教案格式模板

　　教案，也稱課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類型不同，教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。

　　教案標(biāo)準(zhǔn)格式

　　具體內(nèi)容

　　一、課題（闡述說(shuō)明本課名稱）

　　二、教學(xué)目的（教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。）

　　三、課型（說(shuō)明是新授課，還是復(fù)習(xí)課）

　　四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

　　五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

　　六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）

　　七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）

　　八、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

　　九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）

　　十一、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

　　十二、教學(xué)反思：（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）

　　寫(xiě)教案注意事項(xiàng)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

　�。�2）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

　　（3）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？

　　（4）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

　　2、講授新課

　�。�1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

　　（2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

　　（3）教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

　　3、鞏固練習(xí)

　�。�1）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

　�。�2）怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

　�。�3）需要多少時(shí)間？

　　4、歸納小結(jié)

　�。�1）怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

　�。�2）需用多少時(shí)間？

　　5、作業(yè)布置

　�。�1）布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

　�。�2）教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。

　　教案范文：《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》

　　執(zhí)教者：xx學(xué)校xxx

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

　　2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

　　情境引入：你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高？

　　1、師：看誰(shuí)的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進(jìn)球數(shù)，應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，誰(shuí)的投球水平就高。

　　2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大��？

　　3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的

　　分?jǐn)?shù)。

　　4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高？

　�。ǘ�）哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，哪種就高。

　　1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大��？

　　2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)

　　3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。

　　4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。

　　1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢？

　　2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。

　　3、練習(xí)：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

　　4、師：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。

　　5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。

　　三、結(jié)合實(shí)例，探究百分?jǐn)?shù)的意義。

　　1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？

　　2、出示信息，用種子發(fā)芽中的25%作為例子，說(shuō)出百分?jǐn)?shù)表示的0.5%1%100%121.7%

　　具體含義：

　　3、信息交流會(huì)：小組內(nèi)交流收集的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)它是從哪兒收集的，表示什么意思？你從信息中想到了什么？

　　4、交流匯報(bào)。

　　5、學(xué)生試著用自己的話說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？

　　6、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

　　四、對(duì)比練習(xí)，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。

　　1、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？

　　2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？

　　A、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。

　　B、一張桌面的寬是39/100米。

　　3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù)，表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱，又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。

　　4、活學(xué)活用：你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎？

　　A、一箱蘋(píng)果重29/100千克。（）

　　B、一箱蘋(píng)果重29%千克。（）

　　C、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）

　　五、鞏固應(yīng)用。

　　1、辨別真?zhèn)巍?/p>

　　（1）百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（）

　�。�2）一根電線桿高12%米。（）

　�。�3）因?yàn)?/5=60%，所以3/5米可寫(xiě)成60%。（）

　�。�4）分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（）

　　2、挑戰(zhàn)：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？

　　百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山（）（）（）（）（）

　　六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　讓學(xué)生自己總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。

　　一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在開(kāi)課時(shí)，我以籃球比賽的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生

　　說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

　　二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。