三年級下冊語文語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)復(fù)述故事的方法，學(xué)會復(fù)述故事。

　　2、歸類識字，并體會漢字形旁表意的特點。

　　3、學(xué)會寫生動形象的句子，積累古詩。

　　4、學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。

　　教學(xué)重點：

　　寫出生動形象的句子，積累古詩。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流*臺

　　1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學(xué)會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧！

　　2．學(xué)生交流：

　�。�1）通過這個單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

　�。�2）我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。

　�。�3）以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

　　學(xué)生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。

　　二、識字加油站

　　1、出示兩組詞語，請學(xué)生**讀這兩組詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

　　諺語謠言告誡辯論

　　2、請學(xué)生讀一遍，師隨機正音。

　　預(yù)設(shè)點：

　　咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應(yīng)讀輕聲。

　　3、再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

　　預(yù)設(shè)點：

　　（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

　�。�2）第一行的詞語都和嘴有關(guān)，第二行的詞語都和語言有關(guān)。

　　5、總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意義相關(guān)的字。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會一種識字方法，提高學(xué)生自主識字的興趣�！�

　　三、日積月累

　　1、導(dǎo)入：四月，當(dāng)*地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天，我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛。

　　2、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

　　3、短短四句話二十八個字，詩人把春光描寫得生動具體、天真可愛、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎？

　　10、再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。

　　5、朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進行）

　　第二課時

　　一、運用象聲詞

　　1、對比句子，談體會

　　出示兩組句子

　　（1）顧客跳起來：“這么慢��！”

　　顧客噌的一下子跳起來：“這么慢��！”

　�。�2）石頭落在地上。

　　石頭梆的一聲落在地上。

　　對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　預(yù)設(shè)點：

　　學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？從而幫助學(xué)生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

　　2、體會情景，做總結(jié)

　　大家交流一下你體會到的情景。（學(xué)生交流自己的體會）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。

　　3、根據(jù)總結(jié)，寫句子

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：一只貓跑出了屋子。

　　請學(xué)生們體會當(dāng)時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象。

　　（2）你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎？

　　學(xué)生說出自己的句子，老師及時評價。

　　【設(shè)計意圖：通過對比學(xué)生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句子更形象，通過想象畫面，學(xué)生可以體會象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學(xué)會自己寫帶有象聲詞的句子。】

　　二、編寫有趣題目

　　1、對比題目，找不同

　�。�1）裁縫和顧客

　　（2）慢性子裁縫和急性子顧客

　　出示這樣一組題目，請學(xué)生說說哪個好，為什么？

　　預(yù)設(shè)點：學(xué)生們會說第二個題目好，為主人公加上一個形容詞，而且是一對相反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。

　　2、小組合作，說規(guī)律

　　組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題目的特點。（可以采用減字對比的方法）

　　學(xué)生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。

　　3、小試牛刀，編題目

　　試著用我們學(xué)過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！

　　三、轉(zhuǎn)述別人的話

　　1、引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子：

　　裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”

　　裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

　　對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)點：

　　（1）這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

　�。�2）這兩句的標(biāo)點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

　　（3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　【設(shè)計意圖：在對比中，學(xué)生找到句式上的變化；在表演中，學(xué)生理順人物之間的關(guān)系；在練習(xí)中，學(xué)生運用所學(xué)知識�！�

　　2、表演：請******表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

　　3、練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點和人稱要變。

　�。�1）裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天�！�

　　裁縫又補充一句，他指的是明年冬天。

　�。�2）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

　　最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行糾正。

三年級下冊語文語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過用部首查字法查字，使學(xué)生能夠**完成，讓學(xué)生進一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。

　　2、通過組詞練習(xí)，使學(xué)生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。

　　3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學(xué)生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　4、通過給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點，把不完整的補充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會一句話應(yīng)該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。

　　5、通過閱讀短文的練習(xí)，擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產(chǎn)品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準(zhǔn)備。

　　6、通過圍繞“產(chǎn)品說明書”這樣一個內(nèi)容展開，讓學(xué)生通過收集、閱讀產(chǎn)品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力等多方面的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：進行查字典、積累詞語等方面的練習(xí)，擴大詞匯量。

　　教學(xué)難點：通過收集、閱讀產(chǎn)品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過用部首查字法查字，使學(xué)生能夠**完成，讓學(xué)生進一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。

　　2、通過組詞練習(xí)，使學(xué)生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。

　　3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學(xué)生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　教學(xué)重點：練習(xí)查字典，擴大詞匯量。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實踐活動2。

　　二、查字典。

　　1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]

　　2、學(xué)生用部首查字法**查字典，并填寫答案。

　　3、訂正答案。[s2]

　　4、教師針對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)和練習(xí)。

　　三、組詞練習(xí)。

　　1、**完成，組詞。[s3]

　　2、集體訂正。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察，發(fā)現(xiàn)。）

　　四、寫出反義詞。

　　1、指名讀句子，讀加點的詞語。

　　2、說出反義詞，**填寫。

　　3、擴展練習(xí)。

　　五、課堂：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：搜集幾組反義詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點，把不完整的補充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會一句話應(yīng)該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。

　　2、通過閱讀短文的練習(xí)，擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產(chǎn)品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點：寫完整話的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：通過閱讀短文練習(xí)，了解產(chǎn)品說明書的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們要進行寫完整話的訓(xùn)練和閱讀短文的練習(xí)。

　　二、寫完整話。

　　1、指名讀句子。

　　2、問：誰（什么）怎么樣？做什么？

　　3、結(jié)合實際說一說。

　　4、給不完整的句子補充完整，并加上標(biāo)點符號。

　　三、閱讀訓(xùn)練。

　　1、**讀，讀正確、流利。

　　2、小組間互相讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、默讀，思考：短文寫了電飯鍋“使用說明”的哪幾點？用自

　　己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]

　　5、匯報。

　　6、結(jié)合短文內(nèi)容，說說讀懂說明書有什么作用？如果不認(rèn)真讀說明書會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？（**發(fā)言。）

　　四、作業(yè)：搜集產(chǎn)品的說明書，從說明書上你都了解了什么？

　　第三課時綜合實踐活動（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過口頭的形式介紹自己搜集到的說明書，提高學(xué)生口語表達的能力。

　　2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。

　　3、評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。

　　教學(xué)重點：能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。

　　教學(xué)難點：提高學(xué)生的口語表達能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師安排了一項任務(wù)，大家都搜集了哪些說明書啊，介紹一下。

　　二、新授：

　　1、介紹自己都搜集了關(guān)于哪些方面的說明書。[s5]

　　2、讀一讀自己的說明書。

　　3、選擇自己最感興趣的一份，再次閱讀，想想介紹其中的哪些內(nèi)容，怎樣介紹？和小組同學(xué)互相說一說。[s6]

　　4、以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。（指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一兩個內(nèi)容介紹即可。）[s7]

　　5、指導(dǎo)學(xué)生把語言**完整。

　　三、評選。

　　1、根據(jù)剛才的介紹，評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。

　　2、最佳售貨員或最佳推銷員對其余同學(xué)進行培訓(xùn)。

　　四、作業(yè)：想想怎樣把自己介紹的內(nèi)容寫下來。

　　第四課時綜合實踐活動（2）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠把自己介紹的產(chǎn)品說明書中的一兩個方面的內(nèi)容寫清楚。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己評改習(xí)作的能力。

　　教學(xué)重點：把介紹的內(nèi)容寫清楚。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的評改能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：大家按照上節(jié)課介紹的產(chǎn)品說明書，下面把它寫下來把，能把其中的一兩個方面寫清楚就可以了，注意語句的完整、通順。

　　二、。

　　三、評改。

　　1、指名讀一讀自己的習(xí)作，自己發(fā)表見解。

　　2、全班同學(xué)幫助修改。

　　3、**修改。

　　四、作業(yè)：向自己的家人介紹自己寫的說明書。

　　[s1]個別省說說查字典的步驟。

　　[s2]小組訂正。

　　[s3]根據(jù)個人情況小組進行比賽形式，鼓勵多組詞。

　�。�1）[s4]邊讀邊畫出使用說明書的幾個方面。

　　（2）把你畫的和同組共同分享。

　　（3）全班交流。

　　[s5]分組介紹，分類匯報。

　　[s6]默讀、思考、討論。

　　[s7]小組內(nèi)練習(xí)說然后每組選出一名推銷員介紹自己的產(chǎn)品。

三年級下冊語文語文教案3

　　【內(nèi)容簡析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的**，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。

　　【設(shè)計理念】

　　把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，愛護動物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

　　3.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【設(shè)計流程】

　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.**默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2.**朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.再**朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，**討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進而增強環(huán)保意識，愛護動物。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

　　2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

三年級下冊語文語文教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)進一步了解班上的同學(xué)，增進同學(xué)之間的團結(jié)、友誼。

　　2、進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、哪吒的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

　　師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

　　二、引入（上課）

　　1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對

　　2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個招呼。

　　同學(xué)：你好，哪吒。

　　哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

　　2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

　　3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。

　�。▌偛藕芏嗟暮⒆佣颊f到了你，你覺得他們說得好不好？）

　　你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己

　　三、聽說

　　1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著***肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，****地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

　　2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結(jié)）

　　3、 孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

　　4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

　　5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細(xì)細(xì)地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了�。┌鍟�：具體

　　6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認(rèn)真）嗯，說的好，只有認(rèn)真聽，才知道他說得像不像自己。

　　7、同桌的互相說

　　6、抽生匯報。（生準(zhǔn)備各種形式的說自己）

　　8、總結(jié)：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？

　�。ㄉ�說出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）

　　五、小組說

　　1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認(rèn)真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

　　2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。

　　3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助幫助。

　　4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）

　　六、機動選**演說

　　*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認(rèn)真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

　　2、請8位孩子上來。一個說完后。

　　a、師：猜猜他是誰呢？ 為什么？

　　b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發(fā)小禮物）

　　c、生與** ***交流對話。

　　d、1、2說完。

　　e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？

　　3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。

　　4、小結(jié)游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。

　　七、結(jié)束

　　1、不用謝。同學(xué)門，你們今天表現(xiàn)得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？ 啊，我今天真是太高興啦！

　　3、師總結(jié)：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒，還進一步了解了身邊的同學(xué)，相信：在今后的日子里，我們會相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來. 板書： 說說我自己

　　說：特點 聽：認(rèn)真

　　具體

三年級下冊語文語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。

　　2．識記9個生字。

　　3．學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

　　4．背誦《憶江南》。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1．賞析生動優(yōu)美的句子及句中的重點詞。

　　2．背誦《憶江南》。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

　　課時安排

　　1課時教學(xué)過程

　　一、交流*臺

　　第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動作之輕。

　　第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。

　　第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細(xì)致的動作表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　二、識字加油站

　　這三組字，每一組都有其共同點。

　　第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。

　　第二組字組成的詞語都和絲線有關(guān)，所以部首都是絞絲旁�！笆�縛”可以用絲線來實現(xiàn)；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容；“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。

　　第三組字都與錢財有關(guān)，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。

　　三、詞句段運用

　　1．讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

　　答案：

　　(1)蕩漾

　　(2)輕快

　　(3)靈敏

　　點撥：

　　(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。

　　(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等；“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”�！案枨�”只能用“輕快”來形容。

　　(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應(yīng)變；不拘泥”；“靈敏”指“反應(yīng)快；能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。

　　2．讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

　　示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉***嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。

　　四、日積月累

　　(原文見教材第14頁)

　　(一)大意

　　江南的風(fēng)景多么美好，風(fēng)景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？

　　(二)作者介紹

　　白居易(772 -846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實**詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言*易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白” 。**作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

　　(三)詞語解釋

　　憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

　　曾：曾經(jīng)，表示從前有過某種行為或情況。

　　諳：熟悉。

　　江花：江邊的花朵。

　　藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。

　　(四)詞作主旨

　　這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發(fā)了詞人對如詩如畫的江南風(fēng)光的無限贊美和懷念之情。

　　(五)詞作賞析

　　此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

三年級下冊語文語文教案6

　　教材內(nèi)容：真正的朋友

　　設(shè)計思路：

　　朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設(shè)計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過此次活動，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。

　　2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會理解、寬容，學(xué)會與朋友分享，珍惜友誼。

　　活動準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)珍惜友情的故事。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。

　　1.同學(xué)們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？

　　2.學(xué)生**發(fā)言。教師相機評價。

　　二、聽故事，揭示故事主題。

　　1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一個故事。看看他們是怎樣做的？

　　2.聽故事《兩個朋友》。

　　3.聽了這個故事，你有什么想說的？

　　學(xué)生**談體會。

　　4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態(tài)度？從他的行為中你感受到了什么？

　　（熊來了——顧自逃跑——自私

　　熊走了——笑瞇瞇——虛偽）

　　5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。

　　三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風(fēng)*浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？

　　2.結(jié)合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？

　　3.小組**匯報交流。

　　4.教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機引導(dǎo)學(xué)生體會：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……

　　5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦？

　　四、拓展升華，加深感悟。

　　1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。

　　2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！

　　3.多**展示：中外名人珍惜友誼的名言。

　　有很多良友,勝于有許多財富�！�—莎士比亞【英】

　　真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事�！�—別林斯基【俄】

　　一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置�！�—冰心

　　朋友間有誤會應(yīng)當(dāng)坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過失應(yīng)當(dāng)面規(guī)勸之，在背后則應(yīng)選擇他的優(yōu)點�！�—貝原益軒【日】

　　多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶�！�—培根【法】

　　4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）

　　五、課堂小結(jié)。

　　是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學(xué)會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會如傘相隨！

　　六、推薦閱讀文章：

　　《*分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。

三年級下冊語文語文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、練習(xí)寫字，要求工整。

　�。病⒛芘c同學(xué)合作辦手抄報。

　　學(xué)習(xí)重點

　　能與同學(xué)合作辦手抄報

　　過程與方法

　　教師活動

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我們一起到“語文樂園”去游玩一趟。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、學(xué)習(xí)有趣的漢字。

　　A、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。

　　B、練習(xí)正確的書寫，交流所知道的容易錯的字。

　　2、學(xué)習(xí)詞語超市。

　　A、出示詞語

　　B、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。

　　C、說自己讀懂了哪些詞的意思，不懂的組內(nèi)討論或者查詞典。

　　D、選自己喜歡的詞語說話。

　　E、你還知道哪些類似的詞語？指名說說

　　3、讀一讀，找一找。

　　A、這段話描寫了什么？畫己喜歡的詞語。

　　B、找出描寫色彩和聲音的詞語完成習(xí)題，體會這些次的妙處。

　　4、寫字板

　　A、觀察田字格里的生字結(jié)構(gòu)特點。

　　B、寫字比賽，注意培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的寫字習(xí)慣。

　　三、課堂。

　　學(xué)生活動

　　學(xué)生讀漢字

　　學(xué)生觀察書寫格式，然后說一說。

　　小組合作交流

　　**讀短文，想辦法解決生字。

　　仔細(xì)觀察，哪些字容易出錯

　　板書設(shè)計

　　語文樂園四

　　不要多一筆：

　　不要少一筆

　　教學(xué)反思

　　通過觀察、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心、用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三年級下冊語文語文教案8

　　教學(xué)要求：

　�。�1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　　（**用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

　�。�3）閱讀短文

　�。�4）收集資料了解諺語。

　�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　重難點：

　　1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　課時劃分：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

　　3集體評講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語，學(xué)生**讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學(xué)生抄寫詞語。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

　　1學(xué)生讀句子

　　2找出加點的詞語

　　3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）

　　4學(xué)生練習(xí)造句。

　　四、

　　五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

　　1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

　　2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生讀文，整體感知

　　1通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1老師提要求：

　�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“**漂移說”的？

　�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“**漂移說”是正確的。

　　2集體交流老師點撥。

　　四、

　　1從人類出并證實“**漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

　　2學(xué)生**反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）

　　五、：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。

　　六、課外作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)諺語：

　　1、學(xué)生**讀文中的諺語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、、簡單介紹諺語。

　　4、學(xué)生再讀文中的諺語。

　　5、指名反饋諺語。（板書）

　　6、學(xué)生讀一讀這些諺語

　　筆下生花：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語。

　　4、集體評議

　　金鑰匙：

　　1、啟發(fā)談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學(xué)生方法。

　　自檢，學(xué)會編目錄：

　　1、學(xué)生**地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、

　　3、反饋自檢情況。

　　課時

　　作業(yè)：閱讀的四大名著

　　教學(xué)后記：

三年級下冊語文語文教案9

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正確填寫帶有動物名稱的'詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　教學(xué)重難點：正確、熟練而美觀的寫好漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、我會寫。

　�。�1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）

　　（2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）

　　（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）

　　（4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）

　　（5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導(dǎo)）

　　（6）展示寫得好的字，師生評議。

　　2、我能填。

　　（1）出示“我能填”中的詞語，同學(xué)們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名**填，其余同學(xué)在書上填。不會填的，引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用**向別人請教）

　�。�2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）

　�。�3）讀完了這些成語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）你還能說出一些像這樣與動物有關(guān)的成語嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補牢

　　猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　3、我能寫。

　�。�1）出示例句，讓學(xué)生**讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說說你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會出現(xiàn)這樣一幅畫面？

　�。�3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。

　�。�4）出示一張動物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動詞來描寫。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　2、讀讀背背與動物有關(guān)的歇后語。

　　3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

　　教學(xué)重難點：嘗試根據(jù)動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、百寶箱：

　　1、**讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄔ趯W(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現(xiàn)了勞動人民的智慧）

　　2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關(guān)的歇后語？

　　三、大舞臺：

　　1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎游镉齼旱南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在誰來說說？

　　2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！

　　3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！

　　5、每組推薦一名****來賽讀兒歌。

　　6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎品。

　　7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

三年級下冊語文語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　2、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。

　　教學(xué)重點

　　1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　2、認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備詞語卡片，課件。

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

　　4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　1、讓學(xué)生自己讀多音字。

　　2、用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。

　　3、小組合作方找課本寫詞語。

　　二日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。

　　4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。ǘ�）讀讀背背

　　1、**讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

　　3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

　　1、讓學(xué)生自讀韻文，練習(xí)讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、**讀民諺，看誰讀得最正確。

　　4、同桌互相說一說知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

三年級下冊語文語文教案10篇擴展閱讀

三年級下冊語文語文教案10篇（擴展1）

——三年級下冊語文教案10篇

三年級下冊語文教案1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。

　　2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。

　　3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

　　4.借助提示，按照事物的發(fā)展順序復(fù)述故事。

　　［教學(xué)重難點］

　　體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容；分角色朗讀課文，借助提示復(fù)述課文。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話課題，激發(fā)興趣

　　1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。

　　2.導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是根據(jù)民間故事改寫的。(板書課題，學(xué)生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.明確初讀要求。（課件出示）

　�。�1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號。

　�。�2）想一想：課文主要寫了什么事？

　　2.檢查識字情況。

　　（1）課件出示字詞。（帶注音）

　　（2）指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）

　　（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、男女合作讀）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。（小組交流，**發(fā)言，師總結(jié)）

　�。�1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。

　�。�2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。

　�。�3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

　�。�4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

　　（5）老公公老婆婆再說“漏”。

　　2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習(xí)分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。

　　3.交流一：故事的時間、地點、人物。

　　（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時間、地點、人物。

　�。�2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？

　�。�3）全班交流，教師小結(jié)。

　　4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。

　　（1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”

　　賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”

　�。�2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.課件出示會寫字。指名讀，其他學(xué)生相機糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　2.指名領(lǐng)讀。

　　3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別）

　　4.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

　　2.上節(jié)課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會發(fā)生什么故事呢？

　　二、走進課文，深入探究

　　1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。

　　師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵**老樹。老虎和賊會想些什么呢？

　�。�1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命�！�

　　賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。

　　（3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？

　　2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負(fù)的心情。

　　（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

　　齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當(dāng)時的狼狽樣子。

　　4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。

　�。�1）教師范讀課文最后兩個自然段。

　�。�2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（3）教師小結(jié)：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。

　　5.分角色朗讀全文。

　　三、拓展交流，練習(xí)復(fù)述

　　1.拓展交流。

　�。�1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　（2）你想對文中的`老虎和賊說點什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　2.練習(xí)復(fù)述。

　　（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復(fù)述這個故事。

　�。�2）舉手自薦復(fù)述課文，師生評議。

　　［教學(xué)板書］

　　漏——漏雨老公公、老婆婆談?wù)?/p>

　　漏——怪物老虎和賊誤解

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《漏》是根據(jù)閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀把握課文內(nèi)容，從質(zhì)疑引路、用心傾聽、樂于表達、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性�？傊�，通過教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上真正的會質(zhì)疑、會傾聽、會表達、會探究。

三年級下冊語文教案2

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。

　　(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品，每一幅壁畫都是那么精美動人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學(xué)生談內(nèi)心的想法)

　　同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>

　　二、教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀，學(xué)生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?

