三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析1

　　通觀三年級(jí)的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力，檢測(cè)的內(nèi)容沒有僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。

　　二、試卷特點(diǎn)。

　　三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)**慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

　　三、答卷情況。

　�。ㄒ唬┻x擇正確的讀音。

　　本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀*舌音，這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

　�。ǘ�）看拼音寫詞語。

　　本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練

　�。ㄈ�）選詞填空。

　　這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。

　　（四）修改病句。

　　這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì)改，但是“珍惜”一詞不會(huì)寫。而第三小題學(xué)生忽略了語言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。

　　（五）閱讀理解

　　1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目

　　2、3題考查學(xué)生對(duì)課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題學(xué)生掌握較好。得分率在95%左右

　　3、4題失分率較高，學(xué)生運(yùn)用語言的能力較弱。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。失分率在90%左右。

　�。�六）習(xí)作。

　　這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。第二，對(duì)于通話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點(diǎn)手足無措。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。

　　四、今后改進(jìn)措施。

　　1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力

　　制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的'情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

　　2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練

　　在*時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。

　　3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水*

　　*時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水*。

　　4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)**慣。

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析2

　　光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級(jí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試。現(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷狀況做如下分析：

　　一、試題分析：

　　本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。透過檢測(cè)，不僅僅考查了學(xué)生的掌握的狀況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

　　二、試卷完成狀況與分析

　　我所教學(xué)的三年級(jí)語文，此次考試，參考人數(shù)36人，*均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。

　　1、答卷狀況

　　掌握較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語言的狀況還是較為可喜的。

　　但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選取正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯(cuò)的。雖然在*時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在*時(shí)接觸較多，錯(cuò)誤比較少。

　　對(duì)于要靈活運(yùn)用*時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關(guān)的、內(nèi)含故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、內(nèi)含反義詞的四字詞語，學(xué)生在*時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上適宜的詩句或者名言，學(xué)生對(duì)此掌握的還比較不錯(cuò)，*時(shí)在古詩學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運(yùn)潛力還行。

　　閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是能夠看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個(gè)能概括故事的成語，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫對(duì)，明白是“胸有成竹”這個(gè)成語。其實(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全就應(yīng)了解過該成語的，但是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的狀況，不得不令我反思此類狀況。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

　　（1）詞語積累不夠

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生*時(shí)缺乏超多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合潛力薄弱

　　由于學(xué)生*時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文資料準(zhǔn)確理解潛力及*時(shí)積累詞語的潛力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏**分析

　�。�3）想象潛力欠佳

　　本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話故事，看誰的想象力豐富，編的最搞笑。從完卷狀況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和語言的訓(xùn)練。

　�。�4）書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫狀況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

　　三、改善措施。

　　1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

　　從本次考試能夠看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中務(wù)必繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力

　　“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要樹立大語文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生*時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，務(wù)必靠語文教師本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇擴(kuò)展閱讀

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展1）

——三年級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析3篇

三年級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析1

　　本次語文試卷題量適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全，涉及面廣，題目靈活多變，在考查基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重了理解能力、運(yùn)用能力的考核，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行了一次很好的全面檢測(cè)。具體地說，注重積累、注重感悟和運(yùn)用是本次試題的重頭戲，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。為了解半學(xué)期以來學(xué)生知識(shí)、能力等方面的進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)我們的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)此次考試進(jìn)行如下分析:

　　一、試題特點(diǎn)

　　這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎(chǔ)知識(shí)”到“習(xí)作”都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和語言的積累等多方面�？偟膩碇v，試題能夠考察出學(xué)生這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。

　　二、試卷分析

　　第一、二、三、四、五大題是字詞基礎(chǔ)題，大部分學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如。大家能認(rèn)真答題，得分較高，基礎(chǔ)扎實(shí)，但也有極少數(shù)學(xué)生存在失分，如:出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，個(gè)別形近字組詞混淆等。

　　第六大題，按要求寫句子，有難度，是對(duì)學(xué)生*時(shí)積累知識(shí)的一種測(cè)試，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用。有的學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真老是寫錯(cuò)別字。

　　第七大題，按要求改寫句子。是對(duì)*時(shí)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)的測(cè)試，其中第四小題有一定難度，錯(cuò)誤較多。

　　第八大題，課內(nèi)閱讀，完成較好，說明對(duì)課文理解到位。

　　第九大題，課外閱讀，是失分較多的一題。主要是對(duì)短文沒有認(rèn)真閱讀、理解。我想，這是因?yàn)樵S多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有認(rèn)真理解短文意思，聯(lián)系上下文答題，培養(yǎng)學(xué)生掌握答題技巧的能力也是接下去該著手的重要教學(xué)目標(biāo)。

　　第十大題，習(xí)作。這次習(xí)作是讓孩子們寫寫未來的食物、衣服、房子等等。孩子們對(duì)這一習(xí)作是感興趣的，所以有話可寫，句子通順。大部分同學(xué)失分較少。

　　但在習(xí)作中也存在問題:部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)等問題，有的學(xué)生語言干巴。還有個(gè)別學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　通過這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是相對(duì)比較扎實(shí)的。但也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些容易出問題的方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　三、改進(jìn)措施

　　1.繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

　　2.注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

　　3.閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

　　4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

三年級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析2

　　一學(xué)期的語文教學(xué)即將結(jié)束，我和我的學(xué)生們迎來了期末檢測(cè)，通過一學(xué)期的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但是也暴露了許多我*時(shí)未注意或?yàn)楦恼�的問題

　　本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對(duì)簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀率、及格率都有了一定的提高。但是因?yàn)樽魑姆謹(jǐn)?shù)提高了不少，評(píng)改要求也提高了，所以高分的人數(shù)較少。部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

　　根據(jù)考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識(shí)和技能包括：

　　1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能作答，失分率較低

　　2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好

　　3、課文知識(shí)基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用

　　4、成語及造句的積累較全面

　　5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好

　　但是也暴露了許多問題，主要知識(shí)能力的缺漏有：

　　1、聽力題：對(duì)字音的聽辨有待提高。

　　2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴(yán)重的題目，學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒有緊扣文本，這也暴露了*時(shí)我在教學(xué)中的問題。

　　3、作文：由于*時(shí)的積累不足，學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏，對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。

　　鑒于以上出現(xiàn)的問題和對(duì)自己*時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：

　　1、立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)該類題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯(cuò)別字的情況

　　2、聽辨練習(xí)：在*時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水*

　　3、增加課外閱讀，提高讀題意識(shí)，豐富解題技巧

　　4、在作文方面，重視學(xué)生的積累和*時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

　　5、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，爭(zhēng)取待及格的能夠及格，勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升。

　　6、加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，不要出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”或“揠苗助長(zhǎng)”的情況出現(xiàn)

　　希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中，能和我的學(xué)生們?nèi)〉猛黄坪瓦M(jìn)步！

三年級(jí)上冊(cè)語文期末考試質(zhì)量分析3

　　一、 試卷特點(diǎn)：

　　本次三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　二、測(cè)試情況：

　　三年級(jí)122人，參考率100%，總得分8784分，*均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測(cè)試結(jié)果良好。

　　三、答卷情況。

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學(xué)生沒有細(xì)讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學(xué)生只回答其一，沒有就其二作出回答。

　　2、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

　　3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。

　　4、寫硬筆字。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。

　　5、補(bǔ)充完整詞，此題讓學(xué)生補(bǔ)充完整詞語，部分為成語，旨在考查學(xué)生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯(cuò)誤很多，主要是同音字錯(cuò)，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。

　　6、選詞填空。此題考查學(xué)生對(duì)詞語的理解運(yùn)用這題得分較好。

　�。ǘ�）、積累運(yùn)用

　　1．按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯(cuò)別字較多，錯(cuò)的字比較多

　　2．改病句，該題得滿分的學(xué)生比較少，總有個(gè)把沒找到，說明審題不夠仔細(xì)。

　�。ㄈ�）、閱讀部分：

　　這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語言的積累和**閱讀短文進(jìn)行思考的能力。

　　第一部分：根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯(cuò)，4題有部分同學(xué)不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)。

　　第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

　�。ㄋ模�、習(xí)作部分：

　　1、把題目補(bǔ)充完整“風(fēng)景優(yōu)美的________”，大多數(shù)學(xué)生能補(bǔ)充正確。

　　2、作文。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補(bǔ)充完整的題目。第一，學(xué)生不明白題意，有的學(xué)生沒有用補(bǔ)充完整的題目，而是用另外一個(gè)題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。

　　四、存在問題：

　　1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

　　2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng), 有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象.

