地球上生命的起源（精選8篇）

地球上生命的起源 篇1

　　1 教育目標(biāo)

　　1.1 知識(shí)目標(biāo)通過(guò)對(duì)生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐步演化而來(lái)的，理解生命與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性，掌握生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。

　　1.2 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生思維能力，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　1.3 德育目標(biāo)通過(guò)生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀。進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

　　2 教學(xué)過(guò)程

　　教師首先提出自學(xué)提綱，讓學(xué)生分組課下討論：l）地球產(chǎn)生的年代？2）早期地球的狀況如何？3）原始大氣與現(xiàn)在大氣有何不同？4）原始生命起源于何處？5）生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程分為哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段化學(xué)物質(zhì)如何變化？哪些階段已被人類(lèi)證實(shí)？哪個(gè)階段是該學(xué)說(shuō)最復(fù)雜最有決定性的階段？6）我們能否模擬原始地球條件，驗(yàn)證生命起源的第1個(gè)階段？應(yīng)如何設(shè)計(jì)呢？7）多分子體系有何特點(diǎn)？原始生命的標(biāo)志是什么？8）現(xiàn)在還有新的生命產(chǎn)生嗎？9）應(yīng)如何對(duì)待現(xiàn)存生物，尤其是對(duì)瀕臨滅亡的生物？

　　教師讓學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題逐一解答，對(duì)答對(duì)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，對(duì)答錯(cuò)的地方不忙于公布答案，啟發(fā)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)閱讀教材，讓學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。在講到生命起源的化學(xué)進(jìn)化階段，教師首先給學(xué)生做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

　　2.1 實(shí)驗(yàn)用具

　　鋅粒、濃硫酸、氯化銨晶體、消石灰、醋酸鈉、氫氧化鈉和酒精茚三酮溶液。

　　廢可樂(lè)瓶1個(gè)、高壓感應(yīng)圈1個(gè)、自行車(chē)氣嘴1個(gè)、膠墊2個(gè)、輸液管1根、輸液流量控制閥1個(gè)、單孔二號(hào)膠塞1個(gè)、90°玻璃管1根、酒精燈1盞、火柴1盒、試管1個(gè)、試管夾1個(gè)、滴管1個(gè)、儲(chǔ)氣球1個(gè)、彈簧夾4個(gè)、乳膠管。

　　我們?cè)O(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)單裝置，分別制取甲烷、氫氣、氨氣并儲(chǔ)存于儲(chǔ)氣瓶中備用。

　　2.2 操作方法

　　1）將實(shí)驗(yàn)用的各種儀器課前放在紫外線無(wú)菌箱內(nèi)消毒、滅菌2 h，以殺死所有生命物質(zhì)。

　　2）課前用導(dǎo)管將滅菌后的氣體發(fā)生器、儲(chǔ)氣球、兩用打氣筒、塑料瓶等連接好后分別制備甲烷、氨氣和氫氣3種氣體，并使其全部充入儲(chǔ)氣球中，以便備用。具體方法是：

　　①充入甲烷：充氣管與甲烷氣體發(fā)生器相連，關(guān)閉彈簧夾a，打開(kāi)彈簧夾b、c、d、e，用兩用打氣筒將導(dǎo)管和氣體發(fā)生器內(nèi)的空氣抽出后橡膠導(dǎo)管變癟，關(guān)閉彈簧夾b。加熱盛有無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的試管制取甲烷，當(dāng)甲烷氣體充入氣囊后關(guān)閉彈簧夾c、e，將充氣管與甲烷氣體發(fā)生器分離。

　　②充入氨氣：充氣管與氨氣發(fā)生器相連，打開(kāi)彈簧夾b，用兩用打氣筒將導(dǎo)管和氣體發(fā)生器內(nèi)的空氣抽出后橡膠導(dǎo)管變癟，關(guān)閉彈簧夾b，加熱盛有氯化鐵的試管制取氨氣，當(dāng)癟導(dǎo)管被氨氣充起時(shí)，打開(kāi)彈簧夾c、e，向儲(chǔ)氣球內(nèi)充入氨氣，待充氣結(jié)束后關(guān)閉彈簧夾c、e，將充氣管氨氣氣體發(fā)生器分離。

　　③充入氫氣：充氣管與氫氣發(fā)生器相連，打開(kāi)彈簧夾b，用兩用打氣筒將導(dǎo)管和反應(yīng)器內(nèi)的空氣抽出后橡膠導(dǎo)管變癟，關(guān)閉彈簧夾b，向盛有鋅粒和少量硫酸銅溶液的試管中加入稀硫酸，當(dāng)產(chǎn)生的氫氣將癟導(dǎo)管充起時(shí)，打開(kāi)彈簧夾c、e，向儲(chǔ)氣球內(nèi)充入氫氣，待充氣結(jié)束后關(guān)閉彈簧夾c、d卡，將充氣管與氫氣氣體發(fā)生器分離。

　　3）取上圖中所示塑料瓶的膠塞，將60℃左右的熱水倒入滅菌后的帶有放電針的塑料瓶?jī)?nèi)，并將瓶外的紗套用冷水潤(rùn)濕。

　　4）在膠塞下面的鐵絲上纏繞一小塊脫脂棉，并蘸取無(wú)水酒精。

　　5）點(diǎn)燃酒精棉球后迅速將該膠塞塞在盛有熱水的塑料瓶口。

　　6）待棉團(tuán)停止燃燒后，打開(kāi)彈簧夾a、c e將混合氣體充入塑料瓶（反應(yīng)器）內(nèi)。

　　7）打開(kāi)高壓感應(yīng)圈電源開(kāi)關(guān)，使塑料瓶?jī)?nèi)兩放電針開(kāi)始放電。

　　8）放電l-2min，打開(kāi)取樣閥門(mén)，取少量瓶?jī)?nèi)水溶液于試管中，滴加2-3滴茚三酮酒精溶液，然后加熱，結(jié)果溶液不變色，說(shuō)明放電時(shí)間較短，還沒(méi)有有機(jī)小分子──氨基酸生成。

　　9）放電5-6min，重新取樣試驗(yàn)，則可發(fā)現(xiàn)滴有茚三酮溶液的水溶液加熱片刻后變?yōu)樽仙�，顯色反應(yīng)非常明顯，說(shuō)明此時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了有機(jī)小分子──氨基酸。

