《義犬救主》的文言文閱讀1

　　華隆好弋①獵。畜一犬，號曰“的尾”，每將自隨②。隆后③至江邊，被一大蛇圍繞周身。犬遂咋④蛇死焉。而華隆僵仆無所知矣。犬彷徨嗥吠，往復(fù)路間。家人怪其如此，因隨犬往。隆悶絕⑤委地。載歸家，二日方蘇。隆未蘇之前，犬終不食。自此愛惜，如同于親戚焉。（選自《太*廣記》）

　　注釋：①弋：射。②將自隨：帶著它跟隨自己。③后：以后有一次。④咋：咬。⑤悶絕：窒，邑。

　　1．解釋文中加粗字的意思。

　�。�1）華隆好弋獵好_______________

　　（2）犬遂咋蛇死焉遂_______________

　�。�3）家人怪其如此怪_______________

　�。�4）隆悶絕委地委_______________

　　2．下列句子朗讀停頓正確的一項是（）

　　A．華�。�好弋／獵

　　B．被一／大蛇／圍繞／周身

　　C．家人／怪其如此，因／隨犬往

　　D．自此／愛惜，如同／于親／戚焉

　　3．用現(xiàn)代漢語翻句子。

　　（1）家人怪其如此，因隨犬往。

　　____________________________________________________

　　（2）自此愛惜，如同于親戚焉。

　　____________________________________________________

　　4．“狗對主人的義氣”表現(xiàn)在哪幾個方面？

　　____________________________________________________

　　5．動物是我們?nèi)祟惖呐笥�。但仍�?*肆獵殺動物。請你以“保護動物”為主題，擬兩條公益廣告。

　　____________________________________________________

　　參***：

　　1．（1）喜歡（2）于是、就（3）以……為怪（4）倒、倒下

　　2．C

　　3．（1）華隆家中的人對狗這樣的舉動感到奇怪，于是跟著狗前往（江邊）。

　�。�2）從此對“的尾”愛護有加，無微不至，像是對待他的`親戚朋友一般。

　　4．（1）華隆被大蛇纏身，犬為救主人，咬死大蛇。

　�。�2）華隆僵仆失去知覺，犬奔走嗥吠，招來家人營救。

　�。�3）在華隆未蘇醒時，犬始終不吃東西。

　　5．示例：

　　（1）生活中沒有了鳥鳴聲，該會多么寂寞。

　�。�2）人類朋友，請給我生存的空間。

　�。�3）讓我們像愛護自己的眼睛一樣愛護動物。

《義犬救主》的文言文閱讀3篇擴展閱讀

《義犬救主》的文言文閱讀3篇（擴展1）

——文言文的閱讀技巧3篇

文言文的閱讀技巧1

　　一、借助原文上下文語境推斷

　　先看一段文言文：

　　章溢，字三益，龍泉人。黃寇犯龍泉，溢從子存仁被執(zhí)，溢挺身告賊曰：吾兄止一子，寧我代。賊素聞其名，欲降之，縛于柱，溢不為屈。

　　文段中幾個加點字的意思的確定就要根據(jù)上下文提供的語境來進行推斷。下面就以降字為例來說明推斷的過程。因為從文中賊素聞其名，縛于柱，溢不為屈來看，是說賊*時就聽到章溢的大名，想招降他，而章溢不屈服。但這個詞語粗略一看會發(fā)生誤解，可以理解為另一種意思，那就是賊寇們*時聽到章溢的大名，想投降他，這就大相徑庭了，因此借助上下文語境推斷時一定要瞻前顧后，注意上下文所提供語境與推斷的詞語之間的相關(guān)性，保證推斷的正確性。根據(jù)上下文可知，這里的降應(yīng)該是使投降或招降之意，動詞的使動用法。

