《挑山工》讀后感10篇
《挑山工》讀后感1
讀了《挑山工》這篇文章，讓我感到意味深長。
《挑山工》這篇文章主要講了：作者在泰山的時(shí)候看見一個(gè)挑山工，他不明白為什么挑山工比自己走得慢，卻常常跑在自己的前頭。經(jīng)挑山工一說，作者明白一個(gè)非常深刻的哲理：人要想辦好事，就得一個(gè)勁地往前沖……
有時(shí)候，我背著《挑山工》這篇課文：“可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！……“這時(shí)，我心里想：我跟挑山工比起來，還真差得遠(yuǎn)呢！挑山工“一個(gè)勁兒往前走，“而我，卻是“玩玩鬧鬧“，“走走停�！埃痪途μ俺渥恪�，成績直上，要不就懶惰“發(fā)動(dòng)“了，成績直滑。
有一次，我在做作業(yè)，有一個(gè)同學(xué)打電話給我，約我去他家玩，我猶豫了一下，就答應(yīng)了。在他的家玩了好久，玩到5點(diǎn)多。我回到家來。想起還沒做作業(yè)，結(jié)果晚上做到十一點(diǎn)多，還被爸爸狠狠地教訓(xùn)了一頓。
《挑山工》這一課是我讀過最深刻的課文，我要向挑山工學(xué)習(xí)。
《挑山工》讀后感2
今天，我讀完了《挑山工》這篇文章，覺得挑山工那種認(rèn)定目標(biāo)、步步踩實(shí)，一個(gè)勁地往前走的堅(jiān)忍不拔、奮力攀登的精神值得我去學(xué)習(xí)、贊揚(yáng)。
文章先講了“我”和“我”的畫友要上泰山寫生，看見一個(gè)挑山工，他也要上山。再講“我”們幾次超過了他，他反爾總在“我”們的前面。最后講“我”知道了這是怎么回事。文章告訴我們要認(rèn)定目標(biāo)、步步踩實(shí)，一個(gè)勁地往前走，要勤勞。
一天，我做在沙發(fā)上看精彩大片，爸爸叫我去買鹽，我硬是不去，最終鹽還是爸爸買的。還有一天，媽媽叫我洗襪子，我大聲說：“不！就不洗！”最終襪子還是讓媽媽洗了。讀了《挑山工》這篇文章，我真對(duì)以前的事感到慚愧啊。
讀了《挑山工》這篇文章，我要向挑山工學(xué)習(xí)。
《挑山工》讀后感3
我學(xué)了《挑山工》這篇課文。課文寫了挑山工登山時(shí)雖然身擔(dān)重物，走的路程比游人多一倍但是挑山工花的時(shí)間并不比游人多。讀完全文，我被挑山工那種“認(rèn)清目標(biāo)堅(jiān)韌不拔勇于攀登”的精神感動(dòng)。
暑假的一天，姨媽一家人去“王子山”爬山拉我一起去。我不愿意去，姨媽還要我去還對(duì)我說：“爬山可以鍛煉身體，吸收新鮮空氣”。我沒辦法只好跟著去。我們一步一步往上爬我很累停了下來。姨媽說：“你不是學(xué)過《挑山工》嗎？挑山工擔(dān)著重物一步一個(gè)腳印登山，你沒有負(fù)擔(dān)還喊累，你不覺得慚愧嗎”？我馬上跟著姨媽努力地爬，我們終于爬到山頂了。
我讀完了《挑山工》這篇課文，明白了學(xué)習(xí)和生活只要“認(rèn)清目標(biāo)堅(jiān)韌不拔勇于攀登”，就可以達(dá)到目標(biāo)。
《挑山工》讀后感4
“挑山工”這個(gè)在泰山上再*凡不過的普通人群，卻在我的心里烙下了深深的印記。
今天我翻開課本，帶著對(duì)挑山工的崇敬又一次閱讀這篇課文，對(duì)挑山工又有了新的.認(rèn)識(shí)。
“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們走得快，可是你們?cè)诼飞蠔|看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。你看，是不是這個(gè)理？”這幾句簡短樸實(shí)的話蘊(yùn)含著深長的哲理，是啊在我們的生活中確實(shí)沒有近道可走，只有不斷得攀登、一心向上才能到達(dá)終點(diǎn)。
后來，作者回家畫了一副畫，挑山工挑著重?fù)?dān)、沿著折尺形路線不斷地向上邁步。作者一直把這副畫掛在自己的書桌前，因?yàn)樽髡咝枰�，需要挑山工那一心向上、不斷攀登的精神�?/p>
其實(shí)，需要挑山工這種精神的何止馮驥才老先生一個(gè)人呀！在我們*時(shí)的生活和學(xué)習(xí)，不也應(yīng)該像挑山工一樣嗎？無論做什么，都應(yīng)該給自己定一個(gè)目標(biāo)，并腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地去做。今后的道路或許是*坦的，或許是崎嶇的，我們只要能堅(jiān)持，再崎嶇的路也能走。相反，即使*坦的就在你腳下，你可能也會(huì)一事無成。
《挑山工》讀后感5
我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文，名叫【挑山工】。作者在文中**地贊賞了挑山工那種不怕困難，勇往直前的一精一神。我也承認(rèn)挑山工在挑東西上山的過程中的確堅(jiān)忍不拔，不畏艱險(xiǎn)，勇敢直前。但是，我總覺得那些挑山工只會(huì)每天在泰山上上一上一下一下，根本不會(huì)在途中觀賞風(fēng)景，那他的人生還有什么意義呢？難道他就想做一輩子的挑山工嗎？
我聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)人他原來在擦車廠擦車，有一次，他被分配去擦一輛價(jià)值百萬的車，他非常喜歡，上一上一下一下來回看。老板見了，譏諷道：“別看了，你一輩子都買不起的！”那人聽了，默默地走開了，一個(gè)月后，他辭去了這份工作。十幾年過去了，他闖蕩成功，并且擁有了上億的資產(chǎn)和自已的公司，并有5輛當(dāng)年他老板用來譏諷他的那輛車。挑山工不也如此嗎？他若安于現(xiàn)狀，只滿足做一個(gè)挑山工，反復(fù)做同一乏味辛苦的工作，而不去奮斗，那怎么可能改變自己的生活？就如故事中的那個(gè)人，他若不去努力，而是相信了他老板的話，繼續(xù)擦車，他確實(shí)買不起那輛車。
就算他不能像那個(gè)人那樣成功，那他們也可以想想別的辦法啊！還有一個(gè)故事是這樣的：有兩個(gè)人：小柏和小布，他們住在一個(gè)缺水的村子里。有一天，他們接到了一個(gè)工作：去很遠(yuǎn)的地方挑水，小布很開心，不停地工作，而小柏卻覺得辛苦，他覺定用半天時(shí)間挑水，半天修管道，他修了7年，終于完工了，水由管道流到了他的門口，村民們都到他家買水，既方便了大家又賺到了錢，而小布卻失業(yè)了，沒有人在雇他去挑水。這個(gè)故事完了，我想：挑山工為什么不能像小柏一樣呢？他們既然覺得這樣很累，那為什么不想想修條索道呢？
有可能你會(huì)問：“修索道不是更累嗎？”是的，修索道是比挑東西上山累，但是短期的痛苦等于長期的回報(bào)，你修了索道，你以后就再也不用挑東西上山了，并且收入也會(huì)增加許多。
總之，挑山工應(yīng)想辦法改變自己的生活，讓自已的人生更輕松更豐富，更有意義一些。
《挑山工》讀后感6
昨天，我們學(xué)了一篇文章。名叫《挑山工》。講的是“我”在泰山上的所見所聞所感，回來以后畫了一幅“挑山工”的畫。它一直掛在我的書桌前，激勵(lì)著我。
這幅畫畫的是：在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工被肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。我十分敬佩這。位挑山工叔叔，他是一個(gè)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勇往直前的英雄。
仙人掌有一個(gè)花語叫“堅(jiān)強(qiáng)”！仙人掌生長在寸草不生、人跡罕至的沙漠地帶，可它卻能頑強(qiáng)的生存下去；雖然，它長得沒有玫瑰那樣美麗，沒有牡丹那樣富貴，沒有其它一些花兒那樣小巧可愛，可它卻有梅花一樣的堅(jiān)強(qiáng)！這不正像我們的挑山工叔叔嗎？他們也許沒有英俊的外表，沒有淵博的知識(shí)，可他們有堅(jiān)定的信心！他們相信，路有多長都可以走完，因?yàn)槁肥亲约鹤叱鰜淼模?/p>
生活中常常也有這樣的事：2007年的暑假，我去學(xué)游泳，那天下著小雨，天氣比較涼，教練卻已經(jīng)開始游了，我不想讓教練白白來一次，便一個(gè)人跑下去了，也許是我?guī)淼膭?dòng)力，許多同學(xué)都來了。在雨中，我們學(xué)著教練教的每一個(gè)動(dòng)作，在水中練習(xí)�；氐郊遥腋忻傲�，可我知道，我終于學(xué)到老師教的每一個(gè)游泳動(dòng)作了，終于不會(huì)像小時(shí)侯那樣成為爸爸的笑柄，我戰(zhàn)勝了自己對(duì)寒冷的恐懼！
人生就像一條很長的河，可只有撞到石頭時(shí)，才會(huì)濺起美麗的浪花！
《挑山工》讀后感7
在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)挑山工被肩上的重物壓彎了腰，汗水從他那黑黝黝的肌膚上流了下來，滴在青石板上。可他并沒有氣餒，繼續(xù)向上攀登，山頂離他越來越近，越來越近。這是我在讀完挑山工這本書后，常常浮現(xiàn)在在腦海中的畫面。
這本書的作者馮驥才同畫友去泰山寫生時(shí)，發(fā)現(xiàn)挑山工雖然肩上挑著重?fù)?dān)，卻走得不慢的一件事。
挑山工所走的路程要比游人多走一倍，可并不必有人走得慢的原因是什么呢，挑山工們用樸質(zhì)無話的話，包含著一個(gè)堅(jiān)實(shí)的道理 我們哪有什么近道……，我們得一個(gè)勁的往前走。什么叫‘’一個(gè)勁‘’，‘’一個(gè)勁‘’就是奮勇攀登‘’一個(gè)勁‘’就是不懈努力‘’一個(gè)勁‘’就是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，正因?yàn)橛辛恕粋�(gè)勁‘’，所以挑山工走得快。
在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿性S多像挑山工一樣具有‘’一個(gè)勁‘’的精神。比如，奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔，他每天都在堅(jiān)持不懈，不懈努力，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)一個(gè)勁的在操場練習(xí)下蹲，起跑，跨欄……那**式的訓(xùn)練，讓他終于在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌。科學(xué)家們也有這種精神，他們?cè)俟ぷ魇依锬墓ぷ�，后來，終于把一顆一顆的衛(wèi)星送上太空……
馮驥才從泰山回來時(shí)，畫了一幅畫一位挑山工肩扛重?fù)?dān)，一步步向上爬。
我要把這幅畫永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記在心里……
《挑山工》讀后感8
讀完這篇文章，我的心境久久難以清靜。
