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抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇一

基礎(chǔ)知識(shí)?了??? 解?九一八事變的經(jīng)過(guò)；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景

掌??? 握?九一八事變的結(jié)果；西安事變的背景、和平解決及其意義

能力訓(xùn)練過(guò)程方法?閱讀課文復(fù)述史實(shí)?按照時(shí)間順序復(fù)述九一八事變和西安事變的經(jīng)過(guò)，注意捋出重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等歷史知識(shí)點(diǎn)

研究資料理解原因?東北迅速淪亡的原因在于日本帝國(guó)主義的處心積慮、蓄謀策劃，蔣介石實(shí)行“絕對(duì)不抵抗”政策則進(jìn)一步助長(zhǎng)了日軍侵略氣焰

討論探索辯證分析?中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時(shí)也是依據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化

情感態(tài)度價(jià) 值 觀?愛(ài)國(guó)主義民族情感?九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。對(duì)于當(dāng)年日本帝國(guó)主義的野蠻侵略和蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策，必須進(jìn)行歷史清算

思想意識(shí)?中共從全民族利益出發(fā)，力促西安事變和平解決，這種實(shí)事求是、高瞻遠(yuǎn)矚的史實(shí)證明了黨的正確、偉大和光榮

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：九一八事變和西安事變

難點(diǎn)：分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入新課】

設(shè)問(wèn)過(guò)渡：“九一八事變”為什么會(huì)引起這么多人的關(guān)注？我們究竟該如何對(duì)待這個(gè)國(guó)恥紀(jì)念日？相信同學(xué)們學(xué)了這一課就會(huì)得出正確的答案。（布置學(xué)生閱讀70——75頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過(guò)關(guān)。在學(xué)生閱讀時(shí)，播放歌曲《松花江上》錄音，烘托本課歷史氛圍。）

【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】

一、九一八事變

1、日本侵略軍為什么要制造九一八事變？（直接目的是以此為借口，進(jìn)攻東北軍的駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)。最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國(guó)。）

2、70頁(yè)“文獻(xiàn)資料”說(shuō)明蔣介石對(duì)日寇的進(jìn)攻實(shí)行什么政策？（不抵抗政策。）

3、不抵抗政策造成什么后果？（不到半年，東北三省100多萬(wàn)平方公里的錦繡山河淪陷。）

二、全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲

1、全國(guó)掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲主要有哪些表現(xiàn)？（抗日救國(guó)會(huì)的建立；工商界抵制日貨運(yùn)動(dòng)；學(xué)生舉行抗日大示威；東北人民和未撤走的東北軍部隊(duì)組成抗日義勇軍抵抗日軍侵略；中共派楊靖宇等建立東北抗日游擊隊(duì)，開(kāi)展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。）

2、全國(guó)各界人民同仇敵愾掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明了什么？

教師小結(jié)、過(guò)渡：東北人民的抗日斗爭(zhēng)是中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。他們?cè)跇O其艱苦的條件下英勇抗敵，為打敗日本帝國(guó)主義作出了重大貢獻(xiàn)，同時(shí)也激發(fā)了國(guó)民黨內(nèi)部愛(ài)國(guó)人士的抗日決心。

三、西安事變

1、在中華民族生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？（主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。）

2、國(guó)民黨內(nèi)部愛(ài)國(guó)人士張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變扣押蔣介石？（啟發(fā)學(xué)生從課文中歸納：

a、根本原因：日軍進(jìn)一步侵犯華北，使中華民族處于亡國(guó)滅種的緊急關(guān)頭，中日民族矛盾激化。這就使得具有愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。中共的抗日主張對(duì)于愛(ài)國(guó)的張學(xué)良和楊虎城起到了感召的作用。

b、直接原因：蔣介石頑固反共、一意孤行，激起愛(ài)國(guó)學(xué)生和官兵的強(qiáng)烈不滿。）

3、怎樣評(píng)價(jià)西安事變？（這場(chǎng)“兵諫”目的在于逼蔣聯(lián)共抗日，屬于愛(ài)國(guó)和正義的事件。）

4、教師介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)：

a.日本：暗中支持國(guó)民黨中的親日派向西安發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，以便它擴(kuò)大侵略中國(guó)。

b.英美：擔(dān)心親日派乘機(jī)掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華，排擠英美在華勢(shì)力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。

c.國(guó)民黨內(nèi)親日派主張進(jìn)攻西安，準(zhǔn)備乘亂奪權(quán)。

d.國(guó)民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。）

5、“活動(dòng)與探究”的內(nèi)容，小組討論中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變的原因以及和平解決所起的歷史作用。

西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國(guó)家陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來(lái)，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。如果給蔣介石留一條活路，國(guó)民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來(lái)等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

【預(yù)習(xí)提綱】

九??? 時(shí)間：1931年9月18日

一??? 概況：日軍制造柳條湖事件，進(jìn)攻中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城

八??????????????????

事???????????????????? 蔣介石：實(shí)行不抵抗政策，致使東北三省淪陷

變??? 中國(guó)各界反應(yīng)???? 人民：要求停止內(nèi)戰(zhàn)，抵抗日本侵略，在東北組織抗日義勇軍

中共：派楊靖宇在東北開(kāi)展抗日游擊隊(duì)

背景：張學(xué)良、楊虎城要求蔣介石聯(lián)共抗日，遭拒絕

西安???? 時(shí)間：1936年12月12日

事變???? 概況：張、楊實(shí)行“兵諫”。通電全國(guó)，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日，又稱“雙十二事變 ”。

結(jié)果：在中共等各方面的努力下，事變得到和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成

【課堂小檢測(cè)】

一、基礎(chǔ)題

1.1931年9月18日，日本(????????? 炸毀南滿鐵路的一段路軌，并炮轟東北軍駐地，攻占沈陽(yáng)。

2. 由于東北軍執(zhí)行了蔣介石?????????? 命令，不戰(zhàn)而退，不到半年，東北三省全部落入日軍之手。

3. 1932年，日本扶植????????? 做傀儡，建立了???????????? 。

4. 東北人民和未撤走的東北軍，紛紛組織??????????????????????????? ，進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)。

5 1931年的一個(gè)夜晚，沈陽(yáng)北郊上空彎月高懸，突然一聲巨響，南滿鐵路柳條湖的一段路軌被炸，打破了東北大地的寧?kù)o……此段描述反映的歷史事件是 (??????? )

a 九一八事變???????????? b八一三事變????????????? c西安事變???????????? d七七事變

6.“九一八事變”爆發(fā)后蔣介石的態(tài)度是(??????? )

a抵抗?????????????????? b不表態(tài)????????????????? c片面抗戰(zhàn)???????????? d不抵抗

7.西安事變發(fā)生后，中國(guó)共產(chǎn)黨派到西安調(diào)停的是(??????? )

a毛澤東???????????????? b周恩來(lái)????????????????? c張學(xué)良?????????????? d楊虎城

8. 1936年底發(fā)生的扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵事件、國(guó)共兩黨第二次合作初步形成的標(biāo)志是(??????? )

a紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束????? b國(guó)民黨“一大”的召開(kāi)?? c“九一八事變”爆發(fā)???? d西安事變的和平解決

9.20世紀(jì)30年代，中國(guó)學(xué)生傳唱著許多歌曲，這些歌曲有一個(gè)共同的主題是(??????? )

a歌頌祖國(guó)????????????? b追求理想?????????????? c抗日救亡????????????? d抨擊時(shí)弊

10.西安事變之所以和平解決，主要是因?yàn)???????? )

a中、日民族矛盾成為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾??? b張學(xué)良、楊虎城的和平意愿

c中共方面作出的巨大的努力??????????????? d蔣介石先生作出了重大讓步

二.材料題。

“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……九一八，九一八，從那個(gè)悲慘的時(shí)候……” 這首歌在20世紀(jì)30年代初，在中國(guó)的大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外到處傳唱。

請(qǐng)回答：（1）此歌曲的名稱是什么？??????????????????

（2）歌中提到的“九一八”指什么？

（3）歌詞的內(nèi)容反映了什么情況？???????????????????????

（4）造成這種局面的原因是什么？

三、簡(jiǎn)答題

1、xx年10月15日，張學(xué)良將軍在美國(guó)逝世，向其親屬發(fā)去唁電，高度評(píng)價(jià)了張學(xué)良的一生。請(qǐng)寫出張學(xué)良將軍在中國(guó)近代史上的兩件事及其影響。

2、簡(jiǎn)述中國(guó)近代史上國(guó)共兩黨合作的歷史（目的、時(shí)間、作用等），展望未來(lái)。你認(rèn)為國(guó)共第三次合作會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？假如實(shí)現(xiàn)，你希望這次合作有什么成果？

答案

二、（1）《松花江上》。??? （2）1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)九一八事變。??? （3）反映了九一八事變后日本侵略者占領(lǐng)東北三省，屠殺我同胞，掠奪我財(cái)產(chǎn)，大批東北人民被迫逃到關(guān)內(nèi)，盼望早日首府祖國(guó)山河的歷史。??? （4）由于蔣介石的不抵抗政策。

三1、（1）1931年九一八事變，盲目服從蔣介石不抵抗命令，不到半年，東北淪陷。（2）1936年12月12日，與楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變，西安事變的和平解決，標(biāo)志著國(guó)共兩黨第二次合作初步形成，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。

2、第一次國(guó)共合作：目的：尋找革命同盟軍，進(jìn)行國(guó)民革命，推翻帝國(guó)主義和封建軍閥的統(tǒng)治；

時(shí)間：1924年初—1927年；

作用：基本推翻了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。

第二次國(guó)共合作：目的：團(tuán)結(jié)全民族共同抗日，打敗日本帝國(guó)主義；

時(shí)間：1936年西安事變和平解決標(biāo)志兩黨初步實(shí)現(xiàn)第二次合作，1937年9月正式合作；作用：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，成為一百多年來(lái)中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義侵略過(guò)程中第一次取得完??????????

