有趣的漢字故事1

　　漢字，我天天和它打交道，它也是我的好朋友。在我成長的過程中，我讀了許多關(guān)于漢字的故事，也與它發(fā)生了許多有趣的故事。

　　在一年級看了一篇文章，它的名字叫《錯別字餐廳》，講的是一個狐貍開了一家餐廳，生意非常興隆。有一天，大灰狼來到這里吃飯，大灰狼點(diǎn)了十個餅和十個雞蛋，狐貍心想：這可是一個大顧客，一定要好好招待。可是大灰狼吃完就要走了，狐貍攔住了他，滿臉通紅地對大灰狼說：“先生，您還沒有付錢呢!”大灰狼說：“付什么錢?”“您吃了十個餅和十個蛋，應(yīng)付二十元�！焙�貍說道。大灰狼生氣地對狐貍說：“我吃的是餅和蛋，而你在招牌上寫的是‘并’和‘旦’�！薄拔覍懙木褪恰�餅’和‘蛋’呀�！焙�貍辯解道。

　　于是，他們?nèi)フ伊?*，**看了看牌子，笑著說：“粗心的狐貍先生呀，是你把‘餅’寫成了‘并’，把‘蛋’寫成了‘旦’�！焙�貍的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了，恨不得找一個地縫鉆進(jìn)去。讀完后我哈哈大笑，這個狐貍真是粗心呀，能把這兩個字寫錯了，還想要餅和蛋的錢，看你下次敢不敢寫錯字了，**漢字一定要認(rèn)真對待。

　　*漢字有的是音同字不同，寫錯會鬧出笑話，所以我們要正確書寫每一個漢字哦!

　　我在五年級時看了一個笑話，小明寫了一篇日記，內(nèi)容是：昨天下了一場雷，第二天早上吃好了早飯，來到了學(xué)校里，天吶，學(xué)校里都是雷，我們五六年級舉行了掃雷的活動。老師只給他寫了四個字的評語：你命真大!原來，小明把“雪”寫成了“雷”，就這一個字竟然鬧出了這么大的笑話。我們以后要寫好漢字，讓**博大精深的傳統(tǒng)文化更加燦爛。

　　漢字是我國的一份不朽珍寶，在一代又一代的*人手中流傳著，見證了一段又一段的歷史。漢字也是我們**民族特有的文字，是文明古國智慧與勞動的結(jié)晶。我們應(yīng)該為之感到自豪，并使之流傳下去。我愛你，漢字!

有趣的漢字故事2

　　爺爺站在書桌旁寫毛筆字。元元看見了，驚奇地問：“爺爺,您是在畫鳥嗎？” 爺爺說：“我是在寫古代的‘鳥字�！痹�元不明白，又問：“怎么像畫畫兒呢？”

　　爺爺說：“開始，人們只會用圖畫出事物。像大山，當(dāng)時就畫一座山；像羊，當(dāng)時就畫個羊頭，后來慢慢寫成了‘山’和‘羊’�！�

　　元元又問：“有些意思畫不出來，那怎么辦呢？”爺爺笑著說：“古代人很聰明，他們把兩個字合在一起，就造出了一個新字來了。像‘口’和‘鳥’合在一起表示鳥叫的意思，就是‘鳴’字；在‘木’的左邊加上單人旁，表示人靠在樹邊休息，就是‘休’字。”

　　元元聽了，佩服極了：“古代人真是太聰明啦！”

有趣的漢字故事3

　　我與漢字之間發(fā)生了一個故事，那個故事到現(xiàn)在我都記憶猶新。

　　那是的一個春節(jié)，我同哥哥、叔叔、爸爸、媽媽回老家過年。我們剛剛到老家，媽媽就對我和哥哥說：“你們倆幫我個忙，把那兩張福字貼到門上�！薄昂�！”我和哥哥異口同聲地回答！

　　說干就干，我們局開始“打工了”。我發(fā)現(xiàn)商家把“福”字寫倒了，如果正著貼，紅紅火火就倒了！這時，小伙伴叫我們出去玩了，我看到哥哥正著貼，我想：我倒著貼應(yīng)該也可以，我就倒著貼了。后來媽媽直夸我聰明，說這樣表示“福到了”。貼對了，真是歪打正著。

　　小小漢字竟有這么大學(xué)問，真是令我驚訝！

有趣的漢字故事4

　　***的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說："你給我去買兩根竹竿來。"

　　師爺把山東腔的"竹竿"聽成了"豬肝"，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說："新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！"

　　店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。

　　離開肉鋪后，師爺心想："老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然是我的了……"于是便將獵耳包好，塞進(jìn)口袋里�；氐娇h衙，向知縣稟道："回稟太爺，豬肝買來了！"

　　知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道："你的耳朵哪里去了！"師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道： "耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！"

有趣的漢字故事5

　　有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。**拆開一看，原來是“天心取米”四個大字。****大臣，沒有一個解得此謎。**無法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，**急宣何瑭上殿。

　　何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對**說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，*也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位�！�**急道：“那怎么辦呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法�！闭f著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。

　　匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。

　　原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。

有趣的漢字故事6

　　話說*歷史上的唯一女皇武則天**后，她想給自己取一個非常適合自己的名字，*要名字要表達(dá)出自己的獨(dú)特之處，并且把自己的光輝也展現(xiàn)出來。可是取什么字才能讓自己顯得與眾不同呢?如果用一些熟悉的漢字肯定不能體現(xiàn)，于是武則天想自己造一個從來沒有的字出來，這樣肯定就沒有重復(fù)了。

　　說造就造當(dāng)時對日月有一種封建迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己和日月一樣永遠(yuǎn)高掛在天空，所以就有了那個字，日月在天空上面：曌.。

有趣的漢字故事7

　　從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e別字鬧笑話。

　　有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是"買琵琶五斤"。五個字寫錯了兩個，將"枇杷"誤寫成"琵琶"。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

　　枇杷并非此琵琶，

　　只怪當(dāng)年識字差。

　　倘若琵琶能結(jié)果，

　　滿城簫鼓盡飛花。

　　這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉。"枇杷"和"琵琶"讀音相同，都讀p。

有趣的漢字故事8

　　我在五年級時看了一個笑話，小明寫了一篇日記，內(nèi)容是：昨天下了一場雷，第二天早上吃好了早飯，來到了學(xué)校里，天吶，學(xué)校里都是雷，我們五六年級舉行了掃雷的活動。老師只給他寫了四個字的評語：你命真大!原來，小明把“雪”寫成了“雷”，就這一個字竟然鬧出了這么大的笑話。我們以后要寫好漢字，讓**博大精深的傳統(tǒng)文化更加燦爛。

　　漢字是我國的一份不朽珍寶，在一代又一代的*人手中流傳著，見證了一段又一段的歷史。漢字也是我們**民族特有的文字，是文明古國智慧與勞動的結(jié)晶。我們應(yīng)該為之感到自豪，并使之流傳下去。我愛你，漢字!

有趣的漢字故事9

　　從前，有位姓張的私塾先生，聰明絕頂。有一次，有個財主為兒子請老師，寫了張布告：“本宅欲請一位教書先生，但伙食簡單，酬金微薄�！痹S多先生看了看，搖搖頭走了，他們知道這家財主是本地出了名的吝嗇鬼。哪知這位張先生持了布告，卻笑著點(diǎn)點(diǎn)，應(yīng)聘云了。大伙都說先生“鬼迷心竅”。張先生只說了句：“等著瞧吧!”便來到財主家。

　　財主見“上鉤”暗自慶幸。在談到待遇時，他擔(dān)心先生變卦，便要求行生立下文約，親手畫押。

　　先生毫不猶豫地立下字據(jù)，寫道：

　　“無米面亦可無雞鴨亦可無魚肉亦可無銀錢亦可�！�

　　財主看后滿心歡喜，認(rèn)為占了大便宜，于是就和先生各自在字據(jù)上按了指印，笑瞇瞇地離開了。

　　十幾天過去了，先生的飯桌上，頓頓只有雜糧、小菜。先生實在難以下咽，便叫來財主。財主意識到先生要說什么，笑著說：“你看，這協(xié)議書上有您的手印!”先生假裝吃驚，嚴(yán)肅地說：“哦，給我看看�！必斨鬟f過文約，先生說：“你聽好了——‘無米，面亦可;無雞，鴨亦可;無魚，肉亦可’。”財主聽得目瞪口呆，睜大眼睛看清上面的第一字。的確，一字未改呀!財主扳起面孔，但又無可奈何，只好自認(rèn)倒霉。飯桌上加了幾道葷菜，仍然暗自慶幸，吃飯雖講究些，不用付學(xué)費(fèi)也不錯。

　　不料到了年底，先生找財主算帳，要求付學(xué)費(fèi)。財主哪里肯給，二人爭執(zhí)不下，便帶上字據(jù)，一同到縣衙評理�？h官問明了情由，讓先生拿出字據(jù)念了一遍，聽完最后一句，縣官驚木拍案，向財主大喝：“你這刁民，字據(jù)立得清清楚楚你怎敢賴先生的學(xué)費(fèi)!”責(zé)令財主當(dāng)面付給先生學(xué)費(fèi)。

　　“氽”、“汆”和“糴”“氽”、“汆”和“糴”

　　“氽”、“汆”和“糴”字形十分相近，又不常用，所以極容易混淆。其中的“氽”和“汆”簡直像雙胞胎那樣難以分辨。不過，如果懂得它們都是會意字，認(rèn)真分析一下它們的“成字原理”，也就不難辨清了。

　　“氽”字念tǔn，上面是“人”下面是“水”，合起來是人浮在水上�！叭烁≡谒�上”是漂浮的一種情況，所以“氽”的本義是“漂浮”，如木板在水上“氽”、“尸體氽上來了”。又引申為“用油炸”(因為油炸食品時大多食物都浮在油面上)，如“氽油條'、“氽蝦片”、“油氽饅頭”、“油氽花生米”。

　　“汆”字念cuān，上面是“入”，下面是“水”，合起來表示“(把東西)放入(沸)水中”�！百唷弊值某Ｓ昧x是一種“烹調(diào)方法，把食物放到沸水里稍微一煮，”如“汆湯”、“汆丸子”“汆黃瓜片”。

　　“糴”念dí，，上面是“入”，下面是“米”，合起來就是買進(jìn)米�！懊住笨山璐�糧食，所以“糴”泛指“買進(jìn)(糧食)”，如“糴米”、“糴麥子”。跟“糴”相對的“糶”tiào，則是“賣出(糧食)”。

　　最后，讓我們把上面的辨析編成口訣，以便記憶：人(rén)浮水上讀作tǔn，入(rù)水煮炸念作cuān，出米為tiào入(rù)米(dí)，拆字會意不難判。

有趣的漢字故事10

　　在上古，“朋”和“友”的含義是有區(qū)別的。古稱“同門曰朋”，其意思是同從一個老師學(xué)習(xí)的人稱為“朋”，即我們今天所說的同學(xué)；“同志曰友”，也就是說，志同道合的人稱為“友”，即今俗稱的“同志”。《說文解字·又部》：“友，同志為友�！痹S慎講的就是這個意思�！坝选睘槭裁粗浮巴�志”呢？我們只要看看它的古文字形體就一清二楚了。

　　古文“友”字是由兩個“又”構(gòu)成�！坝帧毕袷种�形，并且為右手。可見“友”是會意字，其意思是兩只右手緊緊地握在一起。從“友”字的造型，可以想見我們的先民，朋友相逢時，他們也會像今天一樣用握手來表示朋友之情。這種習(xí)慣一直延續(xù)至今，當(dāng)舊友重逢，兩人仍然是熱情地伸出右手緊緊地握在一起，以表示彼此之間的深厚友誼。

　　對“友”字也有不同的會意。有的學(xué)者認(rèn)為是兩只手共同伸向一個方向，表示雙手互相協(xié)調(diào)、配合密切的意思�！坝选钡谋疽馐怯檬窒嘀�。

　　不管怎么會意，“友”所表示的意思都是人與人之間互相幫助、互相愛護(hù)，以及人與人之間深厚的交情�！坝选弊值膭�(chuàng)制，體現(xiàn)了我們民族傳統(tǒng)的美德�！坝选庇伞巴�志”、“朋友”引申為動詞，其意思為“與……為友”。如《論語·季氏》：“友直、友諄、友多聞，益矣�！逼湟馑际峭�正直的、誠實的、見聞淵博的人交朋友，是有益的事。

有趣的漢字故事10篇擴(kuò)展閱讀

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展1）

——有趣的漢字小故事5篇

有趣的漢字小故事1

　　最早的文字出現(xiàn)于商代。

　　當(dāng)時人們尊尚鬼神，遇事占卜。他們把卜辭刻在龜甲和獸骨的*坦面上，涂上紅色標(biāo)示吉利，黑色標(biāo)示兇險。這些文字都是用刀刻上去的，大字約一寸見方，小字如谷粒，或繁或簡，非常精致。

　　它們經(jīng)過幾千年的沉睡，直到清代光緒****(1899)才被發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)地是河南省安陽城西北五里處的一個村子，那里是當(dāng)年殷商(第二十代國君盤庚)的故都。由于洹水決堤，沖出許多甲骨，人們以為是龍骨，用來當(dāng)藥材治病。翌年，一個叫王懿榮的商人對這些甲骨發(fā)生了興趣，他趕到河南收集了許多，帶回去研究。后來，劉鄂又繼續(xù)收集，達(dá)到五千多塊。于是，便有一些學(xué)者將其定名為“甲骨文”。

　　古文字學(xué)家對十萬余片中的文字進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)骨甲文字的結(jié)構(gòu)已由獨(dú)體走向合體，有了形聲字，已是相當(dāng)成熟的文字了。在四千六百多個甲骨文單字中，已經(jīng)辨識了一千七百多個。

有趣的漢字小故事2

　　楊修是東漢相國曹操的謀士。有一次，曹操造了一所后花園。落成時，操去觀看，在園中轉(zhuǎn)了一圈，臨走時在園門上寫了一個“活”字。工匠們不了解其意，就去請教楊修。楊修對工匠們說，門內(nèi)添活字，乃闊字也，丞相嫌你們把園門造得太寬大了。工匠們恍然大悟，于是重新建造園門。完工后再請曹操驗收。操大喜，問道：“誰領(lǐng)會了我的意思?”左右回答：“多虧楊主簿賜教!”

有趣的漢字小故事3

　　天心取米

　　有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。**拆開一看，原來是“天心取米”四個大字。****大臣，沒有一個解得此謎。**無法可想，只得張榜招賢。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，**急宣何瑭上殿。

　　何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對**說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，*也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位�！�**急道：“那怎么辦呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法。”說著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。

　　匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。

　　原來，何瑭在“天心取米”四個字上各加一筆后，變成了“未必敢來”。

　　團(tuán)和圓的故事

　　一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！”

　　“員”說：“我不認(rèn)識你��？”

　　“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”

　　因漢字而被打了板子

　　一文書寫字常把筆畫寫錯。一次造名冊，將“陳”字的“阝”寫在了右邊，被長官打了***板。書生從此記住“阝”是應(yīng)該寫在左邊的，結(jié)果不幸又寫錯了“鄭”字，又挨了***板。一日，一姓聶之人托他寫張狀子，文書大驚失色：“我寫了兩個‘耳’字，挨了四十大板，你又弄來三個‘耳’，要我命啊？！”

　　因錯字鬧出的笑話

　　從前，有個紈袴子弟，自幼好吃懶做，不好好念書。長大以后，常因?qū)戝e別字鬧笑話。

　　有一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，噗哧一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

　　枇杷并非此琵琶，

　　只怪當(dāng)年識字差。

　　倘若琵琶能結(jié)果，

　　滿城簫鼓盡飛花。

　　這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉�！拌凌恕焙汀芭�琶”讀音相同，都讀pípa，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

有趣的漢字小故事4

　　“月”字也是一個象形字。因為古人發(fā)現(xiàn)月缺的時候多，月圓的時候少，所以用一個彎彎的形狀來表示月亮，也為了與“日”字區(qū)別開。有的中間加了一個點(diǎn)兒，來強(qiáng)調(diào)這是月亮，但也有不加點(diǎn)兒的�，F(xiàn)在的“月”字可就不那么像月亮了。

　　晉武帝時期，有個叫滿奮的人，他是三國時魏國名將滿寵的孫子，因為叔叔滿偉被削去了官職的事而憂慮重重，做事特別小心謹(jǐn)慎。

　　一天夜里，繼位不久的司馬炎叫滿奮入宮議事。議事時司馬炎發(fā)現(xiàn)滿奮神情緊張，嘴唇都在發(fā)抖，就問他是不是身體不舒服。滿奮回答說：“外面風(fēng)很大，我覺得很冷”司馬炎笑著說：“外面雖然風(fēng)大，可隔著琉璃屏根本吹不進(jìn)來，怎么會覺得冷呢?”滿奮聽了，不由得紅著臉說：“我就像是南方怕熱的水牛，看到月亮還以為是太陽，就忍不住喘起氣來。請陛下寬恕我的失禮。”司馬炎因為滿奮說了實話，所以并沒有怪罪他。

　　后來“吳牛喘月”這個成語常用來比喻因疑心而害怕，也比喻人遇到事情過分害怕，導(dǎo)致失去了判斷是非的能力。

有趣的漢字小故事5

　　相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少�？陕�慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。倉頡犯難了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

　　黃帝見倉頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，*狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉頡管。倉頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯呢？

　　這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機(jī)會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印**一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物。果然，把事情管理得井井有條。

　　黃帝知道后，大加贊賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這樣形成了文字。

　　倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。

　　這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個臣子變壞。怎么叫倉頡認(rèn)識到自己的錯誤呢？黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的胡子上打了一百二十多個結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會，獨(dú)自去找倉頡了。

　　倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點(diǎn)好奇，上前問他為什么不走。

　　老人說：“倉頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展2）

——有趣的漢字故事作文 (菁選3篇)

有趣的漢字故事作文1

　　在第五組課文中，我們小組討論了有關(guān)“漢字”的知識。通過**，我們知道了漢字是*的獨(dú)創(chuàng)文字，也具有悠久的歷史。漢字的功能也數(shù)最神奇的，一個字可以代替很多種意思或動作，而一種意思或動作也可以用許多個字來表示。而為了能更方便更幽默地表達(dá)一種意思，人們通常用“諧音歇后語”。

　　一次過年，伯伯幫奶奶掛燈籠。我也想掛，伯伯就教我。他先做了一遍后，對我說：“你就外甥打燈籠----照舊就行，保證能掛上�！蔽移婀值貑枺骸笆裁词峭馍�打燈籠----照舊?我又不是您的外甥�！钡任野褵艋\掛好后，伯伯給我解釋：“外甥打燈籠，不照舅舅還能照誰呀!這是用諧音，把舅舅的‘舅’字換成了陳舊的‘舊’�！辈�伯又說：“提到諧音，其實它在四字詞語上給廣告幫了很大的忙，有些廣告就用它來宣傳。如：換燃一新是燃?xì)夤�司�?默默無蚊是推銷電蚊香的;有杯無患是推銷杯子的等等……”“哦，”我說，“原來漢字真神奇，用處真多呀!”