　　在等待試驗(yàn)結(jié)果時(shí)向?qū)W生介紹了關(guān)于生命起源的天外胚種學(xué)說(shuō)、自然發(fā)生學(xué)說(shuō)的荒謬。并結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)向?qū)W生提問(wèn)：為什么反應(yīng)器上套濕潤(rùn)的紗套？為什么要把實(shí)驗(yàn)用具放在滅菌箱中滅菌？為什么步驟4蘸取無(wú)水酒精？步驟8安排的目的是什么？通過(guò)此實(shí)驗(yàn)的觀察學(xué)生自己總結(jié)出：由無(wú)機(jī)小分子形成有機(jī)小分子的生命起源的化學(xué)進(jìn)化的第1個(gè)階段。這一階段首先由美國(guó)學(xué)者彌勒等人驗(yàn)證的，書(shū)上的實(shí)驗(yàn)，即是米勒等人的實(shí)驗(yàn)裝置，米勒實(shí)驗(yàn)用電火花連續(xù)放電8天8夜。其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是使實(shí)驗(yàn)儀器內(nèi)的沸水變成紅色，說(shuō)明有大量各種有機(jī)物質(zhì)生成。我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)只需放電5min以上，便有氨基酸生成，可使茚三酮發(fā)生明顯的顯色反應(yīng)，這是由于利用茚三酮可以定性或定量測(cè)定各種氨基酸，此反應(yīng)非常靈敏。

　　對(duì)原始大氣的記憶點(diǎn)明用比較的方法。對(duì)化學(xué)進(jìn)化4個(gè)階段的學(xué)習(xí)采取簡(jiǎn)單的記憶方法：即從無(wú)→有、小→大、分子→體系、體系→生命，強(qiáng)調(diào)4個(gè)階段中最復(fù)雜最有意義的是第4個(gè)階段，它直接涉及到原始生命的誕生。并提問(wèn)：現(xiàn)在地球上會(huì)不會(huì)再有新的原始生命的誕生？研究生命起源的意義是什么？學(xué)生通過(guò)討論自然可以得出：當(dāng)代地球條件下，不具備原始地球的條件，不會(huì)有新的原始生命的誕生。正因?yàn)榈厍虿粫?huì)有新的生命的誕生，現(xiàn)在地球上生物若一旦滅絕，就永遠(yuǎn)的消失，一去不復(fù)返。那我們應(yīng)怎樣對(duì)待野生動(dòng)植物資源？從而學(xué)生自己得出結(jié)論。

　　3 補(bǔ)充說(shuō)明

　　l）氣體的來(lái)源：

　　ch2coona＋naoh ch4↑＋na2co3

　　zn＋h2so4（�。�＝znso4＋h2↑

　　2nh4cl＋ca(oh)2 cacl2＋2nh2↑＋2h2o

　　co2通過(guò)酒精棉球的燃燒獲得；水蒸氣通過(guò)熱水蒸發(fā)獲得；各種氣體的量隨意。另外，制取氫氣時(shí)為防止氣球變�。ò睔馊苡谒�）可以將氣體通過(guò)濃硫酸干燥后再制取。各種氣體都是實(shí)驗(yàn)室方法制得。

　　2）由于本實(shí)驗(yàn)用的是塑料瓶，制取氣體時(shí)也用抽氣法排出空氣，所以事先制備儲(chǔ)存的氣體中沒(méi)有氧氣，可防止氫氣、甲烷等的爆炸。課上用到的電源，即感應(yīng)圈，使用時(shí)只要不用手去摸放電針就沒(méi)有觸電危險(xiǎn)。所以本實(shí)驗(yàn)很安全。

　　3）本實(shí)驗(yàn)重復(fù)率很好，每次做都很成功，效果明顯，本教具 xx年12月在河北省教具評(píng)展中演示成功，為此榮獲一等獎(jiǎng)。

地球上生命的起源 篇2

　　第六章 生命的歷史

　　第一節(jié)地球上生命的起源

　　本章內(nèi)容討論生命的起源，生物的進(jìn)化，人類(lèi)的起源等自然科學(xué)課題。本節(jié)教材內(nèi)容主要闡述地球上的生命起源于非生命物質(zhì)，這一過(guò)程是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。教材從地球演變講起用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命的起源。這節(jié)教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教學(xué)的好教材。

　　教法指導(dǎo)

　　一、授課思路與方法

　　根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　二、課時(shí)安排

　　本節(jié)共安排一課時(shí)

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。

　　2.了解地球的演變

　　(二)技能目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)“演示”實(shí)驗(yàn)投影片的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分

　　析、歸納的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　通過(guò)人類(lèi)起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：原始地球表面的變化；化學(xué)進(jìn)化的過(guò)程。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)” 投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　現(xiàn)在地球上的生物能通過(guò)繁殖產(chǎn)生新的個(gè)體。提出問(wèn)題：最早的生物從哪兒來(lái)呢？即原始生命是哪里來(lái)的？生命又是怎樣發(fā)展的呢？

　�。ǘ�）新課講解

　　介紹中國(guó)古代的女?huà)z造人傳說(shuō)和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出問(wèn)題，女?huà)z、上帝是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？若不接受傳說(shuō)和“神創(chuàng)論”，地球上的生命又是哪里來(lái)的呢？提問(wèn)：看到過(guò)蛆嗎？蛆生活在什么環(huán)境中？指出這是古代人們提出的一種“自然發(fā)生”的說(shuō)法。放雷地實(shí)驗(yàn)的投影片，并作一些說(shuō)明。學(xué)生討論分析歸納得出蛆是蒼蠅產(chǎn)在肉上的卵孵化出來(lái)的，這說(shuō)明較大的動(dòng)物是不能自然形成的。提問(wèn)：很小的微生物能否自然形成呢？讓學(xué)生各發(fā)表自己的見(jiàn)解。放鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)投影片。學(xué)生討論分析歸納得出大小生命都不能自然發(fā)生的結(jié)論。設(shè)問(wèn)：地球上的原始生命那里來(lái)的？放原始地球狀況投影片。指出這是科學(xué)家對(duì)原始地球的猜想�？茖W(xué)家關(guān)于地球還有不少猜測(cè)，請(qǐng)同學(xué)看教材104頁(yè)最后一自然段至105頁(yè)第一自然段。請(qǐng)學(xué)生講述原始地球的特點(diǎn)及變化。教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充后講述原始地球?yàn)槲镔|(zhì)發(fā)生各種化學(xué)變化提供的條件。接著放米勒實(shí)驗(yàn)投影片，并作一些說(shuō)明。特別指出的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了構(gòu)成生物的所必須的小分子有機(jī)物 氨基酸。

　　學(xué)生討論歸納出在原始地球上，無(wú)機(jī)物能通過(guò)化學(xué)變化形成小分子有機(jī)物。講授：小分子有機(jī)物隨著雨水，最后匯聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機(jī)物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機(jī)物出 蛋白質(zhì)、核酸。原始海洋中的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過(guò)濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。提問(wèn)：從無(wú)生命的有機(jī)物進(jìn)化到簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物再進(jìn)化到大分子有機(jī)物再進(jìn)化到原始生命，即生命的誕生，主要通過(guò)什么變化？所以，我們說(shuō)生命是通過(guò)化學(xué)進(jìn)化誕生的。

　　指出這過(guò)程是科學(xué)家的猜測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生于46億年前，原始海洋形成于38億年前，而原始生命發(fā)生在35年前。

