《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思1

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

　　教學(xué)這篇課文時，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課伊始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子�！焙⒆觽兿仁浅聊�著，好像在回想著什么？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動不動地盯著里面的飛機(jī)�！庇械恼f：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光。”當(dāng)你家長給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？有的說：“我高興的蹦起來。”當(dāng)你家長沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？鬧過嗎？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看他在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫。“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”你認(rèn)為這里的哪個詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒�！蹦憔褪悄莻�玩具柜臺前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？“不，我只看看，不要媽媽買�！币�?yàn)樗�知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動了嗎？售貨員阿姨也被感動了，阿姨做了什么？可是，她再也沒看到那個小男孩。

　　這篇課文處處讓人感動，人物對話也較多，所以，在學(xué)完課文后，我們又都帶著那種感動來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最后，我說：“今后你打算做一個這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。這笑里藏著許多……

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思2

　　《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文。全文講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思。

　　現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，可能文中小男孩——小兵的遭遇，學(xué)生并沒有深刻的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)朗讀小兵在玩具柜臺前看別的小朋友買玩具的句子，盡可能地使他們在被故事情深深吸引的同時，不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對照。

　　如：上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：``同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？``由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。再如，深入研讀課文后，我又問：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住``為什么喜歡卻不買``這個核心問題。學(xué)生在層層點(diǎn)撥后，在反復(fù)讀文中，不由地對小兵這一人物形象有了明晰的認(rèn)識，感受到小兵的孝順、懂事。同時，孩子們對與售貨員阿姨和她的女兒也很欣賞。

　　課后，我布置了一個續(xù)寫的作業(yè)：讓孩子想象接下來，故事會怎樣發(fā)展，懂事的小兵最終有沒有實(shí)現(xiàn)自己能得到一輛小汽車的愿望？從孩子們上交的續(xù)寫文章看，絕大多數(shù)地孩子都進(jìn)行認(rèn)真了思考和構(gòu)思，并且發(fā)揮了合理地想象�，F(xiàn)截取個別同學(xué)的寫作片段如下：

　　過了幾天，那個小男孩又來了，這次他是一個人來的。售貨員阿姨看見了問：“**媽呢？”“媽媽連夜照顧爸爸，結(jié)果自己也生病了�！毙∧泻⒒卮鹫f。售貨員阿姨拿出家里帶來的小汽車說：“這是我女兒送給你的小汽車，你一定要收下。”小男孩連忙說：“謝謝阿姨，我會永遠(yuǎn)記住你們的！”說完，他接過小汽車向藥品柜臺走去，售貨員阿姨這才明白小男孩是來買藥的。

　　過了一個月，售貨員阿姨終于盼到了那個小男孩。她微笑著說：“我終于等到你了。我有一樣禮物要送給你。”說著阿姨從包里拿出一輛漂亮的小汽車來。

　　小男孩看了一眼小汽車，眼中閃著興奮的光芒，但還是說：“謝謝，我不要�！边^了一會兒，孩子的媽媽來了，說：“小兵，咱們快點(diǎn)回家吧�！卑⒁恬R上說：“不，把小汽車收下吧。”孩子的媽媽說：“那就謝謝了�！彼�接過小汽車，走了。

　　一天，一周，一個月……小兵又跟媽媽來買藥了。他還是和以前一樣只要誰買小汽車，他就跟過去看著柜臺上跑動的小汽車。這時，售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)了他，就說：“小兵，**媽在買藥嗎？”小兵回答說：“是的�！卑⒁逃终f：“我有件禮物送給你�！毙”�說：“謝謝，我不要�！薄盀槭裁矗俊卑⒁虇�。小兵說：“因?yàn)槲遗乱�錢。”阿姨說：“不用錢。”就這樣小兵收下了。小兵很開心。這時媽媽也來了。小兵告訴了**媽，媽媽聽后對阿姨說：“謝謝你�！闭f完就帶著小兵走了。阿姨很希望小兵明天再來。

　　語文的學(xué)習(xí)不僅是語言知識的積累，更是情感和價值觀的積累，對于當(dāng)代的獨(dú)生子***來說，空洞地說教是沒有任何作用的，在不著痕跡的`故事情節(jié)中感受關(guān)愛，或許對于孩子來說更有說服力。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思3

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。 現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想： 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。 二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入"詞語連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。

　　讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。 三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。 1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。 2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的'內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。 "教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思4

　　讀完全文，全班學(xué)生的心靈都被那個懂事的孩子所占據(jù)了，所震撼了。他們異口同聲地感嘆道：“這個小男孩真懂事呀！”是呀，在課前談話中我們聊起了面對商場中讓我喜歡的玩具我會怎么說，怎么做。幾乎所有的學(xué)生都會用上自己的辦法讓家長屈服，給自己買玩具，達(dá)到自己的目的。而文中的男孩面對自己異常喜歡的汽車玩具卻拒絕了，孩子的震撼是多么深重呀。

　　學(xué)生在分析這個男孩的懂事時很果斷地找出了11-13段。非常清楚地說出了自己的想法。學(xué)生抓得準(zhǔn)，說得好。可以說理解得很透徹。

　　我并沒有在此停住。要求學(xué)生分角色朗讀這三段話。讀后，我緊跟著追問，這既是對學(xué)生朗讀的評價，又是再次探索學(xué)生內(nèi)心世界的一把鑰匙：

　　1、對讀小男孩的同學(xué)：“不，謝謝，我不要。你為什么讀得那么急？不字為什么讀得那么響？”學(xué)生的娓娓道來，讓我深切地感受到，學(xué)生已經(jīng)真正讀懂了課文，走進(jìn)了小男孩的內(nèi)心世界。學(xué)生回答說：“不讀得響是告訴媽媽和阿姨，我不會接受這份禮物的。我怕媽媽會心軟，心疼我，忍不住給我買汽車玩具，所以我讀地很急很急，而且還要拉著媽**手，走出商場。”

　　2、對讀售貨員的同學(xué)問：“售貨員阿姨，你為什么決定送他一份禮物？”“我完全被這個小男孩感動了。這么懂事的孩子也應(yīng)該像其他孩子一樣擁有一份六一節(jié)的禮物。”

　　這樣在孩子自己說。自己的理解的基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀后的**，再次提升了學(xué)生的歸納能力，理解能力，把學(xué)生的閱讀理解推向了另一個**。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思5

　　《玩具柜臺前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。

　　然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的**”這一語文課程的基本特點(diǎn)呢？我想，莫過于動之以情！

　　雅斯貝爾斯曾說：

　　“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！弊寣W(xué)生在自讀自悟中感動；讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學(xué)生的心靈；讓學(xué)生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。

　　語文的人文教育，就要教師在語文教學(xué)中通過語感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。

　　１、一棵樹搖動另一棵樹：

　　教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學(xué)生。否則怎能教會孩子學(xué)會感動呢？教師接觸文本后難以*靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語言、適時深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些**增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　�。�、一朵云推動另一朵云：

　　通過導(dǎo)入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達(dá)能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)中又通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，

　　在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的思想性目的。

　　３、不足：

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。但在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思6

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。 現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想： 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。 二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入"詞語連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。

　　讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。 三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。 1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。 2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。 "教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思7

　　感動，課堂上大家紅了眼圈。預(yù)習(xí)課文時，大體瀏覽一遍，我已經(jīng)知道課文的主要內(nèi)容。仔細(xì)閱讀第二遍，讀到第一自然段，那個小小的男孩站在玩具柜臺前，眼巴巴看著別的孩子來買玩具小汽車。“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒�！弊x到這一句，我仿佛看到眼睛滿是渴望的他盯著小汽車看著看著，一輛輛他喜歡無比的小汽車被別人買走。他會想什么？會抱怨嗎？會遺憾嗎？也許他沒想那么多，他的眼里、心里，只有那一輛輛漂亮、好玩的小汽車。

　　讀著，想著，我不禁紅了眼圈。我仿佛看到三十多年前，一個瘦小的小女孩站在小人書柜臺前，同樣充滿渴望地盯著柜臺里那一本本小人書，望而興嘆。那時的小女孩想什么了？沒想那么多，只想：如果我有錢該多好！我可以把這些小人書都買回去看個夠。不，那時的我沒那么奢望，我只想：我再有一毛錢，就可以買那本最便宜的小人書了�！�

　　讀著，想著，我的心里有一絲絲的疼。如果這是我的孩子，他這樣渴望一輛小汽車，我卻買不起。盡管孩子懂事，不會要求我給他買�？墒呛⒆拥男乃嘉疫@個當(dāng)媽**怎么會不明白呢？我不由得讀出聲音：“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒�！蔽译y過，會悲觀嗎？悲觀的媽媽不會教育出這樣懂事的孩子。辛苦操勞又樂觀的媽媽會想什么？會怎么對兒子說呢？她會想起*日自己多次要給兒子買東西，小兵都懂事地拒絕了。春節(jié)前的新衣服，開學(xué)時的新書包，春游時的小零食，酷暑里一支甜甜的冰激凌……小兵渴望，可是他拒絕。只為他懂得媽**艱辛，了解家里的困境。所以在售貨員阿姨提出讓媽媽給他買小汽車的要求時，他搶著說：“不，我只看看，不要媽媽買。”搶著說，為什么要搶？怕媽媽無法回答？怕媽媽忍不住用家里僅有的生活費(fèi)給他買小汽車？

　　這樣懂事的孩子，懂事的讓人心疼。售貨員阿姨心疼他，眼圈紅了，打算自己買一輛小汽車送給他。如果是我，如果我可以，我恨不得捧來幾十輛小汽車讓小兵玩?zhèn)�痛快�？墒切”�說：“不，謝謝，我不要�！倍Y貌地拒絕垂手可得的小汽車。為了什么？尊嚴(yán)？是的，就是尊嚴(yán)！媽媽一定教育過小兵：人窮志不短。

　　懂事、孝順，能抵抗**，能細(xì)心體味到媽**內(nèi)心感受……我不知道該如何形容這個不一般的男孩小兵。但有一點(diǎn)毫無疑問，雖然他家的物質(zhì)匱乏，但是這個孩子將來一定會很了不起！

　　這些是我讀書時的感受。課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起體會，感悟。從小兵對小汽車的喜愛、渴望，到他阻攔媽媽為自己買小汽車。從追究喜歡去不想要小汽車的原因，到思考為什么不要阿姨的贈送……教室里顯得那么沉靜，孩子們在思考，在感悟。我一直攔阻學(xué)生對小兵、阿姨做出評價，一直引導(dǎo)他們通過朗讀感受這些美好的感情。有些情感，如果宣之于口，倒顯得蒼白無力。我希望，今天這篇課文的學(xué)習(xí)會給學(xué)生帶來不一般的感受。果然同學(xué)們不負(fù)我所望，一次次有感情的朗讀，一次次合情合理的想象，很多同學(xué)紅著眼圈讀完了全文。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思8

　　本課是篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫，旁批，寫寫自己的體會（知道什么）。于是本課的學(xué)習(xí)活動全放手于學(xué)生，本人只是指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。本文的插圖非常顯目，清晰、人物表情、動作，以及柜臺上那些各種各樣的玩具，這一顯目特點(diǎn)，就足以表達(dá)了文章的中心。特別引導(dǎo)孩子關(guān)注“慶祝 ‘六一’兒童節(jié)”，這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車的原因所在。

　　出示閱讀要求，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成作業(yè)練習(xí)，本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓(xùn)練思維的速度與方法，則無須精讀，初略瀏覽，小學(xué)生“一目一行”，跳躍性讀，弄清文章的主要內(nèi)容與中心（也就是讀了課文知道了什么）。從學(xué)生完成作業(yè)來看，學(xué)生合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。比如、不認(rèn)識的字，大家都查找，不懂的問題一起研究，老師陪著學(xué)生作最關(guān)鍵的點(diǎn)撥。

　　比如、本文的結(jié)尾，售貨員阿姨天天盼望著再次見到那個小男孩好把小汽車送給他。（讓學(xué)生帶著希望的語氣該段，并設(shè)了幾問：售貨員見到了小男孩嗎？見到了阿姨會說些什么？小男孩會怎么樣呢？本人的**引起了學(xué)生的興奮勁兒。有的說，還是這么一個風(fēng)和日麗的日子，小男孩又來到柜臺前……有的說，那是星期五，阿姨拿著小汽車來到小男孩的學(xué)校，站在校門前……也有孩子說，爸爸的病好了，媽媽給了小男孩錢，讓他去買小汽車……然后讓學(xué)生把自己想到的寫在課后。（點(diǎn)撥，這是續(xù)寫）。

　　續(xù)寫就是接著寫下去。為什么要接著寫下去呢？因?yàn)槲恼聸]有說出最終的結(jié)果或接下來會有什么發(fā)展變化。由于是還沒有說出來的內(nèi)容，續(xù)寫時要根據(jù)自己對原文的理解和推測補(bǔ)充地寫下去，所以續(xù)寫也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫呢？（續(xù)寫有兩種情況：一種是接著一篇完整的文章，把原文沒有寫出或沒有寫盡的部分寫出來。例如，課文最后一句。課文并沒有明確說出來。引導(dǎo)學(xué)生可以想象“重復(fù)反思內(nèi)容”，另一種情況是提供一定的情節(jié)，讓我們接著寫。比如、今天天氣真好，早晨，我穿著一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會發(fā)生什么“意想不到的事”恰當(dāng)?shù)亟M成一篇情節(jié)完整，前后**的文章。續(xù)寫的想象要合情合理，故事必須真實(shí)可信，續(xù)寫的內(nèi)容必須與課文前后一致，不許有矛盾之處。

　　上完本課，本人感覺學(xué)生長大了許多，好像是知我心的感覺，回家想想在自己的教學(xué)指導(dǎo)中，沒有忽視如下方面。

　　本文是根據(jù)略讀教材的編寫意圖，設(shè)計(jì)了尊崇文本的價值取向，體現(xiàn)了人文性與工具性的**。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中理解體驗(yàn)，感悟思考。

　　抓住課文插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前的談話，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際生活引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　在學(xué)生自主，合作探究中，本人始終成為學(xué)生學(xué)**的伙伴，旁敲肯定，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生個性化的識字，記字方法。對于低年級學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效的促進(jìn)與發(fā)展。

　　讀書方式**，本人力求把讀放在首位，尊重學(xué)生的個性行為。使學(xué)生喜歡讀書，并能準(zhǔn)確流利地朗讀，在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理。抓住文中對話的行文特點(diǎn)，從讀中理解，在挖掘人物內(nèi)心情感的過程中，鼓勵學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生修改化的理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。從中受到文中主人公潛移默化的影響，滲透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、報(bào)恩。

　　本文的教學(xué)效果一般，習(xí)作練筆是成功的。語文就是這樣有“矛”無“盾”反而沒興趣，為了“雙齊”只能走“永久的探究之路�！�

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思9

　　《玩具柜臺前的孩子》講述的是一個小男孩跟隨他的媽媽去商場里買東西，在玩具柜臺前看到了自己非常喜歡的小汽車，售貨員阿姨看他那喜歡的樣子，就勸說他的媽媽給他買下，可是這個孩子因?yàn)橹�道爸爸常年有病，家里的生活不富裕，沒有讓媽媽給他買這輛小汽車的感人故事。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從小男孩那樣喜歡小汽車， 引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)。但我認(rèn)為教學(xué)這篇課文最重要的是讓學(xué)生從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響，所以在最

　　后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我充分的利用了我們班高立洋同學(xué)的事跡來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會人物的品質(zhì)。

　　我們班高立洋同學(xué)的經(jīng)歷和文中的這個小男孩的故事很相似。她的爸爸患了尿毒癥，媽媽也下崗了，為了給爸爸治病，她從來沒讓媽媽給她買過東西，有時為了省錢，作業(yè)本反正面都用完了才肯換新的。我把高立洋的事情講給同學(xué)們聽，大家立刻議論紛紛，有的同學(xué)說：“和高立洋同學(xué)相比，我的生活無憂無慮，想要什么爸爸媽媽都會依著我，而我有時候還惹他們生氣，真不應(yīng)該�！庇械耐瑢W(xué)說：“高立洋同學(xué)，以后你有什么困難告訴我，我會幫助你的�！边�有的同學(xué)提出要向高立洋同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個懂事的好孩子……此時，整個課堂沸騰了，孩子們爭先恐后的訴說著自己的想法。我想課文中的那個懂事的小男孩的故事離他們已經(jīng)近在咫尺了，不用說我也知道他們的內(nèi)心一定受到了深深的震撼。

　　我覺得這次的文本拓展是這堂課的點(diǎn)睛之筆，不僅延伸了課堂教學(xué)，而且對學(xué)生的教育深刻而生動，使孩子們終身難忘，整個課堂教學(xué)在這里得到了升華。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10

　　《玩具柜臺前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買�！彼�知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像《三個兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來的“痛苦”�。�

　�。ㄒ唬└惺軣狒[背后的憂傷

　　在學(xué)習(xí)課文時，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學(xué)生觀察“這是在什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？都有些什么人？”學(xué)生以其敏銳的觀察力，準(zhǔn)確地說出了整張畫面上的內(nèi)容：“這是在一個比較大的商場里，從‘玩具類’的標(biāo)識中知道這里是賣玩具的地方�！薄拔覐纳厦娴臋M幅上寫的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂�！薄拔铱吹揭粋�爸爸帶著他的兒子來買小汽車，從他們臉上的笑容知道他們非常的開心。”“我還看到一個媽媽也帶著自己的女兒來買洋娃娃。”“我還看到在柜臺的旁邊有一個穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺里的小汽車，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個和我們差不多大的小學(xué)生�！薄拔疫�看到這個穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺上的小汽車，我想他可能很想買一輛。”一個學(xué)生這么說著。

　　我認(rèn)真地聽著學(xué)生們的述說，引導(dǎo)學(xué)生比較來買玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個站在柜臺一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學(xué)生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開心……”形容著買玩具的孩子們，也用“羨慕、無奈、有點(diǎn)不開心”來形容那個小男孩。學(xué)生已經(jīng)從這個孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷，真好，一種情緒開始在每個學(xué)生的心頭滋生，感到了一份不**，一點(diǎn)淡淡的憂傷。

　�。ǘ�）充分感受小男孩對小汽車的喜歡

　　在觀察圖畫后，我接著學(xué)生的話語，順勢說：“這個孩子在玩具柜臺前干什么呢？你能找到課文中的話來讀一讀嗎？”下面是學(xué)生對句子的感悟：

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？

　　生1：我知道這個男孩很喜歡小汽車，因?yàn)樗�只要看到有人買就馬上跟過去看，他怕錯過看的機(jī)會才會“馬上”跟過去的。(他強(qiáng)調(diào)著“馬上”這個詞。)

　　生2：我也覺得這個小男孩非常喜歡小汽車，因?yàn)樗�在看小汽車的時候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞看出來的。

　　生3：我也覺得他和很特別喜歡小汽車，因?yàn)樗�一看到小汽車，眼睛里就會閃著興奮的光芒，說明他非常喜歡小汽車。

　　生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說明他很喜歡。

　　學(xué)生從語言文字中感悟到了小男孩對小汽車的喜愛已經(jīng)到了極限，特別是對“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語的理解非常好，也充分說明了小男孩對小汽車的喜歡。

　�。ㄈ�）深切地體會媽**無奈和憂傷

　　師：既然小男孩這么喜歡小汽車，那為什么不買一輛呢？

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　師：從媽**話里你讀懂了什么？有什么感受呢？

　　生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來的。

　　生2：我覺得小兵的媽媽心里一定很難受，因?yàn)樗�在說這些話的時候是嘆著氣說的，而且他爸爸一直病著，她一定覺得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個人賺錢，而她只能一個人出去工作。

　　生3：我讀出了媽媽對小兵的抱歉，因?yàn)樗�說家里不富裕，所以別的孩子能夠買的東西小兵都沒有買，媽媽覺得挺對不起他的，所以對他很抱歉。(學(xué)生能站在媽**立場來考慮問題，真的很了不起呢。)

　　生4：我還覺得媽**話里有著她的傷心和難過，還有對不能給小兵買小汽車的無奈，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈�，媽媽�?shí)在沒有多余的錢來給小兵買玩具了。

　　師：是呀，家里的遭遇使得媽媽是多么的傷心和難過，還有著對小兵的深深的歉意，那么，這里所說的“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西呢？

　　生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學(xué)生把自己享受到的待遇全搬了上來，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運(yùn)呀，他們擁有著那么多的快樂，可小兵呢？)

　　學(xué)生再次體會到了小兵的可憐，媽**無奈，同時卻指出了媽**自豪，因?yàn)樗�有小兵這樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！

　　當(dāng)堯堯說到媽**自豪時，我翹起了大拇指，雖然艱難的生活讓媽媽疲累不堪，但有這么懂事的兒子，她應(yīng)該是自豪的，不是嗎？

　�。ㄋ模└形蛐”�的懂事

　　在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽**前面說出了：

　　(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。

　　師：從這句話中，你又能讀到什么呢？

　　生1：小兵知道心疼媽媽，不想媽媽為難，所以他說他不想買玩具小汽車。

　　生2：我想小兵心里其實(shí)是很想買的，但他想到媽**錢還要給爸爸買藥，所以他就不要買了。

　　生3：我知道小兵為什么要搶著說，因?yàn)樗�怕媽媽聽了售貨員阿姨的話后拿不定主意，怕媽媽說不定真的給他買，這樣家里的錢就更少了。

　　雖然學(xué)生的表達(dá)不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會到了小兵當(dāng)時的心情，一種不想給媽媽帶來負(fù)擔(dān)的心情，所以讓他說出如此“違心”的話，明明愛不釋手，卻要忍痛割愛，說只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個孩子就聯(lián)系自己說自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴，現(xiàn)在看看小兵，真的覺得很不好意思呢。

　�。ㄎ澹�體會售貨員阿姨和她女兒的善良

　　面對這樣的一對母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物�！睂W(xué)生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間就會變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們再次感受到了他的懂事。

　　當(dāng)阿姨回家對女兒說了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？

　　出示句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　學(xué)生從這句話中又體會到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠心誠意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請媽媽帶給那個小男孩”可以知道她并不認(rèn)識小兵，對不認(rèn)識的人卻這么大方，真了不起。

　　（六）情感的升華

　　在感悟了小兵對小汽車的癡迷、媽**無奈和歉意、售貨員阿姨和她女兒的善良、大方后，再讓學(xué)生說說課文里的哪些人讓你感動時，學(xué)生們七嘴八舌地說著：“小兵的媽媽讓我感動，她一個人這么辛苦地支撐著一個家，真不簡單�！薄澳俏话⒁套屛腋袆樱瑢σ粋�不認(rèn)識的孩子這么關(guān)心，要是別人說不定早就叫他走開，不要影響她做生意了，可她竟然還要給他買一輛小汽車，真是個好心人�！薄澳莻�阿姨的女兒也讓我感動，因?yàn)樗�能把自己最漂亮的小汽車主動拿出來要送給小兵，她可真大方，有的人可能是不愿意的。”“最讓我感動的小兵，因?yàn)樗�能為媽媽著想，雖然很西哈小汽車，但卻沒有叫媽媽買，假如是我的話可能就不能這樣了，他真懂事�！薄�…

　　一篇看似*淡無奇的文章，經(jīng)過一番朗讀、感悟后，學(xué)生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬千，同時也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動讓很多人動容。我為孩子們有這樣深切的體驗(yàn)而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個人！

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇擴(kuò)展閱讀

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展1）

——《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思1

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入"詞語連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。

　　讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。

　　三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　"教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思2

　　《玩具柜臺前的孩子》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn) 思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　識字是低年級的主要任務(wù)，本課共有11個生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文畫出生字詞，結(jié)合生字拼音自主識字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認(rèn)讀和開火車讀等形式，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。最后，讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會了主動探究、合作探究的快樂。

　　三：堅(jiān)持以讀為本，使學(xué)生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀的有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句段，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論余下內(nèi)容，通過畫重點(diǎn)句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為什么？你準(zhǔn)備怎么做？”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，來檢驗(yàn)和完善學(xué)生的認(rèn)知。自主討論同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，由于緊張，由于擔(dān)心，由于

　　對略讀課教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學(xué)基本功，自身的教學(xué)素質(zhì)還有待極大地提高。我應(yīng)該感謝這次活動，它使我重新認(rèn)識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學(xué)這條道路上能走得快一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。謝謝！

　　

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思3

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。 現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想： 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。 二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入"詞語連線"的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。

　　讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。 三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。 1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。 2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的'內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。 "教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。"盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思4

　　讀完全文，全班學(xué)生的心靈都被那個懂事的孩子所占據(jù)了，所震撼了。他們異口同聲地感嘆道：“這個小男孩真懂事呀！”是呀，在課前談話中我們聊起了面對商場中讓我喜歡的玩具我會怎么說，怎么做。幾乎所有的學(xué)生都會用上自己的辦法讓家長屈服，給自己買玩具，達(dá)到自己的目的。而文中的男孩面對自己異常喜歡的汽車玩具卻拒絕了，孩子的震撼是多么深重呀。