全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，成為中華民族由衰敗走向振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

第三次國(guó)共合作：實(shí)現(xiàn)中國(guó)臺(tái)灣的回歸，完成祖國(guó)的統(tǒng)一。

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇二

一、導(dǎo)入??

方案一教師可先提問(wèn)“九·一八”事變和《塘沽協(xié)定》的結(jié)果，再總結(jié)。由于日本帝國(guó)主義的侵略，蔣介石的不抵抗政策，東北已淪陷，華北門戶洞開(kāi)，中華民族危機(jī)加深，全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)掀起新的高潮，以此引入新課。

方案二先讓學(xué)生講他們所知道的“一二·九”運(yùn)動(dòng)和“西安事變”是怎么回事？指出“一二·丸’“西安事變”是在“九·一八”以后，面對(duì)日本的得寸進(jìn)尺，蔣介石不抵抗政策，全國(guó)人民為挽救民族危機(jī)而發(fā)生的最重要的事件，從而導(dǎo)入??新課。

二、講授新課

1.華北危急

可作為抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮出現(xiàn)的背景來(lái)講。

引導(dǎo)學(xué)生首先回憶《塘沽協(xié)定》的結(jié)果？其次，讓學(xué)生找到標(biāo)志華北危急出現(xiàn)的事件？（1935年，《何海協(xié)定》）再次，讓學(xué)生從課文中找到華北危急加深的標(biāo)志（日本策劃“華北五省自治”）。結(jié)合《日本策劃華北五省自治圖》和本目小字說(shuō)明漢奸殷汝耕成立“冀東防共自治政府”和“冀察政務(wù)委員會(huì)”的設(shè)立，實(shí)際上使冀察兩省已經(jīng)“自治”。在中國(guó)地圖上，華北五省偌大一片國(guó)土，將繼東北三省和熱河而淪喪，中華民族處在亡國(guó)滅種的生死關(guān)頭！

2.“一二·九”運(yùn)動(dòng)

在日本侵略東北、華北時(shí)，與國(guó)民政府不抵抗政策相比，中共的態(tài)度如何？方針怎樣？讓學(xué)生閱讀課文后作答。發(fā)表“八一宣言”，號(hào)召停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。并于1935年底，瓦窯堡會(huì)議上確立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。（出示《瓦窯堡會(huì)議舊址》幻燈片）

為響應(yīng)中共中央的號(hào)召和方針，愛(ài)國(guó)學(xué)生首先行動(dòng)起來(lái)。北平學(xué)生于1935年12月9日舉行大規(guī)模游行示威，高呼“打倒日本帝國(guó)主義!”“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外！”“反對(duì)華北自治！”教師出示《參加“一二·九”游行的學(xué)生同反動(dòng)軍警搏斗》幻燈片，使學(xué)生感受和體會(huì)當(dāng)天的情景。北平學(xué)生的英勇斗爭(zhēng)，得到全國(guó)人民的支持和響應(yīng)�！耙欢�·九”運(yùn)動(dòng)掀起了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮。講到此處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一二·九”時(shí)期愛(ài)國(guó)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、民族前途的偉大愛(ài)國(guó)精神。

在抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的形勢(shì)和愛(ài)國(guó)學(xué)生行動(dòng)的鼓舞下，社會(huì)各界愛(ài)國(guó)人士也加入到救亡運(yùn)動(dòng)的隊(duì)伍中，國(guó)民政府卻一意孤行，又制造了駭人聽(tīng)聞的“七君子事件”（1936年）

3.西安事變

關(guān)于“西安事變”學(xué)生通過(guò)影視渠道已有所知，可結(jié)合課文直接設(shè)問(wèn)。

（l）張學(xué)良，楊虎城是什么人？（2）事變之前他們和陜北紅軍關(guān)系如何？（3）張、楊為什么能接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張對(duì)紅軍停戰(zhàn)。（4）張、楊對(duì)蔣介石實(shí)行“兵諫”的目的是什么？學(xué)生回答后，教師適當(dāng)總結(jié)。（也可讓學(xué)生課前事先準(zhǔn)備，課堂上模擬事變前后張、楊對(duì)蔣介石的勸說(shuō)和“兵諫”的大致經(jīng)過(guò)）

“抓住蔣介石以后怎么辦？”可充分地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考、討論。（亦可用一課時(shí)來(lái)讓學(xué)生討論、辯論）教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上以及“西安事變”（1936年12月12日）后出現(xiàn)的復(fù)雜形勢(shì)，從具體分析中使學(xué)生明白“西安事變”只有和平解決才有利于抗日、有利于人民、有利于革命，才符合全民族的利益。歷史和現(xiàn)實(shí)證明，中國(guó)共產(chǎn)黨和平解訣西安事變的政策是英明的、有遠(yuǎn)見(jiàn)的，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)共產(chǎn)黨的意識(shí)。

“西安事變”和平解決立下頭功的是周恩來(lái)等人。要求學(xué)生掌握《西安事變和平解決后，周恩來(lái)回到延安。博古，張聞天，毛澤東，彭德懷，林伯渠，蕭勁光等到機(jī)場(chǎng)迎接》圖。

4.“西安事變”和平解決的歷史意見(jiàn)

蔣介石接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日要求，使國(guó)民政府改變了對(duì)日妥協(xié)不抵抗和對(duì)中共圍剿政策，使中國(guó)革命出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。所以，“西安事變”和平解決成為時(shí)局的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此，十年國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成了。

5.總結(jié)、擴(kuò)展

1935年，日本帝國(guó)主義步步進(jìn)逼，《何梅協(xié)定》的簽訂，“華北自治”的推進(jìn)，華北危急，中華民族危急。國(guó)民政府蔣介石堅(jiān)持奉行“攘外必先安內(nèi)”的政策，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的推動(dòng)下，“一二·丸”運(yùn)動(dòng)掀起了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮，西安事變的和平解決基本結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)，迎來(lái)國(guó)共兩黨第二次合作和抗日新局面的到來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?

抗日救亡運(yùn)動(dòng)

一、背景——華北危急

二、標(biāo)志“一二·九”（935年12月9日北平）

三、西安事變

1.背景

2.經(jīng)過(guò)1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城對(duì)蔣介石實(shí)行“兵諫”

3.和平解決

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇三

第三節(jié)?? “九?一八”事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

九一八事變和蔣介石的不抵抗政策，偽滿洲國(guó)的建立，一二八事變，《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》，抗日義勇軍，抗日聯(lián)軍，中國(guó)民權(quán)保障同盟，察哈爾民眾抗日同盟軍，中華共和國(guó)人民革命政府。

思想教育目標(biāo)

1、面對(duì)日本的侵略，蔣介石實(shí)行不抵抗政策，助長(zhǎng)了日本的侵略。在民族危機(jī)的關(guān)頭，中共發(fā)出抗日宣言，代表了全國(guó)人民的利益。

2、在民族危機(jī)的關(guān)頭，各階級(jí)、階層為挽救危亡，紛紛舉起抗日大旗，表現(xiàn)了中華民族不屈不撓反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)精神和愛(ài)國(guó)主義的傳統(tǒng)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)

1、通過(guò)九一八事變背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)概述抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的情況，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：九一八事變。

難點(diǎn)：中日民族矛盾上升后，各階級(jí)、階層的對(duì)日態(tài)度及其原因。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

這節(jié)課的重點(diǎn)是日本侵華的原因和九一八事變，在教學(xué)中計(jì)劃采用以下方法：在導(dǎo)入時(shí)播放歌曲《松花江上》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，在講解日本侵華時(shí)注意聯(lián)系前面所學(xué)過(guò)的有關(guān)日本侵華的歷史，使學(xué)生形成日本侵華是預(yù)謀已久的這樣一個(gè)觀念，在講解抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)可穿插一些生動(dòng)事例，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)要點(diǎn)

第三節(jié) 九?一八事變

一、日本大舉侵華

1、原因

（1）、根本原因：侵華是日本的既定國(guó)策

（2）、內(nèi)部原因：轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)，緩和國(guó)內(nèi)矛盾

（3）、外部原因：國(guó)共對(duì)峙，歐美各國(guó)忙于應(yīng)付大危機(jī)

2、九一八事變：

（1）、經(jīng)過(guò)

（2）、結(jié)果：東北三省淪亡、偽滿洲國(guó)建立

（3）、影響：中日民族矛盾開(kāi)始向主要矛盾的地位上升。

二、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

1、背景

2、東北人民的抗日斗爭(zhēng)

3、愛(ài)國(guó)民主人士的抗日斗爭(zhēng)

4、國(guó)民黨內(nèi)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的抗日斗爭(zhēng)

教學(xué)過(guò)程

引入新課

播放歌曲《松花江上》。

提問(wèn)：這首歌曲的名字叫什么？

同學(xué)們，日本是個(gè)極富侵略性的帝國(guó)主義國(guó)家，上學(xué)期我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)，日本自1868年明治維新后就走上了對(duì)外擴(kuò)張的道路。從20世紀(jì)30年代初開(kāi)始日本又加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，制造了轟動(dòng)中外的“九一八事變”。剛剛我們聽(tīng)到的這首《松花江上》就是東北淪陷區(qū)的人民在日寇鐵蹄下發(fā)出的呻吟。這就是我們今天要講的新課：第三節(jié)，九一八事變（寫標(biāo)題）