　　另外，確定一些虛詞用法與意思，其實也是利用上下文提供的語境來推斷，如而的用法基本有兩大類：順接或逆接（轉(zhuǎn)折）。在青取之于藍，而青于藍這個句子中，青取之于藍與青于蘭前后句意思不是連貫的，而具有相反性，不是順接而是逆接，所以而就是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的，解釋為但或但是。

　　利用上下文語境進行推斷實際上是利用詞語使用的情境與文章邏輯進行判定詞語意思，其中詞語與上下文的邏輯關(guān)系非常重要，因為所有的文章總是用一定的邏輯結(jié)構(gòu)和語言形式進行表達，所以理解文章及語言表達邏輯的同時也就理解了詞語的意思和文章的相關(guān)內(nèi)容。

　　二、借助詞語或句子對稱結(jié)構(gòu)推斷

　　從形式來看，并列式結(jié)構(gòu)的詞語，前后兩部分的應(yīng)該是對稱的，有些詞語的意思是相反或相近的，如詞語若即若離的結(jié)構(gòu)就是這樣，若即與若離前后對稱。離的意思非常清楚，而并列式結(jié)構(gòu)的詞語前后兩部意思是不會重復(fù)的，那么離和即意思應(yīng)該相反，這樣就可以自然地推斷出即的意思應(yīng)該是靠近、接近之意。

　　還如群賢畢至，少長咸集兩句結(jié)構(gòu)形式，前后也形成一個對稱結(jié)構(gòu)，通過觀察和揣摩可知，這里的群賢與少長、畢與咸、至與集在詞性與意義方面是相對稱的，而且對稱位置上的詞語意思有相似性。其中群賢容易理解，據(jù)此我們可以推斷少長是指年輕和年齡長的人，是形容詞活用為名詞，畢與咸、至與集分別是意思接近的詞語在對稱結(jié)構(gòu)中的運用。在文言文中，對稱結(jié)構(gòu)的詞語和句式非常常見，所以借助詞語或句子的對稱結(jié)構(gòu)推斷文言文詞語意思是文言文閱讀中一個行之有效的辦法。

　　三、借助課本已學(xué)詞語意思推斷

　　借助已學(xué)詞語意思推斷就是利用中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過的文言文中的有關(guān)詞語意思來推斷新的文言閱讀材料中與學(xué)過的詞語形式相同的詞語的意思，這種推斷實際上是一種知識之間的聯(lián)想，是利用舊知識理解新知識的能力。這種推斷有一個前提就是，學(xué)生要對課文中學(xué)過的知識要充分掌握，非常熟悉。如20xx年安徽省語文高考文言文部分的兩個翻譯中有關(guān)詞語的推斷：

　�。�1）太祖初入關(guān)，祥與晉公護俱在晉陽，后乃遣使迎致之。

　�。�2）時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。

　　其中致和行李兩個詞語，在這兩句中也都是難點，不好解釋，但這兩個詞語在高中語文課文中都出現(xiàn)過，學(xué)生也學(xué)過，可以利用課文中學(xué)過的意思進行推斷。在韓愈的《祭十二郎文》（人教版高中《語文》，第四冊）中有一句圖久遠者，莫如西歸，將成家而致汝，其中致的意思是接或接來；在《燭之武退秦師》（人教版高中《語文》，第一冊）里也有一句話若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，其中行李為使者之意。把學(xué)過的這兩個意思分別代入閱讀材料原文，根據(jù)上下文提供的語境，再進行推敲，經(jīng)過驗證是正確的，所以文言文閱讀，課內(nèi)的基礎(chǔ)知識**也很重要。