　　學(xué)生在分析這個男孩的懂事時很果斷地找出了11-13段。非常清楚地說出了自己的想法。學(xué)生抓得準(zhǔn)，說得好�？梢哉f理解得很透徹。

　　我并沒有在此停住。要求學(xué)生分角色朗讀這三段話。讀后，我緊跟著追問，這既是對學(xué)生朗讀的評價，又是再次探索學(xué)生內(nèi)心世界的一把鑰匙：

　　1、對讀小男孩的同學(xué)：“不，謝謝，我不要。你為什么讀得那么急？不字為什么讀得那么響？”學(xué)生的娓娓道來，讓我深切地感受到，學(xué)生已經(jīng)真正讀懂了課文，走進(jìn)了小男孩的內(nèi)心世界。學(xué)生回答說：“不讀得響是告訴媽媽和阿姨，我不會接受這份禮物的。我怕媽媽會心軟，心疼我，忍不住給我買汽車玩具，所以我讀地很急很急，而且還要拉著媽**手，走出商場。”

　　2、對讀售貨員的同學(xué)問：“售貨員阿姨，你為什么決定送他一份禮物？”“我完全被這個小男孩感動了。這么懂事的孩子也應(yīng)該像其他孩子一樣擁有一份六一節(jié)的禮物�！�

　　這樣在孩子自己說。自己的理解的基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀后的**，再次提升了學(xué)生的歸納能力，理解能力，把學(xué)生的閱讀理解推向了另一個**。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思5

　　《玩具柜臺前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。

　　然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的**”這一語文課程的基本特點(diǎn)呢？我想，莫過于動之以情！

　　雅斯貝爾斯曾說：

　　“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！弊寣W(xué)生在自讀自悟中感動；讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學(xué)生的心靈；讓學(xué)生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。

　　語文的人文教育，就要教師在語文教學(xué)中通過語感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。

　　１、一棵樹搖動另一棵樹：

　　教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學(xué)生。否則怎能教會孩子學(xué)會感動呢？教師接觸文本后難以*靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語言、適時深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些**增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　�。病⒁欢湓仆苿恿硪欢湓疲�

　　通過導(dǎo)入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達(dá)能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)中又通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，

　　在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的思想性目的。

　　３、不足：

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌５�在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思6

　　前幾天我**《玩具柜臺前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個玩具柜臺前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級組的幾位語文老師在聽了我的初步教學(xué)設(shè)想后，給我提了很多寶貴的意見，最終確定了這節(jié)課的教學(xué)流程。我的設(shè)計(jì)簡單力求實(shí)效，這節(jié)課我以讀為主，通過多層次的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水*，同時讓學(xué)生感悟到文章所表達(dá)的思想和感情。

　　實(shí)際課堂教學(xué)中，我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn)是在多層次的朗讀中，學(xué)生讀通、讀順、讀出感情，進(jìn)而基本讀懂了課文。上課一開始，我讓學(xué)生看圖片認(rèn)認(rèn)這是什么地方，有些什么？通過觀察，激起學(xué)生了解柜臺前這個孩子的欲望�？紤]到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1——13 自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話，分組分角色練習(xí)讀，**表演讀。在一步步訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀水*有了明顯進(jìn)步。本想趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來的？學(xué)生通過朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關(guān)愛父母。我認(rèn)為這樣過渡很自然，學(xué)生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法�？上н@個環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行了。我只能簡單讓學(xué)生說說讀完他們的對話，你認(rèn)為小男孩是個怎樣的孩子？大部分學(xué)生都能說出來，可看出這節(jié)課學(xué)生還是學(xué)會了，也讀懂了。

　　但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進(jìn)的。

　　1、時間把握上。按我的初步設(shè)想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點(diǎn)但應(yīng)該能完成，結(jié)果是還有幾個小環(huán)節(jié)不夠時間用了，這是我最遺憾的。我反思了一下造成時間不夠用的原因應(yīng)該有以下幾個：一是我說話語速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時，因處理不當(dāng)，浪費(fèi)了較多時間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，我只要讓學(xué)生找到小男孩、媽媽、售貨員的話讀就行，不必要再讓學(xué)生劃出來，然后讀的環(huán)節(jié)因?yàn)楦杏X朗讀效果不佳，又繞了圈子。

　　2、朗讀的指導(dǎo)上。如何指導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容地朗讀？我認(rèn)為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問題。在這堂課上，由于我對人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀時繞了個大圈子，既浪費(fèi)了時間效果也不明顯。

　　另外，環(huán)與環(huán)之間的過渡還不夠自然，這也是很重要的一個方面，在每課的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，是來不得半點(diǎn)糊弄的，一定要講究方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思7

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實(shí)、通俗易懂的語言講述一個關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重?fù)?dān)，主人公小兵，小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非�？释麚碛行∑�車卻對著售貨員阿姨說：“不要!”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思。現(xiàn)代社會中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)，而本文用貼切的語言講述的故事，很容易喚起學(xué)生的情感，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對他人的關(guān)心，對父母的關(guān)愛，對二年級學(xué)生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后發(fā)自內(nèi)心地愛父母，愛他人是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。遵于這一目標(biāo)，我運(yùn)用直觀形象的課件及詞語卡片，創(chuàng)設(shè)找朋友的形式進(jìn)行識字教學(xué)。先詞卡出示“晴”，讓學(xué)生認(rèn)讀，并請讀得準(zhǔn)確的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，然后課件出示“晴”，請同學(xué)們給“晴”找朋友，學(xué)生們很快完成了這一任務(wù)，找出了“目不轉(zhuǎn)晴”這文中的關(guān)鍵詞，我隨機(jī)運(yùn)用課件出示帶有“目不轉(zhuǎn)晴”的句子，請孩子們在小組內(nèi)表演“目不轉(zhuǎn)睛”，在理解的基礎(chǔ)上再齊讀“目不轉(zhuǎn)睛”，接著嘗試用“目不轉(zhuǎn)睛”互說句子，同學(xué)們發(fā)言熱烈，參與性高，我乘勝追擊，讓大家把“目不轉(zhuǎn)睛”當(dāng)成最好的伙伴認(rèn)真書寫，同時采用多種方式認(rèn)讀“柜臺”“售貨員”“富裕”“心疼”等詞，鞏固了識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。如此鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。這樣輕松、寬松的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的喜悅，從而達(dá)到樂學(xué)的目的。

　　三、利用課件、創(chuàng)設(shè)情境、突破重、難點(diǎn)、注重積累

　　這篇課文情節(jié)曲折感人，人物的情感和性格特點(diǎn)是在簡短的對話中折***的，要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個性。于是我利用課件展示了文中人物對話的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑。如“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。讀了這個句子，你有什么想說的，想問的嗎?有的學(xué)生說小兵心疼**媽，不想讓媽媽花錢，因?yàn)樗�家里不富裕。我接著問你從哪讀懂的?能讀出媽媽無奈的心情嗎?有的學(xué)生說，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學(xué)生甚至可以說售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車啊!”讓學(xué)生體會小兵內(nèi)心巨大的心理反差，進(jìn)而領(lǐng)會人物內(nèi)心的情感。通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高，也能使學(xué)生容易走進(jìn)人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運(yùn)用語言。本課所描繪的情節(jié)感人，語言文字也很貼切，所以我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀積累語言，如“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“興奮的光芒”“專心地看”“忍不住”“眼圈紅了”等詞語，在結(jié)尾時，出示習(xí)題：如果小兵來到我們當(dāng)中，你想為他做什么?落實(shí)語文課堂聽、說、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、讀中品味，讀中激情

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，我感到課堂上仍存在一些不足：

　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān);也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。

　　因此，嘗試**這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，**閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水*，還是要給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思8

　　本課是篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫，旁批，寫寫自己的體會（知道什么）。于是本課的學(xué)習(xí)活動全放手于學(xué)生，本人只是指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。本文的插圖非常顯目，清晰、人物表情、動作，以及柜臺上那些各種各樣的玩具，這一顯目特點(diǎn)，就足以表達(dá)了文章的中心。特別引導(dǎo)孩子關(guān)注“慶祝 ‘六一’兒童節(jié)”，這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車的原因所在。

　　出示閱讀要求，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成作業(yè)練習(xí)，本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓(xùn)練思維的速度與方法，則無須精讀，初略瀏覽，小學(xué)生“一目一行”，跳躍性讀，弄清文章的主要內(nèi)容與中心（也就是讀了課文知道了什么）。從學(xué)生完成作業(yè)來看，學(xué)生合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。比如、不認(rèn)識的字，大家都查找，不懂的問題一起研究，老師陪著學(xué)生作最關(guān)鍵的點(diǎn)撥。

　　比如、本文的結(jié)尾，售貨員阿姨天天盼望著再次見到那個小男孩好把小汽車送給他。（讓學(xué)生帶著希望的語氣該段，并設(shè)了幾問：售貨員見到了小男孩嗎？見到了阿姨會說些什么？小男孩會怎么樣呢？本人的**引起了學(xué)生的興奮勁兒。有的說，還是這么一個風(fēng)和日麗的日子，小男孩又來到柜臺前……有的說，那是星期五，阿姨拿著小汽車來到小男孩的學(xué)校，站在校門前……也有孩子說，爸爸的病好了，媽媽給了小男孩錢，讓他去買小汽車……然后讓學(xué)生把自己想到的寫在課后。（點(diǎn)撥，這是續(xù)寫）。

　　續(xù)寫就是接著寫下去。為什么要接著寫下去呢？因?yàn)槲恼聸]有說出最終的結(jié)果或接下來會有什么發(fā)展變化。由于是還沒有說出來的內(nèi)容，續(xù)寫時要根據(jù)自己對原文的理解和推測補(bǔ)充地寫下去，所以續(xù)寫也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫呢？（續(xù)寫有兩種情況：一種是接著一篇完整的文章，把原文沒有寫出或沒有寫盡的部分寫出來。例如，課文最后一句。課文并沒有明確說出來。引導(dǎo)學(xué)生可以想象“重復(fù)反思內(nèi)容”，另一種情況是提供一定的情節(jié)，讓我們接著寫。比如、今天天氣真好，早晨，我穿著一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會發(fā)生什么“意想不到的事”恰當(dāng)?shù)亟M成一篇情節(jié)完整，前后**的文章。續(xù)寫的想象要合情合理，故事必須真實(shí)可信，續(xù)寫的內(nèi)容必須與課文前后一致，不許有矛盾之處。

　　上完本課，本人感覺學(xué)生長大了許多，好像是知我心的感覺，回家想想在自己的教學(xué)指導(dǎo)中，沒有忽視如下方面。

　　本文是根據(jù)略讀教材的編寫意圖，設(shè)計(jì)了尊崇文本的價值取向，體現(xiàn)了人文性與工具性的**。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀為本，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中理解體驗(yàn)，感悟思考。

　　抓住課文插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前的談話，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際生活引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　在學(xué)生自主，合作探究中，本人始終成為學(xué)生學(xué)**的伙伴，旁敲肯定，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生個性化的識字，記字方法。對于低年級學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效的促進(jìn)與發(fā)展。

　　讀書方式**，本人力求把讀放在首位，尊重學(xué)生的個性行為。使學(xué)生喜歡讀書，并能準(zhǔn)確流利地朗讀，在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理。抓住文中對話的行文特點(diǎn)，從讀中理解，在挖掘人物內(nèi)心情感的過程中，鼓勵學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生修改化的理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。從中受到文中主人公潛移默化的影響，滲透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、報(bào)恩。

　　本文的教學(xué)效果一般，習(xí)作練筆是成功的。語文就是這樣有“矛”無“盾”反而沒興趣，為了“雙齊”只能走“永久的探究之路�！�

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思9

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：'同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡

　　的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字

　　過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入'詞語連線'的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點(diǎn)。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。

　　讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。

　　三：在朗讀指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。【《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思5篇】教學(xué)反思jiaoxuefansi.htm。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　'教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。'盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10

　　《玩具柜臺前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像《三個兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來的“痛苦”��！

　　（一）感受熱鬧背后的憂傷

　　在學(xué)習(xí)課文時，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學(xué)生觀察“這是在什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？都有些什么人？”學(xué)生以其敏銳的觀察力，準(zhǔn)確地說出了整張畫面上的內(nèi)容：“這是在一個比較大的商場里，從‘玩具類’的標(biāo)識中知道這里是賣玩具的地方。”“我從上面的橫幅上寫的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂�！薄拔铱吹揭粋�爸爸帶著他的兒子來買小汽車，從他們臉上的笑容知道他們非常的開心�！薄拔疫�看到一個媽媽也帶著自己的女兒來買洋娃娃。”“我還看到在柜臺的旁邊有一個穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺里的小汽車，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個和我們差不多大的小學(xué)生�！薄拔疫�看到這個穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺上的小汽車，我想他可能很想買一輛�！币粋�學(xué)生這么說著。

　　我認(rèn)真地聽著學(xué)生們的述說，引導(dǎo)學(xué)生比較來買玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個站在柜臺一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學(xué)生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開心……”形容著買玩具的孩子們，也用“羨慕、無奈、有點(diǎn)不開心”來形容那個小男孩。學(xué)生已經(jīng)從這個孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷，真好，一種情緒開始在每個學(xué)生的心頭滋生，感到了一份不**，一點(diǎn)淡淡的憂傷。

　�。ǘ�）充分感受小男孩對小汽車的喜歡

　　在觀察圖畫后，我接著學(xué)生的話語，順勢說：“這個孩子在玩具柜臺前干什么呢？你能找到課文中的話來讀一讀嗎？”下面是學(xué)生對句子的感悟：

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？

　　生1：我知道這個男孩很喜歡小汽車，因?yàn)樗�只要看到有人買就馬上跟過去看，他怕錯過看的機(jī)會才會“馬上”跟過去的。(他強(qiáng)調(diào)著“馬上”這個詞。)

　　生2：我也覺得這個小男孩非常喜歡小汽車，因?yàn)樗�在看小汽車的時候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞看出來的。

　　生3：我也覺得他和很特別喜歡小汽車，因?yàn)樗�一看到小汽車，眼睛里就會閃著興奮的光芒，說明他非常喜歡小汽車。

　　生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說明他很喜歡。

　　學(xué)生從語言文字中感悟到了小男孩對小汽車的喜愛已經(jīng)到了極限，特別是對“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語的理解非常好，也充分說明了小男孩對小汽車的喜歡。

　�。ㄈ�）深切地體會媽**無奈和憂傷

　　師：既然小男孩這么喜歡小汽車，那為什么不買一輛呢？

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　師：從媽**話里你讀懂了什么？有什么感受呢？

　　生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來的。

　　生2：我覺得小兵的媽媽心里一定很難受，因?yàn)樗�在說這些話的時候是嘆著氣說的，而且他爸爸一直病著，她一定覺得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個人賺錢，而她只能一個人出去工作。

　　生3：我讀出了媽媽對小兵的抱歉，因?yàn)樗�說家里不富裕，所以別的孩子能夠買的東西小兵都沒有買，媽媽覺得挺對不起他的，所以對他很抱歉。(學(xué)生能站在媽**立場來考慮問題，真的很了不起呢。)

　　生4：我還覺得媽**話里有著她的傷心和難過，還有對不能給小兵買小汽車的無奈，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈�，媽媽�?shí)在沒有多余的錢來給小兵買玩具了。

　　師：是呀，家里的遭遇使得媽媽是多么的傷心和難過，還有著對小兵的深深的歉意，那么，這里所說的“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西呢？

　　生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學(xué)生把自己享受到的待遇全搬了上來，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運(yùn)呀，他們擁有著那么多的快樂，可小兵呢？)

　　學(xué)生再次體會到了小兵的可憐，媽**無奈，同時卻指出了媽**自豪，因?yàn)樗�有小兵這樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！

　　當(dāng)堯堯說到媽**自豪時，我翹起了大拇指，雖然艱難的生活讓媽媽疲累不堪，但有這么懂事的兒子，她應(yīng)該是自豪的，不是嗎？

　　（四）感悟小兵的懂事

　　在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽**前面說出了：

　　(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。

　　師：從這句話中，你又能讀到什么呢？

　　生1：小兵知道心疼媽媽，不想媽媽為難，所以他說他不想買玩具小汽車。

　　生2：我想小兵心里其實(shí)是很想買的，但他想到媽**錢還要給爸爸買藥，所以他就不要買了。

　　生3：我知道小兵為什么要搶著說，因?yàn)樗�怕媽媽聽了售貨員阿姨的話后拿不定主意，怕媽媽說不定真的給他買，這樣家里的錢就更少了。

　　雖然學(xué)生的表達(dá)不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會到了小兵當(dāng)時的心情，一種不想給媽媽帶來負(fù)擔(dān)的心情，所以讓他說出如此“違心”的話，明明愛不釋手，卻要忍痛割愛，說只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個孩子就聯(lián)系自己說自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴，現(xiàn)在看看小兵，真的覺得很不好意思呢。

　�。ㄎ澹�體會售貨員阿姨和她女兒的善良

　　面對這樣的一對母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物�！睂W(xué)生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間就會變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們再次感受到了他的懂事。

　　當(dāng)阿姨回家對女兒說了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？

　　出示句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　學(xué)生從這句話中又體會到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠心誠意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請媽媽帶給那個小男孩”可以知道她并不認(rèn)識小兵，對不認(rèn)識的人卻這么大方，真了不起。

　�。�六）情感的升華

　　在感悟了小兵對小汽車的癡迷、媽**無奈和歉意、售貨員阿姨和她女兒的善良、大方后，再讓學(xué)生說說課文里的哪些人讓你感動時，學(xué)生們七嘴八舌地說著：“小兵的媽媽讓我感動，她一個人這么辛苦地支撐著一個家，真不簡單�！薄澳俏话⒁套屛腋袆�，對一個不認(rèn)識的孩子這么關(guān)心，要是別人說不定早就叫他走開，不要影響她做生意了，可她竟然還要給他買一輛小汽車，真是個好心人�！薄澳莻�阿姨的女兒也讓我感動，因?yàn)樗�能把自己最漂亮的小汽車主動拿出來要送給小兵，她可真大方，有的人可能是不愿意的�！薄白钭屛腋袆拥男”�，因?yàn)樗�能為媽媽著想，雖然很西哈小汽車，但卻沒有叫媽媽買，假如是我的話可能就不能這樣了，他真懂事�！薄�…

　　一篇看似*淡無奇的文章，經(jīng)過一番朗讀、感悟后，學(xué)生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬千，同時也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動讓很多人動容。我為孩子們有這樣深切的體驗(yàn)而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個人！

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展2）

——《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。

　　2．通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字；默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)題

　　1.看圖導(dǎo)課

　　出示課文的第一幅圖說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2.導(dǎo)入課題

　　齊讀設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自讀課文，認(rèn)讀生字

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4.全班交流識字方認(rèn)讀生字

　　⑴出示生字，開火車讀

　　⑵出示詞語，認(rèn)讀交流

　　玩具 柜臺 售貨員 光芒 藥品

　　小兵 咱們 搶著說 富裕

　　⑶鞏固

　　詞語連線搭配

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽**手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1.指名讀文，評價正音

　　2.引導(dǎo)合作，同桌互讀

　　.集體交流，初步理解

　�、耪f說課文的主要內(nèi)容

　�、普f說小兵是個怎樣的孩子？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、朗讀感悟

　　1.這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　�、泡p聲讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

　　⑵感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　①你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　②有感情地朗讀這段話。

　　2.他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　�、拍�讀課文2——13段，畫一畫有關(guān)句子。

　�、聘形蚓渥樱�

　　句子一：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　�、購膵�**話里你讀懂了什么？有什么感受？

　�、诶斫狻案辉！�。說說它的反義詞。

　�、邸笆裁匆膊蛔屛医o他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　④小男孩他為什么要這樣做�。�

　�、荻喽�事啊，此時媽**心理是一種什么樣的`感受��？

　�。�為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）

　�、迬е�自己的感悟讀讀這段話。

　　句子二：“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。

　�、贀屧谡l的前面說？

　　②為什么要搶著說？

　�、鞘圬泦T聽了是怎么說的？

　　①指名讀12——13段。

　�、谡f說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

　　⑷分角色讀2——13段。

　　3.售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

　�、泡p聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　⑵感悟句子

　　句子一：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　句子二：售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　三、感情升華

　　1.學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　2.質(zhì)疑討論

　　⑴玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　�、剖圬泦T阿姨是個怎樣的人？

　�、钦f說讀了課文你想到了什么？

　　3.你準(zhǔn)備做一個怎樣懂事的孩子？

　　師：愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母、關(guān)愛他人。

　　四、積累運(yùn)用

　　1.詞語積累。

　　藥品 禮物 柜臺 玩具

　　富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識字，認(rèn)識文中11個生字。

　　2、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受寫幾句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會小男孩因?yàn)樾耐磱寢尪�忍受對小汽車的“�?qiáng)烈的渴望”， “堅(jiān)決不要”時的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情

　　六、一兒童節(jié)快到了，我去商場給孩子買禮物，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進(jìn)這篇課文去認(rèn)識他。

　　二、初讀感知，入情

　　1、識記生字：

　　芒 兵 咱 搶 裕

　　玩具柜臺售貨員藥品 （以上生字要注拼音，電擊后拼音消失）

　　a借助拼音指名讀、分小組讀

　　b去拼音后開火車讀、齊讀

　　2、 括主要內(nèi)容，訓(xùn)練語言

　　仔細(xì)地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據(jù)老師的提示用簡潔的話說說。

　�。ǔ鍪揪涫剑毫�一兒童節(jié)快到了，在玩具柜臺前，小兵 ，因?yàn)?，所以他 。）

　　三、細(xì)讀品味，悟情

　　1、感受愛（車）之深

　　從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車，認(rèn)真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。

　　a（學(xué)生匯報(bào)時出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。。�

　　a指名讀句子，讀正確。

　　b理解詞語“目不轉(zhuǎn)睛”“ 盯著”等，積累詞語（出示 ）區(qū)別“跟”與“走”

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面。

　　c移情體驗(yàn)，：看來，小兵已經(jīng)被小汽車給迷住了。讓我們和他一起走近玩具柜臺去看看吧�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這一幕，你心里在想些什么？

　　此時，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來

　　b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛小汽車

　　2、領(lǐng)悟拒（買）之堅(jiān)

　　過渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了！小兵要沒要媽媽買？

　　a（出示：“不，我只看看，不要媽媽買�！保┲该�讀

　　男孩子搶著誰的話說？為什么要搶？

　　b小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節(jié)，結(jié)合前面的課文，想一想，找找你的根據(jù)。想好以后可以和同桌先交流交流。

　　理解“富裕”，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買？

　　全班交流后師小結(jié)引導(dǎo)感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車，他多么希望能買一輛呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不讓媽媽給他買，面對他最心愛的小汽車，他說——；想到爸爸常年病著，需要很多錢買藥，他搶著說——

　　c多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么？此時你想對他說些什么？拿起筆，寫下你要說的話。

　�。ㄒ魳贰稜T光里的媽媽》）

　　全班交流

　　3、 體會送“車”之情

　　過渡：懂事的小男孩不僅打動了我們的心，也讓售貨員深深感動。他決定送一輛小汽車給他，他收下了嗎？

　　a讀讀13-14小節(jié)，找出句子。

　　（出示：“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒆永�這媽**手，走出了商場。）

　　b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？

　　c故事并沒有完，回到家后，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事，女兒聽了，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。于是……

　　四、拓展延伸，誦情

　　a文中，除了這個懂事的小男孩打動了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？

　　b學(xué)完課文，結(jié)合自己，你想到了什么？

　　關(guān)愛父母、關(guān)愛朋友，關(guān)愛身邊的每個人。是啊，正是因?yàn)橛辛藧�，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的.春風(fēng)，愛是生命的源泉，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天！

　　讓我們也來做個“愛心小天使”，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻(xiàn)》）生齊唱。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 11 個生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的閱讀知識，自學(xué)課文內(nèi)容，在具體的語文實(shí)踐中提高語文閱讀素養(yǎng)。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)題

　　1．看圖說話。

　　出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2．齊讀課題。設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文

　　1．學(xué)生按自己喜歡的方式自學(xué)課文。

　　2．同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4．全班交流識字方法。

　　三、朗讀感悟

　　1．這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關(guān)句子。

　�。�2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。。�你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）

　　（3）有感情地朗讀這段話。

　　2．他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　�。�1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關(guān)句子。

　�。�2）感悟句子：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽**話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富�！币辉~的意思。）

　　“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做��？（此時媽**心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）

　　帶著自己的感悟朗讀這段話。

　　3．“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。

　　4．售貨員聽了是怎么說的？指名讀第十三至第十四自然段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

　　5．售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。

　　“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）

　　“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　四、布置作業(yè)

　　1．寫出下列詞語的反義詞：

　　目不轉(zhuǎn)睛（ ） 專心（ ） 懂事（ ）

　　富裕（ ） 漂亮（ ）

　　2．學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　24 玩具柜臺前的孩子

　　目不轉(zhuǎn)睛 盯著玩具

　　只看不買 家不富裕

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑶楦袘B(tài)度：學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　�。�、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認(rèn)１１個生字。

　�。�、過程方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　　啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學(xué)生談話）剛才我們聊了很多關(guān)于玩具的話題，玩具是我們成長中的好伙伴，同學(xué)們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節(jié)課我們一起來讀一個由玩具引發(fā)的感人故事好嗎？