　　（三）小結(jié)

　　可對(duì)照板書(shū)由學(xué)生來(lái)小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第六章 生命的 歷史

　　第一節(jié) 地球上生命的起源

　　（一）人類(lèi)的探索

　　生物不能由目前地球上的非生命物質(zhì)產(chǎn)生，目前的生物只能通過(guò)繁殖產(chǎn)生。

　�。ǘ�）原始地球

　　1.高溫、地殼薄、有原始大氣，后來(lái)才有水。

　　2.原始大氣成分：甲烷、氫氣、水蒸氣、二氧化碳、無(wú)氧氣和臭氧層。

　　（三）地球上的生命起源

　　1.無(wú)機(jī)物 小分子有機(jī)物 較大分子有機(jī)物 大分子有機(jī)物 大分子有機(jī)物形成界膜 原始生命

　　2.生命誕生是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。

　�。ㄋ模�幾個(gè)主要年份

　　46億年前形成原始地球

　　38億年前形成原始海洋

　　35億年前 形成原始生命。

　　六、習(xí)題與解釋

　　1.隨堂練習(xí)

　　(1)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)證明生命不能自然發(fā)生的人是( )

　　(A)米勒 (B)雷地 (C)巴斯德 (D)達(dá)爾文

　　(2)原始地球上的物質(zhì)發(fā)生各種化學(xué)變化生成小分子有機(jī)物直至產(chǎn)生生命物質(zhì)所需的條件有( )

　　(A)高溫 (B)閃電 (C)紫外線 (D)以上都是

　　(3)非生命物質(zhì)演化為生命的場(chǎng)所是在( )

　　(A)原始海洋 (B)原始土壤

　　(C)原始大 (D)原始陸地

　　2.課后練習(xí)

　　(4)巴斯德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了 。

　　(5)米勒的實(shí)驗(yàn)及后來(lái)許多實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用模擬原始地球的條件來(lái)合成各種氨基酸，這些實(shí)驗(yàn)用來(lái)證明

　　。

　　(6)原始大氣成分主要有 、 、 、

　　等氣體，沒(méi)有 、 和 。

　　(7)原始生命起源于 物質(zhì)，原始生命在 形成的。是 進(jìn)化的結(jié)果。

　　(8)科學(xué)家推測(cè)，地球形成于 年前，原始海洋形成于 后前，原始生命形成于 年前。

　　(9)你認(rèn)為在現(xiàn)在環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？

　　3.參考答案

　　(1)B (2)D (3)A (4)微生物不能自然產(chǎn)生 (5)天然蛋白質(zhì)所含有的各種氨基酸,基本上都能用模擬原始地球條件的方法合成 (6)甲烷 氫氣 水蒸氣 二氧化碳 氧氣 臭氧 氮?dú)夤?(7)非生命 海洋 化學(xué) (8)48 38 35

　　(9)答：在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，地球上不為再產(chǎn)生原始生命。因?yàn)�，原始生命的形成條件已不存在，現(xiàn)在的大氣成分不同于原始大氣，其主要成分為氧氣氮?dú)獾�，地球的溫度也降低了，沒(méi)有持續(xù)不斷的雷電。另外，現(xiàn)在海洋成分也改變了。

　　小資料

　　關(guān)于生命起源的幾種假說(shuō)

　　1.生物發(fā)生說(shuō)(生源論)：認(rèn)為生命只能來(lái)自生命，但不能解釋地球上最初的生命來(lái)源。

　　2.宇宙發(fā)生說(shuō)(宇生論) ：認(rèn)為地球上的生命來(lái)自宇宙間的其他星球，某些微生物的孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而達(dá)到地球，從而使地球具有了初始的生命。這個(gè)學(xué)說(shuō)仍然不能解釋宇宙間最初的生命是怎樣產(chǎn)生的。此外，宇宙間的物理因素，如紫外線、溫度等對(duì)生命是致死的，生命又是怎樣穿過(guò)宇宙空間而不會(huì)死亡呢？

地球上生命的起源 篇3

　　第六章 生命的歷史

　　第一節(jié)地球上生命的起源

　　本章內(nèi)容討論生命的起源，生物的進(jìn)化，人類(lèi)的起源等自然科學(xué)課題。本節(jié)教材內(nèi)容主要闡述地球上的生命起源于非生命物質(zhì)，這一過(guò)程是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。教材從地球演變講起用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命的起源。這節(jié)教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教學(xué)的好教材。

　　教法指導(dǎo)

　　一、授課思路與方法

　　根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　二、課時(shí)安排

　　本節(jié)共安排一課時(shí)

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。

　　2.了解地球的演變

　　(二)技能目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)“演示”實(shí)驗(yàn)投影片的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分

　　析、歸納的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　通過(guò)人類(lèi)起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：原始地球表面的變化；化學(xué)進(jìn)化的過(guò)程。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)” 投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　現(xiàn)在地球上的生物能通過(guò)繁殖產(chǎn)生新的個(gè)體。提出問(wèn)題：最早的生物從哪兒來(lái)呢？即原始生命是哪里來(lái)的？生命又是怎樣發(fā)展的呢？

　�。ǘ�）新課講解

　　介紹中國(guó)古代的女?huà)z造人傳說(shuō)和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出問(wèn)題，女?huà)z、上帝是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？若不接受傳說(shuō)和“神創(chuàng)論”，地球上的生命又是哪里來(lái)的呢？提問(wèn)：看到過(guò)蛆嗎？蛆生活在什么環(huán)境中？指出這是古代人們提出的一種“自然發(fā)生”的說(shuō)法。放雷地實(shí)驗(yàn)的投影片，并作一些說(shuō)明。學(xué)生討論分析歸納得出蛆是蒼蠅產(chǎn)在肉上的卵孵化出來(lái)的，這說(shuō)明較大的動(dòng)物是不能自然形成的。提問(wèn)：很小的微生物能否自然形成呢？讓學(xué)生各發(fā)表自己的見(jiàn)解。放鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)投影片。學(xué)生討論分析歸納得出大小生命都不能自然發(fā)生的結(jié)論。設(shè)問(wèn)：地球上的原始生命那里來(lái)的？放原始地球狀況投影片。指出這是科學(xué)家對(duì)原始地球的猜想�？茖W(xué)家關(guān)于地球還有不少猜測(cè)，請(qǐng)同學(xué)看教材104頁(yè)最后一自然段至105頁(yè)第一自然段。請(qǐng)學(xué)生講述原始地球的特點(diǎn)及變化。教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充后講述原始地球?yàn)槲镔|(zhì)發(fā)生各種化學(xué)變化提供的條件。接著放米勒實(shí)驗(yàn)投影片，并作一些說(shuō)明。特別指出的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了構(gòu)成生物的所必須的小分子有機(jī)物 氨基酸。

