大雁歸來(lái)的讀后感1

　　“一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個(gè)山崖回響到另一個(gè)山崖，蕩漾在山谷中，漸漸消失在漆黑的夜色里，這是一種不馴服的、對(duì)抗性的悲哀，和對(duì)世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)�！边@是利奧波德在其環(huán)境倫理學(xué)名著《沙鄉(xiāng)年鑒》中一篇名為《像山那樣思考》的文章開(kāi)頭的一段話，它反映了一種新的倫理，新的思維方式。

　　在科學(xué)已經(jīng)發(fā)達(dá)到可以制造***、復(fù)制器官甚至克隆人的時(shí)刻，人類似乎有理由相信自己已成為地球的主人。不是嗎？我們可以決定地球上一切生命的存亡，甚至包括人類自身。這樣一種巨大的**，其實(shí)蘊(yùn)藏著巨大的危險(xiǎn)。**的背后是責(zé)任。如果我們不能審慎地使用人類所掌握的**，必將為此付出悲慘的代價(jià)。我們已經(jīng)習(xí)慣了人無(wú)所不能的神話，卻忽視了這樣一個(gè)基本事實(shí)：到目前為止，我們?nèi)匀辉诒姸喾矫媸苤朴谧匀缓湍遣豢芍�的命運(yùn)。在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，這個(gè)基本事實(shí)是不可改變的。而且，即使在那些人類**已經(jīng)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，我們稱之為科學(xué)的東西中，仍然隱藏著不少謬誤，并且其危害尚未充分顯現(xiàn)。

　　科學(xué)是一柄雙刃劍。當(dāng)愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)“相對(duì)論”時(shí)，他也許只將它作為一個(gè)科學(xué)的進(jìn)展；但當(dāng)***被制造出來(lái)后，他充滿了深深的憂慮。廣島***爆炸的巨大火光，不僅照亮了廣島的夜空，也照亮了人類思想領(lǐng)域中一直被忽視的部分：人與自然的關(guān)系。

　　利奧波德是**環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他首先提出了土地倫理的概念�！巴恋貍惱硎且�把人類在共同體中以征服者面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中*等的一員和公民。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的尊重，也包括對(duì)這個(gè)共同體本身的尊敬�！痹诶麏W波德所稱的共同體中，不僅包括人和人類社會(huì)，也包括土壤、水、動(dòng)物和植物。這就從全新的意義上詮釋了人與自然的關(guān)系。

　　人作為一種生物，是地球大家庭中的一員。從絕對(duì)的意義上講，人類并不享有比其他生物更多的**。但傳統(tǒng)教育給我們灌輸?shù)氖沁@樣一種錯(cuò)誤觀念：自然資源是取之不盡，用之不竭的，人類應(yīng)當(dāng)充分利用和改造自然。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，我們肆無(wú)忌憚地采掘礦藏、砍伐森林、圍湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我們需要的東西。于是，在人類的物質(zhì)生活水*得到前所未有的提高的同時(shí)，環(huán)境也遭受了前所未有的破壞。今天，當(dāng)我們面對(duì)城市灰暗的天空和頻頻肆虐的沙塵暴而慨嘆時(shí)，難道不應(yīng)當(dāng)反省嗎？正如奧利波德在《關(guān)于一個(gè)鴿子的紀(jì)念碑》中寫(xiě)到的：“新發(fā)明給我們帶來(lái)的舒適要比鴿子給我們的多，但是，新發(fā)明能給春天增添同樣的光彩嗎？”主要由于人類的原因，在過(guò)去的幾十年里，大量的野生動(dòng)植物已經(jīng)從這個(gè)地球上消失了。我們的后代將再也看不到它們的身影了。雖然，孩子們?nèi)阅軓牟┪镳^的標(biāo)本里看到它們的形狀，但它們已經(jīng)是沒(méi)有生命的了，它們?cè)僖膊荒芨惺艿胶挽愕拇猴L(fēng)和溫暖的陽(yáng)光了。從功利的角度講，它們?cè)僖膊荒芟裨瓉?lái)那樣為人類服務(wù)了。事實(shí)上，我們已經(jīng)剝奪了后代的某些**，使他們?cè)僖膊荒塬@得和我們同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。這公*嗎？

　　是采取行動(dòng)糾正我們所犯錯(cuò)誤的'時(shí)候了。我們?cè)僖膊荒茇澋脽o(wú)厭地向自然索取了！我們?cè)僖膊荒?***地只顧當(dāng)代人類生活的改善而不為后代留下發(fā)展的機(jī)會(huì)了！我們?cè)僖膊荒軣o(wú)情地毀滅地球上的其他生命了！

　　當(dāng)我們打算這樣做并開(kāi)始這樣做的時(shí)候，我們已不知不覺(jué)完成了對(duì)生命的超越，對(duì)人類本性中丑陋一面的超越，對(duì)人類全部歷史錯(cuò)誤的超越！

大雁歸來(lái)的讀后感2

　　讀了大雁歸來(lái)？很有感觸？作者對(duì)大雁的愛(ài)給我留下了很深印象？但人們對(duì)大雁的獵殺行徑卻更讓人深思！作者開(kāi)篇便用對(duì)比的手法點(diǎn)明了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情：春天充滿了生機(jī)和希望，人們熱切盼望春天的到來(lái)，而大雁給我們帶來(lái)了真正的春天。

　　在作者的心中，大雁并不僅僅是大雁，而是像人一樣有靈性的動(dòng)物。

　　長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究？更讓作者對(duì)大雁有一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的感情？作為一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，他同樣感傷著大雁的憂郁悲傷。經(jīng)過(guò)多年的觀察，作者和他的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，6只的雁群是一個(gè)，以6的倍數(shù)出現(xiàn)的雁群是“一些家庭的聚合體”。那些憂郁的孤雁之所以孤單，是因?yàn)樗麄儐适Я擞H人，或成了“心碎的寡婦”，或失去了子女，當(dāng)這種結(jié)論被證實(shí)以后，作者對(duì)“瞄準(zhǔn)它們的槍”們的反感更加強(qiáng)烈了，乃至成了憤恨！

　　因而，其對(duì)獵殺者的鄙夷和憎惡便顯而易見(jiàn)。其實(shí)，大雁同人類一樣，是有生命，有感情的，在自然界中？我們的地位是*等的，我們沒(méi)有理由去獵殺它們，人與人之間要**相處，人與自然之間更要**相處。他們是我們的朋友？難道人類已經(jīng)殘忍到連自己的朋友都不能容納和接受的地步了嗎？為什么非要置之于死地呢？不知為何？一種莫名的傷感油然而生？想到大雁悲慘死去的情景？

　　想到作者看到他最好的朋友慢慢死去卻不能幫上一把那種痛不欲生以至于無(wú)語(yǔ)凝噎的畫(huà)面？我甚至不能在寫(xiě)下去了，人類應(yīng)為自己的行為低頭？為大雁的聯(lián)合性而自愧不如？收起你們滴血的槍吧？用心懺悔你們的**？才能沖刷你們骯臟的靈魂！

大雁歸來(lái)的讀后感3

　　“一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個(gè)山崖回響到另一個(gè)山崖，蕩漾在山谷中，漸漸消失在漆黑的夜色里，這是一種不馴服的、對(duì)抗性的悲哀，和對(duì)世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)�！边@是利奧波德在其環(huán)境倫理學(xué)名著《沙鄉(xiāng)年鑒》中一篇名為《像山那樣思考》的文章開(kāi)頭的一段話，它反映了一種新的倫理，新的思維方式。

　　在科學(xué)已經(jīng)發(fā)達(dá)到可以制造***、復(fù)制器官甚至克隆人的時(shí)刻，人類似乎有理由相信自己已成為地球的主人。不是嗎？我們可以決定地球上一切生命的存亡，甚至包括人類自身。這樣一種巨大的**，其實(shí)蘊(yùn)藏著巨大的危險(xiǎn)。**的背后是責(zé)任。如果我們不能審慎地使用人類所掌握的**，必將為此付出悲慘的代價(jià)。我們已經(jīng)習(xí)慣了人無(wú)所不能的神話，卻忽視了這樣一個(gè)基本事實(shí)：到目前為止，我們?nèi)匀辉诒姸喾矫媸苤朴谧匀缓湍遣豢芍�的命運(yùn)。在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，這個(gè)基本事實(shí)是不可改變的。而且，即使在那些人類**已經(jīng)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，我們稱之為科學(xué)的東西中，仍然隱藏著不少謬誤，并且其危害尚未充分顯現(xiàn)。

　　科學(xué)是一柄雙刃劍。當(dāng)愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)“相對(duì)論”時(shí)，他也許只將它作為一個(gè)科學(xué)的進(jìn)展；但當(dāng)***被制造出來(lái)后，他充滿了深深的憂慮。廣島***爆炸的巨大火光，不僅照亮了廣島的夜空，也照亮了人類思想領(lǐng)域中一直被忽視的部分：人與自然的關(guān)系。

　　利奧波德是**環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他首先提出了土地倫理的概念�！巴恋貍惱硎且�把人類在共同體中以征服者面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中*等的'一員和公民。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的尊重，也包括對(duì)這個(gè)共同體本身的尊敬�！痹诶麏W波德所稱的共同體中，不僅包括人和人類社會(huì)，也包括土壤、水、動(dòng)物和植物。這就從全新的意義上詮釋了人與自然的關(guān)系。

　　人作為一種生物，是地球大家庭中的一員。從絕對(duì)的意義上講，人類并不享有比其他生物更多的**。但傳統(tǒng)教育給我們灌輸?shù)氖沁@樣一種錯(cuò)誤觀念：自然資源是取之不盡，用之不竭的，人類應(yīng)當(dāng)充分利用和改造自然。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，我們肆無(wú)忌憚地采掘礦藏、砍伐森林、圍湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我們需要的東西。于是，在人類的物質(zhì)生活水*得到前所未有的提高的同時(shí)，環(huán)境也遭受了前所未有的破壞。今天，當(dāng)我們面對(duì)城市灰暗的天空和頻頻肆虐的沙塵暴而慨嘆時(shí)，難道不應(yīng)當(dāng)反省嗎？正如奧利波德在《關(guān)于一個(gè)鴿子的紀(jì)念碑》中寫(xiě)到的：“新發(fā)明給我們帶來(lái)的舒適要比鴿子給我們的多，但是，新發(fā)明能給春天增添同樣的光彩嗎？”主要由于人類的原因，在過(guò)去的幾十年里，大量的野生動(dòng)植物已經(jīng)從這個(gè)地球上消失了。我們的后代將再也看不到它們的身影了。雖然，孩子們?nèi)阅軓牟┪镳^的標(biāo)本里看到它們的形狀，但它們已經(jīng)是沒(méi)有生命的了，它們?cè)僖膊荒芨惺艿胶挽愕拇猴L(fēng)和溫暖的陽(yáng)光了。從功利的角度講，它們?cè)僖膊荒芟裨瓉?lái)那樣為人類服務(wù)了。事實(shí)上，我們已經(jīng)剝奪了后代的某些**，使他們?cè)僖膊荒塬@得和我們同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。這公*嗎？

　　是采取行動(dòng)糾正我們所犯錯(cuò)誤的時(shí)候了。我們?cè)僖膊荒茇澋脽o(wú)厭地向自然索取了！我們?cè)僖膊荒?***地只顧當(dāng)代人類生活的改善而不為后代留下發(fā)展的機(jī)會(huì)了！我們?cè)僖膊荒軣o(wú)情地毀滅地球上的其他生命了！

　　當(dāng)我們打算這樣做并開(kāi)始這樣做的時(shí)候，我們已不知不覺(jué)完成了對(duì)生命的超越，對(duì)人類本性中丑陋一面的超越，對(duì)人類全部歷史錯(cuò)誤的超越！

大雁歸來(lái)的讀后感3篇擴(kuò)展閱讀

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展1）

——大雁歸來(lái)的說(shuō)課稿3篇

大雁歸來(lái)的說(shuō)課稿1

　　說(shuō)教材

　　《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁**相處，情趣盎然。

　　說(shuō)學(xué)情

　　初二的學(xué)生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達(dá)自己最真實(shí)的情感，如實(shí)袒露自己所見(jiàn)所想。

　　教學(xué)理念、教學(xué)方法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者。本節(jié)課以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，初步感悟生命，讓每個(gè)學(xué)生從心底樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：

　　1、了解文學(xué)常識(shí)；

　　2、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；

　　3、學(xué)習(xí)本文擬人寫(xiě)法和生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

　　過(guò)程方法：

　　1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；

　　2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；

　　2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；

　　2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬**南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥(niǎo)兒，今天讓我們?cè)?*著名環(huán)保**作家利奧波德的引領(lǐng)下，帶著一份快樂(lè)的心情去迎接大雁歸來(lái)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。］

　　二、我來(lái)說(shuō)作者：（學(xué)生展示搜集的作者信息）

　　利奧波德，**著名的環(huán)境保護(hù)**者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色**”。

　　《大雁歸來(lái)》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。

　　［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)和學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，鍛煉學(xué)生膽量和口才，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)**慣。］

　　三、讀一讀，賞一賞

　　請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，邊讀邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？第二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）

　　1、第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

　　（學(xué)生概括歸納，互相交流，互相補(bǔ)充。）

　�。�1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　�。�2）大雁飛行的路線是筆直的。

　�。�3）雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

　　（4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流、歸納，從文中學(xué)到了有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生積累，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生概括能力。］

　　2、第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人小組合作探究，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。

　�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，5分鐘。）展示：

　　（1）“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨�的水洼和池塘�?wèn)好�！薄�—這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情！

　　（2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！薄�—這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。

　　（3）“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)**所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了明確認(rèn)識(shí)，感受到語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨（四人小組合作、交流、搶答）

　　1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

　�。�1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　�。�2）第六段有一句“我們的春雁”。

　　（3）第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢？

　　示例：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　被人獵殺了！

　　4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

　　示例（1）對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！

　　（2）希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！

　　5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。）

　　示例：（1）可以保持地球上的生態(tài)*衡。

　�。�2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。

　　（3）可以為我們?nèi)祟惖纳�活增添更多的歡樂(lè)和情趣。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)野生動(dòng)物意義深刻！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們*等**相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽�確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)**美麗的大自然而共同努力！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。］

　　五、拓展延伸，積累詩(shī)句

　　1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流、展示）

　　唐代詩(shī)人王維的“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　唐代詩(shī)人王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

　　宋代范仲淹的詞“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累真豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多積累，我們的語(yǔ)文水*和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)提高！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］

　　六、課堂作業(yè)：設(shè)計(jì)一條保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。（學(xué)生設(shè)計(jì)、小組內(nèi)展示、班內(nèi)展示）關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園。

　　動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。

　　同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加深學(xué)生的心靈感悟。］

大雁歸來(lái)的說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)目標(biāo)

　　本課我確定的目標(biāo)是：

　　1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě)，了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn)。

　　2、品讀課文，揣摩文中表達(dá)作者情感的句子，感受作品濃郁的抒**彩。

　　3、理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

　　確定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的理解。

　　1、基于對(duì)課標(biāo)的要求，新課標(biāo)明確指出：欣賞文學(xué)作品，應(yīng)有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。閱讀說(shuō)明文時(shí)要把握文章的基本觀點(diǎn)，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。

　　2、基于對(duì)教材的分析，《大雁歸來(lái)》所在的單元都是闡釋事理的說(shuō)明文，編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，通過(guò)大雁歸來(lái)，這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　3、基于對(duì)學(xué)情的理解，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)默讀篩選信息來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容，能夠通過(guò)品讀具體的句子來(lái)談自己的感受，能夠通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問(wèn)題。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)�；�于以上三點(diǎn)，我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說(shuō)教法

　　本著“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話，繼而我采用點(diǎn)撥法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì)，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生”。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來(lái)篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課我準(zhǔn)備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中力求遵循因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入的原則，努力變教為導(dǎo)。

　　第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物，從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)*等的對(duì)話，建立與學(xué)生*等的學(xué)習(xí)關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。

