走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)

　　走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

　　理解課文資料，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片.

　　抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和完美的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，能夠看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).這天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.

　　2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

　　3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思.

　　朗讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

　　2.指名分自然段讀課文，正音.

　　3.提出不理解的字詞，大家?guī)兔�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解.

　　4.默讀課文，想想作者選取一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.

　　再讀課文.理清層次

　　1.小組合作讀課文，交流：作者選取一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.

　　2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.

　　3.課件出示關(guān)鍵句子：

　　a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”

　　b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!’”

　　c．“你每一天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎樣沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎樣那么美!’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)

　　4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.

　　5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選取一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.

　　第二課時(shí)

　　激趣讀文，深入感悟

　　1.朗讀課文第1～6自然段.

　　2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么

　　3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).

　　4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么為什么會(huì)這樣比這樣比的好處是什么

　　5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.

　　積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)

　　1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

　　2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀(用上首先……然后……最后……)

　　3.還有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)與大家交流.

　　拓展活動(dòng)

　　1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái).

　　2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.

　　布置作業(yè)

　　1.背誦第7自然段.

　　2.抄寫(xiě)生字詞.

　　3.完成課后“小練筆”.

　　走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

　　3.把握主要資料，體會(huì)作者選取一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

　　4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　把握主要資料，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

　　學(xué)習(xí)安排：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要資料。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要資料。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選取什么呢為什么

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選取和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書(shū)課題)

　　二、釋題明意

　　齊讀課題，“侶”是什么意思(伴侶、同伴)課題是什么意思質(zhì)疑課題。(為什么要選取書(shū)為自己的同伴)

　　三、初步感知，了解資料

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3.交流自學(xué)生字詞的狀況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　4.接讀課文，糾正字音。

　　5.默讀課文，了解課文資料。解決作者選取以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

　　小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

　　四、讀文交流，體會(huì)作者情感

　　1.書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選取它作為自己唯一的伙伴呢

　　作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)能夠常讀常新，讀而不厭。

　　(在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。)

　　此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎

　　(尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀)

　　2.作者認(rèn)為一本書(shū)能夠常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示

　　資料思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

　　讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

　　好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)和大家談一談。

　　學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　　我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。此刻我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一齊來(lái)交流。

　　五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　六、神奇島

　　這天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，務(wù)必先要透過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎

　　1.書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，必須要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要個(gè)性留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。)

　　2.留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

　　3.藏書(shū)殿：收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選取你以前很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

　　2.體會(huì)作者選取一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

　　3.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　把握主要資料，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課資料

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的資料：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。

　　二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1.了解了作者的選取，你有什么深刻的感受

　　(作者個(gè)性喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。)

　　2.作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢

　　(學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。)

　　(1)假設(shè)

　　這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者透過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步證明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選取一本書(shū)”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，證明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

　　(2)設(shè)問(wèn)

　　假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選取一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

　　(3)反問(wèn)

　　你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去�?/p>

　　連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依靠，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎

　　(4)比喻

　　作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。

　�、僮髡甙褧�(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每一天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

　�、谧髡邔�書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你悲哀難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一齊呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足能夠看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

　　朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)能夠常讀常新，讀而不厭。

　　③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到此刻的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

　　二、拓展練習(xí)：

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。

　�、茏髡邔�書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。

　�、葑髡邔�書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，個(gè)性親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。

　　補(bǔ)充積累：

　　正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

　　學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

　　(5)列舉

　　作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也期望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。

　　以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

　　作者正是透過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

　　三、感情誦讀，體味情感

　　在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

　　四、閱讀鏈接

　　朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。

　　1.畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。

　　2.說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。

　　3.談一談自己讀后的感受。

　　4.背一背這首詩(shī)歌。

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　1.充滿(mǎn)感情的接讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。

