教師資格證考試優(yōu)秀寫作

　　寫作水平的提高離不開平時的努力訓練，下面是百分網(wǎng)小編收集整理的教師資格證考試優(yōu)秀寫作，歡迎參考學習!

　　教師資格證考試優(yōu)秀寫作 篇1

　　著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!”也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。

　　要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法；為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。

　　在教學工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔著超負荷的工作壓力。既然如此我為什么還要當老師呢?

　　我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。有一個學生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無心向學，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學，生活費要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上學，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學。他父母發(fā)怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續(xù)上學，以后將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長為學校的“三好學生”了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。

　　于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。

　　我決心做老師，是因為我熱愛教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。

　　我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

　　我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。

　　我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。

　　我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

　　我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環(huán)境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛!”

　　我決心做老師，是因為……

　　既然如此，我為什么不做老師呢?!

　　教師職業(yè)倦怠的原因及對策

　　職業(yè)倦怠是指個體因在體力、精力和能力上無法應付外界的要求，而產生的身心耗竭狀態(tài)，是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理、生理反應。這里所說的外部要求，可能是他人設定的，也可能是自己設定的不切實際的目標。職業(yè)倦怠是每一個職業(yè)個體面臨的共同問題，應該引起我們的重視。

　　一、教師職業(yè)倦怠的癥狀和表現(xiàn)

　　職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。首先，精力耗竭。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。其次，人格缺失。對學生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學生的聯(lián)系，見到學生也不理睬。第三，成就感降低。對自己的工作常�？床坏匠删�，對困難不愿努力去克服，甚至產生放棄教師職業(yè)的消極想法。

　　職業(yè)倦怠不是由某一個事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦慮、沮喪日積月累造成的。職業(yè)倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環(huán)。我們發(fā)現(xiàn)，在教師中這種情況比較普遍，應引起社會的廣泛關注。

　　二、造成教師職業(yè)倦怠的原因

　　造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種：

　　1.職業(yè)因素。教師被認為是社會上最崇高的職業(yè)，家長、學生及社會各界對教師的期望越來越高，增加了教師的工作壓力。同時，教師還是一種多角色的職業(yè)，既是知識的傳授者、家長的代理人、學生集體的領導者，又是學生的朋友、知己和心理治療工作者。面對如此多的角色，如果教師不能及時進行角色轉換，或面對多種角色不能順利進行調節(jié)，就會出現(xiàn)角色沖突，影響工作效果。另外，教師個人的期望與工作現(xiàn)實的矛盾也是引起職業(yè)倦怠的一個原因。教師職業(yè)受各種因素的制約，教師承受著巨大的心理壓力，往往難以集中精力按照個人意愿進行創(chuàng)造性的工作。

　　2.工作環(huán)境。教師面對的是家庭背景各異、個性千差萬別、學習基礎參差不齊的學生，對學生的管理耗費了教師大量的時間和精力，使教師的負擔重上加重。同時社會以簡單的各種"率"作為評價教師工作的標準，競爭的手段和方法不科學，獎勵與處罰機制不健全，無意義的考評、評比太多等等，都增加了教師工作的負荷量，教師心力交瘁，導致倦怠心理的產生。

　　3.個人因素。個體的人格特征，通常決定著個體的行為方式。研究發(fā)現(xiàn)，A型與B型的人在應激反應的多項變量上有較大差異，尤其在焦慮、疲勞等心理癥狀和對待物質利益沖突上。A型性格的人常常表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭強好勝、力求把握環(huán)境、時間觀念強、急躁等，這些表現(xiàn)與職業(yè)倦怠有較大的相關性。

　　4.社會因素。隨著時代的發(fā)展，有的教師跟不上時代前進的腳步，不理解、不適應，于是產生這樣那樣的焦慮和痛苦，加上現(xiàn)實中生活條件的不理想，如工資待遇低、住房難、負擔重、壓力大等，有些教師情緒不穩(wěn)，心理波動。另外，教師所在群體不和諧，人際關系緊張，也容易使教師產生壓抑感，加之教師工作得不到社會各方面的理解、同情和支持，這 樣就增加了教師的倦怠心理。

　　三、努力防止和克服教師職業(yè)倦怠心理

　　怎樣才能防止和克服這種不健康心理呢?

