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：讀準生字和新詞，認識1個新偏旁“鳥字旁”，規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭”。
教學(xué)難點：長句子讀出停頓，把語句讀通順。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)出課題：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硭姆�，請看大屏幕，這上面有四個字，寫的是什么？知道的一起說。（生答：琴棋書畫）
琴棋書畫是我國四大藝術(shù)，代表著一個人的文化修養(yǎng)。許多兒童從小就要學(xué)習(xí)。這“棋”在古代多指圍棋。下棋是有規(guī)則，有技巧的，要想成為高手就需要好好學(xué)習(xí)。
今天我們就一起學(xué)習(xí)古人學(xué)棋的故事。板書“學(xué)”后，“棋”是本課要學(xué)習(xí)的生字，棋加上拼音，通過課前的預(yù)習(xí)，誰已經(jīng)認識“棋”字并會寫它了，請他來提示老師寫這個字把它送回田字格里。師范寫棋字，生一起書空“棋”。生齊讀課題。
2、明確目標：
這節(jié)課我們要認識本課的10個生字，并學(xué)會寫其中6個生字，同時把課文讀準讀通，了解故事大意。
3、預(yù)期效果：
我們有自己的努力，有同伴的幫助，有老師的支持，大家有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？
二、民主導(dǎo)學(xué)：
首先看任務(wù)一：認準生字，讀準新詞。
老師有三點小提示：（課件出示）
1、借助拼音讀課文，再次認識圈畫出的生字、新詞。
2、同桌對讀大屏幕上的詞語，一人一行，全讀準了給他豎起大拇指，有錯及時幫助他糾正。
3、用同樣的方法互查課后詞語是否能讀準確。???
全部完成向老師做個勝利的標志。
自主學(xué)習(xí)：生按照學(xué)法提示讀書學(xué)生字和詞語，教師巡視了解學(xué)情，提醒每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中。
評價：大家都學(xué)得非常好，讀的認真，聽得專心，合作的愉快，相信大家一定和字詞交上了朋友。
展示交流：下面我們過三關(guān)，如果順利過關(guān)才能進入下一個環(huán)節(jié)。
1、第一關(guān)
哪組同桌愿意合作闖第一關(guān)。每人分別讀一行詞語，如果有錯及時幫助他糾正，全部讀對了，我們齊讀一次。
大家剛才得到全部讀對，得到大拇指獎勵的舉手。我們一起進入第二關(guān)。
2第二關(guān)
去掉拼音還認識嗎？我們開火車來讀，每人一個詞語，讀準確了我們跟讀一次，有錯及時幫助糾正。）
1、這些帶生字的新詞都順利認識了。
你們敢挑戰(zhàn)第三關(guān)嗎？
出示：布子，長進，不由得。
指名讀，強調(diào)“子”這里讀三聲，可見預(yù)習(xí)時很細心。這個“長”字是多音字，這個詞中讀長。不由得得讀輕聲。齊讀這行，我們一起闖過這一關(guān)。
任務(wù)二：
祝賀大家闖過了字詞關(guān)。生字詞語和我們成了好朋友，送回課文中，相信大家一定也能把字音讀準確，把句子讀通順。
任務(wù)呈現(xiàn)：下面我們進入任務(wù)二：讀順句子，讀通課文，讀懂大意。
先自己朗讀1、3自然段，然后小組合作讀2自然段，每人一句輪流讀，討論長句子哪些詞語后面需要適當停頓。也可以小組成員一起再把這段讀一次。
自主學(xué)習(xí)，先自由讀1、3自然段，再小組合作讀。
1、指名一生讀一自然段。
生讀后評價（這個句子中逗號很多，你能注意逗號后要適當停頓，我們聽得很清楚。）我們向他一樣讀一自然段。
從這個自然段中我們知道秋這個人是干什么的能手？下圍棋的。
圍棋你會下嗎？你對圍棋有哪些了解？
出示課件，老師也把找到的資料和大家分享。這就是圍棋的棋盤，棋子，和我們熟悉的五子棋相似。讀資料。這個“圍”字也是我們本課的生字，現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？能用圍字組幾個詞語嗎？誰來提示這個字書寫時筆順上注意什么？先里頭后封口。誰來帶領(lǐng)大家書空這個字。圍，全包圍結(jié)構(gòu)圍字框。
我們知道了這個故事中老師就是秋。我們接著了解學(xué)生的情況，來讀2自然段。
2、二自然段很長，大家在每句話前標個序號。一共幾句話？用手勢告訴老師。
請一個組的同學(xué)每人輪流讀一句，合作把這段讀完，我們比比誰哪句讀得正確通順流利。哪組坐得端正，舉手積極我就請他們來展示。
第一句沒有問題開了個好頭，接著讀。
第二個同學(xué)讀第二句話，
評價：他讀準字音嗎？讀得很準確，但如果在第二句一些詞語后面適當停頓就把讀得更清楚了。