　　2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)

　　三、自瀆課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、出示生字詞卡片，讓學(xué)生自讀、識記、交流。

　　3、引導(dǎo)敘述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

　　四、理清課文層次。

　　1、默讀或**輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。

　　第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。

　　第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。

　　第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。

　　第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。

　　第5自然段：贊美了敦煌的壁畫。

　　2、給課文分部分，概括段意。

　　課文可分三部分。

　　第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。

　　第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。

　　第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫。

　　五、朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1、**讀課文。

　　2、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z句寫得生動優(yōu)美。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名學(xué)生讀第一部分。

　　2、質(zhì)疑、合作探究。

　　作者把莫高窟比作什么?

　　這一段寫了什么內(nèi)容?用簡單的話概括這一段的主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、**讀課文，體會課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生匯報對課文的理解。

　　3、抓重點句子進行理解。

　　A、“在保留下來的492個洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各種壁畫45000多*方米。”“在保留下來”說明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。

　　B、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個手掌大�！边@個句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進行比較，“最小的菩薩”和“一個手掌”進行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。

　　C、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場面，還有許多講述的是佛教故事。”“萬紫千紅”，是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術(shù)成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。

　　D、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會說話的眼睛�！边@句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動人的特點。

　　4、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　5、討論交流。

　　你認(rèn)為課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動?哪些詞語用得好?說說他們的意思。

　　6、學(xué)生匯報，讀中品位、感悟。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1、教師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)

　　找出概括敦煌壁畫特點的詞語。(精美動人)

　　最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動人，藝術(shù)成就高)

三年級下冊語文教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1.課件出示：浩瀚的夜空……

　　配樂，師講述。

　　板書：乞巧

　　2.師邊寫邊提示（兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）

　　3.生齊讀。

　　4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？

　　你是怎么知道的？

　　二、品讀涵詠、漸入古詩意境

　　(一)初讀古詩

　　【一讀】———讀準(zhǔn)確

　　1.錄音范讀古詩。

　　2.學(xué)生**讀古詩。

　　3.指名讀、評價。

　　【二讀】———讀節(jié)奏。

　　1.課件出示畫好節(jié)奏的古詩。

　　2.師生合作讀。

　　（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生**讀）

　　2.這兩個字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？

　　那么請大家把這兩個字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰來說？

　　3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來讀一讀嗎？

　　4.全班齊讀

　　5.師引讀

　�。ㄈ�）走進神話意境——“牽�？椗�渡河橋”

　　1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……

　　看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？

　　2.播放牛郎織女的故事。

　　3.出示：牽�？椗�渡河橋。

　　4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會了，你一定會為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。

　　5.男**學(xué)讀、全班齊讀。

　　6.兩行詩連起來讀。

　　7.指導(dǎo)朗讀，擴展閱讀。

　�。ㄋ模┮髟伹Ч牌蚯梢淮缧摹�—“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

　　1.師：這個民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽牛織女渡河橋”，地上的人們呢？（出示這兩行詩）

　　2.課件打出：資料袋的內(nèi)容

　　師：你知道了什么？

　　板書：智巧

　　3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。

　　師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？

　　師：從“幾萬條”你體會到了什么？

　　4.是��！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈��！讓我們把這種感受讀出來吧。指名讀。

　　5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動，讓我們走進家家戶戶的乞巧節(jié)。

　　6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩句，想想，從詩中你仿佛看到了什么？

　　7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們再讀讀這兩句詩，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？

　　8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？

　�。ㄕn件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說）。

　　9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）

　　10.交流：多么美好的愿望��！如果這些愿望都能實現(xiàn)，我們會過上什么樣的生活呢？

　　師板書：幸福

　　小結(jié)：是啊，對幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了*的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！

　　三、詠嘆經(jīng)典

　　1.小結(jié)引讀。

　　2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂朗誦一遍。

　　3.總結(jié)背誦古詩。

　　四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）

　　五、余音繚繞

　　（出示課件：星空）

　　古代的民間傳說猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

　　作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。

　　板書設(shè)計：乞巧

　　智巧

　　幸福

　　課后反思：

　　《乞巧》是唐朝詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說故事，表達了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

　　培根說過：“讀詩使人靈秀�！蹦鞘且驗樵娭杏幸饩场Ｔ谶@一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。

　　一、抓重點詞突破難點

　　在教學(xué)第一句古詩是主要是抓住重點詞突破難點�！捌呦�今宵看碧霄”這句詩只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩的理解就沒有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個字放回詩句中，默讀體會意思，真正達到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。

　　二、借助故事理解詩意

　　七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動聽的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩歌中。因此在這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說，明白七夕節(jié)的由來，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。

　　三、拓展升華熟讀成誦

　　這首古詩的重點是讓學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對學(xué)生而言這即是重點又是難點。為突破這個難點，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強烈愿望。又通過拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃�！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，只有多讀多悟才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。在整個教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂**聲瑯瑯。

　　如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會更好。

三年級下冊語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“竟、匆”等幾個生字，會寫“渴、罐”等15個生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關(guān)愛、樂于奉獻的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、能夠表示課文第一段內(nèi)容的課件。

　　2、課文插圖和生詞卡片。

　　3、隨文閱讀資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1、（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么？（使同學(xué)認(rèn)識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才干繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有**）

　　2、一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)同學(xué)盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自身喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自身的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自身的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）

　　同學(xué)們的猜測都有道理，今天要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！

　　自讀課文

　　提出小組合作學(xué)習(xí)要求

　　1、小組設(shè)計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。

　　2、個人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

　　3、小組討論故事中的神奇之處及原因。

　　全班交流

　　1、請各小組自選方式，匯報你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出**拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請老師和其他同學(xué)指定一生讀某個自然段）

　　2、小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。

　　同學(xué)認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)同學(xué)盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：

　　a、“當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！�

　　從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇�。“诚胄」媚镆粋�人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。

　�。ń處煱鍟�：孝心感天）

　　b、“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的�！�

　　水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自身渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。可她一心想著媽媽，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。

　　c、“當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�

　　水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。

　�。ń處煱鍟�：愛心如銀）

　　d、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！�

　　水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了小朋友，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的**精神使上天又一次發(fā)明了奇跡。

　�。ń處煱鍟�：母愛似金）

　　e、“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星�！�

　　水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自身的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。

　�。ń處煱鍟�：愛心感動天地）

　　有感情朗讀

　　1、自身選讀認(rèn)為這個故事最為神奇的段落。

　　2、我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。

　　第二課時

　　多種形式引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀全文

　　讀讀寫寫

　　焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 憂傷 舔水 反正

　　涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫

　　續(xù)編故事

　　1、（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個故事太神奇了，僅一夜之間，這個木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來把這個故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

　　2、同桌之間互相說一說，也可以一起合作編故事。

　　3、指名同學(xué)說自身編的故事，教師注意在同學(xué)說的過程中點撥。

　�。ㄈ�，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披**一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不時地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長出綠葉，各種動物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間）

　　隨文閱讀

　　比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。

　　星星銀元

　　從前有個小女孩，在她很小的時候，家長就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。

　　一次，她在野外遇到一個乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個好心人，一定會有好報的！”往前走了沒多久，又遇到一個小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自身的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會兒，她看見一個小小朋友沒穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自身的外套給他穿上。小小朋友說：“姐姐，你真是一個好人�！痹僮咭粫�兒，小女孩又看到一個沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正俺還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。

　　天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時又有一個小小朋友請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到俺沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。

　　當(dāng)她一無所有地站在森林里時，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。

　　引導(dǎo)同學(xué)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容，小組交流開展活動情況。

三年級下冊語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

　　2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

　　設(shè)計理念：

　　培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，注重學(xué)生的理解、感悟、積累，拓展學(xué)生的學(xué)

　　習(xí)空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、(多**出示課題)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙的眼睛》這篇課文。上節(jié)課，我們當(dāng)小科學(xué)家研究了青蛙眼睛的特點，誰來把你的研究成果向大家說一說?

　　2、哪位小科學(xué)家還能用不同的說法來說嗎?

　　3、同學(xué)們，聽了剛才這些科學(xué)家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多**出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)

　　4、同學(xué)們現(xiàn)在還想對科學(xué)家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學(xué)家，你們?yōu)槭裁匆�研究青蛙眼睛的特點呀?)

　　5、過渡語：噢，我明白了，科學(xué)家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍虼蠹彝ブ械囊粏T，動植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃�不及的。人類�?許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生**：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)

　　2、同學(xué)們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

　　3、指名學(xué)生交流討論。

　　師小結(jié)過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，“電子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你們都讀懂了。好，我們來看看這段話，誰來讀一讀?

　　4、多**出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準(zhǔn)確地指揮飛機的飛行或降落。

　　誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導(dǎo)學(xué)生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準(zhǔn)確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

　　5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談?wù)勛约旱捏w會?通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

　　6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學(xué)生齊讀課文第四自然段。

　　7、出示填空練習(xí)：

　　“電子蛙眼”相當(dāng)于()，飛機相當(dāng)于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()�！半娮油苎邸币惨粯樱�只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能()。

　　四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

　　三、拓展延伸。

　　1、過渡語：

　　動植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠遠超過人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦�處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學(xué)習(xí)它們的長處，為我們?nèi)祟愃�用，為人類造�！?/p>

　　2、觀看一段拓展錄像。

　　3、看后你有什么感慨?

　　4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

　　人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。

　　我想研究()，制成()，用它來()。

　　交流討論

　　5、這道題能做得完嗎?為什么?

　　6、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會仔細(xì)觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學(xué)家、發(fā)明家就在我們中間。

　　教學(xué)反思：

　　1、從教學(xué)效果看，教學(xué)目標(biāo)達成。

　　2、成功之處在于：

　　(1)合理處理教材，突出重點，突破本教時難點，通過引導(dǎo)學(xué)生對“電子蛙眼”與青蛙的眼睛進行比較，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　(2)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟體驗，領(lǐng)會“電子蛙眼”的靈敏。

　　(3)課文的拓展練習(xí)作業(yè)設(shè)計富有層次性，從課文仿生發(fā)明，引入在社會生活中已有的其他仿生發(fā)明，再激勵學(xué)生說出自己所想到的仿生發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3、不足之處：還可設(shè)計課外延伸，結(jié)合班隊課對仿生學(xué)方面的知識進行拓展交流，讓學(xué)生對這方面的知識有更深的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的熱情。

三年級下冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。

　　2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。

　　能力目標(biāo)：

　　1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。

　　2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>

　　情感目標(biāo)：

　　了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

　　教學(xué)難點：

　　了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。

　　2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。

　　3、自選句子讀一讀，寫一寫。

　　4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：寫字。

　　教學(xué)難點：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文。

　　1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2、檢查背誦課文3或5自然段。

　　引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護小喜鵲的自然段。

　　從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀生字。

　　狂刮弱存至展躍止撒跳蛋

　　2、說說你怎樣記住這些生字。（困）

　　學(xué)生匯報，教師適時點撥。

　　合體字

　　可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。

　　注意：撒、墜、巢的讀音

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。

　　存：書寫時注意“丨”、“子”的位置。

　　躍：右邊是“夭”不是“天”

　　4、寫生字。

　　要求：

　　A、從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。

　　B、寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。

　　四、完成課后習(xí)題。

　　選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。

　　五、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了13個生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。

　　六、作業(yè)。

　　抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。

　　板書：

　　11小喜鵲的兩個家

　　展撒

　　課后反思：生字掌握的較好。

　　第二課時（重點課時）

　　體現(xiàn)新課程理念：

　　課文學(xué)起來沒有什么難度，在學(xué)習(xí)時給學(xué)生足夠的時間和空間來完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

　　2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。

　　4、體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。

　　教學(xué)重點：體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。

　　教學(xué)難點：了解小喜鵲有兩個家的真正原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學(xué)齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？

　　生：小喜鵲有兩個家

　　師：同學(xué)們你們有幾個家呀？

　　生：一個

　　二、整體感知。

　　師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。

　　生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？

　　（一天，狂風(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）

　　三、細(xì)讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。

　　師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）

　　生：散了、爛了。

　　師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的？

　　生：特別傷心、特別難過

　　師：那接下來你會怎么做呢？

　　生：立刻把小喜鵲救回家。

　　師：你真是一個有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻�你們看到這種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀？

　　生：是

　　師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

　　師：誰來給我們讀讀（指名讀）

　　師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰來說說。

　　生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長大的小喜鵲放飛。

　　師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？

　　生：特別大、特別好、特別漂亮。

　　師：它怎么個漂亮？

　　師：你們再想象一下郭奶奶*時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？

　　生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

　　師：同學(xué)們你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（**讀第三自然段）

　　師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

　　師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？

　　生：關(guān)懷備至。

　　師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）

　　師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。

　　生：對小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

　　師：你覺得誰對你關(guān)懷備至呀？

　　師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

　　師：咱們同學(xué)也來感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地**讀）

　　過渡：

　　師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學(xué)生出聲**讀課文）

　　四、體會小喜鵲對人的友好。

　　師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

　　生：沒有

　　師：你們怎么知道的呀？同學(xué)們快來讀讀第五自然段。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　1、讀一讀，比一比，體會他們的不同。

　　①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

　�、诎滋欤�小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

　　③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

　　2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

　　3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

　　提示：①抓詞體會�！傲⒓础薄疤�躍不止”“撒嬌”

　�、谧ゾ渥芋w會�！皻g快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

　�。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢寫牙锶鰦墒莻�什么樣子呀？）

　　生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

　　師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

　　師：咱們同學(xué)也來感受一下，讀讀第③句。

　　師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

　　生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

　　師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時又把你接回家。）

　　生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

　　師：你來給我們讀讀吧！

　　師：同學(xué)們也來讀讀體會一下他所說的。

　　師：還有沒有。

　　生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

　　師：小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀？

　　生1：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

　　生2：因為小喜鵲已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。

　　……

　　師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)**來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！

　　4、同學(xué)們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）

　　5、我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關(guān)愛？

　�、傩∠铲o受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許*時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學(xué)們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關(guān)系呀？我們再仔細(xì)想一想，實際上有沒有關(guān)系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）

　　五、總結(jié)全文。

　　師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？

　　師總結(jié)：就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。

　　六、寫作。

　　在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢？請你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動物、關(guān)愛社會、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字?jǐn)?shù)（300字左右）。

　　板書：

　　11小喜鵲的兩個家

　　關(guān)愛

　　郭奶奶一家小喜鵲一家

　　友好相處

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r機，對學(xué)生進行句子訓(xùn)練，達到了較好的效果。

三年級下冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險，勇于實踐的精神。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但．．．．．．還“造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　歸并自然段給課文分段。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語激趣

　　同學(xué)們，當(dāng)你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　　二、自學(xué)（略）。

　　三、讀議課文

　　1、 默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

　　小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

　　**讀，議；這一段主要講了什么？

　�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2、 指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

　　討論：（用讀句了， 抓詞語，談體會的方法）

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

　　點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

　　（看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。）

　　輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）

　　3、 **讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

　　討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

　　投影；

　　從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？

　�。�看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

　　議；這段講了什么？

　　（李時珍決心重新編寫藥物書。）

　　4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

　　在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

　　讀句子，體會意思；

　　投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候**，勇于吃苦。）

　�。�2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。

　�。ㄕf明他做了大量的**研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內(nèi)容。

　�。�為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5、 自學(xué)第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（ ）年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著作。

　　議： 這些數(shù)字說明了什么？

　�。ㄕf明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內(nèi)容；

　�。ɡ顣r珍終寫出了《本草綱目》。）

　　四、指名分段

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

　�。ㄟ@本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

　　五、指導(dǎo)分段

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系？

　�。ㄈ�、四、五自然段）

　　2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

　　3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

　�。ǖ谝欢危海�1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）

　　4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

　　的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是

　　一個意思，可以單獨分為一段。

　　六、有感情地朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　李時珍

　　1、立志行醫(yī) ――― 一、立志行醫(yī)

　　2、偷偷學(xué)醫(yī) ――― 二、偷學(xué)本領(lǐng)

　　3、決心編書

　　4、采藥訪問 三、編寫藥書

　　5、寫《本草綱目》

　　課堂練習(xí)

　　1 、組詞

　　較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）

　　效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）

　　xing （ ） zai （ ） lei （ ）

　　行 載 累

　　hang（ ） zai （ ） lei （ ）

　�。� 仿寫句子

　　例：李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。

　�。ǎ保┶w明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。

　　（２）不但......不......

三年級下冊語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　教學(xué)難點 體會**氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

　　2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

　�。ㄗⅲ簩W(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀自語，完成以下要求

　　（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會到什么：

　　2.認(rèn)讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

　　疲勞、饑寒交迫、溫暖、*、救護、車廂、致謝

　　3.交流思考的問題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示:可從兩方面想：A.*方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　�、诟鶕�(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　三、朗讀感悟，品讀第二段。

　　1.****，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2.集體交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。

　�。�2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

　　長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

　　（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨**，瀕臨**是什么意思？

　　3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進行朗讀指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�.自主記憶字形。提出難寫的字。

　�。�.指導(dǎo)書寫。

　�。�.學(xué)生抄寫生字和生詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字新詞。

　　2.指名課文第二自然段。

　　二、研讀重點，感悟人文情懷

　　過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨**，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

　　指名說，師板書：*居民貝蒂

　　1.請同學(xué)們**認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁�？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？

　　2.感悟居民奉獻的愛心

　　(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

　　(2) 按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

　　(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

　　(5)感情朗讀。

　　3.感悟貝蒂付出的真情

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　�、抢首x第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

　　三、續(xù)讀課文，深化理解

　　1.體會送別的感人場面

　　這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有**，但因為*的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

　　學(xué)生**寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

　　2.與貝蒂關(guān)切交流

　　列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝�！�…同學(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

　　四、布置作業(yè)，拓展深化

　　1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

　　2搜集有關(guān)保護動物的資料，做一份手抄報。

　　板書設(shè)計?

　　燕子專列

　　麻煩 救護

　　饑寒交迫 *

　　瀕臨** 居民

　　貝蒂

三年級下冊語文教案9

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22石頭書

　　2、看了課文題目，你有什么想法?

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、拍�讀課文，畫出不認(rèn)識的、不了解的詞語。

　�、茣�讀會寫生字詞。

　�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語。

　　勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�、浦该�解釋詞語：

　　⑶齊讀生字詞。

　　⑷指導(dǎo)書寫生字：

　　重點指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　6、弄清脈絡(luò)，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

　�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

　�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識。

　　⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

　　三、精讀課文

　　1、引出全文的感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。

　　2、朗讀第1、2自然段。

　　3、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

　　4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　　1、練寫生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、朗讀課文3、4自然段。

　　過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

　　川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

　　比較奇怪與好奇的異同。

　　指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

　　2、朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

　�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑�，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?

