杜甫《石壕吏》原文及鑒賞
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞1
【詩句】老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
【出處】唐·杜甫《石壕吏》。
【意思】我老婦雖年邁力衰，讓我今夜跟你們走吧。去應(yīng)河陽的急差，還有點(diǎn)做早飯的能力。
【全詩】
《石壕吏》
.[唐].杜甫.
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
【鑒賞導(dǎo)示】
759年春，郭子儀等九節(jié)度使率六十萬大軍，因指揮不**，被史思明擊潰。唐**為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)杜甫正由洛陽回華州住所，聞此寫成了“三吏”、“三別”�！妒纠簟肪褪恰叭簟敝械囊黄�。
【鑒賞】
這是一首敘事詩，以老嫗被迫服役的典型事件，深刻地反映了戰(zhàn)亂時(shí)期人民的深重苦難，表現(xiàn)了詩人同情人民的思想感情。
首四句是事件發(fā)生的序幕。“暮投石壕村”一句交待詩人自己的行止和事件發(fā)生的地點(diǎn)。接著寫官吏黑夜捉人和人們倉皇應(yīng)變的驚駭場(chǎng)面，筆墨十分精練。
從“吏呼一何怒”到“猶得備晨炊”，是詩的主要部分，它以老婦的對(duì)話為中心，反映了差吏抓人的全過程。老婦人的話可分為三層： 首先陳述了戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了兒子的沉重悲哀�！按嬲摺倍淞髀读死先藷o限的酸辛與哀傷;繼而老婦人申明家中已無應(yīng)征之人�！俺鋈霟o完裙”一句表現(xiàn)了這一家人生活的困苦;最后老人主動(dòng)請(qǐng)求應(yīng)役。在這里差吏的話全被略去，但通過老婦的對(duì)話，也就從側(cè)面表現(xiàn)了差吏的兇狠殘暴。但是，差吏并不聽老婦人的申訴和哀求，還是要征走老婦人的媳婦。為了保全兒媳、孫子，老人才被迫應(yīng)役的。末尾四句，是詩的尾聲，寫老婦被提走后的凄涼情景，流露了詩人的深切同情。
在寫法上，有如下鮮明的特點(diǎn)： (一)寓主觀于客觀描寫。整篇詩都是客觀的描寫，詩人鮮明的愛憎感情，是通過所描寫的情節(jié)和場(chǎng)面表現(xiàn)出來的。如“吏呼一何怒、婦啼一何苦”把“吏呼”、“婦啼”相對(duì)照，勾畫了差吏的殘暴和老婦的哀求，把詩人憎惡差吏、同情老婦的態(tài)度鮮明地體現(xiàn)了出來;(二)采用虛實(shí)結(jié)合的寫法，以實(shí)(老婦的答話)托虛(差吏的橫暴)，既使得這一家的不幸得到集中強(qiáng)烈地表達(dá)，增強(qiáng)了感染力，又把差吏的態(tài)度作了豐富的暗示，使其猙獰的面目盡顯，詩歌也顯得含蓄凝練。(三)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，如“老翁逾墻走”就表現(xiàn)了由于戰(zhàn)亂和官府經(jīng)常抓人而造成了人民夜不安寢的情形;“出入無完裙”，則表現(xiàn)了人民生活的極端貧困，都很真實(shí)生動(dòng)。
【鑒賞要點(diǎn)】
[1]名句：存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣![2]虛實(shí)結(jié)合的寫作手法。[3]細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動(dòng)。
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杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展1）
——《石壕吏》原文及翻譯3篇
《石壕吏》原文及翻譯1
《石壕吏》杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
譯文：
傍晚投宿石壕村，有差役在晚上來抓人。老頭越過墻逃跑，老婦出門去察看。
差役吼叫多么兇狠，老婦人啼哭多么痛苦！
我聽到老婦人走上前去對(duì)差役說話：三個(gè)兒子應(yīng)征防守鄴城。一個(gè)兒子捎信回來，兩個(gè)兒子最近作戰(zhàn)**�；钪娜藭呵一钜惶焖阋惶欤廊サ娜擞肋h(yuǎn)完結(jié)了！家里再?zèng)]有別的男丁，只有還在吃奶的孫子。因?yàn)橛袑O子在，他的母親還沒有離去，出出進(jìn)進(jìn)沒有完整的衣服。老婦我力氣雖然衰弱，請(qǐng)讓我跟隨你在今晚回兵營(yíng)去，趕快應(yīng)征到河南去服役，還能夠?yàn)?*準(zhǔn)備明天的早飯。
夜深了，說話的聲音沒有了，好像聽到了有人隱隱約約地哭。天亮了，我登程趕路，只能同那個(gè)老頭告別。
《石壕吏》原文及翻譯2
石壕吏
原文
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
注釋
（1）暮：傍晚。投：投宿。石壕村：現(xiàn)名干壕村，在今河南陜縣東七十里。
�。�2）吏：官吏，低級(jí)**，這里指抓壯丁的差役。夜：時(shí)間名詞作狀語，在夜里。
�。�3）逾（yú）：越過；翻過。走：跑，這里指逃跑。
（4）呼：訴說，叫喊。一何：何其、多么。怒：惱怒，兇猛，粗暴，這里指兇狠。
�。�5）啼：哭啼。苦：凄苦。
（6）前致詞：指老婦走上前去（對(duì)差役）說話。前，上前，向前。致，對(duì)……說。
�。�7）鄴城：即相州，在今河南安陽。戍（shù）：防守，這里指服役。
（8）附書至：捎信回來。書，書信。至，回來。
�。�9）新：剛剛。
�。�10）存：活著，生存著。且偷生：姑且活一天算一天。且，姑且，暫且。偷生，茍且活著。
�。�11）長(zhǎng)已矣：永遠(yuǎn)完了。已，停止，這里引申為完結(jié)。
�。�12）室中：家中。更無人：再?zèng)]有別的（男）人了。更，再。
�。�13）惟：只，僅。乳下孫：正在吃奶的孫子。
（14）未：還沒有。去：離開，這里指改嫁。
�。�15）完裙：完整的衣服�！坝袑O”兩句一作“孫母未便出，見吏無完裙”。
�。�16）老嫗（yù）：老婦人。衰：弱。
（17）請(qǐng)從吏夜歸：請(qǐng)讓我和你晚上一起回去。請(qǐng)，請(qǐng)求。從，跟從，跟隨。
�。�18）急應(yīng)河陽役：趕快到河陽去服役。應(yīng)，響應(yīng)。河陽，今河南孟州，當(dāng)時(shí)唐**官兵與叛軍在此**。
�。�19）猶得：還能夠。得，能夠。備：準(zhǔn)備。晨炊：早飯。
（20）夜久：夜深了。絕：斷絕；停止。
�。�21）如：好像，仿佛。聞：聽。泣幽咽：低微斷續(xù)的哭聲。有淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。
�。�22）明：天亮之后。登前途：踏上前行的路。登，踏上。前途，前行的道路。
�。�23）獨(dú)：唯獨(dú)、只有。
譯文
日暮時(shí)投宿石壕村，夜里有差役來強(qiáng)征兵。老翁越墻逃走，老婦出門應(yīng)付。差役喊叫得是那樣兇狠，老婦人啼哭得是那樣悲傷。我聽到老婦上前說：“我的三個(gè)兒子去參加鄴城之戰(zhàn)。其中一個(gè)兒子捎信回來，說另外兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死�；钪娜斯们一钜惶焖阋惶�，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！老婦我家里再也沒有其他的人了，只有個(gè)正在吃奶的小孫子。因?yàn)橛行O子在，他母親還沒有離去，但進(jìn)進(jìn)出出連一件完好的衣裳都沒有。老婦雖然年老力衰，但請(qǐng)?jiān)试S我跟從你連夜趕回營(yíng)去。趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐�！币股盍�，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個(gè)老翁告別。
創(chuàng)作背景
公元758年，為*息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬**安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（今河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。公元759年（乾元二年）春，杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。
作品鑒賞
文學(xué)賞析
《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)**的敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，連年老力衰的老婦也**服役的故事，揭露了官吏的殘暴和兵役**的黑暗，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難深表同情。
前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事�！澳骸弊帧ⅰ巴丁弊�、“村”字都需玩味，讀者不能輕易放過。封建社會(huì)里，由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時(shí)代。而杜甫，卻于暮色蒼茫之時(shí)才匆匆忙忙地投奔到一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性。他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無處歇腳�？傊�，寥寥五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境�！坝欣粢棺饺恕币痪�，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來。不說“征兵”、“點(diǎn)兵”、“招兵”而說“捉人”，已于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個(gè)“夜”字，含意更豐富。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的**狠毒，于人民已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然**。同時(shí)，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了；所以下面的事件發(fā)展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的�！袄衔逃鈮ψ�，老婦出門看”兩句，表現(xiàn)了人民長(zhǎng)期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動(dòng)，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。
從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段�！袄艉粢缓闻�！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語“一何”，加重了感**彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關(guān)系�！皨D啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的。下面，詩人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見�！奥爧D前致詞”承上啟下。那“聽”是詩人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩，多次換韻，表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。這十三句詩，不是“老婦”一口氣說下去的，而縣吏也決不是在那里洗耳恭聽。實(shí)際上，“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾。從“三男鄴城戍”到“死者長(zhǎng)已矣”，是第一次轉(zhuǎn)折。讀者可以想見，這是針對(duì)縣吏的第一次逼問訴苦的。在這以前，詩人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢(shì)。等到“老婦出門看”，便撲了進(jìn)來，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：“你家的男人都到哪兒去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)**了！……”泣訴的時(shí)候，可能縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看。
總之，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再?zèng)]有別人了？快交出來！”她只得針對(duì)這一點(diǎn)訴苦：“室中更無人，惟有乳下孫。”因?yàn)椤案鼰o人”與下面的回答發(fā)生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦說：“家里再?zèng)]有別的男人了！只有個(gè)孫子��！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個(gè)母親吧！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了，她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐鼓探o孩子，沒有改嫁。可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”（“有孫母未去，出入無完裙”兩句，有的版本為“孫母未便出，見吏無完裙”，所以縣吏是要她出來的。）但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳**，**孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊�！崩蠇D的“致詞”，到此結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了。
最后一段雖然只有四句，卻照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受�！耙咕谜Z聲絕，如聞泣幽咽�！北砻骼蠇D已**走，走·時(shí)低聲哭泣，越走越遠(yuǎn)，便聽不到哭聲了。“夜久”二字，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過程。“如聞”二字，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡�！疤烀鞯乔巴荆�(dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。前一天傍晚投宿之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接詩人，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。
此詩如實(shí)地揭露了當(dāng)時(shí)**的黑暗。面對(duì)這一切，詩人沒有美化現(xiàn)實(shí)，而是發(fā)出了“有吏夜捉人”的呼喊，這是值得高度評(píng)價(jià)的。
在藝術(shù)表現(xiàn)上，這首詩最突出的一點(diǎn)則是精煉。全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實(shí)際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發(fā)了議論，愛憎十分強(qiáng)烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。詩中還運(yùn)用了藏問于答的表現(xiàn)手法�！袄艉粢缓闻D啼一何苦！”概括了雙方的矛盾之后，便集中寫“婦”，不復(fù)寫“吏”，而“吏”的蠻悍、橫暴，卻于老婦“致詞”的轉(zhuǎn)折和事件的結(jié)局中暗示出來。詩人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意。一開頭，只用一句寫投宿，立刻轉(zhuǎn)入“有吏夜捉人”的主題。又如只寫了“老翁逾墻走”，未寫他何時(shí)歸來；只寫了“如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰；只寫老婦“請(qǐng)從吏夜歸”，未寫她是否***；卻用照應(yīng)開頭、結(jié)束全篇、既敘事又抒情的“獨(dú)與老翁別”一句告訴讀者：老翁已經(jīng)歸家，老婦已被捉走；那么，那位吞聲飲泣、不敢放聲痛哭的，就是給孩子喂奶的年輕寡婦了。正由于詩人筆墨簡(jiǎn)潔、洗煉，用了較短的篇幅，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，這是十分難能可貴的。[1] [7] [8-9]
名家點(diǎn)評(píng)
陸時(shí)雍《唐詩鏡》：其事何長(zhǎng)，其言何簡(jiǎn)�！袄艉簟倍Z，便當(dāng)數(shù)十言。文章家所云要令，以去形而得情，去情而得神故也。
浦起龍《讀杜心解》：起有猛虎攫人之勢(shì)，……“三吏”夾帶問答敘事，“三別”純托送者、行者之詞。
仇兆鰲《杜少陵集詳注》：古者有兄弟始遣一人從軍。今驅(qū)盡壯丁，及于老弱。詩云：三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，婦夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孫、姑媳慘酷至此，民不聊生極矣！當(dāng)時(shí)唐祚，亦岌岌乎危哉！
《批點(diǎn)唐詩**》：語似樸俚，實(shí)渾然不可及。風(fēng)人之體于斯獨(dú)至，讀此詩泣鬼神矣。
《詩鏡總論》：少陵五古，材力作用，本之漢、魏居多。第出手稍鈍，苦雕細(xì)琢，降為唐音。夫一往而至者，情也；苦摹而出者，意也。若有若無者，情也；必然必不然者，意也。意死而情活，意跡而情神，意近而情遠(yuǎn)，意偽而情真。情、意之分，古今所由判矣。少陵精矣刻矣，高矣卓矣，然而未齊于古人者，以意勝也。假令以《古詩十九首》與少陵作，便是首首皆意；假令以《石壕》諸什與古人作，便是首首皆情，此皆有神往神來，不知而自至之妙。
《詩源辨體》：子美《石壕吏》與《新安吏》、《新婚別》、《垂老別》、《無家別》等作不同�！妒纠簟沸Ч艠犯霉彭崳稚�、去二聲雜用，另為一格，但聲調(diào)終與古樂府不類，自是子美之詩。
《唐風(fēng)定》：述情陳事，瑣屑近俚，翻極高古，此神皆法《孔雀東南飛》，絕得其奧妙。
《唐詩選脈會(huì)通評(píng)林》：周珽曰：“一篇苦情實(shí)狀難讀。末四語酸楚更甚，唐祚不兒岌岌乎？”吳山民曰：“起二句勁；吏怒、婦啼，何等光景�！惺�，死其二，慘；‘惟有乳下孫’，危；‘出入無完裙’，可傷。‘急應(yīng)河陽役’二句，語非由心，強(qiáng)作硬口。‘夜久語聲絕’二句，泣鬼神語。結(jié)句尤難為情�！�
《而庵說唐詩》：一篇述老嫗意，只要藏過老翁。用意精細(xì)，筆又質(zhì)樸，又妙在一些不露子美身分。
《蠖齋詩話》：近閱舊刻本，作“老婦出門首”，則“走”音同韻；既立門首，則張皇顧望，情勢(shì)躍然，不言“看”而意在其中矣。且六句連換三韻，與“青青河畔草”詩同體。
