《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的**綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案1

　　教材簡解：

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

　　4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

　　5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會(huì)文意

　　課前**學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

　　3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（一）、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　說明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。

　　（范讀并讓學(xué)生跟讀兩遍。）

　�。ǘ�）、今天我們來學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰（生齊說課題，教師板書。）

　　（三）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。

　　師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀課文好嗎？

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

　　(二)分段導(dǎo)讀

　　1、導(dǎo)讀第一自然段

　　出示詞語：囑咐

　　**：

　　A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個(gè)詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生試著說，最后教師再補(bǔ)充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說：在學(xué)校要好好聽講，按時(shí)完成作業(yè)。）

　　B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

　　C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。

　　2、導(dǎo)讀210自然段

　　A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語言、表情等表達(dá)自己的理解。）

　　B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。

　　C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　（三）出示課件：配動(dòng)畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

　　三、生字記、用、練。

　　1、**討論，巧記生字。

　�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺�，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

　　2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

　　如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。

　　3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。

　　（1）引導(dǎo)觀察

　　練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是*行的、折是*的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折*齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

　　提：提土旁稍長一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

　　參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

　　過：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。

　　4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

　　五、課后延展

　　1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。

　　2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案2

　　教材分析：

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競爭。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣;

　　2. 了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)并懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得：要敢于和高手比。

　　教學(xué)流程：

　　師：在森林的深處，有著一個(gè)美麗的動(dòng)物王國，里面住著很多小動(dòng)物，有小馬，有小羊，有烏龜，有大象--它們過著幸福快樂的生活。一天，在兔子家庭里發(fā)生了一件特別的事情。小朋友們想跟老師一起瞧瞧去嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著興趣和問題走進(jìn)文本，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。]

　　生：(異口同聲)想!

　　[出示課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰]

　　師：看了這個(gè)課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。

　　生：讀了這個(gè)課題，我在想蘑菇肯定是個(gè)獎(jiǎng)品，那么誰最愛吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。

　　生：讀了這個(gè)課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?

　　生：讀了這個(gè)課題，我在想最后蘑菇到底獎(jiǎng)給了誰呢?

　　師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進(jìn)課文，來看個(gè)究竟。

　　[出示： 清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”]

　　生：齊讀。

　　師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個(gè)時(shí)間里有什么不一樣的地方?

　　生：清晨，太陽從東方升起。晚上，太陽從**落下。

　　生：清晨，我們背著書包來學(xué)校。晚上，我們背著書包回家。

　　生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。

　　師：你看，我們班的小朋友不但認(rèn)真閱讀，而且非常細(xì)心的觀察了我們身邊的一些情況。你們看，兔媽媽一大清早就出門采蘑菇去了，說明她是個(gè)什么樣的媽媽啊?

　　生：是個(gè)勤勞能干的媽媽。

　　生：是個(gè)不懶惰的媽媽。

　　生：是個(gè)辛勤的媽媽。

　　師：是啊。兔媽媽跟小朋友們的媽媽一樣，非常的勤勞，非常的能干，不僅如此，她還很愛自己的孩子。從第一自然段中哪個(gè)詞能看出來?

　　生：(齊聲)“囑咐”。

　　師：不錯(cuò)，是“囑咐”這個(gè)詞流露出了兔媽媽濃濃的母愛。那么，小朋友們*時(shí)有沒有被媽媽“囑咐”過呢?

　　生：媽媽每天早上送我上學(xué)的時(shí)候，都會(huì)囑咐我好好讀書。

　　生：當(dāng)我出去玩的時(shí)候，媽媽囑咐我過馬路要小心。

　　生：當(dāng)媽媽有事出門留我一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì)囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。

　　師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛的口吻齊讀第一段。

　　生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

　　師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個(gè)孩子練習(xí)跑步，學(xué)習(xí)本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。

　　生：(齊讀)兔媽媽問誰跑得最出色，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)最大的蘑菇。

　　[出示：小黑兔得意地說 小白兔難為情地說]

　　師：從這兩小句話來看，你們猜猜他們分別是怎么說的。誰來給他們配一下音，并猜猜今天的比賽誰贏了?

　　生：(配動(dòng)作)小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　生：(配動(dòng)作)小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　　生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因?yàn)樾『谕煤艿靡�，小白兔覺得難為情。當(dāng)我考試考得好的時(shí)候心里就很得意，只有考得不好了，才會(huì)覺得難為情。

　　生：我不同意他的觀點(diǎn)。我覺得小黑兔是個(gè)驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。

　　師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的。

　　[出示：“你們今天都跟誰比賽啦?”兔媽媽問。]

　　生：(齊讀)

　　師：我們一起聽聽他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。”小黑兔說。

　　“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。]

　　生：(齊讀)

　　生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。

　　生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。

　　師：你們說得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給誰了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)

　　生：蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗�是冠軍，是第一名�?/p>

　　生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗�很謙虛。

　　生：我也覺得應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)槲液芟矚g他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧!(眾笑)

　　生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因?yàn)樗�敢和高手�?

　　師：哎，剛剛有同學(xué)提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?

　　生：(眾笑)我覺得高手是很厲害的人。

　　生：我覺得高手是很強(qiáng)的人。

　　師：你們說得不錯(cuò)!高手是指有某方面特長的人。我們班有寫字高手，清潔高手，當(dāng)然也有說話高手。那你們說說文中的“高手”是哪方面的高手呢?

　　生：(齊聲)跑步高手。

　　師：好了。讀了這篇課文，你愿意學(xué)習(xí)誰呀，為什么?

　　生：我愿意學(xué)小白兔，因?yàn)樗�很上進(jìn)，敢于和高手比。

　　生：我想成為小白兔一樣的人，因?yàn)橹挥泻蛷?qiáng)者比，我們才能更強(qiáng)。

　　生：我覺得小白兔是個(gè)很強(qiáng)的人，因?yàn)樗�敢于和高手比，雖然失敗了，仍然是件很光榮的事。

　　師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對(duì)小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)： 蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比

　　小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案3

　　【教材簡析】

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》(國標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎(jiǎng)賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對(duì)話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學(xué)情分析】

　　這是國標(biāo)版第二篇以對(duì)話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還不能深刻體會(huì)出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會(huì)人物的心情，應(yīng)是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學(xué)習(xí)課文第5-10小節(jié)。

　　2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認(rèn)識(shí)偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、美觀地寫好4個(gè)生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課積極動(dòng)腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學(xué)。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

　　指名學(xué)生分角色讀第1-4小節(jié)。

　　(獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)多音字，做到放到具體語境中復(fù)習(xí)，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達(dá)出兔子們當(dāng)時(shí)的心情，直觀、形象，便于學(xué)生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第5-7小節(jié)。

　　1)兔媽媽可不是一個(gè)只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節(jié)。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時(shí)什么心情呢?小白兔呢?

　　指導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))

　　3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點(diǎn)詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹**天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學(xué)習(xí)第8-10小節(jié)

　　1)如果你是兔媽媽，你會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節(jié)。

　　2)小黑兔看到這個(gè)結(jié)果，會(huì)怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會(huì)不服氣，但請(qǐng)小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對(duì)比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

　　(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時(shí)的情景，讓學(xué)生通過對(duì)比圖畫來感受兔子們比賽的對(duì)象，比賽時(shí)付出的努力。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又很好地理解了本課難點(diǎn)，了解高手是相對(duì)的，自然、生動(dòng)、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習(xí)朗讀。

　　2)指名4人分角色練習(xí)朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會(huì)怎么做呢?兔媽媽會(huì)怎么做呢?

　　學(xué)生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對(duì)它說呢?學(xué)生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀上來。)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認(rèn)識(shí)“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導(dǎo)。對(duì)“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果處理不好，學(xué)生識(shí)字效率低，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因?yàn)樽R(shí)字的第一個(gè)要點(diǎn)是會(huì)寫正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會(huì)看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學(xué)生的寫字興趣。其實(shí)，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，長句子的朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 板書：蘑菇

　　會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

　　2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

　　問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板書：獎(jiǎng)品

　　認(rèn)讀生字：“品”

　　4. 過渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1. 讀好書。

　　過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

　　2. 學(xué)生**讀課文。

　　3. 檢查生字。

　　(1)出示帶生字的詞語

　　練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎(jiǎng)品 冠軍

　　(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

　　(3)做小老師領(lǐng)讀。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

　　(5)記憶生字筆順。

　　4. 檢查*字讀音。

　　(1)第一自然段*字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

　　(2)指名讀。

　　(3)同桌互相檢查。

　　(4)去拼音讀。

　　(5)找出*字連讀。

　　5. 出示：得意地說

　　(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

　　(2)你什么時(shí)候得意過呢?注意表情來讀讀看!

　　三、整體讀課文，找出對(duì)話

　　1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽**對(duì)話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

　　2. 同桌練讀討論。‘

　　3. 指名交流。

　　4. 分小節(jié)練讀課文。

　　四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。

　　1. 出示：練 提 加 比

　　(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在書寫的時(shí)候注意寬窄，誰來說說看!

　　(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

　　2. 出示：參 軍

　　(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

　　(3)練寫生字。

　　(4)反饋交流。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公！（出示課題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　　（出示第一節(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃�？指�?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　　（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　　（出示練習(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

　�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評(píng)委，看你們有沒有猜對(duì)！指名說

　　2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案6

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

　　志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案7

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對(duì)話。這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對(duì)它們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵(lì)自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話的朗讀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片、田字格

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導(dǎo)

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。/老師表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞

　　2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟、理解課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　（重點(diǎn)討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步。”

　　小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品�！�

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步。”小白兔和小黑兔聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇。“這是（ ）獎(jiǎng)品�！�

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案8

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在同學(xué)基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋硎�。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學(xué)嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓同學(xué)展開討論。

　　(3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　�、堋拔腋�駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。

　　(二)學(xué)習(xí)3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、僦笇�(dǎo)朗讀句子**朗讀句子

　�、谥干�讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀

　　⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀

　�、蘅淇渌�的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。

　　⑦同位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　�、�**讀句子體會(huì)小白兔的心情

　　②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。

　　③同位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學(xué)習(xí)6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　�、�**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學(xué)習(xí)第9節(jié)

　�、僖�?yàn)樗�敢跟高手比�?理解這句話

　　②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報(bào)表演

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 拼音：能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。

　　2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認(rèn)真體會(huì)。

　　3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

　　教學(xué)教程：

　　一、謎語導(dǎo)入， 謎語導(dǎo)入新課。

　　1、謎語導(dǎo)入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

　　2、情景導(dǎo)入：今天讓老師帶著你們一起去一個(gè)美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個(gè)美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個(gè)可愛的孩子，一個(gè)是個(gè)小黑兔，另一個(gè)是小白兔。他們家遇到了一個(gè)難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎(jiǎng)給誰（貼題）？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　、 1、學(xué)生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學(xué)們商量。不懂的可以求助老師。

　　4、學(xué)習(xí)完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　�。ㄒ唬�

　�。薄⒅该�讀：第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

　　你覺得他讀得怎樣？他哪個(gè)詞沒有讀好？囑咐。

　�。病⑦@兒有個(gè)最大的蘑菇，我要獎(jiǎng)給今天最出色的寶寶！這個(gè)蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個(gè)詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

　�。�、體會(huì)“囑咐”

　�。徉�，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　�。饽闳ネ饷嫱鏁r(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　�。恪⑿瞧谔�，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？

　�。�、星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會(huì)對(duì)你說什么？

　　對(duì)，長輩們對(duì)你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

　�。场ⅲ� 兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　師出示課件：誰來學(xué)媽**樣子讀讀這句話？生讀。

　　師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

　　師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段。

　　1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎(jiǎng)品給兩個(gè)孩子，可是發(fā)獎(jiǎng)品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。

　　2、它們今天誰跑得最出色？請(qǐng)你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會(huì)兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）

　�。�、小黑兔，今天你跑得怎么樣？

　�。狻ⅲǔ鍪菊n件）師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名�！�

　�。�、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

　�。�、很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

　　ｅ、你得意的時(shí)候會(huì)怎么樣？

　　ｆ、奧，你能加上你的動(dòng)作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

　　師：多得意的小黑兔呀！當(dāng)小黑兔的小朋友***齊讀。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？

　�、谥复穑�隨著學(xué)生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃�？

　　④你能難為情地把這句話讀一遍嗎？

　　師：不錯(cuò)，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

　　４、出示課件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？

　　５、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽**話，男同學(xué)讀小黑兔的話，**學(xué)讀小白兔的話行嗎？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。

　　1、兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。

　　師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

　�。ǔ鍪菊n件）隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

　　師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。

　　出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

　　師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

　　師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的.畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

　　３、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　　４、 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。

　�。怠⒊鍪菊n件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。

　　1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎(jiǎng)給你。小黑兔會(huì)同意嗎？

　　師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。

　　師：對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

　　2、生同桌交流：**發(fā)言。

　　師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

　　師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。

　　師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗�（出示句子：敢和高手比）引讀。

　　師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒ�讀：敢和高手比）。

　　師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　�。�、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

　�。�、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

　　師：我們*時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

　　五、課外延伸。

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2． 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、 板書課題，談話導(dǎo)入

　　1． 板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　各自拼讀。

　　2． 指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

　�。ǜ嬖V我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1． **讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3． 再次**讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　4． 自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。教者表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

　�。�3） 聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加

　　7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：

　�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

　�。�3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。

　�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

　　三、 作業(yè)

　　1． 認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。

　　2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

　�。�1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）

　�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）

　�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）

　　3． 指名朗讀課文。

　　二、 精讀訓(xùn)練

　　1． **讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）

　　2． 演一演。

　　第一小組可以是：

　�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　�。�2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇�！�

　　小黑兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　�。�3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品�！�

　　小黑兔不服氣，問：（略）

　　兔媽媽說：“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　3． 議一議。

　　（1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　�。�2） 為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

　�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 讀一讀。

　�。�1） 自主讀文。

　�。�2） 學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、 作業(yè)

　　1． 按課文內(nèi)容填空。

　　（1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快�！保� ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎(jiǎng)品。

　　2． 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。

　�。�1） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　�。�2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！

　�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來。

　�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�

　�。�5） 雨點(diǎn)落(luo la)進(jìn)池塘里。

　　學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。

　　2． 課文內(nèi)容口頭填空。

　�。�1）小白兔比賽的對(duì)手是（ ），落在后面的是（ ）。

　�。�2）小黑兔比賽的對(duì)手是

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案12

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

　　(二)初讀課文

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?

　　3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：(帶上音節(jié))

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

　　7、學(xué)生發(fā)言。

　　(1)看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　　(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

　　練習(xí)參加

　　(8)自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法?

　　學(xué)生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　　(三)布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

　　(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()

　　(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()

　　3、指名朗讀。

　　(二)講讀課文

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　　(1)表演得怎樣?

　　(2)為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔?

　　(3)理解出色、得意、所有的意思。

　　4、讀一讀

　　(1)自主讀文。

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(三)布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。

　　(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?

　　(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎(jiǎng)品。

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　　(1)小白兔比賽的對(duì)手是()，落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對(duì)手是()，小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了()，因?yàn)樗?)。

　　(二)練習(xí)分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?

　　3、分配角色，朗讀課文。

　　(三)寫字指導(dǎo)

　　1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。

　　4、歸納：

　　習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　　(四)布置作業(yè)

　　1、描紅練習(xí)。

　　2、練習(xí)分角色朗讀。

　　板書：

　　6蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ? * (敢和高手比)

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案13

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書

　　6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰·教案

　　教材簡析

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　學(xué)生分析

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

　　教學(xué)流程

　　一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

　　演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動(dòng)聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？

　　揭題，讀題。

　　【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　�。�2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）

　　【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評(píng)價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的�！�

　�。�3）集體讀。

　�。�4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

　　（5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）

　　（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效�！�

　　2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

　�。�1）同樣是兔媽**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

　�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫。）

　�。�3）看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　【運(yùn)用多**動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。】

　�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

　�。�5）同桌分角色朗讀。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�

　　3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

　　師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？（生：小白兔。）

　　對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

　　小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）

　　誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。

　　……

　　【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生**發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果�！�

　　師：兔媽**話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)**的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？

　　說話練習(xí)：聽了兔媽**話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）

　　【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

　　4．分角色朗讀課文。

　　師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

　　【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

　　2．為生字找朋友（即組詞）。

　　3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

　　4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。

　�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）

　　5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。

　　評(píng)析

　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

　　1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

　　2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案14

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　施教時(shí)期 年 月 日

　　教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 -

　　共幾課時(shí)-課3時(shí)

　　第幾課時(shí)-第3課時(shí)-

　　課型-講讀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

　　教學(xué)難點(diǎn): 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)資源

　　生字卡片

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　按筆順書空“比、過、品”

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。

　　揭題

　　二、分角色朗讀課文

　　體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。

　　選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)**訓(xùn)練。

　　2、全班表演。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　按照方法自學(xué)生字。

　　描紅臨帖

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。

　　2、認(rèn)讀生字詞。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

　　2、分配角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　四、寫字:

　　1、揭示生字: 比 過 品

　　2、指名讀生字

　　3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　★ 完成《一課一練》剩余。

　　完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

　　★★★小黑兔以后會(huì)怎么做?創(chuàng)編故事。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案15

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔。現(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

　　臨走 參加 獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音)

　　囑咐 練習(xí) 得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對(duì)練，互相正音

　　②誰來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　　③把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　[一年級(jí)的讀書水*低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　　②評(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇�(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)

　　①過渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)

　�、弁�桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣�**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　�、诳葱『谕煤托“淄镁毩�(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)

　　③指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)

　　③分小組朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案擴(kuò)展閱讀

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展1）

——蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編整理的蘑菇該�?jiǎng)給誰教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案1

　　教材簡解：

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

　　4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

　　5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會(huì)文意

　　課前**學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

　　3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　說明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。

　�。ǚ蹲x并讓學(xué)生跟讀兩遍。）

　�。ǘ�）、今天我們來學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰（生齊說課題，教師板書。）

　　（三）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。

　　師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀課文好嗎？

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

　　(二)分段導(dǎo)讀

　　1、導(dǎo)讀第一自然段

　　出示詞語：囑咐

　　**：

　　A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個(gè)詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生試著說，最后教師再補(bǔ)充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說：在學(xué)校要好好聽講，按時(shí)完成作業(yè)。）

　　B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

　　C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。

　　2、導(dǎo)讀210自然段

　　A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語言、表情等表達(dá)自己的理解。）

　　B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。

　　C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　�。ㄈ�）出示課件：配動(dòng)畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

　　三、生字記、用、練。

　　1、**討論，巧記生字。

　�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺牵�綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

　　2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

　　如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。

　　3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。

　　（1）引導(dǎo)觀察

　　練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是*行的、折是*的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折*齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

　　提：提土旁稍長一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

　　參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

　　過：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。

　　4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

　　五、課后延展

　　1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。

　　2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中讀輕聲。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評(píng)議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)生字

　�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導(dǎo)寫字

　�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

　　細(xì)讀第2——4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2——4自然段。

　　6、從兔媽**問話中，你知道了什么？

　�。�1）用親切的語氣讀讀媽**問話。

　　（2）小黑兔回答媽**問話時(shí)心情是怎樣的？

　�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

　　評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

　�。�5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

　�。�6）指名讀，評(píng)議，再讀。

　　同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

　　生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　指名讀。

　　評(píng)議，再讀。

　　（7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2——4自然段。

　　7、細(xì)讀第5——7自然段。

　�。�1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

　　指名說，相機(jī)觀察插圖。

　　（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　　（5）分角色朗讀5——7自然段。

　　8、細(xì)讀8——10自然段。

　�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

　�。�2）你體會(huì)到兔媽**心情怎樣？

　　（3）你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

　�。�3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗�道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　**組合表演。

　　**表演。

　　評(píng)選最佳表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰 敢于和高手比

　　獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比

　　教學(xué)反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，教學(xué)時(shí)注重分角色朗讀。本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)提示語位置的不明白，教學(xué)時(shí)我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問題？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：（帶上音節(jié)）

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說說你是怎么弄懂的？

　　7、學(xué)生發(fā)言。

　�。�1）看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　　（2）練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

　　練習(xí)參加

　�。�8）自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法？

　　學(xué)生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

　　（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

　�。�2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

　　3、指名朗讀。

　�。ǘ�）講讀課文

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　　（1）表演得怎樣？

　　（2）為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔？

　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、讀一讀

　　（1）自主讀文。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

　�。�2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎(jiǎng)品。”

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　�。�1）小白兔比賽的對(duì)手是（），落在后面的是（）。

　�。�2）小黑兔比賽的對(duì)手是（），小黑兔得了（）。

　�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了（），因?yàn)樗�（）�?/p>

　�。ǘ�）練習(xí)分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？

　　3、分配角色，朗讀課文。

　�。ㄈ�）寫字指導(dǎo)

　　1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。

　　4、歸納：

　　習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、描紅練習(xí)。

　　2、練習(xí)分角色朗讀。

　　板書：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比

　　結(jié)果

　　獎(jiǎng)

　　給

　　誰

　　小白兔

　　馬

　　落在后面

　��？

　　（敢和高手比）

　　小黑兔

　　烏龜

　　得了第一

　　為什么？

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案4

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說說、評(píng)評(píng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　【預(yù)設(shè)過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．**讀課文

　　要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　�。ㄍㄟ^初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1．**讀第一段，**模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　　２．誰來做做兔媽媽，對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。

　�。常�小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

　　４．你有過得意的時(shí)候嗎？說出來和大家交流交流。

　�。担�指名說難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？

　�。叮�讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

　�。罚�找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

　�。福�結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。

　�。梗�讀后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰？

　�。ㄍㄟ^對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　�。ㄍㄟ^勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽**話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么？

　�。ㄍㄟ^這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

　　5．分角色演一演。

　　【預(yù)設(shè)理念】：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有**閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識(shí)。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃�？指�?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　　（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

　　3、 故事的'結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

　　（出示第五、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評(píng)委，看你們有沒有猜對(duì)！指名說

　　2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能讀出不同角色的不同語氣。

　　第 一 課 時(shí)

　　內(nèi)容：講讀課文

　　教程：

　　一、提示課題：

　　1、出示插圖2 **：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

　　小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。

　　2、出示課題并齊讀課題。

　　**：看了課題，你們想知道什么呢？

　　二、講讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題**地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　2、誰想把課文讀給別人聽，就***大聲地讀。