　　第二環(huán)節(jié)：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學(xué)生在默讀中，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的篩選信息的方法，來(lái)把握文意。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息，此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

　　第三環(huán)節(jié)：品讀課文，感受濃郁的抒**彩。通過(guò)前面的默讀，學(xué)生對(duì)課文的大意有所了解，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領(lǐng)悟濃郁的抒**彩，從而感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，以及對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ)。

　　第四環(huán)節(jié)：合作探究，領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最后一段，合作、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)對(duì)課文主旨的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

　　第五環(huán)節(jié)：課堂延伸：請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)通過(guò)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生在寫(xiě)的實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的能力。通過(guò)學(xué)生展示寫(xiě)的內(nèi)容結(jié)束全課，以此讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)觀察你所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一下它的習(xí)性，表達(dá)自己的感情。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生在通過(guò)觀察后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！

大雁歸來(lái)的說(shuō)課稿3

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。

　　2、品讀課文，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)本文濃郁的抒**彩。

　　2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　說(shuō)教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容是什么？

　　大雁的生活習(xí)性。

　　2、大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫(xiě)到了哪些內(nèi)容？

　　三月，大雁歸來(lái)；

　　大雁的覓食；

　　大雁的*。

　　3、跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

　　南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨(dú)的大雁春天覓食過(guò)程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁

　　4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對(duì)大雁的喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解？

　　5、請(qǐng)你把文中具體描寫(xiě)大雁的句子連綴成文，來(lái)讀一讀，感受畫(huà)面，感受美。

　　三、課文探究

　　1、作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？

　　2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。

　　在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見(jiàn)所聞，以及他在****各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對(duì)自然應(yīng)保有的愛(ài)與尊重。

　　四、課文拓展

　　1、請(qǐng)回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。

　　2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌！

　　看配樂(lè)圖片，介紹畫(huà)面（注意說(shuō)明的順序）。

　　3、展示、評(píng)價(jià)。

　　五、課后作業(yè)

　　1、請(qǐng)從課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中任選五個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話。語(yǔ)言要生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在150左右。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展2）

——《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　知識(shí)與能力：

　　1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2．通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒**彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2．生動(dòng)描寫(xiě)。

　　3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　　一、 作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在**密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧�的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了**威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是****、前景燦爛。

　　誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)*衡；

　　在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。

　　二、粗讀課文，整體感知：

　　學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題

　�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？

　�、诨氐搅耸裁吹胤剑�

　�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？

　�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

　　三、精讀課文，體悟情感：

　�。ㄒ唬�“觀賞雁群翔集”

　　1．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

　�。ǘ�）“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

　　2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

　　3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂�、�?lián)想）

　　（三）“走進(jìn)大雁世界”

　　1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、**、無(wú)憂……）

　　2．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

　�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、**

　　（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

　�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)**的世界……

　�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）

　　3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、**……

　　四、研讀課文，探究主旨

　　1．這樣美妙**的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�…

　　3．“我們”是誰(shuí)？

　　我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁*）……

　　——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4． 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

　　作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物**相處.

　　主旨: 保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物.

　　五、課堂小結(jié)：

　　做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然**的“實(shí)踐者”，因?yàn)椋�“我們”只有一個(gè)地球，更因?yàn)�，地球上不僅僅只有我們。

　　六、拓展練習(xí)：

　　仿句例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　　明確：學(xué)生出色仿寫(xiě)句選：

　　一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。

　　一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。

　　一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。

　　一只鳴蟬的**說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。

《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　知識(shí)與能力：

　　1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2．通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒**彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2．生動(dòng)描寫(xiě)。

　　3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　　一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在**密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧�的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了**威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是****、前景燦爛。

　　誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)*衡；

　　在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。

　　二、粗讀課文，整體感知：

　　學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題

　�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？

　�、诨氐搅耸裁吹胤剑�

　�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？

　�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

　　三、精讀課文，體悟情感：

　�。ㄒ唬�“觀賞雁群翔集”

　　1．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

　�。ǘ�）“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

　　2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

　　3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）

　�。ㄈ�）“走進(jìn)大雁世界”

　　1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、**、無(wú)憂……）

　　2．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

　�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、**

　　（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

　�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)**的世界……

　�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）

　　3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、**……

　　四、研讀課文，探究主旨

　　1．這樣美妙**的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�…

　　3．“我們”是誰(shuí)？

　　我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁*）……

　　——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4．你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

　　作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物**相處.

《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。

　　(2)過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　(4)現(xiàn)代教學(xué)**運(yùn)用目標(biāo)：能**的制作課件，熟練的操作多**設(shè)備。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文是一篇知識(shí)性散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師：

　　(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

　　(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

　　2、學(xué)生：

　　反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......

　　二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......

　　四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的**，葶藶(tínglì)開(kāi)遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

　　五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

　　六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......

　　師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們*時(shí)寫(xiě)的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀察月記，是**環(huán)保**者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū)，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的**。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿�月大雁歸來(lái)了。(板書(shū)課題)

　　(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很*淡�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))

　　(二)文體小辯論

　　1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

　　要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。

　　溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤��?/p>

　　如果認(rèn)為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

　　如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

　　(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

　　2、明確：小組**展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。

　　(這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固)

　　3、老師小結(jié)。

　　剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、*”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。

　　認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和*等�！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對(duì)大雁的愛(ài)。

　　那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?

　　本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

　　(老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的`整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)

　　(三)情感小體驗(yàn)

　　過(guò)渡：貫穿文章的情感主線是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保**者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。

　　資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已**益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，**得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的***里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去�！�—《山鄉(xiāng)年鑒》序言

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

　　(四)感悟主旨

　　作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說(shuō)些什么?

　　認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類不能失掉的情感;與動(dòng)物們**相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)

　　(五)作業(yè)布置：

　　1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?

　　2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。

　　3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書(shū)——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展3）

——大雁歸來(lái)讀后感 (菁選5篇)

大雁歸來(lái)讀后感1

　　讀了大雁歸來(lái)？很有感觸？作者對(duì)大雁的愛(ài)給我留下了很深印象？但人們對(duì)大雁的獵殺行徑卻更讓人深思！作者開(kāi)篇便用對(duì)比的手法點(diǎn)明了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情：春天充滿了生機(jī)和希望，人們熱切盼望春天的到來(lái)，而大雁給我們帶來(lái)了真正的春天。

　　在作者的心中，大雁并不僅僅是大雁，而是像人一樣有靈性的動(dòng)物。

　　長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究？更讓作者對(duì)大雁有一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的感情？作為一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，他同樣感傷著大雁的憂郁悲傷。經(jīng)過(guò)多年的觀察，作者和他的研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，6只的雁群是一個(gè)家庭，以6的倍數(shù)出現(xiàn)的雁群是“一些家庭的聚合體”。那些憂郁的孤雁之所以孤單，是因?yàn)樗麄儐适Я擞H人，或成了“心碎的寡婦”，或失去了子女，當(dāng)這種結(jié)論被證實(shí)以后，作者對(duì)“瞄準(zhǔn)它們的槍”們的反感更加強(qiáng)烈了，乃至成了憤恨！

　　因而，其對(duì)獵殺者的鄙夷和憎惡便顯而易見(jiàn)。其實(shí)，大雁同人類一樣，是有生命，有感情的，在自然界中？我們的地位是*等的，我們沒(méi)有理由去獵殺它們，人與人之間要**相處，人與自然之間更要**相處。他們是我們的朋友？難道人類已經(jīng)殘忍到連自己的朋友都不能容納和接受的地步了嗎？為什么非要置之于死地呢？不知為何？一種莫名的傷感油然而生？想到大雁悲慘死去的情景？

　　想到作者看到他最好的朋友慢慢死去卻不能幫上一把那種痛不欲生以至于無(wú)語(yǔ)凝噎的畫(huà)面？我甚至不能在寫(xiě)下去了，人類應(yīng)為自己的行為低頭？為大雁的聯(lián)合性而自愧不如？收起你們滴血的槍吧？用心懺悔你們的**？才能沖刷你們骯臟的靈魂！

大雁歸來(lái)讀后感2

　　“一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個(gè)山崖回響到另一個(gè)山崖，蕩漾在山谷中，漸漸消失在漆黑的夜色里，這是一種不馴服的、對(duì)抗性的悲哀，和對(duì)世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)�！边@是利奧波德在其環(huán)境倫理學(xué)名著《沙鄉(xiāng)年鑒》中一篇名為《像山那樣思考》的文章開(kāi)頭的一段話，它反映了一種新的倫理，新的思維方式。

　　在科學(xué)已經(jīng)發(fā)達(dá)到可以制造***、復(fù)制器官甚至克隆人的時(shí)刻，人類似乎有理由相信自己已成為地球的主人。不是嗎？我們可以決定地球上一切生命的存亡，甚至包括人類自身。這樣一種巨大的**，其實(shí)蘊(yùn)藏著巨大的危險(xiǎn)。**的背后是責(zé)任。如果我們不能審慎地使用人類所掌握的**，必將為此付出悲慘的代價(jià)。我們已經(jīng)習(xí)慣了人無(wú)所不能的神話，卻忽視了這樣一個(gè)基本事實(shí)：到目前為止，我們?nèi)匀辉诒姸喾矫媸苤朴谧匀缓湍遣豢芍�的命運(yùn)。在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，這個(gè)基本事實(shí)是不可改變的。而且，即使在那些人類**已經(jīng)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，我們稱之為科學(xué)的東西中，仍然隱藏著不少謬誤，并且其危害尚未充分顯現(xiàn)。

　　科學(xué)是一柄雙刃劍。當(dāng)愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)“相對(duì)論”時(shí)，他也許只將它作為一個(gè)科學(xué)的進(jìn)展；但當(dāng)***被制造出來(lái)后，他充滿了深深的憂慮。廣島***爆炸的巨大火光，不僅照亮了廣島的夜空，也照亮了人類思想領(lǐng)域中一直被忽視的部分：人與自然的關(guān)系。

　　利奧波德是**環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他首先提出了土地倫理的概念。“土地倫理是要把人類在共同體中以征服者面目出現(xiàn)的角色，變成這個(gè)共同體中*等的一員和公民。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的尊重，也包括對(duì)這個(gè)共同體本身的尊敬。”在利奧波德所稱的共同體中，不僅包括人和人類社會(huì)，也包括土壤、水、動(dòng)物和植物。這就從全新的意義上詮釋了人與自然的關(guān)系。

　　人作為一種生物，是地球大家庭中的一員。從絕對(duì)的意義上講，人類并不享有比其他生物更多的**。但傳統(tǒng)教育給我們灌輸?shù)氖沁@樣一種錯(cuò)誤觀念：自然資源是取之不盡，用之不竭的，人類應(yīng)當(dāng)充分利用和改造自然。在這種錯(cuò)誤觀念的指導(dǎo)下，我們肆無(wú)忌憚地采掘礦藏、砍伐森林、圍湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我們需要的東西。于是，在人類的物質(zhì)生活水*得到前所未有的提高的同時(shí)，環(huán)境也遭受了前所未有的破壞。今天，當(dāng)我們面對(duì)城市灰暗的天空和頻頻肆虐的沙塵暴而慨嘆時(shí)，難道不應(yīng)當(dāng)反省嗎？正如奧利波德在《關(guān)于一個(gè)鴿子的紀(jì)念碑》中寫(xiě)到的：“新發(fā)明給我們帶來(lái)的舒適要比鴿子給我們的多，但是，新發(fā)明能給春天增添同樣的光彩嗎？”主要由于人類的原因，在過(guò)去的幾十年里，大量的野生動(dòng)植物已經(jīng)從這個(gè)地球上消失了。我們的后代將再也看不到它們的身影了。雖然，孩子們?nèi)阅軓牟┪镳^的標(biāo)本里看到它們的形狀，但它們已經(jīng)是沒(méi)有生命的了，它們?cè)僖膊荒芨惺艿胶挽愕拇猴L(fēng)和溫暖的陽(yáng)光了。從功利的角度講，它們?cè)僖膊荒芟裨瓉?lái)那樣為人類服務(wù)了。事實(shí)上，我們已經(jīng)剝奪了后代的某些**，使他們?cè)僖膊荒塬@得和我們同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。這公*嗎？

　　是采取行動(dòng)糾正我們所犯錯(cuò)誤的時(shí)候了。我們?cè)僖膊荒茇澋脽o(wú)厭地向自然索取了！我們?cè)僖膊荒?***地只顧當(dāng)代人類生活的改善而不為后代留下發(fā)展的機(jī)會(huì)了！我們?cè)僖膊荒軣o(wú)情地毀滅地球上的其他生命了！

　　當(dāng)我們打算這樣做并開(kāi)始這樣做的時(shí)候，我們已不知不覺(jué)完成了對(duì)生命的超越，對(duì)人類本性中丑陋一面的超越，對(duì)人類全部歷史錯(cuò)誤的超越！

大雁歸來(lái)讀后感3

　　春，是一個(gè)年的開(kāi)端。萬(wàn)物復(fù)蘇，****，顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象！每當(dāng)這時(shí)，大雁便會(huì)北歸，宣告春天真正來(lái)臨！

　　它們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的跋涉與艱險(xiǎn)，從南方飛往北方。他們憑借著執(zhí)著的信念與強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，一聲不吭，筆直前行。在路途中，從不被美好的景象所**，一心飛往目的地，這是多么可貴的精神�。�

　　當(dāng)?shù)谝蝗捍笱愕竭_(dá)北方時(shí)，便歡快的，急切的，向伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)，同自己享受這美好的時(shí)光。它們動(dòng)作優(yōu)美、輕盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。

　　但總有些大雁透露出一種害怕與膽怯，它們與家人失散，獨(dú)自在空中飛翔，發(fā)出一聲聲令人心酸的哀叫……于是人們發(fā)現(xiàn)，大雁的聯(lián)合觀念是如此強(qiáng)烈！

　　想到這里我不禁想到了自己，每每遇到困難，總不敢勇敢面對(duì)，總不堅(jiān)定，與大雁相比，我是多么的不堪？啊！我應(yīng)該積極地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的一直，學(xué)習(xí)他們的團(tuán)結(jié)。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直達(dá)夢(mèng)想的彼岸！

大雁歸來(lái)讀后感4

　　“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。”作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　“每天年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注�！贝笱阌蒙�命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

　　“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)**所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。”這一句是說(shuō)春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)**帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

大雁歸來(lái)讀后感5

　　人類要證實(shí)自己對(duì)大自然的愛(ài)戴與熱情，無(wú)不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中，折射出作者對(duì)自然事業(yè)發(fā)展的希冀和對(duì)自然規(guī)律*衡的沉默。這一點(diǎn)，在“大雁歸來(lái)”井體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　作者將大雁作為自己的朋友來(lái)看待，把大雁的數(shù)量作自己的財(cái)富，這似乎讓人吃了一驚。但是，這不是無(wú)病**，而是作者真實(shí)想法的寫(xiě)照；作者希望變身為一只深埋地底的`三月的麝鼠，以窺探大雁初到湖面取代了連夜趕路的疲倦的驚喜，更是一種美好的幻想。但是，沉浸在優(yōu)美的幻想中，身處在對(duì)大雁習(xí)性的層層迷霧中時(shí)，他選擇了沉默——為了讓神和的東西神秘下去，蒙著一層透明而又輕薄的面紗，引起人們對(duì)自然保護(hù)的注意，對(duì)自然生命的熱愛(ài)與贊美。

　　而另一種敬畏，則是完全超出了動(dòng)靜限制的尊懶，是一種發(fā)自內(nèi)心的純真、誠(chéng)實(shí)的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類一直追求和贊揚(yáng)卻很少能真正做到的尊敬。利奧波德做到了。