　　通過**，我們發(fā)現(xiàn)*漢字的用途和知識無邊無際。做為一個*人，就應(yīng)該學(xué)會并牢記它，才能很好地繼承*文化并發(fā)揚(yáng)光大。

有趣的漢字故事作文2

　　漢字，是**藝術(shù)的一塊瑰寶，是有生命的小精靈：你看，“光”一看就有亮亮的感覺;“哭”字好似一個人在傷心地哭;“落”字一落千丈;“升”字一飛沖天。這些字還可以寫成不同風(fēng)格的字呢!如篆書和隸書十分古老，有古色古香的味道;行書寫得十分流暢;正楷寫得端端正正的，爽人耳目;狂草非常奔放，大快人心。歷史上，涌現(xiàn)了許多大書法家，如：王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)等等，我國的書法真是好呀!

　　這些由橫豎撇捺組成的漢字，消耗了我們祖先的多少精力呀!傳說倉頡創(chuàng)造了漢字，他在野外看到鳥的腳印，那么富有變化，于是，靈感被激發(fā)，創(chuàng)造了漢字，鄉(xiāng)親們都說：“遠(yuǎn)看漢字，如鴻鵠群游，迂回綿延;近看漢字，好似布陣派兵，井然有序�！睂τ谧嫦葌兗�思廣益創(chuàng)造出來的漢字，真是佩服得五體投地�？墒�，我們也要注意不要把祖先辛辛苦苦創(chuàng)造出來的字寫錯了!我在寫時，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“矮”右邊是“箭矢”的“矢”，應(yīng)當(dāng)是箭，旁邊是一個人，人拿著箭，應(yīng)當(dāng)是“射”字，可是“射”又可以理解為：身體只有一寸高，又應(yīng)當(dāng)是“矮”字。所以我思考：應(yīng)不應(yīng)該把“射”讀成“矮”，而“矮”又讀成“射”?是不是祖先們粗心弄錯了?看來，有些字還是難以解釋的。

　　總而言之，漢字還是有趣的。

有趣的漢字故事作文3

　　記得小時候?qū)W漢字，我經(jīng)常*翹舌不分，把說話的“說”讀成“梭”，因為這樣，我鬧了不少笑話。

　　在一次母親節(jié)的時候，我寫了一張賀卡，但是我祝福的祝不會寫，便用拼音代替，哪知道，我由于*翹舌不分，便把zhu寫成了zu，我把這張賀卡完成后，連看都不看一眼，就放到了茶幾上，媽媽回到家，看到我送給他的賀卡，十分高興！可不一會兒，它又眉頭緊鎖，我看到了，連忙跑過去，踮起腳一看，發(fā)現(xiàn)了問題的結(jié)癥所在，原來，我把拼音寫錯了，致使媽媽讀不懂這張賀卡，我趕忙一手搶過賀卡，紅著臉，耷拉著腦袋，羞愧的.跑回房間里改正錯誤。改完了，我看著這張美麗的卡片，又破涕為笑了。便昂起頭，挺起胸，踏著方步，把賀卡鄭重地放在了媽媽手上，媽媽看了看我嚴(yán)肅的面孔，又看了看這裝滿愛的賀卡，摸了摸我的小臉蛋，欣慰地笑了！

　　為了不再鬧笑話、被別人嘲笑，我便天天聽廣播，看電視，聽聽別人是怎樣讀的，和媽媽聊天時，我故意多說一些有*舌或者是翹舌的句子，我說錯了，媽媽就會及時幫我改正。在學(xué)校里，我經(jīng)常舉手讀課文，課文中有讀錯的字，同學(xué)們也會幫助我改正。一天，兩天，三天過去了，我的*翹舌區(qū)分的越來越好，我也不再為說話不標(biāo)準(zhǔn)而苦惱，這樣，我和同學(xué)們相處得更加融洽了�？�！說好普通話的好處真是太多了！

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)沒有任何毛病了。這就是努力的結(jié)果，可見只要努力，一切皆有可能！

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展3）

——有趣的漢字故事作文500字

有趣的漢字故事作文500字1

　　從前，古代有一個人名叫倉頡。他是個愛動腦子，很聰明的人。他的興趣就是造文字。每天，他把看到的許多的東西編成文字。

　　有一天，倉頡從外面回家，看到他的兒子趴在門上偷聽他爺爺和奶奶在里面說話。倉頡突然想到造一個字，就是“聞”字。這個字的意思就是聽。

　　還有一次，倉頡到山上，經(jīng)過山谷，看到泉水嘩嘩地從山上流淌下來，像是流不盡似地。于是倉頡又發(fā)明了“源”字。

　　那一天，倉頡的朋友請他到飯店吃飯。倉頡和他的朋友一起喝酒。突然，不知從哪里跑出一只老鼠，躥過桌面，把酒杯的酒給撞撒了。倉頡眼睛一亮。有造出兩個字來。一個是“酒”字，杯子里有酒。另一個是“撒”字，杯子里沒有酒，全倒光了。

　　有一次，倉頡很早起來，他看到太陽在樹木的上面。于是，他又造了一個字，就是“早”字。

　　倉頡造了許多有趣的漢字。后來，這些漢字不夠用，倉頡的弟子們又幫他造了很多的漢字。這些漢字一直流傳到現(xiàn)在。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展4）

——《有趣的漢字》教案10篇

《有趣的漢字》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。

　　2、通過對應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過程，

　　3、了解漢字是我國特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。

　　活動重難點(diǎn)：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣；

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、象形字課件一份；

　　2、各種印有漢字的材料。

　　活動過程：

　　一、觀察發(fā)現(xiàn)生活中漢字，引起幼兒興趣

　　1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）

　　1、小朋友，你們認(rèn)識字嗎？誰來告訴大家你在哪見過字

　　2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。

　　二、觀察比較不同文字，了解漢字是我國特有的民族文化。

　　1、出示各國的字體，比較漢字與其他國家文字的不同，

　�。�1）方塊字

　�。�2）橫*豎直

　　1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認(rèn)識哪些字？

　　2、這些字小朋友認(rèn)識嗎？

　　3、這些字是別的國家的字，每個國家都有自己的文字，我們的*的字叫漢字

　　4、大家來看一看，我們*的漢字和別的國家的字有什么不一樣？

　　英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫*豎直，

　　三、對應(yīng)比較漢字的演變過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，

　　1、出示 “馬”的演變過程課件，講解象形字

　　分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變

　　2、對應(yīng)比較幾個常見字的象形寫法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，

　　1、我們的漢字已經(jīng)有好幾千年的歷史，這些字是現(xiàn)在的漢字，以前的字可不是這個樣？咱們來看幾個古代的字

　　2、（出示四個馬）你覺得這是字

　�。ǔ鍪粳F(xiàn)代馬）誰認(rèn)識這是什么字

　　3、其實這些字都是一個字，就是馬字

　　4、這是最早的馬字，小朋友看像什么一樣？馬頭在哪？馬腿在哪？這三畫是什么？這些字像畫畫一樣，叫象形字

　　人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單，變成了現(xiàn)在這個樣子。

　　四、觀察不同字體的漢字，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。

　　1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體

　　2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法

　　（1）筆畫粗細(xì)不同

　�。�2）有的一筆一畫，有的筆畫相連

　　3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。）

　　1、現(xiàn)在的字就同一個字也有多種寫法（出示“百福圖”）誰認(rèn)識這是什么字？，大家來數(shù)數(shù)這個福字有幾種寫法？（總結(jié)）你數(shù)了幾種？告訴小朋友就這個字就有一百種寫法，

　　2、這些福字有什么不一樣？

　�。�1）筆畫粗細(xì)不同

　�。�2）有的一筆一畫，有的筆畫相連

　　3、小朋友看這是什么字（出示黑體我要上學(xué)了）這幾個字也有好多寫法，現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲好嗎？

　　4、筐子里有好多字，就是“我要上學(xué)了”，但是有五種不同的寫法，小朋友仔細(xì)看，把寫法一樣的字?jǐn)[成一排，就像黑板上我要上學(xué)了這樣擺

　　5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問題 誰愿意在黑板上擺？3人

　　6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對嗎？誰有不同的意見？

　　7、過幾天，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會認(rèn)識更多的字。

《有趣的漢字》教案2

　　知識和能力

　　1、認(rèn)識10個生字。

　　2、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識記。

　　3、積累諧音歇后語，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。 過程和方法

　　1、學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學(xué)習(xí)對所查資料進(jìn)行篩選。

　　2、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個人特長，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。 情感、態(tài)度和價值觀

　　通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為**文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、制作課件。

　　2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復(fù)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、制作展示用的課件、手抄報、電子小報等材料。

　　2、編排相聲。

　　3、練習(xí)講故事。

　　4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　經(jīng)過了一段時間的小組活動，同學(xué)們對漢字有了更深的認(rèn)識。這節(jié)課，我們就來匯報、交流我們的收獲。好嗎？

　　二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┳种i大擂臺。

　　1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

　　問組長：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個呢？時間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

　　咱們就用他們選的字謎做題，進(jìn)行一次猜字謎的.打擂活動，起個名字叫“字謎大擂臺”， 選出猜得又快又多的一位同學(xué)為咱們班的擂主，好嗎？

　　1、一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在**。（面）

　　2、七十二小時（晶）

　　3、功一半，過一半（邊）

　　4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）

　　5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩�朵。（郭�?/p>

　　6、再 會（觀）

　　7、上下串通（卡）

　　8、土上有竹林，土下一寸金（等）

　　9、田里種水稻，田外長野草。（菌）

　　10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）

　　2、現(xiàn)場采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗，好嗎？

　　3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

　�。ńM合法、象形法、意會法、綜合法）

　　4、還有一個小組進(jìn)行了編字謎的活動，請他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會。

　　出幾個自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

　　3、木字頭上兩只角。（米）

　　5、這兩個小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學(xué)到了不少知識。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住83頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

　　6、誰準(zhǔn)備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個字，好嗎？

　　7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？

　　運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個字？

　　8、跟著兩個字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎，你覺得這兩個小組活動的怎么樣？想不想對他們說點(diǎn)什么？

　�。ǘ�）諧音俱樂部

　　1．教師談話：接下來，讓我們進(jìn)入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個小組愿意先為大家展示？

　　2、你么想以什么形式進(jìn)行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細(xì)聽：他們都說到了哪些歇后語？

　　3、學(xué)生表演相聲：《歇后語》

　　甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

　　乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

　　甲：歇后語？

　　乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

　　乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。 甲：�。∥襾砜伎寄�，咋樣？

　　乙：你就考吧！

　　甲：飛機(jī)上掛暖瓶———

　　乙：高水*。

　　甲：屁股后頭掛暖瓶———

　　乙：有一定的水*。

　　甲：腳面上掛暖瓶———

　　乙：水*比腳高。

　　甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———

　　乙：那就是水*比較低了。能不能別說暖瓶，小心燙著你。

　　甲：好，換一個，聽好了：棉花店關(guān)門———

　　乙：甭談。

　　甲：雞毛撣子沾水———

　　乙：時髦。

　　甲：十文錢掉了一文———

　　乙：久聞。

　　甲：茶館里招手——

　　乙：胡來。

　　甲：冬天不戴帽子——

　　乙：動腦。

　　甲：鐵掌釘在馬腿上———

　　乙：離題太遠(yuǎn)。

　　甲：獅子尾巴搖銅鈴———

　　乙：哎呀，這個，讓我想想

　　甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

　　乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！

　　4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動過程嗎？

　　5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識。

　　6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

　　*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

　　*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易

　　*梁山上的軍師——無（吳）用

　　7、光知道還不夠，會用才能真正對我們有所幫助。請你仔細(xì)看，盡快記住它們，過一會老師考考大家會不會用？

　　8、老師這里有幾個句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

　　*別看小王的爸爸文化水*不高，可對于維修電器，那可是

　　*要想說動劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會上只能是

　　9、這些句子加**歇后語，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？

　　（對了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）

　　10、還有哪個小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？

　�。ɡ钭釉健�—諧音歇后語）

　　因荷（何）而得藕（偶），

　　有杏（幸）不須梅（媒）。向陽門第春常在，

　　積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，

　　梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），

　　八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。

　　諧音對聯(lián)的小故事：

　　明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個權(quán)臣在宴會上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應(yīng)口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

　　宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。

　�。ɡ钐鞎�——諧音笑話）——關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。

　　用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

　　（三）起源大**

　　1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進(jìn)行漢字的“起源大**”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

　　2、講故事《漢字起源》大家仔細(xì)聽。

　　漢字是倉頡一個人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動人民）

　　有多長的歷史？（近6000年的歷史）

　　是啊！漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。是千百萬勞動人民在勞動中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。

　　3、有人說一個漢字，就是一個故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹四個字）

　　你知道“本”和“末”這兩個字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。

　　“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹梢。

　　所以才會有“本末倒置”一說。

　　4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）

　　我們都感受到一個漢字就是一個故事，就是一幅畫。它值得我們每一個炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把*漢字稱為“*的第五大奇跡”。

　　讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂大本營。

　�。ㄋ模┛鞓反蟊緺I

　　1、咱們班還有兩個小隊很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

　　2、展示自己的成果。

　　金圣嘆上當(dāng)

　　傳說大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠(yuǎn)望。左右鄰人路過他的門前，無不謙恭地施禮問候；**卻昂首挺胸，愛理不理。 這時，有人上前請教：“昨日我弟兄分家，有一字不會寫，特來請教�！� “何字？”金問。

　　“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜�！蹦侨朔Q謝而去。

　　須臾，**驚呼：“哎呀，吾上當(dāng)矣！”蟲二

　　傳說呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江，不禁贊賞這江山實在太美了，便提起筆來在墻上題了這兩個字——蟲二。這是一則字謎，這兩個字是“風(fēng)”和“月”沒有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風(fēng)月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加**一副對聯(lián)：水天一色風(fēng)月無邊

　　作為這兩個字的注釋。后來許多風(fēng)景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個字，編制出各種各樣的傳說，增添游人的樂趣。

　　3、另一個小組有什么收獲嗎？（寶塔詩、藏頭詩等）時間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。

　　三、總結(jié)全課

　　1、快樂的時光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎？

　　2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個漢字就是一幅畫，一首詩，一個故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶�！毕鹿�(jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國，感受漢字的無窮魅力！

《有趣的漢字》教案3

　　教材分析

　　有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

　　字謎是*特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和**傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄㈤_展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　�。�、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會漢字的豐富有趣。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　１、導(dǎo)語：

　　我們*常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

　　２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　�。�、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

　�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

　　２、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　�。场�學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

　　４、匯報交流：

　　課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

　�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

　�。�、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　�。�**組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

　�。�、指導(dǎo)制定活動計劃：

　�。�1） 活動計劃有哪些內(nèi)容？

　�。ɑ顒佑媱澃�括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　�。�2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

　�、� 自瀆活動建議。

　�、� 匯報交流：

　�。▏�繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

　�。�3） 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

　�。�、展示各組指定的活動計劃。

　�。�、評議，完善活動計劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　�。�、字謎競猜：

　�。�1） 提出活動要求：

　�、� 全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。

　�、� 各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　�。�2）活動開始：

　�、� 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

　　字謎舉例：

　�。�、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）

　�。�、三匹馬。（ ）

　�、� 搶答題：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

　�、� 附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　�。�3） 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

　�。�4） 暢談感受，體驗樂趣：

　�、� 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　　② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　�。�5）小結(jié)猜字謎的方法：

　�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

　　２、諧音示圖：

　　（1） 出示課文中的歇后語，笑話：

　�、� 讀一讀。

　�、� 說一說諧音的有趣。

　�、� 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

　�。ü旁�，對聯(lián)。）

　�。�2）暢游諧音園：

　　① 歇后語：

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　　② 笑話：

　�。�、指名說笑話。

　�。隆⒄f說笑點(diǎn)在何處？

　�、� 古詩：

　�。�、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　�。隆�齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　�、� 對聯(lián)：

　�。痢⒅该�出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

　�。隆⑿〗M合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　二、小結(jié)

　　同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。

　　三、作業(yè)超市

　　自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀《倉頡造字》

　　１、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　２、板書課題：倉頡造字。

　�。�、自學(xué)課文，思考以下問題：

　�。�1） 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

　�。�2）倉頡怎樣造字？

　�。�、討論交流。

　　５、拓展課外：

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《冊，典，刪的來歷》

　�。薄�師導(dǎo)入：

　　一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？

　　２、自瀆材料：

　　不認(rèn)識的字借助拼音或讀懂。

　�。场⒅该�說說這幾個字的來歷。

　�。础⒛氵�知道哪些字的來歷？

　�。▽W(xué)生匯報搜集的資料。）

　　三、認(rèn)識課后生字

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實踐：搜集查找，整理資料

　�。�、形式：

　�。�1） 書面匯報。

　�。�2）合作匯報。

　　（3） 制成演示文稿匯報。

　　（4） 出示實踐活動展版或編小報匯報。

　�。病⒁越M為單位進(jìn)行成果匯報展示。

　　六、作業(yè)超市

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

《有趣的漢字》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

　　2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

　　活動過程：

　　一、找漢字。

　　1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。**：我們一起看看圖片上有什么？（字）

　　2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

　　3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

　　4、小結(jié)：漢字是*人發(fā)明和使用的文字，*的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，*人很了不起。