《繭齋詩談》：含蓄二字，詩文第一妙處，如少陵前后《出塞》、“三吏”、“三別”，不直刺主者，便是含蓄。機(jī)到神流，乃造斯境。
《唐宋詩醇》：李因篤曰：響悲意苦。
《杜詩鏡銓》：頓挫（“吏呼”二句下）。獨(dú)匿過老翁，家中人偏一一敷出（“室中”四句下）。
《古唐詩合解》：子美詩，如《無家別》、《垂老別》、《新婚別》與此，俱語語沉痛。如此詩敘事質(zhì)樸，意極精細(xì)，獨(dú)見尹法之妙。
《唐宋詩舉要》：吳曰：“此首尤嗚咽悲涼，情致凄絕�！�
《王闿運(yùn)手批唐詩選》：此用樂府體，亦開一法門。
《石壕吏》原文及翻譯3
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
譯文
�。ㄗ髡呶遥┌硗端奘敬�，有差役夜里來強(qiáng)征兵。老翁越墻逃走，老婦出門查看。
差役吼得是多么兇狠��！老婦人是啼哭得多么可憐�。。ㄗ髡呶遥┞牭嚼蠇D上前說：“我的三個(gè)兒子去鄴城服役。
其中一個(gè)兒子捎信回來，說兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死了�；钪娜斯们一钜惶焖阋惶欤廊サ娜司陀肋h(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！
（老婦我）家里再也沒有其他的人了，只有個(gè)正在吃奶的孫子。因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒有離去，（他母親）進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。
老婦雖然年老力衰，但請(qǐng)讓我跟從你連夜趕回營(yíng)去。趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐�！�
夜深了，說話的聲音消失了，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭聲。（人）天亮臨走的時(shí)候，只同那個(gè)老翁告別。（老婦已經(jīng)**去服役了）
賞析
《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)**的敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，連年老力衰的老婦也**服役的故事，揭露了官吏的殘暴和兵役**的黑暗，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難深表同情。藝術(shù)上，精煉是這首詩的一大特點(diǎn)，把抒情和議論寓于敘事之中，愛憎分明。場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫自然真實(shí)。善于裁剪，中心突出。
前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事�！澳骸弊�、“投”字、“村”字都需玩味，讀者不能輕易放過。在封建社會(huì)里，由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時(shí)代。而杜甫，卻于暮色蒼茫之時(shí)才匆匆忙忙地投奔到一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性。他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無處歇腳�？傊�，寥寥五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境。浦起龍指出這首詩“起有猛虎攫人之勢(shì)”（《讀杜心解》），這不僅是就“有吏夜捉人”說的，而且是就頭一句的環(huán)境烘托說的�！坝欣粢棺饺恕币痪洌侨奶峋V，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來。不說“征兵”、“點(diǎn)兵”、“招兵”而說“捉人”，已于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個(gè)“夜”字，含意更豐富。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的**狠毒，于人民已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然**。同時(shí)，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了；所以下面的事件發(fā)展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的�！袄衔逃鈮ψ撸蠇D出門看”兩句，表現(xiàn)了人民長(zhǎng)期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動(dòng)，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。
從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段�！袄艉粢缓闻�！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語“一何”，加重了感**彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關(guān)系。“婦啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的。下面，詩人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見�！奥爧D前致詞”承上啟下。那“聽”是詩人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩，多次換韻，表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。這十三句詩，不是“老婦”一口氣說下去的，而縣吏也決不是在那里洗耳恭聽。實(shí)際上，“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的'結(jié)尾。從“三男鄴城戍”到“死者長(zhǎng)已矣”，是第一次轉(zhuǎn)折。讀者可以想見，這是針對(duì)縣吏的第一次逼問訴苦的。在這以前，詩人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢(shì)。等到“老婦出門看”，便撲了進(jìn)來，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：
“你家的男人都到哪兒去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)**了！……”泣訴的時(shí)候，可能縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看。
總之，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再?zèng)]有別人了？快交出來！”她只得針對(duì)這一點(diǎn)訴苦：“室中更無人，惟有乳下孫�！边@兩句，也不是一口氣說下去的，因?yàn)椤案鼰o人”與下面的回答發(fā)生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦先說了一句：“家里再?zèng)]人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫兒，受了怒吼聲的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個(gè)孫子啊！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個(gè)母親吧！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐鼓探o孩子，沒有改嫁�？蓱z她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”（“有孫母未去，出入無完裙”兩句，有的版本為“孫母未便出，見吏無完裙”，所以縣吏是要她出來的。）但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳**，**孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊�！崩蠇D的“致詞”，到此結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了。
最后一段雖然只有四句，卻照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受�！耙咕谜Z聲絕，如聞泣幽咽�！北砻骼蠇D已**走，走·時(shí)低聲哭泣，越走越遠(yuǎn)，便聽不到哭聲了�！耙咕谩倍郑从沉死蠇D一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過程�！叭缏劇倍�，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡�！疤烀鞯乔巴�，獨(dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。前一天傍晚投宿之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接詩人，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。
仇兆鰲在《杜少陵集詳注》里說：“古者有兄弟始遣一人從軍。今驅(qū)盡壯丁，及于老弱。詩云：三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，婦夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孫、姑媳慘酷至此，民不聊生極矣！當(dāng)時(shí)唐祚，亦岌岌乎危哉！”就是說，“民為邦本”，把人民整成這個(gè)樣子，**者的寶座也就岌岌可危了。詩人杜甫面對(duì)這一切，沒有美化現(xiàn)實(shí)，卻如實(shí)地揭露了**黑暗，發(fā)出了“有吏夜捉人”的呼喊，這是值得高度評(píng)價(jià)的。
在藝術(shù)表現(xiàn)上，這首詩最突出的一點(diǎn)則是精煉。陸時(shí)雍稱贊道：“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn)！”就是指這一點(diǎn)說的。全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實(shí)際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發(fā)了議論，愛憎十分強(qiáng)烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。詩中還運(yùn)用了藏問于答的表現(xiàn)手法�！袄艉粢缓闻�！婦啼一何苦！”概括了雙方的矛盾之后，便集中寫“婦”，不復(fù)寫“吏”，而“吏”的蠻悍、橫暴，卻于老婦“致詞”的轉(zhuǎn)折和事件的結(jié)局中暗示出來。詩人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意。一開頭，只用一句寫投宿，立刻轉(zhuǎn)入“有吏夜捉人”的主題。又如只寫了“老翁逾墻走”，未寫他何時(shí)歸來；只寫了“如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰；只寫老婦“請(qǐng)從吏夜歸”，未寫她是否***；卻用照應(yīng)開頭、結(jié)束全篇、既敘事又抒情的“獨(dú)與老翁別”一句告訴讀者：老翁已經(jīng)歸家，老婦已被捉走；那么，那位吞聲飲泣、不敢放聲痛哭的，就是給孩子喂奶的年輕寡婦了。正由于詩人筆墨簡(jiǎn)潔、洗煉，用了較短的篇幅，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，這是十分難能可貴的。
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展2）
——《石壕吏》原文及翻譯賞析3篇
《石壕吏》原文及翻譯賞析1
石壕吏
朝代：唐代
作者：杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。
聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。
有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。
急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。
天明登前途，獨(dú)與老翁別。
譯文
日暮時(shí)投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。
老翁越墻逃走，老婦出門查看。
官吏大聲呼喝得多么憤怒，婦**聲啼哭得多么悲苦。
我聽到老婦上前說：我的三個(gè)兒子戍邊在鄴城。
其中一個(gè)兒子捎信回來，說另外兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死。
活著的人茍且偷生，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了！
家里再也沒有別的男人了，只有正在吃奶的小孫子。
因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒有離去，但進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。
雖然老婦我年老力衰，但請(qǐng)?jiān)试S我跟從你連夜趕回營(yíng)去。
立刻就去投向河陽的戰(zhàn)役，還來得及為部隊(duì)準(zhǔn)備早餐。
夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。
天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個(gè)老翁告別。
注釋
暮：在傍晚。
投：投宿。
吏：官吏，低級(jí)**，這里指抓壯丁的差役。
夜：時(shí)間名詞作狀語，在夜里。
逾（yú）：越過；翻過。
走：跑，這里指逃跑。
呼：訴說，叫喊。
一何：何其、多么。
怒：惱怒，兇猛，粗暴，這里指兇狠。
啼：哭啼。
苦：凄苦。
前：上前，向前。
致：對(duì)……說。
前致詞：指老婦走上前去（對(duì)差役）說話。
鄴城：即相州，在今河南安陽。
戍（shù）：防守，這里指服役。
附書至：捎信回來。書，書信。至，回來。
新：最近，剛剛。
存：活著，生存著。
且偷生：姑且活一天算一天。且：姑且，暫且。偷生：茍且活著。
長(zhǎng)已矣：永遠(yuǎn)完了。已：停止，這里引申為完結(jié)。
室中：家中。
更無人：再?zèng)]有別的（男）人了。更：再。
惟：只，僅。
乳下孫：正在吃奶的孫子。
未：還沒有。
去：離開，這里指改嫁。
完裙：完整的衣服。
老嫗（yù）：老婦人。
衰：弱。
請(qǐng)從吏夜歸：請(qǐng)讓我和你晚上一起回去。請(qǐng)：請(qǐng)求。從：跟從，跟隨。
應(yīng)：響應(yīng)。
河陽：今河南省洛陽市吉利區(qū)（原河南省孟縣），當(dāng)時(shí)唐**官兵與叛軍在此**。
急應(yīng)河陽役：趕快到河陽去服役。
猶得：還能夠。得：能夠。
備：準(zhǔn)備。
晨炊：早飯。
夜久：夜深了。
絕：斷絕；停止。
如：好像，仿佛。
聞：聽。
泣幽咽：低微斷續(xù)的哭聲。有淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。
明：天亮之后。
登前途：踏上前行的路。登：踏上。前途：前行的路。
獨(dú)：唯獨(dú)、只有。
石壕：今河南三門峽市東南。
賞析
《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)**的敘事詩。它以“耳聞”為線索，按時(shí)間的順序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，從投宿敘起，以告別結(jié)束，從差吏夜間捉人，到老婦隨往；從老翁逾墻逃走，到事后潛歸；從詩人日暮投宿，到天明登程告別，整個(gè)故事有開始、發(fā)展、**、結(jié)局，情節(jié)完整，并頗為緊張。詩的首尾是敘事，中間用對(duì)話，活動(dòng)著的人物有五六個(gè)之多，詩人巧妙地借老婦的口，訴說了她一家的悲慘遭遇。詩人的敘述、老婦的說白，處處呼應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，層次十分清楚。
詩人虛實(shí)交映，藏問于答，不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺(tái)詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。詩人寫老婦的哭訴，語言樸實(shí)無華，一個(gè)典故也不用，很切合老婦的口吻，且隨著內(nèi)容的多次轉(zhuǎn)韻，形成憂憤深廣、波瀾老成，一唱三嘆，高低抑揚(yáng)的韻致，使沉郁頓挫達(dá)到極致。
全詩述情陳事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的愛憎之外，都是對(duì)客觀事物的描述。在這里，詩人通過新穎而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，將豐富的內(nèi)容和自己的感情融化在具體的形象里，澆注于客觀的敘述中，讓事物本身直接感染讀者，讓故事本身去顯露詩人的愛憎。這種以實(shí)寫虛，以虛補(bǔ)實(shí)，虛實(shí)相映的藝術(shù)手法，使全詩顯得簡(jiǎn)潔洗練，而又蘊(yùn)涵豐富。
前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事�！澳骸弊�、“投”字、“村”字都需玩味，讀者不能輕易放過。在封建社會(huì)里，由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時(shí)代。而杜甫，卻于暮色蒼茫之時(shí)才匆匆忙忙地投奔到一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性。他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無處歇腳�？傊�，寥寥五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境。浦起龍指出這首詩“起有猛虎攫人之勢(shì)”，這不僅是就“有吏夜捉人”說的，而且是就頭一句的環(huán)境烘托說的�！坝欣粢棺饺恕币痪�，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來。不說“征兵”、“點(diǎn)兵”、“招兵”而說“捉人”，已于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個(gè)“夜”字，含意更豐富。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的**狠毒，于人民已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然**。同時(shí)，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了；所以下面的事件發(fā)展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的�！袄衔逃鈮ψ�，老婦出門看”兩句，表現(xiàn)了人民長(zhǎng)期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動(dòng)，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。
