三年級語文教案（精選16篇）

三年級語文教案 篇1

　　三年級語文教案是每節(jié)課的藍圖。如果沒有三年級語文教案,上課時就會顯得雜亂無章,不能有計劃、有系統(tǒng)地傳授知識,影響學生對知識技能的接受,影響教學質(zhì)量的提高。以下是小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　三年級語文教案

　　學習目標

　　1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

　　2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

　　3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。

　　教學重難點

　　重點：初步感知習作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習作的興趣，激起習作的欲望。

　　難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

　　課前準備

　　多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。

　　教學過程

　　(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

　　一、揭示話題，激發(fā)興趣

　　做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)

　　1.出示一段文字描述。

　　說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。

　　(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)

　　2.猜另一段文字描述。

　　寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)

　　(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)

　　二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。

　　1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?

　　2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?

　　3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。

　　4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌

　　5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。

　　6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?

　　7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)

　　8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。

　　三、遷移運用，嘗試寫片斷。

　　1.學生習作，輕音樂起。

　　2.講評作文。

　　3.試著修改下自己的作文。

　　四、寫作方法總結(jié)。

　　三年級語文教案的反思

　　這堂課目標很明確，對例文的利用比較充分，對教會孩子如何表達得有條理，如何將內(nèi)容寫得生動具體起到了很好的作用。

　　正如我們交流時所說，例文的運用還可以更開放些、更靈活些，不能反過來禁錮了學生的思路，最重要的還有體會例文那種描寫人物外貌生動活潑的表達從而學會運用。人物的外貌描寫很多孩子會落入一個非寫得漂亮不可，非面面俱到不可的窠臼，而不是真正抓特點，抓重點，這篇例文在這方面可以突出一下，通過你的評價語言引導學生領(lǐng)悟。

　　另外，課堂上一定要發(fā)揮出學生真正的自主性，樂于表達是寫好作文的關(guān)鍵，有話可說是把作文寫得有意思的前提。你們班的學生那么活躍，別公開課就亂了方寸哦~，發(fā)揮出你的特長，發(fā)揮出你們班孩子的長處，一定會有更多的精彩呈現(xiàn)!繼續(xù)加油!

三年級語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。

　　2、運用自學結(jié)合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

　　2、流利有感情地朗讀課文。

　　教學難點：　　理解華羅庚為什么要回到祖國去。

　　教學課時：　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

　　2、教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：　　華羅庚的相關(guān)資料。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┮�出畫像，介紹人物