出示有停頓標記的句子請你再來讀這句。
三四五句也是長句子，希望讀的時候也要注意詞語間適當停頓。
生讀完三句。
評價：你的聲音洪亮，讀得很準確，還注意了停頓。
老師也標出了這樣的一些停頓標記，請你把這些停頓標記也標在書上這句話中。聽老師讀一次，誰還想練習(xí)讀這句話，真棒，敢挑戰(zhàn)老師，有勇氣。 老師獎勵你看看這美麗的天鵝。我們大家都看，天鵝飛來了。它有有力的翅膀，善于飛翔。和家里的鵝不一樣。
想象看到美麗的天鵝后，這個學(xué)生還接著想什么？生接著讀四句，你注意了感嘆號，讀出了感嘆的語氣，真不錯。
生接著讀五句，看這個學(xué)生干什么？大家知道嗎弓箭是一起配合使用的武器，看大屏幕，這幅圖書上也有，誰能說說哪個是弓，哪個是箭，老師把它們分別標出來。弓箭怎么用，課文中就有一個這樣的詞語表示了這個動作。
老師也想和大家一起完整的讀2自然段�？纯催@兩個學(xué)生的表現(xiàn)。我讀第一句，左邊這部分讀第二句，另一部分讀剩下的內(nèi)容。
評價：大家讀得都有進步，不僅把這段讀準確，而且長句子注意了停頓，讀得很通順、流利。
3、三自然段就一句話，我們怎么讀？請坐姿端正的同學(xué)一起讀。
過渡：課文到底講了一個有關(guān)學(xué)棋的什么故事呢？讓我們再次默讀課文，邊讀邊思考問題：
出示：默讀課文，思考課文寫誰和誰學(xué)下棋，結(jié)果怎樣？
生默讀課文，邊讀邊思考。
展示交流：
1、知道了兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋。評價：你認識了老師和學(xué)生，有收獲。
2、課文中這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？
我知道一個成了出色的棋手。
另一個學(xué)生棋藝沒有多大長進。
你知道了故事的結(jié)果。
大家看大屏幕，通過剛才的讀書思考，你能完成填空嗎？試著口頭填一填，指名讀，齊讀一次。
課文讀通順了，讀懂了大意，生字寶寶你還記得它們的名字嗎？哪個出來和大家見面，大家就叫出它的名字。
任務(wù)三：把生字記準確，寫規(guī)范。
棋?? 圍?? 另? 鵝?? 弓?? 箭
除了課文中的圍棋，你還知道什么棋？棋的種類很多，希望大家學(xué)會一兩種。
另字需要老師指導(dǎo)書寫嗎？很簡單，我相信大家可以自學(xué)。圍字剛才已經(jīng)學(xué)會書寫了，大家先把描紅這三個生字。
下面同桌互教互學(xué)“弓箭”，每個同學(xué)說一個字，它怎么寫，怎么記，怎么用？ 同桌可以補充。哪個筆畫容易錯，結(jié)構(gòu)安排上注意什么？有什么好方法記住這個字。能和哪些字組詞，還可以選其中一個詞說句話。
每個字請一個小組代表。
（4）弓? 箭（字形、書寫、字義、組詞）
弓字筆畫很簡單但很多同學(xué)容易寫錯，它共幾筆，第三筆是豎折折鉤。老師和大家一起寫這個字，第一筆橫折，第二筆橫，第三筆豎折折鉤，用不同顏色的筆寫出三個筆畫。剛才我們也認識了弓，能用弓組幾個詞嗎？（請大家跟我讀 生讀組詞）老師也送給大家三個一起讀一次。出示弓月，弓背，開弓。弓是個部首字，它已經(jīng)是我們的老朋友了。我們以前學(xué)過弓字旁的什么字？張、強。
箭字有什么方法記住它，編個字謎，前頭有竹林。這個方法很不錯，多么形象。
誰來提醒大家書寫上注意什么？上小下大。前的橫要長一些。和老師一起寫這個字，先寫竹字頭，再寫下面的前，橫要長一些。誰來帶領(lǐng)大家書空。誰來帶領(lǐng)大家組詞。老師也送給大家三個，大屏幕上有箭頭，發(fā)射衛(wèi)星和宇宙飛船的叫火箭，熊貓愛吃的叫箭竹。齊讀一次。
（3）一起學(xué)習(xí)鵝，能編個順口溜記住它嗎？我旁邊有鳥，就是鵝，我加鳥就是鵝。很簡單明了，這個方法好記嗎？你挺有智慧的。
其中鳥是我們本節(jié)課認識的新偏旁，它放在這個鵝字的右邊做偏旁哪個筆畫有點變化？橫要短些，不要超過豎中線。這個字左右均等，“我”略小寫。伸手和老師一起寫這個字。先寫左邊的我，再寫右邊的鵝。誰來領(lǐng)大家書空一次。請跟我來書空，鵝，左右結(jié)構(gòu)鳥字旁，我字在左方。
還知道哪些帶鳥字旁的字？（雞，鴨 鴉，鶴，鵲，鸕鶿，鴕）把相同偏旁的字歸類也是一種學(xué)習(xí)生字的方法。
把剛才學(xué)的三個字描紅一次。然后把這節(jié)課學(xué)的生字每個認真寫兩次，提醒先端正坐姿、寫姿再寫字，頭正，身直，肩平，臂開，足安。寫完同桌互相比一比，把寫的好的推薦給老師，看看誰是我們班的寫字小能手。
評價：寫姿端正的有誰，寫的規(guī)范美觀的有誰。寫對了，要用心記，我們馬上要聽寫詞語。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、目標檢測：
（1）看拼音寫漢字。
wéiqí??? néngshǒu?? tiáné??? gōngjiàn?
2、結(jié)果反饋：