　　一、板書課題：

　　師：請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題齊讀)

　　二、初讀感知

　　1、師：同學(xué)們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認(rèn)真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）

　　2、師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真，傾聽別人發(fā)言是對別人的尊重，希望同學(xué)們繼續(xù)保持！

　　3、指生回答“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”

　　4、請同學(xué)們**讀書，遇到生字想辦法記住它，讀不好的地方停下來多讀幾遍，能做到嗎？

　　5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學(xué)都做了標(biāo)記，大家的學(xué)**慣真好。生字都會認(rèn)了嗎？好，眼見為實(shí)，老師考考你們！

　　6、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）

　　7、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律你就能認(rèn)識更多的漢字！

　　8、師:在讀了課文之后，文中出現(xiàn)了幾個人物？（板書），誰給你留下的印象最深？你認(rèn)為他是一個怎樣的孩子？其他同學(xué)和他感受一樣嗎？

　　三、品讀課文

　　1、師：老師和同學(xué)們一樣，再讀了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學(xué)們默讀課文劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)男孩懂事的句子。劃好的同學(xué)請先在小組內(nèi)說說自己的體會，等會我們?nèi)�班交�?/p>

　　2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。

　�。�1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？

　�。�2）指導(dǎo)讀出速度快，語氣急

　　3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？你從哪里能感覺到他喜歡這個小汽車啊？劃出有關(guān)的句子

　　“柜臺前有個小男孩，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車�。　�

　�。�1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?

　　a、把“目不轉(zhuǎn)睛”去掉行不行，為什么？理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

　　b、把“盯”換成“看”行不行?為什么？

　　(2)這么喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現(xiàn)小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什么讀這么好嗎？——再指學(xué)生讀——齊讀）

　　(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

　　看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就——，

　　看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

　　他是多么喜歡——

　　4、這么喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什么？讀出有關(guān)的語句

　　孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”

　�。�1）從媽**話中你讀出了什么？

　　認(rèn)識生字“�！保ㄖ干�讀——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）

　　（2）男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。這些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..書包，衣服，蛋糕

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽**——

　　（4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅(jiān)決）

　�。�5）媽**心情怎樣？從哪里看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）

　　5、多懂事的孩子啊，小小年紀(jì)就知道心疼媽媽，（板書：心疼媽媽）為了自己愛的人，他懂得舍棄，也許現(xiàn)在有一個詞語可以形容他的心情——忍痛割愛，男孩懂事體貼孝順父母深深的感動了我們，孩子們，用心去感受故事中的每一個人，你還喜歡故事中的誰，為什么？

　　6、讀到這里，讓老師不禁產(chǎn)生了一個疑惑：小兵，心疼媽媽不讓媽媽花錢，可是阿姨送禮物不花媽**錢，為什么你也不接受呢？

　　四、升華

　　1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那么孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那么可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福�。ㄅ錁纷x）

　　2、老師看到有些同學(xué)的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）

　　3、孩子們，聽了你們的話，老師知道你們真正把文章讀懂了，文中可愛的小兵讓我們又感動又佩服，在我們的心中留下了無數(shù)個驚嘆號！讓我們把心中的感動佩服化作一聲深情的呼喚——讀課題

　　4、同學(xué)們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現(xiàn)在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”、“臥冰求鯉”。請同學(xué)們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲，孩子們，母親節(jié)就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實(shí)到現(xiàn)實(shí)的生活中去！

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會小男孩因?yàn)樾耐磱寢尪�忍受對小汽車的“�?qiáng)烈的渴望”， “堅(jiān)決不要”時的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文。玩具汽車一輛、寫有名言的小黑板一塊、學(xué)生準(zhǔn)備出題一份

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演導(dǎo)入：售貨員陳阿姨這里有一亮漂亮的小汽車，你想得到它嗎？你會怎樣做？請**帶著你的愿望到我這里來吧。

　　二、品讀感悟：

　　1、王老師看到**同學(xué)禮貌的購物真為你驕傲。同時看到你得到心愛禮物的高興笑容也為你慶幸，可是小兵卻沒有那么幸運(yùn)，他很喜歡一輛漂亮的小汽車卻沒有得到，事情時怎么樣的呢？讓我們共同走進(jìn)課文。

　　24、玩具柜臺前的孩子（板書）齊讀

　　2、請同學(xué)們打開語文書108頁。默讀課文，注意生字解詞的積累，感知課文。

　　3、剛剛同學(xué)們真專心啊，現(xiàn)在請你來當(dāng)小老師把昨天通過預(yù)習(xí)而設(shè)計(jì)的有關(guān)字詞的試卷拿出來同桌進(jìn)行測試。

　　4、小老師們快坐好，開始收卷，評卷。

　　評卷后，老師鞏固生詞。

　　讓王老師來考驗(yàn)?zāi)銈円幌隆?打開語文書 齊讀“我會認(rèn)”。

　　5、同學(xué)們積累的生字解詞，能再說說通過初讀課文你有什么感受嗎？

　　6、聽同學(xué)們深刻地感受，老師也為之感動，現(xiàn)在讓我們飽含深情地再次走入課文，邊讀邊悟，想想你喜歡文中的哪個人，為什么？再畫出課文中的語句作為依據(jù)。

　　學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄒ唬┑谝欢巍�

　　1、課文的那些地方可以看出小男孩喜歡小汽車？

　　2、抓住關(guān)鍵詞體會：

　　3、是啊，你瞧書中的小男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著小汽車呢。你能做個動作嗎？做得多棒呀！你瞧，連眼珠子一眨都不眨。可真認(rèn)真呀！

　　4、多威風(fēng)，多漂亮的小汽車呀！又難怪小兵那么喜歡。能讀好這段話嗎？

　�。ǜ惺茏x。指名讀。齊讀。）

　　過渡：你還能從哪句話感受到他非常喜歡小汽車？

　�。ǘ�） 男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起來。（7段）

　　朗讀指導(dǎo)： 你能讀好“專心”這個詞，讓我們感受到小男孩對汽車的喜愛之情嗎？

　　過渡：剛剛**說小男孩很懂事，自己很喜歡小汽車，卻不讓媽媽買，課文是怎么寫的？

　　（三） “不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。（10段）

　　1、其中的一個“搶”字讓老師產(chǎn)生了疑問，為什么要搶著說？

　　2、你能體會著讀一讀嗎？（指名）

　　過渡：你還喜歡文中的哪個人物。

　�。ㄋ模� “聽著，聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，送給他作節(jié)日禮物�！保�12段）

　�。�1）指導(dǎo)：多么感人的一幕啊，誰能像阿姨那樣動情？ （指名讀。 點(diǎn)評）

　�。�2）多善良的阿姨，多熱心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起讀。）

　�。�3）但是阿姨的好意卻被男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。

　　“不，謝謝，我不要”。

　�。�4）指名讀 （這是一個不隨便接受別人禮物的孩子，男生一起讀。這是一個多么懂事的孩子，全班一起讀。

　　（五） 你還喜歡文中的誰？

　�。�六）“孩子?jì)寢寚@了氣買”。

　　1、媽媽是愛自己的孩子的，聽媽媽嘆氣的聲音就知道媽媽此刻的無奈。

　　誰能體諒媽**心情來讀一讀。

　　看到自己的兒子如此懂事，媽媽既難過又高興，既傷心又驕傲，既愧疚又欣慰。誰能再來體會著讀一讀媽**話。

　　2、家里的頂梁柱病了，靠媽媽一個人來養(yǎng)，家里沒有多余的錢。所以小兵是怎樣做的？什么也不讓買。

　　做題：小兵同學(xué)每學(xué)期都買一個新書包，媽媽看見小兵的書包已經(jīng)用了3年了，想給他買個新的，他卻說：“ ”

　　這次期中考試，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買件新衣服做為獎勵，他卻說“ ”

　　小兵8歲的生日快到了，媽媽準(zhǔn)備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：“ ”

　　三、拓展

　　1、 說說學(xué)習(xí)課文你想到了什么？準(zhǔn)備怎樣做？

　　2、介紹田士國捐腎救母的事例。讓學(xué)生體會到母子之愛。

　　3、介紹**海嘯，唐山地震，*人民的一方有難八方支援事例。讓學(xué)生體會到社會的博愛。

　　四、總結(jié)

　　五、作業(yè)。

　　你準(zhǔn)備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識１１個生字。

　�。�、學(xué)會正確流利的讀課文，會分角色讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　這是我們本單元學(xué)習(xí)的最后一篇課文，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)這類寫人課文的方法，今天，我們就來看看誰已經(jīng)可以不在老師的指導(dǎo)下自學(xué)課文了。（出示課題）

　　二、第一步：學(xué)課文，認(rèn)生字

　　三、老師進(jìn)行檢查。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。

　　2、通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多**課件

　　課前談話：

　　你愛玩什么玩具，是怎么得到的？

　　一、導(dǎo)入

　　看課文插圖，說說尼你看到了什么？

　　學(xué)習(xí) 玩具（給“具”找其他朋友） 柜臺 售貨員 小兵

　　出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。

　　二、初讀

　　玩具柜臺前的孩子講了一個怎樣的故事呢？

　　1、**讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。

　　學(xué)習(xí)生字 小兵 光芒 藥品 咱們 富裕 搶

　　兵是后鼻音 咱是前鼻音

　　2、說說你記住了哪些生字？

　　給芒換個偏旁（忙） 怎么來記搶（槍）

　　裕左邊是衣，右邊是谷，一邊是穿的，一邊是吃的，表示衣食無憂，是古時候的***家，它的反義詞是什么？

　　3、玩具柜臺前的孩子就是小兵，你覺得他是個怎樣的孩子？

　　三、精讀

　　默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關(guān)的句子。

　　a、“不，我只看看 ，不要媽媽買�！�

　　他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。

　　1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。

　　讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。�

　�。�1） 哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？

　　預(yù)設(shè)：

　　a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——

　　b“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。

　　師：目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動 指名再做動作演示）

　　他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

　�。ㄗx）他是——

　　c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

　　師：他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——

　�。�2）朗讀句子。

　　師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

　�。ㄗ愿鲀合茸x讀，指名讀，我們一起來讀）

　　2、學(xué)習(xí)不要買小汽車的原因

　　引導(dǎo)回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當(dāng)售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看 ，不要媽媽買。

　　明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！

　　男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。”

　�。�1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

　　（2）指名讀。

　　3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么 ？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　四、課堂作業(yè) 今天小朋友也很懂事，我們學(xué)會了邊讀書邊思考的語文學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在老師檢查一下，作業(yè)本第四題。

　　五、拓展升華

　　讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經(jīng)中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

　　上完課，項(xiàng)老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實(shí)在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項(xiàng)老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

　　1、對語言運(yùn)用的訓(xùn)練不到位

　　雖然課堂上也有讓學(xué)生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學(xué)到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導(dǎo)了。低年級的同學(xué)要以字詞的積累為主，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中沒有強(qiáng)調(diào)也沒有落實(shí)。

　　2、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　課堂上我好似就課文講內(nèi)容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的知道。在項(xiàng)老師的課上，看圖理解詞語意思，聯(lián)系下文讀懂句子，概括課文主要內(nèi)容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實(shí)。學(xué)生在這節(jié)課有著看得見的提高，給我很多啟發(fā)。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會認(rèn)11個生字。

　　2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　二、學(xué)情分析

　　孩子已有一定的學(xué)習(xí)能力及理解能力。

　　三、教學(xué)方法**：

　　自主合作探究、自讀自悟

　　四、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、初讀感知、認(rèn)識生字

　　合作學(xué)習(xí)一：

　　1、借助拼音小組合作讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。

　　2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字、詞語，并在全班進(jìn)行交流認(rèn)讀情況。

　　3、用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）

　　三、品讀感悟

　　合作學(xué)**：

　　1、小組合作再讀課文，可以一人讀一段，讀的時候注意傾聽，如果他讀得好，請向他學(xué)習(xí)，如果讀錯了，請你為他糾正。

　　2、在小組內(nèi)說說自己喜歡這篇課文里的哪個人，讀出課文中的語句作為依據(jù)，并畫上橫線。

　　3、交流匯報(bào)，達(dá)成共識，相機(jī)板書：懂事的小男孩、善良的阿姨、為難的媽媽、有愛心的小女孩。

　　合作學(xué)習(xí)三：

　　1、分角色讀課文

　　四、總結(jié)全文，延伸體驗(yàn)：學(xué)完課文，說說你想到了什么?準(zhǔn)備怎樣做？

　　五、教學(xué)反思

　　精彩點(diǎn)：

　　1、導(dǎo)入恰當(dāng)。

　　2、師生齊寫課題，形式好。

　　3、出示文章圖片好處多。

　　恰當(dāng)點(diǎn)：

　　合作一，選擇正確。如：讀文要求讀通順、認(rèn)字、文章寫了一件什么事？有提示語，如：誰？干什么？結(jié)果怎么樣？這樣就降低了坡度。

　　改進(jìn)點(diǎn)：

　　1、合作二：不能過于開放，如：你喜歡文中的誰？問題太大了，主要是說小男孩，著眼點(diǎn)在小男孩身上。對于二年級學(xué)生，問題太大，不好操作。

　　2、評價的結(jié)果要在下課前及時作出評價。如：哪個學(xué)習(xí)小組紅旗最多，哪個小組獲勝？

　　學(xué)生**思考題意不夠，要先思考再合作。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　課前透視：

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確認(rèn)讀。

　　2.學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.學(xué)生**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　三、再讀感悟。

　　1.圖文對照，學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)看圖，說說圖上畫的是什么時候，在什么地方，誰在干什么?

　　(2)找出與圖相對應(yīng)的自然段。

　　(3)找出小男孩對玩具汽車喜愛的詞句讀一讀。

　　(4)指名讀小男孩對玩具汽車喜愛的詞句。

　　(5)齊讀第1自然段。

　　2.學(xué)習(xí)2——7自然段。

　　(1)學(xué)生**讀2——7自然段，找出小男孩說的話讀一讀，你發(fā)現(xiàn)小男孩的話有什么特點(diǎn)?

　　(2)學(xué)生交流。

　　(3)分角色讀2——7自然段。

　　3.學(xué)習(xí)8——13自然段。

　　(1)找出小男孩的話，想一想他為什么會這樣說，這樣做?(學(xué)生思考，交流)

　　(2)出示媽**話，指名讀�！笆裁炊疾蛔屛医o她買”指的是哪些東西?

　　(3)指名讀好小男孩的話。

　　(4)分角色讀8——13自然段。

　　4.此時你認(rèn)為這個玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子?

　　5.學(xué)習(xí)14——15自然段。

　　(1)自讀14——15自然段，說說在這里你有看到了什么樣的人?(讀后交流)

　　(2)齊讀14——15自然段。

　　四、總結(jié)。

　　五、作業(yè)。(任選一題)

　　1.續(xù)寫《玩具柜臺前的孩子》。

　　2.學(xué)了這篇課文你準(zhǔn)備怎樣做個懂事的孩子，寫幾句自己的打算。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�會認(rèn)１１個生字。

　　２、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識字寫字，理解文中的人物是怎樣關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、 引入

　�。�、同學(xué)們，誰一個人去買過東西嗎？請你說說，你在哪兒買了什么東西？

　　（指名說）

　�。�、你們真能干。今天，我們來共同學(xué)習(xí)第２４課。

　�。ò鍟�課題，指名讀，齊讀）

　�。�、**質(zhì)疑，讀了課題，你想知道什么？

　　二、 初讀課文，感知大意

　　１、**讀課文，畫出要認(rèn)的生字，標(biāo)出自然段。

　�。病⒅该�認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

　　３、小老師帶讀生字。

　　４、開火車認(rèn)讀生字。

　�。怠⒔育堊x課文，共同正音。

　　三、 再讀感悟，互相交流

　　１、默讀課文，想：讀了課文你想到了什么？

　　２、合作學(xué)習(xí)，互相交流：

　�、� 說說自己喜歡這篇文章中的哪個人？

　　⑵ 讀出課文中有關(guān)詞句。

　　⑶ 教師板書小結(jié)：懂事的小男孩，善良的售貨員阿姨為難的媽媽 有愛心的小女孩。

　　３、進(jìn)入角色讀課文，提示讀好人物的對話。

　　４、評一評：他讀得好不好，這句話為什么要這么讀？

　　５、說一說：你讀了這篇課文想到了什么？你準(zhǔn)備怎么做？

　　第二課時

　　一、 識字游戲

　�。�、游戲《我認(rèn)識它》。

　�。病⑸�字開花：

　　具（）（）（）貨（）（）（）

　　藥（）（）（）品（）（）（）

　�。场⑦x本課中喜歡的詞口頭造句。

　　４、連一連：

　　阿姨看玩具閃著媽**手

　　媽媽售貨 搶著說

　　小兵買藥 拉著光芒

　　二、 表演課本劇

　�。�、分好角色，四人小組表演。

　�。病⑷�班交流，**表演。

　　３、評出最佳小演員獎。

　�。础⒂斜砬榈刈x課文，男女生比賽。

　　三、 詞語積累

　�。�、畫出自己最喜歡的２０個詞語。

　�。�、畫出自己最喜歡得個句子。

　�。场�學(xué)生抄寫。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展3）

——《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思1

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實(shí)、通俗易懂的語言講述一個關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重?fù)?dān)，主人公小兵，小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非�？释麚碛行∑�車卻對著售貨員阿姨說：“不要!”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思�，F(xiàn)代社會中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)，而本文用貼切的語言講述的故事，很容易喚起學(xué)生的情感，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對他人的關(guān)心，對父母的關(guān)愛，對二年級學(xué)生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后發(fā)自內(nèi)心地愛父母，愛他人是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。遵于這一目標(biāo)，我運(yùn)用直觀形象的課件及詞語卡片，創(chuàng)設(shè)找朋友的形式進(jìn)行識字教學(xué)。先詞卡出示“晴”，讓學(xué)生認(rèn)讀，并請讀得準(zhǔn)確的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，然后課件出示“晴”，請同學(xué)們給“晴”找朋友，學(xué)生們很快完成了這一任務(wù)，找出了“目不轉(zhuǎn)晴”這文中的關(guān)鍵詞，我隨機(jī)運(yùn)用課件出示帶有“目不轉(zhuǎn)晴”的句子，請孩子們在小組內(nèi)表演“目不轉(zhuǎn)睛”，在理解的基礎(chǔ)上再齊讀“目不轉(zhuǎn)睛”，接著嘗試用“目不轉(zhuǎn)睛”互說句子，同學(xué)們發(fā)言熱烈，參與性高，我乘勝追擊，讓大家把“目不轉(zhuǎn)睛”當(dāng)成最好的伙伴認(rèn)真書寫，同時采用多種方式認(rèn)讀“柜臺”“售貨員”“富�！薄靶奶邸钡仍~，鞏固了識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。如此鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。這樣輕松、寬松的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的喜悅，從而達(dá)到樂學(xué)的目的。

　　三、利用課件、創(chuàng)設(shè)情境、突破重、難點(diǎn)、注重積累

　　這篇課文情節(jié)曲折感人，人物的情感和性格特點(diǎn)是在簡短的對話中折***的，要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個性。于是我利用課件展示了文中人物對話的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑。如“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。讀了這個句子，你有什么想說的，想問的嗎?有的學(xué)生說小兵心疼**媽，不想讓媽媽花錢，因?yàn)樗�家里不富裕。我接著問你從哪讀懂的?能讀出媽媽無奈的心情嗎?有的學(xué)生說，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學(xué)生甚至可以說售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車啊!”讓學(xué)生體會小兵內(nèi)心巨大的心理反差，進(jìn)而領(lǐng)會人物內(nèi)心的情感。通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高，也能使學(xué)生容易走進(jìn)人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運(yùn)用語言。本課所描繪的情節(jié)感人，語言文字也很貼切，所以我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀積累語言，如“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“興奮的光芒”“專心地看”“忍不住”“眼圈紅了”等詞語，在結(jié)尾時，出示習(xí)題：如果小兵來到我們當(dāng)中，你想為他做什么?落實(shí)語文課堂聽、說、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、讀中品味，讀中激情

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的.藝術(shù)。課后認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，我感到課堂上仍存在一些不足：

　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān);也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。

　　因此，嘗試**這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，**閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水*，還是要給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思2

　　《玩具柜臺前的孩子》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn) 思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　識字是低年級的主要任務(wù)，本課共有11個生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文畫出生字詞，結(jié)合生字拼音自主識字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認(rèn)讀和開火車讀等形式，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。最后，讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會了主動探究、合作探究的快樂。

　　三：堅(jiān)持以讀為本，使學(xué)生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀的有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句段，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論余下內(nèi)容，通過畫重點(diǎn)句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為什么？你準(zhǔn)備怎么做？”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，來檢驗(yàn)和完善學(xué)生的認(rèn)知。自主討論同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，由于緊張，由于擔(dān)心，由于

　　對略讀課教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學(xué)基本功，自身的教學(xué)素質(zhì)還有待極大地提高。我應(yīng)該感謝這次活動，它使我重新認(rèn)識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學(xué)這條道路上能走得快一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。謝謝！

　　

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思3

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。因此，我在執(zhí)教《玩具柜臺前的孩子》一課時，力圖通過教學(xué)使學(xué)習(xí)者獲得更多的自信和成功感，讓他們在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

　　本節(jié)課的教學(xué)首先讓學(xué)生在生活中認(rèn)識生字，然后通過學(xué)生小組合作認(rèn)讀生字，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式、交流式的合作中為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會，還超越了文本為學(xué)生多角度、有創(chuàng)意認(rèn)讀提供了充足的時間和充分的空間。

　　讓學(xué)生在生活中識字的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了“認(rèn)一認(rèn)”這一個游戲情境，讓學(xué)生在看玩具后面的秘密這個游戲中認(rèn)讀生字，更多地是在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字這一目的，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。通過表揚(yáng)認(rèn)字多的學(xué)生從而鼓勵其他學(xué)生多在生活中識字。

　　這節(jié)課學(xué)生有些緊張，因此課堂氣氛不太活躍，老師還應(yīng)加強(qiáng)調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在圈畫生字時老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生把已認(rèn)識的生字教給同組的同學(xué)，把不認(rèn)識的生字讓同組的同學(xué)教給自己。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思4

　　《玩具柜臺前的孩子》育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。

　　然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的**”這一語文課程的基本特點(diǎn)呢？我想，莫過于動之以情！

　　雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！弊寣W(xué)生在自讀自悟中感動；讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學(xué)生的心靈；讓學(xué)生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。

　　語文的人文教育，就要教師在語文教學(xué)中通過語感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。

　　１、一棵樹搖動另一棵樹：

　　教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學(xué)生。否則怎能教會孩子學(xué)會感動呢？教師接觸文本后難以*靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語言、適時深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些**增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　２、一朵云推動另一朵云：

　　通過導(dǎo)入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達(dá)能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)中又通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的思想性目的。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思5

　　《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文。全文講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思。

　　現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，可能文中小男孩——小兵的遭遇，學(xué)生并沒有深刻的體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)朗讀小兵在玩具柜臺前看別的小朋友買玩具的句子，盡可能地使他們在被故事情深深吸引的同時，不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對照。

　　如：上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：``同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？``由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。再如，深入研讀課文后，我又問：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住``為什么喜歡卻不買``這個核心問題。學(xué)生在層層點(diǎn)撥后，在反復(fù)讀文中，不由地對小兵這一人物形象有了明晰的認(rèn)識，感受到小兵的孝順、懂事。同時，孩子們對與售貨員阿姨和她的女兒也很欣賞。

　　課后，我布置了一個續(xù)寫的作業(yè)：讓孩子想象接下來，故事會怎樣發(fā)展，懂事的小兵最終有沒有實(shí)現(xiàn)自己能得到一輛小汽車的愿望？從孩子們上交的續(xù)寫文章看，絕大多數(shù)地孩子都進(jìn)行認(rèn)真了思考和構(gòu)思，并且發(fā)揮了合理地想象�，F(xiàn)截取個別同學(xué)的寫作片段如下：

　　過了幾天，那個小男孩又來了，這次他是一個人來的。售貨員阿姨看見了問：“**媽呢？”“媽媽連夜照顧爸爸，結(jié)果自己也生病了�！毙∧泻⒒卮鹫f。售貨員阿姨拿出家里帶來的小汽車說：“這是我女兒送給你的小汽車，你一定要收下�！毙∧泻⑦B忙說：“謝謝阿姨，我會永遠(yuǎn)記住你們的！”說完，他接過小汽車向藥品柜臺走去，售貨員阿姨這才明白小男孩是來買藥的。

　　過了一個月，售貨員阿姨終于盼到了那個小男孩。她微笑著說：“我終于等到你了。我有一樣禮物要送給你�！闭f著阿姨從包里拿出一輛漂亮的小汽車來。

　　小男孩看了一眼小汽車，眼中閃著興奮的光芒，但還是說：“謝謝，我不要�！边^了一會兒，孩子的媽媽來了，說：“小兵，咱們快點(diǎn)回家吧。”阿姨馬上說：“不，把小汽車收下吧�！焙⒆拥膵寢屨f：“那就謝謝了�！彼�接過小汽車，走了。