　�、剖�頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

　�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

　�、扰俑鶈柕资鞘裁匆馑�?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

　　3、朗讀第14自然段。

　　川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

　　4、分角色朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文：

　　1、說說石頭書的含義。

　　2、教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚�去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。

　　三、作業(yè)：

　　練習(xí)朗讀課文。

三年級下冊語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

　　知識目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。

　　能力目標(biāo)：朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、出示《新加坡街頭見聞》

　　①什么是見聞？所見所聞？

　�、诳吹竭@個題目，你有什么問題？

　　估計：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？

　　對策：你對新加坡有什么了解？

　　新加坡人口有400多萬，大約七成是華人，兩成馬來人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言，大約有60個小島組成，是世界聞名的花園城市。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、帶著上面的問題，默讀課文思考

　　交流：作者在新加坡見到了什么？（板書：見小女孩）

　�。ㄒ粋�穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著。此刻周圍既沒有交通**，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。）找得很準(zhǔn)，愿意讀讀嗎？

　　2、當(dāng)時是什么情景？

　　此刻周圍既沒有交通**，也沒有汽車行駛。

　　3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會怎樣去做？

　　生**談估計：跑過馬路

　　4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。

　　5、師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎？

　　小結(jié)：是呀！像這樣的事在我們的周圍很少見，

　　出示：我被這一切打動了，緊走了幾步，超過小女孩，轉(zhuǎn)身看她一眼。

　　我被什么打動了，為什么會被打動，為什么會做出這些反應(yīng)？

　　生**談。

　　6、當(dāng)時作者是怎樣想的？

　　7、那應(yīng)該怎么讀呢？把你的理解讀出來。

　　過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。

　　8、小女孩為什么會這樣做呢？你從哪兒看出來的？

　　9、那“我”又聽到了什么呢？

　　在我和吳**的對話中。誰愿意和老師配合讀讀。

　　出示：

　　“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

　　“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�

　　10、請你認(rèn)真讀讀這兩句話，從中你能體會出什么？從哪知道的？

　　也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳**看來卻是……

　　新加坡人都會這樣做。

　　11、同學(xué)們，新加坡自覺遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個人嗎？你從哪還知道了什么？

　　“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規(guī)。”

　　這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。

　　12、現(xiàn)在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳**所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？

　　13、那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎？

　　過渡：這就是在新加坡的見聞。其實作者除了見聞之外，他還有所感。

　　出示：能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人。

　　14、請你認(rèn)真的讀讀這句話，你有什么體會？

　　三、拓展延伸。

　　1、同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才是一個文明人呢？

　　引導(dǎo)：應(yīng)該是自覺的約束自己的行為，使自己自覺遵守法規(guī)，成為別人的榜樣。

　　你打算怎樣成為一個文明的學(xué)生呢？

　　2、同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項法律、法規(guī)和社會公德，所以他們的國家秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)。

　　3、師介紹：在新加坡，進*寺要脫鞋。在一些人家里，進屋也要脫鞋。由于過去受英國的影響，新加坡已經(jīng)**化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐Ａ袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時握手，對于東方人可以輕輕鞠一躬。

　　板書設(shè)計：

　　新加坡街頭見聞

　　見小女孩

　　自覺遵守交通法規(guī)文明人

　　聞新加坡人

三年級下冊語文語文教案10篇（擴展2）

——三年級下冊語文語文教案10篇

三年級下冊語文語文教案1

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　教學(xué)重難點：正確、熟練而美觀的寫好漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、我會寫。

　　（1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）

　�。�2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）

　　（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）

　�。�4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）

　　（5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導(dǎo)）

　�。�6）展示寫得好的字，師生評議。

　　2、我能填。

　　（1）出示“我能填”中的詞語，同學(xué)們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名**填，其余同學(xué)在書上填。不會填的，引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用**向別人請教）

　�。�2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）

　�。�3）讀完了這些成語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）你還能說出一些像這樣與動物有關(guān)的成語嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補牢

　　猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　3、我能寫。

　　（1）出示例句，讓學(xué)生**讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說說你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會出現(xiàn)這樣一幅畫面？

　　（3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。

　�。�4）出示一張動物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動詞來描寫。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　2、讀讀背背與動物有關(guān)的歇后語。

　　3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

　　教學(xué)重難點：嘗試根據(jù)動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、百寶箱：

　　1、**讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現(xiàn)了勞動人民的智慧）

　　2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關(guān)的歇后語？

　　三、大舞臺：

　　1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎游镉齼旱南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在誰來說說？

　　2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！

　　3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！

　　5、每組推薦一名****來賽讀兒歌。

　　6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎品。

　　7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

三年級下冊語文語文教案2

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　教學(xué)重難點：

　　正確、熟練而美觀的寫好漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、我會寫。

　�。�1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）

　�。�2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）

　�。�3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）

　�。�4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）

　　（5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導(dǎo)）

　�。�6）展示寫得好的字，師生評議。

　　2、我能填。

　�。�1）出示“我能填”中的詞語，同學(xué)們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名**填，其余同學(xué)在書上填。不會填的，引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用**向別人請教）

　�。�2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）

　�。�3）讀完了這些成語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）你還能說出一些像這樣與動物有關(guān)的成語嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補牢

　　猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　3、我能寫。

　　（1）出示例句，讓學(xué)生**讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說說你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會出現(xiàn)這樣一幅畫面？

　　（3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。

　　（4）出示一張動物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動詞來描寫。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　2、讀讀背背與動物有關(guān)的歇后語。

　　3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

　　教學(xué)重難點：

　　嘗試根據(jù)動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、百寶箱：

　　1、**讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄔ趯W(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現(xiàn)了勞動人民的智慧）

　　2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關(guān)的歇后語？

　　三、大舞臺：

　　1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎游镉齼旱南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在誰來說說？

　　2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！

　　3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！

　　5、每組推薦一名****來賽讀兒歌。

　　6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎品。

　　7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

三年級下冊語文語文教案3

　　教學(xué)要求：

　�。�1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　�。�**用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　（3）閱讀短文

　�。�4）收集資料了解諺語。

　�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　重難點：

　　1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　課時劃分：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

　　3集體評講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語，學(xué)生**讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學(xué)生抄寫詞語。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

　　1學(xué)生讀句子

　　2找出加點的詞語

　　3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）

　　4學(xué)生練習(xí)造句。

　　四、

　　五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

　　1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

　　2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生讀文，整體感知

　　1通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1老師提要求：

　　（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“**漂移說”的？

　�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“**漂移說”是正確的。

　　2集體交流老師點撥。

　　四、

　　1從人類出并證實“**漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

　　2學(xué)生**反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）

　　五、：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。

　　六、課外作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)諺語：

　　1、學(xué)生**讀文中的諺語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、、簡單介紹諺語。

　　4、學(xué)生再讀文中的諺語。

　　5、指名反饋諺語。（板書）

　　6、學(xué)生讀一讀這些諺語

　　筆下生花：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語。

　　4、集體評議

　　金鑰匙：

　　1、啟發(fā)談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學(xué)生方法。

　　自檢，學(xué)會編目錄：

　　1、學(xué)生**地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、

　　3、反饋自檢情況。

　　課時

　　作業(yè)：閱讀的四大名著

　　教學(xué)后記：

三年級下冊語文語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進行字生增，解詞造句的訓(xùn)練，豐富學(xué)生詞匯，強化段的表達要有序。

　　2、背誦古詩并擴展背誦目。

　　3、閱讀介紹對聯(lián)的短文，擴展知識面

　　4、進行搜集，春聯(lián)的實際活動。

　　重 點 豐富學(xué)生的語言積累

　　難 點 豐富學(xué)生的語文積累

　　教 具 投影

　　教 程

　　一、第一項 練

　　1、找一找、寫一寫你在這個自元中增識的漢字，并進行評比和鼓勵。

　　2、按要求寫詞語 ①先要求學(xué)生**完成，再匯報許可證。②注意答案不唯一。

　　3、把句子排列成通順的話。 ①嘗試**完成。②反饋說出排列順序，產(chǎn)說明理由。

　　4、排后讀一讀。

　　二、第二項 日積月累

　　1、**讀詩，讀后談對詩的理解。

　　2、師適當(dāng)講解，指導(dǎo)背誦。

　　三、第三頂 知識窗

　　要**讀短文，了解并于“對聯(lián)”的一些知識和春聯(lián)的含義。

　　四、大家一起來

　　1、出示春聯(lián)、交流。

　　2、小組合作，編寫春聯(lián)

　　3、編成一本《春聯(lián)集錦》。

　　五、作業(yè) 抄寫

　　板書設(shè)計：

三年級下冊語文語文教案5

　　【內(nèi)容簡析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的**，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。

　　【設(shè)計理念】

　　把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，愛護動物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

　　3.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【設(shè)計流程】

　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.**默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2.**朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.再**朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，**討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進而增強環(huán)保意識，愛護動物。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

　　2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

三年級下冊語文語文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1區(qū)別同音字、形音字，抄寫詞語，搭配詞語，鞏固學(xué)過的生字新詞語。

　　2讀背中外名言警句，了解大概意思。

　　3閱讀短文。

　　4綜合實踐活動。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。

　　教學(xué)重點：掌握理解詞語的方法，讀懂短文，展開想像，續(xù)編《炮手》。

　　課時劃分：三課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運用”“開卷有益”。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一同音字、形近字組詞。

　　1出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點。

　　3指名口頭組詞。

　　4引導(dǎo)學(xué)生記字形。

　　二抄一抄。

　　1出示詞語學(xué)生**讀一讀。

　　2說說這些詞語在抄寫的時候應(yīng)該注意什么。

　　3學(xué)生抄寫詞語。

　　4指名讀一讀。

　　三、讀一讀，填上合適的詞語

　　1、學(xué)生完成練習(xí)。

　　2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）

　　3、讀一讀。

　　四、讀一讀，背一背

　　1、學(xué)生**讀句子。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己對這些句子的理解。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點明這些句子所表達的主題：奉獻。

　　五、閱讀《郵箱里的花束》

　　1、學(xué)生**讀課文。

　�。�1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。

　�。�2）思考：短文寫了一件什么事？

　　2、教師出示部分詞語，檢查大家的認(rèn)讀情況。

　　娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋

　　3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）

　　討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）

　　4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）

　　5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時刻為別人著想，真是一個好孩子。

　　六、課時總結(jié)

　　這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞，還認(rèn)識了一個心地善良、樂于助人，時刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時刻為他人著想，給別人帶去快樂。

　　七、作業(yè)布置

　　1、積累本課的詞語以及名言警句。

　　2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　通過采訪了解各種行業(yè)的特點以及對社會的貢獻，知道各行業(yè)缺一不可，樹立為國家、社會服務(wù)，奉獻的志向。

　　教具準(zhǔn)備

　　**表。

　　教學(xué)過程:

　　一、設(shè)計采訪提綱

　　1、教師：同學(xué)們，你們對爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？

　　2、學(xué)生**反映情況。

　　3、教師揭示本次活動的目的：了解各種職業(yè)的特點以及多社會的貢獻。

　　4、出示課文中的**表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好采訪提綱。

　　二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生**好采訪語言

　　三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫**表

　　四、反饋**情況

　　五、**說說自己在這次**活動中明白了什么，學(xué)會了什么

　　第二課時作業(yè)設(shè)計

　　寫一份**后感想。

三年級下冊語文語文教案7

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次語文百花園安排了四大項內(nèi)容，包括語海暢游、積少成多、閱讀*臺及語文大課堂。這些練習(xí)既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓(xùn)練了學(xué)生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。

　　【設(shè)計理念】

　　創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)知識，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2、仿寫句子，訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點說明事物，把話表達得既形象又生動，發(fā)掘想象力。

　　3、背誦關(guān)于描寫春天的成語及詩句，積累語言。

　　4、閱讀短文感受想象的豐富。

　　5、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗，從中學(xué)會觀察，學(xué)會收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

　　【重點難點】

　　訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的能力，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件及圖片。

　　【教學(xué)時間】

　　三課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、探究漢字，激起興趣

　　1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。

　　2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進行區(qū)分。

　　4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關(guān)聯(lián)的。

　　5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學(xué)生舉一反三。）

　　二、品讀句子，仿寫句子

　　1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。

　　2、歸納。

　　（第一組中的第二個句子運用了比喻的修辭手法，使句子表達更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現(xiàn)了水花四散時的特點，形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。）

　　3、學(xué)生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。

　　4、指名回答，師生點評。

　　三、背誦詞句，積少成多

　　1、讀背成語，了解大意。

　　2、指名背誦成語。

　　3、學(xué)生舉一反三，說說描寫春天的成語。

　�。ā按阂獍蝗�、春色無邊”等。）

　　4、讀背詩句，了解大意。

　　5、指名背誦。

　　6、學(xué)生補充其他描寫美景的詩句。

　　四、閱讀短文，自主感悟

　　1、讀短文，了解短文意思。

　　2、細(xì)讀短文，思考：作者希望

　　一年四季的風(fēng)是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？

　　3、**思考后，小組討論。

　　4、匯報成果。

　�。ㄗ髡呦Ｍ�春天的風(fēng)是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風(fēng)是淺藍色的，讓人感到?jīng)鏊�；希望秋天的風(fēng)是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風(fēng)是鵝黃色的，令人覺得暖和。）

　　5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強大的感染力。

　　6、談?wù)勛x了課文后的感受。

　　五、作業(yè)

　　1、把成語及詩句背給父母聽。

　　2、寫三個比喻句。

　　第二、三課時

　　教育目的：

　　讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、舉行一次班級春游活動，搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。

　　2、春游時，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。

　　3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關(guān)知識。

　　活動過程：

　�。ㄖ鞒秩思�、乙上場。）

　　甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動�，F(xiàn)在，我宣布活動開始！

　　乙：俗話說：“一年之計在于春。”春天是一個重要的季節(jié)，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學(xué)們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

　�。ǜ餍〗M長分別向大家匯報活動概況。）

　�。ǜ餍〗M表演節(jié)目。）

　　1、音樂表演。

　　全班齊唱《春天在哪里》。

　　2、書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

　　請小書法家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。

　　3、攝影展。

　　各小組派****，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

　　4、寫作匯報。

　　請各組的小作家**表演朗誦。

　　5、總結(jié)，頒發(fā)獎品。

三年級下冊語文語文教案8

　　【內(nèi)容簡析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的**，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。

　　【設(shè)計理念】

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，愛護動物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

　　3.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【設(shè)計流程】

　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.**默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2.**朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.再**朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，**討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進而增強環(huán)保意識，愛護動物。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

　　2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

三年級下冊語文語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)復(fù)述故事的方法，學(xué)會復(fù)述故事。

　　2、歸類識字，并體會漢字形旁表意的特點。

　　3、學(xué)會寫生動形象的句子，積累古詩。

　　4、學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。

　　教學(xué)重點：

　　寫出生動形象的句子，積累古詩。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流*臺

　　1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學(xué)會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧！

　　2．學(xué)生交流：

　　（1）通過這個單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

　　（2）我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。

　　（3）以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

　　學(xué)生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。

　　二、識字加油站

　　1、出示兩組詞語，請學(xué)生**讀這兩組詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

　　諺語謠言告誡辯論

　　2、請學(xué)生讀一遍，師隨機正音。

　　預(yù)設(shè)點：

　　咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應(yīng)讀輕聲。

　　3、再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

　　預(yù)設(shè)點：

　　（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

　�。�2）第一行的詞語都和嘴有關(guān)，第二行的詞語都和語言有關(guān)。

　　5、總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意義相關(guān)的字。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會一種識字方法，提高學(xué)生自主識字的興趣。】

　　三、日積月累

　　1、導(dǎo)入：四月，當(dāng)*地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天，我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛。

　　2、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

　　3、短短四句話二十八個字，詩人把春光描寫得生動具體、天真可愛、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎？

　　10、再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。

　　5、朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進行）

　　第二課時

　　一、運用象聲詞

　　1、對比句子，談體會

　　出示兩組句子

　�。�1）顧客跳起來：“這么慢��！”

　　顧客噌的一下子跳起來：“這么慢��！”

　�。�2）石頭落在地上。

　　石頭梆的一聲落在地上。

　　對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　預(yù)設(shè)點：

　　學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？從而幫助學(xué)生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

　　2、體會情景，做總結(jié)

　　大家交流一下你體會到的情景。（學(xué)生交流自己的體會）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。

　　3、根據(jù)總結(jié)，寫句子

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：一只貓跑出了屋子。

　　請學(xué)生們體會當(dāng)時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象。

　　（2）你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎？

　　學(xué)生說出自己的句子，老師及時評價。

　　【設(shè)計意圖：通過對比學(xué)生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句子更形象，通過想象畫面，學(xué)生可以體會象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學(xué)會自己寫帶有象聲詞的句子�！�

　　二、編寫有趣題目

　　1、對比題目，找不同

　�。�1）裁縫和顧客

　　（2）慢性子裁縫和急性子顧客

　　出示這樣一組題目，請學(xué)生說說哪個好，為什么？

　　預(yù)設(shè)點：學(xué)生們會說第二個題目好，為主人公加上一個形容詞，而且是一對相反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。

　　2、小組合作，說規(guī)律

　　組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題目的特點。（可以采用減字對比的方法）

　　學(xué)生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。

　　3、小試牛刀，編題目

　　試著用我們學(xué)過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！

　　三、轉(zhuǎn)述別人的話

　　1、引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子：

　　裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊�！�

　　裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

　　對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)點：

　�。�1）這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

　　（2）這兩句的標(biāo)點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

　　（3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　【設(shè)計意圖：在對比中，學(xué)生找到句式上的變化；在表演中，學(xué)生理順人物之間的關(guān)系；在練習(xí)中，學(xué)生運用所學(xué)知識。】

　　2、表演：請******表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

　　3、練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點和人稱要變。

　�。�1）裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。”

　　裁縫又補充一句，他指的是明年冬天。

　�。�2）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

　　最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行糾正。

三年級下冊語文語文教案10

　　教學(xué)要求：

　　（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　�。�**用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　（3）閱讀短文

　�。�4）收集資料了解諺語。

　�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　重難點：

　　1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　課時劃分：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

　　3集體評講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語，學(xué)生**讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學(xué)生抄寫詞語。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

　　1學(xué)生讀句子

　　2找出加點的詞語

　　3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）

　　4學(xué)生練習(xí)造句。

　　四、

　　五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

　　1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

　　2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生讀文，整體感知

　　1通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1老師提要求：

　　（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“**漂移說”的？

　�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“**漂移說”是正確的。

　　2集體交流老師點撥。

　　四、

　　1從人類出并證實“**漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

　　2學(xué)生**反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）

　　五、：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。

　　六、課外作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)諺語：

　　1、學(xué)生**讀文中的諺語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、、簡單介紹諺語。

　　4、學(xué)生再讀文中的諺語。

　　5、指名反饋諺語。（板書）

　　6、學(xué)生讀一讀這些諺語

　　筆下生花：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語。

　　4、集體評議

　　金鑰匙：

　　1、啟發(fā)談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學(xué)生方法。

　　自檢，學(xué)會編目錄：

　　1、學(xué)生**地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、

　　3、反饋自檢情況。

　　課時

　　作業(yè)：閱讀的四大名著

　　教學(xué)后記：

三年級下冊語文語文教案10篇（擴展3）

——三年級下冊語文語文教案10篇

三年級下冊語文語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總結(jié)復(fù)述故事的方法，學(xué)會復(fù)述故事。

　　2、歸類識字，并體會漢字形旁表意的特點。

　　3、學(xué)會寫生動形象的句子，積累古詩。

　　4、學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。

　　教學(xué)重點：

　　寫出生動形象的句子，積累古詩。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集圖片，制作課件。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流*臺

　　1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學(xué)會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧！

　　2．學(xué)生交流：

　�。�1）通過這個單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

　　（2）我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。

　�。�3）以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

　　學(xué)生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。

　　二、識字加油站

　　1、出示兩組詞語，請學(xué)生**讀這兩組詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

　　諺語謠言告誡辯論

　　2、請學(xué)生讀一遍，師隨機正音。

　　預(yù)設(shè)點：

　　咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應(yīng)讀輕聲。

　　3、再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　4、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

　　預(yù)設(shè)點：

　　（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

　�。�2）第一行的詞語都和嘴有關(guān)，第二行的詞語都和語言有關(guān)。

　　5、總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意義相關(guān)的字。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會一種識字方法，提高學(xué)生自主識字的興趣�！�

　　三、日積月累

　　1、導(dǎo)入：四月，當(dāng)*地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天，我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛。

　　2、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

　　3、短短四句話二十八個字，詩人把春光描寫得生動具體、天真可愛、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎？

　　10、再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。

　　5、朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進行）

　　第二課時

　　一、運用象聲詞

　　1、對比句子，談體會

　　出示兩組句子

　�。�1）顧客跳起來：“這么慢啊！”

　　顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”