　　二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

　　1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

　　2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　3、和爸爸媽媽說一說。

　　三、看圖猜字。

　　1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信，說是要請我們的小朋友幫個忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開，看看到底是什么事情？

　　2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒**猜測）

　　3、你認(rèn)識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

　　4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

　　6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

　　7、一起說一說這些到底是什么字。

　　四、游戲：寄信

　　1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

　　2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

　　3、幼兒寫名字，裝入大信封。

《有趣的漢字》教案5

　　一、設(shè)計理念：通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識漢字的興趣，對孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”

　　2、13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。

　　三、重點(diǎn)：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字

　　四、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，掌握字形，正確書寫。

　　五、課型：新授課。

　　方法：觀察法，討論法，探究性學(xué)習(xí)。

　　教具：生字卡，小黑板，投影。

　　教時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道它們是什么字嗎？

　　今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！

　　二、讀文識字

　　1、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識。教師范讀課文。

　　2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時出示相應(yīng)的生字，分組自學(xué)生字。

　　3、檢查生字讀音：開火車認(rèn)讀生字、小組讀。

　　三、識記生字

　　1、出示生字卡片，鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的，教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。

　　2、小老師教讀。

　　3、游戲鞏固生字。

　　4、同桌檢查生字識字情況。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自己觀察字形，描一描生字。

　　2、師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。

　　“元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點(diǎn)起筆。

　　“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆。

　　“寫”字，注意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。

　　“字”字，提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。

　　“筆”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　五、教師小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認(rèn)識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字；會寫“毛、

　　用、元、示、寫、字、筆�！�

　　后記：

　　1：通過復(fù)**學(xué)期學(xué)過的像形字，讓學(xué)生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識到，今天也是學(xué)像形字。

　　2：學(xué)生學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。

　　3：本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1拼讀下面生字。

　　yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī

　　爺桌毛筆元您用羊成表示休息

　　2組詞。

　　用（）寫（）毛（）字（）元（）筆（）示（）

　　二、朗讀課文，齊讀課文。

　　1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺?shù)脑捯�讀出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。

　　2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、讀拼音寫詞語。

　　yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ

　�。� ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

　　2、寫出下列字的偏旁。

　　筆（ ） 字（ ） 寫（ ）

　　四、課外延伸

　　找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。

《有趣的漢字》教案6

　　教材分析

　　有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

　　字謎是*特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和**傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄㈤_展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　教學(xué)理念

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會漢字的豐富有趣。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　１、導(dǎo)語：

　　我們*常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

　�。�、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　�。场⒔沂緦W(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣

　　１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

　　２、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　�。�、學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

　�。础�匯報交流：

　　課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

　�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

　　２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　�。�**組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

　�。场⒅笇�(dǎo)制定活動計劃：

　�。�1） 活動計劃有哪些內(nèi)容？

　�。ɑ顒佑媱澃�括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　�。�2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

　�、� 自瀆活動建議。

　�、� 匯報交流：

　�。▏�繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

　　（3） 以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

　�。础⒄故靖鹘M指定的活動計劃。

　�。�、評議，完善活動計劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　�。�、字謎競猜：

　　（1） 提出活動要求：

　�、� 全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。

　�、� 各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　　（2）活動開始：

　�、� 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

　　字謎舉例：

　�。�、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）

　　Ｂ、三匹馬。（ ）

　�、� 搶答題：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

　�、� 附加題：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　　（3） 統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

　�。�4） 暢談感受，體驗樂趣：

　　① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　　② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　　（5）小結(jié)猜字謎的方法：

　�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

　�。�、諧音示圖：

　�。�1） 出示課文中的歇后語，笑話：

　�、� 讀一讀。

　�、� 說一說諧音的有趣。

　�、� 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

　　（古詩，對聯(lián)。）

　　（2）暢游諧音園：

　�、� 歇后語：

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　�、� 笑話：

　　Ａ、指名說笑話。

　�。�、說說笑點(diǎn)在何處？

　�、� 古詩：

　�。痢⒅该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　�。�、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　�、� 對聯(lián)：

　�。痢⒅该�出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

　　Ｂ、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　二、小結(jié)

　　同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。

　　三、作業(yè)超市

　　自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。

　　第三課時

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀《倉頡造字》

　　１、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　　２、板書課題：倉頡造字。

　�。�、自學(xué)課文，思考以下問題：

　�。�1） 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

　�。�2）倉頡怎樣造字？

　�。�、討論交流。

　�。怠⑼卣拐n外：

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《冊，典，刪的來歷》

　�。�、師導(dǎo)入：

　　一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？

　�。�、自瀆材料：

　　不認(rèn)識的字借助拼音或讀懂。

　�。�、指名說說這幾個字的來歷。

　�。�、你還知道哪些字的來歷？

　�。▽W(xué)生匯報搜集的資料。）

　　三、認(rèn)識課后生字

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實踐：搜集查找，整理資料

　�。�、形式：

　�。�1） 書面匯報。

　�。�2）合作匯報。

　�。�3） 制成演示文稿匯報。

　�。�4） 出示實踐活動展版或編小報匯報。

　　２、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

　　六、作業(yè)超市

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

《有趣的漢字》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認(rèn)讀常見漢字

　　課時：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

　　教學(xué)過程：

　　師：今天老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個（太陽，水，月亮，山，火）

　　老師還帶來了幾個漢字寶寶（大聲讀出日，水，月，山，火）

　　誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面（幼兒積極參與）

　　師：好，小朋友們真棒認(rèn)識這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶（展示象形文字），它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。

　　師：現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的.漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

　　師：其實，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認(rèn)識的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

　　教學(xué)反思：培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

《有趣的漢字》教案8

　　設(shè)計理念

　　通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識漢字的興趣，對孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”

　　2、13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)識13個生字，會寫7個生字

　　難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，掌握字形，正確書寫。

　　課型：

　　新授課。

　　方法：

　　觀察法，討論法，探究性學(xué)習(xí)。

　　教具：

　　生字卡，小黑板，投影。

　　教時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道它們是什么字嗎？

　　今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！

　　二、讀文識字

　　1、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識。教師范讀課文。

　　2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時出示相應(yīng)的生字，分組自學(xué)生字。

　　3、檢查生字讀音：開火車認(rèn)讀生字、小組讀。

　　三、識記生字

　　1、出示生字卡片，鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的，教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。

　　2、小老師教讀。

　　3、游戲鞏固生字。

　　4、同桌檢查生字識字情況。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自己觀察字形，描一描生字。

　　2、師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。

　　“元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點(diǎn)起筆。

　　“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點(diǎn)起筆。

　　“寫”字，注意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。

　　“字”字，提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。

　　“筆”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　五、教師小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認(rèn)識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆。”

　　后記：

　　1、通過復(fù)**學(xué)期學(xué)過的像形字，讓學(xué)生說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣學(xué)生馬上意識到，今天也是學(xué)像形字。

　　2、學(xué)生學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。

　　3、本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、拼讀下面生字。

　　yézhuōmáobǐyuánnínyongyángchéngbiǎoshìxiūxī

　　爺桌毛筆元您用羊成表示休息

　　2、組詞。

　　用（）寫（）字（）元（）筆（）示（）

　　二、朗讀課文，齊讀課文。

　　1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺?shù)脑捯�讀出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。

　　2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、讀拼音寫詞語。

　　yòngchùjīmáowǔyuánbiǎoshìxiězìmáobǐ

　　()()()（）（）（）

　　2、寫出下列字的偏旁。

　　筆（）字（）寫（）

　　四、課外延伸

　　找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思。

《有趣的漢字》教案9

　　【教材分析】

　　有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

　　字謎是*特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。

　　《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

　　《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！秲缘鋭h的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和**傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

　�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

　　【教學(xué)理念】

　　通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會漢字的豐富有趣。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　�。�、導(dǎo)語：

　　我們*常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

　�。�、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

　�。场⒔沂緦W(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

　　板書：遨游漢字王國。

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的.有趣

　�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？

　　２、提出閱讀要求：

　　認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　�。�、學(xué)生閱讀后同桌交流。

　�。础�匯報交流：

　　課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。

　　三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃

　�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

　　２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

　�。�**組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）

　　３、指導(dǎo)制定活動計劃：

　�、呕顒佑媱澯心男﹥�(nèi)容？

　�。ɑ顒佑媱澃�括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

　�、颇�讀活動建議，明確活動內(nèi)容：

　�、僮詾^活動建議。

　�、趨R報交流：

　�。▏�繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

　　⑶以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。

　�。�、展示各組指定的活動計劃。

　�。�、評議，完善活動計劃。

　　四、小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五、工作優(yōu)化設(shè)計

　　搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

　　第二課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

　　板書：有趣的漢字。

　　展示成果，體會漢字的神奇。

　�。�、字謎競猜：

　�、盘岢龌顒右�求：

　�、偃�班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。

　�、诟鹘M隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

　　⑵活動開始：

　　①必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）

　　字謎舉例：

　　Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）

　�。隆⑷�匹馬。（）

　�、趽尨痤}：

　　要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分。

　�、鄹郊宇}：

　　各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

　�、墙y(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。

　�、葧痴劯惺埽�體驗樂趣：

　�、僬f說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

　�、谧跃幾种i的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

　�、尚〗Y(jié)猜字謎的方法：

　�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

　�。�、諧音示圖：

　�、懦鍪菊n文中的歇后語，笑話：

　�、僮x一讀。

　�、谡f一說諧音的有趣。

　�、壅f說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

　�。ü旁�，對聯(lián)。）

　　⑵暢游諧音園：

　�、傩�后語：

　　一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

　�、谛υ挘�

　�。痢⒅该�說笑話。

　　Ｂ、說說笑點(diǎn)在何處？

　　③古詩：

　�。�、指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

　�。隆�齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

　�、軐β�(lián)：

　　Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

　�。�、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　二、小結(jié)

　　同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。

　　三、作業(yè)超市

　　自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。

　　第三課時

　　一、閱讀《倉頡造字》

　�。�、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

　�。�、板書課題：倉頡造字。

　�。场⒆詫W(xué)課文，思考以下問題：

　　⑴在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

　　⑵倉頡怎樣造字？

　�。础⒂懻摻涣�。

　�。怠⑼卣拐n外：

　　同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《冊，典，刪的來歷》

　　１、師導(dǎo)入：

　　一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？

　�。病⒆詾^材料：

　　不認(rèn)識的字借助拼音或讀懂。

　　３、指名說說這幾個字的來歷。

　�。�、你還知道哪些字的來歷？

　�。▽W(xué)生匯報搜集的資料。）

　　三、認(rèn)識課后生字

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實踐：搜集查找，整理資料

　�。�、形式：

　�、艜�面匯報。

　�、坪献鲄R報。

　　⑶制成演示文稿匯報。

　�、瘸鍪緦嵺`活動展版或編小報匯報。

　�。�、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。

　　六、作業(yè)超市

　　針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

《有趣的漢字》教案10

　　內(nèi)容：談話：有趣的漢字(大班)

　　設(shè)計思路：我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“xx”、“xx”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。

　　目的：

　　1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

　　過程：

　　一導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣

　　師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二說說我們的字寶寶

　　師：1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？

　�。ㄔ谟變赫f的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）

　　2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

　　三設(shè)疑

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？

　�。ü膭钣變鹤屑�(xì)觀察，并積極參與討論）

　　四延伸活動

　　根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展5）

——《漢字的故事》讀后感10篇

《漢字的故事》讀后感1

　　最近，我讀了一本叫《圖解漢字的故事》的書，讓我對我們*的漢字文化有了更加系統(tǒng)更加深入的了解。讓我認(rèn)識到，我們* 日一直使用著的漢字其實是一個多么優(yōu)秀精深的藝術(shù)結(jié)晶。

　　漢字是*人的第五的發(fā)明，甚至比我們*常說的四大發(fā)明更加偉大。沒有漢字，也就不會有燦爛輝煌的*古代文明，可以說漢字是****的母親，在漢字之后令國人為之驕傲的四大發(fā)明才問世，從這個意義上講，四大發(fā)明都是漢字的`衍生物。

　　漢字是由最早期的甲骨文演變而成。這本書里最古老的漢字是甲骨文，再就是金文、篆書、隸書、和我們熟悉的楷書。從這里面我了解得了什么是象形字和會意字。也從中學(xué)到了形近字**音字，還從中學(xué)到了一些故事，像成語意思、字詞來歷和字語意思等。

　　作為炎黃子孫，我要做的，是使?jié)h字從蒼老變得年輕，從苦難走向輝煌，從而使?jié)h字具有無比光明的未來！

《漢字的故事》讀后感2

　　一字一圖，是解漢字的形與義。生動解說，講述漢字的根源。了解漢字背后的故事，探尋漢字的前世今生。這就是唐漢，富強(qiáng)寫的《圖解漢字的故事》的`意思。

　　漢字是我國第五大發(fā)明，甚至比我們口中的，四大發(fā)明更加偉大，沒有漢字也不會有燦爛輝煌的*古代文明，可以說漢字就是****的母親，在漢字之后令國人驕傲的，四大發(fā)明才問世，從意義上講，四大發(fā)明都是漢字的浮生物。 比如農(nóng)這個字就是象形字和會意字的結(jié)合農(nóng)，按金子來看，上部分就像是兩株稻谷，下部分，就像是人手拿刀，所以結(jié)合起來意思就是干農(nóng)活的意思，這本書主要講了，就是以農(nóng)為例的**。 里面不僅長的這些里面還分了，漢字的淚，比如，漢字與動物，漢字與植物，漢字與自然，漢字與，人體，漢字與兩性，漢字與生活，漢字與文化，漢字與戰(zhàn)爭，每個字都講出來，來源，結(jié)構(gòu)等知識。

　　這是一本讓青少年了解*有趣的讀物本書選取了兩百個左右的常用漢字，用圖畫加故事的形式，形象的講解了每個漢字。每個字一幅畫，讓你一眼看懂，漢字的形與義，每個字一個演變過程展示它們的前世今生，每個字，一個妙趣橫生的小故事講出來，漢字中深藏的文化歷史文學(xué)等知識。 一字一世界，一行，一王國。

《漢字的故事》讀后感3

　　這個星期，徐老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ュ塾螡h字王國，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。

　　通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡。知道了我們不能讀錯字，寫錯字，這樣會鬧出很多笑話和不良后果的！就像《一點(diǎn)值萬金》一文。這篇文章寫了****某掛面廠在生產(chǎn)掛面時，錯把****寫成了鳥魯木齊，就是這一點(diǎn)這差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會那么慘重了。這也提醒我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心，時刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做好作業(yè)都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬無一失。

　　如果世界上每個人每次落筆都三思而后行，世上還會有錯別字嗎？祖國的文字將永遠(yuǎn)是純潔的！其中，給我印象最深的是《我愛你，*的漢字》這一篇課文。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說到的太陽、月亮、輕、重、笑、哭、冷霜、深幽這些詞語和字不同的風(fēng)韻。

　　是啊，如果寫下火這個字，你便會感到熱和力，好像熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身頓時就充滿了活力！如果一看到綠這個字，你就會相象得到一片片枝葉茂盛的大樹就在你身旁，各種東西都生機(jī)勃勃，充滿了希望，充滿了力量，好像春天那明媚的陽光普照著大地一樣漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無限興趣！漢字，我愛你！你永遠(yuǎn)是我們**民族的驕傲！。

《漢字的故事》讀后感4

　　漢字的演變至今經(jīng)歷了六千多年，隨著人類的發(fā)展，漢字也由繁到簡，歷經(jīng)了漫長的演變過程，它們最早誕生于甲骨文，然后是金文到篆書，再到隸書，再到楷書，草書，再到行書，最后定格到簡化字，每個字都有自己的故事，一字一世界，一形一王國，今天，我們就來看看這些有趣的故事吧！

　　“羊”，從造字上看是一個象形字，孔子嘆曰:“牛羊之字，以形舉也�！毖虻男愿駵伛Z和善，食草而不與人爭食，古人視為吉祥的象征，“羊”在古代人的祭祀中常常用到，寓含了人們祈求吉祥和美的心意！再來看看“美”字，在古代人的心目中，以大羊為美，即有視覺上的感受，也有味覺上的感受。春秋戰(zhàn)國時期，越國有一個著名的美女西施。她有心口痛的毛病，每次發(fā)作時，村民們覺得她比*時更美。同村有一個丑女東施，也模仿西施的樣子，皺眉扶胸，結(jié)果村里的富人看見了，趕緊關(guān)上大門。窮人看見了，趕緊拉起妻兒躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這就是“東施效顰”的故事！這個故事告訴我們，真正的美是天然的，不顧條件一味的模仿，只會適得其反。這個故事是不是很有趣�。�

　　漢字的故事還有很多很多，每個故事都講述了漢字中深藏的文化、歷史、文學(xué)知識！

　　你們想知道更多的漢字故事嗎，那就跟我一起游覽這個漢字的世界吧！

《漢字的故事》讀后感5

　　漢字的演變至今經(jīng)歷了六千多年，隨著人類的發(fā)展，漢字也由繁到簡，歷經(jīng)了漫長的演變過程，它們最早誕生于甲骨文，然后是金文到篆書，再到隸書，再到楷書，草書，再到行書，最后定格到簡化字，每個字都有自己的故事，一字一世界，一形一王國，今天，我們就來看看這些有趣的.故事吧！

　　“羊”，從造字上看是一個象形字，孔子嘆曰:“牛羊之字，以形舉也。”羊的性格溫馴和善，食草而不與人爭食，古人視為吉祥的象征，“羊”在古代人的祭祀中常常用到，寓含了人們祈求吉祥和美的心意！再來看看“美”字，在古代人的心目中，以大羊為美，即有視覺上的感受，也有味覺上的感受。春秋戰(zhàn)國時期，越國有一個著名的美女西施。她有心口痛的毛病，每次發(fā)作時，村民們覺得她比*時更美。同村有一個丑女東施，也模仿西施的樣子，皺眉扶胸，結(jié)果村里的富人看見了，趕緊關(guān)上大門。窮人看見了，趕緊拉起妻兒躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這就是“東施效顰”的故事！這個故事告訴我們，真正的美是天然的，不顧條件一味的模仿，只會適得其反。這個故事是不是很有趣��！

