作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

八年級物理重力教案人教版 八年級重力教學(xué)設(shè)計篇一

1．充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念

《重力》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

3．通過實驗培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛

興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生對物理有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課通過探究“重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系”的分組實驗。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終生對科學(xué)探索的興趣。

1．教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓�入的，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2．書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．課本讓學(xué)生通過探究“重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1．學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點

九年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過八年級物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。

2．在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能

學(xué)生應(yīng)具備一定的生活體驗，掌握正確使用彈簧測力計的有關(guān)知識，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。

3．學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗，進(jìn)而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識，有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

1．知識與技能

①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因；

②知道重力的方向以及重垂線的應(yīng)用；

③理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

2．過程與方法

①通過學(xué)生探究實驗得出影響重力的因素；

②通過“實驗分析”強(qiáng)化理解重力方向及重心。

3．情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識的意識；

②培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團(tuán)隊協(xié)作精神。

重點：重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。

難點：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應(yīng)用。

本次教學(xué)需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。

八年級物理重力教案人教版 八年級重力教學(xué)設(shè)計篇二

1、知識與技能

（1）知道重力是如何產(chǎn)生的。

（2）知道重力的大小和方向。

2、過程與方法

（1）探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一定的實驗?zāi)芰�，利用�?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力。

（2）了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

（1）了解生活實際中物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識，體驗利用知識解決問題的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1、教學(xué)重點：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。

2、教學(xué)難點：重力的方向，觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。

鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細(xì)均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀。

（一）導(dǎo)入

教師進(jìn)行如下演示：

（1）將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。

（2）把一只木球斜向上拋出，觀察其運動路線。

（3）讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線。

在演示的幾種情況中，球的運動有什么共同之處呢？不論小球的運動狀態(tài)如何。它最終都落回了地面。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？球運動過程中運動狀態(tài)的改變是因為受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節(jié)課我們就一起來研究這個指向地面的力——重力的知識。

（二）新課講授

1、重力的概念

a.請同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮，做如書中圖所示的實驗，說說你的感受。

b.同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)橡皮做圓周運動時需要用力拉著，松開手就會被甩掉。那為什么并沒有用繩把月亮拴在地球上，但是月亮總是不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)，這又是為什么？是不是地球上有某種力，像拉著橡皮的線一樣，在牽著月球呢？

[投影]蘋果落地和萬有引力。

引出萬有引力的概念：地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(universal gravity)，萬有引力是偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，他是看到蘋果落地受到啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。地面附近的物體也會受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。

c.想一想、你還看到過什么現(xiàn)像是物體受到重力的作用而產(chǎn)生的。比如現(xiàn)在流行的蹦極、美麗的瀑布、蕩秋千等，還有課前的實驗，木球無論怎樣運動都最終落到地面，就是受到了重力的作用。

2、重力的大小

a.復(fù)習(xí)：同學(xué)們還記得力的三要素嗎？力的三要素是力的大小、方向、作用點。我們就先來研究重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關(guān)呢？

b.思考并實驗：同學(xué)們可以先大膽猜想一下物體的重力和什么有關(guān)？然后可以參考教材中的提示，用實驗驗證自己的想法，然后交流實驗的情況。

誰知道重力用什么測量？怎樣測量？用彈簧測力計來測量重力。使用彈簧測力計時要先觀察量程和分度值，如果指標(biāo)沒有指零還要先進(jìn)行調(diào)零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力。學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動。

根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過原點的直線。

根據(jù)實驗結(jié)果，我們知道每一次測出的重力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9.8。實驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。我們用g表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實驗的結(jié)論就可以用一個公式表示。請大家自己表示出來，并想一想單位是什么。

g的單位可根據(jù)重力g(n)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=9.8 n/kg。在使用公式計算時，質(zhì)量(m)的單位必須用kg。重力(g)的單位必須用n。粗略計算時，g的值可取10 n/kg。

（三）鞏固練習(xí)

1、一塊鋼錠的品質(zhì)是4t，計算它所受到的重力。

=4x1000kgx9.8 n/kg=39200n

注意：質(zhì)量的單位必須用kg。

2、質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛（取g=10 n/kg）？

=50÷1000kgx10 n/kg=0.5n

注意：質(zhì)量的單位必須用kg。

3、根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。

通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量，同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別。