　　多年之前，沙鄉(xiāng)真是地如其名，僅是一片只有名字的荒蕪?fù)恋睾驼訚�。他背井離鄉(xiāng)，毅然決絕地來(lái)到這里，蒙受了多少質(zhì)疑和阻難。誰(shuí)能說(shuō)這不是出于他對(duì)這片土地的熱愛(ài)和尊敬，使然有人會(huì)說(shuō)，他是一個(gè)自然學(xué)家，這是他應(yīng)盡的義務(wù)。但是，就是這一點(diǎn)真誠(chéng)至心靈的舉動(dòng)，使得他出類拔萃，喚起了無(wú)數(shù)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他的字里行間，流露出了他對(duì)自然最純潔、最熱烈的愛(ài)。

　　作者愿俯身為麝鼠，不僅細(xì)看了大雁，也細(xì)看了自然。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當(dāng)中了，這位麝鼠，在不間斷的年復(fù)一年的觀察中得到了樂(lè)趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。因此，不得不說(shuō)，他的《沙鄉(xiāng)年鑒》無(wú)愧為自然文學(xué)三部曲之一了。

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展4）

——《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)讀課文，概括文章的主要內(nèi)容；

　　2、選讀課文，分析語(yǔ)言特色或作者表達(dá)的情感；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色或作者表達(dá)的情感；

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀品味法（自讀、聽(tīng)讀、選讀）

　　2、感悟法、理解法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；

　　3、小組捆綁評(píng)價(jià)法：展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)計(jì)入小組考核。

　　教學(xué)媒介：

　　班班通、師生*板電腦

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。≒PT展示拍到的圖片）清明節(jié)去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺(jué)遺憾，因?yàn)槲覜](méi)有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來(lái)了嗎？（沒(méi)有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來(lái)吧。

　　二、 聽(tīng)讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)讀課文，提取信息。

　　建議使用句式：讀“___________________，”我了解到______________________。

　　2、用自己的話概括本文所寫(xiě)主要內(nèi)容。

　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　A、學(xué)生先聽(tīng)讀課文獨(dú)學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)主要信息，再對(duì)學(xué)交流，最后小組討論達(dá)成共識(shí)；

　　B、小組展示、點(diǎn)評(píng)、打分

　　C、老師小結(jié)提取的信息和本文主要內(nèi)容，完成目標(biāo)1

　�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是為了完成教學(xué)目標(biāo)1，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新能力與合作精神。）

　　三、選讀課文，合作探究

　　1、選讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句段，小組合作，賞析語(yǔ)言特色或表達(dá)作者的思想感情，并做批注。 建議使用句式：

　�。�1）感悟法：讀了“________” 我感受到__________________________________；

　�。�2）理解法：讀了“________” 我理解了_________________________________；

　　(3) 發(fā)現(xiàn)法：讀了“_______”我發(fā)現(xiàn)了___________________________________；

　　(4) 質(zhì)疑法：讀了“_______” 我不理解 _________________________________。

　　2、作者通過(guò)本文，向人們傳達(dá)了什么樣的信息？

　　_____________________________________________________________________

　　A、選讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句段，先自學(xué)再小組群學(xué)，達(dá)成共識(shí)。

　　B、小組選**展示、點(diǎn)評(píng)、打分。

　　C、老師指導(dǎo)并歸納方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)言品味能力，并完成教學(xué)目標(biāo)2，在此期間有難懂的句子，老師適當(dāng)引導(dǎo)挖出中心。）

　　四、看圖片，話說(shuō)“人與動(dòng)物”

　　1、說(shuō)說(shuō)看過(guò)圖片后自己的感受。

　　_____________________________________________________________________

　　2、思考：我能為自然界的小動(dòng)物做些什么?

　　_______________________________________________________________________________

　�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，圖片主要是當(dāng)前**抓拍的人類宰殺野生動(dòng)物的慘不忍睹的照片，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的意識(shí)，完成目標(biāo)3）

　　五、結(jié)束語(yǔ)：

　　這節(jié)課接近了尾聲，可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種*靜的較高的“生活水準(zhǔn)”，是否值得以**自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類的共同情感。 謝謝大家！

　　六、測(cè)評(píng)提升

　　1、請(qǐng)擬一條以“保護(hù)環(huán)境動(dòng)物”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）

　　_____________________________________________________________________

　　2、寫(xiě)一封保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的倡議書(shū)。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大 雁 歸 來(lái)

　　利奧波德（美）

　　愛(ài)

　　珍愛(ài)動(dòng)物

　　鳥(niǎo) ——————→ 保護(hù)動(dòng)物

　　之 **相處

　　情

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握內(nèi)容，了解大雁知識(shí)。

　　2、品味語(yǔ)言，感受愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

　　3、激發(fā)感情，珍愛(ài)野生動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

　　2、著重理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

　　3、感受本文濃郁的抒**彩。

　　教學(xué)方法

　　濃郁的抒**彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言，重在朗讀，體會(huì)本文濃郁的抒**彩。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最得體的詞句表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　**著名的環(huán)境保護(hù)**者利奧波德把大雁看作與自己*等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)品賞他的科學(xué)文藝散文《大雁歸來(lái)》。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

　　二、整體感知

　　教師出示學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　明確：文章描寫(xiě)了3月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、*。

　　大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2、讀完本文后你獲得了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

　　明確：①來(lái)的季節(jié)是3月春天。

　　②飛行的路線是筆直的。

　�、�3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　�、�11月份的大雁一聲不吭。

　�、輴�(ài)尋食玉米粒。

　�、蕹Ｒ粤�只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛。

　�、�4月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做好圈點(diǎn)標(biāo)注。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、局部探究

　　本文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)，進(jìn)行研讀。

　　1、探究知識(shí)性。

　　明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　　2、品味形象性。

　　明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤*、發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)摚�形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　3、感受抒情性。

　　體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

　　⑴一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　品析：飛來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

　�、圃谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。

　　品析：這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視之情。

　�、沁@些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　⑷每年3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

　　品析：大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

　�、稍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)**所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

　　品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)**帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分小組討論，賞析，談感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味精美語(yǔ)言的能力，并感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。

　　四、總結(jié)拓展

　　與一般的動(dòng)物觀察者不同，本文作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、*；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們**共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，并寫(xiě)一篇**報(bào)告，分析其急劇減少以至**的原因。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生思考、討論，教師總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：全面掌握文章內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生查找、搜集資料的能力。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　結(jié)合自己搜集的資料，寫(xiě)一封*，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　可參考【寫(xiě)作訓(xùn)練】

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為：**完成。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　大雁歸來(lái)

　　利奧波德

　　遷徙：秋去春來(lái)

　　群居：家庭聚會(huì)

　　聯(lián)合：萬(wàn)年全球

　　意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、聯(lián)合觀念

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　3、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)本文濃郁的抒**彩。

　　2、培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示有關(guān)大雁的圖片。

　　2、用《辭海》簡(jiǎn)介大雁，引出課題。

　　二、整體感知

　　1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？

　　2、回到了什么地方？

　　3、它們?cè)谶@里呆了多久？

　　4、這是怎樣的大雁？

　　三、研讀思考

　　1、大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

　　（1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、**

　�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

　�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)**的世界……

　　2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？

　　作者簡(jiǎn)介

　　3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護(hù)者？請(qǐng)到文中找依據(jù)。

　　4、為什么要珍愛(ài)保護(hù)野生動(dòng)物？

　　四、拓展延伸

　　出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。

　　五、作業(yè)布置

　　讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。

　　寫(xiě)一句話的讀后感。

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)了解作家作品

　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高理解課文的能力，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　時(shí)間

　　一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：每當(dāng)肅殺的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢砸�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行相交，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的**般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)**雁歸來(lái)，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男╆P(guān)于大雁的記憶？

　　二、簡(jiǎn)介作者：利奧波德：**著名生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護(hù)**的先驅(qū)，享譽(yù)世界的倫理學(xué)家，被稱為“**新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。影響深遠(yuǎn)的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對(duì)于自然、土地和人類與土地的關(guān)系與命運(yùn)的觀察與思考的結(jié)晶。

　　三、整體感知

　　1、聽(tīng)朗讀錄音，思考：本文主要寫(xiě)了什么？（春天，大雁歸來(lái)的情景）

　　2、作者對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě)？突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？（寫(xiě)了大雁歸來(lái)、覓食*，突出大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩(shī)意

　　四、精彩賞析

　　1、語(yǔ)言形象優(yōu)美

　　①作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)**者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

　　A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；

　　B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；

　　C、詞匯豐富多彩。

　　仿寫(xiě)句子：例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。一只鳴蟬的**說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。

　　2、“愛(ài)”融化在字里行間

　�、贋榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的*；

　　幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

　　長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；

　�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的.深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

　�、垭A段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。2、學(xué)生也提交了些**的思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有*，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆�去”了什么東西？

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析

　　“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護(hù)自然，是每一個(gè)人的責(zé)任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對(duì)大雁的描寫(xiě)，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　我所教的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)習(xí)，認(rèn)真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng);有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。所以為了調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)了這一課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

　　2、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、體會(huì)本文的寫(xiě)作特色，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)本文濃郁的抒**彩，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)方法

　　朗讀，自主，合作，探究。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)激情導(dǎo)入

　　猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?

　　有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情。團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，*;孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著野性的詩(shī)歌。

　　大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機(jī)和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)，贊美之情。

　　(二)整體感知，了解大雁

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽課文，整體感知本文內(nèi)容，共同分享文中可愛(ài)的大雁，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題(1)找出文中描寫(xiě)大雁的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。

　　(三)品讀課文，欣賞大雁

　　目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞識(shí)語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)�！�

　　稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。

　　示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)**所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。”這句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)**帶來(lái)詩(shī)意。

　　(四)合作探究，理解大雁

　　目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)**獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

　　(五)拓展延伸，抒寫(xiě)大雁

　　1、積累有關(guān)描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。

　　(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

　　(2)長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》)

　　(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

　　(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

　　2、設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對(duì)話，抒寫(xiě)自己所觀察到的大雁，字?jǐn)?shù)在一百字左右。

　　(六)小結(jié)課文

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類共同的朋友，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘�，并與它們**相處的道理。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課結(jié)束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運(yùn)用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結(jié)合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟*易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。

　　(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。

　　通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語(yǔ)言過(guò)渡，如“同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。大雁是人類共同的朋友，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣對(duì)待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護(hù)大雁，珍惜大雁，熱愛(ài)大雁”等。

　　我雖然根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認(rèn)真，未把活動(dòng)當(dāng)回事，有些同學(xué)借此機(jī)會(huì)講話，玩耍，部分基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。

　　我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語(yǔ)文課堂。

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。

　　(2)過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　(4)現(xiàn)代教學(xué)**運(yùn)用目標(biāo)：能**的制作課件，熟練的操作多**設(shè)備。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文是一篇知識(shí)性散文，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師：

　　(1)認(rèn)真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

　　(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

　　2、學(xué)生：

　　反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......

　　二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......

　　四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的**，葶藶(tíng lì)開(kāi)遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

　　五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

　　六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......

　　師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們*時(shí)寫(xiě)的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀察月記，是**環(huán)保**者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū)，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的**。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)?(生：少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿�月大雁歸來(lái)了。(板書(shū)課題)

　　(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專門用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

　　過(guò)渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很*淡。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認(rèn)為呢?(過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))

　　(二)文體小辯論

　　1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

　　要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。

　　溫馨提示：我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤��?/p>

　　如果認(rèn)為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

　　如果認(rèn)為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

　　(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

　　2、明確：小組**展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。

　　(這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度，也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固)

　　3、老師小結(jié)。

　　剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對(duì)象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、*”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。

　　認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和*等�！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對(duì)大雁的愛(ài)。

　　那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?

　　本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí)，又有一根貫穿全文的情感主線“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

　　(老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)

　　(三)情感小體驗(yàn)

　　過(guò)渡：貫穿文章的情感主線是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保**者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。

　　資料：相對(duì)于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng)，在我到來(lái)前，已**益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì)，**得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī)，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的***里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

　　(四)感悟主旨

　　作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對(duì)作者說(shuō)些什么?

　　認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類不能失掉的情感;與動(dòng)物們**相處，才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)

　　(五)作業(yè)布置：

　　1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?

　　2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。

　　3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書(shū)——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)

　　了解作家作品

　　能力目標(biāo)：

　　訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）設(shè)置情境

　　大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，

　　不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)�，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、**……）

　　看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

　�。ǘ�）整體感知

　　1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。

　　2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？

　�。ù笱泔w行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥(niǎo)類；等等）

　　明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

　　（三）精彩賞析

　　1、語(yǔ)言形象優(yōu)美

　　①作者是一個(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)**者）對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

　　學(xué)生發(fā)言：

　　對(duì)大雁的熱愛(ài)；

　　語(yǔ)言十分優(yōu)美。

　　這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。

　�、趯W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受

　�、蹖W(xué)生總結(jié)：

　　A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；

　　B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；

　　C、詞匯豐富多彩。

　�、芊聦�(xiě)句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句。或者，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。

　　例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　�、輰W(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：

　　一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。

　　一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。

　　一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。

　　一只鳴蟬的**說(shuō)明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。

　�。ń處熃o予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）

　　2、“愛(ài)”融化在字里行間

　�、贋榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的*；

　　幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

　　長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；

　�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

　�、垭A段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑暢談

　　1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn)：

　　說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

　　“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么？

　　2、學(xué)生也提交了些**的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有*，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆�去”了什么東西？

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累詞語(yǔ)，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文的主旨。

　　3.朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。

　　4.品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　感受本文濃郁的抒**彩，理解作者的情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　教學(xué)方法

　　1.文獻(xiàn)法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩(shī)文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。

　　2.合作探究法。

　　3.延伸拓展法。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多**、投影儀、教學(xué)圖片

　　課時(shí)安排:

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］

　　資料展播，朗讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨(dú)特的寫(xiě)法，感受作品濃郁的抒**彩；學(xué)生**質(zhì)疑問(wèn)難，理解難句，增強(qiáng)語(yǔ)感；延伸拓展，閱讀《是誰(shuí)趕走了鳥(niǎo)類》一文，溝通課堂內(nèi)外。

　�。劢虒W(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）

　　大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來(lái)》卻是一篇洋溢著濃濃愛(ài)意的科學(xué)文藝散文。

　　設(shè)計(jì)（二）

　　每當(dāng)蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)常可以見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行相交，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的**般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

　　設(shè)計(jì)（三）

　　《敬畏自然》說(shuō)：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們*等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣�！崩麏W波德，這位**著名倫理學(xué)家，他對(duì)大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己*等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛(ài)的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

　　設(shè)計(jì)（四）

　　大雁，我們并不陌生。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥(niǎo)，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對(duì)大雁作過(guò)一番觀察和研究。他觀察過(guò)歸來(lái)的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過(guò)大雁覓食，他研究過(guò)雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽(tīng)過(guò)大雁*的鳴叫，原來(lái)大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。

　　設(shè)計(jì)（五）

　　大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥(niǎo).據(jù)說(shuō),它還能傳遞書(shū)信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

　　1 [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”

　　2 [宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”

　　3 [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

　　4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”

　　那么,從利奧波德,這位**著名的環(huán)境保護(hù)**者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

　　二、資料展播

　　學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

　　資料（1）《辭�！分小把恪钡脑~條

　　資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

　　資料（3）歷代有關(guān)雁的詩(shī)歌

　　資料（4）雁的圖片

　　三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文意。

　　教師提示需要積累的詞語(yǔ)，多**顯示：

　　緘默（ｊｉ�。睿�：閉口不說(shuō)話。 窺探（ｋｕī）：暗中察看。

　　狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（ｄｉ�。铮�：（草木）凋謝零落；衰落。

　　顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕�而有顧慮。

　　滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。

　　**：作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。

　　明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、*。

　　大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

　　討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁歸來(lái)的情景.

　　(4) 春雁覓食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜間大雁的*

　　字里行間充滿著愛(ài)鳥(niǎo)之情.