　　學(xué)生討論歸納出在原始地球上，無(wú)機(jī)物能通過(guò)化學(xué)變化形成小分子有機(jī)物。講授：小分子有機(jī)物隨著雨水，最后匯聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機(jī)物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機(jī)物出 蛋白質(zhì)、核酸。原始海洋中的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過(guò)濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。提問(wèn)：從無(wú)生命的有機(jī)物進(jìn)化到簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物再進(jìn)化到大分子有機(jī)物再進(jìn)化到原始生命，即生命的誕生，主要通過(guò)什么變化？所以，我們說(shuō)生命是通過(guò)化學(xué)進(jìn)化誕生的。

　　指出這過(guò)程是科學(xué)家的猜測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生于46億年前，原始海洋形成于38億年前，而原始生命發(fā)生在35年前。

　　（三）小結(jié)

　　可對(duì)照板書(shū)由學(xué)生來(lái)小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第六章 生命的 歷史

　　第一節(jié) 地球上生命的起源

　�。ㄒ唬┤祟�(lèi)的探索

　　生物不能由目前地球上的非生命物質(zhì)產(chǎn)生，目前的生物只能通過(guò)繁殖產(chǎn)生。

　�。ǘ�）原始地球

　　1.高溫、地殼薄、有原始大氣，后來(lái)才有水。

　　2.原始大氣成分：甲烷、氫氣、水蒸氣、二氧化碳、無(wú)氧氣和臭氧層。

　�。ㄈ�）地球上的生命起源

　　1.無(wú)機(jī)物 小分子有機(jī)物 較大分子有機(jī)物 大分子有機(jī)物 大分子有機(jī)物形成界膜 原始生命

　　2.生命誕生是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。

　　（四）幾個(gè)主要年份

　　46億年前形成原始地球

　　38億年前形成原始海洋

　　35億年前 形成原始生命。

　　六、習(xí)題與解釋

　　1.隨堂練習(xí)

　　(1)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)證明生命不能自然發(fā)生的人是( )

　　(A)米勒 (B)雷地 (C)巴斯德 (D)達(dá)爾文

　　(2)原始地球上的物質(zhì)發(fā)生各種化學(xué)變化生成小分子有機(jī)物直至產(chǎn)生生命物質(zhì)所需的條件有( )

　　(A)高溫 (B)閃電 (C)紫外線 (D)以上都是

　　(3)非生命物質(zhì)演化為生命的場(chǎng)所是在( )

　　(A)原始海洋 (B)原始土壤

　　(C)原始大 (D)原始陸地

　　2.課后練習(xí)

　　(4)巴斯德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了 。

　　(5)米勒的實(shí)驗(yàn)及后來(lái)許多實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用模擬原始地球的條件來(lái)合成各種氨基酸，這些實(shí)驗(yàn)用來(lái)證明

　　。

　　(6)原始大氣成分主要有 、 、 、

　　等氣體，沒(méi)有 、 和 。

　　(7)原始生命起源于 物質(zhì)，原始生命在 形成的。是 進(jìn)化的結(jié)果。

　　(8)科學(xué)家推測(cè)，地球形成于 年前，原始海洋形成于 后前，原始生命形成于 年前。

　　(9)你認(rèn)為在現(xiàn)在環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？

　　3.參考答案

　　(1)B (2)D (3)A (4)微生物不能自然產(chǎn)生 (5)天然蛋白質(zhì)所含有的各種氨基酸,基本上都能用模擬原始地球條件的方法合成 (6)甲烷 氫氣 水蒸氣 二氧化碳 氧氣 臭氧 氮?dú)夤?(7)非生命 海洋 化學(xué) (8)48 38 35

　　(9)答：在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，地球上不為再產(chǎn)生原始生命。因?yàn)�，原始生命的形成條件已不存在，現(xiàn)在的大氣成分不同于原始大氣，其主要成分為氧氣氮?dú)獾�，地球的溫度也降低了，沒(méi)有持續(xù)不斷的雷電。另外，現(xiàn)在海洋成分也改變了。

　　小資料

　　關(guān)于生命起源的幾種假說(shuō)

　　1.生物發(fā)生說(shuō)(生源論)：認(rèn)為生命只能來(lái)自生命，但不能解釋地球上最初的生命來(lái)源。

　　2.宇宙發(fā)生說(shuō)(宇生論) ：認(rèn)為地球上的生命來(lái)自宇宙間的其他星球，某些微生物的孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而達(dá)到地球，從而使地球具有了初始的生命。這個(gè)學(xué)說(shuō)仍然不能解釋宇宙間最初的生命是怎樣產(chǎn)生的。此外，宇宙間的物理因素，如紫外線、溫度等對(duì)生命是致死的，生命又是怎樣穿過(guò)宇宙空間而不會(huì)死亡呢？

地球上生命的起源 篇4

　　地球上生命的起源

　　本章內(nèi)容討論生命的起源，生物的進(jìn)化，人類(lèi)的起源等自然科學(xué)課題。本節(jié)教材內(nèi)容主要闡述地球上的生命起源于非生命物質(zhì)，這一過(guò)程是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。教材從地球演變講起用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命的起源。這節(jié)教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教學(xué)的好教材。

　　教法指導(dǎo)

　　一、授課思路與方法根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。二、課時(shí)安排本節(jié)共安排一課時(shí)

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo) 1.了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。 2.了解地球的演變 (二)技能目標(biāo)通過(guò)對(duì)“演示”實(shí)驗(yàn)投影片的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。(三)情感目標(biāo)通過(guò)人類(lèi)起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：原始地球表面的變化；化學(xué)進(jìn)化的過(guò)程。2.教學(xué)難點(diǎn)：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。 三、教學(xué)準(zhǔn)備意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)” 投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入 現(xiàn)在地球上的生物能通過(guò)繁殖產(chǎn)生新的個(gè)體。提出問(wèn)題：最早的生物從哪兒來(lái)呢？即原始生命是哪里來(lái)的？生命又是怎樣發(fā)展的呢？ （二）新課講解介紹中國(guó)古代的女?huà)z造人傳說(shuō)和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出問(wèn)題，女?huà)z、上帝是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？若不接受傳說(shuō)和“神創(chuàng)論”，地球上的生命又是哪里來(lái)的呢？提問(wèn)：看到過(guò)蛆嗎？蛆生活在什么環(huán)境中？指出這是古代人們提出的一種“自然發(fā)生”的說(shuō)法。放雷地實(shí)驗(yàn)的投影片，并作一些說(shuō)明。學(xué)生討論分析歸納得出蛆是蒼蠅產(chǎn)在肉上的卵孵化出來(lái)的，這說(shuō)明較大的動(dòng)物是不能自然形成的。提問(wèn)：很小的微生物能否自然形成呢？讓學(xué)生各發(fā)表自己的見(jiàn)解。放鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)投影片。學(xué)生討論分析歸納得出大小生命都不能自然發(fā)生的結(jié)論。設(shè)問(wèn)：地球上的原始生命那里來(lái)的？放原始地球狀況投影片。指出這是科學(xué)家對(duì)原始地球的猜想�？茖W(xué)家關(guān)于地球還有不少猜測(cè)，請(qǐng)同學(xué)看教材104頁(yè)最后一自然段至105頁(yè)第一自然段。請(qǐng)學(xué)生講述原始地球的特點(diǎn)及變化。教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充后講述原始地球?yàn)槲镔|(zhì)發(fā)生各種化學(xué)變化提供的條件。接著放米勒實(shí)驗(yàn)投影片，并作一些說(shuō)明。特別指出的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了構(gòu)成生物的所必須的小分子有機(jī)物 氨基酸。學(xué)生討論歸納出在原始地球上，無(wú)機(jī)物能通過(guò)化學(xué)變化形成小分子有機(jī)物。講授：小分子有機(jī)物隨著雨水，最后匯聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機(jī)物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機(jī)物出 蛋白質(zhì)、核酸。原始海洋中的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過(guò)濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。提問(wèn)：從無(wú)生命的有機(jī)物進(jìn)化到簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物再進(jìn)化到大分子有機(jī)物再進(jìn)化到原始生命，即生命的誕生，主要通過(guò)什么變化？所以，我們說(shuō)生命是通過(guò)化學(xué)進(jìn)化誕生的。指出這過(guò)程是科學(xué)家的猜測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生于46億年前，原始海洋形成于38億年前，而原始生命發(fā)生在35年前。（三）小結(jié)可對(duì)照板書(shū)由學(xué)生來(lái)小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第六章 生命的 歷史