　　四、借助熟悉的詞語意思推知陌生詞語意思

　　熟悉的詞語是指對其意思掌握的比較透徹、明白，能運用自如的詞語。根據(jù)熟知的詞語、成語意思來推知陌生詞語的意思，也是文言文閱讀的一種基本能力。如20xx年語文高考海南、寧夏卷的文言文閱讀第一題C選項：于是夜縋兵出，薄其營（縋的意思見課文《燭之武退秦師》），其中薄試題中解釋為削弱。通過語境還原后發(fā)現(xiàn)，薄解釋為削弱并不通順。而我們聯(lián)系日薄西山這個成語中的薄是迫近的意思，并把這個意思放到原文中去驗證，也是是符合語境的，上下文意思也是通順的，即朱昭于是趁著夜晚從城墻上放下士兵，逼近西夏人的營地，引起其驚慌，城里的官兵乘機大聲叫喊，追逐，殺死和俘獲了很多敵人。

　　五、根據(jù)漢字形體結(jié)構(gòu)推知詞語的意思

　　眾所周知，漢字是表意文字，大部分從漢字，從其形體構(gòu)造就可以看出其意義，所以利用漢字的形體構(gòu)造就可以推知有些文言文詞語的意思。如20xx年高考江西卷，翻譯家人瞷見者，悉駭愕，罔測所指。其中瞷字就比較陌生，但仔細觀查其形體，仍然可以或得其意思。首先，偏旁目字表明可與看有關(guān)系，而間有空隙之義，所以整個詞義就是從空隙中看也即窺視之義，進而全句也就可以順利翻譯出來。當(dāng)然，在*時的文言文教學(xué)中，教師學(xué)習(xí)并給給學(xué)生傳授一些漢字形體結(jié)構(gòu)方面的知識，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺從字形推知文言詞語意思的習(xí)慣，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣。再如對適童貫領(lǐng)兵道府下，謁不得入，饋之不受。貫怒，歸而譖之。上曰：此人素如此，汝不能容邪?一句的翻譯。其中譖字的意思比較陌生，但仍然通過其形體結(jié)構(gòu)推知其意思。譖是言字偏旁，其意思一定與言語有關(guān)。聯(lián)系貫怒，歸而譖之整個意思，童貫在發(fā)怒的情況下，一定說的不是好話，再根據(jù)**說的此人素如此，汝不能容邪?可知，童貫說的是誣蔑性的話，即譖可能就是誣蔑、誣陷等意思。

　　在閱讀過程中對詞語意思的推斷實際上是閱讀者的閱讀邏輯與文章的表達邏輯的重合，是閱讀者對文章內(nèi)容的正確猜測與理解，也是閱讀者良好閱讀習(xí)慣與思維品質(zhì)的體現(xiàn)，而以上這些推斷文言詞語意思的方式并不是孤立使用，而是互相聯(lián)系，在許多情況下，可以綜合運用，效果更好。

文言文的閱讀技巧2

　　最近一次高三語文模擬測試，考后經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)文言文閱讀（該題總分15分）得分率偏低。通過細察學(xué)生答卷失分情況，以及跟部分同學(xué)的個別談話、交流，發(fā)現(xiàn)造成得分率低的原因在于文章沒有讀懂。不管是單選題，也不管是翻譯題；不管是實詞解釋，也不管是信息篩選與文意理解；其失誤，主要在于對文章中的某些字、詞、句沒有準確理解，導(dǎo)致選擇項是非無法斷定，語句翻譯含混不清或者完全背離原文意思。從文字層面疏通、理解文意，這是提**言文閱讀理解力的關(guān)鍵。而這就需要學(xué)習(xí)者閱讀文言文時擁有一種沉潛的耐心。準確理解文言實詞、文言虛詞、文言句式與固定結(jié)構(gòu)等等這些是達成文言文閱讀文字層面理解的前提。單以實詞理解而論，除了掌握各種文言實詞推斷的方法之外，還要養(yǎng)成自覺的積累意識和勤的習(xí)慣。

　　高三復(fù)習(xí)階段做文言文閱讀訓(xùn)練題，僅僅滿足于解答文章后面給定的習(xí)題，是遠遠不夠的；而應(yīng)該做到能貫通全文，力求不遺棄每一個自己不理解的字、詞、句。而這就需要在解答文后習(xí)題之外額外投入一些時間，學(xué)會對文言文中自己感到疑難的字、詞、句等語言點進行必要的注釋、歸類、整理，這樣才能促進文言知識的積累。比較有效的做法是：