下課了，我還坐在座位上，閉上眼睛，細(xì)細(xì)的品味著文章的句子，誰人穿紅背心的挑山工弓腰挑擔(dān)、在陡峭的山路上不停攀緣的身影，不停地在我的面前目今閃現(xiàn)……本日，我們學(xué)習(xí)了《挑山工》這篇課文。課文講的是“我”在泰山上遇到一位替人挑貨品、行李上山的“挑山工”。他雖然身挑重?fù)?dān)，走的門路是“折尺形”的，幾乎比游人多走一倍的旅程，但他卻每每走在游人的前面。經(jīng)過攀談，“我”明確了此中的原理�；丶液�，“我”畫了一幅挑山工的畫，把它不停掛在“我”的桌前，讓挑山工那認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔、不停攀緣的難得精力，時(shí)時(shí)激勵(lì)我前進(jìn)。讀完這篇文章，我的心境久久難以清靜。下課了，我還坐在座位上，閉上眼睛，細(xì)細(xì)的品味著文章的句子，誰人穿紅背心的挑山工弓腰挑擔(dān)、在陡峭的山路上不停攀緣的身影，不停地在我的面前目今閃現(xiàn)……這時(shí)，我回想到了自己。*時(shí)，媽媽為了我能多學(xué)知識(shí)，給我報(bào)了許多課外班，有作文班、奧數(shù)班、英語班、書法班、國畫班。加上學(xué)校的功課和作業(yè)，我感觸很累。于是，從三年級(jí)開始，媽媽就把我最特長的國畫課給停了。兩年已往了，當(dāng)我再次拿起畫筆時(shí)，我感觸是那么的生疏。和兩年前相比，簡直是有天地之差。我很愛畫畫。我悔恨當(dāng)初媽媽給我停了國畫課。這便是沒有認(rèn)定目標(biāo)，沒有**“堅(jiān)忍不拔、不停攀緣”的結(jié)果。參考材料:請(qǐng)問好不好?“我們那邊有近道，還不是和你們走的一條道?你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一起上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛!我們跟你們不一樣。不像你們那么任意，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前面去了。你看，是不是這個(gè)理兒?”我細(xì)細(xì)的揣摩著挑山工的這段話。
是啊!這位黑黑的、敦樸的、又矮又粗的山民的幾句樸素的話，包含著何等意味深長的哲理�。�
《挑山工》讀后感9
對(duì)泰山，最早也是最模糊的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是小學(xué)時(shí)學(xué)過的那篇《挑山工》，那個(gè)時(shí)候我就向往著有一天自己能登上泰山，那時(shí)候覺得泰山離自己好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。上大學(xué)后，和泰山間的距離近了許多，也曾計(jì)劃著去爬泰山，但一直未能如愿。畢業(yè)后感覺和泰山間的距離又拉大了許多，登泰山的愿望也更加迫切與強(qiáng)烈。沒想到多年來的夢(mèng)想就在前幾天變成了現(xiàn)實(shí)。
9月3日，公司人力資源處特意**我們新進(jìn)廠的大學(xué)生到泰山游玩。早上五點(diǎn)我們?cè)诠灸祥T集合完畢，坐上公司的班車出發(fā)了。對(duì)泰山的神往使我們此行興奮不已，一路上我們歡聲笑語，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的車程，我們終于來到了泰安。
遠(yuǎn)望泰山，壯觀自然，寧靜又深遠(yuǎn)，層層疊疊連綿起伏，粗獷豪邁不修邊幅，分明透著股山東漢子的勁兒，給人一種厚重踏實(shí)的感覺。此刻禁不住想起杜甫的那首《望岳》：“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！碧┥�，我來了！
來到泰山腳下，我們從孔子登臨處，穿紅門，到明朱棣所建萬仙樓，經(jīng)壺天閣，過步天橋，拾級(jí)而上，一路風(fēng)景一路歌。兩旁展現(xiàn)的是變幻不定的秀麗景色，巍巍唐松、幽幽漢柏招手相迎；那遮天蔽日、氣勢如虹的古松虬枝向人們?cè)忈屩耙Фㄇ嗌讲环潘伞钡膱?jiān)韌毅力；古往今來，具有傳奇色彩的“泰山石敢當(dāng)”已成了匡扶正義、驅(qū)魔降妖的化身；更有那無數(shù)帝王將相的登臨留下美麗的傳說、無數(shù)文人墨客的立傳碑刻，無一不書寫著泰山豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。登泰山就像讀一本書，它向你娓娓道來的是**民族幾千年來的文明發(fā)展史；登泰山就像瀏覽一幅畫，它向你展開的是一幅蘊(yùn)含深厚文化積淀的絢麗風(fēng)景畫卷；登泰山就像穿越時(shí)空隧道，你仿佛是在進(jìn)行著一次與歷史名人會(huì)晤的文化之旅。
來到中天門，站在這里，仰望南天門，近在眼前，像天梯一樣升入天際。下中天門經(jīng)過*緩的一段路，看過聞名天下的“望人松”，由此往上，山勢越來越陡，過完對(duì)松亭，就是泰山最險(xiǎn)峻的十八盤。十八盤幾乎垂直，山崖壁削，陡峭的盤路鑲嵌其中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恰似天門云梯，真是“萬仞劈險(xiǎn)關(guān)，云梯駕南天，雙壁幾回腸，慢緊十八盤”。十八盤是人人皆知的，但只有你登的時(shí)候才會(huì)感到它的名不虛傳，臺(tái)階的寬度都不到一只腳，每進(jìn)一級(jí)臺(tái)階都是很難。走都是這樣困難，在這里鋪這些石階又會(huì)是怎樣呢？當(dāng)1600多級(jí)石階真真切切的踏在我們腳下的時(shí)候，哪里還有什么疲憊？有的只是汗水浸透衣衫后帶來的征服的興奮，就像見到了勝利、完成了一次壯舉，又仿佛生了十一分的力氣。站在南天門，白云為你擦汗，山風(fēng)為你清心，天地之悠悠，峰峰之空翠，會(huì)使你疲勞頓失，至情不自禁吟頌起李白的千古名句：“天門一長嘯，萬里清風(fēng)來”。走到天街你不會(huì)以為這是在泰山上，總有莫名的興奮，往山下看整個(gè)泰安就在那里，真是“泰山安則天下安”。
在泰山之巔的神憩賓館用完午餐后，我們又閱唐玄宗大觀峰石刻，登日觀峰，拜高山第一孔子廟，回看五岳獨(dú)尊，登臨玉皇頂。親身走遍那10.1公里的登山盤路，看遍那2500余處歷代石刻，站在玉皇頂，遙望齊魯大地，心生無限自豪，才真正體會(huì)到“山登絕頂一我為峰”、“登泰山而小天下”。
由于時(shí)間的關(guān)系，我們選擇了坐索道返回。坐在懸空的纜車上，身下萬壑縱橫，千峰壁立，一片綠海。只恨如此美景時(shí)間太短，還未爽夠，纜車就已揮至中天門。下了纜車我們又坐汽車沿環(huán)山公路至天外村，然后坐上公司的班車結(jié)束了這次泰山之行。
登泰山是一種磨練，是一種感悟。人生多歧路，豈止十八盤。
《挑山工》讀后感10
我讀了《挑山工》以后，我知道做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直向前走就可以獲得成功，這個(gè)道理告訴我們做事要好好做才能獲得**的夸獎(jiǎng)，才不會(huì)被**炒魷魚。列如：我們班的有一些同學(xué)就不會(huì)獲得成功，因?yàn)樗麄兩险n老不認(rèn)真聽講，老做小動(dòng)作，老師布置的作業(yè)他們就不會(huì)做，做完了成績還不好。
我們班有一個(gè)王某她的自制能力特別好，她上課他的同桌跟他說話，她連理都不理，我想她長大會(huì)有很大的出息，因?yàn)樗龅搅四_踏實(shí)地，也做到了一步一個(gè)腳印，更獲得了成功。
我以前老是不寫數(shù)學(xué)作業(yè)，要么是10道題我只寫5道題，我老覺得會(huì)就行了懶得動(dòng)手去寫，但是現(xiàn)在我不會(huì)在不動(dòng)手了，而且做的很好！
我以后要學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，要要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直想前走，我才能獲得成功。
《挑山工》讀后感10篇擴(kuò)展閱讀
《挑山工》讀后感10篇（擴(kuò)展1）
——《挑山工》讀后感10篇
《挑山工》讀后感1
最近，我們402班學(xué)習(xí)了【挑山工】這篇課文，讀了這篇課文使我受益匪淺，于是，便寫下了這篇讀后感。
本文是一篇記敘文，記敘了作者在泰山上遇到一位穿著紅背心的，十分大方的挑山工并發(fā)現(xiàn)這位背著沉甸甸的物品的挑山工的速度居然時(shí)而超過輕裝上陣，游山玩水的'游人，便上前問道：“我看我們都超過你們那么遠(yuǎn)了，你怎么又超過我們的呢？”挑山工娓娓道來的說：“因?yàn)槟銈冏咦咄Ｍ�，玩玩鬧鬧，而我們卻堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地，肯定會(huì)在你們閑暇時(shí)超過你們呀！如果我們想你們那樣停停往往，那樣兩天也到不了山頂�！�
最后一段寫了作者在泰山上畫了一幅關(guān)于挑山工的畫。最后一句意味深長的寫了本片課文的中心：做一個(gè)人要腳踏實(shí)地，不能走走停停，只有朝著目標(biāo)一刻不停的跑，你才能成大事。
玖了這篇課文后，我懂得了要成大事必須不停的向著目標(biāo)跑，這樣才能成功。我也要要做一次學(xué)**的“挑山工”。
《挑山工》讀后感2
《挑山工》這篇文章主要記敘的是作者去泰山寫生時(shí)，碰到一位挑山工，這位挑山工教給了我們一個(gè)道理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
這個(gè)觀點(diǎn)很對(duì)，生活中也有很多這樣的例子，比如我在書上看到的一則文章：在一個(gè)小村莊里，有一家人特別窮，總共資金只有300元。家里有3個(gè)孩子，一位老母和一對(duì)夫婦。丈夫?yàn)榱苏热遥瑳Q定把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)運(yùn)到外地去掙錢。到了外地，光是地租就不止300元，更不談別的開銷了。這位丈夫很聰明，他先用250元去干其他各種事情，到后來終于發(fā)了財(cái)，成了大富翁。這件事充分地說明，堅(jiān)持，就是勝利！
我也有親身經(jīng)歷的事實(shí)：一次，我期中沒考好，但后來我很努力，最后在期末終于取得了好成績。這也說明，只要既有信心和決心，又有不懈努力的恒心，就一定能取得好成績。
總之，讀了《挑山工》這篇課文，我懂得了一個(gè)道理：我們對(duì)生活要充滿信心。首先，要確定一個(gè)目標(biāo)。然后，就朝著這個(gè)目標(biāo)，去做艱苦不懈的努力。我的結(jié)論是：有志者，事竟成！有恒心者，事必成！
《挑山工》讀后感3
讀了《挑山工》這篇文章讓我感到意味深長�！短羯焦ぁ愤@篇文章主要講了：作者在泰山的時(shí)候看見一個(gè)挑山工他不明白為什么挑山工比自己走得慢卻常常跑在自己的前頭。經(jīng)挑山工一說作者明白一個(gè)非常深刻的哲理：人要想辦好事就得一個(gè)勁地往前沖。有時(shí)候我背著《挑山工》這篇課文："可是一路上東看西看玩玩鬧鬧總得停下來嘛！……"這時(shí)我心里想：我跟挑山工比起來還真差得遠(yuǎn)呢！挑山工"一個(gè)勁兒往前走"而我卻是"玩玩鬧鬧""走走停停"要不就精力太"充足"成績直上要不就懶惰"發(fā)動(dòng)"了成績直滑。