講授新課

一、日本大舉侵華

1、原因：

日本對(duì)中國(guó)領(lǐng)土垂涎已久，在九一八事變爆發(fā)之前就曾多次侵略中國(guó)，下面請(qǐng)大家回憶一下上學(xué)期所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，近代以來(lái)，日本單獨(dú)發(fā)動(dòng)或參與的對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)或侵略行動(dòng)有哪些？

1874年，日本入侵中國(guó)臺(tái)灣，被中國(guó)臺(tái)灣軍民擊退，從清政府索取50萬(wàn)兩白銀的賠款而歸；

1894—1895年，日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，擊敗中國(guó)，強(qiáng)迫中國(guó)簽訂《馬關(guān)條約》，使中國(guó)社會(huì)的半殖民地程度大大加深；

19xx年，日本參與八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，是《辛丑條約》的締約國(guó)之一；

1904—19xx年，日本和俄國(guó)在中國(guó)的東北進(jìn)行日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，變相侵略中國(guó)；

一戰(zhàn)期間，日本獨(dú)霸中國(guó)。19xx年提出旨在滅亡中國(guó)的“二十一條”；

1928年，日本為阻撓國(guó)民政府二期“北伐”，制造濟(jì)南慘案。

從上面的幾個(gè)侵華行動(dòng)中我們不難得出一個(gè)結(jié)論，也就是日本大舉侵華的第一個(gè)背景：

（1）、侵華是日本的既定國(guó)策：早在明治維新后不久，日本就制定了征服中國(guó)臺(tái)灣、滅亡朝鮮、既而吞并中國(guó)的“大陸政策”。1927年，日本首相田中義一主持召開(kāi)“東方”會(huì)議，向裕仁天皇提出秘密的“田中奏折”將下一步侵略目標(biāo)定向中國(guó)東北。請(qǐng)大家看課本14頁(yè)的材料，回答兩個(gè)問(wèn)題：一、日本分別于何時(shí)征服中國(guó)臺(tái)灣（1895年）吞并朝鮮（19xx年），二、日本為什么把下一步侵略目標(biāo)指向中國(guó)東北而不是其他地區(qū)？（東北地區(qū)戰(zhàn)略位置重要，控制東北就可以控制遠(yuǎn)東，東北地區(qū)有豐富的煤、鐵、森林資源，控制了東北可以使之成為日本的原料基地）。

（2）、轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)，緩和國(guó)內(nèi)矛盾：30年代日本大舉侵華除了是貫徹既定的侵略政策外，也是由當(dāng)時(shí)日本的國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境所決定的。1929年資本主義世界爆發(fā)了一場(chǎng)世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，兩年后，危機(jī)波及日本，促使日本國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾空前尖銳。日本統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國(guó)東北的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)擺脫國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)，緩和國(guó)內(nèi)矛盾。

（3）、有利條件：日本發(fā)動(dòng)九一八事變，還利用了當(dāng)時(shí)有利的外部條件。一方面，國(guó)際上，歐美主要資本主義各國(guó)忙于應(yīng)付經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，無(wú)暇東顧，另一方面，中國(guó)內(nèi)部蔣介石政府正集中兵力“圍剿”紅軍，無(wú)心北顧，這都給日本帝國(guó)主義侵華以可乘之機(jī)。

2、“九?一八”事變：

（1）、經(jīng)過(guò)：正是在上述原因的共同作用下，日本加快了侵略中國(guó)的步伐，于1931年悍然發(fā)動(dòng)了九一八事變。1931年9月18日夜，日本關(guān)東軍炸毀南滿鐵路柳條湖段軌道，反而誣陷中國(guó)軍隊(duì)破壞，要求進(jìn)入沈陽(yáng)城檢查，遭東北軍拒絕。日本遂炮轟東北軍駐地，攻占沈陽(yáng)，此即震驚中外的“九一八事變”。從此，九一八成為中國(guó)人民的恥辱日。

（2）、結(jié)果：“九一八事變”爆發(fā)后，蔣介石政府執(zhí)行了反動(dòng)的不抵抗政策，強(qiáng)令東北軍將士放棄抵抗，撤出關(guān)外。張學(xué)良及20萬(wàn)東北軍執(zhí)行了蔣介石的不抵抗命令，不戰(zhàn)而退，將東北大好河山拱手讓于日本帝國(guó)主義，那么蔣介石為什么要執(zhí)行不抵抗政策呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本19頁(yè)的材料題思考。

首先，蔣介石認(rèn)為抗戰(zhàn)必?cái)。�所以放棄抵抗；其次，蔣介石寄希望于國(guó)聯(lián)調(diào)查，國(guó)聯(lián)雖然派出“李頓調(diào)查團(tuán)”進(jìn)行調(diào)查，但國(guó)聯(lián)對(duì)中日沖突的態(tài)度是力圖通過(guò)“國(guó)際合作”使東北成為帝國(guó)主義各國(guó)的殖民地，這使蔣介石想依靠國(guó)聯(lián)公理裁決，迫使日本從東北撤兵成為幻想；最主要的原因是蔣介石的國(guó)民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益的反動(dòng)政權(quán)，這就決定了其反共反人民的政治立場(chǎng)，他寧可犧牲中華民族的利益，以求鞏固自己的統(tǒng)治，另外，蔣介石的統(tǒng)治中心在江浙一帶，東北對(duì)他來(lái)說(shuō)并非是至關(guān)重要的地區(qū)，因此蔣介石能夠放棄之。

九一八事變爆發(fā)的第二年，1932年3月1日，偽滿洲國(guó)建立，清朝末代皇帝溥儀在出任滿洲國(guó)“執(zhí)政”，但“滿洲國(guó)”的整個(gè)政權(quán)由日本掌握，溥儀實(shí)際上是一個(gè)傀儡。至此，東北三省完全淪為日本的殖民地，三千萬(wàn)東北人民在日軍鐵蹄下國(guó)著水深火熱的生活。

（3）、影響：首先，從國(guó)內(nèi)角度來(lái)看，九一八事變是日本帝國(guó)主義蓄意把中國(guó)變成日本獨(dú)占殖民地的嚴(yán)重步驟，從此，中日民族矛盾開(kāi)始向主要矛盾上升，但此時(shí)尚未完全成為主要矛盾。其次，從國(guó)際角度看，九一八事變也開(kāi)始打破了一戰(zhàn)后帝國(guó)主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的“均勢(shì)”，華盛頓體系出現(xiàn)很大的裂痕，加深了英美等帝國(guó)主義國(guó)家與日本的矛盾。

二、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

1、背景

（1）、九一八事變后，國(guó)難日益深重，中華民族與日本帝國(guó)主義的矛盾開(kāi)始向主要矛盾的地位上升；

（2）、中國(guó)共產(chǎn)黨的大力號(hào)召：中共在九一八事變發(fā)生后，立即發(fā)表宣言，提出發(fā)動(dòng)群眾斗爭(zhēng)，打擊日本帝國(guó)主義，共產(chǎn)黨的抗日宣言鼓舞著全國(guó)人民的斗爭(zhēng)勇氣，與國(guó)民政府的不抵抗政策形成強(qiáng)烈對(duì)照。

2、東北人民的抗日斗爭(zhēng)：

九一八事變后，東北淪為日本的殖民地，因此抗日斗爭(zhēng)首先在東北掀起。東北的抗日斗爭(zhēng)又可分為兩個(gè)階段，第一階段從九一八事變到1933年夏，主要是抗日義勇軍的斗爭(zhēng)，請(qǐng)大家注意，抗日義勇軍的斗爭(zhēng)有什么特點(diǎn)（自發(fā)組織，無(wú)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)），在抗日義勇軍中，最值得一提的是馬占山和他組織的“黑龍江省民眾抗日救國(guó)義勇軍”。馬占山是黑龍江省政府主席，他在九一八事變后，抵制了蔣介石的不抵抗政策，在嫩江橋阻擊日軍，打響了東北抗日武裝斗爭(zhēng)的第一槍。但由于抗日義勇軍成分復(fù)雜，又無(wú)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加上日軍的強(qiáng)大，到1933年夏，抗日義勇軍先后失敗。1932年2月，馬占山曾一度降敵，4月又宣布反正，最后在日軍重兵圍剿之下失敗，被迫退出東北。此后東北地區(qū)的抗日運(yùn)動(dòng)進(jìn)入第二個(gè)階段，領(lǐng)導(dǎo)的重?fù)?dān)落到共產(chǎn)黨人身上。1932年開(kāi)始，中共就派出大批優(yōu)秀干部奔赴東北，建立了幾個(gè)抗日根據(jù)地。1936年中共滿洲省委將各路抗日武裝組成抗日聯(lián)軍，后來(lái)又編成三路軍，楊靖宇、周保中、李兆麟是主要領(lǐng)導(dǎo)人。這里著重介紹楊靖宇。楊靖宇原名馬尚德，1927年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1929年來(lái)到東北，曾多次被捕，1933年9月18日，在九一八事變兩周年之際成立了東北人民革命軍獨(dú)立師，他任師長(zhǎng)兼政委，楊靖宇作戰(zhàn)英勇，戰(zhàn)術(shù)多變，多次打擊敵人，他的名字令敵人聞風(fēng)喪膽。1940年2月23日，在與敵人的戰(zhàn)斗中，楊靖宇中彈犧牲，敵人殘忍地割下他的頭顱，又剖開(kāi)他的肚子，發(fā)現(xiàn)胃禮貌盡是樹(shù)皮、草根。楊靖宇雖然倒下了，但東北人民的抗日大旗沒(méi)有倒下，東北人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)xx年的英勇抗戰(zhàn)，直至最后的勝利。