　�。�2）石頭落在地上。

　　石頭梆的一聲落在地上。

　　對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　預(yù)設(shè)點：

　　學(xué)生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r可能就不知道怎么說了，這時老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？從而幫助學(xué)生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。

　　2、體會情景，做總結(jié)

　　大家交流一下你體會到的情景。（學(xué)生交流自己的體會）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。

　　3、根據(jù)總結(jié)，寫句子

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：一只貓跑出了屋子。

　　請學(xué)生們體會當(dāng)時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象。

　�。�2）你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎？

　　學(xué)生說出自己的句子，老師及時評價。

　　【設(shè)計意圖：通過對比學(xué)生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句子更形象，通過想象畫面，學(xué)生可以體會象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學(xué)會自己寫帶有象聲詞的句子�！�

　　二、編寫有趣題目

　　1、對比題目，找不同

　�。�1）裁縫和顧客

　�。�2）慢性子裁縫和急性子顧客

　　出示這樣一組題目，請學(xué)生說說哪個好，為什么？

　　預(yù)設(shè)點：學(xué)生們會說第二個題目好，為主人公加上一個形容詞，而且是一對相反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。

　　2、小組合作，說規(guī)律

　　組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題目的特點。（可以采用減字對比的方法）

　　學(xué)生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。

　　3、小試牛刀，編題目

　　試著用我們學(xué)過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！

　　三、轉(zhuǎn)述別人的話

　　1、引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子：

　　裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”

　　裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

　　對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)點：

　�。�1）這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

　　（2）這兩句的標(biāo)點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

　　（3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　【設(shè)計意圖：在對比中，學(xué)生找到句式上的變化；在表演中，學(xué)生理順人物之間的關(guān)系；在練習(xí)中，學(xué)生運用所學(xué)知識�！�

　　2、表演：請******表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

　　3、練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點和人稱要變。

　�。�1）裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天�！�

　　裁縫又補充一句，他指的是明年冬天。

　�。�2）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

　　最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進行糾正。

三年級下冊語文語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

　　2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

　　3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

　　4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

　　5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

　　2．準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。

　　口語交際

　　1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

　　2．說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。

　　習(xí)作

　　上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記�，F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

　　提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰�是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　提示：我國的'漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。

　　1．自讀兩組句子。

　　說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個特點。

　　如：花

　　a.公園里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢。

　　d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。

　　2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。

　　讀讀背背：練習(xí)背誦。

　　展示臺

　　這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界**美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。

　　小組合作

　　1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

　　2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以**，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以**。

三年級下冊語文語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過用部首查字法查字，使學(xué)生能夠**完成，讓學(xué)生進一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。

　　2、通過組詞練習(xí)，使學(xué)生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。

　　3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學(xué)生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　4、通過給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點，把不完整的補充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會一句話應(yīng)該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。

　　5、通過閱讀短文的練習(xí)，擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產(chǎn)品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準(zhǔn)備。

　　6、通過圍繞“產(chǎn)品說明書”這樣一個內(nèi)容展開，讓學(xué)生通過收集、閱讀產(chǎn)品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力等多方面的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：進行查字典、積累詞語等方面的練習(xí)，擴大詞匯量。

　　教學(xué)難點：通過收集、閱讀產(chǎn)品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過用部首查字法查字，使學(xué)生能夠**完成，讓學(xué)生進一步練習(xí)查字典，提高查字典的速度。

　　2、通過組詞練習(xí)，使學(xué)生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。

　　3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學(xué)生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　教學(xué)重點：練習(xí)查字典，擴大詞匯量。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實踐活動2。

　　二、查字典。

　　1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]

　　2、學(xué)生用部首查字法**查字典，并填寫答案。

　　3、訂正答案。[s2]

　　4、教師針對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)和練習(xí)。

　　三、組詞練習(xí)。

　　1、**完成，組詞。[s3]

　　2、集體訂正。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察，發(fā)現(xiàn)。）

　　四、寫出反義詞。

　　1、指名讀句子，讀加點的詞語。

　　2、說出反義詞，**填寫。

　　3、擴展練習(xí)。

　　五、課堂：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：搜集幾組反義詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點，把不完整的補充完整的練習(xí)，讓學(xué)生體會一句話應(yīng)該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。

　　2、通過閱讀短文的練習(xí)，擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產(chǎn)品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點：寫完整話的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點：通過閱讀短文練習(xí)，了解產(chǎn)品說明書的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天我們要進行寫完整話的訓(xùn)練和閱讀短文的練習(xí)。

　　二、寫完整話。

　　1、指名讀句子。

　　2、問：誰（什么）怎么樣？做什么？

　　3、結(jié)合實際說一說。

　　4、給不完整的句子補充完整，并加上標(biāo)點符號。

　　三、閱讀訓(xùn)練。

　　1、**讀，讀正確、流利。

　　2、小組間互相讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、默讀，思考：短文寫了電飯鍋“使用說明”的哪幾點？用自

　　己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]

　　5、匯報。

　　6、結(jié)合短文內(nèi)容，說說讀懂說明書有什么作用？如果不認(rèn)真讀說明書會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？（**發(fā)言。）

　　四、作業(yè)：搜集產(chǎn)品的說明書，從說明書上你都了解了什么？

　　第三課時綜合實踐活動（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過口頭的形式介紹自己搜集到的說明書，提高學(xué)生口語表達的能力。

　　2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。

　　3、評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。

　　教學(xué)重點：能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。

　　教學(xué)難點：提高學(xué)生的口語表達能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師安排了一項任務(wù)，大家都搜集了哪些說明書啊，介紹一下。

　　二、新授：

　　1、介紹自己都搜集了關(guān)于哪些方面的說明書。[s5]

　　2、讀一讀自己的說明書。

　　3、選擇自己最感興趣的一份，再次閱讀，想想介紹其中的哪些內(nèi)容，怎樣介紹？和小組同學(xué)互相說一說。[s6]

　　4、以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。（指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一兩個內(nèi)容介紹即可。）[s7]

　　5、指導(dǎo)學(xué)生把語言**完整。

　　三、評選。

　　1、根據(jù)剛才的介紹，評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。

　　2、最佳售貨員或最佳推銷員對其余同學(xué)進行培訓(xùn)。

　　四、作業(yè)：想想怎樣把自己介紹的內(nèi)容寫下來。

　　第四課時綜合實踐活動（2）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠把自己介紹的產(chǎn)品說明書中的一兩個方面的內(nèi)容寫清楚。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己評改習(xí)作的能力。

　　教學(xué)重點：把介紹的內(nèi)容寫清楚。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的評改能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：大家按照上節(jié)課介紹的產(chǎn)品說明書，下面把它寫下來把，能把其中的一兩個方面寫清楚就可以了，注意語句的完整、通順。

　　二、。

　　三、評改。

　　1、指名讀一讀自己的習(xí)作，自己發(fā)表見解。

　　2、全班同學(xué)幫助修改。

　　3、**修改。

　　四、作業(yè)：向自己的家人介紹自己寫的說明書。

　　[s1]個別省說說查字典的步驟。

　　[s2]小組訂正。

　　[s3]根據(jù)個人情況小組進行比賽形式，鼓勵多組詞。

　�。�1）[s4]邊讀邊畫出使用說明書的幾個方面。

　�。�2）把你畫的和同組共同分享。

　　（3）全班交流。

　　[s5]分組介紹，分類匯報。

　　[s6]默讀、思考、討論。

　　[s7]小組內(nèi)練習(xí)說然后每組選出一名推銷員介紹自己的產(chǎn)品。

三年級下冊語文語文教案4

　　教學(xué)要求：

　�。�1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　�。�**用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

　�。�3）閱讀短文

　　（4）收集資料了解諺語。

　�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　重難點：

　　1會用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　課時劃分：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

　　3集體評講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語，學(xué)生**讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學(xué)生抄寫詞語。

　　4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語造句

　　1學(xué)生讀句子

　　2找出加點的詞語

　　3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會他們之間的關(guān)系。（遞進、條件）

　　4學(xué)生練習(xí)造句。

　　四、

　　五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學(xué)探索的。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

　　1出示地圖，讓學(xué)生觀察。

　　2你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生讀文，整體感知

　　1通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1老師提要求：

　�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“**漂移說”的？

　�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“**漂移說”是正確的。

　　2集體交流老師點撥。

　　四、

　　1從人類出并證實“**漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。

　　2學(xué)生**反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實踐）

　　五、：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實踐的科學(xué)的態(tài)度。

　　六、課外作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)諺語：

　　1、學(xué)生**讀文中的諺語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、、簡單介紹諺語。

　　4、學(xué)生再讀文中的諺語。

　　5、指名反饋諺語。（板書）

　　6、學(xué)生讀一讀這些諺語

　　筆下生花：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語。

　　4、集體評議

　　金鑰匙：

　　1、啟發(fā)談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學(xué)生方法。

　　自檢，學(xué)會編目錄：

　　1、學(xué)生**地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、

　　3、反饋自檢情況。

　　課時

　　作業(yè)：閱讀的四大名著

　　教學(xué)后記：

三年級下冊語文語文教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)進一步了解班上的同學(xué)，增進同學(xué)之間的團結(jié)、友誼。

　　2、進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、哪吒的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

　　師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

　　二、引入（上課）

　　1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對

　　2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個招呼。

　　同學(xué)：你好，哪吒。

　　哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

　　2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

　　3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。

　�。▌偛藕芏嗟暮⒆佣颊f到了你，你覺得他們說得好不好？）

　　你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己

　　三、聽說

　　1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著***肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，****地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

　　2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結(jié)）

　　3、 孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

　　4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

　　5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細(xì)細(xì)地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了！）板書：具體

　　6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認(rèn)真）嗯，說的好，只有認(rèn)真聽，才知道他說得像不像自己。

　　7、同桌的互相說

　　6、抽生匯報。（生準(zhǔn)備各種形式的說自己）

　　8、總結(jié)：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？

　�。ㄉ�說出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）

　　五、小組說

　　1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認(rèn)真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

　　2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。

　　3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助幫助。

　　4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）

　　六、機動選**演說

　　*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認(rèn)真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

　　2、請8位孩子上來。一個說完后。

　　a、師：猜猜他是誰呢？ 為什么？

　　b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發(fā)小禮物）

　　c、生與** ***交流對話。

　　d、1、2說完。

　　e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？

　　3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。

　　4、小結(jié)游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。

　　七、結(jié)束

　　1、不用謝。同學(xué)門，你們今天表現(xiàn)得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？ 啊，我今天真是太高興啦！

　　3、師總結(jié)：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒，還進一步了解了身邊的同學(xué)，相信：在今后的日子里，我們會相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來. 板書： 說說我自己

　　說：特點 聽：認(rèn)真

　　具體

三年級下冊語文語文教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：小語人教版第六冊語文園地三口語交際《說說我自己》

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)進一步了解班上的同學(xué)，增進同學(xué)之間的團結(jié)、友誼。

　　2、進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、哪吒的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

　　師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

　　二、引入（上課）

　　1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節(jié)。師唱生對

　　2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學(xué)們和他打個招呼。

　　同學(xué)：你好，哪吒。

　　哪吒：你們好，同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

　　2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

　　3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學(xué)嗎？來，用一兩句話來說說他。

　�。▌偛藕芏嗟暮⒆佣颊f到了你，你覺得他們說得好不好？）

　　你愿不愿意來說說自己？孩子們愿不愿意說說自己？哪吒也想說說自己。這節(jié)課就來說說我自己。板書：說說我自己

　　三、聽說

　　1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著***肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，****地說：“哪吒，你怎么還不懂事��？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

　　2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心，你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結(jié)）

　　3、孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

　　4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優(yōu)點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

　　5、那么，孩子們怎樣才能把我們某一個方面的特點說的更清楚呢？（哦，詳詳細(xì)細(xì)地說或者舉個例子就能把自己的特點說得更具體，更像自己了�。┌鍟�：具體

　　6、好，孩子們，現(xiàn)在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認(rèn)真）嗯，說的好，只有認(rèn)真聽，才知道他說得像不像自己。

　　7、同桌的互相說

　　6、抽生匯報。（生準(zhǔn)備各種形式的說自己）

　　8、總結(jié)：剛才幾位孩子在說自己的時候，把自己的愛好、特點都還說得比較具體。說得比較像自己。那么，怎樣能讓自己的介紹不僅具體，而且更生動有趣，更有個性，還能讓我們記住你呢？

　�。ㄉ�說出了不同的方式，方法，可現(xiàn)場表演一下）

　　五、小組說

　　1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認(rèn)真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

　　2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現(xiàn)在就請孩子們靜靜地想一想。

　　3、（老師發(fā)現(xiàn)都想好了。）好，現(xiàn)在，我們就在小組內(nèi)說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，幫助幫助。

　　4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）

　　六、機動選**演說

　　*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認(rèn)真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

　　2、請8位孩子上來。一個說完后。

　　a、師：猜猜他是誰呢？為什么？

　　b、被猜的同學(xué)出來，師：猜出你的是xxx你想對他說點什么嗎？（發(fā)小禮物）

　　c、生與xxx交流對話。

　　d、1、2說完。

　　e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？

　　3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。

　　4、小結(jié)游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。

　　七、結(jié)束

　　1、不用謝。同學(xué)門，你們今天表現(xiàn)得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？啊，我今天真是太高興啦！

　　3、師總結(jié)：你們高興嗎？嗯，我也很高興。我們今天不僅了解了哪吒，還進一步了解了身邊的同學(xué)，相信：在今后的日子里，我們會相處得更融洽、更和睦。來，孩子們，我們就和哪吒一起唱起來

　　板書：

　　說說我自己

　　說：特點聽：認(rèn)真

　　具體

三年級下冊語文語文教案7

　　【內(nèi)容簡析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的**，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺保護我們的生存環(huán)境，保護動物。

　　【設(shè)計理念】

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護意識，自覺保護生態(tài)環(huán)境，愛護動物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。

　　3.認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【設(shè)計流程】

　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.**默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2.**朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.再**朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，**討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子、結(jié)合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進而增強環(huán)保意識，愛護動物。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

　　2.開展“愛鳥、護鳥”活動。

三年級下冊語文語文教案8

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、練習(xí)寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。

　　2、正確填寫帶有動物名稱的'詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　教學(xué)重難點：正確、熟練而美觀的寫好漢字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　1、我會寫。

　�。�1）出示兩組漢字，你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？（學(xué)生自讀。全班齊讀）

　�。�2）仔細(xì)觀察這些字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關(guān)）

　�。�3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）

　�。�4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）

　�。�5）學(xué)生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導(dǎo)）

　�。�6）展示寫得好的字，師生評議。

　　2、我能填。

　�。�1）出示“我能填”中的詞語，同學(xué)們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名**填，其余同學(xué)在書上填。不會填的，引導(dǎo)學(xué)生通過交流或用**向別人請教）

　�。�2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）

　　（3）讀完了這些成語，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）你還能說出一些像這樣與動物有關(guān)的成語嗎？（學(xué)生回憶、交流）以下答案供參考：

　　鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

　　葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補牢

　　猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如

　　3、我能寫。

　�。�1）出示例句，讓學(xué)生**讀。

　�。�2）指名讀，其他同學(xué)閉眼想像，說說你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？為什么會出現(xiàn)這樣一幅畫面？

　�。�3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。

　�。�4）出示一張動物表演的圖片，讓學(xué)生試著用上合適的動詞來描寫。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用。

　　2、讀讀背背與動物有關(guān)的歇后語。

　　3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學(xué)習(xí)編寫兒歌。

　　教學(xué)重難點：嘗試根據(jù)動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、課前布置學(xué)生搜集動物育兒方式的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、百寶箱：

　　1、**讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這些短語都由兩部分構(gòu)成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現(xiàn)了勞動人民的智慧）

　　2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學(xué)讀前半部分，一些同學(xué)讀后半部分）3、練習(xí)背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學(xué)生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關(guān)的歇后語？

　　三、大舞臺：

　　1、昨天老師布置了你們?nèi)ナ占瘎游镉齼旱南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在誰來說說？

　　2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！

　　3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？

　　4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學(xué)們搜集資料，現(xiàn)在你們能像她一樣創(chuàng)編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創(chuàng)編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！

　　5、每組推薦一名****來賽讀兒歌。

　　6、評出“最佳創(chuàng)作”組和“優(yōu)秀朗讀”組，頒發(fā)小獎品。

　　7、有情趣的同學(xué)可以在課后編兒歌集，留作紀(jì)念。

三年級下冊語文語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用*時積累的語言。

　　2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。

　　3、試著仿寫句子，提高語言運用能力。

　　4、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應(yīng)拓展。

　　重點難點

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用*時積累的語言。

　　2、學(xué)習(xí)寫作“尋物啟事”。

　　教學(xué)難點

　　1、試著仿寫句子，提高語言運用能力。

　　2、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應(yīng)拓展。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、交流*臺

　　本單元“交流*臺”的主題是怎樣有意識地用上*時積累的語言。在寫作中適當(dāng)運用積累的優(yōu)美語句，可以提高作文的文采。那么*時應(yīng)該如何積累優(yōu)美語句呢？積累之后又如何運用呢？

　　在*時的學(xué)習(xí)中，我們可以專門準(zhǔn)備一個筆記本，用于積累。積累的內(nèi)容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落。可以積累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環(huán)境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。

　　在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。

　　二、詞句段運用

　�。ㄒ唬�“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。

　　你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……

　　你可知道……

　　示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。

　　你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。

　　點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現(xiàn)出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。

　�。ǘ�）讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。

　�。ㄒ娊滩牡�96頁）

　　示例：

　　尋物啟事

　　昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯(lián)系，非常感謝！

　　三年級（1）班王小明

　　5月20日

　　點撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標(biāo)題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質(zhì)地、記號，詳細(xì)、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。

　　三、書寫提示

　�。ㄒ娊滩牡�96頁）

　　點撥：在書寫“止、內(nèi)、術(shù)、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側(cè)，末筆橫長而*；“內(nèi)”里面的“人”的末筆捺改點；“術(shù)”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當(dāng)，頂部和底部左右旁都齊*；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。

　　四、日積月累

　�。ㄒ娊滩牡�96頁）

　　1、這四個句子都是八字成語。

　　兵來將擋，水來土掩：指根據(jù)具體情況，采取靈活的對付辦法。

　　不入虎穴，焉得虎子：不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取得真知。

　　眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。

　　近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。

　　2、這類的成語還有：

　　一言既出，駟（sì）馬難追。

　　十年樹木，百年樹人。

　　三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

　　千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。

　　己所不欲，勿（wù）施于人。

　　天下興亡，匹夫有責(zé)。

三年級下冊語文語文教案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.寫一個身邊熟悉的人，要抓住人物的特點。

　　2．通過交流*臺，學(xué)會結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請教等方法理解難懂的句子。

　　3.通過識字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語想象畫面，從而認(rèn)識生字。

　　4.通過詞句段運用理解相同的詞語在不同的語言環(huán)境中的不同意思。

　　5.學(xué)會圍繞一個意思來寫一段話。

　　6.積累關(guān)于改過的名言警句。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1.學(xué)會抓住特點寫人物。

　　2.學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　制作多**課件和生字卡片。（教師）

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。�習(xí)作：身邊那些有特點的人）

　　一、談話導(dǎo)入，引出文題。

　　1.出示表示人物特點的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號、小書蟲、幽默王子、故事大王、運動健將……

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解這些描寫人物特點的詞語。

　　二、議一議，拓展思維。

　　1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？

　　2.小組議一議，說一說。

　　3.你還想到了哪些表示人物特點的詞語？這些詞語可以形容誰？

　　三、明確主題。

　　1.其實，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。

　　課件出示：親人、同學(xué)、朋友……

　　2.你最想說誰？他哪一方面的特點讓你難以忘記？（性格、特長、品質(zhì)、愛好……）

　　3.課堂交流。

　　四、指導(dǎo)習(xí)作。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在某個人身上的能體現(xiàn)人物特點的事。

　　2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點。

　�。�1）回顧本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法。

　�。�2）教師小結(jié)：可見，我們在描寫人物時，恰當(dāng)?shù)剡\用這些描寫方法，才能將人物的特點展現(xiàn)出來，語言才會生動。每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把語言、神態(tài)、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同特點選擇不同的表達方法。