　　3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。

　　4、 課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

　　第一自然段：

　　師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

　　生：讀句子。

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得他讀得不好。

　　師：他哪個(gè)詞沒有讀好？

　　生：囑咐。

　　師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　　（生說）

　　你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　�。ㄉ�說）

　　星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？

　�。ㄉ�說）

　　對(duì)，這就是“囑咐”。

　　[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

　　師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？

　　生：要好好練習(xí)跑步。

　　師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。

　　生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。

　　師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

　　生：（個(gè)別讀）

　　師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　　生：（領(lǐng)讀）

　　[點(diǎn)評(píng)：師生在**、*等、**的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]

　　第2—4自然段：（第一次對(duì)話）

　　出示第3幅插圖（看圖說話）

　　師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。

　　（生**讀——小組交流）

　　[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生**思考又互相合作的精神。]

　　師：先看媽**話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子��！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。

　　生：**試讀。

　　師：小黑兔聽了媽**話是怎么說的？

　　生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”

　　師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？

　　生：得意。

　　師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

　　生：**讀

　　[點(diǎn)評(píng)：充分利用多**的動(dòng)畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時(shí)語感的生成也就水到渠成了。]

　　師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？

　　生：難為情。

　　生：不好意思。

　　生：又難過又不好意思。

　　師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

　　生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）

　　師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。

　　生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄�，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小。

　　師：你真聰明。我們大家?guī)е�這種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。

　　師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽**話，男同學(xué)讀小黑兔的話，**學(xué)讀小白兔的話行嗎？

　　[點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]

　　第5——7自然段。（第二次對(duì)話）

　　師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？

　　生：讀句子。

　　師：小黑兔是怎樣回答媽**？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　生：**讀句子。

　　師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

　�。◣熒�分角色讀）

　　師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　　生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。

　　師：對(duì)啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？

　　生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

　　師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？

　　生：齊讀

　　師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

　　生：各自試著表演朗讀。

　　[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生**選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)**表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。]

　　師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 拼音：能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。

　　2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認(rèn)真體會(huì)。

　　3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

　　教學(xué)教程：

　　一、謎語導(dǎo)入， 謎語導(dǎo)入新課。

　　1、謎語導(dǎo)入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

　　2、情景導(dǎo)入：今天讓老師帶著你們一起去一個(gè)美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個(gè)美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個(gè)可愛的孩子，一個(gè)是個(gè)小黑兔，另一個(gè)是小白兔。他們家遇到了一個(gè)難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎(jiǎng)給誰（貼題）？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　、 1、學(xué)生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學(xué)們商量。不懂的可以求助老師。

　　4、學(xué)習(xí)完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　�。ㄒ唬�

　　１、指名讀：第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

　　你覺得他讀得怎樣？他哪個(gè)詞沒有讀好？囑咐。

　　２、這兒有個(gè)最大的蘑菇，我要獎(jiǎng)給今天最出色的寶寶！這個(gè)蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個(gè)詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

　�。场Ⅲw會(huì)“囑咐”

　�。徉蓿�早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　�。饽闳ネ饷嫱鏁r(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　�。�、星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？

　　ｄ、星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會(huì)對(duì)你說什么？

　　對(duì)，長輩們對(duì)你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

　　３、： 兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　師出示課件：誰來學(xué)媽**樣子讀讀這句話？生讀。

　　師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

　　師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段。

　　1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎(jiǎng)品給兩個(gè)孩子，可是發(fā)獎(jiǎng)品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。

　　2、它們今天誰跑得最出色？請(qǐng)你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會(huì)兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么樣？

　�。�、（出示課件）師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名。”

　�。恪⒌谝幻�的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

　�。洹⒑芨吲d，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

　�。�、你得意的時(shí)候會(huì)怎么樣？

　�。妗�奧，你能加上你的動(dòng)作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

　　師：多得意的小黑兔呀！當(dāng)小黑兔的小朋友***齊讀。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？

　�、谥复�，隨著學(xué)生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃�？

　�、苣隳茈y為情地把這句話讀一遍嗎？

　　師：不錯(cuò)，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

　�。础⒊鍪菊n件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？

　　５、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽**話，男同學(xué)讀小黑兔的話，**學(xué)讀小白兔的話行嗎？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。

　　1、兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。

　　師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

　　（出示課件）隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

　　師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。

　　出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

　　師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

　　師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

　　３、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　�。础� 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。

　�。�、出示課件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。

　　1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎(jiǎng)給你。小黑兔會(huì)同意嗎？

　　師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。

　　師：對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

　　2、生同桌交流：**發(fā)言。

　　師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

　　師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。

　　師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗�（出示句子：敢和高手比）引讀。

　　師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒ�讀：敢和高手比）。

　　師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇！（師貼蘑菇）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　�。�、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

　�。�、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

　　師：我們*時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

　　五、課外延伸。

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案8

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對(duì)話。這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對(duì)它們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵(lì)自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話的朗讀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片、田字格

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導(dǎo)

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。/老師表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

　　（1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：

　　（1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　�。�3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

　　（4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞

　　2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟、理解課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c(diǎn)討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步�！�

　　小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品�！�

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步。”小白兔和小黑兔聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子。”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎(jiǎng)品�！�

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。

　　(二)學(xué)習(xí)3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　①指導(dǎo)朗讀句子**朗讀句子

　�、谥干�讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧剑�第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀

　�、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀

　　⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。

　　⑦同位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　�、�**讀句子體會(huì)小白兔的心情

　　②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。

　�、弁�位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學(xué)習(xí)6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　�、�**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學(xué)習(xí)第9節(jié)

　�、僖�?yàn)樗�敢跟高手比�?理解這句話

　�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報(bào)表演

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案10

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

　　臨走 參加 獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音)

　　囑咐 練習(xí) 得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

　　①自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音

　�、谡l來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　�、郯焉�字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　[一年級(jí)的讀書水*低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　　①誰來讀第1自然段?(指名讀)。

　　②評(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇�(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

　　④齊讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)

　　①過渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　　②提示注意“難為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)

　　③同桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣�**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　�、诳葱『谕煤托“淄镁毩�(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)

　�、壑该�讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)

　�、鄯中〗M朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案11

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

　　志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案12

　　【教材簡析】

　　這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

　　3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆�和高手比�?/p>

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡、兔子頭飾。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談感受。

　　1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

　　2、讀了課題后，你想知道什么？

　　二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、

　　2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問題。

　�。ǘ�）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　課件出示生字

　　1、小組合作生字。

　　讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

　　2、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　三、再讀課文，演一演。

　　1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）

　　2、學(xué)生匯報(bào)表演。

　　3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

　　四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

　　3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)*行，要有長有短。

　　“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。

　　4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、做游戲，摘果子。

　　一棵生字樹，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。

　　2、變序抽卡認(rèn)讀生字。

　　二、讀文探究，讀中感悟。

　　（一）、自讀課文

　　1、**讀，提出不明白的問題。

　　2、根據(jù)學(xué)生的**隨文理解詞語。

　　3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)朗讀

　　1、自己選擇喜歡的角色讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

　　3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

　�。�1）小黑兔回答媽**話心情是怎樣的？（得意）

　�。�2）生**讀。

　�。�3）師生分角色讀

　　（師當(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）

　　（4）讀后評(píng)議

　�。�5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。

　　4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

　�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)讀出“難為情”的語氣）

　　5、小組合作學(xué)習(xí)

　�、僮h：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

　�、谥该麉R報(bào)討論結(jié)果。

　　③小組合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。

　　④誰愿意展示的小組讀給大家聽。

　　三、拓展、內(nèi)化。

　　1、小組討論：小黑兔聽了兔媽**話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。

　　2、小組派**演一演。

　　3、說說自己敢和高手比的例子。

　　4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

　　四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢

　　1、**觀察，然后說說觀察所得。

　　2、想一想，然后說說要注意什么？

　　3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

　　4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比

　　小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案13

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在同學(xué)基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋硎尽Ｗ屚瑢W(xué)找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學(xué)嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓同學(xué)展開討論。

　　(3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案14

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　施教時(shí)期 年 月 日

　　教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 -

　　共幾課時(shí)-課3時(shí)

　　第幾課時(shí)-第3課時(shí)-

　　課型-講讀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

　　教學(xué)難點(diǎn): 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)資源

　　生字卡片

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　按筆順書空“比、過、品”

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。

　　揭題

　　二、分角色朗讀課文

　　體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。

　　選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)**訓(xùn)練。

　　2、全班表演。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　按照方法自學(xué)生字。

　　描紅臨帖

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。

　　2、認(rèn)讀生字詞。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

　　2、分配角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　四、寫字:

　　1、揭示生字: 比 過 品

　　2、指名讀生字

　　3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　★ 完成《一課一練》剩余。

　　完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

　　★★★小黑兔以后會(huì)怎么做?創(chuàng)編故事。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

　　“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評(píng)議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)生字

　�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥”有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導(dǎo)寫字

　　（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　　（7）師范寫生字，生描紅。

　�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展2）

——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的**綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案1

　　教材簡解：

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

　　4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

　　5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會(huì)文意

　　課前**學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

　　3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　說明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。

　�。ǚ蹲x并讓學(xué)生跟讀兩遍。）

　�。ǘ�）、今天我們來學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰（生齊說課題，教師板書。）

　�。ㄈ�）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。

　　師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀課文好嗎？

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

　　(二)分段導(dǎo)讀

　　1、導(dǎo)讀第一自然段

　　出示詞語：囑咐

　　**：

　　A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個(gè)詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生試著說，最后教師再補(bǔ)充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說：在學(xué)校要好好聽講，按時(shí)完成作業(yè)。）

　　B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

　　C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。

　　2、導(dǎo)讀210自然段

　　A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語言、表情等表達(dá)自己的理解。）

　　B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。

　　C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　（三）出示課件：配動(dòng)畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

　　三、生字記、用、練。

　　1、**討論，巧記生字。

　�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺�，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

　　2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

　　如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。

　　3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。

　�。�1）引導(dǎo)觀察

　　練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是*行的、折是*的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折*齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

　　提：提土旁稍長一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

　　參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

　　過：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。

　　4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

　　五、課后延展

　　1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。

　　2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案2

　　教材分析：

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第六課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競爭。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語氣;

　　2. 了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)并懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得：要敢于和高手比。

　　教學(xué)流程：

　　師：在森林的深處，有著一個(gè)美麗的動(dòng)物王國，里面住著很多小動(dòng)物，有小馬，有小羊，有烏龜，有大象--它們過著幸�？鞓返纳�活。一天，在兔子家庭里發(fā)生了一件特別的事情。小朋友們想跟老師一起瞧瞧去嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著興趣和問題走進(jìn)文本，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。]

　　生：(異口同聲)想!

　　[出示課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰]

　　師：看了這個(gè)課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。

　　生：讀了這個(gè)課題，我在想蘑菇肯定是個(gè)獎(jiǎng)品，那么誰最愛吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。

　　生：讀了這個(gè)課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?

　　生：讀了這個(gè)課題，我在想最后蘑菇到底獎(jiǎng)給了誰呢?

　　師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著這些疑問讓我們一起走進(jìn)課文，來看個(gè)究竟。

　　[出示： 清晨，兔媽媽出門采蘑菇。臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”]

　　生：齊讀。

　　師：這兩段開頭分別是清晨和晚上。這兩個(gè)時(shí)間里有什么不一樣的地方?

　　生：清晨，太陽從東方升起。晚上，太陽從**落下。

　　生：清晨，我們背著書包來學(xué)校。晚上，我們背著書包回家。

　　生：清晨，兔媽媽提著空籃子出門采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來。

　　師：你看，我們班的小朋友不但認(rèn)真閱讀，而且非常細(xì)心的觀察了我們身邊的一些情況。你們看，兔媽媽一大清早就出門采蘑菇去了，說明她是個(gè)什么樣的媽媽啊?

　　生：是個(gè)勤勞能干的媽媽。

　　生：是個(gè)不懶惰的媽媽。

　　生：是個(gè)辛勤的媽媽。

　　師：是啊。兔媽媽跟小朋友們的媽媽一樣，非常的勤勞，非常的能干，不僅如此，她還很愛自己的孩子。從第一自然段中哪個(gè)詞能看出來?

　　生：(齊聲)“囑咐”。

　　師：不錯(cuò)，是“囑咐”這個(gè)詞流露出了兔媽媽濃濃的母愛。那么，小朋友們*時(shí)有沒有被媽媽“囑咐”過呢?

　　生：媽媽每天早上送我上學(xué)的時(shí)候，都會(huì)囑咐我好好讀書。

　　生：當(dāng)我出去玩的時(shí)候，媽媽囑咐我過馬路要小心。

　　生：當(dāng)媽媽有事出門留我一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì)囑咐我多加小心，不要給陌生人開門。

　　師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛包裹著。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛的口吻齊讀第一段。

　　生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子好好練習(xí)跑步。

　　師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個(gè)孩子練習(xí)跑步，學(xué)習(xí)本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。

　　生：(齊讀)兔媽媽問誰跑得最出色，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)最大的蘑菇。

　　[出示：小黑兔得意地說 小白兔難為情地說]

　　師：從這兩小句話來看，你們猜猜他們分別是怎么說的。誰來給他們配一下音，并猜猜今天的比賽誰贏了?

　　生：(配動(dòng)作)小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　生：(配動(dòng)作)小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　　生：我覺得肯定是小黑兔贏了，小白兔輸了。因?yàn)樾『谕煤艿靡�，小白兔覺得難為情。當(dāng)我考試考得好的時(shí)候心里就很得意，只有考得不好了，才會(huì)覺得難為情。

　　生：我不同意他的觀點(diǎn)。我覺得小黑兔是個(gè)驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺得小白兔不一定是真的輸了。

　　師：既然有了不同意見。我們一起來看看兔媽媽是怎么做的。

　　[出示：“你們今天都跟誰比賽啦?”兔媽媽問。]

　　生：(齊讀)

　　師：我們一起聽聽他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我�！毙『谕谜f。

　　“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。]

　　生：(齊讀)

　　生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。

　　生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。

　　師：你們說得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給誰了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)

　　生：蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小黑兔，因?yàn)樗�是冠軍，是第一名�?/p>

　　生：我不同意，蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)樗�很謙虛。

　　生：我也覺得應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔，因?yàn)槲液芟矚g他，兔媽媽應(yīng)該跟我一樣吧!(眾笑)

　　生：只有小白兔才應(yīng)該得到最大的蘑菇，因?yàn)樗�敢和高手�?

　　師：哎，剛剛有同學(xué)提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?

　　生：(眾笑)我覺得高手是很厲害的人。

　　生：我覺得高手是很強(qiáng)的人。

　　師：你們說得不錯(cuò)!高手是指有某方面特長的人。我們班有寫字高手，清潔高手，當(dāng)然也有說話高手。那你們說說文中的“高手”是哪方面的高手呢?

　　生：(齊聲)跑步高手。

　　師：好了。讀了這篇課文，你愿意學(xué)習(xí)誰呀，為什么?

　　生：我愿意學(xué)小白兔，因?yàn)樗�很上進(jìn)，敢于和高手比。

　　生：我想成為小白兔一樣的人，因?yàn)橹挥泻蛷?qiáng)者比，我們才能更強(qiáng)。

　　生：我覺得小白兔是個(gè)很強(qiáng)的人，因?yàn)樗�敢于和高手比，雖然失敗了，仍然是件很光榮的事。

　　師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著對(duì)小白兔的敬佩之情來分角色讀一讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)： 蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比

　　小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案3

　　【教材簡析】

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》(國標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎(jiǎng)賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對(duì)話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學(xué)情分析】

　　這是國標(biāo)版第二篇以對(duì)話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還不能深刻體會(huì)出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會(huì)人物的心情，應(yīng)是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學(xué)習(xí)課文第5-10小節(jié)。

　　2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認(rèn)識(shí)偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、美觀地寫好4個(gè)生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課積極動(dòng)腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學(xué)。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

　　指名學(xué)生分角色讀第1-4小節(jié)。

　　(獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)多音字，做到放到具體語境中復(fù)習(xí)，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達(dá)出兔子們當(dāng)時(shí)的心情，直觀、形象，便于學(xué)生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第5-7小節(jié)。

　　1)兔媽媽可不是一個(gè)只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節(jié)。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時(shí)什么心情呢?小白兔呢?

　　指導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))

　　3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點(diǎn)詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹**天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學(xué)習(xí)第8-10小節(jié)

　　1)如果你是兔媽媽，你會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節(jié)。

　　2)小黑兔看到這個(gè)結(jié)果，會(huì)怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會(huì)不服氣，但請(qǐng)小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對(duì)比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

　　(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時(shí)的情景，讓學(xué)生通過對(duì)比圖畫來感受兔子們比賽的對(duì)象，比賽時(shí)付出的努力。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又很好地理解了本課難點(diǎn)，了解高手是相對(duì)的，自然、生動(dòng)、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習(xí)朗讀。

　　2)指名4人分角色練習(xí)朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會(huì)怎么做呢?兔媽媽會(huì)怎么做呢?

　　學(xué)生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對(duì)它說呢?學(xué)生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀上來。)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認(rèn)識(shí)“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導(dǎo)。對(duì)“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果處理不好，學(xué)生識(shí)字效率低，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因?yàn)樽R(shí)字的第一個(gè)要點(diǎn)是會(huì)寫正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會(huì)看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學(xué)生的寫字興趣。其實(shí)，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，長句子的朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 板書：蘑菇

　　會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

　　2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

　　問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板書：獎(jiǎng)品

　　認(rèn)讀生字：“品”

　　4. 過渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1. 讀好書。

　　過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

　　2. 學(xué)生**讀課文。

　　3. 檢查生字。

　　(1)出示帶生字的詞語

　　練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎(jiǎng)品 冠軍

　　(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

　　(3)做小老師領(lǐng)讀。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

　　(5)記憶生字筆順。

　　4. 檢查*字讀音。

　　(1)第一自然段*字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

　　(2)指名讀。

　　(3)同桌互相檢查。

　　(4)去拼音讀。

　　(5)找出*字連讀。

　　5. 出示：得意地說

　　(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

　　(2)你什么時(shí)候得意過呢?注意表情來讀讀看!

　　三、整體讀課文，找出對(duì)話

　　1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽**對(duì)話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

　　2. 同桌練讀討論�！�

　　3. 指名交流。

　　4. 分小節(jié)練讀課文。

　　四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。

　　1. 出示：練 提 加 比

　　(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在書寫的時(shí)候注意寬窄，誰來說說看!

　　(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

　　2. 出示：參 軍

　　(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

　　(3)練寫生字。

　　(4)反饋交流。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案5

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　　（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃�？指�?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

　�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評(píng)委，看你們有沒有猜對(duì)！指名說

　　2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案6

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

　　志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案7

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對(duì)話。這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對(duì)它們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵(lì)自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話的朗讀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片、田字格

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導(dǎo)

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。/老師表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　　（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記住？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞

　　2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟、理解課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c(diǎn)討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步�！�

　　小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品�！�

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步。”小白兔和小黑兔聽了都點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　　（1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子。”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎(jiǎng)品�！�

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案8

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在同學(xué)基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋硎�。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學(xué)嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓同學(xué)展開討論。

　　(3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、谛“淄秒y為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。

　　(二)學(xué)習(xí)3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、僦笇�(dǎo)朗讀句子**朗讀句子

　�、谥干�讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀

　　⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀

　�、蘅淇渌�的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。

　�、咄�位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　　①**讀句子體會(huì)小白兔的心情

　　②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。

　　③同位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學(xué)習(xí)6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　�、�**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學(xué)習(xí)第9節(jié)

　�、僖�?yàn)樗�敢跟高手比�?理解這句話

　�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報(bào)表演

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 拼音：能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。

　　2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認(rèn)真體會(huì)。

　　3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

　　教學(xué)教程：

　　一、謎語導(dǎo)入， 謎語導(dǎo)入新課。

　　1、謎語導(dǎo)入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

　　2、情景導(dǎo)入：今天讓老師帶著你們一起去一個(gè)美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個(gè)美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個(gè)可愛的孩子，一個(gè)是個(gè)小黑兔，另一個(gè)是小白兔。他們家遇到了一個(gè)難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎(jiǎng)給誰（貼題）？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　、 1、學(xué)生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學(xué)們商量。不懂的可以求助老師。

　　4、學(xué)習(xí)完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　（一）

　�。薄⒅该�讀：第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

　　你覺得他讀得怎樣？他哪個(gè)詞沒有讀好？囑咐。

　　２、這兒有個(gè)最大的蘑菇，我要獎(jiǎng)給今天最出色的寶寶！這個(gè)蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個(gè)詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

　�。�、體會(huì)“囑咐”

　　ａ噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　　ｂ你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　　ｃ、星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？

　�。洹⑿瞧谔�，你到親戚家去做客，媽媽又會(huì)對(duì)你說什么？

　　對(duì)，長輩們對(duì)你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

　�。�、： 兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　師出示課件：誰來學(xué)媽**樣子讀讀這句話？生讀。

　　師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

　　師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　　（二）、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段。

　　1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎(jiǎng)品給兩個(gè)孩子，可是發(fā)獎(jiǎng)品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。

　　2、它們今天誰跑得最出色？請(qǐng)你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會(huì)兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么樣？

　�。�、（出示課件）師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名�！�

　�。恪⒌谝幻�的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

　�。洹⒑芨吲d，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

　�。�、你得意的時(shí)候會(huì)怎么樣？

　�。�、奧，你能加上你的動(dòng)作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

　　師：多得意的小黑兔呀！當(dāng)小黑兔的小朋友***齊讀。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？

　�、谥复�，隨著學(xué)生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�

　�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃�？

　�、苣隳茈y為情地把這句話讀一遍嗎？

　　師：不錯(cuò)，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

　�。�、出示課件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？

　�。�、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽**話，男同學(xué)讀小黑兔的話，**學(xué)讀小白兔的話行嗎？

　　（三）、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。

　　1、兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。

　　師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

　�。ǔ鍪菊n件）隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

　　師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。

　　出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

　　師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

　　師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的.畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

　　３、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　　４、 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。

　�。�、出示課件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。

　　1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎(jiǎng)給你。小黑兔會(huì)同意嗎？

　　師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。

　　師：對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

　　2、生同桌交流：**發(fā)言。

　　師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

　　師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。

　　師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗�（出示句子：敢和高手比）引讀。

　　師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒ�讀：敢和高手比）。

　　師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　�。�、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

　　２、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

　　師：我們*時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

　　五、課外延伸。

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2． 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、 板書課題，談話導(dǎo)入

　　1． 板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　各自拼讀。

　　2． 指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

　�。ǜ嬖V我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1． **讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3． 再次**讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　4． 自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。教者表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　　（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

　　（3） 聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加

　　7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記住？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：

　�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

　�。�3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。

　�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

　　三、 作業(yè)

　　1． 認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。

　　2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

　�。�1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）

　�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）

　　（3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）

　　3． 指名朗讀課文。

　　二、 精讀訓(xùn)練

　　1． **讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）

　　2． 演一演。

　　第一小組可以是：

　�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　（2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。“

　　小黑兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　（3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　（4） 兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品�！�

　　小黑兔不服氣，問：（略）

　　兔媽媽說：“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　3． 議一議。

　�。�1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　�。�2） 為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

　�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 讀一讀。

　�。�1） 自主讀文。

　　（2） 學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、 作業(yè)

　　1． 按課文內(nèi)容填空。

　　（1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。”（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎(jiǎng)品。

　　2． 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。

　�。�1） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　　（2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！

　　（3） 春筍從地(di de)里冒出來。

　�。�4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�

　　（5） 雨點(diǎn)落(luo la)進(jìn)池塘里。

　　學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。

　　2． 課文內(nèi)容口頭填空。

　�。�1）小白兔比賽的對(duì)手是（ ），落在后面的是（ ）。

　　（2）小黑兔比賽的對(duì)手是

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案12

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題。各自拼讀。

　　2、指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?