　　五、綜合分析意見：

　　1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，。

　　2．教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

　　3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。

　　4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5．加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。

　　6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣及讀題、審題的能力。

　　語文的世界是廣闊的.，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展2）

——三年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析3篇

三年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析1

　　一、成績(jī)分析

　　本次考試時(shí)間為90分鐘，滿分為120分，現(xiàn)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：總*均分110.87；優(yōu)生人數(shù)74人，優(yōu)生率是77.49%；及格人數(shù)93人；及格率是98.75%。

　　二、試卷分析

　　本次試卷共分五大板塊，共有書法園地 字詞樂園、學(xué)以致用、快樂閱讀、妙筆生花幾個(gè)部分組成，設(shè)計(jì)的題目符合“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”，體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，既注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。

　　第一部分書法園地通過率98.5%分，少數(shù)同學(xué)書寫不認(rèn)真，詩歌默寫有錯(cuò)字。第二部分通過率92.33%分，第三部分通過率93.43%，第四部分通過率96.54%分，第五部分作文絕大部分同學(xué)能寫滿300字但也有個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，書寫不夠認(rèn)真。

　　小學(xué)還是比較重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從評(píng)卷中可以看出80%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數(shù)同學(xué)掌握較差，字音和形掌握不牢，錯(cuò)

　　別字較多，如字詞樂園，多數(shù)都能寫正確，少數(shù)同學(xué)錯(cuò)字較多，如“準(zhǔn)備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閱讀第2題錯(cuò)誤較多，對(duì)于比喻句，不會(huì)分辨。

　　閱讀理解部分，共有兩個(gè)短文，難度適中，許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學(xué)丟分，多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，不仔細(xì)閱讀短文，造成丟分現(xiàn)象，如第二篇短文“安娜·賈維絲**為設(shè)立母親節(jié)，做了哪些事情？”用“——”畫出，許多同學(xué)畫得不夠完整，短文（一）的４小題“為什么家鄉(xiāng)的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學(xué)生卻白白丟失了分?jǐn)?shù)。

　　作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，但也有20%的學(xué)生審題不清， 要求寫一個(gè)人，卻寫了多個(gè)人。另外，普遍出現(xiàn)的問題還有學(xué)生選材不好，內(nèi)容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。

　　三、努力方向

　　通過這次考試，感到了在小學(xué)教學(xué)中還存在一些弊端，小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從試卷的評(píng)析中，看出不少學(xué)生對(duì)字的音、形、義掌握不好，錯(cuò)字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，還有用鉛筆書寫試卷，這都是不應(yīng)該的，由此，在今后的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)**慣，另外在教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授魚”，審題能力的

　　培養(yǎng)很關(guān)鍵，我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴性強(qiáng)。小學(xué)三年級(jí)的作文剛剛起步，但我們應(yīng)多注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多積累，而不應(yīng)讓學(xué)生背作文，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該說任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)注重作文能力的培養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析2

　　一、試卷整體分析

　　本次語文期中測(cè)試，從內(nèi)容看，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，但有幾題題量非常大，分值卻很少。這樣雖然檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，但很難能拉開分?jǐn)?shù)。

　　二、考試成績(jī)結(jié)果分析

　　我們班一共參加考試的有49人，及格的有18人，及格率38%。其中最高分91分，最低分5.5分。可以說我班的成績(jī)不太理想。

　　三、試卷各題情況分析

　　1、第一題其實(shí)是卷面書寫，這道題得分率很高，就及格同學(xué)字寫的不太規(guī)范的沒拿全分。

　　2、第二題是看拼音寫詞語。這道題得分率不是太高。很多學(xué)生由于拼音基礎(chǔ)比較差，很多詞語沒有拼出來。比如讓寫“試驗(yàn)”這個(gè)詞語，很多人寫的是“實(shí)驗(yàn)”。還有幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)別字很多。這可以看出學(xué)生拼音基礎(chǔ)差，對(duì)字詞默寫掌握的不是很好。以后要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。

　　3、第三題是選多音字、第四題是形近字組詞、第五題選詞填空、還有九、十兩題課文內(nèi)容填空和古詩默寫。這幾題正確率非常高。第十

　　一題是閱讀短文題，這道題得分率非常低，特別是第一小題給漢字注音，這道題做的非常差�？梢钥闯鰧W(xué)生掌握的字詞還是太少。后面得幾題是主觀題，學(xué)生很多是答非所問。這也說明學(xué)生對(duì)課外閱讀短文理解能力差，以后要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外短文，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和概括問題的能力。

　　4、第十二題是習(xí)作題，這一道題的題目是半命題。因?yàn)槿�年�?jí)學(xué)生剛開始寫作文，期中考試前頁練習(xí)過很多次，這次期中考試題目是學(xué)生第一次接觸。很多學(xué)生不知道該怎么寫，很大的原因也再我。這是我教學(xué)過程中的最大疏忽，我之前沒講到。以后我會(huì)盡量擴(kuò)充自己的知識(shí)面，從而讓學(xué)生學(xué)到的更多。

　　四、 改進(jìn)措施

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。*時(shí)提高要求，端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生默寫識(shí)記能力，讓學(xué)生改掉死記硬背的壞習(xí)慣，養(yǎng)成理解記憶的`習(xí)慣。讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的地步。

　　4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水*。

三年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析3

　　一、期中考試小結(jié)：

　　時(shí)間過得很快，半個(gè)學(xué)期又過去了，這次期中考試成績(jī)還不錯(cuò)。

　　二、 本次試卷的特點(diǎn)：

　　本試卷命題有以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1、重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

　　2、重運(yùn)用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。

　　3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

　　三、 存在的問題及原因分析

　　1、成語填空

　　這些成語*時(shí)也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在*時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

　　2、照樣子寫詞語

　　主要的錯(cuò)誤也是有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說明學(xué)生*時(shí)讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

　　3、課外閱讀

　　學(xué)生對(duì)短文按季節(jié)或時(shí)間順序來寫弄不懂，按要求摘抄句子中的擬

　　人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學(xué)生的思維力。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　　2、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累 ，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)**點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在*時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展3）

——三年級(jí)語文期末考試的質(zhì)量分析3篇

三年級(jí)語文期末考試的質(zhì)量分析1

　　一、基本情況：

　　本班在籍人數(shù)38人，參加測(cè)試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。

　　二、考情分析

　　這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室**命題：共有十個(gè)大題。題目?jī)?nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個(gè)詞語學(xué)生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學(xué)生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴(yán)重。作文題型很好，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個(gè)問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　三、 本次考試存在的問題分析

　　(1)、基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學(xué)困生。

　　(2)、習(xí)慣方面，缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣。

　　四、今后改進(jìn)措施：

　　(1)、繼續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。

　　(2)、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的`好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。

　　(3)、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

　　(4)、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。

　　( 5).對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展4）

——三年級(jí)下學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析3篇

三年級(jí)下學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析1

　　不知不覺，半學(xué)期過去了，為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于四月***日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。下面就三年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

　　一、總體分析

　　1、試題分析：

　　本次試卷共十二大題， 試卷的命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和寫作能力。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文幾個(gè)部分來安排試題：考查學(xué)生對(duì)生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對(duì)成語、近義詞、反義詞和多音字、形容詞的使用，從拼音、字、詞、句、段、篇到課內(nèi)外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識(shí)水*，命題內(nèi)容面向全冊(cè)教材，題型、題量適宜，基本上符合絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水*。

　　2、學(xué)生基本情況 ：

　　本年級(jí)共有學(xué)生309人，從整體上來看，本次學(xué)生的測(cè)試成績(jī)與以往相比有所提高。總分26510分，*均分 85.79分,及格298人，優(yōu)秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是9*%，優(yōu)秀率是81.6 %。

　　3、答題情況分析：

　　第一題是看拼音，寫同音字。這題是百花園四里出現(xiàn)的題目?jī)?nèi)容，經(jīng)常讀著，做得比較好，85左右%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是 “huang”讀音的字，“煌、惶、蝗”這幾個(gè)字做得不好，分不清楚。有***把“驚惶”的“惶”寫成了“慌”。還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。

　　第二題是寫出帶有下列部首的字。這題同學(xué)們經(jīng)常練習(xí)，比較熟悉，所以答得不錯(cuò)。有96％的學(xué)生全對(duì)。只有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字。

　　第三題是按要求填空，這題做得很好，全年級(jí)只有 85%左右的學(xué)生全對(duì)， 主要是錯(cuò)在查音節(jié)學(xué)生的聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)或者不標(biāo)聲調(diào)及選“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分學(xué)生選錯(cuò)成“痛恨”。

　　第四題是寫近義詞和反義詞。這題70%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是有的學(xué)生不理解詞語意思，把“喜悅”的近義詞，寫成“喜歡”“喜愛”�！氨恐亍钡姆戳x詞寫成“輕松”。還有的學(xué)生粗心不看題目，寫“迅速”的反義詞時(shí)，又看成是寫近義詞，所以有部分學(xué)生就寫成“快速”“火速”等。 還有極少數(shù)學(xué)生不會(huì)而亂寫。

　　第五題是照樣子，寫詞語。寫 ABB式、“春”字開頭的詞及寓言故事的成語，這題是百花園里的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，做得比較好，有85%的學(xué)生全對(duì)， 只有極少數(shù)的學(xué)生在寫寓言故事成語中寫錯(cuò)，分不清楚哪是寓言故事成語，還有就是錯(cuò)別字被扣分。

　　第六題是選擇題，這題全對(duì)的有70%左右，第一小題是找出下面沒有錯(cuò)別字的一組詞語，有不少學(xué)生字詞不熟悉而選錯(cuò)。第二小題問《刻舟求劍》是什么故事，第三小題是問《游園不值》的作者是誰，這兩題有90%的學(xué)生做對(duì)。第四小題是找出下面詞語不是同一類的一組，有不少許嵩不理解民族的含義而選錯(cuò)。第五小題是選“考察、偵察”兩詞填空，這題是課文內(nèi)容，不易錯(cuò)，所以有90 %的學(xué)生做對(duì)。學(xué)生扣分就是寫錯(cuò)字。