　　第一節(jié) 地球上生命的起源

　　（一）人類(lèi)的探索 生物不能由目前地球上的非生命物質(zhì)產(chǎn)生，目前的生物只能通過(guò)繁殖產(chǎn)生。 （二）原始地球 1.高溫、地殼薄、有原始大氣，后來(lái)才有水。 2.原始大氣成分：甲烷、氫氣、水蒸氣、二氧化碳、無(wú)氧氣和臭氧層。 （三）地球上的生命起源 1.無(wú)機(jī)物 小分子有機(jī)物 較大分子有機(jī)物 大分子有機(jī)物 大分子有機(jī)物形成界膜 原始生命 2.生命誕生是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。 （四）幾個(gè)主要年份 46億年前形成原始地球 38億年前形成原始海洋 35億年前 形成原始生命。 六、習(xí)題與解釋1.隨堂練習(xí) (1)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)證明生命不能自然發(fā)生的人是( ) (a)米勒 (b)雷地 (c)巴斯德 (d)達(dá)爾文(2)原始地球上的物質(zhì)發(fā)生各種化學(xué)變化生成小分子有機(jī)物直至產(chǎn)生生命物質(zhì)所需的條件有( ) (a)高溫 (b)閃電 (c)紫外線 (d)以上都是(3)非生命物質(zhì)演化為生命的場(chǎng)所是在( ) (a)原始海洋 (b)原始土壤 (c)原始大 (d)原始陸地2.課后練習(xí)(4)巴斯德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了 。 (5)米勒的實(shí)驗(yàn)及后來(lái)許多實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用模擬原始地球的條件來(lái)合成各種氨基酸，這些實(shí)驗(yàn)用來(lái)證明 。(6)原始大氣成分主要有 、 、 、 等氣體，沒(méi)有 、 和 。 (7)原始生命起源于 物質(zhì)，原始生命在 形成的。是 進(jìn)化的結(jié)果。(8)科學(xué)家推測(cè)，地球形成于 年前，原始海洋形成于 后前，原始生命形成于 年前。(9)你認(rèn)為在現(xiàn)在環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？3.參考答案(1)b (2)d (3)a (4)微生物不能自然產(chǎn)生 (5)天然蛋白質(zhì)所含有的各種氨基酸,基本上都能用模擬原始地球條件的方法合成 (6)甲烷 氫氣 水蒸氣 二氧化碳 氧氣 臭氧 氮?dú)夤?(7)非生命 海洋 化學(xué) (8)48 38 35(9)答：在現(xiàn)在的地球環(huán)境條件下，地球上不為再產(chǎn)生原始生命。因?yàn)椋�原始生命的形成條件已不存在，現(xiàn)在的大氣成分不同于原始大氣，其主要成分為氧氣氮?dú)獾�，地球的溫度也降低了，沒(méi)有持續(xù)不斷的雷電。另外，現(xiàn)在海洋成分也改變了。 小資料

　　關(guān)于生命起源的幾種假說(shuō)

　　1.生物發(fā)生說(shuō)(生源論)：認(rèn)為生命只能來(lái)自生命，但不能解釋地球上最初的生命來(lái)源。2.宇宙發(fā)生說(shuō)(宇生論) ：認(rèn)為地球上的生命來(lái)自宇宙間的其他星球，某些微生物的孢子可以附著在星際塵埃顆粒上而達(dá)到地球，從而使地球具有了初始的生命。這個(gè)學(xué)說(shuō)仍然不能解釋宇宙間最初的生命是怎樣產(chǎn)生的。此外，宇宙間的物理因素，如紫外線、溫度等對(duì)生命是致死的，生命又是怎樣穿過(guò)宇宙空間而不會(huì)死亡呢？

地球上生命的起源 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.描述生命起源的過(guò)程。

　　2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一.自主學(xué)習(xí)

　　1、有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)你了解多少？

　　2、米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置各有什么作用？

　　3、你自己先描述一下生命起源的過(guò)程。

　　二.合作探究

　　4.閱讀教材p47--49資料分析1.2.3.完成下列問(wèn)題。

　　(1)各小組討論完成下列問(wèn)題

　　①地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？

　�、谀阏J(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？

　�、鄹鶕�(jù)米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎么樣的推測(cè)？

　�、茈E石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？

　　5.閱讀教材p49獨(dú)立完成下列問(wèn)題

　　原始大氣 高溫、紫外線 簡(jiǎn)單( ) 地球降溫與水蒸氣 ( )

　　凝結(jié)成雨水流入江河

　　原始單細(xì)胞生物 ( )億年后，有機(jī)物形成 ( )

　　生命起源過(guò)程示意圖

　　三、系統(tǒng)總結(jié)

　　四.生活鏈接

　　6.在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？

　　五.反饋檢測(cè)

　　7.科學(xué)家推測(cè)，原始生命的形成的時(shí)間，大約的在地球形成后的多少年（ ）

　　a.10億年 b.15億年 c.20億年 d.30億年

　　8.原始大氣層里不含（　　）

　　a.氧氣 b.氫氣 c.甲烷 d.硫化氫

　　9.在實(shí)驗(yàn)室模擬原始地球的條件和大氣成分來(lái)合成氨基酸的第一位人物是（ ）

　　a.斯巴蘭讓尼 b.巴斯德 c.米勒 d.孟德?tīng)?/p>

　　10.原始的生命起源于（ ）

　　a.原始的大氣層 b.原始的河流

　　c.原始的海洋 d.原始的高山

　　11.關(guān)于科學(xué)推測(cè)，正確的敘述是（　�。�

　　a.科學(xué)推測(cè)需要確鑿的證據(jù) 　　　　 b.科學(xué)推測(cè)需要嚴(yán)密的邏輯

　　c.科學(xué)推測(cè)需要豐富的聯(lián)想和想象 　 d.以上三項(xiàng)都需要

　　12.根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時(shí)，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。