　　六、漂流谷

　　此刻，你的小船來(lái)到了驚險(xiǎn)的漂流谷，要找對(duì)途經(jīng)才能夠順利透過(guò)喲，準(zhǔn)備好了嗎

　　1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

　　2.平靜心態(tài)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子和段落。

　　3.補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。

　　4.奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，注意及時(shí)記錄。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3.走遍天下書(shū)為侶

　　資料思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

　　走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；善于讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，充滿(mǎn)了人文情懷。文章緊密?chē)�繞教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　崔巒老師強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在感悟、積累與運(yùn)用的實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫(xiě)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資料的整個(gè)與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受作者“愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)”的熱情，體悟讀書(shū)的方法，享受讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)充滿(mǎn)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

　　3、把握主要資料，體會(huì)作者選取一本書(shū)陪伴自己旅行的'理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體把握文章主要資料，體會(huì)作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集讀書(shū)名言，回顧自己以前讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

　　2、教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選取什么？為什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：文本的開(kāi)篇就是一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選取和理由，營(yíng)造一種寬松的對(duì)話(huà)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生有了自己的選取后，再去領(lǐng)悟文中的選取時(shí)，或許更能感悟作者愛(ài)書(shū)的人文情懷。]

　　二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

　　2、質(zhì)疑課題。（為什么要選取書(shū)為自己的同伴？）

　　[設(shè)計(jì)意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過(guò)時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)講追求扎實(shí)、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：作者只選一本書(shū)旅行的原因。]

　　三、初讀課文，識(shí)字讀句。

　　1、初讀課文。

　　師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標(biāo)下段落序號(hào)。

　　2、認(rèn)字讀詞。

　�、俳處煶尸F(xiàn)詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。

　�、诮處煶尸F(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。

　　③指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫(xiě)，能夠順勢(shì)指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

　�、茏x通課文。

　　師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字潛力，必須會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評(píng)，幫忙對(duì)方把書(shū)讀得更通順，更好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的潛力，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。避免常規(guī)教學(xué)中受公開(kāi)課的影響，尤其是進(jìn)入高年級(jí)后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)性強(qiáng)調(diào)第二課時(shí)學(xué)習(xí)，以致第二課時(shí)，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無(wú)法落實(shí)。]

　　四、整體感知，自讀自悟。

　　1、整體感知。

　　用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　2、自讀自悟。

　　師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂。能夠選取自己喜歡的方式讀課文。

　�。ù诉^(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書(shū)當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。”）

　�。ò鍟�(shū)：常讀常新）

　　3、感悟方法，拓展小練筆。

　�、俑形蚍椒ā�

　　師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

　　師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

　�。ò鍟�(shū)：思考、品味、小結(jié)……）

　　師：你認(rèn)為作者讀書(shū)有必須順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）

　�。ㄟ@一過(guò)程，簡(jiǎn)單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）

　�、陉P(guān)注練筆。

　　師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，必須對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

　　③展示練筆。選取幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。

　�、苄〗Y(jié)。透過(guò)學(xué)習(xí)課文，不僅僅明白了作者選取一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對(duì)我們必須有不少啟發(fā)，我們能夠用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過(guò)程中，抓住課文資料，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話(huà)，交流自己讀書(shū)經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫(xiě)，既整合了教學(xué)資料，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)。]

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

　　1、了解上節(jié)課所學(xué)資料：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。

　　（板書(shū)：以書(shū)為侶：原因方法）

　　2、了解了作者的選取，透過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者個(gè)性愛(ài)書(shū)，而且很會(huì)閱讀。）

　　3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們就應(yīng)怎樣讀課題？(齊讀)

　　[設(shè)計(jì)意圖：由資料的把握到情感的感知、體會(huì)，是閱讀教學(xué)中質(zhì)的飛躍與提升。教師就應(yīng)讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，定好閱讀教學(xué)的“調(diào)”（情感），更難得的是這種情感得自于學(xué)生自主的暢所欲言與感悟。]

　　二、體悟方法，品味情感。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？能夠在一旁寫(xiě)上批注。

　　2、檢查自讀狀況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　　（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）