　　課堂討論：

　　**：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

　　3.領(lǐng)悟文章的主旨。

　�。�1）（多**顯示）

　　作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌�地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。

　�。�、過(guò)程與方法：品味形象、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�。场⑶楦�、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者的思想感情，受到熱愛(ài)自然的熏陶。

　　【重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文的描寫(xiě)手法。

　　【難點(diǎn)】

　　形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　《敬畏自然》中寫(xiě)道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做**的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們*等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位**著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛(ài)的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　�。�、生字識(shí)記：

　　霧靄（ǎì）

　　緘（jiān）默

　　狩（shòu）獵

　　凋（diāo）零

　�。�、詞語(yǔ)識(shí)記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　賭注

　�。�、預(yù)習(xí)效果反饋：

　　作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁的哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　作者描寫(xiě)了南飛的大雁，描寫(xiě)了冬季的大雁，描寫(xiě)了孤雁，描寫(xiě)了４月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

　　四、合作探究

　�。�、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)臨了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　�。�、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問(wèn)題

　�、胚x文對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？

　　選文對(duì)大雁到玉米地的旅行，春雁的*秩序以及*中的激烈辯論等作了生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實(shí)？

　　反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。

　�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂(lè)也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

　　作者往往用諸如低語(yǔ)問(wèn)好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語(yǔ)言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂(lè)也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，具有特別強(qiáng)的感染力。

　　五、達(dá)標(biāo)反饋

　　１、字詞見(jiàn)課前熱身。

　　２、課文結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知及板書(shū)設(shè)計(jì)。

　�。�、仿照例句的格式續(xù)寫(xiě)兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來(lái)一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　　六、學(xué)習(xí)小結(jié)

　�。薄�內(nèi)容小結(jié)：

　　本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識(shí)，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動(dòng)物相伴的樂(lè)趣。

　�。�、方法歸納：

　�、攀闱樯⑽模�形象性，知識(shí)性，事情性的完美結(jié)合。

　　⑵觀察細(xì)微，筆觸細(xì)，本文用擬人手法寫(xiě)大雁，形象生動(dòng)

　�。�、延伸拓展：

　　利奧波德以充滿喜愛(ài)的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來(lái)的大雁，你能否用充滿感情的言語(yǔ)再現(xiàn)一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)就此寫(xiě)一個(gè)片斷。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　大雁歸來(lái)

　　歸來(lái)（喜愛(ài)）

　�。ㄊ闱樯⑽模�

　　雁隊(duì)和孤雁（感傷）

　　珍視動(dòng)物

　　鳴叫（辯論－誤論－喜愛(ài)）

　　保護(hù)自然

　　聯(lián)合的觀念（贊美）

《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　知識(shí)與能力：

　　1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2．通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒**彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2．生動(dòng)描寫(xiě)。

　　3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　　一、 作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在**密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧�的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了**威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是****、前景燦爛。

　　誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)*衡；

　　在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。

　　二、粗讀課文，整體感知：

　　學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題

　　①“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？

　�、诨氐搅耸裁吹胤�？

　　③它們?cè)谶@里呆了多久？

　�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

　　三、精讀課文，體悟情感：

　�。ㄒ唬�“觀賞雁群翔集”

　　1．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

　�。ǘ�）“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

　　2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

　　3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂�、�?lián)想）

　�。ㄈ�）“走進(jìn)大雁世界”

　　1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、**、無(wú)憂……）

　　2．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

　�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、**

　　（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

　�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)**的世界……

　�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）

　　3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、**……

　　四、研讀課文，探究主旨

　　1．這樣美妙**的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�…

　　3．“我們”是誰(shuí)？

　　我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁*）……

　　——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4． 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

　　作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物**相處.

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展5）

——《歸來(lái)》觀后感10篇

《歸來(lái)》觀后感1

　　指環(huán)王系列的電影給我們上映了一個(gè)魔幻的故事，這個(gè)故事吸引了無(wú)數(shù)的影迷，有的人應(yīng)該都把相關(guān)的書(shū)籍夜以繼夜的給追完了吧?的`確，指環(huán)王系列的電影給我們帶來(lái)了和其他電影不一樣的觀影感受，其中的故事發(fā)展也是環(huán)環(huán)相扣的，里面的鏡頭畫(huà)面也是史詩(shī)級(jí)別的，看得我們心花怒放，給我們帶來(lái)了一種“美”的震撼。

　　《指環(huán)王3:國(guó)王歸來(lái)》的劇情故事講述的是黑暗魔君索倫在數(shù)千年前鑄造了一枚具有無(wú)上**的至尊魔戒，后來(lái)這枚魔戒輾轉(zhuǎn)落到了天真無(wú)邪的男孩，也就是主角弗羅多的手里，因?yàn)楦チ_多能抵御住了魔戒的**，因此他有了摧毀這枚魔戒的使命。主角弗羅多和他的仆人山姆探索通往魔都的道路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，同時(shí)反派索倫的**進(jìn)一步擴(kuò)張，由此開(kāi)始攻擊人類的王城剛鐸，王城剛鐸面臨破城覆滅的危險(xiǎn)，人類的同伴亞拉岡帶領(lǐng)亡靈和希優(yōu)頓國(guó)王率領(lǐng)落汗騎兵大軍前來(lái)支援,擊退了索倫的半獸人和強(qiáng)獸**軍，為了給主角弗羅多和它的仆人山姆創(chuàng)造摧毀魔戒的唯一的機(jī)會(huì)，亞拉岡率領(lǐng)僅有的**攻擊魔都，主角弗羅多利用這個(gè)僅有的機(jī)會(huì)成功的摧毀了魔戒，完成了使命。

　　這一段摧毀魔戒的經(jīng)歷是一段考驗(yàn)人性的旅程，也是一項(xiàng)必須完成的使命，雖然影片的結(jié)局是美麗的凱旋，但也有伴隨著令人惋惜的失落。總而言之，這是一部值得觀看的電影。

《歸來(lái)》觀后感2

　　對(duì)于這部電影，筆者真不知該說(shuō)些什么。筆者算是趕**舊年代的尾巴，對(duì)于影片中的那些建筑，物事和環(huán)境都甚是懷念，仿佛小時(shí)候的生活重回眼前。但那個(gè)年代更多的事物終究不被筆者熟識(shí)。

　　現(xiàn)今的人們，七零后有*合伙人，八零后有致青春，九零后有青春派，幾乎每個(gè)階段的人們都能找到屬于自己的往昔回憶。而對(duì)于六零，五零甚至更早年代的老爸老媽們，這部歸來(lái)更像是承載了他們的過(guò)去記憶的一次集體回憶。

　　不同于年輕一輩的我們，六七十年代的人們，隱忍而堅(jiān)強(qiáng)，那時(shí)候的愛(ài)情，含蓄而熾熱。就像影片中的陸焉識(shí)與馮宛瑜，沒(méi)有那么多山無(wú)棱天地合，沒(méi)有那么多驚天動(dòng)地，只有調(diào)琴，念信，送餃，以及月復(fù)一月的去火車站等候已經(jīng)歸來(lái)的陸焉識(shí)。

　　整部影片就猶如陸焉識(shí)和馮宛瑜的愛(ài)情，*淡而舒緩。筆者反倒覺(jué)得影片的**是開(kāi)始沒(méi)多久陸焉識(shí)在火車站***那場(chǎng)戲。十幾年未見(jiàn)的夫妻倆感情依舊那么熾烈，為了一次久別重逢，竟然以身犯險(xiǎn)。然而好強(qiáng)不懂事的女兒為了在紅色娘子軍中出演主角，不惜大義滅親，向**告密，將父母密會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)告訴了**者。這也就是后來(lái)馮宛瑜失憶后只記得女兒的不好的根本原因。這一段戲，基本上反映了那個(gè)年代生活中的常態(tài)。

　　陸焉識(shí)*回家后，卻發(fā)現(xiàn)馮宛瑜得了失憶癥，竟不認(rèn)得他了，錯(cuò)把他當(dāng)成方師傅而拒之門外。于是陸焉識(shí)就想方設(shè)法讓她恢復(fù)記憶，但總是無(wú)功而返。最終馮宛瑜的失憶癥愈發(fā)嚴(yán)重，除了女兒，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)了，甚至對(duì)女兒的記憶仍舊停留在*時(shí)女兒念舞蹈學(xué)校的時(shí)候。陸焉識(shí)也明白，與其費(fèi)盡艱辛讓她恢復(fù)記憶，更重要的是時(shí)刻需要陪在她身邊，照顧她。

　　也許是太過(guò)刻意，電影這一段陸焉識(shí)幫助馮宛瑜找回記憶的戲頻頻笑場(chǎng)，好容易來(lái)一場(chǎng)煽情的橋段，筆者都哭不出來(lái)。筆者一直在猜測(cè)，到底怎樣才會(huì)令她恢復(fù)記憶，結(jié)局會(huì)不會(huì)是大團(tuán)圓呢。然而，臨近結(jié)尾我們才發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)企圖對(duì)馮宛瑜用強(qiáng)才導(dǎo)致馮宛瑜失憶的方師傅，已經(jīng)遭到了隔離**，陸焉識(shí)甚至都找上門去，而方師傅的夫人似乎對(duì)方師傅的所作所為并不知情，甚至破口大罵方師傅這種好人為什么要被**。筆者不禁感嘆，人面獸心的家伙，始終會(huì)被人拆穿。

　　電影以很多年后，陸焉識(shí)繼續(xù)陪伴馮宛瑜去火車站等候陸焉識(shí)歸來(lái)作結(jié)。起初筆者一頭霧水，總覺(jué)得這樣的結(jié)局等于沒(méi)有結(jié)局，但這不就是最好的結(jié)局嗎。陸焉識(shí)畢竟陪在了馮宛瑜身邊，生死不離。而馮宛瑜雖然失憶，卻終究沒(méi)有忘記生命中有陸焉識(shí)這么一個(gè)人。這不就是愛(ài)情最好的結(jié)局嗎，你若不離，我便不棄。其實(shí)當(dāng)****的一個(gè)大年夜，馮宛瑜悄悄的給熟睡的陸焉識(shí)送餃子就能看出，她終究在情感上默認(rèn)了他的陪伴，即使他并不知道他就是她的丈夫陸焉識(shí)。

　　筆者略微查了一下原作的情節(jié)。很容易想見(jiàn)，電影是絕對(duì)不會(huì)照著原著來(lái)拍的。張藝謀曾經(jīng)的經(jīng)典活著已經(jīng)觸痛過(guò)某些部門**的神經(jīng)，他們決計(jì)不會(huì)讓張藝謀故技重施。對(duì)于這部歸來(lái)，也就僅僅當(dāng)作中年版山楂樹(shù)之戀來(lái)看待吧。

　　歸來(lái)無(wú)史，只講愛(ài)情。

《歸來(lái)》觀后感3

　　我們不曾經(jīng)歷過(guò)的那個(gè)十年，留給很多家庭不盡的苦痛。婉瑜和陸焉實(shí)是應(yīng)該有一個(gè)幸福的家庭，學(xué)習(xí)舞蹈的女兒丹丹有對(duì)芭蕾舞的天賦，但在那個(gè)什么都以家庭成分論成敗的年代，再好的天賦也比不上一個(gè)“**”父親帶來(lái)的災(zāi)禍。從紅色娘子軍主角熱門人選落敗，到揭發(fā)父親致母親受傷失憶，特殊的時(shí)代造就了特殊的悲劇色彩。

　　《歸來(lái)》沒(méi)有如今年輕人喜歡的那種高大上，給人的感覺(jué)只有*淡、低沉，刻**那個(gè)時(shí)代深深的烙印�；蛟S在那個(gè)時(shí)代生活過(guò)的人，都會(huì)有一段類似的生活經(jīng)歷，但是婉瑜和陸焉實(shí)的愛(ài)情卻深深的打動(dòng)了我。年輕時(shí)相戀，剛有了愛(ài)情的結(jié)晶便就分開(kāi)，而這一分開(kāi)就是二十多年，當(dāng)雙鬢斑白的陸焉實(shí)被*，回到曾經(jīng)無(wú)數(shù)個(gè)日夜思念的'家時(shí)，婉瑜卻已記不住他的相貌，那是頭部受傷和精神打擊造成的結(jié)果，他唯獨(dú)想不起自己愛(ài)人的相貌。陸焉石想要喚醒她的記憶但卻毫無(wú)收獲，無(wú)奈之時(shí)，女兒丹丹的一句話提醒了他。她說(shuō)，您不就是想要媽媽有人照顧嗎，其他的重要嗎？是的，經(jīng)歷過(guò)幸福，也經(jīng)歷過(guò)苦痛，經(jīng)歷過(guò)分別的兩個(gè)人，名分已經(jīng)變得不重要了，重要的是兩個(gè)人能在一起相互照顧，相互依賴。

　　陸焉石做起了一個(gè)念信人，一天一天地讀著自己以前寫(xiě)給婉瑜的信，書(shū)信成為婉瑜心中唯一陸焉石的聯(lián)系。一天一天的陸焉石陪著婉瑜在火車站去接婉瑜心中期待的那個(gè)身影。很多年過(guò)去，婉瑜已經(jīng)行動(dòng)不便，可他心里還是記得5號(hào)要去火車站接陸焉石，在真正的陸焉石的陪同下去接心中那個(gè)陸焉石。或許在此刻，誰(shuí)是真正的陸焉石，誰(shuí)是丹丹的父親，已經(jīng)真的不重要了。重要的是他們能在分別二十年后重又走到一起。

　　當(dāng)然，一部電影顯然不僅僅只是情節(jié)，它所存在的背景，反應(yīng)的意義都值得我們深思。在一個(gè)特殊的年代，很多人都會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，或者被迫做出錯(cuò)誤的選擇，但正如同劇中所說(shuō)，誰(shuí)沒(méi)犯錯(cuò)的時(shí)候呢？只要我們醒悟時(shí)，懂得珍惜身邊所有，珍愛(ài)剩下的歲月，足矣。

《歸來(lái)》觀后感4

　　認(rèn)識(shí)這本書(shū)是通過(guò)電影《歸來(lái)》。

　　相同的是，在電影中和在書(shū)中都**不住的哭起來(lái)，

　　不同的是，書(shū)中所述的故事遠(yuǎn)比電影殘酷的多，讀的過(guò)程中記不清哭過(guò)幾次。讀完后腦海中一直回響一句話，“這是一個(gè)我從未接觸過(guò)的世界，但是真的存在過(guò)，切切實(shí)實(shí)的存在過(guò)”。

　　印象比較深的幾次落淚是陸焉識(shí)看到銀幕上的女兒時(shí)，梁葫蘆死時(shí)，陸焉識(shí)**在遠(yuǎn)處看著家人時(shí)，鄧指去世時(shí)，和全書(shū)最后一句“他把他的衣服帶走了，還帶走了我祖母馮婉喻的骨灰”。

　　梁葫蘆是一個(gè)充滿了矛盾的人物，他不羈卻渴望愛(ài)，他天不怕地不怕卻打心里渴望被保護(hù)，他滿懷仇恨卻把自己全部的溫暖傾注于弟弟妹妹。矛盾是因?yàn)樗�的本心與他真實(shí)生存的環(huán)境不適合，他瞞著自己、騙過(guò)生活，他像極了很多人，本命如草芥卻依舊不屈，活成了自己的王。

　　最后他為了保命抓住最后一根稻草將老幾供出來(lái)時(shí)，我出乎自己意料的非常理解他，這是一個(gè)人該有的樣子。

　　馮婉瑜實(shí)在太善良，你可以在外花天酒地，但這不影響我愛(ài)你，當(dāng)年的一見(jiàn)鐘情對(duì)她來(lái)說(shuō)，是一見(jiàn)鐘此一生。她可以為了孩子忍辱活著，卻可以為了陸焉識(shí)放下一切甚至是自己的'善良溫婉�？吹綄�(xiě)離婚協(xié)議書(shū)時(shí)，我心里能夠感受到婉瑜心中的糾結(jié)與無(wú)措，在外人和孩子們看來(lái)這個(gè)婚姻名存實(shí)亡，孩子們也巴不得爸爸和媽媽趕緊斷干凈了，但是對(duì)婉瑜來(lái)說(shuō)，那是何等重要的念想。最后含淚寫(xiě)下名字，那就斷了吧，讓焉識(shí)存在在我心里吧。

