《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點

　　1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)．

　　2．使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法．

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1．通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、綜合、概括等邏輯思維能力．

　　(三)德育滲透點

　　1．啟迪學(xué)生主人翁意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)．

　　2．通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育．

　　教學(xué)重點：有余數(shù)除法的計算方法．

　　教學(xué)難點：試商．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片．

　　教學(xué)步驟　　一、鋪墊孕伏

　　1．()里最大能填幾？你是怎么想的？(書上做)

　　3()＜224()＜37

　　()2＜11()5＜38

　　2．用豎式計算除法．(齊做并指名板演)

　　訂正筆算除法時，要求學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分的名稱．

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)例1：

　　(1)出示例1：63=

　　引導(dǎo)學(xué)生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤子．大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面操作．

　　邊操作邊思考，把6個梨平均放在3個盤子里，應(yīng)該怎樣分．

　　分后列式計算，學(xué)生口述，教師板書：63=2

　　讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個數(shù)表示的意義．

　　被除數(shù)6表示被分的數(shù)，3表示平均分成3份；2表示每份是2；被除數(shù)6下面的6即2與3乘積表示每盤分2個，3盤共分了6個，也就是被分掉的數(shù)；橫線下面的0表示6個梨全分完了，沒有剩余．

　　教師在0旁板書：沒有剩余．

　　(2)出示例173=21先按題意列式73=

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)：讓學(xué)生按照63=2的方法操作，觀察73也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現(xiàn)了什么新情況．

　　大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面操作演示并回答教師提出的問題：

　　把7個梨平均分在3個盤子里，你是怎么分的？為什么這樣分？

　　有沒有分完？每個盤子分得幾個？還剩幾個？

　　教師啟發(fā)講解：剩下的1個，平均放在3個盤子里還能分嗎？既然不能就只有剩下它了，那就是說，把7個梨平均放在3個盤子里，每盤放2個，還剩1個，那么用豎式如何表示73=？

　　教師用63=2的方法類推講解，指名回答，教師板書：

　　被分的數(shù)是幾？平均分成幾份？怎樣寫？

　　每盤分得幾個，商是幾，寫在什么地方？

　　有3個盤．每盤放2個梨，實際分掉了幾個梨？(23=6)那個分掉的數(shù)6應(yīng)寫在什么地方？

　　7個梨，分掉了6個，有沒有剩余，在豎式里應(yīng)寫在哪？

　　教師強調(diào)：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個1要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，我們給它起個名字叫余數(shù)．(彩筆板書余數(shù)．)

　　橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商2，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面先點六個點，再寫余數(shù)1，讀作2余1．教師領(lǐng)讀算式73=21讀作：7除以3等于2余1．

　　教師小結(jié)：像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做有余數(shù)的除法．

　　(板書課題：有余數(shù)的除法)

　　(3)對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點，揭示本節(jié)課重點、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系．

　　相同點：算式表示意義相同，都表示平均分；列式方法相同；

　　被分的數(shù)，平均分的份數(shù)，每份分得的數(shù)及分掉的數(shù)，在豎式中書寫位置相同．

　　不同點：63=2正好分完，沒有剩余；73=2。。。1沒分完，有剩余．正因為有剩余，所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同．

　　(4)反饋練習(xí)：完成課本115面做一做．在學(xué)生操作、分析、列式、計算完成后進(jìn)行訂正，重點提問被除數(shù)11的下面8表示的什么數(shù)，橫線下面的3什么意思，橫式等號后邊怎么寫，讀出算式，并說出算式表示的意義．

　　2．教學(xué)例2．385=□□

　　(2)學(xué)生嘗試計算、思考，遇有疑難問題小組討論解決并總結(jié)出試商方法．試算、討論后回答：

　　把38平均分成5份，每份是幾怎么想？(每份是幾，分成5份，就是5個幾，想5和幾相乘的積要比38小，不然的話不夠分，前提是不能正好分完．)

　　相乘的積太小了還可以再分嗎？(說明沒分完，還可以分，一直到不夠分為止，所以5和幾相乘的積不僅要小于38，還應(yīng)最接近38．)

　　那么5和哪個數(shù)相乘的積小于38又最接近38呢？5()＜38商6行嗎？商8行嗎？為什么？

　　所以計算有余數(shù)除數(shù)時，要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)．

　　(3)觀察比較，找出規(guī)律．

　　比較例1，做一做，例2，這三題里的余數(shù)和除法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生回答后板書：計算有除數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)�。�

　　(4)反饋練習(xí)：完成課本116頁做一做．訂正時指名讓學(xué)生說思維過程，重點說試商的方法．

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．分男女同學(xué)計算92193

　　計算后分題回答：

　　重點說各部分名稱及算式的讀法、寫法．

　　重點說試商的方法及余數(shù)要比除數(shù)�。�

　　2．分組豎式計算：116頁練習(xí)三十五第1題．

　　3．把不對的改正過來(指出錯誤及產(chǎn)生的原因)117頁練習(xí)三十五2、6題．

　　4．文字試題：116頁練習(xí)三十五3題．

　　5．機動練習(xí)：用手勢或舉數(shù)字卡片的方法直接試商，看誰舉得正確舉得快：

　　可從練習(xí)三十五中第5、10題中挑選．

　　四、全課小結(jié)