　　3.教師出示范例，學(xué)生讀一讀。

　　（1）指名反饋：寫的是誰？寫了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點？

　　（2）品讀例文中的語句，學(xué)習(xí)小作者出色的表達。

　　4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)。

　　完善習(xí)作。

　　第二課時

　�。�習(xí)作講評）

　　一、欣賞佳作。

　　1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。

　　我的“花迷”爺爺

　　有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關(guān)養(yǎng)花的書。

　　記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦骸耙量桑�快起來，曇花開了�！蔽颐悦院�糊地來到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現(xiàn)難得一見��！”過了一會兒，他的神情變得嚴(yán)肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙�天還是那么精神。

　　我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對我說：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價�！�

　　聽了爺爺?shù)脑挘�我受到了很大的啟發(fā)�！叭艘�有所成就，就必須專心，必須付出代價�！边@句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。

　　點評：小作者重點抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。

　　2.全班同學(xué)聽后進行評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面評議。

　　1.是否寫出了人物的特點。

　　2.選材是否恰當(dāng)，對人物的描寫是否生動細(xì)致，事情是否寫清楚了。

　　3.用詞造句是否妥帖、順暢。

　　三、評析習(xí)作，交流真情。

　　1.小組評析。

　　教師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評。

　　2.集體評析。

　　實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議

　　四、小結(jié)延伸。

　　教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

　　第三課時

　�。ㄕZ文園地）

　　一、交流*臺。

　　1.回憶理解難懂的詞語的方法。

　�。�1）讓學(xué)生回憶自己遇到一些難以理解的詞語時是用什么方法理解的。

　�。�2）學(xué)生交流探討。

　�。�3）總結(jié)理解難懂的詞語的方法。

　　2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。

　�。�1）結(jié)合生活經(jīng)驗理解句子。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解句子。

　�。�3）查找資料。

　�。�4）向別人請教。

　　二、識字加油站。

　　1.課件出示詞語：

　　旭日島嶼海濱沙灘

　　瞭望巡航纜繩鐵錨

　　（1）學(xué)生自讀詞語，邊讀邊畫出生字。

　�。�2）指名認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　2.認(rèn)讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。

　　3.再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。

　�。�1）學(xué)生**交流。

　�。�2）指名說，預(yù)設(shè)：

　　生1：我仿佛看到旭日東升，一望無際的大海上，海防戰(zhàn)士開著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜。

　　生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開纜繩，開始了一天的巡航。

　　4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞。

　　5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫，又通過想象畫面認(rèn)識了不少生字，大家課后還要抓緊復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。

　　三、詞句段運用。

　　（一）讀一讀，體會兩組加點詞語意思的不同。

　　1.出示句子：

　　米飯沒熟，還要再蒸一會兒。

　　*時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

　　（1）說一說“熟”分別在兩個句子中的意思。

　�。�2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟練。

　　2.出示句子：

　　我很喜歡蘋果的味道。

　　這本書越看越有味道。

　�。�1）結(jié)合句子說一說“味道”的不同意思。

　�。�2）選一選，“味道”在詞典中有三種意思，你認(rèn)為上面兩句話中“味道”的意思分別是哪一種？

　　A.舌頭接觸東西時所得到的感覺。B.氣味。

　　C.比喻某種感受、情趣、意味。

　�。�3）全班交流，選出答案。（A、C）

　　3.練一練。

　　“驕傲”有兩種意思：

　�、俨恢t虛；

　�、谧院�。請你分別用這兩種意思說一句話。

　�。ǘ�）下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

　　1.課件展示課本第84頁的兩個例句。

　�。�1）讀一讀這兩句話。

　�。�2）這兩句話是怎樣圍繞一個意思展開描寫的？

　�。�3）全班交流。

　　2.你能圍繞一個事物具體寫一寫嗎？請從下面選擇一個開頭寫一寫。

　　小麗多才多藝……

　　雨下得真大……

　　（1）小組討論怎樣寫“小麗多才多藝”或“雨下得真大”。

　　（2）推薦**交流。

　　（3）自己動筆寫一寫，可以借鑒別人的優(yōu)點。

　�。�4）展示示例：小麗多才多藝，不但****，還會彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。

　　四、日積月累。

　　1.學(xué)生**讀名句，讀準(zhǔn)讀通。

　　2.指名讀，集體讀。

　　3.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：這些語句都是關(guān)于改過的名言警句。

　　4.學(xué)生說一說這些句子的大概意思，并說說這些句子告訴了我們什么。

　　5.拓展：你還知道哪些關(guān)于勇于改過的名言警句？

　　6.師指導(dǎo)背誦，指名背誦。

三年級下冊語文語文教案10篇（擴展4）

——三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案10篇

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案1

　　一、單元學(xué)習(xí)要點

　　1。引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。

　　2。注重體驗與思索，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　3。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

　　4。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱相關(guān)資料的能力。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。

　　《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓學(xué)生理解本文題材特點，側(cè)重議論的表達方式，學(xué)習(xí)反問修辭方法。

　　《羅布泊，消逝的仙湖》說明羅布泊的消失是近30年來人為的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性；課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動手查找資料；帶著問題和資料走進教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對的解讀能力；透視的寫作軌跡，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識；

　　《旅鼠之謎》用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的**行為，或招引天敵，或**大遷移。教學(xué)本文，讓學(xué)生明白：介紹知識的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

　　《大雁歸來》抒發(fā)對大雁的喜愛之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀抒情的語言，體會濃郁的抒**彩；了解大雁的生活習(xí)性，著重體會作者對大雁的喜愛之情。

　　《喂──出來》是一篇科幻小說。理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應(yīng)題目的“喂——出來”的作用。

　　三、教學(xué)建議

　　1。本單元閱讀教學(xué)重點是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點。

　　2。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點是蘊涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點，而且要注意探究內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。

　　3。科學(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報告文學(xué)、有科幻小說�！毒次纷匀弧贰堵檬笾�謎》《大雁歸來》三篇散文也各不相同，有側(cè)重議論的，有側(cè)重說明的，有側(cè)重抒情的。教學(xué)時，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點，又要引導(dǎo)學(xué)生了解各種體裁的不同特點。

　　4。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱與課文有關(guān)的資料；同時教師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識面，努力將課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。

　　四、自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計

　　《敬畏自然》

　　1。“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無為的**？

　　提示：在探究這個問題時，宜分解成幾個問題：其一，“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無所作為？其三，為什么應(yīng)該“畏懼自然”？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然？

　　“敬畏”，從字面上說，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說：“自然的智慧是大�！�，“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的`一切事物的生成，包括人類的生成，實在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。

　　畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類*等的生命，人類應(yīng)該與自然求得**的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

　　2。作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己

　　提示：人們常常把人與自然對立起來，**要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的**發(fā)展。

　　“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是*等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。

　　3。句意理解

　�、湃祟悶樽约喝〉玫倪@些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

　　提示：掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

　�、埔杂钪嬷�所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

　�、侨祟惒⒉还陋�，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是*等的生命，是我們的弟兄。

　　4。本文多處運用反問句來為增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

　　提示：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

　　5。長期以來，人類**自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分：，其他生物都是與人類*等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的�？�。

　　提示：本題旨在培養(yǎng)**思考精神，培養(yǎng)實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生與作者*等對話。學(xué)生不僅要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說出根據(jù)來。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，根據(jù)事實來思考問題，形成自己的看法。

　　《羅布泊，消逝的仙湖》

　　1。精讀課文，找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會其作用。

　　提示：⑴從詞語、表達方式、修辭手法、說明方法等方面來品讀。⑵同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解談?wù)勛x后的感受。

　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補充，然后再全班交流。

　　從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法**強化了感**彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

　　先看對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

　　再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈�！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

　　再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情**強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

　　再看直接抒情。例如：“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重�！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護環(huán)境才能保護人類自己

　　的字里行間充滿了作者強烈的憂患意識，作者運用了抒情的表達方式，對比、擬人、排比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說明方法，使具有震撼人心力量。

　　2．造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？

　　提示：這個問題要抓住重點片段（“問題出在近30多年……渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。

　　最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)*衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。

　　當(dāng)年“塔里木河*人口激增”，擴大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)，問題是當(dāng)年的開發(fā)沒有考慮水資源，簡單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。

　　從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識自然規(guī)律，認(rèn)識生態(tài)*衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。

　　3。討論：假如你是當(dāng)年xq建設(shè)兵團司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)？然后交流各自看法。

　　提示：“事后諸葛亮”語帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓(xùn)必須總結(jié)，吸取。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，通過充分的假想，可以促進學(xué)生的閱讀理解，深入領(lǐng)會課文。

　　4。拓展延伸：

　　假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將**你失去的同伴向人們訴說些什么呢？

　　提示：運用擬人、排比、對比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說明方法，抒情等表達方式。

　　《旅鼠之謎》

　　1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要**似的；第三大奧秘是，**大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　2。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

　　提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。

　　這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　可見，介紹知識的也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡

　　3。課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？

　　提示：可以提供下列材料：**科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元20xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”

　　篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。

　　我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：

　　第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

　　第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

　　第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)*衡，就出現(xiàn)向新的*衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

　　第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求**發(fā)展。

　　4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？

　　提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究**，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究**，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

　　旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是**行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

　　再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的**，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。

　　5。除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

　　提示：本題意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙。

　　《大雁歸來》

　　1。理解作者對大雁傾注的感情。

　�、抛髡邽槭裁聪矚g歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時的種種動作，為大雁棲息農(nóng)場而驕傲？

　�、谱髡邽槭裁聪矚g傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、*、發(fā)言？

　　⑶作者為什么對大雁對動物有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

　　提示：課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌�？偠�言之，作者認(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，**共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。

　　2。利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？

　　提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該*等地**共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯(lián)合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣。現(xiàn)代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

　　3。仔細(xì)體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　�、窃谶@種每年一度的遷徙中，整個**所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　提示：

　　⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

　　⑵歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　�、谴悍趾蟠笱慊貧w，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個**帶來詩意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游铮�大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　4。回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“大雁”的詩句。

　　提示：

　　1。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

　　2。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）

　　3。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）

　　4。塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲》）

　　5。西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。（*《憶秦娥婁山關(guān)》）

　　《喂——出來》

　�。ㄒ唬┱n文內(nèi)容理解

　　1。這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？

　　提示：是虛構(gòu)—幻想。

　　2。這篇小說圍繞什么話題來寫？有什么意義？

　　提示：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。

　　3。這個洞真的是無底的嗎？

　　提示：表面無底，其實未必。正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。

　　4。小說為什么以“喂——出來”為題？

　　提示：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

　　5。小說中的“洞”比喻什么？

　　提示：人類生存的地球。

　　6。小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？

　　提示：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

　　第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

　　7。小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？

　　提示：為了**而忙碌的各類人。

　　8。作者想要說明的道理是什么？

　　提示：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。

　�。ǘ�）問題探究

　　1。作者怎樣展開想像？可以通過畫“情節(jié)鏈”，來揣摩作者的想像活動。

　　2．探究想像與現(xiàn)實的關(guān)系�？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱亩�聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？再問一個“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。這篇科幻小說用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　1。以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？

　　2。你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

　　3。除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？

　　4。續(xù)寫《小石頭飛出之后——————》

　　提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　3.理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　4.感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

　　教學(xué)重點：

　　理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2.師：“看到題目，你們想知道什么?”

　　(學(xué)生暢所欲言。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生帶著自己的問題**讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4.檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

　　三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。

　　1.默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?

　　(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)

　　2.你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　3.帶著自己的體會讀一讀詩歌。

　　作業(yè)

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀詩歌。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《帶雨的花》，齊讀課題。

　　2.師：請大家回憶一下，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么?

　　(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容)

　　3.是呀，金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到底是一個怎樣的小姑娘呢?那就讓我們再一次走進這個充滿童真的世界，請同學(xué)們打開書81頁。

　　二、品讀文本，情感體驗

　　1.師范讀，請同學(xué)們邊聽邊思考文中的我是一個怎樣的孩子?在文中找出相關(guān)的語句畫下來。

　　2.師：把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說一說。

　　三、交流體驗，升華情感

　　學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中品位情感。

　　【預(yù)設(shè)】

　　1.“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家。”

　　(生：調(diào)皮的孩子)

　　師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣?開心嗎?有沒有擔(dān)心回家后被責(zé)罵?把你的經(jīng)歷和大家說一說。

　　(學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當(dāng)時的心情。)

　　2.“我去追趕蝴蝶，它躲進了一朵小花。”“我向叔叔要一條小魚，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會吃掉它們。”

　　師：從中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個善良、有愛心，熱愛小動物的孩子)

　　3.“忽然下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?(孩子貪玩，愛媽媽)

　　4.“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)歷嗎?說你當(dāng)時的心情。

　　四、情感朗讀，加深理解

　　1.師：其實我們每個少年兒童都愛玩，有好奇心，充滿童真。那就讓我們自己來扮演文中那個不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧!(學(xué)生練習(xí)朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。)

　　2.展示朗讀，其他學(xué)生評議。

　　五、擴展延伸，積累實踐

　　師：如果你就是那位媽媽，望著那把帶雨的花，會怎樣對待您的孩子呢?請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。

　　2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準(zhǔn)備 ：

　　1、 山茶花的課件 。

　　2、 **學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？

　�。ㄕn件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）

　�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）

　　同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？

　　腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

　　這三個詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？

　　山茶花。（板書課題）

　　二、初讀課文 整體感悟山茶花的美

　　1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學(xué)們**讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？

　　2、生**讀課。

　　3、指名交流。

　　山茶花是一種（美麗）的花。

　　山茶花是一種（特別）的花。

　　三、品讀課文，體會山茶花的美。

　　1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

　　真是美極了！

　　山茶花的花形也美。

　　即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

　　山茶花為什么這樣美？

　　下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　　2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

　�。�1）學(xué)生讀文，勾畫。

　�。�2）師生交流：

　　花色美：

　　A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　　你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

　　師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它**的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神��！

　　指導(dǎo)朗讀

　　這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

　　B、 山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　　山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀

　　C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　　墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀

　　D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　　因為粉茶紅白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀

　　師生合作讀。

　　美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

　　E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的`山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

　�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）

　　看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

　　2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。

　　3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

　　【重點難點】

　　了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、多**課件、年輪實物。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（**說）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

　�。ㄒ哉勗捫问綄�(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自己提出讀書要求，**讀課文。（姿勢端正，讀準(zhǔn)字音）

　　2、遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說教師及評價）

　　3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。

　　4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？

　　（通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）

　　三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

　　2、出示句式，練習(xí)說話條理性。

　　我用（）方法來辨別方向的方法。

　　3、匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。

　�。�1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

　�。�2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）

　　4、自學(xué)年輪的作用。

　�。▎柪@文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的*臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、**讀、同桌互讀）互相評價，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個笑臉。

　　2、指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，**練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

　　3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。

　�。ú捎枚喾N形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）

　　五、課外延伸，擴展知識

　　同學(xué)們，時間過得真快��！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　教學(xué)重點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　教學(xué)難點

　　在朗讀中體會小燕子的快樂和明媚的春景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片，“燕子鬧春”掛圖或多**教學(xué)課件。

　　學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

　　課時安排

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　1.喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

　　2.揭示課題。

　　(1)板書課題，齊讀。

　　(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.**讀課文，借助拼音拼讀生字，畫出本課新詞。

　　2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。

　　4.教師用詞語卡片抽讀詞語，練習(xí)讀詞語。

　　5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　6.用自己的話說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

　　三、細(xì)讀課文，感悟快樂

　　1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

　　2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。

　　3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導(dǎo)：

　　第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。

　　第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。

　　第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、**自在。

　　第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多**課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”提出獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。

　　四、感情朗讀，品味快樂

　　1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂。

　　2.背誦自己喜歡的部分。

　　五、拓展延伸，課外閱讀

　　1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。

　　2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章，進行課外閱讀。

　　六、書寫生字，自主積累

　　1.指導(dǎo)完成生字書寫，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。

　　2.完成課后“自主積累”。

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、拓展聯(lián)系，仿寫詩文。

　　教學(xué)重點：

　　邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好。讀中賞美景、想中會美景，體會秋天美妙的聲音，涵詠秋天的韻味。

　　教學(xué)難點：

　　拓展聯(lián)系，仿寫詩文。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇�，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語。

　　2、師：同學(xué)們詞語讀的不錯，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲?

　　生：想。

　　師：這節(jié)課讓我們再去聽聽秋的聲音。

　　二、品讀想象、體會交流。

　　(一)初讀。

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩中具體寫了什么聲音?

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、師：你在詩中聽到了哪些聲音?

　　4、生匯報。

　　(二)美讀。

　　1、**讀。

　　請同學(xué)們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音。

　　2、學(xué)生匯報讀。

　　生1：我喜歡讀落葉的聲音。

　　生2：我喜歡讀昆蟲的聲音。

　　生3：我喜歡讀大雁的聲音。

　　3、學(xué)生想象。

　　請同學(xué)們在這美麗的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽**懷抱，會對樹媽媽說些什么呢?蟋蟀唱起離別歌，它會唱些什么呢?大雁要飛到南方過冬去了，會對留在這里的朋友說些什么呢?

　　師：讓我們走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。

　　(三)再讀。

　　師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙。

　　1、指名讀，讀出秋天的美好。

　　2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福。

　　三、續(xù)寫詩文。

　　1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是美妙的……讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

　　2、學(xué)生仿寫詩文。

　　3、匯報交流。

　　四、作業(yè)。

　　1、畫一畫你眼中的秋天。

　　2、收集有關(guān)秋天的詩歌。

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

　　2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。

　　3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

　　【重點難點】

　　了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、多**課件、年輪實物。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題

　　同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（**說）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

　　（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自己提出讀書要求，**讀課文。（姿勢端正，讀準(zhǔn)字音）

　　2、遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說教師及評價）

　　3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。

　　4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？

　�。ㄍㄟ^多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）

　　三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

　　2、出示句式，練習(xí)說話條理性。

　　我用（）方法來辨別方向的方法。

　　3、匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。

　　（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

　　（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）

　　4、自學(xué)年輪的作用。

　�。▎柪@文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的*臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、**讀、同桌互讀）互相評價，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個笑臉。

　　2、指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，**練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

　　3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。

　　（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）

　　五、課外延伸，擴展知識

　　同學(xué)們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。

　　（通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。）

　　【板書設(shè)計】

　　院子里的悄悄話

　　干旱低溫

　　溫暖多雨

　　南年輪圖樹冠圖北

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案8

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。

　　2、 重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。

　　3、 加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、 能把句子補充完整，能修改病句。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、 聽寫詞語：

　　蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 ** 曲折 不朽 島嶼 海域

　　寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時

　　傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠

　　2、 同桌互批

　　3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、 齊讀。

　　二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。

　　1、 出示詞語。

　　2、 指名說說這兩個詞的意思。

　　3、 明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。

　　4、 指名交流。

　　5、 師生評價。

　　三、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

　　1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。

　　2、（ ），我很自豪。

　　3、*載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。

　　四、修改病句。

　　1、 出示句子。

　�。�1） 我撿起了地上的。

　�。�2） 吸引住了我的目光。

　�。�3） 小明從小就養(yǎng)成了講文明。

　�。�4） 今天到公園去賞花。

　　2、 指名上黑板修改。

　　3、 共同批改。

　　4、 說說這個什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、 齊讀正確的句子。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

　　2、 指名背誦課文。

　　3、 默寫第一課。

　　4、 同桌互批，各自訂正。

　　5、 出示填空：

　�。�1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

　�。�2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。

　�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……

　　六、閱讀分析。

　　1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。

　　2、師出示要求。

　�。�1）照樣子，寫詞語。

　　雪白雪白（ ）（ ）（ ）

　　飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）

　�。�2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。

　　（3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。

　�。�4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。

　　3、逐條按要求完成。

　　4、 指名說，師生共同評議。

　　5、 再一次齊背課文。

　　七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。

　　2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。

　　3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

　　4、能正確修改病句。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋

　　釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯

　　據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天 **盞盞

　　2、 同桌互批

　　3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、 齊讀。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。