　　1、筆記整理

　　在文言文閱讀練習(xí)書頁的空白部分，劃出適當(dāng)?shù)膮^(qū)域，按重點實詞、通假字、詞類活用、特殊句式等逐項歸類整理筆記（也可在文本上下行空白處加注，或者另用筆記本登記整理）。通過筆記整理，可以加深對難解字、詞、句的識記。

　　2、設(shè)題自測

　　在完成文言文后給定練習(xí)之外，針對文中難解的字、詞、句，可自我設(shè)題，進行自測。比如將文中含有難解字詞和特殊句式的語句畫線標記，翻譯成現(xiàn)代漢語，并標注關(guān)鍵得分點，經(jīng)過這樣的自測練習(xí)，也可加深對文章內(nèi)容的理解。

　　3、聚類助記

　　文言實詞量的多寡是文言文閱讀理解力提升的重要基礎(chǔ)條件，采用相關(guān)義項實詞歸類聚合的梳理記憶的方法，這樣就可讓文言實詞的記憶呈滾雪球似的擴展。

文言文的閱讀技巧3

　　【知識網(wǎng)絡(luò)】

　　一、“歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”要注意以下內(nèi)容：

　　1．歸納概括的原則：

　　（1）概括要完整、全面，不要以偏概全、丟三落四。

　　（2）概括要準確、恰當(dāng)，不夸大，不縮小，不絕對化，恰如其分地進行概括。

　　2．歸納概括的步驟和方法：

　�。�1）整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。

　　閱讀時要注意：①記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點和精神風(fēng)貌。②議論性文字要理清論點、論據(jù)及論證方法等。③說明性文字要理清說明對象、說明內(nèi)容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準確、完整地去分析、評價人物和事件。

　　（2）善于抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次。

　　讀一篇文章時，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章(或段落)的開頭或結(jié)尾處，如《六國論》的中心句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦�！痹谖恼碌拈_頭；《過秦論》中“仁義不施，攻守之勢異也”這個中心句在文末。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的。

　　（3）在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷提供選項的正誤。

　　依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如人物張冠李戴，事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。

　�。�4）充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。

　　歸納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者情況等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識作綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。

　�。�5）回文查對，將選項中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。

《義犬救主》的文言文閱讀3篇（擴展2）

——義犬救主文言文翻譯3篇

義犬救主文言文翻譯1

　　華隆好弋。畜一犬，號曰 的尾 ，每將自隨。隆后至江邊，被一大蛇圍繞周身。犬遂咋蛇死焉。而華隆僵仆無所知矣。犬彷徨嗥吠，往復(fù)路間。家人怪其如此，因隨犬往，隆悶絕委地。載歸家，二日乃蘇。隆未蘇之前，犬終不食。自此愛惜，如同于親戚焉。

義犬救主文言文翻譯2

　　華�。喝嗣�

　　怪：感到奇怪

　　好：喜歡

　　委地：倒在地上

　　后：后來，以后

　　咋（z ）：咬

　　弋：射

　　畜：養(yǎng)

　　將自隨：帶著它跟隨自己;將:帶,領(lǐng)