　　漢字的故事還有很多很多，每個故事都講述了漢字中深藏的文化、歷史、文學(xué)知識！

　　你們想知道更多的漢字故事嗎，那就跟我一起游覽這個漢字的世界吧！

《漢字的故事》讀后感6

　　漢字的奧秘非常大、多，我從這本書上獲得了巨大的知識，我現(xiàn)在才知道漢字的發(fā)展過程，還知道了漢字的多種意義。

　　我讀圖解漢字的故事，從而發(fā)現(xiàn)一個讓我驚嘆不已的事情，華竟然是一種指植物的東西，華在本意上講是樹繁花盛開的樣子。上部分**茂盛之狀，下面像樹桿的枝條。華這個字還讓我進(jìn)一步了解華而不實的意思，它是指只開花不結(jié)果，比喻人看著很高大上，內(nèi)心卻沒有想象的那樣好。古時候，樹上開花的叫“華”，地上開花的叫“榮”，一直到晉代，才有的“花”，但是現(xiàn)在華的意思大多都用到了“才華”的詞上，但古時的華就是表示植物的。

　　簡，這個字我讀了書才知道，簡是古代的時候的竹簡，之所以現(xiàn)在都說簡單這個詞，是因為在刻竹簡時，刻起來要比刻甲骨文、金石方便多了，而且書寫速度也**的提升了，古人因此說簡單就是因為書簡比甲骨等原料好刻，所以就有了簡的另一個說法。簡從金文來看，門下有月光，**著間隙。把竹片串在一起，就可以像門扇一樣活動，展開或卷起來，古人的這種構(gòu)思非常巧妙，所以就有了現(xiàn)在的“簡”。

　　這本書讓我知道了古時的字和現(xiàn)在不一樣，而且含義大不相同，讀了這本書，我感到受益匪淺，讓我感受到了漢字的偉大。

《漢字的故事》讀后感7

　　一字一圖，是解漢字的形與義。生動解說，講述漢字的根源。了解漢字背后的故事，探尋漢字的前世今生。這就是唐漢，富強(qiáng)寫的《圖解漢字的故事》的意思。

　　漢字是我國第五大發(fā)明，甚至比我們口中的，四大發(fā)明更加偉大，沒有漢字也不會有燦爛輝煌的*古代文明，可以說漢字就是****的母親，在漢字之后令國人驕傲的，四大發(fā)明才問世，從意義上講，四大發(fā)明都是漢字的浮生物。 比如農(nóng)這個字就是象形字和會意字的結(jié)合農(nóng)，按金子來看，上部分就像是兩株稻谷，下部分，就像是人手拿刀，所以結(jié)合起來意思就是干農(nóng)活的意思，這本書主要講了，就是以農(nóng)為例的**。 里面不僅長的這些里面還分了，漢字的淚，比如，漢字與動物，漢字與植物，漢字與自然，漢字與，人體，漢字與兩性，漢字與生活，漢字與文化，漢字與戰(zhàn)爭，每個字都講出來，來源，結(jié)構(gòu)等知識。

　　這是一本讓青少年了解*有趣的讀物本書選取了兩百個左右的常用漢字，用圖畫加故事的形式，形象的講解了每個漢字。每個字一幅畫，讓你一眼看懂，漢字的形與義，每個字一個演變過程展示它們的前世今生，每個字，一個妙趣橫生的小故事講出來，漢字中深藏的文化歷史文學(xué)等知識。 一字一世界，一行，一王國。

《漢字的故事》讀后感8

　　這學(xué)期語文課的課前5分鐘，有許多同學(xué)都講了有關(guān)漢字的故事。有關(guān)漢字的事就成了我最想了解的。我每天都會看《有故事的漢字》這本書，書里的知識讓我感受到漢字的有趣和神奇，了解悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓漢字大餐。

　　書的每一篇都是由三部分組成——“一字三品”、“字里故事”、“解詞覓趣”�！耙蛔秩�品”給讀者介紹了這個字的構(gòu)成、讀音、含義、造字時期等�！白掷锕适隆碑�(dāng)然就是和該字有密切聯(lián)系的故事，我最喜歡讀的就是這一部分了，書里寫了“炎帝是誰”、“黃帝是誰”、“黃帝與蚩尤之戰(zhàn)”、“丑女發(fā)現(xiàn)原始鏡子”、“人文初祖的戰(zhàn)爭”等故事讀著這些故事，我也仿佛回到了那些神秘的年代�！敖庠~覓趣”這部分會把這個詞的由來向我們做一個詳細(xì)的介紹，讓我們更充分的了解它。

　　通過閱讀我了解了漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生率很大的變化，由繁到簡�，F(xiàn)在我學(xué)會了猜字謎，編字謎，激起了我對漢字的無限興趣！

　　漢字，我愛你，我希望了解你更多的故事！

《漢字的故事》讀后感9

　　漢字的演變至今經(jīng)歷了六千多年，隨著人類的發(fā)展，漢字也由繁到簡，歷經(jīng)了漫長的演變過程，它們最早誕生于甲骨文，然后是金文到篆書，再到隸書，再到楷書，草書，再到行書，最后定格到簡化字，每個字都有自己的故事，一字一世界，一形一王國，今天，我們就來看看這些有趣的故事吧！

　　羊，從造字上看是一個象形字，孔子嘆曰:牛羊之字，以形舉也。羊的性格溫馴和善，食草而不與人爭食，古人視為吉祥的象征，羊在古代人的祭祀中常常用到，寓含了人們祈求吉祥和美的心意！再來看看美字，在古代人的心目中，以大羊為美，即有視覺上的感受，也有味覺上的感受。春秋戰(zhàn)國時期，越國有一個著名的美女西施。她有心口痛的毛病，每次發(fā)作時，村民們覺得她比*時更美。同村有一個丑女東施，也模仿西施的樣子，皺眉扶胸，結(jié)果村里的富人看見了，趕緊關(guān)上大門。窮人看見了，趕緊拉起妻兒躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這就是東施效顰的故事！這個故事告訴我們，真正的是天然的，不顧條件一味的模仿，只會適得其反。這個故事是不是很有趣��！

　　漢字的故事還有很多很多，每個故事都講述了漢字中深藏的文化、歷史、文學(xué)知識！

　　你們想知道更多的漢字故事嗎，那就跟我一起游覽這個漢字的世界吧！

《漢字的故事》讀后感10

　　字典公公貼出了一個**，邀請所有的漢字進(jìn)入頁面。

　　第2天，漢字們紛紛來到字典公公家里，于是字典公公說：“孩子們，你們好！你們當(dāng)中誰愿意第1個進(jìn)入頁面的？”

　　“我要！”“我要！”所有的漢字都爭先恐后搶著回答。只有“愛”靜靜的坐在那兒，字典公公問愛說：“愛，你怎么獨(dú)自坐在那兒？”

　　“字典公公，我覺得做為一個字，應(yīng)該謙讓、無私。這樣才能讓漢字王國充滿和*、快樂！”“愛”*靜的回答道。字典公公聽了“愛”的回答，激動地說：“這才是我要的回答！作為獎勵，你就到第3面吧！”

　　那可是字典公公最好的位置，其他的字羨慕的要命，“做”字說： “愛”是故意裝懂事的！不就是想第1個到最好的位子上去嗎！”

　　字典公公聽了很生氣，把它放到了最后一面，又對漢字們說：“孩子們，我們應(yīng)該像”愛“所說的，讓漢字王國里充滿和*、快樂！”

　　漢字們聽了，個個都漲紅了臉，聽了字典公公的安排，謙虛*和的找到了自己的位置�，F(xiàn)在，你知道漢字們所在位置的原因了吧！

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展6）

——有趣的漢字作文12篇

有趣的漢字作文1

　　在神秘的東方大地上，有著一個縣有五千多年歷史和文化的國家——*，生活著一個偉大的**民族，他們在這里創(chuàng)造了許許多多偉大的**民族，其中包括了我們熟悉的漢字。

　　漢字作為**文化的一個重要的部分，有著悠久的歷史和頑強(qiáng)的生命力。漢字是一種十分神奇的文字，是用來記錄漢字的符號，與它同一時期出現(xiàn)的古埃及的圣書體、古巴比倫的楷體文字并列為最古老的文字。與其不同的是圣書體和楷形文字在傳承的過程中已經(jīng)消失，而漢字在經(jīng)歷了見千年的風(fēng)雨中被傳承了下來，并且仍然被廣大*人所使用，并不斷地?zé)òl(fā)出新的光彩。

　　漢字是**民族經(jīng)過長期的努力創(chuàng)造出來的，凝聚了**民族的結(jié)晶。早期的漢字起源于原始社會，人們?yōu)榱四苁孤曇魝鞯酶�遠(yuǎn)，便發(fā)明了漢字。漢字原來只是圖畫而已，一度經(jīng)歷了從甲骨文、金文、小篆、隸書到楷書等階段，直至現(xiàn)在的漢字。雖然現(xiàn)在的漢字已經(jīng)看不出與圖畫有關(guān)系的地方，但是我們隱隱約約還是可以看出一點(diǎn)來，如“看“，是把一只手遮在眼睛上向遠(yuǎn)處望去。另外，漢字的造字還有一個特點(diǎn)——與五行有關(guān)。古人相信金、木、水、火、土五行相生相克，因此便有許多與五行有關(guān)的字，如“火”有燃、燒等，“金”有鐵、錢等，“木”有樹、桃、楊等與樹木有關(guān)的字，土和水也是一樣。如果你用心體會，一定可以感悟出來的。此外，還有的是與人的心理有關(guān)的字都有心在下面，如愿、念、恩、想、等一些與心理活動有關(guān)的字，還有與嘴里說出的有關(guān)的字，都有用言作為偏旁，如話、說、 語等與語言有關(guān)的字�？梢姡瑵h字的造字方法十分奇特，懂得利用一些與自然事物和人有關(guān)的字，我們從中可以體會出古代人民的聰明才智。

　　漢字的寫法與讀法也是很有趣的。漢字不像英文、法文一樣有著圓滑的曲線，也沒有像日文那樣簡單易寫。事實上，漢字有著其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)——方塊字，漢字的寫法是有一定的規(guī)律的，從左些到右、從上寫到下、從外寫到內(nèi)、一筆一劃、工工整整，正如*人的個性一樣正直、規(guī)矩。這樣的寫法可以使?jié)h字的寫法得以規(guī)范并且書寫更加流暢。漢字里面大多數(shù)的字都是形聲字，因此只要讀出它的聲旁的讀音就行了，但是不一定是所有的形聲字都讀出它的聲旁。如倉和蒼、艙讀音相同，也有創(chuàng)字與其讀音是不系統(tǒng)的。漢字該如何去讀，只能結(jié)合詞語的意思慢慢體會。

　　在科技高速發(fā)展的今天，漢字仍然肩負(fù)著書寫和傳承**文化的使命，并且不斷煥發(fā)出新的風(fēng)采。

有趣的漢字作文2

　　昨天早上一上語文課，語文老師就微笑的'走到講臺上，告訴我們，星期三下午的隊會課的主題就是“漢字英雄”，看看誰能通過考驗，成為漢字英雄，剛聽完老師的話。一些喜歡看(漢字英雄)的同學(xué)情不自禁的喊了一聲“哦耶！”看到我們都同意老師的想法，老師不禁莞爾一笑，說：“既然你們都同意，回去后就在字典上查一查chi的四個聲調(diào)分別有什么字，星期三的隊會課上我念音節(jié)是chi的四個聲調(diào)的字給你們寫，每組寫的最多的就是漢字英雄，好不好？”我們異口同聲的說：“好！”

　　(漢字英雄)相信大家都不陌生吧！它是**首屆將文化和娛樂相包容的漢字類節(jié)目。因為我的人生格言是：一筆一劃寫字，一心一意做人。所以，我非常喜歡(漢字英雄)這個節(jié)目，聽到了老師想法，我當(dāng)然高興了，回到家后，做完作業(yè)，我就開始查字典了，哇！*常怎么沒察覺到，原來漢字的世界如此奇妙，有好多是chi音節(jié)的字呀，我完全沉醉了，在漢字世界里遨游了半個小時，直到媽媽叫我寫試卷，我的心靈才被喚了回來，呵呵，這半個小時里我背了好多音節(jié)是chi的字，和它們的意思，每個字在我腦海里都幻成了一幅畫，這下，小組里的漢字英雄應(yīng)該是我了吧！

　　第二天下午轉(zhuǎn)眼就到了，日盼夜盼的隊會課終于到來了，老師在黑板上寫了四個大字：漢字英雄，說：“漢字英雄競賽”現(xiàn)在開始�！闭f完拿起字典，說：“第一個，chi，形容咀嚼食物后咽下，比如：吃飯……”直到老師說好所有音節(jié)是chi的生字全部念完了，現(xiàn)在拿出字典來對，對的打鉤，錯的打叉，有哪個不會寫，用紅筆寫在后面，看看，自己寫對了多少個字。

　　我拿出字典來對了一下，45個生字我寫對了40個，有5個不會寫，老師說：“寫出三十個以上的舉手，我們組只有我和小王舉手，不用說，我們組的漢字英雄自然就是我和小王了。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，伴隨著一聲清脆的下課鈴，一節(jié)有趣的對會課在我們的歡笑中結(jié)束了。老師問我們：“你們這次玩兒的高不高興？”我們都說：“高興！”“那你們回去寫一個作文好不好”，我們面面相視，笑著說：“好！”有個同學(xué)向老師提議我們下星期的隊會課再繼續(xù)玩漢字英雄，老師同意了，讓我們下去背音節(jié)是a的四個聲調(diào)的生字，我們欣然同意。

　　啊，漢字，你是祖先留下的最珍貴的財富，在不可預(yù)料的未來，許多東西都會消失，唯獨(dú)你漢字，將永遠(yuǎn)屹立在世界的最上方，做那顆最亮的星星。

有趣的漢字作文3

　　看臺上，兩個素不相識的球迷爭了起來�！凹钻牅�(zhǔn)贏。說錯了，就把我姓倒寫！“甲隊準(zhǔn)輸。否則，把我的姓橫寫！”“你貴姓？”“姓田，你呢？”“姓王�！�

　　上頭那則笑話必須讓你捧腹大笑吧，田倒過來依舊是田，而王倒過來還是王。漢字的魅力大吧，從古至今有關(guān)漢字的故事還不少：有一次，北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人先送來一張“戰(zhàn)表”。**拆開一看，原先是“天心取米”四個大字。****大臣，沒有一個解得此謎。這時，宮中一個名叫何瑭的官說，他有退兵之計，**急宣何瑭上殿。何瑭指著“戰(zhàn)表”上的四個字對**說：“天者，吾國也；心者，中原也：米者，*也。天心取米，就是要奪我國江山，取君王之位�！�**急道：“那怎樣辦呢？”何瑭說：“無妨，我自有退兵辦法�！闭f著，提筆在手，在四個字上各添了一筆，原信退給了來人。匈奴的領(lǐng)兵元帥，以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，可是拆開一看，頓時大驚失色，急令退兵。

　　大家猜到何瑭是怎樣改的嗎？猜不到吧，他將“天心取米”，改成了“未必敢來”，這么巧妙的改法，必須令你大吃一驚吧。

　　*文化，博大精深。簡單的幾個字也能詮釋出不一樣的風(fēng)格、特點(diǎn)。就像朋友這個詞，如果在前面加上個“小”字，那么這個詞的意思就從有交情的人變成了小孩子的意思，加上好字，表現(xiàn)出了深厚的的情誼；“美”這個字的來源，相信大家都不太明白，只明白指對方漂亮?xí)r用美，可這個字是很有來源的：也許你以為把美字拆成“羊”與“大”就能明白原意了，可事實并不是這樣的，它的最初意思指站立的人，頭戴羽毛頭飾的形狀，但由于簡寫是誤作“羊”“大”導(dǎo)致一些人的誤解。

　　有的時候理解一個字的方法有很多，前面說的象形法便是其中之一。“男”

　　字，將它分開，便是“田”“力”，連起來就是在田里干活的人要有力氣。但有的字并不能用這種辦法，還有其他的方法：指事、會意、形聲，轉(zhuǎn)注和假借都能幫忙我們認(rèn)識文字。

　　漢字就是這么趣味，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

有趣的漢字作文4

　　*的漢字博大精深，一筆一畫都充滿了靈性，要是寫錯一筆，就會鬧笑話，有時出人命，不過它一個字就是一幅畫，一個字就是一個故事�，F(xiàn)在先讓我來跟你講一講字謎吧！

　　說字謎是我的強(qiáng)項，請你猜一猜：兩個人在走鋼絲，咦？走鋼絲是什么意思？我來告訴你吧！是“叢”字。哈哈，你猜對了嗎？我再出個難點(diǎn)的，“一口咬掉牛尾巴的�！痹趺�，我給你提個醒，牛字可是沒有尾巴的，怎樣，猜出來了嗎？是告字。

　　漢字有許多是同音字、形近字，可別寫錯啰，寫錯了是要鬧笑話的。媽媽把兒子送到鄉(xiāng)下親戚家里去玩，媽媽獨(dú)自回家了。沒過幾天，兒子給媽媽來信說：我和老大媽睡在一起，半夜村外的狗叫聲真咬死人。媽媽嚇了一大跳，趕快打長途電話去詢問，原來是兒子寫了錯別字，把吵死，寫成了“咬死”。讓**媽嚇了個半死。再來一個吧，一個酒店老板本來是寫“大扁魚”的，結(jié)果菜單上寫成了大便魚，顧客一看，牙齒都笑掉了。還有一個小孩本來是想寫自己膽子小，后來經(jīng)過鍛煉，膽子大了，結(jié)果寫成了我肚子小，后來經(jīng)過鍛煉，肚子大了。再來一個好笑的，兒子在外婆家吃了一頓飯，他在日記里，寫成了一噸飯，老師評語寫道：你肚子真大。還有一個更好笑，兒子把早餐要吃的寫在紙上給媽媽，媽媽一看：我要雞翅一糞，漢堡包一糞，果汁一糞。媽媽笑著說：“兒子，沒有這些東西呀！你自己到字典里去找糞吧！”我再跟你說個口誤的笑話吧！一個同學(xué)本來對大家說：我們來玩“老鷹捉小雞”，結(jié)果說成：“老雞捉小鷹”。同學(xué)們大笑一常再來個好笑的吧：下雨了，兒子沒有帶傘，發(fā)信息給媽媽：我沒帶“命”，送“命”來。天哪，傘怎么能換成“命”呢！還有，幾個朋友在一起喝酒，一個人本來想說：“讓我們一干而凈”，結(jié)果說成了讓我們同歸于盡，朋友都捧著酒杯笑得前俯后仰。