有一次我在做作業(yè)有一個(gè)同學(xué)打電話給我約我去他家玩我猶豫了一下就答應(yīng)了。在他的家玩了好久玩到5點(diǎn)多。我回到家來。想起還沒做作業(yè)結(jié)果晚上做到十一點(diǎn)多還被爸爸狠狠地教訓(xùn)了一頓。
《挑山工》這一課是我讀過最深刻的課文我要向挑山工學(xué)習(xí)。
《挑山工》讀后感4
學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《挑山工》。 這一課主要寫我登泰山時(shí)，看到挑山工肩挑重?fù)?dān)，走的路程比游人多一倍，卻不比游人慢的事，和挑山工交談，我懂得了一個(gè)道理，做什么事，都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，勇于攀登，才能成功。 《挑山工》里，一個(gè)挑山工說的話“我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便。
高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了�！弊屛沂芤娣藴\，從中我知道挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勇于攀登的精神。這幾句樸素的話中，包含著意味深長的哲理。在學(xué)習(xí)中，有很多同學(xué)認(rèn)為自己很聰明，比別人學(xué)習(xí)好，就不努力，成天貪玩，當(dāng)時(shí)間從他身邊溜走時(shí)，其他同學(xué)正在努力奮斗，慢慢的就超過了他們。我的目標(biāo)是考上清華大學(xué)，我要朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，努力奮斗，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，還會(huì)有很多很多挫折困難，但我一定要像挑山工一樣，堅(jiān)持不懈勇往直前。
媽媽給我說過，上小學(xué)要自覺學(xué)，初中要勤學(xué)，高中要苦學(xué)，到了大學(xué)，不要以為可以輕輕松松，還要比以前更加努力，才能學(xué)到真本領(lǐng)，找一份好工作。 學(xué)了這一課，我要學(xué)習(xí)挑山工這種精神，把這種精神銘記于心。
《挑山工》讀后感5
《挑山工》這篇文章講的是“我”在泰山寫生時(shí)，碰到了一個(gè)挑山工。他不僅要挑著很重的擔(dān)子，而且走的路程比“我”多一倍，可他并不比“我”慢，不一會(huì)兒就走到“我”前面去了�！拔摇焙闷妫愫退收勂饋�，他的一番話讓“我”受益匪淺。
文中，挑山工說了一段蘊(yùn)藏著哲理的話：“我們哪里有什么近道，還不是和你們是一條道？你們走的快，可是你們?cè)诼飞蠔|看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)就不行，停停住住更不行，那樣，兩天也到不了山頂，就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前面去了。你看，是不是這個(gè)理兒？”挑山工們要走“之”字形線路，總路程是游人的2倍，還挑著重?fù)?dān)。他們之所以能比游人走得快，是因?yàn)樗麄儗Ｐ闹轮�，不分心。而游人們走走玩玩，分了心，所以跟不上挑山工們�?/p>
其實(shí)，在生活中，也有許多一心一意的“挑山工”和三心二意的“游人”。就以我們班的人為例子來說吧。老師布置了作業(yè)后，有幾個(gè)同學(xué)立即埋頭奮筆疾書，五分鐘就“OK”了，正確率還很高；有的人三心二意，找找橡皮，玩玩鉛筆，還要講講廢話，結(jié)果直到上課鈴聲響，作業(yè)也沒有完成。我*常做作業(yè)很慢，本來一直懷疑自己天生比別人慢�？磥怼短羯焦ぁ愤@篇文章后，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：做作業(yè)不講話，不分心，對(duì)周圍的一切置若茫聞。結(jié)果，很快就完成了作業(yè)，速度比*常快了一倍。
可見，無論干什么，都要有明確的目標(biāo)，并一心一意、腳踏實(shí)地地向著目標(biāo)前進(jìn)，不三心二意、半途而廢，這樣才能取得成功。
《挑山工》讀后感6
之前，我對(duì)挑山工的理解實(shí)在太少了，但是自從學(xué)了《挑山工》一課后，我深深的理解了挑山工的精神，這篇文章詳細(xì)的描寫了泰山上隨處可見的挑山工。作者通過與一個(gè)挑山工攀談，終于弄清了其速度不比游人慢的原因，并從中悟出了深刻的道理：只要腳踏實(shí)地，拋卻雜念、勇往直前，就一定能取得成功。
“他們的路線是折尺形的——先從臺(tái)階的左側(cè)起步，斜形向上，登上七、八極石階，就到了臺(tái)階的左側(cè)：便轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)過來�！笔茄剑羯焦っ刻於家仙舷孪碌呐蕩r泰山，他們沒有捷徑，但是卻比游人登一次山走的路程大約多一倍。可想而知……“這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰��！薄拔摇敝孕枰且驗(yàn)樘羯焦さ哪欠N可貴精神激勵(lì)了“我”向前的意思。
挑山工的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理，通過比較我與挑山工的異同，讓人體會(huì)到挑山工身上那種不怕吃苦、腳踏實(shí)地勇往直前的精神。
《挑山工》讀后感7
我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文，名叫【挑山工】。作者在文中**地贊賞了挑山工那種不怕困難，勇往直前的一精一神。我也承認(rèn)挑山工在挑東西上山的過程中的確堅(jiān)忍不拔，不畏艱險(xiǎn)，勇敢直前。但是，我總覺得那些挑山工只會(huì)每天在泰山上上一上一下一下，根本不會(huì)在途中觀賞風(fēng)景，那他的人生還有什么意義呢？難道他就想做一輩子的挑山工嗎？
我聽過這樣一個(gè)故事：一個(gè)人他原來在擦車廠擦車，有一次，他被分配去擦一輛價(jià)值百萬的車，他非常喜歡，上一上一下一下來回看。老板見了，譏諷道：“別看了，你一輩子都買不起的！”那人聽了，默默地走開了，一個(gè)月后，他辭去了這份工作。十幾年過去了，他闖蕩成功，并且擁有了上億的資產(chǎn)和自已的公司，并有5輛當(dāng)年他老板用來譏諷他的那輛車。挑山工不也如此嗎？他若安于現(xiàn)狀，只滿足做一個(gè)挑山工，反復(fù)做同一乏味辛苦的工作，而不去奮斗，那怎么可能改變自己的生活？就如故事中的那個(gè)人，他若不去努力，而是相信了他老板的話，繼續(xù)擦車，他確實(shí)買不起那輛車。
就算他不能像那個(gè)人那樣成功，那他們也可以想想別的辦法��！還有一個(gè)故事是這樣的：有兩個(gè)人：小柏和小布，他們住在一個(gè)缺水的村子里。有一天，他們接到了一個(gè)工作：去很遠(yuǎn)的地方挑水，小布很開心，不停地工作，而小柏卻覺得辛苦，他覺定用半天時(shí)間挑水，半天修管道，他修了7年，終于完工了，水由管道流到了他的門口，村民們都到他家買水，既方便了大家又賺到了錢，而小布卻失業(yè)了，沒有人在雇他去挑水。這個(gè)故事完了，我想：挑山工為什么不能像小柏一樣呢？他們既然覺得這樣很累，那為什么不想想修條索道呢？
有可能你會(huì)問：“修索道不是更累嗎？”是的，修索道是比挑東西上山累，但是短期的痛苦等于長期的回報(bào)，你修了索道，你以后就再也不用挑東西上山了，并且收入也會(huì)增加許多。
總之，挑山工應(yīng)想辦法改變自己的生活，讓自已的人生更輕松更豐富，更有意義一些。
《挑山工》讀后感8
《挑山工》是我在五年級(jí)就學(xué)過的一篇課文。雖然離現(xiàn)在差不多有一年了，但是挑山工負(fù)重登山的情形與精神卻在我的腦海中不可磨滅。
在高聳入云的泰山山路上，體魄強(qiáng)壯的挑山工們肩上擔(dān)著重物，一步一步地向上攀登。挑山工每走一步都是很艱難的，而且路程比游客多行一倍！但是挑山工花的時(shí)間并不比游客多，真是不可思議。莫非挑山工們會(huì)騰云駕霧？不，其實(shí)挑山工們是扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，盡管慢，卻目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈。
我以前在學(xué)**，與挑山工相比，真是相差甚遠(yuǎn)，在我讀二年級(jí)時(shí)，我對(duì)數(shù)學(xué)是充滿了信心，每次上數(shù)學(xué)課都可以看到我這雙小手高高地舉起，考試我都能考出優(yōu)異的成績�？墒乾F(xiàn)在，我失去了往日的熱情，漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，每次上數(shù)學(xué)課都不敢舉手，考試成績也只能勉強(qiáng)中上，作業(yè)每次都會(huì)有錯(cuò)誤的。
但今天又想起了《挑山工》一文時(shí)，我慚愧地感到自己對(duì)待學(xué)習(xí)的隨便，沒有一個(gè)目標(biāo)，更沒有不斷攀登、堅(jiān)持不懈。
《挑山工》一文里，使我悟出一個(gè)道理，只有一心向著目標(biāo)前進(jìn)，步步踏實(shí)、不斷進(jìn)取，堅(jiān)持不懈就能達(dá)到目的。所以從這刻起我要重新找回對(duì)數(shù)學(xué)的那份熱情，不斷進(jìn)取堅(jiān)持不懈。
《挑山工》讀后感9
讀了《挑山工》這篇文章，我首先感受到的是挑山工勇往直前的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)，無論是在生活中，學(xué)**都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，去追求，去感受，只有這樣才能獲得成功的微笑！
《挑山工》這篇文章主要記敘的是作者去泰山寫生時(shí)，碰到一位挑山工，這位挑山工教給了我們一個(gè)道理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
這個(gè)觀點(diǎn)很對(duì)，生活中也有很多這樣的例子，比如我在書上看到的一則文章：在一個(gè)小村莊里，有一家人特別窮，總共資金只有300元。家里有3個(gè)孩子，一位老母和一對(duì)夫婦。丈夫?yàn)榱苏热�，決定把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)運(yùn)到外地去掙錢。到了外地，光是地租就不止300元，更不談別的開銷了。這位丈夫很聰明，他先用250元去干其他各種事情，到后來終于發(fā)了財(cái)，成了大富翁。這件事充分地說明，堅(jiān)持，就是勝利！
我也有親身經(jīng)歷的事實(shí)：一次，我期中沒考好，但后來我很努力，最后在期末終于取得了好成績。這也說明，只要既有信心和決心，又有不懈努力的恒心，就一定能取得好成績。
