初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《聲音的產(chǎn)生和傳播》是我們初中物理課本上所傳授的知識(shí)，大家知道如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案嗎?以下是百分網(wǎng)小編給大家?guī)��?lái)初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)方案，以供參閱。

　　初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

　　2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同

　　3.知道聲音在空氣中的傳播速度

　　4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;

　　通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)建議

　　教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1)聲音的發(fā)生和傳播;(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.

　　教材從聲音是我們了解周?chē)�事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題，點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥(niǎo)等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí).

　　教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類(lèi)比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒(méi)有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).

　　對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后，簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.

　　初中物理《聲音的'產(chǎn)生和傳播》教法建議

　　1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類(lèi)社會(huì)中的作用是十分必要的.

　　可以從聲音是我們了解周?chē)�事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

　　2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.

　　聲音是最常見(jiàn)，最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.

　　3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.

　　對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.

　　4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).

　　初中物理《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開(kāi)發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　新課引入

　　先用收音機(jī)播放一段音樂(lè)，大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲.

　　師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的?

　　新課教學(xué)

　　聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

　　教學(xué)方法：由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論.

　　供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：

　　用音叉和乒乓球演示

　　如圖3-1-1，將沒(méi)有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開(kāi)，如圖3-1-2.

　　同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.

　　觸摸喉頭

　　讓學(xué)生用手摸著喉頭部分，分別體會(huì)不說(shuō)話和說(shuō)話時(shí)手的感覺(jué)，認(rèn)識(shí)人發(fā)聲時(shí)，聲帶在振動(dòng).

　　用碎紙屑和收音機(jī)演示(紙盆外露，上放碎紙屑)

　　請(qǐng)同學(xué)觀察播放音樂(lè)前后，碎紙屑在紙盆上的情況.

　　用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示

　　用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動(dòng)，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒(méi)有了.

　　用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)

　　分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花.

　　注意：每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).

　　簡(jiǎn)介：鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

　　聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音

　　教學(xué)方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.

　　可共選擇的實(shí)驗(yàn)：

　　演示：如圖3-1-3所示，

　　左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的.

　　解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類(lèi)比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書(shū)圖3-4解釋?zhuān)�也可做成課件)

　　叉股振動(dòng)——壓縮周?chē)�空氣振�?dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.

　　敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.

　　學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲，然后兩人互換.

　　“土電話”表明：固體也能傳播聲音.

　　真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備通話

　　結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.

　　聲速：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景，講解“伏地聽(tīng)聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車(chē)轟鳴聲.問(wèn)題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.

　　固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.

　　空氣中：(15°C)340m/s

　　回聲

　　引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí)：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.

　　提出問(wèn)題：

　　為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲，有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢?

　　聽(tīng)到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?

　　為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽(tīng)起來(lái)響亮?

　　回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問(wèn)題上?你知道哪些?

　　結(jié)論：聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.

　　回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離.

　　通過(guò)想想議議中的問(wèn)題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.

　　簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.

　　總結(jié)

　　聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

　　聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同

　　聲音在空氣中的傳播速度

　　利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用

　　個(gè)人或自由結(jié)組

　　自古以來(lái),人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂(lè)、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過(guò)調(diào)查，了解其中的幾個(gè)方面.

　　制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫(xiě)出論文;與其他組交流.

　　1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.

　　2、和其他成員交流.