英文論文提綱怎么寫(xiě)
英文論文提綱怎么寫(xiě)1
題目：英文個(gè)人陳述中的態(tài)度資源分析
1.1 Research Background
1.2 Significance of the Study
1.3 Research Goals and Questions
1.4 Data Collection and Methodology
1.5 ****ysis Procedures
1.6 Organization of the Thesis
Chapter ?2 Literature Review
2.1 Introduction to Appraisal Theory
2.2 Studies on Appraisal Theory
2.2.1 Studies on Appraisal Theory Abroad
2.2.2 Studies on Appraisal Theory at Home
2.3 Studies on Personal Statements
2.3.1 Introduction to Personal Statement
2.4 Summary
Chapter 3 ?Theoretical Framework
3.1 An Overview of Attitude System
3.2 Affect Resources
3.3 Judgment Resources
3.3.1 Social Esteem
3.3.2 Social Sanction
3.4 Appreciation Resources
3.5 Interactions of Affect, Judgment and Appreciation
3.6 Borders of Affect, Judgment and Appreciation
3.7 Summary
Appendix 1: Papers Published during Graduate Studies
Appendix 2: Some Samples of the Study
References
Acknowledgements
英文論文提綱怎么寫(xiě)擴(kuò)展閱讀
英文論文提綱怎么寫(xiě)（擴(kuò)展1）
——英文論文提綱 (菁選3篇)
英文論文提綱1
1 Introduction
1.1 Significance of the research
1.2 Organization of the thesis
2 Literature Review
2.1 Researches on monolingual mental lexicon
2.1.1 Definition of mental lexicon
2.1.2 Models of mental lexicon: a developing one
2.2 Research methodology of bilingual mental lexicon
2.2.1 Word association paradigm
2.2.2 Word translation task
2.2.3 Cross-language priming paradigm
2.3 Theories on bilingual mental lexicon
2.3.1 Weinreich’s three hypotheses: the ancestor of bilingual
mental lexicon models
2.3.2 Paivio’s bilingual dual-coding theory
[論文之家:www.papershome]
2.3.3 Kroll & Stewart’s revised hierarchical model
2.3.4 De Groot’s distributed representation model
3 Extended Bilingual Distributed Representation Model
3.1 Setting and characteristic of L2 word acquisition
3.2 Psychological mechanism of L2 word acquisition
3.2.1 Coactivation pattern: L2 word representation manner
3.2.2 Simultaneous formation of semantic memory and episodic memory
3.3 Semantic restructuring in L2 vocabulary development
4 Implications for L2 Word Meaning Acquisition
4.1 Unbalanced performance on language comprehension
and production
4.1.1 Receptive vs. productive vocabulary: imbalance on
acquisition difficulty
4.1.2 Positive effect of episodic memory
4.2 Negative semantic transfer
4.2.1 Episodic memory: the primary cause of negative semantic transfer
4.2.2 Negative effect of episodic memory
4.3 Episodic memory and L2 word meaning acquisition
4.3.1 Ap*ing episodic memory: when and how
4.3.2 Strengthening semantic memory: why and how
5 Conclusion
英文論文提綱2
contents
introduction………………………………………………………………1
1.the common historical background……………………………………1
1.1 international………………………………………………………1
1.2 national…………………………………………………………1
2.the common beliefs of beats and rockers……………………………2
2.1 rebellion against conventions……………………………………2
2.1.1 beats in literature………………………………………………2
2.1.2 rockers in music circles………………………………………3
2.2 ideologies in between……………………………………………4
2.2.1 beatniks were fed up with their government about
the explanations of why things happened……………………4
2.2.2 their same destiny……………………………………………4
2.2.3 beat culture and rock culture were not accepted by
both capitalist and socialist ideologies………………………5
2.3 belief in oriental religion…………………………………………5
2.3.1 beatniks study on chinese buddhism…………………………6
2.3.2 rockers belief in indian buddhism……………………………6
3.their identical lifestyles………………………………………………6
英文論文提綱3
Contents
English Abstract
Chinese Abstrac
I. Introduction
II. Root Causes of Formalization of Cooperation Method
2.1. Unscientific Grouping
2.1.1 Seat-oriented Grouping
2.1.2 Polarized Grouping
2.2 Poor Division of Task within Groups
2.2.1 Teachers ' Ambiguous Division of Task
2.2.2 Difficulty Level of Task
2.3 Teachers' Nonparticipating in Tasks
2.4 Cooperative Learning Carried out at Immature Time
2.5 Teachers' Worrying about Teaching Plan
2.6 Incomplete Cooperation Assessment System
III. Countermeasures to Formalization of Cooperation Methods
3.1 Rational Grouping
3.2 Cultivation of Students’ Cooperative Spirit
3.3 Wise Arrangement of Students' Role
3.4 Teachers ' Role in Activities
3.5 Teachers' Wise conduct of Group Work
3.6 Explore Suitable Cooperative Learning Assessment system
IV Conclusion
Bibliography
英文論文提綱怎么寫(xiě)（擴(kuò)展2）
——論文提綱怎么寫(xiě)?
論文提綱怎么寫(xiě)?1
1.先擬標(biāo)題;
2.寫(xiě)出總論點(diǎn);
3.考慮全篇總的安排：從幾個(gè)方面，以什么順序來(lái)論述總論點(diǎn)，這是論文結(jié)構(gòu)的骨架;
4.大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后，再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn)，直到段一級(jí)，寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨);
5.依次考慮各個(gè)段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼，以便寫(xiě)作時(shí)使用;
6.全面檢查，作必要的增刪。
在編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱時(shí)還要注意：
第一，編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱有兩種方法：一是標(biāo)題式寫(xiě)法。即用簡(jiǎn)要的文字寫(xiě)成標(biāo)題，把這部分的內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫(xiě)法簡(jiǎn)明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫(xiě).二是句子式寫(xiě)法。即以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來(lái)。這種寫(xiě)法具體而明確，別人看了也能明了，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。畢業(yè)論文的提綱編寫(xiě)要交與指導(dǎo)教師閱讀，所以，要求采用這種編寫(xiě)方法。
第二，提綱寫(xiě)好后，還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn)。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過(guò)渡是否自然。然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查，再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行“微調(diào)”。
第三，畢業(yè)論文寫(xiě)作一般要求提綱擬到以下層次
總論點(diǎn) { { { 1.(稱(chēng)段旨)
(一)(稱(chēng)下位論點(diǎn)) 2.
一、(稱(chēng)**論點(diǎn)) ......
(二)
......
二、
......
(四)畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論、本論、結(jié)論三大部分組成。序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。本論則是全文的重點(diǎn)，是應(yīng)集中筆墨寫(xiě)深寫(xiě)透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細(xì)。本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。
英文論文提綱怎么寫(xiě)（擴(kuò)展3）
——論文提綱怎么寫(xiě)的
論文提綱怎么寫(xiě)的1
論文詳細(xì)提綱的寫(xiě)法
一、序論
1、提出中心論題；
2、說(shuō)明寫(xiě)作意圖。
二、本論
（一）培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件
1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境；
2、建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求；
3、城鄉(xiāng)體制**的深化，為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證；
4、建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。
�。ǘ┠壳敖ㄖ⻊趧�(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀
1、供大于求的買(mǎi)方市場(chǎng)；
2、有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng)；
3、易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng)；
4、交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng)。
�。ㄈ┡嘤屯晟平ㄖ⻊趧�(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策
1、**思想認(rèn)識(shí)，變自發(fā)交易為自覺(jué)調(diào)控；
2、加快建章立制，變無(wú)序交易為規(guī)范交易；
3、健全市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易；
4、調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng)；
5、深化用工**，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。
三、結(jié)論
1、概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)和我們的任務(wù)；
2、呼應(yīng)開(kāi)頭的序言。
上面所說(shuō)的簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。
如果考慮周到，**詳細(xì)，用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大；但如果考慮粗疏，**不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫(xiě)出合格的畢業(yè)論文。
總之，在動(dòng)手撰寫(xiě)畢業(yè)論文之前擬好提綱，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)方便得多。
畢業(yè)論文提綱模板
一、引言………………………………………………………………………1
（一）研究的緣起………………………………………………………………1
�。ǘ┍疚牡难芯克悸贰⒎椒耙饬x…………………………………………3
�。ㄈ┫嚓P(guān)概念界定……………………………………………………………4
二、研究綜述…………………………………………………………………5
�。ㄒ唬┬ｉL(zhǎng)**行為的研究綜述………………………………………………5
�。ǘ╆P(guān)于變革型**的研究綜述……………………………………………7
三、**工具與實(shí)施………………………………………………………9
�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象…………………………………………………………………9
�。ǘ�**工具…………………………………………………………………9
（三）**步驟………………………………………………………………10
�。ㄋ模⿺�(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)………………………………………………………………13
四、結(jié)果與討論……………………………………………………………15
�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)結(jié)果………………………………………………………………15
�。ǘ┓治雠c討論……………………………………………………………18
�。ㄈ┭芯拷Y(jié)論………………………………………………………………20
五、對(duì)策與建議……………………………………………………………23
�。ㄒ唬┬ｉL(zhǎng)為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)施愿景**………………………………23
�。ǘ┬ｉL(zhǎng)通過(guò)給教師授權(quán)，以正確發(fā)揮和使用自身**………………24
�。ㄈ┬ｉL(zhǎng)通過(guò)轉(zhuǎn)變**職能，加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)和關(guān)懷………………26
（四）不斷完善校長(zhǎng)任職和培訓(xùn)要求，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)發(fā)展………………27
六、結(jié)語(yǔ)………………………………………………………………………31
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………32
附錄……………………………………………………………………………33
注：頁(yè)首三號(hào)黑體字居中打印“目錄”兩字，兩字之間空四格。空一行后打印標(biāo)題及對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。一級(jí)標(biāo)題用黑體四號(hào)字，二級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)宋體字，均為單倍行距。目錄內(nèi)容最好在一頁(yè)，頁(yè)下無(wú)需注明頁(yè)碼。
英文論文提綱怎么寫(xiě)（擴(kuò)展4）
——英文論文致謝詞10篇
英文論文致謝詞1
I would like to extend my deep gratitude to all those who have offered me a lot ofhelp and support in the process of my thesis writing.
First and foremost, my sincere thanks go to Professor Li Changbao, my supervisor,who has offered me numerous valuable comments and suggestions with incomparablepatience and encouraged me profoundly throughout my postgraduate study. Without hispainstaking teaching and insightful advice, the completion of this thesis would havebeen impossible.
Also, I owe many thanks to all the professors who have taught me during myprevious study in this university, for leading me into a challenging yet fascinating fieldof academic research. The profit that I gained from them will be of everlastingsignificance to my future research.
Last but not least, I am dee* indebted to my family and friends, who have helpedme and shared with me my worries, frustrations, and happiness.
英文論文致謝詞2
The acconq lishment of this thesis is owing to the unreserved instruction and persistentendeavour from a lot of people,to whom I would express my sincere gratitude, for this thesiscan't come into being without their joint effort.
First and foremost, my sincerest thanks go to my distinguished supervisor,ProfessorShao Zhihong, who is always granting me constant instruction, and showing me anenlightment when I'm in confusion. From the thesis proposal, structure to the content, he hasgiven precious inspiration. I am dee* encouraged by his profound knowledge, insightfulteaching and conscientious modification.