　　第七題是照樣子在橫線上填上表示聲音的詞，這題有50% 左右的學(xué)生全對(duì)，主要是寫西北風(fēng)、青蛙、小鳥和春雨的聲音的詞，有少數(shù)學(xué)生寫西北風(fēng)“嗚嗚”的，青蛙“哇哇”的，小鳥“吱吱”或“喳喳嘰嘰”的，春雨“嘩嘩”的因而失分，要不就是寫錯(cuò)字。

　　第八題是我能按要求寫句子，這題有70%左右的學(xué)生全對(duì)，第一小題是把句子改成被字句和把字句，這題85%左右的學(xué)生全對(duì)，失分的學(xué)生是因?yàn)閷戝e(cuò)字或漏寫字。第二小題是把句子改成擬人句，這題有80%左右的學(xué)生全對(duì)，失分是擬人句和比喻句分不清楚，改成了比喻句，或是寫錯(cuò)字。第三小題是用“如如如”寫排比句，有80%左右的學(xué)生全對(duì)，第四小題修改病句“我常常想起許多過去的往事�！边@題錯(cuò)得比較多，主要是不理解“過去”和“往”的意思是一樣的，所以很多學(xué)生是把“許多”去掉。第五小題是寫一句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，有75%的學(xué)生能做對(duì)，但是失分是學(xué)生寫錯(cuò)字。 第九題是按課文內(nèi)容填空，這題是本學(xué)期學(xué)習(xí)的要背誦的課文，大部分學(xué)生能寫出，但是很多學(xué)生漏字或?qū)戝e(cuò)字，如“叼起”的“叼”寫錯(cuò)，“貼著水面”的“貼”寫成“粘”字。 還有極少部分學(xué)生*時(shí)太懶惰不記不背而寫不出，導(dǎo)致扣了不少分。由此可以看出有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課文內(nèi)容掌握不夠好。

　　第十題是默寫古詩惠崇《春江曉景》，并寫出前兩句的詩意。這題有75%左右 的學(xué)生全對(duì)。首先是默寫，大部分學(xué)生能夠把古詩默寫出來，有少數(shù)學(xué)生錯(cuò)字，極少數(shù)學(xué)生太懶惰不記不背而寫不出。第二小題是寫出一二句詩意，有大部分學(xué)生能夠把詩意寫出來且正確，少數(shù)學(xué)生能把大概的意思寫出來，極少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生不懂，就空著不寫，導(dǎo)致扣了不少分。

　　第十一題是快樂閱讀理解題，閱讀的短文這題有70%左右的學(xué)生全對(duì)，第一小題做得很好，是劃去括號(hào)里不正確的字，這題有75%左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)的多的是“協(xié)”字和“肋”分不清，或是粗心漏寫，所以丟分 。第二小題是用“如果就”造句，學(xué)生都會(huì)做，但是有部分學(xué)生的句子缺少主語，因而失分。第三小題和第四小題理解短文選正確的答案，大部分學(xué)生能做對(duì)。第五小題是寫出**的三大趣聞。這題是考察學(xué)生的理解和慨括能力，有50%左右的學(xué)生能做對(duì)，有很多同學(xué)不理解意思亂寫，還有些學(xué)生什么不懂空著不寫，所以失分較重。 第十二題是筆下生輝，要求學(xué)生根據(jù)提示先把題目補(bǔ)充完整“我喜愛的＿＿”如“一個(gè)人”“一種小動(dòng)物”“一種植物”等等。學(xué)生基本上沒有審題障礙，都能把題目補(bǔ)充完整。且本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫小動(dòng)物，所以90%學(xué)生都是寫一種小動(dòng)物。學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在21分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但也有部分同學(xué)，審題不清；也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，寫的文章篇幅短�。痪科湓�因，學(xué)生*日留心生活不夠，觀察能力較差。對(duì)語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是*時(shí)缺乏訓(xùn)練。建議：*時(shí)習(xí)作教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭�，并進(jìn)行小練筆。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段，并運(yùn)用到寫作中。鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累好詞好句；注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅(jiān)持每周寫一篇周記。

　　二、問題及原因分析：

　　1、積累運(yùn)用知識(shí)中出錯(cuò)的原因就是個(gè)別同學(xué)仍然不能牢固掌握拼音字詞，尤其是學(xué)困生。

　　2、缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

　　3、閱讀仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生正確理解文本內(nèi)容的能力有待加強(qiáng)，尤其是不能認(rèn)真地默讀短文，因而造成了一知半解，差不多寫上、畫上就行，答題不完整不全面的現(xiàn)象。同時(shí)也明顯地反映出學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，還有些學(xué)生由于自身的識(shí)字量很少，因此，對(duì)短文的內(nèi)容不是很清楚。

　　4、學(xué)生寫作不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)體現(xiàn)不突出。

　　三、今后采取的措施：

　　1、加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，*時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)。利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。讓優(yōu)生幫助差生實(shí)行一對(duì)一包干責(zé)任制。

　　4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

　　5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，注意提高學(xué)生的閱讀積累 ，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)**點(diǎn)，重視作文的講評(píng)。每周最少抽一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強(qiáng)評(píng)改力量，提高評(píng)改的能量。激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級(jí)剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對(duì)作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

三年級(jí)下學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析2

　　不知不覺，半學(xué)期過去了，為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于四月***日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。下面就三年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

　　一、總體分析

　　1、試題分析：

　　本次試卷共十二大題， 試卷的命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的思維能力和寫作能力。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文幾個(gè)部分來安排試題：考查學(xué)生對(duì)生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對(duì)成語、近義詞、反義詞和多音字、形容詞的使用，從拼音、字、詞、句、段、篇到課內(nèi)外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識(shí)水*，命題內(nèi)容面向全冊(cè)教材，題型、題量適宜，基本上符合絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水*。

　　2、學(xué)生基本情況 ：

　　本年級(jí)共有學(xué)生309人，從整體上來看，本次學(xué)生的測(cè)試成績(jī)與以往相比有所提高。總分26510分，*均分 85.79分,及格298人，優(yōu)秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是9*%，優(yōu)秀率是81.6 %。

　　3、答題情況分析：

　　第一題是看拼音，寫同音字。這題是百花園四里出現(xiàn)的題目?jī)?nèi)容，經(jīng)常讀著，做得比較好，85左右%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是 “huang”讀音的字，“煌、惶、蝗”這幾個(gè)字做得不好，分不清楚。有***把“驚惶”的“惶”寫成了“慌”。還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。

　　第二題是寫出帶有下列部首的字。這題同學(xué)們經(jīng)常練習(xí)，比較熟悉，所以答得不錯(cuò)。有96％的學(xué)生全對(duì)。只有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字。

　　第三題是按要求填空，這題做得很好，全年級(jí)只有 85%左右的學(xué)生全對(duì)， 主要是錯(cuò)在查音節(jié)學(xué)生的聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)或者不標(biāo)聲調(diào)及選“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分學(xué)生選錯(cuò)成“痛恨”。

　　第四題是寫近義詞和反義詞。這題70%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是有的學(xué)生不理解詞語意思，把“喜悅”的近義詞，寫成“喜歡”“喜愛”�！氨恐亍钡姆戳x詞寫成“輕松”。還有的學(xué)生粗心不看題目，寫“迅速”的反義詞時(shí)，又看成是寫近義詞，所以有部分學(xué)生就寫成“快速”“火速”等。 還有極少數(shù)學(xué)生不會(huì)而亂寫。

　　第五題是照樣子，寫詞語。寫 ABB式、“春”字開頭的詞及寓言故事的成語，這題是百花園里的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，做得比較好，有85%的學(xué)生全對(duì)， 只有極少數(shù)的學(xué)生在寫寓言故事成語中寫錯(cuò)，分不清楚哪是寓言故事成語，還有就是錯(cuò)別字被扣分。

　　第六題是選擇題，這題全對(duì)的有70%左右，第一小題是找出下面沒有錯(cuò)別字的一組詞語，有不少學(xué)生字詞不熟悉而選錯(cuò)。第二小題問《刻舟求劍》是什么故事，第三小題是問《游園不值》的作者是誰，這兩題有90%的學(xué)生做對(duì)。第四小題是找出下面詞語不是同一類的一組，有不少許嵩不理解民族的含義而選錯(cuò)。第五小題是選“考察、偵察”兩詞填空，這題是課文內(nèi)容，不易錯(cuò)，所以有90 %的學(xué)生做對(duì)。學(xué)生扣分就是寫錯(cuò)字。

　　第七題是照樣子在橫線上填上表示聲音的詞，這題有50% 左右的學(xué)生全對(duì)，主要是寫西北風(fēng)、青蛙、小鳥和春雨的聲音的詞，有少數(shù)學(xué)生寫西北風(fēng)“嗚嗚”的，青蛙“哇哇”的，小鳥“吱吱”或“喳喳嘰嘰”的，春雨“嘩嘩”的因而失分，要不就是寫錯(cuò)字。