　　對(duì)陸焉識(shí)來(lái)說(shuō)最大的遺憾不是滿腔才華無(wú)處施展，而是像他的名字一樣，“我就在你面前，你焉能識(shí)我”。

《歸來(lái)》觀后感5

　　今天，我看了一場(chǎng)電影，叫《熊心歸來(lái)》。里面的角色有：熊大、熊二、吉吉、毛毛、光頭強(qiáng)、大猩猩黑風(fēng)、大象象奶奶、小袋鼠跳跳。每年的雨季到來(lái)之前熊大都會(huì)帶大家修建大壩防止洪水。但是小動(dòng)物們每次都偷懶，所以熊大心灰意冷地離開(kāi)了森林。半路上熊大不幸遭遇泥石流，它逃到懸崖邊時(shí)，泥石流還在漫延，于是它跳入了懸崖。當(dāng)它醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)在一個(gè)馬戲團(tuán)里，它在馬戲團(tuán)中無(wú)意中成了大明星。

　　熊二帶領(lǐng)吉吉、毛毛、小地鼠蘿卜頭等人在森林里到處找它，在尋找過(guò)程中，小動(dòng)物們陸續(xù)失蹤了，只有熊二沒(méi)**走。有一天，熊二跟著光頭強(qiáng)來(lái)到了馬戲團(tuán)找到了熊大。但是熊大習(xí)慣了大明星的生活，不想回森林了。后來(lái)，在光頭強(qiáng)的開(kāi)導(dǎo)下，熊大意識(shí)到了自己的責(zé)任：要保護(hù)森林、保護(hù)森林里的小動(dòng)物。 于是，熊大帶領(lǐng)動(dòng)物們上演了一場(chǎng)別開(kāi)生面的勝利大逃亡，奔向**！

　　看了這個(gè)電影，我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，不能逃避。長(zhǎng)大以后，我要做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h！《熊心歸來(lái)》觀后感300字

　　今天晚上，我和爸爸看了《熊心歸來(lái)》。電影的主演是：吉吉，毛毛，熊大，熊二，小袋鼠跳跳。

　　主要演的是：一天，熊大在做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)它們坐火車在火車道上，火車要過(guò)橋，可是橋斷了，火車就飛過(guò)去了。火車將落在地上，玻璃都碎了，因?yàn)�，電影�?D所以我們就看見(jiàn)玻璃像真的出來(lái)一樣。天亮了熊大和熊二出去干活。忽然下起了暴風(fēng)雨，從此以后，熊大和熊二再也沒(méi)見(jiàn)。熊二在森林里，熊大去了好萊塢馬戲團(tuán)。

　　熊大在馬戲團(tuán)里交了許多新朋友，比如說(shuō)：袋鼠跳跳，我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)：跳跳，熊大到了馬戲團(tuán)，看見(jiàn)跳跳在練習(xí)空中飛人的節(jié)目。突然，跳跳沒(méi)有抓住欄桿，差點(diǎn)掉下來(lái)！好危險(xiǎn)！是熊大救了跳跳！所以它們成好朋友。黑風(fēng)是它們的教練，它們練習(xí)了好長(zhǎng)好時(shí)間，一切為了去小丑嘉年華。

　　它們?cè)诼飞峡匆?jiàn)車廂里有小動(dòng)物，就吧小動(dòng)物救了出來(lái)，它們到了馬戲團(tuán)，它們開(kāi)始表演忽然光頭強(qiáng)點(diǎn)了一個(gè)魔術(shù)，把小動(dòng)物變沒(méi)，它們變沒(méi)了，在的地里挖了一條通道它們到了地下，它們又決定回去表演，最后還是回去表演了。

　　這個(gè)電影教我懂得了一個(gè)道理，碰到什么事都要前進(jìn)，而不要后退，這塊電影真有趣！

《歸來(lái)》觀后感6

　　如果問(wèn)，對(duì)近一兩年哪部電影印象最深？我的答案既不是*掰著手指頭都能數(shù)的過(guò)來(lái)的著名電影導(dǎo)演的作品，也不是好萊塢鴻篇巨制的史詩(shī)類電影。相反，一部根據(jù)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)改編，打著哲理靈修片旗號(hào)，影評(píng)褒貶不一的電影――《等風(fēng)來(lái)》，就是在那么一個(gè)冬夜溫暖了被各種情緒困擾、被加班折磨的極度疲憊的我。所以說(shuō)，看一部電影，如果僅僅談感受，那這感受跟自己最近的心情、境遇、期望有著密切的關(guān)系。這種觀感是臨時(shí)的，主觀的。

　　為了盡可能的避免太多主觀的判斷出現(xiàn)，在觀看《歸來(lái)》的前、中、后，給自己設(shè)定了四個(gè)步驟。一是看電影前，先從一篇微信里了解原著故事發(fā)生的背景，二是看電影，三是繼續(xù)梳理故事情節(jié)，四是看嚴(yán)歌苓的原著《陸犯焉識(shí)》。在完成了以上四個(gè)步驟后，好了，可以開(kāi)始談?wù)剬?duì)電影的感受。

　　電影的故事只節(jié)選了嚴(yán)歌苓原著的最后十分之一，讓故事從*中的老**陸焉識(shí)逃回家看妻子開(kāi)始，然后主要講述*后，陸焉識(shí)和妻子馮婉喻的“精神療傷”。

　　從開(kāi)場(chǎng)不久逃獄成功后在家門口的敲門戲開(kāi)始，影片就陷入煽情復(fù)煽情的狂熱中。逃獄成功的陸焉識(shí)在家門外低沉小心的敲門，敲門聲漸大，包含著試探與不放棄，馮婉喻在屋內(nèi)用含在眼眶的淚水、反復(fù)的踱步表達(dá)內(nèi)心的糾結(jié)。還有那場(chǎng)小**，為了喚起馮婉喻對(duì)他們過(guò)往生活的記憶，陸焉識(shí)在家里彈琴裝扮成剛從農(nóng)場(chǎng)歸來(lái)的丈夫。買菜回家的馮婉喻聽(tīng)著琴聲，眼淚奪眶而出，而背對(duì)著她的陸焉識(shí)早已是淚流滿面，陸焉識(shí)轉(zhuǎn)身，四目相對(duì)，感情之堤頓時(shí)潰決，兩人緊緊擁抱在一起。如果說(shuō)彈琴相認(rèn)的橋段是激烈的煽情，那溫柔的煽情就體現(xiàn)在每月五號(hào)的接人。馮婉喻已經(jīng)認(rèn)不得站在自己面前的丈夫，執(zhí)拗的堅(jiān)持按照信中約定的五號(hào)到車站接陸焉識(shí)，每月如此。而陸焉識(shí)，從一開(kāi)始的試圖改變妻子的認(rèn)知，到尾隨保護(hù)，再到默默的陪伴。失憶的當(dāng)事人守著記憶，沒(méi)有失憶的人們卻像忘了歷史一樣。

　　豆瓣的影評(píng)有說(shuō)“陪伴是最好的愛(ài)”，也有說(shuō)“****，一去不返；歸去來(lái)兮，唯有不復(fù)蹉跎，愛(ài)存留，唯詠嘆�！币陨衔叶假澩�。可還想說(shuō)，很奇怪，在面對(duì)張導(dǎo)一撥又一撥的煽情，我竟然沒(méi)有繳械投降，可以冷靜的面對(duì)一個(gè)又一個(gè)男女主人公淚流滿面的畫(huà)面。演員們都很贊，陳道明就是陸焉識(shí)，出場(chǎng)的裝扮雖邋遢，但骨子里有著知識(shí)分子的清俊從容。鞏俐演技很好，但她不是原著中的婉喻。張慧雯也很好，她也不是原著里的丹鈺，甚至名字和年齡設(shè)定都不一樣了。

　　在讀完原著《陸犯焉識(shí)》后，我終于找到了自己冷靜的答案。原著用十分之九的筆墨在描寫(xiě)那個(gè)曾經(jīng)不羈、狂妄的陸焉識(shí)，以及在他牢獄生活開(kāi)始沒(méi)多久才終于回味、解讀、破譯了妻子讓他心動(dòng)的眼神，還有在改造農(nóng)場(chǎng)里那些如何被當(dāng)年的**環(huán)境扭曲的人性。陸焉識(shí)對(duì)妻子的.愛(ài)是在西北農(nóng)場(chǎng)里刺骨如刀子一般的寒風(fēng)中雕刻出來(lái)的，對(duì)孩子和家庭的眷顧是可以用一塊白金歐米茄表賄賂指導(dǎo)員外加一場(chǎng)人狼大戰(zhàn)也要看一眼有女兒畫(huà)面的科教片，哪怕只有五分鐘。這些的鋪墊和情感的轉(zhuǎn)變，電影里，都沒(méi)有！《歸來(lái)》更像是張導(dǎo)巧妙的套著陸焉識(shí)講了一個(gè)他的故事，抽空歷史，撐起愛(ài)的大旗，扔掉沖突的大包袱，又緊密擁抱煽情術(shù)。我只能說(shuō)，看小說(shuō)能淚流滿面，但電影不能。

《歸來(lái)》觀后感7

　　當(dāng)師徒四人少個(gè)沙和尚，當(dāng)唐僧是個(gè)小孩子，當(dāng)豬八戒是托塔天王下凡，當(dāng)孫大圣的緊箍咒拴在手上，看似這部《大圣歸來(lái)》動(dòng)畫(huà)電影已然顛覆了原著，但是不可否認(rèn)，時(shí)代在變化，作為經(jīng)典與文化的傳承需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，“與時(shí)俱進(jìn)”正是將《大圣歸來(lái)》最好的詮釋，先進(jìn)動(dòng)感的4D效果，適當(dāng)調(diào)皮的對(duì)話，氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面，熟悉接地氣的人物設(shè)定，不僅僅適合小孩子觀看，對(duì)于大人也能夠深深的吸引。

　　每個(gè)人都有一個(gè)英雄夢(mèng)，每一個(gè)人的心中都有一個(gè)孫大圣。之所以叫做“大圣歸來(lái)”，或多或少的認(rèn)為“大圣”才是那個(gè)放蕩不羈，嫉惡如仇，生惡揚(yáng)善，光明磊落的大英雄，而在皈依佛門后“悟空”的身上更多的有了責(zé)任，有了擔(dān)當(dāng)，有了束縛，更像是真真實(shí)實(shí)一個(gè)人。好一個(gè)孫大圣，驚天地，泣鬼神，一種叛逆，一種張揚(yáng)，但又心存正義，是每個(gè)孩子都喜歡的英雄。而長(zhǎng)大后的我，也突然有了回到童年的感覺(jué)，一段段似曾相識(shí)的畫(huà)面在腦中閃現(xiàn)，那時(shí)的我還是懵懂天真，西游記的錄影帶天天在電視里播放，口袋書(shū)里也是齊天大圣孫悟空的漫畫(huà)，晚上睡覺(jué)前還總是纏著媽媽講一個(gè)關(guān)于除魔降妖的故事，夢(mèng)里或多或少的也是打打殺殺的格斗場(chǎng)面。確實(shí)，每一個(gè)人心中都藏著一個(gè)孫大圣，它是正義的化身，它是全民的偶像。

　　現(xiàn)代社會(huì)里，西游記的衍生產(chǎn)品實(shí)在太多太多，距離吳承恩的原著《西游記》千年之后，作為后世人的我們，又奉獻(xiàn)出最經(jīng)典的六小齡童版的《西游記》電視劇，而后的種種涉及孫悟空的影視，書(shū)籍，動(dòng)漫，游戲等等各種層出不窮，而我們也很容易犯審美疲勞，熟悉的套路一而再再而三的搬來(lái)搬去，難免讓我們大跌眼鏡，看了開(kāi)頭，就知道了結(jié)尾，整個(gè)過(guò)程就是昏昏欲睡，最后連想都懶得想了。但是《大圣歸來(lái)》，將心意做到底，每個(gè)熟悉的人物的特點(diǎn)放大化，主角江流兒就是個(gè)*凡的小和尚，因夢(mèng)想而勇往直前，臨危不懼，視死如歸，堅(jiān)信正義必將戰(zhàn)勝**。孫大圣天性剛烈，面對(duì)天真活潑的江流兒又無(wú)可奈何，又愛(ài)又恨，湊成了一對(duì)歡喜冤家，但是面對(duì)妖怪絕不手軟，即使失去了法力依然將戰(zhàn)斗進(jìn)行到底。豬八戒就屬于開(kāi)心果類型，調(diào)和著緊張的氣氛，成事不足敗事有余，但是真正遇到危險(xiǎn)或者看到生離死別，依然是該出手就出手，該悲傷就悲傷。所以在這些人物中，也能看到自己的影子，產(chǎn)生共鳴和心聲。為了目標(biāo)而努力奮斗，心中藏著**的夢(mèng)想，用汗水和智慧將它一一實(shí)現(xiàn)，全心全意的工作，盡職盡責(zé)的服務(wù)。同時(shí)，尋找身邊的榜樣，向先進(jìn)者看齊，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善，要比別人做的更強(qiáng)，更優(yōu)秀，充滿斗志，勇往前進(jìn)。最后，還要心懷公正，言行一致，收費(fèi)的工作就要大膽心細(xì)，不要畏手畏腳，退退縮縮。

　　一部好的電影，在于意味深長(zhǎng)，就像《大圣歸來(lái)》最后的彩蛋，片尾回歸于二維動(dòng)畫(huà)，僅僅用*面的幾張圖片讓觀眾自己展開(kāi)想象，開(kāi)放式的結(jié)尾，以及孫大圣未現(xiàn)身，只留下一句話“俺老孫回來(lái)了”可能也隱隱暗示著為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展打氣加油，至少這部電影看到了些許希望。

《歸來(lái)》觀后感8

　　《西游記》乃是無(wú)人不知、無(wú)人不曉的吳承恩寫(xiě)的大作。而《大圣歸來(lái)》更是根據(jù)《西游記》中的一篇，再加上天馬行空的想象從而形成了一部動(dòng)漫熱血的電影，成為了廣大觀眾的喜愛(ài)。

　　《大圣歸來(lái)》主要講：大鬧天宮后五百多年了，齊天大圣漸漸成為了一個(gè)傳說(shuō)，在山妖橫行的長(zhǎng)安城，孤兒江流兒與行腳高僧海明相依為命，小江流兒經(jīng)常神往大鬧天宮的孫悟空。

　　有一天，山妖來(lái)劫掠童男童女，江流兒救了一個(gè)小女孩，卻惹得山妖一路追殺，他一路逃跑，卻誤打誤撞的來(lái)到了封印孫悟空的地方，又鬼使神差的破除了孫悟空的封印。孫悟空**后一心只想回花果山，卻無(wú)耐腕上的封印未除，又欠江流兒人情，勉強(qiáng)地護(hù)送他回長(zhǎng)安城。

　　路上八戒和白龍也因緣現(xiàn)身，但可能因落魄或魔性大發(fā)，英雄不再，妖王為搶女童，布下夜店迷局，卻發(fā)現(xiàn)悟空法力盡失，從而輕而易舉地抓走了女童。悟空不愿去救，江流兒決定自己去救。

　　日全食之日，在懸空寺，妖王準(zhǔn)備將童男童女投入丹爐中，江流兒卻沖進(jìn)了道場(chǎng)，悟空隨后來(lái)到，卻使妖王現(xiàn)出了原形，發(fā)現(xiàn)妖王竟是遠(yuǎn)古四大兇獸之一--吞天食日的混沌獸，江流兒被混沌打傷暈倒，悟空怒由心生，破除了封印打敗了混沌。