　　1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）

　　2、介紹華羅庚。

　　華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

　　3、板書課題：回自己的祖國去。

　　4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

　　問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

　�。ǘ�）初學課文，認識生字

　　1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

　　提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。

　　3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）

　　4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

　�。ㄈ�）學習課文內(nèi)容，體會情感

　　1、學習第一至九自然段。

　�。�1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？

　　學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天�！�

　　學生：從這話句中可以看出來�！拔覀兊淖鎳�解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

　　板書：祖國解放

　�。�2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

　　學生：我想華羅庚一定很激動。

　　他一定很高興。

　　（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“--”畫出來，再讀一讀。

　　學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

　　從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

　　從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

　　指名有感情地朗讀。

　　2、學習第十至十三自然段。

　　（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

　�。�2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

　　（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？

　　學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

　　華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

　　（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

　　板書：獻給--不會遺憾--為祖國盡力

　　美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

　　板書：熱愛祖國

　�。�5）齊讀華羅庚說的話。

　　3、學習第十四自然段。

　　齊讀

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴展

　　你還知道哪些科學家愛國的故事？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字。

　　2、指導學生在田字格里正確書寫生字。

　　教具準備：　　生字、新詞卡片。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬├首x課文

　　1、師生配合，有感情地朗讀課文。

　　2、讀一讀。

　　“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

　�。ǘ�）學習生字

　　1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

　　解放斬釘截鐵敬佩盡力

　　2、用自己喜歡的識字方法識記字形。

　　3、全班交流匯報。

　　封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是“寸”/

　　借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是“昔”。

　　初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，不要寫成，右邊是“刀”。

　　淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊的筆順是：

　　博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是，第三筆不出鉤。

　　令：上下結(jié)構(gòu)�！敖瘛弊旨右还P就是“令”。

　　敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。

　　佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是，第三筆是“一”，不要寫成。

　　遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是。

　　憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是“感”。

　�。ㄈ�）擴詞練習（開火車比賽）

　　封：封鎖封建封閉

　　借：借口借用借錢

　　初：初中初升當初

　　淵：深淵淵博

　　敬：尊敬敬愛敬禮

　　憾：震憾遺憾

　　板書設(shè)計：

三年級語文教案 篇3

　　學習目標

　�、贂�寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

　　③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　課前準備

　�、傥覈�著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件。

　　②學生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

　　回憶詩人，導入新課

　�、偻瑢W們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

　�、诳磥硗瑢W們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩--（學生齊讀課題）

　　讀通詩句，了解詩意

　�、賹W生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

　�、跈z查交流。

　　a.多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

　　讓學生讀生字，并幫助正音。

　　b.多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！

　　學生讀詩句，個人讀，集體讀。

　　③自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

　　a.學生個人讀悟。

　　b.在學習小組中交流。

　　c.在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

　　d.教師引導大家說說詩意。

　　誦讀全詩，感悟詩情

　�、俳處煼蹲x，學生自由體驗。

　�、诙嗝襟w配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

　�、壑该�朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

　�、芤龑П痴b：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？　　自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

　　書寫生字，默寫課文

　　①練習生字“斷、楚、孤、帆”。

　　②默寫《望天門山》。

　　總結(jié)全詩，深化感悟

　　讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。

三年級語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。

　　2、表達中應(yīng)用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。

　　教學重點與難點

　　能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。

　　教學準備

　　1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。

　　2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

　　3、讀幾篇描寫秋景的作文。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。

　　四季的景色各不相同，以秋天為。秋天是成熟的季節(jié)，是果實累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

　　同學們，秋天美嗎?

　　看了這么多美麗的風景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?

　　板書詞語：

　　多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。

　　二、繪聲繪色說秋天。

　　(一)仔細觀察說不同

　　1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。

　　2、學生自由準備，然后表達。

　　總結(jié)學生的發(fā)言，鼓勵學生。同時說明，同一個地點，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學，就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。

　　3、學生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。

　　(二)描繪具體表真情

　　1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)

　　2、學生對比朗讀，感受并表達描寫的不同。

　　3、總結(jié);兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實。

　　4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?

　　三、總觀全文明思路。

　　板書設(shè)計

　　表達：我們眼里的秋天

　　由遠及近 由近及遠

　　整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移

三年級語文教案 篇5

　　《寓言二則》教學分析：

　　本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　學習目標：

　　1、 讀懂字音，疏通字義，感知課文。

　　2、 反復誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

　　3、 理清思路，提高閱讀能力。

　　關(guān)鍵處處理：

　　熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。

　　教學、教具準備：

　　資源包: (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。有關(guān)莊子 墨子的資料。準備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)

　　教學時間：

　　2課時

三年級語文教案 篇6

　　編寫三年級語文教案可貴的沉默時,一定要有刻苦鉆研的精神,進行充分的準備工作。以下是小編為大家整理的關(guān)于三年級語文教案可貴的沉默，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　三年級語文教案可貴的沉默

　　教學目標

　　1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學會回報父母的愛。

　　2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學生的語感，有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、理解孩子們的情緒變化。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　課前準備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　課時安排 兩課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　認讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、自由朗讀課文，思考：

　　(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　(出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識到的東西又是什么?

　　帶著這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。

　　三、深入學習，感悟情感

　　1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?

　　(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)

　　2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

　　3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻蘊涵了不同情感的場面。

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3、學習第一個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場面?找出相關(guān)語句。 (“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”)

　　(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)

　　(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已?

　　(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)

　　(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。)

　　(4)朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

　　4、學習第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)

　　(2)是什么讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的?(沉默)

　　5、學習沉默的相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。)

　　(2)從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“蘊藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手!”霎時，教室里安靜下來。)

　　(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？臁Ｄ銖哪膫�詞語能感到變化速度的快?(霎時)

　　(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的?

　　(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時，我相信你的內(nèi)心有個聲音在問你自己：“他們在想些什么呀?”

　　(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。

　　三年級語文教案可貴的沉默的反思

　　在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

　　整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們?nèi)�懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的!

三年級語文教案 篇7

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　“東施效顰”反復誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，以前我們學過哪些寓言故事?《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

　　今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎?