　　犭 （ ） （ ） （ ）

　　氵 （ ） （ ） （ ）

　　辶 （ ） （ ） （ ）

　　艸 （ ） （ ） （ ）

　　纟 （ ） （ ） （ ）

　　土 （ ） （ ） （ ）

　　1、 練寫。

　　2、 交流。

　　3、 說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。

　　三、復(fù)習(xí)成語。

　　1、 讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。

　　2、 同桌互背。

　　3、 聽寫成語。

　　4、 同桌互批。

　　5、 點出易錯字，幫助記憶。

　　四、修改病句。

　　1、出示句子。

　�。�1） 這幅山水畫多么美麗而漂亮�。�

　�。�2） 我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　�。�3） 我對學(xué)校每個地方都非常熟練。

　�。�4） 同學(xué)們被*叔叔的英勇事跡感激了。

　�。�5） 今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。

　　2、 指名上黑板修改。

　　3、 共同批改。

　　4、 說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦課文。

　　3、默寫《塞下曲》。

　　4、同桌互批，各自訂正。

　　5、出示填空：

　�。�1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。

　�。�2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。

　�。�3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。

　　六、閱讀分析。

　　１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。

　�。病⒆x一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。

　�。�、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。

　�。�、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。

　�。�、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內(nèi)容補充完整。

　�。ǎ保┫日f一說，再寫下來。

　�。ǎ玻┲该�交流。

　　七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　第三課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 掌握第五單元的生字詞。

　　2、 會背誦《古詩兩首》，并能默寫。

　　3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。

　　4、 靈活運用字詞。

　　5、 進一步練習(xí)加標(biāo)點。

　　6、 繼續(xù)進行閱讀訓(xùn)練，加強閱讀能力。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、 聽寫詞語：

　　瀑布 黃鸝 浪費 關(guān)鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索

　　肺結(jié)核 聚精會神 兩全其美

　　2、 同桌互批

　　3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、 齊讀。

　　二、默寫古詩。

　　1、 限時默寫古詩，指四人上黑板默。

　　2、 共同批改，訂正黑板上的古詩。

　　3、 同桌互相批改，各自訂正。

　　4、 齊背。

　　三、造句。

　　1、 出示詞語：果然，如果……就……。

　　2、 說說應(yīng)該注意什么。

　　3、 試著用兩個詞造句。

　　4、 師生共同評議。

　　四、練習(xí)加標(biāo)點。

　　1、 出示句子：

　　（1） 哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

　�。�2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

　　2、 試填。

　　3、 指名交流。

　　4、 進一步強調(diào)引號的用法。

　　5、 結(jié)合對話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。

　　6、 齊讀。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

　　2、出示填空題：

　　（1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）�！边@是（ ）代詩人（ ）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（ ），后兩句寫了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達了詩人（ ）。

　�。�2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），結(jié)果是他倆找到了一個（ ）的辦法，可惜這時候大雁（ ）。

　　3、指名回答。

　　4、師讀，生聽，并把答案記下來。

　　5、 交流，訂正。

　　6、 齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、 齊讀課文《爭論的故事》第三大段。

　　2、 聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。

　　3、 為“聚精會神”換上適當(dāng)?shù)慕�義詞。

　　4、 說說盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光。

　　5、 讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。

　　6、 交流，指名說。

　　7、 師生評議。

　　七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　第四課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 掌握第六單元的生字詞。

　　2、 靈活運用詞語。

　　3、 進一步練習(xí)修改病句。

　　4、 按課文內(nèi)容填空。

　　5、 進行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。

　　6、 閱讀訓(xùn)練，進一步提高閱讀水*。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、 聽寫詞語：

　　必須 泛起 堅定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送

　　佩服 救援 望而生畏 展翅高飛

　　2、 同桌互批

　　3、 找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、 齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)成語。

　　1、讀一讀練**的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、 點出易錯字，幫助記憶。

　　6、 齊背成語。

　　三、修改病句。

　　1、 出示句子。

　�。�1） 經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。

　�。�2） 老師講的知識，我基本上全懂了。

　�。�3） 我國有世界上沒有的萬里長城。

　�。�4） 烏云和大雨從空中傾瀉下來。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、齊讀修改后的句子。

　　四、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、 出示填空：

　　（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……

　�。�2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。

　　3、 生聽答。

　　4、 把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　5、 齊答。

　　五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。

　　1、 說說你所知道的關(guān)聯(lián)詞。

　　2、 出示句子：

　�。�1）（）我認(rèn)真聽講，（）我的成績進步了。

　�。ǎ玻└舯诶夏棠蹋ǎ┙o我弄吃的，（）教我讀書。

　�。ǎ常�（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（ ）會近視。

　�。ǎ矗�（）他取得了很大的成就，（ ）他一點兒也不驕傲。

　�。�、說說應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。

　�。础�齊讀句子。

　　六、閱讀分析。

　�。薄�齊讀《恐龍》第二自然段。

　�。�、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。

　�。场⒂貌ɡ司�畫出本段的中心句。

　�。础⑦@一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。

　�。怠⒄f說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。

　　６、師總結(jié)。

　�。�、齊讀本段。

　　七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　第五課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄⒄莆盏谄邌卧�的生字詞。

　�。�、學(xué)會把句子補充完整。

　�。�、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》

　�。础⑦M一步練習(xí)修改病句。

　�。�、進行閱讀分析，提高閱讀水*。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　�。�、聽寫詞語：

　　蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假

　　舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞

　�。病⑼�桌互批

　�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　�。�、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)成語。

　　1、讀一讀練**的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　7、 點出易錯字，幫助記憶。

　　8、 齊背成語。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1） 那晚的情景一直在我心中銘記。

　�。�2） 經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。

　�。�3） 我們有總共四十一個人。

　�。�4） 這是鮮艷的一面**。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　6、 齊讀修改后的句子。

　　四、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

　　1、荷花（ ）

　　2、（ ），多開心啊

　　3、下課了 老師對我說（ ）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　提醒一定不能忘記加上標(biāo)點。

　　復(fù)習(xí)引號的用法。

　　養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、 指名背誦《荷花》

　　3、出示填空：

　�。�1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的像人在（ ）……

　�。�2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚，（ ）貝殼……

　�。�3）一陣微風(fēng)吹來，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風(fēng)過了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過來，（ ）。小魚在腳下游過，（ ）……

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、 齊背《荷花》第二三自然段。

　　2、 聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。

　　3、 說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。

　　4、 默寫這些句子。

　　5、 “我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說明了什么？指名說。

　　6、 畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。

　　7、 齊背。

　　七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　第六課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 鞏固第八單元的生字詞。

　　2、 整理錯亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

　　3、 能背誦《小露珠》，并按課文填空。

　　4、 學(xué)習(xí)修改病句。

　　5、 進行閱讀分析，進一步提高閱讀水*。

　　一、聽寫詞語。

　�。�、聽寫詞語：

　　簡直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞

　　蔥綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病

　　２、同桌互批

　�。场⒄页鲆族e字，師生共同修改，加深印象。

　　４、齊讀。

　　二、整理錯亂的句子。

　　1、出示句子：

　　（ ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。

　�。� ）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。

　�。� ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

　�。� ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。

　�。� ）我探著身子，伸手想抓住它。

　　2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

　　3、 指名說。

　　4、 師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

　　5、 按上述方法，練習(xí)做。

　　6、 指名交流。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　（1） 經(jīng)過三個月的鍛煉，小明的身體。

　�。�2） 車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。

　�。�3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

　　（4） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

　　2、指名上黑板修改。

　　3、共同批改。

　　4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調(diào)正確的修改符號。

　　5、 齊讀修改后的句子。

　　四、造句。

　　1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

　　2、說說應(yīng)該注意什么。

　　3、 試著用兩個詞造句，要求如下：

　�。�1） 漸漸地：（寫天氣的）

　�。�2） 漸漸地：（寫人物活動的）

　�。�3） 越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）

　�。�4） 越來越……越來越……：（生活方面）

　　4、師生共同評議。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦《小露珠》

　　3、出示填空：

　�。�1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現(xiàn)了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來越大，越來越亮，到（ ）的時候，已經(jīng)（ ）。

　　（2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是**地（ ）了，但來年的桃子產(chǎn)量卻**（ ）了�！埃� ）”是為了“（ ）”，這里面還真有學(xué)問哩！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、閱讀分析。

　　1、 齊讀《剪枝的學(xué)問》最后一自然段。

　　2、 找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。

　　3、 “我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？

　　4、 在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？

　　5、 齊讀課文。

　　七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　第七課時

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 綜合修改病句。

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　1、 出示病句：

　　（1） 桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。

　�。�2） 我們要不斷新的知識。

　�。�3） 艱難地向高峰攀登。

　�。�4） 我決心改掉作業(yè)馬虎。

　�。�5） 他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。

　�。�6） 我們把教室里的打掃得整整齊齊。

　�。�7） 寬敞的草原是牛馬的樂園。

　�。�8） 這是兩個四（2）班的同學(xué)做的好事。

　�。�9） 海峽*人民都愿望著祖國早日**。

　�。�10） 聽了校長的報告，受到了深刻的教育。

　　（11） 在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯誤。

　�。�12） 大家積極體育活動。

　�。�13） 商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。

　�。�14） 一小時后，我們到達了。

　　（15） 媽媽說明天可能不一定下雨。

　　（16） 我們要專心致志老師講課。

　�。�17） 李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。

　　（18） 我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。

　�。�19） 森林里，小兔的房子造得堅固結(jié)實。

　�。�20） 李川特別喜歡踢足球和排球。

　�。�21） 花園里的花很美麗極了！

　　（22） 語文這門功課對我很感興趣。

　�。�23） 書架上各種各樣的擺著圖書。

　�。�24） 老師講的知識，我基本上全懂了。

　�。�25） 愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。

　�。�26） 我在公園里看到奇異的一種花草。

　�。�27） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

　　2、 復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。

　　3、 回憶分別應(yīng)該用什么修改符號。

　　4、 試著修改。

　　5、 全班校對，同桌互批。

　　6、 師重點指導(dǎo)易錯的題目。

　　7、 生對調(diào)訂正。

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案9

　　課文原文：

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、*坦又漂亮。

　　開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。

　　突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計劃是不可以修改的�！惫こ處熣f。

　　“橡樹也不可以砍�！惫と藗冋f。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了�！彼�輕聲地說。

　　幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　好詞：

　　寬闊、*坦又漂亮；挺立、粗壯、結(jié)實、挺拔，高尚的心。

　　好句：

　　這條公路將會寬闊、*坦又漂亮。

　　挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

　　主要內(nèi)容：

　　《路旁的橡樹》這篇文章講述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡樹，為了保護這棵橡樹，工程師使公路拐了一個彎，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)保意識。

　　作者簡介：

　　瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在**外享有盛譽。出生于烏克蘭***一個農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至1970去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是***聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭****加盟***功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌取?/p>

　　蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著。

　　《路旁的橡樹》課后練習(xí)題

　　一、拼寫小能手。

　　1、連一連。

　　xiàng xiē yán tí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2、拼一拼，寫一寫。

　　tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē ér tóng

　　（）（）（）（）

　　二、字詞***。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　寬闊——（）沉重——（）長久——（）

　　2、量詞聚會廳。

　　一（）城市一（）公路一（）樹林

　　兩（）工程師一（）楔子一（）心

　　3、選詞填空。

　　遼闊寬闊

　�。�1）幾年過去了，一條（）的瀝青公路從北方延伸到了南方。

　�。�2）在（）的大草原上，許多牛羊和馬兒在歡快的奔跑。

　　三、句子訓(xùn)練館。

　　1、橡樹是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（用加點的詞語仿寫句子）

　　2、_____________的草地上開著_____________小花。（把句子補充完整）

三年級下冊語文復(fù)習(xí)教案10

　　一、設(shè)計理念：

　　人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)思路：

　�。ǖ谝徽n時）

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1、用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

　　2、板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

　　3、自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

　　4、交流匯報學(xué)習(xí)字詞的情況。

　�。ㄔO(shè)計意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時間，適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

　�。ǘ�）設(shè)境激趣，讀通課文

　　設(shè)立比賽的機制，鼓勵學(xué)生讀通課文。

　　（設(shè)計意圖：在學(xué)會字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）

　�。ㄈ�）默讀感悟，小組探究

　　1、老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

　　2、學(xué)生讀完，小組交流匯報學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進一步探究。

　�。ㄔO(shè)計意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。）

　　（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

　�。ǖ诙�課時）

　　（一）匯報收獲，研讀課文

　　1、過渡語引入。

　　2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。

　　3、在學(xué)生匯報的同時，研讀課文重點語句。

　�、叛凶x第一自然段。

　　A、用課件展示小燕子。

　　B、用縮句、擴句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。

　　C、通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

　　D、用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

　�、蒲凶x第二自然段。

　　A、引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

　　B、引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

　　C、聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。

　　D、課件動畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　⑶研讀第三自然段。

　　A、學(xué)生匯報小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。

　　B、賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

　　C、師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

　　D、想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。

　�、妊凶x第四自然段。

　　A、課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

　　B、賞析“痕”的妙用。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達的方法。

　　D、啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？

　　E、理解最后一句話的含義。

　　F、美讀感悟。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思考和*等對話的良好氛圍，給學(xué)生機會，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心**相關(guān)的教學(xué)活動，穿**預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)**。）

　�。ǘ�）品讀課文，升華情感

　　創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。）

　　（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、配樂朗讀，享受美文的熏陶。

　　2、激情引讀，指導(dǎo)背誦。

　　3、集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來�，F(xiàn)實教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。）

　�。ㄋ模┧鸭�資料，課外拓展

　　1、關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識還有很多很多，請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享！

　　2、在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

　　（設(shè)計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語文，語文即生活。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，鞏固知識

　　1、抄寫好詞好句。（必做）

　　2、以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）

　　3、仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）

三年級下冊語文語文教案10篇（擴展5）

——小學(xué)三年級語文下冊教案10篇

小學(xué)三年級語文下冊教案1

　　我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學(xué)情分析：

　　我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

　　教學(xué)目標(biāo)及其相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、認(rèn)識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順。

　　3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

　　學(xué)理念和教學(xué)方式：

　　1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　　2、教學(xué)中能加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

　　3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

　　第一課時

　　教師點播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么?

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題

　　二、講授新課：

　　(一)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。

　　1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

　　2、小小檢察員你們在哪里?拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

　　反饋：全對的小組請組長舉手。

　　3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎?詞語就***大聲的讀出來。

　　詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

　　4、默讀課文、談感受

　　生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來我們一起走進這些可愛的小蝦。請大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解，談?wù)勛髡邔λ�產(chǎn)生了一種怎樣的感情?你呢?

　　(此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵**學(xué)生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的!)

　　隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好

　　師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書。

　　(二)品讀課文，交流感受

　　1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面?為什么?選擇自己最喜歡的特點到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由。

　　2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

　　3、集體交流

　　(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽!如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受;如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感受。)

　　教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，指導(dǎo)朗讀。

　　A、學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

　　B、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

　　“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

　　(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，總結(jié)想象朗讀。

　　(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的`詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。

　　你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……

　　(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣?

　　C、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。

　　D、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關(guān)愛。

　　4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了!

　　(三)學(xué)寫生字

　　學(xué)了這篇課文，老師也深深的喜歡**作者筆下這只小蝦，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎?那要積累語句就必須會寫生字，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察“隙、撒、甚、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

　　1、教師范寫

　　2、學(xué)生練寫

小學(xué)三年級語文下冊教案2

　　《一個馬掌釘》

　　第一課時

　　一、認(rèn)識馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課

　　1、出示馬掌圖片，認(rèn)識馬掌。

　　2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

　　3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

　　4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認(rèn)識這個馬掌釘。

　　二、初讀課文，了解大意，理清段落

　　1、學(xué)生輕聲**讀課文。

　　2、標(biāo)出段落序號。

　　3、分段開火車讀課文，評議正音。

　　4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

　　5、指名反饋，評議補充。

　　6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

　　(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

　　(2)釘馬掌，少釘子。

　　(3)掉馬掌，打敗仗。

　　(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

　　7、指名反饋分段，評議。

　　三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

　　(2)理解“決一死戰(zhàn)”

　　(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

　　(1)分角色朗讀課文。

　　(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

　　(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

　　(4)教師適時點評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強。

　　(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。

　　2、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

　　2、指名說說這部分主要寫了什么?

　　3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

　　1、指名讀課文第13—15自然段。

　　2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?

　　3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導(dǎo)體會。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理

　　1、指名讀民謠。齊讀。

　　2、引導(dǎo)體會民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

　　3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

　　4、學(xué)生暢所欲言。

　　5、教師點評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

　　四、總結(jié)全文，得到啟示

　　1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

　　2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

　　3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴(yán)重的后果。

小學(xué)三年級語文下冊教案3

　　《冰燈》

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(錄音機播放抒情音樂)

　　師：我們每個人從小就得到父母的關(guān)愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述，傾聽，感受父母對孩子無微不至的愛。)

　　師：《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

　　(二)了解預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。多**課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示：走街串巷、稱贊、融化、習(xí)俗、棉被(學(xué)生搶讀，認(rèn)得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示：適應(yīng)合適;廢玻璃浪費;臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認(rèn)讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字，加深對生字的認(rèn)識。)

　　2、接讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?(請4名學(xué)生接讀，隨機正音)

　　聽完說一說：你知道了什么?(學(xué)生會從課文內(nèi)容、人物情感等方面來說明自己的收獲，教師激勵為主，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說明白，以便從整體上感知課文內(nèi)容，并隨機板書：爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r，便于以學(xué)定教。)

　　(三)發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，領(lǐng)悟品味

　　師：除了我們剛才知道的以外，你還想知道什么?(允許學(xué)生暢所欲言。猜想學(xué)生的問題：父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈，為什么后悔?……)

　　不管學(xué)生有沒有提到課文后面設(shè)計的問題，教師都要激勵引導(dǎo)：同學(xué)們記著我們的問題，用心讀課文后就會明白。(課文后的問題，也是值得我們研究的。出示問題：看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了?)

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點學(xué)習(xí)課文第5-10自然段。自學(xué)，畫出相關(guān)的詞句，并記上自己的想法。(抓住重點，理解課文內(nèi)容;逐步學(xué)會邊讀邊想，并能夠把自己的想法簡要地記下來。)

　　教師巡回察看，指導(dǎo)學(xué)困生品味重點詞句，學(xué)習(xí)簡單記錄。

　　(四)交流、指導(dǎo)，解決問題

　　1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法，展示思維過程，學(xué)習(xí)讀書方法。)

　　2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生品味重點語句，體會父子情深：

　　(1)等適應(yīng)了屋子里很暗的光線后，我才看清楚，父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠，父親起的很早)

　　(2)冰太涼，每磨一陣，父親就會停下來，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會兒。

　　(3)父親回過頭去，繼續(xù)用力磨了起來。(父親很不容易，太辛苦。)

　　(如果學(xué)生從其他方面來談，教師更應(yīng)鼓勵。學(xué)生可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系全文，只要敢于把自己想到的說出來，說明白，教師就應(yīng)給予肯定與贊賞。)

　　(五)朗讀訓(xùn)練，積淀語感

　　1、小組分工合作，朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式，讀出自己的理解)

　　2、師生合作朗讀：師生分別扮父與子。

　　師生共同評價：從以下幾方面評價并指導(dǎo)讀出感情：

　　(1)“我”問的是否急切。

　　(2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進棉襖時，“我”急忙喊的語氣(聯(lián)系生活實際，著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。

　　(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。

　　3、生生合作：同桌分別扮父與子。在合作中，互相評價，互相學(xué)習(xí)。

　　(六)想像情境，升華感情

　　“這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢?(“哎呀，你的燈籠真不一般，還透亮來!”“這么漂亮的燈籠，比買的還迷人呢!”“這么冷的天，誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易�！薄澳愕�真好!我也讓爹給我做一盞�！�)

　　“它從此留在了我心里�！边@一句中的“它”指的是什么?(聯(lián)系全文暢所欲言，進一步體會父親對我的愛：“它”表面上指冰燈，實際上指父親對我的關(guān)愛。)對呀，那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?