　　第八題是我能按要求寫句子，這題有70%左右的學(xué)生全對(duì)，第一小題是把句子改成被字句和把字句，這題85%左右的學(xué)生全對(duì)，失分的學(xué)生是因?yàn)閷戝e(cuò)字或漏寫字。第二小題是把句子改成擬人句，這題有80%左右的學(xué)生全對(duì)，失分是擬人句和比喻句分不清楚，改成了比喻句，或是寫錯(cuò)字。第三小題是用“如如如”寫排比句，有80%左右的學(xué)生全對(duì)，第四小題修改病句“我常常想起許多過去的往事。”這題錯(cuò)得比較多，主要是不理解“過去”和“往”的意思是一樣的，所以很多學(xué)生是把“許多”去掉。第五小題是寫一句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，有75%的學(xué)生能做對(duì)，但是失分是學(xué)生寫錯(cuò)字。 第九題是按課文內(nèi)容填空，這題是本學(xué)期學(xué)習(xí)的要背誦的課文，大部分學(xué)生能寫出，但是很多學(xué)生漏字或?qū)戝e(cuò)字，如“叼起”的“叼”寫錯(cuò)，“貼著水面”的“貼”寫成“粘”字。 還有極少部分學(xué)生*時(shí)太懶惰不記不背而寫不出，導(dǎo)致扣了不少分。由此可以看出有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課文內(nèi)容掌握不夠好。

　　第十題是默寫古詩惠崇《春江曉景》，并寫出前兩句的詩意。這題有75%左右 的學(xué)生全對(duì)。首先是默寫，大部分學(xué)生能夠把古詩默寫出來，有少數(shù)學(xué)生錯(cuò)字，極少數(shù)學(xué)生太懶惰不記不背而寫不出。第二小題是寫出一二句詩意，有大部分學(xué)生能夠把詩意寫出來且正確，少數(shù)學(xué)生能把大概的意思寫出來，極少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生不懂，就空著不寫，導(dǎo)致扣了不少分。

　　第十一題是快樂閱讀理解題，閱讀的短文這題有70%左右的學(xué)生全對(duì)，第一小題做得很好，是劃去括號(hào)里不正確的字，這題有75%左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)的多的是“協(xié)”字和“肋”分不清，或是粗心漏寫，所以丟分 。第二小題是用“如果就”造句，學(xué)生都會(huì)做，但是有部分學(xué)生的句子缺少主語，因而失分。第三小題和第四小題理解短文選正確的答案，大部分學(xué)生能做對(duì)。第五小題是寫出**的三大趣聞。這題是考察學(xué)生的理解和慨括能力，有50%左右的學(xué)生能做對(duì)，有很多同學(xué)不理解意思亂寫，還有些學(xué)生什么不懂空著不寫，所以失分較重。 第十二題是筆下生輝，要求學(xué)生根據(jù)提示先把題目補(bǔ)充完整“我喜愛的＿＿”如“一個(gè)人”“一種小動(dòng)物”“一種植物”等等。學(xué)生基本上沒有審題障礙，都能把題目補(bǔ)充完整。且本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫小動(dòng)物，所以90%學(xué)生都是寫一種小動(dòng)物。學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在21分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但也有部分同學(xué)，審題不清；也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，寫的文章篇幅短��；究其原因，學(xué)生*日留心生活不夠，觀察能力較差。對(duì)語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是*時(shí)缺乏訓(xùn)練。建議：*時(shí)習(xí)作教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭�，并進(jìn)行小練筆。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好段，并運(yùn)用到寫作中。鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，積累好詞好句；注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅(jiān)持每周寫一篇周記。

　　二、問題及原因分析：

　　1、積累運(yùn)用知識(shí)中出錯(cuò)的原因就是個(gè)別同學(xué)仍然不能牢固掌握拼音字詞，尤其是學(xué)困生。

　　2、缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

　　3、閱讀仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生正確理解文本內(nèi)容的能力有待加強(qiáng)，尤其是不能認(rèn)真地默讀短文，因而造成了一知半解，差不多寫上、畫上就行，答題不完整不全面的現(xiàn)象。同時(shí)也明顯地反映出學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，還有些學(xué)生由于自身的識(shí)字量很少，因此，對(duì)短文的內(nèi)容不是很清楚。

　　4、學(xué)生寫作不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)體現(xiàn)不突出。

　　三、今后采取的措施：

　　1、加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，*時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)。利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。讓優(yōu)生幫助差生實(shí)行一對(duì)一包干責(zé)任制。

　　4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

　　5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，注意提高學(xué)生的閱讀積累 ，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)**點(diǎn)，重視作文的講評(píng)。每周最少抽一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問題，通過小組合作，增強(qiáng)評(píng)改力量，提高評(píng)改的能量。激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級(jí)剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生減少對(duì)作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

三年級(jí)下學(xué)期語文期中考試質(zhì)量分析3

　　一、成績(jī)分析

　　本次考試時(shí)間為90分鐘，滿分為120分，現(xiàn)將成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：總*均分110.87；優(yōu)生人數(shù)74人，優(yōu)生率是77.49%；及格人數(shù)93人；及格率是98.75%。

　　二、試卷分析

　　本次試卷共分五大板塊，共有書法園地 字詞樂園、學(xué)以致用、快樂閱讀、妙筆生花幾個(gè)部分組成,設(shè)計(jì)的題目符合“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”,體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生,面向不同層次的學(xué)生,既注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。

　　第一部分書法園地通過率98.5%分，少數(shù)同學(xué)書寫不認(rèn)真，詩歌默寫有錯(cuò)字。第二部分通過率92.33%分，第三部分通過率93.43%，第四部分通過率96.54%分，第五部分作文絕大部分同學(xué)能寫滿300字但也有個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，書寫不夠認(rèn)真。

　　小學(xué)還是比較重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從評(píng)卷中可以看出80%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數(shù)同學(xué)掌握較差，字音和形掌握不牢，錯(cuò)別字較多，如字詞樂園，多數(shù)都能寫正確，少數(shù)同學(xué)錯(cuò)字較多，如“準(zhǔn)備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閱讀第2題錯(cuò)誤較多，對(duì)于比喻句，不會(huì)分辨。

　　閱讀理解部分，共有兩個(gè)短文，難度適中，許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學(xué)丟分，多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，不仔細(xì)閱讀短文，造成丟分現(xiàn)象，如第二篇短文“安娜·賈維絲**為設(shè)立母親節(jié)，做了哪些事情？”用“——”畫出，許多同學(xué)畫得不夠完整，短文（一）的４小題“為什么家鄉(xiāng)的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學(xué)生卻白白丟失了分?jǐn)?shù)。

　　作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，但也有20%的學(xué)生審題不清， 要求寫一個(gè)人，卻寫了多個(gè)人。另外，普遍出現(xiàn)的問題還有學(xué)生選材不好，內(nèi)容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。

　　三、努力方向

　　通過這次考試，感到了在小學(xué)教學(xué)中還存在一些弊端，小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從試卷的評(píng)析中，看出不少學(xué)生對(duì)字的音、形、義掌握不好，錯(cuò)字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，還有用鉛筆書寫試卷，這都是不應(yīng)該的，由此，在今后的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)**慣，另外在教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授魚”，審題能力的培養(yǎng)很關(guān)鍵，我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴性強(qiáng)。小學(xué)三年級(jí)的作文剛剛起步，但我們應(yīng)多注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多積累，而不應(yīng)讓學(xué)生背作文，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該說任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)注重作文能力的培養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展5）

——五年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析3篇

五年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析1

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，同學(xué)們學(xué)到了很多新知識(shí)，掌握了更多實(shí)用的本領(lǐng)。通過考試，我們了解了學(xué)生前一階段的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面，就五年級(jí)語文中段測(cè)試情況分析如下：

　　一、年級(jí)分析：

　　本級(jí)共有135人，合格人數(shù)118人，合格率87.4%，*均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。

　　二、命題分析：

　　本次試卷命題體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

　　1、重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。通過對(duì)字詞句的考察，幫助學(xué)生掌握更多的語文素材。

　　2、重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學(xué)期學(xué)習(xí)了說明文、記敘文，試卷對(duì)修辭手法、說明方法的考查有利于學(xué)生語文知識(shí)的積淀與實(shí)際運(yùn)用。

　　3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習(xí)作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　三、掌握較好的方面：

　　掌握較好的是基本知識(shí)題。由于三位老師非常注重抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%。

　　1、書上的生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。

　　2、改掉了空題的壞習(xí)慣，能夠把試卷答完整。

　　3、在遇到課內(nèi)閱讀題時(shí)，如果不會(huì)做，大部分學(xué)生能夠結(jié)合文章中心來回答，能突出要點(diǎn)，不亂答。課外閱讀總結(jié)主要內(nèi)容的能力有所提高。

　　4、作文的字體較工整，審題認(rèn)真，結(jié)構(gòu)合理，語句較通順。

　　四、存在的問題：

　　1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學(xué)沒看準(zhǔn)拼音，導(dǎo)致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、按要求改寫句子。有很多同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，縮句不到位，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)等情況。這與*時(shí)練習(xí)不到位有關(guān)。