（四）小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識。

1、地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。

2、重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量到底是什么關(guān)系，我們可以實驗來研究一下。重力和質(zhì)量的關(guān)系曲線圖做出來。

我們研究發(fā)現(xiàn)，重力和質(zhì)量成正比，用來計算大小，g=9.8 n/kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點叫重心。

（五）作業(yè)：

找出身邊的重力現(xiàn)象，并使用所學(xué)知識嘗試出三道題。

八年級物理重力教案人教版 八年級重力教學(xué)設(shè)計篇三

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道重力的產(chǎn)生

（2）知道重力的大小、方向、重心

（3）通過實驗探究，了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系

2、過程和方法目標(biāo)：

（1） 通過探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系

（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想

（3）體會用圖象處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖象研究實驗結(jié)論的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動分析日常生活中的有關(guān)重力的現(xiàn)象

（2）通過對用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識的愿望

（3）培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

重力的方向、大小

重力的方向

探究學(xué)習(xí)法、觀察分析法

彈簧測力計、鉤碼若干、重垂線、制作的不倒翁、乒乓球

一、引入課題

看課件中的兩幅圖片，這是神七成功發(fā)射的圖片，一幅是宇航員在太空出艙時的情景，另一幅是宇航員返回時出艙時的情景。有什么不同？

二、新授：

（一）重力的來由

1、指導(dǎo)學(xué)生做課件中所示的實驗：用一根細(xì)線拴一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。這時橡皮為什么不會跑掉？

天上的月亮能繞地球轉(zhuǎn)動也不會跑掉，它們之間有沒有力的作用呢？再看課件，宇宙中的各個星體的運動都有一定的軌道，它們之間有沒有力的作用呢？這些力都是萬有引力。

2、看課件，思考：圖中的水、水滴、蘋果、鉛球的運動狀態(tài)有何共同點？說明了什么？是誰給了它一個向下的力？

重力的施力物體是誰？地球上的物體是否都受到了重力的作用呢？

3、假如重力突然消失，會出現(xiàn)哪些合理的場景呢？請討論。

（二）、重力的方向

前面學(xué)習(xí)我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點3個要素有關(guān)。下面我們就對重力的三個要素進(jìn)行研究。首先，我們來研究重力的方向。

1、方向：用手提起系有橡皮的線的頂部，當(dāng)它靜止時，線的方向就跟橡皮重力的方向一致，這個方向，我們就叫做豎直方向。懸掛物體自由下垂的線稱之為重垂線。再看課件，圖中物體的放置方式改變后，重力的方向變了嗎？說明重力的方向是不是一定要與物體的表面垂直呢？看課件，斜面上的物體所受重力的示意圖哪個是正確的？

2、重垂線的應(yīng)用：我們利用重力的方向是豎直向下的這個性質(zhì)，常用重垂線來做什么？看課件。

3、同學(xué)們都知道，地球是個橢圓形，看課件，那么地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落到地面，但從地球外面看，幾個蘋果下落的方向顯然不同，那么我們所說的“下”指的是什么方向？

（三）、重力的作用點

知道了重力的方向，下面我們來學(xué)習(xí)重力的作用點，請看書，了解重力的作用點在是哪里？

1、質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，如何確定呢？看課件。

2、如何找到形狀不規(guī)則的物體的重心，請大家課后嘗試著去做一做？

3、再看前面的不倒翁，不倒翁被扳倒后又會自動立起來，為什么呢？看課件。

（四）、重力的大小

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對重力的方向、作用點有了初步的認(rèn)識，接下來我們來探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)？

1、請大家做出猜想，并說出猜想的依據(jù)？

板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對地面的位置；⑤物體的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系？

（上面的幾種猜想中，其中體積和密度對重力的影響都可歸納到質(zhì)量當(dāng)中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。其它的以后再去探討。）

2、設(shè)計實驗

要研究重力與質(zhì)量的關(guān)系，需要哪些測量工具呢？如何來做實驗?zāi)兀?/p>

3、進(jìn)行實驗

4、分組實驗，并完成書中的表格、數(shù)據(jù)