出示答案，同桌互相批閱，全對，打上一百分。有錯的圈出來。
老師了解，全對的舉手，有錯的，同桌監(jiān)督他每個改兩次。
3、總結(jié)反思：
哪個生字出錯了，錯在哪里？一定要記清楚結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順。
兩個學(xué)生跟一個老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果卻不一樣，為什么呢？從故事中我們明白了什么道理呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇十
一、教學(xué)設(shè)計的背景分析
1、學(xué)習(xí)需要的分析
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對人終生收益�！墩n程標準》在“總目標”中提出了“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求并在“教學(xué)建議”中再次重申了“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”的觀點。《學(xué)棋》這篇課文呈現(xiàn)的是兩位學(xué)生跟隨師傅學(xué)棋而結(jié)果不同，讓學(xué)生明理念：學(xué)習(xí)要專心致志，導(dǎo)行為：上課怎樣才能做到專心致志。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋高手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
全篇課文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋的能手。第二自然段講兩個學(xué)生跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果個不相同。第二自然段是課文重點。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并借助圖畫理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。
3、學(xué)習(xí)者的分析
對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具有初步的識字、朗讀、合作學(xué)習(xí)的能力，但對學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高，還需要教師創(chuàng)設(shè)情境，積極有效地引導(dǎo)。學(xué)生在講述小貓釣魚中，做事一心一意，所以要以舊引新，舉一反三，學(xué)生容易理解。
二、教學(xué)設(shè)計的過程及內(nèi)容
教學(xué)目標的設(shè)計
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點的設(shè)計：
理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)策略的設(shè)計：
1、運用學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍。
2、讓學(xué)生當小偵探，三破《學(xué)棋》案。
3、拓展延伸，說生活中的專心致志的人和事，積累歷史上專心學(xué)習(xí)的 成語故事，進一步升華讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
4、注重教師、學(xué)生、文本之間的對話，四次設(shè)計想象說話，激發(fā)興趣，學(xué)生全員參與，尊重不同學(xué)生的認知水平，尊重學(xué)習(xí)需要。
教學(xué)過的程設(shè)計：
（課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽〈〈小貓釣魚歌〉〉）
一、故事激趣，語境創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，你們聽說過〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎？（出示課件）誰來講一講？
2、小貓是怎樣釣魚的呢？指名說。
3、 學(xué)釣魚要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。（聽故事是孩子的天性，上課開始讓學(xué)時聽故事，一下調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，并為后文理解專心致志作下鋪墊。）