Secondly, my sincere appreciation also goes to all course instructors whose excellentprofession and good virtue have presented me with wisdom and intuition. Thanks for theirgenerous sharing which has prepared me for the thesis.
Finally, I'd like to extend my thanks to my parents and my friends who often give mecare and encouragement in the process of my study. Under their love,I can go with strongmotivation and power and that now I can be here,completing my postgraduate studysmoothly.
英文論文致謝詞3
In the process of writing this thesis many people have offered me their generoushelp and Fd like to convey my sincere gratitude to them here. First, I am especiallygrateful to Professor Wang Mouqing, my supervisor, who provides me withinformative instructions and great patience in the course of my writing and revisionof the thesis. I also want to show my thanks to my teachers and professors foroffering me help and instructions when I write this thesisI am also very grateful to the teachers and students in the investigated classes ofthe study. Without their participation and cooperation I could not have collected dataof the present study.
I would like to show my gratitude to my classmates and friends too. They giveme a lot of help and support when I write this thesis.
Finally, I want to show my special thanks to my parents, my husband and mylovely daughter for their emotional support in the process of the research.
英文論文致謝詞4
I would like thank all those have helped me to make this thesis possible and better than itotherwise would have been.
Firstly, sincerely thank for my mentor, Zhao Bing,a respectable, responsible scholar, whoprovides her expert guidance, encouragement and suggestions throughout my MA dissertationwriting. Without her illustration and inspiration, I could hardly complete my thesis. Her keen andmeticulous academic observation enlightens me not only in this thesis but in my future study.
Secondly,thank for the teachers in foreign language college. Their lessons and behaviorinfluent me greatly, changing my old idea about studying and teaching English. Second LanguageAcquisition teaches me how study happens,the process of studying language and how to get betterresult by studying. These have enriched my theoretical knowledge.
Thirdly, thank for my students of Northwest University for Nationalities. Without theirparticipation and cooperation, the present thesis is impossible.
Last but not least, thank for my parents and husband-for their endless love and support. Withtheir encouragement and concern, I can finish the thesis writing.
英文論文致謝詞5
First I want to thank my tutor, professor.
Teacher knowledge, open-minded, always grasp the forefront of knowledge, under the guidance of him, I know the xx theory, greatly broadened my view of the academic, also has laid a theoretical basis for this paper. In thesis writing is to give the direction and the direction of constructive opinions and Suggestions.
In addition to giving guidance on learning, life also gave me unselfish help and advice, especially during my help let me very moved.
Teacher wang yongxiu, rigorous and meticulous work style, earnest, diligent, and tolerance of attitude towards life will always inspire me work in the future continue to work hard, go forward in life.
英文論文致謝詞6
I would like to take this opportunity to express my deep gratitude to my supervisor,professor Lu yun, who has offered me constructive guidance for the planning of the thesisand invaluable advice and encouragement for its completion and improvement. She is sucha devoted teacher that though busy in her teaching and research, she never hesitates to offerme timely and spiritual support. She spares no effort to read, comment on and polish mythesis.
Besides, I wish to extend my sincere gratitude to all the teachers in the School ofForeign Languages in Guangxi Teachers Education who have taught me and given meunselfish support during my three postgraduate years. It is my great honor to have knownall those respectable teachers.
Furthermore, I would like to thank my classmates, Mao xiang, Zhu Jingyan, Zou qin,etc. They have helped me and encouraged me a lot in my writing. Without them, mypostgraduate life will lose much happiness.
Finally, I feel indebted to my parents, for their understanding and love in life. I lovethem.
英文論文致謝詞7
I would like to express my gratitude to all those who helped me during the writing of this thesis.
My deepest gratitude goes first and foremost toProfessor Zhou Yanxia, my supervisor, for his constant encouragement and guidance. He has walked me through all the stages of the writing of this thesis. Without his consistent and illuminating instruction, this thesis could not have reached its present form.
Second, I would like to express my heartfelt gratitude to Professor Wang Jinsheng, who led me into the world of translation. I am also greatly indebted to the professors and teachers at the Department of English: Ms. Wu Qing, Feng Shaozhong and Han Xiaoya, who have instructed and helped me a lot in the past two years.
Last my thanks would go to my beloved family for
their loving considerations and great confidence in me all through these years. I also owe my sincere gratitude to my friends and my fellow classmates who gave me their help and time in listening to me and helping me work out my problems during the difficult course of the thesis.
英文論文致謝詞8
Grateful acknowledgement is made to my supervisor Mr. Chen Fang who gave me considerable help by means of suggestion, comments and criticism. His encouragement and unwavering support has sustained me through frustration and depression. Without his pushing me ahead, the completion of this thesis would be impossible. In addition, I dee* appreciate the contribution to this thesis made in various ways by my friends and classmates.
英文論文致謝詞9
The writing of a PhD dissertation is not an easy task, especially for someone whohas just begun her academic journey. During the evolution of this dissertation. I amdee* indebted to a number of people who have guided and supported me in manyways.
I would like to express my utmost gratitude to my research supervisor. ProfessorShen Li for her sincere and selfless support, prompt and useful advice during myresearch. She gives me a lifetime unforgettable memory of her benevolence, patience,intelligence,diligence and erudition.
My gratitude also goes to Professor Chu Xiaoquan, Qu Weiguo and Shen Yuan ofthe Department of English, College of Foreign Languages and Literature, FudanUniversity. They gave me substantial suggestions for the refinement of thisdissertation during my pre-oral defense.
I would also like to thank Professor Zhang Chunbai of the College of ForeignLanguages, East China Normal University. Professor Huang Guowen of the Collegeof Foreign Languages, Zhongshan University and Professor Wang Tongshun of theCollege of Foreign Languages, Shanghai Jiaotong University, for careful review ofmy dissertation and their valuable comments.