　　(二)初讀課文

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?

　　3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：(帶上音節(jié))

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6、問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?

　　7、學(xué)生發(fā)言。

　　(1)看軟件理解：

　　烏龜提蘑菇

　　(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：

　　練習(xí)參加

　　(8)自主記憶生字：誰已經(jīng)想出好辦法?

　　學(xué)生回答。

　　歌訣法：敢、參、練

　　部件法：軍、加

　　減一減：烏

　　換一換：提

　　(三)布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把課文改編成刻本劇。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

　　蘑菇臨走囑咐得地

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

　　(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()

　　(2)絲字頭，三撇從上寫到下。()

　　3、指名朗讀。

　　(二)講讀課文

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　　2、演一演。

　　3、議一議：

　　(1)表演得怎樣?

　　(2)為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔?

　　(3)理解出色、得意、所有的意思。

　　4、讀一讀

　　(1)自主讀文。

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(三)布置作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)我跟()賽跑，他們都跑得比我快。()說。

　　(2)小黑兔()問：我今天得了冠()，為什么把大蘑菇給小白兔?

　　(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出()蘑菇，這是()獎(jiǎng)品。

　　2、分角色朗讀課文。

　　第三教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)行朗讀、寫字指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　按課文內(nèi)容口頭填空。

　　(1)小白兔比賽的對(duì)手是()，落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對(duì)手是()，小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了()，因?yàn)樗?)。

　　(二)練習(xí)分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

　　2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?

　　3、分配角色，朗讀課文。

　　(三)寫字指導(dǎo)

　　1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提

　　2、指名讀生字。

　　3、自主學(xué)習(xí)，說說這些字的注意點(diǎn)。

　　4、歸納：

　　習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢。

　　烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。

　　加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。

　　軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。

　　(四)布置作業(yè)

　　1、描紅練習(xí)。

　　2、練習(xí)分角色朗讀。

　　板書：

　　6蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ? * (敢和高手比)

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么?

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案13

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書

　　6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰·教案

　　教材簡析

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　學(xué)生分析

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

　　教學(xué)流程

　　一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

　　演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動(dòng)聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？

　　揭題，讀題。

　　【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　　（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　�。�2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）

　　【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評(píng)價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的�！�

　�。�3）集體讀。

　�。�4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

　�。�5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）

　�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。】

　　2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

　　（1）同樣是兔媽**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

　�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫。）

　�。�3）看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　【運(yùn)用多**動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�

　　（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

　�。�5）同桌分角色朗讀。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�

　　3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

　　師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？（生：小白兔。）

　　對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

　　小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）

　　誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。

　　……

　　【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生**發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。】

　　師：兔媽**話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)**的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？

　　說話練習(xí)：聽了兔媽**話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）

　　【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

　　4．分角色朗讀課文。

　　師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

　　【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

　　2．為生字找朋友（即組詞）。

　　3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

　　4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。

　�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）

　　5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。

　　評(píng)析

　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

　　1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

　　2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案14

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　施教時(shí)期 年 月 日

　　教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 -

　　共幾課時(shí)-課3時(shí)

　　第幾課時(shí)-第3課時(shí)-

　　課型-講讀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

　　教學(xué)難點(diǎn): 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)資源

　　生字卡片

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　按筆順書空“比、過、品”

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。

　　揭題

　　二、分角色朗讀課文

　　體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。

　　選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)**訓(xùn)練。

　　2、全班表演。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　按照方法自學(xué)生字。

　　描紅臨帖

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。

　　2、認(rèn)讀生字詞。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

　　2、分配角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　四、寫字:

　　1、揭示生字: 比 過 品

　　2、指名讀生字

　　3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　★ 完成《一課一練》剩余。

　　完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

　　★★★小黑兔以后會(huì)怎么做?創(chuàng)編故事。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案15

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

　　臨走 參加 獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音)

　　囑咐 練習(xí) 得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

　　①自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音

　�、谡l來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　�、郯焉�字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　[一年級(jí)的讀書水*低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　�、谠u(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇�(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)

　　③同桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣�**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　�、诳葱『谕煤托“淄镁毩�(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)

　　③指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。

　　④男女分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)

　�、鄯中〗M朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展3）

——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案菁選

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中讀輕聲。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評(píng)議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)生字

　�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。

　　（2）教學(xué)新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導(dǎo)寫字

　�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

　　細(xì)讀第2——4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2——4自然段。

　　6、從兔媽**問話中，你知道了什么？

　　（1）用親切的語氣讀讀媽**問話。

　�。�2）小黑兔回答媽**問話時(shí)心情是怎樣的？

　�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的`對(duì)話。

　　評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

　�。�5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

　�。�6）指名讀，評(píng)議，再讀。

　　同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

　　生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　指名讀。

　　評(píng)議，再讀。

　�。�7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2——4自然段。

　　7、細(xì)讀第5——7自然段。

　�。�1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　　（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

　　指名說，相機(jī)觀察插圖。

　�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　�。�5）分角色朗讀5——7自然段。

　　8、細(xì)讀8——10自然段。

　�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

　�。�2）你體會(huì)到兔媽**心情怎樣？

　�。�3）你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

　　（3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗�道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　**組合表演。

　　**表演。

　　評(píng)選最佳表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰 敢于和高手比

　　獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比

　　教學(xué)反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，教學(xué)時(shí)注重分角色朗讀。本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)提示語位置的不明白，教學(xué)時(shí)我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　�。◣煄�上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃樱恐笇?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的'情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　　（出示練習(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

　�。ǔ鍪镜谖濉⒘�、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評(píng)委，看你們有沒有猜對(duì)！指名說

　　2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案3

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　過程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說說、評(píng)評(píng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　【預(yù)設(shè)過程】：

　　一、初讀、掃除障礙

　　1．**讀課文

　　要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子

　　2．檢查自讀

　　a．檢查生字詞。

　　b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

　　3．選自己喜歡的段落多讀讀。

　�。ㄍㄟ^初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛的東西。）

　　二、精讀、品味精神

　　1．**讀第一段，**模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

　　２．誰來做做兔媽媽，對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。

　�。常�小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

　�。矗�你有過得意的時(shí)候嗎？說出來和大家交流交流。

　　５．指名說難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？

　�。叮�讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

　�。罚�找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

　�。福�結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

　　你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的'話。

　　９．讀后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰？

　　（通過對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

　　三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

　　1．誰來勸勸小黑兔？

　�。ㄍㄟ^勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。）

　　2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

　　齊讀兔媽**話。

　　3．出示：馬是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你還能說說嗎？

　　4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么？

　�。ㄍㄟ^這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

　　5．分角色演一演。

　　【預(yù)設(shè)理念】：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有**閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識(shí)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)各個(gè)角色的語言特點(diǎn)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　小黑板、生字卡片、多**課件

　　三、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：

　　小傘一把把，長在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱。

　　2、生答，師出示蘑菇卡片，請(qǐng)生讀卡片背后的詞語：mó ɡu

　　蘑 菇

　　（1） 師評(píng)并正音；

　�。�2） 師請(qǐng)生領(lǐng)讀。

　　3、師發(fā)問：小朋友們，你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個(gè)朋友，一個(gè)是小白兔，一個(gè)是小黑兔（多**出示兩圖），它們倆呀，可喜歡吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽（多**出示圖）就要出門采蘑菇了，臨走時(shí)，囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，誰跑得最出色，就將最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰。

　　4、那最大的蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？（將課題卡片貼在黑板上）。

　�。�1）請(qǐng)生讀課題。

　�。�2）全班齊讀。

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、師請(qǐng)生猜：最大的蘑菇該獎(jiǎng)給誰？

　　2、生借助拼音練讀課文。

　　要求:不認(rèn)識(shí)的字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。

　　3、師請(qǐng)生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。

　　比 烏 提 過 軍 練習(xí) 參加

　�。�1）請(qǐng)生開火車讀。

　　（2）師正音后，請(qǐng)生領(lǐng)讀。

　　（3）全班齊讀。

　�。�4）學(xué)寫兩個(gè)生字：烏、提（師生一起寫，邊寫邊說筆畫名稱，師指明書寫位置）。

　　4、認(rèn)識(shí)生字詞后再讀課文。

　　兔媽媽說：“小朋友們，讀課文時(shí)，如果你能把字音讀準(zhǔn)，把長句子讀順，就把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰”。（多**出示讀文要求）小朋友們，你們想要嗎？那趕緊讀一讀，爭取得到兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、檢查課文的朗讀情況。

　�。�1）請(qǐng)生分自然段開火車讀。

　�。�2）請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況，有讀不準(zhǔn)確的或者讀錯(cuò)的當(dāng)場改正，再讀。

　�。�3）分發(fā)獎(jiǎng)品：蘑菇卡片。

　　（三）前段課文學(xué)習(xí)小結(jié)

　　今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇，還認(rèn)識(shí)了那么多的.生字寶寶，現(xiàn)在你們還記得他們嗎？

　　1、回顧上文所學(xué)生字詞，請(qǐng)生開火車讀。

　　2、全班齊讀。

　　（四）多**出示兩幅圖片進(jìn)行對(duì)比

　　1、師請(qǐng)生仔細(xì)觀察圖片并讀讀課文的3、4兩個(gè)自然段；

　　2、師請(qǐng)生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書）。

　　（五）由圖發(fā)問引出以下課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的道理

　　1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個(gè)蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，為什么呢？

　　2、引出兔媽**第二個(gè)問題：今天你們都和誰比賽啦？

　　3、請(qǐng)生分角色朗讀；再男、女生分組讀。

　　4、師引導(dǎo)生說出課文蘊(yùn)含的道理：因?yàn)樾“淄酶液透呤直妊剑。◣煱鍟�簡筆圖：蘑菇）。

　　（六）作業(yè)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦，動(dòng)動(dòng)口

　　如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時(shí)又囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么做呢？

　　（七）板書設(shè)計(jì)

　　6、 蘑菇該獎(jiǎng)給誰 ？

　　敢和高手 比

　　小白兔 小黑兔

　　難為情 得意

　　跟駿馬比 跟烏龜比

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案5

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對(duì)話。這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對(duì)它們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵(lì)自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話的朗讀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片、田字格

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導(dǎo)

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。/老師表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

　　（1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　　（2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞

　　2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的`準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟、理解課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c(diǎn)討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步�！�

　　小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步�！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c(diǎn)點(diǎn)頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　　（1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　　（2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　　（3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇。“這是（ ）獎(jiǎng)品�！�

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

　　2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　�、谛“淄秒y為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　�、邸拔腋鸀觚斮惻埽�所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　�、堋拔腋�駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

　　師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。

　　(二)學(xué)習(xí)3-4節(jié)

　　1、小黑兔怎樣說的?

　　出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　①指導(dǎo)朗讀句子**朗讀句子

　�、谥干�讀

　�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

　�、苷l能讀出小黑兔的心情 指生讀

　�、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀

　　⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的`心情。

　　⑦同位邊讀邊表演

　　過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　�、�**讀句子體會(huì)小白兔的心情

　　②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。

　�、弁�位邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

　　(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)

　　1生**讀第8節(jié)

　　2指生讀

　　過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”

　　(四)學(xué)習(xí)6、7節(jié)

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

　　(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f。

　�、�**讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好

　　2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰?說說自己的理由。

　�、僦干�說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。

　　(五)兔媽媽是如何說的?學(xué)習(xí)第9節(jié)

　�、僖�?yàn)樗�敢跟高手比�?理解這句話

　�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃�他們比�?/p>

　　(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

　　匯報(bào)表演

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案7

　　【教材簡析】

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》(國標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎(jiǎng)賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對(duì)話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學(xué)情分析】

　　這是國標(biāo)版第二篇以對(duì)話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還不能深刻體會(huì)出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會(huì)人物的心情，應(yīng)是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學(xué)習(xí)課文第5-10小節(jié)。

　　2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認(rèn)識(shí)偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、美觀地寫好4個(gè)生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課積極動(dòng)腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學(xué)。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的`心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

　　指名學(xué)生分角色讀第1-4小節(jié)。

　　(獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)多音字，做到放到具體語境中復(fù)習(xí)，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達(dá)出兔子們當(dāng)時(shí)的心情，直觀、形象，便于學(xué)生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第5-7小節(jié)。

　　1)兔媽媽可不是一個(gè)只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節(jié)。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時(shí)什么心情呢?小白兔呢?

　　指導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))

　　3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點(diǎn)詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹**天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學(xué)習(xí)第8-10小節(jié)

　　1)如果你是兔媽媽，你會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節(jié)。

　　2)小黑兔看到這個(gè)結(jié)果，會(huì)怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會(huì)不服氣，但請(qǐng)小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對(duì)比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

　　(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時(shí)的情景，讓學(xué)生通過對(duì)比圖畫來感受兔子們比賽的對(duì)象，比賽時(shí)付出的努力。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又很好地理解了本課難點(diǎn)，了解高手是相對(duì)的，自然、生動(dòng)、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習(xí)朗讀。

　　2)指名4人分角色練習(xí)朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會(huì)怎么做呢?兔媽媽會(huì)怎么做呢?

　　學(xué)生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對(duì)它說呢?學(xué)生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀上來。)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認(rèn)識(shí)“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導(dǎo)。對(duì)“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果處理不好，學(xué)生識(shí)字效率低，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因?yàn)樽R(shí)字的第一個(gè)要點(diǎn)是會(huì)寫正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會(huì)看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學(xué)生的寫字興趣。其實(shí)，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 拼音：能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。

　　2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認(rèn)真體會(huì)。

　　3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

　　教學(xué)教程：

　　一、謎語導(dǎo)入， 謎語導(dǎo)入新課。

　　1、謎語導(dǎo)入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

　　2、情景導(dǎo)入：今天讓老師帶著你們一起去一個(gè)美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個(gè)美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個(gè)可愛的孩子，一個(gè)是個(gè)小黑兔，另一個(gè)是小白兔。他們家遇到了一個(gè)難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎(jiǎng)給誰（貼題）？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　、 1、學(xué)生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學(xué)們商量。不懂的可以求助老師。

　　4、學(xué)習(xí)完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　（一）

　　１、指名讀：第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

　　你覺得他讀得怎樣？他哪個(gè)詞沒有讀好？囑咐。

　�。病⑦@兒有個(gè)最大的蘑菇，我要獎(jiǎng)給今天最出色的寶寶！這個(gè)蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個(gè)詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。

　�。�、體會(huì)“囑咐”

　�。徉�，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　�。饽闳ネ饷嫱鏁r(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　　ｃ、星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？

　�。�、星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會(huì)對(duì)你說什么？

　　對(duì)，長輩們對(duì)你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

　�。�、： 兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　師出示課件：誰來學(xué)媽**樣子讀讀這句話？生讀。

　　師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

　　師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　　（二）、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段。

　　1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎(jiǎng)品給兩個(gè)孩子，可是發(fā)獎(jiǎng)品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。

　　2、它們今天誰跑得最出色？請(qǐng)你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會(huì)兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）

　�。�、小黑兔，今天你跑得怎么樣？

　�。�、（出示課件）師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名�！�

　　ｃ、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？

　�。�、很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？

　　ｅ、你得意的時(shí)候會(huì)怎么樣？

　�。�、奧，你能加上你的`動(dòng)作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

　　師：多得意的小黑兔呀！當(dāng)小黑兔的小朋友***齊讀。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？

　�、谥复�，隨著學(xué)生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”

　　③你落在后面心情怎么樣？

　�、苣隳茈y為情地把這句話讀一遍嗎？

　　師：不錯(cuò)，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

　�。�、出示課件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？

　�。�、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽**話，男同學(xué)讀小黑兔的話，**學(xué)讀小白兔的話行嗎？

　　（三）、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。

　　1、兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。

　　師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？

　�。ǔ鍪菊n件）隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎？

　　師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的烏龜都跑不過你。

　　出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。

　　師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？

　　師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？

　�。场⑿“淄�，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　�。础� 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。

　　５、出示課件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？

　　（四）、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。

　　1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎(jiǎng)給你。小黑兔會(huì)同意嗎？

　　師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”

　　師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。

　　師：對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。

　　2、生同桌交流：**發(fā)言。

　　師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？

　　師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。

　　師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗�（出示句子：敢和高手比）引讀。

　　師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒ�讀：敢和高手比）。

　　師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇！（師貼蘑菇）

　　四、總結(jié)全文，深化主題。

　　１、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？

　�。�、在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？

　　師：我們*時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！

　　五、課外延伸。

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。能正確書寫“比”、 “軍”兩個(gè)字，理

　　解詞語的意思。

　　3、通過朗讀感悟，懂得只有跟高手比賽，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，理解詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂兔媽媽說的最后一句話，從中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆�和高手比�?/p>

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 看圖，導(dǎo)入新課。

　　1.今天，老師給小朋友們帶來了一幅有趣的圖畫大家一起來看一看，說一說，你從圖上看到了什么?

　　2.激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問嗎?(兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢?)小朋友們想知道其中的原因嗎?

　　3.揭題：那我們今天就來學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、(出示詞語)生自讀生字詞。

　　5、師生共同正音。

　�、僦该�讀，開火車讀。

　　②全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評(píng)議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師比一比嗎?

　　(生再讀)

　　三、再讀理解課文

　　1、 再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

　　2、你們知道了課文主要講了什么故事?

　　過渡：說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的`小白兔呢?下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí) 鞏固：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)齊讀第一段。

　　(2)這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字?你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思?

　　2、拓展：每當(dāng)你背**包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么?你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么?你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?

　　3.指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?

　　(2)指名讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)生討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?為什么?老師也為小黑兔得了冠軍卻沒得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不*。你們覺得呢?(讓學(xué)生展開討論。)

　　(3)老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說說今天兩只小兔誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。

　　原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比�?”那同學(xué)們來討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢?

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?

　　(6)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

　　6.分角色讀課文。

　　三、拓展延伸：

　　第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢?小朋友們想一想，編一個(gè)故事說給爸爸媽媽和同學(xué)們聽聽。

　　板書：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　小白兔 與駿馬比 落在后面 敢和高手比

　　小黑兔 與烏龜比 得了冠軍

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案10

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在同學(xué)基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫?表示。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學(xué)嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓同學(xué)展開討論。

　　(3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案11

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的`話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

　　志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案12

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的.學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇提著跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

　　臨走參加獎(jiǎng)品(注意讀準(zhǔn)前鼻音)

　　囑咐練習(xí)得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對(duì)練，互相正音

　�、谡l來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　�、郯焉�字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　[一年級(jí)的讀書水*低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　�、谠u(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇�(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)

　�、弁�桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　　①同樣是兔媽**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　�、诳葱『谕煤托“淄镁毩�(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)

　�、壑该�讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)

　　③分小組朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學(xué)生自學(xué)用自己的方式記一記字形。

　　3.學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　草地圖蘑菇圖

　　小白兔小黑兔兔媽媽

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2． 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、 板書課題，談話導(dǎo)入

　　1． 板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　各自拼讀。

　　2． 指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

　�。ǜ嬖V我們獎(jiǎng)品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1． **讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2． 指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3． 再次**讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　4． 自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。

　　6． 問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。教者表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的'方法。

　　（1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　　（2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

　　（3） 聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加

　　7． 自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者概括：

　　（1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2） 部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

　�。�3） 減一減：烏：“鳥”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。

　　（4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

　　三、 作業(yè)

　　1． 認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞。

　　2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 指名認(rèn)讀生字詞：練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2． 根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>

　�。�1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）

　�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（ ）

　�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（ ）

　　3． 指名朗讀課文。

　　二、 精讀訓(xùn)練

　　1． **讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）

　　2． 演一演。

　　第一小組可以是：

　�。�1） 兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　�。�2） 兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來了，問：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇�！�

　　小黑兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　（3） 兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”

　　小黑兔不服氣，問：（略）

　　兔媽媽說：“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　3． 議一議。

　　（1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　�。�2） 為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

　�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 讀一讀。

　　（1） 自主讀文。

　　（2） 學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、 作業(yè)

　　1． 按課文內(nèi)容填空。

　�。�1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快�！保� ）說。

　　（2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎(jiǎng)品。

　　2． 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 讀下面的句子，畫去括號(hào)里的不恰當(dāng)?shù)淖x音。

　�。�1） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　　（2） 公園里的菊花開得(de de)真美呀！

　�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來。

　　（4） 小白兔難為情地(di de)說：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�

　�。�5） 雨點(diǎn)落(luo la)進(jìn)池塘里。

　　學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。

　　2． 課文內(nèi)容口頭填空。

　�。�1）小白兔比賽的對(duì)手是（ ），落在后面的是（ ）。

　　（2）小黑兔比賽的對(duì)手是

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案14

　　[教材簡解]

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上能初步讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯出真正本領(lǐng)。

　　[難點(diǎn)]理解兔媽**話“他敢和高手比呀!”

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手讀課文。讀課文的過程中引導(dǎo)孩子們進(jìn)入文本角色，讓他們積極思考，指導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會(huì)人物心情，讀出不同的語氣，加深對(duì)課文的理解。引導(dǎo)孩子感悟“敢于和高手比才能進(jìn)步快”的道理是教學(xué)重點(diǎn)，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動(dòng)，也是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。

　　[教學(xué)過程]

　　一、故事導(dǎo)入，引情激趣

　　(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?

　　[新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……因此，上課伊始，我用講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)遵循了”一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)“的原則。]

　　1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　齊讀課題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、蘑菇獎(jiǎng)給誰了呢?讓我們來讀讀課文吧!選擇自己喜歡的方式讀課文，做到字字讀準(zhǔn)確，句句讀通順

　　(1)檢查生字詞

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 獎(jiǎng)品 敢

　　蘑菇 臨走 囑咐 得意地說 跑得快

　　(2)、自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音

　　臨、品：前鼻音 參：*舌音

　　(3)、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　【在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字�！�

　　2、再讀課文，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段讀正確，通順

　　三、師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境課文一、二自然段

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。(出示：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。)

　　生：讀句子。

　　師：你覺得他讀得怎樣?

