《說(shuō)唱臉譜》教案1

　　教材分析

　　京劇是*獨(dú)有的一種戲曲，這種演唱形式起源于**的昆曲，有近200年的歷史。京劇在音樂(lè)、唱腔方面有自己的特點(diǎn)，它的唱腔和念白有很多種，有些字的聲音拖的很長(zhǎng)。京劇主要用京胡伴奏。京劇有很多種臉譜，不同的臉譜**不同的人物形象。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒初步了解*國(guó)粹藝術(shù)—京劇，理解唱詞內(nèi)容，學(xué)唱京劇《說(shuō)唱臉譜》，在熟悉過(guò)門(mén)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)唱，并用唱腔和動(dòng)作表現(xiàn)戲曲中的京劇特點(diǎn)，感受京劇特有的唱腔，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，這對(duì)于傳承**傳統(tǒng)藝術(shù)具有重要意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解*國(guó)粹的藝術(shù)——京劇，學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》，用唱腔和動(dòng)作表現(xiàn)戲曲中的京腔特點(diǎn)。

　　2.能在熟練演唱的基礎(chǔ)上對(duì)唱，并用唱腔和動(dòng)作表現(xiàn)戲曲中的京腔特點(diǎn)。

　　3.感受京劇特有的唱腔，感受*文化之博大精深。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:京劇《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)，有“生”“旦”“凈”“丑”角色的京劇片段，京劇臉譜課件或圖片(藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉)，幼兒人手一個(gè)臉譜面具。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解三國(guó)人物、有關(guān)京劇的知識(shí)，收集京劇臉譜、京劇飾品、有關(guān)京劇臉譜的圖片布置成展覽會(huì)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)，做圓場(chǎng)的動(dòng)作入場(chǎng)，了解京劇的形式、特點(diǎn)。**：這首音樂(lè)與*時(shí)唱的歌曲有什么區(qū)別？京劇里面的人物跟我們有什

　　么不一樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的衣服上有很多花紋、臉上畫(huà)了好多顏色、動(dòng)作很好玩、唱的時(shí)候最后一個(gè)字拖的聲音很長(zhǎng)……

　　小結(jié)：京劇是我國(guó)獨(dú)有的一種戲曲形式，有近200年的歷史。京劇里有說(shuō)、有唱、有動(dòng)作；入場(chǎng)的這個(gè)腳步叫圓場(chǎng)，是京劇的基本步伐。

　　二、欣賞《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)，結(jié)合課件或圖片，了解*國(guó)粹的藝術(shù)——京劇，體驗(yàn)、感受京劇的魅力。

　　1.請(qǐng)幼兒觀察京劇服飾的特征，引導(dǎo)幼兒模仿京劇中比較有**性的動(dòng)作，如相、甩袖、生氣等，讓幼兒在模仿的過(guò)程中感受京劇的魅力。

　　2.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒欣賞、了解京劇里藍(lán)、紅、黃、白、黑臉?lè)謩e**的不同人物及其特點(diǎn)。如：京劇里唱到了哪些人物?他們有什么不同?

　　根據(jù)幼兒回答相應(yīng)點(diǎn)擊課件，出示不同臉譜的**人物，同時(shí)教師范唱一句**性的唱腔。讓幼兒了解紅臉**忠勇、黑臉**正直、白臉**奸詐、藍(lán)臉**剛直勇猛。

　　3.可引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)和教師一起練唱典型唱腔，初步感受京劇唱腔的獨(dú)特美。

　　4.教師重點(diǎn)示范“啊……”的唱法，請(qǐng)幼兒一邊聽(tīng)唱一邊拍手默記“啊”一共唱了幾拍，學(xué)一學(xué)，唱一唱。

　　5.通過(guò)多種形式練習(xí)唱詞，加深對(duì)唱詞的印象。如：看課件說(shuō)唱詞，師幼對(duì)接唱詞，加襯詞說(shuō)唱詞等。

　　三、根據(jù)不同的臉譜角色，用恰當(dāng)?shù)穆曇艏皠?dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，并在熟練演唱的基礎(chǔ)上對(duì)唱，用唱腔和動(dòng)作表現(xiàn)戲曲中的京腔特點(diǎn)。

　　1.引導(dǎo)幼兒分辯5個(gè)不同角色聲音的區(qū)別：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬．最輕：紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，稍用力；黃臉的典韋，神氣；白臉的曹操，細(xì)尖：黑臉的張飛叫喳喳，最響亮。

　　2.幼兒自帶收集的臉譜，分角色演唱每個(gè)樂(lè)句。

　　3.部分幼兒演唱，其他幼兒扮演觀眾在每個(gè)句末叫“好”!四、結(jié)合京劇片段，了解四大京劇行當(dāng)；生、旦、凈、丑。

　　1.欣賞后**：京劇表演中有那么多人，男女老少，美丑正邪，他們被分成了4個(gè)行當(dāng)，你們知道是什么嗎?

