朱自清散文《春》教案（精選10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的朱自清散文《春》教案，希望對大家有所幫助。

　　朱自清散文《春》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；

　　2.整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會作者對春天的喜愛和贊美之情；

　　3.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法；

　　4.反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。

　　教材分析：

　　1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。

　　2.品味本文的語言之美并作賞析。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。

　　2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生網(wǎng)上查閱朱自清及其作品的簡介。

　　2.搜集有關(guān)春天的詩句或文章。

　　3. 搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料

　　教學(xué)時數(shù)： 1課時

　　學(xué)習(xí)過程：　　(一)課前學(xué)習(xí)要求：

　　1.摘錄文中的生字詞，借助工具書，結(jié)合課文，讀準(zhǔn)字音，理解它們在文中的意思；

　　2.借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，收集描繪春天的詩文或名句以及朱自清先生的資料；

　　3.反復(fù)朗讀課文，能讀出感情。

　　(二)導(dǎo)入新課：

　　一、導(dǎo)入課題

　　大屏幕上展示幾組春天的優(yōu)美畫面，請同學(xué)們觀察畫面后，用幾個詞語或者簡短的句子概括你所看到的畫面，也可以用課前收集到的詩文句子概括，并設(shè)想一下：如果你置身畫面之中，你會做些什么，想些什么呢?

　　說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個美麗活潑的天使。”同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?為什么?是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”。

　　(三)檢查課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況：

　　1.注音、注解：

　　醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 披著蓑衣(suō) 漲起來( zhǎng)

　　宛轉(zhuǎn)(wǎn) 應(yīng)和(hè) 戴著斗笠(lì) 抖擻(sǒu)

　　薄煙(báo)

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。

　　賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)

　　花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。

　　抖擻：振作

　　2.交流朱自清先生的資料：學(xué)習(xí)同伴之間交流，互相補充，教師巡查學(xué)生課前完成情況。

　　朱自清，字佩弦，號實秋。江蘇揚州人，現(xiàn)代散文家、詩人。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。1916年入北京大學(xué)預(yù)科，次年入哲學(xué)系，參加過五四運動，是文學(xué)研究會早期會員，還參與發(fā)起新文學(xué)史上第一個詩歌團體中國新詩社，開始發(fā)表新詩。1920年大學(xué)畢業(yè)后，在江浙一帶多所中學(xué)任教，并撰寫小說和散文。1925年起 ，歷任清華大學(xué)中文系教授、系主任，其間曾于1931年去英國留學(xué)，并漫游歐陸數(shù)國�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，到昆明西南聯(lián)大任中文系主任，從事學(xué)術(shù)研究和雜文寫作�？箲�(zhàn)勝利后，參與愛國民主運動，在身患重病時，仍簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》；死于貧病交迫之中，被譽為有骨氣的愛國文化人。他寫的散文藝術(shù)成就極高。

　　(四)整體感知：

　　1.聽錄音或教師范讀，學(xué)生可以小聲跟讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧，想象作者所描繪的春天的美景，并初步感受作者對春的喜愛之情。

　　2.學(xué)生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　3.學(xué)生嘗試用簡要的語言概括課文所描繪的景物以及作者所要表達的感情。

　　4.小組合作完成下面兩個思考題：

　�、儆腥擞谩芭未骸币辉~概括了課文的第一小節(jié)，請同學(xué)們用相類似的詞語(仿照“盼春”一詞)，嘗試概括文章其余的內(nèi)容。

　�、谧髡咴诿枥L春天的美景時，選取了哪些精美的畫面，這些景物具有怎樣的特點?

　　小組交流后，教師作簡要點評。例：春草勃發(fā)、春花競放……

　　(五)精讀賞析

　　(一)合作品讀兩幅畫面

　　1.師生共賞春花圖

　　過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨鐘。能讓老師讀讀嗎?

　�、俳處煼蹲x(過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎?學(xué)生說)

　�、诶首x指導(dǎo)

　　A首先把握基調(diào)(喜悅)

　　B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指導(dǎo)完后請學(xué)生讀出來)

　　C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”

　　講完后，請學(xué)生讀。

　　(過渡：現(xiàn)在請用老師講方法)

　�、巯茸杂衫首x，后齊讀 。

　　(過渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句?)