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說說你讀到了誰的什么事？
（教師讓學(xué)生自由的說讀課文的感受，尊重學(xué)生獨特的感悟，尊重學(xué)情適時引導(dǎo)。）
3、學(xué)棋肯定有誰和誰？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰來讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說說你的感受。
（教師的棋藝遠近聞名，老師的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教師相機點撥，重點理解“遠近聞名”、“能手”，并造句。無論是什么能手都必須要怎樣？（專心致志、刻苦練習(xí)）
5、該用什么樣的語氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說說你的感受。（一個學(xué)生成了出色的棋手，另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大的長進。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒有多大長進”。
7、指導(dǎo)朗讀。
（抓緊課題學(xué)棋的“學(xué)”字，自然而引出教師的棋藝，學(xué)生學(xué)的結(jié)果，在學(xué)生的無意識中，學(xué)習(xí)課文1、3自然段，水到渠成地提出“為什么一個成為出色的棋子，而另一個卻一直沒多大長進”的疑問，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。）
三、 搭建平臺、個性交流
“為什么一個學(xué)生很出色，而另一個卻一直沒有多大的長進”？老師請同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰呢？（警察）好，今天大家都來當一回小警官，要破案先要了解情況，下面請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）
1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫？你看到了什么，聽到了什么？（看到了學(xué)生認真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時走了神）老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖�？磮D重點理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因為__________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因為_________所以學(xué)生2的棋藝一直沒有多大的長進）
5、想象說話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒有多大長進的棋手會說些什么呢？（生：原來我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒有好好聽講，今后我一定認真聽，動腦筋，不會就問。……）
6、指導(dǎo)朗讀。
（亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的�！庇幸蓡柌庞邪l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。通過創(chuàng)設(shè)破案的情景，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣，突破理解學(xué)棋要專心致志的難點。）
二破“學(xué)棋”案?? （總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）
1、師：“學(xué)棋”案可以結(jié)案了嗎？真的可以結(jié)了嗎？一個好警察在結(jié)案之前一定會總結(jié)經(jīng)驗，讓我們來深深地思考；只有學(xué)棋需要專心致志嗎？
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。
三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）
1、聯(lián)系我們上課時的表現(xiàn)，說說你的想法。（生自由說）
2、那么我們來創(chuàng)編一句座右銘，讓我們在上課時牢記。
（出示課件）
上課了，我想睡覺時，對自己說??
我想玩心愛的玩具時，對自己說??
想看故事書時，對自己說?