I would like to extend my special thanks to Professor Wu Zhongwei ofInternational Cultural Exchange School. Fudan University. Being my supervisorduring the MA studies, he awakened my interest in SLA and TCSOL in particular. Thesame gratitude also goes to Professor Chen Liangmin of the Department of French,College of Foreign Languages and Literature, Fudan University. He introduced me theelegance of the French language which I chose as my major for bachelor's study and Iwould never forget what I have learnt from him.
My special thanks also go to my mentor Professor Shen Xiaoxiao ofInternational Cultural Exchange School. Fudan University. He provided metremendous guidance and support for my administrative work as master students'
counselor and built a perfect model of a teacher, an advisor and a leader.
I am also grateful to Mme Zhang Shiyu' Li Lin. Shen Anyi and He Shijin fortheir spiritual support during my project. I am always indebted to the encouragementsthey gave me.
Lastly and most importantly. I would like to acknowledge the endless support,encouragement patience and understanding of my family. They gave me the incentiveto do this work and have put up unquestioningly with the difficult person that I hadbecome in the last few critical months of finalizing this dissertation. I love themforever.
英文論文致謝詞10
At the very first, I am honored to express my deepest gratitude to my dedicated supervisor, Miss Wang Chao, with whose able guidance I could have worked out this thesis. She has offered me valuable ideas, suggestions and criticisms with her profound knowledge and rich research experience. Her patience and kindness are greatly appreciated. Besides, she always puts high priority on our dissertation writing and is willing to discuss with me anytime available. I have learnt from her a lot not only about dissertation writing, but also the professional ethics. I am very much obliged to her efforts of helping me complete the dissertation. I am also extremely grateful to Prof. Wei Xiaohong whose patient and meticulous guidance and invaluable suggestions are indispensable to the completion of this thesis.
Thanks are also due to my roommates, who never failed to give me great encouragement and suggestions. Special thanks should go to Miss Dong, Miss Ma, and Miss Wei for their brainstorming with me when I failed in coming up with ideas.
At last but not least, I would like to thank my family for their support all the way from the very beginning of my study. I am thankful to all my family members for their thoughtfulness and encouragement.
英文論文提綱怎么寫(xiě)（擴(kuò)展5）
——英文論文寫(xiě)作參考文獻(xiàn) (菁選2篇)
英文論文寫(xiě)作參考文獻(xiàn)1
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英文論文提綱怎么寫(xiě)（擴(kuò)展6）
——小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)論文論文
小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)論文論文1
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的基本組成部分，也是較為常用的一種教學(xué)方法，它是將無(wú)聲的文字內(nèi)容和語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲的情感，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容，朗讀既能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感和情景美，還能陶冶學(xué)生的情操。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分利用朗讀教學(xué)，不斷優(yōu)化朗讀教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的朗讀能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師忽略朗讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生朗讀缺少指導(dǎo)，失去了朗讀教學(xué)自身的價(jià)值。
1小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1小學(xué)生對(duì)朗讀重要性的認(rèn)識(shí)不足教師教，學(xué)生學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為主要的狀態(tài)，大部分學(xué)生不知道為什么學(xué)，沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，只知道教師怎么教，我們就應(yīng)怎么做。因此，教師在讓學(xué)生朗讀時(shí)，學(xué)生只是重復(fù)、機(jī)械朗讀，對(duì)朗讀重要性認(rèn)識(shí)不足，這種形式的朗讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展無(wú)任何意義。
1.2教師忽略朗讀指導(dǎo)在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)怡當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、分組朗讀和集體朗讀。然而，事實(shí)上教師根本沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生如何有感情朗讀，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，有些教師雖然進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，但缺少目的性，過(guò)度關(guān)注聲音，忽略?xún)?nèi)心情感體驗(yàn)，注重表面技巧，忽視語(yǔ)文的內(nèi)涵，這制約了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
1.3學(xué)生參與程度不高伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多**技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，這在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解。多**課件在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面較好地滿(mǎn)足了學(xué)生的感官需求。
因此，一些語(yǔ)文教師將過(guò)多的精力花費(fèi)在課件制作上，并在學(xué)生朗讀時(shí)播放相應(yīng)的背景音樂(lè)。繪聲繪色的課文錄音，取代了教師范讀，形成了教師手握鼠標(biāo)，學(xué)生緊盯大屏幕的語(yǔ)文教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下的多**課件剝奪了學(xué)生的主體地位，教師和學(xué)生變成了觀眾。
1.4朗讀過(guò)于形式化在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)課堂上，存在男女生穿插閱讀、個(gè)人和集體交替閱讀、**閱讀和小組閱讀等形式，在一節(jié)語(yǔ)文課堂上，采用多種朗讀形式，雖然貫徹了以讀為本的精神，但是學(xué)生卻在教師的鞭策下閱讀，大部分學(xué)生均是為了應(yīng)付教師而讀，根本沒(méi)有完全投入。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生做事三心二意，目的不明確。一部分教師片面地認(rèn)為**是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之一，還有一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)根本沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，造成學(xué)生很難準(zhǔn)確理解作者的寫(xiě)作意圖，單純重復(fù)誦讀某句話(huà)或者某段。
2小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
2.1保證學(xué)生的閱讀時(shí)間大多數(shù)教師都會(huì)認(rèn)識(shí)到在課堂并不是講解的越多，課堂教學(xué)越好，相反，學(xué)生會(huì)更加厭煩，這主要因?yàn)檫^(guò)多的講解會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，則他們的學(xué)習(xí)熱情也不高。教師若能為學(xué)生提供自主閱讀的時(shí)間，則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獲得理想的課堂教學(xué)效果，在這一過(guò)程中，教師要求學(xué)生用普通話(huà)多次朗讀，保證吐字清晰標(biāo)準(zhǔn)。尤其是自學(xué)性朗讀文章，確保班級(jí)全體成員均讀好且讀完。
在初步認(rèn)識(shí)文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，并讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讀出一定的感情、情趣和味道，避免無(wú)準(zhǔn)備上陣。另外，教師應(yīng)進(jìn)行怡當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免朗讀形式化，使繁瑣枯燥的講—問(wèn)—答讓位于朗讀，使過(guò)于花哨且不具成效的小組討論讓位于朗讀。
2.2教師應(yīng)積極引導(dǎo)并讀思結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音的朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的主要內(nèi)容，因此，在實(shí)際朗讀過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確和朗讀不規(guī)范的地方。另外，教師還應(yīng)精心挑選一些優(yōu)秀文章，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵，把握文章情感，只有這樣才能真正朗讀一篇文章。朗讀雖然有助于理解文章內(nèi)容，但是需要學(xué)生在朗讀的過(guò)程中動(dòng)腦思考問(wèn)題，并用心去領(lǐng)會(huì)作者的情感。例如，在講解《小小的船》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)依據(jù)文章內(nèi)容制作多**課件，使學(xué)生在被生動(dòng)、形象的課件吸引時(shí)，也能暢想自己在這一情境中的舉動(dòng)，由于學(xué)生提前感受到文章中美景，具有明確的目的，再次閱讀文章時(shí)，或收獲更多。最后，教師教學(xué)生們學(xué)唱《小小的船》這首歌曲，學(xué)生在這種邊讀邊思、邊唱邊演中能夠更加深入地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，鍛煉了邏輯思維能力。