　　生：我覺得他讀得不好。

　　師：他哪個(gè)詞沒有讀好?

　　生：囑咐。

　　理解：“囑咐”一詞。

　　師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么?(生說)

　　你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么?(生說)

　　星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么?(生說)

　　對(duì)，這就是“囑咐”。

　　[借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

　　(出示)：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。

　　2、初讀第二、三、四自然段。要求：A.把句子讀通讀順。B.小黑兔是怎樣說的，畫上“——”，小白兔又是怎樣說的畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號(hào)。

　　[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)**慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]

　　(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　　(2)指名讀。學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣?

　　(3)集體讀。

　　3、出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

　　(1)小黑兔怎樣說的?

　　出示句子：

　　小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　① 第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?

　�、� 得意的時(shí)候是什么樣子的?試著讀一讀。

　　(板書：得意)

　　加上動(dòng)作讀好這句話。(頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說話的聲音很大……)

　�、壅l能再讀出小黑兔的心情 指生讀。

　�、苣信�生比賽讀。

　�、菘淇渌麄兊谋砬楹屠首x。評(píng)價(jià)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。

　�、尥�位邊讀邊表演

　�、哌^渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　(2)出示句子：

　　小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。

　　①小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　　**讀句子體會(huì)小白兔的心情。

　�、谖覀冸y為情時(shí)會(huì)是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀

　　(板書：難為情)

　　加上動(dòng)作讀好這句話。(頭埋得很低，臉紅紅的，說話的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來扭去的`，手不停地搓衣角……)

　　加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。

　�、弁�座邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?

　　4、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　[教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。]

　　四、指導(dǎo)初讀第五、六、七自然段

　　1、同樣是兔媽**孩子，兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛，也很公正。知道了結(jié)果，兔媽媽還是問一句：(引讀)孩子們你們都跟誰比賽啦?

　　(1)小黑兔是怎樣說的，再次畫上“——”，小白兔又是怎樣說的再畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號(hào)。

　　(2)老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

　　(師生分角色讀)

　　師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎?

　　生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。

　　師：對(duì)啊!得了冠軍，誰不高興!不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它， 所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎?

　　生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

　　師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的?

　　生：齊讀

　　師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話?

　　[鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)，**內(nèi)心的情感，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在**誦讀中飛揚(yáng)。]

　　生：各自試著表演朗讀。

　　(3)隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎?

　　學(xué)生**討論。

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，(出示課件)那小白兔，你呢?你跟誰比賽了?

　　(師出示小白兔和駿馬賽跑的畫面)：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣?你跑得時(shí)候盡力了嗎?

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎?

　　(1)小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　　(2) 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。個(gè)別讀。

　　(教師評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過的心情。)小朋友也試著讀讀。

　　生**讀。

　　五、指導(dǎo)讀好第八、九、十自然段

　　1、聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?(生：小白兔。)

　　對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)

　　小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?(指名說。)

　　誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)

　　2、交流，相機(jī)黑板出示：因?yàn)樗�敢和高手比�?

　�、偈裁唇懈呤�?

　�、谡n文里的高手指誰?

　�、蹫槭裁凑f駿馬是高手?

　　④為什么要跟高手比呀?

　　交流：

　　生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。

　　3、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?蘑菇該獎(jiǎng)給誰?

　　師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。誰來讀兔媽**這一段話。

　　師：大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))

　　你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　師：誰來讀讀兔媽**這句話?

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)**的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢?

　　說話練習(xí)：聽了兔媽**話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。)

　　[此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。

　　六、分角色朗讀課文

　　師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。]

　　七、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　　其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說說嗎?(指名說)是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名說)

　　[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把對(duì)課文的理解與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文深層次理解。把學(xué)生的視野引向生活，讓學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問，處處有語文。]

　　八、指導(dǎo)書寫

　　過渡：今天老師還請(qǐng)來了一位高手，想知道他是誰嗎?

　　1、出示范字：練、參。看!這兩個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎?

　　2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

　　3、學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形生交流

　　4、交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

　　九、課外延伸

　　1、回家把這個(gè)故事獎(jiǎng)給爸爸媽媽聽

　　2、第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢?小朋友想一想，編一個(gè)故事說給同學(xué)聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　敢和高手比

　　獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案15

　　“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

　　施教時(shí)期 年 月 日

　　教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 -

　　共幾課時(shí)-課3時(shí)

　　第幾課時(shí)-第3課時(shí)-

　　課型-講讀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”

　　教學(xué)難點(diǎn): 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)資源

　　生字卡片

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　按筆順書空“比、過、品”

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。

　　揭題

　　二、分角色朗讀課文

　　體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。

　　選擇自己喜歡的'角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)**訓(xùn)練。

　　2、全班表演。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　按照方法自學(xué)生字。

　　描紅臨帖

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、按課文內(nèi)容填空。

　　(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。

　　2、認(rèn)讀生字詞。

　　二、分角色朗讀課文

　　1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。

　　2、分配角色,朗讀課文。

　　三、表演課本劇

　　四、寫字:

　　1、揭示生字: 比 過 品

　　2、指名讀生字

　　3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　★ 完成《一課一練》剩余。

　　完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　★★讀讀《龜兔賽跑》故事。

　　★★★小黑兔以后會(huì)怎么做?創(chuàng)編故事。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展4）

——小兔采蘑菇教案10篇

小兔采蘑菇教案1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．復(fù)習(xí)按顏色分類及5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)；給數(shù)字1～5排序；

　　2．5以內(nèi)數(shù)量點(diǎn)卡與實(shí)物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習(xí)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．幼兒分組參加游戲，每五名幼兒為小組。

　　2．每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇形狀，大小20cm×20cm，上面分別畫有點(diǎn)子1～5個(gè)，另設(shè)兩個(gè)插卡袋。

　　3．每組配備畫有數(shù)量1～5的小兔的卡片各張；數(shù)字卡片1～5套；排序用的小旗標(biāo)記；兔子頭飾若干。

　　4．地板上畫有不同顏色的大圓形——“籃子”(能站下五個(gè)小朋友)。

　　【活動(dòng)過程】

　　1．復(fù)習(xí)按顏色分類及點(diǎn)數(shù)。

　　教師以兔媽**身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。

　　師：(將母卡散放在地板上)今天天氣真好，我們起去采蘑菇吧！請(qǐng)每個(gè)寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進(jìn)同樣顏色的“籃子”里，坐到“籃子”邊上。請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，教師請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)每組有多少人，多少朵蘑菇。

　　2．按蘑菇上面的點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的實(shí)物卡片。

　　師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請(qǐng)客人起來分享吧！蘑菇上有幾個(gè)點(diǎn)子，我們就請(qǐng)幾只小兔子來吃蘑菇。

　　教師為每組提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的點(diǎn)子數(shù)，來請(qǐng)同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇，點(diǎn)卡與實(shí)物卡對(duì)應(yīng)，要求將實(shí)物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

　　3．按點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

　　師：數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心，它們也想找朋友起做游戲了，蘑菇上有“點(diǎn)子．?dāng)?shù)字1就和個(gè)點(diǎn)子做朋友，蘑菇上有三個(gè)點(diǎn)子，數(shù)字3就和三個(gè)點(diǎn)子做朋友

　　教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片，請(qǐng)小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點(diǎn)子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

　　4．給點(diǎn)卡排序。

　　師：聽！小蘑菇在說什么呢？哦！原來它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊(duì)，比一比，看哪一組最快！想一想誰應(yīng)該排在最前面，誰應(yīng)該跟在后面？

　　教師提供排序標(biāo)記，請(qǐng)每組幼兒在各自的排序標(biāo)記上按要求給點(diǎn)卡排隊(duì)。

　　5．結(jié)束。

　　師：今天小兔們真能干！快到中午了，寶寶肚子餓了吧！請(qǐng)兔寶寶把采來的蘑菇都

　　交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧！

小兔采蘑菇教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、練習(xí)雙腳連續(xù)向側(cè)跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，充分體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

　　4、鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1 、練習(xí)雙腳連續(xù)向側(cè)跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，充分體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾（每人一個(gè)），紙棒、呼拉圈、墊子、弓形門，小蘑菇若干，“兔子舞”音樂。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)雙腳向前跳，向上跳，雙腳連續(xù)向側(cè)跳還沒有嘗試過。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 音樂導(dǎo)入：今天的陽光真好，小兔和媽媽一起來做做運(yùn)動(dòng)吧�。ㄓ變弘S音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。）

　　音樂有很強(qiáng)的'節(jié)奏感，教師用語言、動(dòng)作和幼兒進(jìn)行交流，腿部活動(dòng)適當(dāng)多一些，使幼兒達(dá)到熱身的目的。

　　2、練習(xí)階段：

　　第一次練習(xí)：今天我們進(jìn)行小兔采蘑菇的游戲。路很遠(yuǎn),需要小兔子掌握一項(xiàng)本領(lǐng),才能采到蘑菇.什么本領(lǐng)呢? 看媽媽做一遍。（教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒進(jìn)行第一次練習(xí)，教師訓(xùn)回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)腳在圈里轉(zhuǎn)方向或不會(huì)連續(xù)跳的小兔子）

　　請(qǐng)動(dòng)作規(guī)范的幼兒做示范，教師模仿動(dòng)作不規(guī)范的幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)二者的不同，教師再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　第二次練習(xí)：幼兒**調(diào)換路線進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師沒請(qǐng)動(dòng)作不規(guī)范的幼兒，而是自己進(jìn)行模仿，同樣起到對(duì)比的作用，讓幼兒記住規(guī)范動(dòng)作的同時(shí)，也拉近了師幼間的距離，體現(xiàn)出教師尊重、熱愛幼兒。

　　3、 游戲部分：

　　第一次游戲：幼兒**選擇路線去采蘑菇，教師指導(dǎo)，游戲后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　規(guī)則：第一個(gè)小兔子跳到路中間時(shí)，第二個(gè)小兔子才能出發(fā)。每個(gè)小兔子采一個(gè)蘑菇，從原路返回。

　　第二次游戲：幼兒重新選路去采蘑菇，有兩條路加大圈與圈之間的距離，增加難度。鼓勵(lì)跳的更遠(yuǎn)、更快的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線。游戲后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　游戲過程中，教師使用鼓勵(lì)性語言，如好的、真棒等，增強(qiáng)了幼兒的自信心，從而使幼兒更好的按規(guī)則進(jìn)行游戲。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使幼兒能更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　4、活動(dòng)延伸：小兔們真能干，采了這么多蘑菇，現(xiàn)在讓我們慶祝一下，一起來跳舞吧。（幼兒與教師一起做放松運(yùn)動(dòng)）

　　重點(diǎn)放松了腿部，配上音樂，做到前后呼應(yīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的�；顒�(dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。

　　游戲過程中，三條不同的路線，體現(xiàn)出層次性。幼兒**選擇路線去練習(xí)和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試換一條路線，鼓勵(lì)的更快、更遠(yuǎn)的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時(shí)，增強(qiáng)了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵(lì)性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　游戲結(jié)束時(shí)的放松運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)放松了腿部，與開始的熱身運(yùn)動(dòng)相呼應(yīng)，達(dá)到放松的目的。

　　這節(jié)戶外活動(dòng)給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動(dòng)中，也�？吹健靶⊥米酉騻�(cè)跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個(gè)活動(dòng)，積極性很高，興趣濃厚。

　　小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。

小兔采蘑菇教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。

　　2、能將點(diǎn)數(shù)不同的蘑菇按照從少到多的順序進(jìn)行排序。

　　3、在游戲情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT2、蘑菇點(diǎn)卡，兔子四只。

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入師："今天天氣真好，我們一起看一看兔媽媽今天干了什么事情？"（出示PPT）

　　二、兔媽媽采蘑菇（1）師："兔媽媽去采蘑菇了，看一看，兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？""兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？"（出示PPT，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"你們仔細(xì)的看一看，這四個(gè)小蘑菇長得一樣嗎？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四個(gè)蘑菇上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)小蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)。

　　三、給小蘑菇排排隊(duì)（1）師："小朋友們真厲害，這些都是兔媽媽采的小蘑菇，可是這些蘑菇需要按照從少到多的順序排好隊(duì)，兔媽媽才可以帶回家，誰來幫助兔媽媽？"（2）請(qǐng)一位幼兒上來操作，教師帶領(lǐng)全部幼兒驗(yàn)證

　　四、給小兔子送蘑菇（1）師："兔媽媽采了這么多的蘑菇，帶回家給兔寶寶吃，這里有幾只兔寶寶？（出示PPT，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"兔媽**寶寶們長得一樣嗎？哪里不一樣？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四只兔寶寶上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)兔寶寶上的點(diǎn)點(diǎn)。

　　（3）師："兔媽媽想把蘑菇送給兔寶寶，你覺得這些蘑菇分別送給誰最合適呢？（出示PPT—6）請(qǐng)幼兒**幫助兔媽媽分一分。

　　小結(jié)：原來他們身上的點(diǎn)點(diǎn)是一樣多的。（請(qǐng)幼兒示范，幼兒回答，教師驗(yàn)證）

　　五、游戲：分享小蘑菇（1）師："兔媽媽謝謝小朋友幫助她把蘑菇分給寶寶！可是兔媽媽這里還有好多剩下的小蘑菇，想分享給別人家的小兔子，小朋友可以幫幫忙嗎？（出示小兔子）（請(qǐng)一位幼兒上來操作，教師并驗(yàn)證）"看，你們的小椅子下面，有兔媽媽采好的蘑菇。你們看一看，你們手上的蘑菇一樣嗎？哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒說出蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"誰來說一說，你的小蘑菇上面，有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)？（點(diǎn)個(gè)別孩子說一說自己手中的蘑菇有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)）請(qǐng)你手上蘑菇上面有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友舉起來給我看一看（依次舉起點(diǎn)點(diǎn)2—4）小朋友都認(rèn)識(shí)了自己的小蘑菇，現(xiàn)在呀，請(qǐng)你的蘑菇上有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友，把你的小蘑菇送上來。（依次送2—4）（2）幼兒操作完成師："小朋友真是太厲害了，都把小蘑菇送對(duì)了，兔媽媽為了謝謝你們，下次會(huì)邀請(qǐng)我們一起去采蘑菇。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的'活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的�；顒�(dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。

小兔采蘑菇教案4

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課是中班上學(xué)期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎(chǔ)上開展的，同時(shí)又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎(chǔ)。4-5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段，而中班數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)就是運(yùn)用序的`觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列，理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關(guān)系。此次活動(dòng)，我引導(dǎo)幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，4-5歲的幼兒能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，結(jié)合中班幼兒對(duì)數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動(dòng)手動(dòng)腦，自己探索解決問題。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣，樂于動(dòng)腦解決情境中的數(shù)學(xué)問題。

　　2、能夠用多種途徑解決數(shù)學(xué)問題，嘗試逆向思維能力。

　　3、學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】能動(dòng)腦、操作解決情境中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)6的形成。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個(gè)，小筐、有問題小紅花每人一朵。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5的組成

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　指導(dǎo)語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔��？

　　PPT出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成

　　小結(jié)：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5。

　　二、初步學(xué)習(xí)6的形成，感知5添1是6

　�。ㄒ唬┻t來的小兔，初步感知5添1是6

　　1、指導(dǎo)語：正當(dāng)小兔們要出發(fā)時(shí)，小藍(lán)兔又匆匆忙忙的趕來了，那現(xiàn)在有幾只兔子了？你怎么知道的？

　　2、幼兒回答。

　　3、師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

　�。ǘ�）小兔分筐，加深對(duì)6的形成的認(rèn)識(shí)

　　1、指導(dǎo)語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請(qǐng)你們幫他們分一分籃子吧。

　　2、幼兒操作。

　　3、指導(dǎo)語：小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了？那怎么解決吶？

　　PPT出示6只小兔，5個(gè)籃子。

　　4、幼兒操作并表述。

　　小結(jié)：5個(gè)籃子添上1個(gè)籃子是6個(gè)籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。

　　三、聽音取物，進(jìn)一步感知5和6多一少一的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┞犚羧∥�，幫小兔分蘑菇。

　　指導(dǎo)語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個(gè)蘑菇啊？咱們做一個(gè)聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個(gè)蘑菇。

　　**：我采了幾個(gè)蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？

　�。ǘ�）幼兒動(dòng)手操作初步感知。

　　小結(jié)：5個(gè)蘑菇再添上1個(gè)蘑菇是6個(gè)蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5。

　　情境結(jié)束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

　　四、自主操作，鞏固5和6的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┧图t花

　　指導(dǎo)語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。

　　出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。

　　指導(dǎo)語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們?cè)趺礃硬拍馨阉�變成一朵真正的小紅花吶？

　�。ǘ�）幼兒操作并表述。

　　小結(jié)：有的小朋友說5片***花瓣再添1片***花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。

　　五、獎(jiǎng)勵(lì)紅花，自然結(jié)束活動(dòng)。

小兔采蘑菇教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳在直線兩側(cè)進(jìn)行靈活的跳躍。

　　2、遵守游戲規(guī)則，感受體育活動(dòng)的快樂。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、磁帶

　　2、4個(gè)“小兔的家”，圈圈、沙包、海星等。

　　三、教學(xué)過程

　　一、開始部分，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、與幼兒一同做韻律熱身操—“小兔做操”。

　　師：小朋友，今天老師是兔媽媽，而你們就是兔寶寶。

　　師：兔寶寶，媽媽要帶你們?nèi)ゲ沙缘�，現(xiàn)在我們先做個(gè)有趣的熱身操—小兔起床了（上肢運(yùn)動(dòng)），吃青草（下蹲運(yùn)動(dòng)），摸尾巴（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)），劃小船（腹背運(yùn)動(dòng)），真高興（跳躍運(yùn)動(dòng)）。

　　2、教師小結(jié)：小兔子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們要去采蘑菇、采胡蘿卜啦。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，示范游戲規(guī)則

　　師：今天天氣真好，我們慢慢走，不要慌，兔寶寶們看，前面是什么呀？

　　師：怎么辦前面有一條河，我們不能到對(duì)面去采蘑菇了。誰來想想辦法，看有什么辦法能到對(duì)面，到不了對(duì)面，我們就沒吃的了。

　　教師小結(jié)：噢，原來河上有小石頭，我們可以跳到石頭上，這樣就能到對(duì)面去了。

　　2、教師示范

　　師：小兔子不要急，先看看兔媽媽是怎么跳的，我們可不能跳到石頭外面，不然就要掉到河里了。小兔子看好兔媽媽，兔媽媽要跳咯，兔媽媽跳到了河對(duì)岸，現(xiàn)在要采蘑菇了，采好蘑菇放在口袋里，我又跳回來了。

　　2、引導(dǎo)幼兒分小組**練習(xí)，教師指導(dǎo)幼兒注意跳落時(shí)用前腳掌輕輕著地。

　　師：小兔子現(xiàn)在找一個(gè)空地方先跳跳，看誰跳的最高最遠(yuǎn)。跳的時(shí)候前面的腳掌要像老師一樣輕輕的著地，不然會(huì)扭傷腳的。

　　3、請(qǐng)個(gè)幼兒示范，提出要求后，讓幼兒進(jìn)一步鞏固動(dòng)作。

　　師：哪只小兔子覺得自己跳的最好，到前面來跳給其他小兔子看看。你們覺得哪只小兔子跳的最好？為什么？要求：我們跳的時(shí)候要兩腿并攏，膝蓋彎下來，跳的時(shí)候前腳掌輕輕著地�，F(xiàn)在小兔子再試著跳跳看。

　　4、請(qǐng)幼兒先集體游戲，講解后進(jìn)行分組游戲。

　　師：小兔子，你們有信心到河對(duì)岸嗎？能不能采到蘑菇回來呀？現(xiàn)在小兔子一起跳過來吧！不能跳到圈圈外面啊。采到蘑菇的小兔子再跳回來。

　　師：現(xiàn)在老師要看看6組小兔子誰跳的最快。第一只跳好的小兔子要抱抱第二只小兔子，然后第二只小兔子才能過去采蘑菇，采好的蘑菇放在后面的筐里�，F(xiàn)在我們比一比看哪一組小兔子最快。

　　5、根據(jù)幼兒游戲情況，提出要求，再次進(jìn)行游戲

　　師：小朋友剛剛表現(xiàn)的都很好，老師發(fā)現(xiàn)剛剛有小兔子采蘑菇的時(shí)候，很多小兔子都在擠，有些小兔子都摔到了，小兔子之前要相互謙讓，相互幫忙，可不能這樣。我們?cè)賮聿梢淮文⒐剑�這次老師要看看，誰最謙讓。

　　三、結(jié)束部分

　　1、與幼兒演唱《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，結(jié)束活動(dòng)

　　小結(jié)：小兔子，你們都采完蘑菇了嗎？和身邊的小兔子抱一抱，和兔子?jì)寢屢黄鸪�歌回家吧�?/p>

小兔采蘑菇教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳，鍛煉幼兒的下肢力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒聽信號(hào)做動(dòng)作的習(xí)慣與互助友愛的品質(zhì)。

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、練習(xí)雙腳行進(jìn)跳。

　　2、聽信號(hào)迅速做動(dòng)作

　　3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神

　　三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、大樹6棵、高低不同的*衡木4座。

　　2、3種顏色的蘑菇60只、彩圈20個(gè)、兔媽媽頭飾一只、錄音機(jī)、磁帶。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　因?yàn)榘嘀姓�在開展“小兔乖乖”的主題，孩子們對(duì)小兔子充滿了濃厚的興趣，他們每天都去自然角觀察、還模仿著小兔的各種動(dòng)作。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合小班孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，我覺得讓孩子來學(xué)做小兔，在游戲的過程中增加對(duì)小兔的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以發(fā)展孩子的向前行進(jìn)跳的能力，鍛煉他們的下肢力量，在活動(dòng)中還可以適時(shí)地培養(yǎng)孩子的協(xié)作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作，使自己的身心得到健康**的發(fā)展，這也正是新《綱要》提出的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　五、活動(dòng)流程

　　扮演角色——向前行進(jìn)跳——小兔采蘑菇——小兔找山洞——小兔跳舞——小兔回家

　�。ㄒ唬�、扮演角色，活動(dòng)身體

　　1、孩子們！老師和你們一起做游戲。你們看，這是誰呀？（出示兔媽媽頭飾）我做兔媽媽，你們做誰呀？

　　2、我們小兔聽著音樂，活動(dòng)下身體吧！

　　今天天氣真正好，小兔小兔起得早，跟著媽媽做早操，要把身體鍛煉好！

　　點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰、彎彎腰，踢踢腿、踢踢腿，蹦蹦跳、蹦蹦跳，一二一二往前跳，我是快樂的兔寶寶。