　　3、課內(nèi)閱讀。對(duì)詞語的理解不準(zhǔn)確，尤其是對(duì)“鬧”的意思，好多同學(xué)理解不到位。對(duì)句子的理解不全面，寫得不通順。

　　4、課外閱讀。對(duì)文章的理解不深刻，概括內(nèi)容不夠精準(zhǔn)。

　　5、作文主要存在的問題有：少部分學(xué)生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學(xué)生詞匯不豐富，**語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。表現(xiàn)出學(xué)生*時(shí)積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1、教法：

　�、僬J(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心**教學(xué)活動(dòng)。②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

　　③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

　　2

　　④利用好自習(xí)，培養(yǎng)好小**，**學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　⑤把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

　　2、學(xué)法：

　　①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師*時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。

　　②培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，*時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

　　③對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

　�、軐W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水*。

　�、葑魑慕虒W(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)**點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在*時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

　�、捱�要加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高中上生人數(shù)。

五年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析2

　　一、基本情況：

　　本周星期三我校**了本學(xué)年秋季期中考試，這次考試五年級(jí)整體情況不是很樂觀。在考試中沒有出現(xiàn)**現(xiàn)象。本班應(yīng)參加考試人數(shù)為28人，實(shí)際參加考試人數(shù)為28人。總分2176分，*均分77.6分，及格人數(shù)24人，及格率為85.7%，最高分94分，最低分是38分，；優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為53.57%。

　　二、試卷分析：

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字。包括兩題，第一題看拼音，寫詞語，正確率達(dá)80%。第二題漢字知識(shí)做題，整道題大多數(shù)學(xué)生都能寫對(duì)，只有少數(shù)學(xué)生錯(cuò)。

　�。ǘ�）日積月累。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。該題大多數(shù)學(xué)生做得很好，幾乎沒有失分現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）閱讀理解。

　　課外閱讀，學(xué)生失分現(xiàn)象非常嚴(yán)重。主要原因是學(xué)生不認(rèn)真讀題而理解不透徹。以后要在課文理解方面多加訓(xùn)練。提高學(xué)生的理解能力。

　�。ㄋ模┛谡Z交際與習(xí)作

　　1、口語交際。學(xué)生做題不去認(rèn)真讀，只去寫一段話而不去思考要寫什么內(nèi)容，書寫較差。

　　2、這次習(xí)作要求是仔細(xì)觀察一種動(dòng)物并寫下來。這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的'動(dòng)物完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來寫�？疾榱藢W(xué)生*時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見聞，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫出小動(dòng)物的特征，能夠做到語句通順，條理清晰，詳略得當(dāng)。有幾個(gè)學(xué)生沒能按要求（包括：題目、內(nèi)容）寫作文，導(dǎo)致大量失分。

　　三、今后教學(xué)中的教學(xué)建議

　　在今后語文教學(xué)中，我要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)作為起點(diǎn)，不斷**和反思我們的語文教學(xué)，切實(shí)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　1、*時(shí)的課堂教學(xué)堅(jiān)持“務(wù)本、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識(shí)記的，應(yīng)該積累的，都應(yīng)在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無從落實(shí)，造成遺憾。

　　2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效德結(jié)合在一起，大力倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言積累。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，才能取得喜人的成績(jī)。

　　3、時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，應(yīng)從*時(shí)的小事抓起。學(xué)生的學(xué)**慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師*時(shí)的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學(xué)生寫好每一個(gè)字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)，只有*時(shí)嚴(yán)格要求了，學(xué)生良好的學(xué)**慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測(cè)中取得令人滿意的成績(jī)。

五年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析3

　　一、基本情況分析

　　本次是四年級(jí)上冊(cè)期末考試，試卷符合四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，本次考試考試人數(shù)為15人，無缺考的人，80分以上有10人，全部及格。

　　二、答題情況分析

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

　　第一大題：看拼音寫詞語。（8分）

　　這題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在5—8分之間，*均值為6.5分，從得分范圍來看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對(duì)于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但個(gè)別學(xué)生對(duì)于*常易錯(cuò)難寫的字掌握得不夠扎實(shí)。

　　第二大題：我會(huì)在正確的讀音下劃?rùn)M線（6分）

　　這題主要是考查學(xué)生對(duì)詞語發(fā)音的掌握情況，得分較高。

　　第三大題：我能把下列成語補(bǔ)充完整。（4分）

　　這題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，*均得分3分。

　　第四、六、八大題：（共22分）這題主要考查學(xué)生修改病句、說明方法、修辭方法、句式變換等掌握情況。小部分中下層的學(xué)生有改錯(cuò)的情況，大部分學(xué)生修改的較好，*均得分18分。

　　第五、七大題：根據(jù)成語選擇正確的字（4分）和積累的名言警句（4分）本題得分率較高，題目難度不大。學(xué)生做得較好。

　　第九大題：選詞填空，（6分）

　　這題主要是考查學(xué)生對(duì)近義詞的理解和運(yùn)用情況。本題得分范圍在4—6分之間，從得分范圍來看，得分的差距不大，失分較少。

　　第三部分：閱讀理解（18分）

　　第十大題：閱讀短文，閱讀（一）（二）回答問題（18分）

　　這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。此題從卷面得分可以看出：學(xué)生完成課內(nèi)閱讀好于課外閱讀，完成知識(shí)性問題好于能力性問題。一部分學(xué)生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以正確率較差。原因有許多，其中，學(xué)生沒有讀懂文章和題目的要求是最關(guān)鍵的。我們的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的主要內(nèi)容，對(duì)語言有一定的領(lǐng)悟能力，也能運(yùn)用語言表達(dá)自己的體會(huì)和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點(diǎn)，回答同樣抓不住要點(diǎn)，語句不通順。但是學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。

　　第九大題：習(xí)作（26分）。xxx的愛

　　本次作文大部分的學(xué)生能通過一兩件事、來突出人物性格品質(zhì)，學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語句通順、內(nèi)容具體，中心突出，其中還有不少新而有趣的創(chuàng)意的描寫�？傮w來看寫的還不錯(cuò)，*均得分24分。

　　（一）存在的問題

　　1、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，卷面上本應(yīng)會(huì)寫的字，卻錯(cuò)字連篇，在本學(xué)期中學(xué)過的生字掌握較好，但是以前學(xué)過的字，錯(cuò)誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時(shí)。

　　2、一部分學(xué)生僅僅積累了書上的內(nèi)容，課外的積累非常少，學(xué)生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實(shí)踐，進(jìn)而就沒有運(yùn)用。學(xué)生對(duì)要求看得不夠仔細(xì)，審題能力要進(jìn)一步提高。

　　3、不能潛心讀書，把握不住問題的要點(diǎn)，回答同樣抓不住要點(diǎn)，語句不通順。

　�。ǘ�）改進(jìn)措施

　　1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生*時(shí)就注重書面的整潔，盡量不涂改，想好了再動(dòng)筆。強(qiáng)調(diào)第一次的正確率。

　　2、在學(xué)生熟練掌握拼音，生字的基礎(chǔ)上，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，將以前學(xué)過的知識(shí)穿插運(yùn)用，以生帶熟，增加練習(xí)的實(shí)效性。

　　3、在積累運(yùn)用方面不能一味的強(qiáng)調(diào)積累的量，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活掌握的情況，本學(xué)期我們不再單純的讓學(xué)生抄寫好詞佳句，而是以讀后感，課前三分鐘向同學(xué)推薦好文章的形式，讓學(xué)生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識(shí)，最主要的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的知識(shí)。

　　4、在句式練習(xí)中，本學(xué)期我們要讓學(xué)生加大練習(xí)量，切實(shí)用好語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)置形式多樣的練習(xí)題，見多才能識(shí)廣。

　　5、學(xué)生的閱讀能力的增強(qiáng)決非一日之功，在*時(shí)的閱讀中，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵，除了讓學(xué)生在練習(xí)中沉住氣，真正讀懂文章的內(nèi)容以外，*時(shí)還要多注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：主要內(nèi)容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學(xué)生對(duì)閱讀的重視。

　　6、寫作文，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中，從真實(shí)的體驗(yàn)中尋找寫作的素材，努力讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。豐富閱歷，堅(jiān)持記讀書筆記，**豐富多彩的讀書活動(dòng)，使學(xué)生懂積累，會(huì)運(yùn)用。教師經(jīng)常針對(duì)學(xué)生某一問題展開探討，并及時(shí)歸納，總結(jié)，讓學(xué)生感到寫作文也有章可循，并通過學(xué)生搜集一些例子，進(jìn)行講解。使作文的講評(píng)不僅是教師的***，而是面向?qū)W生，共同參與，總結(jié)。

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展6）

——小學(xué)五年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析 (菁選3篇)

小學(xué)五年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析1

　　一、基本情況

　　本次參考人數(shù) 55 人，*均分 56.5 分，及格人數(shù) 27 人，及格率 49.1% ，優(yōu)秀人數(shù) 8 人，優(yōu)秀率 14.5% ，差生人數(shù) 12 人 ，差控率 21.8% ，最高分 87 分 ，最低分 11 分 。

　　二、試卷評(píng)價(jià)

　　試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和**閱讀能力欠功夫，習(xí)作水*總體不錯(cuò)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。