……
(一波未平,一波又起,兩次破案,將學(xué)生的視覺引向深入,掀起波瀾,明白學(xué)習(xí)做事都要專心致志,并且在具體的行為中該怎么去做)
3、現(xiàn)在的你想對出色的棋手說什么？對沒有多大長進的棋手說什么？對自己說什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧�。ㄅ錁防首x）
四、拓展延伸。
1、 不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實生活中的人物，都有很多認真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說一說。
2、（出示課件）我這里有很多成語和故事，我們共同來積累：
莘莘學(xué)子?? 立雪求道? 春風(fēng)化雨 孺子可教
3、（出示課件）王冕學(xué)畫圖、愛迪生認真研究圖、《思想者》，通過看圖解說：王冕因為認真觀察學(xué)畫，最后成為畫家，愛迪生認真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
板書設(shè)計：
13、學(xué)棋
專心致志出色
走了神?? 沒多大長進
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇十一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：135
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復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
（1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說為什么
（2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
四、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價
出示：
一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿�？磥�，學(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：1
教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“學(xué)”字這個文眼，通過閱讀、交流、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生懂得專心致志地學(xué)是一種好的方法，也是能成為能手的基礎(chǔ)。
3、識記書寫生字：專和致，會用詞說話。
教學(xué)重點：1、用“學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生探究，掌握好的學(xué)習(xí)方法。
2、通過朗讀、交流、體會讀懂課文，理解字詞，學(xué)會運用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)<學(xué)棋>,（板書）齊讀生字詞導(dǎo)入。
出示： 圍棋???? 遠近聞名?????? 能手
學(xué)棋???? 專心致志?????? 出色??????
天鵝???? 拉弓射箭?????? 動作
你能根據(jù)這些生字說說這課的主要內(nèi)容嗎？學(xué)生交流。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自讀思考
2、交流
（1）讀了這段，你了解秋是個什么樣的人嗎？（圍棋能手? 遠近聞名〈也可以說？〉）
（2）這一段重點是什么呢？誰能用讀重音的方式展示給我們看？（能手、獨一無二、遠近聞名）
3、秋的棋藝不同凡響，慕名而來的學(xué)生一個接一個，看，你們認識他們嗎？（看圖取名）
4、孩子們，他們拜秋為師，學(xué)得怎么樣呢？學(xué)生交流
二、精讀課文，以“學(xué)”為眼，理解專心致志是一種學(xué)習(xí)的好方法。
1、他們都跟秋學(xué)棋，結(jié)果怎樣呢？（板書：棋藝出色??
棋藝平平）（出示第三段，讀）為什么都是拜秋為師，一位學(xué)生成了圍棋能手而另一位卻棋藝平平呢？你有什么疑問嗎？
讓我們穿越時光隧道，來到秋的教室看看吧！看看他們說怎么樣來學(xué)習(xí)的？
（讓兩三個孩子自己說，然后再導(dǎo)下去）讓我們一起走進課文看，看看他們是怎樣學(xué)棋的？大家可以用線劃出相關(guān)的句子，圈出你認為比較關(guān)鍵的詞語。
2、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，相機交流。
（1）找到哪些寫冬的句子？指名交流。
（2）你圈出的是哪個是關(guān)鍵詞？（出示第二段）板書：專心致志
讓學(xué)生說說找到這個詞語的理由？誰能送幾個和專心致志意思相同或相近
詞給大家呢？看誰送得多。（相機出示詞卡：聚精會神? 全神貫注??? 一心一意）
（3）能說說他專心致志學(xué)棋的具體表現(xiàn)嗎？（“在一邊聽，一邊看，問上幾句”下加點）（這些都是學(xué)習(xí)的好方法呀�。┠阆雽Χf些什么？
（4）和專心致志的冬相比，你是怎么做的呢？
（5）平時在學(xué)習(xí)中，大家一定有很多好的學(xué)習(xí)方法，能和大家說說嗎？
小朋友，你是怎么做的呢？教師隨機點撥
老師來采訪一下。
（6）你能通過朗讀讓大家知道冬學(xué)棋很用心嗎？指名讀，齊讀。
（7）小結(jié)：功夫不負有心人，冬因為（�。�，所以（�。�。
再來看看另一位小朋友，他的表現(xiàn)又怎么樣呢？
（預(yù)設(shè)）春（另一位）又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？交流寫春學(xué)棋的句子。
（1）他是怎么聽講的呢？他又在想些什么？你可以送個詞語給他嗎？
（1）同桌兩人一起讀，看看能否把他表演出來。你覺得把什么詞送給他很合適？
（2）根據(jù)學(xué)生回答板書：三心二意 （出示：心不在焉、心猿意馬、馬馬虎虎、吊而郎當）
（3）你從哪些地方看出來的?（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
（4）老師教棋時他在想什么？假如你是他的同學(xué)，有沒有想跟他說的話？
（5）你身邊的同學(xué)有這樣的情況嗎？你是怎么提醒他的？
（6）請用你的朗讀告訴大家他學(xué)棋沒成的原因。齊讀。
（7）小結(jié)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，春因為（
），所以（）。學(xué)棋是這樣，其實學(xué)什么都是一樣。
3、雖然冬和春跟同一位著名的老師學(xué)本領(lǐng)，但由于不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方
結(jié)果也迥然不同。我們請男生讀寫冬的句子，女生讀寫春的句子，其他句子老師
來讀，再去體會。
喜歡學(xué)冬認真學(xué)習(xí)的小朋友來讀讀冬是怎么樣學(xué)習(xí)的。誰也來讀讀春是怎
么樣學(xué)習(xí)的，給自己一個告誡哦！
4、（總結(jié)）剛才經(jīng)過同學(xué)們專心致志地學(xué)習(xí)，老師認識了這位古代圍棋能
手以及他的兩位學(xué)生；在大家地交流中懂得了學(xué)習(xí)要專心致志、邊聽邊看，還要
好問，只有這樣，才能成為能手。
三、齊讀課文。
想把這個你看到的有趣的故事來和你的朋友，父母分享嗎？現(xiàn)在我們就來一起專心致志地讀，邊讀邊想，讀中體會，努力成為朗讀小能手。
四 、學(xué)習(xí)生字。你想成為識字能手嗎？那就要專心致志地學(xué)了。
小朋友讀得真專心，看誰來稱贊你們了呢？（出示：專。教師把自己當作專，表揚孩子們）誰能記住我��！看到我你還想到誰呢？
1、出示： 專?? 致（讀）
2、看到專，你能想到哪些字？（轉(zhuǎn)