　�、苷页瞿阕钕矚g的句子，想想它寫出了春花的什么特點?然后說說它好在哪里。(同桌互相討論)

　�、萁處煔w納總結(jié)

　　看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來表現(xiàn)春花的這些特征。

　　正面

　　寫作角度

　　側(cè)面 蜂鬧蝶飛

　　作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實，由實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

　　板書：

　　寫作順序

　　作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。

　　板書：

　　修辭手法

　　美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫花多、花艷、味甜

　　2.學(xué)生分組合作賞析

　　(過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢?)

　　賞析你最喜歡的一幅畫面。

　　①學(xué)生讀后學(xué)生評。

　　② 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論(鄰近四人為一小組)，品析這一幅畫面。

　　(二)配詩句

　　(過渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春的動人圖景)你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎?

　　學(xué)生配詩后教師評價。

　　(三)小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們品讀了春花圖，　　　　　圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。

　　(六)拓展延伸

　　請同學(xué)們再讀課文，思考并交流一下問題：

　　1.當(dāng)同學(xué)們與“春”融為一體時，你能感受到作者在“春”文中的蘊涵的人生態(tài)度嗎?請你緊扣文本作精彩解釋，并談?wù)勥@種態(tài)度對你的影響。

　　目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊涵的積極人生態(tài)度。

　　2.學(xué)習(xí)了本文你學(xué)到了那些寫景方法?

　　(1)觀察景物要細(xì)致，描寫景物要抓住特征；

　　(2)在描寫景物時要準(zhǔn)確形象、生動具體。

　　(3)通過精彩的修辭運用，在描繪景物特點時寄情于景，情景交融。

　　3、根據(jù)例句仿寫句子。

　　例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　仿句：秋天像……

　　秋天像……

　　秋天像……

　　2、根據(jù)對本文語言的學(xué)習(xí)，選擇以“秋實圖”或“瑞雪圖”，揷上想象的翅膀，寫出一段50字以上的文字。

　　目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫景　　(七)教師小結(jié)：

　　同學(xué)們了解文章思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導(dǎo)下，能針對自己喜愛的畫面，抓住關(guān)鍵詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語言特色；又感受了作者的感情脈搏。

　　(八)布置作業(yè)。

　�、僬n外閱讀林斤瀾的《春風(fēng)》，想一想：同樣是“春風(fēng)”，江南與北方的春風(fēng)格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無形無色的北方粗獷的春風(fēng)淋漓盡致地描繪出來，又如何把對北方春風(fēng)的懷念之情融于寫景之中?

　�、诶^續(xù)收集有關(guān)春的詩文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報。

　�、劾^續(xù)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　朱自清散文《春》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。

　　2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細(xì)致地觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。

　　3、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。

　　4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。

　　重點難點

　　1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，體會課文表達的感情。

　　2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

　　3、學(xué)會觀察景物的特點，并作簡單描述。

　　4、說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

　　教具學(xué)具

　　1、運用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

　　2、運用課件，展示知識點及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。

　　預(yù)習(xí)要求

　　1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。

　　2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

　　板書設(shè)計　　教師活動內(nèi)容、方式　　一、導(dǎo)入

　　由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 （組織學(xué)生了解朱自清）

　　二、整體感知課文

　　1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺�。（從哪個角度談都可以。）

　　2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）

　　3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用一個小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。

　　互相交流相關(guān)內(nèi)容。

　　邊聽邊想、班內(nèi)交流。

　　組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

　　邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記。

　　學(xué)生活動內(nèi)容、方式　　賞析“春景圖”

　　1、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價）

　　2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。

　　四、語文活動：為文章配詩、配畫。（組織、參與活動）

　　五、解讀作者眼里的春天：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

　　2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

　　六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

　　1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。（組織交流、點撥、評價）

　　2、學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗，根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）

　　七、語文活動：

　　1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

　　2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。

　　閱讀、勾畫、批注

　　組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章。

　　小組推薦交流，組與組之間互評。

　　學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

　　閱讀、思考、圈畫、討論

　　描寫、交流、互評

　　閱讀、勾畫、思考、討論

　　思考、自由發(fā)言

　　朱自清散文《春》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從文章所描繪的形像展開想像，感受散文繪畫般的色彩美，詩歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