　　二、初讀課文。

　　1、請同學們先讀讀譯文。

　　2、自己練習把語句讀通順、讀流暢。

　　3、再讀讀譯文。

　　教學側(cè)記

　　備注

　　反復朗讀，把文章讀流暢。

　　三、細讀課文，讀懂寓意。

　　1.西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?

　　2.出示課件：

　　西施美：

　　“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。”

　　(1)讀了句子你體會到什么?結(jié)合你查到的西施的資料來說一說

　　(2)西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

　　3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧!她美嗎?從哪看出來的?

　　4、出示課件：

　　東施丑：

　　“其里之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。”

　　(1)讀讀這句話，你體會到什么?

　　(2)能用個詞來形容一下東施的樣子嗎?

　　(3)再讀句子，試著讀出東施的丑

　　(4)你想對東施說什么?

　　四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。

　　1、小組討論：

　　(1)同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑?

　　(2)什么是真正的美，你能告訴東施嗎

　　(3)現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情?舉例說一說。

　　2、班級交流討論結(jié)果。

　　教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。

　　五、熟讀背誦，進行語言積累。

　　練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

　　北師大版三年級語文教案(三)

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　復習并背誦《東施效顰》。學習《楚王好細腰》

　　教學過程：

　　一、復習并背誦《東施效顰》。

　　二、學習《楚王好細腰》

　　自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

　　1、學生自讀《楚王好細腰》。

　　2、全班交流

　　三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實際想開去。

　　1、自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。

　　2、集體交流：

　　(1)知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么?

　　(2)大臣們投其所好，他們是怎么做的?

　　出示句子：

　　“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。”

　　你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作?

　　大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎?猜猜他們怎么想的。

　　再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

　　(3)第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了�？吹竭@番情景楚王還樂的起來嗎?

　　(4)你想對楚王和大臣們說什么?

　　四.升華延伸

　　你是不是認為文章結(jié)尾還可以寫點什么?試著寫一寫

　　其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權(quán)、保持自我，誰給大家講講他們的故事?

　　這則寓言對你有什么啟發(fā)?

　　教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

　　教學側(cè)記

　　備注

　　五、檢測: 檢查背誦，交流理解 體會寓意。

　　六、作業(yè)設(shè)置:

　　1、 從生活中找寓言中的人物。

　　2、 背誦默寫古文。

　　3、 推薦閱讀《邯鄲學步》

三年級語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、會認10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，走近翠鳥

　　在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)�來了一只鳥。

　　(課件出示翠鳥圖片)，這是翠鳥又名“釣魚郎”。

　　教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學生交流課前搜集的資料)

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

　　【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學生求知的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生在獲取知識的同時，不知不覺地進入到學習狀態(tài)中。

　　二、新授課

　　(一)初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內(nèi)容)

　　2、指名交流匯報。(翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛)

　　(二)再讀課文，自學生字詞。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內(nèi)自學并交流。

　　2、集體匯報。

　　(1)課件出示生字。(指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法)

　　(2)課件出示詞語。(多種形式的讀、交流對詞語的理解)

　　(3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。)

　　(4)選擇自己喜歡的部分，有感情地練習朗讀。

　　(5)指名讀喜歡的部分，同學之間做簡單地評價。

　　(三)默讀課文，提出不懂得問題。

　　1、默讀課文。

　　2、提出不懂得問題。

三年級語文教案 篇9

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

　　教學準備：　　生字卡片多媒體課件

　　教學時間：　二課時

　　教學重點：　　通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

　　第一課時

　　一.談話揭題

　　小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

　　1.出示課題：6東方明珠

　　2.指名認讀，齊讀。

　　3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。

　　二.簡介“東方明珠”