　　一天，一周，一個月……小兵又跟媽媽來買藥了。他還是和以前一樣只要誰買小汽車，他就跟過去看著柜臺上跑動的小汽車。這時，售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)了他，就說：“小兵，**媽在買藥嗎？”小兵回答說：“是的。”阿姨又說：“我有件禮物送給你�！毙”�說：“謝謝，我不要�！薄盀槭裁�？”阿姨問。小兵說：“因?yàn)槲遗乱�錢�！卑⒁陶f：“不用錢�！本瓦@樣小兵收下了。小兵很開心。這時媽媽也來了。小兵告訴了**媽，媽媽聽后對阿姨說：“謝謝你。”說完就帶著小兵走了。阿姨很希望小兵明天再來。

　　語文的學(xué)習(xí)不僅是語言知識的積累，更是情感和價值觀的積累，對于當(dāng)代的獨(dú)生子***來說，空洞地說教是沒有任何作用的，在不著痕跡的`故事情節(jié)中感受關(guān)愛，或許對于孩子來說更有說服力。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思6

　　讀完全文，全班學(xué)生的心靈都被那個懂事的孩子所占據(jù)了，所震撼了。他們異口同聲地感嘆道：“這個小男孩真懂事呀！”是呀，在課前談話中我們聊起了面對商場中讓我喜歡的玩具我會怎么說，怎么做。幾乎所有的學(xué)生都會用上自己的辦法讓家長屈服，給自己買玩具，達(dá)到自己的目的。而文中的男孩面對自己異常喜歡的汽車玩具卻拒絕了，孩子的震撼是多么深重呀。

　　學(xué)生在分析這個男孩的懂事時很果斷地找出了11-13段。非常清楚地說出了自己的想法。學(xué)生抓得準(zhǔn)，說得好�？梢哉f理解得很透徹。

　　我并沒有在此停住。要求學(xué)生分角色朗讀這三段話。讀后，我緊跟著追問，這既是對學(xué)生朗讀的評價，又是再次探索學(xué)生內(nèi)心世界的一把鑰匙：

　　1、對讀小男孩的同學(xué)：“不，謝謝，我不要。你為什么讀得那么急？不字為什么讀得那么響？”學(xué)生的娓娓道來，讓我深切地感受到，學(xué)生已經(jīng)真正讀懂了課文，走進(jìn)了小男孩的內(nèi)心世界。學(xué)生回答說：“不讀得響是告訴媽媽和阿姨，我不會接受這份禮物的。我怕媽媽會心軟，心疼我，忍不住給我買汽車玩具，所以我讀地很急很急，而且還要拉著媽**手，走出商場�！�

　　2、對讀售貨員的同學(xué)問：“售貨員阿姨，你為什么決定送他一份禮物？”“我完全被這個小男孩感動了。這么懂事的孩子也應(yīng)該像其他孩子一樣擁有一份六一節(jié)的禮物�！�

　　這樣在孩子自己說。自己的理解的基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀后的**，再次提升了學(xué)生的歸納能力，理解能力，把學(xué)生的閱讀理解推向了另一個**。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思7

　　這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學(xué)。在整堂課上，教師在處理完識字認(rèn)字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課本中的插圖，讓學(xué)生看圖說話�？纯磸膱D中看到了什么？學(xué)生從圖中搜集到各種信息�？偟囊馑际钦f：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車！教師順勢引導(dǎo)學(xué)生找到文中相關(guān)的語句，給予指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生讀出小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學(xué)生讀了一遍又一遍。最后，感覺學(xué)生的朗讀有點(diǎn)迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學(xué)策略：教師通過更加具有挑戰(zhàn)性的語言，來調(diào)動學(xué)生積極參與朗讀中來。

　　師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車？生讀

　　師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點(diǎn)喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。

　　通過這樣的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生自己在語句中尋找可以表現(xiàn)小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達(dá)到我們預(yù)期的目的。

　　我們老師在設(shè)計(jì)教法的時候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的最需要的內(nèi)容，來設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能解決學(xué)生最需要解決的問題。

　　還有一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常巧妙，就是教師引導(dǎo)學(xué)生體會出小男孩特別喜歡小汽車后，有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道最后小男孩并沒有買小汽車。于是，就在學(xué)生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒有買？這樣的設(shè)計(jì)有以下好處：

　　1、充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期待，產(chǎn)生了教學(xué)的張力。這種矛盾的沖突越強(qiáng)烈，學(xué)生閱讀的期待就越強(qiáng)。就越有利于**教學(xué)。

　　2、這樣的處理，思路很清晰。便于學(xué)生在課堂上有目標(biāo)的解決問題。

　　3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法，前后聯(lián)系讀書法，使學(xué)生自然而然地達(dá)到了學(xué)法。

　　篇二：

　　《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：'同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜

　　歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　識字寫字是二年級教學(xué)的重點(diǎn)，本課的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點(diǎn)�！尽锻婢吖衽_前的孩子》教學(xué)反思5篇】《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思5篇。鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。因此，我創(chuàng)設(shè)交朋友情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入'詞語連線'的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。

　　課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。同時在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。

　　不足之處，課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇,**閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水*，多花些時間給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思8

　　《玩具柜臺前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。

　　然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的**”這一語文課程的基本特點(diǎn)呢？我想，莫過于動之以情！

　　雅斯貝爾斯曾說：

　　“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！弊寣W(xué)生在自讀自悟中感動；讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學(xué)生的心靈；讓學(xué)生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。

　　語文的人文教育，就要教師在語文教學(xué)中通過語感、文感的磨練，實(shí)現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。

　�。�、一棵樹搖動另一棵樹：

　　教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學(xué)生。否則怎能教會孩子學(xué)會感動呢？教師接觸文本后難以*靜的心緒，在教學(xué)中化為飽含情感的教學(xué)語言、適時深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴。這些**增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　�。�、一朵云推動另一朵云：

　　通過導(dǎo)入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達(dá)能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)中又通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，

　　在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的思想性目的。

　�。�、不足：

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。但在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思9

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實(shí)、通俗易懂的語言講述一個關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重?fù)?dān)，主人公小兵，小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非�？释麚碛行∑�車卻對著售貨員阿姨說：“不要!”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思�，F(xiàn)代社會中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)，而本文用貼切的語言講述的故事，很容易喚起學(xué)生的情感，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對他人的關(guān)心，對父母的關(guān)愛，對二年級學(xué)生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后發(fā)自內(nèi)心地愛父母，愛他人是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

　　二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。遵于這一目標(biāo)，我運(yùn)用直觀形象的課件及詞語卡片，創(chuàng)設(shè)找朋友的形式進(jìn)行識字教學(xué)。先詞卡出示“晴”，讓學(xué)生認(rèn)讀，并請讀得準(zhǔn)確的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，然后課件出示“晴”，請同學(xué)們給“晴”找朋友，學(xué)生們很快完成了這一任務(wù)，找出了“目不轉(zhuǎn)晴”這文中的關(guān)鍵詞，我隨機(jī)運(yùn)用課件出示帶有“目不轉(zhuǎn)晴”的句子，請孩子們在小組內(nèi)表演“目不轉(zhuǎn)睛”，在理解的基礎(chǔ)上再齊讀“目不轉(zhuǎn)睛”，接著嘗試用“目不轉(zhuǎn)睛”互說句子，同學(xué)們發(fā)言熱烈，參與性高，我乘勝追擊，讓大家把“目不轉(zhuǎn)睛”當(dāng)成最好的伙伴認(rèn)真書寫，同時采用多種方式認(rèn)讀“柜臺”“售貨員”“富裕”“心疼”等詞，鞏固了識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。如此鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進(jìn)。這樣輕松、寬松的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的喜悅，從而達(dá)到樂學(xué)的目的。

　　三、利用課件、創(chuàng)設(shè)情境、突破重、難點(diǎn)、注重積累

　　這篇課文情節(jié)曲折感人，人物的情感和性格特點(diǎn)是在簡短的對話中折***的，要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個性。于是我利用課件展示了文中人物對話的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑。如“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。讀了這個句子，你有什么想說的，想問的嗎?有的學(xué)生說小兵心疼**媽，不想讓媽媽花錢，因?yàn)樗�家里不富裕。我接著問你從哪讀懂的?能讀出媽媽無奈的心情嗎?有的學(xué)生說，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學(xué)生甚至可以說售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車啊!”讓學(xué)生體會小兵內(nèi)心巨大的心理反差，進(jìn)而領(lǐng)會人物內(nèi)心的情感。通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高，也能使學(xué)生容易走進(jìn)人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運(yùn)用語言。本課所描繪的情節(jié)感人，語言文字也很貼切，所以我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀積累語言，如“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“興奮的光芒”“專心地看”“忍不住”“眼圈紅了”等詞語，在結(jié)尾時，出示習(xí)題：如果小兵來到我們當(dāng)中，你想為他做什么?落實(shí)語文課堂聽、說、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、讀中品味，讀中激情

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，我感到課堂上仍存在一些不足：

　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān);也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。

　　因此，嘗試**這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，**閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水*，還是要給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度：

　　學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　2、知識技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認(rèn)11個生字。

　　3、過程方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。

　　四、教學(xué)時間

　　一課時。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、CAI課件、生字卡、圖片。

　　2、準(zhǔn)備學(xué)生喜愛的玩具。

　　3、預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程

　　一、自讀識字

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

　　1、談話激趣：

　　“六一”兒童節(jié)快到了，商場里新到了好多的玩具。同學(xué)們都想去逛逛嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場（展示課前擺設(shè)的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺前，現(xiàn)在你最想干什么？

　　揭示課題，齊讀課題。

　　2、讀生字“具”“柜”，學(xué)生想辦法記“柜”字，教師相機(jī)滲透識字方法。

　　3、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　二、合作交流

　　1、檢查生字詞語：

　　（1）出示卡片，開火車讀生字。

　�。�2）出示課件讀詞語。

　　2、自主選擇段落讀課文，生正音。

　　3、默讀課文，看你能讀懂些什么？

　　三、品讀感悟

　　1、品讀第一自然段：

　�。�1）哪位同學(xué)大膽的說說，你知道了什么？

　　（2）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學(xué)生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。

　�。�3）同學(xué)們請你們把自己當(dāng)作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？

　�。�4）老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。

　　2、品讀課文對話部分：

　�。�1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想？又會怎么做呢？

　�。�2）這個小男孩呢？趕快再默讀課文。

　　（3）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學(xué)生自讀自悟談體會的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。

　　通過默讀、指導(dǎo)讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的'懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。

　　四、鞏固延伸

　　1、賞讀

　　通過讓學(xué)生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學(xué)生進(jìn)入角色讀課文。教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。

　　2、感情升華

　　聽了同學(xué)們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。

　　回家后，同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。

　　玩具柜臺前的孩子

　　送（關(guān)心他人）

　　售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

　　喜歡

　　心疼（體貼父母）

　　媽媽圖

　　教學(xué)反思：

　　回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學(xué)生**讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，又鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，這也進(jìn)一步讀熟了課文；還有默讀課文，強(qiáng)化學(xué)生不出聲讀書的方式，又進(jìn)一步讀懂課文。

　　在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避免泛泛讀，無目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水*，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向**，學(xué)生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn)，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生**思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。

　　有待改進(jìn)的問題：

　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。

　　因此，嘗試**這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，**閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水*，還是要給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展4）

——《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思10篇

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思1

　　這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，全詩共4小節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課時讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的.不同。在第二課時中通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，來感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂趣的生活，同時也注重了想像能力的培養(yǎng)。但聽過師父的評析之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

　　1、在教學(xué)第一小節(jié)時，對黃鸝和野菊的理解不夠透徹，在感悟文本的時候鋪墊沒有做好。

　　2、在2、3小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒有充分的利用書上的插圖，如果這時在出示小黑板的同時加上課本上的圖學(xué)生會更容易理解，回答的也許會更精彩。

　　3、對學(xué)生的**目的性不夠明確，這也造成了孩子發(fā)言的困難。

　　4、《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩，目的是通過課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會到“我”送的這只蟈蟈對盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時候，通過配樂朗讀，結(jié)合讀好“歌聲會……歌聲會……”兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲，仿佛來到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思2

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情景，以及他們特有的一種歡樂。詩歌語言簡略、生動、活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。課文中的插圖更是把人引向一個廣闊的空間。

　　在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個帶孩子們?nèi)ムl(xiāng)下游玩一番的情境，那么，鄉(xiāng)下孩子有怎么樣的生活呢？帶著好奇，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)第一小節(jié)時，我抓住“歡唱”、“盛開”這兩個詞讓孩子們體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸媽懷抱里的幸福。第二小節(jié)，我讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，想想，田野上飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學(xué)生的想象很豐富，有的說為花兒增添色彩，有的說讓蝴蝶帶他去玩……學(xué)習(xí)第二句時，我讓學(xué)生想象，你仿佛聽到了一首什么歌曲，仿佛看到了什么？學(xué)生說好像聽到了樹林里小鳥的美妙叫聲，鄉(xiāng)下孩子吹出的童年歌曲，鄉(xiāng)間歌曲……有了這樣的體驗(yàn)，我讓學(xué)生自己邊想邊讀，學(xué)生讀起來，有情有趣，能讀出那種輕松愉悅。在第三節(jié)中，我讓學(xué)生自己看圖帶著想象去讀，同時，進(jìn)行了一個遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過看圖想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活與勞動的樂趣。在語言實(shí)踐中感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。第四小節(jié)，通過看圖，并聯(lián)系上文，理解“曠野”這個詞，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干和幸�？鞓�。

　　在教學(xué)中我也有值得深思的地方，在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時，對不同層次的學(xué)生給予不同的評價語，顯得有些單一，對于膽小緊張的學(xué)生，沒能很好的鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，這是今后教學(xué)中需多注意的地方。在教學(xué)中，我還有很多不足，以后需多學(xué)習(xí)、多積累。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思3

　　《鄉(xiāng)下孩子》 一文以兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子們樂學(xué)樂讀的詩文。在教學(xué)這一課時，我們班的孩子熱情洋溢，個個高高地舉起了小手。尤其當(dāng)我問他們：“小朋友們，如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會做些什么呢？”，孩子們爭先恐后搶著回答。有的說：“摘一把青菜喂小白兔”，有的說：“捉幾只蟲子喂小雞”，還有的說：“采一把野花戴在頭上”。……孩子們的語言盡管樸實(shí)無華，可卻是那么真實(shí)�？吹贸鰜恚�他們被鄉(xiāng)下孩子那樣多姿多彩的`生活深深地吸引住了，被課文中那濃濃的鄉(xiāng)土氣息感染了。每一個孩子，每一張面孔都寫滿了對鄉(xiāng)下生活的向往。

　　突然，一個很不協(xié)調(diào)的聲音響起，一位小朋友問：“老師，我們是鄉(xiāng)下孩子嗎？”我一時還真不知道該怎樣回答。說是，可他們的生活實(shí)在太過單調(diào)無趣，他們的生活和課文中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活相差了十萬八千里。說不是，那也不對，他們可是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村孩子。也許孩子也和我一樣存在著這樣的疑惑，所以她問了。不止她一人，其他小朋友肯定也有著同樣的疑惑。此刻，我不禁覺得悲哀，為孩子為自己也為當(dāng)今的教育。孩子們不僅有沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長為了讓孩子能夠在以后的社會競爭中更有優(yōu)勢，還給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，讓他們能夠有更多的特長和技能。孩子們沒有選擇地、被動地去參加這些培訓(xùn)班，他們幼小的心靈漸漸喪失了靈性。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是**舒展的，個性張揚(yáng)的；每一個孩子都應(yīng)該有生活的情趣，熱愛生活；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一技之長，讓每個孩子發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，享受學(xué)習(xí)，享受生活，時時刻刻地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、愛心。

　　這是我們每一位家長和每一位教育工作者所值得深思的問題。我們應(yīng)該從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來，讓每個孩子都有一顆健康的童心，讓每個孩子都有一個快樂的童年，還給孩子一片健康快樂的藍(lán)天。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思4

　　曾看過一篇文章，對現(xiàn)在的語文教學(xué)頗多微詞。***一點(diǎn)是說現(xiàn)在的語文課是在教課文，真正的語文課應(yīng)該是用教材教，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也認(rèn)為筆者說的沒錯，多少年，我們就是這樣過來的，認(rèn)為學(xué)生把課文讀懂了，領(lǐng)悟了，一篇課文就學(xué)完了。雖然在課程**之后，有所改變，但我認(rèn)為也是小打小鬧，改變不大。就從教學(xué)目標(biāo)的確定上來說吧，多數(shù)是指向教學(xué)內(nèi)容的，如理解詞語的意思、重點(diǎn)句子的含義、體會思想感情，而能力目標(biāo)就比較欠缺了，大多時候都比較模糊。教學(xué)二年級《鄉(xiāng)下孩子》時，我有意地注意了這一點(diǎn)，下面是我的一些教學(xué)感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文的時候，能聯(lián)系生活實(shí)際想象課文中描繪的情景，理解課文內(nèi)容。

　　2、用合適的詞語形容一下鄉(xiāng)下孩子的生活。

　　3、我們也是鄉(xiāng)下孩子，試著也來編寫一個小節(jié)。

　　我認(rèn)為這樣的目標(biāo)比較明確，是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的。目標(biāo)1是說要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因?yàn)檫@是一首詩歌，讀懂詩歌的方法之一就是透過文字進(jìn)行想象。教學(xué)中，我利用圖片和教師的描述引導(dǎo)學(xué)生想象第一小節(jié)，學(xué)生們感受到了鄉(xiāng)下孩子享受著父母的愛，生活得非常幸福。目標(biāo)2是培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，孩子們用幸福、**、快樂、勤勞等詞語來形容鄉(xiāng)下孩子的生活，可見他們真正讀懂了課文。目標(biāo)3是一種寫的訓(xùn)練。課文語言優(yōu)美，適合孩子們積累模仿，教學(xué)中學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際補(bǔ)充了很多內(nèi)容，**充實(shí)了課文內(nèi)容，加深了對課文的理解。學(xué)生們寫的句子真實(shí)地反映了他們的幸福生活，***讀的時候一個個都美滋滋的。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思5

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共4小節(jié)，選材典型生動，語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來清新舒暢，令人如沐陽光，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。

　　第一課時是一堂看似*常而普通的側(cè)重認(rèn)識生字的課，但這節(jié)課卻給我留下了非常深刻的印象，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　備課時，我分析這課的生字，一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實(shí)，所以我選擇將生字與二類字分開教學(xué)。含有二類字的詞語我側(cè)重讀音；含生字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音和認(rèn)清了字形，以及這個字所組詞的含義。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式學(xué)生也覺得興趣很濃，實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

　　其次，在生字的教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn)，我讓一個小女孩撲到我懷里來，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因?yàn)檫@個場景，相信學(xué)生對這一知識點(diǎn)不會遺忘。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思6

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情境；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。

　　教學(xué)本課時，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展創(chuàng)新思維，對于突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容也有極大幫助。

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過情景導(dǎo)入、自讀體會、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這四部分，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　1、情景導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

　　課堂一開始，我就以自己的童年趣事來吸引學(xué)生的***，幾乎說了半節(jié)課，孩子們的興致可高了，這樣讓學(xué)生聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的興趣的同時，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　2、自主選擇，細(xì)讀體會。

　　詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫 法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則�！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了�！边@一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

　　3、語言發(fā)展，提高思維。

　　課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)�，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”仿照詩句改一改，編一編，續(xù)一續(xù)等，并且經(jīng)詩歌創(chuàng)作寫在黑板上，最后再讀一讀，這又是一個積累和鞏固、內(nèi)化的過程，也是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個階段，改變詩中的幾個字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

　　4、詩歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。

　　課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神�！罢n文只有四個小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣�！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。

　　整篇教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以情激情，以讀促悟，以悟促情，以情促說。創(chuàng)設(shè)具體、生動情境使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，交流等**，使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。整個教學(xué)過程，氣氛愉悅**，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的作用，有效地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思7

　　《鄉(xiāng)下孩子》這篇詩歌共有4個小節(jié)，第一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在爸爸的關(guān)愛下幸福成長，第二、三小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活，第四小節(jié)作者感嘆鄉(xiāng)下孩子的生活的背景多么寬廣。在教學(xué)時我先讓學(xué)生整體感知課文，選擇自己喜歡的生活品味、誦讀 。

　　大部分孩子都很喜歡第二、三小節(jié)描寫鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活的，我就直接讓孩子整體通讀第二、三小節(jié)，用直線畫出鄉(xiāng)下孩子有趣的生活，孩子讀后，畫出了：捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚，接著，讓孩子選擇自己喜愛的一種活動，說說，你為什么喜歡這種活動，孩子讀了句子后交流：我喜歡挖野菜的活動，因?yàn)榭梢园芽蓯鄣男∝i的肚皮撐得圓圓的，鼓鼓的，接著讓孩子讀出這種小豬吃飽后舒服的感覺；我喜歡捉蝴蝶，因?yàn)樽胶�蝶很有趣，還可以為蝴蝶編織一個美麗的故事， 我喜歡逮小魚，因?yàn)榭梢宰屛夷丘捵斓男』锇樾∝堬柌鸵活D，請你讀出小貓那可以吃大餐的快樂樣。

　　在孩子交流含草葉吹歌曲的生活時，孩子比較陌生，我還利用多**讓學(xué)生看藝人表演含草葉吹歌曲的視頻，讓孩子了解這種生活。接著讓孩子整體讀讀孩子的這4種生活，體會鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。在理解課文內(nèi)容的同時，結(jié)合指導(dǎo)感情朗讀，效果還是不錯的。而課文的第一小節(jié)則采用了動作表演和情景想像啟發(fā)的方法讓學(xué)生來體會爸爸媽媽對孩子的愛和關(guān)懷。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思8

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更是給人引向一個廣闊的空間：藍(lán)天白云、綠草紅花……

　　教學(xué)本課時，引導(dǎo)學(xué)生以吟讀為主，讓孩子們**想象，發(fā)表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。

　　首先以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。

　　在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點(diǎn)，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異�；钴S。針對第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?學(xué)生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學(xué)生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。

　　通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學(xué)生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學(xué)生的想下，如：

　　割一籃青草，。

　　采一束野花，。

　　捉一條小蟲，。

　　最后一個填空，采用可開放形式，任由學(xué)生**馳騁。

　　第四小節(jié)以不用多說，主要理解了“曠野”，學(xué)生已經(jīng)體會到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、**。朗讀的感情非常到位。

　　接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上音樂，美美地讀給學(xué)生聽，學(xué)生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導(dǎo)學(xué)生語文就是這樣美，如果你能學(xué)好語文，用好語文，你也能寫出如此美妙的小詩來。

　　發(fā)展性課堂教學(xué)的首要特征是注重發(fā)展。：“對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面的發(fā)展和成長。”“對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活中的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水*的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)�！闭n堂教學(xué)不僅應(yīng)成全學(xué)生生命整體的發(fā)展，而且也應(yīng)使教師獲得生命滿足，使師生雙方的發(fā)展相得益彰。我想今天的這堂課，給了學(xué)生不僅僅是一首小詩，更多的是給予了學(xué)生對詩歌的感悟，對生活的熱愛。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思9

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，蘊(yùn)涵了農(nóng)村清新活潑的意境美，描繪了生活在陽光下，長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活，語言清新活潑，讀來讓人仿佛聞到了青草野花的香味，仿佛聽到鄉(xiāng)下孩子的童聲笑語，讓人賞心悅目。在教學(xué)中，我采取了這樣一些方法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩境

　　“秋天是多姿多彩的，秋天鄉(xiāng)下孩子的生活也是多姿多彩的。想到鄉(xiāng)下去感受一下鄉(xiāng)下的生活嗎？” 我用富有感染力的`語言引發(fā)了學(xué)生融入大自然的渴望，隨即大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫面：碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，藍(lán)天下是一片金黃色的稻田。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了富有鄉(xiāng)土氣息的詩境之中。

　　二、利用**，掃清障礙

　　課文中有這樣幾個詞：曠野、野菊、野菜、黃鸝，這些事物對于城市里的孩子來說是陌生的，我在理解課文之前先用多**出示相關(guān)事物的圖片，播放音頻資料，通過看和聽這種最直觀的方法，讓學(xué)生了解這些陌生的事物，為理解課文掃清障礙。

　　三、讀說結(jié)合，內(nèi)化語言

　　詩歌的語言是很優(yōu)美的，學(xué)生對于文本的內(nèi)心感受是豐富多彩的。《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭n堂上我給孩子充分的想象空間，在品讀中感悟，在想象中說話，促使他們產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，并發(fā)自真心地把自己對詩句的感受有感情地讀出來。各種形式的朗讀使學(xué)生感受文本的語言美，說話訓(xùn)練使學(xué)生發(fā)揮了想象，拓展了思維，內(nèi)化文本語言。