　　2、加強朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

　　3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果，體會作者的感情。

　　4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，調(diào)動各種感官去感覺事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

　　教學(xué)過程

　　一、用詩歌導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。

　　二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

　　1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

　　2、利用圖畫，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來。

　　3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫來。（或口述，或畫草圖表示）

　　三、通過調(diào)動學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。

　　1、用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。

　　2、作者寫春草時，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

　　3、作者寫春花時是按照哪三個層次寫的？突出了春天的什么特點？

　　4、作者把無形、無色、無味的風(fēng)寫的具體又形像，說說作者是從哪幾個方面的感受上把風(fēng)寫活的？

　　5、作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里？

　　6、作者用了哪三個句子贊春，運用了什么修辭手法？顛倒三個句子的順序行不行？為什么？

　　7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

　　四、師生共同總結(jié)：通過分析〈春〉這篇課文，對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識？（從方法和能力兩方面總結(jié)）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文中長短句參差交錯的寫法，寫一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評，課上朗讀好作品。

　　朱自清散文《春》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的方法。

　　2、品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。

　　3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。

　　二、教學(xué)重點

　　品味文章生動活潑的語言。

　　三、教學(xué)難點

　　體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課文導(dǎo)入

　　挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點。

　　二、初步感受，進入文本

　　1、播放視頻朗讀。

　　2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。

　　3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

　　三、提升感受，概括特點

　　1、作者為什么會有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿了怎樣的情感呢?

　　2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?

　　答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。

　　3、每個小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里?

　　(1)春草圖

　�、傧胂褚幌拢�“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )

　　A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

　　B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

　　C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

　　D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

　�、趶哪男┙嵌让鑼懘禾斓男〔�?

　　質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)

　�、圻@樣的小草給人怎樣的感受?

　　“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機與活力，給人以歡樂。

　　④“鉆”字用得好不好?好在哪里?

　　用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。

　　朱自清散文《春》教案 篇5

　　［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、積累生字詞，了解作者。

　　2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；

　　3、通過品味佳詞妙句體會寫作方法。

　　4、培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜青春的情感。

　　［教學(xué)重點］

　　有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語言。

　　［教學(xué)難點］

　　通過妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫作的方法。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、導(dǎo)入

　　“考考你”——謎語1： 等得三日人方歸，二人有緣終相會。謎語2：一日來三人，只有一個大�！�—（打一二字名詞）

　　這兩個詞語的謎底都是春天。春天是一個美麗的季節(jié)，一個生機勃勃的季節(jié)。無數(shù)文人墨客都寫下了贊美春天的詩句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進他的散文《春》。在享受詩情畫意的同時，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。

　　二、了解作者。

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 。

　　朱自清的創(chuàng)作，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。寫得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　三、“識記《春》之詞語”

　　指名讀——齊讀——學(xué)生書寫詞語。

　　四、感受春之氣息

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請同學(xué)們帶著你對春天的喜愛之情大聲朗讀課文。

　　課文朗讀完了，請你用一個詞語說出你對朱自清筆下春天的感受。

　　五、點評《春》之景物

　　正是因為這個原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話說說你喜歡的理由。

　�。ā按河畏疾莸�，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無限快樂的春草；

　　這個同學(xué)喜歡春天的百花爭艷；這個同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個同學(xué)喜歡春天……）

　　六、品味《春》之語言

　　我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語言。朱自清的語言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，善于運用比喻、擬人等修辭手法，也善于運用疊詞，富有音韻美。下面請同學(xué)們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話或一個詞語，讀一讀，拼一拼，說說它好在哪里。

　　七、剛才我們在品味語言的同時，找到了朱自清教給我們的“寫作金鑰匙”。下面請同學(xué)們運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法寫一下秋天的果實——秋果（同學(xué)們可以自由書寫，也可以仿照“春花”一段來寫�？梢詫懸欢挝淖�，也可以寫三言兩語）。

　　結(jié)束語：春天是一個播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季�！耙荒曛�計在于春，一生之計在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時期。

　　朱自清散文《春》教案 篇6

　　教學(xué)要求　�。ㄒ唬�教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動地用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　　3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　　2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　　（四）課型