5、展示：

6、結(jié)論

看課件，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)與圖象，你可得出什么結(jié)論？

7、用公式表示為：出示課件

物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。

用公式表示為：g = mg ?g——重力——單位（n）

m——質(zhì)量——單位（kg）

g=9.8n/kg ? ?質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8 n。

看課件。本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？

1、推出去的鉛球仍能在空中飛行，是因為鉛球具有 ? ，在空中飛行時，如果不考慮空氣阻力，則鉛球受到 ? ?的作用，這個力是由 ? ?施加的。

2、由于地球吸引而使物體受到的力，叫做 ? ；地球上的所有物體都受到 ?的作用。

3、玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來的奧妙是（ ? ）

a、重力太小，可以忽略

b、重心較低，不易傾倒

c、重力的方向總是豎直向下的

d、里面有自動升降的裝置

4、下面關(guān)于重力說法中正確的是（ ? ）

a、重力的方向是垂直向下的

b、只有與地面接觸的物體才受到重力的作用

c、重力的方向是豎直向下

4、宇航員從月球取回一塊質(zhì)量為2千克的礦石標(biāo)本，拿到地球上，這塊礦石的質(zhì)量是多少？受到的重力是多少？

結(jié)語：以上就是小編為你整理的八年級物理人教版《重力》教案，不知道大家看完之后有沒有覺得有用呢？有用的話就收藏起來吧。

八年級物理重力教案人教版 八年級重力教學(xué)設(shè)計篇四

本節(jié)課是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。本節(jié)課主要通過實驗探究，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、和講解法，使學(xué)生了解重力產(chǎn)生的原因；重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系；重力的方向等知識。

八年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強(qiáng)烈的好奇心，較強(qiáng)的觀察能力。通過八年級上學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。實施探究式教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象邏輯推斷，最后上升為理論認(rèn)識。有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）知道由于地球吸引而使物體受到的力叫重力

（2）知道重力的方向總是豎直向下

（3）理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會用彈簧測力計測量物體的重力

4)知道被舉高的物體具有重力勢能

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現(xiàn)象，找出它們的共同點，引出重力的概念，培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)生的觀察、分析能力

（2）經(jīng)歷探究過程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系g=mg，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、歸納能力

（3）由實驗感知重力的方向并能運用結(jié)論對實際問題做出分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和應(yīng)用知識的能力

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實際的科學(xué)意識，激發(fā)起較高的求知欲和探索自然的興趣。

1、教學(xué)重點：重力的方向和大小

2、教學(xué)難點：重力概念的建立

通過對實際現(xiàn)象的觀察，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行分析討論，找出其共同原因是地球?qū)ξ矬w的吸引作用，從而引出重力概念；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷重力的大小和方向的探究活動，得出重力大小與質(zhì)量成正比及重力的方向豎直向下的結(jié)論；通過聯(lián)系實際，知道重力方向的實際應(yīng)用；引導(dǎo)學(xué)生觀察被舉高物體能對其他物體“工作”，感受重力勢能的存在。

1、學(xué)生實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、橡皮泥、線、小球、鐵架臺。

2、演示器材：重物一個，沙箱一個，小木樁一個。

3、課件：瀑布、跳傘、水力發(fā)電站、打夯機(jī)等視頻資料及練習(xí)。

4、多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實物投影、放像、課件播放等。

一、情景引入

觀察教材三幅圖的視頻課件，然后學(xué)生再親手操作，觀察重物下落。

師問：這些現(xiàn)象有何共同原因？

學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考。（小組討論后）回答問題，得出物體都受地球的吸引的共同點。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師引出重力課題

（設(shè)計意圖：通過觀察實際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對重物下落原因的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗，并且在小學(xué)時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對課件所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。）

二、講授新課

1、關(guān)于重力

根據(jù)以上分析教師板書重力概念

[板書]：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力

強(qiáng)調(diào)指出重力的產(chǎn)生是由于地球的吸引，物體受到的重力也叫物重，物重可用彈簧測力計測量。

師問：如何測出物重？

學(xué)生回答：將物體掛在彈簧測力計下，讀出示數(shù)

[做一做]：（學(xué)生分組活動，測出重物的重力。教師可強(qiáng)調(diào)測力計要豎直，至于為什么，告訴學(xué)生與下面要學(xué)習(xí)的重力方向有關(guān)。）

[交流與合作]：讓學(xué)生將測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)彈簧測力計的使用并測量物重，同時感知重力的方向。提高學(xué)生的觀察能力和動手能力。加深對重力概念的理解）

2、探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系

（1）提出問題

師問：物體所受重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系？

學(xué)生進(jìn)行猜想。

猜想1：可能與物體的質(zhì)量有關(guān)