　　《鄉(xiāng)下孩子》雖然是一篇描寫孩子歡樂童年生活的詩歌，但生活在城市里的孩子，真正體驗(yàn)鄉(xiāng)下生活的機(jī)會不多，加上近郊農(nóng)村都在開發(fā)，土地回收，使城市周邊孩子的生活也不斷趨于城市化，所以真正的鄉(xiāng)下孩子的生活對于城市里的學(xué)生來說還是陌生的。如果在教學(xué)的過程中，提供給學(xué)生鄉(xiāng)下孩子生活情景的影像資料，能更好地把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中，有一種身臨其境的感受，對后面的教學(xué)幫助更大。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思10

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，重點(diǎn)在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動的幸福，快樂、有趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f話訓(xùn)練。

　　詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則�！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展5）

——《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思10篇

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思1

　　【案例：人教版第五冊《槐鄉(xiāng)的孩子》】

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，樸實(shí)、明快、帶有濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言，把本來辛苦的勞動描述得輕松快樂。體會文中一些詞句的表達(dá)效果，讓學(xué)生感受到勞動是快樂的，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我曾聽一位老師這樣執(zhí)教這篇課文──

　　學(xué)生讀好課文后，老師讓學(xué)生提出不懂的問題。一個學(xué)生提出了關(guān)于詞句的問題：月落柳梢是什么意思？

　　老師讓這個孩子讀出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　老師說：聯(lián)系下半句，你就知道月落柳梢是──

　　孩子回答：是晚上。略一沉吟，孩子又問：那為什么課文寫月落柳梢，而不寫晚上呢？

　　老師有備而來，驚喜地說：問題問得好！文中還有這類表示時間的詞句，你們能找出來嗎？

　　學(xué)生興趣盎然地回到文中，很快找出了相關(guān)句子：他們沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山**。當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸

　　師：沒等云雀開始歌唱黎明是──

　　生：清晨。黎明。

　　師：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候是──

　　生：傍晚。傍晚時村里人開始做晚飯。

　　師：作者為什么這樣寫呢？

　　生：這樣寫，讀者一讀就知道是什么時候，具體生動。

　�。▽ψ髡邽槭裁催@樣寫這個問題以學(xué)生的回答語言更具體生動作了終結(jié)。接下來轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　師：你還有不同的表示清晨中午晚上的詞句嗎？

　　生：烈日當(dāng)頭可以表示中午。

　　生：公雞開始喔喔地歌唱表示黎明。

　　生：華燈初上夜幕降臨太陽落山可表示傍晚。

　　師：你們積累的可真多。

　　【反思】

　　本案例中教師語言文字訓(xùn)練的意識是值得充分肯定的。但課后我細(xì)細(xì)推敲，總感覺這一教學(xué)環(huán)節(jié)有些到喉不到肺。語言文字訓(xùn)練不能只是單純地理解文本表面意思，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。要做到這一點(diǎn)，該架橋體驗(yàn)的要架橋體驗(yàn)，該點(diǎn)破的要點(diǎn)破，該講解的要講解。

　　傍晚夜晚黎明等僅僅是時間，而課文中月落柳梢縷縷炊煙從村中升起沒等云雀開始歌唱黎明等既是對傍晚夜晚黎明這一時間概念的展示，也是對槐鄉(xiāng)環(huán)境的詩意描繪早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚(yáng)，清新的氣息撲面而來；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的感覺躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依作者用圖畫式的語言寫出了鄉(xiāng)村的詩情畫意，生活氣息濃郁。這種詩意與孩子們以苦為樂的勞動互為襯托，給人以無限的美感和遐想。

　　而這位老師的教學(xué)，僅僅是把這些詩一般的語言替換成相對應(yīng)的時間概念，句中的詩意孩子毫無所感，這樣處理，實(shí)在是可惜了這些韻味無窮的句子。

　　對作者為什么這樣寫的理解，老師只是以學(xué)生的一句語言生動優(yōu)美來作結(jié)，我覺得這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。這是一種怎樣的具體生動？學(xué)生不見得有多少感觸。如果老師再引導(dǎo)學(xué)生往前走一步，把黎明傍晚夜深了替換到相應(yīng)的句子中，讓孩子們讀一讀，把替換后的句子和課文的原句比一比，讓文中的描寫在學(xué)生頭腦中形成畫面；如果學(xué)生的體驗(yàn)還不到位，教師還可用生動的語言進(jìn)行渲染，如：窗外，明月皎潔，垂柳依依，晚風(fēng)輕拂，如水的月光透過窗戶灑進(jìn)屋子，溫柔地?fù)崦�著勞累了一天后剛剛進(jìn)入夢鄉(xiāng)的孩子，夢中的他們嘴角掛著甜甜的微笑相信這樣一來，就能夠達(dá)到文意兼得的效果，學(xué)生就能夠沉潛到語言文字的深處，對為什么這樣寫的認(rèn)識又往前走了一步。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思2

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一

篇略讀課文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　這

篇課文是自讀課文，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生感受課文，品讀課文。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)。這課的另一個教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后我讓孩子們談?wù)剬�槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山**。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹。這個環(huán)節(jié)學(xué)生的積極主動性能夠很好地調(diào)動起來。在這一環(huán)節(jié)的閱讀過程中，我還讓學(xué)生美美讀讀第二自然段，畫出表示動作的詞語，找出寫得美的句子，從作者的用詞準(zhǔn)確學(xué)習(xí)作者的

寫作方法。

　　最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動，勞動中給你帶來了什么收獲和快樂？”學(xué)生的回答也非常精彩。

　　教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，**等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思3

　　今天，我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn)，學(xué)生們在讀，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。課后我認(rèn)真思考了一下覺得**方式帶有一種**性，就是讓學(xué)生去找，而且**有點(diǎn)繁瑣，在概括文章主要內(nèi)容時，如果以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個過程中，學(xué)生也就會很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目標(biāo)。

　　我想,在對閱讀課文的教學(xué)中，以后要形成一個規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點(diǎn)評。個讀和學(xué)生點(diǎn)評后，應(yīng)該及時做到反饋后的指導(dǎo)，這一點(diǎn)我沒有做到,我覺得在這時,老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)，**等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，這是我這一節(jié)最大的感受。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思4

　　【案例描述】

　　師：大家**讀課文二三兩個自然段，找出槐鄉(xiāng)五月時，孩子們是怎樣做的句子讀一讀，說說自己讀懂了什么？

　　（生四人一小組，朗讀、討論……）

　�。ㄉ�反饋?zhàn)詫W(xué)感悟結(jié)果。）

　　生：“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。”從這句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客。

　　生：“小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜�！睆倪@句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。

　　生：我讀懂了槐花讓孩子們更美了。

　　生：我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花。

　　……

　　師：相機(jī)引導(dǎo)感悟槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。

　　【反思和分析】

　　一幅好畫有著恰當(dāng)?shù)氖Ｓ嗫臻g，國畫就更是如此，往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆，那空白之處不是沒有東西，恰恰就是那足以容納百川的`空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。那么一堂語文課也是如此，不是教師處處點(diǎn)到就是好的，可能我們只要那簡單的幾句話，就可以激起那一江春水，這種生成是課堂的點(diǎn)睛之筆。正所謂給孩子一些空間，讓他們自己去探索；給孩子一些問題，讓他們自己去思考。合作學(xué)習(xí)是一種很好的自主學(xué)習(xí)探究的方式，用得恰到好處，使教學(xué)效果事半功倍。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思5

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文�？梢哉f：這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此，一節(jié)課下來，感想挺多的。

　　因?yàn)槭锹宰x課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對比，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀

　　課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以設(shè)計(jì)了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞，對此學(xué)生感受最深�；编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精神，是靠我點(diǎn)出來了。

　　由此可見，教學(xué)中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。

　　一、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。

　　新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行;本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，設(shè)計(jì)好問題由各學(xué)習(xí)小組的組長**一起學(xué)習(xí)。

　　二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。多給學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思6

　　升入三年級后，我覺得似乎在一夜間，那些原本熟悉的小家伙竟然變得陌生了。這一切應(yīng)該歸結(jié)為兩個字——長大。他們的成長給我?guī)�來了必然的煩惱，�?dāng)然也帶來了巨大的驚喜。

　　就拿教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課來說吧！這是一篇略讀課文。主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然勞動是辛苦的，孩子們卻從中獲得了勞動的快樂。由于這是一篇略讀課文，因此我將用一節(jié)課完成教學(xué)。怎樣才能使這節(jié)課的每一分鐘都有價值呢？思索之后，我決定采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)的方法。使學(xué)生在這個過程中明確略讀課文的要求，在主動參與的同時，逐步掌握此類課文的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到教師完全放手的目的。

　　教學(xué)時，我先讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在這個基礎(chǔ)上再讀課文，看看你讀懂了什么，還有哪些不明白的地方，用筆標(biāo)注一下。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們書讀得格外認(rèn)真，不時用筆寫著什么，為接下來的匯報(bào)打下了基礎(chǔ)。匯報(bào)時學(xué)生的熱情分外高漲，你問我答，相映成趣，而“槐米”等幾個為數(shù)不多的難理解的詞句，竟也在七嘴八舌的補(bǔ)充中弄了個明明白白。我竊喜，以后還用這種方法。那些好動的小淘氣為了展示自己，竟也乖乖地坐下來，拿起筆，走進(jìn)了文本，不知不覺中已融入到文本中去了。呵呵，以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢！

　　因?yàn)槭锹宰x課文，我只給孩子們提出了一個問題�；编l(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢？學(xué)生都能說出他們采摘槐米自己掙錢交學(xué)費(fèi)。然后圍繞這一問題層層剝繭，逐漸深入使學(xué)生了解1、采槐米很辛苦。但他們有吃苦耐勞自立的精神。學(xué)生完全可以自己找出相關(guān)的語言和表示動作的詞語，并且這種感受再朗讀中得以升華。2、孩子們以苦為樂，勞作了一整天，唱著歡樂的歌滿載而歸。學(xué)生談自己的感受，在交流中體會到槐鄉(xiāng)孩子的心情以及喜悅。從而自然而然的感受到槐鄉(xiāng)孩子的自立、懂事。

　　整節(jié)課下來感覺特別順，有水到渠成的感覺。我欣喜地看到孩子們長大了，不用處處攙扶了，說多了也許會束縛住他們馳騁的思想。老師完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上，指引他們，放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。當(dāng)然，這樣做占用的時間要比*常多一些，但是我想“磨刀不費(fèi)砍柴工”長此以往學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力定會**提高。同時我也深知這一切必將落實(shí)在踏實(shí)閱讀的基礎(chǔ)上，這也是我一直努力的方向。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7

　　第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀。可是后者是略讀課文，按要求是一課時的，“粗知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀，所以我還是用了兩課時。

　　第一課時是各種形式的朗讀課文，按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生**選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導(dǎo)學(xué)生：你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么？為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切，我對學(xué)生說：“我們的課文就像一座座寶藏，等你們用腦袋去挖，有些同學(xué)粗心馬虎的，讀了一遍就走了，啥都沒有挖到；有些孩子用心挖了一會，挖到黃金了，就以為沒有了，高高興興地走了；其實(shí)下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏！”積極性被調(diào)動起來了，從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西：從槐鄉(xiāng)孩子身上，他們學(xué)到了要愛勞動（最表層的意思），要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……；用勞動換快樂──孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲；勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀**……

　　以前的我，曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用，但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了�！坝媒滩�，不是教教材”，我想這一點(diǎn)我不應(yīng)該忘記了。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思8

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因?yàn)槭亲宰x課文，所以我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受課文，品讀課文。

　　上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。

　　課中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察，有序表達(dá)。圖文并茂，講讀結(jié)合。

　　在讀到“八月，天多熱�！边@句話的時候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

　　最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬�槐鄉(xiāng)的孩子的印象。 學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了： 很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山**。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢 ──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀**……

　　最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂？”學(xué)生的回答也非常精彩。

　　語文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺。三年級語文上冊：《槐鄉(xiāng)的孩子》《槐鄉(xiāng)的孩子》課后感

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思9

　　一拿到新課本我就喜歡**這篇優(yōu)美的散文，我們這個地方恰巧栽植了很多槐樹，我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花。為了更好教學(xué)這篇文章，我特別把教學(xué)本課的時間提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文。

　　本課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

　　一、巧用實(shí)物

　　鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點(diǎn)，我充分利用本地區(qū)的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。

　　二、善用空白

　　本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的空白，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來�！薄芭九九尽�…孩子們跑來了”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生*常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感。

　　三、妙用表演

　　表演是學(xué)生喜聞樂見的`形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。

　　四、重視感悟

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。另外，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重在自我反思、自我評價中提高。因此，我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評價，學(xué)習(xí)方法的自主選擇，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思10

　　省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動推進(jìn)會召開以后，曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)積極行動，教師們?nèi)�面掀起了“課內(nèi)比教學(xué)”的熱潮。我在這次活動中，第一個走上講臺，講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我用一個課時完成教學(xué)，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動是快樂的。教學(xué)時，我采取引導(dǎo)法，以槐樹枝條、槐花實(shí)物為切入點(diǎn)導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后**學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點(diǎn)：一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓?*環(huán)境影響勞動，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。對于后者，學(xué)生更易理解，也更利于他們理解前者——勞動的快樂。

　　我想，教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)、**等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；同時，還要抓住語文課與社會、人生相結(jié)合的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的'情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。

　　“課內(nèi)比教學(xué)”是教師的職責(zé)是在。在這一活動中，我一定要多聽別的優(yōu)秀老師的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，內(nèi)化吸收，力爭使自己的每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課。就教于大家。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展6）

——《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思10篇

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思1

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　本次講課主要依據(jù)二課時教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，緊緊圍繞師生互動，從“導(dǎo)學(xué)案”要求來設(shè)定，共分溫故互查、設(shè)問導(dǎo)讀、合作交流、自主檢測、展示點(diǎn)撥共五部分內(nèi)容。并且在每一部分內(nèi)容中都有問題的設(shè)問。

　　二、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)有:一是能利用課外收集的資料來證明巴金并不普通，而是一個很謙虛，很了不起的人；二是將導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)問導(dǎo)讀題和鞏固練習(xí)有機(jī)地融合在一起，很好地引導(dǎo)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。凝聚了學(xué)生的***，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)情趣；更值得我欣賞的一點(diǎn)是，改動后的設(shè)問導(dǎo)讀題中，注重了教給學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)。開始時，自認(rèn)為教案寫得比較滿意，但講課后，確確實(shí)實(shí)發(fā)現(xiàn)教案中存在的問題。

　　三、教案及教學(xué)時存在的問題：

　�。�1）教案設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，精煉不佳。教案設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了全書主要內(nèi)容，而忽視了重點(diǎn)的突出性。從而使教學(xué)中呈現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。并且整個過程不夠完整，在重難點(diǎn)突出上顯得那么蒼白無力。

　　（2）時間把握不到位忽略了課堂效益，一味追求“師生互動”。同時，也沒有花大量時間準(zhǔn)備，有麻痹大意現(xiàn)象出現(xiàn)。

　�。�3）每次講完課后，總有講不完的感覺。歸結(jié)一點(diǎn)：沒有精選所講內(nèi)容，面面俱到，還是沒敢放開學(xué)生，末真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)作用。

　　（4） “導(dǎo)學(xué)案”合理運(yùn)用，非常不成熟，有點(diǎn)班門弄斧之感覺。在今后教學(xué)過程中，我應(yīng)該認(rèn)真研究、認(rèn)真學(xué)習(xí)、多鉆研新的教學(xué)方法，向其他教學(xué)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，多聽聽他們的指導(dǎo)，多多摸索教育教學(xué)規(guī)律，讓自學(xué)的光芒充滿自己的心靈，提升語文素質(zhì)水*，這樣才能為更好地教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　�。�5）多鉆研鉆研語文方面的書籍，多看有關(guān)教學(xué)方面的書，把自己的業(yè)務(wù)語文水*提升一個階段，讓更多的知識服務(wù)于語文教學(xué)，提高語文教育教學(xué)水*。

　　今后，我將把自己教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，努力上好每一堂語文課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思2

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》重點(diǎn)是第四自然段的學(xué)習(xí)，對“生命開花”的理解是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在思路上采取直接進(jìn)入重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生通過 “類比”的方式首先初步理解“生命開花”的意思。然后回扣前三段及第四段前半部分，讓學(xué)生通過理解巴金爺爺?shù)囊簧�付出的愛、精力、時間，然后通過補(bǔ)充課外資料，讓學(xué)生了解巴金爺爺在別人身上也花費(fèi)了更多的同情，進(jìn)一步體會“生命開花”的含義。最后通過課外資料的拓展，將學(xué)生情感激發(fā)到最**，懷著對巴金爺爺?shù)某缇磁c愛戴深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。課上我讓學(xué)生反復(fù)朗讀。一段話，一句話都要朗讀上好幾遍。在學(xué)生讀第一遍的時候，還沒有完全進(jìn)入。第二遍的時候有點(diǎn)懵懵懂懂。第三遍的時候感覺已經(jīng)深入的體會到了“生命開花”的深刻含義。

　　上完課后感覺遺憾也很多，比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛幾個自然段時，沒有做到將更多的孩子完全帶入文本，使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)的時候不是很投入，以至于感情讀這部分文字時感情不到位。再如理解“生命開花”這段文字時，沒有做到讓學(xué)生充分地讀，還有應(yīng)該多讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談“生命開花”，所以感覺部分學(xué)生對“生命開花”的理解還是很淺，當(dāng)然，課堂上的不足是教師教學(xué)的不足，作為語文教師，在引導(dǎo)學(xué)生感悟每段文字時，自己首先要感悟到一定的位置，不然怎能帶領(lǐng)學(xué)生走到一定的高度？

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思3

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》是蘇教版六年級上冊第十八課，是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的一封書信，巴金，一個遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個在*乃至世界也很有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人，在87歲的時候，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后，克服著年老體衰，給孩子們的回信。他的言語從容而舒緩，娓娓道來，一個仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫**，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來�！白屔�命開花結(jié)果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是對孩子們最殷切的希望。文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷。

　　成功之處：

　　課前我就讓學(xué)生廣泛搜集巴金的資料，去感受巴金奉獻(xiàn)的一生、勤勉的一生、博愛的一生，為學(xué)生更好地理解課文作了知識和情感的鋪墊。

　　本文的文體是一封書信，在第一課時的講解中主要要求孩子們重點(diǎn)抓住生字新詞，理清文章脈絡(luò)，掌握文章大意。讀一封信要明白寫信人為什么寫這封信，寫這封信想表達(dá)怎樣的意思？信中的語言是帶有情感的，是帶有溫度的。

　　以“信中講了哪些內(nèi)容？請你用小標(biāo)題總結(jié)每段內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，和巴金爺爺對話，在有感悟的地方留下思考的足跡。信中的語言并不難懂，高年級的學(xué)生通過靜靜地與文本對話，聯(lián)系課前搜集的信息，應(yīng)該都能從信中讀懂些什么，或是巴金對祖國人民的愛，

　　或是如何寫作，或是關(guān)于奉獻(xiàn)的道理，或是如何對待活著的每一天，希望通過這樣的一次心靈的交流，去讀懂巴金的心，去感受樸素話語中的真情和真理。

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課時，我主要圍繞著“這封信哪些地方最打動你？”這根主線，**學(xué)生或匯報(bào)讀書、討論的所得，或提出沒讀懂的問題，教師從一旁適時加以點(diǎn)撥。采取了“從整體到部分再到整體”教學(xué)步驟，先整體默讀，找到信中最打動自己的地方，整體感知文中包含的豐富情感。再分步去細(xì)讀文本，體會情感。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，體會情感時指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會文本的情感。最后再將文中重點(diǎn)語句，連起來朗讀，整體感受。

　　不足之處:

　　1.由于自身高效課堂業(yè)務(wù)水*較低，對高效課堂的理解不夠透徹，所以在課堂上給孩子們真正展示的時間太少，對課堂教學(xué)時間把握不足，前面作者的介紹，生字新詞的認(rèn)知占用時間較長以至于后來理解課文梳理課文脈絡(luò)的時間有點(diǎn)緊迫，顯得頭重腳輕

　　2.沒有在真正意義**課堂教給學(xué)生，互動還不夠，老師在課堂上的引導(dǎo)過多，教學(xué)思維還局限在傳統(tǒng)課堂中。

　　改進(jìn)辦法：

　　1.加強(qiáng)對高效課堂教學(xué)理念的研修，多多學(xué)習(xí)，觀摩高年級老師高效課堂的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。

　　2.在低年級的教學(xué)中適當(dāng)融入高效課堂的教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷再實(shí)踐，從而做到師退生進(jìn)，高效有序。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思4

　　對曾經(jīng)幫助過自己的人寫一封感謝信是在學(xué)習(xí)了閱讀短文：《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》、能說會道：“人間處處有真情”之后來完成的作文。這次作文的體裁屬于應(yīng)用文，作文的要求是：感謝信的格式要真確，把一件事情寫具體，要有真情實(shí)感。這是學(xué)生們第一次接觸書信，體裁又特殊，所以習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)是掌握正確的書信格式，難點(diǎn)是敘事要有真情實(shí)感。

　　在學(xué)習(xí)閱讀短文：《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》時我就重點(diǎn)讓孩子們掌握書信的格式，明確應(yīng)該怎樣寫一封信。緊接著在學(xué)習(xí)能說會道：“人間處處有真情”時，我又結(jié)合本單元課文的內(nèi)容讓學(xué)生重溫那些讓人感動的親情、師生情、海峽*同胞之情，走進(jìn)情感的世界，敞開心扉講述自己曾經(jīng)深受感動的一件事。其實(shí)在教學(xué)本單元課文時我就曾經(jīng)讓學(xué)生在課后小練筆時寫過《讓自己最感動的一件事》，在日記中記錄《自己得到關(guān)愛的一件事》。所以學(xué)生說起來自然是言之有物，言之有情。在學(xué)生講述時我認(rèn)真傾聽，收集信息，為作文課做好選材的準(zhǔn)備。就這樣雖然還沒上作文課，但我和學(xué)生都已做好了習(xí)作的準(zhǔn)備工作，就不怕“巧婦難為無米之炊” 了，孩子們實(shí)際上已經(jīng)完成了作文任務(wù)的三分之一了。

　　在上指導(dǎo)課之前，我結(jié)合前面學(xué)生學(xué)習(xí)的情況精心設(shè)計(jì)了教案：從導(dǎo)言、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書到過渡語，字斟句酌，在腦海中設(shè)想上課的情形。課堂上我用富有激情的語調(diào)，觸動孩子心靈的的話語，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生暢游情感的天空，采擷一朵讓自己心存感激的人和事的云朵，激發(fā)寫作的愿望。由于有了前面學(xué)習(xí)的鋪墊，孩子們對本次作文的要求及選材及其明確，在小組交流時孩子們說得熱火朝天，真情在他們的眉宇間流淌。然后我根據(jù)巡視指導(dǎo)時了解的信息，選了取材有**性的幾名同學(xué)發(fā)言。他們有的是要感謝敬愛的老師，有的是要感謝自己的親人，有的是要感謝朝夕相處的同學(xué)，還有的要感謝素不相識的曾經(jīng)幫助過自己的好心人……就這樣孩子們有事可感，有情可抒，有言可寫，自然是下筆如有文。在孩子們動筆寫作的過程中，我發(fā)現(xiàn)*時寫作有困難的幾個孩子也不再是眉頭緊鎖，不知從何而寫了。

　　讀著孩子們飽含感激之情的習(xí)作，特別是有的孩子是寫給我的感謝信，有些事情在我看來是那么的微不足道，但在孩子們天真而純潔的心靈里卻是那么的'在意，真讓我既感動又溫暖。也更加體會到只有教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，注重積累，加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生才能在習(xí)作中樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，體會到習(xí)作的快樂。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思5

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，是巴金，一個遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個在*乃至世界也很有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人，在87歲的時候，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后，克服著年老體衰，給孩子們的回信。他的言語從容而舒緩，娓娓道來，一個仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫**，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來�！白屔�命開花結(jié)果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是對孩子們最殷切的希望。文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷。這樣一位走過一個世紀(jì)的老人的心愿，這樣一份用一生感悟到的人生哲理，讓小學(xué)生來理解感悟確實(shí)不是一件容易的事。

　　在備課時我上網(wǎng)查閱了大量的巴金“信息”：《巴金百歲年譜》、《巴金二十一世紀(jì)*的良心》、《巴金的人格精神與文學(xué)品位》、《巴金箴言》《巴金語錄》等，從這些信息中我了解了巴金老人從出生到百歲一個世紀(jì)來所經(jīng)歷的重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神與文學(xué)品位。巴金震撼著我，感動著我，我的心中涌動著一股激情――巴金老人真了不起！此時再來讀課文，每一句話都有深意，每一句話都讓我感動。突然之間我找到了學(xué)生親近文本的橋梁——感受巴金，結(jié)合著語文課標(biāo)對高年段學(xué)生所提出的具有初步收集和處理信息的能力的要求，課前我就讓學(xué)生廣泛搜集巴金的資料，去感受巴金奉獻(xiàn)的一生、勤勉的一生、博愛的一生，為學(xué)生更好地理解課文作了知識和情感的鋪墊。