　　朋友，別笑，每一個漢字都很有趣，要是寫錯一筆，就會鬧笑話，甚至出人命。所以我們從小就要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好每一個漢字，用好每一個漢字，才能更好地繼承和傳播*文化。

有趣的漢字作文5

　　我們現(xiàn)在了解了解漢字，一起感受漢字的有趣和神奇吧！

　　漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，值得我們?nèi)ド钏际鞈]。

　　“**漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊�？癫荼挤牛�鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。”這是擔(dān)任湖南省書法家協(xié)會理事，永州詩社副社長，**地區(qū)文聯(lián)秘書長，永州市文聯(lián)副*，永州市書法家協(xié)會副*的汪竹柏寫的�！顿潩h字》這首詩歌表達(dá)了作者對漢字的熱愛，表達(dá)了作者當(dāng)時不同情感的變化。

　　古代許多人的'書法造詣都非常高，例如：宋朝的宋高宗，還有王羲之的《蘭亭序》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，王獻(xiàn)之……多如牛毛，數(shù)不勝數(shù)。也有許多人把字寫錯了，這可不行，寫錯一個字也可能變換了這個詞的意思(也有的是故意寫錯)，錯字有這些“雞不可失”、“見雞行事”、“默默無蚊”、“霜管齊下”、 “心存鞋念”、隨遇而安——隨寓而安（賓館）、面面俱全——面面聚全（面館）、實事求是——食事求是（飯莊）、膾炙人口——快治人口（消炎藥）、引以為榮——飲以為榮（飲料）、依依不舍——衣衣不舍（服裝、洗衣）、以貌取人——衣帽取人（服裝）、默默無聞——默默無蚊（驅(qū)蚊器）……

　　漢字真有趣，我真喜歡漢字！

有趣的漢字作文6

　　

*的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎？要是你學(xué)了遨游漢字王國，你對漢字的了解會更加深刻的。

　　在遨游漢字王國中，我學(xué)到了許多知識，也收獲了不少，比如：字謎中有會意法、組合法、等；諧音歇后語讓我懂得了，我們不因該寫錯別字；諧音笑話弄出了許多誤會；倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他；第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的日是清朝光緒年間，一個叫王懿榮的學(xué)者；一點(diǎn)值晚金，讓我知道了寫錯別字的不良后果；汪竹柏的贊漢字，更能表現(xiàn)出大對漢字的喜愛；王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權(quán)的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊……

　　��！漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱；有的漢字兩邊修長，軀干矮��；還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字！

有趣的漢字作文7

　　漢字是倉頡創(chuàng)造的。它產(chǎn)生于4000多年前，擁有悠長的歷史和豐富的文化。在幾千前，漢字的字體發(fā)生了巨大的演變。由繁到簡，由甲骨文到金文，由小篆到隸書，到楷書，到草書，到行書。這一系列變化，給人們展示了

*漢字捉摸不透的`魅力�？瑫�隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊�？癫荼挤牛�鳳舞龍翔。漢字真是我國古代人民智慧的結(jié)晶。其**象讓我十分深刻的文章就是《一點(diǎn)值千金》，這

篇文章寫了****掛面廠時，錯把“****”寫成鳥魯木齊，就是這點(diǎn)之差，使18萬元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會那么慘重了。讀了這

篇文章，讓我懂得做什么事情都要有一個認(rèn)真的態(tài)度，否則就容易出錯。

　　漢字王國是我和漢字成為好朋友，還讓我學(xué)會了猜字謎、編字謎、激起了我對漢字的無限興趣。

　　一個漢字一幅畫，一個漢字一段歷史，漢字我愛你。

有趣的漢字作文8

　　漢字是神奇的'，*有許多的漢字，但我最喜歡的漢字是“圓”。

　　小狗的腦袋是圓的，從頭往下看，它的鼻子也是圓的，并且黑黑的，十分可愛。耳朵又小又黑，每走一步，它的耳朵就要甩一下。再往下看，它的尾巴也是圓的，小小的，差不多有一個湯圓那么大……

　　在娛樂時，圓也是足球、籃球、乒乓球、排球……它們讓人類踢來踢去，打來打去，成為了我們童年當(dāng)中的美好、快樂時光。

　　中秋時節(jié)，圓也是夜晚月亮，也是全家人坐在一起吃那圓圓的月餅。圓還是一家人坐在圓的飯桌上，一起吃團(tuán)圓飯，那該多幸福呀！

　　圓的標(biāo)識有：硬幣、電線上的路標(biāo)、交通標(biāo)識、停車場上寫這出口和入口的指示牌、車的標(biāo)識，如：奧迪……有小勛章、大橋上用圓寫的：5噸、10噸、20噸……這些都表示能過多少噸的車，還有一些又小又圓的貼紙，上面印著笑臉、棒、小孩子……真是多得數(shù)不清呀！

　　圓可真神奇呀！我相信：世界上還有許許多多有趣、新奇的字。

有趣的漢字作文9

　　隨著二十一世紀(jì)的到來，*的各個領(lǐng)域都在飛速的發(fā)展。而傳承漢文化五千年歷史，承載倉頡靈魂的漢字卻在日夜衰退�？梢哉f它已經(jīng)走到了岌岌可危的地步了。

　　隨著信息時代的到來，手機(jī)、電腦成為我們生活的必需品，人們越來越習(xí)慣在鍵盤上敲下一個個標(biāo)準(zhǔn)的宋體字，在宣紙上的**書寫已被漸漸遺忘。原來的主要傳遞方式——信件，也被qq、微信、微博等取而代之。不僅如此，像我們一樣的中學(xué)生漢字書寫過程中，常常出現(xiàn)讀不準(zhǔn)字音、字形混淆不清、多音字把握不準(zhǔn)、形近字辨認(rèn)不清、毫不相干的同音字相互替代等低級錯誤。這些都是因為漢字最本真的涵義被疏離。由此可見，一場關(guān)于漢字的危機(jī)已經(jīng)埋下了伏筆。

　　其實漢字上存留著**民族博大精深的文化�？匆娨粋�個曲扭的甲骨文，飽含著殷商兒女獨(dú)特的藝術(shù)之美；目睹一片片整齊的金文，閃爍著西周青銅文化的璀璨光輝；仿寫著嬌小玲瓏的小篆，記載著秦掃*一的艱辛；書寫著蠶頭燕尾的隸書，仿佛回到了大漢**的盛世局面；描摹著亂中有序的草書，眼前似乎出現(xiàn)隨性豪放的張旭、懷素……由此可見，漢字的步步演變，無不與當(dāng)時社會文化有著密切的關(guān)系，無不展示著漢文化的進(jìn)程。

　　漢字是漢族的祖先在長期的社會實踐中創(chuàng)造出來，一定時期文化的產(chǎn)物。它是文化的基石，有著豐富的文化內(nèi)涵。譬如在漢字中有許多和錢幣的字，像財、貨、貧、貪等，這類字都屬貝部。為什么呢？在東漢許慎的《說文解字》里解釋道：“古者貨貝而寶龜，……至秦廢貝行錢�！庇纱丝梢�，這種貨幣**在文字形體上還保存著。每每寫著在這些字，仿佛又讓人回到了以貝為幣的時代。再如想、忘、忠、怒、怨、愁、憶、惱、等表示某種思想或感情的字，它們都從心旁，因為《孟子·告子上》曰：“心之官則思”。鑒于人們的這種文化認(rèn)識，于是在造字時，便有了從心旁的表示思想感情的漢字。

　　近日，“*漢字聽寫大會”、“漢字英雄”等節(jié)目先后播出，并被大眾廣泛收看。部分地區(qū)出臺了在高考中提高語文分?jǐn)?shù)的**，這些行為都為喚起人們對漢字的'認(rèn)識，對漢文化的重視。

　　親愛的同學(xué)們，**兒女們，讓我們不忘母語的書寫；不忘民族的文化；不忘這獨(dú)特的方塊魅力。

有趣的漢字作文10

　　前幾個星期，景教師說要**“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過幾個星期的精心準(zhǔn)備，最終在今日午時舉行了這個趣味的活動。

　　今日上午，上課鈴剛剛打響，“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動便開始了。首先，贊漢字小組為同學(xué)們展示了漢字的美麗，漢字的獨(dú)特。之后，書法作品小組展示了各式各樣的書法作品，讓我大開眼界。

　　令我印象深刻的就是猜字謎小組的猜字謎活動。猜的字謎真是五花八門，應(yīng)有盡有。一開始兩個同學(xué)**在黑板上畫了些東西讓同學(xué)們猜。先是兩棵小草在上頭，田在下頭，把兩棵小草換成草字頭，合起來不就是樹苗的苗嗎之后又在黑板上畫了一個小火苗，不用說，當(dāng)然是“火”字呀!又一個同學(xué)給我們猜了幾個趣味的字謎。首先說了“金字塔”這三個字。我想：金字塔是三角形的，有三個面，如果用三個金表示不就是“鑫”嘛!我還沒說出口，另一個同學(xué)竟搶在我前面答對了。之后又說了一個“女媧和祖先”。這會是什么字呢就在我冥思苦想時，這個同學(xué)吧謎底說出來了，是**的“禍”字。我恍然大悟，把“媧”的左半部分去掉，加上“祖”的右半部分，就是這個字呀!之后又猜了很多字謎，給我?guī)�來了無限樂趣。

　　漢字實在太趣味了，它有著無窮的魅力，吸引著你走進(jìn)漢字的王國。

有趣的漢字作文11

　　*的漢字有許多種類，每種漢字都有自己的特點(diǎn)和形式。如楷書它很端正，草書它很流暢……今天下午老師帶我們深入的了解漢字，并做了許多有趣的漢字游戲。漢字的來源有很多種說法，具體漢字的來源并沒有人來確定。和漢字有關(guān)的游戲就數(shù)不勝數(shù)，今天的課堂我們玩了許多有趣的游戲如：漢字迷。猜歇后語，用自己的身軀做一個漢字讓大家來猜......

　　今天我和大家一起進(jìn)入課堂，去玩一玩著有趣的游戲吧！第一個游戲是漢字迷。一小題：一到兩點(diǎn)便起飛，二小題：你我各一半，三小題：一口咬掉牛尾巴，四小題：重逢，最后一小題一箭穿心。同學(xué)們看見題目后絞盡腦汁的想，有些題目真的是太難了根本沒同學(xué)能想到。老師在公布答案時同學(xué)們都興奮不已。第一小題的答案是：乙，第二小題是：伐，第三小題：告，第四小題是：觀，最后一小題是：必。 今天有各種各樣的游戲同學(xué)們也非常開心。

有趣的漢字作文12

　　*的漢字可有趣了，多一筆，少一筆就變成另一個字了。下面，我就給大家講講“田”先生和“大”先生的故事。

　　有一天，“田”先生在山上睡覺，忽然來了個“由”先生，“由”先生扭扭脖子說：“這位先生怎么沒脖子？”他想肯定是被老虎吃掉了。

　　又來了一位“甲”女士，她搖搖尾巴說：“這位先生怎么沒有尾巴？”他想一定被貓吃掉了。

　　最后，來了一位“申”大夫，他搖搖頭擺擺尾說：“這位先生怎么沒頭沒尾？”他想肯定被人打的�！疤铩毕壬�什么都沒有聽見，繼續(xù)呼呼大睡。

　　又有一天，一位“大”先生趁他老婆不在就到山上睡了一覺，忽然來了一位“太太”，太太跺跺腳說：“這位先生怎么沒腳，肯定被狗咬傷了�！庇谑怯謥砹艘晃弧叭�”爺爺，“犬”爺爺?shù)傻裳劬φf：“這位先生怎么沒眼睛，肯定是摔傷了�！弊詈髞砹艘晃弧疤臁毕壬�，“天”先生拿掉帽子說：“這么冷的天，不戴帽子會凍僵臉的，多可惜�！�

　　這就是有趣的“田”先生和“大”先生。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展7）

——有趣的漢字作文18篇

有趣的漢字作文1

　　漢字可有意思了，讓我們來看一看吧！

　　有一位仙人正在山上吹笛子，那就是“仙”字。

　　一棵樹是“木”，兩棵就是“林”，而三棵則成了“森”字了。

　　“播”就是人用手拿著有殼的稻谷種在地上，再澆點(diǎn)水就會發(fā)芽了！

　　海里面最鮮的'就是魚，陸地上最鮮的就羊，魚和羊加起來那不就是個“鮮”字了嗎？

　　有一位田先生，躺在地上睡覺，有一位“由”先生來了說：“你怎么沒有頭呀！”另一位甲先生也來了，說：“你怎么沒有尾巴呀！”又有一位申先生也來了，說：“田先生，你怎么了，為什么沒有頭也沒有尾巴呢？”而田先生睡著了，好像什么都聽不到。

　　有一天吃晚飯的時候，小女孩在吃魚，不小心魚骨頭在喉嚨里吞不下也吐不出了，那就是“卡”字了！

　　一個人靠在樹邊睡著了，這就是“休”字了！

　　看！這些漢字有意思吧，像這樣的漢字還有許許多多呢！

有趣的漢字作文2

　　在美麗的漢字王國里，漢字各有各的風(fēng)姿，一橫一豎、一撇一捺。它們像一個個快樂的小精靈，在現(xiàn)實生活中，無論走到哪里都不能離開它們。

　　每當(dāng)我打開書，我就像在漢字王國里的小精靈，讓我看到精美的文字盡顯它的不同之處。書中優(yōu)美的.詞句激發(fā)了我對學(xué)習(xí)文字的興趣;在街道上各行各業(yè)的廣告牌，讓我領(lǐng)悟到漢字的力量，因為有了它們，世界因為它們而精彩，是它們使人類生活得更加繁榮昌盛。

　　漢字成了我們生活中的主導(dǎo)者，無論在哪個行業(yè)中都離不開漢字，包括我們?nèi)粘Ｉ�活中的語言交往等等，都離不開漢字，我曾看過“天心取米”的故事，說的是北方匈奴要進(jìn)攻中原，遣人選送一張“戰(zhàn)表”。**拆開一看，戰(zhàn)表僅有“天心取米”四個字，就是要奪我國江山，取君王之位的意思，結(jié)果被宮中一名**何瑭在四個字中各加一筆，“天心取米”變成了“未必敢來”，然后原信退給了來人。結(jié)果匈奴的領(lǐng)兵元帥以為是中原不敢應(yīng)戰(zhàn)，急令退兵。

　　從這個故事中，漢字的博大精深并不是我們可以完完全全的掌握的，但我希望在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多動腦子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把漢字運(yùn)用得更好更恰到好處。

　　評語：

　　這篇文章結(jié)構(gòu)完整，中心突出，選材也恰到好處。但是句子不通順，如“我就像在漢字王國里的小精靈，讓我看到精美的文字盡顯它的不同之處”。稍作修改后會是一篇優(yōu)秀的文章。

有趣的漢字作文3

　　有的字謎非常簡單，同學(xué)們不一會兒就想了出來，高高地舉著手呢！可有的字謎就沒那么簡單了，大家都用筆在紙上寫來寫去，可這也不是，那也不對，急得大家都東張西望，可出題的主人呢，倒是一幅悠閑的樣子，最好大家都猜不出，希望把同學(xué)們都難倒。等到?jīng)]有一名同學(xué)能猜出字謎，宣布答案時，同學(xué)們才發(fā)出“噢，原來是這個字啊！”的大喊！

　　這個環(huán)節(jié)過去了，又有一個非常有趣的節(jié)目在等著我們呢！把剛才寫在黑板上的字隨意組詞。大家想了想，十幾個詞語出來了，僅關(guān)于“日”的就有很多個，比如：午日、吉日、生日……統(tǒng)計一下，大家竟組成了十五個詞語。

　　通過這兩個游戲，我了解了漢字是多么有趣呀！

有趣的漢字作文4

　　每一個國家都有自己的漢字，每一個民族都有自己的文字。我們*人使用的文字是漢字。漢字是世界上最古老的文字之一。

　　早上，我打開課文，上面處處有漢字;中午，我打開作業(yè)本，上面的題目是由漢字組成的;晚上，我打開課外書，上面的內(nèi)容是由漢字組成的……我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)中總能見到漢字。我想：最早的漢字是什么呢?