從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語“一何”，加重了感**彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關(guān)系。“婦啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的。下面，詩人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見�！奥爧D前致詞”承上啟下。那“聽”是詩人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩，多次換韻，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。讀這十三句詩的時(shí)候，千萬別以為這是“老婦”一口氣說下去的，而縣吏則在那里洗耳恭聽。實(shí)際上，“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾。從“三男鄴城戍”到“死者長(zhǎng)已矣”，是第一次轉(zhuǎn)折�？梢韵胍�，這是針對(duì)縣吏的第一次逼問訴苦的。在這以前，詩人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢(shì)。等到“老婦出門看”，便撲了進(jìn)來，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：“你家的男人都到哪兒去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)**了！……”泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看�？傊�，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再?zèng)]有別人了？快交出來！”她只得針對(duì)這一點(diǎn)訴苦：“室中更無人，惟有乳下孫�！边@兩句，也許不是一口氣說下去的，因?yàn)椤案鼰o人”與下面的回答發(fā)生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦先說了一句：“家里再?zèng)]人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受了怒吼聲的'驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個(gè)孫子�。∵�吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個(gè)母親吧！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆樱瑳]有改嫁�？蓱z她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳**，**孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。”老婦的“致詞”，到此結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了。
最后一段雖然只有四句，卻照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受�！耙咕谜Z聲絕，如聞泣幽咽�！北砻骼蠇D已**走，走·時(shí)低聲哭泣，越走越遠(yuǎn)，便聽不到哭聲了�！耙咕谩倍郑从沉死蠇D一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過程。“如聞”二字，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡�！疤烀鞯乔巴荆�(dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。前一天傍晚投宿之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接詩人，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。
創(chuàng)作背景
759年（唐肅宗乾元二年）春，四十八歲的杜甫由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，趕往華州任所。這時(shí)，杜甫正由新安縣繼續(xù)西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是實(shí)錄所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。
題解
這是杜甫著名的新題樂府組詩"三吏"之一。唐肅宗乾元二年（759）春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、潼關(guān)、石壕，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所，所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。
當(dāng)時(shí)唐**集中郭子儀等九節(jié)度使步騎二十功贖罪萬，號(hào)稱六十萬，將安慶緒圍在鄴城。由于戰(zhàn)爭(zhēng)吃緊，唐**為補(bǔ)充兵力，到處征兵。這時(shí)，杜甫正由新安縣繼續(xù)西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是實(shí)錄所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。詩中刻畫了官吏的橫暴，反映了安史之亂給人民帶來的深重災(zāi)難和自己痛苦的心情。
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展3）
——杜甫石壕吏原文及賞析
杜甫石壕吏原文及賞析1
原文：
石壕吏
唐代：杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
賞析：
《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)**的敘事詩，寫了差吏到石壕村乘夜捉人征兵,連年老力衰的老婦也**服役的故事,揭露了官吏的殘暴和兵役**的黑暗,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難深表同情。藝術(shù)上,精煉是這首詩的一大特點(diǎn),把抒情和議論寓于敘事之中,愛憎分明。場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫自然真實(shí)。善于裁剪,中心突出。
前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事�！澳骸弊帧ⅰ巴丁弊�、“村”字都需玩味，讀者不能輕易放過。在封建社會(huì)里，由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時(shí)代。而杜甫，卻于暮色蒼茫之時(shí)才匆匆忙忙地投奔到一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性。他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無處歇腳。總之，寥寥五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境。浦起龍指出這首詩“起有猛虎攫人之勢(shì)”（《讀杜心解》），這不僅是就“有吏夜捉人”說的，而且是就頭一句的環(huán)境烘托說的�！坝欣粢棺饺恕币痪�，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來。不說“征兵”、“點(diǎn)兵”、“招兵”而說“捉人”，已于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個(gè)“夜”字，含意更豐富。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的**狠毒，于人民已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然**。同時(shí)，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了；所以下面的事件發(fā)展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的�！袄衔逃鈮ψ撸蠇D出門看”兩句，表現(xiàn)了人民長(zhǎng)期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動(dòng)，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。
從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段�！袄艉粢缓闻�！婦啼一何苦！”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語“一何”，加重了感**彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關(guān)系�！皨D啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的。下面，詩人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見�！奥爧D前致詞”承上啟下。那“聽”是詩人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩，多次換韻，表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。這十三句詩，不是“老婦”一口氣說下去的，而縣吏也決不是在那里洗耳恭聽。實(shí)際上，“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾。從“三男鄴城戍”到“死者長(zhǎng)已矣”，是第一次轉(zhuǎn)折。讀者可以想見，這是針對(duì)縣吏的第一次逼問訴苦的。在這以前，詩人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢(shì)。等到“老婦出門看”，便撲了進(jìn)來，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：
“你家的男人都到哪兒去了？快交出來！”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)**了！……”泣訴的時(shí)候，可能縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看。
總之，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再?zèng)]有別人了？快交出來！”她只得針對(duì)這一點(diǎn)訴苦：“室中更無人，惟有乳下孫�！边@兩句，也不是一口氣說下去的，因?yàn)椤案鼰o人”與下面的回答發(fā)生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦先說了一句：“家里再?zèng)]人了！”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫兒，受了怒吼聲的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個(gè)孫子啊！還吃奶呢，小得很！”“吃誰的奶？總有個(gè)母親吧！還不把她交出來！”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了！她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐鼓探o孩子，沒有改嫁�？蓱z她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是行行好吧！”（“有孫母未去，出入無完裙”兩句，有的版本為“孫母未便出，見吏無完裙”，所以縣吏是要她出來的。）但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳**，**孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。”老婦的“致詞”，到此結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了。
最后一段雖然只有四句，卻照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受�！耙咕谜Z聲絕，如聞泣幽咽�！北砻骼蠇D已**走，走·時(shí)低聲哭泣，越走越遠(yuǎn)，便聽不到哭聲了。“夜久”二字，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過程�！叭缏劇倍�，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡�！疤烀鞯乔巴�，獨(dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。前一天傍晚投宿之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接詩人，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁的心情怎樣，詩人作何感想，這些都給讀者留下了想象的余地。
仇兆鰲在《杜少陵集詳注》里說：“古者有兄弟始遣一人從軍。今驅(qū)盡壯丁，及于老弱。詩云：三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，婦夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孫、姑媳慘酷至此，民不聊生極矣！當(dāng)時(shí)唐祚，亦岌岌乎危哉！”就是說，“民為邦本”，把人民整成這個(gè)樣子，**者的寶座也就岌岌可危了。詩人杜甫面對(duì)這一切，沒有美化現(xiàn)實(shí)，卻如實(shí)地揭露了**黑暗，發(fā)出了“有吏夜捉人”的呼喊，這是值得高度評(píng)價(jià)的。
在藝術(shù)表現(xiàn)上，這首詩最突出的一點(diǎn)則是精煉。陸時(shí)雍稱贊道：“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn)！”就是指這一點(diǎn)說的。全篇句句敘事，無抒情語，亦無議論語；但實(shí)際上，作者卻巧妙地通過敘事抒了情，發(fā)了議論，愛憎十分強(qiáng)烈，傾向性十分鮮明。寓褒貶于敘事，既節(jié)省了很多筆墨，又絲毫沒有給讀者概念化的感覺。詩中還運(yùn)用了藏問于答的表現(xiàn)手法�！袄艉粢缓闻D啼一何苦！”概括了雙方的矛盾之后，便集中寫“婦”，不復(fù)寫“吏”，而“吏”的蠻悍、橫暴，卻于老婦“致詞”的轉(zhuǎn)折和事件的結(jié)局中暗示出來。詩人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意。一開頭，只用一句寫投宿，立刻轉(zhuǎn)入“有吏夜捉人”的主題。又如只寫了“老翁逾墻走”，未寫他何時(shí)歸來；只寫了“如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰；只寫老婦“請(qǐng)從吏夜歸”，未寫她是否***；卻用照應(yīng)開頭、結(jié)束全篇、既敘事又抒情的“獨(dú)與老翁別”一句告訴讀者：老翁已經(jīng)歸家，老婦已被捉走；那么，那位吞聲飲泣、不敢放聲痛哭的，就是給孩子喂奶的年輕寡婦了。正由于詩人筆墨簡(jiǎn)潔、洗煉，用了較短的篇幅，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，這是十分難能可貴的。
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展4）
——石壕吏改寫5篇
石壕吏改寫1
天，灰蒙蒙的，寒冷的北風(fēng)似乎要把整個(gè)人都吞掉！此時(shí)，杜甫已經(jīng)無力再趕路了。他隱隱約約看到前方有幾點(diǎn)火，全身便像充了電了似地，徑直向燈光走去。在昏暗的光下，他隱約看村口的石碑寫著：石壕村。
杜甫嘆了口氣：“唉，今天是不能趕路了，累死了，還是找個(gè)地方投宿罷！”說著，他走向一戶人家，輕輕敲了一下門，屋里出現(xiàn)一陣騷亂。忽的，他看見一個(gè)老頭**而去。過一會(huì)兒，才有一個(gè)婦人慢吞吞地打開門。杜甫說明了來由，老夫又把逃走的老頭叫了回來，在熱情地招待了杜甫�？墒牵鸥Πl(fā)現(xiàn)，這個(gè)家不是一般的窮，用來招待客人的只是稀飯，里面的米飯零星可數(shù)，也許他們*時(shí)還舍不得吃這些東西！
夜晚，一切都靜悄悄的。突然，一陣嘈雜聲驚醒了杜甫。杜甫齊聲趴在床上聽著。開始，一名男子粗暴地叫道：“**有令，每家出壯丁一名！”老頭一聽，急忙逃走了，接著，便是一陣急促的敲門聲。杜甫透過窗戶縫看著……
老婦急忙去開門，可是，門卻被人一腳踹開了。原來是兩名官差。其中一個(gè)人拿著把大彎刀，另一個(gè)人拿著根目光，個(gè)個(gè)面目?jī)磹��！翱�！把你家男人交出來！”一名官差大聲叫嚷�！拔矣腥齻�(gè)兒子都去鄴城防守了，一個(gè)兒子剛來信說，兄弟都死了！唉！”老婦嘆著氣，還想繼續(xù)說下去，被一名官差推倒在地�！吧倭_嗦，快把男人交出來！‘一名官差拔出了彎刀，”你這是違抗皇命，是要被殺頭的！“老婦人慢慢地***，“我家里沒別人了，只有一個(gè)還在吃奶的孫子，難道連他也要抓走嗎？除了他，就只有他母親沒走了！”“你無法讓我們相信，我們要進(jìn)去確認(rèn)一下！”兩名官差顯得很嚴(yán)肅�！拔覀兌己芨F，孩子的母親沒有一件像樣的衣服，出不了門，老爺?shù)綍r(shí)見了會(huì)笑話��！“可兩名官差不依不饒，要強(qiáng)行闖入。杜甫的心不免緊張起來。這是，老婦人無奈地說：“我雖年近七旬，但還有些力氣，我可以跟你們走，盡快到河陽去服役。如果來得及，還可以做頓早飯呢！”兩名官差奸笑著：“行啊，走吧！如果戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，你會(huì)有戰(zhàn)功的！”正說著，兩名官差把老婦人押走了。
杜甫望著這一切，心中無限悲傷。兩名官差還在不停的捉人，嘈雜聲漸漸沒了。杜甫聽見了斷斷續(xù)續(xù)的哽咽聲，大概是老頭和那個(gè)兒媳婦吧！天漸漸亮了，杜甫拿上行李，同老頭告別后，心情沉重的離開了……
在石壕村投宿的這個(gè)晚上，周圍陰森森的，好像要發(fā)生點(diǎn)不好的事。果然，半夜就有幾個(gè)官吏四處抽壯丁，老頭兒聽見了，怕自己**，就**逃跑啦。老婦人開門去看個(gè)究竟。