、傳……）你學(xué)字專心致志，一邊看，一邊想，會聯(lián)系，是位識字能手。
3、看到致，你又會想到誰呢？（到、室）
4、這兩個字組成的詞語是（??? ），能用專心致志說一句話嗎？（引導(dǎo)看書、寫字……）
小結(jié)：只有（專心致志地）學(xué)本領(lǐng)，才能成為（某方面的）能手。
5、書寫習(xí)字冊，看看誰是寫字的小能手。（放輕柔的音樂）
6、教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵寫字小能手。
板書設(shè)計：???? 學(xué)??????? 棋??
專心致志??????? 棋藝出色
三心二意??????? 棋藝平平
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇十三
13、《學(xué)棋》
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。??????
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圍棋圖
師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識。
我們班有小朋友會下嗎？（指名回答）
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個學(xué)生學(xué)下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
（1）出示生字詞：
圍棋?? 天鵝?? 弓箭? 聽講?? 動作?? 專心致志
能手 棋藝天鵝 拉弓射箭?
（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機糾錯。
（4）開火車讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。
全班交流詞語：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個詞讓你想到了誰？（愛迪生、懷素）
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
（6）齊讀詞語。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書：
（1）指名分段朗讀。
（2）相機指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練。
另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠處飛來。
5、反饋質(zhì)疑 ，整體感知
通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個問題？
（1）兩個學(xué)生像誰學(xué)棋？
秋是個怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠近聞名
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
（2）他們是怎么學(xué)棋的？
（3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個自然段中知道的？齊讀第三自然段。
（4）你還知道了什么？
三、學(xué)寫生字
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說怎樣寫。
棋? 作 （左窄右寬）；
致? 鵝、能?? （左右等寬）。
3、重點指導(dǎo)并范寫：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長。
4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫，教師巡視。
5、反饋、點評。
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇十四
教學(xué)目標：
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點：理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
（課前十分鐘和學(xué)生談話、交流，聽〈〈小貓釣魚歌〉〉）
一、故事激趣，語境創(chuàng)設(shè)
1、同學(xué)們，你們聽說過〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎？（出示課件）誰來講一講？
2、小貓是怎樣釣魚的呢？指名說。
3、學(xué)釣魚要一心一意，學(xué)下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說說你讀到了誰的什么事？
3、學(xué)棋肯定有誰和誰？（老師和學(xué)生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰來讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說說你的感受。
5、該用什么樣的語氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說說你的感受。（一個學(xué)生成了出色的棋手，另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大的長進。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒有多大長進”。
7、 指導(dǎo)朗讀。
三、搭建平臺、個性交流
“為什么一個學(xué)生很出色，而另一個卻一直沒有多大的長進”？老師請同學(xué)們幫助破案，破案要靠誰呢？（警察）好，今天大家都來當一回小警官，要破案先要了解情況，下面請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學(xué)棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）
1、出示課件，學(xué)生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫？你看到了什么，聽到了什么？（看到了學(xué)生認真的學(xué)習(xí)下棋，還看到了一位學(xué)生在老師講解時走了神）老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生看圖�？磮D重點理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因為__________，所以學(xué)生1成為出色的棋手；因為_________所以學(xué)生2的棋藝一直沒有多大的長進）
5、想象說話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒有多大長進的棋手會說些什么呢？（生：原來我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生：都怪我沒有好好聽講，今后我一定認真聽，動腦筋，不會就問。……）
6、指導(dǎo)朗讀。
二破“學(xué)棋”案?? （總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)做事都要專心致志）
1、師：“學(xué)棋”案可以結(jié)案了嗎？真的可以結(jié)了嗎？一個好警察在結(jié)案之前一定會總結(jié)經(jīng)驗，讓我們來深深地思考；只有學(xué)棋需要專心致志嗎？
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無論學(xué)棋還是學(xué)習(xí)，都要專心致志。
三破學(xué)棋案（怎樣才能專心致志）
1、聯(lián)系我們上課時的表現(xiàn)，說說你的想法。（生自由說）