　　1．讓學(xué)生觀察板書，思考回答今天你學(xué)到了什么知識．

　　2．教師糾正、補充性地進(jìn)行小結(jié)．

　　五、布置作業(yè)：

　　117頁練習(xí)三十五5題．

　　六、板書設(shè)計

　　《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加深對除法的兩種應(yīng)用題和有余數(shù)除法的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　�。ǘ�）學(xué)會解答有余數(shù)除法的兩種應(yīng)用題，正確書寫得數(shù)后面單位名稱。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

　　教學(xué)重點和難點　　重點：分析數(shù)量關(guān)系。

　　難點：得數(shù)后面單位名稱的寫法。

　　教具和學(xué)具

　　教具：圓片。

　　學(xué)具：7根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　卡片口算

　　1．（）里最大能填幾

　　3（）＜13（）5＜394（）＜25

　　6（）＜50（）7＜678（）＜30

　　2．直接說出下面各題的商

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　教師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法，今天學(xué)習(xí)應(yīng)用題。（板書課題）

　　1．出示例3

　　7支鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？

　　先讓學(xué)生用小棒代替鉛筆，自己分分看。著重說出分的結(jié)果。（每人2支，還剩1支）

　　怎樣列式計算呢？

　�。ò岩欢褨|西，要平均分，所以還是要用除法。）

　　73＝2（支）1（支）

　　答：每人分2支，還剩1支。

　　提問：（1）回憶剛才分小棒的過程，商2表示什么？（每人2支）因此單位名稱是支。

　�。�2）余數(shù)1又表示什么？（還剩1支）因此單位名稱也是支。

　　2．出示例4

　　43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

　　由學(xué)生讀題，說出條件和問題。

　　相鄰的同學(xué)互相討論一下，用什么方法解答，為什么？（每袋裝5個，說明每袋裝的同樣多，還是要把這些乒乓球平均分，所以要用除法）

　　由學(xué)生試一試列式解答。

　　學(xué)生在試作過程中，可能會出現(xiàn)得數(shù)的單位名稱不知怎樣書寫，這時組織學(xué)生討論，必要時，教師用圓片代替乒乓球，進(jìn)行演示。從而得出43里面有8個5，就是可以裝8袋，余數(shù)的3，是還剩3個乒乓球。板書如下：

　　435＝8（袋）3（個）

　　答：可以裝8袋，還剩3個。

　　引導(dǎo)學(xué)生把例3和例4進(jìn)行對比。

　　這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

　�。ㄏ嗤�點：都用除法解答，因為都是平均分。不同點：例3，商和余數(shù)的單位名稱相同；例4，商和余數(shù)的單位名稱不同）

　　教師小結(jié)：我們在解答有余數(shù)除法應(yīng)用題時，要注意根據(jù)問題的要求書寫得數(shù)的單位名稱。

　　（三）鞏固反饋

　　1．基本練習(xí)

　　解答下面各題

　�。�1）把20張畫片，平均分給7個同學(xué)，每人分得幾張，還剩幾張？

　�。�2）有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？

　　全體學(xué)生在書上解答，訂正時，指名學(xué)生說一說為什么用除法，怎樣試商，怎樣書寫得數(shù)的單位名稱。

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　　看圖說題意，再寫算式。

　　9□＝□（個）□（個）9□＝□（盤）□（個）

　　3．思考性練習(xí)

　　□□＝61

　　你能想出幾種不同的填法？

　　先讓學(xué)生獨立思考，相鄰?fù)瑢W(xué)互相商量，然后全班交流。最后教師歸納。

　　根據(jù)計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。這道題的余數(shù)是1，除數(shù)就可能是2，3，4，5，6，7，8，9，從而可以得出有下面8種不同的填法。

　　132＝61193＝61

　　254＝61315＝61

　　376＝61437＝61

　　498＝61559＝61

　　4．課后練習(xí)練習(xí)三十六第1，2，3題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　有余數(shù)除法應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深對除法的'兩種應(yīng)用題和有余數(shù)除法的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法。

　　在教學(xué)過程設(shè)計中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，首先復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的計算方法，然后通過兩種不同除法的實例，由學(xué)生討論解答方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破得數(shù)單位名稱寫法這一難點時，通過學(xué)具操作和教具演示，使學(xué)生體會到要根據(jù)題意和題目要求來確定單位名稱。在練習(xí)的安排上，注意有一定的坡度，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)上冊《有余數(shù)的除法》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。

　　2、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

　　教學(xué)重點：把平均分后有余數(shù)的現(xiàn)象稱為有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法的意義。

　　教具、學(xué)具：49頁主題圖，學(xué)生準(zhǔn)備20張相同的圓形紙板。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，確定目標(biāo)

　　同學(xué)們喜歡體育課嗎？老師今天帶你們在體育課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　出示主題圖，觀察畫面上都畫了些什么？用自己的話說說。