3、愛(ài)國(guó)民主人士的抗日斗爭(zhēng)：

除了東北淪陷區(qū)人民進(jìn)行抗日斗爭(zhēng)外，全國(guó)人民都掀起了聲勢(shì)浩大的抗日斗爭(zhēng)，蔣介石推行的不抵抗政策引起了廣大愛(ài)國(guó)民主人士的不滿，1932年底以宋慶齡、蔡元培、楊杏佛為首的中國(guó)民權(quán)保障同盟在上海成立，營(yíng)救政治犯、組織抗日運(yùn)動(dòng)，遭到蔣介石的記恨，楊杏佛被暗殺，蔡元培等人也被列入黑名單。

4、國(guó)民黨內(nèi)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的抗日斗爭(zhēng)。

蔣介石推行的不抵抗政策也引起了國(guó)民黨內(nèi)愛(ài)國(guó)力量的不滿，九一八事變后，馮玉祥多次譴責(zé)國(guó)民政府的不抵抗政策，宣傳抗日。1933年，日本大舉進(jìn)攻長(zhǎng)城以內(nèi)熱河察哈爾等省。1933年春，馮玉祥與共產(chǎn)黨員吉鴻昌合作組織察哈爾民眾抗日同盟軍，收復(fù)多倫，將日偽軍趕出察哈爾省。但在蔣介石的威逼下，并勾結(jié)日偽軍夾擊，馮玉祥被迫取消同盟軍，吉鴻昌把本部軍隊(duì)改為抗日討賊軍，繼續(xù)抗日，但在日偽蔣三方圍攻下歸于失敗，吉鴻昌也英勇就義。在福建，十九路軍愛(ài)國(guó)將領(lǐng)蔡挺鍇聯(lián)合國(guó)民黨內(nèi)反蔣勢(shì)力李濟(jì)深等于1933年11月成立“中華共和國(guó)人民革命政府”，宣布反蔣抗日。但在蔣介石和日軍夾擊下，中華共和國(guó)人民革命政府堅(jiān)持了不到兩個(gè)月，最后失敗了，十九路軍被蔣介石解散。

小結(jié)

九一八事變的發(fā)生，使國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾發(fā)生了重大變化，民族危機(jī)逐步上升。隨著以后日本侵略的進(jìn)一步擴(kuò)大，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。

中國(guó)共產(chǎn)黨以民族利益為重，提出抗日的號(hào)召，并推動(dòng)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，為以后中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮中堅(jiān)作用產(chǎn)生了重大影響�？谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)的興起，為以后全民族的抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇四

第15課? 九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)

[課標(biāo)內(nèi)容]

（1）簡(jiǎn)述九一八事跡的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

（2）了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過(guò)分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過(guò)程等問(wèn)題，學(xué)生培養(yǎng)在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

（2）思考討論“九一八”事變后，張學(xué)良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi)；1936年，張學(xué)良對(duì)蔣介石實(shí)行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會(huì)發(fā)生這一變化，從而學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)歷史人物。

二、過(guò)程與方法

感知九一八事就業(yè)兵團(tuán)日本侵華的史實(shí)和蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因及其嚴(yán)重后果，理解抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史眼光分析歷史事實(shí)的方法和同他人合作，共同探討問(wèn)題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。

（2）抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱樱瑯?shù)立為國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：西安事變。

難點(diǎn)：西安事變的和平解決與抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)方法]

啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過(guò)程]

導(dǎo)入新課

一、九一八事變

1、九一八事變

2、國(guó)民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷

3、偽滿洲國(guó)的成立

二、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲

1、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的原因——民族危機(jī)加深

（1）一二八事變

（2）華北事變

2、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的表現(xiàn)

（1）東北人民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)

（2）一二九運(yùn)動(dòng)

（3）社會(huì)各界支援抗戰(zhàn)

三、西安事變

1、西安事變爆發(fā)的原因

2、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變

3、西安事變的和平解決

4、西安事變和平解決的意義

[作業(yè)]

指導(dǎo)學(xué)生解決課后習(xí)題。

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇五

第13課 抗日救亡運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)?了??? 解?九一八事變的經(jīng)過(guò)；東北人民的抗日斗爭(zhēng)；西安事變的背景

掌??? 握?九一八事變的結(jié)果；西安事變的背景、和平解決及其意義

能力訓(xùn)練過(guò)程方法?閱讀課文復(fù)述史實(shí)?按照時(shí)間順序復(fù)述九一八事變和西安事變的經(jīng)過(guò)，注意擬出重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等歷史知識(shí)點(diǎn)

研究資料理解原因?東北迅速淪亡的原因在于日本帝國(guó)主義的處心積慮、蓄謀策劃，蔣介石實(shí)行“絕對(duì)不抵抗”政策則進(jìn)一步助長(zhǎng)了日軍侵略氣焰

討論探索辯證分析?中共力促西安事變和平解決是從全民族利益出發(fā)的，同時(shí)也是依據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的方向轉(zhuǎn)化

情感態(tài)度價(jià) 值 觀?愛(ài)國(guó)主義民族情感?九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。對(duì)于當(dāng)年日本帝國(guó)主義的野蠻侵略和蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策，必須進(jìn)行歷史清算

思想意識(shí)?中共從全民族利益出發(fā)，力促西安事變和平解決，這種實(shí)事求是、高瞻遠(yuǎn)矚的史實(shí)證明了黨的正確、偉大和光榮

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):九一八事變和西安事變

難點(diǎn):分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決的歷史影響

教學(xué)手段：多媒體課件

課時(shí)? 1課時(shí)

課型? 新授課

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備

1、收集資料、制作多媒體教學(xué)課件。

2、給出預(yù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。（全體學(xué)生）

二、學(xué)生準(zhǔn)備

全體學(xué)生據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)課文。

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作為主。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，9月18日是什么日子？（學(xué)生：國(guó)恥日。）為什么？（學(xué)生：九一八事變）。導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)新課

一.檢查預(yù)習(xí)目標(biāo)。（找一排學(xué)生依次回答）

1. 日本侵略軍為什么要制造九一八事變？

2. 九一八事變發(fā)生的（時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果）

3.80頁(yè)“文獻(xiàn)資料”說(shuō)明蔣介石對(duì)日寇的進(jìn)攻實(shí)行什么政策？

4.不抵抗政策造成什么后果？

5. 西安事變（原因、時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、共產(chǎn)黨的努力、結(jié)果、和平解決的歷史意義）

二、小組合作討論：

1、共產(chǎn)黨為什么要和平解決西安事變？

2、西安事變后應(yīng)當(dāng)怎樣處置蔣介石？

學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)：a.日本：暗中支持國(guó)民黨中的親日派向西安發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，以便它擴(kuò)大侵略中國(guó)。b.英美：擔(dān)心親日派乘機(jī)掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華，排擠英美在華勢(shì)力，希望和平解決，保住蔣介石的統(tǒng)治地位。c.國(guó)民黨內(nèi)親日派主張進(jìn)攻西安，準(zhǔn)備乘亂奪權(quán)。d.國(guó)民黨內(nèi)親英美派主張和平解決，宋子文、宋美齡等人親自到西安與張、楊談判。西安事變后，局勢(shì)極為動(dòng)蕩不安。處死蔣介石，可能導(dǎo)致親日派掌權(quán)，國(guó)家陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面。如此一來(lái)，日本便有機(jī)可乘、進(jìn)而獨(dú)霸中國(guó)。如果給蔣介石留一條活路，國(guó)民黨內(nèi)親英美派就有可能答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，盡快建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。為了民族的利益，中共決定不計(jì)前嫌，提出和平解決西安事變的主張，并派周恩來(lái)等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。從此，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

三、老師據(jù)大綱強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（指導(dǎo)學(xué)生掌握）：

1、九一八事變發(fā)生的（時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果）

2、西安事變（時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、和平解決的歷史意義）

四、多媒體展示。

五、課堂展示。

1、指導(dǎo)學(xué)生講述有關(guān)張學(xué)良、楊虎城的故事。

2、指導(dǎo)學(xué)生列出本課歷史大事年表。

六、布置作業(yè)。

1、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》

2、預(yù)習(xí)新課。

教學(xué)反思：

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇六

重點(diǎn)：九一八事變；全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

難點(diǎn)：蔣介石的“不抵抗政策”

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

播放一段《松花江上》的音樂(lè)，簡(jiǎn)單介紹此歌的背景，引入1931年九一八事變。

一、九一八事變

展示有關(guān)“九一八事變”的歷史圖片，在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：九一八事變的發(fā)生是不是偶然事件？引導(dǎo)學(xué)生從日本國(guó)內(nèi)、國(guó)際、中國(guó)國(guó)內(nèi)形勢(shì)方面進(jìn)行思考、討論回答。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)。

設(shè)問(wèn)：在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的時(shí)刻，蔣介石為什么不顧民族安危，采取不抵抗政策？

讓學(xué)生閱讀課后材料解析的四段材料，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。在學(xué)生議論之后教師歸納：蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因有：①認(rèn)為中日雙方實(shí)力懸殊，中國(guó)戰(zhàn)則必?cái)�。②�?dān)心共產(chǎn)黨的力量在抗日斗爭(zhēng)中發(fā)展壯大。③認(rèn)為國(guó)聯(lián)合制裁日本。④認(rèn)為讓出東北，可確保其他十八省的安全。上述四點(diǎn)都是蔣介石為其妥協(xié)退讓的辯解。蔣介石不抵抗的根本原因是因?yàn)槠渌�代表的和維護(hù)的是大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益，反共反人民始終是他們的首要目標(biāo)。

二、一?二八事變

展示有關(guān)“一?二八事變”的歷史圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的楷體字部分，了解事件的經(jīng)過(guò)，十九路軍及上海軍民的抵抗事跡。