總之，讀了《挑山工》這篇課文，我懂得了一個(gè)道理：我們對(duì)生活要充滿信心。首先，要確定一個(gè)目標(biāo)。然后，就朝著這個(gè)目標(biāo)，去做艱苦不懈的努力。我的結(jié)論是：有志者，事竟成！有恒心者，事必成！
《挑山工》讀后感10
“我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么，一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，我們得一個(gè)勁往前走，別看我們走得慢，走長了就跑到你們前邊去了。”挑山工的幾句樸實(shí)的話似乎蘊(yùn)涵著意味深刻的道理。學(xué)了課文《挑山工》一課我不禁不被挑山工那認(rèn)定目標(biāo)、步步踩實(shí)、一個(gè)勁兒向上攀登的精神所感動(dòng)。
現(xiàn)在，我終于明白了，為什么老師總說：“我們都站在同一起跑點(diǎn)上，有些人樹立的遠(yuǎn)大的理想，他們熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)**從不松勁所以他們總能取得優(yōu)異的成績，在學(xué)**取得了很好的成績。而有些人老是覺得自己趕不上別人的，即使認(rèn)真學(xué)也取不到好成績。往往都是這樣，才使成績?cè)趺炊继岵簧先チ��！边@樣子，能搞好學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)需要的就是挑山工那堅(jiān)持不懈、勇往直前、認(rèn)定目標(biāo)、步步踩實(shí)的精神呀！
我暗暗下決心，向挑山工學(xué)習(xí)，做個(gè)真正樂于攀登、勇于攀登的好學(xué)生。
《挑山工》讀后感10篇（擴(kuò)展2）
——《挑山工》讀后感10篇
《挑山工》讀后感1
挑山工是憨厚樸實(shí)的，他們總是這樣堅(jiān)持不懈地努力著。
讀了馮驥才的《挑山工》一文后，我受到了巨大震撼挑山工那些樸素的話語一直縈繞在我腦海之中：“一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫�！蔽蚁�，我所缺少的，不正是挑山工那種踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈的精神嗎？
暑假里，老師布置了很多作文，第一篇已經(jīng)認(rèn)真完成了，該完成第二篇時(shí)，我卻想：離開學(xué)還有1 個(gè)多月呢？等以后再說吧！就這樣，今天玩電腦、明天騎單車、后天去逛街，今天推明天，明天推后天……過多三個(gè)星期就上學(xué)了，我才想到這事的后果，我將在老師的眼里由一個(gè)好學(xué)生變成一個(gè)懶學(xué)生。
我對(duì)待學(xué)習(xí)如此輕視，但對(duì)玩耍卻毫不馬虎。
我從電視里看到一個(gè)消息：《快樂大本營》這部搞笑片將星期六晚上播出，我高興地跳起來，巴不得今天就是星期六。那天晚上，我準(zhǔn)時(shí)打開電視機(jī)，津津有味地看起來。我把這微不足道的小事牢牢刻在心里，卻把那些該去做的'任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)拋到了腦后，這和挑山工那種堅(jiān)持不懈完成任務(wù)的精神相比豈不有天壤之別嗎？
“一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。”在人生的道路上，不也是這樣嗎？挑山工的精神將永遠(yuǎn)鞭策著我在人生的道路上前進(jìn)！
《挑山工》讀后感2
今天，我們學(xué)習(xí)了《挑山工》這篇課文。課文講的是“我”在泰山上遇到一位替人挑貨物、行李上山的“挑山工”。他雖然身挑重?fù)?dān)，走的路線是“折尺形”的，幾乎比游人多走一倍的路程，但他卻常常走在游人的前面。通過交談，“我”明白了其中的道理�；丶液�，“我”畫了一幅挑山工的畫，把它一直掛在“我”的桌前，讓挑山工那認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔、不斷攀登的可貴精神，時(shí)時(shí)激勵(lì)我前進(jìn)。
讀完這篇文章，我的心情久久難以*靜。下課了，我還坐在座位上，閉上眼睛，細(xì)細(xì)的品味著文章的句子，那個(gè)穿紅背心的挑山工弓腰挑擔(dān)、在陡峭的山路上不斷攀登的身影，不斷地在我的眼前閃現(xiàn)……
“我們那里有近道，還不是和你們走的一條道?你們肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛!我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤功夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前面去了。你看，是不是這個(gè)理兒?”我細(xì)細(xì)的琢磨著挑山工的這段話。是啊!這位黑黑的、憨厚的、又矮又粗的山民的幾句樸素的話，包含著多么意味深長的哲理啊!
這時(shí)，我回想到了自己。*時(shí)，媽媽為了我能多學(xué)知識(shí)，給我報(bào)了許多課外班，有作文班、奧數(shù)班、英語班、書法班、國畫班。加上學(xué)校的功課和作業(yè)，我感到很累。于是，從三年級(jí)開始，媽媽就把我最拿手的國畫課給停了。兩年過去了，當(dāng)我再次拿起畫筆時(shí)，我感到是那么的生疏。和兩年前相比，簡直是有天地之差。我很愛畫畫。我后悔當(dāng)初媽媽給我停了國畫課。這就是沒有認(rèn)定目標(biāo)，沒有堅(jiān)持“堅(jiān)忍不拔、不斷攀登”的結(jié)果。
讀了這篇課文，挑山工那“認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)忍不拔、不斷攀登”的精神，深深的教育了我。我要學(xué)習(xí)挑山工的這種精神，要不怕困難，持之以恒，把自己感興趣的事做好，把自己的學(xué)習(xí)搞好，不能半途而廢。我要用挑山工的這種精神時(shí)時(shí)激勵(lì)我前進(jìn)。
《挑山工》讀后感3
這就和我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一樣，不要希望可以一飛沖天，也許你將你的目標(biāo)定為一個(gè)腳步，你便可以到達(dá)了遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。小房間的中間放著我的小床，床上整齊地疊放著兩床小被子，顯得格外舒服。時(shí)間過的可真快呀；但又來了一只*，后面還跟著幾只小狗�！闭f完拿起一個(gè)云吞皮，放上餡，用食指和拇指把包皮對(duì)折，然后捏兩邊，媽媽邊示范邊講解，我邊領(lǐng)會(huì)邊實(shí)踐，按照媽媽教我的方法包好了第一個(gè)云吞，驕傲地往桌子上一放，媽媽、爸爸看了不約而同地笑道：“簡直是丑小鴨。
《挑山工》這篇課文通過寫挑山工登山，雖然身擔(dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地做下去，就一定能達(dá)到目的。
昨天，做作業(yè)時(shí)，我做不好就扔下去了，爸爸見我愁眉苦臉的樣子，說：“爸爸以前還很小的時(shí)候，也遇到過難題，可是爸爸沒向你那樣愁眉苦臉，是滿心歡喜的想問題。”我聽了，心里一下子放松多了，我不禁想起今天早上學(xué)的《挑山工》這篇課文，不要被困難所下倒，一定會(huì)戰(zhàn)勝自己的，我又拿起筆仔細(xì)思考，終于把難題做出來了,我想做任何事情只要目標(biāo)專一，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈就會(huì)取得成功。
《挑山工》這篇作文讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈。
《挑山工》讀后感4
《挑山工》這篇文章是出現(xiàn)在我們第九冊(cè)語文書上，給我留下了很深的印象。
挑山工們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，一步一步地向目標(biāo)登攀，絕不分心，也不會(huì)像游人一樣?xùn)|張西望，他們只是一個(gè)勁地向上登攀。他們?yōu)榱耸×λ宰叩氖恰爸弊中危m然這樣省力，但是這樣走下來是游人的兩倍。并且他們攀登的不是什么小山丘，而是峰巒雄偉的泰山，但他們不會(huì)像游人一樣到處觀賞風(fēng)景，而是一心一意地向上登攀，所以總是比游人先到山的頂峰。
說到這兒，我想到了上次我去青城山游玩的時(shí)候，也看見了挑山工，但是他們不是條扁擔(dān)，而是背背簍，手拿一個(gè)拐杖。休息時(shí)就用拐杖支撐著。在這些挑山工里，有好多都是老爺爺，頭發(fā)都白了，還在當(dāng)挑山工。青城山雖然沒有泰山的雄偉，但是當(dāng)挑山工一樣很累，很辛苦。青城山很美，但他們是不會(huì)停下來觀賞風(fēng)景的，他們還是一個(gè)勁地往上登攀，每次我們停下來休息時(shí)，他們都會(huì)超過我們，跑到前面去。總的說來，當(dāng)挑山工是很不容易的。
讀了這篇文章我感觸很深，我體會(huì)到了挑山工的`辛苦、艱辛，對(duì)挑山工腳踏實(shí)地，堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神所欽佩不已。
《挑山工》讀后感5
今天下午，老師給我們讀了一篇蘊(yùn)含著哲理的文章，題目是《挑山工》。
這篇文章主要講述了：在泰山腳下住著一位挑山工，他每天都要挑著滿擔(dān)重重物品，沿著曲折的山路向上走。我和幾個(gè)朋友去泰山時(shí)遇了了這位挑山工。我們有雅興和他比一比誰上山的速度快。起初我們興高采烈，一路輕快向前走，把挑山工撇了很遠(yuǎn)，周圍迷人的風(fēng)景和那兩條發(fā)酸的腿，摧我們停下來看看畫畫，就這樣我們走走停停終于到了山頂。而那位挑山工早已在哪里等候。他告訴我：“你們走得比我快，不怕慢就怕站，我就先到這里了�！�
我被挑山工那種堅(jiān)持不懈的精神深深打動(dòng)了。他們身挑重物，可步子依就很輕快，在我人欣賞風(fēng)景的間隙，他從我們身邊悄悄走過。他們只是一個(gè)勁地向前沖，無瑕顧及身邊迷人的風(fēng)景，似乎沒有什么東西能**他們的腳步。這就如同學(xué)習(xí)不進(jìn)則退，有些人會(huì)像挑山工一樣奮力向前，而有的同學(xué)則站立不動(dòng)，等海水將他們沖走。逆水行舟不進(jìn)則退，只有奮斗了才會(huì)在逆水中找到前方，只有堅(jiān)持才會(huì)取得成功。
說完了別人，我也想到了自己在遇到攔路虎時(shí)，有時(shí)就缺少堅(jiān)持，比如數(shù)學(xué)我沿著思路解題，經(jīng)過幾次驗(yàn)算還是不正確，我就沒有興趣了，不堅(jiān)持了。和這位挑山工比起來，我真是差遠(yuǎn)了。
挑山工沒有華麗的外衣，但他們有一顆堅(jiān)持不懈的心。他使用我懂得了做什么事情都要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持，才會(huì)有勝利。