　　1.以開闊的心境認識教師職業(yè)的意義。教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師為社會的進步和發(fā)展培養(yǎng)了高素質的人才。同時，一個人是否幸福，不僅要看物質，更要看精神。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。

　　2.從對工作目標的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。有追求才有勁頭。無論是班級管理還是教學工作，教師都要有一個大追求和小目標，通過一個個小目標的實現(xiàn)，完成自己的大追求。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。試想，一位熱愛自己職業(yè)的教師，他還會感到職業(yè)倦怠嗎?

　　3.保持信心，端正態(tài)度。職業(yè)倦怠與興致勃勃的最大區(qū)別在于是否有正確的態(tài)度，只要有正確的態(tài)度，就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。

　　總之，教師的職業(yè)倦怠心理對個人、對工作都是有害的。如何克服自身的倦怠，保持對學生的熱情和愛心，對教師是一個挑戰(zhàn)。作為21世紀合格的人民教師，我們要用健全的人格和健康的心理去教育和影響學生，要認真對待、努力克服這種不健康的心理。

　　教師資格證考試優(yōu)秀寫作 篇2

　　一位母親問5歲的女兒：“如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，沒帶水，又沒帶錢，只帶了兩個蘋果，你會怎樣做呢?”女兒歪著頭想了想：“我會把兩個蘋果都咬一口�！笨上攵�知，此時那位母親多么失望。她本想對孩子訓斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話將出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸著孩子的小臉，溫柔地問：“能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?”女兒眨眨眼睛，一臉的童真：“因為我想把最甜的一個給媽媽。”霎時，母親的眼里閃動著淚花。

　　母親的寬容和信任，使她感受到了女兒的愛。孩子能流露出純真而善良的情感，前提是母親給了她把話說完的機會。即便孩子做錯了事，家長也要耐心地聽他說出原因，然后再教孩子怎樣做。我想，面對教師和學生，作為校長，我們是不是也要有一顆寬容和仁愛之心?是不是也要控制好自己的情緒呢?

　　馬卡連柯說：“不能控制自己情緒的人，不能成為好教師�！彼�以，發(fā)火只能說明你心胸狹窄、目光短淺。學生歡迎的是寬宏大量、仁慈厚愛的老師。同樣，教師喜歡的也是寬厚仁慈的校長。于丹在講《論語》時舉了一個例子：子貢請教孔子說，您能告訴我一個字，使我可以終身實踐，并且永久受益嗎?孔子以商量的口氣對他說，如果有這么個字，那大概就是“恕”吧。

　　孔子的學生曾子說，我老師這一輩子學問的精華，就是“恕”這個字了。簡單地說，就是不僅要做好自己的事情，還要想到別人；拓展一點說，不要強人所難，不要給別人造成傷害；假如他人給你造成了傷害，你也應該盡量寬容。

　　我們都知道，儒家理論的核心，除了“恕”字，還有一個“仁”字�？鬃拥膶W生樊遲曾經(jīng)畢恭畢敬地去問老師什么叫“仁”?孔子只告訴他兩個字：“愛人”。愛別人就叫“仁”。什么叫“仁者不憂”呢?就是說，如果你的胸懷無限大，很多事情自然就小了。樊遲又問什么叫“智”?老師說：“知人”。能了解別人就是智慧。

　　那么，怎樣才能控制好自己情緒，做一個有仁愛之心的校長呢?