　　新授課

　�。ㄎ澹�課時

　　第一課時

　�。�六）教具準(zhǔn)備

　　幻燈機、錄音機

　�。ㄆ撸�教學(xué)方法

　　朗讀法、講授法

　　教學(xué)過程　　一、談話引入：

　　1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）

　　2、正確引導(dǎo)學(xué)生進入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

　　“我喜歡春天，因為它很美，有綠樹紅花，花香鳥語；因為它很新，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都是新的；因為它充滿希望充滿活力。一年之計在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮，生機勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前�，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌！

　　4、板書課題

　　5、聽課文錄音，幻燈出示問題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

　　本文圍繞一個“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

　　請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個部分。指名回答，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春

　　6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

　　這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法，以及作者對抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運用，對比喻、擬人等修辭手法的運用。

　　二、分析課文內(nèi)容　　（一）分析課文第一部分

　　問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的？哪個地方可以看出？

　�。�渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）

　　板書：盼

　　2、這里運用了什么修辭方法來寫？有什么作用？

　　（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。）

　　3、小結(jié)：

　　文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。

　　板書：抒情

　　（二）分析課文第二部分

　　1、終于迎來的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

　�。ㄒ磺卸枷駝偹�醒的樣子，欣欣然張開了眼。）

　　2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

　　描寫？哪些幾筆帶過？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

　　明確：

　　宏觀勾勒：山，水，太陽

　　細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動

　　3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪，開始作者先粗筆勾勒，

　　通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

　　板書：宏觀勾勒——山，水，太陽

　　細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

　　4、小結(jié)：

　　作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢于言表。

　　板書：排比，擬人

　　（三）分析春草圖

　　1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會應(yīng)采用愉快，贊美的語調(diào)來讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊

　　2、作者寫了小草的什么特點：哪些句子可以說明？

　　板書：生命力頑強長勢旺盛

　　3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

　　這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對比，試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的文章好在哪？

　　作品：

　　春天到了。大自然里一片生機勃勃的景象，小草不知不覺地從地里長出來，綠油油

　　的。風(fēng)來了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來了，小草沒有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅強，困難一定能克服。

　　問題：

　　用詞方面：

　　品位下面兩句話中加點的詞語哪個詞語用得好，好在哪里？

　�。�1）小草偷偷地從土里鉆出來（偷偷地鉆）

　�。�2）小草爭先恐后地從土里長出來（爭先恐后長）

　　描寫方法：

　　1、同學(xué)們在作文的時候，由于能力的限制，寫作手法會單調(diào)些，描寫事物時一般只會從正面去描寫，而不會通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話（幻燈出示）

　�。ā白�著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”）

　　問：這句話表面上是寫人的活動，但實際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點呢？

　�。ㄩL勢旺盛，綠草如茵）

　　2、這里通過寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

　　修辭手法：

　　寫景的文章運用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是成功地運用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運用了擬人，排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點。

　　板書：擬人排比

　�。ㄋ模�點撥學(xué)生析讀春花圖

　　1、聽錄音，四人為一組思考、討論以下問題（幻燈出示）

　�。�1）春花有什么特點？

　　板書：花多花艷花香

　�。�2）作者寫樹上果實，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對寫春花有什么作用？

　　明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點。

　�。�3）本段是按的順序描寫春花的。先寫，再寫，最后寫。

　�。�4）描寫春花時，運用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。

　　板書：排比比喻擬人

　�。�5）品味句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　問：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

　　2、小結(jié)：

　　通過這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時抓住事物特征進行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實多這種寫法，使我們的作文讀起來能讓

　　讀者有更大的想象空間，尤其在對春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進行描寫的方法，以及修辭方法的運用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作知識轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

　　四、布置作業(yè)

　　你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎？

　　春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　——淺草才能沒馬蹄。

　　春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來。

　　——亂花漸欲迷人眼。

　　——紅杏枝頭春意鬧。

　　附：板書設(shè)計（下頁）

　　五、板書設(shè)計

　　9、春

　　朱自清

　�。ㄊ闱椋┡未骸�——盼：（反復(fù)，擬人）

　　宏觀勾勒———山，水，太陽（排比、擬人）

　　（描寫）繪春

　　春草圖———生命力頑強，長勢旺盛

　　（擬人、排比）

　　春花圖———花多、花艷、花香

　　（排比、比喻、擬人）

　　細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

　　春雨圖

　　迎春圖

　　贊春

　　朱自清散文《春》教案 篇7

　　一，教材分析：

　　圍繞一個“春”字，寫了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來臨，熱切盼望她的到來，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié)，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　�。�、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情。