開了門只聽見官吏咆哮：“怎么才開門，你們家的男人呢？給我出來！” “官爺你聽我說呀”老婦人未曾開口淚先流，“我們家有三個(gè)兒子，一個(gè)兒子捎信回來說，他的兩個(gè)哥哥都死在戰(zhàn)場(chǎng)**，只有他幸運(yùn)的活了下來，他們的爸爸很久以前就死啦。家里哪來的男人呀！” “真的嗎，那我可要進(jìn)院子里看看�！毙±羲奶帍埻斑@種環(huán)境怎么可能有住了，我們到下一家去看看�！惫倮魟傄怀鲩T，室中傳出了啼哭聲。這可官吏激怒啦，一把就把老婦人推到在地：“不是說沒人了嗎”老婦人趕緊解釋：“對(duì)不起呀！官爺，我不是誠(chéng)心騙你的呀，我也是迫不得已呀，室中還有一個(gè)嬰兒和她的母親，你把她母親抓了，那我孫子不是沒奶喝了嗎？求求你了，不要抓我媳婦兒。”官吏那里肯信相信，硬是要闖進(jìn)去，老婦人一把抱住官吏的腳乞求道：“官爺，真的沒別的人了，再說我那媳婦兒沒有一件完整的衣服，怎么方便見官爺您了，要不我去服兵役，好嗎？”官吏一腳踢開她的手，憤怒的說：“要你有何用？”“雖然我沒力氣打仗了，但我還可以幫你們做早飯，求你啦官爺，不要抓我媳婦兒，讓我代替她吧�！� “那好吧，你就跟我走吧。”官吏無奈的說。
夜深了，老頭兒才回來，老頭兒看老婦人不見啦，便和媳婦兒孫子哭作一團(tuán)。天亮了，我只和那老頭兒道別便上路了，回頭看著老頭孤單的身影，我心里一陣悲涼：這戰(zhàn)亂何時(shí)是個(gè)頭？
這天夜晚，我路過石壕村，投宿在了一戶人家里。深夜時(shí)，聽見外面有人敲門，而且還大聲呼喊著。聲音吵醒了我，我知道，這是為了應(yīng)安史之亂的戰(zhàn)急來抓人去服役的。這戶人家的老頭兒馬上**而去，動(dòng)作非常熟練。我想要出門去看，卻被這家的老婦人擋住。她搖了搖頭，隨即滿面悲傷地一個(gè)人走了出去。我旁邊，她的兒媳正在瑟瑟發(fā)抖，眼神空洞無神。而她懷中的孩子正天真地看著我們。
突然，門外傳來幾聲怒吼，聽聲音是那官吏，而且是兩個(gè)。老婦悲苦的哭聲又傳進(jìn)我們的耳朵，振人心扉。但兩個(gè)官吏聽不見似的，怒吼聲蓋過了哭聲。
老婦這時(shí)抽泣著對(duì)官吏說：“我們家中僅有的三個(gè)男人都去守鄴城了。前段時(shí)間大兒子捎信回來，那兩個(gè)兒子，他們，他們已經(jīng)……死了……我現(xiàn)在也只是茍且活著罷了，是為了不辜負(fù)死者的期望��！”可官吏不聽她的話，又發(fā)出了那讓人厭惡的兇狠語氣：“你以為我們信么？走，進(jìn)去搜搜！”說完，他們就要往里走。
老婦急忙用她那雙細(xì)弱的胳膊擋住兩個(gè)兇狠的官吏，一滴淚落在了其中一人的手上。老婦清楚地看見了他臉上的刀疤顫動(dòng)了一下，我能感覺到，因?yàn)榇藭r(shí)我正緊張地倚在門后注視著這一切。
石壕吏改寫2
現(xiàn)在是唐朝安史之亂時(shí)期，公元758年，為了*息安祿山與史思明的**，郭子儀、王思禮等9為節(jié)度使，率領(lǐng)20萬大軍**安慶緒｛安祿山之子｝，勝利在望，但是由于唐穆宗對(duì)郭子儀、王思禮等人不信任，諸軍不設(shè)統(tǒng)帥，只派宦官魚朝恩為觀軍容宣慰處置使，使諸軍不相統(tǒng)屬，又見糧食不足，士氣低落，史思明又派來援軍，唐軍在葉成大敗，郭子儀退守河陽，四處抽壯丁補(bǔ)充兵力。
這時(shí)詩人杜甫前往縣城任官，途徑石壕縣。在一個(gè)老婦家借住。這時(shí)到了晚上，有官吏過來捉人，那家的男主人在晚上的時(shí)候趁夜逃走了。老婦出門看，官吏看見了多么的憤怒而老婦叫得多么悲憤。
聽見老婦上前對(duì)官吏說：三個(gè)孩子再鄴城駐守，一個(gè)兒子寫信來說另外兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死了�；钪钠埱一钪�，死的永遠(yuǎn)完了。家里在沒有別的男人啦，只有孫子了，官吏打算去把孩子**媽劫來老夫說我雖然力氣小但是請(qǐng)把我抓走吧應(yīng)對(duì)河陽服役，還能夠?yàn)閷⑹總儨?zhǔn)備早飯。
夜已經(jīng)深了，原來是老人的妻兒在哭老婦已經(jīng)**走了。到了早上，杜甫只與老頭道了別，因?yàn)槔蠇D已經(jīng)**走了。
石壕吏改寫3
匆匆趕路的杜甫，在夜幕降臨后才走到石壕村，他不得不到一個(gè)老百姓家里投宿。這家的老夫婦很熱情地接待了他。
深夜，疲憊不堪的杜甫剛剛安歇，就聽到一陣急促的敲門聲，接著又是一陣粗暴的叫聲。老漢一聽就知道是抓男丁來的，慌忙**跑了，老婆婆顫巍巍地去開門。
“男人呢？快把人交出來！”差役一進(jìn)門就聲嘶力竭地叫喊著，他們一個(gè)個(gè)怒目橫眉，在火把的照耀下，好象一群**的**。老婆婆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地哭訴著：“我的三個(gè)兒子都到鄴城防守去了，前兩天，大兒子捎信回來說有兩個(gè)已經(jīng)死了。家里還有一個(gè)吃奶的孫子，可他母親連出入的衣服都無法完整……”“那也不行！我們要搜！”老婆婆哭求著說：“求求你們了，讓他們留下吧！你們實(shí)在要人，我還可以去給做做早飯�！薄澳蔷妥甙�！”如狼似虎的差役狠狠地喝到。老婦人無可奈何地拖著沉重的步子，迎著凄風(fēng)愁霧，向前走去……
石壕吏改寫4
存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣�！}記
夜，濃得像化不開的墨，大片大片的烏云遮蓋了微弱的星光。小村仿佛被籠罩在淡淡的憂傷中，沒有一絲聲響，莊嚴(yán)而肅穆，一切靜如太谷。
然而，這寧靜卻被一連串急促的馬蹄聲撕裂了，幾個(gè)強(qiáng)壯的官兵騎著快馬從遠(yuǎn)方長(zhǎng)滿荒草的小徑上疾馳而來。馬蹄揚(yáng)起沙塵，模糊了官兵們的身影。遠(yuǎn)處傳來了一聲犬吠，接著四面的犬吠聲便連成了一片，此起彼伏。小茅草屋的燈一盞一盞地亮了起來，微弱的燈光映出了老人佝僂的身影。然后各家各戶都響起了幼兒驚恐的哭聲，依稀看見幾個(gè)蒼老的身軀逾墻而走，消失在南面的密林里。
硝煙還未散去，一只孤雁凄厲的鳴叫在尸橫遍野的古戰(zhàn)場(chǎng)上空投下一個(gè)斑駁的影子。鄴城，一個(gè)令無數(shù)英雄敬畏之地，只因?yàn)閹装倌昵�，一代梟雄曹操笑傲如此，指點(diǎn)江山。然而他最終也逃不過一抷凈土掩風(fēng)流的命運(yùn)。而今，這里又成了戰(zhàn)場(chǎng)。只不過此次是手握重兵的三鎮(zhèn)節(jié)度使安祿山與走向衰敗的唐**的抗衡。
戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)疲憊的戰(zhàn)士倚著巖石坐著，赤裸的胳膊上一道流血的傷口，驚心觸目。地上還有個(gè)躺著的戰(zhàn)士，頭枕著他的腿，痛苦地**，剩下的黃土地被鮮血染紅。他嘴唇嚅動(dòng)著，費(fèi)力地對(duì)坐著的戰(zhàn)士說了一句：“大哥，珍重！”便合**雙眼，臉上似乎還有不甘與悲憤……
半個(gè)月后，在那個(gè)戰(zhàn)士的家里，年邁的老母親*靜地望著如狼虎般前來抓裝壯丁的官差，手里緊握著一封皺了的*。那上面深褐色的血跡赫然寫著：二弟皆戰(zhàn)死，吾亦不知可否生還。請(qǐng)父母妻兒珍重！妻可再嫁！
“不行，每家必須出一個(gè)人！”幾個(gè)官差氣急敗壞地叫著�！澳蔷臀胰グ�！”老夫人淡淡地說，臉上毫無表情。幾個(gè)差役上下打量了一下老婦人，“得，就你了，老婆子，快點(diǎn)啦！趕緊去河陽應(yīng)征，說不定還趕得上做飯。”
話語聲漸漸遠(yuǎn)去，可每家每戶傳來的那幽怨的哭聲，卻如山寺敲響的鐘聲，在秋日微涼的空氣中緩緩游動(dòng)，回蕩……
戰(zhàn)爭(zhēng)，讓天下百姓家破人亡，流離失所�；蛟S一個(gè)原本美滿的四世同堂轉(zhuǎn)瞬間便只剩下老弱病殘了。烽火紅了蒼穹，似乎到處都閃著刀光劍影。
一場(chǎng)安史之亂，3600萬人長(zhǎng)眠于沙場(chǎng)。青史中人們看到了無數(shù)**的興盛，記住了多少英雄豪杰的名字，卻不知有多少無名小卒靜靜地躺在歷史的一隅，任憑歲月為他們蒙上塵�！�
石壕吏改寫5
“嗒——嗒——”詩人杜甫拿著自己的官文，前往自己即將**的地方，心里憂愁久久散不去。路過石壕村時(shí)，天色已晚，便投宿于一農(nóng)戶家里。
來到房子里，雖然房子打掃的很干凈，但還是掩蓋不住房壁上的`裂縫。一位老婦人端來了一盆熱乎乎的紅薯，笑著說：“官人啊，實(shí)在抱歉，家里沒有什么好吃的，您就湊合著吃點(diǎn)吧！”詩人連連感謝，抬頭看到老婦人的臉上已經(jīng)經(jīng)過了歲月的滄桑，眼角有著深深的淚痕。頭上的根根銀絲披散在肩膀上，從粗糙的手上看出老婦人年輕時(shí)一定是一位勤勞的農(nóng)婦。
詩人早早地就睡下，剛閉上眼，就聽到村口“汪”的狗叫，這一聲，把全村的看門狗都叫起來。只聽老翁與老婦著急地說：“糟了——官吏又來抓人了�！�
“快起來，每戶人家都趕緊給爺送一個(gè)上戰(zhàn)場(chǎng)的，不然全家一起杖斃！”官吏的嗓音如警鐘一般，把全村人都喊了起來。
老婦與老翁急了，老婦趕緊讓老翁出去躲一躲，等他們走了再回來。詩人在床上聽到了村里撕心裂肺的喊叫聲：“官人，放了他吧。我們家就這一根獨(dú)苗啊�！薄翱旖o老子放開，再不松手，我就先把你們杖斃了！”到老婦人家了，“咚！咚！咚咚！快開門，給一個(gè)男丁上戰(zhàn)場(chǎng)沒有的話，全家都一起死。”老婦人沒辦法，只能開門哭著對(duì)官吏說：“關(guān)野，我們家有三個(gè)兒子都上戰(zhàn)場(chǎng)了，昨天我一兒子傳來家書，說我那兩個(gè)兒子戰(zhàn)死了，現(xiàn)在家中一個(gè)男人都沒有啊�！�
“哇！哇！……”“嗯？誰在里面？不是說沒人嗎？”“官爺，里面啊，是我一個(gè)剛出生的孫子還未斷奶，您就放了他吧。”“那這樣吧！你把你兒媳交出來，你帶你孫子�！薄肮贍�，兒媳婦走了孫子沒奶喝，那不是一失兩命嗎？如果您不嫌我老，就帶我上戰(zhàn)場(chǎng)吧，這樣我還能為戰(zhàn)士準(zhǔn)備早餐�！薄拔乙膊皇遣煌檫_(dá)理，帶走吧！”
腳步聲越來越遠(yuǎn)，只聽兒媳婦一個(gè)人沉沉的幽咽聲。天越來越亮，該啟程了，老翁也回來了。詩人傷心欲絕地跟老翁告了別……
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展5）
——續(xù)寫《石壕吏》5篇
續(xù)寫《石壕吏》1
夜幕將至，裊裊炊煙徐徐升起。一個(gè)老婦人搓著手等待飯菜煮熟。
“大娘，好了嗎？”一個(gè)年輕的面孔詢問道。
“快了，馬上�！崩蠇D人揭開鍋蓋看了看里面幾乎摻滿了水的粥，眉頭皺了一下，滿是歉意地笑笑，“今天的飯菜可能……”
不等老婦說完，少年擺擺手：“沒事，我不挑食�！闭f完，還朝老婦人和善一笑。少年稍微頓了一下：“吃飽就好�！�
老婦的心狠狠地揪了一下，可能連吃飽都……老婦心疼地望著眼前半大的孩子，消瘦的身材，因常年吃不好而顯得蒼白的臉……想起了她還在征戰(zhàn)的兒子，是否吃得飽，穿得暖……此時(shí)此刻，老婦心里五味雜陳，想念老頭，想念媳婦和還在襁褓之中的孫子。
少年看著失神的老婦，輕輕嘆息道：“您在想念家人嗎？”
老婦看著眼前的年輕人，不知為何心里涌出一股親切感，點(diǎn)點(diǎn)頭：“想，很想。孩子，你也是被迫應(yīng)征的嗎？”
少年蒼白的臉上現(xiàn)出一點(diǎn)紅暈，絲毫不掩飾眸中的驕傲：“不，我是自愿的。”
老婦神色復(fù)雜地望著少年，少頃，她才開口道：“你的家人……他們?cè)试S你應(yīng)征？”
少年的眸色逐漸暗淡下來，淡淡地說：“他們死了�！�
“當(dāng)叛軍占領(lǐng)了我們村的時(shí)候就死了�！�
“全村就剩下了我一個(gè)人。要不是當(dāng)時(shí)我剛好出去了，否則估計(jì)我現(xiàn)在……也死了吧�！鄙倌甑匦α艘幌�，滿臉的憂傷，“從那時(shí)起，我就決定參軍，我想結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，來換取和*。”
老婦看著少年*靜地說完了這些話，反而……更想家了，目光投向遠(yuǎn)方，那是石壕村的方向。
那是家的方向……
夜深了，有個(gè)黑影躡手躡腳地跨出了軍帳，來到馬廄前獨(dú)自嘆息。
“您是在想家嗎？”不知何時(shí)，白日的少年已經(jīng)出現(xiàn)在了老婦身后，笑著問。
“你這是……”老婦顯然被這少年的突然出現(xiàn)嚇了一跳，皺著眉頭問。
少年尷尬一笑，摸摸馬廄前那匹大黑馬：“我來看看它�！闭f完，大黑馬順從地蹭蹭少年的手。
“不如我載您回去吧�！鄙倌昝嗣R背，自言自語道，“從這到石壕村，應(yīng)該不遠(yuǎn)�！�
老婦頓時(shí)驚慌失措，連連擺手：“不行，不行，太冒險(xiǎn)了�！闭f完，還警惕著四周。
少年“撲哧”一笑，慢慢打開馬廄的門，牽出大黑馬，不緊不慢地說：“您請(qǐng)放心，現(xiàn)在深夜了，大伙都睡著了，只要趕在大伙睡醒之前回來就好了。”
老婦還是猶豫不決，直到少年把馬完全牽出來后，才下定決心似的：“好，你是個(gè)好孩子�！�
少年緩緩一笑，不再多說，將老婦扶上馬后，自己也跨上黑馬，向著石壕村的方向奔去。
大約騎了兩個(gè)多時(shí)辰，少年眼前終于呈現(xiàn)了一片村落，也許是夜色深了，村落很安靜，只有隱隱約約幾束昏黃的燈還亮著。
大概是聽到了馬蹄聲，村落幾束燈全滅了，好像從來沒人住過似的。
老婦人摸著黑，一間一間地細(xì)細(xì)查看著。終于，在一間小屋前停下了。
她雙手微顫地敲了敲門。
屋子里一片安靜，甚至可以聽見敲門的回聲。老婦不死心，依舊敲著門，還是無人應(yīng)答。
老婦敲門地動(dòng)作慢了下來，喃喃道：“難不成都搬走了？”
少年輕輕搖頭，很堅(jiān)定地說：“這個(gè)屋子里的燈之前是亮著，要不，您喊幾聲試試？”
老婦依言，叫喚了幾句，門前還是一片安靜。
沒過一會(huì)，門內(nèi)傳來腳步聲，門稍稍打開了一條縫，一個(gè)老頭探出頭來，打量著來者：“老婆子？”
老婦再也忍不住了，抱住老頭就是一頓痛哭，什么都沒說，就是哭。
少年的眼前漸漸濕潤(rùn)了。
老婦聊了近兩個(gè)時(shí)辰，出來時(shí)，對(duì)少年說：“都交待好了，我們回去吧�！�
少年稍稍動(dòng)了動(dòng)站酸的腳：“走吧�！鄙倌陮⒗蠇D扶上馬，兩人騎著馬向軍營(yíng)走去。
今天注定是個(gè)不*凡的夜！少年想。
續(xù)寫《石壕吏》2
晚上的時(shí)候‘我’投宿到石壕村，聽到有人在捉人，出門去看隱約聽到，婦人對(duì)老翁說‘‘老頭子，快起來官役來捉人啦，你快走，咱家就有你一個(gè)男丁了，我望風(fēng)，你快走!’’，老翁從老婦的叫聲中驚醒急忙道‘‘老婆子，那我先走，你看著辦吧！，說完‘我’就看見老翁和老婦只穿里衣就急急走到墻頭。
老翁對(duì)老婦說''老婆子我先走了，你小心！’’，老婦對(duì)老翁說‘‘老頭子小心點(diǎn),先去‘老王家’躲躲吧!等官役走了我讓人捎個(gè)信。''說完老翁**走了。
這時(shí)只見老婦向‘我’走來親切的對(duì)我說‘‘小伙子，你快走吧’’，我一聽連忙問‘‘婆婆為什么要走?’’,老婦看了看我抹了抹眼角抽泣的說‘‘小伙子，你不知道，這年頭老打仗，一打仗苦的就是咱老板姓，你看我家冷冷清清，沒有男丁，就是因?yàn)槲业娜齻�(gè)兒子都被捉充冰去了，快走吧，小伙子快走吧，他們也快來了！’’。
這時(shí)有人敲門，‘我’聽到門外有人說:
‘這年頭打仗，為什么讓咱們哥三來捉人’
‘誰讓咱命苦是官役那？你看那縣太爺，天天大吃大喝也不管事，多好！’
‘你別想了，有一次我路過縣太爺門口聽到，你猜我聽到什么了?'
'你快說吧！’
‘好嘞！我聽到呀縣太爺對(duì)京城里的大官說，三千兩黃金給劉大人了嗎？........’
‘你可被瞎說，可是要掉腦袋的�！�
‘好了好了，別說了，忘了是來干什么來了嗎?'
砰砰砰砰
老婦對(duì)’我‘說’’這下走不了了，小伙子快進(jìn)屋吧！‘‘，’我‘沖老婦點(diǎn)點(diǎn)頭轉(zhuǎn)身回屋了�！摇畯拇皯綦[約看到老婦開了門說:‘‘官爺，快進(jìn)快進(jìn)’’。只見一個(gè)肥頭大耳的官役對(duì)老婦說’’不用客氣了快把你家男丁叫出來，和我們走�！�，老婦抹了抹淚珠’’官爺呀，你又不是不知道，我家三個(gè)兒子，都充軍去了，兩天前大兒子給我捎信說，二兒子和小兒子都戰(zhàn)死了，只有大兒子活著�！�
聽到這‘我’心里發(fā)酸，只聽見一個(gè)瘦的和麻桿的官役不屑道‘‘快把你家男丁叫出來和我們走�！蠇D又道‘‘加了就有一個(gè)3歲的娃娃在吃奶和我的兒媳拉，請(qǐng)不要將我的兒媳帶走，因?yàn)樗�要喂我的孫兒�！暑^大耳的官役說‘‘那可怎么辦，交不了差，咱們可有苦吃了’’。老婦又道‘‘我隨你們?nèi)グ桑〔灰獮殡y我的孫兒和兒媳。’’
瘦的官役說‘‘不行，我們要搜一搜�！值墓僖勰四瑳]說什么，那個(gè)一直沒說話的官役道‘‘哥們，算啦吧！我看這老婆婆也委實(shí)可憐，不是婆婆和我們走嗎?算了’’瘦的官役想了想沒說什么，肥頭大耳的官役摸了摸下巴道‘‘算了’’。老婦一聽連忙道謝‘‘讓我和兒媳說幾句話吧！’’�！禳c(diǎn)說完好趕快走�！蠇D連連道謝轉(zhuǎn)身進(jìn)了屋�！摇蟾趴梢韵氲嚼蠇D對(duì)兒媳說了什么，應(yīng)該是關(guān)于老翁的吧！
夜深啦，靜悄悄的，老婦可能已經(jīng)走了吧，我聽到老婦的兒媳低低的哭泣，久久未眠，天亮的時(shí)候‘我’走到村口，看到老翁，和他打了個(gè)招呼，就匆匆走了，‘我’怕看到老翁，‘我’會(huì)忍不住淚流滿面。
續(xù)寫《石壕吏》3
秋天，石壕村，枯藤老樹昏鴉。
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！苯�(jīng)過一天的跋涉，一座村莊展現(xiàn)在我面前，只不過這里沒有詩中的楊柳鮮花、鳥啼蝶舞，而是一番殘破凄涼的情景。
大片大片肥沃的土地被閑置著，雖然可以依稀看出開墾過的痕跡，如今卻雜草叢生。一塊大石頭旁，靠著一塊木板，上面凹刻著“石壕”兩個(gè)大字，字上曾經(jīng)刷著朱漆，但如今只剩下斑斑駁駁的紅字，在昏黃的陽光下顯得古老和破敗。
我敲響了村口一座房屋的大門。許久，才聽見緩慢的腳步聲。門開了一條縫，一張蒼老而警覺的臉露了出來。
“我從洛陽回華州探親，”我說道：“今日天色已晚，可否讓我借宿一宿？”
門完全打開了，一位老翁站在門前，一位老婦站在他身后�！霸瓉硎腔剜l(xiāng)的孝子，如果不嫌棄寒舍簡(jiǎn)陋，借宿一宿當(dāng)然可以。”老翁臉上的警覺已換成了善意的微笑。
天黑了。我躺在床上，構(gòu)思著詩句……
夜深了，只留下月光安詳?shù)卣罩蟮亍?/p>
一陣雜亂的腳步聲和喊叫聲響起，詩人被驚醒，正待出門問老翁和老婦出了什么事，從窗戶望去，卻發(fā)現(xiàn)老翁和老婦異�；艁y。老翁**而走，老婦急急忙忙前去開門。
“我等乃征兵的差役，汝家有何男丁，迅速跟我等前去河陽！”
原來抓丁的差役來了！
只聽見老婦哀求道：“我的三個(gè)兒子已經(jīng)去鄴城服兵役了。最近收到小兒子的家書，另外兩個(gè)哥哥已經(jīng)戰(zhàn)死了，求求官爺們放過我們家吧！”
差役依舊不依不饒：“你們家就沒有人了嗎？”
“我的家中已經(jīng)沒有別的男人了，只有一個(gè)還在吃奶的孫子，難道你們也要把他抓走嗎？因?yàn)橛羞@個(gè)孫子在，他的母親才沒有離開我們。”
“不行！你們必須要有一個(gè)去服兵役！”差役粗暴地打斷老婦的回答，蠻橫無理地說道。
此時(shí)，一片寂靜……
停頓了一伙兒，老婦又開口了，聲音有些顫抖：“我已年老力衰，無法打仗，但我還能洗衣做飯，請(qǐng)讓我跟各位官爺前去服河陽的兵役，如果現(xiàn)在就動(dòng)身的話，還來得及為將士們準(zhǔn)備早飯�！�
詩人在屋內(nèi)，猶豫著。他想去阻止這些差役，可他希望唐**取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，而打勝仗就需要足夠的士兵……
屋外，傳來小聲的談話聲。
終于，談話聲停止了，而雜亂的腳步聲又一次響起。
聲音慢慢遠(yuǎn)去，直到再也聽不見了。
四周又恢復(fù)了寂靜，卻仿佛夾雜著低聲的哭泣。
天亮了，卻并沒有多少光彩。生離死別的痛苦氣息依稀飄散在空中，久久未曾散去。我與老翁告別，繼續(xù)趕路。
前方，是一片陰霾。
南昌二中初一：蔡祉瑄
續(xù)寫《石壕吏》4
時(shí)間：大唐安史之亂年間的一天傍晚至夜間
地點(diǎn)：石壕村一老翁、老嫗家中
人物：杜甫、老嫗、老翁、及吏甲、吏乙
�。ㄒ雇恚�
杜甫：（面容悲壯）唉，如今可真是’國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心’
【杜甫走到一個(gè)人家門前，叩門】（叩門聲）
老婦：（邊說邊緩緩走向門口）來了來了（打開門）不知客官到此地......