　　小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。

　　1.出示多媒體畫面：東方明珠

　　2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）

　　3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

　　三.初讀課文

　　1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文。

　　(2)聽課文錄音。

　　(3)老師領(lǐng)讀。

　　四.學習本課的生字

　　黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠

　　（1）學生自由拼讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）齊讀

　　1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。

　　指名讀、齊讀

　　2.自學課后的書寫筆順。

　　3.指導書寫。

　�。�1）分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。

　　（2）照筆順在書上描紅。

　�。�3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）

　　第二課時

　　一.復習檢查

　　1.認讀生字卡片

　　2.口頭擴詞。

　　二.學習課文第一自然段

　　1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。

　　2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？

　　出示句式：（什么地方）有（什么）。

　�。ㄊ裁矗┰冢ㄊ裁吹胤剑�。

　　學生練習說話

　　3.指名讀第二句話。

　�。�1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）

　�。�2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）

　�。�3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）

　�。�4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.男女生比賽讀。

　　6.嘗試背誦。

　　7.小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

　　三.學習第二自然段。

　　1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

　　（1）“這座塔”指的是什么塔？

　�。�2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）

　�。�3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）

　　2.出示第二自然段。

　　3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）

　　4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。

　　5.出示多媒體畫面讓學生感受。

　　師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！

　　6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

　　7.讀后評議。再指名讀，齊讀。

　　8.嘗試背誦。

　　過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？

　　9.出示多媒體東方明珠的夜景圖�？戳诉@幅圖你想說些什么？（指名練習說話）

　　10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？

　�。ㄒ雇�，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）

　　11.齊讀，指名讀。

　　12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）

　　這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）

　　13.齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導）

　　14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？

　　師述：燈光五光十色，非常好看。

　　“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗

　　15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。

　　16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？

　　17.齊背。

　　四.學習第三自然段

　　教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

　　1.學生齊讀第三自然段的第二句話。

　　2.嘗試背誦第三自然段。

　　五.指名三人分自然段朗讀全文。

　　六.指導書寫

　　1. 認讀生字：頭、地、明、是。

　　2. 指名讀、齊讀

　　3. 分析字形

　　頭：照筆順提示說筆順。

　　是：照筆順提示說筆順。

　　地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

　　明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個月。

　　4.指導書寫。

　　5.在書上描紅。

　　6.在田字格里書寫。

　　七.課外作業(yè)

　　背誦全文

三年級語文教案 篇10

　　[教材分析]這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚了一種奉獻和犧牲精神。

　　[設(shè)計理念]《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學時，要鼓勵學生自讀自悟和小組合作學習，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學生樂于與同學交流，抓住文本體會關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。

　　[教學目標]

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神。

　　3.交流收獲，體會神話傳說的神奇。

　　4.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　[教學重難點]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻的精神，體會神話傳說的神奇。

　　[教學準備]課前布置學生收集有關(guān)太陽的神話，多媒體課件。

　　[教學過程]一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學生自由發(fā)言。

　　2.根據(jù)學生回答出示夸父追日圖，引入課題。齊讀。

　　3.讀了課題，你想知道什么？（學生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

　　[設(shè)計意圖：以說說有關(guān)的太陽神話引起課題，以疑問設(shè)置懸念，激起學生學習課文的興趣。]

　　二、初讀感知

　　1.過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。

　　3.學生在小組內(nèi)交流。

　　[設(shè)計意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。]

　　三、探討感悟

　　1.全班交流匯報。根據(jù)學生的匯報順序相機指導。

　　2.“夸父為什么要追日？”

　�。�1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

　�。�2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！�”

　�。�3）指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。

　　3.“夸父怎樣追日？”

　�。�1）根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖......一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住�！�

　�。�2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。

　�。�3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。

　�。�4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。......可是還沒止住口渴�！斌w會神話的神奇。

　　[設(shè)計意圖：以學生的匯報相機學習課文，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考�！�

　　4.夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。

　　5.夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學生各抒己見談看法。

　　6.交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。

　　7.夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？

　　8.聯(lián)系實際生活說說具有夸父這種精神的人。

　　[設(shè)計意圖：通過聯(lián)系實際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪。”

　　四、總結(jié)

　　1.學了這組課文，你有什么感受？

　　[設(shè)計意圖：結(jié)合這組課文談感受，學有收獲。]

　　板書：

　　夸父追日

　　喜歡光明

　　夸父追日拿著提起邁開像風......奔跑

　　↓無比歡喜奮力

　　自我奉獻奮力拼搏

三年級語文教案 篇11

　　一、教學目標：1、認識“齒”、“枚”等13個生字，會寫“仍”、“使”等11個生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　二、課前準備：1、本課的11個正字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字；

　　2、有關(guān)郵票、小刀、紙。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課

　　師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學習新的知識，大家有信心嗎？

　　生：有

　　師：很好，現(xiàn)在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）

　　你們知道這是什么嗎？

　　生：郵票

　　師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）

　　同學們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”�，F(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？

　　生：現(xiàn)在的郵票有小孔

　　師：恩，你們看的真仔細，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？

　　生：齒孔

　　師：對，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）

　　請大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）

　　師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢�。ㄑa上課題：的故事）

　　請大家一起讀課題。

　　生讀課題

　　2、初讀生字，認字詞，寫生字

　　師：讀了這個課題，你們想到了什么？

　　生1：郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事

　　生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的......