　　(七)綜合實踐設(shè)計

　　學(xué)到這里，你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學(xué)生會提出不同的實踐性作業(yè)，如：復(fù)習(xí)字詞、讀書、上網(wǎng)查有關(guān)冰燈的資料，幫助父母做事等。)

小學(xué)三年級語文下冊教案4

　　讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

　　開學(xué)第一課——《長城和運河》，要讓學(xué)生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、**民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進了室：

　　師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著**南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

　　生齊答：長城、運河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）

　　師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）

　　生：長城很長！

　　生：運河也很長！

　　……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

　　師：能不能說得具體一些呢？

　　生：長城像一條巨龍穿行在大地！

　　生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

　　……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望�。�

　　我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

　　師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

　　生：奇異。（還是有些失望）

　　師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

　　生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的`龍。

　　師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

　　生：像一條游動的蛇。

　　生：像一條彎彎曲曲的大街！

　　師：太短了！（學(xué)生敞開思路，各抒己見。）

　　生：像一條游動的大蟒蛇。

　　生：像一條穿行在大地的高速公路。

　　生：像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶！

　　……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異�。�

　　師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫老師找找理由！

　　生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程�。�

　　………………

　　反思

　　我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學(xué)生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動，故學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

　　在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分**、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！

小學(xué)三年級語文下冊教案5

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　二、 教學(xué)重點：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

　　4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

　　3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

　　四、教學(xué)關(guān)鍵：

　　課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強其感性認(rèn)識。

　　閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強其感性認(rèn)識。

　　六、教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)重點：

　　以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　二、教學(xué)難點：

　　以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、圖片導(dǎo)入：

　　1、老師出示廈門美景，學(xué)生說說這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。

　　2、激發(fā)興趣：人稱廈門為“國際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？

　�。ǘ�）、復(fù)習(xí)第一單元課文的`寫法。

　　復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。

　�。ǘ�）、明確說和聽的要求：

　　1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、認(rèn)真聽別人將，可以補充，可以**題。

　�。ㄈ�）、交際階段：

　　1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦�發(fā)感染，聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。

　　2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

　　3、全班交流、評改。評出進步大的同學(xué)。

　　4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

　　（四）、拓展活動：

　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。

小學(xué)三年級語文下冊教案6

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

　　2、學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

　　3、背誦這首詩。

　　二、教學(xué)重點：

　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

　　三、教具安排

　　多**課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?

　　二，學(xué)習(xí)古詩

　　1理解詞語

　　把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：**自在。)

　　2理解詩句

　　說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)

　　誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))

　　3感情朗讀

　　詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)

　　哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

　　4理解意境

　　三，拓展

　　詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)

　　四，課后作業(yè)

　　積累描寫春景的古詩

　　[簡析]

　　唐肅宗上元**(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。****時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

　　首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點�！磅琛笔切÷贰！盎�滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”�！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當(dāng)詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

　　[作者簡介]

　　杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

小學(xué)三年級語文下冊教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、**學(xué)會小字格的生字，會認(rèn)雙橫線里的生字;

　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

　　情感態(tài)度價值觀：感受大海給我們的歡樂。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖

　　學(xué)習(xí)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?

　　2、教師相機板書課題，齊讀課題。

　　二、根據(jù)下列要求初讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通課文。

　　2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航 細(xì)致

　　3、思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、

　　**朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

　　畫出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、學(xué)生**讀句子想象畫面。

　　4、小組交流，全班反饋。

　　5、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

　　6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者

　　觀察能力和表現(xiàn)手法。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、讀了第二自然段，你想到了什么?

　　2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?

　　3、小組里演一演。

　　4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。

　　2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?

　　3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

　　1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢想?

　　2、全班交流。

　　四、總結(jié)全文

　　大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

小學(xué)三年級語文下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過朗讀課文使學(xué)生體會人與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間**美好的情感。

　　2、 學(xué)會寫一類生字7個，認(rèn)識二類生字。

　　3、 完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　4、 掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

　　教學(xué)重點： 朗讀課文，訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

　　教學(xué)難點：教學(xué)生學(xué)會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、多**

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、板書課題、讀題。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教學(xué)新課

　　1、師范讀課文。

　　2、生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

　　3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　　(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(將軍)

　　將

　　jiang(將領(lǐng))

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

　　組詞：梯子 云梯 人梯

　　碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

　　組詞：忙碌 骨碌

　　踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

　　組詞：踮腳

　　陸：L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

　　組詞：陸地 ** 著陸

　　嘴：Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

　　組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

　　喳：Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

　　組詞：嘰嘰喳喳

　　餓：E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

　　組詞：饑餓 餓肚子

　　銜：X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

　　組詞：銜泥 學(xué)銜 軍銜

　　搶：Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

　　組詞：搶奪 搶險 搶救

　　將：J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

　　組詞：將軍 將來將要

　　5、學(xué)**類字。

　　6、復(fù)習(xí)鞏固

　　(1)同桌互相聽寫一類字。

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　三、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　2、 學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。

　　3、 表演課本劇。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

　　二、 **讀文。

　　你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。

　　三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

　　大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

　　在此過程中，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　a) 分角色朗讀。

　　b) **組合排練課本劇。

　　c) 課本劇表演。

　　d) 布置作業(yè)。

　　人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。

　　第三節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　1、分角色朗讀課文

　　2、做課后練習(xí)題

　　3、聽寫生字

　　4、做形近字組詞練習(xí)

　　作業(yè)：讀后感

　　[板書設(shè)計]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗戶關(guān)心燕子

　　我關(guān)心

　　窗戶 韓奶奶

小學(xué)三年級語文下冊教案9

　　第一課時

　　一、認(rèn)識馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課

　　1、出示馬掌圖片，認(rèn)識馬掌。

　　2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

　　3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

　　4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來爭奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場上，理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來認(rèn)識這個馬掌釘。

　　二、初讀課文，了解大意，理清段落

　　1、學(xué)生輕聲**讀課文。

　　2、標(biāo)出段落序號。

　　3、分段開火車讀課文，評議正音。

　　4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?

　　5、指名反饋，評議補充。

　　6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

　　(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

　　(2)釘馬掌，少釘子。

　　(3)掉馬掌，打敗仗。

　　(4)相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

　　7、指名反饋分段，評議。

　　三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

　　(2)理解“決一死戰(zhàn)”

　　(3)有感情地朗讀課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

　　(1)分角色朗讀課文。

　　(2)指名說說：這個部分主要寫什么?

　　(3)談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。

　　(4)教師適時點評，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強。

　　(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請大家課后繼續(xù)讀課文。

　　2、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

　　2、指名說說這部分主要寫了什么?

　　3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

　　1、指名讀課文第13—15自然段。

　　2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?

　　3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導(dǎo)體會。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理

　　1、指名讀民謠。齊讀。

　　2、引導(dǎo)體會民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

　　3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。

　　4、學(xué)生暢所欲言。

　　5、教師點評，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

　　四、總結(jié)全文，得到啟示

　　1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

　　2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?

　　3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴(yán)重的后果。

小學(xué)三年級語文下冊教案10

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，進行動詞和時間詞的學(xué)習(xí)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　進行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

　　1、出示投影片：從——叢評——坪靜——凈搏——博

　　2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。

　　4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

　　7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。

　　進行詞語抄寫、說話練習(xí)。

　　出示投影：渴求盤旋滑行綠盈盈空隙撒落追逐

　　立即猛烈敏捷晴朗搖晃遮蔽討人喜歡

　　學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

　　互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”）

　　學(xué)生學(xué)習(xí)運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。

　　先指有能力的學(xué)生進行說話，給其它學(xué)生做個范例。

　　學(xué)生自己**思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。

　�。ㄈ�）積累表示動作的詞語，練習(xí)使用。

　　1、學(xué)生看書中給出的例子：蹦跳、捧扒、退、追

　　2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

　　3、指學(xué)生回答。老師進行板書。

　　結(jié)合自己的詞語進行造句練習(xí)，然后全班交流。

　　仔細(xì)觀察和動作有關(guān)的詞語有什么規(guī)律？

　　指學(xué)生回答，老師將相應(yīng)的部分進行標(biāo)示。

　　（四）積累表示時間的詞語，練習(xí)使用。

　　出示描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

　　學(xué)生自己朗讀，找一找表示時間的詞語劃出來。

　　指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？

　　指學(xué)生嘗試用這些時間詞語說說話。

　　小組內(nèi)互相交流，互相電*，推薦好的全班交流。

　　老師重點關(guān)注口頭表達能力一般的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

　　四、板書設(shè)計：

　　動詞：

　　時間詞：

　　第二時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，進行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）閱讀短文《帶刺的朋友》。

　　1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

　　2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：帶刺的朋友是誰？

　　3、在預(yù)習(xí)過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

　　4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。

　　5、集體交流，互相補充，點評。

　�。ǘ�）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

　　小動物是人類的朋友，你都收集到了哪些和動物有關(guān)的消息和資料？

　　指學(xué)生結(jié)合自己的.收集交流相關(guān)的資料。

　　老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

　　討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護小動物呢？（小組內(nèi)先交流）

　　指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進行板書。

　　總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

　　老師將學(xué)生的建議用投影片進行展示，學(xué)生閱讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來說了說怎樣保護人類的朋友——動物，如果請大家來想些方法，使大家都能來保護動物，你們有什么好建議？（大面積**）好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表達對動物的愛護。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第三單元作文寫喜歡的小動物

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、寫一個你喜歡的動物。

　　2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

　　3、要按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧λ�的喜愛�?/p>

　　4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、觀察自己喜愛的小動物

　　2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。

　　教學(xué)重難點

　　1、按一定的順序?qū)憽?/p>

　　2、表達自己對動物的喜愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激發(fā)興趣

　　1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動物有關(guān)的課文，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界—小松鼠》）

　　2、啟發(fā)�！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？（生暢談感受）

　　播放“動物世界”錄像，引入新課。

　　3、**：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

　　小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

　　二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

　　1．喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）

　　2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）

　　三、擺設(shè)擂臺，分組交流

　　1、抓住特征、指導(dǎo)描述。

　　2、每組推選兩名****交流，學(xué)生相互評議，教師相機點撥。

　�。�1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。

　�。�2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

　　（3）還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。

　　四、習(xí)作指導(dǎo)

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

　　五、范例引路，指導(dǎo)寫作。

　　1．復(fù)習(xí)：

　　松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

　　2．復(fù)習(xí)《小蝦》、《松鼠》，了解描寫動物的方法。

　　3．學(xué)生作文。

　�、偬岢鲎魑囊�求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）

　　a、寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

　　b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。

　　六、布置回家寫作文

　　1、按老師要求寫

　　2、寫完自己先通讀修改，再讓父母審閱、簽名。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生對本單元的字詞掌握的教好，但在仿照課文寫一寫這個環(huán)節(jié)掌握的不是很好。作文能把握文章結(jié)構(gòu)，但選材和語言表達不夠好，還要加強這方面的練習(xí)。

三年級下冊語文語文教案10篇（擴展6）

——三年級下冊語文教學(xué)反思

三年級下冊語文教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的三年級下冊語文教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊語文教學(xué)反思1

　　1、燕子教學(xué)反思

　　這篇課文向孩子展現(xiàn)了一個真、善、美的畫卷。如何給人春意盎然的感覺，*靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。 春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。

　　2、古詩兩首教學(xué)反思

　　《詠柳》和《春日》兩首古詩描寫和贊美春天的景色。在教學(xué)時，我抓住“春”這一主題，從而感悟春的勃勃生機，春的萬紫千紅。

　　一、多方整合，營造濃濃春意。本課教學(xué)采用了“合──分──合”的方式。

　　二、抓住詩眼，巧設(shè)切入口 。 在分步解讀《詠柳》和《春日》時，我分別抓住了“裁”和 “尋”這兩個字展開教學(xué)。

　　三、想象補白，豐富詩歌意蘊。體會出一種言外有言、意外有意，令人回味無窮的意境來表達審美體驗，反映生活本質(zhì)。

　　3、荷花教學(xué)反思

　　我在引導(dǎo)學(xué)生理解時預(yù)設(shè)了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法??”我想到，“新課標(biāo)”提出：語文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。學(xué)生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見呢？給時間讓他們**言說吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說：“老師，我想到了‘出淤泥而不染’�！毙げ试娬f：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’�！备卟�*說：“我想到了‘江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西??’”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文??真是一石激起千層浪。說得多好啊！實在令人欣喜。

三年級下冊語文教學(xué)反思2

　　語文園地是以一種復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，不像其他課文的內(nèi)容富有趣味性和生動性，所以我更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境以激發(fā)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。

　　一、根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境

　　1、根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚的心理和求知欲強的特點，我采取小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)和幫助。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力起到很好的效果，同時也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展

　　教學(xué)中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個句子里的加點字的意思不同，接著引導(dǎo)學(xué)生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。再出示其它意思把學(xué)習(xí)點拓寬。然后問：“你還知道哪些字的意思也會變的嗎？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生體會在語文學(xué)習(xí)中一字多義的現(xiàn)象非常普遍，同時培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。

　　“讀讀認(rèn)認(rèn)”的內(nèi)容是一首兒歌，文字淺顯易懂，我通過讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，找出文中介紹了幾種樹，它們各有什么特點后進行多種形式朗讀，如：師生接讀、男女生對讀等。在學(xué)生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。

　　語文教學(xué)的課堂既廣泛又靈活，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三年級下冊語文教學(xué)反思3

　　《爭吵》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語文三年級下冊的第15課，這是一篇重點課文。《爭吵》敘述了克萊諦和“我”之間因為作業(yè)本不小心被弄臟了而引起爭吵，最終，在克萊蒂的主動認(rèn)錯下，圓滿解決了矛盾的故事。本文主要培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知錯能改的良好品質(zhì)。課后感覺還是有幾處亮點，所以寫了這篇《爭吵》的教學(xué)反思。

　　1、在教學(xué)《爭吵》這篇文章時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會“我”跟克萊蒂發(fā)生爭吵之后的心理變化。讓學(xué)生找出相關(guān)句子，反復(fù)朗讀，用心體會，這種方法使學(xué)生感到事情真實具體，就像發(fā)生在自己身上，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

　　2、我通過引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決這個矛盾。使學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識到，如果自己在與朋友之間有矛盾時，只有多想想朋友的好處，反思自己的不足，才能建立起**真誠的友誼。

　　3、最后要求學(xué)生齊聲朗讀父親說的話，并說說父親說的話的主要意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生進一步明白道理。

　　課后反思：上完《爭吵》后，自我感覺這節(jié)課的思路還是比較清晰，學(xué)生也比較積極參與。但在一些問題的引導(dǎo)上還做得不夠明確，三年級學(xué)生有點莫名其妙，不知從何答起。另外感覺自己的臨時應(yīng)變能力還有待提高，對于一些不在意料當(dāng)中的回答有些手足無措。

三年級下冊語文教學(xué)反思4

　　小學(xué)語文《花兒學(xué)�！方虒W(xué)反思一文中，作者通過在課堂上對《花兒學(xué)�！返慕虒W(xué)與課后的反思，提出按照“初讀知大意－默讀**題－細(xì)讀解疑問－品讀積語言－美讀想意境”等五個環(huán)節(jié)的教學(xué)建議。

　　《花兒學(xué)�！愤@篇課文是一首兒童詩。教學(xué)時能根據(jù)兒童詩歌的特點讓學(xué)生多讀，讀出詩歌的韻味，感悟出詩的意境，以及詩歌中作者要表達情感。教學(xué)是能用電教****，提高課堂效率和效果。這節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生詩歌的魅力。

　　教學(xué)時能有清晰思路，能按照“初讀知大意——————默讀**題——————細(xì)讀解疑問——————品讀積語言——————美讀想意境”的思路展開。在第一環(huán)節(jié)“初讀知大意”中，能注重培養(yǎng)學(xué)生初讀課文把握課文主要內(nèi)容，并能用自己的語文簡要概括能力。在第二環(huán)節(jié)“默讀**題”中，能引導(dǎo)學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，能引導(dǎo)學(xué)生抓住要點，抓住關(guān)鍵提出有價值的問題。這種質(zhì)疑能力對學(xué)生閱讀水*的提高是具有重要作用的。在第三環(huán)節(jié)仲“細(xì)讀解疑問”中，我能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、情感體驗，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解，進行多角度、有創(chuàng)意閱讀。第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)可以結(jié)合活動與練習(xí)中默讀課文，討論交流展開。在第四環(huán)節(jié)“品讀積語言”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀品味，感受泰戈爾的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)時能充分利用課文插圖和優(yōu)美的音樂，調(diào)動學(xué)生的情緒情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出花兒頑皮可愛、活潑向上，讀出“我”的天真爛漫，童真童趣！

　　這節(jié)教學(xué)還存在不足之處。例如，讓學(xué)生想象涂色所給的時間少，沒讓學(xué)生說出為什么涂上你喜歡的顏色。沒有讓學(xué)生結(jié)合自己生活實際感受來說說。讀得不夠，還沒有讀到位，讀的語言美和詩中表達情感不夠顯出。

三年級下冊語文教學(xué)反思5

　　《小蝦》一文的教學(xué)，我談?wù)勛约旱膸�點看法：

　　一、讀寫結(jié)合的方式

　　課文是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣，是文章的重點段，也是教師執(zhí)教的重點，它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的：“先……然后……接著再……直到、才”等詞語，把小蝦吃食的有順序的動作寫得生動、具體，突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會這段話是如何寫具體的，我先用不同形式的讀理順文章，再找出表示順序的詞，并告訴學(xué)生：“有順序地說話能使人看得清楚聽得明白。”最后讓學(xué)生用這些表示順序的詞語說一段話，學(xué)生在充分理解這些詞語的意思后說：“放學(xué)后……”在這個教學(xué)片斷中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點，著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系，這樣既承接了三年級的字詞句的訓(xùn)練，又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識的同時，又提高了能力，給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。

　　二、小組學(xué)習(xí)的方式

　　本課第三、四兩個自然段結(jié)構(gòu)相似，第一句都是總寫小蝦特點，后幾句都是圍繞這一特點具體寫的。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段，在體會了小蝦有趣的特點之后，立足于學(xué)生的發(fā)展，**學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方式，在**品悟的基礎(chǔ)上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

　　還有幾點體會值得在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒：

　　一、抓住重點

　　本單元的主題是“可愛的小生靈”，教學(xué)重點之一是“激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣，體會作者的喜愛之情”。在教學(xué)中我還應(yīng)該多注重從學(xué)生情感上培養(yǎng)他們對小動物的喜愛。作者怎樣知道小動物的可愛？是長期仔細(xì)觀察的結(jié)果。正因如此，作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現(xiàn)。我們在學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)作者寫文章的方法，更要知道作者是怎樣寫出來這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學(xué)生觀察小動物的興趣，那么在寫作時他們自然會把自己的感受寫出來。

　　二、學(xué)會備課

　　*時我們的備課通常是面對一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然后就開始備課，最后在教學(xué)時把教參要求的內(nèi)容講出來。通過這課的教學(xué)，我知道了備課時不要著急看教參，要以讀者的角度去反復(fù)讀文，想想文中哪些地方打動了你，教學(xué)時要把這種感受也讓學(xué)生體會出來。另外每一課的教學(xué)都要對照課標(biāo)要求，想一想這課教學(xué)要落實哪一點，用什么方式方法去落實。備課點子應(yīng)打在研讀教材上。教師在讀文章時要能把握作者的思路，把握編者的思路，領(lǐng)會其意圖后，再從內(nèi)容上設(shè)計教案，從表達方法上設(shè)計教案，從而達到真正備課的目的。

三年級下冊語文教學(xué)反思6

　　備課時，在反復(fù)深入研究教材后，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、抓住描寫陶行知先生的動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點；4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。

　　在此目標(biāo)的指引下，課上我出示了自主閱讀提綱：A：認(rèn)真讀課文，思考：從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？找一找，畫一畫B：仔細(xì)讀文，陶行知給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒知道的？C：學(xué)習(xí)了這上課，你有哪些收獲？請與同學(xué)一起來分享。我認(rèn)真聆聽著孩子們精彩的展示，與孩子們一同探究著、感悟著。學(xué)生們漸漸地喜歡上陶先生，我也在努力地學(xué)習(xí)著陶先生，在學(xué)生中傾聽著、啟發(fā)著……在談學(xué)習(xí)收獲時，學(xué)生或談蜻蜓，或談保護動物，或講陶先生的人格，看來他們的收獲還真不少。而我也從這節(jié)課中更好地理解了陶先生的話：小孩并不��！誰若說小孩小，他比小孩還要小。從陶先生的身上，我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。