　　老師面對的是情感豐富的老師和朝氣蓬勃的學生，他們思維活躍、善于思考，有自己的見解；他們有不可侵犯的自尊心。如果在他們犯錯誤時，我們理直氣壯地予以斥責，可能會有一點震懾作用，然而也會使他們產生逆反心理和對立情緒，工作和學習的熱情受到極大挫傷，甚至人格和心理遭到扭曲。這與我們的初衷是多么相悖啊!老師發(fā)火只能說明自己武斷專制、不近人情，而師生們歡迎的是民主平等、通情達理、和藹可親、以理服人、情操高尚的老師。

　　在憤怒時往往會作出愚蠢的判斷和荒唐的決定。老師要做好學校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置于同自己完全平等的地位；處理問題時應冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學生無微不至的關懷，設身處地幫他們排憂解難，真心實意地幫助他們進步。這是一種平等的情感教育方法。

　　寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納；寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。希望在我們的社會中能夠多一些理解，多一些寬容，多一份關愛。

　　教師資格證考試優(yōu)秀寫作 篇3

　　我認為教師的基本素養(yǎng)主要有以下幾點：政治思想素質、知識水平和教育理論素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)。

　　我認為教師的基本素養(yǎng)主要有以下幾點：

　　1、政治思想素質

　　一個好的教師，首先是一個優(yōu)秀的教師。教師的基本素養(yǎng)是由教師工作的職責、特點所規(guī)定的。教師的影響力歸根到底是人格、學識、涵養(yǎng)等內在素質。

　　2、知識水平和教育理論素養(yǎng)

　　專業(yè)知識水平越高，勝任教學工作的基礎就越扎實。知識經(jīng)濟和信息時代對教師的知識水平是嚴峻的挑戰(zhàn)，必須不斷用新知識完善自己�，F(xiàn)代社會教育理論發(fā)展迅速，教育科研成果不斷問世，教育交流日漸頻繁，“向教育科研要質量”已經(jīng)為多數(shù)教師所認同。要學習新的教育理論，更新教育觀念，堅持理論聯(lián)系實際，使自己成為名副其實的專家型的教師。

　　3、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

　　教師勞動是一種創(chuàng)造性、示范性、情感性的勞動，沒有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。教師是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是職業(yè)道德。要有真摯的愛心。教育是愛的事業(yè)，惟有愛，才能建立深厚的帶有濃厚親情意味的師生情誼。要有奉獻精神。為了學生，忠于職守，甘當人梯，這就是奉獻。要公正地對待每個學生。面向全體學生，使每個學生德智體全面發(fā)展是素質教育的基本要求。要充分尊重和信任每一個學生，讓學生從老師的尊重和信心里獲得自由。要有民主作風。學生是受教育的對象，同時又是學習的主體。全力營造班集體的民主氣氛，廣泛聽取學生意見，并由他們自理、自律，真正成為班集體的主人。要為人師表。在日常工作、學習、生活中，教師要努力成為學生的榜樣和各種實踐教育的表率。師表作用應是發(fā)自內心的自覺行動。它應是永恒的、而不是暫時的，是內在氣質的真誠流露，而不是虛偽的矯揉造作，這樣學生才能心悅誠服，終身受用。

　　4、能力素養(yǎng)

　　“只有能力才能培養(yǎng)能力”。教師的業(yè)務能力是在教育教學實踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有：德育工作的能力。教學活動是德育的重要渠道。活動能力的基礎是教師的德育意識，對德育的重要性有深刻認識，教師要善于把教學活動與德育工作有機地結合起來，認真把握德育的目的、內容和方法。研究學生的能力。研究學生，把握學生的特點，是提高教學效果的基礎，也是做好教師工作的基礎。研究學生的前提是尊重學生，把學生當作朋友，通過接觸、多交流、多溝通，使工作更符合實際，更為學生所接受。組織管理能力。能夠根據(jù)學生的特點，創(chuàng)造有利于學生成長的班集體。個別工作的能力。除集體活動外，個別工作是教師一項最經(jīng)常的活動，包括幫助學習有困難的學生，教育行為有過失的學生，進行家訪等。開展各種活動的能力。包括班會、團會、隊會、文體科技活動及多種公益活動和社會實踐的設計、組織、總結等。語言表達能力。能通過搜集多種信息，強化思維，提高語言表達技巧，使語言更能吸引人、感染人。指導家庭教育的能力。幫助家長提高教育水平，共同完成培養(yǎng)學生的任務。心理健康指導的能力。學習學生心理健康理論，研究學生的心理特點，探索心理健康指導的方法，開展對學生心理健康的指導。人際交往能力。教師的工作是開放的，涉及到校內、校外，廣泛交往是必不可少的。教師工作的研究能力。隨著時代的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新問題，學生中的問題也是層出不窮，因此要進行科學研究，探索規(guī)律性的認識，靠科研當好教師。