　　三、試題分析

　　從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師*時(shí)拓展還不夠。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。如第二題:判斷下列各組加點(diǎn)字的注音是否完全正確，正確的打“√”，有錯(cuò)誤的打“X”。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個(gè)人。三、四題側(cè)重考查學(xué)生詞語積累情況，但第三題很多學(xué)生會(huì)找出錯(cuò)別字，不會(huì)寫出正確的字，而第四題學(xué)生也是會(huì)填空，不會(huì)用詞語說話。

　　2、句子

　　第五題，寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來的，但真正得滿分的學(xué)生也不多，第六題按要求寫句子，也是課文句子的改變，但很多學(xué)生還是不會(huì)改寫句子。

　　3、積累

　　第七題所考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的背誦和理解，背誦方面做的不錯(cuò)，而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際，這是課文里講過的，成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)寫出幾點(diǎn)，但還有部分同學(xué)是空的。

　　4、閱讀

　　閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀，而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯(cuò)，但拓展題寫出古人的其它送別詩很多學(xué)生寫不出來。

　　課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也，而部分會(huì)做的同學(xué)只是會(huì)做1、3、4題，而第2題聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)生還是不會(huì)掌握其方法。第五題提出不懂的問題，學(xué)生不提的原因是連文本也讀不懂。

　　5、作文

　　本次作文是二選一，寫《盼春節(jié)》的同學(xué)比較多，而只有寥寥幾人寫《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是選材合理，具有真實(shí)性;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

　　四、今后改進(jìn)措施

　　1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在*時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

　　要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生*時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，

　　2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的**閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

　　從批卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一個(gè)班的試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

　　4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

　　積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，**學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

　　當(dāng)然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實(shí)、樸實(shí)，從而構(gòu)建有效的語文課堂.

小學(xué)五年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析2

　　一、 試卷分析

　　試卷基本上分三大板塊，即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出:命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題)。

　　二、考情分析

　　一年級(jí):共有425人參加測(cè)試， 其中100分的有83人，90--99分的有304人，80--89分的有31人，70--79分的有4人，60--69分的有3人，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.35%，最高分100，最低分60。

　　二年級(jí):共有359人參加測(cè)試，其中100分的有89人，90--99分的有261人，80--89分的有7人，70--79分的有1人，60--69分的有1人，及格率為100%，優(yōu)秀率為99.44%，最高分100，最低分68.5。

　　四年級(jí):共有325人參加測(cè)試，其中90--99分的有250人，80--89分的有69人，70--79分的有5人，60--69分的有1人，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.15%，最高分為99，最低分為68。

　　五年級(jí):共有376人參加測(cè)試，其中90--99分的有77人，80--89分的有204人，70--79分的有80人，60--69分的有15人，及格率為100%，優(yōu)秀率為74.73%，最高分為98，最低分為60。

　　六年級(jí):共有357人參加測(cè)試，其中90--99分的有256人，80--89分的有88人，70--79分的有11人，60--69分的有2人，及格率為100%，優(yōu)秀率為96.36%，最高分為99，最低分為65。

　　三、失分情況

　　一年級(jí)：一年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、照樣子寫一寫。例:又細(xì)又長(zhǎng)，學(xué)生做題時(shí)不是不知道答案，只是有些字不會(huì)寫，采用拼音代替，但是在拼音時(shí)分不清*翹舌。

　　二、筆順�！捌�”和“出”的筆順有個(gè)別同學(xué)不會(huì)，尤其是“出”，第一筆應(yīng)該是“豎”，有的同學(xué)寫成了“豎折”。

　　三、閱讀。

　　(1)這段話一共有幾句?短文中出現(xiàn)了“!”，而這個(gè)標(biāo)點(diǎn)一年級(jí)是不需要掌握的，教師可能也沒強(qiáng)調(diào)，因此就有同學(xué)沒有把它算成一句話。

　　(2)下面的說法正確嗎?對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。蒲公英像雪花一樣白。 蒲公英像棉絮一樣軟。 蒲公英像一把會(huì)飛的小傘。實(shí)際上這三句話都是對(duì)的，有的同學(xué)被誤導(dǎo)了，非得從里面找出一個(gè)錯(cuò)的。

　　二年級(jí): 二年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:

　　一、改寫句子。例:葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。雖然課文中出現(xiàn)過這樣的句子和練習(xí)，但因?yàn)槭前逊磫柧涓某申愂鼍洌�超綱了，老師沒做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也導(dǎo)致學(xué)生丟了分。

　　二、反義詞�！氨Ｗo(hù)”對(duì)“破壞”，“破”學(xué)生不會(huì)。

　　三、排序。學(xué)生沒能按事情發(fā)展的順序去理解，進(jìn)而正確排序。

　　四、口語交際。學(xué)校的大樹底下聚集了一群人，你好奇地走過去，發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥趴在那里，幾個(gè)調(diào)皮的男孩把它撥來撥去。你會(huì)怎么說?怎么做?其實(shí)這個(gè)內(nèi)容在課文練習(xí)中有體現(xiàn)，但學(xué)生語言**的能力欠缺，勸說的不能讓人心服口服。

　　四年級(jí): 四年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:

　　一、選擇題。選擇題中涉及到句子的修辭、排序、課文內(nèi)容的判斷、病句修改的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。

　　二、閱讀與理解。學(xué)生對(duì)題目中出現(xiàn)的多音字、字的*翹舌音把握不準(zhǔn)。

　　五年級(jí) 五年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:

　　一、選擇題。

　　選擇題中涉及到句子的排序、關(guān)聯(lián)詞的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。尤其是關(guān)聯(lián)詞的填空，第一項(xiàng)和第四項(xiàng)差不多，究竟哪一個(gè)更好，學(xué)生就難以取舍了。

　　二、積累與運(yùn)用。

　　(1)“別出心裁”的“裁”究竟該選哪一項(xiàng)，而2、3的意思又差不多，學(xué)生拿捏不準(zhǔn)。

　　(2)句子對(duì)對(duì)碰中“病句”和“連詞成句”，病句學(xué)生未找準(zhǔn)病因，連詞成句學(xué)生做的句子不符合常理，“卑微”一次是用來形容“鞋匠”，而不應(yīng)該是“總統(tǒng)”。

　　(3)從文中找出四個(gè)成語寫下來，學(xué)生分不清哪些是成語，哪些是詞語。

　　三、作文。

　　能把活動(dòng)的過程寫出來，但少數(shù)同學(xué)不善于抓住重點(diǎn)詳細(xì)描寫，而是*均用墨。

　　六年級(jí)：六年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:

　　一、選擇題。選擇題中涉及到句子的排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語拼音、病句的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些，學(xué)生對(duì)漢語拼音的知識(shí)掌握得很不牢固。

　　二、句式變換�？s句，學(xué)生沒能縮到最簡(jiǎn)，或者縮的句子沒主語，是個(gè)病句。改夸張句，有部分同學(xué)沒有很好地審題，改成了比喻句。

　　三、查字典。學(xué)生對(duì)音序要大寫搞不清，半包圍結(jié)構(gòu)的字先寫里面再寫外面，學(xué)生弄不明，導(dǎo)致筆畫出錯(cuò)。

　　四、閱讀與理解。課內(nèi)閱讀的“我”與山中朋友打招呼的句子是什么句，同時(shí)還運(yùn)用了什么修辭手法，學(xué)生丟分了，課外閱讀學(xué)生雖然做的還可以，但答案還不夠完整。

　　五、作文。學(xué)生在選材和字跡上還要加強(qiáng)。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟**語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水*。

　　2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

　　3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。*時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水*如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

　　4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　5、重視書寫。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　6、重視學(xué)**慣的培養(yǎng):認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。

小學(xué)五年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析3

　　一、“積累運(yùn)用”部分：

　　1、字、詞

　　本次測(cè)試對(duì)單純字詞的考核，是考學(xué)生記憶詞語的，難度不大，因?yàn)?時(shí)復(fù)習(xí)較透，學(xué)生記得牢固，都能夠準(zhǔn)確地寫出來。

　　2、句子

　　其中包括了對(duì)句子的抄寫、關(guān)聯(lián)詞語的選擇以及*時(shí)句子積累的運(yùn)用。翻看學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)他們答題的時(shí)候，都能做到卷面整潔、美觀，字跡端正，這點(diǎn)非常讓人欣慰。在選擇關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，學(xué)生也基本上回答比較好。在“把句子補(bǔ)充完整”一題中，所考核的是學(xué)生對(duì)于*時(shí)句子積累的運(yùn)用，比如歇后語、名句等。這樣，就加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，豐厚了語文知識(shí)積累，把語文學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用緊密結(jié)合起來。只是在讓學(xué)生用幽默、富有情趣或發(fā)人深省的語言來改寫“請(qǐng)勿浪費(fèi)糧食”一題時(shí)，一部分學(xué)生回答得并不理想。

　　3、段、篇

　　考核的落腳點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于文章名篇名段的掌握情況，以及與文章有關(guān)的基本常識(shí)的了解。判斷題回答得不錯(cuò)，個(gè)別回答錯(cuò)誤的，是因?yàn)轳R虎，沒看清句子的意思。填空題，展示的是對(duì)名篇名段的積累以及本冊(cè)人物形象的體會(huì)。學(xué)生的回答也是比較不錯(cuò)的。