　�。�1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）

　�、賹W(xué)生談體會(huì)。（作者怎樣表達(dá)自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎樣調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選取的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。）

　�。�2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）

　　a.你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

　　b.這真像與另一個(gè)人同船而行。

　　c.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)把書(shū)當(dāng)作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。

　�、诎堰@三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者用比喻對(duì)表達(dá)愛(ài)書(shū)之情的妙處。

　�、弁卣咕毩�(xí)。

　　師：根據(jù)你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）

　　（3）設(shè)問(wèn)（第三自然段）

　�、倮斫�“毫不猶豫”。

　�、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。

　　（4）反問(wèn)。

　　“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧�?rdquo;

　�、賹W(xué)生交流體會(huì)。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）

　�、隗w會(huì)朗讀，體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。

　�。�6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）

　　師：讓我們帶著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì)作者假設(shè)、比喻、反問(wèn)的表達(dá)方法！（完善板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)）

　　理由：常讀常新

　　以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)

　　方法：思考、品味、小結(jié)……

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生交流品讀中的思維碰撞，感悟、習(xí)得作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)感悟、學(xué)習(xí)比喻的表達(dá)方式并讀好課文。在這一環(huán)節(jié)中，作者的表達(dá)方式靈活多樣，但教師心中不可不分輕重，滿(mǎn)盤(pán)皆抓。教師應(yīng)在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平上（對(duì)表達(dá)的方式并不了解，更不明白一些俗語(yǔ)。）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)放在比喻的表達(dá)方式上，不僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，還讓學(xué)生結(jié)合自己的理解模擬表達(dá)，各抒己見(jiàn)，積累內(nèi)化。除比喻的表達(dá)方式外，其它如假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等的表達(dá)方式，學(xué)生有所感悟，教師點(diǎn)到即可，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)品讀上，讓學(xué)生讀出滋味來(lái)。]

　　三、閱讀鏈接，升華情感

　　師：請(qǐng)大家放聲朗讀《神奇的書(shū)》

　　1、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。

　　2、想一想作者怎樣表達(dá)的。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)書(shū)、對(duì)讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)拓展新的閱讀資料，讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與潛力的空間，實(shí)現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對(duì)話(huà)。最后的暢談感受，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣與價(jià)值觀的新的提升，讓學(xué)生心中銘記“走遍天下書(shū)為侶”。]

　　走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：

　　課前準(zhǔn)備

　　課件出示相關(guān)句子。

　　第一課時(shí)

　　↘談話(huà)導(dǎo)入

　�、偻瑢W(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選取帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選取。但是有一個(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選取，想明白他選取的是什么嗎？

　　②這節(jié)課我們一齊學(xué)習(xí)第三課（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。

　　③他為什么選取書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想明白嗎？讓我們一齊到書(shū)中去尋找答案吧！

　　↘初讀課文，整體感知

　�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　�、跈z查生字詞的讀音是否正確。

　　③你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。

　�、苤该�分自然段讀課文。評(píng)議。

　�、菹胂胱髡哌x取一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？

　　↘指導(dǎo)朗讀感悟課文

　�、僮髡邽槭裁磿�(huì)選取書(shū)陪伴自己旅行呢？

　　隨著回答課件出示句子：

　　你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　�、谧杂勺x這幾句話(huà)，喜歡的句子多讀幾遍。

　�、圩x了這幾句話(huà)，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？

　　◆（讀了第一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）

　　你能把體會(huì)到透過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　◆（讀了第二句我體會(huì)到作者十分喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）

　　你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　◆（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗�把�?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）

　�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)能夠隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）

　　能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　④把三句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　①透過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋�點(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。

　　生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？

　　↘探究答案，品味語(yǔ)言

　�、僮杂勺x課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。

　　②學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

　　◆匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”

　　指名讀有關(guān)的句子。

　　◆a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”那里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。個(gè)性是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)十分的意外，叫人驚訝。

　　b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　◆a．“你每一天都回家……我怎樣沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎樣那么美。”這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是十分的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　b．指導(dǎo)感情朗讀。