　　遂：于是,就

　　仆：到

　　無所知：一點也沒知覺

　　嗥吠（h o)：吼叫

　　彷徨：徘徊

　　往復(fù)路間：在華隆的家至江邊的路上走來走去

　　因：于是

　　悶絕：窒息

　　乃：才

　　惜：憐

　　蘇：蘇醒

　　親戚：親人、親屬

義犬救主文言文翻譯3

　　華隆喜歡射獵，喂養(yǎng)了一只狗，外號叫 的尾 ，每次他去打獵它都跟隨自己。后來有一次，華隆到江邊，被一條大蛇圍繞全身。于是狗將蛇咬死。但華隆渾身僵硬的`臥在地上毫無知覺。 的尾 在他周圍心神不寧地吼叫，在華隆的家至江邊的路上走來走去。家人對這只狗的舉止感到奇怪，于是就跟著狗一起來到了江邊�？匆娙A隆就要窒息地蜷縮著，將他送回家。兩天后才蘇醒。在他還沒有蘇醒之前，狗一直都沒有吃飯。從此他十分愛惜狗，像對待自己的親人一樣。

《義犬救主》的文言文閱讀3篇（擴展3）

——文言文《刻舟求劍》閱讀答案

文言文《刻舟求劍》閱讀答案1

　　楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：是吾劍之所從墜。舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

　　15、《刻舟求劍》選自《--------------- 》，作者 ，戰(zhàn)國末秦國人。（2分）

　　16、與而劍不行的而用法相同的是（ ）（2分）

　　A、先自度其足，而置之其坐 B、至之市，而忘操之 C、拔山倒樹而來

　　17、文中點明中心的句子是 ，這句話的意思是 （4分）

　　18、這個故事使你悟出的道理是：_________

　�。�2分）

　　參***：

　　15、《呂氏春秋》、呂不韋 16、C

　　17、舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

　　18、不要用靜止的眼光看問題，而要用發(fā)展的眼光看問題

《義犬救主》的文言文閱讀3篇（擴展4）

——《愛蓮說》文言文閱讀答案3篇

《愛蓮說》文言文閱讀答案1

　　水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人? 牡丹之愛，宜乎眾矣。

　　小題1:解釋下面加點的詞。（4分）

　�、馘�清漣而不妖②不蔓不枝③可愛者甚蕃④香遠益清

　　小題2:下列“之”字的用法，不同的一項是：（ ）（2分）

　　A．水陸草木之花

　　B．花之富貴者

　　C．蓮之出淤泥而不染

　　D．牡丹之愛

　　小題3:翻譯下面的句子。（2分）

　　蓮之愛，同予者何人？

　　小題4:文末為什么將前文“菊、牡丹、蓮”的寫作順序改為“菊、蓮、牡丹”？（2分）

　　參***：

　　小題1:（4分）①洗滌②生枝蔓③多④更加

　　小題2:（2分）C

　　小題3:（2分）對于蓮的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？

　　小題4:（2分）為了突出作者對當(dāng)時追名逐利世風(fēng)的諷刺與批判，深化文章的主旨。

　　答案分析：

　　小題1:

　　試題分析：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點。如：“蔓”這里名詞用作動詞，“生枝蔓”。

　　小題2:

　　試題分析：C為“助詞，沒有實在意義”，A、B、D都為 “結(jié)構(gòu)助詞，的”。

　　小題3:

　　試題分析：理解并翻譯文言文語句，就是把文言文在盡可能地保留原意和風(fēng)格的情況下用現(xiàn)代漢語的形式表達出來。翻譯文言文要遵循“信”“達”“雅”三個原則。翻譯文句是各級****的重點類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分**。

　　小題4:

　　試題分析：學(xué)生理解內(nèi)容，體會作者表達中心主題，即對當(dāng)時追名逐利世風(fēng)的諷刺與批判，這樣安排起強調(diào)作用，突出作者對當(dāng)時追名逐利世風(fēng)的諷刺與批判，深化文章的主旨。

《愛蓮說》文言文閱讀答案2

　　1．B

　　2．（1）（蓮花）香氣遠播，更顯得清芬；它筆直地潔凈地立在水中，（只）可以從遠處觀賞，卻不能貼近去玩弄��！

　　（2）**取悅別人，（這樣的事情）我不做。

　　3．敦頤至/一訊立辨

　　4．作者從生長環(huán)境、長成后的形象和品格來描寫蓮花的形象。

　　5．示例：周敦頤確實如蓮一樣，是一個德才兼?zhèn)涞木�子，一方面他才能過人，處理案件，快速準確，另一方面他剛正不阿，敢于據(jù)理力爭，不阿諛**。（言之有理即可）

《愛蓮說》文言文閱讀答案3

　　《愛蓮說》，完成下面題目。（ 14分 ）

　　水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!