杜甫：（不等老婦說完）別怕，我不是官吏，我剛剛經(jīng)過石壕村，見天色已晚，沒有停留之地，我可否能借宿一晚呢？（恭恭敬敬地行了個(gè)禮）
老婦：（咳嗽）好吧，反正房子正空著呢！（杜甫便跟著老婦入屋了）
�。ㄗ汾s聲）
官吏甲乙（一個(gè)佩戴大刀，一個(gè)手拿約一米長(zhǎng)的木棍）：抓住他！別讓他跑了！
老婦：（小聲的，緊張）老頭兒，快……快逃！來抓人了！
�。ɡ衔瘫阋蝗骋蝗车嘏缐ψ撸蠇D擦擦額頭上的冷汗，出門口去了）
【門口】（啪啪啪，幾聲重重的敲門聲傳來）
老婦：來了來了……（還沒說完，兇橫的官吏已經(jīng)踢門而入）
官吏甲：老太婆，怎么就你一個(gè)人，家里的男丁的？都統(tǒng)統(tǒng)帶出來！（大聲）
老婦：長(zhǎng)官別急，且聽我說，家中本有三個(gè)男丁，只因前幾日戰(zhàn)事太緊他們兄弟三人都去守鄴城去了。前兩日，老三捎信來說，老大和老二都在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去了，（抹淚）活著的茍且活著，也不知還能不能相見。死了的已經(jīng)再也不會(huì)回來了！可憐了我那三個(gè)孩子��！
官吏乙：（更加兇惡，大聲喊道）哭什么！戰(zhàn)爭(zhēng)哪有不死人的！快點(diǎn)把你家男丁交出來！
�。▼雰嚎蘼暎┕倮粢遥汉猛郏銈�(gè)老婆子還敢騙人！屋子里明明還有人！
官吏甲：（隨聲附和）對(duì)呀，你還敢騙人！
老婦：長(zhǎng)官吶，屋里真的已經(jīng)沒有別的男人了。只有一個(gè)還在吃奶的孫子，可憐他還未斷奶，就沒有了父親。只因孩子無人照看，他的母親才未曾改嫁。怎奈家中貧困，兒媳連件合身的衣服也沒有，不敢出來見人啊。愿兩位長(zhǎng)官看在孩子的父親為國(guó)捐軀的份上，放過他們母子吧�。ɡ蠇灤罂蓿怀陕暎�
官吏甲：你有完沒完！走開走開，上面有命令，今晚非抓人不可，你滾開，我們搜屋了……（準(zhǔn)備沖入老屋）
老婦：長(zhǎng)官饒過他們母子二人吧！老婦我雖然力量不大，但請(qǐng)讓我今晚跟你一起回營(yíng)去，趕快到河陽去服役，還能夠準(zhǔn)備**們的早飯。
�。ㄐ±魝兓ナ沽艘粋�(gè)眼色，嘴角微微翹起）
官吏甲：屋中真的沒有人？好吧，這次就算了。
官吏乙：你，老太婆，快點(diǎn)走！我們可困了�。ū憷蠇D走了）
【老翁爬墻回來，淚流滿面，默默嘆息】
老翁：老太婆真是的，唉，回不來了……那些官吏是人么？唉～怎不顧及一下老百姓啊！好懷念以前呀（哭了整整一晚）
（早晨）
杜甫：老伯，我走了，謝謝您讓我借宿一晚。（又行了一個(gè)禮）
�。ɡ衔厅c(diǎn)了點(diǎn)長(zhǎng)滿白發(fā)的頭，臉?biāo)坪踝兊酶俱擦耍?/p>
【杜甫不時(shí)地回頭遠(yuǎn)望】（越來越小的嬰兒的哭聲）
續(xù)寫《石壕吏》5
夜幕將至，裊裊炊煙徐徐升起。一個(gè)老婦人搓著手等待飯菜煮熟。
“大娘，好了嗎？”一個(gè)年輕的面孔詢問道。
“快了，馬上�！崩蠇D人揭開鍋蓋看了看里面幾乎摻滿了水的粥，眉頭皺了一下，滿是歉意地笑笑，“今天的飯菜可能……”
不等老婦說完，少年擺擺手：“沒事，我不挑食。”說完，還朝老婦人和善一笑。少年稍微頓了一下：“吃飽就好�！�
老婦的心狠狠地揪了一下，可能連吃飽都……老婦心疼地望著眼前半大的孩子，消瘦的身材，因常年吃不好而顯得蒼白的臉……想起了她還在征戰(zhàn)的兒子，是否吃得飽，穿得暖……此時(shí)此刻，老婦心里五味雜陳，想念老頭，想念媳婦和還在襁褓之中的孫子。
少年看著失神的老婦，輕輕嘆息道：“您在想念家人嗎？”
老婦看著眼前的年輕人，不知為何心里涌出一股親切感，點(diǎn)點(diǎn)頭：“想，很想。孩子，你也是被迫應(yīng)征的嗎？”
少年蒼白的臉上現(xiàn)出一點(diǎn)紅暈，絲毫不掩飾眸中的驕傲：“不，我是自愿的�！�
老婦神色復(fù)雜地望著少年，少頃，她才開口道：“你的家人……他們?cè)试S你應(yīng)征？”
少年的眸色逐漸暗淡下來，淡淡地說：“他們死了。”
“當(dāng)叛軍占領(lǐng)了我們村的時(shí)候就死了�！�
“全村就剩下了我一個(gè)人。要不是當(dāng)時(shí)我剛好出去了，否則估計(jì)我現(xiàn)在……也死了吧�！鄙倌甑匦α艘幌�，滿臉的憂傷，“從那時(shí)起，我就決定參軍，我想結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，來換取和*�！�
老婦看著少年*靜地說完了這些話，反而……更想家了，目光投向遠(yuǎn)方，那是石壕村的方向。
那是家的方向……
夜深了，有個(gè)黑影躡手躡腳地跨出了軍帳，來到馬廄前獨(dú)自嘆息。
“您是在想家嗎？”不知何時(shí)，白日的少年已經(jīng)出現(xiàn)在了老婦身后，笑著問。
“你這是……”老婦顯然被這少年的突然出現(xiàn)嚇了一跳，皺著眉頭問。
少年尷尬一笑，摸摸馬廄前那匹大黑馬：“我來看看它�！闭f完，大黑馬順從地蹭蹭少年的手。
“不如我載您回去吧�！鄙倌昝嗣R背，自言自語道，“從這到石壕村，應(yīng)該不遠(yuǎn)�！�
老婦頓時(shí)驚慌失措，連連擺手：“不行，不行，太冒險(xiǎn)了�！闭f完，還警惕著四周。
少年“撲哧”一笑，慢慢打開馬廄的門，牽出大黑馬，不緊不慢地說：“您請(qǐng)放心，現(xiàn)在深夜了，大伙都睡著了，只要趕在大伙睡醒之前回來就好了�！�
老婦還是猶豫不決，直到少年把馬完全牽出來后，才下定決心似的：“好，你是個(gè)好孩子�！�
少年緩緩一笑，不再多說，將老婦扶上馬后，自己也跨上黑馬，向著石壕村的方向奔去。
大約騎了兩個(gè)多時(shí)辰，少年眼前終于呈現(xiàn)了一片村落，也許是夜色深了，村落很安靜，只有隱隱約約幾束昏黃的燈還亮著。
大概是聽到了馬蹄聲，村落幾束燈全滅了，好像從來沒人住過似的。
老婦人摸著黑，一間一間地細(xì)細(xì)查看著。終于，在一間小屋前停下了。
她雙手微顫地敲了敲門。
屋子里一片安靜，甚至可以聽見敲門的回聲。老婦不死心，依舊敲著門，還是無人應(yīng)答。
老婦敲門地動(dòng)作慢了下來，喃喃道：“難不成都搬走了？”
少年輕輕搖頭，很堅(jiān)定地說：“這個(gè)屋子里的燈之前是亮著，要不，您喊幾聲試試？”
老婦依言，叫喚了幾句，門前還是一片安靜。
沒過一會(huì)，門內(nèi)傳來腳步聲，門稍稍打開了一條縫，一個(gè)老頭探出頭來，打量著來者：“老婆子？”
老婦再也忍不住了，抱住老頭就是一頓痛哭，什么都沒說，就是哭。
少年的`眼前漸漸濕潤(rùn)了。
老婦聊了近兩個(gè)時(shí)辰，出來時(shí)，對(duì)少年說：“都交待好了，我們回去吧�！�
少年稍稍動(dòng)了動(dòng)站酸的腳：“走吧。”少年將老婦扶上馬，兩人騎著馬向軍營(yíng)走去。
今天注定是個(gè)不*凡的夜！少年想。
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展6）
——《石壕吏》教案設(shè)計(jì)3篇
《石壕吏》教案設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)和地位，我把本文教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力 體會(huì)本文的精煉語言
3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的感情
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力
二、教程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(3分鐘)
導(dǎo)入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大**，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請(qǐng)看影片ppt2
(背景音樂)同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓?chǎng)生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里，唐代現(xiàn)實(shí)**詩人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》ppt3
請(qǐng)看三幅對(duì)聯(lián)： ppt4
(1)民間疾苦,筆底波瀾;
世上瘡痍,詩中圣哲
(2)滿眼河山,大地早非唐李有;
一腔君國(guó),草堂猶是杜陵春
(3)草堂留后世;詩圣著千秋
(二)走進(jìn)作家、了解背景(3分鐘)
請(qǐng)問：這三幅對(duì)聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫，請(qǐng)圍繞對(duì)聯(lián)說說理由(由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對(duì)聯(lián)介紹作者)
附：杜甫(712-770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人
他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)**詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”
他的詩作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐**由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了**階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”
請(qǐng)問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)ppt6
杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元**(759)春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不**，被史思明軍打敗，唐**為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言這時(shí)候，我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》
(三)整體感知全詩(8分鐘)
1.請(qǐng)聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》Ppt7
2.請(qǐng)看一看;下列漢字的正確讀音：ppt8
吏：lì 鄴：yè 戍：shù 咽：yè 嫗：yù 泣：qì
3.請(qǐng)讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》
4.請(qǐng)理一理：故事情節(jié)：
時(shí)間順序：(暮、夜、夜久、天明)
事件：(開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、**：請(qǐng)從吏夜歸、結(jié)局：獨(dú)與老翁別)
詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)
5.請(qǐng)想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?
明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也**去服役的慘事
(四)語文實(shí)踐：戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)
請(qǐng)演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會(huì)，加以想像，展示你的才能!這是我的舞臺(tái), 秀出我的風(fēng)采!
1、明確活動(dòng)目的要求
全班分為四組，每組至少兩人以上
(1)組內(nèi)全員參與
(2)想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理
(3)補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)
(4)表演符合人物身份
(5)配合默契
表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評(píng)分，滿分是五分三組的評(píng)分結(jié)果相加為該組表演的總得分
2、疏通文意，**表演
各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練
首先,疏通文意, 理解詩歌內(nèi)容
(1)要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決
(四人小組合作,提出疑難，共同解決)
(2)齊讀詩歌，
其次,當(dāng)好編導(dǎo)
請(qǐng)選擇你最感興趣的兩個(gè)人物，給文中人物設(shè)計(jì)一份出場(chǎng)簡(jiǎn)歷
導(dǎo)：歷史，就是一串串真實(shí)的故事杜甫是編劇，我們也可以作導(dǎo)演如果你是導(dǎo)演，請(qǐng)選擇你最感興趣的兩個(gè)人物設(shè)計(jì)一份出場(chǎng)簡(jiǎn)歷表根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行編排人物出場(chǎng)簡(jiǎn)歷表
文中人物 出場(chǎng)時(shí)間 出場(chǎng)道具 主要事件或關(guān)鍵動(dòng)作
杜 甫 暮 天明 投 登 別
老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞
老 翁 夜、天明 / 逾、走
吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼
同學(xué)們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)的留白藝術(shù)
點(diǎn)撥：留白，顧名思義，就是在作品中留下相應(yīng)的空白畫畫需要留白，予人以想象之余地寫詩也是如此，給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值它是一種智慧，也是一種境界我們閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)
請(qǐng)想一想：Ppt16
(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來夜的景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來
(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對(duì)話的情景
引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用藏問于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答
明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，(“u”，“i”.“en”、“u”四個(gè)韻)，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實(shí)際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對(duì)吏與老婦對(duì)話的情景，要充分想象，都是可以的
(3) “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎??
明確：從“獨(dú)與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了
第三，分角色排練
第四，表演
3、點(diǎn)評(píng)(以課文為參照)
學(xué)生評(píng)分，培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)
主題，作者感情
請(qǐng)談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么?
明確：全詩通過對(duì)有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民的苦難
詩人在詩中表達(dá)了怎樣的思想感情?
明確：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來巨大的災(zāi)難深切同情，對(duì)**者**老百姓的殘暴行徑極度憎恨
(五)拓展：
1杜甫憂國(guó)憂民的詩句還有哪些?
朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.
2這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭(zhēng)和*呢??
戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和*，保衛(wèi)和*，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和**定的幸福之中!
(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)
A、形式男與女的比賽，組與組的比賽
B、進(jìn)行比賽
結(jié)束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義;讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量!
同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)課文、對(duì)杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文
(背景音樂)學(xué)生在朗讀中結(jié)束新課
教師寄語：國(guó)家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動(dòng)侵略引起戰(zhàn)爭(zhēng)都是**者的過失或**然而他們的過失往往要百姓來承擔(dān)勝，百姓苦;敗，百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧!