《挑山工》讀后感6
這篇文章寫了馮驥才和朋友去泰山畫畫，發(fā)現(xiàn)挑山工背了重物，到達(dá)終點(diǎn)卻比他們快的一件事。
但為什么背負(fù)重物的挑山工走得卻比一身輕松的馮驥才他們快呢？原來是因?yàn)樘羯焦び绿糁負(fù)?dān)、永不懈怠、一往無前。
像挑山工的人很多：比如愛因斯坦，他開始研究什么東西，才能讓燈泡亮起來，面對(duì)其他人的嘲笑，他根本不在乎，他聽取朋友的意見，不停地研究，嘗試了一千多種材料，最終獲得了成功。還有海倫凱勒，她從小失去了視覺和聽覺，但她沒有放棄生活，活得像一個(gè)正常人。在沙利文老師的幫助下，海倫突破了識(shí)字關(guān)、語言關(guān)、寫作關(guān)，先后學(xué)會(huì)了英、法、德、拉丁、希臘五種語言，出版了14部著作，成為了世界著名的作家、***，被評(píng)為“二十世紀(jì)**十大偶像”之一。”
正是他們身上這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神，才能使他們邁向成功。我想起自己，二年級(jí)的時(shí)候，父親買了一個(gè)電腦，一開始我很有興趣，讓父親教我。到了第二天一大早，父親就把我叫起來，開始教我如何操作電腦，可是我一會(huì)兒就累了，到第三天就不做了。
三年級(jí)的時(shí)候，我很貪玩，老師讓我們回去背詩，但是背到一半就累了，看完后我又幫母親曬衣服，看到那么多衣服又放棄了，聽到了電視聲，于是看起去看電視。到了學(xué)校，卻一句都不會(huì)背。我現(xiàn)在知道我的成績?yōu)槭裁纯偸菦]有太大的起色，因?yàn)槲易鍪鲁３Ｖ徽f了一個(gè)開頭，沒有堅(jiān)持不懈做到結(jié)尾，我以后做事一定要像他們一樣堅(jiān)持不懈。
《挑山工》就像一位老師，告訴我：認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，才能取得成功。
《挑山工》讀后感7
今天 我們 學(xué)習(xí)了《挑山工》，這 篇文章主要內(nèi)容是作者在泰山遇到挑山工，并認(rèn)識(shí)了挑山工跟他攀談起來，作者心中有個(gè)不解之謎，便把它說了出來：我看你們走的很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去呢?挑山工告訴我，你們?cè)诼飞贤骠[總停下來唄。我是得一直走，所以走到你們前面，你看是不是這個(gè)理。挑山工告訴我做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直向前走，才能取得成功。
在生活中就有個(gè)例子，第2次考試后，因?yàn)閿?shù)學(xué)考得很差所以我決定第3次我一定要努力考出優(yōu)異的成績，
所以經(jīng)過一番努力，我終于進(jìn)步了，考了97分。但是我還要需要學(xué)*一珠，我知道只要努力就能成功。
我要給自己定下目標(biāo)，向我定的目標(biāo)。
《挑山工》讀后感8
如果你要去泰山旅游，一定要關(guān)注關(guān)注那些特殊的民夫——挑山工。
在泰山旅游時(shí)，馮驥才遇見了一個(gè)挑山工，得知他的工作就是把貨品挑上山去賣。因?yàn)閾?dān)子很重，再加上山路回環(huán)曲折，挑山工們走得又慢又吃力。馮驥才在走山路時(shí)一下就超越了他�？僧�(dāng)來到休息區(qū)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)原來落后于自己的挑山工已經(jīng)在休息區(qū)內(nèi)休息了。這是怎么回事？馮驥才一問才知道，原來挑山工們不像游客那樣四處貪看風(fēng)景，他們的唯一目標(biāo)就是登上山頂，為了這個(gè)目標(biāo)，他們一心一意地走。當(dāng)游客們還在欣賞風(fēng)景時(shí)，他們已經(jīng)悄悄超越了一隊(duì)又一隊(duì)的游客。
是啊，挑山工們之所以如此“神速”，正是因?yàn)樗麄冇忻鞔_的目標(biāo)，有堅(jiān)實(shí)的腳步，有心無旁騖堅(jiān)持到底的信念。
看完這篇文章，我不禁想起了家喻戶曉的寓言故事《龜兔賽跑》。故事中的兔子在比賽一開始雖然跑得很快，但它三心二意不專注，在半路上竟睡著了。而烏龜與兔子不同，它雖然跑得慢，可它對(duì)比賽認(rèn)真的.態(tài)度讓它反敗為勝。我想，決定這場比賽勝負(fù)的關(guān)鍵并不是速度的快慢，而是是否用心專注地對(duì)待比賽��！
我們學(xué)過的課文《學(xué)弈》這則小故事講的也是這個(gè)道理。兩個(gè)人同時(shí)與一個(gè)下棋高手學(xué)棋，一個(gè)人專心致志，認(rèn)真聽講，另一個(gè)人卻老想著射天鵝，吃天鵝肉，結(jié)果可想而知：前者學(xué)有所成，后者則一事無成。同樣的老師，同樣的教學(xué)環(huán)境，天壤之別的是兩個(gè)人完全不同的學(xué)習(xí)態(tài)度�。�
其實(shí)在生活中，許多事我們做不好，不也是因?yàn)槿亩鈫�？有的同學(xué)星期一學(xué)鋼琴，星期二學(xué)畫畫，星期三學(xué)書法，看似什么都會(huì)，但沒有一樣認(rèn)真學(xué)，學(xué)得精。有的同學(xué)做作業(yè)時(shí)心里卻想著要怎樣過電腦游戲里的關(guān)卡，結(jié)果作業(yè)的質(zhì)量與效率**降低。
《挑山工》讓我受益匪淺。是啊，做事，學(xué)習(xí)，不也要擁有挑山工一般一心一意堅(jiān)持到底的精神嗎？
《挑山工》讀后感9
今天，我們學(xué)了《挑山工》這一課，文章中挑山工的一句話，讓我很受啟發(fā)，“一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行�！蔽恼峦ㄟ^挑山工與游客的對(duì)話，讓我從中知道了，人要想成功就要一步一個(gè)腳印的向前走。
這個(gè)課文，讓我想起了《龜兔賽跑》這個(gè)寓言故事。烏龜雖然跑的很慢，但是，它不停的一直往前跑。賽跑是兔子的特長，它跑的速度烏龜是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的，但兔子沒跑一會(huì)兒就到草蔭里去玩耍，后來居然還睡起了大覺。最終被烏龜超過了。
生活中，像這樣的例子也很多。比如：我的老師們都說我很聰明，但是，因?yàn)槲业目酥屏Σ粡?qiáng)，上課時(shí)總是和四周的同學(xué)在一起說話，幾乎每天都被老師批評(píng)，很少受表揚(yáng)，所以，我的學(xué)習(xí)成績一直都很不好。后來，我的老師把我叫到她的辦公室，溫和的對(duì)我說：“你的腦子很聰明，但你聽課總是不專心，這樣很不好。你看看那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，有些雖然沒你聰明，但是他們上課聽講很認(rèn)真，所以，他們的學(xué)習(xí)成績都很理想�！蔽衣犃死蠋煹脑挘妒芨袆�(dòng)，于是，我上課時(shí)再也不和周圍的同學(xué)亂說話，認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，功夫不負(fù)有心人，我的成績突飛猛進(jìn)，已經(jīng)趕**很多以前比我學(xué)習(xí)好的同學(xué)了�，F(xiàn)在，我的老師非常喜歡我，經(jīng)常表揚(yáng)我，還讓那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生向我學(xué)習(xí)。
我感覺學(xué)習(xí)就像挑山工上山一樣，即使你沒有很聰明的頭腦，但是只要你踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)，同樣也會(huì)取得好成績的。挑山工背負(fù)著很重的東西雖然走得很慢，但是他們一步一個(gè)腳印的一直往前走，不停歇，而游客攜帶的東西輕便雖然走的很快，但是他們一會(huì)走走，一會(huì)兒玩玩、歇歇，所以，最終挑山工走在了他們的前面。
我一定要學(xué)習(xí)挑山工的這種精神，只有一步一個(gè)腳印的往前走，才能取得成功。
《挑山工》讀后感10
今天讀了《挑山工》這篇課文，我除了驚訝更增添了深深的敬意。雖然挑山工走的.路比游人多一倍，但用的時(shí)間并不比游人長，因?yàn)樗麄兂粋�(gè)目標(biāo)腳踏實(shí)地，不懈的努力，不東張西望，不走走停停，不辭勞苦，不留戀山色，一個(gè)勁地朝著目標(biāo)前進(jìn)，這是他們成功的秘訣。
如果我們也具有這種堅(jiān)持不懈的精神，還有什么事情做不成的呢？我們的學(xué)習(xí)、生活不和挑山工一樣嗎？如果看到別人玩也想玩，看到別人上網(wǎng)吧也上網(wǎng)吧，學(xué)學(xué)玩玩，貪圖玩樂，沒有目標(biāo)，學(xué)到哪算哪，什么時(shí)候能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值？到老只會(huì)發(fā)出：“白發(fā)不知勤學(xué)早”的哀嘆。人生的路上有很多**，更有很多的艱難。挑山工一干就是二十年，一年四季，一天一個(gè)來回，他不苦嗎？不累嗎？但這是他的目標(biāo)，他選擇了這樣的生活，他選擇了這樣的目標(biāo)，所以他不能耽誤工夫，一個(gè)勁兒的往前走，還要步步踩實(shí)，因?yàn)榧缟咸糁鴵?dān)子。為什么好多人小時(shí)候都有目標(biāo)，到大了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的就少了呢？現(xiàn)在想想，他們肯定不像挑山工那樣腳踏實(shí)地，而是走走停停，遇到困難繞道走，遇到好玩的就玩一玩，沒想到肩上的“擔(dān)子”，沒想到“要一天一個(gè)來回”。
我的人生目標(biāo)是什么？我怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？我還能過一天算一天嗎？讀了這篇課文，我覺得前面的“路”寬了，同時(shí)肩上的“擔(dān)子”也沉了。
作者畫了一幅畫掛在書桌前，我覺得要把這幅畫深深地印在心里，當(dāng)我感到學(xué)習(xí)勞累時(shí)想要休息時(shí)，當(dāng)我想和小朋友一起玩樂時(shí)，當(dāng)我遇到困難時(shí)，這幅畫會(huì)告訴我該怎么做。
《挑山工》讀后感10篇（擴(kuò)展3）
——《挑山工》讀后感
《挑山工》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的《挑山工》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《挑山工》讀后感1
今天我們學(xué)了《挑山工》這一課，讓我從中明白了很深的道理。
