如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

　　班干部是學校班級中擔任一定的領導工作或管理工作的學生。班委，是班級（學生）委員會的簡稱。下面是小編精心整理的如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，歡迎閱讀與收藏。

　　如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部1

　　班干部是一個班級的“領頭羊”，“帶頭雁”，對老師的教學，管理具有重要的輔助作用，雖然小學中班干部的能力和主動開展工作的能力相比較而言有所差距，但是培養(yǎng)好小學的班干部對于促進班級學習，生活，娛樂等各方面的工作都將有積極的促進作用。

　　一． 要認識到班干部在班級中發(fā)揮的重要作用

　　在平時的教學過程中，我們有的老師可能存在一些思想誤區(qū)，認為小學的班干部無非就是組織打掃衛(wèi)生給老師擦擦黑板，發(fā)發(fā)作業(yè)之類的，其實班干部在班級中的作用是比較重要的，有些作用可能顯而易見，但是有些作用可能是在潛移默化中。

　　一是發(fā)揮班干部的催化劑作用，小學生的世界觀，人生觀，價值觀尚未形成，因而從眾心理，攀附心理比較嚴重，我們的班干部是老師在班級中遴選出的各方面都比較優(yōu)秀的學生，在平時的學習管理等各方面都能起到帶頭作用。此外，班干部都會積極的配合老師講課，響應老師的提議，有的時候班干部 也會與班級中不符合老師要求的行為和個人進行幫教，做到 班干部帶動身邊的人，身邊的人帶動一片的人，進而帶動所有人，起到點帶線，線帶面的作用。

　　二是發(fā)揮班干部的信息員作用。我們學校有相當一部分學生是住宿生，工作日時間在學校的時間較長，我們的老師不可能及時準確地掌握每個學生的情況，而我們的班干部是天天和大家在一起的，可以給老師當好信息員的角色，彌補老師在掌握情況上的不足，不如某

　　些性格內(nèi)向的孩子，遇上有問題可能不想和老師說，但是可能會和同學說，這樣老師就可以通過信息員了解學生情況，有針對性的做好相關工作。

　　三是發(fā)揮好班干部安全員的作用。我們的班干部有時候能夠很好的履行班主任智能，在生活中可以及時的發(fā)現(xiàn)一些不好的事故苗頭，發(fā)現(xiàn)一些安全隱患，這些可能是老師沒有想到的，也有可能是老師不能全時跟上而引發(fā)的。每個班級這么多學生，可以說百密一疏，稍有不慎可能就會出現(xiàn)安全隱患，班干部就能發(fā)揮很好的安全員作用，能夠主動的提醒同學的同時，也能夠給老師提供忠肯的建議。

　　二． 在班干部的培養(yǎng)上要注入更多的精力

　　培養(yǎng)班干部也是老師教書育人的重要組成部分，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部能起到以點帶面，畫龍點睛的效果。

　　一是注重選拔。班干部的選拔任用要具有鮮明的導向作用，要綜合權衡，不能麻痹大意。首先要綜合考慮學習，性格，交際能力，自理能力等等。選出來的班干部是要導向，是標桿。這樣才有說服力，將來在班干部的培養(yǎng)上才能順利展開，班干部在開展工作中才能慢慢樹立威信，發(fā)揮出班干部應有的作用。

　　二是善于鼓勵。班干部上任之初，難免會遇到各種各樣的困難，這就要求我們在方方面面給予鼓勵。鼓勵他們大膽的干好本職工作，大膽的同違反紀律的同學和行為斗爭。要在臺上，臺下都要維護班干部的權威，給班干部以威信，增強班干部的底氣。

　　三是持久培養(yǎng)。班干部的培養(yǎng)不是朝夕之功，也不可能一勞永逸。還需要堅持不懈，久久為功。培養(yǎng)好班干部既能對班干部自身的成長有很大的'促進作用，也會對其他人起到很好的教育影響作用，更會對班級的氛圍起到促進作用，這種影響可能會影響孩子的一生。

　　如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部2

　　要想培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班集體，單靠老師嚴格管理是遠遠不夠的。因此，作為班主任必須培養(yǎng)一個高素質(zhì)、能力強的班干部隊伍，協(xié)助班主任完成班內(nèi)各項工作任務，發(fā)揮班干部的帶頭作用，實現(xiàn)班級的穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

　　一、作為優(yōu)秀的班干部應該具備的素質(zhì)

　　作為一名優(yōu)秀的班干部，首先要具備自我管理能力，即要帶頭遵守紀律，遇到事情沉著冷靜，不可做出有損班級和同學利益的事情，班內(nèi)同學能做到的作為班干部也一定要做到，樹立良好形象；其次，要具備一定的領導能力，領導能力源自學生的信服力，以及班干部處事的思路和方法，做到秉公辦事；第三，要具備一顆進取心，作為一名優(yōu)秀的班干部必須具備一種信念，就是一定能把班級建設得更好，同時在工作中，班干部要有一種務實的工作態(tài)度，要明確自己為同學們服務的服務者的位置，踏踏實實工作，切實做好班內(nèi)的每一件小事；最后，作為優(yōu)秀班干部要具有優(yōu)良的學習成績，讓同學感覺到班干部是德才兼?zhèn)涞�，這樣容易得到同學的信服。