　　13.原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的 。

　　14.科學(xué)家推測(cè)，原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長(zhǎng)期作用下形成了許多簡(jiǎn)單的 。后來(lái)地球的溫度逐漸，形成了降雨，這些 又隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的 中。

　　15.下圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)下圖所示，填寫(xiě)出該裝置的一些名稱(chēng)，并回答下面的問(wèn)題。

　　(1)米勒在圖中所示的a裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體。該裝置模擬了　　的條件和 的成分。

　　(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)進(jìn)行火花放電模擬 為其提供能量。

　�。�3）圖中b里為 。

　　（4）c中為含有 的溶液。

　�。�5）米勒的實(shí)現(xiàn)說(shuō)明：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　。

地球上生命的起源 篇6

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.分析資料，認(rèn)知原始大氣的組成成分；

　　2.討論原始大氣與現(xiàn)在大氣的成分有什么區(qū)別；

　　能力目標(biāo)

　　1.分析資料，了解生命起源的幾種推測(cè)，概述生命起源（化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)）的大致過(guò)程；

　　2.分析有關(guān)科學(xué)證據(jù)，作出科學(xué)的推測(cè)判斷；

　　3.運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出科學(xué)評(píng)價(jià)與推測(cè)判斷。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.關(guān)注生命起源的科學(xué)報(bào)道，并與同學(xué)們進(jìn)行交流；

　　2.通過(guò)小組討論和探究推測(cè)，體驗(yàn)探究推測(cè)活動(dòng)的科學(xué)性和嚴(yán)密性，體驗(yàn)探索生命奧妙的艱辛。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1.推測(cè)判斷；2.小組討論辯論；3.分類(lèi)歸納

　　學(xué)習(xí)工具

　　1.圖片資料；2.學(xué)生講述有關(guān)生命起源的故事；3.internet上的資源

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備（事先1周安排）

　　課前召開(kāi)各班生物課代表和生物興趣小組長(zhǎng)會(huì)議，安排學(xué)生以小組為單位搜集有關(guān)生命起源的傳說(shuō)、故事、新聞、媒體報(bào)道等。

　　課時(shí)1：分析推測(cè)有關(guān)生命起源的幾種“學(xué)說(shuō)”

　　[引入新課]

　　推測(cè)判斷一：“神創(chuàng)論”不攻自破。

　　學(xué)生代表講述“女?huà)z造人”的故事,全班學(xué)生做出推測(cè)判斷

　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生的推測(cè)判斷

　　安排語(yǔ)言表達(dá)較好的學(xué)生講述“女?huà)z造人“的故事。 同學(xué)們，你們相信這種說(shuō)法嗎？ 不相信。因?yàn)闆](méi)有確鑿的科學(xué)證據(jù)，只是神話傳說(shuō)�！吧駝�(chuàng)論“不攻自破。

　　學(xué)習(xí)結(jié)論：女?huà)z造人，上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的“神創(chuàng)論”，沒(méi)有科學(xué)的證據(jù)，只是一種傳說(shuō)，不攻自破。

　　[課堂討論]

　　推測(cè)判斷二：化學(xué)進(jìn)化論學(xué)說(shuō)

　　米勒實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生的推測(cè)判斷

　　閱讀資料1：

　　分析原始大氣中有哪些主要成分？請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：

　　1.寫(xiě)出原始大氣中各個(gè)氣體成分的化學(xué)式？

　　2.推測(cè)在原始大氣中為什么沒(méi)有氧氣？1.h2o、h2、nh2、ch4、co2、h2s；

　　2.學(xué)生小組討論推測(cè)得出；

　�。�1）氧元素，化學(xué)性質(zhì)很活潑，少量水分解產(chǎn)生的氧分子，很快與其他物質(zhì)形成氧化物；(比較科學(xué))

　�。╗）沒(méi)有綠色植物，不能釋放氧氣；(一種猜測(cè))

　　閱讀資料2：

　　分析米勒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)出示導(dǎo)學(xué)提示，幫助學(xué)生完成下列任務(wù)：

　　1.米勒實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些氣體？

　　2.米勒實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬了什么？

　　3.米勒實(shí)驗(yàn)中合成了什么物質(zhì)？

　　4.米勒實(shí)驗(yàn)證明了什么？1.h2o、h2、nh2、ch4

　　2.模擬了原始地球的火花放電；

　　3.合成了多種氨基酸；

　　4.米勒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，原始地球上盡管不能形成生命，可以能夠形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物；

　　學(xué)習(xí)結(jié)論：米勒實(shí)驗(yàn)證明了化學(xué)進(jìn)化論中，從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)→有機(jī)小分子物質(zhì)，是有可能實(shí)現(xiàn)的。

　　然而，目前由有機(jī)小分子物質(zhì)到多分子體系再到原始生命的進(jìn)化過(guò)程，人們還沒(méi)有找到科學(xué)的證據(jù)。

　　許多科學(xué)家認(rèn)為從科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)找到能夠作為“化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)”的證據(jù)，難度很大；在這種現(xiàn)狀下，促使科學(xué)家另辟新徑，尋找新的途徑來(lái)探索生命的起源。

　　推測(cè)判斷三：宇宙起源學(xué)說(shuō)

　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生的推測(cè)判斷

　　閱讀資料3：

　　分析隕石成分，隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物。 同學(xué)們，通過(guò)分析隕石的成分，大家可以作出什么推測(cè)？1.地球上的生物可能來(lái)自星外天體；

　　2.星外天體有形成新生命的可能；

　　閱讀sts──探索地球外的生命

　　學(xué)生分組閱讀，分組討論分析。導(dǎo)學(xué)提示：

　　1.人類(lèi)在探索地球外的生命，作出了哪些活動(dòng)，取得了哪些成績(jī)？

　　2.大家能夠作出什么推測(cè)？學(xué)生代表交流發(fā)言，最后總結(jié)。在火星上可能存在較低等的生命類(lèi)型，太陽(yáng)系外的天體有可能存在其他生命。

　　學(xué)習(xí)結(jié)論：人類(lèi)在不斷探索地球外的生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的成績(jī)；地球外天體存在生命是完全可能的。

　　課時(shí)2：運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。

　　課外拓展

　　請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)生命起源的資料，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、廣播、電視的最新報(bào)道，并與同學(xué)們相互交流討論。記錄好學(xué)習(xí)筆記。

　　學(xué)習(xí)體會(huì)