　　電影中的江流兒用他對(duì)小女孩的愛(ài)使我們潸然淚下，同時(shí)它勾起了我那念念不忘的一幕：那是一個(gè)大雪紛飛的晚上，因?yàn)槲遗笥焉�日，我去我朋友家里參加生日party，所以我很晚才回家。我獨(dú)自一人孤零零地走在大馬路上，周圍沒(méi)有一人，四周靜的可怕，路燈在黑夜中閃爍著黯淡的光，寒風(fēng)凌冽,“呼呼”的聲音有如在黑夜中咆哮的巨獸，寒風(fēng)割著我的臉頰，生疼生疼的。忽然，在燈光下有一個(gè)再熟悉不過(guò)的人影正朝我走來(lái)，她正是我的媽媽，她打著雨傘，在此刻，我不由得愣住了，一股內(nèi)疚感油然而生，是啊，我都即將12歲了，竟還要媽媽冒著風(fēng)雪來(lái)接我，我嘴唇顫抖地說(shuō)了聲“媽媽�！彼郎睾偷卮饛�(fù)了我，我盡量**自己不掉下眼淚，但淚珠依舊在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。每當(dāng)我想起這件事的時(shí)候我的心就如波濤般久久不能*息。

　　愛(ài)，讓世界充滿了希望，它是世間最偉大的力量。這可能就是這部電影所要傳達(dá)給我們的信息。是啊，有愛(ài)就有一切！希望你，我，他在生活中能懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)付出愛(ài)，那我們的世界必將更加美好！

《歸來(lái)》觀后感9

　　《問(wèn)世情為何物》元好問(wèn)真好問(wèn)，也真會(huì)問(wèn)。這種問(wèn)法可謂一問(wèn)千古，問(wèn)倒天下，天下皆為情所困，有多少人在問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)之后，做出了人生的終極答案。但是各人的話語(yǔ)，各有不同。

　　愛(ài)情，是梁山伯和祝英臺(tái)化蝶般的生死相隨；愛(ài)情，是徐長(zhǎng)卿和紫萱般的人生，只有你一個(gè)；愛(ài)情，是楊過(guò)和小龍女十年不離不棄，跨越年齡的界限；愛(ài)情，是楊玉環(huán)對(duì)李隆基由愛(ài)生恨的表面現(xiàn)象……如今，看完電影《歸來(lái)》，我有了另一個(gè)答案，那就是陸焉識(shí)和馮婉喻之間的愛(ài)情。

　　70年代初，與家人多年隔絕的陸焉識(shí)，因思念心切，在一次轉(zhuǎn)農(nóng)場(chǎng)的途中逃走回家。這對(duì)懷有芭蕾舞夢(mèng)的女兒丹丹來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的壓力。女兒想盡辦法阻止母親馮婉瑜和父親陸焉識(shí)的見(jiàn)面，馮婉喻明知無(wú)法和他見(jiàn)面卻還是因?yàn)閻?ài)而離去！可是，伺機(jī)抓他的人也走了，馮婉喻嘶叫著讓陸焉識(shí)快逃，而陸焉識(shí)也沒(méi)有聽(tīng)到馮婉喻的聲音，一聲不吭。只是為了見(jiàn)情人，不顧生命危險(xiǎn)，最后卻也沒(méi)能相擁而去，**住。而且馮婉喻也因?yàn)殛懷勺R(shí)**的過(guò)分傷心而跌倒在地，因此得心應(yīng)手。

　　結(jié)束后，陸焉識(shí)*，又返回故地。只是因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得太快，物是人非，以前的戀人卻和他一模一樣，不再相識(shí)，不管陸焉識(shí)試了多少次，最終還是沒(méi)能喚起妻子的記憶，被她推到門外。雖然經(jīng)歷了多少滄桑，但他們的愛(ài)情從未改變過(guò)。繁榮昌盛盡，他們懷著各自強(qiáng)烈而執(zhí)著的愛(ài)情，在永恒的等待中，一齊慢慢變老。從那以后，多少年來(lái)，門從來(lái)沒(méi)有上鎖過(guò)，她說(shuō)：“不能再把焉識(shí)鎖在門外了�！睆哪且院螅�多少年了，那張紙條還留在桌子上，窺視著事物的思緒；從那以后，多少年了，不管風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，還是大雪紛飛，她都記得5號(hào)早上要去梳洗，打扮干凈到火車站口等焉識(shí)回來(lái)。他把信寫(xiě)了多少年了，也因?yàn)樘�過(guò)想念；她可以用一句話寬恕那些恨了他多年的女兒；他可以把自己看得很重，只為了能守著她。

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼多年，陸焉識(shí)依然是早晨陪著馮婉喻去車站等陸焉識(shí)回來(lái)。這部電影最后的場(chǎng)景…他們的愛(ài)情，能夠讓一切都失色，卻沒(méi)有感動(dòng)上蒼，馮婉喻還不能想起自己就是陸焉識(shí)。

　　我相信：即使�？菔癄�，日轉(zhuǎn)星移，過(guò)去滄海夷為桑田，過(guò)去高山夷為*地，他們的愛(ài)情依然不變�！皭�(ài)，是陸焉識(shí)對(duì)馮婉喻守衛(wèi)般的愛(ài)；愛(ài)，是馮婉喻對(duì)陸焉識(shí)等待中的愛(ài)”，我把它叫做“愛(ài)的堅(jiān)守”——堅(jiān)定的守候！

《歸來(lái)》觀后感10

　　相信大伙應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“指環(huán)王”這幾個(gè)字吧？“指環(huán)王”是是魔幻戰(zhàn)爭(zhēng)體裁的電影，自播出以來(lái)，深受大伙的喜歡，有些人還日以繼日的追完了有關(guān)的小說(shuō)《魔戒》，由于“指環(huán)王”就是改編自托爾金的原著小說(shuō)《魔戒》。

　　在改編這部小說(shuō)拍攝電影時(shí)，花費(fèi)了不少的時(shí)間，當(dāng)然，還有資金，因此指環(huán)王系列電影的票房、口碑、評(píng)分、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)、視覺(jué)技術(shù)等很多方面都獲得了重大收獲，共獲國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)351項(xiàng)，提名284項(xiàng)，包括17項(xiàng)******，指環(huán)王系列電影也成為了***影史上獲獎(jiǎng)最多的影片。所以，在它呈目前熒幕上映入大家眼簾時(shí)，大家每一個(gè)人都能感覺(jué)到那種波瀾壯闊的魔幻世界，讓大家深深陶醉在這個(gè)充滿魔幻傳奇色彩的劇情故事中，心中不由得被人感嘆“指環(huán)王三部曲”不愧為人類電影史上最偉大的典藏。

　　“指環(huán)王”總共分三部，第一部是《指環(huán)王1：護(hù)戒使者》，第二部是《指環(huán)王2：雙塔奇兵》，第三部是《指環(huán)王3：王者無(wú)敵》，《指環(huán)王3：王者無(wú)敵》也就是目前我要講的，它給人一種震驚的感覺(jué)�！吨腑h(huán)王3：王者無(wú)敵》承接了上兩部影片，一如既往的吸引了無(wú)數(shù)的影迷，的確，《指環(huán)王》給大家?guī)��?lái)了和其他電影不同的觀影感受，其中的故事進(jìn)步也是一環(huán)扣一環(huán)的，里面的鏡頭畫(huà)面也是史詩(shī)級(jí)別的，看得大家心花怒放，給大家?guī)��?lái)了一種“美”的震驚。

　　《指環(huán)王3：王者無(wú)敵》講述的故事是：黑暗魔君索倫在幾千年前鑄造了一枚擁有至高無(wú)上**的至尊魔戒，后來(lái)經(jīng)過(guò)曲折輾轉(zhuǎn)，最后這枚戒指落入了一位純真無(wú)邪無(wú)邪的女生的手中，這名女生就是影片的主角佛羅多，由于佛羅多能抵擋住魔戒的魅惑，所以，他有了摧毀魔戒的使命。在摧毀魔戒的旅途中，佛羅多攜帶他的仆人山姆在去魔都的路上經(jīng)歷了各種的困難和危險(xiǎn)。與此同時(shí)，反派索倫的權(quán)勢(shì)進(jìn)一步擴(kuò)大，他們開(kāi)始攻擊人類的王城剛鐸，人類王城有摧毀的危險(xiǎn)，在危難之際，人類的同伴阿拉貢帶領(lǐng)亡靈大軍和國(guó)王希奧登前來(lái)**，并且擊敗索倫強(qiáng)大的獸人**，為了給主人公佛羅多和他的仆人山姆創(chuàng)造摧毀魔戒的機(jī)會(huì)，阿拉貢率領(lǐng)僅剩的**攻擊魔都，所幸主角佛羅多沒(méi)**伙失望，借助這唯一的機(jī)會(huì)成功的摧毀了魔戒，完成他的使命。

　　在這一段摧毀魔戒的旅途中，其實(shí)就是一段考驗(yàn)人性的過(guò)程，《指環(huán)王3：王者無(wú)敵》中的劇情故事和畫(huà)面還是那樣的被人不可自拔，總而言之，這是一部值得大伙觀看的電影。

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展6）

——《大雁歸來(lái)》教案10篇

《大雁歸來(lái)》教案1

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

　　2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

　　能力：1體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒**彩。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　四．教學(xué)安排：課時(shí)

　　五．教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入：

　　每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的**般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

　　二．整體感知：

　　學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：**：

　　1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、*。

　　大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物**共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

　　三．課堂討論：

　　**：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

　　四.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的'思想感情。

　　師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

　　中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

　　（1）探究知識(shí)性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　�。�2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤*，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

《大雁歸來(lái)》教案2

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

　　2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

　　能力：1體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文濃郁的抒**彩。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

　　四．教學(xué)安排：課時(shí)

　　五．教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入：

　　每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的**般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

　　二．整體感知：

　　學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：**：

　　1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？

　　明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、*。

　　大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物**共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

　　三．課堂討論：

　　**：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。

　　四.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

　　師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

　　中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。

　�。�1）探究知識(shí)性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤*，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

《大雁歸來(lái)》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　�、欧e累本課的生字生詞；

　�、屏私馕膶W(xué)常識(shí)；

　�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識(shí)；

　�、葘W(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：

　�、牌肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言；

　�、企w會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；

　　⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；

　　2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子！）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排**字，它們是什么鳥(niǎo)類呢？（學(xué)生齊答：大雁！）由于這種鳥(niǎo)類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。

　　（板書(shū)課題：《大雁》）

　�。�點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）

　　2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）

　�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）**的環(huán)境保護(hù)**者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色**）

　　3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。

　�。ㄍ队俺鍪旧�字詞。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）

　　（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)**慣。）

　　二、**朗讀，整體感知

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　　第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？

　　第二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。

　�。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問(wèn)題。）

　　1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

　�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）

　　明確：

　�、叛闳�月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　�、拼笱泔w行的路線是筆直的。

　　⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

　　⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

　�。▽W(xué)生其余回答略。）

　�。�點(diǎn)評(píng)：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）

　　2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。

　�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

　�。ㄍ队罢故纠�句及賞析。）

　�、潘鼈冺樦鴱澢�的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨�的水洼和池塘�?wèn)好。

　　──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情！

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。

　　⑶第四段中的盤(pán)旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！

　　──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。

　�、仍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)**所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌

　　──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　�。�點(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）

　　2、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。）

　　明確：（投影展示。）

　�、艛M人寫(xiě)法的運(yùn)用；

　�、朴^察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)；

　　──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　三、深入研讀，探究主旨

　　1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

　　明確：（投影展示。）

　�、耪n文第四段中把大雁稱為我們的客人。

　�、普n文第六段有一句我們的春雁。

　�、钦n文第七段有一句我們的大雁。

　　2、作者多次把大雁稱為我們的，這說(shuō)明了什么呢？

　　明確：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　明確：被人獵殺了！

　　4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：

　�、艑�(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！

　　⑵希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！

　　5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解。）

　　明確：（投影展示。）

　　⑴可以保持地球上的*衡生態(tài)。

　�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。

　�、强梢詾槲覀�?nèi)祟惖纳�活增添更多的歡樂(lè)和情趣。

　�。▽W(xué)生其余回答略。）

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們*等**相處，才是我們?nèi)祟愓�確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)**美麗的大自然而共同努力！

　�。�點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。）

　　四、拓展延伸，積累詩(shī)句

　　1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。）

　　明確：（投影展示。）

　�、盘拼�詩(shī)人王維的.《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　�、铺拼�詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

　�、撬未�范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

　�、忍拼�詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

　�。▽W(xué)生其余回答略。）

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水*和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高！

　�。�點(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　五、再讀課文，加深理解

　　在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。

　　六、作業(yè)

　　投影展示。

《大雁歸來(lái)》教案4

　　訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)介：

　　大雁是春天的使者，給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁**相處，情趣盎然。

　　教學(xué)案例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

　　2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句

　　過(guò)程與方法：

　　1、讀課文，把握內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》。對(duì)大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾句？

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�—王維《使至塞上》

　　長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

　　鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》

　　塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！�—范仲淹《漁家傲》

　　西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——*《憶秦娥婁山關(guān)》

　　二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

　　三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。

　　2、 讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

　　3、 培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情，

　　四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

　　遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

　　五、整體感知：速讀課文，思考問(wèn)題：

　　讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫(huà)出來(lái)。

　　來(lái)的季節(jié)是三月春天；

　　飛行的路線是筆直的；

　　三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一聲不吭；

　　愛(ài)尋食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

　　四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧

　　六、合作探究：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

　　2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f(shuō)大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？

　　3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

　　七、挑戰(zhàn)自我

　　選擇題號(hào)，品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。

　　1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)**獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

　　明確：

　　1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

　　3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　感悟文章主旨：

　　1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語(yǔ)言并不枯燥，為什么？

　　比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

　　2、 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來(lái)？

　　對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　3、其實(shí)，作者寫(xiě)這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí)，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

　　得出主旨：珍愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、積累詩(shī)詞句。

　　2、寫(xiě)一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)。

《大雁歸來(lái)》教案5

　　說(shuō)教材

　　1、課標(biāo)要求：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教材分析：

　　本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　3、教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與能力：

　�、帕私庾髡叩南嚓P(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�、普�體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。

　　過(guò)程與方法：

　　⑴品讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特色；揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。

　　⑵了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點(diǎn)：品位語(yǔ)言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情

　　難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

　　關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、設(shè)疑創(chuàng)境：

　　大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥(niǎo)、合群性、叫聲嘹亮……）據(jù)說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥(niǎo)、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)**者眼里又會(huì)是什么樣呢？今天就讓我們隨著**著名環(huán)境保護(hù)**者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界

　　2、整體感知：

　�。�1）由題目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？（大雁回來(lái)了……）提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)**者，他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢？通過(guò)閱讀，大家自會(huì)明白。

　�。�2）速讀首先請(qǐng)大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫(huà)圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你從中讀懂了什么？

　　3、問(wèn)題探究：

　�。�1）⑴為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的？請(qǐng)?zhí)�讀課文，快速在文中抓取信息。

　�。�2）你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？（愛(ài)）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。

　�。�3）文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫(xiě)，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面，有感情地朗讀，并試著作批注。

　　4、整合小結(jié)：

　�。�1）通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

　�。�2）教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在*靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以**自然的、野外的、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢？曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。

《大雁歸來(lái)》教案6

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感

　　能力目標(biāo)：

　　訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力

　　提高閱閱讀理解課文的能力

　　情感目標(biāo)：

　　品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力

　　品味語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　“同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛**了秋天的到來(lái)，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢？今天我們將一起跟隨**著名的環(huán)保**者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”

　　二、速讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文

　　要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。

　�。ǘ�）、默讀課文

　　生默讀畫(huà)出的內(nèi)容，思考：文章描寫(xiě)了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng)，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性？

　　生思考。出示例子

　　我從一句中讀出了大雁的特征。

　�。ㄈ�）、學(xué)生反饋：2—3名同學(xué)回答

　　過(guò)渡：“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�

　　三、品讀課文，聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲

　�。ㄒ唬�、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由？

　　（二）、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。

　　（三）、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。

　　我喜歡，因?yàn)椋ㄎ覐闹凶x出了）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。

　　“通過(guò)我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對(duì)大雁充滿了喜愛(ài)之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)，友愛(ài)正是我們現(xiàn)代人類社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)*衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受�！�

　　四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受

　�。ㄒ唬�、學(xué)生寫(xiě)感受

　�。ǘ�）、說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　五、課后思考：面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么？

《大雁歸來(lái)》教案7

　　知識(shí)與能力：

　　1．說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2．通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒**彩，來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，理解全文保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2．生動(dòng)描寫(xiě)。

　　3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　　一、 作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在**密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧�的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了**威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō)，可謂是****、前景燦爛。

　　誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)*衡；

　　在這里，他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來(lái)。

　　二、粗讀課文，整體感知：

　　學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題

　�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？

　�、诨氐搅耸裁吹胤�？

　　③它們?cè)谶@里呆了多久？

　�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

　　三、精讀課文，體悟情感：

　　（一）“觀賞雁群翔集”

　　1．聽(tīng)老師范讀第4節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

　　（二）“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

　　2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

　　3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）

　�。ㄈ�）“走進(jìn)大雁世界”

　　1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、**、無(wú)憂……）

　　2．大雁為什么能這么快樂(lè)？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)？

　�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、**

　　（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。

　�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)**的世界……

　　（4）大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么？（結(jié)合最后三段）

　　3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂(lè)、回家、美好、幸福、**……

　　四、研讀課文，探究主旨

　　1．這樣美妙**的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰(shuí)也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�…

　　3．“我們”是誰(shuí)？

　　我們（農(nóng)場(chǎng)） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁*）……

　　——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4． 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

　　作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物**相處.