　　二、“閱讀理解”部分：

　　包含了2個(gè)課內(nèi)選段和1個(gè)課外選段�！蛾套邮钩�》選段側(cè)重的是對(duì)人物形象的把握和體會(huì)，學(xué)生寫得不錯(cuò)，但是在填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，學(xué)生完成得不是很好。歇后語的填寫中“搬起石頭——”小部分學(xué)生寫不出來，應(yīng)該是*時(shí)的積累不夠。對(duì)比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》，問題：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)片段都寫出了?我還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)片段在寫法上的不同?第一個(gè)問題還好些，第二個(gè)問題就顯得有些難度，學(xué)生的回答也遜色多了。課外閱讀《藏羚羊的跪拜》，呼喚的是人性和關(guān)愛。對(duì)于句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解，回答應(yīng)該是多元化的，精彩紛呈的，但是學(xué)生的回答沒有期待中的精彩。

　　三、“習(xí)作表達(dá)”部分：

　　這是一個(gè)話題作文，如果不認(rèn)真審題，容易偏題甚至跑題。有幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作就是因?yàn)闆]有認(rèn)真審題，而出現(xiàn)了偏題或跑題。初一看題目：以“朋友”為話題，有的學(xué)生就匆匆握筆，信心滿滿地開始寫了。然而，關(guān)鍵的要求“寫一寫你們之間的友情”，有個(gè)別學(xué)生卻視而不見，真是糾結(jié)。其他同學(xué)基本上符合要求，但詞句不夠優(yōu)美，這和*時(shí)缺乏好詞好句的積累以及和*時(shí)看作文書欠少都有關(guān)。

　　分析總結(jié)是為了更好地提高，針對(duì)本次測(cè)試情況，在以后的教學(xué)中，我將做如下方面的改進(jìn)：

　　1、新課程背景下依舊要加強(qiáng)語文知識(shí)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。每單元的重點(diǎn)生字和讀讀寫寫的詞的鞏固和運(yùn)用，是小學(xué)語文教學(xué)的最主要的基礎(chǔ)任務(wù)，句、段、篇等基礎(chǔ)閱讀、寫作興趣的培養(yǎng)和遣詞造句等基本作文能力的培養(yǎng)，它們是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提，應(yīng)該扎實(shí)打好這個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，課外學(xué)生要主動(dòng)讀書，主動(dòng)積累，完成作業(yè)與擴(kuò)展練習(xí)。

　　3、抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和提升工作，積極做好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，重視發(fā)掘其閃光點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力減小落后面，縮小層次間的差距。重視學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)、力學(xué)習(xí)的勇氣和積極進(jìn)取的精神，認(rèn)真對(duì)待每一件事，并盡最大努力去完成，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展7）

——小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析 (菁選2篇)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析1

　　本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水*，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

　　學(xué)生答題情況分析：

　　一、填空、選擇、判斷題。

　　1小題：240秒=（ ? ）分。由于學(xué)生沒有學(xué)過240÷60的計(jì)算方法，所以計(jì)算中得數(shù)寫成40。*時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生利用已有知識(shí)解決遇到的問題，我是這樣教學(xué)的：要想知道240秒里面有幾個(gè)60秒？利用連加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，這樣的方法適合所有的學(xué)生，但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。*時(shí)做題時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生，要寫出解題過程，有老師的**，學(xué)生們都能認(rèn)真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時(shí)，沒有老師的**，學(xué)生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯(cuò)誤也就增加，說明學(xué)生還沒有把寫解題過程形成一種做題習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。2小題：小勇跑50米約要10（ ? ? ）。這種題型*時(shí)講課時(shí)也說過，也練習(xí)過，也讓學(xué)生體會(huì)過一秒的時(shí)間有多長(zhǎng)，就是眨一下眼的時(shí)間，50米有多長(zhǎng)，也就是大約50個(gè)同學(xué)張開雙臂排成一行的長(zhǎng)度，我也讓學(xué)生課后**過學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬，以及周長(zhǎng)各是多少米。我覺得沒有問題，但是從做題情況上看，失分較多。也許學(xué)生印象不深、理解偏差，如果讓學(xué)生親自去體驗(yàn)一下跑50米到底花多長(zhǎng)時(shí)間，也許學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)一些，讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，效果會(huì)更好，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。但是對(duì)于一些沒有辦法實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，就要看學(xué)生的空間想象能力和理解能力了，能力有差異，學(xué)習(xí)效果就會(huì)不同。4小題：時(shí)針走1大格，分針正好走（ ? ?）小格，所以1小時(shí)=（ ?）分。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，空間想象能力差。還有18小題：**家、鐺鐺家和學(xué)校都在江洲路上，**家距學(xué)校2000米，鐺鐺家距學(xué)校3000米，他們兩家相距（ ? ? ）。學(xué)生一看見“相距”，出現(xiàn)思維定勢(shì)，不去結(jié)合具體問題具體分析，就以為用減法解答，導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型*時(shí)也講過，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生就不會(huì)分析了，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。5小題：“的4倍是（ ? ?）”和“40是4的（ ? ）倍”發(fā)生混淆，考試前，特別強(qiáng)調(diào)后者，學(xué)生形成思維定勢(shì)，用除法解答此題。其實(shí)前者理解為4個(gè)41是（ ? ? ），后者理解為40里面有（ ?）個(gè)4、這樣換一種說法幫助學(xué)生理解，學(xué)生更容易接受。9小題：（ ?）÷( ?)=6……4、雖然考試前一天復(fù)習(xí)過，但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講；思考不全面，沒有考慮余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問題，但是并沒有引起每個(gè)學(xué)生的注意；如果當(dāng)做檢測(cè)題來做的話，也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些；另外，學(xué)生沒有認(rèn)真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。16小題：右圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ? ?）。學(xué)生沒有把整體“1”分成相等的幾份（即*均分）后，再去考慮答案，分析時(shí)缺乏思考，沒有嚴(yán)密的抽象思維的過程，只看表面現(xiàn)象，不從知識(shí)的本質(zhì)出發(fā)入手解題，為做題而做題，不在乎結(jié)果的正確性有多大。19小題：右邊的菜譜有2個(gè)葷菜，如果想讓菜譜的葷素菜一共有六種不同的搭配方法（一葷二素），應(yīng)該準(zhǔn)備（ ?）中素菜。這道題屬于一道綜合題，把兩道組合的問題融合成一道題，增加了難度，學(xué)生*時(shí)做的是一葷一素，而現(xiàn)在改為一葷二素就有些理解不清，其實(shí)方法還是一樣的，只不過第一步要先把3種素菜先兩兩組合，有三種方法，然后再一葷二素進(jìn)行組合。學(xué)生理解能力有待提高。

　　二、計(jì)算題。

　　學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，減法按照加法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

　　三、畫圖題。

　　1、畫圖不規(guī)范扣去1分。

　　2、用鋼筆畫圖扣去3分。

　　這些問題雖然強(qiáng)調(diào)過多次，但是學(xué)生根本沒有當(dāng)回事，每個(gè)班都有拿鋼筆畫圖的現(xiàn)象，畫圖不規(guī)范說明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏良好的考試習(xí)慣，對(duì)自己沒有一定的約束力。

　　四、解決問題。

　　單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠？能不能一次運(yùn)走？這類型的題，在最后一步中沒有進(jìn)行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫豎式，計(jì)算出錯(cuò)。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。

　　2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)**慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起、及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

　　4、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、

　　5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析2

　　一、試卷分析

　　本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水*，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生�，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

　　最高分：優(yōu)秀

　　最低分：良好

　　*均分：良好

　　及格人數(shù)：21人

　　及格率：100﹪

　　三、現(xiàn)將本次試卷分析如下：

　　本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水*。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況。

　　試題共計(jì)六個(gè)大題（我來填一填、我來判一判、我來選一選、我來算一算、我來畫一畫，我來解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，試卷的'安排體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。

　　四、學(xué)生的答題情況：

　　學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

　　1、認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎填空。

　　基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。如：填空題的第2小題、3小題、4小題、5小題，學(xué)生均有失分，特別是對(duì)單位在生活中的應(yīng)用掌握不好。

　　2、我來判一判

　　判斷題中錯(cuò)誤較多的是是對(duì)數(shù)學(xué)編碼的認(rèn)識(shí)，一對(duì)雙胞胎的身份證號(hào)碼都是一樣的，只考慮到了出生日期一樣，但是還有考慮性別等。

　　3、反復(fù)比較，認(rèn)真選擇。

　　第二題的選擇題目錯(cuò)誤比較多，對(duì)在信封里面的圖案只有一個(gè)露出了兩個(gè)直角的四邊形，那么長(zhǎng)方形、正方形、梯形都可能，因?yàn)樘菪沃杏幸粋�(gè)叫直角梯形，學(xué)生們沒有掌握到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致出錯(cuò)。

　　4、我來算一算。

　　主要考察計(jì)算能力的掌握。大部分同學(xué)正確，只有個(gè)別同學(xué)因?yàn)榇中亩�失分，橫式上的答案沒有寫，或把驗(yàn)算的答案寫在了橫式上。