　　小結(jié)：在京劇中扮演男性人物為生，扮演女性人物為旦，繪有臉譜的為凈，扮演小丑式滑稽人物為丑。這就是京劇中的四大行當(dāng)：生、口、凈、丑。

　　2.按四大行當(dāng)將幼兒分成4組，邊欣賞錄像邊模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

《說(shuō)唱臉譜》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是*特有的藝術(shù)而自豪。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。

　　難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。

　　2.欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲旋律。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。

　　2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。

　　3.多**課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入

　　教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。

　�。ǘ�）欣賞歌曲理解歌詞

　　1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的.唱腔。

　�。�1）**：你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。

　�。�2）再次欣賞,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰(shuí)？

　　2.教師利用多**課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。

　　如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了**的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　�。ㄈ�）嘗試演唱體味唱腔

　　1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。

　　3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。

　　4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活萌生情感

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為*人的驕傲和自豪。

　　2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。

　�。ㄎ澹┈F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承

　　請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

　�。�六）延伸活動(dòng)

　　幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受?chē)?guó)粹藝術(shù)的偉大。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、教學(xué)理論依據(jù)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式�！被顒�(dòng)中，教師通過(guò)——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內(nèi)化）——交流分享（同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn)）——互動(dòng)探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足幼兒**表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。

　　二、實(shí)施策略

　　1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)**表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。

　　2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。

　　3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。

　　4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化**讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

《說(shuō)唱臉譜》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；

　　2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。

　　3、初步了解*國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

　　2、京劇臉譜實(shí)物。

　　3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。

　　二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友*時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）

　　三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的**人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了**的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。

　　四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　1、教師表演范唱。

　　2、幼兒跟隨教師學(xué)唱。

《說(shuō)唱臉譜》教案3篇擴(kuò)展閱讀

《說(shuō)唱臉譜》教案3篇（擴(kuò)展1）

——說(shuō)唱臉譜大班教案3篇

說(shuō)唱臉譜大班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的'力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是*特有的藝術(shù)而自豪。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。

　　難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。

　　2.欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲旋律。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。

　　2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。

　　3.多**課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入

　　教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。

　�。ǘ�）欣賞歌曲理解歌詞

　　1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的唱腔。

　�。�1）**：你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。

　　（2）再次欣賞,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰(shuí)？

　　2.教師利用多**課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。

　　如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了**的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　�。ㄈ�）嘗試演唱體味唱腔

　　1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。

　　3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。

　　4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活萌生情感

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為*人的驕傲和自豪。

　　2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。

　�。ㄎ澹┈F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承

　　請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

　�。�六）延伸活動(dòng)

　　幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受?chē)?guó)粹藝術(shù)的偉大。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、教學(xué)理論依據(jù)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式�！被顒�(dòng)中，教師通過(guò)——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內(nèi)化）——交流分享（同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn)）——互動(dòng)探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足幼兒**表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。

　　二、實(shí)施策略

　　1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)**表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。

　　2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。

　　3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。

　　4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化**讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

說(shuō)唱臉譜大班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知京劇唱腔鏗鏘有力、夸張豪放的韻味。

　　2、探索用合適的聲音、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)不同性格的人物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、已**過(guò)活動(dòng)一。（聽(tīng)故事、畫(huà)臉譜，了解不同臉譜特點(diǎn)及與人物性格的關(guān)系。）

　　2、背心五件。（畫(huà)有五張臉譜）

　　3、《說(shuō)唱臉譜》的原唱。

　　4、對(duì)京劇劇種有一定的了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入（聽(tīng)前奏，感受京劇的韻味）

　　1、聽(tīng)，這是什么音樂(lè)？你想做什么動(dòng)作？為什么？（是京劇，聲音響、有力……）

　　2、請(qǐng)五個(gè)孩子穿上臉譜的衣服進(jìn)來(lái)。

　　3、你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些臉譜是什么人物？有什么故事？（藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛）

　�。ㄓ變赫f(shuō)出哪個(gè)人物就脫下服裝，并展示在黑板上）

　　二、欣賞原聲，討論人物特點(diǎn)。

　　1、這幾個(gè)人物想要唱一出京戲，聽(tīng)。

　　2、這五個(gè)人物是一個(gè)接一個(gè)唱的，那他們誰(shuí)第一唱……是怎樣排的？

　　3、誰(shuí)的聲音最特別？來(lái)學(xué)一學(xué)。張飛這樣叫，說(shuō)明心里怎樣？他是怎樣的人？竇爾敦、關(guān)公、典韋、曹操又是怎樣的人？

　　三、探索表演五個(gè)人物。

　　1、你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這幾個(gè)人物嗎？（可引導(dǎo)幼兒表演竇爾敦盜御馬、關(guān)公打仗、張飛大叫的動(dòng)作，曹操、典韋的表演可引導(dǎo)幼兒用眼神來(lái)表現(xiàn)狡猾與殘忍）

　　2、唱段卡樂(lè)句引導(dǎo)幼兒逐句表演，每個(gè)人物做一個(gè)定型動(dòng)作。

　　3、試著跟著唱一唱。

　　4、你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱這五個(gè)人物？（張飛特別響、竇爾敦稍微有點(diǎn)輕，怎樣表現(xiàn)曹操？他是什么樣的人？引導(dǎo)幼兒用眼神來(lái)輔助表現(xiàn)）試一下。

　　四、游戲：扮演角色

　　1、你想扮哪個(gè)人物？為什么扮這個(gè)人？請(qǐng)五個(gè)小朋友戴上臉譜試試。

　　2、你還想怎樣為這個(gè)人物打扮。（引導(dǎo)幼兒使用區(qū)里的其他東西：胡子、翎毛、以及剛才用的教具——衣服）

　　3、幼兒*室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）

說(shuō)唱臉譜大班教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)京劇臉譜掌握歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。

　　2、進(jìn)一步了解*國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

　　2、劇臉譜實(shí)物。

　　3、熟悉樂(lè)曲的旋律。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師出示京劇臉譜圖，讓幼兒回憶京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　二、歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。