2.3創(chuàng)設(shè)情境維持并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，如果單純依靠語(yǔ)言材料的灌輸開(kāi)展教學(xué)，則不可能獲得可觀的教學(xué)效果。教師在灌輸語(yǔ)言材料的同時(shí)應(yīng)貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造**、**、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，避免課堂教學(xué)的沉悶、緊張，保證學(xué)生處在理想學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其親身體會(huì)成功，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理的朗讀教學(xué)情境，既能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共識(shí)，又能提升學(xué)生的朗讀水*。例如，在講解《浙江潮》這篇文章時(shí)，學(xué)生未能親身觀賞錢(qián)塘江大潮，在某種程度上影響了對(duì)文章內(nèi)容的.理解，因此，教師可以借助多**課件播放錢(qián)塘江大潮精彩場(chǎng)景，學(xué)生的表情隨著潮氣潮落而變，他們被錢(qián)塘江大潮的壯觀景象深深吸引，錢(qián)塘江大潮景觀烙印在學(xué)生的腦海中，他們?cè)诤罄m(xù)的朗讀過(guò)程中會(huì)自然地浮現(xiàn)處出這一情景，進(jìn)而有感情的朗讀，可進(jìn)一步體會(huì)文章中內(nèi)容。
2.4教師應(yīng)進(jìn)行范讀教師的范讀是學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的主要指標(biāo)之一。一些教師的音質(zhì)一般，且普通話(huà)不是特別標(biāo)準(zhǔn)，然而教師只要在范讀時(shí)合理融入自身真實(shí)情感，則也會(huì)得到學(xué)生的肯定，贏得學(xué)生的掌聲。范讀在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中發(fā)揮著決定性的作用，它是指導(dǎo)學(xué)生且收效最快的一種教學(xué)方法。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生的知識(shí)量有限，因此，學(xué)生在朗讀過(guò)程中不能合理把握語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，無(wú)法準(zhǔn)確讀出文章中所要表達(dá)的情感。
教師應(yīng)在感知文章主旨和領(lǐng)會(huì)所要表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行范讀，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生更加深入、全面地感受文章情感，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生還具有一定的模仿能力，且樂(lè)于模仿教師舉動(dòng)，通過(guò)范讀能夠改進(jìn)學(xué)生朗讀過(guò)程中的不足，掌握朗讀技巧，增強(qiáng)朗讀技能。
3結(jié)語(yǔ)
朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，它是一門(mén)藝術(shù)。朗讀有助于對(duì)文章內(nèi)容的理解，且朗讀的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它具有不可替代性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)明確朗讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，積極、正確指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而提升朗讀教學(xué)效果改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
英文論文提綱怎么寫(xiě)（擴(kuò)展7）
——英文論文的參考文獻(xiàn)格式
英文論文的參考文獻(xiàn)格式1
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英文論文提綱怎么寫(xiě)（擴(kuò)展8）
——議論文論據(jù)素材
議論文論據(jù)素材
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編精心整理的議論文論據(jù)素材，僅供參考，歡迎大家閱讀。
議論文論據(jù)素材1
一、道理論據(jù)：
1、花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)�！鸥�
2、生活里最重要的是禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)知都重要�！諣栣�
3、你能否對(duì)你的朋友守信不諭，永遠(yuǎn)做一個(gè)無(wú)愧于他的人，這就是你的靈魂，性格，心理以至于道德的最考考驗(yàn)�！�***
二、事實(shí)論據(jù)：
1、**的禮貌訓(xùn)練學(xué)校。**興辦了一種新的學(xué)�！Y貌訓(xùn)練學(xué)校。許多公司把他們的新雇員，尤其是年輕的女職員派到這里來(lái)受訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何對(duì)不同的采用不同的的敬語(yǔ)，如何接受名片，如何保持優(yōu)雅物坐姿，如何禮貌以歡送客人等。他們聘請(qǐng)擔(dān)任這些課程的教師是**航空公司退役的空中**。
2、吳起言必信。戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的軍事家吳起，為人極守信用。有一天，他遇見(jiàn)老朋友，約請(qǐng)他到家里吃飯，并說(shuō)：“我等你一起吃�！苯Y(jié)果，一直到晚上朋友也沒(méi)有來(lái)，吳起就一直餓著肚子等著。第二天，他派人把朋友請(qǐng)了來(lái)，才和他一起吃了飯。吳起守信到這種程度，這大概就是他能統(tǒng)率好千軍萬(wàn)馬的原因。
3、微笑和妙語(yǔ)化解發(fā)矛盾。公共汽車(chē)上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：司機(jī)驟然剎車(chē)，一位男青年立足不穩(wěn)，身體前傾擁靠到一位妙齡少女身上。盡管男青年微笑著表示歉意，姑娘還是杏眼圓睜，怒氣氣沖沖地斥責(zé)他：“德性能”眼看一場(chǎng)爭(zhēng)吵就要發(fā)生，全車(chē)人都盯著他倆。誰(shuí)知男青年并不動(dòng)氣，仍微笑著答道：“不是德性，是慣性�！背丝蛡儽l(fā)出一陣笑聲，連姑娘也情不自禁地笑了。
議論文論據(jù)素材2
適用話(huà)題：誠(chéng)實(shí)守信、品德、內(nèi)在美
【論點(diǎn)】誠(chéng)實(shí)守信是一種內(nèi)在美。
【相關(guān)論據(jù)】
1、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：世界聞名的電影藝術(shù)家格列高里·帕克來(lái)華訪問(wèn)，在上海的**招待會(huì)上，一位**提出了40多年前的往事：“帕克先生在*人民危難的時(shí)候，向保衛(wèi)*同盟捐款，向*人民伸出了熱情之手。請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)是什么原因促使你這樣做?”帕克用最簡(jiǎn)短的四句話(huà)答復(fù)了這個(gè)最悠遠(yuǎn)的問(wèn)題。第一句話(huà)：“本能。”第二句話(huà)：“感情和自然交流。”第三句話(huà)：“因?yàn)檫@是真誠(chéng)的，而真誠(chéng)的東西是不能分析的�！钡谒木湓�(huà)：“如果再遇到那樣的情況，我還會(huì)照樣做的�！�
2、陶行知教子：1940年，陶行知的兒子陶曉光22歲，在家無(wú)工作，決定到成都一個(gè)無(wú)線電修造廠學(xué)習(xí)工作�？墒�，廠里需要資格證明書(shū)。曉光靈機(jī)一動(dòng)，就寫(xiě)信給馬副校長(zhǎng)，要了一張曉莊學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)。在重慶工作的陶行知，知道此事后非常生氣，打電報(bào)要曉光將證明書(shū)立即寄回，并寫(xiě)信給曉光說(shuō)：“我們必須堅(jiān)持‘寧為真白丁，不做假秀才’之主張�！非笳胬碜稣嫒恕�，決不向虛偽的社會(huì)學(xué)習(xí)和妥協(xié)。”
3、臾駢不負(fù)信：春秋時(shí)晉國(guó)人臾駢，在魯文公六年(前621年)奉命護(hù)送賈季的家眷到狄國(guó)。過(guò)去，賈季曾侮辱過(guò)臾駢，這次有機(jī)會(huì)護(hù)送賈季的家眷，所以朋友們鼓動(dòng)臾駢趁此良機(jī)殺掉賈季一家來(lái)報(bào)仇。臾駢沉思了許久，說(shuō)：“不行。我聽(tīng)說(shuō)有一本叫《前志》的書(shū)上有這樣的話(huà)：‘無(wú)論是有惠于人，還是有怨于人，都與他的后代沒(méi)有關(guān)系。’如果我現(xiàn)在利用主人對(duì)我的信任而殺死賈季一家，這并不表明我的勇敢。如果我發(fā)泄了自己的怨氣，卻增加了我與賈季之前的仇恨，這并不說(shuō)明我聰明。為報(bào)私仇而損害了公利，這辜負(fù)了主人的信任，也不表明我的忠誠(chéng)而是表明我的背信棄義。舍棄了勇敢、智慧和別人對(duì)我的信任，還能辦得成什么事呢?”臾駢說(shuō)服了朋友和手下人，親自保護(hù)著賈季的家人，把他們送到狄國(guó)。(《左傳·文公六年》)
4、門(mén)德?tīng)査刹粖Z人之美：門(mén)德?tīng)査墒堑聡?guó)作曲家，1829年，他20歲時(shí)，第一次出國(guó)演奏，一時(shí)轟動(dòng)了英國(guó)。英國(guó)女皇****在白金漢宮為門(mén)德?tīng)査膳e行了盛大的招待會(huì)。女皇特別欣賞他的《伊塔爾慈》曲，對(duì)他說(shuō)，單憑這一支曲子，就可以證明你是個(gè)天才。門(mén)德?tīng)査陕?tīng)了以后，臉紅得像紫葡萄一樣，局促不安地連忙告訴女皇說(shuō)，這支曲子不是他而是他妹妹作的。本來(lái)，門(mén)德?tīng)査墒强梢詫⑦@件事隱瞞過(guò)去的，但他在榮譽(yù)面前并不想奪人之美。他覺(jué)得誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)。
5、老老實(shí)實(shí)做人：司馬光是宋朝的大史學(xué)家，《資治通鑒》的作者。司馬光為人很老實(shí)。有一次，他家的馬得了一種怪病，每逢到了夏天，馬的肺就有毛病。司馬光叫人把馬牽到集市上去賣(mài)，臨行時(shí)，他再三叮囑替他賣(mài)馬的人，一定要說(shuō)明這馬每逢夏天肺就有病。又有一次，他到一個(gè)鄉(xiāng)村，為那里的村民講學(xué)。有個(gè)村民提出了一個(gè)古怪的問(wèn)題，司馬光沒(méi)有不懂裝懂，而是老實(shí)承認(rèn)，他沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不能回答，待他研究清楚了，再來(lái)回答。
【名言警句】
1、誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。(喬叟)
2、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。(康德)
3、誠(chéng)實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感。(艾琳·卡恩拉)
4、君子誠(chéng)之為貴。(子思)
5、誠(chéng)實(shí)的人乃是上帝高貴的作品。(波普)
【知識(shí)拓展】
誠(chéng)信小故事：
郭沫若與芭蕉花
郭沫若小時(shí)候很淘氣，但是很孝順。有一次，他的媽媽得了一種“暈病”，郭沫若聽(tīng)說(shuō)芭蕉花可以治這種病。這種花賣(mài)得很貴，并且難得一開(kāi)，于是他就和哥哥一起跑到一座花園內(nèi)找這種花，恰好那座花園里的芭蕉開(kāi)了一朵大黃花，郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下來(lái)送給了媽媽。媽媽雖然知道郭沫若這樣做是孝順?biāo)�，可是兒子的行為很讓他傷心。從此，郭沫若再也不偷拿別人的東西了。
議論文論據(jù)素材3
1.人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。
2.每天告訴自己一次：“我真的很不錯(cuò)。
3.不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。
4.生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。
5.沒(méi)有了愛(ài)的語(yǔ)言，所有的文字都是乏味的。
6.生活中沒(méi)有朋友，就像世界上沒(méi)有陽(yáng)光。
7.發(fā)光并非太陽(yáng)的專(zhuān)利，你也可以發(fā)光。
8.獲致幸福的不二法門(mén)是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的。
9.貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿(mǎn)足是最真實(shí)的財(cái)富。
10.當(dāng)你能夢(mèng)的時(shí)候就不要放棄夢(mèng)。
11.你可以用愛(ài)得到全世界，你也可以用恨失去全世界。
12.人的價(jià)值，在遭受**的一瞬間被決定。
13.青春一經(jīng)“典當(dāng)”即永遠(yuǎn)贖不回。
14.真正的愛(ài)，應(yīng)該超越生命的長(zhǎng)度、心靈的寬度、靈魂的深度。
15.真正的覺(jué)悟是，放棄追尋外在世界的財(cái)富，開(kāi)始追尋內(nèi)心世界的財(cái)富。
16.愚者用肉體**心靈，智者用心靈**肉體。
17.只要有信心，人永遠(yuǎn)不會(huì)挫敗。
18.愛(ài)的力量可以使人忘記一切。
19.不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。
20.為了明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
21.軟弱是自己最大的敵人。
22.抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。
23.勇敢是自己最好的朋友。
24.“不可能”只存在于蠢人的字典里。
25.家！甜蜜的家！天下最美好的莫過(guò)于家。
26.美好的生命應(yīng)該充滿(mǎn)期待、驚喜和感激。
27.游手好閑會(huì)使人心智生銹。
28.每一件事都要用多方面的角度來(lái)看它。
29.做得到和做不到，其實(shí)只在一念之間。
30.有理想的地方，**也是天堂。
31.***的地方，痛苦也成歡樂(lè)。
32.生活若剝?nèi)ダ硐�、�?mèng)想、幻想，那生命便只是一堆空架子。
33.所有的勝利，與征服自己的勝利比，都是微不足道的。
34.所有的失敗，與失去自己的失敗比，更是微不足道的。