2、那么我們來創(chuàng)編一句座右銘，讓我們在上課時牢記。
（出示課件）
上課了，我想睡覺時，對自己說?????????????????????
我想玩心愛的玩具時，對自己說?????????????????????
想看故事書時，對自己說??????????????????????????????????????????????????
3、現(xiàn)在的你想對出色的棋手說什么？對沒有多大長進的棋手說什么？對自己說什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧�。ㄅ錁防首x）
四、拓展延伸。
1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實生活中的人物，都有很多認真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事，把你知道的說一說。
2、（出示課件）我這里有很多成語和故事，我們共同來積累：
莘莘學(xué)子?? 立雪求道? 春風(fēng)化雨???? 孺子可教
3、（出示課件）王冕學(xué)畫圖、愛迪生認真研究圖、《思想者》，通過看圖解說：王冕因為認真觀察學(xué)畫，最后成為畫家，愛迪生認真研究，成為科學(xué)家，眾多成功的人都認為專心致志是成功的前提，相信同學(xué)們一定會專心致志地學(xué)習(xí)，成為你理想中的人物！
板書設(shè)計：
13、學(xué)棋
專心致志 ??? 出色
走了神?? 沒多大長進
學(xué)棋之路 學(xué)棋感悟一段話篇十五
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、古時候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國是
（獨一無二）。
2、指名讀第一小節(jié)。
二、圖文對照，細讀課文。
過渡：這么有本事的人當然會有人拜他為師，這不兩個學(xué)生就成了他的學(xué)生。
1、出示：課文中的插圖。
2、大家仔細看圖，說說這兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。（用自己的話）
3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。
4、學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)。
5、交流：
（1）、一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
* 指名讀句子。學(xué)生評價。
* 這是個學(xué)生學(xué)得怎樣呢？不用說，同學(xué)肯定都知道--（認真、專心致志……）
那么你是從哪個地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點字）
“聽看問”
* 齊讀句子，
* 現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語來替換嗎？（聚精會神，全神貫注……）
* 大家看，出示：一邊……一邊……
這表示什么呢？（提示：表示“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。）
用這個句式說話。（學(xué)生自由練說后交流）
師范讀，生讀。
（2）、另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。
* 指名讀句子。
* 這個小朋友很不認真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來的呢？。
走了神兒：不專心，聽著聽著就走想到別的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把學(xué)棋忘記了。
* 指讀句子。
（3）、辨別明理
自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、正是因為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以他們后來的結(jié)果也不一樣。請大家自己讀一讀。
交流：什么是“出色”和“長進”
2、說說為什么他們的結(jié)果會不一樣。（學(xué)生自由談?wù)劊?/p>
3、那我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生結(jié)合生活中、學(xué)習(xí)中的一些事情談?wù)劊?/p>
4、用“因為……所以……”將學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說一說。
5、再讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)
通過這兩個小朋友對待學(xué)棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學(xué)習(xí)的時候一定要認真的對待，記住：學(xué)要學(xué)的塌實，玩要玩得開心。
五、指導(dǎo)書寫
出示生字
藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
盤皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫得比較長。
箭上窄下寬。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
掛圖，卡片，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。
在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”
2、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？
（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。
（一定也能學(xué)到高超的棋藝）
有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？
（2）請默讀第三自然段。
指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”
另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”
比較：沒有長進。
沒有多大長進。
這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）
同學(xué)們，他們兩個學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？
（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學(xué)的？交流（一個學(xué)得認真，另一個學(xué)得心不在焉。）
（2）學(xué)習(xí)句子，進一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。
b、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。�！边@句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認真啊！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點的詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補充句子：小方一邊唱歌一邊。
媽媽一邊一邊。
一邊一邊。
[5]怎么讀好這句話，要用認真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認真。指名朗讀。