　　三、幼兒隨教師再次學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》，重點(diǎn)學(xué)唱最后一句“啊”的唱法。

　　四、探索用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，分角色演唱。

　　藍(lán)臉的竇爾頓盜御馬最輕；紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺少用力；花臉的孫猴神氣；白臉的曹操奸詐；黑臉的張飛叫喳喳要最響亮。

　　五、部分幼兒扮演京劇演唱演員，另一部分幼兒扮演觀眾，在句末喊“好”！

　　六、幼兒邊演唱邊表演動(dòng)作。

《說(shuō)唱臉譜》教案3篇（擴(kuò)展2）

——大班音樂(lè)教案：說(shuō)唱臉譜3篇

大班音樂(lè)教案：說(shuō)唱臉譜1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞，讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現(xiàn)的不同人物形象。

　　2.感受京劇人物塑造的.美，增進(jìn)對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。

　　3.學(xué)習(xí)用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象，感受表現(xiàn)京劇藝術(shù)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師教具：京劇名家的名段視頻、課件

　　2.幼兒學(xué)具：花臉臉譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聽(tīng)京韻音樂(lè)隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2.待幼兒入座后，教師放京劇音樂(lè)《貴妃醉酒》后**：

　　教師：剛才小朋友聽(tīng)到的音樂(lè)和我們*時(shí)的音樂(lè)有什么不同？（這是京劇的音樂(lè)）今天李老師就帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的京劇世界，這里有五顏六色的臉譜，非常優(yōu)美的舞蹈，還有好玩的游戲。別著急，慢慢隨李老師走進(jìn)這個(gè)世界。

　　3,放各種臉譜的課件，教師講解各種臉譜的不同含義：

　　紅臉**忠勇俠義；黑臉**直爽、勇猛、智慧；黃臉**勇猛、暴躁；藍(lán)

　　臉**剛強(qiáng)、剛直；白臉**奸詐多疑。

　　4.教師放視頻請(qǐng)幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。

　　教師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，看了這段視頻后你有什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：京劇是我們*的國(guó)粹，只有我們*才有這么美的音樂(lè)、臉譜、服裝、舞蹈，外國(guó)人都很羨慕我們得京劇，我們?yōu)樯�在這樣一個(gè)重視傳統(tǒng)文化的國(guó)家而自豪。

　　5.引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做游戲：

　　（1）當(dāng)一名幼兒作出一個(gè)京劇亮相后，全體幼兒隨音樂(lè)共同模仿。

　�。�2）幼兒分組跟著音樂(lè)做動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后要做個(gè)亮相的動(dòng)作，而且要像木頭人一樣保持姿勢(shì)不動(dòng)。

　�。�3）幼兒分組帶臉譜跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)要保持亮相的動(dòng)作不動(dòng)。

　　6.教師總結(jié)游戲活動(dòng)的成果，結(jié)束課程。

　　教師：今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開(kāi)心，現(xiàn)在我們要休息一下，請(qǐng)大家跟隨X老師隨音樂(lè)走出教室。（放京劇音樂(lè)，幼兒隨教師做個(gè)亮相走出教室。）

大班音樂(lè)教案：說(shuō)唱臉譜2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)欣賞，讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現(xiàn)的不同人物形象。

　　2.感受京劇人物塑造的美，增進(jìn)對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。

　　3.學(xué)習(xí)用自己的`身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象，感受表現(xiàn)京劇藝術(shù)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師教具：京劇名家的名段視頻、課件

　　2.幼兒學(xué)具：花臉臉譜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.聽(tīng)京韻音樂(lè)隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2.待幼兒入座后，教師放京劇音樂(lè)《貴妃醉酒》后**：

　　教師：剛才小朋友聽(tīng)到的音樂(lè)和我們*時(shí)的音樂(lè)有什么不同？（這是京劇的音樂(lè)）今天李老師就帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的京劇世界，這里有五顏六色的臉譜，非常優(yōu)美的舞蹈，還有好玩的游戲。別著急，慢慢隨李老師走進(jìn)這個(gè)世界。

　　3,放各種臉譜的課件，教師講解各種臉譜的不同含義：

　　紅臉**忠勇俠義；黑臉**直爽、勇猛、智慧；黃臉**勇猛、暴躁；藍(lán)

　　臉**剛強(qiáng)、剛直；白臉**奸詐多疑。

　　4.教師放視頻請(qǐng)幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。

　　教師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，看了這段視頻后你有什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：京劇是我們*的國(guó)粹，只有我們*才有這么美的音樂(lè)、臉譜、服裝、舞蹈，外國(guó)人都很羨慕我們得京劇，我們?yōu)樯�在這樣一個(gè)重視傳統(tǒng)文化的國(guó)家而自豪。

　　5.引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做游戲：

　�。�1）當(dāng)一名幼兒作出一個(gè)京劇亮相后，全體幼兒隨音樂(lè)共同模仿。

　�。�2）幼兒分組跟著音樂(lè)做動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后要做個(gè)亮相的動(dòng)作，而且要像木頭人一樣保持姿勢(shì)不動(dòng)。

　　（3）幼兒分組帶臉譜跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)要保持亮相的動(dòng)作不動(dòng)。

　　6.教師總結(jié)游戲活動(dòng)的成果，結(jié)束課程。

　　教師：今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開(kāi)心，現(xiàn)在我們要休息一下，請(qǐng)大家跟隨X老師隨音樂(lè)走出教室。（放京劇音樂(lè)，幼兒隨教師做個(gè)亮相走出教室。）