三、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

在講述抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，歸納出參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)的各社會(huì)階層，以及他們的抗日救亡活動(dòng)。東北抗日武裝的抗日斗爭(zhēng)

通過(guò)展示有關(guān)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的歷史圖片，由學(xué)生介紹他們所知的抗日英雄的英勇事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

講述福建事變時(shí)，教師可聯(lián)系一?二八事變以及事變后調(diào)十九路軍到福建“圍剿”紅軍的史實(shí)來(lái)分析福建事變的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生把握福建事變的特點(diǎn)

小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生討論1931－1936年中國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：九一八事變后，民族矛盾上升為主要矛盾，抗日救亡成為當(dāng)時(shí)的首要任務(wù)。在這種情況下，蔣介石卻實(shí)行“攘外必先安內(nèi)”的政策。因此，反蔣便成為抗日救亡運(yùn)動(dòng)的一部分，反蔣抗日是1931－1936年中國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

一、九一八事變

1.九一八事變爆發(fā)原因

2.蔣介石不抵抗政策及其原因、影響

二、一?二八事變

1.一?二八事變

2.淞滬抗戰(zhàn)和《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》

三、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

1.中共的抗日宣言

2.東北抗日武裝的抗日斗爭(zhēng)

a.抗日義勇軍

b.東北抗日聯(lián)軍

3.民主人士和國(guó)民黨內(nèi)的抗日反蔣斗爭(zhēng)

a.中國(guó)民權(quán)保障同盟

b.察哈爾民眾抗日同盟軍

c.福建事變

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇七

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨確立建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針；西安事變

難點(diǎn)：西安事變的和平解決

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回顧九一八事變以來(lái)，日本是如何逐步擴(kuò)大對(duì)華侵略的，然后指出隨著日本侵略的擴(kuò)大，中國(guó)人民的抗日救亡運(yùn)動(dòng)也出現(xiàn)了新的發(fā)展，由此引入新課。

一、華北事變

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：日本侵略華北的意圖是什么？什么是華北事變？國(guó)民政府是如何處理華北事變的？有何影響？

在分析畢北事變的影響時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這一事變對(duì)中華民族、國(guó)民黨政府內(nèi)部、以及英美帝國(guó)主義方面進(jìn)行綜合分析。

二、瓦窯堡會(huì)議

提問(wèn)：華北事變的發(fā)生，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？中國(guó)革命首要完成的任務(wù)是什么？通過(guò)回答這兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生理解中共提出抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的背景。

向?qū)W生介紹，華北事變發(fā)生后，當(dāng)時(shí)，中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征尚未完全結(jié)束，王明起草并發(fā)表的“八一宣言”。由學(xué)生分析教材中“八一宣言”的引文，了解宣言的核心內(nèi)容。并評(píng)價(jià)“八一宣言”發(fā)表的歷史意義。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)宣言標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨自從土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)對(duì)國(guó)民黨政策有了明顯的轉(zhuǎn)變。

要求學(xué)生掌握中共是在瓦窯堡會(huì)議上確立了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針的。在講解毛澤東《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》的報(bào)告時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的組成、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的歸屬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：此時(shí)中共對(duì)蔣介石的政策正處于由反蔣抗日向逼蔣抗日的過(guò)渡時(shí)期。

三、一二?九運(yùn)動(dòng)

播放錄像《一二?九運(yùn)動(dòng)》或展示相關(guān)歷史圖片

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，然后分組討論并回答以下問(wèn)題：“一二?九”運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？它與五四運(yùn)動(dòng)有何根本區(qū)別？

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師適當(dāng)歸納�！耙欢�?九”運(yùn)動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一次學(xué)生運(yùn)動(dòng)。它宣傳了黨的抗日救國(guó)主張，促進(jìn)了中華民族的新覺(jué)醒，掀起了全國(guó)抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的新高潮。

五四運(yùn)動(dòng)和“一二?九”運(yùn)動(dòng)都是在國(guó)難當(dāng)頭爆發(fā)的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，但五四運(yùn)動(dòng)是學(xué)生自發(fā)掀起的，“一二?九”運(yùn)動(dòng)自始至終都是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下�！耙欢�?九”運(yùn)動(dòng)還為中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)指明了方向，即走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。

三、西安事變

觀看《西安事變》的記錄片或展示相關(guān)歷史圖片，讓學(xué)生思考：為什么會(huì)發(fā)生西安事變？

讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，分析西安事變之后，將出現(xiàn)怎樣的局面？如果你是張、楊兩將軍，如何處理蔣介石？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀西安事變和平解決的意義。教師指出中國(guó)共產(chǎn)黨力主和平解決西安事變，表明了共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)抗日的誠(chéng)意，和平解決實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)抗日，順應(yīng)了抗日形勢(shì)的發(fā)展，符合全國(guó)人民的愿望。西安事變和平解決成為國(guó)民黨轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，國(guó)共兩黨由分裂對(duì)峙走向合作抗日，對(duì)于推動(dòng)國(guó)共兩黨再度合作起了重大的歷史作用，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。

板書(shū)設(shè)計(jì)

抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高漲

一、華北事變

1.華北事變和《何梅協(xié)定》

2.日本策動(dòng)“華北五省自治”

二、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針的制定

l.“八一宣言”

2.瓦窯堡會(huì)議

3.毛澤東的《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》的報(bào)告

三、“一二?九”運(yùn)動(dòng)

西安事變

1.西安事變發(fā)生的背景

2.西安事變后復(fù)雜的形勢(shì)

3.西安事變和平解決的意義

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇八

馬曉麗

一、教材分析

本課是中國(guó)近代史新民主主義革命階段中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，華北事變的發(fā)生，使中日民族矛盾上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，面臨著嚴(yán)懲的民族危機(jī)，中國(guó)共產(chǎn)黨做出了政策上的重要轉(zhuǎn)變，西安事變的和平解決，基本上結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)的局面，由國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向民族戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)近代史的三條主線在本切都得到了充分體現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容是《國(guó)共十年對(duì)峙》這一章的總結(jié)，又為下一章全民族的《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》做好了鋪墊。本課的特點(diǎn)是：一二九運(yùn)動(dòng)、西安事變等事件承載了豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透的良好契機(jī)。

二、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，高中生思想活躍，興趣廣泛，探究欲望強(qiáng)烈，，在學(xué)習(xí)完一個(gè)學(xué)期的中國(guó)近代史之后，同學(xué)們對(duì)近代史的基礎(chǔ)知識(shí)和篇章結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定認(rèn)識(shí)，初步建構(gòu)起了知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是他們對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)沒(méi)有上升到一定的高度，缺乏理論分析問(wèn)題的能力，人生觀、世界觀、價(jià)值觀并不穩(wěn)定。因此在教學(xué)中變讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，融史于情。生動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史的生動(dòng)，運(yùn)用談話、討論、等言語(yǔ)互動(dòng)的方式，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也有利于培養(yǎng)和提高歷史思維能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）?? 知識(shí)與能力

了解并掌握華北事變、瓦窯堡會(huì)議與中共確定的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針、一二九運(yùn)動(dòng)及其意義、西安事變及其和平解決等主要史實(shí)。能過(guò)華北事跡以及日本對(duì)華北地區(qū)侵略的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件的能力；能過(guò)瓦窯堡會(huì)議確立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策、西安事變和平解決的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)、分析歷史問(wèn)題的能力。

（二）?? 過(guò)程與方法

1、通過(guò)組織學(xué)生搜集信息、總結(jié)日軍發(fā)動(dòng)華北事變的目的和影響，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息的能力和綜合評(píng)價(jià)的研究方法，

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生參與等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)探究性和創(chuàng)造性。

3、通過(guò)組織學(xué)生報(bào)道西安事變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用階級(jí)、矛盾等辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的方法。

（三）?? 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過(guò)日本發(fā)動(dòng)華北事變的史實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)，意識(shí)到在和平年代也要居安思危，防止新的軍國(guó)主義的侵略。

2、能過(guò)重溫一二九運(yùn)動(dòng)的激情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和人生觀的教育，激發(fā)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)同祖國(guó)命運(yùn)相聯(lián)系的愛(ài)國(guó)主義情感。

3、通過(guò)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的制定和西安事變的和平解決，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中共善于把握不斷發(fā)展變化的形勢(shì)，中共是全民族利益的忠實(shí)代表。認(rèn)識(shí)到中華民族團(tuán)結(jié)在一起的巨大凝聚力，從而樹(shù)立為和平統(tǒng)一祖國(guó)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定、西安事變

（二）教學(xué)難點(diǎn)：西安事變的和平解決

五、教學(xué)方法

主要利用情境討論式教學(xué)法，啟發(fā)式談話法，由淺入深，層層推進(jìn)，從高度、廣度、深度上開(kāi)啟學(xué)生的思維、師生共同構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

情境式討論教學(xué)建立在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了多元智力理論的教學(xué)理念：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中發(fā)展、在探索中提高。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 以多項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與欲望，在表現(xiàn)中評(píng)價(jià)，從而能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。加強(qiáng)師生間、生生間的協(xié)作關(guān)系，彰顯學(xué)生良好個(gè)性，在運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

提供給學(xué)生主題資源網(wǎng)站，讓學(xué)生搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的信息。

張學(xué)良紀(jì)念館：。

一二九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館：。

《人民網(wǎng)》時(shí)政題—紀(jì)念西安事變。

《歷史回廊》人物卷：

《中國(guó)網(wǎng)》,。

八、教學(xué)過(guò)程：

第一部分：導(dǎo)入新課：

出示課題，通過(guò)音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，將本課設(shè)計(jì)成：知識(shí)建構(gòu)、練習(xí)提升、整理總結(jié)、發(fā)散探究、表現(xiàn)評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