35.天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。
36.上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公*
37.世上最累人的事，莫過(guò)于虛偽地過(guò)日子。
38.第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)青春是自己造的。
39.年輕是我們惟一擁有**去編織夢(mèng)想的時(shí)光。
40.少一點(diǎn)期待，就多一點(diǎn)滿(mǎn)足。
41.思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。
42.自己要先看得起自己，別人才會(huì)看得起你。
43.人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己。
44.如果你曾歌頌黎明，那么也請(qǐng)你擁抱黑夜。
45.問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。
46.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
47.當(dāng)你能愛(ài)的時(shí)候就不要放棄愛(ài)。
48.當(dāng)你能飛的時(shí)候就不要放棄飛。
49.生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。
50.快樂(lè)要懂得分享，才能加倍快樂(lè)。
議論文論據(jù)素材4
一、道理論據(jù)：
海納豐川有容乃大，山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛。——林則徐
處世讓一步為高，退一步即進(jìn)步的根本；待人寬一分是福，利人實(shí)利已的根基�！閼�(yīng)明
只有勇敢的人才懂得如何寬容，懦夫決不會(huì)寬容，這不是他的本性�！固囟�
二、事實(shí)論據(jù)：
1、管鮑之交，將相和
2、寇準(zhǔn)的氣量。北宋名相寇準(zhǔn)因賞識(shí)丁謂，推薦他參知政事（副相），丁謂非常感激寇準(zhǔn)，對(duì)他很尊敬，他們常在書(shū)中�。�**議事之處）吃飯。一次寇準(zhǔn)飲湯，不慎將湯羹濺落在胡須上，丁謂馬上起身，將寇準(zhǔn)胡須上的湯徐徐拂去。寇準(zhǔn)笑著說(shuō)：“參政乃為長(zhǎng)官拂須耶！”丁謂在眾同僚面前感到很難堪，自此懷恨在心，屢次加害寇準(zhǔn)，使寇準(zhǔn)一再貶官，直貶至嶺南荒僻之地，后來(lái)丁謂也遭貶斥嶺南，寇準(zhǔn)家人意欲加以報(bào)復(fù)，但寇準(zhǔn)卻有容人之量，反派人送禮物去慰問(wèn)丁謂。可見(jiàn)言語(yǔ)不可不慎，氣量不可不宏。 一、道理論據(jù)：
海納豐川有容乃大，山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛。——林則徐
處世讓一步為高，退一步即進(jìn)步的根本；待人寬一分是福，利人實(shí)利已的根基�！閼�(yīng)明
只有勇敢的人才懂得如何寬容，懦夫決不會(huì)寬容，這不是他的本性�！固囟�
議論文論據(jù)素材5
（1）引言
“人惟患無(wú)志”，人若無(wú)志，人生就失去方向，失去前行的動(dòng)力。只能在渾渾噩噩中打發(fā)日子，這當(dāng)然是很悲的。惟有及早立下高遠(yuǎn)之志，并且堅(jiān)定不移地為之不懈奮斗，人生才有意義，才能干出一番事業(yè)！“有志者事竟成”，過(guò)去和現(xiàn)在的無(wú)數(shù)成功者，驗(yàn)證了這條真理。
�。�2）事實(shí)論據(jù)
鴻鵠之志
秦末農(nóng)民****陳涉，出身貧窮，年輕時(shí)在農(nóng)村當(dāng)雇工，替人耕田種地。當(dāng)時(shí)他就立志將來(lái)要干一番轟轟烈烈的大事。在一起當(dāng)雇工的伙伴都笑話(huà)他，認(rèn)為替人耕田種地的下等人，還想干一番大事業(yè)，真是癩**想吃天鵝肉——異想天開(kāi)。陳涉看到自己的宏大抱負(fù)，不能被一些眼光短淺的人所理解，感嘆道：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”意思是說(shuō)，小小的燕雀，是不可能知道天鵝的大志的。
后來(lái)陳涉終于成了農(nóng)民**軍的**，由他首先發(fā)難，將秦****了。
魯迅棄醫(yī)學(xué)文
青年時(shí)期魯迅，曾到**仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)醫(yī)，希望以醫(yī)救國(guó)。在第二學(xué)年里，學(xué)校增加了一門(mén)學(xué)科——細(xì)菌學(xué)。教學(xué)這一門(mén)課程時(shí)，細(xì)菌的形狀全部是用幻燈片顯示的。有時(shí)穿插放映一些時(shí)事幻燈片。有一次放映有關(guān)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，畫(huà)面上出現(xiàn)很多*人圍觀一個(gè)被說(shuō)成是俄國(guó)間諜的*人，這個(gè)人將砍頭示眾，周?chē)嗽诳礋狒[，畫(huà)面上觀眾體格強(qiáng)壯而精神麻木。魯迅深受刺激，心情十分痛苦，他深深感到，學(xué)醫(yī)在當(dāng)前并不是一件要緊的事，思想愚昧精神麻木的人們即使體格再健壯，也只能被示眾或作看客。最緊要的，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是文藝。于是，他毅然棄醫(yī)學(xué)文。終于成為我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家，文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)和旗手。
為了**之崛起
新學(xué)年開(kāi)始了，沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校魏校長(zhǎng)為了測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，在課堂上向?qū)W生提出一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：讀書(shū)是為什么？有的回答：“為家父而讀書(shū)�！庇械幕卮穑骸盀槊鞫Y而讀書(shū)�！币灿腥嘶卮穑骸盀楣庖T(mén)楣而讀書(shū)�！蔽盒ｉL(zhǎng)指著坐在后排的一位學(xué)生說(shuō)：“*，現(xiàn)在你談?wù)劄槭裁匆x書(shū)？”“為了**之崛起�！�*莊重地回答。由于他的南方口音魏校長(zhǎng)一時(shí)沒(méi)有聽(tīng)清楚，于是*又沉著有力地重復(fù)了一遍：“為**之崛起而讀書(shū)！”
*是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他為**民族的崛起奉獻(xiàn)了一生。
巴斯德立志研究酸乳發(fā)酵
巴斯德，是法國(guó)19世紀(jì)著名微生物學(xué)家，化學(xué)家，近代微生物學(xué)的奠基人。
有一天，他注視著桌上一瓶酸牛奶。凝神思索：酸奶的發(fā)酵，是由于化學(xué)變化呢，還是由于微生物的作用呢？當(dāng)時(shí)還沒(méi)有能解答這個(gè)問(wèn)題。
他整天整認(rèn)地，在一間悶熱的簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行試驗(yàn)研究。臉上被油煙熏黑了，衣服也布滿(mǎn)污垢。時(shí)而呆立不動(dòng)，時(shí)而狂奔疾走。有人說(shuō)：巴斯德得了精神病。
不知經(jīng)過(guò)了多少不眠之認(rèn)，巴斯德終于成功了！他科學(xué)地證明了：酸牛怒的發(fā)酸是由于微生物的作用。并且寫(xiě)成了著名的《乳酸發(fā)酵》一書(shū)。在微生物發(fā)酵和病原微生物方面的研究，奠定了工業(yè)微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基礎(chǔ)，并且開(kāi)創(chuàng)了微生物生理學(xué)。
�。�3）理論論據(jù)
立大志，求大智，做大事。陶行知《佘兒崗自動(dòng)小學(xué)三周年》
立志，下勇猛之力，作實(shí)在功夫。惲代英《致聘三書(shū)》
男兒志兮天下事，但有進(jìn)兮不有止，言志已酬更無(wú)志。梁?jiǎn)⒊吨疚闯辍?/p>
鳥(niǎo)貴有翼，人貴有志。*諺語(yǔ)
山立在地上，人立在志上。*諺語(yǔ)
志愿愈大，希望愈高，可以致力之處就愈少。魯迅《葉永蓁作〈小小十年〉小引》
花開(kāi)在春天，立志在少年。*諺語(yǔ)
不怕沒(méi)有機(jī)會(huì)，只怕沒(méi)有志氣。茅盾《少年印刷工》
丈夫四方志，安可辭固窮？
唐杜甫《前出塞》三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。《論語(yǔ)子罕》
丈夫各有志，莫作兒女心。宋黃干《答曾伯玉借長(zhǎng)編》
士之所以能立天下之事者，以其有志而已。宋朱熹《通鑒室記》
立志無(wú)恒，終身無(wú)成。*諺語(yǔ)
好漢憑志氣，好馬憑力氣。*諺語(yǔ)
從小無(wú)志，到老無(wú)奇。*諺語(yǔ)
航海，必須先定準(zhǔn)方向。陶行知《教改進(jìn)》
人無(wú)善志，雖勇必傷�！痘茨献又餍g(shù)訓(xùn)》
人不自立，則惟有無(wú)恥而已�？涤袨椤吨緪u》
人須先立志，志立則有根本。譬如樹(shù)木須先有根本，然后培養(yǎng)，能成合抱之木。《古今圖書(shū)集成學(xué)行典》
窮莫失志，富莫顛狂。*諺語(yǔ)
沒(méi)有決心向?qū)毶教蛯�，不�?huì)得到寶的。謝覺(jué)哉
定志而勉之，天下無(wú)不可成之事。宋教仁《我之歷史第三卷》
青年人第一要有志氣。謝覺(jué)哉
為人能立三分志，不怕龍門(mén)萬(wàn)丈高。*諺語(yǔ)
志高品高，志下品下。*諺語(yǔ)
品立則志成。弘一大師《寒笳集》
不患妨功，惟恐奪志。宋朱熹《朱子語(yǔ)類(lèi)輯略》卷三
為學(xué)之志專(zhuān)，則無(wú)暇及他事。《古今圖書(shū)集成學(xué)行典》
少年立志要遠(yuǎn)大，持身要緊嚴(yán)。立志不高，則溺于流俗；持身不嚴(yán)，則入于匪辟。清張履祥《楊園先生全集初學(xué)備忘（上）》
立志要勤，神身要清�！豆沤駡D書(shū)集成家范典》
山高高不過(guò)腳心，山硬硬不過(guò)決心。*諺語(yǔ)
立志之始，在脫習(xí)氣。習(xí)氣薰人，不醑而醉。清王夫之《示子侄》
世界是人的決心與智慧所造成的。陶行知《古廟敲鐘錄》
有志者事竟成�！逗鬂h書(shū)耿龠傳》
有志不在年高。*諺語(yǔ)
男兒努力*生志，肯使功名落草萊？宋司馬光《和子淵除認(rèn)》
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。三國(guó)曹操《龜雖壽》
志不立，天下無(wú)可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者。明王陽(yáng)明《王陽(yáng)明全集教條示范龍場(chǎng)諸生》
志立則有本。譬如藝術(shù)，由毫末拱把，至今合搶而干云者，有本故也。宋程顥，程頤《二程全書(shū)粹**學(xué)》
志若不移山可改。宋錢(qián)《上元認(rèn)次序*江南》
有志能搬山，無(wú)志草壓頭。*諺語(yǔ)
志短怕難，視丘為山。*諺語(yǔ)
志高則其言潔，志大則其辭弘，志遠(yuǎn)則其旨永。清葉燮《原詩(shī)外篇上》
志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。
《墨子修身》志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？明王陽(yáng)明《教條示龍場(chǎng)諸生》
學(xué)者不患才不及，而患志不立�！短�*御覽學(xué)部七教學(xué)》
虎瘦雄心在，人窮志不衰。*諺語(yǔ)
落榜不落志，天地任作為。*諺語(yǔ)
志不立，萬(wàn)事皆休。蔡鍔《軍事計(jì)劃》
此生有盡志不移。宋陸游《劍南詩(shī)稿涌書(shū)示子聿》
少年負(fù)志氣，信道不從時(shí)。唐劉禹錫《學(xué)阮公體三首》
安危不貳其志，險(xiǎn)易不革其心。唐魏征《群書(shū)治要昌言》
男兒徇大義，立節(jié)不沽名。唐聶夷中《聶夷中集胡無(wú)人行》
寧可喪身，不可失志。*諺語(yǔ)
凍死迎風(fēng)站，**不彎腰。*諺語(yǔ)
君子志于道，小人志于利。明薛宣《讀書(shū)錄》
學(xué)者先務(wù)，固在心志。宋程顥、程頤《二程全書(shū)入關(guān)語(yǔ)錄》
將相本無(wú)種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。明高明《琵琶行》
諺云：世界無(wú)難事，只畏有心人。有心之人，即立志之堅(jiān)者也，志堅(jiān)則不畏事之不成。任弼時(shí)《言志》
謹(jǐn)防外好以?shī)Z志。明薛宣《讀書(shū)錄》
人憑志氣虎憑威，沒(méi)有志氣肉一堆。*諺語(yǔ)
有志男兒志四方，無(wú)志男兒守婆娘。*諺語(yǔ)
器大者聲必閎，志高者意必遠(yuǎn)。宋范開(kāi)《稼軒詞序》
立志是事業(yè)的大門(mén)，工作是登門(mén)入室的旅程。[法]巴斯德
我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類(lèi)造福。[美]愛(ài)迪生
我希望世界在我去世的時(shí)候要比我出生的時(shí)候更美。[英]蕭伯納
路是人的腳走成的，為了多辟幾條路，必須多向沒(méi)有人的地方去走。[俄]契訶夫
你們的理性與熱情，是你航行的靈魂的舵和帆。[黎巴嫩]凱羅紀(jì)伯倫
議論文論據(jù)素材6
1、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)�！R梭
2、我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。——泰戈?duì)?/p>
3、生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石�！�***
4、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭
5、壽命的縮短與思想的虛耗成正比�！_(dá)爾文
6、蕓蕓眾生，孰不愛(ài)生？愛(ài)生之極，進(jìn)而愛(ài)群�！镨�
7、我們的生命是三月的天氣，可以在一小時(shí)內(nèi)又狂暴又*靜�！獝�(ài)默生
8、人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花�！獖W斯特洛夫斯基
9、人的一生，應(yīng)當(dāng)像這美麗的花，自己無(wú)所求，而卻給人間以美�！獥钅�
10、生命是一張弓，那弓弦是夢(mèng)想。——羅曼 羅蘭
11、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛(ài)因斯坦
12、君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)�！T葛亮