　　原來最早的漢字是甲骨文。刻寫在龜甲和獸骨上的文字叫甲骨文。漢字經(jīng)過幾千年的演變，從甲骨文、金文……行書，它的字形一直在變化，也在不斷地簡化。我們現(xiàn)在用的是簡體字，**、澳門、**現(xiàn)在還在用繁體字。

　　漢字是記錄事件的書寫符號。古代人的書寫工具是毛筆，現(xiàn)代人的書寫工具是鉛筆、鋼筆、簽字筆。我們一年級用的是鉛筆，現(xiàn)在三年級了，我們用的是簽字筆。

　　我喜歡漢字!作為一個*人，我們不但要認(rèn)識漢字，還要寫一手好字。

有趣的漢字作文5

　　像一個個活潑可愛的小精靈，在方格紙上跳躍，盡情地玩笑嬉戲；像一條條清澈見底的小溪，流過筆尖，頓時一篇佳作躍然紙上。漢字，我們**民族的漢字！

　　從小，我就與漢字拉起了手。在《格林童話》中，漢字拉著我的手，為我講述著一個個精彩的故事，愉悅了我的眼睛；在一本本的科普、歷史書上，漢字又告訴我世界的奇妙，祖先的秘密，開拓了我的眼界，為我的大腦“充電”。漢字由橫豎撇捺折奇妙組合，同我們身體上的器官多么相似，它們就是我們的伙伴。如今，我們要將這群可愛的小精靈瀟灑地留在方格框里，給記憶留下無窮的回味。

　　漢字從古演變到今天我們使用的'楷書，每一種字體都讓我著迷，它有一種智慧的力量，一個想象的天地，讓我瞬間有許多的靈性，在自己的空間飛翔和馳騁�，F(xiàn)在，我參加了作文興趣小組，因為漢字具有聲音、色彩和氣味的魅力，調(diào)動了我寫作的情緒，漢字好像我的兵將，乖乖地聽我調(diào)遣，流過筆尖構(gòu)成了一篇篇佳作。

　　看著自己熟悉的漢字，我不禁贊頌道：**漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。

　　我愛漢字，我愛寫作，我更愛**民族的漢字。

有趣的漢字作文6

　　

*的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信

作文，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎?要是你學(xué)了遨游漢字王國，你對漢字的了解會更加深刻的。

　　在遨游漢字王國中，我學(xué)到了許多知識，也收獲了不少，比如：字謎中有會意法、組合法、等;諧音歇后語讓我懂得了，我們不因該寫錯別字;諧音笑話弄出了許多誤會;倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他;第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的日是清朝光緒年間，一個叫王懿榮的學(xué)者;一點(diǎn)值晚金，讓我知道了寫錯別字的不良后果;汪竹柏的贊漢字，更能表現(xiàn)出大對漢字的喜愛;王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權(quán)的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊……

　　啊!漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱;有的漢字兩邊修長，軀干矮小;還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字!

有趣的漢字作文7

　　有一群漢字老朋友好久沒見面了。漢字？朋友？漢字又不會說話，哪里交得朋友？大家一定都會提出這樣的疑問。

　　我說的是漢字王國里面長得十分相似的兩個漢字，它們倆就自稱是朋友，于是見面后就有了一段很有趣的漢字對話：

　　小對水說：你什么時候插**一對翅膀呀！

　　長對張說：你以為自己是后羿呀，天天背個弓！

　　王對全說：要不是我，你怎么能頂上這頂大帽？我這叫舍己為人，知道不？

　　日對旦說：好久不見，學(xué)會滑板車了？技術(shù)挺不錯！

　　大對夭說：你以為你鋪些麥草在頭上我就不認(rèn)識你了？

　　......

　　在我們的漢字里，有許多像這樣非常相似的字，希望同學(xué)們能夠用與眾不同的辦法記住它，漢字是很有趣的`。

有趣的漢字作文8

　　*的每個字都用不同的感情組成的，含了很多感情，也有些漢字是十分有趣的讓我們走進(jìn)作文，看看有些漢字包含了什么樣的感情、有趣。

　　“感”字包含了感謝父母的愛，如：有一首歌唱的好，“感恩的心，感謝有你…�！边@是一首包含了父愛與母愛的歌，父母苦苦養(yǎng)育我們，讓我們快快樂樂的成長。

　　“家”字里寫出了家是一個溫暖的地方�！板病�**房檐，“宀”下面有很多筆畫，那就**人。人無論受到了多大的挫折和困難，只要有家的溫暖和幫助下，就一定能克服困難，家人是誰也離不開誰。

　　“朋”寫出了如果世上沒有月亮，人們在沒有手電筒的幫助下就不能在晚上看見任何東西，就會和人或和一些建筑物撞到，也可能會被一個東西絆倒，但是，朋友和朋友一起走在路上，如果一個人撞到了或絆倒了，別一個朋友就會來扶他。

　　如果有人看見“哭”就會十分傷心，因為“哭”上面有兩個口，**兩只眼睛，兩個“口”下面有一點(diǎn)，那**眼淚，點(diǎn)下面“大”**一個嘴巴。

　　“笑是”令人開心，“輕”

有趣的漢字作文9

　　1. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。

　　2. …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

　　3. 敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出。

　　4. 對于景色的描寫語言簡練而準(zhǔn)確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。

　　5. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　6. 文章邊敘事邊抒情。

　　7. 充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法并輔以比喻擬人等手法

　　8. 小作者觀察仔細(xì)敘述時井然有序

　　9. 一些精妙詞語的使用無形中為文章增添了不少情趣。

　　10. 文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語言幽默風(fēng)趣

有趣的漢字作文10

　　漢字各有各的風(fēng)姿，一橫一豎，像極了一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，還像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。我用心去體會它，用手去觸摸它，它那張可愛的小臉勝過萬千美麗的事物。

　　我從小便對漢字情有獨(dú)鐘，篆書和隸書歷史悠久，行書和草書異彩紛呈，甲骨文更是風(fēng)韻猶存。漢字在大書法家的筆下更是悅目動人，一個個蒼勁有力的大字體現(xiàn)出了我們**漢字是那么的生動形象。

　　由漢字組成的對聯(lián)更是讓人贊不絕口，語句簡潔、風(fēng)趣，讀上去朗朗上口。其實，我們每一天都在和漢字打交道，語文書中的漢字大家是再熟悉可是了，“哭”一看就淚流滿面，“笑”字一看就如沫春風(fēng)，“大”字一看就如同大山，“小”字一看就覺得細(xì)小無比。它們就如一位魔術(shù)師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而矯若驚鴻。一個個漢字充滿了靈氣，全身散發(fā)出漢字的魅力。

　　我沉醉在漢字神奇的魅力里，它是多么的完美，多少人無限鐘情于它，用它寫出長篇大論，用它寫出震驚世界的論文，我愛你，趣味的漢字。

有趣的漢字作文11

　　我們現(xiàn)在了解了解漢字，一起感受漢字的有趣和神奇吧！

　　漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，值得我們?nèi)ド钏际鞈]。

　　“**漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞�！边@是擔(dān)任湖南省書法家協(xié)會理事，永州詩社副社長，**地區(qū)文聯(lián)秘書長，永州市文聯(lián)副*，永州市書法家協(xié)會副*的汪竹柏寫的�！顿潩h字》這首詩歌表達(dá)了作者對漢字的熱愛，表達(dá)了作者當(dāng)時不同情感的變化。

　　古代許多人的'書法造詣都非常高，例如：宋朝的宋高宗，還有王羲之的《蘭亭序》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，王獻(xiàn)之……多如牛毛，數(shù)不勝數(shù)。也有許多人把字寫錯了，這可不行，寫錯一個字也可能變換了這個詞的意思(也有的是故意寫錯)，錯字有這些“雞不可失”、“見雞行事”、“默默無蚊”、“霜管齊下”、 “心存鞋念”、隨遇而安——隨寓而安（賓館）、面面俱全——面面聚全（面館）、實事求是——食事求是（飯莊）、膾炙人口——快治人口（消炎藥）、引以為榮——飲以為榮（飲料）、依依不舍——衣衣不舍（服裝、洗衣）、以貌取人——衣帽取人（服裝）、默默無聞——默默無蚊（驅(qū)蚊器）……

　　漢字真有趣，我真喜歡漢字！

有趣的漢字作文12

　　

*文化博大精深，

*文字妙趣橫生。咱們漢字有色彩有聲音有氣味，是有獨(dú)特性格的精靈，每個字都有不同的風(fēng)韻。當(dāng)人見到茶字時，我就看到一片**的茶山，聞見茶的清香，聽到茶女的歌聲美妙極了！

　　我看到匹字我就想起了一個字謎，男兒騎馬山中行，絲綢路上真艱難。**民族的古老的絲綢之路，一匹匹駿馬在飛快的奔跑。我看到了明字，就想到了日和月，又想到了一日一月又一天。每個漢字都有一種智慧的力量，一個充滿想象的天地，任你盡情的飛翔和馳騁，每個漢字都有一個動人的故事。

　　當(dāng)看到清字，我就會想到清澈的泉水，蜿蜒而下，就會想到泉水的甘甜，好想暢飲一下，又仿佛聽到泉水的丁冬聲音。

　　��！有哪個民族的文字有**漢字之風(fēng)韻，有**漢字之有趣，有**漢字之神奇！

有趣的漢字作文13

　　“**漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙……”這首四字詞語詩歌十分簡潔地告訴我們**漢字十分博大精深，趣味無窮。

　　我在預(yù)習(xí)《白楊》這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)邊疆的“疆”這個字結(jié)構(gòu)繁雜，比較難寫。我想起了暑假我在新疆旅游的時候，導(dǎo)游告訴我們：“疆”這個字，左邊的部分，“弓”和“土”**古代這片遼闊的土地是成吉思汗打下來的；右邊的部分由三個“一”兩個“田”組成，**新疆的兩個盆地和三條山脈，兩個盆地分別是準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地，三條山脈分別是南部的昆侖山山脈，中部的天山山脈和北部的阿爾泰山脈。

　　聽了這個字有趣故事，我情不自禁地笑了，好奇心使我想知道，還有沒有其他有趣的漢字呢？通過網(wǎng)上查閱資料，我知道了“信”這個字，“人”和“言”就是人說的話，表明一個人說話要講信用，所以就是“信”了。“家”這個字，上面的寶蓋頭是一座房子，底下的“豕”**豬。在*古代，豬是財富的象征，屋子里有錢就有了家�！爸χρ狙居檬峙馈�，就是“攀”字……諸如這樣的漢字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，真是趣味橫生��！

　　語文課上，老師提到了這個“疆”字，當(dāng)老師正準(zhǔn)備解析這個漢字的典故時，我迫不及待、胸有成竹地舉起了手，我把導(dǎo)游給我講解的那個故事給大家講述了一遍。老師和同學(xué)們聽后都不驚嘆不已，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，老師對我投來贊許的目光。那節(jié)課，我體會到了從未有過的幸福與快樂！

　　其實，一個漢字就是一幅圖畫，一個漢字就是一段歷史。漢字是世界上最具魅力，寓意深遠(yuǎn)的文字，是我國古代人民的智慧結(jié)晶。我們只有學(xué)好*漢字，學(xué)好漢語，才能更好地傳承和弘揚(yáng)**文化。

有趣的漢字作文14

　　周五班隊課的主題是”有趣的漢字“，我們很早就開始分頭準(zhǔn)備了，按學(xué)習(xí)小組分工從漢字之源、漢字之趣、漢字之法、漢字之美幾方面來收集資料。

　　首先，第四、六學(xué)習(xí)小組講述了漢字之源。是倉頡從結(jié)繩記事，物語等方式開始，到模擬野獸足跡，最終形成了漢字。了解了漢字從殷商后期到西周、秦代、漢代、唐代等不同朝代字體的變化以及從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書，同一個漢字的演變過程及字體特點(diǎn)。還了解了漢字含義的發(fā)展變化。

　　接著，第二、七學(xué)習(xí)小組講述了漢字之趣。一開始，出了幾個字謎讓大家猜，大家都踴躍舉手發(fā)言，頓時教室里變得熱鬧起來。我們還讀了一些歇后語，知道了歇后語由兩部分組成，前面是原因，像謎語，后面是結(jié)果，就像謎底。最有趣的就是諧音產(chǎn)生笑話，臺上的同學(xué)邊講邊笑，座位上的同學(xué)就更開心了，一下子教室里充滿了歡聲笑語。

　　然后，我們還專心地聽了同學(xué)介紹的漢字之法和漢字之美。有的同學(xué)搜集了自己本子上的錯別字，這些錯別字很多同學(xué)也都曾經(jīng)發(fā)生過；有的同學(xué)搜集了廣告上用字不規(guī)范的案例，發(fā)現(xiàn)有一些是故意用讀錯漢字來推銷自己的商品；還有的同學(xué)搜集了讀錯漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。最后，全班同學(xué)欣賞了許多大書法家的書法作品，讓大家體會到了*漢字之美。

　　**文化源遠(yuǎn)流長，漢字是**文化不可缺少的一部分。通過這堂班隊課，使我們更深層次地了解了漢字文化，對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們每天都在漢字的海洋里遨游，所以必須要學(xué)好漢字，用好漢字。

有趣的漢字作文15

　　一天上午“電”在逛街，突然見到了“田”，就上前打招呼：“你好��！雷！”“田”很驚訝：“我不認(rèn)識你��？”“電”說：“前幾天下大雨的時候，我們還在一起呢！

　　怎么今天不下雨了，你把帽子一摘，就不認(rèn)識我了？”“田”趕緊說道：“你真的認(rèn)錯人了。我不是“畝”！”“電”一想，發(fā)現(xiàn)真的認(rèn)錯人了，只好紅著臉跑開了。

有趣的漢字作文16

　　hello！我叫曾莉婷，今年十歲，我是雙子座，五月二十七是我的生日。我熱愛我的名字，更熱愛我的爸爸媽媽，是他們給我取了字個名字。

　　我給大家講講我為什么叫這個名吧，你們一定很好奇。我的曾：曾姓來源比較純正，據(jù)有關(guān)史料查證，主要出自姒姓，為夏禹的后裔。相傳帝舜時，鯀的妻子因夢食薏苡而生禹，故帝舜便賜予禹姒姓。莉這個字我小時候就特別喜歡它，它是我最先接觸的一個字，所以我牢牢的銘記在心。這是第一的原因。第二個原因是***，*****著純潔、親切、和藹。爸爸媽媽都喜歡這個字，便用了莉。婷就是因為我小時候很愛哭，但又很聽媽**話，亭子的亭說明了非常堅硬，但女孩自用個亭又不好看，他們又給我加了一個女字旁。我以前的名字叫曾琳涵，曾琳涵中的涵有***，我的生肖又是羊，羊不會游泳，所以不能要***�，F(xiàn)在的這個名字曾莉婷就不一樣了，曾莉婷中的莉有草字頭，羊要吃草，就用了莉。這就是我名字的來歷。

有趣的漢字作文17

　　在一個古老的漢字王國里，住著一位滿頭白發(fā)，臉色蒼白，聲音沙啞的老王國。

　　還有一群新新的漢字最近老國王正舉辦一個文字比賽，比賽規(guī)定是，老國王沒出一條謎語是答案的那個字就要站出來。參賽的分別有磨、享、也、七、幅、春、匹。

　　到了比賽的那一天，蚊子們打起了十二分的精神，迎接挑戰(zhàn)。

　　老國王開始說題說：長今相伴一口田，一張畫兒在眼前：天下畫兒何其多，張張用它來計算。出完題以后幅字立寫站了出來。老王國很高興，于是又出一題：有水可養(yǎng)魚蝦，有土可養(yǎng)莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。這可把文字們難住了，可是匹馬勇敢的站了出來。

　　但是它答錯了，而且也沒站出來所以它兩個一塊淘汰。老國王又出了一個，隨著謎語越出越多文字們越戰(zhàn)越勇。

　　最終還是分出勝負(fù)來了，贏家就是舊。老國王親自**給它頒獎。舊字很高興，他給大家說了幾個歇后語。分別是：飛機(jī)上吹喇叭一想{響}的高。四兩棉花一談{彈}不上。老虎拉車一誰敢{趕}。膝蓋上釘掌一離題{蹄}太遠(yuǎn)，騎自行車下坡一睬{踩}都不睬{踩}。梁山泊軍師一無{吳}。雨天出太陽一假情{啨}。小姑娘梳頭一自便{辮}。飛機(jī)上掛暖壺一高水*{瓶}。一二三五六一沒事{四}……。

　　舊字還說了關(guān)于諧音的知識‘下面就給大家說說吧!諧音是指字詞的音相同或相近。由于漢字在發(fā)音上的這種獨(dú)特觀象，就產(chǎn)生了使用諧音的語言形式。

　　老國王開口稱贊。說：“看來你對文字的了解還不少呢!”就這場比賽，就完美的結(jié)束了!

有趣的漢字作文18

　　*的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎？要是你學(xué)了遨游漢字王國，你對漢字的了解會更加深刻的。

　　在遨游漢字王國中，我學(xué)到了許多知識，也收獲了不少，比如：字謎中有會意法、組合法、等；諧音歇后語讓我懂得了，我們不因該寫錯別字；諧音笑話弄出了許多誤會；倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他；第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的日是清朝光緒年間，一個叫王懿榮的學(xué)者；一點(diǎn)值晚金，讓我知道了寫錯別字的`不良后果；汪竹柏的贊漢字，更能表現(xiàn)出大對漢字的喜愛；王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權(quán)的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊……

　　��！漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱；有的漢字兩邊修長，軀干矮�。贿�有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)賤狗過道嫌路窄。我一看，暗道，“這分明是在嘲笑牧童家境貧寒還妄想讀書”，誰知，牧童對道：大鵬展翅恨天低。我一見此聯(lián)，贊嘆不已，短短七個字，便充分體現(xiàn)出小牧童對求學(xué)之路的滿懷希望與高遠(yuǎn)志向，讓任何人讀來都為之一震。

　　漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，每一字句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。妙趣橫生的歇后語令我開懷大笑；妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵著我的斗志……

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展8）

——《有趣的漢字》教案

《有趣的漢字》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《有趣的漢字》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《有趣的漢字》教案1

　　設(shè)計思路：

　　活動來源于我們的主題活動“我是*人”，象形字是*歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解*有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些*的知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是*人感到自豪。

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

　　2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況

　　2、VCD一盤，PPt一個

　　活動過程：

　　（一）看有趣的象形字的VCD

　　帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。

　　觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。

　�。ǘ�）出示象形字

　　1、我們古代的人就用這么字嗎？

　　2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出的。

　　觀察要點(diǎn)：

　　1、孩子是否對象形字感興趣？

　　2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？

　�。ㄈ�）找漢字

　　1、你在哪里看到過漢字？

　　2、這些生活中的漢字你認(rèn)識嗎？（出示PPt）

　　3、我們教室里有哪些字呢？

　　4、你們認(rèn)識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？

　　游戲：漢字找朋友

　　觀察要點(diǎn)：

　　1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？

　　2、在游戲中孩子之間是否有合作？

《有趣的漢字》教案2

　　教案目的：

　　1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過來的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、電腦動畫《漢字真有趣》，

　　2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。

　　3、漢字和象形字配對若干。

　　教案過程：

　　1、漢字的起源（認(rèn)識天、山等字）

　　教師向幼兒介紹漢字的起源。

　　老師**：這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

　　我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

　　2、漢字的演變

　�。�1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

　　（2）它是怎么變的？

　　教師介紹：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字�？墒钱嫯嫼苈闊�，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如**、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們*人很了不起吧！

　　3、做游戲：猜一猜

　　教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵孩子猜的時候說出理由。

　　通過本次活動，幼兒對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部內(nèi)容，大家喜歡的可以收藏！

《有趣的漢字》教案3

　　活動目標(biāo) ：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

　　3、體驗漢字中的趣味性，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

　　重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程。

　　難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

　　活動準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。

　　“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

　　書法作品及“火、水、山”的演變圖。

　　活動過程：

　　一、欣賞書法作品

　　教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是*特有的一種文字�！�

　　了解漢字的演變

　　二、出示火、水、山的演變圖。

　　教師講解漢字的演變過程。

　　教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐�慢地簡化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字�！�

　　三、尋找漢字的秘密

　　1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

　　2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

　　教師：“這些漢字你們認(rèn)識嗎？”“它們是什么？”

　　進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

　　教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）

　　出示樹的圖片。

　　引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

　　游戲：找名字

　　在很多的名字中找出自己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

《有趣的漢字》教案4

　　設(shè)計思路：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。

　　目的：

　　1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

　　過程：

　　一、導(dǎo)入語，激發(fā)兒童說的興趣

　　師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二、說說我們的字寶寶

　　師：1誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？

　�。ㄔ趦和�說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵兒童發(fā)表不同的見解。）

　　2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

　　三、設(shè)疑

　　你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？

　�。ü膭顑和�仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

　　四、延伸活動

　　根據(jù)兒童的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

《有趣的漢字》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.識字、寫字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.猜字

　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

　　2.課件出示教材p20中的圖。

　　請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

　　出示課件“從”疊在兩個人身上。

　　(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

　　3.板書課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

　　1.**讀課文、識字。

　　要求：(1)遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。

　　(2)找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。

　　(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?