(七)作業(yè)：
1.背誦并默寫全文
2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文
[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展7）
——《石壕吏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《石壕吏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解積累文言詞語，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法以及“詩史”的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩歌的分析的能力。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，認(rèn)識(shí)吏治的關(guān)鍵性作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用，及“詩史”的體現(xiàn)
2、杜甫矛盾心理的理解
教學(xué)方法
誦讀法、品讀法、延伸拓展法
時(shí)間安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計(jì)（3分鐘）
1、杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”,譽(yù)其詩“詩史”。“民間疾苦,筆底波瀾。世上瘡痍,詩中圣哲�！�
2、安史之亂從公元755年開始，整整持續(xù)了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個(gè)大唐江山民不聊生、生靈涂炭。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬大軍兵敗鄴城，大唐*更是危在旦夕。唐**為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。
偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。
�。ǘ┳宰x（10分鐘）
1、**大聲誦讀，借助音節(jié)努力把課文讀正確。
暮投石壕村 有吏夜捉人 老翁逾墻走
三男鄴城戍 死者長(zhǎng)已矣惟有乳下孫
老嫗力雖衰 急應(yīng)河陽役 如聞泣幽咽
2、自主質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。積累一字、一詞、一句。
詞義：
暮投（ ）石壕村 老翁逾（ ）墻走（ ）
吏呼一何（ ）怒 聽婦前致詞（ ）
三男（ ）鄴城戍（ ） 一男附書至（ ）
存者且偷生（ ） 死者長(zhǎng)已（ ）
惟有乳下孫（ ） 老嫗（ ）力雖衰
急應(yīng)（ ）河陽役 猶得（ ）備晨炊
夜久語聲絕（ ） 如聞泣幽咽（ ）
句子：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
老師的積累：
戍——戊、戌（點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空）
一何——多么
存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！——茍且偷生
3、試著理一理故事的開端、發(fā)展、**、結(jié)局
4、你讀到一個(gè)怎樣的故事？你能用詩中的一句來概括嗎？——“有吏夜捉人”
齊讀，讀出一點(diǎn)故事味
（三）朗讀（10分鐘）
1、讀出情感。
杜甫“天明登前途”之時(shí)，百感交集，試著體會(huì)體會(huì)。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽，天明登前途，獨(dú)與老翁別。
同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無奈于腐朽的****——讀出一種真摯的情感（憂國(guó)憂民）。
2、讀出角色。
在杜甫的敘事中，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點(diǎn)。吏呼一何怒，婦啼一何苦
——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）。
3、讀出起伏。
仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過程，體察百姓之苦 。
喪子之苦、困窘之苦、應(yīng)征之苦 ——讀出三層無奈的苦楚。
�。ㄋ模┢纷x （15分鐘）
1、這首詩寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到無以復(fù)加的地步。但我卻有一個(gè)疑惑，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。請(qǐng)你選擇最具有**性的內(nèi)容，作出圈點(diǎn)批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
示例 ：“暮投石壕村，有吏夜捉人�！�
環(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動(dòng)蕩，人心不安，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路�！按濉弊滞嘎�**慌馬亂的年月 ，行人不敢走大道，只有尋小路，歇荒村。 “有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。 不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”，于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。
正面刻畫——“夜”字，含義豐富。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的**狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然**。
2、小結(jié)，其實(shí)這首詩還有很多地方值得鑒賞的地方，語言的簡(jiǎn)省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。
藏答于問、明暗結(jié)合
語中有人、事中有理字字情深、言簡(jiǎn)意深、
3、讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義，讀杜甫，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的分量。故，請(qǐng)我們以悲沉的語調(diào)，再一次朗讀這首詩。注意“一何”“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”“獨(dú)”的語音、語調(diào)的處理。
五、作業(yè)：
1、改寫《石壕吏》為一篇記敘文。
2、背誦《石壕吏》
3、課外閱讀“三吏”、“三別”。
六、課堂小結(jié)。
贊曰：少陵野老真性情，妙筆書盡安史亂。
有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 。
致辭娓娓辛酸淚， 貌似綿綿卻不然。
《石壕吏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解積累文言詞語，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法以及“詩史”的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩歌的分析的能力。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)百姓勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，認(rèn)識(shí)吏治的關(guān)鍵性作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用，及“詩史”的體現(xiàn)
2、杜甫矛盾心理的理解
教學(xué)方法
誦讀法、品讀法、延伸拓展法
時(shí)間安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)（3分鐘）
1、杜甫是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人，他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代他的詩多沉郁頓挫。后人尊稱他為“詩圣”,譽(yù)其詩“詩史”。“民間疾苦,筆底波瀾。世上瘡痍,詩中圣哲�！�
2、安史之亂從公元755年開始，整整持續(xù)了八年，這八年，大唐土地上一直是狼煙四起、戰(zhàn)事連綿；這八年，整個(gè)大唐江山民不聊生、生靈涂炭。特別是公元758年的冬末，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使的六十萬大軍兵敗鄴城，大唐*更是危在旦夕。唐**為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。
偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。
�。ǘ┳宰x（10分鐘）
1、**大聲誦讀，借助音節(jié)努力把課文讀正確。
暮投石壕村 有吏夜捉人 老翁逾墻走
三男鄴城戍 死者長(zhǎng)已矣惟有乳下孫
老嫗力雖衰 急應(yīng)河陽役 如聞泣幽咽
2、自主質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。積累一字、一詞、一句。
詞義：
暮投（ ）石壕村 老翁逾（ ）墻走（ ）
吏呼一何（ ）怒 聽婦前致詞（ ）
三男（ ）鄴城戍（ ） 一男附書至（ ）
存者且偷生（ ） 死者長(zhǎng)已（ ）
惟有乳下孫（ ） 老嫗（ ）力雖衰
急應(yīng)（ ）河陽役 猶得（ ）備晨炊
夜久語聲絕（ ） 如聞泣幽咽（ ）
句子：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
老師的積累：
戍——戊、戌（點(diǎn)戍（shù）橫戌（xū）戊（wù）中空）
一何——多么
存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！——茍且偷生
3、試著理一理故事的開端、發(fā)展、**、結(jié)局
4、你讀到一個(gè)怎樣的故事？你能用詩中的一句來概括嗎？——“有吏夜捉人”
齊讀，讀出一點(diǎn)故事味
�。ㄈ├首x（10分鐘）
1、讀出情感。
杜甫“天明登前途”之時(shí)，百感交集，試著體會(huì)體會(huì)。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽，天明登前途，獨(dú)與老翁別。
同情苦難的百姓，痛恨兇惡的差役，無奈于腐朽的****——讀出一種真摯的情感（憂國(guó)憂民）。
2、讀出角色。
在杜甫的敘事中，凸顯了兩個(gè)截然不同的角色，試著揣摩一下這二者的形象特點(diǎn)。吏呼一何怒，婦啼一何苦
——讀出兩人不同的口吻（官吏——暴，老婦——苦）。
3、讀出起伏。
仔細(xì)體會(huì)老婦的陳詞的過程，體察百姓之苦 。
喪子之苦、困窘之苦、應(yīng)征之苦 ——讀出三層無奈的苦楚。
�。ㄋ模┢纷x （15分鐘）
1、這首詩寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩人僅用120字就栩栩如生的再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到無以復(fù)加的地步。但我卻有一個(gè)疑惑，文中鮮少描寫石壕吏，卻為之起名為《石壕吏》。請(qǐng)你選擇最具有**性的內(nèi)容，作出圈點(diǎn)批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
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正面刻畫——“夜”字，含義豐富。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的**狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然**。
2、小結(jié)，其實(shí)這首詩還有很多地方值得鑒賞的地方，語言的簡(jiǎn)省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。
藏答于問、明暗結(jié)合
語中有人、事中有理字字情深、言簡(jiǎn)意深、
3、讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義，讀杜甫，要讀到悲天憫人，憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的分量。故，請(qǐng)我們以悲沉的語調(diào)，再一次朗讀這首詩。注意“一何”“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”“獨(dú)”的語音、語調(diào)的處理。
五、作業(yè)：
1、改寫《石壕吏》為一篇記敘文。
2、背誦《石壕吏》
3、課外閱讀“三吏”、“三別”。
六、課堂小結(jié)。
贊曰：少陵野老真性情，妙筆書盡安史亂。
有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 。
致辭娓娓辛酸淚， 貌似綿綿卻不然。
《石壕吏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
“詩圣”杜甫的詩號(hào)稱“詩史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是藝術(shù)成就較高的一篇。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較易，體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情就較難，尤其是這種感情并未直接點(diǎn)明而又很復(fù)雜時(shí)更是如此。品味詩作的藝術(shù)手法和精美語言就更是難上之難了。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。
3、誦讀至堂上背誦。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體味作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。
教學(xué)方法：
朗讀法 討論法 歸納法、賞析法、表演法、競(jìng)賽法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩作，提出疑問；教師搜集資料，制作課件等多**課件。
設(shè)計(jì)思路：
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭**黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)**詩歌的**作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越，我們“夢(mèng)回唐朝”，去拜訪一位大詩人——杜甫。
一、《夢(mèng)回唐朝》之第一站：走近作者。
杜甫(712－770),字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)**詩人。
他的詩歌風(fēng)格沉郁悲壯，語言瑰麗精確，成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)**詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”。
他的詩作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐**由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了**階級(jí)的殘暴，揭示了尖銳的.社會(huì)矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”。
二、《夢(mèng)回唐朝》之第二站：了解一段歷史——安史之亂
公元758年，為*息安(安祿山)史(史思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬**安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(河南安陽)，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。
759年(唐肅宗乾元二年)春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩:“三吏” “三別”。
三、《夢(mèng)回唐朝》之第三站：拜讀一首詩 《石壕吏》
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、熟讀這首詩。
2、理解詩歌的思想內(nèi)容。
3、背誦這首詩。
�。ǘ┳x詩
1、讀準(zhǔn)字音。
2、讀出節(jié)奏。（五言：二、三停頓）
3、讀出感情。（語調(diào)要低沉、悲憤沉郁）
1）、讀準(zhǔn)字音。
逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）
2）、論詩
1、論思想內(nèi)容。
2、論寫作特色。
3、論遣詞造句。
四、《夢(mèng)回唐朝》之第四站：拓展延伸
春望 杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1 、本詩首聯(lián)作者寫春望所見。一個(gè)“____”字，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字，讓人________。雖是寫景，但實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。
2 、后三聯(lián)寫詩人內(nèi)心感受，突出了詩人怎樣的渴望？
五、課堂檢測(cè)
1、 表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是：_____________。
2、表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________。
3、《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠： _____________。
4、《石壕吏》中表明老婦人**走的詩句是： _________ 。
六、背詩
1、化整為零，步步為營(yíng)。
2、按圖索“意”，讀圖背文 。
七、告別唐朝。
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”！戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來巨大的災(zāi)難。我們要珍惜和*,保衛(wèi)和*,不讓 :“三吏” “三別”的悲劇重演！
八、布置作業(yè)。
1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，
用心體會(huì)作者的思想感情。
2、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。
�。厶崾荆菔纠艉屠蠇D人是詩中的主要人物，要立于善于運(yùn)用想像來刻畫他們各自的動(dòng)作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展8）
——杜甫石壕吏教案 (菁選2篇)
杜甫石壕吏教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握嫗、逾、咽等文言實(shí)詞的含義。
2、品味詩歌語言的精妙之處。
3、體會(huì)詩人杜甫為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味詩歌語言的精妙之處。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩人杜甫為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入，了解詩歌背景
1、介紹杜甫的生*和他的“三吏”、“三別”。
2、簡(jiǎn)要詩歌的創(chuàng)作背景——安史之亂，說明在這之后唐**由此由盛轉(zhuǎn)衰。
�。ǘ┏踝x詩歌
1、學(xué)生齊讀一遍詩歌。**從形式上可以看出敘事詩有哪些特點(diǎn)？（句式整齊，音韻**）
2、**：從標(biāo)題“石壕吏”中，我們可以推測(cè)出什么？（預(yù)設(shè)：故事發(fā)生在石壕村，主角可能是官吏。）
3、**：詩歌第一句中那個(gè)“投宿”的人是誰呢？（預(yù)設(shè)：詩人）
4、詩人遇到了什么事？（預(yù)設(shè)：有吏夜捉人）捉的對(duì)象是誰？那個(gè)人被捉到了嗎？（預(yù)設(shè)：老翁；沒有被捉到，他**逃走了）
5、用盡可能精煉的語言概括老婦的致詞。（預(yù)設(shè)：家中男丁去向、家中現(xiàn)狀、自清應(yīng)役河陽）從他的致詞里可以看出她怎樣的品質(zhì)？
6、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”這句可以刪去嗎？（預(yù)設(shè)：不能，側(cè)面描寫突出了老婦一家的凄苦）你能猜測(cè)一下兩人可能說些什么嗎？（預(yù)設(shè)：我一去可能不能回來了，你要照顧好家里人……）
�。ㄈ┨骄恐髦�
1、文中對(duì)官吏的直接描寫是哪一句？（吏呼一何怒，婦啼一何苦）有何作用？（對(duì)比鮮明）。除了這處的直接描寫，你還能找到哪些內(nèi)容體現(xiàn)了官吏的殘暴嗎？（有吏夜捉人）
2、討論：你覺得老婦的致詞是一氣呵成的嗎？（預(yù)設(shè)：老婦是在官吏的一步步逼問之下回答這些的。）
杜甫石壕吏教案2
一、介紹背景
唐肅宗乾元**（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又騷動(dòng)起來。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。這番痛苦的經(jīng)歷凝集成了著名的《三吏》《三別》。
這是一首古體敘事詩，用了白描手法，詩人對(duì)故事作了客觀描述，看似沒有主觀感情參與，但在事件的發(fā)生過程中，讀者會(huì)感到處處有詩人在，敘事帶有明顯的抒**彩。兩個(gè)“一何”是詩人感受到的差役的兇暴、老嫗的悲苦；“三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死”是詩人聽說了一家人已為國(guó)家作出了多大的**，“出入無完裙”食不裹腹、衣不蔽體是戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難；“如聞泣幽咽”“獨(dú)與老翁別”詩人親身感受到這一家的悲慘遭遇。
本詩通過一家人在安史之亂時(shí)期的悲慘遭遇，真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，表達(dá)了作者對(duì)人民的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。
二、范讀課文
1、正音：逾墻走（ ） 鄴城戍（ ） 老嫗（ ） 泣幽咽（ ）
2、學(xué)生讀課文。
三、參看注釋，理解詩句的含義，把握重點(diǎn)詩語的`解釋
四、按事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局給課文分段
五、分析
1、這首詩中刻畫了哪兩個(gè)主要人物？
2、敘事的線索是什么？
3、說說本文的寫作方法。
�、� 圍繞主題**材料。全詩緊扣吏促人、婦訴苦，與這兩者無關(guān)或關(guān)系不大的事情一概不寫。
�、� 明寫和暗寫相結(jié)合。
⑶ 條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。
六、作業(yè)
改寫成記敘文。
改寫要求：
1、人稱：第一、第三都可。
2、變換表達(dá)方式：將直接敘述改為人物對(duì)話。
3、人物不變。
4、順序不變。
5、主題不變。
6、聯(lián)系背景，構(gòu)建生活場(chǎng)景。
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展9）
——改寫《石壕吏》的作文
改寫《石壕吏》的作文1
黃昏，夕陽西下。天還沒黑，家家戶戶卻死寂一片。我來到石壕村，想盡快找間客棧住下，但很多客棧已早早關(guān)門。正巧遇上一家即將要關(guān)門，門已經(jīng)關(guān)了一半，我沖了上去，那老翁惶恐地看著我。
“請(qǐng)問，我可以住宿嗎？太晚了，客棧都關(guān)門了，請(qǐng)讓我住下吧�！�
“可是我們要關(guān)門了�！薄罢l呀？讓他住下吧，待會(huì)官吏又要來抓人了，可憐的人啊！”一個(gè)年邁的老婦走了出來。
說著，我進(jìn)了客棧，這家客棧不大，客人也不多。我總算是安頓好了，心里也踏實(shí)了。
天黑了，石壕村靜得可怕。忽然，聽到急促的腳步和敲門聲，那聲音來勢(shì)洶洶，似乎不是一個(gè)好兆頭。隱隱約約聽到老翁和老婦細(xì)微的說話聲，“你去開門吧，聽這聲應(yīng)該又是官吏來捉人了，我得避一下�！崩蠇D人連聲答應(yīng)說：“那你可得小心，從后門逃走，等他們都走了，你再回來。”于是，老翁便**逃走了。別看老翁一把年紀(jì)了，**技術(shù)卻似乎很熟練，至少不是第一次。接著又聽老婦朝這邊走過來，她一臉慌張地說：“你可千萬要藏好，不要出來�！苯又吡顺鋈ァ�
“來了，來了”老婦一邊應(yīng)著一邊開門。只聽門一開，官吏便喊了起來，著實(shí)把老婦嚇了一跳�！鞍涯卸〗怀鰜�，否則別怪我們不客氣�！边@一喊，屋里的孫子立馬哭了起來，老婦心一酸，也哭起來，聽得多讓人傷心��！
我躲在屋里不敢出去，也不知是怎樣的情形，只聽見老婦抽咽著說：“我的三個(gè)兒子都被你們抓去到鄴城當(dāng)兵了。前不久一個(gè)兒子來信說另外的兩個(gè)兒子都戰(zhàn)死了活著的活一天混一天，死的卻永遠(yuǎn)的完結(jié)了�？蓱z我三個(gè)兒子，兩個(gè)沒了，這叫我怎么活�。�？”我聽著多心酸啊！這時(shí)一個(gè)官吏看了另一個(gè)官吏一眼，示意讓他破門搜人。老婦想起兒媳和孫子，又說：“現(xiàn)在家里面只剩下我，一個(gè)吃奶的孩子和孩子的母親，再也沒有人可以去當(dāng)兵了，孩子的母親因?yàn)樾奶酆⒆記]有離開，可是她進(jìn)進(jìn)出出連件像樣的衣服都沒有，日子過得一天不如一天。我都不想活了，既然你們要抓人，那就把我?guī)ё甙桑‰m然我年紀(jì)大了，打不了仗，但還可以為士兵們準(zhǔn)備飯菜，也能見見我的兒子，就讓我跟你們連夜回營(yíng)，**到河陽去服勞役，兩頭都是過日子至少那里舒服些�！惫倮魝兓ハ嗫戳艘谎鄱夹α似饋恚南耄杭热荒隳敲瓷�，那帶你回去交差也不錯(cuò)。就把老婦人拖走了。
過了很長(zhǎng)時(shí)間，夜深了，說話聲沒有了，只是仿佛聽見隱隱約約的`抽泣聲，像是兒媳的哭聲，又像是孩子的啼哭。斷斷續(xù)續(xù)的，一直延續(xù)到黎明。天亮了，我還要趕路，只能與老翁單獨(dú)告別，卻忽然覺得老翁一夜之間變得更加蒼老“哎，我可憐的老伴！”說完，潸然淚下�！鞍”我踩著枯黃的心情踏上路程。
杜甫《石壕吏》原文及鑒賞（擴(kuò)展10）
——石壕吏教學(xué)反思菁選
石壕吏教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的石壕吏教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
石壕吏教學(xué)反思 篇1
可取之處：放開手去，相信學(xué)生。相信學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，放開手讓學(xué)生去挖掘文外之意�！妒纠簟烽_頭“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。學(xué)生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺(tái)詞。難能可貴得是，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠(chéng)意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了，你們還來抓丁，還有天理嗎!