　　【小題1】解釋下列劃線的詞（4分）

　　⑴、陶后鮮有聞（ ） ⑵、濯清漣而不妖（ ）

　�、恰⒖蛇h觀而不可褻玩焉（ ） ⑷宜乎眾矣（ ）

　　【小題2】翻譯下列句子（4分）

　�、拧⒊鲇倌喽�不染，濯清漣而不妖。

　　⑵、蓮之愛，同予者何人？

　　【小題3】作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（2分）

　　【小題4】本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點的呢？（2分）

　　【小題5】自古以來，花往往成為人們的精神象征，人們往往借花言志，國家或城市也將某種花定為國花或市花。請你為重慶市推薦一種花為市花，并說明理由。（2分）

　　答案

　　【小題1】（1）、少 （2）、洗滌 （3）、親近而不莊重 （4）、應(yīng)當(dāng)

　　【小題2】（1）、從淤泥里出來卻不粘染（污穢），在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。（2）、對于菊花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？

　　【小題3】作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，表達自己潔身自好，不摹**的生活態(tài)度，含蓄而突出地表達了文章的主旨。

　　【小題4】例如：同意第一種觀點，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身處惡濁的環(huán)境也能**不移。

　　【小題5】示例：我推薦三角梅為重慶市市花，因為三角梅生命力強，象征重慶人民艱苦奮斗、頑強拼搏的**精神。花期長，花色艷麗，象征重慶蓬勃向上，充滿希望與活力。

《義犬救主》的文言文閱讀3篇（擴展5）

——閱讀下面文言文回答問題3篇

閱讀下面文言文回答問題1

　　齊田氏祖①于庭，食客千人，中坐有獻魚雁者。田氏視之，乃嘆曰：天之于民厚矣！殖五谷，生魚鳥，以為之用。眾客和之如響②。鮑氏之子年二十，預(yù)于次③，進曰：不如君言。天地萬物，與我并生類④也。類無貴賤，徒以小大智力而相制，迭相食，非相為而生之。人取可食者而食之，豈天本為人生之？且蚊蚋噆膚⑤，虎狼食肉，非天本為蚊蚋生人、虎狼生肉者哉。

　　注①祖：這里是祭祀天地鬼神之意。②響：回響，回聲。③預(yù)于次：參預(yù)在末座。④類：種類，物類。⑤蚊蚋噆（zǎn）膚：蚊蚋叮咬人的皮膚。

　　20、解釋下列加點的字詞。（4分）

　�。�1）乃嘆曰（ ） （2）眾客和之如響（ ）

　　（3）迭相食，非相為而生之（ ） （4）豈天本為人生之（ ）

　　21、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

　�。�1）天之于民厚矣�。�3分）

　�。�2）徒以小大智力而相制。（3分）

　　22、從生態(tài)倫理的觀念，本文給了你哪些啟發(fā)？（4分）

　　答：

　　參***：

　　20、（1）故：舊，原來的.；（2）逾：越過，翻過；（3）詣：拜訪，拜見；（4）走：逃跑。（每題1分）

　　21、D（A、被；B、替；C、發(fā)明）（2分）

　　22、周訪立即派兒子周撫率領(lǐng)三千人會合石覽一同去援救荀崧（得分點：即：立即；會：會合；俱：一同，一起）。

　　23、兩者皆可。荀灌：有奇節(jié)，沉著鎮(zhèn)靜，機智勇敢；花木蘭：替父從軍，孝敬老人；辭官不做，不慕**，既愛家又愛國（4分）。

閱讀下面文言文回答問題2

　　仔細閱讀下面語段，回答文后問題。

　　河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心直固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不*？”河曲智叟亡以應(yīng)。