　　5、心理素養(yǎng)

　　心理素養(yǎng)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素質是教育教學獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應具有以下一些優(yōu)秀的心理品質：積極、健康、向上的生活和工作態(tài)度；穩(wěn)定、樂觀的情緒；不怕困難，不怕失敗，勝不驕，敗不餒的意志；靈活的社會適應能力；善于自制的調控能力；誠信、大方、禮貌的人際關系；健康的體魄等。

　　教師資格證考試優(yōu)秀寫作 篇4

　　寫作題

　　由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。

　　四管齊下，克服職業(yè)倦怠

　　當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的'缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個方面著手。

　　(1)薪酬激勵

　　亞當’斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質從而提高教學質量。

　　(2)晉升制度

　　晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業(yè)組織中流行的“非升即走“慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。

　　(3)授權與問責

　　學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標。

　　(4)人文關懷

　　人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面。并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。

　　就學校范圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚與支持;多與教師交流;關心教師的家庭生活;重視對教師的培訓;等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領導與教師之間的信任感。

　　我們不應拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。

　　教師資格證考試優(yōu)秀寫作 篇5

　　面對統(tǒng)考的筆試和面試我們要首先積累一些經(jīng)驗，做到心中有數(shù)，運籌帷幄。

　　一、筆試的部分：

　　1、綜合素質——主要是考語文常識，其中選擇題考一些人文知識，簡答題閱讀材料談理解即可，作文占整個卷面一半的分。所以中學語文底子好的同學基本可以過線(120總分，70是合格線)語文底子好一點的，靠著知識積累，不做準備也能過。如果不是，最好買題庫自己做一做。

　　2. 教育知識與能力——考的是教育學心理學的一些概念專業(yè)知識。筆者基本是靠著良好地心態(tài)和自己個人的理解來對待這門考試的。其中的選擇題和簡答題應該是標準答案的，這門考試最好準備一些專業(yè)資料一般都能用上。主觀題可以靠自己的文筆。

　　3. 學科知識與教學能力——即學科專業(yè)知識。這個一般也不用準備，考的就是專業(yè)知識。最后一部分是一個教案，教案的基本程序還是要清晰的。筆試總結與建議：通過筆試對于專業(yè)知識比較扎實，文筆較好的同學來說不是難事。如果能有時間準備復習下當然是最好不過。應試最重要的還有態(tài)度，即使考試中碰到了很多不確定的題目也要端正態(tài)度，認真答題，寫出自己的答案，閱卷者多少會給點分的。尤其是主觀題并沒有標準答案。

　　二、面試的流程：

　　抽簽等候—抽試講課題等候(可看題不可動筆)約20分鐘—備課20分鐘—面試20分鐘

　　1、先回答兩個問題。主要是考察面試者的語言表達能力和理解能力，跟教學不一定相關。筆者抽到其中一題是談談對“親其實，信其道”的理解。由于當時沒完全聽清就脫口而出答案，講了一通對“親其師，信其道”的理解。面試完回想起來才驚覺回答偏差了。面試官一開始聽到筆者的答案也露出了疑惑的表情，但是筆者當時不知情，一直講的鏗鏘有力非常順暢。所以雖然有所偏差，但是依然展示了自己的語言表達與一定的理解能力。并且，面試的主環(huán)節(jié)還是在于接下來的試講。所以對于問題回答，同學們最好淡定對待分析全面，也不要犯筆者這樣逞一時口快的能。這一環(huán)節(jié)主要是展示第一印象。