大班音樂(lè)教案：說(shuō)唱臉譜3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知京劇唱腔鏗鏘有力、夸張豪放的韻味。

　　2、探索用合適的聲音、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)不同性格的人物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、已**過(guò)活動(dòng)一。（聽(tīng)故事、畫(huà)臉譜，了解不同臉譜特點(diǎn)及與人物性格的關(guān)系。）

　　2、背心五件。（畫(huà)有五張臉譜）

　　3、《說(shuō)唱臉譜》的原唱。

　　4、對(duì)京劇劇種有一定的了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入（聽(tīng)前奏，感受京劇的韻味）

　　1、聽(tīng)，這是什么音樂(lè)？你想做什么動(dòng)作？為什么？（是京劇，聲音響、有力……）

　　2、請(qǐng)五個(gè)孩子穿上臉譜的衣服進(jìn)來(lái)。

　　3、你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些臉譜是什么人物？有什么故事？(藍(lán)臉的竇爾敦、紅臉的關(guān)公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛)

　�。ㄓ變赫f(shuō)出哪個(gè)人物就脫下服裝，并展示在黑板上）

　　二、欣賞原聲，討論人物特點(diǎn)。

　　1、這幾個(gè)人物想要唱一出京戲，聽(tīng)。

　　2、這五個(gè)人物是一個(gè)接一個(gè)唱的，那他們誰(shuí)第一唱……是怎樣排的？

　　3、誰(shuí)的聲音最特別？來(lái)學(xué)一學(xué)。張飛這樣叫，說(shuō)明心里怎樣？他是怎樣的人？竇爾敦、關(guān)公、典韋、曹操又是怎樣的人？

　　三、探索表演五個(gè)人物。

　　1、你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這幾個(gè)人物嗎？（可引導(dǎo)幼兒表演竇爾敦盜御馬、關(guān)公打仗、張飛大叫的動(dòng)作，曹操、典韋的表演可引導(dǎo)幼兒用眼神來(lái)表現(xiàn)狡猾與殘忍）

　　2、唱段卡樂(lè)句引導(dǎo)幼兒逐句表演，每個(gè)人物做一個(gè)定型動(dòng)作。

　　3、試著跟著唱一唱。

　　4、你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱這五個(gè)人物？（張飛特別響、竇爾敦稍微有點(diǎn)輕，怎樣表現(xiàn)曹操？他是什么樣的人？引導(dǎo)幼兒用眼神來(lái)輔助表現(xiàn)）試一下。

　　四、游戲：扮演角色

　　1、你想扮哪個(gè)人物？為什么扮這個(gè)人？請(qǐng)五個(gè)小朋友戴上臉譜試試。

　　2、你還想怎樣為這個(gè)人物打扮。（引導(dǎo)幼兒使用區(qū)里的其他東西：胡子、翎毛、以及剛才用的教具——衣服）

　　3、幼兒*室自己或相互打扮，再表演。（第二遍完整的）

《說(shuō)唱臉譜》教案3篇（擴(kuò)展3）

——說(shuō)唱臉譜大班音樂(lè)教案 (菁選3篇)

說(shuō)唱臉譜大班音樂(lè)教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上 ，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；

　　2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。

　　3、初步了解*國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

　　2、京劇臉譜實(shí)物。

　　3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。

　　二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友*時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）

　　三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的**人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了**的`御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。

　　初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。初步了解*國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

　　四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　1、教師表演范唱。

　　2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.

說(shuō)唱臉譜大班音樂(lè)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上 ，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；

　　2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。

　　3、初步了解*國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

　　2、京劇臉譜實(shí)物。

　　3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。

　　二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友*時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）

　　三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的**人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了**的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。

　　初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。初步了解*國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。

　　四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》

　　1、教師表演范唱。

　　2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.

說(shuō)唱臉譜大班音樂(lè)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是*特有的藝術(shù)而自豪。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。

　　難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的.力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。

　　2.欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲旋律。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。

　　2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。

　　3.多**課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入

　　教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。

　�。ǘ�）欣賞歌曲理解歌詞

　　1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的唱腔。

　�。�1）**：你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。

　�。�2）再次欣賞,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞:歌曲中唱了幾種臉譜?都是什么顏色的?臉譜人物各是誰(shuí)？

　　2.教師利用多**課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。

　　如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了**的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。

　�。ㄈ�）嘗試演唱體味唱腔

　　1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。

　　3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。

　　4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活萌生情感

　　1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為*人的驕傲和自豪。

　　2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。

　�。ㄎ澹┈F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承

　　請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

　�。�六）延伸活動(dòng)

　　幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受?chē)?guó)粹藝術(shù)的偉大。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　一、教學(xué)理論依據(jù)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式�！被顒�(dòng)中，教師通過(guò)——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內(nèi)化）——交流分享（同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn)）——互動(dòng)探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足幼兒**表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。

　　二、實(shí)施策略

　　1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)**表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。

　　2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。

　　3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。

　　4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化**讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。

《說(shuō)唱臉譜》教案3篇（擴(kuò)展4）

——《京劇臉譜》大班美術(shù)活動(dòng)教案3篇

《京劇臉譜》大班美術(shù)活動(dòng)教案1

　　教案前：

　　大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來(lái)說(shuō)，是有意義的，通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解*這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)**點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過(guò)這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師**多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱(chēng)”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱(chēng)的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