猜想2：可能與物體的質(zhì)量無關(guān)

（2）設(shè)計實驗

學(xué)生分組進(jìn)行實驗設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進(jìn)一步修正。

（3）進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論

先用彈簧秤分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入自己設(shè)計的表格，然后算出每次測得的重力跟質(zhì)量的比值，使學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，其比值是一個定值為9.8牛／千克，由板書結(jié)論：物體所受重力的大小與形狀無關(guān)，與它的質(zhì)量成正比。

（4）交流與評價

讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)實驗結(jié)果，并加強(qiáng)相互交流，相互改進(jìn)。并對學(xué)生的探究結(jié)果給予一定的評價。

[板書]：重力與質(zhì)量的關(guān)系式：g=mg（g=9.8n/kg）

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生探究來完成這部分知識的教學(xué)，好處有兩個：一是使學(xué)生有機(jī)會參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧秤測量力的大小，提高學(xué)生的動手能力）

3、重力的方向

[演示實驗]：用細(xì)線把物體懸掛起來，靜止時讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細(xì)線，同時讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？

（這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。）

[歸納]：重力的方向豎直向下。

[強(qiáng)調(diào)]：豎直向下不能說成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統(tǒng)指垂直方向。

[練一練]：（出示課件）請畫出下列物體所受的重力的方向：

1）空中飛行的飛機(jī)

2)正在爬坡的汽車

（學(xué)生板演完成）

[應(yīng)用]：重垂線

[做一做]：如何用重垂線來檢查桌面是否水平？

（學(xué)生分組動手探究，加深對重力方向的理解。教師

巡回指導(dǎo)。并要求學(xué)生課后去檢查教室的墻角是否豎直，窗臺是否水平？）

（設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法，讓學(xué)生通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)重力的方向，再通過練習(xí)和應(yīng)用加深對知識的理解。）

4、重力勢能

[課件演示]：從大壩流下的水發(fā)電和正在工作的打夯機(jī)。

師問：請大家觀察課件，從大壩流下的水和正在工作的打夯機(jī)都具有一個怎樣的共同特點？

學(xué)生們展開豐富的聯(lián)想討論、交流，從中歸納出被舉高的物體具有能量，即重力勢能。

[歸納]：被舉高的物體具有能量。物理上把這種能量叫重力勢能。

（設(shè)計意圖：通過生活中的事例展示，讓學(xué)生聯(lián)系生活，從中歸納出知識，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。）

在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要課題。在課題引入中，以眾多的事例、圖景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，勇于激發(fā)學(xué)生興趣、點燃思維火花，使學(xué)生以積極態(tài)度投入到教學(xué)活動中。在重力方向教學(xué)中，設(shè)置實驗情境，讓學(xué)生在一個和諧、科學(xué)的氛圍中感受重力的方向總是豎直向下，在課堂中構(gòu)建了“變教為誘”，“以誘達(dá)思”的教學(xué)意場。使教與學(xué)和諧一致，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而有效的提高教學(xué)效果。本節(jié)課重點是指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。由于八年級學(xué)生剛接觸到力，對利用力的知識來研究常見力，所以本節(jié)課根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則完成教學(xué)，并獲得了成功。通過實驗探究，鍛煉了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰�，提高了綜合思維能力。

八年級物理重力教案人教版 八年級重力教學(xué)設(shè)計篇五

（一）知識與技能

1．理解重力勢能的概念，強(qiáng)調(diào)“勢”的含義，會用重力勢能的定義進(jìn)行計算。

2．理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無關(guān)。

3．知道重力勢能的相對性和系統(tǒng)性。

（二）過程與方法

用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系，親身感受知識的建立過程。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。

1、教學(xué)重點：重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。

2、教學(xué)難點：重力勢能的相對性和系統(tǒng)性。

(一）新課引入

我們在追尋守恒量一節(jié)中找到了一個不變的量，并把它叫作能量。對于能量是如何來定義或是量度的呢？我們物理學(xué)中是通過功能關(guān)系來定義，并規(guī)定：功是能量轉(zhuǎn)化的量度。實際上，物體做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程。比如：把一個質(zhì)量為m的物塊舉高，物塊要克服重力做功的過程中，同時伴隨著它的重力勢能也在變化。這節(jié)課，我們就從重力做功的角度來定量地研究重力勢能的表達(dá)式。[板書：重力勢能]