　　師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文，看看有這個故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　（學生自瀆，教師巡視，個別指導）

　　1》學習生字

　　師：停，小朋友們讀得可真認真，課文中的生字寶寶都認識了嗎？現(xiàn)在我們一起來認識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個！

　　生當小老師帶讀

　　師：小老師讀的真不錯，還有誰要讀嗎？（再指名一位學生讀）

　　師：恩，你還要棒！現(xiàn)在你看，拼音朋友沒了，你還會讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀......

　　生讀

　　師：小朋友們讀的都不錯，現(xiàn)在只剩下生字了，請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯的地方相幫忙改正。等會請幾個小朋友們顯示一下你的認字本領(lǐng)。

　　生相互讀生字

　　師：停，（點名）請你認一下老師出示的生字，并幫他們找個除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！

　　生1；生2；

　　師：恩，你認得可真準啊。那誰能說說你是怎么記住這個字的（老師指示--裁和撕）

　　生：......

　　師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　現(xiàn)在我們來做個看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準！

　�。◣焺幼鳎耗玫叮�裁紙，撕紙）

　　師：一個城市的名字，英國的首都（生：倫敦）

　　師：下面是個字謎，看哪位小朋友的小腦袋動的最快，聽好了，九個洞是什么字呀？

　　生：究。

　　師：借一半扔一半，這個就難多了哦，快動動腦筋好好想想。

　　生：仍。

　　師：你們真是厲害，一下子就想出來了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認字本領(lǐng)，現(xiàn)在就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先拿出書本，翻到第64頁，看田字格里的字，你覺得哪個字比較難？哪些字要注意什么？

　　生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復要點，并示范；

　�。�1）“仍”字，簡述要點和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。

　�。�2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；

　　（3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯哦！

　　師：仍字會寫了嗎？

　　生：會

　　師：那把書本上有單人旁的字都寫好。

　　（師巡視個別指導）

　　3、朗讀感悟

　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題，我讀了這篇課文，有一個問題總搞不清楚：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時不要發(fā)出聲音。

　�。ㄟ^2分鐘）

　　師：找到答案了嗎？誰來說說？

　　點名回答，學生意見不統(tǒng)一。（如果學生意見統(tǒng)一，老師作為反問方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。）

　　師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認為是那位先生發(fā)明的同學和認為是阿切爾發(fā)明的同學分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！

　　生四人小組討論（3分鐘，師巡視）

　　師：停，我請一些小組的同學匯報一下你們討論的結(jié)果。（點名）

　　師：你們組是怎么認為的？有幾個人認為是那位先生發(fā)明的？又有幾個人認為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個人站起來分別說理由）

　　你是怎么認為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

　　生：那個人想了想，......而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了......世界各地仍然在使用郵票打孔機。（其他小組發(fā)言）

　　師：讀的非常好，找的真仔細。到底是誰發(fā)明的呢，老師請大家再仔細的讀一讀這個故事。

　　師：現(xiàn)在找到答案了嗎？

　　生：是阿切爾發(fā)明的

　　師：大家都同意郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，郵票打孔機是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。

　　好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個人在舉動吸引住了，......”一起讀。

　　##（學生意見統(tǒng)一）

　　師：你們都認為是阿切爾發(fā)明的嗎？是從哪里看出來的？你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？

　　生：阿切爾被那個人的舉動吸引住了......世界各地仍然在使用郵票打孔機。

　　師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機是阿切爾發(fā)明的？

　　生：他想：要是有......郵票打孔機早出來了。

　　師：找的可真仔細！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個人的舉動......”一起讀。

　　重點朗讀第四自然段，解決的問題：

　　1、讀通語句，感受阿切爾的問題；

　　2、要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如

　　2、使用的時候非常方便。非常--十分//很

　　3、英國郵政部門立即采用了這種機器。立即--馬上//立刻代替

　　4、世界各地仍然在使用郵票打孔機。仍然--依然//還

　　朗讀課文第一段

　　1、問讀了這一段你知道了什么？

　　2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？

　　4、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課小朋友學得都很認真。好了，現(xiàn)在老師想請小朋友回顧一下，上了這節(jié)課，你學到了什么？

　　生：我認識了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機

　　生：我知道了郵票的齒孔的故事......