　　本文的文體是一封書信，讀一封信要明白寫信人為什么寫這封信，寫這封信想表達(dá)怎樣的意思？信中的語言是帶有情感的，是帶有溫度的。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，感受作者樸素的文字中包含的感情；（2）通過反復(fù)品讀重點(diǎn)句子，走近巴金的內(nèi)心，明白生命開花的意義。（3）體會巴金爺爺對孩子們的殷切希望，激發(fā)學(xué)生讓生命開花的愿望。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、抓“巴金爺爺為什么要給孩子們寫信？”引導(dǎo)學(xué)生品析詞句、想象體會，通過感情朗讀感受文字背后的那份濃濃愛意。重點(diǎn)抓住“終于”和“千金重”兩個詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會其表達(dá)的感情。通過讓學(xué)生感受巴金爺爺寫信很吃力，由于愛孩子，還是提起了筆，拉近學(xué)生和文本的距離，拉近和巴金爺爺?shù)那楦芯嚯x，所謂“親其師，信其道”，只有讓孩子對巴金產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了感情，才會自覺地去聆聽這位老人的教導(dǎo)。

　　二、以“你讀懂這封信了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，和巴金爺爺對話，在有感悟的地方留下思考的足跡。信中的語言并不難懂，高年級的學(xué)生通過靜靜地與文本對話，聯(lián)系課前搜集的信息，應(yīng)該都能從信中讀懂些什么，或是巴金對祖國人民的愛，或是如何寫作，或是關(guān)于奉獻(xiàn)的道理，或是如何對待活著的每一天，希望通過這樣的一次心靈的交流，去讀懂巴金的心，去感受樸素話語中的真情和真理。“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，教師的作用就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受文字背后的心語，變他語為己語，化文境為心境。課堂上我努力營造一個交流場，在學(xué)生需要幫助時及時給予點(diǎn)撥（如寫作：聽老師讀，談對句子新的體會），在學(xué)生情感呼之欲出時及時加點(diǎn)助推劑（老師的過渡語、小結(jié)語、頒獎辭），在學(xué)生理解還不夠深入時及時引向更深的方向（引：巴金的生命開花了嗎？學(xué)生交流巴金相關(guān)的信息，要求用簡潔的語言，對學(xué)生來說是對課外搜集信息的一次整合和運(yùn)用，巴金鮮活的例子讓學(xué)生更深地感悟了生命的意義），在生生對話、師生對話、反復(fù)朗讀中加深對文本的體會，學(xué)生培養(yǎng)了語感，發(fā)展了思維，語文素養(yǎng)得到了提高。

　　三、“情動而辭發(fā)”，在一步步走近文本，一步步走近巴金時，巴金的形象在學(xué)生的頭腦中越發(fā)清晰起來，巴金對生命的熱愛、對祖國的熱愛、對人民的熱愛強(qiáng)烈地觸動著孩子的心靈，從信中孩子們讀懂了許多許多，這個時候設(shè)計(jì)給巴金爺爺寫話的環(huán)節(jié)，意在給予學(xué)生一個傾吐心聲的機(jī)會，在寫話中再次和巴金爺爺對話，提升認(rèn)識，升華情感，而寫話又讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會如何正確地使用語文，如何用文字表達(dá)自己的情感。

　　課堂上我努力營造一種氛圍，如自己充滿感情的過渡語，如巴金創(chuàng)作《家》的心靈獨(dú)白、感動*的頒獎辭、巴金的語錄摘選，都希望營造一個濃濃的情感場，讓學(xué)生在情感的磁場中不自覺地被吸引，全身心地投入，很多不能言傳只能意會的感受便會在這情感場中蔓延**。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思6

　　洋溢著時代氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育宗旨的基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)已推行了幾年。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價等方面充分體現(xiàn)了**創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念。當(dāng)我在網(wǎng)上再次閱讀新課標(biāo)時，特別是最近聆聽了幾位學(xué)者的講學(xué)，時值深秋，卻有著春天的感受。

　　讀著新課標(biāo)，我聯(lián)想到了我上過的一節(jié)課。這篇課文是《給家鄉(xiāng)孩子的信》，寫的是老作家巴金晚年身體很差，拿筆艱難，還熱情得給家鄉(xiāng)孩子進(jìn)行回信，表達(dá)自己的人生觀和對孩子們的殷切期望。文中有這樣一句話：“我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不要說給每個學(xué)生寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學(xué)所要的那樣一句話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起了筆�！�…”，在初讀課文時，有個小女孩當(dāng)我走到他身邊時，她指著課本對我說：“老師，這個字不是用錯了？”我一看，心里一驚，心想：發(fā)現(xiàn)不錯，讀得認(rèn)真！我沒有直接告訴她，而是說：“你認(rèn)為是應(yīng)該是什么呢？”

　　幾分種過后，大家把課文都讀好了，我們對課文中字詞理解進(jìn)行了交流。對于一枝筆的“枝”還有幾個同學(xué)也提出了疑問，我就此讓學(xué)生們進(jìn)行猜測。有的說，是巴金老爺爺無意用錯了，我點(diǎn)頭贊賞了他，有的.說是編書的人把字寫錯了，還有的說，編輯課本人員不會搞錯，打字排版人能搞錯，為了證明是排版的錯誤，有同學(xué)竟找起了舊課本，并且如獲至寶地站了起來，說舊書就是用“支”！是老作家用錯了？還是打印錯了？或是編者認(rèn)為不妥，反復(fù)幫助修改呢？這時，我覺得再討論這個問題就不如討論究竟是“支”與“枝”哪字用得好了？我讓大家再把這段課文讀讀，或許會有更好的意見和體會。最后大家一致認(rèn)為，“支”做量詞，可以用來表名像“筆”這類物件的多少單位。但文中為什么不用“支”而用“枝”，可見，用一支普普通通的筆寫字，在年老患病的巴金爺爺?shù)氖种校瑓s似拿著一枝沉重的樹枝去寫字。何等的艱難��！這不正好照應(yīng)了前文“我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮�！卑徒鹄先耍�年邁病重，為了不讓孩子們失望，堅(jiān)持親筆給孩子們回信，這種精神多么難能可貴！關(guān)于這個字占用了很長的時間，而且也不是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但我覺得語文課就要活上。還以老規(guī)矩要求一節(jié)課的目標(biāo)和環(huán)節(jié)怎樣怎樣，還算什么**��！

　　打破以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心，以固定的的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，努力探索新的課堂教學(xué)時空，轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽地想，積極地探究，正是新課標(biāo)向我們提出的要求。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思7

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美好情感，同時告訴我們生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

　　這篇文章的文字看似貧乏普通，其實(shí)不然，我覺得巴金將他所有的愛傾注其間，因此文字質(zhì)樸感人，散發(fā)著濃濃的愛意和樸素的情懷，這倒是那些唯美文字所不具備。由此，巴老的愛的凝結(jié)，歸結(jié)為對生活的感恩，對家鄉(xiāng)的思念和對孩子的無限期待。

　　從課文內(nèi)容而言，上起來有一定的難度，因?yàn)槲闹兄v到了許多做人的道理，要感悟這些比較深的做人道理，對這群小學(xué)生而言確是不太容易。

　　教學(xué)前，我做了充分的準(zhǔn)備工作。要想讓學(xué)生與作品、與作者進(jìn)行交流，以心換心，教師首先要“讀懂”巴金老人，只有老師對文中人物有了了解，有了感悟，有了情感，才能在課堂上用自己的情感去感染和熏陶學(xué)生。為此，我上網(wǎng)查閱了大量的巴金“信息”:《巴金百歲年譜》、《巴金二十一世紀(jì)*的良心》、《巴金的人格精神與文學(xué)品位》、《巴金箴言》《巴金語錄》等，從這些大量信息中我了解了巴金老人從出生到百歲一個世紀(jì)來所經(jīng)歷的各重大事件，感受到巴金老人那崇高的人格精神與文學(xué)品位。雖說以前也讀過巴金的作品，也了解巴金老人一些情況，但沒有這么具體，也沒有這么深入。這些信息敲動了我，震撼了我，使我心中涌動著這樣一股激情 巴金老人真了不起!他站得是那么高，看得是那么遠(yuǎn)，真不愧為一代文學(xué)大師。在教學(xué)中，為使學(xué)生對巴金這樣一個著名的大文豪有比較深入的了解，我也讓學(xué)生和我一樣，在課外收集資料，了解巴金爺爺。然后在課堂上結(jié)合自己通過第一課時的學(xué)習(xí)和課外搜集的資料，介紹自己眼中的巴金，再讓學(xué)生用自己知道的詞語來概括巴金取得的成就，并讓學(xué)生把自己的好詞語板書在黑板上，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極思維，而且使他們很好地參與到了教學(xué)活動中。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思8

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯,表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情,抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美好情感,同時告訴我們生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。課文的語言和故事情節(jié)都有趣味，貼近學(xué)生的生活，所以我在上課前以為學(xué)生自學(xué)時一定有話可說，我也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，整堂課都是在學(xué)生的自主活動中進(jìn)行。

　　反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解"學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度"？我覺得老師還是應(yīng)該學(xué)會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這里給我提出了一個很好的思考問題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會降低任務(wù)水*，真正起到一個**者、引導(dǎo)者的作用呢？這個問題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思9

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。

　　這篇課文我圍繞《新方案》中的設(shè)問導(dǎo)讀“巴金爺爺信中談到了什么內(nèi)容？表達(dá)了他怎樣的思想感情？”這一問題來展開教學(xué)的。

　　我先讓學(xué)生放聲朗讀課文的第三、四自然段，自己劃出巴金爺爺充滿哲理的句子。學(xué)生你一句我一句，很快就全部找了出來。然后，我讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀，并寫上批注，寫出自己的理解。在學(xué)生做好批注的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己交流感悟，體會巴金用自己的一生和對自己的評價來教育學(xué)生該怎樣做人。在學(xué)生交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解，并將這些道理融入自己今后的生活中。這樣由淺入深的方式一步一個要求，目標(biāo)逐層提高的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，并體會文章的感受，表達(dá)學(xué)習(xí)的感想。最后我讓孩子談?wù)勛约旱母邢�。孩子紛紛表示，要向巴金爺爺所說的，珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)老一輩的殷切期望。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)反思10

　　《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，是作家巴金寫給家鄉(xiāng)孩子們的信。這封信感情真摯，表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的美好情感，同時告訴我們生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

　　學(xué)習(xí)本文我從課題入手引導(dǎo)學(xué)生從這樣三個問題去讀文思考：

　　1、巴金老人為什么要寫這封信？

　　2、他在信中寫了哪些內(nèi)容？

　　3、表達(dá)了巴金老人對家鄉(xiāng)孩子怎樣的希望？

　　教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生充分展開對文本的解讀、欣賞，感悟巴金對孩子們的真誠關(guān)懷，理解生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受，讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值，領(lǐng)略巴金偉大的人格和高尚的情懷。因此在文中第三小節(jié)中幾個重點(diǎn)句處理時，既要放手讓學(xué)生自讀自悟，教師又要作適當(dāng)?shù)囊�領(lǐng)，不要讓學(xué)生的思想跑得太遠(yuǎn)。既要讓學(xué)生感悟到重點(diǎn)句的意思，使學(xué)生的思想得到升華，又要上出語文課的特色。選擇學(xué)生讀悟在先，教師再引導(dǎo)抓重點(diǎn)詞句品讀，拓展，最后讓學(xué)生把自己感悟到的用“美讀”形式把它展現(xiàn)出來。

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展7）

——《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思10篇

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思1

　　這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

　　教學(xué)本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：

　　一、 識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。

　　新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

　　1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

　　“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

　　2、自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。

　　在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

　　整堂課中，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許，真有一個孩子因?yàn)檎J(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個天文學(xué)家呢！

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思2

　　《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：

　　一、注重識字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

　　這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字*均用力，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！敝械膬蓚�生字“撒”、“玉”，我讓學(xué)生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后，再進(jìn)行集中識字。學(xué)生會讀后，要求記住字形，然后讓學(xué)生說說自己覺得最難記的生字，一起想辦法記。學(xué)生都認(rèn)為“楚、傻、衡”比較難記，經(jīng)過學(xué)生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個字，我先讓學(xué)生給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鉆”字后，為了避免學(xué)生把“研”的'右邊寫成“并”，我一邊寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開了花。”就這樣，學(xué)生在笑聲中記住了這兩個生字。

　　二、用多種途徑感受文本的美。

　　課文語言生動、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個句子，說說你有什么感受？再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

　　又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”這句話，在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，**課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬語。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星體會得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”中體會到了張衡的認(rèn)真，耐心，甚至于還體會到了他對星星的喜歡，他數(shù)星星時的困難，星星不停地在動，眼都看花了，手都酸了……

　　三、在教學(xué)**的運(yùn)用上，我精選**，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。

　　這篇課文滲透著科學(xué)知識，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！庇煤唵蔚募艏�，先貼在黑板上觀察位置，再移動北斗七星，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過**化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

　　但本節(jié)課還有值得進(jìn)一步研究的地方：

　　這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容安排，我沒有逐句逐段地分析課文，也沒有參照許多優(yōu)秀教案，先教學(xué)最后一段，再學(xué)習(xí)第一段，而是直入中心，由“數(shù)星星”，再到“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”再研究“證實(shí)規(guī)律”，看起來一氣呵成，但也覺內(nèi)容過多，故此朗讀得還不夠充分，語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情，并采用多種形式的讀，充分感悟人物的精神品質(zhì)。但我感覺讀得還是少了些。這些都是今后要注意和改進(jìn)的地方。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思3

　　語文教學(xué)不僅僅是完成知識教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)要與社會生活緊密結(jié)合，通過靈活多樣的形式和豐富多彩的活動讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)合作探究的精神，提高語言綜合素質(zhì)。這是我在完成《數(shù)數(shù)星星的孩子》一課教學(xué)后最深刻的體會。

　　因?yàn)楸菊n是一個科學(xué)小故事，所以課文本身比較枯燥乏味，其中的道理學(xué)生也不容易深刻地理解，那么面對這一情況如何更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)呢？深思過后，我覺得必須要做到以下幾點(diǎn)，而實(shí)踐的效果也是相當(dāng)不錯。

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與。

　　興趣是最好的老師，首先通過給學(xué)生質(zhì)疑（在我國漢朝時期有一個科學(xué)家名叫張衡，他有很多偉大的發(fā)明，同學(xué)們，你們知道他有過什么發(fā)明創(chuàng)造嗎？）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，并通對讓學(xué)生對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著諸多疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多**課件動畫顯示課文內(nèi)容，讓學(xué)生動用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高識字效率。

　　2、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合。

　　從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、**、**的.課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。

　　3、方法多樣，交叉貫穿，讓低年級的課堂充滿活力。

　　在低年級的課堂應(yīng)該時時吸引學(xué)生的***，這就要求教師在教學(xué)方法上靈活多變。本節(jié)課我能注意到這一點(diǎn)，并能夠采用合作學(xué)習(xí)、游戲復(fù)習(xí)、表揚(yáng)練習(xí)等不同形式調(diào)動孩子的積極性。

　　本次實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，還有許多值得推敲、改進(jìn)的地方。相信通過我今后積極地探索，不懈的努力，一定會探索出基于語文的研究性學(xué)習(xí)的更科學(xué)的教學(xué)模式。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

　　2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

　　3．通過朗讀體會張衡從小會堅(jiān)持、會觀察、會思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、體會張衡從小會堅(jiān)持、會觀察，會思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會張衡從小會堅(jiān)持、會觀察，會思考的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍(lán)天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

　　2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ？（學(xué)生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

　　是啊，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）

　　3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是*舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準(zhǔn)確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

　　（2）到第4、5個學(xué)生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎？

　　A：學(xué)生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

　　碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加**星星的點(diǎn)綴就更美倫美煥了。

　　誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

　　B：你還讀懂了什么？學(xué)生重讀了無數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個詞：機(jī)動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請?jiān)瓉淼膶W(xué)生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看啊！這么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人�。。�

　　4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數(shù)起了星星。我們就來認(rèn)識認(rèn)識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數(shù)，第四聲，在這里讀——數(shù)，讀第三聲，數(shù)表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

　　二、初讀課文，掃除生字2，

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、**讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通句子，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學(xué)生**讀課文）

　　2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準(zhǔn)確！

　　3、同學(xué)們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

　�。�1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學(xué)來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當(dāng)小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意*翹舌音。）

　�。�2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

　　（3）我們來開開小火車

　�。�4）摘星星比賽。

　　三、研讀文本

　　1、聽，（一段輕音樂把學(xué)生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）�？矗�在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）**讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的。

　　學(xué)生讀完后，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？

　　（學(xué)生說到這句話，單獨(dú)出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數(shù)的。（將動詞點(diǎn)紅）

　　我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）

　　我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

　　2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數(shù)一數(shù)

　　學(xué)生數(shù)（數(shù)的時間要長一些），師走到學(xué)生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數(shù)不清，手酸了）

　　3、看，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學(xué)生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅(jiān)持，始終在數(shù)，不斷地在數(shù)，花了很長時間）

　　誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易�。∷�不停地在那兒數(shù)著。

　　我們一起來把第一自然段讀一讀

　　4、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

　　奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）

　　祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認(rèn)為：數(shù)不清，張衡認(rèn)為：數(shù)得清。

　　同學(xué)們，剛才咱們也數(shù)了星星，同學(xué)們都說星星數(shù)不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數(shù)得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因?yàn)閺埡獍l(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠(yuǎn)）

　　原來，張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！

　　那你想想，張衡當(dāng)時是用怎樣的`語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

　　奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

　　那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（**練后指名讀，獎勵朗讀星）

　　你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當(dāng)奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

　　6、孩子們，一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當(dāng)時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說的話你們認(rèn)為可信嗎？告訴你們，科學(xué)家們通過天文望遠(yuǎn)鏡勘測以后，發(fā)現(xiàn)星星的運(yùn)動是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的。

　　一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？

　　經(jīng)常數(shù)星星！

　　這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

　　7、（機(jī)動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學(xué)過的一二三自然段連起來讀一讀

　　四、小結(jié)內(nèi)容

　　今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，認(rèn)識了這個數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

　　《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思

　　上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴(kuò)大到整堂課。對于這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關(guān)注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設(shè)計(jì)前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進(jìn)課堂。所以，數(shù)星星前，我已經(jīng)給自己定下了本堂課的兩大目標(biāo)。

　　事情總沒有按照我的美好愿望進(jìn)行著。不知道是什么原因，孩子剛走進(jìn)報(bào)告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的教學(xué)都有一些定的關(guān)系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠(yuǎn)，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

　　對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因?yàn)槠谀��?fù)習(xí)時間緊迫，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)我借鑒了前輩的設(shè)計(jì)，沒能將設(shè)計(jì)理解透，上課時總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導(dǎo)致課堂上的一塌糊涂。

　　對于本堂課，因?yàn)闆]能好好的研讀文本，以至于沒能好好領(lǐng)著孩子去領(lǐng)會課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學(xué)習(xí)很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學(xué)習(xí)語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領(lǐng)悟詞的機(jī)會，所以孩子在表演朗讀時因?yàn)槔斫獠粔虺浞郑�讀時感情就不到位。

　　這堂課是本學(xué)期最后一次會所課，自己沒能好好把握機(jī)會，讓一學(xué)年的培訓(xùn)畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學(xué)年，我能將自己的遺憾一點(diǎn)點(diǎn)彌補(bǔ)，也希望自己在閱讀教學(xué)方面能取得更快的成長！

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思5

　　本節(jié)課我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空圖，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。

　　一、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中

　　于永正老師的格言里有這么一句話：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。本節(jié)課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中。整個課堂教學(xué)從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生在輕松、愉快、**、**的課堂教學(xué)氛圍中，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語言，通過學(xué)生分角色朗讀，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識。

　　二、以“讀”為主線，落實(shí)“讀-品-悟”的語言實(shí)踐過程。

　　如：教學(xué)“滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里�！睍r，我先請孩子們看圖感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。接著讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句讀美了，讀出感情了。

　　三、讓課堂充滿人文性，激勵學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。

　　這是最后的升華部分，學(xué)完課文，進(jìn)一步了解張衡的成就，學(xué)生們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要我在今后的教學(xué)中，多多揣摩，多多鍛煉。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思6

　　在講完《數(shù)星星的孩子》這篇課文之后，我作了以下的反思：

　　1、用多種途徑感受文本的美，小學(xué)語文—杜翠玉 《數(shù)星星的孩子》。

　　課文語言優(yōu)美，我利用精美的課件帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受星空的美麗。如感悟“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我先借助圖片讓學(xué)生在視覺上感受星空的美，在此背景下,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過朗讀讓學(xué)生感受比喻句的美。

　　又如“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”這兩句話，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以體驗(yàn)為主，如講解張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，不是枯燥地講解它們的意思，而是讓學(xué)生自己找一找，讓學(xué)生表演讀，數(shù)完星星之后對張衡數(shù)星星感受得更深刻了，他們不僅更容易把握這兩句話的感情，也從中體會到了張衡的認(rèn)真，耐心。

　　2、在教學(xué)**的運(yùn)用上，我精選**，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻、音頻和flas***，增加課堂趣味性。

　　如在講解這篇課文的科學(xué)知識時，我多運(yùn)用動畫加強(qiáng)學(xué)生的印象。如：在投影“滿天的星星”圖片時，我在圖片上添加了一些五顏六色且會動會閃的星星，讓學(xué)生在動靜結(jié)合的情況下欣賞美麗的星星。為了更形象地知道北斗七星和北極星的分布和運(yùn)轉(zhuǎn)情況，根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！蔽以O(shè)計(jì)了一個動畫幻燈片，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星像勺子的形狀，以及如何繞著北極星轉(zhuǎn)動的。通過**化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。

　　但同時還是存在不足的地方：第一，是自己的聲音不夠抑揚(yáng)頓挫，不夠響亮；第二，是因多次修改教案和課件，導(dǎo)致我在教學(xué)的過程中，出現(xiàn)段與段之間的銜接不夠自然，教學(xué)與PPT的轉(zhuǎn)換不同步，甚至出現(xiàn)漏講內(nèi)容的情況；第三，在表演“數(shù)星星”和給“那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”這句話換種說法這兩個環(huán)節(jié)**不夠，導(dǎo)致課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。第四，是講解的內(nèi)容過多，導(dǎo)致讓學(xué)生朗讀感悟的時間較少。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思7

　　這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

　　教學(xué)本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：

　　一、 識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。

　　新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

　　1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

　　“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

　　2、自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。

　　在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

　　整堂課中，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許，真有一個孩子因?yàn)檎J(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個天文學(xué)家呢！

　　

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思8

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　2.學(xué)會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課10個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　一、直出課題，提示“數(shù)”的讀音

　　二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

　　1.**讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字和自然段。

　　2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。說說這課主要講了誰的什么事。（這課講了張衡數(shù)星星的事。）

　　三、抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合插圖理解課文

　　1.直插第六小段，知道這段主要內(nèi)容。

　　問學(xué)生哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰，然后指名讀第六段，再說說讀了這段你都知道什么了，最后老師領(lǐng)讀第六段。

　　2.學(xué)習(xí)一、二、三段。

　　（1）學(xué)習(xí)第一小段，體會夜空的美麗。

　�、俪鐾队�，內(nèi)容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書里的話說出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空

　　中有無數(shù)顆星星”和“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！狈蹲x再指名讀。

　�、诳磿�里的第二幅圖，用書里的句子說說誰在干什么。

　�、壑该�有語氣讀第一段。

　　（2）學(xué)**、三小段，知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。

　�、僦该�讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

　�、谥该�讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止

　　一次這樣做。）

　　③指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動。

　　第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。

　�、苤该�分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星

　　星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

　　3.學(xué)習(xí)四、五小段，知道爺爺?shù)挠^點(diǎn)，以及張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲�，怎么做的�?/p>

　　（1）默讀第四小段，看看爺爺說了幾次話。

　�。�2）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘�說說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識。

　�。�3）指名讀爺爺?shù)牡诙�次話。出北極星和北斗星的投影。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，

　　叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學(xué)生說說它們的運(yùn)行規(guī)律。

　　（4）說說聽了爺爺?shù)脑�，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說明什么。用投影演

　　示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。

　　四、總結(jié)全文

　　指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學(xué)家。

　　教學(xué)反思：閱讀是語文教學(xué)中，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要**。在教學(xué)互動中，我將

　　“讀”的練習(xí)貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文四個環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)與每個段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學(xué)

　　習(xí)流程中，孩子們親近了人物，喜歡**張衡，喜歡**奶奶，更喜歡**博學(xué)的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于

　　孩子的心中。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思9

　　在本篇文章的教學(xué)中，由于我在挖掘教材時，考慮得過于簡單，沒有深入分析。比如：教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！睍r，我就把教學(xué)目標(biāo)單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿天、無數(shù)、撒”等詞，這些詞都充分說明了星星之多，特別是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜，充分體驗(yàn)了這些，既能感受用詞的準(zhǔn)確，也能更深刻地體會張衡數(shù)星星之不易，領(lǐng)會仔細(xì)認(rèn)真的品行。在處理“我知道”時，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料而資料，沒有充分挖掘資料的價值。比如，在介紹地動儀的資料時，我可以出示圖片，介紹相關(guān)知識，突現(xiàn)它的價值，讓學(xué)生從張衡的功績中感受他的偉大，產(chǎn)生自豪之情，激發(fā)課外探究的欲望，這樣就提高了資料的價值，實(shí)現(xiàn)思想感染的功效。