不足之處：實(shí)際教學(xué)過程**節(jié)指向不明。在讀人——名家對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者情感流露的語句，本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明等前途，獨(dú)與老翁別”，從中分析作者的'情感傾向。但由于自身的疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語句，這樣一來，學(xué)生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見之。這樣一來，前后的兩個(gè)環(huán)節(jié)雖各有側(cè)重，不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。
石壕吏教學(xué)反思 篇2
學(xué)生理解起來較為困難，如果我能結(jié)合詩人創(chuàng)作的時(shí)代講解可能會(huì)好一點(diǎn)。翻開歷史的畫卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，古代男兒志在四方，只身一人出門遠(yuǎn)游那是常有的事情，比如杜甫，在入長(zhǎng)安前，大概二十歲時(shí)，進(jìn)行了兩次長(zhǎng)期的漫游，過的`是登山涉水、高歌游獵的浪漫生活;再如李白也是二十歲時(shí)，只身出川，開始了將近十年的遍游天下的旅行生涯。他們大凡有感，隨手成文，所以我們?cè)诮裉炜梢钥吹胶芏鄡?yōu)美的關(guān)于的游記散文或詩詞，而這些作品，有不少是作者只身一人，也可以說是是孤獨(dú)時(shí)，審視自己，與自己或與天地自然間對(duì)話的成果。例如，蘇軾在《赤壁賦》中，提到的蘇子與客，其實(shí)是蘇子與自己的對(duì)話�，F(xiàn)在的學(xué)生也許是被保護(hù)得太好了，也許是太忙了，難得出門，即使出門，或是家**師護(hù)送，或是三五結(jié)伴成群，到到游人如織的所謂旅游圣地溜達(dá)一圈，很難有與自然直接對(duì)話的機(jī)會(huì)，就算有機(jī)會(huì)，也未必能靜心與自然對(duì)話。所以很難有作者的情感體驗(yàn)。
張若虛只身一人，在良辰美景前，面對(duì)著蒼茫宇宙，人顯得多么的渺小。但“人生代代無窮已，江月年年望相似”，這或許是作者經(jīng)過一番思索之后的所得吧，也是這首詩能成為經(jīng)典的原因之一。春江花月，良辰美景，美不勝收;作為萬物靈長(zhǎng)的人，生命雖短暫，但各有精彩，同樣是一種美;而作為人類最美好的情感相思，雖然難免苦澀，但有值得牽掛的人，同時(shí)又被人牽掛著，這又何嘗不是一種美。
石壕吏教學(xué)反思 篇3
文言文《石壕吏》選自七年級(jí)下第五單元《杜甫詩三首》。
作者杜甫是我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)**詩歌的**�！妒纠簟肥撬麣v經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁征兵，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野所發(fā)出的切實(shí)感受，對(duì)于這樣的一首杰出的現(xiàn)實(shí)**敘事詩，準(zhǔn)確的把握其思想內(nèi)涵不僅能夠使學(xué)生了解古代戰(zhàn)亂給人民造成的巨大災(zāi)難，更能了解杜甫“史詩”的特點(diǎn)。
因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上作了如下設(shè)計(jì)：首先，從現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入，以伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)為人民帶來的巨大災(zāi)難圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生思考，對(duì)比古代征戰(zhàn)對(duì)人民的影響。接下來引入本節(jié)學(xué)習(xí)的課題。通過誦讀，理清文章線索;課本劇表演加深學(xué)生對(duì)文本的理解，最后進(jìn)行主旨探究，作者杜甫通過文章傳達(dá)的思想情感如何?課尾進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)還算流暢，有以下幾點(diǎn)的設(shè)計(jì)自以為較之前課堂有所進(jìn)步：首先學(xué)生評(píng)價(jià)嘗試讓小組之間互評(píng)教師給出分?jǐn)?shù)范圍，讓學(xué)生舉手示意，這樣暨對(duì)小組的'表現(xiàn)有了比較好的反饋，同時(shí)課堂秩序也更加有序。文言文的讀必不可少!反復(fù)的讀可加深對(duì)文章主旨的理解與氛圍的渲染，教師的范讀更是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性的法寶�？傆^這節(jié)課仍有許多不盡如人意之處：課本劇表演，學(xué)生并沒有全身心投入其中，只是某些小組在展示過程中笑場(chǎng)，這與《石壕吏》整篇文章渲染的氣氛不相符，課后反思之所以出現(xiàn)此種情況，其原因在于學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間倉促，教師不指導(dǎo)到位，由于學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間短，也就無法深入文本解讀，細(xì)品其中內(nèi)涵;教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵，對(duì)于初中生來說，有些許想法但還不成熟，教師必須幫助其進(jìn)行有效的表演指導(dǎo)，在之后課本劇準(zhǔn)備過程中教師的角色可逐漸淡化，但初始階段必須給與學(xué)生畢必要的幫助。另外課堂情景氛圍的創(chuàng)設(shè)也十分重要，對(duì)于此篇文章課堂就是要?jiǎng)?chuàng)造一種凄慘、憂傷的情景，反觀自己的課堂這一點(diǎn)做得還很不夠!情境創(chuàng)設(shè)，在今后的教學(xué)中應(yīng)提起注意!
石壕吏教學(xué)反思 篇4
上完這節(jié)課，學(xué)生很興奮，可我卻陷入了沉思。這樣的課算好課嗎？答案是否定的。
為了刻意求取環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的“活”與“新”，讓課堂熱鬧起來，設(shè)置了“想象補(bǔ)白，情景再現(xiàn)”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)老婦的答辭從動(dòng)作、神態(tài)、語言、語氣等方面推測(cè)吏步步緊逼的場(chǎng)景，這個(gè)自然不難，學(xué)生七嘴八舌，說個(gè)不亦樂乎。再此基礎(chǔ)上，出示預(yù)設(shè)好的吏、婦對(duì)話，讓學(xué)生角色扮演再現(xiàn)，結(jié)果笑場(chǎng)連連，不可謂不熱鬧。本應(yīng)“沉”下去的課堂卻“浮”了起來，這樣一來，老婦內(nèi)心的凄楚，遭遇的悲慘學(xué)生是完全體會(huì)不到的了（最本質(zhì)的情感上的體驗(yàn)），反倒覺得好玩（因了扮演老婦的學(xué)生惟妙惟肖地模仿《無極》中王的聲音）。課堂上學(xué)生似乎也是伶牙俐齒、眉飛色舞，場(chǎng)面亦是熱鬧非凡，但卻沒有了學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注和思考，此缺點(diǎn)一也。
缺點(diǎn)二：設(shè)置的問題不夠精簡(jiǎn)。有些問題的'設(shè)置過于隨意，實(shí)則這些問題一目了然，根本無需再提。教學(xué)之初，為了讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所了解，**事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及的雙方人物等等，這些簡(jiǎn)單至極的問題完全不必要，雖然這些**不會(huì)耽擱太多時(shí)間，但就目的性而言，起不到絲毫作用。貌似有問有答，師生合作得天衣無縫的熱鬧模式并不都是體現(xiàn)學(xué)生主體性的創(chuàng)新教學(xué)。
石壕吏教學(xué)反思 篇5
第一：環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙。設(shè)置三大環(huán)節(jié)：讀文——名作學(xué)習(xí)；讀人——名家對(duì)話；讀己——審視心靈。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)作者，情感內(nèi)化環(huán)環(huán)相扣，層層深入的三流程，不但讀透了文本，讀懂了作者，更站在情感的天秤上審視了自我。
第二：放開手去，相信學(xué)生。相信學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，放開手讓學(xué)生去挖掘文外之意�！妒纠簟烽_頭“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評(píng)之“起有猛虎攫人之勢(shì)”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。學(xué)生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺(tái)詞。難能可貴得是，對(duì)于老婦毛遂自薦般“誠(chéng)意”的應(yīng)征，學(xué)生也能體悟出潛在的'臺(tái)詞：我們都到這個(gè)地步了，你們還來抓丁，還有天理嗎！
第三：評(píng)價(jià)語簡(jiǎn)練而一語中的。評(píng)價(jià)語精練而得當(dāng)實(shí)則也是對(duì)文本解讀與理解到位的體現(xiàn)，且起著達(dá)成“共鳴”，激勵(lì)學(xué)生的巨大作用�！八娐酝笔降某删透锌偰芗て饘W(xué)生發(fā)表見解的欲望。
石壕吏教學(xué)反思 篇6
《石壕吏》是杜甫的名篇，一直入選初中語文課本。一首僅120字、語言*實(shí)、看似簡(jiǎn)單的敘事詩，呈現(xiàn)在人眼前的仿佛是戰(zhàn)火連天、百姓罹難的歷史一幕，反映了深廣的現(xiàn)實(shí)矛盾與沖突。我每次執(zhí)教，都有新的體會(huì)。
剖析詩人的感情。很明顯作者在詩中傾注了對(duì)人民飽受戰(zhàn)亂之苦的深切同情，隱藏的感情便是對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切擔(dān)憂，還有更深層次的`感情是詩人對(duì)**者****造成戰(zhàn)亂的深切不滿。 作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切擔(dān)憂體現(xiàn)在哪里呢?細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，在差吏帶走老婦整個(gè)過程，詩人沒有上前說情或阻止。為什么?既然詩人同情弱者，卻不出面仗義執(zhí)言?當(dāng)時(shí)是安史之亂爆發(fā)的第四個(gè)年頭，唐**為補(bǔ)充兵力，便強(qiáng)行抓人抽丁，奔赴**抵御叛軍。
詩人自然懂得這個(gè)利害關(guān)系，也迫切的希望朝廷能快速*叛，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，詩人的這種愛國(guó)憂國(guó)熱枕，在《春望》和《聞官軍收河南河北》等名篇中，表現(xiàn)得非常充沛。 作為一名士太夫，愛國(guó)與忠君是緊密相連的，詩人對(duì)李唐**必然是忠心耿耿，但在國(guó)運(yùn)危難時(shí)刻，詩人一方面擔(dān)憂國(guó)家命運(yùn)，另一方面目睹民不聊生的痛苦，心中交織著矛盾與痛苦。公元758年，郭子儀等九節(jié)度使率六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于唐肅宗擔(dān)心節(jié)度使**過大，未設(shè)軍帥，導(dǎo)致指揮不**，被史思明援兵打得全軍潰敗，為補(bǔ)充兵源，便強(qiáng)行征兵拉丁。正如仇兆鰲在《杜少陵集詳注》里說：“古者有兄弟始遣一人從軍。今驅(qū)盡壯丁，及于老弱。
詩云：三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，婦夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孫、姑媳慘酷至此，民不聊生極矣!當(dāng)時(shí)唐祚，亦岌岌乎危哉!”“民為邦本”，民不聊生，**者的寶座也就岌岌可危了。詩人在《石壕吏》中對(duì)上層**者未著一字，但通過對(duì)人民疾苦和橫暴拉兵**的直接揭露，矛頭直指朝廷，表達(dá)了對(duì)****、奢侈荒*的**階級(jí)****的強(qiáng)烈譴責(zé)!
石壕吏教學(xué)反思 篇7
《石壕吏》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩三首》中的第三首,是杜甫的一首敘事詩，是杜甫現(xiàn)實(shí)**詩歌的**作。根據(jù)單元目標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，我確定本課目標(biāo)：通過朗讀，把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與作者的情感；
有感情地朗讀和背誦課文；培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。其中重點(diǎn)放在對(duì)作者思想感情的把握和體會(huì)語言特點(diǎn)兩方面。
但是學(xué)習(xí)《石壕吏》，有一定的難度，主要因?yàn)槎鸥Φ脑姼璐蠖喾从沉藦V闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這與青少年的人生閱歷有些距離，再加上這首詩本身寫得比較巧妙，使用了“藏問于答”的表現(xiàn)手法，感情表達(dá)比較隱晦，理解有些難度。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”為主線，以“品”為中心。以讀為主，讀中品味，讀中理解。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀詩歌——解讀詩歌——問讀詩歌---改寫詩歌等環(huán)節(jié)，一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物及作者的思想感情，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民生、心系百姓的崇高思想。
在教學(xué)中，我的教學(xué)主導(dǎo)思想確定為：以情感人，以讀促講。讀是語文教學(xué)的根本。對(duì)于文言文來說讀尤為重要。因此，我在教法上采用了熟讀為先，講中有讀，讀中促講的辦法。具體做法是：用“字不離句，句不離篇”的辦法反復(fù)誦讀、以讀帶講、以讀促講，因?yàn)樽プ×恕白x”就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)。范讀，生讀，互評(píng)，小組展示讀，二部輪讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生品味、記憶、積累文言詞語，提高品讀詩歌的能力。在探究過程中，我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：1.自主。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，記錄下自己的收獲和疑問。這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì) ，同時(shí)教師也可以有的放矢，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。2.合作。對(duì)于一些疑難問題讓學(xué)生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會(huì)集體的力量，合作的快樂。例如：官吏只出現(xiàn)了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在？老婦的致詞是由官吏一步步逼出來的，你同意嗎？通過拓展想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，在參與體驗(yàn)中理解了詩作的思想內(nèi)容，從而再現(xiàn)詩作意境，品味蘊(yùn)含在詩歌字里行間的感情,使學(xué)生對(duì)本詩的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新表達(dá)能力；深入挖掘人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)；同時(shí)了解了“藏問于答”的手法，突破重點(diǎn)，體會(huì)了作者語言精練的特點(diǎn)。
應(yīng)該說，本節(jié)課的教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生獲得了有關(guān)品讀古詩歌的規(guī)律性方法，取得了較好的課堂效果。我覺得本課的成功，主要在于真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體。體現(xiàn)在以下幾方面：
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
作為一首敘事詩，本文的敘事性強(qiáng)，情節(jié)完整，很適合表演；而且，生動(dòng)形象地表演，可以很快地將學(xué)生帶入故事所講的情境之中，在身臨其境地表演情境中，加深對(duì)文本的理解。所以，我在多種形式朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是導(dǎo)演，如果把這首詩改編成一出戲，你會(huì)安排幾個(gè)場(chǎng)景？說說你的思路。并且，隨即**學(xué)生進(jìn)行表演。之后，針對(duì)表演，完成“聽婦之苦”、“觀吏之怒”、“察作者之情”的深層解讀，效果不錯(cuò)。層層深入的流程，學(xué)生不但讀透了文本，讀懂了作者，更站在情感的天秤上審視了自我。
二、合作品詩，相信學(xué)生。
相信學(xué)生對(duì)文本的解讀能力，放開手讓學(xué)生去挖掘文外之意。品詩，這一教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中的關(guān)鍵字詞句入手，抓住詩中物象，自覺地運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過對(duì)人物、事件的品味、感受、再現(xiàn)詩中形象，感悟其創(chuàng)設(shè)的意境，在體會(huì)詩的意境中感受詩人的情感。如詩中開頭就有“暮投石壕村，有吏夜捉人”句，含義豐富，你是如何理解的？為什么說“老翁逾墻走”老翁留下老嫗獨(dú)自逃走是否對(duì)？其作用是什么？第二自然段““吏呼一何怒，婦啼一何苦”運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？故事的`結(jié)局是第四自然段“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別”，究竟是誰在哭？這樣寫的目的是什么？讓學(xué)生相互討論，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣的小組搭配，確有好處，可以使學(xué)生全員，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，這也是老師在有意識(shí)地營(yíng)造**，*等，**的課堂氛圍。在此環(huán)節(jié)中，我觀察到學(xué)生們討論熱烈，參與的熱情很高，學(xué)生們有話說，敢于說。討論后，我并沒有給出固定答案，而是對(duì)每位發(fā)言的學(xué)生給予一定的認(rèn)同，并引導(dǎo)其他小組去補(bǔ)充，孩子們的思考漸漸深入，答案漸漸豐厚。學(xué)生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發(fā)現(xiàn)了其背后潛在的臺(tái)詞。從中感悟出詩人就是通過短短幾句話，幾個(gè)物象，展現(xiàn)了安史之亂，給*民百姓的帶來學(xué)生深重的災(zāi)難，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝廷**黑暗的批判。
教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課當(dāng)然也存在一些問題，例如：設(shè)置的問題不夠精簡(jiǎn)，有些問題的設(shè)置過于隨意，對(duì)于學(xué)生課本劇的表演缺少技術(shù)指導(dǎo)，在語言品讀方面不夠細(xì)致，等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改正、完善。
本課的教學(xué)使我深刻的領(lǐng)悟到：學(xué)生是一種不可忽視的課程資源�，F(xiàn)在的學(xué)生富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)，奇異多彩的想法，出人意料的探索結(jié)果，往往超出預(yù)想的設(shè)計(jì)。面對(duì)新情況，教師應(yīng)努力使自己所掌握的課程資源與學(xué)生所提供的充滿個(gè)性化的課程資源共融。語文教學(xué)只有以對(duì)話為土壤，才能開出真情感受的花朵。唯有在對(duì)話中，語文教學(xué)才能走向?qū)W生心靈。
石壕吏教學(xué)反思 篇8
反思整個(gè)課堂環(huán)節(jié)還算流暢，有以下幾點(diǎn)的設(shè)計(jì)自以為較之前課堂有所進(jìn)步：首先學(xué)生評(píng)價(jià)嘗試讓小組之間互評(píng)教師給出分?jǐn)?shù)范圍，讓學(xué)生舉手示意，這樣暨對(duì)小組的表現(xiàn)有了比較好的反饋，同時(shí)課堂秩序也更加有序。文言文的讀必不可少!反復(fù)的讀可加深對(duì)文章主旨的理解與氛圍的'渲染，教師的范讀更是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性的法寶。
總觀這節(jié)課仍有許多不盡如人意之處：課本劇表演，學(xué)生并沒有全身心投入其中，只是某些小組在展示過程中笑場(chǎng)，這與《石壕吏》整篇文章渲染的氣氛不相符，課后反思之所以出現(xiàn)此種情況，其原因在于學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間倉促，教師不指導(dǎo)到位，由于學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間短，也就無法深入文本解讀，細(xì)品其中內(nèi)涵;教師的指導(dǎo)很關(guān)鍵，對(duì)于初中生來說，有些許想法但還不成熟，教師必須幫助其進(jìn)行有效的表演指導(dǎo)，在之后課本劇準(zhǔn)備過程中教師的角色可逐漸淡化，但初始階段必須給與學(xué)生畢必要的幫助。另外課堂情景氛圍的創(chuàng)設(shè)也十分重要，對(duì)于此篇文章課堂就是要?jiǎng)?chuàng)造一種凄慘、憂傷的情景，反觀自己的課堂這一點(diǎn)做得還很不夠!情境創(chuàng)設(shè)，在今后的教學(xué)中應(yīng)提起注意!