　�。ǘ�）、向前行進(jìn)跳

　　1、兔媽媽：春天到了，樹林了長出了許多**的蘑菇，我們?nèi)グ阉鼈儾苫丶野桑?/p>

　　2、幼兒跟著兔媽媽向前行進(jìn)跳。

　　3、途中，（1）提醒小兔雙腳往前跳；（2）指導(dǎo)小兔跨過小河（3）過小橋的'時(shí)候要求小兔子們兩臂側(cè)*，保持*衡。

　�。ㄈ�）小兔采蘑菇

　　1、提醒小兔樹林里藏著大灰狼，要注意媽**信號(hào)。

　　2、出示雙響筒：（1）使勁地快敲許多下，馬上悄悄躲起來（可整合方位）

　　（2）、慢慢地一下一下敲，可以繼續(xù)出來采蘑菇。

　　3、鼓勵(lì)幼兒互相幫助、協(xié)調(diào)，盡快躲好。

　�。ㄋ模�、小兔找山洞

　　1、兔媽媽帶小兔去草地吃青草。

　　2、聽到“下雨啦、快到山洞躲雨吧！”幼兒立即跳入圈內(nèi)。

　　3、媽媽：有5只小兔找不到山洞怎么辦？（整合多和少、了解一一對(duì)應(yīng)）

　　4、提醒幼兒互相幫助，都進(jìn)入山洞。

　　（五）、小兔要睡覺

　　1、小兔真開心，今天采到了蘑菇，看看你采的蘑菇是什么顏色的，采了幾個(gè)？放進(jìn)對(duì)應(yīng)的籃子里。

　　2、隨音樂小兔要睡覺，讓小兔休息。

小兔采蘑菇教案7

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課是中班上學(xué)期主題三《落葉飄飄》中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)是在幼兒已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎(chǔ)上開展的，同時(shí)又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成打下良好的基礎(chǔ)。4-5歲是幼兒數(shù)概念初步形成的階段，而中班數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)就是運(yùn)用序的觀念排出10以內(nèi)的自然數(shù)列，理解數(shù)列中數(shù)的順序和數(shù)差關(guān)系。此次活動(dòng)，我引導(dǎo)幼兒觀察兩組物品數(shù)量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，4-5歲的幼兒能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，結(jié)合中班幼兒對(duì)數(shù)的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點(diǎn)，在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動(dòng)手動(dòng)腦，自己探索解決問題。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣，樂于動(dòng)腦解決情境中的數(shù)學(xué)問題。

　　2、能夠用多種途徑解決數(shù)學(xué)問題，嘗試逆向思維能力。

　　3、學(xué)習(xí)6的形成，區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】能動(dòng)腦、操作解決情境中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)6的形成。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】區(qū)別5、6兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已掌握5以內(nèi)數(shù)的形成。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個(gè)，小筐、有問題小紅花每人一朵。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5的組成

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　指導(dǎo)語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔�。�

　　PPT出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成

　　小結(jié)：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5。

　　二、初步學(xué)習(xí)6的形成，感知5添1是6

　�。ㄒ唬┻t來的小兔，初步感知5添1是6

　　1、指導(dǎo)語：正當(dāng)小兔們要出發(fā)時(shí)，小藍(lán)兔又匆匆忙忙的趕來了，那現(xiàn)在有幾只兔子了？你怎么知道的？

　　2、幼兒回答。

　　3、師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

　�。ǘ�）小兔分筐，加深對(duì)6的形成的認(rèn)識(shí)

　　1、指導(dǎo)語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請(qǐng)你們幫他們分一分籃子吧。

　　2、幼兒操作。

　　3、指導(dǎo)語：小朋友們發(fā)現(xiàn)什么問題了？那怎么解決吶？

　　PPT出示6只小兔，5個(gè)籃子。

　　4、幼兒操作并表述。

　　小結(jié)：5個(gè)籃子添上1個(gè)籃子是6個(gè)籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。

　　三、聽音取物，進(jìn)一步感知5和6多一少一的關(guān)系。

　�。ㄒ唬┞犚羧∥铮瑤托⊥梅帜⒐�。

　　指導(dǎo)語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個(gè)蘑菇啊？咱們做一個(gè)聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個(gè)蘑菇。

　　**：我采了幾個(gè)蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？

　�。ǘ�）幼兒動(dòng)手操作初步感知。

　　小結(jié)：5個(gè)蘑菇再添上1個(gè)蘑菇是6個(gè)蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5。

　　情境結(jié)束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

　　四、自主操作，鞏固5和6的關(guān)系。

　　（一）送紅花

　　指導(dǎo)語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。

　　出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。

　　指導(dǎo)語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們?cè)趺礃硬拍馨阉�變成一朵真正的小紅花吶？

　�。ǘ�）幼兒操作并表述。

　　小結(jié)：有的小朋友說5片***花瓣再添1片***花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。

　　五、獎(jiǎng)勵(lì)紅花，自然結(jié)束活動(dòng)。

小兔采蘑菇教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　為幼兒提供有趣的生活活動(dòng)情景及玩教具，讓幼兒在歡快的游戲中掌握基本的技能，是我們?cè)⒔逃跇返幕�本原則。根據(jù)幼兒模仿能力較強(qiáng)、喜歡玩游戲這一特點(diǎn)我選擇了室外和孩子們一起玩耍游戲，在玩中學(xué)會(huì)并鍛煉幼兒的雙腳跳躍能力和基本技能。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物。

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小兔頭飾若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)2―3倍的蘑菇卡片，小籃子4只。

　　2、在場地中間懸掛一條高約70厘米的長繩，布置成"樹林";場地一端四散撒上"蘑菇"。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分**幼兒做"小動(dòng)物來做操"的模仿操。

　　二、基本部分

　　1、教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一片樹林擋住了我們的去路，你們有什么辦法可以過去呢？

　　2、幼兒想出多種辦法后，教師引導(dǎo)幼兒說出哪種方法最好，最后得出結(jié)論：鉆過樹林采蘑菇最好。

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔試著鉆過樹林采蘑菇，如果你鉆過去了，采到了蘑菇，請(qǐng)你告訴我你是怎么鉆過去的。

　　3、教師請(qǐng)嘗試成功且動(dòng)作正確的幼兒告訴大家是怎么鉆過去的并示范給大家看，教師小結(jié)鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

　　4、教師請(qǐng)全體幼兒用正確的方法練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學(xué)過的方法鉆過樹林采蘑菇了，小兔們出發(fā)！

　　5、幼兒游戲，當(dāng)幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。

　　三、結(jié)束部分

　　1、兔媽媽表揚(yáng)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的小兔，小兔們把蘑菇送給兔奶奶吃。

　　2、復(fù)習(xí)兒歌"快樂的小兔"。

　　活動(dòng)反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的�；顒�(dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。

　　游戲過程中，三條不同的路線，體現(xiàn)出層次性。幼兒**選擇路線去練習(xí)和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試換一條路線，鼓勵(lì)的更快、更遠(yuǎn)的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時(shí)，增強(qiáng)了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵(lì)性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　游戲結(jié)束時(shí)的放松運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)放松了腿部，與開始的熱身運(yùn)動(dòng)相呼應(yīng)，達(dá)到放松的目的。

　　這節(jié)戶外活動(dòng)給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動(dòng)中，也�？吹健靶⊥米酉騻�(cè)跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個(gè)活動(dòng)，積極性很高，興趣濃厚。

小兔采蘑菇教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、練習(xí)雙腳連續(xù)向側(cè)跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，充分體驗(yàn)游戲的快樂。

　　3、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

　　4、鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1 、練習(xí)雙腳連續(xù)向側(cè)跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，充分體驗(yàn)游戲的'快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾（每人一個(gè)），紙棒、呼拉圈、墊子、弓形門，小蘑菇若干，“兔子舞”音樂。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)雙腳向前跳，向上跳，雙腳連續(xù)向側(cè)跳還沒有嘗試過。

　　活動(dòng)過程：

　　1、 音樂導(dǎo)入：今天的陽光真好，小兔和媽媽一起來做做運(yùn)動(dòng)吧�。ㄓ變弘S音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。）

　　音樂有很強(qiáng)的節(jié)奏感，教師用語言、動(dòng)作和幼兒進(jìn)行交流，腿部活動(dòng)適當(dāng)多一些，使幼兒達(dá)到熱身的目的。

　　2、練習(xí)階段：

　　第一次練習(xí)：今天我們進(jìn)行小兔采蘑菇的游戲。路很遠(yuǎn),需要小兔子掌握一項(xiàng)本領(lǐng),才能采到蘑菇.什么本領(lǐng)呢? 看媽媽做一遍。（教師示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒進(jìn)行第一次練習(xí)，教師訓(xùn)回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)腳在圈里轉(zhuǎn)方向或不會(huì)連續(xù)跳的小兔子）

　　請(qǐng)動(dòng)作規(guī)范的幼兒做示范，教師模仿動(dòng)作不規(guī)范的幼兒，讓幼兒發(fā)現(xiàn)二者的不同，教師再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　第二次練習(xí)：幼兒**調(diào)換路線進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師沒請(qǐng)動(dòng)作不規(guī)范的幼兒，而是自己進(jìn)行模仿，同樣起到對(duì)比的作用，讓幼兒記住規(guī)范動(dòng)作的同時(shí)，也拉近了師幼間的距離，體現(xiàn)出教師尊重、熱愛幼兒。

　　3、 游戲部分：

　　第一次游戲：幼兒**選擇路線去采蘑菇，教師指導(dǎo)，游戲后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　規(guī)則：第一個(gè)小兔子跳到路中間時(shí)，第二個(gè)小兔子才能出發(fā)。每個(gè)小兔子采一個(gè)蘑菇，從原路返回。

　　第二次游戲：幼兒重新選路去采蘑菇，有兩條路加大圈與圈之間的距離，增加難度。鼓勵(lì)跳的更遠(yuǎn)、更快的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線。游戲后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　游戲過程中，教師使用鼓勵(lì)性語言，如好的、真棒等，增強(qiáng)了幼兒的自信心，從而使幼兒更好的按規(guī)則進(jìn)行游戲。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，針對(duì)活動(dòng)中的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使幼兒能更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　4、活動(dòng)延伸：小兔們真能干，采了這么多蘑菇，現(xiàn)在讓我們慶祝一下，一起來跳舞吧。（幼兒與教師一起做放松運(yùn)動(dòng)）

　　重點(diǎn)放松了腿部，配上音樂，做到前后呼應(yīng)。

　　活動(dòng)反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的。活動(dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。

　　游戲過程中，三條不同的路線，體現(xiàn)出層次性。幼兒**選擇路線去練習(xí)和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試換一條路線，鼓勵(lì)的更快、更遠(yuǎn)的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時(shí)，增強(qiáng)了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵(lì)性的語言，使幼兒更好的按規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　游戲結(jié)束時(shí)的放松運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)放松了腿部，與開始的熱身運(yùn)動(dòng)相呼應(yīng)，達(dá)到放松的目的。

　　這節(jié)戶外活動(dòng)給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動(dòng)中，也�？吹健靶⊥米酉騻�(cè)跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個(gè)活動(dòng)，積極性很高，興趣濃厚。

　　小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。

小兔采蘑菇教案10

　　內(nèi)容與要求：

　　1、嘗試用去角剪半圓的方法，組合表現(xiàn)蘑菇。

　　2、在故事情境中體驗(yàn)幫助小兔采蘑菇的快樂。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　去角剪半圓的方法，組合表現(xiàn)蘑菇。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒經(jīng)驗(yàn)：有沿線剪線條、圖形的經(jīng)驗(yàn)、前期去角剪圓（月亮、太陽等等）。

　　2、材料準(zhǔn)備：草地背景紙、方形彩紙、固體膠、前期小兔作品。

　　活動(dòng)流程：

　　激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——評(píng)價(jià)欣賞

　　情境導(dǎo)入——怎樣種蘑菇——都來種蘑菇——和小兔一起采蘑菇

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、和小兔在樹林里玩，玩的累了，休息一下。

　　2、提出問題：小兔子說它的肚子有些餓了，你們知道小兔子喜歡吃什么嗎？

　　3、小結(jié)提升：小兔子真棒，樣樣?xùn)|西都愛吃，我們也要向它學(xué)習(xí)，什么東西都愛吃，不挑食。

　　二、怎樣種蘑菇

　　1、拿出方形紙變圓，變出小兔子喜歡吃的東西。

　　2、將圓剪兩半，猜猜這會(huì)是什么呢？能變成小兔子喜歡的什么呢？

　　3、示范剪貼蘑菇的方法

　　4、教師正確示范剪半圓：圓形剪兩半，一半做帽子，一半做身體，身體修兩邊，變出小蘑菇。

　　三、都來幫小兔種蘑菇

　　——老師的蘑菇種好了，你們也快種一些小兔子喜歡吃的東西吧。

　　1、提出種蘑菇的要求：

　�。�1）先把方形變圓形

　�。�2）再把圓形變半圓

　�。�3）一半做帽子，一半做身體，身體別忘修一修。

　　2、觀察指導(dǎo)：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒去角剪一剪，修一修，并拼貼出蘑菇的造型。

　�。�2）提醒幼兒注意用剪刀的安全，不要把剪刀對(duì)著別人。

　　（3）注意衛(wèi)生，剪下的紙要扔到垃圾盒里，工具放整齊。

　　四、和小兔一起采蘑菇

　　把小兔套在手上，一起來玩采蘑菇的游戲吧！

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展5）

——《小兔采蘑菇》小班教案10篇

《小兔采蘑菇》小班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒練習(xí)雙腳同時(shí)跳，嘗試并學(xué)會(huì)屈膝團(tuán)身行進(jìn)，鉆過障礙物。

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小兔頭飾若干，蘑菇卡片，小籃子2只。

　　2、場地中間擺兩排跳圈，左右兩邊各擺兩個(gè)鉆圈；場地一端四散撒上“蘑菇”。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　**幼兒做“小白兔體操”的模仿操。

　　二、基本部分

　　1、教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

　　師：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一條小河擋住了去路，河上面有幾塊大石頭和一顆橫在河上面的樹洞橋，你們有什么辦法可以過去呢？

　　2、幼兒想出多種辦法后，教師引導(dǎo)幼兒說出哪種方法最好，最后得出結(jié)論.

　　師：小朋友們想了許多的辦法，有說從石頭上跳過去的；有說從樹洞橋鉆過去的，可是每個(gè)石頭上只能過一只小兔，樹洞橋也只能過一只小兔，我們那么多的小兔，每只小兔采了蘑菇要很快的把蘑菇送回來放到媽媽準(zhǔn)備的籃子里，我們要怎么樣才能很快的過河又很快的回來呢？（有順序的從石頭上跳過去，再從樹洞橋鉆回來。）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔試著跳過石頭采蘑菇，如果你跳過去了，采到了蘑菇，請(qǐng)你告訴我你是怎么跳過去的，又是從哪里回來的。

　　3、教師請(qǐng)嘗試成功且動(dòng)作正確的幼兒告訴大家是怎么過去，又是怎么回來的并示范給大家看。

　　教師小結(jié)跳的動(dòng)作：雙腳并攏，向前跳。鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

　　4、教師請(qǐng)全體幼兒用正確的方法練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學(xué)過的方法跳過石頭采蘑菇了，每只小兔一次只能采一顆蘑菇，采到蘑菇后從樹洞橋把蘑菇送回來，小兔們出發(fā)！

　　5、幼兒游戲，當(dāng)幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。

　　三、結(jié)束部分

　　1.坐在地板上跟著老師做放松運(yùn)動(dòng)。

　　師：小兔們今天真棒!采了這么多的蘑菇，大家一定很累了吧，我們一起來放松放松，捏一捏，錘一錘，抖一抖。

　　2.兔媽媽表揚(yáng)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的小兔，小兔們把蘑菇送給兔奶奶吃。

　　活動(dòng)反思:

　　我班幼兒參與活動(dòng)時(shí)的***很容易分散，戶體活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，符合我班幼兒好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，我選擇這一活動(dòng)，通過幼兒自身的參與，感受與同伴、老師一起玩的快樂。小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)幼兒的.興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和**他們真正全身心的投入活動(dòng)中去。因此，我選擇了小白兔這個(gè)角色，采用故事的情景教學(xué)法，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。我以兔媽媽帶小白兔們的注意及興趣，在這一活動(dòng)中我激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離。孩子們?cè)诨顒?dòng)中一直都保持著高度的積極性，游戲過程中，他們也非常的有次序，都能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是符合小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，孩子們興趣濃厚，積極參與，通過游戲幼兒得到了有效的鍛煉，活動(dòng)效果較好。

《小兔采蘑菇》小班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致的`點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。

　　2、能將點(diǎn)數(shù)不同的蘑菇按照從少到多的順序進(jìn)行排序。

　　3、在游戲情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT2、蘑菇點(diǎn)卡，兔子四只。

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入師："今天天氣真好，我們一起看一看兔媽媽今天干了什么事情？"（出示PPT）

　　二、兔媽媽采蘑菇（1）師："兔媽媽去采蘑菇了，看一看，兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？""兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？"（出示PPT，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"你們仔細(xì)的看一看，這四個(gè)小蘑菇長得一樣嗎？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四個(gè)蘑菇上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)小蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)。

　　三、給小蘑菇排排隊(duì)（1）師："小朋友們真厲害，這些都是兔媽媽采的小蘑菇，可是這些蘑菇需要按照從少到多的順序排好隊(duì)，兔媽媽才可以帶回家，誰來幫助兔媽媽？"（2）請(qǐng)一位幼兒上來操作，教師帶領(lǐng)全部幼兒驗(yàn)證

　　四、給小兔子送蘑菇（1）師："兔媽媽采了這么多的蘑菇，帶回家給兔寶寶吃，這里有幾只兔寶寶？（出示PPT，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"兔媽**寶寶們長得一樣嗎？哪里不一樣？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四只兔寶寶上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)兔寶寶上的點(diǎn)點(diǎn)。

　�。�3）師："兔媽媽想把蘑菇送給兔寶寶，你覺得這些蘑菇分別送給誰最合適呢？（出示PPT—6）請(qǐng)幼兒**幫助兔媽媽分一分。

　　小結(jié)：原來他們身上的點(diǎn)點(diǎn)是一樣多的。（請(qǐng)幼兒示范，幼兒回答，教師驗(yàn)證）

　　五、游戲：分享小蘑菇（1）師："兔媽媽謝謝小朋友幫助她把蘑菇分給寶寶！可是兔媽媽這里還有好多剩下的小蘑菇，想分享給別人家的小兔子，小朋友可以幫幫忙嗎？（出示小兔子）（請(qǐng)一位幼兒上來操作，教師并驗(yàn)證）"看，你們的小椅子下面，有兔媽媽采好的蘑菇。你們看一看，你們手上的蘑菇一樣嗎？哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒說出蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"誰來說一說，你的小蘑菇上面，有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)？（點(diǎn)個(gè)別孩子說一說自己手中的蘑菇有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)）請(qǐng)你手上蘑菇上面有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友舉起來給我看一看（依次舉起點(diǎn)點(diǎn)2—4）小朋友都認(rèn)識(shí)了自己的小蘑菇，現(xiàn)在呀，請(qǐng)你的蘑菇上有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友，把你的小蘑菇送上來。（依次送2—4）（2）幼兒操作完成師："小朋友真是太厲害了，都把小蘑菇送對(duì)了，兔媽媽為了謝謝你們，下次會(huì)邀請(qǐng)我們一起去采蘑菇。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的�；顒�(dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。

《小兔采蘑菇》小班教案3

　　一�；顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、 讓小朋友練習(xí)雙腳并攏向前跳。

　　2、 讓小朋友學(xué)習(xí)分辨紅、黃、綠三種顏色。

　　3、 體驗(yàn)做一只小白兔，去采蘑菇的快樂。

　　二。游戲準(zhǔn)備：

　　材料：小兔胸飾（帶掛繩）每個(gè)小朋友一個(gè)，兔媽媽胸飾一個(gè)，紅、黃、綠三種顏色的蘑菇每個(gè)小朋友五個(gè)，紅、黃、綠小籃子3只。

　　三。游戲過程：

　　1、場地安排：擺好小蘑菇（先擺三個(gè)）和小籃子

　　1、 扮演角色，活動(dòng)身體。

　　教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶。“現(xiàn)在呢，每個(gè)小朋友都是可愛的小兔子，老師呢，是你們的兔媽媽”

　　“我們一起來學(xué)學(xué)小兔是怎么走路的，我們一起來學(xué)一學(xué)�！北頁P(yáng)“對(duì)，xx學(xué)小兔子走路學(xué)得很棒！還有xxxx”

　　2、 提供材料**探索：

　�。�1） 老師：“兔寶寶們，你們最喜歡吃什么呢？”（胡蘿卜、小蘑菇、青菜）

　　（2） “你們看，草地上有很多好吃的小蘑菇，我們把他們采回家好不好呀？”

　　（3）“小兔子們先看看兔媽媽是怎么采小蘑菇的”雙腿并攏跳著，用手撿到一只小蘑菇，然后跳著把小蘑菇放到小籃子里。小朋友們要注意了：A。每次只能采一只小蘑菇，放進(jìn)籃子以后回去采第二只，等到所有的小蘑菇都放進(jìn)籃子里，我們要馬上跑回來，因?yàn)榇蠡依菚?huì)來抓小兔子的，我們到了家里他就抓不到我們了；b。小蘑菇的顏色要跟小籃子的顏色一樣，“我們能不能把***小蘑菇放到綠色的籃子里��？”；c。采小蘑菇的時(shí)候小兔子們要注意不能搶（變講邊示范）

　　示范的時(shí)候在小朋友都看見的地方，跟他們同一起點(diǎn)，小朋友們坐在臺(tái)階上看我示范，把整個(gè)過程完整地示范一遍。

　　教室里：小椅子靠床一排擺好，小朋友們坐在小椅子上看我示范，把整個(gè)過程示范一遍

　�。�4）小兔子們都聽明白了嗎？再看兔媽媽做一遍

　　（5）好了，現(xiàn)在我們開始采小蘑菇吧

　　3。幼兒游戲

　　所有小朋友站在綠線線上準(zhǔn)備，（配班老師幫忙）掛好小白兔胸飾

　　“兔寶寶們都準(zhǔn)備好了嗎？媽媽要帶你們?nèi)ゲ赡⒐嚼瞺我們出發(fā)啦~”