　　2．初步了解京劇文化，知道京劇是*特有的藝術(shù)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　油畫(huà)棒、墊板、空白臉譜人手一份

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1．欣賞京劇片段：

　�。�1）請(qǐng)幼兒欣賞京劇唱段，引起活動(dòng)的興趣。

　�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在片段里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么。

　　（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是*特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到*。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜**不同的人物。

　　2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

　　（1）教師與幼兒觀察臉譜，討論：臉譜是由哪些顏色畫(huà)成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒開(kāi)始裝飾呢？

　�。�2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對(duì)稱(chēng)的'，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。

　　3．介紹各種工具和材料：

　�。�1）出示幼兒活動(dòng)材料：油畫(huà)棒、空白臉譜

　　（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注意的問(wèn)題：涂色均勻、對(duì)稱(chēng)。

　　4．創(chuàng)作京劇臉譜：

　　幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱(chēng)的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。

　　5．展示幼兒作品：

　　請(qǐng)幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說(shuō)說(shuō)原因。

　　活動(dòng)后的反思：

　　整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，大部分孩子們對(duì)圖案的對(duì)稱(chēng)是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來(lái)看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對(duì)稱(chēng)的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜，在活動(dòng)中只體現(xiàn)了用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)設(shè)計(jì)臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒?dòng)中基本沒(méi)有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛，如果既要了解*的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對(duì)稱(chēng)地畫(huà)臉譜，可以把活動(dòng)分為2個(gè)活動(dòng)時(shí)間，第一個(gè)活動(dòng)可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個(gè)活動(dòng)就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜**。從過(guò)程上來(lái)看，活動(dòng)中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動(dòng)孩子大膽想象，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，發(fā)現(xiàn)操作材料過(guò)于簡(jiǎn)單，難度不大，孩子們只是選擇顏**畫(huà)，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。

　　通過(guò)這一活動(dòng)，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景，還需要了解孩子們的社會(huì)性發(fā)展和個(gè)性特性。2．教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，怎樣的語(yǔ)言能給孩子起到一個(gè)提升的作用，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個(gè)問(wèn)題。 3．創(chuàng)造一個(gè)**、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂(lè)于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法是必備的。

　　改進(jìn)后的教案：

　　大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

　　2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

　　根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為：

　　1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。

　　2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。

　　幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經(jīng)畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫(huà)棒、墊板人手一份。

　　在活動(dòng)材料上做了很大的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒提供了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒**發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)單的涂色活動(dòng)。教師材料將臉譜分解開(kāi)，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清晰明了。其次，每組一份的畫(huà)好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫(huà)的幼兒提供一個(gè)參考對(duì)象。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1．幼兒欣賞京劇選段。

　�。�1）師：“今天，老師帶來(lái)了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這段京歌中唱了什么。

　　（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是*特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到*。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

　�。ㄓ删﹦∑�段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。）

　　（二）觀察、了解臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

　　1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對(duì)稱(chēng)性。 師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？

　　（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色�！�

　　教師**“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌�臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

　　小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。

　�。�2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋�！�

　　教師**：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”

　　教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

　�。�3）教師**：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說(shuō)不出對(duì)稱(chēng)，教師可把一張臉譜沿中間線剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱(chēng)的。）

　　2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱(chēng)的。

　�。ㄟ@一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱(chēng)，請(qǐng)幼兒**選擇喜歡的臉譜來(lái)

　　說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。）

　　（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜：

　　1．幼兒觀察教師演示操作方法。

　　教師**：這些臉譜是本來(lái)就長(zhǎng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？

　�。ń處煶鍪救四樀装�，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對(duì)稱(chēng)的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

　　2．明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱(chēng)臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）

　　3．教師**幼兒分組畫(huà)臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。

　�。ń處熡^察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫(huà)，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）

　�。ǜ鶕�(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計(jì)創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內(nèi)也能相對(duì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時(shí)，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開(kāi)展，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對(duì)*京劇有一個(gè)初步的了解。）

　　（四）展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅：

　　1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

　　2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。

　�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱(chēng)性等方面進(jìn)行講評(píng)。）

　　（五）活動(dòng)延伸：

　　師幼戴著京劇臉譜一起共樂(lè)。

　　幼兒園教學(xué)案例的改進(jìn)評(píng)析：

　　大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《京劇臉譜》

　　高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 王麗

　　美術(shù)教育是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，而美術(shù)欣賞活動(dòng)卻是教育實(shí)踐的冷門(mén)。如何在美術(shù)欣賞教育實(shí)踐中切實(shí)體現(xiàn)新《綱要》精神呢？這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。

　　從教材分析，京劇臉譜是我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，極富有民族特色，它歷史悠久，樣式很多，具有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，但我們的孩子們對(duì)京劇臉譜了解的少之甚少，因此為了讓幼兒了解京劇是*的國(guó)粹，讓孩子初步接觸到京劇，了解*這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)**點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類(lèi)，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對(duì)*特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。

　　根據(jù)對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定了兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒欣賞各種京劇臉譜，認(rèn)識(shí)臉譜的基本特征。第二個(gè)目標(biāo)是讓幼兒了解京劇臉譜的象征意義。

　　在此活動(dòng)前的準(zhǔn)備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個(gè)視覺(jué)上的認(rèn)識(shí)，然后又收集了一些關(guān)于*的國(guó)粹戲劇——京

　　劇的相關(guān)資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都**了不同的含義，慢慢的孩子對(duì)臉譜有了一些了解，尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣了，而我們的活動(dòng)也將開(kāi)始了。