　�。�、揣摩品味優(yōu)美的語言。（重點）

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（難點）

　　過程與方法：在師生互動平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀，多種活動來共同品析文章。

　　三，教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　古往今來，多少文人墨客用自己的筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云，那爭奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天。

　　今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。

　　（二）七嘴八舌話作者

　�。ㄈ�）師生互動，品析文章

　　互動１：教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽的過程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。

　　互動2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。

　　盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春

　　互動3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡直可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享。

　　a，師生競賽讀文章，競賽評析，學(xué)生點評。

　　b，分小組討論，小組之間競賽。

　　c，教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄋ模�、體驗與反思

　　參照課文描繪春的手法，來描寫自己最喜歡的一個季節(jié)。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面，寄托了作者對春的由衷贊美和熱愛之情，文章末尾作者高呼“一年之計在于春”，讓我們抓住春天這大好時機，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。

　�。�六）、課后作業(yè)

　　有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家，春天是個美麗的仙子、、、、、、古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩句互相交流。

　　春

　　朱自清

　�。ǎ┐�

　�。ǎ┐海◣熒�合作完成圖畫和文字）

　　（）春

　�。ㄆ撸┱n后反思（略）

　　朱自清散文《春》教案 篇8

　　目標(biāo)：

　　1感受春天的美景，體會作者對春天的熱愛之情。

　　2寫景的組織與安排。

　　3欣賞優(yōu)美精彩的'語言。

　　師導(dǎo)入新課：

　　春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春。同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些寫春天的優(yōu)美詩句。

　　生：春回大地千峰秀，日曖神州萬木榮。

　　生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。

　　生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

　　生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。

　　生：接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”

　　師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語句，請先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。

　　生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”這一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機和活力。

　　生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”

　　生：我認(rèn)為他這個讀法效果很好，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過。

　　生：我認(rèn)為閉上眼睛才會有這種感覺。

　　師：好，請同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現(xiàn)出來，這樣才容易入情入境，也才更容易表達感情。

　　生：(讀)桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�些甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺。

　　生：這一段寫了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。

　　生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去�！边@句話中的一個鬧字用的非常好，寫出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。

　　師：說的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。

　　生：為什么說野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)

　　生：因為有風(fēng)，野花搖擺，所以會有眨眼的感覺。

　　生：確實，很有道理。

　　朱自清散文《春》教案 篇9

　　活動目標(biāo):

　　1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的音色、力度來表現(xiàn)歌曲中不同的角色形象，并能用相應(yīng)的身體動作進行表演。

　　2、感受與同伴合作演唱的快樂。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1、《小朋友的書。春天到》

　　2、自制歌曲圖譜；春雨和種子的教具和頭飾。

　　活動過程:

　　1、感知春雨和種子的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　出示種子頭飾；我們種的種子都開始發(fā)芽了，野外很多種子也發(fā)芽了，是誰在幫助它們呢?

　　出示春雨頭飾；春雨和種子是好朋友。春天來了，春雨輕輕地喚醒種子，幫助種子發(fā)芽、長大……

　　2、欣賞歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲內(nèi)容。

　　教師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。

　　提問：你聽到了什么?

　　春雨是怎么唱歌的?種子是怎么唱歌的?聽上去有什么不一樣?

　　小結(jié)：春雨落下來細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的；小種子很著急、很調(diào)皮，唱的歌是跳跳的。

　　教師完整演唱歌曲(或播放歌曲錄音)。請幼兒仔細(xì)聽聽春雨和種子唱的歌有什么不一樣。

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　跟唱第一遍，討論分析：怎樣把歌曲唱好聽?(春雨部分可以唱的抒情、優(yōu)美，種子部分可以唱的短促、有力)第二遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。(如女孩唱春雨，男孩唱種子……形式多樣)