　　操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝敢其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

　　1、指出下列沒有通假字的一項

　　A、寒暑易節(jié)，始一反焉。

　　B、甚矣，汝之不惠。

　　C、子子孫孫無窮匱也。

　　D、河曲智叟亡以應(yīng)。

　　2、為下列句中劃線的字選擇正確的意思。

　　①河曲智叟：

　　A、老人

　　B、婦女

　　C、男子

　　D、老頭

　�、谌晷闹惫蹋�

　　A、心里

　　B、思想

　　C、做法

　　D、**

　�、酆慰喽�不*：

　　A、苦于

　　B、痛苦

　　C、愁

　　D、怕

　　④曾不若孀妻弱子：

　　A、竟然

　　B、并、乃

　　C、曾經(jīng)

　　D、可曾

　　3、選出翻譯有錯誤的一項

　�、� 甚矣，汝之不惠。譯文：你可太不聰明了。

　�、� 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。

　　譯文：山神聽說了這件事情，害怕他不停地挖下去，報告了這件事給天帝。

　�、鄣鄹衅湔\。 譯文：天帝被他的誠心所感動。

　�、芷淙缤潦�何？ 譯文：又能把土石怎么樣呢？

　　4、對選段分析有錯誤的一項

　　A、智叟和愚公之妻都對愚公移山之事提出了疑問，但愚公之妻是善意的，而智叟的話卻句句充滿嘲諷。 B、愚公認為移山能夠成功，是因為他看到了自然的不變和人的無窮無盡，正確地看待了自然與人之間的關(guān)系。

　　C、智叟之所以對愚公移山采取譏諷的態(tài)度，是因為他用變化的觀點看問題，看到了自然的巨大力量。

　　D、本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來實現(xiàn)愚公的抱負，反映了古代勞動人民的美好愿望。

　　5、有人說這個故事最后還是靠神仙的力量把兩座大山搬走的，這樣看來，愚公還是**的，你同意嗎？

　　_________________________________________________________________________________

　　6、結(jié)合本文說說愚公精神的實質(zhì)是什么？在我們今天的****現(xiàn)代化建設(shè)中，***發(fā)揚這種精神？

　　_________________________________________________________________________________

　　參***：

　　1、C

　　2、①D ②B ③C ④A

　　3、B

　　4、C

　　5、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，正是恰恰表現(xiàn)了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。（意對即可）

　　6、愚公精神就是不怕吃苦，不懼備任何困難的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于**、敢于勝利的精神。在我們今天的****現(xiàn)代化建設(shè)中，需要大力發(fā)揚這種精神。因為我們的現(xiàn)代化建設(shè)是一項極其偉大而艱巨的任務(wù)，在進行****現(xiàn)代化建設(shè)時，將面臨著各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進的道路，如果我們?nèi)狈�這種精神，那么，我們的****現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)只能是紙上談兵，一事無成。（意對即可）

閱讀下面文言文回答問題3

　　【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　——節(jié)選自《送東陽馬生序》宋濂

　　【乙】古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

　　——節(jié)選自《師說》韓愈

　　1．對下列句子中加點字的解釋，不正確的是( )

　　A．余幼時即嗜學(xué) (嗜：喜歡)

　　B．援疑質(zhì)理 (質(zhì)：總結(jié))

　　C．是故無貴無賤 (是故：因此)

　　D．夫庸知其年之先后生于吾乎 (庸：難道)

　　2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法正確的是( )

　　A．無從致書以觀以土礫凸者為丘，凹者為壑(《童趣》沈復(fù))

　　B．人非生而知之者鳴之而不能通其意(《馬說》韓愈)

　　C．故余雖愚，卒或有所聞卒皆夜驚恐(《陳涉世家》司馬遷)