　　5、擴展（機動）

　　師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？

　　自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！

　　師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）

　　師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當一個小小的集郵迷。它不僅好看還能學到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！

　�。�2）今天回去后請小朋友們設(shè)計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！

　　師：好，下課，小朋友們再見！

三年級語文教案 篇12

　　南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)大塘小學 盧秋菊

　　【教學目標】

　　1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

　　2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　3、學會懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。

　　【教學重點】

　　體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

　　【教學難點】

　　通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬┰O(shè)境導入

　　同學們你們看，這是什么？（出示鉆石圖片，板書鉆石）

　　漂亮不漂亮？你想說什么？不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。（板書：七顆鉆石）齊讀課題。

　　教師過渡：今天就讓我們再次走進來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……

　�。ㄈ�）讀與悟第2段

　　教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情？

　　1、請同學們讀一讀第二段。

　　2、指名提問。（小姑娘醒后發(fā)生了什么事情？）

　　3、齊讀文中句子：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　4、問題預設(shè)：此刻，小女孩心情如何？引導學生找文中“喜出望外”一詞。

　　5、指名提問。（“喜出望外”是什么意思？結(jié)合表情理解）

　　6、齊讀。（小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

　　7、指名提問。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

　�。ㄋ�真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。）

　　教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗（絆倒了），水罐掉在了地上，后來發(fā)生了哪些神奇的變化呢？

　�。ㄋ模┱埻瑢W們與同桌一起把故事讀完，并拿出預習表格相互交流。

　　題次

　　小姑娘把水送給誰

　　水罐發(fā)生了什么變化

　　什么原因使水罐發(fā)生變化

　　第一次

　　母親

　　有了清澈新鮮的水

　　小姑娘孝順之心

　　第二次

　　小狗

　　銀罐

　　對小動物的愛心

　　第三次

　　母女互讓

　　金罐

　　母女之間的愛

　　第四次

　　路人

　　七顆鉆石和巨大水源

　　博大的愛

　　根據(jù)學生匯報情況填寫表格，并相機進行教學。（表格進行超鏈接，隨學生回答進行學習。）

　　第一次神奇變化：

　　小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　教師過渡語：多么神奇，現(xiàn)在就讓我們一起看一看水罐為什么會變成銀的。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）問題預設(shè)：為什么小狗要舔凈？（回顧第一段，動物焦渴而死，讓學生明白水的重要。）

　�。�3）教師引導：小姑娘只倒了（一點兒水），就一點兒，說明什么？女讀-評價-男讀

　　（4）問題預設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣？你體會到了什么？（水的珍貴）

　　（5）問題預設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎？（擴展小動物），說明小姑娘怎么樣？（對動物有愛心。）

　�。�6）讓我們帶著對動物的這份愛一起讀一讀。

　�。�7）出示銀水罐圖片

　　第二次神奇變化：

　　課件內(nèi)容：

　　母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧�！彼�又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

　　教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子？

　�。�1）個人讀。

　　（2）評價（語氣虛弱）（再讀）

　�。�3）問題預設(shè)：如果沒有水母親會怎么樣？那她為什么不喝呢？他們讓來讓去說明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎？這些都是小姑娘的什么人？（親人）

　　教師過渡：是的，這就是親情之愛。

　�。�4）師范讀：聽！

　　（5）“一瞬間”是什么意思？再換詞。

　�。�6）讓我們再次感受這份親情之愛（齊讀）。

　�。�7）出示金水罐

　　第三次神奇變化：

　　課件內(nèi)容：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　�。�1）教師過渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齊讀（文中找：再也忍不��；咽了一口唾沫，學生圈出來。）

　�。�2）“咽”字是多音字，教師帶讀。

　　咽喉（名詞）

　　咽唾沫（動詞）

　�。�3）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。

　�。�4）同學們，什么情況下你會咽唾沫？（聯(lián)想饑渴感覺）

　　（5）指名讀——評價——齊讀

　�。�6）問題預設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢？

　　（7）小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的（過路人），她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（ ）的心呢？

　　先填空，后齊讀。

　�。�10）所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）

　　（11）展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛（板畫愛心）就像小女孩鉆石般的心。

　�。�12）結(jié)合圖片教師過渡：（接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花（ ）。

　�。�13）請兩位同學說說自己寫的句子。

　�。�14）水對于大自然，對于我們來說多么珍貴��！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

　�。�15）全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂）

　　同學們請坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心永遠地普照人間�！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。希望同學們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。

三年級語文教案 篇13

　　你一定會聽見的　教具準備：

　　1. 自制幻燈片。

　　2.準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學過程

　　課前準備：根據(jù)預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。(略)

　　一. 初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　1. 聽老師讀課文，說說你知道了什么?