　　學(xué)生分組討論，深入學(xué)習(xí)了科學(xué)推測(cè)的方法，探究辨析了生命起源的幾種學(xué)說(shuō)；并且運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出了科學(xué)推測(cè)判斷；從情感態(tài)度價(jià)值觀方面體驗(yàn)了人類(lèi)探索生命起源奧妙的艱辛，體驗(yàn)了進(jìn)行科學(xué)探究要敢于付出一定的代價(jià)，要遵循實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，遵循嚴(yán)密的邏輯推理，而不能憑空想象。

地球上生命的起源 篇7

　　§3.1地球上生命的起源

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　描述生命起源的過(guò)程，關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　描述生命起源的過(guò)程，關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入地球有多大年齡了？人類(lèi)是什么時(shí)候出現(xiàn)的？二、 新授如何得知生物是怎么樣變化的？確鑿的證據(jù)㈠科學(xué)推測(cè) 嚴(yán)密的邏輯豐富的聯(lián)想和想像㈡資料分析p47資料分析1.2.3.討論：①地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？②你認(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？③根據(jù)米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎么樣的推測(cè)？④隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？分析討論：① 原始大氣成分：h2o、h2、nh2、ch4、co2、h2s現(xiàn)在大氣成分：n2、o2、co2、no2、等最大區(qū)別：有無(wú)氧氣②沒(méi)有，因?yàn)楦邷亍⒏邿�、輻射太大等。③從無(wú)機(jī)物到有機(jī)物形成完全有可能。④其他星球也存在生命物質(zhì)；也有類(lèi)似原始地球狀態(tài)。㈢技能訓(xùn)練p50技能訓(xùn)練㈣生命起源米勒實(shí)驗(yàn) 原始地球能形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物。原始大氣高溫紫外線簡(jiǎn)單有機(jī)物地球降溫與水蒸氣 原始海洋 凝結(jié)成雨水流入江河原始生命 10億年后，有機(jī)物形成三、 練習(xí)p51 1.2.3.討論：閱讀p51《科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)》談?wù)劯髯钥捶āＫ摹?作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)板書(shū)：§3.1地球上生命的起源確鑿的證據(jù)科學(xué)的推測(cè) 嚴(yán)密的邏輯豐富的聯(lián)想的想象原始大氣高溫紫外線簡(jiǎn)單有機(jī)物地球降溫與水蒸氣 原始海洋 凝結(jié)成雨水流入江河原始生命 10億年后，有機(jī)物形成§3.2生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)：舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法教學(xué)重、難點(diǎn)：舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入人的平均壽命大致是多少？地球已有多少歷史？如何研究地球上生物的演化？二、 新授㈠資料分析① 化石：生物的遺物、遺體和生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。②化石魚(yú)類(lèi) 兩棲類(lèi) 爬行類(lèi) 哺乳類(lèi)出現(xiàn)地層較古老地層┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅較晚近地層③始祖鳥(niǎo) 被覆羽毛，有翼，嘴呈喙?fàn)?同鳥(niǎo)類(lèi)特征 前肢末端有指，指的末端有爪，有牙齒 同爬行類(lèi)討論分析：①資料1比較化石的研究方法，資料2仔細(xì)觀測(cè)化石的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，資料3利用組成生物體的一些重要物質(zhì)差異性，比較親緣關(guān)系。②均采用比較的方法。③進(jìn)化歷程：魚(yú)類(lèi)兩棲類(lèi)爬行類(lèi)哺乳動(dòng)物始祖鳥(niǎo)是爬行類(lèi)向鳥(niǎo)類(lèi)進(jìn)化的中間類(lèi)型。人類(lèi)與黑猩猩的親緣關(guān)系較近，而馬、果蠅、向日葵則越來(lái)越遠(yuǎn)。㈡比較的方法比較是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同和不同之處。㈢綜述在研究生物進(jìn)化的過(guò)程中，化石是非常重要的證據(jù)，同時(shí)也是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域研究進(jìn)行綜合分析，涉及到許多研究方法，其中最重要的是比較�？茖W(xué)家 不同年代化石的縱向比較 生物進(jìn)化大致過(guò)程現(xiàn)存生物種類(lèi)的橫向比較三、 練習(xí)p57練習(xí)12例：右圖其中一層含物種a化石，另一層含物種b化石，ⅱ 物種a問(wèn)：比較物種a和b有何差異？ⅰ 物種b在第ⅱ層中能否找到物種b？四、 作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)板書(shū)：§3.2生物進(jìn)化的歷程化石：生物的遺物、遺體和生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。比較是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同和不同之處�！�3.2生物進(jìn)化的歷程（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程教學(xué)重、難點(diǎn)：概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程一、 導(dǎo)入地層中有著各種各樣的化石，這些化石的出現(xiàn)大致告訴了我們生物進(jìn)化的歷程。二、 新授㈠觀察圖ⅶ-22，填充其中的空缺。生物樹(shù)㈡生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜由低等到高等由水生到陸生。技能訓(xùn)練：p56-57技能訓(xùn)練解析：證據(jù)123支持假說(shuō)a，其中說(shuō)服力最大的是1，證據(jù)4567支持假說(shuō)b，其中說(shuō)服力最大的是5。三、 作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)§3.3生物進(jìn)化的原因教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析生物進(jìn)化的原因，模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析事物的原因，模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程。一、 導(dǎo)入為什么恐龍滅絕了？為什么揚(yáng)子鱷一直生活到現(xiàn)在？二、 新授㈠分析生物進(jìn)化的原因1. 觀看錄像，說(shuō)說(shuō)原因原因：①先期淺色樺尺蠖較多，因?yàn)闊o(wú)污染。② 中期深色樺尺蠖較多，因?yàn)榄h(huán)境污染。③ 現(xiàn)代又是淺色樺尺蠖較多，因?yàn)樽⒅丨h(huán)保。2. 模擬探究1） 觀察p59具保護(hù)色的動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們與環(huán)境的關(guān)系2） 模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的保護(hù)色是怎么樣形成的呢？a、 作出假設(shè)b、 制定計(jì)劃c、 步驟：①準(zhǔn)備布料及100張顏色各異的小紙片。②5、6人一組并推舉組長(zhǎng)。③展開(kāi)布料，放上紙片。④ 組長(zhǎng)監(jiān)督，其他同學(xué)“捕食”。⑤“捕食者”每轉(zhuǎn)向桌子一次，選一張小紙片。剩下25張小紙片時(shí)停止。⑥統(tǒng)計(jì)幸存紙片的數(shù)目。⑦假設(shè)“幸存者”都產(chǎn)3個(gè)后代，且體色與自己相同，取相應(yīng)備用小紙片。⑧將“幸存者”和它們的后代充分混合，重復(fù)上面第4—7步。每輪開(kāi)始記錄各種顏色的小紙片的數(shù)目。d、實(shí)施計(jì)劃1.第一代和第五代中，哪種顏色的小紙片“幸存者”最多？這與布的顏色有什么關(guān)系？2.第一代和第二代之間有什么變化？第一代和第五代之間又有什么變化？3.比較第一代和第五代的“幸存者”，哪種顏色在“幸存者”群體中沒(méi)有代表？為什么？4.通過(guò)上面的模擬實(shí)驗(yàn)，你能推測(cè)出保護(hù)色的形成過(guò)程嗎？從中你能簡(jiǎn)單分析生物進(jìn)化的原因嗎？三、 練習(xí)1.如果眾要使淺色樺尺蠖又重新恢復(fù)為常見(jiàn)類(lèi)型，該怎么樣做？2.家養(yǎng)動(dòng)物與同種野生動(dòng)物相比，往往會(huì)發(fā)生較大變異，為什么？3.在某個(gè)經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，有許多無(wú)翅或殘翅的昆蟲(chóng)，請(qǐng)分析，在這個(gè)海島上，為何無(wú)翅昆蟲(chóng)特別多？四、 作業(yè)