《大雁歸來(lái)》教案8

　　一、說(shuō)教材：

　　《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛(ài)自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又像一首抒情詩(shī)，字里行間都抒發(fā)了作者對(duì)大雁的無(wú)比喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、*；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者有飽含深情語(yǔ)言通過(guò)對(duì)大雁進(jìn)行描寫(xiě)，讓人們通過(guò)對(duì)大雁的習(xí)性和可愛(ài)、可敬之處的了解，激發(fā)人們對(duì)大雁的熱愛(ài)與尊重，呼喚人性中的*，從而讓人們產(chǎn)生一種在行為上自覺(jué)地道德責(zé)任感，一起維護(hù)地球我們這個(gè)共同的家園。我認(rèn)為作者的寫(xiě)作意圖就是：通過(guò)了解——熱愛(ài)——守護(hù)，達(dá)到人與自然的**相處。

　　二、說(shuō)學(xué)情。

　　初中二年級(jí)下期的學(xué)生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應(yīng)抓住抒情性散文的特質(zhì)，開(kāi)展《大雁歸來(lái)》的教學(xué)。但初二學(xué)生分析句子的方法和體悟散文詩(shī)深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習(xí)性外，還需要教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，分析大雁的可愛(ài)與可敬之處，使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　知識(shí)與能力：

　　了解大雁的生活習(xí)性，整體把握文意。

　　過(guò)程與方法： 品味語(yǔ)言，了解大雁的可愛(ài)與可敬之處，從中體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 情感態(tài)度及價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，了解大雁的可愛(ài)與可敬之處，從中體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。難點(diǎn)：體會(huì)作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“教師點(diǎn)撥——學(xué)生思考——分析句子——感悟情感”的教學(xué)方法，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程。

　　（一）課堂導(dǎo)入。

　　展示一組大雁的圖片，并配上簡(jiǎn)單的解說(shuō)詞，讓學(xué)生對(duì)大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教學(xué)。

　�。ǘ�）理清行文線索，了解文章大意。

　　1、通過(guò)關(guān)于大雁每年定期遷徙的科普小知識(shí)的介紹，即遷徙過(guò)程包括：歸來(lái)——停留——離去，以此理清文章線索。

　　2、讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括大雁遷徙的三個(gè)過(guò)程各描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　3、通過(guò)概括大雁的習(xí)性，制作大雁的知識(shí)小卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的概括和歸納的能力。

　�。ㄈ�）分析句子，把握情感。

　　1、通過(guò)對(duì)作者的介紹，讓學(xué)生感受那種對(duì)自然、對(duì)野生動(dòng)物的愛(ài)與執(zhí)著。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)了解大雁的可愛(ài)與可敬之處，感受作者對(duì)大雁的無(wú)比喜愛(ài)之情，也讓學(xué)生對(duì)大雁產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)；并指導(dǎo)學(xué)生正確的分析句子。

　　3、通過(guò)了解大雁的悲慘遭遇與作者的感傷，體會(huì)作者敬畏自然、呼喚人性的思想情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系和人性的思考。

　　4、通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生更直觀的感受人類對(duì)自然的破壞，引發(fā)學(xué)生自我的反思。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　以《敬畏自然》最后一段作為課堂的結(jié)束語(yǔ)，情感真摯，飽含深意，引人深思。

《大雁歸來(lái)》教案9

　　說(shuō)教材

　　《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁**相處，情趣盎然。 說(shuō)學(xué)情

　　初二的學(xué)生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達(dá)自己最真實(shí)的情感，如實(shí)袒露自己所見(jiàn)所想。

　　教學(xué)理念、教學(xué)方法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者。本節(jié)課以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，初步感悟生命，讓每個(gè)學(xué)生從心底樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：1、了解文學(xué)常識(shí)；2、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；3、學(xué)習(xí)本文擬人寫(xiě)法和生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

　　過(guò)程方法：1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬**南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥(niǎo)兒，今天讓我們?cè)?*著名環(huán)保**作家利奧波德的引領(lǐng)下，帶著一份快樂(lè)的心情去迎接大雁歸來(lái)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。］

　　二、我來(lái)說(shuō)作者：（學(xué)生展示搜集的作者信息）

　　利奧波德，**著名的環(huán)境保護(hù)**者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色**”。

　　《大雁歸來(lái)》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)和學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，鍛煉學(xué)生膽量和口才，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)**慣。］

　　三、讀一讀，賞一賞

　　請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，邊讀邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文

　　中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？第二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）

　　1、第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

　　（學(xué)生概括歸納，互相交流，互相補(bǔ)充。）

　　（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　（2）大雁飛行的路線是筆直的。

　�。�3）雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

　�。�4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流、歸納，從文中學(xué)到了有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生積累，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生概括能力。］

　　2、第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人小組合作探究，思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。

　　用“我最喜歡的句子是 ,因?yàn)?”句式來(lái)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，5分鐘。） 展示：

　�。�1）“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨�的水洼和池塘�?wèn)好。”——這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情！

　�。�2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！薄�—這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。

　�。�3）“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)**所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了明確認(rèn)識(shí)，感受到語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨 （四人小組合作、交流、搶答）

　　1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

　�。�1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　�。�2）第六段有一句“我們的春雁”。

　�。�3）第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢？

　　示例：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　被人獵殺了！

　　4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀?/p>

　　示例（1）對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！

　�。�2）希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！

　　5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生態(tài)*衡。

　　（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。

　�。�3）可以為我們?nèi)祟惖纳�活增添更多的歡樂(lè)和情趣。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)野生動(dòng)物意義深刻！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們*等**相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽�確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)**美麗的大自然而共同努力！

　　［設(shè)計(jì)意圖：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。］

　　五、拓展延伸，積累詩(shī)句

　　1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流、展示）

　　唐代詩(shī)人王維的 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　唐代詩(shī)人王灣的 “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

　　宋代范仲淹的詞 “塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累真豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多積累，我們的語(yǔ)文水*和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)提高！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］

　　六、課堂作業(yè)：設(shè)計(jì)一條保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。（學(xué)生設(shè)計(jì)、小組內(nèi)展示、班

　　內(nèi)展示） 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園。

　　動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。

　　同在藍(lán)天下，人鳥(niǎo)共家園。

　　［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意

　　識(shí)，加深學(xué)生的心靈感悟。］

《大雁歸來(lái)》教案10

　　和很多老師一樣，這節(jié)課我也是參與者，參與者的意思就是授課者在進(jìn)行備課構(gòu)思的過(guò)程中我們也一直在關(guān)注。說(shuō)自己是授課者并沒(méi)有因上得好壞邀功或者避責(zé)，表明自己的身份有利于我表達(dá)自己的意愿：為什么要選這課，為什么要評(píng)這課，這個(gè)從一開(kāi)始就已經(jīng)決定了的。

　　選這課和憑這課的原因出自一句話：怎么樣的課才是好課，以及這句話的一個(gè)答案：一堂好課的基本要求是有一個(gè)適宜的教學(xué)內(nèi)容。我們?yōu)榱耸裁瓷险n，這個(gè)問(wèn)題很白癡，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題根本不需要回答。但是問(wèn)題的關(guān)鍵在于我是否把握好了這節(jié)課，這篇文章的脈搏，能讓我很自然在站在講臺(tái)上侃侃而談。

　　我們應(yīng)該關(guān)注的是生命，這是選擇這課的目的，以及評(píng)這課的原因。

　　一堂課應(yīng)該有一個(gè)中心，說(shuō)得上檔次點(diǎn)就是靈魂。這也可以作為一個(gè)人的原則，或者很多人的思想、行為準(zhǔn)則。這個(gè)中心也不會(huì)只是體現(xiàn)在某一節(jié)課或者某一篇文章，而應(yīng)該是一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、內(nèi)在的呈現(xiàn)好表達(dá)。

　　上這篇課文的時(shí)候定位在哪里，這個(gè)在上這篇課文之前就應(yīng)該決定了的。課文只是一種表達(dá)授課者想法的一種**，這里不評(píng)價(jià)學(xué)生與老師的地位之爭(zhēng)，孰是孰非實(shí)在是一個(gè)沒(méi)有必要討論的問(wèn)題。*說(shuō)了，不管是白貓黑貓，能捉老鼠的就是好貓。老師的指導(dǎo)和影響還是至關(guān)重要的。

　　作者表達(dá)的首先是對(duì)大雁的關(guān)注，大雁在他筆下，是調(diào)皮的小孩兒，是優(yōu)雅的紳士，是勇敢的遷徙者，是憂郁的孤獨(dú)者，因此授課者在上課時(shí)有意地抓住這幾個(gè)可以表達(dá)的意象，向?qū)W生傳遞著這樣的信息：課文不只是在寫(xiě)一只飛來(lái)飛去的鳥(niǎo)。

　　那不是鳥(niǎo)又是什么呢，那就要求學(xué)生去關(guān)注文本，去閱讀，去體會(huì)，這應(yīng)該是這節(jié)課的重點(diǎn)和核心，從閱讀中去體會(huì)作者的情感和思想，從閱讀中完成授課者想要完成的目的。可惜的是，課堂上學(xué)生文本的把握還不夠，或者說(shuō)老師在上課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的反應(yīng)還沒(méi)能有充分的準(zhǔn)備和預(yù)想，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀和文字感悟時(shí)多少欠缺了些東西，學(xué)生要想真正從課文中領(lǐng)悟些什么也比較難。

　　其次是對(duì)環(huán)境的關(guān)注。草叢、遠(yuǎn)山、沼澤、河流，這些景觀在文中都表現(xiàn)出了感性和靈性，都不是沉默不語(yǔ)的配角。授課者也留意到了這一點(diǎn)，也通過(guò)種種方式讓學(xué)生體會(huì)到了這些確實(shí)與眾不同。但這種不同是否能真正被學(xué)生了解和接受呢，也是一個(gè)未知數(shù)。

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展7）

——《》的讀后感3篇

《》的讀后感1

　　暑假才剛剛開(kāi)始，我就讀完了一本名叫《20xx年》的好書(shū)。

　　這本書(shū)是來(lái)自馬來(lái)西亞的許有彬所寫(xiě)的一本科幻系列的書(shū)，主要講述了一位12歲的男孩兒徐若宣在一次旅行中不幸遭遇了雪崩的災(zāi)難而被**。47年后的一天，他被一名叫古比的醫(yī)生解凍醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)地球已經(jīng)變得面目全飛，世界也變成了他所不認(rèn)識(shí)的樣子——人們不穿衣服，噴一種名叫護(hù)霜的東西；出行時(shí)乘坐飛天球；鳥(niǎo)類已全部被人們所殺死；人們吃的是分子食品；照相機(jī)、衣服和紙張都變成了古董······更恐怖的就是，他已經(jīng)變成了靈魂轉(zhuǎn)移手術(shù)的對(duì)象，可是，這件恐怖的事已被聰明的徐若宣發(fā)現(xiàn)了其中的真面目，他憑著勇敢與智慧，帶著寶貝（一個(gè)女孩的名字）一起逃離那可怕的魔掌。嚇人的異體人、神秘的月牙灣、神奇的通天罩、奇怪的分子食物······使徐若宣在20xx年的世界里大開(kāi)眼界。

　　��！這就是我們破壞環(huán)境的嚴(yán)重后果。我可不想在這樣敗壞的環(huán)境下生活——人類不穿衣服而噴護(hù)霜、鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)全部**、吃分子食品······雖然那時(shí)候的交通十分有趣，十分發(fā)達(dá)，十分新鮮，可是那里沒(méi)有鳥(niǎo)兒的歡叫聲，沒(méi)有魚(yú)兒的嬉戲聲，沒(méi)有公雞的鳴叫聲，沒(méi)有兔兒的蹦跳聲······

　　保護(hù)環(huán)境對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要�。∽屛覀円黄鸶呗暫粲酰旱厍�，我們的家園；保護(hù)，我們的責(zé)任，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán) 讓綠蔭擁護(hù)家園！

《》的讀后感2

　　今天我從意林上看了一個(gè)感人的故事，里面的內(nèi)容然我震撼不已，下面我決定和大家一起來(lái)分享分享。

　　大體內(nèi)容是：洛博文和瑪奇亞一直是一對(duì)恩愛(ài)的夫妻，他們有一個(gè)女兒叫蒂恩。他們過(guò)著并不富裕卻很幸福的生活。自從洛博文干生意發(fā)財(cái)以后，就對(duì)瑪奇亞母女非打即罵，最后洛博文與瑪奇亞離了婚，并且和一個(gè)既漂亮又很有錢的女孩結(jié)了婚。從此以后瑪奇亞對(duì)蒂恩態(tài)度來(lái)了一個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)換。她不再像以前一樣很溫柔的對(duì)蒂恩說(shuō)話，幫她糾正錯(cuò)誤。而是對(duì)她愛(ài)理不理，什么家務(wù)也不干，而且對(duì)蒂恩非常的冷漠。蒂恩的心一天比一天涼了起來(lái)。期末考試的成績(jī)下來(lái)了，蒂恩的成績(jī)很差，在班里排倒數(shù)第三名。這又惹來(lái)了瑪奇亞對(duì)蒂恩的一頓臭罵。蒂恩受不了，便跑去找父親問(wèn)當(dāng)初為什么要拋棄她們呢？父親對(duì)她很冷漠，而且說(shuō)蒂恩根本不是他的孩子。蒂恩聽(tīng)了心傷透了，決心好好學(xué)習(xí)考上名校，離開(kāi)這個(gè)讓她傷心的家。從此她奮發(fā)努力，期中考試得了年級(jí)第一名，老師為她的成績(jī)感到驚訝，為了鼓勵(lì)她，老師讓蒂恩在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)里領(lǐng)唱。蒂恩好高興，把這件事情告訴了母親。母親卻說(shuō)：“現(xiàn)在家里已經(jīng)沒(méi)錢了，就算你穿上美麗的服裝又能怎么樣，你還是一只丑小鴨�！甭�(tīng)了媽**話蒂恩很傷心便當(dāng)夜就離家出走了。并聲明給瑪奇亞：“我們不再是母女�！苯�(jīng)過(guò)一天的尋找瑪奇亞在樹(shù)蔭下找到了蒂恩。蒂恩冷漠地說(shuō)：“你不再是我的媽媽了，我要與你恩斷義絕，我的朋友會(huì)很好的照料我的�！闭f(shuō)完便頭也不回地走了。