　　“小兔子們看看還沒有小蘑菇呀？沒有了，好了，我們快快回家去，大灰狼要來了”

　�。ㄖv評(píng)的時(shí)候配班老師幫忙把小蘑菇倒出來放回原地）“好了，小兔子們?cè)诰G線線上站好，剛才在采蘑菇的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)啊xx小兔子采得很棒，還有xxxx，媽媽喜歡這樣的兔寶寶，他們啊每次只采一只小蘑菇，然后再回去采第二只，采得可快了，顏色也沒有搞錯(cuò)，紅的蘑菇放在紅籃子里，綠蘑菇放在綠籃子里，黃蘑菇放在黃籃子里，小蘑菇都采完了以后都馬上跑回來了，就不會(huì)被大灰狼吃掉了，我們?cè)偃ゲ梢淮�，其他小兔子也要向他們學(xué)習(xí)，好不好？”

　　“兔寶寶們都準(zhǔn)備好了嗎？媽媽要帶你們?nèi)ゲ赡⒐嚼瞺我們出發(fā)啦~”

　　“小兔子們看看還沒有小蘑菇呀？沒有了，好了，我們快快回家去，大灰狼要來了”

　　4。結(jié)束游戲

　　小兔子們今天啊跟媽媽一起采了很多很多的小蘑菇，媽媽真開心，小兔子們會(huì)自己采蘑菇了，今天兔寶寶們表現(xiàn)都很棒，媽媽都很喜，***跟兔媽媽抱抱？

《小兔采蘑菇》小班教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)”。

　　2、學(xué)習(xí)安靜地傾聽同伴的表述。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感知、理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)說詞匯“采了一個(gè)又一個(gè)”，并能用動(dòng)作表示。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多**課件，“蘑菇”若干，背景音樂，律動(dòng)音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　1、謎語引入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：“今天呀，趙老師還請(qǐng)來了一位神奇的小客人，它長著長長的耳朵，紅紅的眼睛，愛吃蘿卜和青菜，走起路來一蹦一跳的，你們猜猜它是誰呀？（小兔）

　　2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，學(xué)習(xí)講述。

　　（1）師：“我們一起跟小兔子打個(gè)招呼吧！�！薄靶⊥茫�你好！”

　　（2）“小朋友們好�！�

　�。�3）師：今天小兔子呀給我們帶來了一個(gè)好聽的故事，你們?cè)敢鈦砺犚宦牐�看一看嗎？�?/p>

　　3、播放ppt第一頁。

　�。�1）你看到了什么？（太陽、云朵、蘑菇、小兔子）

　�。�2）教師小結(jié)，邊說邊做動(dòng)作：太陽高高地掛在天上。云兒輕輕地在空中飄蕩。小兔子提著籃子來到草地上采蘑菇。

　　4、播放ppt第二頁。

　�。�1）**：哇，草地上的蘑菇真多呀，它們都有什么顏色的呀？

　　（2）教師小結(jié)：蘑菇真漂亮啊！這兒一個(gè)，那兒一個(gè)。有穿著紅衣的，有穿著綠裙的，還有戴著花帽子的。

　　5、播放ppt第三頁。

　�。�1）**：草地上的蘑菇這么多，小兔子在干什么呢？（采蘑菇）。

　�。�2）“是的，小兔子在采蘑菇，誰愿意來學(xué)學(xué)小兔子采蘑菇的動(dòng)作了？”（幼兒嘗試）“你來試試做采蘑菇的動(dòng)作”

　　（3）哇，草地上的蘑菇真多呀，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，小兔子采了一個(gè)又一個(gè)，采了一個(gè)又一個(gè)，我們一起來學(xué)一學(xué)。（學(xué)說“采了一個(gè)又一個(gè)”）

　　（4）我們大家一起來試試看。（師幼一起邊說邊做動(dòng)作）

　　“��！小籃子里已經(jīng)裝滿了蘑菇�！�

　　6、播放ppt第四頁。

　�。�1）“這是誰喊小兔子呢？”（媽媽）

　�。�2）“媽媽喊小兔子干嘛呢？”幼兒猜測。

　　（3）播放音頻“我的寶貝，快回家吃飯啦！”

　　（4）小結(jié)：媽媽甜甜的聲音隨著風(fēng)兒傳了過來，我的寶貝，快回家吃飯啦！小兔子高高興興回家啦。

　　7、播放背景音樂，教師完整講述故事一遍。

　　我們一起來完整地聽一聽這個(gè)故事，會(huì)講的寶寶可以和老師一起來講一講。

　　8、播放音樂，游戲“采蘑菇”，結(jié)束活動(dòng)。

　　“咦，好聽的音樂響起了，我們來一邊聽音樂一邊學(xué)小兔子采蘑菇吧。（師幼隨音樂邊做邊說“采了一個(gè)又一個(gè)”）哦，我發(fā)現(xiàn)外面還有好多蘑菇了，我們一起出去采吧！跟客人老師再見。

　　故事：

　　小兔采蘑菇

　　太陽高高地掛在天上。云兒輕輕地在空中飄蕩。小兔子提著籃子來到草地上采蘑菇。蘑菇真漂亮�。∵@兒一個(gè)，那兒一個(gè)。有穿著紅衣的，有穿著綠裙的，還有戴著花帽子的。小兔子采了一個(gè)又一個(gè)，采了一個(gè)又一個(gè)又一個(gè)。�。⌒』@子里已經(jīng)裝滿了。媽媽甜甜的聲音隨著風(fēng)兒傳了過來，我的寶貝，快回家吃飯啦！小兔子高高興興回家啦。

《小兔采蘑菇》小班教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量。

　　2、能將點(diǎn)數(shù)不同的蘑菇按照從少到多的順序進(jìn)行排序。

　　3、在游戲情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT

　　2、蘑菇點(diǎn)卡，兔子四只。

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入師："今天天氣真好，我們一起看一看兔媽媽今天干了什么事情？"（出示PPT）

　　二、兔媽媽采蘑菇

　　（1）師："兔媽媽去采蘑菇了，看一看，兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？""兔媽媽采了幾個(gè)蘑菇？"（出示PPT，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"你們仔細(xì)的看一看，這四個(gè)小蘑菇長得一樣嗎？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四個(gè)蘑菇上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)小蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)。

　　三、給小蘑菇排排隊(duì)

　�。�1）師："小朋友們真厲害，這些都是兔媽媽采的小蘑菇，可是這些蘑菇需要按照從少到多的順序排好隊(duì)，兔媽媽才可以帶回家，誰來幫助兔媽媽？"

　�。�2）請(qǐng)一位幼兒上來操作，教師帶領(lǐng)全部幼兒驗(yàn)證

　　四、給小兔子送蘑菇

　�。�1）師："兔媽媽采了這么多的蘑菇，帶回家給兔寶寶吃，，這里有幾只兔寶寶？（出示PPT，引導(dǎo)幼兒數(shù)并帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證）"兔媽**寶寶們長得一樣嗎？哪里不一樣？""哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒觀察小兔子身上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"

　�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒回答四只兔寶寶上分別有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)并帶領(lǐng)全部幼兒一起點(diǎn)數(shù)兔寶寶上的點(diǎn)點(diǎn)。

　�。�3）師："兔媽媽想把蘑菇送給兔寶寶，你覺得這些蘑菇分別送給誰最合適呢？（出示PPT—6）請(qǐng)幼兒**幫助兔媽媽分一分。

　　小結(jié)：原來他們身上的點(diǎn)點(diǎn)是一樣多的。（請(qǐng)幼兒示范，幼兒回答，教師驗(yàn)證）

　　五、游戲：分享小蘑菇

　�。�1）師："兔媽媽謝謝小朋友幫助她把蘑菇分給寶寶！可是兔媽媽這里還有好多剩下的小蘑菇，想分享給別人家的小兔子，小朋友可以幫幫忙嗎？（出示小兔子）（請(qǐng)一位幼兒上來操作，教師并驗(yàn)證）"看，你們的小椅子下面，有兔媽媽采好的蘑菇。你們看一看，你們手上的蘑菇一樣嗎？哪里不一樣？"（引導(dǎo)幼兒說出蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)不一樣）"誰來說一說，你的小蘑菇上面，有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)？（點(diǎn)個(gè)別孩子說一說自己手中的蘑菇有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)）請(qǐng)你手上蘑菇上面有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友舉起來給我看一看（依次舉起點(diǎn)點(diǎn)2—4）小朋友都認(rèn)識(shí)了自己的小蘑菇，現(xiàn)在呀，請(qǐng)你的蘑菇上有一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的小朋友，把你的小蘑菇送上來。（依次送2—4）

　　（2）幼兒操作完成師："小朋友真是太厲害了，都把小蘑菇送對(duì)了，兔媽媽為了謝謝你們，下次會(huì)邀請(qǐng)我們一起去采蘑菇。

　　教學(xué)反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)鍛煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的�；顒�(dòng)中，教師用語言、動(dòng)作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行交流，增進(jìn)師幼間的情感。

《小兔采蘑菇》小班教案6

　　一�；顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、 讓小朋友練習(xí)雙腳并攏向前跳。

　　2、 讓小朋友學(xué)習(xí)分辨紅、黃、綠三種顏色。

　　3、 體驗(yàn)做一只小白兔，去采蘑菇的快樂。

　　二。游戲準(zhǔn)備：

　　材料：小兔胸飾（帶掛繩）每個(gè)小朋友一個(gè)，兔媽媽胸飾一個(gè)，紅、黃、綠三種顏色的蘑菇每個(gè)小朋友五個(gè)，紅、黃、綠小籃子3只。

　　三。游戲過程：

　　1、場地安排：擺好小蘑菇（先擺三個(gè)）和小籃子

　　1、 扮演角色，活動(dòng)身體。

　　教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶。“現(xiàn)在呢，每個(gè)小朋友都是可愛的小兔子，老師呢，是你們的兔媽媽”

　　“我們一起來學(xué)學(xué)小兔是怎么走路的，我們一起來學(xué)一學(xué)。”表揚(yáng)“對(duì)，xx學(xué)小兔子走路學(xué)得很棒！還有xxxx”

　　2、 提供材料**探索：

　�。�1） 老師：“兔寶寶們，你們最喜歡吃什么呢？”（胡蘿卜、小蘑菇、青菜）

　�。�2） “你們看，草地上有很多好吃的小蘑菇，我們把他們采回家好不好呀？”

　　（3）“小兔子們先看看兔媽媽是怎么采小蘑菇的”雙腿并攏跳著，用手撿到一只小蘑菇，然后跳著把小蘑菇放到小籃子里。小朋友們要注意了：A。每次只能采一只小蘑菇，放進(jìn)籃子以后回去采第二只，等到所有的小蘑菇都放進(jìn)籃子里，我們要馬上跑回來，因?yàn)榇蠡依菚?huì)來抓小兔子的，我們到了家里他就抓不到我們了；b。小蘑菇的顏色要跟小籃子的顏色一樣，“我們能不能把***小蘑菇放到綠色的籃子里啊？”；c。采小蘑菇的時(shí)候小兔子們要注意不能搶（變講邊示范）

　　示范的時(shí)候在小朋友都看見的地方，跟他們同一起點(diǎn)，小朋友們坐在臺(tái)階上看我示范，把整個(gè)過程完整地示范一遍。

　　教室里：小椅子靠床一排擺好，小朋友們坐在小椅子上看我示范，把整個(gè)過程示范一遍

　　（4）小兔子們都聽明白了嗎？再看兔媽媽做一遍

　�。�5）好了，現(xiàn)在我們開始采小蘑菇吧

　　3。幼兒游戲

　　所有小朋友站在綠線線上準(zhǔn)備，（配班老師幫忙）掛好小白兔胸飾

　　“兔寶寶們都準(zhǔn)備好了嗎？媽媽要帶你們?nèi)ゲ赡⒐嚼瞺我們出發(fā)啦~”

　　“小兔子們看看還沒有小蘑菇呀？沒有了，好了，我們快快回家去，大灰狼要來了”

　　（講評(píng)的時(shí)候配班老師幫忙把小蘑菇倒出來放回原地）“好了，小兔子們?cè)诰G線線上站好，剛才在采蘑菇的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)啊xx小兔子采得很棒，還有xxxx，媽媽喜歡這樣的兔寶寶，他們啊每次只采一只小蘑菇，然后再回去采第二只，采得可快了，顏色也沒有搞錯(cuò)，紅的蘑菇放在紅籃子里，綠蘑菇放在綠籃子里，黃蘑菇放在黃籃子里，小蘑菇都采完了以后都馬上跑回來了，就不會(huì)被大灰狼吃掉了，我們?cè)偃ゲ梢淮危�其他小兔子也要向他們學(xué)習(xí)，好不好？”

　　“兔寶寶們都準(zhǔn)備好了嗎？媽媽要帶你們?nèi)ゲ赡⒐嚼瞺我們出發(fā)啦~”

　　“小兔子們看看還沒有小蘑菇呀？沒有了，好了，我們快快回家去，大灰狼要來了”

　　4。結(jié)束游戲

　　小兔子們今天啊跟媽媽一起采了很多很多的小蘑菇，媽媽真開心，小兔子們會(huì)自己采蘑菇了，今天兔寶寶們表現(xiàn)都很棒，媽媽都很喜，***跟兔媽媽抱抱？

《小兔采蘑菇》小班教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動(dòng)作。

　　2、依據(jù)不同的信號(hào)調(diào)整身體運(yùn)動(dòng)的方式，體驗(yàn)集體游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)大綢布若干；竹梯、*衡木；錄音機(jī)、音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�熱身運(yùn)動(dòng)：快樂小司機(jī)

　　師：天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧�。�聽著音樂做律動(dòng)：模仿擦車、開車、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作。）

　　師：公園到了，我們把汽車停好，進(jìn)公園玩嘍！

　�。ǘ�）情景游戲：彩綢變變變

　　1、順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和*衡木上成小路

　　師：這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小路，提示幼兒保持身體*衡。）

　　2、經(jīng)過小河跳一跳——把藍(lán)色綢布對(duì)折成小河狀

　　師：前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過小河。）

　　3、看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀

　　師：小朋友們都過河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）

　�。ㄈ�）**探索：彩綢真好玩

　　（**探索彩綢的多種玩法。）

　　1、師——這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、藍(lán)）數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？

　　2、師——漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動(dòng)彩綢，幼兒用腳踩；幼兒與教師結(jié)伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚、坐轎子等游戲。）

　　3、師——下雨啦，快點(diǎn)找個(gè)地方躲起來吧�。ㄒ黄鸲愕酱蠹t傘下）風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來了。 （變換傘的高度。）

　　師：哎呀！一陣大風(fēng)吹過來，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來吧�。ù蠹t傘四處移動(dòng)，幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。）

　　師：大紅傘終于追回來了，和好朋友靠得緊一點(diǎn)，我們?cè)僖擦懿坏接昀玻?/p>

　�。ㄋ模┓潘烧�理

　　師：雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧�。�**愛樂幼兒園）

　　《抹肥皂》—分組教學(xué)活動(dòng)

　　《抹肥皂》—分組教學(xué)活動(dòng)

《小兔采蘑菇》小班教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒練習(xí)雙腳同時(shí)跳，嘗試并學(xué)會(huì)屈膝團(tuán)身行進(jìn)，鉆過障礙物。

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈敏性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小兔頭飾若干，蘑菇卡片，小籃子2只。

　　2、場地中間擺兩排跳圈，左右兩邊各擺兩個(gè)鉆圈；場地一端四散撒上“蘑菇”。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　**幼兒做“小白兔體操”的模仿操。

　　二、基本部分

　　1、教師告訴幼兒今天的游戲內(nèi)容。

　　師：今天兔媽媽要帶小兔去采蘑菇，可是有一條小河擋住了去路，河上面有幾塊大石頭和一顆橫在河上面的樹洞橋，你們有什么辦法可以過去呢？

　　2、幼兒想出多種辦法后，教師引導(dǎo)幼兒說出哪種方法最好，最后得出結(jié)論.

　　師：小朋友們想了許多的辦法，有說從石頭上跳過去的；有說從樹洞橋鉆過去的，可是每個(gè)石頭上只能過一只小兔，樹洞橋也只能過一只小兔，我們那么多的小兔，每只小兔采了蘑菇要很快的把蘑菇送回來放到媽媽準(zhǔn)備的籃子里，我們要怎么樣才能很快的過河又很快的回來呢？（有順序的從石頭上跳過去，再從樹洞橋鉆回來。）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔試著跳過石頭采蘑菇，如果你跳過去了，采到了蘑菇，請(qǐng)你告訴我你是怎么跳過去的，又是從哪里回來的。

　　3、教師請(qǐng)嘗試成功且動(dòng)作正確的幼兒告訴大家是怎么過去，又是怎么回來的并示范給大家看。

　　教師小結(jié)跳的動(dòng)作：雙腳并攏，向前跳。鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。

　　4、教師請(qǐng)全體幼兒用正確的方法練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在小兔們就可以用剛才學(xué)過的方法跳過石頭采蘑菇了，每只小兔一次只能采一顆蘑菇，采到蘑菇后從樹洞橋把蘑菇送回來，小兔們出發(fā)！

　　5、幼兒游戲，當(dāng)幼兒把蘑菇全部采完游戲結(jié)束。

　　三、結(jié)束部分

　　1.坐在地板上跟著老師做放松運(yùn)動(dòng)。

　　師：小兔們今天真棒!采了這么多的蘑菇，大家一定很累了吧，我們一起來放松放松，捏一捏，錘一錘，抖一抖。

　　2.兔媽媽表揚(yáng)認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的小兔，小兔們把蘑菇送給兔奶奶吃。

　　活動(dòng)反思:

　　我班幼兒參與活動(dòng)時(shí)的***很容易分散，戶體活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，符合我班幼兒好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，我選擇這一活動(dòng)，通過幼兒自身的參與，感受與同伴、老師一起玩的快樂。小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)幼兒的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和**他們真正全身心的投入活動(dòng)中去。因此，我選擇了小白兔這個(gè)角色，采用故事的情景教學(xué)法，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。我以兔媽媽帶小白兔們的注意及興趣，在這一活動(dòng)中我激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離。孩子們?cè)诨顒?dòng)中一直都保持著高度的積極性，游戲過程中，他們也非常的有次序，都能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是符合小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，孩子們興趣濃厚，積極參與，通過游戲幼兒得到了有效的鍛煉，活動(dòng)效果較好。

《小兔采蘑菇》小班教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　·萌發(fā)愛護(hù)水資源的情感

　　·知道水被污染了，生物就不能生存

　　·練習(xí)鉆過70厘米高的障礙物

　　相關(guān)領(lǐng)域：語言、社會(huì)

　　主要形式： 集體

　　課時(shí)安排： 一課時(shí)，35分鐘

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　·重點(diǎn)：萌發(fā)愛護(hù)水資源的情感

　　·難點(diǎn)：能正確協(xié)調(diào)地鉆

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握初淺的環(huán)保知識(shí)

　　·物質(zhì)準(zhǔn)備：鴨子胸飾若干(與幼兒人數(shù)等同)、兩條長松緊帶、各色廢舊彩色印刷紙小魚若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)、小盆4只、錄音機(jī)、磁帶

　　【活動(dòng)過程】

　　一、開始部分

　　老師當(dāng)鴨媽媽，小朋友當(dāng)小鴨，鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨聽音樂鍛煉身體。復(fù)習(xí)游戲“長高了，變矮了” (“長高了”起立兩臂上舉；“變矮了”馬上蹲下； “誰長得最高?”叉腰原地雙腳向上跳數(shù)次)。

　　二、基本部分

　　1．學(xué)習(xí)新動(dòng)作

　�、儆變�**地在松緊帶下玩耍后，說說在玩時(shí)遇到的問題。

　�、趩�發(fā)幼兒進(jìn)行討論：怎樣才能從松緊帶下順利經(jīng)過?

　�、鄣贸鰟�(dòng)作要領(lǐng)： “雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆”進(jìn)行兩次；

　�、苡變哼吥顑焊柽�**來回練習(xí)鉆；

　�、菡�(qǐng)個(gè)別幼兒示范，并講解重點(diǎn)：鉆時(shí)低頭彎腰，盡量不碰到松緊帶；

　　⑥幼兒繼續(xù)練習(xí)后，請(qǐng)幼兒成四列縱隊(duì)站在起跑線后；

　　2．游戲“快快逃出污染區(qū)”

　�、僦v解游戲玩法：游戲開始，每隊(duì)的第一位幼兒出發(fā)，依次鉆過兩條松緊帶后，跑到河邊抓一條魚，然后鉆回來將小魚放入各組的臉盆內(nèi)，等到把小魚抓完后，小鴨**自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發(fā)出警報(bào)聲： “不好了，遇上污染區(qū)了，快快逃離!”小鴨馬上從原線路鉆過障礙物逃回到起點(diǎn)。

　　②幼兒游戲，教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：小鴨必須從原線路返回，要求不能碰到松緊帶；逃離時(shí)不推不擠，不和同伴碰撞。

　　三、結(jié)束部分

　　1．師： “能干的小鴨們逃離了污染區(qū)，要是不及時(shí)逃離，會(huì)發(fā)生哪些后果呢?為什么會(huì)有污染區(qū)?”

　　2．幼兒**討論。

　　3．教師小結(jié)： “小鴨們逃出了污染區(qū)，真是很幸運(yùn)，所以我們大家應(yīng)該攜起手來保護(hù)我們身邊的環(huán)境，讓我們的小鴨在清清的水里快樂地長大。一起跳個(gè)舞慶祝一下，好嗎?”

　　4．放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒跳歡慶舞。

　　【延伸活動(dòng)】

　　1．提醒家長帶領(lǐng)幼兒在各自居住的小區(qū)周圍尋找污染區(qū)，探詢被污染的原因。

　　2．帶幼兒到園內(nèi)的游泳池邊，展開討論：怎樣才能保持池水的潔凈而不受污染?