　　D．余因得遍觀群書余強飲三大白而別(《湖心亭看雪》張岱)

　　3．下列幾句話中，分別體現(xiàn)宋濂誠信、明禮的是( )

　�、黉洰叄�走送之，不敢稍逾約。 ②手指不可屈伸，弗之怠。 ③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。 ④余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

　　A．①④ B．②③ C．①② D．③④

　　4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　(1)先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

　　(2)生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。

　　5．閱讀語段，用“/”為畫橫線的句子斷句，只斷8處。

　　曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反，為汝殺彘�！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳�！痹�子曰：“嬰兒非與戲也 嬰兒非有知也 待父母而學(xué)者也 聽父母之教 今子欺之 是教子欺也 母欺子 子而不信其母 非以成教也�！彼炫脲橐�。

　　參***：

　　1． B

　　2． D

　　3． A

　　4．(1)前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。

　　(2)生在我后面，(如果)他懂得的道理也早于我，我(也應(yīng)該)把他當(dāng)作老師。

　　5． “嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也�！彼炫脲橐病２ê吃狸柍�。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)氣蒸云夢澤，， ， 。彼竭我盈，故克之。《曹劌論戰(zhàn)》一鼓作氣，再而衰，三而竭。

《義犬救主》的文言文閱讀3篇（擴展6）

——《愚人食鹽》的文言文閱讀答案3篇

《愚人食鹽》的文言文閱讀答案1

　　愚人食鹽 （8分）

　　昔有愚人，至于他家。主人與食，嫌淡無味。主人聞已，更為益鹽。既得鹽美，便自念言：所以美者，緣有鹽故。少有尚爾，況復(fù)多也。愚人無智，便空食鹽。食已口爽，返為其患。

　�。ㄟx自《百喻經(jīng)》）

　　23.解釋下列句中加點的詞：（4分）

　�、傥粲杏奕�

　�、诩鹊名}美

　�、凵儆猩袪�

　�、芊禐槠浠�

　　24.翻譯下面句子。（2分）

　　主人聞已，更為益鹽。

　　25.這則短文的寓意是（2分）

　　參***：

　　23．（4分）（1）從前 （2） 已經(jīng)（3）尚且（4）同反，反而

　　24．（2分）主人聽了，再給他加些鹽。

　　25．（2分）任何事物，超過一定的限度，好事便會變成壞事。

《義犬救主》的文言文閱讀3篇（擴展7）

——精衛(wèi)填海文言文閱讀答案

精衛(wèi)填海文言文閱讀答案1

　　發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自？。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返；故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。（《山海經(jīng)·北山經(jīng)》）

　　[注釋]文首：花腦袋。 喙（huì）：鳥嘴。 自？（jiào）：自己稱呼自己。 堙（yín）：填塞。

　　1、解釋下列詞語

　　狀：_____赤足：_____

　　溺：_____為：_____

　　2、用簡潔的語言概括故事的大意。

　　3、這個故事，與“夸父逐日”一樣，具有濃重的悲劇色彩，但兩個故事中人物的共同精神是什么？

　　4、你如何理解人死化鳥填海的做法？

　　5、“精衛(wèi)”在傳說中，還有很多別名，請你猜猜這些別名的各自含義是什么？

　�、偈镍B：

　　②冤禽：

　�、壑绝B：

　　參***：

　　6、1）形狀、紅、淹死

　　2）寫少女變鳥決心填海的故事。

　　3）個體生命的結(jié)束，并不是奮斗的結(jié)束。

　　4）人死化鳥，只是一種幻想，但故事所表現(xiàn)出來的死而不屈的精神，卻永遠激勵后人。

　　5）“誓鳥”表現(xiàn)其不達目的永不罷休的精神；“冤禽”表現(xiàn)其死十分冤屈，令人同情；“志鳥”，是說它志向宏偉，意志堅強。