　　本次活動(dòng)我是以傳統(tǒng)藝術(shù)---京劇臉譜作為欣賞對(duì)象，讓幼兒對(duì)我國(guó)的國(guó)粹有了更進(jìn)一步的了解。京劇臉譜造型夸張，色彩鮮艷，內(nèi)容豐富，能夠充分的吸引住孩子，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。在活動(dòng)中根據(jù)幼兒思維直觀性的特點(diǎn)，我采用了多**演示法，通過(guò)欣賞經(jīng)典的京劇表演音像片段，讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受京劇藝術(shù)的魅力，使幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)京劇藝術(shù)和臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，在引導(dǎo)幼兒對(duì)京劇臉譜的基本造型特征進(jìn)行觀察討論時(shí)，我采用實(shí)踐操作法，將一幅臉譜圖沿著中心線對(duì)折，很快幼兒就發(fā)現(xiàn)了左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。這就充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，教師起到一定的引到作用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。由此我感受到幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中構(gòu)建的知識(shí)是多么的重要。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，我改進(jìn)了教學(xué)**，利用了多**課件，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、激情高漲的學(xué)習(xí)情境。它以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景走近了幼兒。它將聲音、圖形、影像等多**結(jié)合，幫助幼兒打開(kāi)眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品背后畫(huà)家的情感、態(tài)度以及人類(lèi)文明的諸多領(lǐng)域，乃至整個(gè)人類(lèi)文化的輔助**，從而提高了幼兒對(duì)美術(shù)作品中美的理解力和審美情感，激發(fā)了幼兒表現(xiàn) 美，創(chuàng)造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)�美好事物和藝術(shù)作品的興趣，開(kāi)拓了他們的視野，并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗(yàn)。

　　一、課件激發(fā)欣賞興趣，增強(qiáng)趣味性：

　　“興趣是最好的老師!”應(yīng)用多**課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能**地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而促使孩子們?nèi)��?*的發(fā)展。多**聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)幼兒在多樣化的活動(dòng)過(guò)程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，在情感共鳴中獲得滿(mǎn)足。在幼兒有需要自我表達(dá)的愿望時(shí)，幼兒就會(huì)用動(dòng)作或美術(shù)的**來(lái)表達(dá)自己的感受。例如：《京劇臉譜》，在現(xiàn)代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國(guó)粹，而是普通的面具，而且還有一點(diǎn)可怕�？稍O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美的圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒大開(kāi)眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫(huà)出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿(mǎn)童趣。

　　二、課件內(nèi)容豐富，增強(qiáng)欣賞品質(zhì)：

　　課前我通過(guò)上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片，通過(guò)軟件制成的課件，讓幼兒看到畫(huà)面品質(zhì)完好的作品，解決了沒(méi)有真實(shí)作品讓幼兒欣賞的難題。

　　同時(shí)還增加了京劇表演的片段《五臺(tái)山》和同齡孩子的京劇作品，配上音樂(lè)、畫(huà)面、文字提示等，在欣賞的過(guò)程中，孩子們都情不自禁的模仿起來(lái)。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識(shí)，豐富了孩子的知識(shí)面。又豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　三、課件發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)造性：

　　21世紀(jì)人們稱(chēng)之為信息時(shí)代、多**時(shí)代、創(chuàng)造性時(shí)代。幼兒園《綱要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，同時(shí)當(dāng)今社會(huì)又是一個(gè)瞬息變化的社會(huì)，他需要有創(chuàng)造性的人才來(lái)適應(yīng)和推動(dòng)。而課件的應(yīng)用，在幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。 在《京劇臉譜》教學(xué)中，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中，讓幼兒體驗(yàn)到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象，同時(shí)也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎(chǔ)上，我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒思路開(kāi)闊，想象力，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)了。

　　多**課件的運(yùn)用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動(dòng)。使幼兒多角度、多方位地參與美術(shù)活動(dòng)，也是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，為課堂增添了活力！ 但我還覺(jué)得有些細(xì)節(jié)方面還應(yīng)當(dāng)有所優(yōu)化。在幼兒發(fā)現(xiàn)京劇表演和*常表演不一樣的地方時(shí)，幼兒最先提到的是顏色（這符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)），可依據(jù)幼兒的思路來(lái)一一探究，就從顏色著手，讓幼兒說(shuō)出顏色中隱藏的秘密，接著再是圖案花紋等等。

　　另外，在引導(dǎo)幼兒對(duì)京劇臉譜的象征意義進(jìn)行討論的時(shí)候，可出示**人物的圖片，比如黑臉的**人物是包公，白臉的**人物是曹操，金臉的**人物是孫悟空，使小朋友們一看就能大概的了解其中的含義。在引領(lǐng)幼兒感受臉譜的色彩上我有些急于總結(jié)，應(yīng)該給幼兒更多**議論和互相交流的時(shí)間，然后再讓幼兒表達(dá)對(duì)臉譜的感受，那樣幼兒才能充分表達(dá)對(duì)臉譜的感受，而不是單純的“旁觀者”和“聽(tīng)眾”，使每個(gè)幼兒都切實(shí)參與到活動(dòng)中來(lái)。最后表演的內(nèi)容也可以豐富一些，可先讓小朋友們選擇自己喜歡的臉譜，說(shuō)出自己對(duì)臉譜的理解，再戴上進(jìn)行表演，這就起到了一定的鞏固作用，幼兒在表演活動(dòng)中充滿(mǎn)興趣，過(guò)目不忘。