　　又過(guò)了幾個(gè)月后蒂恩被一所名校錄取，當(dāng)天她的好姐妹在寢室?guī)退龖c祝。一個(gè)小護(hù)士找到了這里，她對(duì)蒂恩說(shuō)：“你就是蒂恩吧，這是**媽留給你的錄音帶，你聽(tīng)一聽(tīng)吧！”蒂恩不愿聽(tīng)，小護(hù)士搖了搖頭把播放器打開(kāi)了。寢室里充滿了瑪奇亞渾濁的聲音：我親愛(ài)的蒂恩，我知道你對(duì)我對(duì)你的冷漠非常的不滿意，但是你不知道，當(dāng)洛博文拋棄我們的時(shí)候，我就被發(fā)現(xiàn)患了晚期肝癌，我想到我的蒂恩失去了父親還要失去母親心里很難過(guò)。孩子你不知道，當(dāng)一個(gè)人要想向社會(huì)邁出第一步，有多么的難，我對(duì)你冷漠就是為了訓(xùn)練你，讓你嘗試步入社會(huì)的種種困難。你一定要記住，不要恨我，我愛(ài)你！“這時(shí)寢室里的人都落下了眼淚……

　　從這個(gè)故事中讓我知道了，不管母親對(duì)你好與壞，都有她的原因，母親肯定是對(duì)自己的孩子好才這樣。我們要去理解，要理解一下母親心里的痛苦，母親對(duì)我們的期望，同學(xué)們記住，不要去恨我們偉大的母親，她這么做一定有她的道理，不過(guò)那都是因?yàn)樗�是�?ài)我們的。

《》的讀后感3

　　在我們學(xué)過(guò)的第一單元中，我非常喜歡第三課《早》，因?yàn)檫@是一篇少年勵(lì)志的文章，它讓我明白了做什么事情都要“時(shí)時(shí)早，事事早”的道理。

　　課文中介紹了我國(guó)偉大的文學(xué)家，思想家和**家魯迅先生少年時(shí)期的一件事情。魯迅先生自小在書(shū)塾學(xué)習(xí)，*時(shí)一直很勤奮，但是有一天他的父親生病了，魯迅先生因?yàn)榻o他的父親買藥遲到了，壽鏡吾老先生嚴(yán)厲的批評(píng)了他：“以后要早到�！彪m然他有點(diǎn)委屈，但是他沒(méi)有解釋，只是默默回到座位上，在書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，時(shí)刻提醒自己以后不能遲到，做什么事情都要提早準(zhǔn)備。

　　這件事情也深深的觸動(dòng)了我。因?yàn)槲颐看沃苣��?xiě)作業(yè)都是拖，總是感覺(jué)有兩天時(shí)間，晚一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，結(jié)果拖到最后一天晚上，才匆匆忙忙完成作業(yè)。自從看了這篇文章我明白了，做什么事情都要“早”，早點(diǎn)做作業(yè)，有充足的時(shí)間可以準(zhǔn)備，可以復(fù)習(xí)本周學(xué)過(guò)的知識(shí)，預(yù)習(xí)下周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以完成作業(yè)后，痛痛快快的玩耍，幫媽媽做家務(wù)。真是一舉三得呀！

　　魯迅先生學(xué)習(xí)蠟梅花做“東風(fēng)第一枝”，我要學(xué)習(xí)魯迅先生，珍惜清晨，珍惜春天，做一個(gè)“時(shí)時(shí)早、事事早”的人。

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展8）

——《留學(xué)歸來(lái)》讀后感3篇

《留學(xué)歸來(lái)》讀后感1

　　今天,有空沒(méi)事做,于是就隨手拿了一本書(shū)來(lái)看,我看了<<留學(xué)歸來(lái)>>這本書(shū),深受教育.書(shū)中介紹了93位留學(xué)回國(guó)人員的先進(jìn)事跡,十分感人.

　　我國(guó)留學(xué)生他們從祖國(guó)走向世界各地,在不同的國(guó)家內(nèi)發(fā)奮苦讀,取得了豐碩的成果.當(dāng)他們學(xué)成以后,有從四面八方回到了自己的祖國(guó).**先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有留住了他們,**優(yōu)厚的物質(zhì)待遇和優(yōu)裕的生活條件也沒(méi)有留住了他們.我想:他們難道是傻的嗎?他們是怎樣想的?哦!原來(lái)是那些留學(xué)生不在其它國(guó)家受榮華富貴,而回到*幫國(guó)家做事,想使國(guó)家更先進(jìn),更富裕!如果是我的話:“我想我一定在受榮華富貴吧!不過(guò)現(xiàn)在看到了他們,我的想法也變了.”

　　看了這本書(shū),讓我體會(huì)到了一個(gè)人只有熱愛(ài)祖國(guó),你的前途才是無(wú)量的;一個(gè)人只有把知識(shí)貢獻(xiàn)給祖國(guó),你的聰明才智才得到發(fā)揮.總之一句話:無(wú)論做什么事都不能****!

　　看了<<留學(xué)歸來(lái)>>這本書(shū),使我想到了自己.自己雖然還是中學(xué)生,但從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該樹(shù)立愛(ài)國(guó)信心,長(zhǎng)大后一定要成為祖國(guó)的棟梁,為祖國(guó)出一分力!

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《留學(xué)歸來(lái)》讀后感2

　　今天,有空沒(méi)事做,于是就隨手拿了一本書(shū)來(lái)看,我看了<<留學(xué)歸來(lái)>>這本書(shū),深受教育.書(shū)中介紹了93位留學(xué)回國(guó)人員的先進(jìn)事跡,十分感人.

　　我國(guó)留學(xué)生他們從祖國(guó)走向世界各地,在不同的國(guó)家內(nèi)發(fā)奮苦讀,取得了豐碩的成果.當(dāng)他們學(xué)成以后,有從四面八方回到了自己的祖國(guó).**先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有留住了他們,**優(yōu)厚的物質(zhì)待遇和優(yōu)裕的生活條件也沒(méi)有留住了他們.我想:他們難道是傻的嗎?他們是怎樣想的?哦!原來(lái)是那些留學(xué)生不在其它國(guó)家受榮華富貴,而回到*幫國(guó)家做事,想使國(guó)家更先進(jìn),更富裕!如果是我的話:“我想我一定在受榮華富貴吧!不過(guò)現(xiàn)在看到了他們,我的想法也變了.”

　　看了這本書(shū),讓我體會(huì)到了一個(gè)人只有熱愛(ài)祖國(guó),你的前途才是無(wú)量的';一個(gè)人只有把知識(shí)貢獻(xiàn)給祖國(guó),你的聰明才智才得到發(fā)揮.總之一句話:無(wú)論做什么事都不能****!

　　看了《留學(xué)歸來(lái)》這本書(shū),使我想到了自己.自己雖然還是中學(xué)生,但從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該樹(shù)立愛(ài)國(guó)信心,長(zhǎng)大后一定要成為祖國(guó)的棟梁,為祖國(guó)出一分力!

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大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展9）

——大圣歸來(lái)的觀后感3篇

大圣歸來(lái)的觀后感1

　　今天，我在***看了《西游記之大圣歸來(lái)》，文章采用《西游記》做題材，但和原版大有不同，并且吸人眼球。

　　江流兒，順著長(zhǎng)江流下的孤兒，你們是不是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他就是史上最呆萌的和尚——唐僧，可愛(ài)、機(jī)智、勇敢。雖然話多，不過(guò)說(shuō)的不是廢話，童心意趣對(duì)什么都好奇，而且都是我們自己最想知道的問(wèn)題。

　　齊天大圣——孫悟空，在五行山下壓了***，出來(lái)后性格變得孤僻、冷漠、暴躁、法力全失，但是遇到可愛(ài)的江流兒，又找回了內(nèi)心的善良，并且在他的努力下，又得到自己的法力——身如玄鐵、火眼金睛、長(zhǎng)生不老、七十二變、一個(gè)筋斗云就是十萬(wàn)八千里。

　　天篷元帥——豬八戒，電影寫(xiě)的是被孫悟空扔下凡間，一不小心掉進(jìn)豬窩，就變成了豬。他非常貪吃，圓圓的大肚子，粗短的`四肢，肥頭大耳，還說(shuō)自己非常的瘦，真是笑死人了！豬八戒不光膽小還愛(ài)吹牛，動(dòng)不動(dòng)就拿自己的三十六變來(lái)顯擺。

　　電影中還出現(xiàn)了龍**——白龍，電影里的白龍?bào)w形特別大、渾身充滿了力量，他騰云駕霧，非常威風(fēng)。

　　這部電影非常好看，從頭到尾都深深吸引著我，前半部逗得我哈哈大笑，后半段又緊張的讓人喘不過(guò)氣來(lái)，有幾個(gè)地方的甚至讓人感動(dòng)的掉眼淚。

　　聽(tīng)爸爸說(shuō)，《大圣歸來(lái)》是國(guó)產(chǎn)3D動(dòng)畫(huà)電影做的最精典的一部，沒(méi)有之一，不管從哪方面都很完美。同學(xué)們，如果有時(shí)間，你們也要去看《西游記之大圣歸來(lái)》哦！

大圣歸來(lái)的觀后感2

　　今天，我我在***看了《西游記之大圣歸來(lái)》，文章采用《西游記》做題材，但和原版大有不同，并且吸人眼球。

　　江流兒，順著長(zhǎng)江流下的孤兒，你們是不是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)?他就是史上最呆萌的和尚——唐僧，可愛(ài)、機(jī)智、勇敢。雖然話多，不過(guò)說(shuō)的不是廢話，童心意趣對(duì)什么都好奇，而且都是我們自己最想知道的問(wèn)題。

　　齊天大圣——孫悟空，在五行山下壓了***，出來(lái)后性格變得孤僻、冷漠、暴躁、法力全失，但是遇到可愛(ài)的江流兒，又找回了內(nèi)心的善良，并且在他的努力下，又得到自己的法力——身如玄鐵、火眼金睛、長(zhǎng)生不老、七十二變、一個(gè)筋斗云就是十萬(wàn)八千里。

　　天篷元帥——豬八戒，電影寫(xiě)的是被孫悟空扔下凡間，一不小心掉進(jìn)豬窩，就變成了豬。他非常貪吃，圓圓的大肚子，粗短的四肢，肥頭大耳，還說(shuō)自己非常的瘦，真是笑死人了!豬八戒不光膽小還愛(ài)吹牛，動(dòng)不動(dòng)就拿自己的三十六變來(lái)顯擺。

　　電影中還出現(xiàn)了龍**——白龍，電影里的白龍?bào)w形特別大、渾身充滿了力量，他騰云駕霧，非常威風(fēng)。

　　這部電影非常好看，從頭到尾都深深吸引著我，前半部逗得我哈哈大笑，后半段又緊張的.讓人喘不過(guò)氣來(lái)，有幾個(gè)地方的甚至讓人感動(dòng)的掉眼淚。

　　聽(tīng)爸爸說(shuō)，《大圣歸來(lái)》是國(guó)產(chǎn)3D動(dòng)畫(huà)電影做的最精典的一部，沒(méi)有之一，不管從哪方面都很完美。同學(xué)們，如果有時(shí)間，你們也要去看《西游記之大圣歸來(lái)》哦!

大圣歸來(lái)的觀后感3

　　《西游記之大圣歸》觀后感本著給國(guó)產(chǎn)電影捧場(chǎng)的心情去看了大圣歸，結(jié)果沒(méi)想到一看就一發(fā)不可收拾起了。不停地刷同人衍生，居然還少有的想要重回去看第二遍。

　　小時(shí)候也愛(ài)看西游記，不管是書(shū)還是動(dòng)畫(huà)片都是百看不厭，還把孫大圣當(dāng)偶像一樣崇拜。今天再回看，感覺(jué)卻又大不一樣。我記憶里的孫悟空總是百戰(zhàn)百勝，就算天大的困難他也能想出辦法。身如玄鐵，火眼金睛，只要舉起金箍棒，就什么也難不倒他�？墒沁@里的大圣，沒(méi)有金箍棒，沒(méi)有七十二變，一個(gè)跟頭也翻不了十萬(wàn)八千里。如的法力禁錮著他。在面對(duì)妖王的.時(shí)候，他也被打得很慘。可見(jiàn)這里的大圣也不是那么“神”，也有一點(diǎn)點(diǎn)“人”。這里的孫悟空有點(diǎn)小傲嬌，有點(diǎn)小自負(fù)，有點(diǎn)英雄正氣，又有點(diǎn)小小膽怯。這里的孫悟空不完美，他和我們一樣，是有血有肉，有情有義的人。遇到小和尚江流兒，讓他會(huì)關(guān)懷，會(huì)愛(ài)，會(huì)如何去保護(hù)�！�—你看到那個(gè)被石頭砸到腳的慫樣了么？——看到了�。∷�真是齊天大圣么，不應(yīng)該是山頂洞人么？這才是真的大圣，這才是真的好動(dòng)畫(huà)。讓我們挺起胸膛，自豪的吼一句“俺老孫也！”

大雁歸來(lái)的讀后感3篇（擴(kuò)展10）

——?dú)w來(lái)去兮辭讀后感 (菁選2篇)

歸來(lái)去兮辭讀后感1

　　“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”，生活是來(lái)去的過(guò)程，人生就著這種生活游蕩于生命之中。我們是羈鳥(niǎo)，我們是池魚(yú)，我們包含感情，知道戀與思，知道情感的儲(chǔ)蓄方式，舊林，故淵繚繞著古典的傷懷之美。

　　人生如一場(chǎng)心態(tài)**，我們是**中的主人翁，我選擇，我對(duì)，我錯(cuò)，在步履中我選擇從容，在繁華中我選擇自然，在思想中我選擇隱逸，但隱逸絕非逃避，而是對(duì)感情的**，將心釋?xiě)延谔飯@，對(duì)待欲望，功**祿，淡淡一笑而過(guò)，將情操歸于心靈，即“過(guò)”非“過(guò)”，不是放棄，而是嘗試后試圖尋找自己的位置，摩登社會(huì)拒絕無(wú)職業(yè)者，只有大隱無(wú)小隱，在喧囂中要依然*靜給自己的精神生活種植一片田園，而非物質(zhì)生活。

　　我樂(lè)知天命，因?yàn)槲一磉_(dá)，我從容面對(duì)，因?yàn)槲译[于心。

　　我無(wú)需掙扎，只是抓著自然的尾巴行走在阡陌之中。

歸來(lái)去兮辭讀后感2

　　陶淵明又叫陶泉明，是一位田園詩(shī)人，在陶淵明寫(xiě)的《歸去來(lái)兮辭》當(dāng)中我感受到了：他熱愛(ài)大自然，因?yàn)榧依锔F，糧食也不夠吃，只是為了維持生活而強(qiáng)迫自己去當(dāng)一位小官，從小官到了彭澤令，可是人是有感情的，所以他回歸田園，由此看出陶淵明這個(gè)人，不喜歡雜亂、庸俗的官場(chǎng)，只喜歡能夠親近大自然的田園生活。所以當(dāng)人們走向只有錢財(cái)?shù)纳鐣?huì)時(shí)，他就能使自己走向一種*靜和心靈的世界。

　　我對(duì)陶淵明有喜歡的一面也有一般般的一面，喜歡是因?yàn)樗�不�?huì)追求錢財(cái)，走向含水分的社會(huì)，把自己身上變得俗氣很重。一般般是因?yàn)樗�也要有一份工作，才能維持家境，使家人們不會(huì)饑餓。

　　乃瞻衡宇、載欣載奔。 陶淵明回歸田園時(shí)，這就話寫(xiě)了他激動(dòng)的心情。在他看來(lái)，田園生活是豐富多彩、有趣的。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。田園生活是**自在的，可以既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。陶淵明寫(xiě)的《歸去來(lái)兮辭》擁有著心靈的'呼吸，《歸去來(lái)兮辭》是田園風(fēng)格的文章，歐陽(yáng)修說(shuō)過(guò)：“東晉沒(méi)有文章，只有陶淵明寫(xiě)的《歸去來(lái)兮辭》一篇。”陶淵明把《歸去來(lái)兮辭》這篇文章寫(xiě)得如此優(yōu)美，使讀者仿佛跟這作者走向田園。