　　點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

　　2. 學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

　　3. 學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

　　4. 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

　　點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎(chǔ)。

　　二. 美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1. 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2. 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

　　3. 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4. 老師適當點撥，并給予恰當?shù)睦首x指導，讓學生體會語言的音韻之美。

　　5.從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片 　　讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

　　你總聽過風的聲音吧?當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧?

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　你總聽過動物的聲音吧?當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧?

　　你總聽過水聲吧? _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧?　　　　　再次練習朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　三. 自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。

　　1. 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

　　點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中，你逐漸成長。

　　2. 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

　　3. 學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4. 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

三年級語文教案 篇14

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激qing導趣。

　　1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里(齊讀課題。)

　　2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學法指導：

　　（投影出示）標注：標出詩節(jié)。

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

　　2、討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　三、寫字指導。

　　1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

　　4、展示交流。

　　四、認讀新詞

　�。ㄍ队俺鍪荆┟爸�泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　五、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞。聽寫生字。

　　二、朗讀感悟。

　　1、讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　2、聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　3、想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

　　4、思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

　　5、悟

　　a、練讀（四人為一組）

　　b、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

　　c、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

　　d、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍�義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　e、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我......”想好的起來說：“我會......”

　　三、積累

　�。ㄍ队俺鍪荆┖迷~：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當中去。

　　3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的

　　四、練習背誦課文。

　　五、作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　課后反思：

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大。因此，孩子在課堂上是否動情是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹雷鋒，他的生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對雷鋒肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧，再用句式的練習，讓學生更好地感悟到，我們的世界只要人人獻出一點愛將會變成更美好的明天這一思想思想境界。

　　課題：6、雷鋒叔叔，你在哪里

　　教學目標：

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激qing導趣。

　　1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里(齊讀課題。)

　　2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學法指導：

　�。ㄍ队俺鍪荆�標注：標出詩節(jié)。

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

　　2、討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　三、寫字指導。

　　1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲）

　　4、展示交流。

　　四、認讀新詞

　�。ㄍ队俺鍪荆┟爸�泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　五、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞。聽寫生字。

　　二、朗讀感悟。

　　1、讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　2、聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　3、想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

　　4、思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

　　5、悟

　　a、練讀（四人為一組）

　　b、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

　　c、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

　　d、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　e、明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我......”想好的起來說：“我會......”

　　三、積累

　　（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句：1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當中去。

　　3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的

　　四、練習背誦課文。

　　五、作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

　　課后反思：

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但這篇課文跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大。因此，孩子在課堂上是否動情是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹雷鋒，他的生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對雷鋒肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為雷鋒人格震撼這樣一種情感和學習的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心現(xiàn)像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學生編講故事的方式，通過講故事使學生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧，再用句式的練習，讓學生更好地感悟到，我們的世界只要人人獻出一點愛將會變成更美好的明天這一思想思想境界。

三年級語文教案 篇15

　　金色草地學習目標：1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3.抄寫自己喜歡的句子。課前準備：1.課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2.生字詞語卡片。一、激趣導入1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣三、讀書感悟1.第1自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2.第2自然段a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。3.開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣�。∽屛覀冊偃ソ�(jīng)歷一回，齊讀1.2自然

　　第二課時一、復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。二、感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。d.誰可以不看提示，自己解釋？e.齊讀課文第3自然段。2.那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？a.齊讀第4自然段。b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。三、總結(jié)課文1、朗讀課文。2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。四、完成作業(yè)：1、 熟記田字格中的字。a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：“�！�，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。b.學生描紅，然后抄寫。2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。教學后記：

三年級語文教案 篇16

　　金色的草地一、激發(fā)興趣，導入課題

　　同學們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學生回答)今天，老師老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

　　二、據(jù)題置疑

　　看到這個題目，你想知道什么?(讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決)。

　　三、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。(教師巡回指導)

　　4、檢查自學情況

　　(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。