進(jìn)入知識(shí)建構(gòu)后，出示抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高漲的動(dòng)態(tài)圖片

（播放歌曲）《華業(yè)歌》，提問(wèn)：為什么歌詞中寫道：“滿耳是大眾的嗟傷，一年年國(guó)土的論喪？”

（設(shè)計(jì)意圖）創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力，凝神、起興。

（師生互動(dòng)）進(jìn)入新知識(shí)的建構(gòu)

第二部分：講授新課

（一）?? 華北事變

（設(shè)疑：）

①侵華是日本的既定方針，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，日本采取了什么措施和行動(dòng)呢？（配合東北地區(qū)的顯示）

②按照日本首相田中義一所設(shè)想的，“滅亡滿蒙”只是征服中國(guó)的第一步，為了繼續(xù)實(shí)現(xiàn)其侵略中國(guó)的野心，日本又將下一個(gè)目標(biāo)放在了什么地方呢？（配合華北地區(qū)的顯示）

③比較日本對(duì)東北和華北的侵略有何不同？

（播放視頻）《華北事變》中有關(guān)“何梅協(xié)定”、“華北五省自治”等內(nèi)容的介紹。

（設(shè)計(jì)意圖）有關(guān)華北事變教材略做介紹，通過(guò)播放相關(guān)資料，能讓學(xué)生更直接更形象的融入到民族危機(jī)嚴(yán)重的歷史氛圍中，加強(qiáng)切身體會(huì)，為突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)做好鋪墊。

對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論后回答，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)。

屏幕顯示對(duì)華北事變這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。

二、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定

（鋪墊）1935年全世界都籠罩在法西斯肆意擴(kuò)張的戰(zhàn)爭(zhēng)陰云下，7月，共產(chǎn)國(guó)際七大在莫斯科召開(kāi)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)：各國(guó)都要組成廣泛的反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，推動(dòng)了各國(guó)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。

（創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)）作為中共中央與共產(chǎn)國(guó)際的聯(lián)絡(luò)員，請(qǐng)你擬定一封寫給共產(chǎn)國(guó)際的信，匯報(bào)我黨在1935年貫徹共產(chǎn)國(guó)際七大所做的重要舉措。并提出要求。

動(dòng)態(tài)顯示三幅圖片，分別是《八一宣言》《瓦窯堡會(huì)議》《論反對(duì)日本帝國(guó)主義的策略》

（學(xué)生分組討論，選派代表宣讀）對(duì)同學(xué)的發(fā)言教師給予認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，特別表?yè)P(yáng)學(xué)生的新穎創(chuàng)意。

電腦顯示相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定的內(nèi)容加以總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖）課本中關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，理論性比較強(qiáng)，通過(guò)學(xué)生寫信的方式 ，著眼于中共政策的轉(zhuǎn)變，將前后幾個(gè)歷史事件關(guān)聯(lián)起來(lái)，使枯燥的知識(shí)活化于紙上，簡(jiǎn)化于言間，內(nèi)化于心中。

出示兩則材料，提問(wèn)

制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生回答。

三、一二九運(yùn)動(dòng)

（承轉(zhuǎn)）面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心的中國(guó)各階層都做出了反應(yīng)，抗日救國(guó)的口號(hào)響徹云宵，那我們來(lái)看看與我們最接近的，最富激情的青年學(xué)生的行動(dòng)吧。

（角色扮演）一位學(xué)生扮演成清華大學(xué)的一名學(xué)生，滿腹激情的進(jìn)行演講。

（顯示）《清華大學(xué)國(guó)會(huì)告全國(guó)民眾書(shū)》和一位青年學(xué)生進(jìn)行演講的畫面。

（播放視頻） 一二九運(yùn)動(dòng)

（設(shè)計(jì)意圖）使同學(xué)們?nèi)谌霘v史情境，重新體驗(yàn)激情燃燒的歲月，形成“個(gè)人—社會(huì)”的人生價(jià)值，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義思想的熏陶和民族意識(shí)的養(yǎng)成。

提問(wèn)：一二九運(yùn)動(dòng)的背景、概況和影響？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，并顯示總結(jié)的內(nèi)容。

出示兩幅五四運(yùn)動(dòng)和一二九運(yùn)動(dòng)的兩幅圖片。

（提問(wèn)）

1、兩幅圖片所反映的歷史事件有哪些區(qū)別和聯(lián)系？

2、在千百萬(wàn)張書(shū)桌都能放下的今天，我們能為祖國(guó)做些什么？我們當(dāng)代青年又要向當(dāng)時(shí)的青年學(xué)習(xí)些什么呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和人生觀的教育，激發(fā)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)和祖國(guó)命運(yùn)相聯(lián)系的愛(ài)國(guó)主義情感。

（轉(zhuǎn)承），一二九運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮的到來(lái)，瓦窯堡會(huì)議和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定更加有利的推動(dòng)了全民族抗日高潮的到來(lái)，在此前提下，蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策更加不得人心，于是國(guó)民黨內(nèi)發(fā)生了一件震驚中外的大事，這與兩位名垂青史的將軍有關(guān)，他們是誰(shuí)？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)他？

四、西安事變

（歷史人物小檔案）出示張學(xué)良、楊虎城的圖片，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上搜索的內(nèi)容，看書(shū)后共同完成其簡(jiǎn)單的個(gè)人檔案。電腦動(dòng)態(tài)的顯示一本書(shū)翻頁(yè)的情景。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)建立生活化的“歷史人物小檔案”拉近學(xué)生與歷史人物的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，加強(qiáng)古今縱向聯(lián)系。

（出示情境任務(wù)和活動(dòng)要示）讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)光隧道，回到1936年的西安，關(guān)注那里發(fā)生的一切，我們有幸請(qǐng)到了《西安文化日?qǐng)?bào)》的記者們，他們將向我們?cè)敿?xì)的報(bào)道1936年底發(fā)生的一系列事件。

（播放電影片斷）張學(xué)良對(duì)蔣介石苦諫和一二九運(yùn)動(dòng)一周年時(shí)學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅那榫啊?

學(xué)生分組討論

分別是12月9日，西安記者報(bào)道

12月12日，臨潼記者報(bào)道：

12月17日，赴東京、赴華盛頓、赴延安、赴南京記者分別發(fā)來(lái)的報(bào)道。

（各小組派代表發(fā)言）

（設(shè)計(jì)意圖）同學(xué)們對(duì)西安事變這一歷史事件都比較熟悉，采取融入歷史情境、在特定條件下進(jìn)行模擬表演的方式，使歷史場(chǎng)景真實(shí)化，歷史問(wèn)題生活化，便于學(xué)生更好的理解西安事變后出現(xiàn)的復(fù)雜形勢(shì)，及中共站在民族大義的立場(chǎng)上做出的英明決斷。

關(guān)于西安事變的背景及事變后的復(fù)雜形勢(shì)這一目，

（教師設(shè)疑）

1、為什么張楊要發(fā)動(dòng)西安事變，扣押蔣介石而實(shí)行兵諫？

2、從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你能看出當(dāng)時(shí)怎樣的緊張局勢(shì)？用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘述。

3、西安事變最后如何解決/為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？

（學(xué)生自由發(fā)言，突破重點(diǎn)）

關(guān)于西安事變和平解決的歷史意義，教師提問(wèn)要求學(xué)生回答，最后屏幕顯示概括的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖）以環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，提示事件的本質(zhì)，使學(xué)生理解主次矛盾的辯證關(guān)系，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以便更好的理解西安事變和平解決的歷史意義，激發(fā)潛能，使課外知識(shí)建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去

（過(guò)渡）中共從全民族利益出發(fā)，不計(jì)宿怨，和平解決了西安事變，避免了兩黨爆發(fā)大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。時(shí)至今日，70年已經(jīng)過(guò)去了，歷史留給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

（出示動(dòng)態(tài)圖片）國(guó)共第一次合作、國(guó)共第二次合作、與連戰(zhàn)歷史性握手等圖片。

（提問(wèn)）給我們什么啟示？

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)一系列圖片的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)共兩黨合作既有利于國(guó)家的進(jìn)步，又有利于兩黨本身的發(fā)展，也是整個(gè)中華民族的愿望。海峽兩岸早日和平統(tǒng)一，才能振興中華。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史反思的能力，樹(shù)立以史為鑒的意識(shí)，自覺(jué)樹(shù)立為祖國(guó)和平統(tǒng)一和民族振興做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

（學(xué)生自由發(fā)言，拓展本課的教育意義）

第三部分：整理總結(jié)

本課小結(jié)：

（活動(dòng)：對(duì)號(hào)入座）展示抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的形勢(shì)圖，請(qǐng)同學(xué)們指出a、b、c、d分別代表什么地點(diǎn)？在這里發(fā)生了哪些重大事件？有何重大意義？說(shuō)出他們之間的重大意義。

（學(xué)生思考后回答）

（設(shè)計(jì)意圖）能過(guò)由學(xué)生參與總結(jié)的方法，能使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)總結(jié)和歸納的能力，建立起各目之間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的深層次理解。

本章小結(jié)：

（教師借助動(dòng)態(tài)圖示小結(jié)本章）

第四部分：練習(xí)提升

（活動(dòng)1：巧填空項(xiàng)）

（活動(dòng)2：自創(chuàng)習(xí)題）

--（學(xué)生分組做答，小組競(jìng)賽）

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比的能力。沒(méi)有確定答案的習(xí)題更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)合作交流的能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第五部分：發(fā)散探究

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)布置開(kāi)放性的歷史作業(yè)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)探究的主動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第六部分：學(xué)生評(píng)價(jià)