原來在生活或?qū)W習(xí)中，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我總是非常怕苦，不能戰(zhàn)勝困難就想放棄�？墒菍W(xué)了挑山工這一課，我再想一想挑山工那種認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，勇于攀登的精神，不正是我們身上缺少的精神嗎？數(shù)不清有多少個(gè)365天，數(shù)不清有多少個(gè)日日夜夜，他們沒有近道可走，但他們總是一步一步的堅(jiān)持不懈地爬到了山頂?shù)男≠u鋪，把貨交給老板。
這時(shí)讓我記得在那年暑假里，我和爸爸媽媽一起去爬華山，我們也遇到了幾個(gè)挑山工，我看見他們上山時(shí)也不看壯麗的景色，我非常好奇。我和爸爸媽媽們一起超過了他，但是在我們看壯麗的山色和風(fēng)景時(shí)，他悄悄地超過了我們，等我們爬到了山頂時(shí)，他已經(jīng)在山頂上卸貨了。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我一定要學(xué)習(xí)挑山工那種認(rèn)定目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地的精神，從他們身上讓我相信，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。
《挑山工》讀后感2
這幾天，我讀了馮驥才的《挑山工》，從中我明白了一個(gè)意味深長的道理——-做事一定要堅(jiān)持不懈。
這篇課文里，挑山工的速度不如游人快，而且挑山工要走的路是Z字形，這樣走是游人路程的幾倍，可是促使挑山工比游人先到山頂?shù)�，不正是他�?jiān)持、腳踏實(shí)地的意志嗎？挑山工自己的堅(jiān)持不懈去彌補(bǔ)速度、路程與游人的差別。為了能把沉甸甸的物品快速運(yùn)上山頂，他們從不邊走邊看，堅(jiān)持不懈，終于帶著沉甸甸的物品用比游人少的時(shí)間到達(dá)山頂。
由此我想到了學(xué)習(xí)英語，在上學(xué)期學(xué)英語時(shí)，我總是想起就讀幾分鐘英語，有時(shí)候媽媽叫我去讀英語，可能還有幾分不耐煩。經(jīng)常我在背單詞時(shí)想起媽媽在看電視、用電腦我就不想背了�？涩F(xiàn)在不一樣了，這學(xué)期開學(xué)我就天天堅(jiān)持讀英語、記背單詞，沒有想從前一樣三天打魚兩天曬網(wǎng)，持之以恒，考試前又認(rèn)真復(fù)習(xí)。終于，在一單元考試取得了優(yōu)異的成績。
這使我認(rèn)識(shí)到：只要堅(jiān)持不懈一定會(huì)有收獲，這是一條顛撲不破的真理。我愿做一名腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的挑山工。
《挑山工》讀后感3
閑來無事，整理孩子的書籍，偶翻閱一篇課文《挑山工》，作者記述了挑山工挑著很重的東西上山，游人空著手上山，但挑山工卻總比游人早到山的頂峰。游人不解，挑山工說“你們肩上沒有挑子，是走的快，可是一路東看西看，玩玩鬧鬧，我們跟你們不一樣，肩負(fù)著重?fù)?dān)，一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。
我們就一個(gè)勁往前走，所以就比你們更快的到達(dá)山頂�！碧羯焦つ繕�(biāo)堅(jiān)定，不左顧右盼，向著山的頂點(diǎn)堅(jiān)定的走上去，盡管挑著很重的東西，最終比空著手的游人先到達(dá)山的頂峰�？梢妼Ｗ⑹菍�(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證。
求學(xué)者就要像挑山工那樣，目標(biāo)專注，堅(jiān)定信心，永往直前，不猶豫、不回頭。我相信他們一定能用自己的.朝氣、聰慧和奮進(jìn)把每一個(gè)夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
《挑山工》讀后感4
今天，我讀了《挑山工》這篇課文，這篇課文主要講了挑山工登山時(shí)，雖然身挑重物，但登山花的時(shí)間卻不比有人多，從中告訴我們一個(gè)道理。
我讀了《挑山工》這篇課文后，我內(nèi)心一片愧疚。想想以前得我遇到困難的時(shí)候，總是怕苦，就放棄了。再想想挑山工那種認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的精神，不正是我身上所沒有的嗎？多少個(gè)365天，多少個(gè)日日夜夜，他們總是一步一步地艱難地登上極頂?shù)男≠u部，把貨物交給老板。
記得暑假里，我在家里寫作業(yè)。剛做了一會(huì)兒，我就不耐煩了，便開始玩了起來。我每天都玩。直到有一天，我才發(fā)現(xiàn)暑假就要過完了，便拿起筆來，潦草的把作業(yè)昨晚了。以前的我和挑山工真有天壤之別。
挑山工的話說得好：“一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤功夫�！比松牡缆肥强部啦�*的，只有腳踏實(shí)地，才能成為一個(gè)有用的人。
挑山工那種認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)我前進(jìn)。
《挑山工》讀后感5
今天我們學(xué)了一篇課文，名字叫《挑山工》。
挑山工這一課的課文是：在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上挑一根光溜溜的扁擔(dān)……到了最后，談話就更簡便些了，作者把心中那個(gè)不解之謎說了出來：“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢?你們有什么近道嗎?”挑山工說：“我們那里有什么近道，還不是和你們一條道?你們走得快，可是你們東看看西看看，玩兒玩兒鬧鬧，總停下來唄!我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁往前走。別看我們走得慢，走長了就跑到你們前面去了。你看，是不是這個(gè)理兒?”作者通過挑山工讓我們受到了很大的啟發(fā)，我終于知道了凡事都要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，就一定能成功。要朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，奮勇向前。成績是自己一步一步努力出來的，不管這條路有多艱險(xiǎn)，只要經(jīng)過重重困難，你就能成功。要相信自己，奮勇向前。就算這條路再長，再艱苦，都要在規(guī)定的時(shí)間完成。
腳踏實(shí)地，勇往直前，加油!
《挑山工》讀后感6
今天我們學(xué)習(xí)了《挑山工》一文，它的主要內(nèi)容是：作者和幾位畫友一起到泰山上畫畫，遇到了挑山工。作者覺得挑山工走路很慢，于是就想跟他比賽，結(jié)果是挑山工走到了前面。作者問他有沒有近道？他說：“我們沒有近道，你們走得慢是因?yàn)槟銈冊(cè)诼飞献咦咄Ｍ＃覀円粋�(gè)勁地往前走！”這篇文章讓我明白了一個(gè)道理：做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直向前走，才能取得成功。
聯(lián)系生活我想到了兩個(gè)事例。我們班的某某同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)學(xué)玩玩，上課愛說話，不好好學(xué)習(xí)，沒有鉆勁，結(jié)果成績自然跟不**。再看看我們班的王一珠同學(xué)，她*時(shí)非常的愛學(xué)習(xí)，不會(huì)的題就問老師，上課還認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有鉆勁，一步一個(gè)腳印，所以老保持我們班的第一。
今后我要努力的方向是：做事要有專一的目標(biāo)，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直向前走，才能取得成功。
《挑山工》讀后感7
之前，我對(duì)挑山工的理解實(shí)在太少了，但是自從學(xué)了《挑山工》一課后，我深深的理解了挑山工的精神，這篇文章詳細(xì)的描寫了泰山上隨處可見的挑山工。作者通過與一個(gè)挑山工攀談，終于弄清了其速度不比游人慢的原因，并從中悟出了深刻的道理：只要腳踏實(shí)地，拋卻雜念、勇往直前，就一定能取得成功。
“他們的路線是折尺形的——先從臺(tái)階的左側(cè)起步，斜形向上，登上七、八極石階，就到了臺(tái)階的左側(cè)：便轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)過來�！笔茄剑羯焦っ刻於家仙舷孪碌呐蕩r泰山，他們沒有捷徑，但是卻比游人登一次山走的路程大約多一倍�？上攵斑@幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰�。”“我”之所以需要他是因�(yàn)樘羯焦さ哪欠N可貴精神激勵(lì)了“我”向前的意思。
挑山工的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理，通過比較我與挑山工的異同，讓人體會(huì)到挑山工身上那種不怕吃苦、腳踏實(shí)地勇往直前的精神。
《挑山工》讀后感8
“我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么，一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，我們得一個(gè)勁往前走，別看我們走得慢，走長了就跑到你們前邊去了�！碧羯焦さ膸拙錁銓�(shí)的話似乎蘊(yùn)涵著意味深刻的道理．學(xué)了課文《挑山工》一課我不禁不被挑山工那認(rèn)定目標(biāo)、步步踩實(shí)、一個(gè)勁兒向上攀登的精神所感動(dòng)。
現(xiàn)在，我終于明白了，為什么老師總說：“我們都站在同一起跑點(diǎn)上，有些人樹立的遠(yuǎn)大的理想，他們熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)**從不松勁所以他們總能取得優(yōu)異的成績，在學(xué)**取得了很好的成績．而有些人老是覺得自己趕不上別人的，即使認(rèn)真學(xué)也取不到好成績．往往都是這樣，才使成績?cè)趺炊继岵簧先チ耍边@樣子，能搞好學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)需要的就是挑山工那堅(jiān)持不懈、勇往直前、認(rèn)定目標(biāo)、步步踩實(shí)的精神呀！
我暗暗下決心，向挑山工學(xué)習(xí)，做個(gè)真正樂于攀登、勇于攀登的好學(xué)生．
《挑山工》讀后感9
今天，我讀了《挑山工》這篇文章。初讀課文，我便被深深吸引住了。閉上眼睛，回想回想，文中的情節(jié)便會(huì)一一出現(xiàn)在眼前，我仿佛看到一個(gè)穿著紅背心的挑山工背著重物在陡直的似乎沒有盡頭的山道上登攀。我又仿佛聽到了挑山工一句句樸實(shí)的而又意味深長的話語。這時(shí)，我的頭腦里就浮現(xiàn)出一個(gè)問題：為什么挑山工常常能超過本在他前面的游人呢？