　　2.模擬上課試講。由于備課時間短，筆者勾畫了一節(jié)課的大致內容，講課時盡量完整呈現(xiàn)一個課，并且展示出層次感。

　　3.試講后答辯。筆者對于教學的構想受到了三位面試官中一位的詬病。這位考官坐中間，估計是主考官，負責提意見。筆者答辯時講了自己設計課程的意圖，同時感謝并默認老師的意見。右邊的考官一直做記錄，在筆者被質疑時提出不同意見，提到了筆者設計意圖的優(yōu)點，非常感激之。左邊的考官主要負責計時及問題的抽簽。面試總結與建議：面試時一定要有一個良好的精神面貌，聲音洪亮，口齒清晰，回答問題篤定自信。無論準備充分與否，都不要怯場。受到質疑時也不要氣餒，適度辯解加謙虛感謝。去考試的同學很多都是新手，在經(jīng)驗老道的考官面前都會有所不足，所以不需害怕不完美只需展現(xiàn)積極的一面。筆者的態(tài)度是可以沒有比別人更豐富的實踐經(jīng)驗，但不能沒有比別人更積極的精神。

　　將這些經(jīng)驗和大家交流希望會幫助大家，祝大家考試順利。

　　教師資格證考試優(yōu)秀寫作 篇6

　　第一，根據(jù)抽到的課題的內容確定好本節(jié)課的重點、難點，再以重難點為中心，圍繞它們進行知識線索的建構，設置學生互動的主題，設計板書和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，簡潔而又有序，能使教師在短時間內快速把握講課內容，理清教學思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進了教學目標的有效達成。

　　第二，可進行“脈絡備課”，構建課堂大框架。所謂“脈絡備課”，就是以這節(jié)課的教學目標為核心，圍繞主要的學習環(huán)節(jié)進行板塊設計，并有明確的設計意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學脈絡，明確教學方向，從而促進教學目標的快速達成。

　　第三，備課中每個環(huán)節(jié)的設計要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學生可能有疑問的地方，試講時要講清楚“我覺得此處學生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。

　　第四，備課要精心設計引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導入”上匠心獨運，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認知沖突”等手段來導入。應試者可以發(fā)揮了解本學科最新前沿動態(tài)的優(yōu)勢，可用一個吸引眼球的畫面進行導入。

　　第五，在備課時不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時間而沒有突出自己的特點和優(yōu)勢;另一方面，課堂是動態(tài)的，是變化的，如果備得太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能隨機應變。因此，應試者應該積極運用、調動自己的教育機智和教學智慧進行課堂即時備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺。

　　第六，面試前多練習，尤其是教學經(jīng)驗欠缺的應試者，務必在面試之前多演練。在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課，可找關系較好的朋友擔任評委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊張。

　　教師資格證考試優(yōu)秀寫作 篇7

　　教師資格證報考條件

　　(1)具有中華人民共和國國籍，身體健康。

　　(2)遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。

　　(3)具有廣東戶籍，或人事(勞動)關系在廣東。

　　(4)符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。

　　(5)廣東省內普通高等學校三年級及以上的全日制本科生、畢業(yè)學年的全日制�？粕�以及廣東省內幼兒師范學校畢業(yè)學年的全日制在校生，可憑學校出具的在籍學習證明報考相應的教師資格。

　　(6)符合上述報考條件，已參加筆試，成績合格且在有效期內，方可報名參加面試。

　　學歷要求

　　1．報考幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷。

　　2．報考小學教師資格，必須具備中等師范學校畢業(yè)及以上學歷。

　　3．報考初級中學教師資格，必須具備高等師范�？茖W�；蛘咂渌�大學專科畢業(yè)及以上學歷。

　　4．報考高級中學教師資格，必須具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業(yè)及以上學歷。

　　5．報考中等職業(yè)學校教師資格（包括中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學文化課、專業(yè)課教師資格），必須具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及以上學歷。

　　6．報考中等職業(yè)學校實習指導教師資格（包括中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學實習指導教師資格），必須具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及以上學歷，同時應具有初級及以上專業(yè)技術職務或中級以上工人技術等級證書。