課后學(xué)生要對(duì)自己的綜合表現(xiàn)及對(duì)小組其它同學(xué)的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)及記錄，同時(shí)教師也要將自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)的反饋給學(xué)生，使評(píng)價(jià)多元化、多維化，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

附：學(xué)生評(píng)價(jià)表

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇九

教材地位分析

《何梅協(xié)定》的簽訂和日本策劃華北五省自治是日本滅亡中國(guó)的野心和國(guó)民黨妥協(xié)賣國(guó)嘴臉的暴露。中共在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)作用，確定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，由于“一二·九”運(yùn)動(dòng)使抗日救亡運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)新高潮，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)了“西安事變”。為了全民族的利益，中共主張和平解決西安事變，使國(guó)內(nèi)形勢(shì)朝著有利抗日的方向發(fā)展。

重點(diǎn)分析

中國(guó)共產(chǎn)黨制訂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在日本帝國(guó)主義加緊侵略我國(guó)東北和華北，國(guó)民黨政府賣國(guó)投降不作抵抗的政策面前，中國(guó)共產(chǎn)黨采取堅(jiān)決抗戰(zhàn)的態(tài)度。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高辨別是非的能力，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人在民族危亡時(shí)刻的高風(fēng)亮節(jié)及培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感是有重要影響的。

難點(diǎn)分析

西安事變的和平解決是本課教學(xué)的難點(diǎn)。西安事變發(fā)生之后，造成了全國(guó)政局復(fù)雜化的形勢(shì)，中國(guó)共產(chǎn)黨分析事變引發(fā)的政治形勢(shì)，認(rèn)為有兩種前途，一是由此引發(fā)新的內(nèi)戰(zhàn)，全國(guó)的抗日力量削弱，推遲全國(guó)抗戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)；二是由此結(jié)束了10年內(nèi)戰(zhàn)，推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。從中華民族整體利益和抗日大局出發(fā)，共產(chǎn)黨確定了和平解決西安事變的方針。

西安事變的和平解決，成了時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，也是國(guó)共關(guān)系根本性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——開(kāi)始由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由對(duì)峙到合作抗日。

從具體的分析中啟發(fā)學(xué)生思考討論為什么抓到蔣介石又放蔣介石？為什么要和平解決西安事變？這一問(wèn)題討論清楚以后才能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨和平解決西安事變政策的英明正確，也為后來(lái)建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線打下伏筆。

重、難點(diǎn)突破方案

1、本課可以通過(guò)列表的方法更好地掌握所學(xué)的歷史事件。如：瓦窯堡會(huì)議，“一二·九”運(yùn)動(dòng)，西安事變就代表了三種不同類型的歷史事件。

（1）瓦窯堡會(huì)議，是中國(guó)近代史上黨的重要會(huì)議，可從名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義等方面歸納。

（2）“一二·九”運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)近代史上的一次重大的學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，可從名稱、時(shí)間、背景、口號(hào)、意義等方面歸納。

（3）西安事變是中國(guó)近代史上的一次重大事件，可從名稱、時(shí)間、有關(guān)人物、背景、

事變解決的途徑、意義等方面歸納。

2、盡可能地利用電教紀(jì)實(shí)片、掛圖給學(xué)生直觀的印象，加上學(xué)生所知道的這部分歷史知識(shí)，教師不斷點(diǎn)撥、啟發(fā)，找到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的路子。例如：通過(guò)對(duì)本課《華北五省自治示意圖》的利用，創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖語(yǔ)言聯(lián)系“一二·九”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因進(jìn)行歷史的思維。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提示進(jìn)行分層處理，從課前提示中找出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇十

教材地位分析

《何梅協(xié)定》的簽訂和日本策劃華北五省自治是日本滅亡中國(guó)的野心和國(guó)民黨妥協(xié)賣國(guó)嘴臉的暴露。中共在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)作用，確定了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，由于“一二·九”運(yùn)動(dòng)使抗日救亡運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)新高潮，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)了“西安事變”。為了全民族的利益，中共主張和平解決西安事變，使國(guó)內(nèi)形勢(shì)朝著有利抗日的方向發(fā)展。

重點(diǎn)分析

中國(guó)共產(chǎn)黨制訂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在日本帝國(guó)主義加緊侵略我國(guó)東北和華北，國(guó)民黨政府賣國(guó)投降不作抵抗的政策面前，中國(guó)共產(chǎn)黨采取堅(jiān)決抗戰(zhàn)的態(tài)度。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提高辨別是非的能力，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人在民族危亡時(shí)刻的高風(fēng)亮節(jié)及培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感是有重要影響的。

難點(diǎn)分析

西安事變的和平解決是本課教學(xué)的難點(diǎn)。西安事變發(fā)生之后，造成了全國(guó)政局復(fù)雜化的形勢(shì)，中國(guó)共產(chǎn)黨分析事變引發(fā)的政治形勢(shì)，認(rèn)為有兩種前途，一是由此引發(fā)新的內(nèi)戰(zhàn)，全國(guó)的抗日力量削弱，推遲全國(guó)抗戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)；二是由此結(jié)束了10年內(nèi)戰(zhàn)，推動(dòng)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。從中華民族整體利益和抗日大局出發(fā)，共產(chǎn)黨確定了和平解決西安事變的方針。

西安事變的和平解決，成了時(shí)局轉(zhuǎn)換的樞紐，也是國(guó)共關(guān)系根本性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——開(kāi)始由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由對(duì)峙到合作抗日。

從具體的分析中啟發(fā)學(xué)生思考討論為什么抓到蔣介石又放蔣介石？為什么要和平解決西安事變？這一問(wèn)題討論清楚以后才能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨和平解決西安事變政策的英明正確，也為后來(lái)建立的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線打下伏筆。

重、難點(diǎn)突破方案

1、本課可以通過(guò)列表的方法更好地掌握所學(xué)的歷史事件。如：瓦窯堡會(huì)議，“一二·九”運(yùn)動(dòng)，西安事變就代表了三種不同類型的歷史事件。

（1）瓦窯堡會(huì)議，是中國(guó)近代史上黨的重要會(huì)議，可從名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義等方面歸納。

（2）“一二·九”運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)近代史上的一次重大的學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，可從名稱、時(shí)間、背景、口號(hào)、意義等方面歸納。

（3）西安事變是中國(guó)近代史上的一次重大事件，可從名稱、時(shí)間、有關(guān)人物、背景、

事變解決的途徑、意義等方面歸納。

2、盡可能地利用電教紀(jì)實(shí)片、掛圖給學(xué)生直觀的印象，加上學(xué)生所知道的這部分歷史知識(shí)，教師不斷點(diǎn)撥、啟發(fā)，找到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的路子。例如：通過(guò)對(duì)本課《華北五省自治示意圖》的利用，創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖語(yǔ)言聯(lián)系“一二·九”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因進(jìn)行歷史的思維。

3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前提示進(jìn)行分層處理，從課前提示中找出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。

抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)間篇十一

第三節(jié)? “九一八事變”和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

一、教育教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.30年代日本侵華的原因，九?一八事變，偽滿洲國(guó)的建立。

2.一?二八事變和十九路軍的抗戰(zhàn)

3.蔣介石的不抵抗政策及其影響

4.抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起及其表現(xiàn)

（二 ）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)30年代日本侵華原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合分析問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)概括抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的情況，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件，概括歷史特點(diǎn)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)九一人事變的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是日本帝國(guó)主義侵華的重要步驟，它的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源，給中華民族帶來(lái)了深重災(zāi)難，這是不容否認(rèn)的歷史，是不容篡改的。

2.蔣介石的不抵抗政策，表現(xiàn)了對(duì)侵略者妥協(xié)，置民族國(guó)家利益于不顧的反動(dòng)性。

3.中國(guó)共產(chǎn)黨人在民族危亡關(guān)頭，發(fā)表宣言，發(fā)出打擊日本帝國(guó)主義的號(hào)召，符合全民族的利益，表現(xiàn)了崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。各階級(jí)、各階層為挽救民族危亡，紛紛舉起了抗日大旗，他們的愛(ài)國(guó)之情、英勇抗敵的精神值得后世人敬仰和學(xué)習(xí)。不屈不撓反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)精神是中華民族的光榮傳統(tǒng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)及疑點(diǎn)解法

（－）重點(diǎn)

九一八事變。

（二）難點(diǎn)

中日民族矛盾逐步上升后，各階級(jí)、各階層對(duì)日態(tài)度及其影響。

（三）解決辦法

1.九一八事變是日本法西斯上臺(tái)后精心策劃的重要的侵華步驟。引導(dǎo)學(xué)生從日本國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)情況，以及國(guó)際上資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國(guó)國(guó)內(nèi)蔣介石進(jìn)行反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)等方面綜合分析其原因。結(jié)合教材提供的史料分析日本侵華的根本原因。

2.各階級(jí)、各階層對(duì)日態(tài)度及其影響，可以從不同階級(jí)的本質(zhì)來(lái)分析。蔣介石不抵抗政策是蔣介石和國(guó)民政府的本質(zhì)決定其反共反人民的政治立場(chǎng)，寧可犧牲中華民族的利益，也要維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治。中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大的中國(guó)人民，從整個(gè)民族利益出發(fā)，掀起了抗日斗爭(zhēng)的浪潮。民主人士和國(guó)民黨內(nèi)部愛(ài)國(guó)力量也舉起了抗日反蔣的旗幟，日本帝國(guó)主義的侵略，蔣介石的不抵抗，引起了民主人士和國(guó)民黨內(nèi)一些愛(ài)國(guó)力量的不滿。這一切，與蔣介石集團(tuán)形成了鮮明的對(duì)照，也帶來(lái)不同的影響。蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省的淪亡，日本法西斯勢(shì)力侵略氣焰更加囂張。各階級(jí)、各階層人民的抗日斗爭(zhēng)，掀起了波瀾壯闊的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備