　　生：“有打籃球的、跳繩的，有花盆、有樹、有小旗�！薄�…

　　師：“誰能根據(jù)這個畫面，編一道乘法或除法應(yīng)用題？”

　　二、自主探究，提出問題

　　問題一：15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？

　　1.學(xué)生獨立思考，列式計算。

　　2.全班交流，說自己的思考過程。

　　3.教學(xué)豎式

　�。�1）學(xué)生嘗試列豎式；

　�。�2）認(rèn)同除法豎式的一般列法；

　�。�3）體會除法豎式的含義。

　　A.用圓片代替花盆師生一起在黑板上擺一擺。

　　B.觀察豎式，嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

　　C.交流解惑。

　　三、小組交流，釋疑解難

　　問題二：16盆花如果每組擺5盆，結(jié)果怎么樣？

　　1.學(xué)生活動：用圓片代替花盆在桌子上擺一擺，結(jié)果用豎式表示。

　　2.結(jié)合學(xué)生的操作活動理解豎式每一步的含義。

　　3.思考：

　　A．如果有17盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還余幾盆？

　　B．現(xiàn)在又21盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還余幾盆？

　　4．交流、評價。

　　5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法，含義就是平均分后有剩余。

　　四、團隊競賽，激勵評價

　　甲隊、乙隊相互出題，交換解答，然后組長評價。老師可以

　　當(dāng)好裁判，進(jìn)行點撥、評價。

　　五、訓(xùn)練提升，小結(jié)鞏固

　　師：同學(xué)們再把主題圖中的其他內(nèi)容編成應(yīng)用題，列式計算。A組，打籃球；B組，跳繩；C組，插小旗；看哪一組的同學(xué)做得又對又快。

　　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法……

　　六、達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收。

　　練習(xí)十二1、2、4題

　　案例分析

　　15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？15÷5=3（組）

　　這道除法應(yīng)用題比較簡單，屬于表內(nèi)除法，學(xué)生很快就能就算出商是多少。由淺入深，為下一步做好鋪墊。

　　現(xiàn)有21盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還余幾盆？

　　這個問題就比上一題復(fù)雜的多了，在教學(xué)中一定要讓學(xué)生反復(fù)讀題，理解每一個字的含義�！白疃嗫梢詳[幾組？”是什么意思。對于學(xué)困生一是要予以提示，用除法計算要結(jié)合實際情況靈活考慮，也就是說商數(shù)一定要商最大值，讓每個同學(xué)知道余數(shù)要比除數(shù)小。理解商和余數(shù)的含義，正確使用單位名稱。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，我讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀教具、學(xué)具的展示、操作、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，同時在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生動手?jǐn)[圓片，認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。突出了“剩余”的概念。培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、操作和比較能力。從中也突出了本課的重點、突破了難點。強調(diào)了“余數(shù)要比除數(shù)小”，也就是要反復(fù)試商。應(yīng)用了“合作激勵”教學(xué)模式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　但是這節(jié)課在實際教學(xué)過程中，還是有著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)用的時間過多，導(dǎo)致一些應(yīng)該有的教學(xué)活動沒有進(jìn)行。如：數(shù)小棒的游戲、有趣的驗評題等教學(xué)設(shè)計，均由于時間的關(guān)系沒有進(jìn)行，比較遺憾。因此，在今后的教學(xué)中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，探究“合作激勵”教學(xué)模式，靈活駕馭教材，提高課堂教學(xué)效果。

　　《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。

　　理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

　　幻燈片、學(xué)具和小棒若干。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？（3個小或者1個大）

　　2.說說你是怎樣擺的？

　　9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。

　　9根小棒，每9根一擺，可以擺1個大三角形。

　　3.列式計算

　　擺兩個小三角形：9÷3=3（個）9表示什么？3呢？

　　擺一個大三角形：9÷9=1（個）

　　談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。

　　二、探索新知

　　1.教學(xué)例1

　　（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？

　�。�可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）

　　師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）

　�。�2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個）

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

　　師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）

　　O說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

　　列式：7÷2=3（盤）……1（個）

　　O小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

　�。�3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

　　師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？

　　2.做一做

　�。�1）學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）

　　23÷3=7（組）……2（個）

　　說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

　�。�2）完成第2小題。

　　先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

　　展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1.完成教材練習(xí)十四第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

　　2.完成教材練習(xí)十四第2題。

　　出示題目：17個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？

　　學(xué)生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。

　　全班交流，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

　　《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。

　　教學(xué)道具：

　　7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒。

　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）

　　4837+558728

　　24679567497

　　18342694459

　　2、先擺小棒，再解答。

　　（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

　�。�2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

　　二、新知。

　　1、動手操作，提高能力。

　　7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

　　師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。

　　2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）

　　（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

　�。�2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

　　有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

　�。�3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。

　　學(xué)生1，口算：326=5（組）2人

　　學(xué)生2，筆算

　�。�4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？

　�。�5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

　�。�6）在書寫時要注意些什么？

　�。�7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

　　三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）

　　1、做教材P55做一做。

　�。�1）先從圖中找信息。

　�。�2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

　　四、本課小結(jié)。（略）　　五、練習(xí)作業(yè)。

　　教材P56第2、3題。