13、生命生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石�！�***
14、世界上只有一種英雄**，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人�！_曼 羅蘭
議論文論據(jù)素材7
1、有志能搬山，無(wú)志草壓頭。*諺語(yǔ)
2、志短怕難，視丘為山。*諺語(yǔ)
3、寧可喪身，不可失志。*諺語(yǔ)
4、凍死迎風(fēng)站，**不彎腰。*諺語(yǔ)
5、人憑志氣虎憑威，沒(méi)有志氣肉一堆。*諺語(yǔ)
6、有志男兒志四方，無(wú)志男兒守婆娘。*諺語(yǔ)
7、鳥(niǎo)貴有翼，人貴有志。*諺語(yǔ)
8、山立在地上，人立在志上。*諺語(yǔ)
9、花開(kāi)在春天，立志在少年。*諺語(yǔ)
10、窮莫失志，富莫顛狂。*諺語(yǔ)
11、沒(méi)有決心向?qū)毶教蛯�，不�?huì)得到寶的。謝覺(jué)哉
12、青年人第一要有志氣。謝覺(jué)哉
13、為人能立三分志，不怕龍門(mén)萬(wàn)丈高。*諺語(yǔ)
14、志高品高，志下品下。*諺語(yǔ)
15、山高高不過(guò)腳心，山硬硬不過(guò)決心。*諺語(yǔ)
16、有志者事竟成�！逗鬂h書(shū)·耿龠傳》
17、有志不在年高。*諺語(yǔ)
18、丈夫四方志，安可辭固窮？唐·杜甫《前出塞》
19、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！墩撜Z(yǔ)·子罕》
20、立志無(wú)恒，終身無(wú)成。*諺語(yǔ)
21、好漢憑志氣，好馬憑力氣。*諺語(yǔ)
22、從小無(wú)志，到老無(wú)奇。*諺語(yǔ)
23、人不自立，則惟有無(wú)恥而已。康有為《志恥》
24、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。三國(guó)·曹操《龜雖壽》
25、器大者聲必閎，志高者意必遠(yuǎn)。宋·范開(kāi)《稼軒詞序》
議論文論據(jù)素材8
1.愛(ài)迪生的恒心
愛(ài)見(jiàn)面禮生被世人譽(yù)為“發(fā)明大王”，他一生為人類(lèi)提供了約二千項(xiàng)大小發(fā)明。他成功的秘廖就是“勤奮”加“恒心”。為了尋找燈泡內(nèi)的耐熱材料，他先后試用了大約六千種纖維材料，最后找到了碳化竹絲。第一盞竹絲燈雖然亮了1200個(gè)小時(shí)。但他繼續(xù)不斷探索，持之以恒，不斷改進(jìn)，最后發(fā)展到鎢絲燈，前后花了20年時(shí)間。
他為了把容易腐蝕的硫酸電池改造成鎳鐵感蓄電池，他從1900年開(kāi)始堅(jiān)持不懈地進(jìn)行試驗(yàn)，花了10年時(shí)間，進(jìn)行了近五萬(wàn)次的試驗(yàn)才獲成功。
2.福樓拜對(duì)莫泊桑的教誨
被稱(chēng)為“短篇小說(shuō)之王”的法國(guó)19世紀(jì)作家莫泊桑，到30歲時(shí)，作的作品卻一篇沒(méi)有發(fā)表。他開(kāi)始喪失信心，不再練習(xí)寫(xiě)作，想改行經(jīng)商。他姐姐批評(píng)他缺乏恒心，并建議他去拜訪比他年長(zhǎng)29歲的福樓拜。
福樓拜當(dāng)時(shí)是享譽(yù)文壇的大作家，他和藹地接待了來(lái)訪的莫泊桑，把莫泊桑讓進(jìn)書(shū)齋，指著自己的作品說(shuō)：當(dāng)初我也跟你一樣灰心過(guò)，動(dòng)搖過(guò)，但最后還是堅(jiān)持下來(lái)了，重要的是要有信心，恒心�；丶液螅瓷＠^續(xù)埋頭練習(xí)，勤作不輟，不久就發(fā)表了自己的處女作《羊脂球》，比此便一發(fā)而不可收了。他一生寫(xiě)了三百多篇短篇小說(shuō)，6**篇小說(shuō)，3部游記以及許多關(guān)于文學(xué)和時(shí)政的評(píng)論文章。
議論文論據(jù)素材9
引言
成就事業(yè)就要有自信，有了自信才能產(chǎn)生勇氣、力量和毅力。具備了這些，困難才有可能被戰(zhàn)勝，目標(biāo)才可能達(dá)到。但是自信決非自負(fù)，更非癡妄，自信建筑在崇實(shí)和自強(qiáng)不息的基礎(chǔ)之上才有意義。
理論論據(jù)
1、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、**性，不然就是**。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，**不是弧立�！焯亓�
2、天生我材必有用——李白
3、自信是成功的第一秘訣——愛(ài)默生
4、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你�！_曼·羅蘭
5、人多不足以依賴(lài),要生存只要靠自己。——拿破倫
6、我只有一個(gè)忠告給你——做你自己的主人�！闷苽�
7、勞動(dòng)使人建立起對(duì)自己的理智力量的信心。——高爾基
8、堅(jiān)信自己的思想，相信自己心里認(rèn)準(zhǔn)的東西也一定適合于他人這就是天才�！獝�(ài)默生
9、誰(shuí)中途動(dòng)搖信心，誰(shuí)就是意志薄弱者;誰(shuí)下定決心后，缺少靈活性，誰(shuí)就是傻瓜。——諾爾斯
10、幽默是表明工人對(duì)自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢(shì)的標(biāo)志�！�*
11、暢開(kāi)心扉是為了虛榮，為了侃侃而談，為了得到別人的信賴(lài)，為了交換秘密�！_什富科
12、地位越高，自我評(píng)價(jià)就越高，自信心多強(qiáng)，能力就有多強(qiáng)。我們總能表現(xiàn)出與環(huán)境的***等�！掌澙锾�
13、一個(gè)人面對(duì)正當(dāng)之事物，從正當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，而且在這種相應(yīng)條件下感到自信，他就是一個(gè)勇敢的人。——亞里士多德
14、自信是英雄的本質(zhì)。(勵(lì)志名言 )——愛(ài)默生
15、自信與自靠是堅(jiān)強(qiáng)的柱石�！�(guó)
16、深窺自己的心，而后發(fā)覺(jué)一切的奇跡在你自己�！喔�
17、任何人都應(yīng)該有自尊心，自信心，**性，不然就是**�！焯亓�
18、地球上的任何一點(diǎn)離太陽(yáng)都同樣地遙遠(yuǎn)。——伯頓
19、我們對(duì)自己抱有的信心，將使別人對(duì)我們萌生信心的綠芽�！瓌谑扛９�
20、除了人格以外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了。——培爾辛
21、有信心的人，可以化渺小為偉大，化*庸為神奇。——蕭伯納
22、堅(jiān)決的信心，能使*凡的人們，做出驚人的事業(yè)�！R爾頓
23、哥倫布發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，卻沒(méi)有用海圖，他用的是在天空中釋疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜
24、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心�！�
25、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄�！T葛亮
26、恃人不如自恃也�！惹亍俄n非子·外儲(chǔ)說(shuō)右下》
27、自信與驕傲有異;自信者常沉著，而驕傲者常浮揚(yáng)�！�?jiǎn)⒊?/p>
28、吾無(wú)過(guò)人者，但生*行為，無(wú)不可對(duì)人言耳�！抉R光
29、自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語(yǔ)�！懢艤Y
30、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之�！妒返洹�
事實(shí)論據(jù)
李四光不信洋人信自己
李四光，字仲揆，湖北黃岡人。卓越越的科學(xué)家，地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)立人。
在20世紀(jì)20年代之前，國(guó)際地質(zhì)和地理學(xué)界長(zhǎng)期流行一種觀點(diǎn)，認(rèn)為*內(nèi)地沒(méi)有第四紀(jì)冰川。李四光想：外國(guó)地質(zhì)學(xué)家并沒(méi)有做過(guò)認(rèn)真**，憑什么說(shuō)*沒(méi)有第四紀(jì)冰川?他不信洋人，1921年，李四光親自到河北太行山東麓進(jìn)行地質(zhì)考察，1933到1934年又到長(zhǎng)江中下游的廬山、九華山、天目山、黃山進(jìn)行考察，然后寫(xiě)出論文，論證華北和長(zhǎng)江流域普遍存在第四紀(jì)冰川。1939年，他又在世界地質(zhì)學(xué)會(huì)發(fā)表《*震旦紀(jì)冰川》一文，用大量實(shí)證肯定*冰川遺跡的存在，這對(duì)地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)和人類(lèi)學(xué)都是一大貢獻(xiàn)。
20世紀(jì)初，**美孚石油公司，曾在我國(guó)西部打井找油，結(jié)果毫無(wú)所獲。于是以**布萊克威爾教授為首的一批**學(xué)者，就斷言*地下無(wú)油，*是一個(gè)“貧油的國(guó)家”。
年輕的地質(zhì)學(xué)家李四光偏偏不信這個(gè)邪：美孚的失敗不能斷定*地下無(wú)油。他說(shuō)：我就不信，油，難道只生在**的地下?在這種強(qiáng)烈的自信心的支配下，他開(kāi)始了30年的找油生涯。他運(yùn)用地質(zhì)沉降理論，相繼發(fā)現(xiàn)了大慶油田，大港油田，勝利油田，華北油田，江漢油田。他當(dāng)時(shí)還預(yù)見(jiàn)西北也有石油。今天正在開(kāi)發(fā)的新疆大油田，也完全證實(shí)了他的預(yù)言。
李四光靠自信、自強(qiáng)徹底粉碎了“*貧油論”。
在困境中充滿(mǎn)自信的人
世界上有一批雖身處逆境，但充滿(mǎn)自信，自強(qiáng)不息，奮斗向上，最終獲得輝煌成就的人。古希臘著名演說(shuō)家德摩斯梯尼，原先患有口吃病，幼年結(jié)巴，語(yǔ)音微弱，演說(shuō)時(shí)常被人喝倒彩。他始終對(duì)自己信心百倍，為了克服疾病，每天清晨口含小石子，呼喊練習(xí)，終于成為口若懸河，辯駁縱橫的演說(shuō)家。
**著名的女作家海倫克拉，幼年因病造成又聾又瞎。她自信自強(qiáng)，14歲攻克多種外語(yǔ)，通曉德、法、古羅馬、希臘文學(xué)。20歲考入著名的**大學(xué)。后來(lái)成為著名作家。
德國(guó)著名天文學(xué)家開(kāi)普勒。4歲時(shí)出天花，留下一險(xiǎn)麻了的后遺癥，后又患猩紅熱，高燒壞了眼睛，成了高度近視。他終身受疾病折磨。但他從未失去自信，在貧病交加中大無(wú)畏斗志昂揚(yáng)0余年。建立了行星運(yùn)動(dòng)三定律，為牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力打下基礎(chǔ)。重要著作有《宇宙的神秘》，《*天文學(xué)概要》，《宇宙諧和論》等。
塔哈候賽因，埃及作家，文學(xué)評(píng)論家，三歲時(shí)就雙目失明，他頑強(qiáng)自信，留學(xué)法國(guó)，成為埃及歷史上第一位博士。作品有小說(shuō)《鷓鴣的叫聲》、《不幸的樹(shù)》、《失去的愛(ài)情》和自傳性的《日子》等。還寫(xiě)有文學(xué)評(píng)論《前*時(shí)代的文學(xué)》和《***文學(xué)史》等大量作品，被譽(yù)為“***文學(xué)支柱”。
在逆境中不失自信，古今中外屢見(jiàn)不鮮：張海迪幼年因病高位截癱，她自信努力，成為作家翻譯家;被譽(yù)為科技“鐵人”的高士其，他在病情不斷惡化，從半身癱瘓到全身癱瘓，失去講話(huà)能力的情況下，他還創(chuàng)作了60多萬(wàn)字的科學(xué)小品和科普論文，創(chuàng)作了兩千多行詩(shī)歌，著述新書(shū)十幾本;屈原被流放寫(xiě)成《離騷》;孫子受臏型后著《孫臏兵法》;司馬遷遭宮型寫(xiě)《史記》;貝多芬耳聾后譜出《英雄交響樂(lè)》;奧斯特洛夫斯基在失明癱瘓中寫(xiě)出《鋼鐵是怎樣煉成的》。
議論文論據(jù)素材10
據(jù)說(shuō)現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了植物的“精神感應(yīng)”：在一株綠色生命旁邊砍伐它的同類(lèi)或近鄰，從精密儀器的顯示中可以發(fā)現(xiàn)它的顫抖和低微聲音，像在求饒、求救。《聊齋志異》中有一故事《桔樹(shù)》，寫(xiě)一個(gè)小女孩與一株冬青樹(shù)的情感呼應(yīng)，小女孩對(duì)這株冬青愛(ài)得如癡若迷，此樹(shù)也年年枝繁葉茂。后來(lái)，小女孩隨父外遷，行前抱樹(shù)大哭。分別之后，此樹(shù)便一年枯似一年，近乎枯死。十幾年后，女孩子做了夫人，隨夫赴任，途徑故居時(shí)直撲冬青樹(shù)，此樹(shù)竟奇跡般地再度枝青葉茂起來(lái)。
適用話(huà)題：自然的呼喚、自然與愛(ài)
議論文論據(jù)素材11
第一部分
(1)忠與義——《林教頭風(fēng)雪山神廟》
《水滸傳》一書(shū)傳達(dá)的一個(gè)重要思想就是“義”：忠肝義膽。唐代的大文學(xué)家韓愈在《原道》一文的開(kāi)頭就說(shuō)：“博愛(ài)之謂仁，行而宜之之為義”(博愛(ài)就叫仁，有效地實(shí)行仁就是義)。只涉及到個(gè)別人或***的較小范圍的，或較低層次的，可以稱(chēng)之為小義;關(guān)系到國(guó)家、民族、全局的，可以稱(chēng)之為大義。志士仁人的大義凜然，烈士的慷慨就義，以及見(jiàn)義勇為，奮然**，當(dāng)屬大義。根據(jù)特點(diǎn)的不同，又可以分為俠義、道義、忠義等等。歸根結(jié)底，義就是利他，利人，利民，利國(guó)，利人類(lèi)，利地球。決不做害群之馬，決不嫁禍于人，決不損人利己，決不見(jiàn)利忘義。
(2)變革與守舊——《裝在套子里的人》
守舊的別里科夫最終在變革的恐懼中死去了。是變革，還是守舊?是生存，還是**?這是我們生活中經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題。急流險(xiǎn)灘，不進(jìn)則退，在這樣的大環(huán)境中，過(guò)于循規(guī)蹈矩，常常固步自封，遲早會(huì)被淘汰。變革的痛苦是劇烈的，卻也是痛并快樂(lè)著的;唯有勇敢走出陳局，大刀闊斧地破舊立新，才能打開(kāi)新的局面，獲得涅槃重生!
(3)人性與純美——《邊城》
《邊城》展現(xiàn)給我們的是一種“優(yōu)美、健康、自然”的人性之美。這種美麗不是披著華麗的外衣，而是蘊(yùn)藏著淳樸的靈魂：勤勞、善良、正直、勇敢而又淳樸的品德是美，不講等級(jí)、不講功利、*等相處、**和睦的人際關(guān)系是美，淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)民俗、醇厚的人性旨趣、真摯的人情關(guān)懷也是美。美在自然中，更在人性中!