　　§3.3生物進(jìn)化的原因（第2課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。一、 導(dǎo)入為什么淺色樺尺蠖的數(shù)量會(huì)發(fā)生變化？為什么恐龍會(huì)滅絕？生物為什么會(huì)發(fā)生著各種各樣的變化？這究竟是什么原因呢？二、 新授生物進(jìn)化的思想基礎(chǔ)。拉馬克進(jìn)化思想孟德?tīng)栠z傳學(xué)說(shuō)達(dá)爾文進(jìn)化論——最為推崇1.物種繁殖能力強(qiáng)，但生存條件有限，故為此而斗爭(zhēng)。達(dá)爾文觀點(diǎn) 2.遺傳、變異普遍存在，有利變異個(gè)體容易生存，不利變異個(gè)體則淘汰。觀察、討論長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸是如何形成的？長(zhǎng)頸者，獲得食物的空間多，所以生存下來(lái)短頸者，獲得食物的空間小，所以最終死亡歸納總結(jié)自然選擇：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰掉。三、 練習(xí)1.青霉素剛制造出來(lái)時(shí)，能殺死多種致病的細(xì)菌，是人們治病的良藥，但由于人們使用青霉素過(guò)多，使得有些細(xì)菌不再受青霉素的影響。請(qǐng)分析這一現(xiàn)象的原因。2.判斷①自然選擇留下來(lái)的變異永遠(yuǎn)都是有利于生物生存的。②有些動(dòng)物如某種蛾類(lèi)幼蟲(chóng)的體表具有鮮艷的色彩和斑紋，并長(zhǎng)有毒毛，很容易被食蟲(chóng)鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)，因此具有與保護(hù)色不一致的體色是不利于它們的生存。四、 作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)板書(shū)： §3.3生物進(jìn)化的原因 適者生存達(dá)爾文的自然選擇 不適者淘汰

地球上生命的起源 篇8

　　第一節(jié) 地球上生命的起源

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.描述生命起源的過(guò)程。

　　2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)

　　能力目標(biāo):

　　1.通過(guò)“技能訓(xùn)練”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測(cè)的科學(xué)方法。

　　2.通過(guò)不同觀點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維的方法。

　　情感、態(tài)度 、價(jià)值觀：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的推測(cè)需要確鑿的證據(jù)，科學(xué)推測(cè)不僅需要有嚴(yán)密的邏輯，還需要豐富的聯(lián)想和想像。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究和人的認(rèn)識(shí)是逐步深入、不斷發(fā)展的一種過(guò)程。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：生命起源的過(guò)程。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：生命起源的過(guò)程。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)方案一：

　　1.在上課的兩個(gè)星期之前，教師可與部分學(xué)生一起，按照技能訓(xùn)練的方法完成兩個(gè)肉湯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　2.由學(xué)生代表在課堂上介紹肉湯實(shí)驗(yàn)的方法和過(guò)程，并讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后提出問(wèn)題：請(qǐng)解釋肉湯腐敗和未腐敗的原因？以培養(yǎng)學(xué)生分析和解釋客觀事實(shí)的能力。

　　3.教師補(bǔ)充說(shuō)明肉湯實(shí)驗(yàn)的來(lái)歷，從而順其自然地引出地球上生命起源的課題。

　　4.組織學(xué)生觀看《宇宙與人》等與地球上生命起源有關(guān)的科教專(zhuān)題片片段，從而激發(fā)其探索的興趣。

　　5.讓學(xué)生根據(jù)平常積累的有關(guān)生命起源的知識(shí)和科教片中的內(nèi)以及教材中提供的材料，以組為單位展開(kāi)討論。

　　(1) 地球上的生命是怎樣起源的？在這個(gè)問(wèn)題上有哪些不同的觀點(diǎn)？

　�。�2）專(zhuān)題片是怎樣演示地球上生命起源的？與教材中的哪種學(xué)說(shuō)相同或接近？

　�。�3）教材中兩種觀點(diǎn)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？

　�。�4）你還了解到哪些觀點(diǎn)？

　　教師在學(xué)生全班交流的過(guò)程中進(jìn)行補(bǔ)充和歸納和適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)方案二：

　　1.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在地球上的生物能通過(guò)生殖產(chǎn)生新的個(gè)體。

　　提出問(wèn)題：最早的生物從哪兒來(lái)呢？即原始生命是哪里來(lái)的？生命又是怎樣發(fā)展的呢？

　　2.介紹中國(guó)古代的女?huà)z造人傳說(shuō)和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。

　　引出問(wèn)題：女?huà)z、上帝是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？若不接受傳說(shuō)和“神創(chuàng)論”，地球上的生命又是哪里來(lái)的呢？提問(wèn)：看到過(guò)蛆嗎？蛆生活在什么環(huán)境中？指出這是古代人們提出的一種“自然發(fā)生”的說(shuō)法。

　　3.按照教材50頁(yè)的技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)和邏輯推測(cè)得出：大小生命都不能自然發(fā)生的結(jié)論。

　　4.設(shè)問(wèn)：地球上的原始生命那里來(lái)的？放原始地球狀況投影片或看教材資料分析1。

　　提出問(wèn)題：

　　（1）地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？

　�。�2）你認(rèn)為原地球上存在生命嗎？

　　5. 介紹米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置：教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充后講述原始地球?yàn)槲镔|(zhì)發(fā)生各種化學(xué)變化提供的條件。

　　(1)提出問(wèn)題：根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎樣的推測(cè)？

　　(2) 提出問(wèn)題：隕石中含有構(gòu)成生物體所需的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？

　　6. 教師小結(jié)原始生命的形成，并指出這過(guò)程是科學(xué)家的猜測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生于46億年前，原始海洋形成于38億年前，而原始生命發(fā)生在35年前。所以，我們說(shuō)生命是通過(guò)化學(xué)進(jìn)化誕生的。