　　2.同桌互相檢查生字識記情況。

　　3.利用課件檢查生字識記情況。

　　(1)課件出示本課帶生字的詞語

　�、傩±蠋熃套x

　　②學(xué)生輪讀

　　(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　　①學(xué)生輪讀

　�、谟螒蜢柟躺�字

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)

　　2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

　　3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　　①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

　　②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

　　③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　�、芙處熧N用圖畫出事物

　�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

　�、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

　�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。

　�、劢處熧N把兩個字合在一起

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、輪�發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

　　(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　�、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶υ挘�我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

　　(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說，教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

　　2.指導(dǎo)書寫“筆”。

　　(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

　　(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

　　(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

　　3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

　　(1)學(xué)生自己觀察字形。

　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

　�、佟霸�”和“示”進(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　�、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。

　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4.利用實物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。

　　〈附〉板書

　　1有趣的漢字

　　山羊 用圖畫出事物

　　鳴休 把兩個字合在一起

　　指導(dǎo)教師：南征高惠先

　　課后點(diǎn)評

　　我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：

　　一、我們先從學(xué)科知識上看：

　　首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

　　其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對漢字的喜愛之情。

　　再有：當(dāng)學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計非常貼近低年級學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)，如：時時提醒學(xué)生的讀、寫姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。

　　二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：

　　王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這***師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動性就慢慢培養(yǎng)起來。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：

　　1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動學(xué)生全員參與問題。

　　2.對學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。

《有趣的漢字》教案6

　　幼兒園大班語言活動教案：有趣的漢字

　　活動由來及設(shè)計思路：

　　大班幼兒即將升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識的文字，學(xué)著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計了這次有趣的活動，增進(jìn)幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對*文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解*漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。

　　2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識，對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識PPrr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。

　　活動過程：

　　1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解*漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

　　(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

　　教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

　　教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?*字?外國字?外星人的字?還是*古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

　　教師：它是*古代的文字，你們覺得它像什么?

　　幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

　　教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

　　教師：這個圖案在古代**太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

　　教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

　　教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時的文字。

　　(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

　　教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

　　教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

　　幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

　　幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

　　教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

　　(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點(diǎn)。

　　教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

　　幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

　　幼兒2：“口”是嘴的意思。

　　幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

　　(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

　　教師：這些字你們認(rèn)識嗎?它們有一個共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

　　幼兒1：它們的旁邊都有一個***。

　　幼兒2：都和水有關(guān)系。

　　教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有***旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！�。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、***、單人旁)

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　　(1)木偶的身體會寫字。

　　教師：我們認(rèn)識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

　　教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

　　(2)我的身體會“寫字”。

　�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

　�、诜纸M游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

　　教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

　　3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實際作用。

　　教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得*文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

　　制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

　　小朋友互相交換名片。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點(diǎn)：

　　本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的**者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多**技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　活動中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關(guān)知識，例如，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。

　　“我的身體會寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí)�；顒又�，幼兒以小組形式合作完成一個字，幼兒**交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和**交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得

　　到發(fā)展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)介入，給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

　　2、活動中的不足：

　　活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強(qiáng)。

　　主要內(nèi)容：

　　1、活動目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了PPrll知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動，幼兒比較感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個組都是**協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導(dǎo)。這個活動基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水*。

　　2、教師**有效引導(dǎo)幼兒積極思考，主動參與活動。在活動的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考，探索問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的**引導(dǎo)幼兒梳理出答案，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的**者、合作者、引導(dǎo)者。同時在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬上介入孩子的活動，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵幼兒**協(xié)商完成任務(wù)，這也是在**幼兒。

　　3、材料準(zhǔn)備充分，**幼兒學(xué)習(xí)，有利于教育目標(biāo)的完成�；顒忧捌跍�(zhǔn)備比較充分，圖片的選擇能有效**幼兒的學(xué)習(xí)活動，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗，獲得新的知識。

　　綜合評析：

　　1、本次活動目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式**、身體活動等策略，**幼兒的學(xué)習(xí)活動，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)�；顒又胁捎没脽羝�播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個別交流和**交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

　　2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題，研討活動目的明確，為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀察反思不夠，特別是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動素材，如果教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參與準(zhǔn)備工作，對幼兒的主動學(xué)習(xí)會起到一定的推動作用。

　　語言活動反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑�(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心�！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服�！弊詈笠粋�環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了**，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

　　本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

　　幼兒園大班古詩教案《絕句》

　　活動內(nèi)容：古詩《絕句》

　　活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容，學(xué)會整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師幼**交流認(rèn)識的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

　　3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

　　二、展開

　　1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

　　老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）

　　2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。

　�。�1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　�。�2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

　　鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。

　　5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節(jié)的景色？ 你是

　　從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

　　三、結(jié)束

　　幼兒**朗誦學(xué)過的古詩。

　　大班語言教案：貪吃的小貓（下）

　　一、活動背景：

　　分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

　　二、設(shè)計思路：

　　瑞吉?dú)W提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書�！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果�！币虼碎_展了這次活動。

　　三、活動目標(biāo)：

　　（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

　�。ǘ�）能用較連貫的`語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

　�。ㄈ�）能進(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

　　四、活動準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

　　2、教具：自制圖書評價表

　　（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬�**幼兒討論，切入主題

　　1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”

　　2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

　　3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

　�。ǘ�）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

　�。ㄈ�）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

　　1、**幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？

　　2、小組共同協(xié)商分工合作。

　　引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

　�。ㄋ模┓止ず献�，繪制小書，并進(jìn)行自評。

　　每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。

　�。ㄎ澹┕餐�分享，閱讀自制圖書

　　教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個****講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

　　六、活動延伸

　　1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

　　大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

　　2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

　　3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.歡慶音樂一段。

　　2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

　　3.故事背景音樂一段。

　　4.漢字卡片：太陽------照；烏云------遮； 風(fēng)------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；

　　取長補(bǔ)短

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　(1)今天，我給大家?guī)�來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？

　　幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！

　　(2)_出示圖片：花轎

　　**：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

　　2、老鼠娶新娘

　　(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

　　(2)美叮當(dāng)?shù)降讜�嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

　　講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

　　**：你覺得在這個故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。

　　小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。

　　3.最強(qiáng)的你：

　　小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

　　4.不強(qiáng)的你：

　　每個人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！

　　5.朋友圈：

　　我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。

　　小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時，就會變得很強(qiáng)大。

　　6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

　　世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）

　　7.游戲：《抬花轎》

　　美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。

　　游戲開始：選一個女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！

　　推薦理由：我推薦此活動的理由是:

　　1、有效**，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。

　　自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗。《老鼠娶新娘》，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效**，把“每個人都有自己的強(qiáng)項和弱項”的人性特點(diǎn)，通過這次教學(xué)活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項。

　　2、積極合作，真誠欣賞他人的強(qiáng)項。

　　自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動任務(wù)前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意。活動中通過“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間**共處的教育*臺。

　　3、讓孩子動起來，成為活動的主角。

　　自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我**、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強(qiáng)項，說說同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動的*臺，師生互動之間的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、*等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個人都有強(qiáng)項，有了朋友的幫助，你會變得更強(qiáng)的”人生哲理�；顒幼屛腋杏X教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了*等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。

　　大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

　　大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

　　一 活動目標(biāo)

　　1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

　　2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3 、學(xué)會正確運(yùn)用反義詞

　　二 活動準(zhǔn)備

　　1實物：娃娃，書，糖，藥

　　2多**課件

　　三 活動過程

　　1、通過實物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

　�。�1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住

　　著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。

　�。�2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

　　幼兒說出高矮，長短。

　　師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

　　教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，

　　理解什么是反義詞。

　　如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小

　　如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄

　　如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢

　　3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。

　　4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。

　　并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

　　5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言

　　交流的樂趣。

　　6．帶小朋友出去找反義詞。

　　師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，

　　我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你

　　們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

　　大班語言：釣魚的一天

　　幼兒園大班語言教案：釣魚的一天

　　活動

　　《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l O．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因為故事中的情節(jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。

　　2、積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、與繪本相關(guān)的圖片。

　　2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

　　二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

　　1、了解釣魚大叔。

　　師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。

　　2、幼兒**閱讀。

　　師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。

　　師：請你來說說你看到了什么。

　　(1)2—3頁

　　我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

　　(2)4—5頁

　　請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

　　(3)6—7頁

　　請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

　　(4)8—9頁

　　從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。

　　(5)1 0—1 1頁

　　現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

　　(6)1 2—1 5頁

　　釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

　　(7)1 6—1 7頁

　　這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

　　(8)1 9—2 1頁

　　釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識嗎?(不認(rèn)識)是的，原本并不認(rèn)識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當(dāng)他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在*時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。

　　(9)22—23頁

　　釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

　　(10) 24—25

　　終于來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

　　(11)26—27

　　釣魚大叔終于釣**一條魚，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開心)

　　你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚)其實我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發(fā)生什么事呢?

《有趣的漢字》教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1．了解漢字的起源、演變，知道*人使用的文字是漢字，。

　　2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對*文字產(chǎn)生興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．多**課件、字卡、象形字。

　　2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

　　活動過程：

　　1．出示奧運(yùn)會開幕式中漢字“和”的場景照片導(dǎo)入活動。

　　教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、***的和漢字有意

　　思嗎？除了這個字，你們還認(rèn)識什么字？在桌上挑一個你認(rèn)識的字，上來介紹一下。

　　幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　　老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識的？

　　2．尋找我們生活中看到的字

　　教師**：還有什么地方有字？（幼兒回答）

　　欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

　　教師小結(jié)：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個（水的象形字），這個是字嗎？是個什么字？

　　3．欣賞象形字課件

　　教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

　　老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

　　老師這里還有一個關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？

　　看視頻《三十六字演變》一段。

　　4．找朋友的游戲

　　教師交代游戲要求：哪兩個漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負(fù)責(zé)什么？

　　展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？

　　老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

　　5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。

《有趣的漢字》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。

　　2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。

　　3、欣賞并了解我們*的古代的象形文字有趣的漢字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

　　2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字

　　3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、師：在上新課之前我們先來玩一個連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線。

　　2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

　　3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

　　4、板書課題

　　二、新授

　　1、看書P16的*畫《農(nóng)家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？

　　指名學(xué)生回答

　　2、欣賞書中學(xué)生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？

　　小組交流、全班交流

　　3、師：將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。

　　我想畫一個傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？

《有趣的漢字》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

　　2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。

　　3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛**民族文化的情感，為此感到自豪。

　　4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、 “有趣的漢字”課件

　　活動過程：

　　一、 找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是*人用的字，*的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

　　1、看信

　　a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打**，看看到底是什么，好嗎？

　　b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象��？

　　C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

　　2、 幼兒感知象形字

　　a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

　　b） 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、 游戲：“我是誰？”

　　a） 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

　　b） 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。

　　c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖�就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）

　　活動反思：

　　本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的**者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多**技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和**交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

《有趣的漢字》教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字，為自己是*人感到驕傲。

　　2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、漢字。

　　2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

　　活動過程：

　　一、找漢字

　　1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。

　　2、找出圖片中的漢字，漢字是*人發(fā)明和使用的文字。

　　二、看圖猜字

　　1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

　　3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

　　1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?

　　出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號

　　2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認(rèn)識的文字。

《有趣的漢字》教案11

　　活動目標(biāo)

　　1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

　　2、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

　　3、認(rèn)識10個生字。

　　課時安排四課時

　　活動過程

　　第一課時制定和交流小組活動計劃

　　1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

　　2、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3、分組：**組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

　　4、制定計劃：

　　例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日

　　活動地點(diǎn)：xx家

　　活動內(nèi)容：

　　（1）搜集或自編字謎

　�。�2）查找諧音笑話、諧音歇后語

　　（3）了解漢字的起源

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

　　分工：

　　組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

　　插圖：xx日期：x月x日

　　5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

　　反思：

　　搜集和**資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　相關(guān)資源介紹。

　　第二課時猜字謎

　　一、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　二、猜教材中列出的字謎。

　　1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

　　2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

　　3、一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　　4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

　　5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

　　6、一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受****。當(dāng)**問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓**自己猜。

　　籃球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？

　　三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

　　四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

　　剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　教學(xué)后記：

《有趣的漢字》教案12

　　課題：

　　有趣的漢字

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞評述

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。

　　2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。

　　3、欣賞并了解我們*的古代的象形文字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

　　2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

　　3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

　　教具學(xué)具：

　　課本、多**、繪畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：

　　二、講授新課：

　　1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進(jìn)化過程中的一個重要階段�，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品賞析：分析課本中的圖片

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

　　用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話

　　四、小結(jié)：

　　表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

　　五、課后拓展：

　　學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感。

《有趣的漢字》教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；

　　2、發(fā)展幼兒認(rèn)識漢字的興趣。

　　活動重難點(diǎn)：

　　理解漢字的演變過程

　　活動準(zhǔn)備：

　　多**課件、漢字卡片等

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。

　　二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。

　　1、播放動畫，幼兒欣賞。

　　2小結(jié)。

　　三、游戲——找朋友。

　　1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

　　2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。

　　四、抽獎游戲。

　　1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎券，根據(jù)“獎項設(shè)置”，尋找與象形字相對應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應(yīng)的獎項跟前。

　　2、幼兒上前抽獎，領(lǐng)取獎品。

　　活動延伸：

　　與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。

《有趣的漢字》教案14

　　活動目標(biāo)

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、掛圖第6號。

　　2、幼兒活動材料第一冊第18頁。

　　3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

　　活動過程

　　一、找漢字。

　　出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

　　找出圖片中的漢字，漢字是*人發(fā)明和使用的文字。

　　二、看圖猜字。

　　出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

　　引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

　　幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

　　你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認(rèn)漢字嗎？

　　教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　四、嘗試看圖識字。

　　請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。

　　鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

　　鼓勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。

《有趣的漢字》教案15

　　活動目標(biāo)

　　1、知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對認(rèn)識漢字的興趣，對漢字符號有一定的**性。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、掛圖。

　　2、幼兒活動材料。

　　3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

　　活動過程

　　一、認(rèn)識漢字。

　　1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。

　　2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）

　　3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）

　　4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家發(fā)明的嗎？（聰明的*人）所以我們*人上小學(xué)的時候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字、寫漢字。

　　二、認(rèn)識象形字。

　　1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒**想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？

　　2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。

　　小結(jié)：你們剛才看到的這個字叫“象形字”，是我們*最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　3、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個游戲嗎？老師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤單，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀察，及時進(jìn)行指導(dǎo)。）

　　4、教師對幼兒的操作進(jìn)行講評。（講評時注意放的位置和匹配是否正確）

　　三、有趣的漢字。

　　1、剛才我們認(rèn)識了這些漢字，你還認(rèn)識什么漢字？（幼兒**說一說）

　　2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。

　　3、我們國家的漢字里，有很多的字都非常有趣的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關(guān)系，好嗎？

　　活動反思：

　　我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：一、找漢字；二、看圖猜字；三、游戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗，孩子已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，而且在“*娃娃”主題的區(qū)域活動中，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。認(rèn)識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時候，卻出現(xiàn)了問題，花了過長的時間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實在設(shè)計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節(jié)約了時間，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。

　　操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對，加深認(rèn)識和理解。

　　小百科：

　　漢字是迄今為止持續(xù)使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者，*歷代皆以漢字為主要的**文字。在古代，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國際交流文字，20世紀(jì)前仍是****、琉球等國家的**書面規(guī)范文字，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中，***自行簡化漢字并制定了**新字體；而歷史上曾使用過漢字的**、蒙古等國，現(xiàn)今已廢棄漢字。

有趣的漢字故事10篇（擴(kuò)展9）

——有趣的漢字教學(xué)反思

有趣的漢字教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的有趣的漢字教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有趣的漢字教學(xué)反思1

　　活動目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

　　2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。

　　3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛**民族文化的情感，為此感到自豪。

　　4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、 “有趣的漢字”課件

　　活動過程：

　　一、 找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是*人用的字，*的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

　　1、看信

　　a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打**，看看到底是什么，好嗎？

　　b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象��？

　　C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

　　2、 幼兒感知象形字

　　a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

　　b） 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、 游戲：“我是誰？”

　　a） 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

　　b） 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。

　　c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖�就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）