1.音樂(lè)磁帶《松花江上》

2.九一八事變后，蔣介石和國(guó)民政府實(shí)行不抵抗政策原因的史料（教材后的材料解析題所引用的史料），用幻燈或小黑板。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.收集有關(guān)東北抗日聯(lián)軍的資料，了解東北人民在極其艱苦條件下的抗日斗爭(zhēng)，從而學(xué)習(xí)革命前輩的英勇斗爭(zhēng)精神。

2.收集日本國(guó)內(nèi)右翼勢(shì)力否定侵略歷史、篡改歷史的有關(guān)資料，結(jié)合我國(guó)政府對(duì)此的嚴(yán)正立場(chǎng)和態(tài)度，寫一篇評(píng)述文章。

六、教學(xué)流程

（－）明確目標(biāo)

1.要求學(xué)生掌握九一八事變、一二八事變、偽滿洲國(guó)建立；蔣介石不抵抗政策及其原因；各階級(jí)、各階層人民的抗日救亡斗爭(zhēng)的基本史實(shí)。

2.要求學(xué)生正確分析和理解九一八事變發(fā)生的原因，以及蔣介石不抵抗政策帶來(lái)的嚴(yán)重影響。

3.使學(xué)生了解和掌握抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起的原因和具體事實(shí)。

（二）整體感知

九一八事變是日本帝國(guó)主義蓄意侵略中國(guó)變中國(guó)為殖民地的嚴(yán)重步驟，是有著深刻的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源的。隨著日本侵略中國(guó)的開(kāi)始，民族矛盾日益尖銳。蔣介石的不抵抗政策，造成了東三省的淪亡，助長(zhǎng)了日本法西斯的侵略氣焰，加劇了民族危機(jī)。中國(guó)共產(chǎn)黨在九一人事變后，發(fā)出了抗日的號(hào)召，表達(dá)了全國(guó)人民的正義呼聲，并推動(dòng)了東北地區(qū)的抗日斗爭(zhēng)。日本侵略的加深，國(guó)民政府的妥協(xié)退讓，引起了愛(ài)國(guó)民主人士和國(guó)民黨內(nèi)愛(ài)國(guó)力量的不滿，他們舉起了抗日反蔣的旗幟�？谷站韧鲞\(yùn)動(dòng)的興起，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)精神，也為全民族的抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

導(dǎo)入新課

播放一段《松花江上》的音樂(lè)，簡(jiǎn)單介紹此歌的背景，引人1931年九一八事變。

一、“九一八事變”

提問(wèn)：九一八事變的發(fā)生是不是偶然事件？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從日本國(guó)內(nèi)、國(guó)際、中國(guó)國(guó)內(nèi)形勢(shì)方面進(jìn)行思考、討論回答。

教師歸納：九一八事變的發(fā)生決非偶然，侵華是日本帝國(guó)主義一貫的既定政策（介紹1927年日本的“東方會(huì)議”），在1929年爆發(fā)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，日本決意通過(guò)侵略中國(guó)東北的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)擺脫國(guó)內(nèi)危機(jī)的困擾。30年代初，歐美資本主義各國(guó)正忙于應(yīng)付本國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，無(wú)暇東顧；中國(guó)國(guó)內(nèi)蔣介石集團(tuán)正集中重兵“圍剿”紅軍，也無(wú)心北顧。日本帝國(guó)主義趁機(jī)發(fā)動(dòng)了蓄謀已久又迫不及待的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

設(shè)問(wèn)：在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的時(shí)刻，蔣介石為什么不顧民族安危，采取不抵抗政策？

投影或小黑板：課后材料解析的四段材料。

在學(xué)生議論之后教師歸納：蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因有：①認(rèn)為中日雙方實(shí)力懸殊，中國(guó)戰(zhàn)則必?cái)�。②�?dān)心共產(chǎn)黨的力量在抗日斗爭(zhēng)中發(fā)展壯大。③認(rèn)為國(guó)聯(lián)會(huì)制裁日本。④認(rèn)為讓出東北，可確保其他十八省的安全。上述四點(diǎn)都是蔣介石為其要協(xié)退讓的辯解。蔣介石不抵抗的根本原因是因?yàn)槠渌�代表的和維護(hù)的是大地主大資產(chǎn)階級(jí)利益，反共反人民始終是他們的首要目標(biāo)。

由于國(guó)聯(lián)的姑息，蔣介石的不抵抗，日本很快占領(lǐng)東三省，并于第二年扶植博儀，建立偽滿洲國(guó)。日本又乘機(jī)擴(kuò)大侵略，挑起了一二八事變。

二、“一二八事變 ”

為了給國(guó)民政府施加壓力，把上海變?yōu)槿毡厩秩A的新基地，日本在1932年三月，發(fā)動(dòng)了對(duì)上海的襲擊，擴(kuò)大對(duì)華的侵略。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的小字部分，了解事件的經(jīng)過(guò)，十九路軍及上海軍民的抵抗事跡。

國(guó)民政府對(duì)上海軍民的抗戰(zhàn)，不僅不支持，反而同日方談判，簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》，斷送了上海軍民的抗戰(zhàn)果實(shí)。

投影或小黑板展示《湘滬停戰(zhàn)協(xié)定》條文。

三、 抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起

九一八事變后，國(guó)難日益深重，抗日救亡成為全民族的呼聲。不甘做亡國(guó)奴、富有民族感和愛(ài)國(guó)心的中國(guó)各階級(jí)、各階層人民掀起了波瀾壯闊的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。從東北到南方的福建，到處都有抗日的旗幟。在講述抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括歷史事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、特點(diǎn)和影響等。

1.中共的抗日宣言

中共在九一八事變后，連續(xù)發(fā)表了幾個(gè)抗日宣言。宣言的基本內(nèi)容是譴責(zé)日本帝國(guó)主義的侵略，揭露蔣介石的不抵抗政策，提出了發(fā)動(dòng)群眾斗爭(zhēng)打擊日本帝國(guó)主義的號(hào)召，表達(dá)了全國(guó)人民的正義呼聲。

2.東北抗日武裝的抗日斗爭(zhēng)

抗日義勇軍主要指九一人事變后，東北人民和部分未撤走的東北軍自發(fā)組織的抗日武裝的總稱。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字部分內(nèi)容和“東三省各界聯(lián)合會(huì)宣言”。教師重點(diǎn)指出，東北人民的抗日斗爭(zhēng)充分體現(xiàn)了東北人民不甘做亡國(guó)奴，誓與侵略者血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

指導(dǎo)學(xué)生看教材的“東北抗日聯(lián)軍情況簡(jiǎn)表”。教師著重指出，為了推動(dòng)?xùn)|北的抗日斗爭(zhēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨派出大批干部到東北組織抗日隊(duì)伍。東北抗日聯(lián)軍是黨領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)一的抗日武裝，成為東北抗日武裝力量的核心。教師講解時(shí)，要側(cè)重讓學(xué)生閱讀并補(bǔ)充講解楊靖宇將軍和抗日聯(lián)軍的艱苦戰(zhàn)斗歷程和卓越戰(zhàn)功，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3.中國(guó)民權(quán)保障同盟

民主人士出于對(duì)日本侵略和國(guó)民政府的退讓、反共政策的不滿，也舉起了抗日反蔣的旗幟。中國(guó)民權(quán)保障同盟是以國(guó)民黨內(nèi)知名人士、愛(ài)國(guó)學(xué)者為主體自發(fā)組織的一個(gè)愛(ài)國(guó)團(tuán)體。它于1932年12月在上海成立，以營(yíng)救一切愛(ài)國(guó)的、革命的政治犯，爭(zhēng)取人民抗日民主權(quán)利為宗旨。對(duì)抗日民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

4.察哈爾民眾抗日同盟軍

引導(dǎo)學(xué)生觀看教材的圖畫“吉鴻昌”和“察哈爾民眾抗日同盟軍收復(fù)多倫”。這是國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將軍馮玉祥和共產(chǎn)黨員吉鴻昌組織的抗日隊(duì)伍。他們收復(fù)多倫的戰(zhàn)斗，鼓舞了全國(guó)人民的抗日斗志。教師要特別指出，在蔣介石的破壞下，并勾結(jié)日偽軍夾擊同盟軍最后失敗。

5.福建事變

教師可聯(lián)系一二八事變時(shí)，十九路軍和上海人民進(jìn)行了抗日斗爭(zhēng)，蔣介石予以破壞。后調(diào)十九路軍到福建“圍剿”紅軍的史實(shí)來(lái)分析福建事變的原因。

教師引導(dǎo)學(xué)生把握福建事變的特點(diǎn)。福建事變的特點(diǎn)是建立了“中華共和國(guó)人民革命政府”來(lái)領(lǐng)導(dǎo)抗日反蔣斗爭(zhēng)，此外，中共抗日的主張感染了十九路軍等愛(ài)國(guó)官兵，走上了聯(lián)共抗日反蔣的道路。

蔣介石害怕人民革命力量在抗日斗爭(zhēng)聯(lián)合和壯大，勾結(jié)日軍夾擊十九路軍，導(dǎo)致福建革命政府堅(jiān)持了不到兩個(gè)月，最后失敗。

（四）總結(jié)

九一八事變的發(fā)生，使國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾發(fā)生了重大變化，民族危機(jī)逐步上升。隨著以后日本侵略的進(jìn)一步擴(kuò)大，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危機(jī)。

中國(guó)共產(chǎn)黨以民族利益為重，提出抗日的號(hào)召，并推動(dòng)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，為以后中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮中堅(jiān)作用產(chǎn)生了重大影響。抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，為以后全民族的抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。?