三年級下冊語文教學(xué)反思7

　　今天上午，在我的三（1）班**《太陽》這篇說明性的文章，按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計只是**第一課時，可是感覺不是太好，原因主要是學(xué)生預(yù)習(xí)沒有到位，課堂學(xué)習(xí)流于形式。

　　表現(xiàn)之一，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)檢測、獨學(xué)部分的內(nèi)容沒有在課前完成，影響了上課的進度。

　　表現(xiàn)之二，課前特別強調(diào)了互學(xué)環(huán)節(jié)中的“小展示”，要求小組長認(rèn)真**，每個成員都要參與，不論是**、解答、或者讀課文，一定要聯(lián)系課文、導(dǎo)學(xué)案，把“小展示”落到實處。等互學(xué)完了之后，各小組都把成果或問題展示在自己的小黑板**，可是教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)說明文說明事物的方法”、教學(xué)重點中的“了解課文用了哪些說明方法”這個內(nèi)容，在全班的學(xué)習(xí)成果或者問題當(dāng)中沒有任何體現(xiàn)。當(dāng)我無奈何地問到這些時，同學(xué)們好象茫然不知所措，似乎根本不知道什么是“說明方法”，我只好要求學(xué)生中午回家繼續(xù)查資料學(xué)習(xí)。

　　反思這節(jié)課之所以出現(xiàn)這樣的問題，一是由于學(xué)生還沒有完全適應(yīng)“三究四學(xué)”的高效課堂模式，沒有形成主動學(xué)習(xí)、主動思考的習(xí)慣。二是最主要的原因，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計存在問題，具體到這節(jié)課，就是只在“目標(biāo)”和“重點”中提到了“說明方法”，在互學(xué)環(huán)節(jié)中卻沒有設(shè)計相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中忽略了這個問題。三是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，巡視時應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)這個問題，并提醒學(xué)生討論學(xué)習(xí)，達到“亡羊補牢”的作用�？傊�，高效課堂對老師、學(xué)生都是新事物，特別是老師，課前一定要認(rèn)真準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，課堂巧妙引導(dǎo)，課后分析反思。如此方可能盡快掌握“三究四學(xué)”高效課堂的精髓，提高教學(xué)質(zhì)量。

三年級下冊語文教學(xué)反思8

　　這是一篇精讀課文，描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

　　本文的教學(xué)重點是：

　　1．感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

　　2．理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1．抓住閱讀，培養(yǎng)語感，體會“冒”字。

　　荷花這篇文章對于閱讀教學(xué)來說是十分合適的文本材料，課文中許多地方都有著深厚的情感流動，因此在教學(xué)中，我比較注重學(xué)生對于文本閱讀的掌握，讓他們用自己的情感去朗讀課文，體會課文。

　　那么如果去有情感地體會課文呢，這就要去抓住一些重點的詞句，進行分析，體會，對詞句進行一定的品讀，研討，深入到文本中去。對挨挨擠擠、冒、露這些具有特點的詞語的分析，來體會荷花的形態(tài)，在學(xué)習(xí)冒這個詞語的時候，我讓學(xué)生當(dāng)自己就是荷花，我問學(xué)生：荷花荷花你為什么要冒出來呢？學(xué)生有的回答：荷葉挨挨擠擠的，我只能冒出來呢。有的回答，我想早點呼吸到新鮮的空氣，看看美麗的天空。有的則回答，我想看看外面的世界……既是對冒這個字的形象解釋，也拓展了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的想象能力。

　　2．讀讀、畫畫、說說，品讀課文，感悟語言。

　　俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)課文第2小節(jié)時，我采用了創(chuàng)設(shè)了讀讀、畫畫的學(xué)習(xí)活動，抓住這節(jié)中的一些精言妙語——描寫荷花各種形態(tài)的句子，如何引導(dǎo)學(xué)生感受荷花姿態(tài)的婀娜，讓學(xué)生有滋有味地進行誦讀。當(dāng)看到學(xué)生讀書目在紙上，心人書中時，為了進一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味荷花的各種美姿，激發(fā)學(xué)生地的興趣，我讓學(xué)生選擇你喜歡的荷花的姿態(tài)畫一畫，說一說，通過動動手，動動口，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言內(nèi)化，使學(xué)生從文本的語言中感受荷花的美，體會作者的情，在賞讀中培養(yǎng)審美語感。

　　3．拓展思維，激發(fā)想象，積累運用。

　　在第2小節(jié)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞一池嬌艷多姿的荷花，讓學(xué)生進一步感受荷花的美，體會到小作者為何會陶醉在其中，從而達到讀者、作者、文本三者之間的共鳴。這樣，學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說。而后通過**創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說一說：蜻蜓和和小魚會對我說些什么？讓學(xué)生用學(xué)到的課文語言來贊美荷花，并因此轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言背景，進入潛意識之中。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：學(xué)習(xí)第二自然段，用有的……有的……有的……的形式，來仿寫其他的花。在這個任務(wù)上，我首先是讓學(xué)生先去熟讀課文是怎樣用有的……有的……有的……來描寫荷花姿態(tài)的，分成了幾種，學(xué)生很快就歸納出有三種，一中是沒開的，一種是開了兩三片的，一種的全開的。接著我又讓學(xué)生想象下，荷花池中除了這三種姿態(tài)的荷花，還有沒有其他的荷花了？如果你是荷花，你想怎么樣地站在荷花池中呢？學(xué)生的思維被打開了，有的說：有的荷花低著頭，好像一個害羞的小姑娘。有的說，有的荷花仰著頭，挺著胸，向大家展示自己美麗的身姿。有的說，有的荷花在風(fēng)中翩翩起舞……到這里為止，我先用有的……的句式讓學(xué)生學(xué)會了說荷花。

　　接著我讓學(xué)生想象下，讓你說說其他的花你會嗎？也說說其他花的三種姿態(tài)，好的學(xué)生馬上就能夠舉一反三，但是還是有部分學(xué)生不知道怎么說，這時候我告訴他們，也可以用用替代法，把荷花替代成其他的花，這樣一些思維不開闊的孩子也能夠試著說一說了。在布置作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生情況的不同，對于任務(wù)我也有著不同的目標(biāo)。

　　針對優(yōu)秀學(xué)生的要求：能夠自己選擇一種花，自己**完成，最好有自己的語言。

　　針對中等學(xué)生的要求：在學(xué)習(xí)第三自然段的時候，曾經(jīng)用有的有的，說過集中荷花，可以把其中的荷花替換成其他的花。

　　針對學(xué)差生的要求：參照課文第二自然段，直接用其他花替換荷花，其中要注意點是，只有荷花有蓮蓬，如果需要寫桃花則不能寫葉子，桃花先開花后長葉子。

　　這樣就讓每個學(xué)生都得到了鍛煉的機會。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡快進入課文角色，可以優(yōu)化學(xué)生的`思維空間，激發(fā)學(xué)生思維的活力。

　　三、不足之處

　　本課對荷花的描寫有絕妙筆墨，在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留出小練筆的時間，但是由于給學(xué)生留的朗讀的時間較多，小練筆就舍棄了，在下一步的教學(xué)中，還應(yīng)該做到有所取舍，要抓住課文這個例子，做到有針對性地訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的讀寫能力，更要切實以教材為例子，提高課堂教學(xué)效率。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先展示荷花圖片，導(dǎo)入新課。然后理解課文，讓學(xué)生**朗讀課文，邊讀邊想課文中哪些語句給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡這一句話？應(yīng)該怎樣去讀？指導(dǎo)朗讀。接著讓學(xué)生把三種姿態(tài)的荷花用一句話連起來說一說。板書：香、多、美。想象：荷花還有其他的姿態(tài)嗎？假如你就是碧綠的荷葉，潔白的荷花，生長在池塘中，你會有什么樣的感受呢？

　　最后創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生邊聽邊看邊想。讓同學(xué)把剛才那種奇妙的感受告訴大家（學(xué)生發(fā)揮想象，談感受）

三年級下冊語文教學(xué)反思9

　　一、學(xué)生的原創(chuàng)性在設(shè)計課中的體現(xiàn)。

　　本課在教學(xué)中我關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)性。在課的引入部分，讓學(xué)生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽，來激發(fā)學(xué)生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設(shè)計制作的帽子，層層總結(jié)。大師的帽子具有時代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設(shè)計的，而欣賞小朋友的帽子又別具一格，具有功能性。通過欣賞作品，讓學(xué)生開展帽子的設(shè)計教學(xué)和創(chuàng)作。我個人覺得這一原創(chuàng)性展示是有必要的，而且也有助于學(xué)生對帽子的理解和學(xué)習(xí)本課的興趣。讓學(xué)生感覺到設(shè)計帽子并不是難事，人人都可以做到，而且做得很好。

　　二、帽子設(shè)計突出“新”字。

　　帽子是常見的生活用品。學(xué)生們都非常熟悉，要讓學(xué)生畫一個帽子不是一件難事，但要學(xué)生設(shè)計一個帽子，對于學(xué)生來說并不是一件很容易的事。因為設(shè)計必須是源于生活而又高于生活的。所以，在教學(xué)中我在“新”字上做文章。結(jié)合帽子設(shè)計的三個要點，分別是造型、裝飾、功能。讓學(xué)生在這三個要點上求新。如：造型新主要通過夸張、變形；裝飾新關(guān)注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等；功能新主要通過對生活中的需要來設(shè)計，如：音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學(xué)通過學(xué)生的討論、作品的欣賞、教師的點撥、課件的輔助等，達到讓學(xué)生理解、明白設(shè)計的方法。通過這一主要環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓每位學(xué)生都能成為帽子的***。從教學(xué)的效果來看達到了目標(biāo)。

　　三、人文性在美術(shù)課中的落實。

　　設(shè)計將其定位于純粹的技術(shù)，設(shè)計的作品肯定是失敗的，教學(xué)也肯定是失敗的。現(xiàn)代設(shè)計凸現(xiàn)的是人文性，富有人性化的設(shè)計才會是成功的設(shè)計作品。在本課的教學(xué)中，我特別關(guān)注帽子文化的滲透。讓學(xué)生通過課前的**、收集帽子的相關(guān)知識，并在課堂上作介紹。另外，我在本課的教學(xué)中將“生活需要美，美需要我們?nèi)��?chuàng)造”作為本課的課眼。讓學(xué)生明白設(shè)計帽子不是本課的最終目標(biāo)，本課的最終目標(biāo)是讓學(xué)生明白一點：美術(shù)是為生活服務(wù)的，我們的生活需要美，美需要我們?nèi)��?chuàng)造。讓本課的內(nèi)涵得到提升。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在本課的教學(xué)中還有許多不足之處。如課的時間較緊，設(shè)法讓學(xué)生將想法都一一表達，有一些知識點只能點到為止作品的展示沒能進行充分的評價；教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)還不夠到位等。我想經(jīng)過不斷的反思和實踐一定會得到提高。

三年級下冊語文教學(xué)反思10

　　這是一個開發(fā)學(xué)生智力的有趣的故事。我首先創(chuàng)設(shè)一個類似情景：如何用最少的錢裝滿整間屋子？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。我就放手讓學(xué)生把課文讀懂，讓學(xué)生先參照課文提示，明確學(xué)習(xí)要求，**閱讀、思考，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生交流、討論。

　　在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上，提示一些“想別人沒想到的”例子，開闊學(xué)生的思維。如：畫出《山深藏古剎》《十里傳蛙鳴》。

三年級下冊語文教學(xué)反思11

　　我?guī)е鴮崒嵲谠诮陶Z文，扎扎實實學(xué)語文的想法完成了《趕�！返亩�上。

　　在這堂課上，我根據(jù)《趕�！氛n文特點，按照“追趕浪花——感受樂趣——欣賞美景”的思路開展教學(xué)。一堂課下來，我認(rèn)為以下幾點達到了我預(yù)期的設(shè)想。

　　1、教學(xué)的主線明朗。

　　2、有意識地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，如教學(xué)第3自然段時，我讓學(xué)生“快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方畫下來。”

　　3、教給學(xué)生一些基本的學(xué)習(xí)方法，如帶問讀文，邊讀邊畫，聯(lián)系生**驗，聯(lián)系具體的句子學(xué)習(xí)詞語。

　　4、如何讓學(xué)生感悟到作者對大海和生活的無比熱愛，這是一上中我們遇到的突出的問題。為了解決這一問題，同時又突出我們這次研究的主題“課堂引入的有效性”，我采用了這樣的新課引入：讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊張開想象的翅膀，思考：聽了這段音樂，你想到了什么？我這樣教學(xué)，意在讓學(xué)生發(fā)揮想象，如海邊有海鷗的鳴叫聲、嘩嘩的浪濤聲，人們在海邊的活動，從而激發(fā)他們對大海的向往，也為引出第2自然段作出鋪墊。當(dāng)然，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入，自我感覺這些引入均能起到承上啟下的作用。

　　一堂課下來，我感覺還有不少問題，比較突出的是對時間的把握不夠準(zhǔn)。前一天下午我用了一個班來試教，結(jié)果花了35分鐘，于是我就想：這個班已上過花35分鐘，那我們班沒上過，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應(yīng)該合適的�？墒钦嬲�二上時，單教學(xué)第2自然段就花了5分鐘，當(dāng)時我就著急了，擔(dān)心下面重點段第3段時間緊，于是我在第3段的教學(xué)中趕時間。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、個性化朗讀，還省出過多的時間了！這就是為什么會出現(xiàn)學(xué)生個性化朗讀未得以體現(xiàn)，趕海的趣“挖”得不到位的原因。

三年級下冊語文教學(xué)反思12

　　每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏�。吭诖_定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明！

　　反思課堂教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、問題策略的設(shè)計

　　這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。

　�。�、你知道什么？關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。

　�。病⒛阆胫�道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。

　�。�、你怎樣知道的？對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識。

　�。�、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗。

　　教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題，基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計“科學(xué)進步＝探索＋＋”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。

　　二、活動策略的設(shè)計

　　有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強集體的團隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎？”“月球和地球哪個的年壽高？”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎？”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗，回來補充自己的觀點，這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的**形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾��?/p>

　　三、評價策略的設(shè)計

　　這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評價的過程，無論是對于學(xué)生精彩的展示還是小組活動，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

三年級下冊語文教學(xué)反思13

　　教材簡說：

　　這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶*檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。*時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；***那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　教材分析

　　本課打算分兩課時完成，第一課時學(xué)習(xí)一至九自然段，第二課時學(xué)習(xí)十至十自然段。本次開課我上的是第一課時，我就說說對這一課時的想法。本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、會認(rèn)俱、拄等五個生字，理解“檢閱、鴉雀無聲”等詞語。2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會人物心理的變化。3、感受兒童對殘疾人博萊克的關(guān)愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我以直接的方式導(dǎo)入新課。由于對“檢閱”一詞較難理解，所以我把這個問題放在學(xué)生的預(yù)習(xí)當(dāng)中。這個學(xué)期我讓學(xué)生借助詞語手冊進行預(yù)習(xí)，所以學(xué)生能說出檢閱的大致意思。那么對檢閱這個詞語的意思我是這樣想的，我不要求學(xué)生完全理解這個詞語的意思，但想應(yīng)該讓學(xué)生明白檢閱是一件嚴(yán)肅的事，隆重的事。對下文兒童隊員為什么感到為難作好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生**讀課文，祭出自然段，同時大聲地讀一讀詞語。這篇課文的生字很少，而且三年級的生字大多數(shù)也是要求寫的，所以對生字的教學(xué)放入詞語，用紅色標(biāo)出。然后用各種形式計新詞，如指名讀、開小火車、齊讀。指名讀時基本上叫比較優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生正確感知新詞的讀法。

　　讀完新詞，我提示學(xué)生這篇課文可以分成兩部分，讓學(xué)生再讀一讀課文，學(xué)生能正確找出兩部分，并讓學(xué)生說說兩部分分別講了什么，讓學(xué)生知道這篇課文的主要內(nèi)容和對這篇課文的框架也有一定的了解。

　　第三步是學(xué)習(xí)一至九段

　　了解了第一部分主要講的是兒童隊員們商量博萊克是否參加檢閱的事，我首先讓學(xué)生理解怎么樣的事是需要商量、討論的？讓學(xué)生知道商量的事都是比較重要或難辦的事，為學(xué)生接下去體會兒童隊員的心情作好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)第一部分我又把它分成兩部分，體會兩部分的不同感受，形成一個對比。接著出示三至六自然段，找一找哪些句子讓你感受到兒童愉員的為難和矛盾。這一部分的學(xué)習(xí)是隨機的，因為是隨機的，所以讓我感覺到很難。這四段翻來復(fù)去，其實就是一句話：讓博萊克去，擔(dān)心隊伍不整齊，不去，擔(dān)心博萊克傷心。第一次試教時，我設(shè)計了很多小問題，我覺得這些小問題還是能引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，學(xué)生感悟得也比較好，但是老師的話顯得太多。所以這次去了很多小問題，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難體會姪兒童隊員們的復(fù)雜心情。

　　對七、八、九這三個自然段的講解，我想要比三至六段要簡單些，主要是讓學(xué)生感受兒童隊員們的另一種心情，這種心情是高興的，興奮的、激動的，與前面的為難、矛盾形成對比。但是由于對三至六段感悟的膚淺，學(xué)生對這一部分內(nèi)容的感悟也不深入。所以最后對“這些小伙子真棒！”中這個棒字的理解也不夠到位。我上完課也在想把“這個小伙子真棒！”這句話放在這兒是否合適，因為這些小伙子真棒，包含了兩點，一是整個隊伍走得很整齊，二是對殘疾人的關(guān)愛。

　　第一部分中兒童隊員的心理活動非常豐富，雖然三至六每一段都是很簡短的，但是內(nèi)涵卻是很豐富的。學(xué)生不能深刻感受兒童隊員的內(nèi)心感受，是因為學(xué)生還沒有走進兒童隊員的內(nèi)心世界，而學(xué)生沒有走進兒童隊員的內(nèi)心世界的最關(guān)鍵原因是我的引導(dǎo)還不夠。所以我需要學(xué)習(xí)得還有很多。

三年級下冊語文教學(xué)反思14

　　《和時間賽跑》這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝�悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到了珍惜時間的重要性�？蓪τ谖襾碚f，不但是教學(xué)理念完善的開始，更是對生**驗的一個重新解讀。

　　“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！被叵霂讉�月來，我一直沉浸在過去里，過去的點點滴滴就像影子一樣伴隨著自己。豈不知，這一切影響了我工作的內(nèi)心體驗，更是影響了自己的幸福體驗�！八�有時間里的事物，都永遠不會回來了�！边@句發(fā)人深省的文字再次敲擊著我的心扉，使我更覺得自己是否應(yīng)該有所反省。

　　所以，我重新以另一種的眼光來評價面前一張張調(diào)皮又天真的小臉。幾個月來他們發(fā)生多大的變化呀！在老師的眼皮底下肆無忌憚的犯錯；課堂上隨心所欲地發(fā)表無稽的想法；同班同學(xué)之間、甚至與他班同學(xué)之間無止休的吵鬧——現(xiàn)在，似乎已經(jīng)成為歷史了。雖然無法與我的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠，但是，他們確實在進步。突然我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中又浪費了許多。

三年級下冊語文教學(xué)反思15

　　《翠鳥》是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，體態(tài)小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

　　教學(xué)本課時，我從興趣入手，先讓學(xué)生反復(fù)朗讀第一自然段，思考：這只鳥為什么叫“翠鳥”？如此不僅讓學(xué)生體會翠鳥外形的美麗，喜歡翠鳥，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們迫切希望對這種小動物有更多的了解。于是，我放手學(xué)生自學(xué)課文第二、三自然段，體會翠鳥動作的敏捷。最后，小組討論“翠鳥的捕魚速度和它的外形有沒有關(guān)系？”進一步理解翠鳥特點，突破教學(xué)重難點，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。整節(jié)課輕松愉快，學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。