(4)推與敲——《咬文嚼字》
韓愈與賈島留下了“推與敲”的千古佳話(huà)，啟示我們?cè)谖膶W(xué)上要“咬文嚼字”。文字和思想感情密切聯(lián)系。我們?cè)陂喿x中，要細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，然后在其基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言背后的思想感情。在寫(xiě)作中，時(shí)時(shí)要咬文嚼字，推敲語(yǔ)言，從根本上調(diào)整思想感情，從而使語(yǔ)言與思想感情完全吻合，使作品達(dá)到最佳。福樓拜曾對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)�！笨傊�，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：精心錘煉，細(xì)細(xì)品味，從而使自己的作品更完美。
(5)詩(shī)意的生活——《說(shuō)“木葉”》
我們生長(zhǎng)在一個(gè)詩(shī)的**里，風(fēng)雅頌是詩(shī)，古樂(lè)府是詩(shī);三閭大夫的狂放是詩(shī)，詩(shī)仙太白的神游是詩(shī);大江東去是詩(shī)，把酒臨風(fēng)也是詩(shī)。詩(shī)是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是我們的驕傲，也是我們提高個(gè)人素養(yǎng)的香茗。讓我們從**場(chǎng)中走出來(lái)吧，讓我們放松一下繃緊的神經(jīng)和勞碌的身心吧，靜靜地坐下來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)，品味詩(shī)，吟唱詩(shī)，在霞光滿(mǎn)天的早晨，在小雨淅瀝的黃昏，在白雪皚皚的冬季……
愛(ài)詩(shī)，其實(shí)是在愛(ài)著我們的生活。
(6)建筑與審美——《*建筑的特征》
梁思成曾就保護(hù)**城墻奔走呼吁，因此遭到不公正對(duì)待。梁思成在他的文章中，反復(fù)表達(dá)的思想是強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷。他呼吁：“*建筑的個(gè)性乃即我民族之性格”，“一國(guó)一族之建筑是反鑒其物質(zhì)精神、繼往**之面貌”。他滿(mǎn)懷憂(yōu)患意識(shí)地提醒后人：“一個(gè)東方古國(guó)的城市，在建筑上，如果完全失掉自己藝術(shù)特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實(shí)明顯的**為我們文化衰落消失的`現(xiàn)象�！�(《*建筑史》)我們通過(guò)品讀這篇小論文，研究透視其中一些關(guān)鍵語(yǔ)詞所傳遞的信息，感受梁思成強(qiáng)烈的民族情懷和高尚的審美境界。
(7)睿智和堅(jiān)強(qiáng)——《宇宙的未來(lái)》
霍金被診斷為肌萎縮性側(cè)索硬化癥后，醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開(kāi)始了他的宇宙學(xué)研究。霍金后來(lái)在相對(duì)論、“大爆炸”和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大**理論而耕耘不已�；艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過(guò)的職位。
第二部分
(1)瀟灑與沉重——《歸去來(lái)兮辭》
《歸去來(lái)兮辭》，讀來(lái)并不能給人一種輕松感，因?yàn)樵谠?shī)人看似逍遙的背后是一種憂(yōu)愁和沉重。陶淵明本質(zhì)上不是一個(gè)只喜歡游山玩水而不關(guān)心時(shí)事的純隱士，雖然他說(shuō)“性本愛(ài)丘山”，但他的骨子里是想有益于社會(huì)的。魯迅先生在談到陶淵明時(shí)說(shuō)：“就是詩(shī)，除論客所佩服的‘悠然見(jiàn)南山’之外，也還有‘精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在’之類(lèi)的‘金剛怒目’式，在證明著他并非整天整夜的飄飄然。”(《題未定草》)透過(guò)“請(qǐng)息交以絕游”、“世與我而相違”這些憤激之語(yǔ)，我們感到了沉重。
(2)感懷與慨嘆——《滕王閣序》
《滕王閣序》作為一篇贈(zèng)序文，借登高之會(huì)感懷時(shí)事，慨嘆身世，是富于時(shí)代精神和個(gè)人特點(diǎn)的真情流露。王勃一生雖連遭挫折，不免產(chǎn)生人生無(wú)常、命運(yùn)多變的怨嘆，但我們?cè)谖闹懈嗟伢w驗(yàn)到的卻是作者渴望濟(jì)世的抱負(fù)和自強(qiáng)振作的意志。希望和失望兼有，追求和痛苦交織，這正是文章的動(dòng)人之處。作為一篇優(yōu)秀的駢文，作者調(diào)動(dòng)了對(duì)偶、用典等藝術(shù)**，在精美嚴(yán)整的形式之中，表現(xiàn)了自然變化之趣;尤其是景物描寫(xiě)部分，文筆瑰麗，手法多樣，以或濃或淡、或俯或仰、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、有聲有色的畫(huà)面，把秋日風(fēng)光描繪得神采飛動(dòng)，令人擊節(jié)嘆賞。其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一聯(lián)，動(dòng)靜相映，意境雄渾，成為千古傳誦的名句。
(3)理想與**——《***》
《***》是《莊子》一書(shū)的第一篇，莊子用超常的想像力和對(duì)比手法，表達(dá)了人應(yīng)當(dāng)不受任何束縛，**自在地活動(dòng)的思想。這實(shí)際上反映了莊子要求超越時(shí)間和空間，擺脫客觀現(xiàn)實(shí)的影響和制約，忘掉一切，在主觀幻想中實(shí)現(xiàn)“逍遙”的人生觀�！�***》很能**莊子的哲學(xué)思想，同時(shí)也體現(xiàn)出其散文的文學(xué)風(fēng)格和成就。魯迅先生說(shuō)：“(莊子)著書(shū)十余萬(wàn)言，大抵寓言，人物土地，皆空無(wú)事實(shí)，而其文則**辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫之能先也�！�(《漢文學(xué)史綱要》)
(4)親情與事業(yè)——《陳情表》
《陳情表》以侍親孝順之心感人肺腑，千百年來(lái)一直被人們廣為傳誦，影響深遠(yuǎn)。不事雕琢，不以構(gòu)思奇妙見(jiàn)長(zhǎng)，但感情真摯樸實(shí)，鋪敘委婉曲折，抒情誠(chéng)摯深沉，敘事具體感人。雖造語(yǔ)*實(shí)，但詞意懇切，發(fā)自肺腑，兼之行文簡(jiǎn)練暢達(dá)，因而歷久不衰，光彩照人。文中的一些詞句如“急于星火”、“日薄西山，氣息奄奄”、“煢煢孑立，形影相吊”、“人命危淺，朝不慮夕”等，直至今天人們還經(jīng)常引用。
議論文論據(jù)素材12
一、道理論據(jù)：
1、志當(dāng)存高遠(yuǎn)——諸葛亮
2、一個(gè)有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦困難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福�！焯亓�
3、一個(gè)沒(méi)有理想，生活就會(huì)沒(méi)有重心，就缺少朝氣。為自己建立一個(gè)正確的目標(biāo)，朝向這個(gè)目標(biāo)去努力追求，生活自然就會(huì)充實(shí)而有意義�！_蘭
二、事實(shí)論據(jù)：
1、燕雀安知鴻鵠之志（略）
2、*為**之崛起而讀書(shū)。新學(xué)期開(kāi)始，沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們讀書(shū)是為了什么？于是有人回答說(shuō)：“是為了家父讀書(shū)。”有人回答說(shuō)：“為明禮而讀書(shū)。”也有人說(shuō)：“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)�！碑�(dāng)魏校長(zhǎng)點(diǎn)名要*回答時(shí)，坐在后排的****，莊重地回答：“為**之崛起而讀書(shū)�！�
3、***的理想。1835秋天，***中學(xué)畢業(yè)，面臨著職業(yè)選擇。當(dāng)時(shí)，在***的同學(xué)中對(duì)選擇職業(yè)有種種考慮，許多人認(rèn)為有虛榮心和追求**有理所當(dāng)然的事。但是***覺(jué)得，一個(gè)青年應(yīng)當(dāng)選擇最能為人類(lèi)服務(wù)、最能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)幸福的職業(yè)，***在他的畢業(yè)論文結(jié)尾寫(xiě)道：“我們選擇職業(yè)所應(yīng)遵循的主要指針，是人類(lèi)的幸�！�
議論文論據(jù)素材13
一、道理論據(jù)：
1、語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛。——林鴻
2、科學(xué)上沒(méi)有*坦的大道，真理的長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)礁石隊(duì)灘。只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠�！A羅庚
3、人類(lèi)用認(rèn)識(shí)的活動(dòng)去了解事物，實(shí)踐的活動(dòng)改變事物，用前者去掌握宇宙，用后者去創(chuàng)造宇宙。——克羅齊
二、事實(shí)論據(jù)：
1、做科研的有心人。竺可楨教授曾任*科學(xué)院副院長(zhǎng)，可他上下班從不坐配備的小汽車(chē)，而是堅(jiān)持步行一段再乘公共汽車(chē)。這樣既鍛煉了身體，更主要的是可堅(jiān)持觀察物候變化，為科研收集第一手資料。他每天都這樣觀察、記錄，把天氣變化、風(fēng)力級(jí)別、氣溫升降等都記載下來(lái)，一生寫(xiě)了40多本這樣的日記。臨終前一天，他還記了這天的氣象情況。
2、從木匠到畫(huà)家。齊白石出身于貧苦農(nóng)家，12歲就為生計(jì)所迫而學(xué)木匠謀生。但他自小就酷愛(ài)繪畫(huà)，七八歲時(shí)就開(kāi)始練習(xí)，天天抽空臨摹或?qū)懮�。為了達(dá)到形神兼?zhèn)涞木辰纾麜r(shí)常在野外悉心觀察各種動(dòng)植物的形態(tài)和習(xí)性，晚上躺下被窩里還在用手指畫(huà)草稿，經(jīng)過(guò)數(shù)十年這樣刻苦的實(shí)踐磨練，他終于成為一代宗師。1957年，***授予他“*人民杰出的藝術(shù)家”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
3、實(shí)踐出真知。五代末，著名建筑工匠喻皓曾用8年時(shí)間，在開(kāi)封設(shè)計(jì)建造了開(kāi)寶寺塔。此塔8角13層，高36丈，是我國(guó)建筑史上的杰作。開(kāi)封地處中原地帶，多西北風(fēng)，他設(shè)計(jì)時(shí)特地讓塔身略向西北傾斜，預(yù)計(jì)在風(fēng)力的作用下，100年后塔身可以筆直，后來(lái)的事實(shí)證明了喻皓的預(yù)見(jiàn)。