細(xì)讀后，我才漸漸的解開了這個(gè)腦中的不解之謎。原來挑山工和游人相比，登山的目的和走法有著天壤之別：游人們登山，不過是一時(shí)高興，游山玩水罷了，他們東走走，西看看，自然花費(fèi)了許多時(shí)間；而挑山工卻是為了生存，一步步踏踏實(shí)實(shí)，一個(gè)勁兒地走著。
聯(lián)想到我們*時(shí)的生活和學(xué)習(xí)，不也應(yīng)該像挑山工一樣嗎？無論做什么，都應(yīng)該給自己定一個(gè)目標(biāo)，并腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地去做。今后的道路或許是*坦的，或許是崎嶇的，我們只要能這樣去做，再崎嶇的路也能走。相反，即使*坦的就在你腳下，你也會(huì)舉棋不定，一事無成。
挑山工的身影，挑山工的話語，激勵(lì)我克服學(xué)**的種種困難，取得好成績。
《挑山工》讀后感10
讀了《挑山工》這篇課文令我明白了一個(gè)道理：只要朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功的喜悅。這個(gè)哲理像用刀子刻在我的心中似的，抹都抹不去。
這篇課文主要說了在宏偉的泰山上,游人肩膀上空空如也，是走的快，可是一路上難免被路邊美麗的山色、古人的題句所吸引，那水清如玉的山泉水更會(huì)令游人所感到新奇，不由自主地進(jìn)入到水中洗臉洗腳、嬉戲玩耍，這樣時(shí)間就會(huì)慢慢過去。而挑山工卻不同，不像游人那么隨便，高興怎樣就怎樣，一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，要那樣，兩天也到不了山頂。他們得一個(gè)勁兒地向前走，別看他們慢，走長了就在前面了。
這篇課文令我明白了：只要朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以獲得成功。在我們的生活中就有很多這樣的人，比如說有些同學(xué)學(xué)英語，前幾天十分認(rèn)真，后幾天覺得十分苦，就以有點(diǎn)累了，想歇一會(huì)兒為借口，不想學(xué)了。也有的同學(xué)學(xué)了《愛迪生》這篇課文就想發(fā)明東西了。如果像這樣三天打漁兩天曬網(wǎng)的話，那什么事便也干不成了，只有腳踏實(shí)地，才可以取得成功。
《挑山工》讀后感11
今天，我讀了《挑山工》這一篇課文，課文的內(nèi)容是；在泰山上，有許許多多的挑山工，有一次，作者和幾個(gè)朋友去泰山寫生，就遇到了這種情況，他們看見了一位挑山工和他們一起出發(fā)，當(dāng)他們走了一會(huì)兒時(shí)，已經(jīng)把挑山工遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面了的時(shí)候，就停了下來歇歇腳，誰知，過了一小會(huì)兒，挑山工就悄悄的超過了他們，從山下到山頂，作者不停地停停住住，可挑山工卻不停停住住，一直向著前方走，所以，挑山工就總是悄悄的超過了他們。
讀了這篇文章，我聯(lián)系生活實(shí)際想到了；我們班的周軍來同學(xué)，他上課時(shí)總不認(rèn)真聽講，*常又很貪玩，他沒有一個(gè)目標(biāo)，怎么能把學(xué)習(xí)給搞好呢。
所以，我們以后一定要給自己定一個(gè)目標(biāo)，而且，我讀了這篇文章，都知道了做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直向前走，才能取得成功。
《挑山工》讀后感12
我讀了《挑山工》以后，我知道做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直向前走就可以獲得成功，這個(gè)道理告訴我們做事要好好做才能獲得**的夸獎(jiǎng)，才不會(huì)被**炒魷魚。列如：我們班的有一些同學(xué)就不會(huì)獲得成功，因?yàn)樗麄兩险n老不認(rèn)真聽講，老做小動(dòng)作，老師布置的作業(yè)他們就不會(huì)做，做完了成績還不好。
我們班有一個(gè)王某她的自制能力特別好，她上課他的同桌跟他說話，她連理都不理，我想她長大會(huì)有很大的出息，因?yàn)樗龅搅四_踏實(shí)地，也做到了一步一個(gè)腳印，更獲得了成功。
我以前老是不寫數(shù)學(xué)作業(yè)，要么是10道題我只寫5道題，我老覺得會(huì)就行了懶得動(dòng)手去寫，但是現(xiàn)在我不會(huì)在不動(dòng)手了，而且做的很好！
我以后要學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，要要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直想前走，我才能獲得成功。
《挑山工》讀后感13
今天我看了一篇課文《挑山工》，主要內(nèi)容是：作者和幾個(gè)朋友去泰山寫生，再登山時(shí)，他們遇到一個(gè)挑山工，和他們一起走，雖然挑山工走的很慢，你在走的過程中一抬頭，就會(huì)看到他已經(jīng)在你的前面了。當(dāng)作者很疑惑的問挑山工時(shí)，挑山工告訴作者：你們?cè)谏仙綍r(shí)，總在欣賞美麗的景色時(shí)，玩玩鬧鬧時(shí)，我就會(huì)走到你們的前面。從這篇課文中我知到了做人要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直向前走才能取得成功。
讀了這篇課文，我想到了在我們班，周軍來得成績最差，總拉后腿，不但*常不努力，而且下課還打人，罵人，還有像我們班的王一珠，王凱鐿這些好學(xué)生，他們不但學(xué)學(xué)習(xí)好，而且一直努力前進(jìn)，不驕傲，所以他們才能讓老師覺的他們很棒。
我雖然在老師的心目中表現(xiàn)的比較好，但我還要繼續(xù)努力，做一個(gè)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一直努力向前走的好孩子，因?yàn)槲抑廊绻疫@樣做我一定能成為一個(gè)老師喜歡的，心目中的好孩子。
《挑山工》讀后感14
讀了《挑山工》這篇課文，我深受啟發(fā)，仿佛看到一個(gè)穿著紅背心的挑山工挑著重?fù)?dān)，一步步向上登攀的情景。
這篇課文主要講作者在登泰山時(shí)跟一個(gè)挑山工幾次相遇，通過兩人的對(duì)話，解開了作者的心中之謎――挑山工走的路程比游人多一倍，但花的時(shí)間不比游人少的原因。
讀了這篇課文，我受到了深刻的教育，使我悟出了一個(gè)道理：無論做什么事，只要堅(jiān)持地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。挑山工登山的路程是曲折形的，這樣會(huì)路程使路程加長，比游人多一倍！但他們?yōu)榱私o游人提供方便，為了不耽誤工夫，一個(gè)勁兒往前走，所以每次都能準(zhǔn)時(shí)的達(dá)到目的地。
對(duì)照我自己，我感到羞愧萬分。我有時(shí)做作業(yè)，做了一點(diǎn)，覺得太悶，又去玩一會(huì)兒，又繼續(xù)做作業(yè)，一會(huì)兒又看電視。這樣停停做做，沒集中精神，沒有堅(jiān)持下去，所以做的效果不好，而且時(shí)間比別人多。我真的比不上挑山工。
今后，我一定以挑山工為榜樣，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，象挑山工那樣勇于登攀，勇往直前。無論做作業(yè)，還是做其他事，都要堅(jiān)持，就能達(dá)到目的！
《挑山工》讀后感15
我最近讀了一篇文章，這篇文章的名字是《挑山工》。
……“我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了。”挑山工的這句話包蘊(yùn)著意味深長的哲理，它使我想到了自己。以前，我看見參加英語班的同學(xué)，英語就說得特別棒，所以我也報(bào)了英語班。一開始，我非常有興趣，無論做什么都很認(rèn)真。但過不久，我發(fā)現(xiàn)英語并沒有想象的那么簡單，簡直就是一個(gè)艱苦的差事：雙休日不能美美的睡個(gè)懶覺，必須一大早起床去學(xué)校，這還不算什么，最痛苦的是老師講的聽不懂。我覺得英語越來越?jīng)]意思，便上課開小差，導(dǎo)致什么也沒有學(xué)會(huì)。
回想起來，我以前也參加過不少興趣班，可都半途而費(fèi)，因此我現(xiàn)在很后悔。
《挑山工》讀后感10篇（擴(kuò)展4）
——《夏感》讀后感10篇
《夏感》讀后感1
樹林里鳥兒啾啾的`叫著，河邊綠道上走過一個(gè)個(gè)早起鍛煉的人們，我和媽媽也在其中。早起的太陽呀，撒下金子般的陽光，忽的我看見灌木叢里閃閃發(fā)光，定睛一看，原來是蜘蛛網(wǎng)上掛**晶瑩的小露珠。我對(duì)媽媽說：“媽媽，你看，那是夏洛的網(wǎng)呢！”“夏洛的網(wǎng)？”媽媽疑惑的問道，“在哪呢？誰是夏洛？”
你們是不是也和我媽媽一樣不認(rèn)識(shí)夏洛呀？那就讓我來給你們說一說吧！
夏洛，是一只蜘蛛，它是小豬威爾伯的好朋友。朱克曼家的谷倉是他們的家，這生活著很多小動(dòng)物，只有蜘蛛夏洛愿意和它做朋友，小豬威爾伯漸漸長大，他無法逃脫被做成熏肉火腿的命運(yùn)，在它苦惱時(shí)，蜘蛛夏洛用細(xì)小的聲音說“我?guī)湍��！蹦悴虏驴�，夏洛�?huì)用什么方法來幫助小豬威爾伯？讓我來告訴你吧，夏洛是通過在網(wǎng)上織字的辦法來幫助威爾伯的。她陸續(xù)織出了“王牌豬”、“了不起”，然后織了“光彩照人”，這些字讓所有人都認(rèn)為威爾伯是一只非比尋常的豬，最后夏洛織出了“謙卑”，讓威爾伯在集市比賽中贏得了特別獎(jiǎng)，得到大家的認(rèn)可，使他有了一個(gè)安詳?shù)耐砟�。然而因�(yàn)榭椌W(wǎng)和做卵袋消耗了夏洛的身體，她迅速地衰弱下去，死在了集市上。更重要的是威爾伯帶著夏洛的514個(gè)未來兒女的卵袋回到農(nóng)場，整個(gè)冬天它都在精心照料著夏洛的卵袋，在春天孵化出蜘蛛寶寶，從此蜘蛛們世代幸福地生活在谷倉里。威爾伯用自己的力量呵護(hù)夏洛孩子的成長，也使夏洛與威爾伯的友誼得以延續(xù)。
媽媽說，如果沒有夏洛，威爾伯肯定逃不過變成熏肉火腿的命運(yùn)。如果沒有威爾伯，也許夏洛只是一只普通的蜘蛛。是真摯的友誼改變了他們彼此的生活，所以他們真誠地幫助對(duì)方，不計(jì)回報(bào)地付出一切。
伙伴們，你的身邊有這樣的朋友嗎？我想一定有，讓我們珍惜友誼，對(duì)朋友多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)愛護(hù)！
《夏感》讀后感2
夏洛的網(wǎng)是無私的網(wǎng)，是友誼的網(wǎng)，是無私的網(wǎng)。
這本書是在去年的暑假買的，不過我連翻都沒翻一下。一開始我并不喜歡這本書，因?yàn)樗拿郑疫@個(gè)人不看書的內(nèi)容如何，就看它的名字怎么樣。
因?yàn)橐咔榈脑颍以诩议e來無事。其他的書差不多看完了，無奈之下，只好把它拿出書架。書的封面已經(jīng)落了一些灰塵，我輕輕的'吹了一下，還是很臟，我又拿濕毛巾擦了擦，便翻開了書本...