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)反思10

　　這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎么總能掛在天空？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語言生動、簡潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的`深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

　　教學(xué)本課時，我和孩子們一起對著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我作以下幾點(diǎn)反思：

　　一、 識字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿情趣，體現(xiàn)識字效率。

　　新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自己的識字方法，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。因此在課堂上要提高識字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

　　1、圖文結(jié)合，多元感悟，感受星空的美。

　　“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里�！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

　　2、自讀、自悟、自得，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對星空的認(rèn)識。

　　在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。 從中他們體會到了張衡不是第一次數(shù)星星，體會到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

　　整堂課中，我運(yùn)用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學(xué)著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認(rèn)真觀察，善于思考，一定會有更新的認(rèn)識。正如課堂總結(jié)時那樣，也許，真有一個孩子因?yàn)檎J(rèn)識了張衡，數(shù)了星星，學(xué)會了思考，研究，而成為一個天文學(xué)家呢！

　　

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展8）

——玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課前透視：

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進(jìn)行對照，教學(xué)中應(yīng)抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個字，熟讀課文。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在自讀自悟中感受到小兵關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教時安排：

　　1——2課時

　　教學(xué)流程：

　　一、談話：

　　師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪里玩？

　　生：公園、超市、書店……

　　師：今天老師就帶你們?nèi)コ�市里玩，認(rèn)識一位——玩具柜臺前的孩子。

　　[修改建議：

　　1、示：《我們的節(jié)日》

　　“六一”的陽光紅紅的，

　　“六一”的鮮花艷艷的，

　　“六一”的歌聲脆脆的，

　　“六一”的歡笑美美的，

　　“六一”是屬于我們的節(jié)日。

　　2、談話：六一兒童節(jié)快要到了，大家寫下了有很多心愿。（生**說心愿）是呀，六一是快樂的，六一是屬于你們的。在這個歡樂的節(jié)日里，老師就帶你們?nèi)コ�市，認(rèn)識一位——玩具柜臺前的孩子。]

　　二、揭題：

　　1、板書課題（隨機(jī)教學(xué)“具、柜”“玩具、柜臺”）

　　2、齊讀課題

　　3、過渡：玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　三、初讀課文，識字學(xué)詞。

　　1、師：讓我們趕快打開課文，來認(rèn)識一下這位玩具柜臺前的小顧客。

　　2、**讀課文，認(rèn)讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）

　�。�2）詞語——[示：玩具、柜臺、目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、售貨員、搶著說、藥品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：“富�！钡姆戳x詞

　　目不轉(zhuǎn)睛——做動作表示

　　4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)在生活中識字。

　　四、讀通課文，初步感悟

　　1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認(rèn)識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。

　　3、開火車?yán)首x各段。（正音）

　　4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？

　　五、再讀課文，加深感悟。

　　（一）學(xué)2——13段

　　1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什么？

　　2、交流：（重點(diǎn)指導(dǎo)幾個句子）

　�。�1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具柜臺前等著。很乖！

　　（2）第一次對話——阿姨忍不住對**媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　a、他搶在誰的前面說？為什么搶著說？

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、知識技能

　　（1）分小組**默讀。

　　（2）在通讀全文的基礎(chǔ)上，互說感受，說說你想到了什么。

　　2、過程與方法

　　（1）在**泛讀中了解課文的大致內(nèi)容。

　　（2）在默讀中聯(lián)想，想文中的人，想身邊的人，想自己。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。

　　重難點(diǎn)：

　　默讀課文，說說你想到了什么。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、出示圖片

　　老師這里有許多玩具圖片，你們想要嗎？

　　2、指名學(xué)生讀生字。他們后面都有秘密，誰來挑戰(zhàn)。

　　3、看火車擴(kuò)詞讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、分小組**默讀

　�。�1）互說感受

　�。�2）聽讀感悟

　　學(xué)生組與組之間進(jìn)行交流，說說讓你最感動的是什么？你從那句話知道的？

　　2、教師啟發(fā)、引導(dǎo)

　　（一）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車��！

　�。�1）你讀懂了什么？說說自己的理由。

　　（2）有感情的朗讀這段話。指名讀，體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。

　　師：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　感悟句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　�、倮斫飧辉！Ｕf說它的反義詞。

　�、凇笆裁匆膊蛔屛医o他買……”，這里的“什么”還指那些東西？

　�、勰阌X得小男孩兒怎樣

　　師：是啊，多懂事的孩子，學(xué)生**朗讀，指名讀。

　�、芊纸巧�朗讀2至13自然段。

　　師：此刻，媽媽是一種什么樣的感受。指導(dǎo)朗讀。

　　3、質(zhì)疑討論

　　（1）售貨員阿姨是個怎樣的人呢？

　　善良、有愛心。學(xué)生**朗讀。

　　（2）售貨員阿姨決定買輛小汽車送給小男孩，可他為什么不要呢？學(xué)生討論。

　�。�3）售貨員的女兒是怎樣一個孩子？

　　（4）說說讀了課文，你想到了什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)完課文，讓你感動的有哪些人？你最喜歡誰？為什么？

　　2、既然有這么多人染發(fā)你為之感動，想想你準(zhǔn)備做一個怎樣的懂事的孩子？

　　3、是啊，愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母、關(guān)愛身邊的人，讓我們?yōu)檫@些善良而富有愛心的人鼓掌吧！

　　四、把故事講給親人聽。

　　教后反思：

　　1、根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，以讀為本，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動積極地思維和情感活動中理解、體驗(yàn)、感悟思考。

　　2、通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　3、讀書方式多樣化，激趣學(xué)文，教師力求把讀放在首位，通過多種方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，到有感情。在讀中感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，尊重學(xué)生的個性化理解，增加學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　4、在本節(jié)課的教學(xué)中，原本想把讀放在首位，通過不同形式、不同角度的讀，讓學(xué)生去感悟、去感受人物的思想品質(zhì)，但感覺到學(xué)生似乎還沒有讀到位，在以后的教學(xué)中需加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。在教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注弱勢學(xué)生。

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識字，認(rèn)識文中11個生字。

　　2、自讀自悟，體會文中文中濃濃的情，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括課文內(nèi)容，能根據(jù)自己的感受寫幾句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀自悟，從文中的字里行間中體會人物的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會小男孩因?yàn)樾耐磱寢尪�忍受對小汽車的“�?qiáng)烈的渴望”， “堅(jiān)決不要”時的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情

　　六、一兒童節(jié)快到了，我去商場給孩子買禮物，在玩具柜臺前遇見了一個小男孩。為什么說他是個奇怪的孩子？讓我們走進(jìn)這篇課文去認(rèn)識他。

　　二、初讀感知，入情

　　1、識記生字：

　　芒 兵 咱 搶 裕

　　玩具柜臺售貨員藥品 （以上生字要注拼音，電擊后拼音消失）

　　a借助拼音指名讀、分小組讀

　　b去拼音后開火車讀、齊讀

　　2、 括主要內(nèi)容，訓(xùn)練語言

　　仔細(xì)地讀讀課文，想一想，課文講了一件什么事？根據(jù)老師的提示用簡潔的話說說。

　�。ǔ鍪揪涫剑毫�一兒童節(jié)快到了，在玩具柜臺前，小兵 ，因?yàn)?，所以他 。）

　　三、細(xì)讀品味，悟情

　　1、感受愛（車）之深

　　從哪些句子和詞語中看出小冰喜歡小汽車，認(rèn)真地讀讀課文1——7自然段，找一找，劃一劃。

　　a（學(xué)生匯報(bào)時出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。。�

　　a指名讀句子，讀正確。

　　b理解詞語“目不轉(zhuǎn)睛”“ 盯著”等，積累詞語（出示 ）區(qū)別“跟”與“走”

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀詞語和句子：我們可以從這幾個字詞和符號中感受到了小兵對小汽車的喜愛，那我們也可以通過這些字詞和符號讀出他對小汽車的喜愛。抓住這些詞句我們還能讀出一副畫面。

　　c移情體驗(yàn)，：看來，小兵已經(jīng)被小汽車給迷住了。讓我們和他一起走近玩具柜臺去看看吧�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）你看到了什么？仿佛聽到了什么？看到這一幕，你心里在想些什么？

　　此時，你就是那個站在玩具柜臺前的小兵，把你對小汽車的喜愛與渴望通過句子讀出來

　　b還有哪些句子讓你感受到他很喜愛小汽車

　　2、領(lǐng)悟拒（買）之堅(jiān)

　　過渡：小兵，既然你這么喜歡小汽車，就讓媽媽給你買一輛得了！小兵要沒要媽媽買？

　　a（出示：“不，我只看看，不要媽媽買�！保┲该�讀

　　男孩子搶著誰的話說？為什么要搶？

　　b小兵真的不想買輛小汽車嗎？讀讀8-12小節(jié)，結(jié)合前面的課文，想一想，找找你的根據(jù)。想好以后可以和同桌先交流交流。

　　理解“富�！�，想象省略號：還有什么東西也不讓媽媽買？

　　全班交流后師小結(jié)引導(dǎo)感情朗讀：小男孩是那么喜歡小汽車，他多么希望能買一輛呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不讓媽媽給他買，面對他最心愛的小汽車，他說——；想到爸爸常年病著，需要很多錢買藥，他搶著說——

　　c多么懂事的孩子，多么孝順的孩子！讓老師想起了“香九齡，能溫席”的故事，也想起了“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”的詩句。和他同樣大的你又想到了什么？此時你想對他說些什么？拿起筆，寫下你要說的話。

　�。ㄒ魳贰稜T光里的媽媽》）

　　全班交流

　　3、 體會送“車”之情

　　過渡：懂事的小男孩不僅打動了我們的心，也讓售貨員深深感動。他決定送一輛小汽車給他，他收下了嗎？

　　a讀讀13-14小節(jié)，找出句子。

　�。ǔ鍪荆骸安唬�謝謝，我不要�！蹦泻⒆永�這媽**手，走出了商場。）

　　b他為什么要拒絕阿姨送他小汽車？

　　c故事并沒有完，回到家后，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事，女兒聽了，連忙從自己的玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。于是……

　　四、拓展延伸，誦情

　　a文中，除了這個懂事的小男孩打動了你，還有哪些人也讓你喜歡，為什么？

　　b學(xué)完課文，結(jié)合自己，你想到了什么？

　　關(guān)愛父母、關(guān)愛朋友，關(guān)愛身邊的每個人。是啊，正是因?yàn)橛辛藧�，世界才如此的溫暖與美好。愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天！

　　讓我們也來做個“愛心小天使”，灑遍愛的種子，讓愛永駐人間。帶上“愛心徽章”（音樂《愛的奉獻(xiàn)》）生齊唱。

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】

　　課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車�？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、情感態(tài)度：

　　學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　�。�、知識技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認(rèn)１１個生字。

　　３、過程方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、ｃａｉ課件、生字卡、圖片。

　�。病�準(zhǔn)備學(xué)生喜愛的玩具。

　�。场㈩A(yù)習(xí)課文。

　　【本課教學(xué)特色】

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生置身于情境中自主探究；鼓勵學(xué)生放飛自己的個性，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

　�。�、談話激趣：

　　“六一”兒童節(jié)快到了，商場里新到了好多的玩具。同學(xué)們都想去逛逛嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場（展示課前擺設(shè)的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺前，現(xiàn)在你最想干什么？

　　揭示課題，齊讀課題。

　�。病⒆x生字“具”“柜”，學(xué)生想辦法記“柜”字，教師相機(jī)滲透識字方法。

　　二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形

　�。�、學(xué)生自讀課文，形式不限，能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　�。�、檢查落實(shí)：

　　⑴出示卡片，開火車讀生字。

　�、瞥鍪菊n件讀詞語。

　�。�、自主選擇段落讀課文，生正音。

　�。础⒛�讀課文，看你能讀懂些什么？

　　三、品讀課文，自讀自悟，解決生字詞義

　�。�、品讀第一自然段：

　�、拍奈煌瑢W(xué)大膽的說說，你知道了什么？

　　⑵當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學(xué)生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。

　　⑶同學(xué)們請你們把自己當(dāng)作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？

　�、壤蠋熆吹搅艘粋�個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。

　�。�、品讀課文對話部分：

　�、盼覀兌几惺艿叫∧泻⑾矚g小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想？又會怎么做呢？

　�、七@個小男孩呢？趕快再默讀課文。

　　⑶當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學(xué)生自讀自悟談體會的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。

　　通過默讀、指導(dǎo)讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　�、韧瑢W(xué)們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文８～１３自然段，看誰把自己的感受讀出來了。

　　分四人小組，一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)小男孩，導(dǎo)演讀旁白。

　　⑸請小組到臺上來展示，其他同學(xué)當(dāng)評委，看他們把自己的感受讀出來了沒有？

　�、蕦W(xué)生評議。

　�。场⑵纷x最后兩個自然段：

　�、抛x到這兒，同學(xué)們?nèi)绻�你在場，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？

　�、茖�(shí)際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。

　　四、賞讀

　　通過讓學(xué)生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學(xué)生進(jìn)入角色讀課文。教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。

　　五、感情升華

　　聽了同學(xué)們的朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他�；丶液�，同學(xué)們把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。玻赐婢吖衽_前的孩子

　　送（關(guān)心他人）

　　售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩

　　喜歡

　　心疼（體貼父母）

　　媽媽圖

　　【收獲與啟示】

　　回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學(xué)生**讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，又鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，這也進(jìn)一步讀熟了課文；還有默讀課文，強(qiáng)化學(xué)生不出聲讀書的方式，又進(jìn)一步讀懂課文。

　　在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避免泛泛讀，無目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水*，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向**，學(xué)生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn)，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生**思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。

　　有待改進(jìn)的問題：

　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。

　　因此，嘗試**這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，**閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水*，還是要給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 11 個生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的閱讀知識，自學(xué)課文內(nèi)容，在具體的語文實(shí)踐中提高語文閱讀素養(yǎng)。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)題

　　1．看圖說話。

　　出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2．齊讀課題。設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文

　　1．學(xué)生按自己喜歡的方式自學(xué)課文。

　　2．同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4．全班交流識字方法。

　　三、朗讀感悟

　　1．這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關(guān)句子。

　�。�2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。。�你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）

　�。�3）有感情地朗讀這段話。

　　2．他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　�。�1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關(guān)句子。

　�。�2）感悟句子：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽**.話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富�！币辉~的意思。）

　　“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做��？（此時媽**心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）

　　帶著自己的感悟朗讀這段話。

　　3．“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。

　　4．售貨員聽了是怎么說的？指名讀第十三至第十四自然段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

　　5．售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。

　　“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩�！保ㄟ@是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）

　　“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　四、布置作業(yè)

　　1．寫出下列詞語的反義詞：

　　目不轉(zhuǎn)睛（ ） 專心（ ） 懂事（ ）

　　富裕（ ） 漂亮（ ）

　　2．學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　24 玩具柜臺前的孩子

　　目不轉(zhuǎn)睛 盯著玩具

　　只看不買 家不富裕

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會本課的生字新詞，讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。體會關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.假如你和媽媽一起來到玩具店，看到一件你特別喜歡的玩具，你會怎么做呢？出示圖片，有一個小男孩也隨著媽媽來到了玩具店，看到了一輛自己非常喜歡的小汽車。他是否買到它了呢？今天我們來學(xué)習(xí)24課《玩具柜臺前的孩子》。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．布置自學(xué)要求

　�。�1）請你用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2．檢查生字認(rèn)讀

　　出示課件讀生字詞語，先帶拼音讀，在去掉拼音開火車讀。

　　具 柜 芒 售

　　貨 藥 品 兵

　　咱 搶

　　裕

　　玩具 柜臺 光芒 售貨員 藥品 當(dāng)兵 咱們 富裕

　　三、自主朗讀，感悟體會

　�。ㄒ唬└形�?qū)ν婢叩南矏?/p>

　　1.自主讀第一自然段，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　2．交流：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪些地方看出來的？說說你的體會。

　　出示句子：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的'光芒。”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入交流體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒等等。

　　（從“只要??就??”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。從“目不轉(zhuǎn)睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認(rèn)真，那么專注。從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。）

　�。ǘ�）體會人物的品質(zhì)

　　1. 引讀：他是多么喜歡小汽車啊，售貨員阿姨也看出來了，于是他們進(jìn)行了一段對話。此時小男孩的心思還是在小汽車上。進(jìn)一步說明了他對小汽車的喜愛。

　　當(dāng)售貨員阿姨勸**媽給他買小汽車時，他卻搶著說，“不，我只看看，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快默讀課文2-13自然段，找到有關(guān)句子讀一讀。

　　2.交流。 A、課件出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”交流從這句話里你體會到了什么？

　　板書： 媽媽 為難

　　B、想象小兵在遇到這些情況時會怎樣做，并練習(xí)說話：

　　當(dāng)小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（ ），小兵卻不讓媽媽買。

　　小兵考了１００分，媽媽想獎勵他 ），他不讓媽媽買。

　　小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

　　所以當(dāng)售貨員阿姨要給他小汽車時，他不要，多么懂事的孩子呀，你想對小男孩說些什么？

　　板書：小兵 懂事

　　3．課件出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物�！�

　　交流這是一位怎樣的阿姨？你想對這位阿姨說些什么？

　　板書： 阿姨 善良

　　4.同學(xué)們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文看誰把自己的感受讀出來了。分四人小組，一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)媽媽，一人當(dāng)小男孩，一人讀旁白。

　　5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？

　　輕聲讀后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　板書：女兒 有愛心

　　四、感情升華，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1．同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里的寶貝在他們的疼愛下長大的，都是家里的小**小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的同學(xué)就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，今天我們學(xué)了這篇課文，你有什么話想對爸爸媽媽說嗎？

　　2.學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

　　板書：關(guān)愛父母 關(guān)心他人

　　五、課后作業(yè)

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.找一個關(guān)愛他人的故事來看看。

　　六． 板書設(shè)計(jì)：

　　玩具柜臺前的孩子

　　媽媽 為難

　　關(guān)愛父母

　　男孩 懂事

　　阿姨 善良

　　關(guān)心他人

　　女孩 有愛心

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通順課文，認(rèn)讀生字、新詞，理解：富裕

　　2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關(guān)愛。

　　3、懂得孝順父母，關(guān)愛他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　一些可愛的玩具、幻燈

　　教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入課題：

　　出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現(xiàn)在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）

　　認(rèn)讀生字“具”“柜”

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)

　　出示課文插圖，討論：（1）課題中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教學(xué)“兵”（3）用上“小兵”仔細(xì)觀察插圖說一兩句話。結(jié)合說話教學(xué)“目不轉(zhuǎn)睛”“售貨員”“玩具柜臺”“藥品柜臺”等詞語

　　3、再次感知課文

　　反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補(bǔ)充課題）

　　4、品讀課文

　�。�1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡

　�。�2）抓媽**話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車

　　拓展：當(dāng)（ ）時，小兵總是說（ ）。

　�。�3）抓“小兵搶著說的環(huán)節(jié)”，感悟孩子多么為媽媽著想。

　�。�4）感悟阿姨和她的女兒關(guān)愛他們的品質(zhì)

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識１１個生字。

　�。病�學(xué)會正確流利的讀課文，會分角色讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　這是我們本單元學(xué)習(xí)的最后一篇課文，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了學(xué)習(xí)這類寫人課文的方法，今天，我們就來看看誰已經(jīng)可以不在老師的指導(dǎo)下自學(xué)課文了。（出示課題）

　　二、第一步：學(xué)課文，認(rèn)生字

　　三、老師進(jìn)行檢查。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、有感情地朗讀課文，理解詞句。

　�。�、能從課文中領(lǐng)悟出小男孩為他人著想，奉獻(xiàn)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞句，感悟內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄓ^察圖畫）

　　課件出示課文開頭的一幅圖從圖上找找小男孩。邊看邊回想課文內(nèi)容，說說自己知道的內(nèi)容。

　　師：你喜歡小男孩嗎？小男孩確實(shí)有許多值得讓人學(xué)習(xí)的地方，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２４課。

　　（出示課題）

　　二、第二步：朗讀課文，理解課文：文中寫了關(guān)于

　�。�、第一段，按自學(xué)提示學(xué)習(xí)：

　�。ㄕn件一一出示）

　�、� 讀第一段，提出不懂的詞。

　�、� 小男孩喜歡小汽車嗎？從哪兒可以看出來？

　�、� 用“只要……就……”說一句話。

　�、� 結(jié)合圖畫，一起朗讀第一段。

　�。ǖ冢保埃鬼摗�１１０頁的段落）

　　２、自學(xué)提示：

　　⑴ 小組一起學(xué)，提出不懂的問題，組長做記錄。

　　⑵ 從小男孩身上，你看到了哪些好品質(zhì)？

　　⑶ 表演課本劇，選出最佳演員。

　�。�、最后兩段：

　　自學(xué)提示：

　　默讀課文最后兩段，想想哪個小朋友也是一個懂得為他人著想的好孩子。

　　三、小結(jié)：學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì)？（按照老師教給的方法學(xué)習(xí)品質(zhì)）

　　四、閱讀有寫名人故事的書籍。

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動故事。文中的小兵，喜歡小汽車，但因心疼媽媽而堅(jiān)決不要，是多么孝順�。皇圬泦T阿姨和女兒天天等著送小汽車給小兵，又是多么富有愛心啊！

　　課文語言親切樸實(shí)、通俗易懂。但在*淡的字里行間時時透著“情”字�！肮衽_前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車��！” “媽媽�！� “在那兒！” “男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起小汽車來�！毙袆又�、語言中、表情中無不透露著小兵對小汽車的喜愛之情�！安唬�我只看看，不要媽媽買�！� 孩子那“言不由衷”的話語又是多么地令人震撼。

　　在獨(dú)生子女居多的現(xiàn)在，本文是一篇很好的進(jìn)行思想教育的教材。在課堂上，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，通過自讀自悟，體會到關(guān)心父母、關(guān)愛他人的思想教育。從而實(shí)現(xiàn)“語言和精神共生”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過多種形式的讀書，感受小男孩矛盾復(fù)雜的心情，從而體會小男孩的懂事、孝順。

　　2、根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，重在讓學(xué)生自讀課文，提出問題，自讀課文，解決問題。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題。

　　1、板書：玩具柜臺

　�、抛x準(zhǔn)字音。說說你怎么認(rèn)識的。

　　⑵出示圖片，看著圖，能用“玩具柜臺”說一句話嗎？

　　2、“六一”兒童節(jié)是多么快樂的時刻啊，孩子們由爸爸媽媽帶著到玩具柜臺前盡情地挑選自己最最喜歡的玩具。小朋友，你們也肯定有過這樣的快樂吧！

　　3、在這人群中，有個孩子非常的特別，今天，我們就到玩具柜臺前去看一看這位特別的孩子。（讀題）

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1、**朗讀課文，標(biāo)上小節(jié)號。

　　2、檢查朗讀：

　　⑴指名讀第一小節(jié)

　�、品纸巧�朗讀2——13小節(jié)。

　�、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)2——13小節(jié)都是一些對話，是嗎？請你快速地找找，是誰在談話。

　�、谖覀冇H切地稱呼他們一聲。（讀準(zhǔn)生字：售貨、兵）

　　③分角色朗讀。 ａ、讀正確課文

　�。�、分清角色

　　ｃ、聽聽他們在說些什么？

　　三、品讀語言，體會情感。

　　1、聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？

　　2、在學(xué)生交流中出示句子：

　　“不，我只看看，不要媽媽買�！毙∧泻�搶著說。

　　（1）小男孩不要媽媽給他買小汽車，是真的不喜歡，不想要小汽車嗎？不要急著回答，請你讀讀課文1——9小節(jié)，好好想一想。

　�。�2）出示句子：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車��！

　　眼睛是心靈的窗戶，小朋友，你們看這位小男孩的眼睛，（讀句）你能想象一下，小男孩是怎么想的嗎？

　　是呀，他喜歡小汽車，想要一輛小汽車的心情就藏在他的眼睛里，就在這句話里。你能把他的心情讀出來。

　�。�3）在交流中出示句子

　　售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”

　　“媽媽�！�

　　阿姨看他身邊并沒有大人，又問：“**媽在哪兒？”

　　“在那兒！”孩子用手指向藥品柜臺。

　　“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”

　　男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起小汽車來。

　　師當(dāng)售貨員阿姨，學(xué)生當(dāng)小男孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車啊！可他卻說

　　3、回讀小男孩的話：“不，我只看看，不要媽媽買�！毙∧泻�搶著說。你有什么想說的嗎？

　　4、自讀課文，思考：小男孩為什么不要媽媽買？

　�。�1）交流

　�。�2）出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　�。�3）感情朗讀。你能把媽媽說的這句話讀好嗎？