　　【活動(dòng)評(píng)析】

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們很難以說理的方式來說服他們愛護(hù)水源，孩子也不了解水被污染的后果。通過本次活動(dòng)，自然地將環(huán)境教育融入健康活動(dòng)，在幼兒練習(xí)鉆的過程中可以輕松而自然地滲透環(huán)境教育。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于幼兒愛護(hù)水資源情感的萌發(fā)，以小鴨為線索來貫穿始終，通過小鴨鍛煉、捉魚、逃離污染區(qū)等情節(jié)來吸引幼兒，讓幼兒在快樂的體育游戲活動(dòng)中形成愛護(hù)水源、保護(hù)生物的環(huán)境意識(shí)。[]

　　二、活動(dòng)效果

　　該活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，自始至終孩子們都保持高漲的活動(dòng)興趣，尤其是游戲“快快逃出污染區(qū)”的順利進(jìn)行，既讓幼兒快樂地練習(xí)鉆的動(dòng)作，又讓幼兒明確了水被污染后生物就不能生存的道理，讓年齡最小的小班幼兒在游戲過程中自然地接受環(huán)境教育。延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)很合理，符合幼兒實(shí)際生活的需求。

　　作者：朱雪 《幼兒環(huán)境素質(zhì)教育》

《小兔采蘑菇》小班教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞樂曲，感受歡快、活潑的曲風(fēng)，初步感受aba結(jié)構(gòu)。

　　2、能聽辨三段音樂，合拍做動(dòng)作，體驗(yàn)小兔采蘑菇的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兔子胸飾人手一個(gè)、音樂、圖譜。

　　活動(dòng)過程：

　　一、猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣，引出主題

　　師：今天老師請(qǐng)來一位客人，你們猜猜它是誰？長耳朵、紅眼睛，走起路來蹦蹦跳，愛吃蘿卜和青菜。

　　師：真聰明，一猜就知道是小兔（出示小兔）。今天小兔要去干一件事情，我們一起來安靜的聽一段音樂，你來猜猜小兔在干什么？

　　二、欣賞樂曲，理解樂曲含意，感受aba

　　（一）完整欣賞樂曲，再講故事

　　**：聽完音樂，你覺得小兔在干什么？它還會(huì)干什么？

　　師：小朋友說的都很好，王老師從樂曲里聽到了一個(gè)故事，我給它取了個(gè)好聽的題目《小兔采蘑菇》，小兔蹦蹦跳跳地到草坪上采蘑菇，在草地上開心地采蘑菇、吃蘑菇，吃完蘑菇后小兔子高高興興地回家了。

　　再次完整欣賞，教師加以簡單的語言提示。

　�。ǘ�）出示圖譜，分段欣賞樂曲

　　1、欣賞a段音樂，感受音樂的歡快、活潑

　　（過渡語：小兔準(zhǔn)備要出門了，我們來聽一聽）播放a段音樂一遍。

　　師：你聽了以后感覺怎么樣？你覺得小兔的心情怎么樣？

　　師：對(duì)的，這段音樂歡快、活潑，聽了讓人很快樂。講的就是小兔出發(fā)去采蘑菇，小兔*時(shí)是怎么走路的？（豐富詞匯：蹦蹦跳跳）我們一起來學(xué)學(xué)。

　　出示圖譜，師幼一起看圖譜做動(dòng)作（2遍），小兔是跟著音樂一下一下跳的哦。

　　2、欣賞b段音樂，感受與a段的不同

　　（過渡語：小兔蹦蹦跳跳來到了草地上，來聽聽它在干什么？）播放b段音樂一遍。

　　師：這段音樂跟剛剛小兔跳著去草地上的音樂一樣嗎？小兔在草地上干什么？

　　師：是的，這兩段音樂是不一樣的，前面那段很歡快的音樂是小兔蹦蹦跳跳去草地上，這段音樂是小兔在草地上采蘑菇、吃蘑菇。

　　出示圖譜，師幼一起看圖譜做動(dòng)作（2遍），小兔先采蘑菇再吃蘑菇。

　　3、欣賞a段音樂，初步感受aba結(jié)構(gòu)

　�。ǔ酝昴⒐�，小兔要干什么呢？我們來聽一聽）播放a段音樂一遍。

　　師：你覺得剛才的音樂熟悉嗎？你們聽過嗎？教師出示圖譜：對(duì)了，小兔要沿著原來的路回家，兩段音樂是一樣的，我們一起隨音樂來做做吧。

　　三、完整欣賞，感受樂曲aba結(jié)構(gòu)

　�。ㄒ唬┩暾�欣賞

　　師：讓我們完整的來聽聽這段音樂，聽聽哪段音樂是小兔出門跳著去草地上，哪段是小兔在采蘑菇、吃蘑菇，哪段是小兔回家了。小朋友可以坐在位子上用小手輕輕地做動(dòng)作。

　�。ǘ�）初步理解aba

　　師：剛才你們聽到什么地方是一樣的？對(duì)，第一部分和第三部分是一樣的，都是告訴小兔在跳的音樂，中間第二部分是小兔在采蘑菇、吃蘑菇。

　　四、表演游戲——《小兔采蘑菇》

　　1、師幼互動(dòng)——集體合音樂表演

　　師：我們一起合著音樂來表演《小兔采蘑菇》吧，注意聽音樂哦！

　　2、角色表演

　　師：我們都來當(dāng)小兔，貼上胸飾來跟在兔媽媽后面一起去采蘑菇、吃蘑菇吧，但要聽清楚音樂。哪里是告訴我們要出發(fā)了，哪里是可以采蘑菇、吃蘑菇了，哪里是回家哦。

　　師：小兔們回到家里休息休息吧！

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展6）

——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》小學(xué)一年級(jí)語文教案5篇

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》小學(xué)一年級(jí)語文教案1

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，尤其是對(duì)兔媽媽最后一句話的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

　　細(xì)讀第2--4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2--4自然段。

　　6、從兔媽**問話中，你知道了什么？

　�。�1）用親切的語氣讀讀媽**問話。

　�。�2）小黑兔回答媽**問話時(shí)心情是怎樣的？

　�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

　　評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

　　（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

　�。�6）指名讀，評(píng)議，再讀。

　　同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

　　生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　指名讀。

　　評(píng)議，再讀。

　�。�7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2--4自然段。

　　7、細(xì)讀第5--7自然段。

　�。�1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　　（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

　　指名說，相機(jī)觀察插圖。

　�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　�。�5）分角色朗讀5--7自然段。

　　8、細(xì)讀8--10自然段。

　　（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

　�。�2）你體會(huì)到兔媽**心情怎樣？

　�。�3）你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

　　（3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　　（2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗�道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　**組合表演。

　　**表演。

　　評(píng)選最佳表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比

　　獎(jiǎng)小白兔難不情跟駿馬比

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

　　2、學(xué)生能夠了解課文內(nèi)容，懂得了敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　3、對(duì)于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》小學(xué)一年級(jí)語文教案2

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》小學(xué)一年級(jí)語文教案3

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔�，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

　　臨走 參加 獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音)

　　囑咐 練習(xí) 得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對(duì)練，互相正音

　�、谡l來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　　③把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　[一年級(jí)的讀書水*低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　�、谠u(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　�、壑笇�(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)

　�、弁�桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　　①同樣是兔媽**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　�、诳葱『谕煤托“淄镁毩�(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)

　　③指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)

　�、鄯中〗M朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》小學(xué)一年級(jí)語文教案4

　　教材簡解：

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。

　　3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。

　　4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

　　5、讀書、寫字要姿勢正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會(huì)文意

　　課前**學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

　　3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　說明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。

　　（范讀并讓學(xué)生跟讀兩遍。）

　　（二）、今天我們來學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰（生齊說課題，教師板書。）

　�。ㄈ�）齊讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。

　　師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀課文好嗎？

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）

　　(二)分段導(dǎo)讀

　　1、導(dǎo)讀第一自然段

　　出示詞語：囑咐

　　**：

　　A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個(gè)詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生試著說，最后教師再補(bǔ)充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說：在學(xué)校要好好聽講，按時(shí)完成作業(yè)。）

　　B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺地朗誦第一自然段。

　　C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。

　　2、導(dǎo)讀210自然段

　　A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語言、表情等表達(dá)自己的理解。）

　　B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。

　　C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

　�。ㄈ�）出示課件：配動(dòng)畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

　　三、生字記、用、練。

　　1、**討論，巧記生字。

　�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺牵�綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）

　　2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。

　　如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。

　　3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。

　�。�1）引導(dǎo)觀察

　　練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是*行的、折是*的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折*齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

　　提：提土旁稍長一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。

　　參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。

　　過：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。

　　4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

　　五、課后延展

　　1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。

　　2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》小學(xué)一年級(jí)語文教案5

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書

　　6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰·教案

　　教材簡析

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　學(xué)生分析

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

　　教學(xué)流程

　　一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

　　演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動(dòng)聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？

　　揭題，讀題。

　　【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　�。�2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）

　　【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評(píng)價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的。】

　�。�3）集體讀。

　�。�4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

　�。�5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）

　�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效�！�

　　2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

　　（1）同樣是兔媽**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

　　（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫。）

　�。�3）看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　【運(yùn)用多**動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�

　�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

　　（5）同桌分角色朗讀。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�

　　3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

　　師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？（生：小白兔。）

　　對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

　　小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）

　　誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。

　　……

　　【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生**發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果�！�

　　師：兔媽**話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)**的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？

　　說話練習(xí)：聽了兔媽**話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）

　　【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�

　　4．分角色朗讀課文。

　　師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

　　【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

　　2．為生字找朋友（即組詞）。

　　3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

　　4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。

　　（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）

　　5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。

　　評(píng)析

　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

　　1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

　　2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展7）

——《兔寶寶采蘑菇》教案3篇

《兔寶寶采蘑菇》教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.練習(xí)雙腳向前跳躍，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。

　　2.體驗(yàn)參加體育游戲的樂趣，感受和同伴一起游戲的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒：小兔子貼紙每人一張，蘑菇72個(gè)，大筐子一個(gè)，小地墊若干塊，大地墊三塊

　　家長：坐凳四條，放在炫舞廳靠近門口的位置

　　教師：準(zhǔn)備筐一個(gè)，小兔子貼紙一張

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：能雙腳向前跳

　　2.難點(diǎn)：跳得時(shí)候輕輕跳

　　四、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┩脣寢屨彝脤殞�

　　1.教師：“今天天氣真好，聽山上的兔爺爺說兔媽媽種的蘑菇長大了，采回來可以做香香的蘑菇湯了，兔媽媽想帶能干的`兔寶寶一起去采蘑菇。兔寶寶們，你們想去嗎？”

　　2.教師：“那媽媽要問問你們，兔寶寶最大的本領(lǐng)是什么呀？”

　　（兔寶寶本領(lǐng)大，兩只耳朵豎起來，一跳一跳真可愛。）

　　（請(qǐng)幼兒說一說）

　　3.教師：“我們一起學(xué)一學(xué)，兔媽媽要為已經(jīng)學(xué)會(huì)本領(lǐng)的兔寶寶貼上一塊‘星級(jí)兔’，并請(qǐng)你加入兔媽**蘑菇豐收隊(duì)�！�

　�。ń處焹墒址蓬^上做兔子的耳朵，雙腳向前跳）

　�。ㄓ變焊�做，邊做邊給學(xué)會(huì)的幼兒貼上小兔子貼紙）

　　（二）兔寶寶采蘑菇

　　教師：“媽媽真高興，這么多的兔寶寶都學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，等下我們就要出發(fā)了。出發(fā)之前，媽媽要告訴兔寶寶們今天我們采蘑菇的路要怎么走。上山前我們要經(jīng)過一片大森林，大森林里住著大灰狼，為了不被大灰狼發(fā)現(xiàn)，我們要爬過去，森林走完之后兔寶寶們就可以上山去采蘑菇了，每次只采一個(gè)，采好的蘑菇請(qǐng)你放在菜筐里，你還可以再去采一次，路上注意安全，別被大灰狼發(fā)現(xiàn)哦�！�

　�。ㄓ變哼M(jìn)行游戲）

　�。ㄈ�）香香的蘑菇湯

　　教師：“寶寶們你們太厲害了，采了這么多的蘑菇回來，我們趕快了做一鍋香香甜甜的蘑菇湯吧�！保ㄓ變鹤�下休息）

　　教師：“請(qǐng)兔寶寶們把我們做的蘑菇湯拿給兔子家族的成員品嘗一下，看看味道如何。”（幼兒分享給爸爸媽媽們。）

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束

　　教師：“兔寶寶們，開著火車我們回家吃飯咯�！�

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展8）

——《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案15篇

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案15篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺�理的《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中讀輕聲。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評(píng)議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)生字

　　（1）讀生字卡片，鞏固字音。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　　（3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

　　（4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導(dǎo)寫字

　　（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段。

　　2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

　　細(xì)讀第2——4自然段。

　　5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

　　指名分段朗讀2——4自然段。

　　6、從兔媽**問話中，你知道了什么？

　�。�1）用親切的語氣讀讀媽**問話。

　　（2）小黑兔回答媽**問話時(shí)心情是怎樣的？

　�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。

　　評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？

　�。�5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

　�。�6）指名讀，評(píng)議，再讀。

　　同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？

　　生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。

　　小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　指名讀。

　　評(píng)議，再讀。

　�。�7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　分角色朗讀2——4自然段。

　　7、細(xì)讀第5——7自然段。

　�。�1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

　　（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

　�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？

　　指名說，相機(jī)觀察插圖。

　�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

　�。�5）分角色朗讀5——7自然段。

　　8、細(xì)讀8——10自然段。

　�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

　　（2）你體會(huì)到兔媽**心情怎樣？

　�。�3）你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

　　（3）有感情地練讀第8自然段。

　　9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

　�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

　�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗�道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

　　分角色朗讀課文。

　　2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

　　**組合表演。

　　**表演。

　　評(píng)選最佳表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰 敢于和高手比

　　獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比

　　教學(xué)反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，教學(xué)時(shí)注重分角色朗讀。本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)提示語位置的不明白，教學(xué)時(shí)我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案2

　　【教材簡析】

　　這是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑，小黑兔提了冠軍，可兔媽媽卻把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。

　　3、通過課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟發(fā)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟?yàn)槭裁匆�和高手比�?/p>

　　【課前準(zhǔn)備】

　　CAI課件、生字卡、兔子頭飾。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談感受。

　　1、揭示課題，朗讀課題（要讀出疑問語氣，提示“蘑菇”應(yīng)輕聲。）

　　2、讀了課題后，你想知道什么？

　　二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　1、出示課件：全文朗讀配動(dòng)畫。、

　　2、一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　3、二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照，邊讀邊想自己提出的問題。

　�。ǘ�）、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　課件出示生字

　　1、小組合作生字。

　　讀（讀字、詞）——議（什么方法好記）——找（找朋友，擴(kuò)幾個(gè)詞）

　　2、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　三、再讀課文，演一演。

　　1、再讀課文，用自己最喜歡的方式演一演，說一說這個(gè)故事（可一人，可幾人）

　　2、學(xué)生匯報(bào)表演。

　　3、說說你都知道了什么？（根據(jù)學(xué)生所答板書）

　　四、指導(dǎo)寫字：練、習(xí)、提、參

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、觀察生字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友注意什么？

　　3、師范寫，生邊讀邊筆順邊書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“參”的三撇寫時(shí)應(yīng)*行，要有長有短。

　　“提”寫時(shí)應(yīng)左窄右寬。

　　4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、做游戲，摘果子。

　　一棵生字樹，認(rèn)對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊鼠標(biāo)樹上的果子“字”就落到樹下的籃子里，比比誰摘的果子多。

　　2、變序抽卡認(rèn)讀生字。

　　二、讀文探究，讀中感悟。

　　（一）、自讀課文

　　1、**讀，提出不明白的問題。

　　2、根據(jù)學(xué)生的**隨文理解詞語。

　　3、再讀課文，分別用“——”、“﹏﹏”、“……”畫出小白兔、小黑兔和兔媽媽說的話。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)朗讀

　　1、自己選擇喜歡的角色讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀兔媽媽說的話。

　　3、指導(dǎo)朗讀小黑兔說的話。

　�。�1）小黑兔回答媽**話心情是怎樣的？（得意）

　�。�2）生**讀。

　�。�3）師生分角色讀

　�。◣煯�(dāng)兔媽媽，生當(dāng)小黑兔，共同朗讀體會(huì)）

　�。�4）讀后評(píng)議

　　（5）對(duì)照插圖，共同朗讀體會(huì)。

　　4、指導(dǎo)朗讀小白兔說的話同上。

　�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)讀出“難為情”的語氣）

　　5、小組合作學(xué)習(xí)

　�、僮h：為什么兔媽媽要把最大的蘑菇獎(jiǎng)給小白兔？

　�、谥该麉R報(bào)討論結(jié)果。

　�、坌〗M合作分角色朗讀對(duì)話，邊讀邊配動(dòng)作。

　�、苷l愿意展示的小組讀給大家聽。

　　三、拓展、內(nèi)化。

　　1、小組討論：小黑兔聽了兔媽**話后他會(huì)怎樣想，怎樣做。

　　2、小組派**演一演。

　　3、說說自己敢和高手比的例子。

　　4、課件出示課文最后一句話，全班齊讀、齊背。

　　四、指導(dǎo)寫字：加、烏、軍、敢

　　1、**觀察，然后說說觀察所得。

　　2、想一想，然后說說要注意什么？

　　3、看一看，仔細(xì)看老師寫。

　　4、練一練，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上寫字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　小白兔——與駿馬比——落在后面——敢和高手比

　　小黑兔——與烏龜比——得了冠軍

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案之三，希望對(duì)你有幫助！

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案3

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)**：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔。現(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

　　臨走 參加 獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音)

　　囑咐 練習(xí) 得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

　　①自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音

　　②誰來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　�、郯焉�字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　[一年級(jí)的讀書水*低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　　①誰來讀第1自然段?(指名讀)。

　　②評(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　　③指導(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)

　�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)

　�、弁�桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣�**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)

　�、壑该�讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。

　�、苣信�分角色朗讀。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该�讀

　�、谠u(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)

　�、鄯中〗M朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　草地圖 蘑菇圖

　　小白兔 小黑兔 兔媽媽

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案4

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、認(rèn)讀生字、生詞。

　　參加 臨走 得意 蘑菇 練習(xí) 烏龜

　　二、讀文探究，讀中感悟。

　　A、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　過度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。

　　1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個(gè)乖寶

　　寶說了什么？

　　學(xué)生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑

　　菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說話語氣會(huì)怎么樣？誰能再來試試。

　　2、誰先搶著回答兔媽**？指名讀小黑兔的話。

　　想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。

　　當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　�。ǔ鍪荆盒『谕玫靡獾卣f：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）

　　3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰能來把小白兔表演好。

　　4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）

　　5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。

　　B、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　1、兔媽媽看著兩個(gè)孩子，覺得很奇怪，就問：“你們今天都跟誰比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？

　　出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”

　　“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！�

　　小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？

　　誰能把兩只小兔子表演出來？

　　C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”

　　兔媽媽在說這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。

　　小黑兔看見小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？

　　是呀，得了冠軍卻沒得獎(jiǎng)，最后一名卻獲獎(jiǎng)了，這還真沒道理。小朋友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎(jiǎng)得對(duì)嗎？

　　2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰更出力，跑得速度更快？

　　4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。

　　出示“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？

　　出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒有斗志，能力也會(huì)退步。

　　D、拓展、內(nèi)化。

　　1、小黑兔聽了兔媽**話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰？*時(shí)你有沒有敢和高手比的例子，能說給大家聽嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？

　　3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競爭的人。

　　板書

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　兔媽媽 蘑菇 小白兔

　　因?yàn)樗�敢和高手�?/p>

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)各個(gè)角色的語言特點(diǎn)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　小黑板、生字卡片、多**課件

　　三、教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：

　　小傘一把把，長在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱。

　　2、生答，師出示蘑菇卡片，請(qǐng)生讀卡片背后的詞語：mó ɡu

　　蘑 菇

　�。�1） 師評(píng)并正音；

　�。�2） 師請(qǐng)生領(lǐng)讀。

　　3、師發(fā)問：小朋友們，你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個(gè)朋友，一個(gè)是小白兔，一個(gè)是小黑兔（多**出示兩圖），它們倆呀，可喜歡吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽（多**出示圖）就要出門采蘑菇了，臨走時(shí)，囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，誰跑得最出色，就將最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰。

　　4、那最大的蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？（將課題卡片貼在黑板上）。

　　（1）請(qǐng)生讀課題。

　�。�2）全班齊讀。

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、師請(qǐng)生猜：最大的蘑菇該獎(jiǎng)給誰？

　　2、生借助拼音練讀課文。

　　要求:不認(rèn)識(shí)的字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。

　　3、師請(qǐng)生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。

　　比 烏 提 過 軍 練習(xí) 參加

　　（1）請(qǐng)生開火車讀。

　�。�2）師正音后，請(qǐng)生領(lǐng)讀。

　　（3）全班齊讀。

　�。�4）學(xué)寫兩個(gè)生字：烏、提（師生一起寫，邊寫邊說筆畫名稱，師指明書寫位置）。

　　4、認(rèn)識(shí)生字詞后再讀課文。

　　兔媽媽說：“小朋友們，讀課文時(shí)，如果你能把字音讀準(zhǔn)，把長句子讀順，就把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰”。（多**出示讀文要求）小朋友們，你們想要嗎？那趕緊讀一讀，爭取得到兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、檢查課文的朗讀情況。

　�。�1）請(qǐng)生分自然段開火車讀。

　�。�2）請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況，有讀不準(zhǔn)確的或者讀錯(cuò)的當(dāng)場改正，再讀。

　�。�3）分發(fā)獎(jiǎng)品：蘑菇卡片。

　�。ㄈ�）前段課文學(xué)習(xí)小結(jié)

　　今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇，還認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，現(xiàn)在你們還記得他們嗎？

　　1、回顧上文所學(xué)生字詞，請(qǐng)生開火車讀。

　　2、全班齊讀。

　�。ㄋ模┒�**出示兩幅圖片進(jìn)行對(duì)比

　　1、師請(qǐng)生仔細(xì)觀察圖片并讀讀課文的3、4兩個(gè)自然段；

　　2、師請(qǐng)生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書）。

　�。ㄎ澹┯蓤D發(fā)問引出以下課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的道理

　　1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個(gè)蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，為什么呢？

　　2、引出兔媽**第二個(gè)問題：今天你們都和誰比賽啦？

　　3、請(qǐng)生分角色朗讀；再男、女生分組讀。

　　4、師引導(dǎo)生說出課文蘊(yùn)含的道理：因?yàn)樾“淄酶液透呤直妊剑。◣煱鍟�簡筆圖：蘑菇）。

　�。�六）作業(yè)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦，動(dòng)動(dòng)口

　　如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時(shí)又囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么做呢？

　　（七）板書設(shè)計(jì)

　　6、 蘑菇該獎(jiǎng)給誰 ？

　　敢和高手 比

　　小白兔 小黑兔

　　難為情 得意

　　跟駿馬比 跟烏龜比

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案6

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫兔媽媽清晨出門時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。第二部分寫兔媽媽回家后和小白兔與小灰兔的對(duì)話。這是全文的重點(diǎn)，先寫兔媽媽問它們誰跑得最出色？再寫兔媽媽問它們都跟誰比賽了。最后寫兔媽媽對(duì)它們的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。課文配有三幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文的情境，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字組成的詞語。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：