　　4、添畫。

　　閱讀《小朋友的書。春天到》第5——6頁“春天的歌”，看看春天里小雨點、種子、花兒都變成了快樂的小音符，唱起了春天的歌。

　　小朋友，現(xiàn)在請你把它們變成音符，添畫在符干下。再看一看、想一想還有誰會唱歌，也把它變成音符，讓它們一起唱春天的歌。

　　朱自清散文《春》教案 篇10

　　今天我說課的文章是初中語文八年級下冊第十九課——琦君的散文《春酒》。

　　一、對教材分析

　　琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情�！拔摇钡奶煺婵蓯�，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。它屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定向為以學(xué)生感悟為主的美文欣賞課。

　　二、教學(xué)目標(biāo)定位

　　1．賞析細(xì)節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

　　2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

　　3．課外拓展，感悟故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：感知文章意蘊、人物形象，品春酒，解真情。

　　教學(xué)難點：抓細(xì)節(jié)品析人物形象。

　　四、教學(xué)方法

　　多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復(fù)誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力。

　　五、學(xué)生學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預(yù)習(xí)，為上課作好準(zhǔn)備。

　　合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞讀細(xì)節(jié)中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。

　　六、教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處去？煙波江上使人愁”故鄉(xiāng)這是一個深深烙刻在我們心中的歸宿。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，最難忘懷的是故鄉(xiāng)的點點滴滴，化為縷縷愁思縈繞在心頭，永不散去�！熬迫氤钅c，化做相思淚，”范仲淹選擇痛飲一杯來解相思自苦，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”杜甫則通過賞月寄托對親人的思念。同學(xué)們假如你是一位遠(yuǎn)離故土的游子，你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢？（學(xué)生回答）

　　的確每個人都用自己的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念，作家琦君也不例外，她為自己釀了一壇故鄉(xiāng)的“春酒”，今天就讓我們一同跟隨琦君去品嘗那濃濃的“春酒”。

　　二、整體感知，淺嘗春酒

　　伴著舒緩的音樂，教師與學(xué)生合作朗讀，了解文章內(nèi)容

　　初嘗春酒，同學(xué)們通過品讀課文琦君給我們講了故鄉(xiāng)的那些事呢？那么，留在作者記憶中最深刻的是那件事呢？

　　教師總結(jié)：我想不論哪件事都是作者童年最美好的回憶!

　　三、賞讀細(xì)節(jié)，細(xì)品春酒

　　1．再喝一口，我慢慢咽下，細(xì)細(xì)品味，童年是美好的，我們也是從童年走過來的，同學(xué)們看文中有很多描寫童年的細(xì)節(jié)都是很有情趣的。老師想請同學(xué)們說說看文中那些描寫童年的細(xì)節(jié)是你覺得有意思的。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年的純真與快樂。

　　例子：

　　①其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

　　這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

　�、谀赣H給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。

　　“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

　　“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

　�、畚沂悄赣H的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

　　這個比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

　　2．通過童年的細(xì)節(jié)，我品讀出了一份純真的童趣，童年的的我因為有了春酒而變得如此的快樂。那么，童年的我最喜歡喝誰釀的春酒你呢？

　　如果把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細(xì)節(jié)？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，讓每個鏡頭蘊涵出美好的母性。

　　聰明能干——母親釀的酒最好喝。

　　熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

　　純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的

　　溫柔慈愛——對我善意的提醒。

　　小結(jié)：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

　　3．琦君懷念的僅僅是她的母親一個人嗎？

　�、倩ń嘲�標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

　　②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

　�、邸拔夷�，就在每個人懷里靠一下……才過癮�！贝蠹胰绱讼矏圻@個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。

　　小結(jié)：這也讓我們看到了鄰里鄉(xiāng)親間的和諧淳樸，一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。

　　四、鄉(xiāng)歌惆悵，回味春酒

　　家鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意，這也正是我什么味道的春酒？（道地家鄉(xiāng)味）。現(xiàn)在，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

　　讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

　　那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。那么如果讓你給這壇春酒起個名字你覺得起一個什么樣的名字更合適呢？

　　五、拓展練習(xí)

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。

　　家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。

　　家鄉(xiāng)是____________________。

　　家鄉(xiāng)是____________________。

　　六、課堂小結(jié)

　　故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

　　七、課后作業(yè)

　　查找并閱讀琦君其他充滿鄉(xiāng)愁的回憶性散文，如《桂花雨》，《月光餅》、《下雨天，真好》等等，深入體會琦君在回憶的童真中緩緩流淌的淡淡鄉(xiāng)愁。