石壕吏教學(xué)反思 篇9
1、教師在集備過程中，對(duì)每個(gè)研討問題，教師要多預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，想一想，如果我是學(xué)生我會(huì)怎樣來思考?會(huì)從哪些方面考慮?會(huì)出現(xiàn)哪些理解的偏差?哪些需要做詳盡的點(diǎn)撥?只有老師在備課時(shí)下足功夫，才不會(huì)讓自己尷尬，不會(huì)讓學(xué)生的'質(zhì)疑打暈自己。
2、老師在關(guān)注學(xué)生展講知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要善于捕捉學(xué)生的思維火花，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思緒進(jìn)行碰撞，進(jìn)行辯論。讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，而不是教師強(qiáng)迫式，讓學(xué)生內(nèi)心主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這樣才能讓課堂教學(xué)成為有效課堂。
3、教師評(píng)價(jià)性的語言要及時(shí)、適當(dāng)、有效，富有鼓勵(lì)性。只有教師積極的評(píng)價(jià)語言才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中體驗(yàn)成功與快樂!
4、教師在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題并提出來，比解決十個(gè)問題都重要。教師在語文課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力，這樣才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力!
石壕吏教學(xué)反思 篇10
教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課，自然也不會(huì)例外。不足之處：
第一：實(shí)際教學(xué)過程**節(jié)重復(fù)。對(duì)于婦之苦內(nèi)容的探討，頗多重復(fù)之處。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上并無重復(fù)之處，為何具體操作環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容探討？事后反思，原來是一環(huán)節(jié)指向不明。在讀人——名家對(duì)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找出作者情感流露的語句，本意是讓學(xué)生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明等前途，獨(dú)與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。但由于自身的'疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語句，這樣一來，學(xué)生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見之。這樣一來，前后的兩個(gè)環(huán)節(jié)雖各有側(cè)重，不免還是陷入了分析婦之苦的循環(huán)。
第二：文化體認(rèn)環(huán)節(jié)缺少必要的鋪墊�！爸苏撌馈保瑢W(xué)習(xí)一篇文章，不限于學(xué)完文本之后就結(jié)束，通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)作者，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀作者的其它文章，從而更好的認(rèn)識(shí)作者，這是可取的也是可行的。但在具體操作讀人——名家對(duì)話這一環(huán)節(jié)時(shí)，所做的鋪墊還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。僅只讓學(xué)生思考作者為什么會(huì)關(guān)注這普通的一家人，在學(xué)生簡(jiǎn)單的回答之后，幻燈出示一段文字，便得出讀人——憂國(guó)憂民的結(jié)論，未免有些突兀。這個(gè)結(jié)論的得出，更多得是教師給出的定論，而非學(xué)生認(rèn)識(shí)到的。要想達(dá)成此認(rèn)識(shí)，尚需要去做大量的鋪墊工作：多找些相關(guān)資料、詩句呈現(xiàn)，同時(shí)適量的人物背景介紹也是必需的。
沒有任何問題的一節(jié)課從某種意義上來說是可怕的，因?yàn)殡S著這些問題的探討，我們的教學(xué)才能日趨完善，有問題才有課題。
石壕吏教學(xué)反思 篇11
作者杜甫被稱為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。為了讓同學(xué)們更能了解杜甫及其詩歌的特點(diǎn)，本冊(cè)教材選了杜甫的三首詩，從青年寫到中老年，從盛唐寫到唐朝的沒落，從勵(lì)志要建功立業(yè)，爬上心中的“泰山”之巔到流離失所，淪為社會(huì)的底層，三首詩便是杜甫的大半生。
歷經(jīng)安史之亂后的作者沒有成就心中理想的事業(yè)，在顛沛流離的生活中看到百姓的疾苦，奮筆疾書，終成為了文學(xué)上的泰斗�！妒纠簟繁闶亲髡咂渲幸皇捉艹龅默F(xiàn)實(shí)**敘事詩的**作，為了讓學(xué)生不僅能了解戰(zhàn)亂給人們?cè)斐傻木薮鬄?zāi)難，了解杜甫“史詩“的特點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了如下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過自學(xué)及其觀看課本劇表演，能理解詩歌大意。
2、通過重要字詞句的品析，學(xué)生能正確分析詩歌中人物的形象及情感。
3、在質(zhì)疑探究與合作討論中，了解詩人“憂國(guó)憂民”的形象并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生，珍愛和*的人文素養(yǎng)。
為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上作了如下設(shè)計(jì)：
首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一來是檢測(cè)學(xué)生對(duì)兩首詩的學(xué)習(xí)所得，二來也通過這兩首詩，學(xué)生再次回憶起杜甫的生*事跡，從而自然而然進(jìn)入新課的背景。
其次，為了達(dá)到第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)并能有效檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)情況，我設(shè)計(jì)了齊讀課文、對(duì)重要字詞的讀音進(jìn)行填空、課本劇表演及重要字詞的釋義填空四環(huán)節(jié)，來讓學(xué)生理解詩歌大意。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高課堂的參與度，我設(shè)計(jì)了課本劇表演。又為了能讓學(xué)生“演有所得”，為以后的課本劇表演起一個(gè)示范指導(dǎo)作用，本節(jié)課我在事先觀看了一個(gè)男生組的表演基礎(chǔ)上，給其進(jìn)行了指導(dǎo)、修改。通過兩個(gè)組之間的差異，讓下面的學(xué)生領(lǐng)會(huì)到表演課本劇的要領(lǐng)，能把文中的一些潛臺(tái)詞，文中沒說卻大家心知肚明的`話說出來。這個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)是這一節(jié)課我耍的一個(gè)小心機(jī)。
然后，為了讓學(xué)生能正確分析詩中人物的想象及其情感，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題，3個(gè)子問題——聽婦之苦，觀吏之怒，察作者之情。主要考察的是學(xué)生對(duì)字詞句段的品析能力。學(xué)生知其苦，知其“怒”，知其憎，卻并不一定能對(duì)這三種感情知曉得透徹，婦人的苦，有哪些苦？官吏的“怒”，又是怎么表現(xiàn)出來的？詩人對(duì)差役的憎惡與對(duì)百姓的同情，為何又只用了幾個(gè)字來說？我想，這些問題學(xué)生都應(yīng)該知道。
接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)疑探究問題：詩人為什么沒站出來，是怯弱還是因?yàn)槭裁�？以這個(gè)矛盾來激起學(xué)生內(nèi)心的疑惑，通過質(zhì)疑探究，小組合作交流的形式，讓學(xué)生分析出詩人“憂國(guó)憂民”的形象。并設(shè)計(jì)了一個(gè)文學(xué)常識(shí)填空題，讓學(xué)生識(shí)記這個(gè)偉大的愛國(guó)**、現(xiàn)實(shí)**詩人——杜甫。
最后，通過“談?wù)勀銓W(xué)完這首詩后的感想”，這個(gè)**問答題，希望學(xué)生能把目光投向我們的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注民生和珍愛和*。
通過上面的教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的教學(xué)問題：
1、侯課時(shí)，應(yīng)事先將PPT在教學(xué)多**上放映一次，以免出現(xiàn)這次上課時(shí)，答案與對(duì)應(yīng)的填空不相符的現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；
2、在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。特別是質(zhì)疑探究這個(gè)環(huán)節(jié)，矛盾是很明顯的，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。有句名言叫：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題并提出一個(gè)，比解決一個(gè)問題更重要�！�
3、教學(xué)目標(biāo)三未能很好的完成。問題的回答停留在淺層次，只是讓學(xué)生淺嘗輒止，未能深入探討問題，這是本節(jié)課最大的遺憾。細(xì)分原因發(fā)現(xiàn)：首先是在于教師未能給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生廣泛地參與，深入地討論。其次，也和教師未能提供有能讓學(xué)生“關(guān)注民生、關(guān)注現(xiàn)實(shí)”地有力的點(diǎn)撥與引導(dǎo)有關(guān)。其外，這也說明教師在此處未能很好地備學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度思考預(yù)設(shè)答案。
石壕吏教學(xué)反思 篇12
說實(shí)話，上完這堂課之后，我自己本身是挺滿足的，在近段時(shí)間所上的課當(dāng)中今天上得不錯(cuò)。而這只能說明，我一直以來所走的路是一條歧路。
聯(lián)系到最近發(fā)覺的學(xué)生的一些問題：進(jìn)入不了文本，回答問題浮淺，寫作當(dāng)中不懂遣詞用句等，我才意識(shí)到自己正走在一條危險(xiǎn)的.道路上。經(jīng)常地，自己只是用一個(gè)大問題來統(tǒng)領(lǐng)全文，接著就是學(xué)生的“個(gè)性解讀”，眾說紛紜，對(duì)于文本有時(shí)就是不了了之。而鐘老師說，在課堂中大問題下更重要的是小問題。她說如果執(zhí)教《石壕吏》，應(yīng)該牢牢地抓住關(guān)鍵句“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”來進(jìn)行，主要人物是“吏”和“婦”，要做的事情是分析“吏”的“怒”和“婦”的“苦”，比如“苦”，那么就會(huì)涉及到三個(gè)兒子的情況、家里的苦等等。
這樣，就能夠使學(xué)生在長(zhǎng)長(zhǎng)的第三段中找相關(guān)的語句，在這個(gè)過程當(dāng)中，翻譯的問題也就解決了(鐘老師說，她上文言文從來不單獨(dú)設(shè)置環(huán)節(jié)叫學(xué)生翻譯，這些都可以再評(píng)析文章的過程中解決，且學(xué)生才會(huì)印象深刻，最終甚至上完一堂課之后學(xué)生都能夠背出來)。這才是真正的“文言合一”，而在我的這堂課中，“言”是沒有的。 很多時(shí)候上課，包括現(xiàn)代文的課，我都是以一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)，然后讓學(xué)生歸納為幾個(gè)方面，很籠統(tǒng)，接著就是自己頗為自得地主題探究。殊不知，這恰恰埋下了語文教學(xué)的禍根。學(xué)生進(jìn)入不了課文，發(fā)現(xiàn)不了文字的魅力，也就回答不了我提出的高深的問題(這在我的課堂當(dāng)中常常出現(xiàn)，而我都?xì)w結(jié)為學(xué)生的語文素養(yǎng)低下);學(xué)生會(huì)開始盲目依賴起教參，因?yàn)榻虆⑸现v的總是比老師講的規(guī)范、正確、保險(xiǎn)吧。
石壕吏教學(xué)反思 篇13
教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課，自然也不會(huì)例外。不足之處如下；
1、準(zhǔn)備不足，時(shí)間太短
沒有提前準(zhǔn)備充足，加上第一次錄課，心情很緊張，語速過快，站位不合適，小動(dòng)作也很多，也沒有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間和思考時(shí)間，節(jié)奏過快，課堂時(shí)間過短。
2、沒有把課堂還給學(xué)生
課堂還是以老師為主，雖有讀書環(huán)節(jié)，但感覺有點(diǎn)刻意為之。沒有讓學(xué)生通過讀詩來找到問題的答案。老師急于說出答案，沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，也沒有耐心的'引導(dǎo)學(xué)生找到答案。
3、導(dǎo)入部分。
應(yīng)該讓學(xué)生就英法美空襲***，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊目捶�，以及�?zhàn)爭(zhēng)帶給了百姓什么。老師不應(yīng)該急于說出。
4、目標(biāo)落實(shí)不合理
本課的教學(xué)目標(biāo)之一是使學(xué)生背誦本詩歌。在這節(jié)課的“品味細(xì)節(jié)”部分，老師帶領(lǐng)學(xué)生賞析完一個(gè)小結(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦本小節(jié)，比最后單純布置背誦的作業(yè)要效果好，可以使目標(biāo)貫徹在一節(jié)課的各個(gè)階段。
5、讀書時(shí)間過少
在賞析老嫗哭訴部分（補(bǔ)充官吏問）時(shí)，我只找了一對(duì)學(xué)生來分角色朗讀，應(yīng)該多找學(xué)生讀，不僅要有學(xué)生展示讀，還應(yīng)該讓學(xué)生同桌二人自瀆，通過多種讀的方式，來理解官吏的殘暴，百姓的痛苦，從而更好的理解本詩的中心思想。
6、環(huán)節(jié)設(shè)置不合理
本詩的中心思想我沒有讓學(xué)生自己解讀，而是直接告訴了學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己分析出詩歌的中心思想，所以在本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)置上，缺少了一個(gè)環(huán)節(jié)。
石壕吏教學(xué)反思 篇14
《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝廷**黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)**詩歌的**作。
首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。我用多**展示來引入課題(多**顯示)：唐肅宗乾元**(758)冬末，為*息“安史之亂”，朝延派郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率二十萬大軍包圍了安祿山的兒子安慶緒所占的鄴城，勝利在望。第二年春天，由于指揮不**，被史思明的援兵打得潰敗，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來。唐**為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的`，現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)其中一篇《石壕吏》。
其次，讀詩。以讀為主，讀中品味，讀中理解。古人常說：“讀書破萬卷”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟詩”“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。可見學(xué)習(xí)詩歌的最佳方法就是讀，讀書不僅僅調(diào)動(dòng)了人的各種感觀，也激起了興趣。讀詩不僅培養(yǎng)語感，掃除語言障礙;讀詩也要從詩歌中的關(guān)鍵字詞句入手，而且還要自覺地運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過對(duì)人物、事件的品讀、感受、再現(xiàn)詩中形象，在體會(huì)詩的意境中感受詩人的情感。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)則以“讀”線，以“品”為中心�！白x”的方法也不能單一，否則課堂氣氛會(huì)單調(diào)、乏味�？梢苑蹲x、齊讀;配樂讀、默讀。而且要相互交叉使用。
其三，品詩。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，就是要引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中的關(guān)鍵字詞句入手，抓住詩中物象，自覺地運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過對(duì)人物、事件的品味、感受、再現(xiàn)詩中形象，感悟其創(chuàng)設(shè)的意境，在體會(huì)詩的意境中感受詩人的情感。學(xué)習(xí)《石壕吏》，就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給下層勞動(dòng)人民帶來的深重災(zāi)難，透過差役的兇惡，看到的卻是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情和下層小官吏的無奈恐懼。我在教學(xué)中則積極開放學(xué)生的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力，引導(dǎo)學(xué)生通過自我理解和情感體驗(yàn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)特的解讀，尊重學(xué)生的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。如詩中開頭就有“暮投石壕村，有吏夜捉人”句，含義豐富，你是如何理解的?為什么說“老翁逾墻走”老翁留下老嫗獨(dú)自逃走是否對(duì)?其作用是什么?故事的發(fā)展為第二自然段““吏呼一何怒，婦啼一何苦”運(yùn)用了什么修辭手法?作用是什么?故事的結(jié)局是第四自然段“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別”，究竟是誰在哭?這樣寫的目的是什么?讓學(xué)生相互討論，
從中感悟出詩人就是通過短短幾句話，幾個(gè)物象，展現(xiàn)了安史之亂，給*民百姓的帶來學(xué)生深重的災(zāi)難，表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝廷**黑暗的批判。
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