（二）新課教學(xué)

1．重力做的功[板書]

提問1：前面我們提到恒力做功（除摩擦力外）有什么特點？如1，小球在力f作用下由a點運動到b點過程中，力f做功怎么求？

（學(xué)生）答：恒力做功與物體運動的路徑無關(guān)，只與初末位置有關(guān)。力f做的功為：__。

總結(jié)：對于給定的物體，其重力所做的功應(yīng)該也有這個特點。

（1）重力做功的特點：

重力對物體做的功只跟它的起點和終點的位置有關(guān)，與物體運動的路徑無關(guān)。[板書]

提問2：怎么來證明呢？（讓學(xué)生看書思考一下）

教師提示：如2所示，物體由a點沿三條不同的路徑運動到b點的過程中，重力做的功為多少？（這里用到了微元思想）

總結(jié)：在這個過程中，重力所做的功都為：，得證重力做功與其運動路徑無關(guān)，只與初末位置有關(guān)。

擴(kuò)展：對于今后凡是碰到哪個力做功與路徑無關(guān)，我們都可以引入一個相應(yīng)的勢能概念。

（2）重力做功的表達(dá)式：__。

提問3：回過來看一看，既然功是能量轉(zhuǎn)化的量度，表達(dá)式的右邊表示的是什么？

總結(jié)：表示的能量之差，、就應(yīng)該是物體在初末位置所對應(yīng)的能量。也就是說就是我們尋找的重力勢能的表達(dá)式。

2．重力勢能[板書]

（1）定義：物體所受的重力與其所處的高度的乘積。

（2）表達(dá)式：__。

（3）理解：①狀態(tài)量，②標(biāo)量，③單位：焦耳（j）。

（4）特點：

①具有相對性。因高度h具有相對性，重力勢能也具有相對性。

提問4：對于講桌上的粉筆盒，它所處的高度是多少？（等待學(xué)生思考）

要確定高度就必須先確定一個參考平面。我們把所選的參考平面認(rèn)為勢能為零。物體處在零勢能面之上，就認(rèn)為勢能為正；處在零勢能面之下，就認(rèn)為勢能為負(fù)。

提問5：物體大小形狀不能忽略時，它距參考平面的高度怎么來確定？（等待學(xué)生思考）

物體大小形狀不能忽略時，它距參考平面的高度應(yīng)是物體重心到參考面的高度。如3所示。

②重力勢能有正負(fù)，正負(fù)表示大小。

③具有系統(tǒng)性。物體的重力是地球施加的，如果沒有地球，就不可能受到重力作用。重力勢能應(yīng)該歸物體和地球所共有的。

例1 如4所示，質(zhì)量m=0.5kg的小球，從桌面以上高h(yuǎn)1=1.2m的a點下落到地面的b點，桌面高h(yuǎn)2=0.8m。

（1）在表格中的空白處按要求填入數(shù)據(jù)。

所選擇的的參考平面

小球在a點的重力勢能

小球在b點的重力勢能

整個過程中小球重力做的功

整個下落過程中小球重力勢能的變化

桌面

地面

（2）如果下落時有空氣阻力，表格中的數(shù)據(jù)是否會改變？

3．重力勢能與重力做功的關(guān)系[板書]

上面重力做功的表達(dá)式就可以寫成：__。

討論：當(dāng)重力做正功時，重力勢能就要減小，即。當(dāng)重力做負(fù)功時，重力勢能就要增加，即。

重力勢能的變化定義為：__。（與參考面的選取無關(guān)。）

提問6：我們發(fā)現(xiàn)例1中，整個過程中小球重力做的功與整個下落過程中小球重力勢能的變化成什么關(guān)系？

總結(jié)：重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系：__。

例2 質(zhì)量為m的均勻鏈條長為l，開始放在光滑的水平桌面上時，有的長度懸在桌面邊緣，如5所示，松手后，鏈條滑離桌面，問從開始到鏈條剛滑離桌面過程中重力勢能變化了多少？

1．重力做功的特點：與路徑無關(guān)，只與起點和終點的高度差有關(guān)。

2．重力勢能：__。

3．重力勢能具有相對性與系統(tǒng)性，具有正負(fù)且表示大小。

4．重力做功與重力勢能變化的關(guān)系：__。

課本66頁問題與練習(xí)第2、4題。