　　活動反思：

　　本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的**者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會，體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多**技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和**交談的機(jī)會，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

有趣的漢字教學(xué)反思2

　　在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，我十分重視成果交流和評價這個環(huán)節(jié)，給學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。因此，我安排了兩個課時給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，展示活動讓學(xué)生經(jīng)歷了反思小結(jié)的過程，提升了能力。

　　所謂“反思”，是學(xué)生對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識的檢驗過程，是學(xué)生提高認(rèn)識的奠基石。著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾指出：反思是“思維活動的核心和動力”。由此可見反思在學(xué)習(xí)中的重要性。

　　在本次綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在主題的確立、計劃的制定、材料的搜集、整理等一系列學(xué)習(xí)活動時積累下許多寶貴的資料。這些資料都比較零碎，大部分小組研究的成果也只是雛形，未能形成系統(tǒng)的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)展示成果的*臺，促使學(xué)生繼續(xù)通過自主合作，進(jìn)一步討論研究應(yīng)展示什么，用什么方式展示，從而大力推動了學(xué)習(xí)成果的形成。展示前，學(xué)生重溫了之前的學(xué)習(xí)過程，確立了展示的方式和內(nèi)容，并更多地考慮如何通力合作完善成果作品。

　　在展示中，學(xué)生直面自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我審視、自我觀照，對自己在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行小結(jié)，從而比較客觀、正確地認(rèn)識到自己的長處和不足。這種反省和反思，不但培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的能力，而且為學(xué)生的成長提供了重要的契機(jī)。學(xué)生在此過程中認(rèn)識得到了升華，體驗得到了加深，能力得到了鍛煉，從而切實提高了對學(xué)習(xí)的自主意識。

有趣的漢字教學(xué)反思3

　　綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案，圍繞“漢字”這個專題，**學(xué)生開展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三千多個漢字，對漢字有了豐富的感性認(rèn)識，這次綜合性學(xué)習(xí)對漢字的感受作適當(dāng)?shù)奶嵘�，將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的感情。這次綜合性學(xué)習(xí)活動，文化含量稿，形式活潑，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留足充裕的時間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一起搜集、**、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)們一起參加匯報交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游，學(xué)生們遨游漢字王國的旅程一定會順利完成，并取得豐碩的成果。

　　我認(rèn)為本次活動，學(xué)生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣，形式有趣，過程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂，從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。

有趣的漢字教學(xué)反思4

　　這次準(zhǔn)備活動指導(dǎo)課可真所謂“一波三折”。做為一節(jié)活動指導(dǎo)課，課上要進(jìn)行什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行，一切都沒有頭緒，可以說是“摸著****”。每次議課完畢，我的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方式，通通都要**重來。短短一個月，教案、反思就寫滿了一大本，每次記教學(xué)流程和教學(xué)語言都要記到深夜。“一份耕耘，一份收獲”，在痛苦的磨課中，我收獲了很多。

　　我覺得，隨著新課改的深入，綜合性學(xué)習(xí)活動越來越受到各方的重視。說實話，雖然三、四年級也進(jìn)行過綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，但對它的認(rèn)識卻一直非常模糊。這次，有幸承擔(dān)了《有趣的漢字》活動指導(dǎo)課的重任，在一次次的磨練中我對這種課型逐漸有了較清晰的認(rèn)識。

　　首先，我明白了“綜合性學(xué)習(xí)要干什么”。

　　有人這樣闡述小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)：“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在實施小學(xué)語文課程過程中，通過學(xué)生活動的設(shè)計和開展，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地運(yùn)用已形成的聽說讀寫能力和已掌握的各科知識，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會生活中的一些問題，使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗，逐步形成主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)�！币簿褪钦f，綜合性學(xué)習(xí)不像以往的學(xué)習(xí)，它是通過學(xué)生的活動進(jìn)行的。學(xué)習(xí)知識不是最終的目的，是通過研究探索某方面的知識來訓(xùn)練學(xué)生的能力。如：聽說讀寫的能力、自主合作探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力、搜集處理運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新的能力，等等。但不管學(xué)習(xí)活動涉及哪個領(lǐng)域、哪門學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，也就是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”。

　　其次，我清楚了綜合性學(xué)習(xí)活動中的“師生觀”。

　　同一個活動板塊下會有好幾個活動主題，是由教師指定活動主題還是由學(xué)生自主選擇？是根據(jù)學(xué)生興趣任意選幾項還是由教師規(guī)定某一兩項？這些問題背后其實折射的是教師的兩種不同的教學(xué)觀念，即：綜合性學(xué)習(xí)活動以教師為主，還是以學(xué)生為主。從教師的角度出發(fā)，**內(nèi)容、**指導(dǎo)、**研究，確實能讓教師在綜合性學(xué)習(xí)活動中容易操作。但是，做為一種以活動為主的課型，學(xué)生才是活動的主體，應(yīng)該由學(xué)生自主選擇活動主題，“自主”是保證綜合性學(xué)習(xí)活動能順利進(jìn)行的前提。而教師呢，則是指導(dǎo)活動的主體。分清了各自的定位，才不會出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。

　　做為一節(jié)活動指導(dǎo)課，“指導(dǎo)”才是教師的任務(wù)。所以，在這節(jié)課上，我不僅在活動前進(jìn)行了**的指導(dǎo)為學(xué)生指明了方向，同時在活動中也對小組進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，活動后還指導(dǎo)學(xué)生對好的經(jīng)驗和做法進(jìn)行了歸納，使教師的指導(dǎo)貫穿了整個活動，真正起到了“導(dǎo)”的作用。

　　教師指導(dǎo)的內(nèi)容從何而來呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生中來。學(xué)生在活動中遇到什么困難了？為何會出現(xiàn)困難？怎樣解決？這些都要靠教師留心傾聽、留心觀察、參與學(xué)生活動中才能發(fā)現(xiàn)，然后才能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生挪開“絆腳石”，繼續(xù)活動。

　　那么，教師該怎樣指導(dǎo)呢？是全班指導(dǎo)還是小組點(diǎn)撥？是教師告訴學(xué)生解決困難的辦法還是由學(xué)生商討解決？我認(rèn)為：共性問題還是應(yīng)在全班進(jìn)行指導(dǎo)，如“辦手抄報的方法”，如果是某一小組的問題，還是小組單獨(dú)輔導(dǎo)為佳�？傊�，要具體情況具體分析。而解決問題的辦法最好也來源于學(xué)生，使學(xué)生能調(diào)動已有的知識經(jīng)驗與技能，試著解決問題，雖然比較費(fèi)時，但意義深遠(yuǎn)。

有趣的漢字教學(xué)反思5

　　五年級上冊第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學(xué)者，通過這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學(xué)習(xí)了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

　　這小小的收獲，**激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過交流活動，也使我學(xué)到了不少新知識、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

　　通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。

有趣的漢字教學(xué)反思6

　　《有趣的漢字》，整節(jié)課圍繞著一個“趣”字展開，德育的滲透，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞*古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進(jìn)行夸張設(shè)計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。

　　《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計創(chuàng)作“圖畫文字”。

　　一、良好的開端是成功的一半，而興趣是動力之一。

　　我以激發(fā)興趣**導(dǎo)入新課，使本課一開始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合象形文字的圖片，讓學(xué)生找出象形字，使學(xué)生初步了解象形文字，了解*是世界上文字出現(xiàn)最早的國家之一，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人，根據(jù)圖片造字，使學(xué)生體驗文字的有趣、好玩。

　　二、在教學(xué)過程中，我能夠運(yùn)用多****，較好的解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　如：我們祖先如何按照實物形狀來創(chuàng)造象形文字的。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語言來表述，會顯得很枯燥、乏味。我采用了多**的形象化**，就讓學(xué)生通過不同圖像，直接感悟到*漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵。用做游戲猜一猜的方式教學(xué)，很好的與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，把原本難懂的知識簡單化。作品構(gòu)思，嘗試練習(xí)。

　　三、注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

　　本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。因此，在教學(xué)中，能始終引導(dǎo)學(xué)生，重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

　　四：**創(chuàng)作，多維評價。

　　前幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法，早就迫不及待了，這時老師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生來利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字，讓學(xué)生體驗圖畫文字帶來的樂趣。

　　同時尊重了學(xué)生自主性與個性化的發(fā)展。但其中也存在著一些不足。因為講的是*古代漢字，學(xué)生*時了解的比較少，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料；另外，我的課堂語言教學(xué)不太適合低年級教學(xué)，沒有運(yùn)用兒童化的語言進(jìn)行教學(xué)，這是我今后需要改進(jìn)的。

　　總之，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水*！

有趣的漢字教學(xué)反思7

　　漢字作為*的**性文字，是**文化的重要組成部分，也是我國人們的智慧結(jié)晶。

　　為了讓幼兒了解我們的祖國，并引發(fā)幼兒早期閱讀的興趣特設(shè)此課�？汕拔乙褜Ρ景嘤變旱淖R字情況有所了解，有的幼兒通過看電視以及家長的指點(diǎn)已認(rèn)識了許多漢字。為了激發(fā)孩子對認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓幼兒找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)幼兒很快的說出了第一項，有的讀出了“*、多少”等漢字。你們知道漢字是那國發(fā)明的。他們很快說出是*發(fā)明的。*人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓幼兒先看。讓幼兒說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓幼兒看（火、山、人）的寫法，讓他們認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。你們看這些文字像吧不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

　　孩子明白了這道理后，這樣認(rèn)字的興趣高了。我那出了認(rèn)字卡先讓幼兒看圖，然后再讓幼兒猜背后是一個什么字，在認(rèn)讀過程中，并及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　最后，我向幼兒講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性，讓幼兒明白學(xué)會漢字的本領(lǐng)，你能自己看書，在書上能學(xué)到好多的知識和本領(lǐng)。鼓勵幼兒長大要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。

　　通過此活動，引發(fā)了幼兒對漢字產(chǎn)生了興趣。讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)漢字，在幼兒的心里產(chǎn)生了一種原來認(rèn)識漢字是這樣的有趣，使孩子對認(rèn)識漢字產(chǎn)生了一種歡喜心。對今**小學(xué)認(rèn)識漢字產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)孩子渴望認(rèn)識漢字的一種心里

有趣的漢字教學(xué)反思8

　　《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字，通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么？象什么？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日，因為這幾個字跟我們實際生活中的事物很象；象水、木等幾個字孩子們就猜不出來，因為這幾個字與現(xiàn)實生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應(yīng)利用課后時間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準(zhǔn)備這樣做：

　　1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習(xí)慣。

　　2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的識字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，使之強(qiáng)化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重，而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

　　4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學(xué)。

有趣的漢字教學(xué)反思9

　　《有趣的漢字》是人美版第九冊第八課的內(nèi)容，本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛漢字的'熱情,提高對生活中的物品進(jìn)行裝飾的能力。

　　通過對*漢字文化的學(xué)習(xí)，了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造，在感受漢字音、形、義美的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受**文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

　　對于這點(diǎn)我的設(shè)計是滲透于整個教學(xué)中，我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)追求健康向上的精神面貌，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生身體健康，更要注重學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)，我們應(yīng)以行動研究為**，以豐富多彩的教研活動為載體，遵循一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的原則，這也是我們今后構(gòu)建**的美術(shù)綠色課堂所追求的目標(biāo)。

有趣的漢字教學(xué)反思10

　　《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺上三分鐘，臺下十年功”��！

　　起初，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個簡單的漢字，這有什么困難的！可是，路越往下走，越難走，我慢慢開始恐慌，很想放棄，尤其是我和石老師去請教師專一位教漢語言的老師時，她的話使我更加畏懼。這時，組里的各位老師群策群力，毫無保留的幫助我、鼓勵我，這才讓我重拾了信心。

　　準(zhǔn)備這節(jié)課，我可謂是困難重重。光是教案就寫了十幾份；《說文解字》這本書伴我每日入睡；夢里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。

　　終于挨到了上課這一天，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩，出乎我的意料，底下的聽課老師聽得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”。于是，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因為課程還需要我來調(diào)控。下課了，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來。

　　總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：

　　1、沒有設(shè)計好板書。

　　如果把卡片靈活的換成手寫，那么就不會出現(xiàn)卡片擺不下的問題了。而在學(xué)生講解的過程中，使用到了多**課件，這時也不會造成影響了

　　2、教師的語言不夠準(zhǔn)確，評價語言沒有及時跟進(jìn)。

　　有幾個孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾�，可是我卻沒有及時給予肯定和表揚(yáng)，甚至還阻止了一個孩子的發(fā)言。

　　3、課堂的駕馭能力較差。

　　在互動的環(huán)節(jié)里，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”，而沒有及時地“收”，導(dǎo)致課堂延時了十五分鐘。

　�。�1）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識之前，課程節(jié)奏還是比較緊湊的，可是后來就一發(fā)不可收拾了，老師說得太多，沒有精煉自己的語言。

　�。�2）、在時間已經(jīng)所剩無幾的時候，沒有及時的刪掉一些設(shè)計環(huán)節(jié)，按部就班的上完了原定內(nèi)容。

　　4、個別錯誤的知識點(diǎn)，沒有及時糾正。

　　不過，雖說這節(jié)課有著種種的不足之處，但是，唯一讓我欣慰的是，孩子對漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。

有趣的漢字教學(xué)反思11

　　下課鈴聲乍響，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課很圓滿！孩子們個個學(xué)有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡單了，學(xué)生肯定易懂，也易接受，沒什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似*淡枯燥的文字，還真是不容易。

　　如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動起來呢？我頗費(fèi)了一番腦筋。

　　于是，我把課堂拓展到了課外，讓學(xué)生在課外通過各種**搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說明，及時滲透了象形字、會意字、形聲字等構(gòu)字基本知識。當(dāng)然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，一直纏著我再猜幾個呢！于是，當(dāng)聽到我講漢字歷史時，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

　　另外，在“錯別字”教學(xué)時，我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上，似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn)。**民族五千年傳承的漢字，我們怎么可以隨意改動呢？”講到此處，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

　　當(dāng)然，最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識的資料，以各種形式向全班匯報，如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想：在孩子們幼小的心靈中，**漢字一定會生根、發(fā)芽！

　　課罷，我不禁提筆，寫下這篇教學(xué)隨記，姑且叫它反思吧！

有趣的漢字教學(xué)反思12

　　上課前我一直在想：“怎樣的安排**才能讓孩子感興趣呢？”《有趣的漢字》是我在主題《*娃》里輪課的其中一節(jié)活動，在這次活動之前，就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動很難**，因為內(nèi)容決定了活動的枯燥性。思來想去，我決定滲入游戲法嘗試一下，沒想到，孩子們的積極性還蠻高漲的，尤其“找名字”和“象形字漢字對對碰”環(huán)節(jié)，一個是名字都來自于本班的小朋友或自己，一個是能讓孩子通過直觀教具來操作鞏固。本節(jié)活動，我已順利的在四個班嘗試進(jìn)行，孩子們在通過說說玩玩中，目標(biāo)的完成也變得輕松了。

　　首先，我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環(huán)節(jié)：

　　一、找漢字；

　　二、看圖猜字；

　　三、“送給字寶寶找朋友”（為下面的游戲做基礎(chǔ)），并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗；

　　四、游戲：“圖畫、象形字、漢字對對碰”，幼兒分組合作完成。這四個環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣，一個也不能少的，后來，從能激發(fā)的興趣出發(fā)，我把每個環(huán)節(jié)的具體實施過程中邊輪還邊做了修改。

　　在**的第一個環(huán)節(jié)，我先在黑板上出示了一張掛圖（分別是中、英、日、韓等國家的字體），我就問：“你認(rèn)識這里的那些字？請你幫我找到并大聲的教給我！”孩子們非常興奮，因為孩子們對漢字還是有點(diǎn)了解的，而且還是幫助老師指出來，能幫老師做事孩子們是非常開心的。接下來，大家紛紛把第一排的*字找了出來，問題2：“為什么你會認(rèn)識第一排的字，怎么下面的字卻沒人認(rèn)識？”這樣就引出了*漢字。我認(rèn)為，這就在第一時間抓住了孩子的***。在第二個環(huán)節(jié)中，我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路。而是，先給幼兒提出一個問題情境：古時候是沒有字的，可是，我們要傳遞信息，怎么辦？（大三班）孩子們說出了很多答案，有的說“大聲喊”、有的說“讓小白鴿告訴他（她）”……孩子每說一次我都提出疑問，后來有孩子說“畫畫”，我說：“對沒錯，古時候的*人很聰明，他們想了個好辦法，就是把要說的話，用畫畫出來�！比缓�，我在黑板上出示了一個“人”的象形圖案，**“你看這個象什么？它可能是哪個字”“你是怎么猜出來的？”接著，總結(jié)，這就是我們*人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的，然后繼續(xù)玩猜字游戲……

有趣的漢字教學(xué)反思13

　　《有趣的漢字》這個板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是*特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，學(xué)生很感興趣。

　　通過猜字謎，使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。我認(rèn)為，作為老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生想些活動的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充足的時間。所以活動開始我就引導(dǎo)學(xué)生擬定活動計劃，并指導(dǎo)學(xué)生按計劃進(jìn)行活動。給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一樣搜集、**、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報交流。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂，同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識。

　　這一部分可以說內(nèi)容很簡單，所以在時間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上交流。在活動實施的過程中，除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動策劃和實施的能力。

有趣的漢字教學(xué)反思14

　　設(shè)計意圖：

　　本周的主題是《*娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解*的地大物博，和一些我們*的國粹，漢字作為我們*的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時候識字量就會相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識一些漢字是很有必要的。

　　活動反思：

　　在活動的設(shè)計時，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實際情況制定了三個目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是*人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實際情況和水*，合理的安排、**每個環(huán)節(jié)�；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的**，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒又�，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

　　整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在**的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

　　1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

　　2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

　　3、在**時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間，由于太受時間的限制，**時太過于倉促了。

有趣的漢字教學(xué)反思15

　　這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法，而且能積極主動的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想。通過這節(jié)課我體會到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。

　　教學(xué)中教師可以有意識的與學(xué)生互換角色，把**的**還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力。