　　二、優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)策略

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，凸顯作用。

　　在傳統(tǒng)的應試教育模式下，很多班主任認為小學班干部只是一種稱號，對班級的管理起不到太大的作用。同時在學生和家長中間，班干部也有另一層含義，誰當上班干部誰就“光榮”，他們把班干部當做一種炫耀的籌碼，那么他們對班級的發(fā)展起到的作用就可想而知了。還有些老師把班干部當做“監(jiān)控器”，用來監(jiān)督同學們的學習和生活，這樣做極大地阻礙了班級的發(fā)展。另外還有一部分老師不愿意讓學習好的學生當班干部，認為這樣會耽誤了學生的學習，忽略了學生的全面發(fā)展的教育的觀念，有的老師則恰恰相反，把學生成績作為激勵學生進步的一種手段，曲解了班級管理的最終目的是為了育人的內(nèi)涵。其實，班級就是社會的縮影，小學生能在班級的管理中施展自己的才華，鍛煉自己的能力，才能實現(xiàn)小學生的高素質(zhì)成長，同時，小學班干部的培養(yǎng)，有利于激發(fā)小學生的自我管理，自我組織意識。

　　2.自身出發(fā)，做好榜樣。

　　作為一個優(yōu)秀的班主任，首先要做到以身作則，在同學和班干部中樹立好品質(zhì)、高修養(yǎng)的管理者和教育者的形象，這樣會給班干部樹立模仿的標桿，逐步提高班干部的管理能力。在對待學習方面的事情上，班主任要做到果斷，讓班干部了解獲得知識是學習的第一要務；在督促教室衛(wèi)生管理上，要依規(guī)辦事，強化班干部的班規(guī)管理意識；在處理學生矛盾上，要做到公平公正，達到剛正不阿的管理模式的培養(yǎng)效果。例如，在處理班內(nèi)同學之間的矛盾時，作為班主任，要多一些耐心和責任心，對于一些有問題的學生，要以老師的真心去感化、打動他，以老師的實際行動去教化，為班干部樹立模范的同時也加強了光榮而辛苦的教育責任。總之，班主任的言行與處事要以學生學習為導向，處處作表率，事事做模范，為班干部管理推波助瀾，實現(xiàn)班級管理的高效發(fā)展。

　　3.搭建平臺，樹立威信。

　　班干部是班級管理的骨干力量，是保證老師任務順利完成的“執(zhí)行部隊”。一個優(yōu)秀的班集

　　體需要具備一支富有團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、真抓實干的隊伍，除了要為學生做好學習和生活上的服務，還起到了模范帶頭作用。班干部的選拔，要在班級內(nèi)全體同學的參與下完成，作為班主任要盡可能多地為班干部創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮班干部的能力，通過組織一些活動，來向同學展示班干部大膽創(chuàng)新、積極進取的，樹立班干部在學生心目中的威信。

　　4.回歸生活，打造快捷方式。

　　班干部的管理并非在課堂知識和教師的模仿等單方面完成的，它是需用反復和管理實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗所得。班內(nèi)的每一件事，都有發(fā)生的原因，涉及到不同的學生利益，在班干部處理問題和實施管理時，不能就事論事，而是要把管理的重點放在事情的引發(fā)根源和事情處理完后的總結(jié)上，否則達不到防微杜漸的目的。要使班干部領悟到班級管理的真諦，要注意在班干部管理中設立班級管理的生活情境培養(yǎng)，使班干部設身處地站在同學的角度考慮問題，為班干部的培養(yǎng)創(chuàng)設條件。例如，在觀看建國閱兵儀式時，可以讓班干部想象一下：假如你是一名受檢閱的中國人民解放軍軍官，你會怎樣引導戰(zhàn)士服從管理？最大程度地調(diào)動了班干部聯(lián)想、參與、共進的情緒，班干部由被動地接受情境的熏陶，轉(zhuǎn)為積極地營造管理氛圍，無形中讓班干部的管理能力得以加強。

　　拓展　　班主任如何培養(yǎng)班干部

　　有這樣一種說法：一個先進的班集體，必然是因為有一位好的班主任。我認為，這只說對了一半，作為一名班主任的我，深深體會到這一點，作為一名班主任，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，我稱他們是“班主任的左右手”。也許作為班主任常認為班干部沒這本事，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。這時我們班主任應該怎么辦？管理一個班級不可能單靠班主任一人去承擔，也不可能等到班干部真正可以勝任了再來委派，要真正發(fā)揮他們的作用，我想只有不斷地對他們進行崗位上的培養(yǎng)，讓他們在崗位上成長為稱職或更優(yōu)秀的班干部。那么該如何去培養(yǎng)班干部呢？下面談談幾點方法：

　�。�、樹威信。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當?shù)臅r候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。

　　2、 常指導。常指導就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導和訓練。在鼓勵班干部們大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上能取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班同學起到模范帶頭作用，從而起到“以點帶面”的作用。指導方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導及看學生對工作的反應；問就是不恥下問，多向教師學習了解工作方法；切就是深入學生群體，關心了解學生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學生的支持。如：班里后進生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進生的成績趕上來，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動，利用節(jié)假日的時間到他家里為他補課，到考試時很多后進生的成績都趕上來了，不再拖全班的后腿了。其他同學看到班干部們?nèi)绱朔e極，也加入到他們的行列，從而調(diào)動了全班同學學習的積極性和主動性，不失也是一種好辦法。 ３、勤關心。勤關心就是要求班主任經(jīng)常關心班干部的工作、生活、學習等。

　　其一就是采取定期召開班干部會議，這是鼓勵和指導的良機，總結(jié)得失改進教會他們?nèi)绾畏直媸欠?/p>

　　并加以

　　及時阻止同學中的不良行為。鼓勵班干部：當老

　　師不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負責；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學，所以一定起帶頭作用。班主任對班干做得好的地方進行表揚；其二是通過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關心他們生活、學習的所需，同時有針對性地進行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會議上嚴厲批評，而是單獨談話時再從正面指導他們應該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務班級管理的工作態(tài)度。

　�。�、齊合作。齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結(jié)合作，有一定的紀律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應形成步調(diào)一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結(jié)友愛的大家庭。