　　◆課件出示三個(gè)反問(wèn)句

　　a．讀了這三句話(huà)你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）

　　b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）

　　c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

　　過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。

　　③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都能夠把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。

　�、軈R報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”

　　◆這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）

　　◆作者為什么這樣比？

　　↘誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言

　　有感情朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。

　　↘閱讀鏈接

　　①課件出示：課后的《神奇的書(shū)》

　�、谧杂衫首x，把書(shū)比作了什么？體會(huì)到了什么？

　�、廴�班交流，有感情地朗讀。

　　走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、明白作者為什么以書(shū)為侶。

　　2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)。

　　3、激發(fā)讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求

　　1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，做到手不釋卷。

　　四、教時(shí)兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)資料：

　　熟讀課文。感受課文所描述資料，理解作者為什么要“以書(shū)為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話(huà)釋題，導(dǎo)入課文

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？

　　二、初讀課文，理清文意。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。

　　作者的假設(shè)是什么？他選取的是什么？

　　為什么他愿意把一本書(shū)讀上一百遍？

　　作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？

　　3、課文圍繞題目，講述了哪些資料？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　四、熟讀課文。

　　走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：

　　一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

　　⒈同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選取什么呢？

　�。墼谠O(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選取和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。］

　　⒉剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選取到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選取一本書(shū)。”

　　請(qǐng)大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。

　　(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選取的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選取一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書(shū)的癡愛(ài)。)

　�、尺@個(gè)“我”是誰(shuí)？(英國(guó)著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話(huà)，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

　�。蹚穆�談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選取，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了比較映襯作用。］

　�、蠢首x課題，解讀課題。

　�、耪l(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀，齊讀。

　�。▽W(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽(tīng)！╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，明白它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？）

　�、谱x了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？

　　預(yù)測(cè)：

　　作者為什么要走遍天下書(shū)為侶？

　　怎樣與書(shū)作伴侶？

　　與書(shū)為侶有什么感受？

　　二、初步感知，了解資料

　　⒈讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。此刻，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）[

　　⒉反復(fù)朗讀難讀的段落。

　　（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）

　�、持该�分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　�、匆龑�(dǎo)學(xué)生概括課文資料。

　�。蹚恼�體入手，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文資料，并透過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。］

　　三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)

　　⒈作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選取一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？此刻，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。

　�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀狀況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。）

　�、踩�班交流作者為什么要選取書(shū)作為自己的伴侶的原因。

　　（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　　⒊書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？

　　課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧？你喜�?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每一天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎樣沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎樣那么美！”

　�、抛杂删毩�(xí)讀。

　�、普页鰧�(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�、侨�班交流：你能夠抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話(huà)來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧�?/p>

　�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

　�、诒容^閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

　　課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每一天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎樣沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎樣那么美！”

　�、倮斫獗扔鲗�(xiě)法的好處：作者把書(shū)當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）

　�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。)

　　(家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每一天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。)

　　(朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你悲哀難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一齊呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足能夠看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。)[

　�、圩髡哌�把書(shū)當(dāng)作什么？(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)

　　課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　指名讀，讀了這句話(huà)，你又有什么感受？

　　(“故地”，老地方，那里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)

　　⑷朗讀體會(huì)：

　　你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。

　�、俜磸�(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到此刻的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

　�、诜聦�(xiě)：書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書(shū)就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。圩x中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫(xiě)法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情，明白讀書(shū)的好處，增強(qiáng)讀書(shū)的興趣。］

　�、磩�(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。

　�。鄄捎煤献骼首x的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。］

　　四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

　　⒈出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

　�、蔡暨x自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

　　五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　　⒈走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�、舱�理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選取你以前很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。

　�、秤懈星榈乩首x剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3走遍天下書(shū)為侶

　　伴侶

　　朋友

　　書(shū)是家

　　故地

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