議論文論據(jù)素材14
1、生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也�！献印遏~(yú)我所欲也》
2、取義成仁今日事，人間遍種**花�！�*《梅嶺三章》
3、毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。——夏完淳《別云間》
4、生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄�！钋逭铡断娜战^句》
5、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》
6、視死如歸�！抉R遷
7.砍頭不要緊，只要**真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人。——夏明翰
8.生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為**故，二者皆可拋�！岫喾�
舍身取義的事例七則
舍身取義的事例一：董存瑞舍身炸碉堡
25日**，天還沒(méi)亮，陣地上一片寂靜。戰(zhàn)士們焦急地等待著總攻的信號(hào)。隨著三顆紅色信號(hào)彈騰空而起，我人民*強(qiáng)大的炮火，把苔山上的敵人火力全給壓住了。在硝煙彌漫、烈火滾滾中，苔山頂峰的磚塔，被我人民*的大炮轟倒了，炮樓也被打掉了，不一會(huì)兒，勝利的紅旗就插**苔山的頂峰。
下午3點(diǎn)30分，第二次總攻開(kāi)始。六連向 隆化中學(xué)發(fā)起沖鋒。突然，敵人的機(jī)槍像暴雨般橫掃過(guò)來(lái)，把戰(zhàn)士們壓在一條土坡下面，抬不起頭來(lái)。原來(lái)，這是 隆化中學(xué)東北角橫跨旱河的一座橋上噴出來(lái)的6條火舌。狡猾的敵人，在橋上修了一個(gè)偽裝得十分巧妙的暗堡，攔住了我軍沖鋒的道路。這時(shí)， 董存瑞和戰(zhàn)友們紛紛向連長(zhǎng)請(qǐng)戰(zhàn)，要求把這座橋型暗堡炸掉。白副連長(zhǎng)派出 李振德等3名爆破手去爆破，李振德沖出不遠(yuǎn)，**包就被敵人槍彈打中，李振德陣亡，其余兩名爆破手負(fù)了重傷。這時(shí)，團(tuán)部來(lái)了緊急命令，要六連火速?gòu)闹袑W(xué)東北角**去，配合已突進(jìn)中學(xué)院內(nèi)的兄弟部隊(duì)，迅速解決戰(zhàn)斗。白副連長(zhǎng)命令 董存瑞去炸碉堡。
董存瑞挾起**包，彎著腰沖了出去。在 郅順義火力掩護(hù)下，他一會(huì)兒 匍匐前進(jìn)，一會(huì)兒又借著郅順義扔出的手榴彈的煙霧，***一陣猛跑。橋型暗堡里，**的機(jī)槍越打越緊，**帶著尖利的嘯聲，從他的耳邊掠過(guò)。在快要沖進(jìn)開(kāi)闊地時(shí)， 郅順義指著前面的一個(gè)小土堆，對(duì) 董存瑞說(shuō)：“你就在這兒掩護(hù)!”一陣手榴彈把敵人碉堡前的鹿砦、鐵絲網(wǎng)炸壞了。**的機(jī)槍又慌忙朝他打過(guò)來(lái)，突然， 董存瑞撲倒了， 郅順義站起剛要向前沖去，只見(jiàn)他猛然爬起來(lái)，一陣快跑跳進(jìn)旱河溝里，進(jìn)入了**的火力死角。
而這時(shí)，他的腿受了傷，鮮血直流。他抱著**包迅速猛沖到橋下。這橋離地面有一人多高，兩旁是磚石砌的，沒(méi)溝、沒(méi)棱，哪兒也沒(méi)有安放**包的地方。如果把**包放在河床上，又炸不著暗堡，河床上又找不到任何東西代替火藥支架。怎么辦? 郅順義清清楚楚看著這一切，急得直攥拳頭。 突然，身后響起了嘹亮的沖鋒號(hào)聲，總攻的時(shí)間到了。
董存瑞抬頭看了看橋頂，又看了看身后一個(gè)個(gè)倒下的戰(zhàn)友，愣了一下，突然，身子向左一靠，站在橋**，左手托起了**包，使其緊緊地貼著橋底，右手拉燃了導(dǎo)火索， 郅順義看到后，縱身一跳，朝橋下的戰(zhàn)友奔去，董存瑞看見(jiàn)了，厲聲喝道：“臥倒!臥倒!快趴下!!”隨著天崩地裂的一聲巨響，敵人的暗堡被炸毀，董存瑞用自己的生命為部隊(duì)開(kāi)辟了前進(jìn)道路。
**時(shí)，他年僅十九歲。
舍身取義的事例二：***寧愿火燒也不愿暴露目標(biāo)
1952年10月12日清晨，濃霧沉積在“391”的山嶺峽谷，秋風(fēng)拽著霧團(tuán)，如片片煙云，此起彼伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。***和499個(gè)戰(zhàn)士一起潛伏在敵人前沿陣地。戰(zhàn)士們身上的茅草偽裝和周?chē)拿┎荨盎鞛橐惑w”，連老鷹也分辨不清，一切都正常有序進(jìn)行著，可事情的發(fā)展產(chǎn)生了意想不到的轉(zhuǎn)變，一個(gè)*在離***一米處炸開(kāi)，這種美式*是凝固汽油彈，裂開(kāi)的油液帶著火星濺到他身上，腿上的偽裝網(wǎng)和茅草立刻燃起了烈火，那烈火很猛，***全身劇烈的抽動(dòng)著，臉都痛綠了，雙手使勁地**泥土里，火苗每抖動(dòng)一下，他的身子就抽搐一下，戰(zhàn)友們更是心疼的淚流滿(mǎn)面，旁邊二米處就一條水溝，只要他一滾，就可以活命，但***深知只要他一動(dòng)，立刻就會(huì)暴露目標(biāo)，潛伏地立刻就會(huì)變成火葬場(chǎng)，導(dǎo)致全軍覆沒(méi)。***為了499位戰(zhàn)士的生命安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，他像千斤巨石一般，趴在火堆里，烈火焚身的痛苦使他臉都變了形，嘴唇也咬破了，鮮血一滴一滴的落在地上，但他也一動(dòng)也不動(dòng)，直到最后一息，看到這里我心里一陣陣發(fā)緊，一陣哽咽，眼淚不禁奪眶而出，是啊!讓火燒半小時(shí)，這哪是*常人能忍受的呀!如果他沒(méi)有鋼鐵一般的意志，沒(méi)有嚴(yán)守紀(jì)律，勇于**的精神是絕不可能做到的。
***，你雖然**了，但你永遠(yuǎn)活在我們心中，我一定以你為榜樣，做一個(gè)勇敢的人，有強(qiáng)烈的集體觀念的人，遵守紀(jì)律的人。
舍身取義的事例三：蘇武牧羊的故事婦孺皆知。蘇武被扣于匈奴后，匈奴貴族先以**引誘，后以嚴(yán)刑威脅。但蘇武始終大義凜然，寧死不屈。匈奴貴族無(wú)計(jì)可施，便“徙武北海上無(wú)人處”。蘇武則“掘野鼠，去草實(shí)而食之”。在如此艱難的環(huán)境下，他仍拄著漢朝的旄節(jié)，不屈節(jié)辱命。他出使時(shí)正值壯年，待其歸漢之時(shí)，已是須發(fā)皆白。他成為我國(guó)歷史上堅(jiān)持民族氣節(jié)的著名人物。
舍身取義的事例四：東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”，被視為*。一位洛陽(yáng)名醫(yī)名喚吉*，忠漢室，與漢國(guó)舅董承等人共謀誅曹。他打算在為曹操送藥時(shí)下毒，卻不慎泄露了天機(jī)。曹操命人痛打吉*，逼他招出何人指使。吉*血流滿(mǎn)階仍只是痛罵曹賊，后撞階而死。在羅貫中筆下，他是有名的忠義之臣。
舍身取義的事例五：清末，**變法失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊油?*。譚嗣同是“有心殺賊，無(wú)力回天”。他堅(jiān)信“不有行者，無(wú)以圖將來(lái);不有死者，無(wú)以酬圣主”，泰然赴死，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的名句。
舍身取義的事例六：黃花岡**時(shí)，大批**志士拋頭顱、灑熱血。林覺(jué)民率敢死隊(duì)沖進(jìn)兩廣總督衙門(mén)，與清兵浴血奮戰(zhàn)，中彈被俘，從容就義。喻培倫胸前掛滿(mǎn)一筐**，沖鋒在前，彈盡力竭，后被俘，英勇**。
舍身取義的事例七：**前，由于*****，經(jīng)濟(jì)趨于崩潰，洋貨充斥市場(chǎng)。著名作家朱自清寧肯**也不買(mǎi)**救濟(jì)粉，被稱(chēng)為“表現(xiàn)我們民族英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子”。
議論文論據(jù)素材15
在湖南長(zhǎng)沙雨花區(qū)新星社區(qū)的一個(gè)十幾*米的小屋里住著，游柘楠、游柘湘、游茂源三姐弟，弟弟出生時(shí)手臂神經(jīng)斷裂為了治病花光了游家的全部積蓄，他們的媽媽又在三年前去世，為了養(yǎng)家爸爸經(jīng)常起早貪黑在外打工。
今年十歲的游拓楠是大姐，雖然楠楠已經(jīng)十歲了，但和同齡人比起來(lái)，要矮很多。每天早上6點(diǎn)，7歲的妹妹都會(huì)和她一起在社區(qū)里賣(mài)報(bào)紙。在長(zhǎng)沙市每年寒暑假都會(huì)為中小學(xué)生開(kāi)設(shè)小報(bào)童的社會(huì)實(shí)踐。姐妹倆每賣(mài)一份報(bào)紙能賺5角錢(qián)。不一會(huì)楠楠就賣(mài)出了十幾份報(bào)紙，楠楠在新星小區(qū)是有名的賣(mài)報(bào)小能手。楠楠說(shuō)如果運(yùn)氣好，一早上可以賣(mài)出30多份報(bào)紙，能有15元的收入。
每天賣(mài)完報(bào)紙楠楠會(huì)買(mǎi)一些菜回家。這些年自從媽媽去世后，楠楠就擔(dān)起了照顧弟弟妹妹的擔(dān)子。弟弟妹妹打架時(shí)經(jīng)常會(huì)抓傷楠楠，現(xiàn)在楠楠的臉上還有弟弟妹妹抓傷后留下的傷疤。
楠楠說(shuō)弟弟曾經(jīng)走丟過(guò)兩次，又一次為了找媽媽獨(dú)自走到街上暈了過(guò)去，后來(lái)被好心人送到了社區(qū)辦公室。從那以后社區(qū)每周都會(huì)有志愿者來(lái)看望他們，并且楠楠每到寒暑假都可以到社區(qū)做圖書(shū)管理員，參加一些社區(qū)的集體活動(dòng)。在社區(qū)這個(gè)大家庭里，楠楠可以感受到和同齡孩子在家一樣的溫暖。
三年里，楠楠在家里既當(dāng)姐姐又當(dāng)媽媽?zhuān)疹櫟艿苊妹玫纳�。哄弟弟妹妹最好的方式就是買(mǎi)零食。對(duì)媽**思念深藏在三個(gè)孩子的心里。楠楠說(shuō)媽媽剛走的時(shí)候，小弟和妹妹經(jīng)常會(huì)睡覺(jué)的時(shí)候起來(lái)哭著找媽媽?zhuān)菚r(shí)候她也哭，三個(gè)人一起哭到天亮。但是現(xiàn)在的楠楠已經(jīng)很少哭了，更多的是同齡人少有的堅(jiān)強(qiáng)�，F(xiàn)在楠楠最大的愿望就是爸爸能在身邊。
楠楠的爸爸在外面打零工，雖然身有殘疾但為了養(yǎng)家再累再苦的活都會(huì)接。有時(shí)下班早，楠楠的爸爸為孩子們準(zhǔn)備一頓晚飯。楠楠幫弟弟洗完澡又要幫爸爸做飯打下手。爸爸說(shuō)楠楠*時(shí)很會(huì)理財(cái)，這天楠楠偷偷在爸爸的兜里塞了一封信：“爸爸你不要再去打工了，我和社區(qū)里的阿姨說(shuō)了，他們說(shuō)可以幫助我們。這里有是我賣(mài)報(bào)紙賺得44元錢(qián)�！�
社區(qū)通過(guò)楠楠知道，楠楠爸爸開(kāi)過(guò)夜宵店，所以想幫助他在家附近開(kāi)一家店，既能照顧三個(gè)孩子又能有穩(wěn)定的收入。只有十歲的楠楠照顧著弟弟妹妹，幫助爸爸創(chuàng)業(yè)。在生活上楠楠沒(méi)有任何更高的要求只希望一家人在一起。
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