　�。�4）小朋友，聽了這位媽**話，你想對她說些什么嗎？

　�。�5）再回讀小男孩的話：

　　“不，我只看看，不要媽媽買�！毙∧泻�搶著說。

　�。�1）小朋友，小男孩說的話該怎么讀呢？

　　（2）交流、感情朗讀。

　　三、升華情感

　　1、多么簡單的一句話啊，話中卻藏著小男孩對媽**心疼，對媽**愛。小朋友，課文的最后三小節(jié)，也有濃濃的情，濃濃的愛，請你用心地讀一讀，你感受到了嗎？

　　2、小朋友，你有什么想法和行動嗎？

　　3、這位懂事的小男孩感動著售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒，也感動著我們每位小朋友，讓我們再用心地讀讀這個感人的`故事吧。

　　教學(xué)心得

　　1、以讀為主，自讀自悟。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。” 本文是一篇略讀課文，在教學(xué)中始終以讀為主。讀準(zhǔn)字音、讀通對話、讀懂課文。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：“聽了他們的談話，哪些話給你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽車。他是——多么喜歡小汽車啊！可他卻說‘不，我只看看，不要媽媽買�！�聽了他的話，你有什么想說的嗎？﹍﹍讀讀想想、讀讀議議、使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生引起情感共鳴，被文中的小男孩、售貨員阿姨和售貨員阿姨的女兒感動著，受到了關(guān)心父母、關(guān)愛他人的思想教育。

　　2、以點(diǎn)帶線，以情感人

　　“‘不，我只看看，不要媽媽買�！�小男孩搶著說�！笨此坪唵蔚囊痪湓�，卻包含著小男孩復(fù)雜的心里。從這句入手，緊緊抓住小男孩的心情，帶動整

篇

地學(xué)習(xí)。

玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　本課是一篇略讀課文。課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車�？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。

　　2．通過訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達(dá)不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語言能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字；默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)題

　　1.看圖導(dǎo)課

　　出示課文的第一幅圖說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2.導(dǎo)入課題

　　齊讀設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自讀課文，認(rèn)讀生字

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4.全班交流識字方認(rèn)讀生字

　�、懦鍪旧�字，開火車讀

　　⑵出示詞語，認(rèn)讀交流

　　玩具 柜臺 售貨員 光芒 藥品

　　小兵 咱們 搶著說 富裕

　�、庆柟�

　　詞語連線搭配

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽**手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1.指名讀文，評價正音

　　2.引導(dǎo)合作，同桌互讀

　　.集體交流，初步理解

　�、耪f說課文的主要內(nèi)容

　�、普f說小兵是個怎樣的孩子？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、朗讀感悟

　　1.這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　⑴輕聲讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

　�、聘形蚓渥樱汗衽_前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　�、倌阕x懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　�、谟懈星榈乩首x這段話。

　　2.他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　�、拍�讀課文2——13段，畫一畫有關(guān)句子。

　�、聘形蚓渥樱�

　　句子一：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　�、購膵�**話里你讀懂了什么？有什么感受？

　�、诶斫狻案辉！�。說說它的反義詞。

　　③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　�、苄∧泻⑺麨槭裁匆�這樣做�。�

　�、荻喽�事啊，此時媽**心理是一種什么樣的感受啊？

　�。�為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）

　　⑥帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　句子二：“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。

　�、贀屧谡l的前面說？

　�、跒槭裁匆獡屩�說？

　　⑶售貨員聽了是怎么說的？

　　①指名讀12——13段。

　　②說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

　　⑷分角色讀2——13段。

　　3.售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

　　⑴輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　⑵感悟句子

　　句子一：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　句子二：售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　三、感情升華

　　1.學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　2.質(zhì)疑討論

　�、磐婢吖衽_前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　⑵售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　⑶說說讀了課文你想到了什么？

　　3.你準(zhǔn)備做一個怎樣懂事的孩子？

　　師：愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母、關(guān)愛他人。

　　四、積累運(yùn)用

　　1.詞語積累。

　　藥品 禮物 柜臺 玩具

　　富裕 專心 目不轉(zhuǎn)睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展9）

——《玩具柜臺前的孩子》教案匯總5篇

《玩具柜臺前的孩子》教案匯總5篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《玩具柜臺前的孩子》教案5篇，歡迎大家分享。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇1

　　一、教材簡說

　　讀罷本課，心情久久不能*靜，眼前總是浮現(xiàn)一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計(jì)，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！

　　讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學(xué)生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

　　本課是一篇略讀課文，教學(xué)時要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題

　　孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子

　　教學(xué)生字：玩具柜

　　二、初讀：正確、流利

　　1、自讀、注意生字詞

　　2、檢查生字：卡片重點(diǎn)字詞：找朋友富裕反義詞貧窮

　　售（賣）貨員芒：光芒四射

　　3、開火車分節(jié)讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？

　　三、自讀自悟

　　1、默讀：

　　生匯報(bào)交流

　　2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應(yīng)的句子用波浪線劃出；

　　找到句子之后認(rèn)真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點(diǎn)

　　四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽

　　1、感悟男孩對汽車的喜愛

　　——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　——男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起小汽車來。

　　*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉(zhuǎn)睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）

　　2、感悟懂事、心疼媽媽

　　——男孩的語言

　　“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。

　　“不，謝謝，我不要�！�

　　*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過

　　他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關(guān)愛媽媽等。

　　——媽**話

　　爸爸常年病著，家里生活不富�！�…

　　——阿姨的話

　　多懂事的孩子呀！

　　小結(jié)：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態(tài)、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點(diǎn)，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態(tài)的描寫來反映人物的特點(diǎn)。

　　四、角色朗讀暢談感受

　　角色朗讀

　　——孩子們，我們也都是農(nóng)村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認(rèn)識了小兵這個男孩之后，你現(xiàn)在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

　�。ㄎ矣X他很懂事，我要向他學(xué)習(xí)疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經(jīng)常惹父母生氣等；

　　我覺的我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)非常幸福，我們應(yīng)該好好珍惜這樣的美好時光！

　　六、課堂小結(jié)、作業(yè)

　　板書：24 玩具柜臺前的孩子

　　喜歡小汽車 懂事、心疼媽媽

　　動作：看到就跟 語言：男孩：“我只看看，不要……買”

　　目不轉(zhuǎn)睛地盯 “不，謝謝，我不要�！�

　　專心地看 媽媽：“心疼我，……不讓買”

　　神態(tài)：閃著興奮的光芒 阿姨：“多懂事的孩子呀！”

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。

　　2、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著想的思想教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　上一節(jié)課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學(xué)習(xí)了課文的生字，看看你還會讀嗎？

　�。ㄕn件出示生字詞語）

　　興奮的光芒 售貨員 目不轉(zhuǎn)睛 藥品 富裕 咱們

　　指名讀，齊讀。你知道哪些詞語的意思？（估計(jì)：目不轉(zhuǎn)睛和興奮的光芒比較難）

　　二、細(xì)品課文，感受品質(zhì)

　　1、 課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　�。�1）交流：

　　a“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。

　　這是怎樣的神情？

　　當(dāng)我們對一個詞語意思不明白的時候，可以聯(lián)系整個句子和上下課文去了解。

　　他眼睛一動也不動的看著，已經(jīng)深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡——（板書：多么喜歡）

　　b“他的眼里閃著興奮的光芒”。

　　他看到什么興奮？

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡——

　　c還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？

　　“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　馬上什么意思？

　　我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

　　看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

　　看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就——，

　　看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

　　他是多么喜歡——

　�。�2）看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？ 自個讀讀，體會體會。

　�。ㄗ愿鲀合茸x讀，指名讀，我們一起來讀）

　　售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對**媽說：“您就給他買一輛吧！”

　　小男孩卻說：“——

　　2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買。”（板書：只看看，不買）

　　（1）指讀。

　�。�2）加上“小男孩搶著說�！睋屩�說怎么讀？自己讀讀。

　�。�3）他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）

　�。�4）他為什么搶著說？他真的只是看看，不想買嗎？

　　你覺得現(xiàn)在該怎么讀？

　�。�5）為什么不讓媽媽買？

　　小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　a當(dāng)孩子的媽媽在說這句話的時候，她的心情怎么樣？體會“嘆”

　　b小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

　　c理解“什么”

　　什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（ ），他不讓媽媽買。

　　小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

　�。� ），媽媽想給他買（ ），他不讓媽媽買。

　　總結(jié)：小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重?fù)?dān)全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落淚。千言萬語盡在……中

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽**——

　�。ㄐ∑�車還***？生日蛋糕***？新衣服***？）

　�。�6）再讀“不，我只看看，不要媽媽買�！保ò盐照Z速快，語氣堅(jiān)決）

　　3、聽著媽**話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又是怎么做的？

　　（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽**手，走出了商場。）

　　誰拉著誰？男孩拉著媽**手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么？

　　（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽**心里會怎么想呢？連孩子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很——）

　　總結(jié)：多懂事的孩子呀！能關(guān)心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護(hù)了媽**尊嚴(yán)，又維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。）

　�。▽θ藖碚f，最最重要的東西就是尊嚴(yán)。——普列姆昌德）

　　四、情感提升

　　你一定有一些話要對這個孩子說吧！誰來說說？可以是贊美的，可以是鼓勵的.，也可以是祝福的。（寫在練習(xí)紙上。）

　　小兵，我想對你說：“ 。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27、 玩具柜臺前的孩子

　　小兵：懂事 孝敬父母

　　阿姨：善良

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、會認(rèn)11個字。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在讀悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多**課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情境導(dǎo)題。

　　1、看圖說話。

　　出示課文插圖說話：這是什么地方？什么時候？都有誰在做什么？

　　2、齊讀課題，設(shè)疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什么只看不買呢？

　　（由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。）

　　二、初讀課文。

　　1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認(rèn)識的生字可以請教同學(xué)，問老師。

　　2、檢查生字。

　�。ū菊n是略讀課文，文中的11個生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)只需采用多種形式認(rèn)讀鞏固。）

　　三、朗讀感悟。

　　1、帶著問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什么樣的孩子？

　　2、出示“不，我只看看。不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。體會男孩當(dāng)時急切的心情。

　　3、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？**學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。

　�。◤男∧泻⒃谕婢吖袂暗谋憩F(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。）

　　4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，讓學(xué)生在充分讀媽媽說的一段話后，談?wù)勀阕x懂了什么？學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免繁瑣的分析。）

　　5、師適時引導(dǎo)過渡，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。說說自己的理由。

　　四、情感提升。

　　1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點(diǎn)什么？把你最想對他說的話說給他聽�？梢允枪膭畹�，也可以是贊美的，也可以是祝福的……

　　2、結(jié)束環(huán)節(jié)誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學(xué)生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。

　　五、總結(jié)全文

　　教后反思

　　《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第28課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅(jiān)決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強(qiáng)烈地向我們傳達(dá)著“愛母親”的信息。

　　然而，現(xiàn)在這些在春風(fēng)雨露中長大的獨(dú)生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)的。如何使本堂語文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人呢？我想，莫過于動之以情！教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。所以在教學(xué)時，我試著用自己的感動去感染學(xué)生。以飽含情感的教學(xué)語言、適時深情的小結(jié)、與學(xué)生如遇知己般的共鳴，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分──感動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　課堂中我引導(dǎo)學(xué)生在讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，深入體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界。在突破課文重點(diǎn)部分時，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水*，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以點(diǎn)撥，從小男孩那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個多么喜歡小汽車的“小男孩”。為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，利用對話較多的特點(diǎn)，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，盡量避免繁瑣的分析，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生多說多談，通過交流引發(fā)學(xué)生想象人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物的優(yōu)秀品質(zhì)。最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，和孩子們一起誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學(xué)生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。

　　有待改進(jìn)的問題：由于課文較長，一個課時的內(nèi)容過于飽滿，因此不能面面俱到，導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)倉促結(jié)束，也導(dǎo)致個別地方不能進(jìn)行透徹的挖掘。**這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，**閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水*，還是要給予適時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇4

　　【教材分析】課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車�？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感態(tài)度：學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認(rèn)11個生字。

　　3、過程方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】 讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生置身于情境中自主探究；鼓勵學(xué)生放飛自己的個性，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：制作多**課件

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——

　　小朋友們，回顧一下，通過昨天的學(xué)習(xí)，咱們知道了些什么呀？

　　昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機(jī)板書：多么喜歡）

　　二、默讀課文2——13自然段，交流最感動的是什么。

　　1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買�。ò鍟�：不買？）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、請默讀課文第2——13自然段。

　　還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。

　　師巡視、指導(dǎo)。

　　3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動人。

　　4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥）

　　預(yù)設(shè)一：“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。

　�。�1）是的，這個地方確實(shí)讓人感動，需要細(xì)細(xì)地來品讀，誰再來讀讀—

　�。�2）為什么讀得這么急？你們從這個“搶”字體會出了什么？

　�。�3）瞧，他讀得多干脆、多堅(jiān)定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

　　師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事�。ò鍟�：懂事）

　　預(yù)設(shè)二：阿姨的話。（兩句）

　�。�1）引導(dǎo)讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。

　�。�2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什么紅了，引導(dǎo)“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動的，語速不能快。

　　（3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動而發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）

　　預(yù)設(shè)三：媽**話。

　�。�1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應(yīng)該怎么讀？指名讀、齊讀。

　�。�2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當(dāng)他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當(dāng)他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。

　　也許，六一馬上哪個就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個節(jié)日禮物，小兵會說——指名即興發(fā)言。

　　小兵的書包背了三年，已經(jīng)很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——

　　這次其中考試，小兵的語數(shù)都考了100分，媽媽打算給他買一件新衣服作為獎勵，他還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

　　**讀，指名讀，點(diǎn)評：

　　師：我看到了一個難過而又自豪的媽媽！

　　讓我們還看到了一個欣慰而愧疚的媽媽！

　　5、小結(jié)：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（**練習(xí)讀2-13自然段）

　　三、分角色朗讀2-13自然段。

　　1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個部分。

　　2、指名三個角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

　　3、引入情景進(jìn)入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經(jīng)進(jìn)入了角色，咱們其他的小朋友現(xiàn)在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。

　　4、師生合作分角色朗讀。

　　5、評委手勢評價：

　　下面我們評委要履行自己的職責(zé)了——

　　被小男孩感動的同學(xué)，請揚(yáng)起你的手，向他揮揮手！

　　被阿姨感動的同學(xué)，把你的大拇指送給她！

　　如果你也被媽媽感動了，請把你響亮的掌聲送給她！

　　6、師根據(jù)評比情況頒發(fā)優(yōu)秀角色朗讀星。

　　7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現(xiàn)在把你們心里最想說的話用一個詞表達(dá)出來，分別送給他們！

　　四、學(xué)14-15自然段，拓展升華。

　　1、齊讀最后兩個自然段。

　　師：除了這三個人物讓我們感動，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。

　　現(xiàn)在，誰再來給小女孩送上一個詞？

　　2、續(xù)編故事結(jié)尾。

　　師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

　　3、拓展升華。

　　盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

　　指名說:

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧�。ㄙ澝馈⒐膭�、祝福）

　　交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結(jié)：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學(xué)會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間�。ò鍟�：愛）

　　出示推薦課外閱讀和名言。下課。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　懂事

　　愛

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個字。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)題。

　　1、看圖說話。

　　出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2、齊讀課題，設(shè)疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4、全班交流識字方法。

　　三、朗讀感悟。

　　1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　�。�1）輕聲讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

　�。�2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車�。�

　　你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　有感情地朗讀這段話。

　　2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　�。�1）默讀課文2——12段，畫一畫有關(guān)句子。

　�。�2）感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　從媽**話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　理解“富�！�。說說它的反義詞。

　　“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　小男孩他為什么要這樣做�。�

　　多懂事啊，此時媽**心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　搶在誰的前面說？

　　為什么要搶著說？

　　3、分角色讀2——12段。

　　4、售貨員聽了是怎么說的？

　　指名讀13——14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質(zhì)？

　　5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

　　輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　感悟句子：

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　四、感情升華

　　學(xué)了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　你準(zhǔn)備做一個怎樣懂事的孩子？

《玩具柜臺前的孩子》教學(xué)反思10篇（擴(kuò)展10）

——玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思 (菁選2篇)

玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思1

　　前幾天我**《玩具柜臺前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個玩具柜臺前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級組的幾位語文老師在聽了我的初步教學(xué)設(shè)想后，給我提了很多寶貴的意見，最終確定了這節(jié)課的教學(xué)流程。我的設(shè)計(jì)簡單力求實(shí)效，這節(jié)課我以讀為主，通過多層次的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水*，同時讓學(xué)生感悟到文章所表達(dá)的思想和感情。

　　實(shí)際課堂教學(xué)中，我認(rèn)為比較成功的一點(diǎn)是在多層次的朗讀中，學(xué)生讀通、讀順、讀出感情，進(jìn)而基本讀懂了課文。上課一開始，我讓學(xué)生看圖片認(rèn)認(rèn)這是什么地方，有些什么？通過觀察，激起學(xué)生了解柜臺前這個孩子的欲望�？紤]到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1——13自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話，分組分角色練習(xí)讀，**表演讀。在一步步訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀水*有了明顯進(jìn)步。本想趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來的？學(xué)生通過朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關(guān)愛父母。我認(rèn)為這樣過渡很自然，學(xué)生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法�？上н@個環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行了。我只能簡單讓學(xué)生說說讀完他們的對話，你認(rèn)為小男孩是個怎樣的孩子？大部分學(xué)生都能說出來，可看出這節(jié)課學(xué)生還是學(xué)會了，也讀懂了。

　　但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進(jìn)的。

　　1、時間把握上。按我的初步設(shè)想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點(diǎn)但應(yīng)該能完成，結(jié)果是還有幾個小環(huán)節(jié)不夠時間用了，這是我最遺憾的。我反思了一下造成時間不夠用的原因應(yīng)該有以下幾個：一是我說話語速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時，因處理不當(dāng)，浪費(fèi)了較多時間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，我只要讓學(xué)生找到小男孩、媽媽、售貨員的話讀就行，不必要再讓學(xué)生劃出來，然后讀的環(huán)節(jié)因?yàn)楦杏X朗讀效果不佳，又繞了圈子。

　　2、朗讀的指導(dǎo)上。如何指導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容地朗讀？我認(rèn)為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問題。在這堂課上，由于我對人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀時繞了個大圈子，既浪費(fèi)了時間效果也不明顯。

　　另外，環(huán)與環(huán)之間的過渡還不夠自然，這也是很重要的一個方面，在每課的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂：對學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，是來不得半點(diǎn)糊弄的，一定要講究方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

玩具柜臺前的孩子教學(xué)反思2

　　《玩具柜臺前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像《三個兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來的“痛苦”�。�

　�。ㄒ唬└惺軣狒[背后的憂傷

　　在學(xué)習(xí)課文時，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學(xué)生觀察“這是在什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？都有些什么人？”學(xué)生以其敏銳的觀察力，準(zhǔn)確地說出了整張畫面上的內(nèi)容：“這是在一個比較大的商場里，從‘玩具類’的標(biāo)識中知道這里是賣玩具的地方�！薄拔覐纳厦娴臋M幅上寫的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂�！薄拔铱吹揭粋�爸爸帶著他的兒子來買小汽車，從他們臉上的笑容知道他們非常的開心�！薄拔疫�看到一個媽媽也帶著自己的女兒來買洋娃娃�！薄拔疫�看到在柜臺的旁邊有一個穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺里的小汽車，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個和我們差不多大的小學(xué)生�！薄拔疫�看到這個穿綠衣服的.小男孩一眼都不眨地看著柜臺上的小汽車，我想他可能很想買一輛�！币粋�學(xué)生這么說著。

　　我認(rèn)真地聽著學(xué)生們的述說，引導(dǎo)學(xué)生比較來買玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個站在柜臺一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學(xué)生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開心……”形容著買玩具的孩子們，也用“羨慕、無奈、有點(diǎn)不開心”來形容那個小男孩。學(xué)生已經(jīng)從這個孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷，真好，一種情緒開始在每個學(xué)生的心頭滋生，感到了一份不**，一點(diǎn)淡淡的憂傷。

　�。ǘ�）充分感受小男孩對小汽車的喜歡

　　在觀察圖畫后，我接著學(xué)生的話語，順勢說：“這個孩子在玩具柜臺前干什么呢？你能找到課文中的話來讀一讀嗎？”下面是學(xué)生對句子的感悟：

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？

　　生1：我知道這個男孩很喜歡小汽車，因?yàn)樗�只要看到有人買就馬上跟過去看，他怕錯過看的機(jī)會才會“馬上”跟過去的。(他強(qiáng)調(diào)著“馬上”這個詞。)

　　生2：我也覺得這個小男孩非常喜歡小汽車，因?yàn)樗�在看小汽車的時候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞看出來的。

　　生3：我也覺得他和很特別喜歡小汽車，因?yàn)樗�一看到小汽車，眼睛里就會閃著興奮的光芒，說明他非常喜歡小汽車。

　　生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說明他很喜歡。

　　學(xué)生從語言文字中感悟到了小男孩對小汽車的喜愛已經(jīng)到了極限，特別是對“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語的理解非常好，也充分說明了小男孩對小汽車的喜歡。

　　（三）深切地體會媽**無奈和憂傷

　　師：既然小男孩這么喜歡小汽車，那為什么不買一輛呢？

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　師：從媽**話里你讀懂了什么？有什么感受呢？

　　生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來的。

　　生2：我覺得小兵的媽媽心里一定很難受，因?yàn)樗�在說這些話的時候是嘆著氣說的，而且他爸爸一直病著，她一定覺得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個人賺錢，而她只能一個人出去工作。

　　生3：我讀出了媽媽對小兵的抱歉，因?yàn)樗�說家里不富裕，所以別的孩子能夠買的東西小兵都沒有買，媽媽覺得挺對不起他的，所以對他很抱歉。(學(xué)生能站在媽**立場來考慮問題，真的很了不起呢。)

　　生4：我還覺得媽**話里有著她的傷心和難過，還有對不能給小兵買小汽車的無奈，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈�，媽媽�?shí)在沒有多余的錢來給小兵買玩具了。

　　師：是呀，家里的遭遇使得媽媽是多么的傷心和難過，還有著對小兵的深深的歉意，那么，這里所說的“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西呢？

　　生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學(xué)生把自己享受到的待遇全搬了上來，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運(yùn)呀，他們擁有著那么多的快樂，可小兵呢？)

　　學(xué)生再次體會到了小兵的可憐，媽**無奈，同時卻指出了媽**自豪，因?yàn)樗�有小兵這樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！

　　當(dāng)堯堯說到媽**自豪時，我翹起了大拇指，雖然艱難的生活讓媽媽疲累不堪，但有這么懂事的兒子，她應(yīng)該是自豪的，不是嗎？

　　（四）感悟小兵的懂事

　　在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽**前面說出了：

　　(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻�搶著說。

　　師：從這句話中，你又能讀到什么呢？

　　生1：小兵知道心疼媽媽，不想媽媽為難，所以他說他不想買玩具小汽車。

　　生2：我想小兵心里其實(shí)是很想買的，但他想到媽**錢還要給爸爸買藥，所以他就不要買了。

　　生3：我知道小兵為什么要搶著說，因?yàn)樗�怕媽媽聽了售貨員阿姨的話后拿不定主意，怕媽媽說不定真的給他買，這樣家里的錢就更少了。

　　雖然學(xué)生的表達(dá)不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會到了小兵當(dāng)時的心情，一種不想給媽媽帶來負(fù)擔(dān)的心情，所以讓他說出如此“違心”的話，明明愛不釋手，卻要忍痛割愛，說只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個孩子就聯(lián)系自己說自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴，現(xiàn)在看看小兵，真的覺得很不好意思呢。

　�。ㄎ澹�體會售貨員阿姨和她女兒的善良

　　面對這樣的一對母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物�！睂W(xué)生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間就會變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們再次感受到了他的懂事。

　　當(dāng)阿姨回家對女兒說了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？

　　出示句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　學(xué)生從這句話中又體會到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠心誠意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請媽媽帶給那個小男孩”可以知道她并不認(rèn)識小兵，對不認(rèn)識的人卻這么大方，真了不起。

　�。�六）情感的升華

　　在感悟了小兵對小汽車的癡迷、媽**無奈和歉意、售貨員阿姨和她女兒的善良、大方后，再讓學(xué)生說說課文里的哪些人讓你感動時，學(xué)生們七嘴八舌地說著：“小兵的媽媽讓我感動，她一個人這么辛苦地支撐著一個家，真不簡單�！薄澳俏话⒁套屛腋袆�，對一個不認(rèn)識的孩子這么關(guān)心，要是別人說不定早就叫他走開，不要影響她做生意了，可她竟然還要給他買一輛小汽車，真是個好心人�！薄澳莻�阿姨的女兒也讓我感動，因?yàn)樗�能把自己最漂亮的小汽車主動拿出來要送給小兵，她可真大方，有的人可能是不愿意的�！薄白钭屛腋袆拥男”�，因?yàn)樗�能為媽媽著想，雖然很西哈小汽車，但卻沒有叫媽媽買，假如是我的話可能就不能這樣了，他真懂事。”……

　　一篇看似*淡無奇的文章，經(jīng)過一番朗讀、感悟后，學(xué)生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬千，同時也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動讓很多人動容。我為孩子們有這樣深切的體驗(yàn)而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個人！