　　借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感與態(tài)度”目標(biāo)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，敢于和高手比。激勵(lì)自己奮發(fā)努力，趕上乃至超過高手。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話的朗讀。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　卡片、田字格

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)本課生字。

　�。�2）正確朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　板書課題，談話導(dǎo)入

　　1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰 各自拼讀

　　2、指名拼讀。**：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出哪些問題？

　　初讀指導(dǎo)

　　1、**讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內(nèi)容。

　　2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎(jiǎng)品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

　　3、再次**讀課文，標(biāo)出各自然段的序號(hào)，畫出生字詞。

　　出示生字詞：

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地

　　自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。

　　出示生字詞卡片，指導(dǎo)拼讀，領(lǐng)讀。

　　問：上面這些詞語，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了嗎？說說你是怎么弄懂的？

　　學(xué)生發(fā)言。/老師表揚(yáng)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結(jié)理解詞語的方法。

　�。�1）看圖理解：烏龜 提 蘑菇

　�。�2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍： 第一名 ； 臨走： 將要走 ； 囑咐 ： 吩咐。

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習(xí) 參加

　　自主記憶生字，問：誰已經(jīng)想出了好辦法很快把上面的生字記��？

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師概括：

　�。�1）歌訣法

　　敢：橫折在耳上，右邊反文旁。

　　參：“ ”字頭，中間“大”，三撇從上到下。

　　練：左邊（ ）絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

　�。�2）部件法

　　軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　�。�3）減一減

　　烏：“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”。

　�。�4）換一換

　　提：“打”字去掉“丁”，換上“是”就是“提”。

　　作業(yè)

　　1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)寫生字詞

　　2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　四人小組作表演課文內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解敢和高手比的道理。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟、理解課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名讀生字詞

　　練習(xí) 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐

　　2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當(dāng)?shù)淖?/p>

　　橫折在耳上，右邊反文旁。

　　“ ”字頭，中間“大”，三撇從上寫到下。

　　左邊絞絲旁，右邊像“東”又不像，第三筆是橫折鉤，多練多寫記心上。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、**讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c(diǎn)討論角色分配，怎樣表演、試演。）

　　2、演一演

　　第一小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家好好練習(xí)跑步。”

　　小白兔和小黑兔都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　兔媽媽挎著一籃子蘑菇回來，問：“你們今天誰跑得最出色，我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇。

　　小兔得意地說：（略）

　　小白兔難為情地說：（略）

　　兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔媽媽親小白兔，獎(jiǎng)大蘑菇，說“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品。”

　　小黑兔不服氣。

　　兔媽媽說：“因?yàn)樗�敢和高手比呀！�?/p>

　　第二小組可以是：

　　兔媽媽挎著籃子要出門了，對(duì)小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆要記住，在家要好好練習(xí)跑步�！毙“淄煤托『谕寐犃硕键c(diǎn)點(diǎn)頭。

　　小白兔與駿馬賽跑，小白兔滿頭大汗；小黑兔和一群烏龜賽跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下與第一小組（2）、（3）、（4）同。

　　3、議一議

　　表演得怎么樣？

　　指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小白兔？

　　理解“高手”是技能特別高的人。

　　理解詞語“出色 得意 所有”的意思。

　　讀一讀 自主讀文 學(xué)生質(zhì)疑

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　�。�1）我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快。（ ）說。

　�。�2）小黑兔（ ）問：“我今天得了冠（ ），為什么把蘑菇給小白兔？”

　�。�3）“我的好孩子�！蓖脣寢層H了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇�！斑@是（ ）獎(jiǎng)品�！�

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　跟誰比 結(jié)果 獎(jiǎng) 給 誰

　　小白兔 馬 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 烏龜 得了第一 為什么？

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案7

　　[教材簡解]

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上能初步讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯出真正本領(lǐng)。

　　[難點(diǎn)]理解兔媽**話“他敢和高手比呀!”

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手讀課文。讀課文的過程中引導(dǎo)孩子們進(jìn)入文本角色，讓他們積極思考，指導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容感悟并體會(huì)人物心情，讀出不同的語氣，加深對(duì)課文的理解。引導(dǎo)孩子感悟“敢于和高手比才能進(jìn)步快”的道理是教學(xué)重點(diǎn)，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調(diào)動(dòng)，也是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)回顧。

　　[教學(xué)過程]

　　一、故事導(dǎo)入，引情激趣

　　(多**演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?

　　[新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……因此，上課伊始，我用講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)遵循了”一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)“的原則。]

　　1、板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　齊讀課題

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、蘑菇獎(jiǎng)給誰了呢?讓我們來讀讀課文吧!選擇自己喜歡的方式讀課文，做到字字讀準(zhǔn)確，句句讀通順

　　(1)檢查生字詞

　　練習(xí) 提 參加 烏龜 冠軍 獎(jiǎng)品 敢

　　蘑菇 臨走 囑咐 得意地說 跑得快

　　(2)、自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音

　　臨、品：前鼻音 參：*舌音

　　(3)、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　【在“讀通”訓(xùn)練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字�！�

　　2、再讀課文，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段讀正確，通順

　　三、師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境課文一、二自然段

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。(出示：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。)

　　生：讀句子。

　　師：你覺得他讀得怎樣?

　　生：我覺得他讀得不好。

　　師：他哪個(gè)詞沒有讀好?

　　生：囑咐。

　　理解：“囑咐”一詞。

　　師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么?(生說)

　　你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么?(生說)

　　星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么?(生說)

　　對(duì)，這就是“囑咐”。

　　[借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

　　(出示)：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

　　晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”

　　過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。

　　2、初讀第二、三、四自然段。要求：A.把句子讀通讀順。B.小黑兔是怎樣說的，畫上“——”，小白兔又是怎樣說的畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號(hào)。

　　[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教給一定的方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)方法的掌握和良好學(xué)**慣的培養(yǎng)，打下一定的基礎(chǔ)。]

　　(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　　(2)指名讀。學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣?

　　(3)集體讀。

　　3、出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

　　(1)小黑兔怎樣說的?

　　出示句子：

　　小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”

　　① 第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?

　�、� 得意的時(shí)候是什么樣子的?試著讀一讀。

　　(板書：得意)

　　加上動(dòng)作讀好這句話。(頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說話的聲音很大……)

　�、壅l能再讀出小黑兔的心情 指生讀。

　�、苣信�生比賽讀。

　�、菘淇渌麄兊谋砬楹屠首x。評(píng)價(jià)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。

　　⑥同位邊讀邊表演

　�、哌^渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

　　(2)出示句子：

　　小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。

　　①小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?

　　**讀句子體會(huì)小白兔的心情。

　�、谖覀冸y為情時(shí)會(huì)是什么樣子的?應(yīng)該怎么讀

　　(板書：難為情)

　　加上動(dòng)作讀好這句話。(頭埋得很低，臉紅紅的，說話的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來扭去的，手不停地搓衣角……)

　　加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。

　　③同座邊朗讀邊表演

　　過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?

　　4、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　[教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。]

　　四、指導(dǎo)初讀第五、六、七自然段

　　1、同樣是兔媽**孩子，兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛，也很公正。知道了結(jié)果，兔媽媽還是問一句：(引讀)孩子們你們都跟誰比賽啦?

　　(1)小黑兔是怎樣說的，再次畫上“——”，小白兔又是怎樣說的再畫上“﹏﹏”。讀句子，做記號(hào)。

　　(2)老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

　　(師生分角色讀)

　　師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎?

　　生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。

　　師：對(duì)啊!得了冠軍，誰不高興!不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它， 所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎?

　　生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

　　師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的?

　　生：齊讀

　　師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話?

　　[鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)，**內(nèi)心的情感，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在**誦讀中飛揚(yáng)。]

　　生：各自試著表演朗讀。

　　(3)隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面：小黑兔你贏得輕松嗎?

　　學(xué)生**討論。

　　2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，(出示課件)那小白兔，你呢?你跟誰比賽了?

　　(師出示小白兔和駿馬賽跑的畫面)：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣?你跑得時(shí)候盡力了嗎?

　　師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎?

　　(1)小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。

　　(2) 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。個(gè)別讀。

　　(教師評(píng)價(jià):讀得不錯(cuò)，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì)出了小白兔難過的心情。)小朋友也試著讀讀。

　　生**讀。

　　五、指導(dǎo)讀好第八、九、十自然段

　　1、聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?(生：小白兔。)

　　對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)

　　小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?(指名說。)

　　誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)

　　2、交流，相機(jī)黑板出示：因?yàn)樗�敢和高手比�?

　�、偈裁唇懈呤�?

　�、谡n文里的高手指誰?

　�、蹫槭裁凑f駿馬是高手?

　　④為什么要跟高手比呀?

　　交流：

　　生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。

　　3、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。引導(dǎo)學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　4、師：現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?蘑菇該獎(jiǎng)給誰?

　　師：聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。誰來讀兔媽**這一段話。

　　師：大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))

　　你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　師：誰來讀讀兔媽**這句話?

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)**的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢?

　　說話練習(xí)：聽了兔媽**話，小黑兔________。(先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。)

　　[此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。

　　六、分角色朗讀課文

　　師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。]

　　七、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　　其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說說嗎?(指名說)是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢? (指名說)

　　[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把對(duì)課文的理解與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文深層次理解。把學(xué)生的視野引向生活，讓學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問，處處有語文。]

　　八、指導(dǎo)書寫

　　過渡：今天老師還請(qǐng)來了一位高手，想知道他是誰嗎?

　　1、出示范字：練、參�？�!這兩個(gè)字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎?

　　2、我們都記得，懷素寫字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下面就請(qǐng)你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。

　　3、學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形生交流

　　4、交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。

　　九、課外延伸

　　1、回家把這個(gè)故事獎(jiǎng)給爸爸媽媽聽

　　2、第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢?小朋友想一想，編一個(gè)故事說給同學(xué)聽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比

　　敢和高手比

　　獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案8

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案。”

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參加臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。

　　(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的.(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究

　　一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗

　　志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案9

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語文第6課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件優(yōu)質(zhì)課教案板書

　　6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰·教案

　　教材簡析

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　學(xué)生分析

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。

　　教學(xué)流程

　　一、故事導(dǎo)入，引情激趣。

　　演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動(dòng)聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？

　　揭題，讀題。

　　【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

　�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽**話。

　　（2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）

　　【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評(píng)價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的�！�

　�。�3）集體讀。

　�。�4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

　�。�5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）

　�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

　　【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效�！�

　　2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

　　（1）同樣是兔媽**孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

　�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫。）

　�。�3）看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　【運(yùn)用多**動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�

　　（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

　�。�5）同桌分角色朗讀。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�

　　3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

　　師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？（生：小白兔。）

　　對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）

　　小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）

　　誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

　　小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

　　生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。

　　生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。

　　……

　　【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生**發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果�！�

　　師：兔媽**話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

　　小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)**的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們*時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

　　師：聽了兔媽**話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？

　　說話練習(xí)：聽了兔媽**話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）

　　【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�

　　4．分角色朗讀課文。

　　師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

　　【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。

　　2．為生字找朋友（即組詞）。

　　3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）

　　4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。

　�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）

　　5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。

　　評(píng)析

　　這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：

　　1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

　　2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案10

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

　　教學(xué)過程：

　　一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題

　　1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

　　（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）

　　大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

　　我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答

　　二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事

　　1、 故事的起因

　　過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？

　�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀

　　問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。

　　問：你從這句話中，看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃�？指�?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。

　　2、 故事的發(fā)展：第一次對(duì)話

　　1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，*時(shí)問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽**話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）

　　指名讀第二節(jié)

　　媽媽對(duì)我們說了什么呢？誰來讀一讀？

　　指名、齊讀媽**話（用親切地語氣讀）

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我聽見媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）

　　男女生分節(jié)朗讀

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動(dòng)作。

　　3、 故事的結(jié)局：結(jié)果

　　1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀

　　問：我媽媽把獎(jiǎng)品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

　　讀第八節(jié)

　　2) 過渡：當(dāng)時(shí)我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔，心里很。）

　　指名說一說

　　那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。

　　哪個(gè)小朋友來猜一猜，我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　4、 故事的發(fā)展：第二次對(duì)話

　　過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了，我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問了一個(gè)問題。

　�。ǔ鍪镜谖濉⒘�、七節(jié)）請(qǐng)小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

　　5、 故事的結(jié)局：理由

　　過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢？指名說

　�。ǔ鍪镜谑�節(jié)）齊讀

　　三、帶頭飾表演，拓展延伸

　　1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會(huì)怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評(píng)委，看你們有沒有猜對(duì)！指名說

　　2、 課文學(xué)完了，請(qǐng)小朋友通過自己對(duì)課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯(cuò)改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案11

　　【教材簡析】

　　《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》(國標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎(jiǎng)賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對(duì)話的形式敘述，并配有三幅插圖。

　　【學(xué)情分析】

　　這是國標(biāo)版第二篇以對(duì)話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還不能深刻體會(huì)出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會(huì)人物的心情，應(yīng)是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學(xué)習(xí)課文第5-10小節(jié)。

　　2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認(rèn)識(shí)偏旁“ㄇ”。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才是最出色的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、美觀地寫好4個(gè)生字。

　　2、讀出兔媽媽和孩子們的對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課積極動(dòng)腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學(xué)。齊讀課題。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

　　板畫：

　　4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

　　指名學(xué)生分角色讀第1-4小節(jié)。

　　(獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)多音字，做到放到具體語境中復(fù)習(xí)，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達(dá)出兔子們當(dāng)時(shí)的心情，直觀、形象，便于學(xué)生揣摩心理，讀出自己的感受。)

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第5-7小節(jié)。

　　1)兔媽媽可不是一個(gè)只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

　　指名讀第5小節(jié)。

　　2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時(shí)什么心情呢?小白兔呢?

　　指導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的神態(tài))

　　3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

　　(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點(diǎn)詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹**天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

　　2、學(xué)習(xí)第8-10小節(jié)

　　1)如果你是兔媽媽，你會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?為什么?討論

　　指名讀第8小節(jié)。

　　2)小黑兔看到這個(gè)結(jié)果，會(huì)怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

　　(修改小黑兔的板畫至這樣)

　　3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會(huì)不服氣，但請(qǐng)小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對(duì)比來找出誰是高手。

　　4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

　　(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時(shí)的情景，讓學(xué)生通過對(duì)比圖畫來感受兔子們比賽的對(duì)象，比賽時(shí)付出的努力。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又很好地理解了本課難點(diǎn)，了解高手是相對(duì)的，自然、生動(dòng)、不露痕跡。)

　　3、分角色讀課文，整體感知。

　　1)4人一組，分角色練習(xí)朗讀。

　　2)指名4人分角色練習(xí)朗讀。

　　3)師生比賽，戴頭飾表演讀。

　　(先分組分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后會(huì)怎么做呢?兔媽媽會(huì)怎么做呢?

　　學(xué)生討論交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對(duì)它說呢?學(xué)生討論交流。

　　(我們不能簡單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀上來。)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字卡片：烏 軍 比 過

　　2、讀生字，記字音。

　　3、記生字。

　　1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

　　2)認(rèn)識(shí)“ㄇ”，并記憶“軍”。

　　3)指導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。

　　4)換部件或組合方式記“過”。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。

　　2)師范寫，行間指導(dǎo)。對(duì)“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果處理不好，學(xué)生識(shí)字效率低，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因?yàn)樽R(shí)字的第一個(gè)要點(diǎn)是會(huì)寫正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會(huì)看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學(xué)生的寫字興趣。其實(shí)，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地寫出美觀的字。)

　　附板畫：

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案12

　　一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

　　出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)同學(xué)觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在同學(xué)基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

　　2．檢查反饋。

　　(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

　　參與臨走得意蘑菇

　　練***

　　(2)把自身認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

　　三、細(xì)讀課文，悟情明理

　　1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話�，F(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。

　　2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(1)指名讀小黑兔媽**話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。

　　(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。

　　(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋硎�。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

　　(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色讀第一次對(duì)話。

　　3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。

　　(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽**話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

　　(2)同學(xué)嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

　　4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

　　(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽**這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽**激動(dòng)心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

　　(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不*，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓同學(xué)展開討論。

　　(3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰�奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

　　(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗�“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

　　(5)啊，兔媽**獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

　　3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是*舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

　　“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評(píng)議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)生字

　　（1）讀生字卡片，鞏固字音。

　�。�2）教學(xué)新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥”有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

　�。�5）指導(dǎo)寫字

　�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　　（8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

　　2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能讀出不同角色的不同語氣。

　　第 一 課 時(shí)

　　內(nèi)容：講讀課文

　　教程：

　　一、提示課題：

　　1、出示插圖2 **：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

　　小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。

　　2、出示課題并齊讀課題。

　　**：看了課題，你們想知道什么呢？

　　二、講讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題**地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

　　2、誰想把課文讀給別人聽，就***大聲地讀。

　　3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。

　　4、 課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。

　　第一自然段：

　　師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。

　　生：讀句子。

　　師：你覺得他讀得怎樣？

　　生：我覺得他讀得不好。

　　師：他哪個(gè)詞沒有讀好？

　　生：囑咐。

　　師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　　（生說）

　　你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？

　�。ㄉ�說）

　　星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？

　�。ㄉ�說）

　　對(duì)，這就是“囑咐”。

　　[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]

　　師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？

　　生：要好好練習(xí)跑步。

　　師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

　　生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。

　　生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。

　　師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？

　　生：（個(gè)別讀）

　　師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？

　　生：（領(lǐng)讀）

　　[點(diǎn)評(píng)：師生在**、*等、**的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]

　　第2—4自然段：（第一次對(duì)話）

　　出示第3幅插圖（看圖說話）

　　師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。

　�。ㄉ�**讀——小組交流）

　　[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生**思考又互相合作的精神。]

　　師：先看媽**話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子��！鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。

　　生：**試讀。

　　師：小黑兔聽了媽**話是怎么說的？

　　生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”

　　師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？

　　生：得意。

　　師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

　　生：**讀

　　[點(diǎn)評(píng)：充分利用多**的動(dòng)畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時(shí)語感的生成也就水到渠成了。]

　　師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？

　　生：難為情。

　　生：不好意思。

　　生：又難過又不好意思。

　　師：你說得很好，你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎？

　　生：讀。（重讀“難為情”，并把小白兔的話讀得越來越輕。）

　　師：請(qǐng)你告訴大家，“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些？而小白兔說的話卻越讀越輕。

　　生：因?yàn)樾“淄帽荣愝斄�，不好意思，心里也很難過。所以“難為情”要讀重一些，小白兔說話時(shí)聲音也越來越小。

　　師：你真聰明。我們大家?guī)е�這種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。

　　師：我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽**話，男同學(xué)讀小黑兔的話，**學(xué)讀小白兔的話行嗎？

　　[點(diǎn)評(píng)：在分角色朗讀前啟發(fā)學(xué)生注意自己擔(dān)任的角色，讀出不同角色語氣的變化。讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過讀來體驗(yàn)不同的人，不同的時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨。]

　　第5——7自然段。（第二次對(duì)話）

　　師：兔媽媽對(duì)比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？

　　生：讀句子。

　　師：小黑兔是怎樣回答媽**？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。

　　生：**讀句子。

　　師：老師當(dāng)兔媽媽，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。

　�。◣熒�分角色讀）

　　師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　　生：“所有的”讀得不好，應(yīng)該讀重一些。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樾『谕每吹綖觚敱炔贿^它，它很高興。

　　師：對(duì)啊！得了冠軍，誰不高興！不是一只兩只烏龜跑不過它，而是所有的烏龜都跑不過它，所以“所有的”應(yīng)該加重語氣。還有嗎？

　　生：“都”也應(yīng)該加重語氣。

　　師：說得不錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想想它是怎樣說這句話的？

　　生：齊讀

　　師：同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？

　　生：各自試著表演朗讀。

　　[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生**選擇朗讀方式，并加上動(dòng)作表情來朗讀課文。給學(xué)生一個(gè)**表達(dá)自己對(duì)課文的理解。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的積極性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解。]

　　師：小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，長句子的朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 板書：蘑菇

　　會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

　　2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

　　問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板書：獎(jiǎng)品

　　認(rèn)讀生字：“品”

　　4. 過渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1. 讀好書。

　　過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

　　2. 學(xué)生**讀課文。

　　3. 檢查生字。

　　(1)出示帶生字的詞語

　　練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎(jiǎng)品 冠軍

　　(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

　　(3)做小老師領(lǐng)讀。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

　　(5)記憶生字筆順。

　　4. 檢查*字讀音。

　　(1)第一自然段*字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

　　(2)指名讀。

　　(3)同桌互相檢查。

　　(4)去拼音讀。

　　(5)找出*字連讀。

　　5. 出示：得意地說

　　(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

　　(2)你什么時(shí)候得意過呢?注意表情來讀讀看!

　　三、整體讀課文，找出對(duì)話

　　1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽**對(duì)話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?

　　2. 同桌練讀討論�！�

　　3. 指名交流。

　　4. 分小節(jié)練讀課文。

　　四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。

　　1. 出示：練 提 加 比

　　(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在書寫的時(shí)候注意寬窄，誰來說說看!

　　(3)教師范寫，學(xué)生練寫。

　　2. 出示：參 軍

　　(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

　　(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

　　(3)練寫生字。

　　(4)反饋交流。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案（擴(kuò)展9）

——小兔采蘑菇托班教案

小兔采蘑菇托班教案1

　　活動(dòng)目的：

　　1、鍛煉幼兒雙腳向前跳躍，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。

　　2、提高幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人一個(gè)小白兔頭飾

　　2、紅綠蘑菇是孩子的.2—3倍

　　3、紅、綠籃子各一個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、扮演角色

　　老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔

　　老師：小兔是怎么走的呀？

　　幼兒：蹦蹦跳跳向前走的。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊跳

　　小兔子真漂亮，長長兒朵短尾巴，走起路來跳跳跳。

　　3、做游戲

　　老師：我們種的蘑菇長大了，我們一起去采蘑菇吧。

　　我們有兩只籃子是什么顏色的呀，采蘑菇嘍！我們一定要跳著去采蘑菇，每次只能采一個(gè)，采回來后放到和蘑菇一樣顏色的籃子里。

　　注意：

　　1）活動(dòng)中提醒幼兒學(xué)小兔跳。

　　2）提醒每次只能拿一個(gè)蘑菇。

　　3）讓幼兒多采幾次。