　　民族的就是世界的，我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸一些*的傳統(tǒng)藝術(shù)，萌發(fā)作為*人的自豪感！在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷引領(lǐng)幼兒感受*傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，同時(shí)我也將不斷探索美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在提升幼兒欣賞美、感受美的同時(shí)使自己的欣賞水*不斷的得到提升。

　　勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調(diào)整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長(zhǎng)！

《京劇臉譜》大班美術(shù)活動(dòng)教案2

　　●設(shè)計(jì)意圖：

　　在前一階段的色彩活動(dòng)中，我們主要是以動(dòng)物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些描繪對(duì)象漸漸不感興趣了，如果繼續(xù)照著進(jìn)度畫(huà)下的話，可能會(huì)適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來(lái)了一個(gè)孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對(duì)這個(gè)面具非常感興趣，我總能在**活動(dòng)時(shí)，見(jiàn)到好多孩子圍著這個(gè)面具說(shuō)這說(shuō)那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個(gè)靈感，既然孩子們的興趣點(diǎn)在臉譜上，何不就讓他們用水粉來(lái)表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢？由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛(ài)，而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式，更加適合孩子表現(xiàn)。

　　于是，在此活動(dòng)前的準(zhǔn)備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個(gè)視覺(jué)上的認(rèn)識(shí)，然后又收集了一些關(guān)于*的國(guó)粹戲劇——京劇的相關(guān)資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都**了不同的含義。慢慢地，孩子們對(duì)臉譜有了些了解，尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣，而我們的活動(dòng)也將開(kāi)始了。

　　●活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．知道一些關(guān)于京劇臉譜的初淺知識(shí)。

　　2．有創(chuàng)意地大膽表現(xiàn)京劇臉譜。

　　3．學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法來(lái)表現(xiàn)臉譜。

　　●重點(diǎn)：能用對(duì)稱(chēng)的方法表現(xiàn)臉譜。

　　●難點(diǎn)：理解對(duì)稱(chēng)的美，并能有創(chuàng)意地表現(xiàn)臉譜。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．京劇表演VCD

　　2．京劇臉譜范例

　　3．京劇音樂(lè)磁帶

　　●活動(dòng)過(guò)程：

　　1．請(qǐng)幼兒欣賞京劇音樂(lè)

　　師：小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？有什么感覺(jué)？

　　幼：很吵的聲音，有人在敲鑼?zhuān)�有人在打鼓�?/p>

　　幼：有人在唱戲，是京劇。

　　2．教師簡(jiǎn)單介紹京劇

　　師：京劇藝術(shù)是我們*特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。

　　3．請(qǐng)幼兒觀看京劇VCD。

　　師：剛才我們一起欣賞了京劇表演，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你看到了怎樣的演員形象？他們身上穿服飾又是怎樣的？演員們的臉部化妝又有什么特點(diǎn)？

　　幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個(gè)象皇冠一樣的東西，他還有長(zhǎng)胡子，臉上畫(huà)著紅顏色。

　　幼：我看到的演員是一個(gè)黑臉，也有長(zhǎng)胡子，頭上還有一個(gè)月亮形狀的東西。

　　幼：我看到了一個(gè)演員的臉的當(dāng)中有一塊白色的，他總是蹲著走路。

　　幼：我看到一個(gè)漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。

　　4．引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征

　�。ń處煶鍪灸樧V圖片）

　　師：那么，我們來(lái)看一看這些臉譜有什么特別？注意觀察臉譜上哪些地方與我們普通人的臉很相似，而且每個(gè)臉譜上都必不可少的？又有哪些地方與我們普通人的臉不一樣？

　　幼：每一個(gè)臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。

　　幼：還有頭發(fā)和耳朵。

　　師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點(diǎn)？

　　幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒(méi)有。

　　幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對(duì)稱(chēng)的。

　　師：對(duì)，臉譜最重要的特點(diǎn)是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個(gè)臉譜上的花紋都是對(duì)稱(chēng)的。

　　5．引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜

　　師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡怎樣的臉譜？你希望怎樣變化？

　　幼：我喜歡畫(huà)一個(gè)蘭色的臉譜，然后畫(huà)上象蝴蝶一樣的花紋。

　　幼：我想畫(huà)一個(gè)老虎臉譜。

　　幼：我想把那個(gè)白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫(huà)些花。

　　師：小朋友們都說(shuō)的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫(huà)出來(lái)好嗎?

　　6．幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。

　　教師提出作畫(huà)要求，幼兒創(chuàng)作。

　　7．展示與講評(píng)。

《說(shuō)唱臉譜》教案3篇（擴(kuò)展5）

——中班美術(shù)優(yōu)秀教案《臉譜》3篇

中班美術(shù)優(yōu)秀教案《臉譜》1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇臉譜，感受戲劇臉譜色彩、圖案的美。

　　2. 體驗(yàn)自己動(dòng)手繪畫(huà)臉譜的樂(lè)趣，萌發(fā)喜歡戲劇臉譜的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.視頻：京劇說(shuō)唱臉譜

　　2.PPT一份 油畫(huà)棒 空白臉譜圖10張

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞京劇，引出臉譜。

　　1.師：老師這里有一段視頻給你們看

　　2.幼兒欣賞京劇結(jié)束以后，教師**：

　　(1)你們知道剛剛看到的這是什么節(jié)目嗎?

　　(2)你們喜歡京劇嗎?