[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)一下他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……
c、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的？
[1]出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會，又去想別的事了。
[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）
[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進，句型：“因為……所以……”
d、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。
e、總結(jié)板書：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實際，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個學(xué)生那樣成為出色的棋手。
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。
一個專心致志出色的棋手
13、學(xué)棋 （聽，看，問）
另一個走神兒沒有多大長進
（想別的事）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指讀第一段，你們知道了什么？
他們跟誰學(xué)棋？（秋）
（1）誰來介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名）
（2）一提起秋，人們會說什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過�。�
（3）誰來夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）
2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個學(xué)生也來拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎么學(xué)習(xí)的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學(xué)生？
二、學(xué)習(xí)第二三段
1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現(xiàn)。
2、一個學(xué)生是怎么學(xué)的?指名讀。
①出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
②哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?
(板書：專心致志)
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)[送詞語：全神貫注聚精會神]
③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀!
說話練習(xí)。
④指導(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）
3、另一個學(xué)生又是怎么學(xué)習(xí)的呢？（看圖：用一邊……一邊……說話）
（1）你們覺得他是一個怎樣的學(xué)生？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書：很不專心)
②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心的?
(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)
抓住三個動詞(聽、想、做)。[送詞語：心不在焉三心二意]
如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請你當小老師來提醒他一下吧！（學(xué)生用自己的語言說說）
③指導(dǎo)朗讀。（同桌練習(xí)。指名讀。）
要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。
4、同樣是跟一個老師學(xué)習(xí)，兩個學(xué)生的表現(xiàn)是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）
5、后來，這兩個學(xué)生的結(jié)果是怎樣的呢？
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——
（2）出色的棋手，我們也可以說是的棋手？
而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——
（3）a 給“一直”換個詞語。b、“長進”就是指什么？
讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很小)
（4）為什么會有這樣的結(jié)果呢？能用“因為……所以……”來告訴大家嗎？
四人小組討論，把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（5）完成填空：
一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為所以棋藝。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。
（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。
6、總結(jié)全課：是��！我們學(xué)習(xí)、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識。
三、延伸課外，同類閱讀
1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學(xué)棋》有什么相同的地方？
2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫志致作
五、布置作業(yè)
把這個故事講給父母聽。
吃墨水
陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。
有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬。而是墨水。
媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說：“沒關(guān)系！吃點墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
（1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說為什么
（2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視
4、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
四、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價
出示：
一個學(xué)生因為＿＿＿，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二）＿＿＿＿的棋手，而另一個學(xué)生因為＿＿＿，所以棋藝＿＿＿＿＿�？磥�，學(xué)習(xí)、讀書時都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說（還有不一樣的嗎？）
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