　　5、我來畫一畫

　　主要考察對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并能用畫圖的方式來表達(dá)，大部分同學(xué)都正確。只有個(gè)別學(xué)生粗心導(dǎo)致失分。

　　5、聯(lián)系生活，解決問題。

　　主要失分在第四題養(yǎng)雞場(chǎng)，考察三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算，一些同學(xué)沒有審題清楚，了解還剩下多少個(gè)雞蛋沒有孵出小雞？需要把上午的孵出減去之后，還要把下午的孵出的小雞也要減去，馬虎導(dǎo)致失分。

　　五、改進(jìn)措施：

　�。�1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�。�2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

　�。�4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多**,對(duì)一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。

三年級(jí)語文考試質(zhì)量分析3篇（擴(kuò)展8）

——小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期思品與社會(huì)期末考試試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期思品與社會(huì)期末考試試卷質(zhì)量分析1

　　一、試卷總體情況分析。

　　本次考試是學(xué)生接觸《品德與社會(huì)》學(xué)科以來的第一次大型考試，試卷總分為50分，時(shí)間為30分鐘，考試的時(shí)候是與《科學(xué)》學(xué)科同時(shí)進(jìn)行的，學(xué)生在時(shí)間的把握上還不是很合適。此次測(cè)試內(nèi)容可以分為五個(gè)答題，分別為判斷題、選擇題、列舉題、簡(jiǎn)答題和實(shí)踐操作題。所考查的知識(shí)點(diǎn)涉及范圍廣，難易度始終，反映了*時(shí)的所學(xué)，主要還是考查學(xué)生的基本生活禮儀問題及常識(shí)。

　　二、學(xué)生考試情況分析。

　　此次考試，本班48名學(xué)生全部參與，44名學(xué)生為A，3名學(xué)生為B，1名學(xué)生為C，沒有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。

　　三、學(xué)生答題情況分析。

　　整體來說，學(xué)生的做題情況還是不錯(cuò)的，也有個(gè)別學(xué)生在個(gè)別小題當(dāng)中出現(xiàn)丟分現(xiàn)象，具體情況如下。

　　第一大題為判斷題。有幾個(gè)小題學(xué)生出現(xiàn)了判斷錯(cuò)誤，比如第4小題“只有別人尊重我，我才會(huì)尊重別人�！边@個(gè)題目只要仔細(xì)讀，應(yīng)該判斷出來是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該這樣理解互相尊重，只有我們尊重別人，才能贏得別人對(duì)我們的尊重。第7小題“排隊(duì)購(gòu)物時(shí)，要想盡辦法擠到前面去，不然得等很長(zhǎng)時(shí)間�！边@個(gè)題目主要考查學(xué)生對(duì)插隊(duì)的認(rèn)識(shí)，只不過是換了一種說法，只要認(rèn)真讀題，應(yīng)該能夠判斷出來時(shí)錯(cuò)誤的。第10小題“小紅吃飯愛挑食，不喜歡吃的東西，無論怎樣都不吃�！标P(guān)于這個(gè)題目，學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，我覺得是答題的孩子可能也愛挑食，不喜歡吃的東西怎樣都不吃，正好符合孩子的心理，但是孩子不知道這種心理是不正確的。所以判斷題對(duì)學(xué)生來說不能憑借自己的主觀意識(shí)，應(yīng)該結(jié)合到我們的生活禮儀當(dāng)中，這正好能夠幫助我們改掉不好的生活、學(xué)**慣，幫助我們更好地成長(zhǎng)。

　　第二大題為選擇題。個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)樽x題不夠仔細(xì)，把選擇正確的和不正確的看反。另外一個(gè)出錯(cuò)較多的題目是第9小題“每年的為我國(guó)的教師節(jié)。”關(guān)于教師節(jié)，很多學(xué)生在這一天的時(shí)候還給老師送賀卡，送鮮花之類的，可是很多學(xué)生還會(huì)選錯(cuò)。關(guān)于教師節(jié)的來歷課本中也有些許的介紹，這對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該算是嘗試。及時(shí)教師節(jié)不知道是哪一天的話，***總應(yīng)該知道吧，***都要放假7天的，很多孩子把***當(dāng)成教師節(jié)來選擇了。通過這一題，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生普及一些常識(shí)是多么重要。

　　第三大題是列舉題。所謂列舉題是對(duì)學(xué)生的回答有條數(shù)限制的，學(xué)生出錯(cuò)的原因往往還是沒有按照限制的條數(shù)來回答。比如說第1小題“你知道哪些關(guān)于誠(chéng)信的成語或俗語？（至少四個(gè)）”關(guān)于這個(gè)題，首先我們要把握幾個(gè)關(guān)鍵詞“誠(chéng)信、成語、俗語、至少四個(gè)�！睂W(xué)生出錯(cuò)原因有這樣幾個(gè)：寫出的答案不夠四個(gè)、寫出來的不是成語或俗語、錯(cuò)別字太多。如果整個(gè)答案中出現(xiàn)一個(gè)兩個(gè)錯(cuò)別字或許不會(huì)減分，如果每條中都有錯(cuò)別字，不減分都不行。第3小題“寫一寫你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（各兩條）”這個(gè)題目也有關(guān)鍵點(diǎn)：“優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、各兩條”。學(xué)生出錯(cuò)的原因有這樣幾點(diǎn)：只寫優(yōu)點(diǎn)不寫缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各一條。我猜想只寫優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生或許認(rèn)為自己沒有缺點(diǎn)，但是大家都知道金無足赤、人無完人，人人都會(huì)有缺點(diǎn)的。關(guān)鍵是看自己有沒有意識(shí)到。

　　第四大題是簡(jiǎn)答題。學(xué)生出錯(cuò)最多的在第1小題，而且出錯(cuò)相當(dāng)多。題目要求是這樣的：“你和同學(xué)鬧過別扭嗎？你是怎樣解決的？（結(jié)合具體的事例談一談）”這個(gè)題目的關(guān)鍵點(diǎn)在后面的括號(hào)里：結(jié)合具體事例談一談。我能夠感覺到學(xué)生出錯(cuò)的原因還是在憑借主觀意識(shí)。這個(gè)題在*時(shí)的測(cè)驗(yàn)中見過好幾次，而*時(shí)的測(cè)驗(yàn)中是沒有后面括號(hào)里的要求的，在跟學(xué)生講解時(shí)是分兩種情況，一種是自己的錯(cuò)，另一種是同學(xué)的錯(cuò)，而這個(gè)題目是列舉具體的生活實(shí)例，很多學(xué)生沒有列舉實(shí)例，反而按照老師先前說過的答案，答得倒是不錯(cuò)，但仍然得不了滿分，關(guān)鍵就是不認(rèn)真讀題。我還是要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，只要是出現(xiàn)在試卷上的字，肯定是有用的，一個(gè)都不能放過。第2小題個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的原因是表達(dá)不夠清晰，句子不夠通順，所以以后還是要多多鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣不但對(duì)學(xué)習(xí)語文有幫助，對(duì)學(xué)習(xí)品社也是至關(guān)重要的。

　　第五大題為實(shí)踐操作題。所給出的片段在*時(shí)講安全的時(shí)候也涉及過。案例如下“2014年9月27日，昆明市明通小學(xué)學(xué)生在下樓梯時(shí)發(fā)生了，造成學(xué)生6人**、26人受傷，事故原因海綿墊翻到壓住同學(xué)，引發(fā)。如果在學(xué)校碰到類似事情，我們?cè)撛趺醋瞿�？”這是一個(gè)安全事故，關(guān)鍵點(diǎn)不是海綿墊，而是踩踏。學(xué)生在回答問題的時(shí)候要圍繞踩踏來尋找解決的方法。比如說下樓梯時(shí)不擁擠、看見有摔倒的同學(xué)及時(shí)呼叫停止下樓、上下樓梯時(shí)不打鬧等等。部分孩子答題時(shí)沒有抓住案例的關(guān)鍵點(diǎn)，所以答非所問，丟分嚴(yán)重。

　　品德與社會(huì)學(xué)科在中年級(jí)段主要是考查學(xué)生的品德行為，基本常識(shí)，沒有太多要求學(xué)生死記硬背的東西，只要學(xué)生*時(shí)能夠分清是非、學(xué)會(huì)判斷正誤，找出相關(guān)的解決方法就沒問題。品社中的知識(shí)點(diǎn)雖然對(duì)我們教師來說是非常簡(jiǎn)單的，是我們生活中普遍存在的，但是對(duì)于小學(xué)生來說還是需要老師的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的是非觀，讓他們能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這不但能夠提高學(xué)生的自我生活能力，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、改進(jìn)措施。

　　雖然此次考試大部分學(xué)生表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但是與同年級(jí)的.其它班級(jí)來比，還是有一定的差距，所以在以后的品德與社會(huì)課堂中，我爭(zhēng)取做到以下幾點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上拓展其基本能力。

　　2、課余時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走向社會(huì)，了解更多的相關(guān)知識(shí)，定期交流展示。

　　3、課堂上教師多引導(dǎo)，把更多的時(shí)間留個(gè)學(xué)生，個(gè)人探索、小組交流、班級(jí)展示等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人觀念，糾正學(xué)生不正確的觀點(diǎn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。