　　教師：京劇是我們非常有特色的一種文化，不但人喜歡，連外國(guó)人都在學(xué)我們的京劇呢!

　　3.小朋友們剛剛在看京劇的時(shí)候，有沒(méi)有注意到那些演員的臉?出示圖片，（教案：）是不是跟老師現(xiàn)在電腦上放的是一樣的? 這個(gè)呀叫臉譜。

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜的色彩和**的性格特點(diǎn)

　　(1)小朋友看這個(gè)是誰(shuí)?

　　(2)關(guān)公是一個(gè)怎樣的人呢?(包公、曹操)

　　(3)很多人唱京劇的時(shí)候都用油畫(huà)畫(huà)臉，后來(lái)人們都把京劇里紅臉的人物形象來(lái)形容忠勇正直的人：（教案：）京劇臉譜中紅臉**忠勇正直的人黑臉**公**私的人白臉**陰險(xiǎn)狡詐的人

　　三、引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜的圖案(圖案的對(duì)稱(chēng)性，五官的`夸張性)

　　(1)師：我們來(lái)找一找臉譜與我們的臉哪些地方是一樣的。

　　(2)師：哪些地方不一樣? (引導(dǎo)幼兒討論五官有些什么變化)活動(dòng)延伸今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。

　　提示：

　　1 、顏色要豐富。

　　2 、注意要對(duì)稱(chēng)。

《說(shuō)唱臉譜》教案3篇（擴(kuò)展6）

——京劇說(shuō)唱臉譜歌譜及歌詞3篇

京劇說(shuō)唱臉譜歌譜及歌詞1

　　那一天爺爺領(lǐng)我去把京戲看

　　看見(jiàn)那舞臺(tái)上面好多大花臉

　　紅白黃綠藍(lán)咧嘴又瞪眼

　　一邊唱一邊喊 哇呀呀呀呀

　　好像炸雷 嘰嘰喳喳震響在耳邊

　　(間奏)

　　藍(lán)臉的竇爾敦 盜御馬

　　紅臉的關(guān)公 戰(zhàn)長(zhǎng)沙

　　黃臉的典韋 白臉的曹操

　　黑臉的張飛 叫喳喳……

　　(rap)

　　說(shuō)實(shí)話京劇臉譜本來(lái)確實(shí)挺好看

　　可唱的說(shuō)的全是方言怎么聽(tīng)也不懂

　　慢慢騰騰咿咿呀呀哼上老半天

　　樂(lè)隊(duì)伴奏一聽(tīng)光是鑼鼓家伙

　　嚨個(gè)哩個(gè)三大件

　　這怎么能夠跟上時(shí)代趕上潮流

　　吸引當(dāng)代小青年

　　(間奏)

　　紫色的天王 托寶塔

　　綠色的** 斗夜叉

　　金色的猴王 銀色的妖怪

　　灰色的精靈 笑哈哈……

　　(rap)

　　我爺爺生氣說(shuō)我純粹這是瞎搗亂

　　多美的精彩藝術(shù)**瑰寶

　　就連外國(guó)人也拍手叫好

　　一個(gè)勁的.來(lái)稱(chēng)贊

　　生旦凈末唱念做打手眼身*夫真是不簡(jiǎn)單

　　你不懂戲曲 胡說(shuō)八道

　　氣的爺爺胡子直往臉上翻

　　(間奏)

　　老爺爺你別生氣

　　允許我分辨

　　就算是山珍海味老吃也會(huì)煩

　　藝術(shù)與時(shí)代不能離太遠(yuǎn)

　　要?jiǎng)?chuàng)新要發(fā)展

　　哇呀呀呀

　　讓那老的少的男的女的大家都愛(ài)看

　　民族遺產(chǎn)一代一代往下傳

　　(間奏)

　　一幅幅鮮明的 鴛鴦瓦

　　一群群生動(dòng)的 活菩薩

　　一筆筆勾描 一點(diǎn)點(diǎn)夸大

　　一張張臉譜 美佳佳

　　哈哈哈

《說(shuō)唱臉譜》教案3篇（擴(kuò)展7）

——大班音樂(lè)教案：戲說(shuō)臉譜3篇

大班音樂(lè)教案：戲說(shuō)臉譜1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲，能?chē)L試用京劇里的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲中的人物形象。

　　2、知道京劇是*的國(guó)粹，培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)唱歌曲

　　環(huán)境與材料

　　1、熟悉音樂(lè)。

　　2、竇爾敦、關(guān)公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。

　　3、音樂(lè)錄音帶。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　知道京劇是*的國(guó)粹

　　一次備課

　　一、欣賞臉譜，理解歌詞

　　1、教師出示臉譜，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些臉譜。

　　2、教師簡(jiǎn)單介紹這些人物：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了**的御馬;

　　紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英雄無(wú)比;

　　花臉的孫悟空很神氣;白臉的曹操很精明;

　　黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時(shí)喳喳亂叫，

　　很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)的見(jiàn)。

　　二、欣賞臉譜，學(xué)歌曲

　　1、教師范唱歌曲，在范唱的過(guò)程中唱到哪個(gè)人物就出示哪個(gè)臉譜。

　　2、結(jié)合歌曲中人物的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒一起創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作，并試著邊唱邊表演。

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。

　　三、佩帶臉譜，學(xué)表演

　　幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂(lè)邊唱邊表演。

　　活動(dòng)反思

　　在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與*時(shí)唱的歌有什么不一樣�；顒�(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

　　活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的'掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想�；顒�(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

　　活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有**性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。