其實(shí)，我讀第一遍的時(shí)候，并沒有讀懂這本書它真正的思想是什么。只是覺得威爾伯與“沒有一個(gè)人知道，一個(gè)黑蜘蛛曾經(jīng)起過最重要的作用，在它死的時(shí)候，沒有一個(gè)人陪著她。”夏洛的友誼很珍貴，畢竟在人與人之間很難存在這樣的友誼。
到第二遍讀得時(shí)候，我好像懂了，又好像沒懂。不知為何，莫名討厭威爾伯。
然后第四遍，第五遍...
當(dāng)看到夏洛為威爾伯織起“文字”網(wǎng)的時(shí)候，我的內(nèi)心有那么一點(diǎn)點(diǎn)震撼。作者將夏洛織網(wǎng)的過程寫得很具體，不過我并沒有仔細(xì)的去看這一段，我并不喜歡寫得太過于詳細(xì)的文章。
我最喜歡的人物就是老鼠坦普爾頓，在這本書里，坦?fàn)柶疹D并不算是一個(gè)主角。我也不知道為什么喜歡這一只老鼠。它貪吃、自私。總之一切不好的詞語都可以形容它。但它在集市時(shí)在緊急時(shí)刻咬醒了威爾伯，也許，這就是我喜歡它的原因吧。
在讀到夏洛馬上要死的時(shí)候，書中“沒有一個(gè)人知道，一直黑蜘蛛曾經(jīng)起過最重要的作用，在它死的時(shí)候，沒有一個(gè)誰陪著它身邊�！边@一句話讓我有心里一點(diǎn)難過，我反復(fù)琢磨這句話，卻悟不出什么來。
其實(shí)呢，人與人之間也有一個(gè)網(wǎng)，只是這個(gè)網(wǎng)還沒有織出來而已。
《夏感》讀后感3
我讀了粱衡的《夏感》后，知道了這是一篇作者對(duì)金黃的夏季的贊美，讓我們一起認(rèn)識(shí)了作者的眼中獨(dú)特的夏天。下面是作文欄目小編為您精心編輯的《夏感》讀后感，希望對(duì)你的寫作有所啟示，寫出好的作文。
前一段時(shí)間我們學(xué)了《夏感》一課，主要寫了作者抓住夏天熱烈、急促、收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色大地上萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)作者對(duì)夏天之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的深情贊頌。我頃刻間有了一個(gè)感悟，夏天帶給了我們熱烈，也給我們帶來了優(yōu)雅，夏天帶給了我們快樂的元素，也帶給了我們生命的音符，沒有蓬勃旺盛的夏怎會(huì)有碩果累累的秋!有些文人筆下的夏是干熱的風(fēng)、密布的云、狂暴的雨，一切似乎都是惡與毒的象征。而本文作者梁衡卻以獨(dú)具的慧眼在看似壓抑、令人苦悶的表象之內(nèi)發(fā)現(xiàn)了夏季那生命勃發(fā)的美、緊張勞動(dòng)的美，給人以深刻的啟迪。這就是我的感悟。
課文有一句子寫得特別好如“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹、如嫩葉，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極�！边@句話具有對(duì)稱性，近似于文言，顯得雅致。那么單寫了春之色與秋之色，夏之色與冬之色我想該這樣寫夏之色為熱得黃，如金橘、如麥浪，孕育著蓬勃的希翼;冬之色為純的白，如銀霜、如飛雪，象征著美好心靈。有兩句是描寫夏天的美景，一首是宋朝楊萬里的小池，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這兩句是通過對(duì)池中小河以及河上蜻蜓的.描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)初夏景象的熱愛和閑適的心境。另一首是唐代詩人孟浩然的《夏日南亭懷辛大》***一句寫詩人書寫夏日傍晚乘涼所感悟美景。此景清新、閑適，隨手寫來雖淡自然卻又典雅至極那就是荷花送香氣，竹露滴清響，描寫四季的詩句還有很多。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里，有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季!
《夏感》讀后感4
在**大作家E·B·懷特的筆下，蜘蛛夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了小豬威爾伯的生命，也讓我心中多了許多感動(dòng)。
小豬威爾伯原來可是一只不起眼的落腳豬，還差點(diǎn)慘死于阿拉布爾先生的斧子下。逃過一劫的威爾伯后來和蜘蛛夏洛建立起了真摯的感情，可是好景不長，威爾伯未來的命運(yùn)卻是成為熏肉火腿，作為一只豬，威爾伯只能悲痛絕望地接受這命運(yùn)了。但作為好朋友的夏洛卻堅(jiān)信它能救小豬，它吐出一根根絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎(jiǎng)，和一個(gè)幸福的未來，小豬終于得救了。
這種友誼是單純的，是真摯的，也是幸福的。小豬威爾伯因?yàn)橛泻拖穆宓倪@段友誼，是他免于成為熏肉火腿，在夏洛死后，小豬威爾伯細(xì)心地照料，使得夏洛的后代得以延續(xù)。這段友誼是純潔的，也是無私的。為了一句諾言，夏洛為威爾伯無私的奉獻(xiàn)，她把畢生的精力都給予了威爾伯，到死的那一刻，她也無怨無悔、不求回報(bào)。在現(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)很難找到如此的真誠，爾虞我詐充斥著我們的生活。蜘蛛夏洛教會(huì)我們堅(jiān)持的美、堅(jiān)守的一生。在生活中，友誼是多么的珍貴。在我困難的時(shí)候，多虧朋友的幫助讓我度過難關(guān)。當(dāng)我有什么東西忘帶時(shí)，他們總會(huì)義不容辭地借給我，而我和朋友之間總是會(huì)多一份寬容，少一分爭執(zhí)。友誼讓我們獲得了快樂，所以我們應(yīng)當(dāng)好好珍惜友誼。最后，夏洛的生命卻走到了盡頭。在冬天的一縷暖風(fēng)中，威爾伯送走了夏洛的子女。生命是嚴(yán)肅的，是毫不留情的，**也是如此。夏洛的死絕不是一場悲劇，她的生命走到了盡頭，但她的一生是圓滿、善良、樸實(shí)的。伴隨在那聲“再見”和那已經(jīng)飄零的蛛網(wǎng)，她永遠(yuǎn)活在威爾伯的心中，也活在了我的'心中。
《夏感》讀后感5
最近剛剛看完英國著名作家多麗絲萊辛的作品——《天黑前的夏天》。從一讀起這本書的頭一章節(jié)，就有寫讀后感的沖動(dòng)。但一直強(qiáng)壓過來，是想知道這本書從頭到晚到底是怎么描述一個(gè)女人的心路歷程。
時(shí)間是任何人都無法逃脫的維度，《天黑前的夏天》里的主人公凱特逃脫家庭，逃脫自我泯滅的生存陷阱，即使最終回了家，找到了自我，也終究無法逃脫時(shí)間。想到這一點(diǎn)，才明白為什么原本一個(gè)圓滿的結(jié)尾配了這樣一個(gè)哀傷的書名。天黑前的夏天，夏天結(jié)束，便是天黑。時(shí)光這個(gè)詞，貫穿始終。一個(gè)短暫的夏天里，凱特的人生記憶中，展開了一條悠長的時(shí)光隧道�！耙粋�(gè)女子，像過去漫長歲月里常做的那樣，站在樹下，端著托盤�！甭L時(shí)光仿佛鑄鐵一般鍛造出凱特，一個(gè)居家女子本分屈從的形象，這是在夏天的開端�！霸谝患枰耐度�、歷時(shí)漫長的事件一端，走來一個(gè)自信勇敢的年輕姑娘，另一端走來的則是一個(gè)中年婦人——她自己�！被橐鲞@場事件也是一條時(shí)光的通道，站在兩端的人卻如此迥異，離開家庭之后的凱特通過觀照他人，看到了自己�！暗鹊揭荒曛�，想起這個(gè)夏天的離家經(jīng)歷，她會(huì)作何感想?可以肯定的是，她的想法絕對(duì)不同于現(xiàn)在�！奔词够亓思遥瑫r(shí)間繼續(xù)前行，或許一切又都會(huì)改變。最終，她又將原本的想法否定了。
夏天結(jié)束秋意漸起的時(shí)候，凱特的旅行終于到了終點(diǎn)，她勇敢地提起箱子，在年輕人的喧嘩騷動(dòng)中走向了家門，也走向命運(yùn)固有的道路，把他們留在后面。她讓頭發(fā)保持原樣，以本來面目面對(duì)家人，面對(duì)將來的生活，是自我意識(shí)讓她變得強(qiáng)大起來。路或許依舊是那條路，只是在黑暗降臨的時(shí)候，她有了更充足的底氣，能夠任時(shí)光荏苒。
時(shí)光永不可能倒流，也不可能停止。但能讓自己在時(shí)間的流動(dòng)中更加勇敢。
《夏感》讀后感6
水是生命的源泉，書則是智慧的源泉。說起留給我印象最深刻的書，那當(dāng)然就是《夏洛的網(wǎng)》了。因?yàn)槊看巫x這本書，我的眼淚都會(huì)情不自禁地在眼眶內(nèi)打轉(zhuǎn)，感慨于小豬與夏洛的友誼如此深厚，欣慰于小豬能有這樣一位摯友，何其幸福!
這本書主要講了一群快樂地生活在谷倉的小動(dòng)物，它們?cè)诔ο嗵帯⒒突ブ倪^程中，建立起了深厚的友誼。其中，最令人感動(dòng)的是蜘蛛夏洛。她為了扭轉(zhuǎn)威爾伯即將被宰殺的命運(yùn)，在網(wǎng)上織出了奇特的文字，讓人們誤以為威爾伯是一只特別的小豬，從而獲得了獎(jiǎng)?wù)潞桶蚕硖炷甑奈磥��？上У氖�，夏洛因年齡和勞累過度的原因死去了，只留下了小豬和夏洛的孩子們，為此小豬悲傷欲絕。
作者在這本書中，通過寫動(dòng)物之間的友誼，凸顯了友誼的可貴。他告訴了我們要珍惜身邊的朋友，珍惜與朋友在一起的時(shí)光。這對(duì)現(xiàn)實(shí)有著重要的指導(dǎo)作用�，F(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都受到整個(gè)家族的溺愛，因此，在和朋友的相處過程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小摩擦。而讀了這本書后，讓我明白了我們不應(yīng)該因一時(shí)的矛盾，就和朋友斤斤計(jì)較，只懂得索取，不懂得感恩與回報(bào)，那樣會(huì)失去了朝夕相處的密友，失去深厚的友誼。
除此之外，我還被文中的一位女孩的善良和愛心所打動(dòng)。她就是弗恩，這個(gè)外表柔弱的女孩，內(nèi)心卻是堅(jiān)強(qiáng)的，她用堅(jiān)定的話語與實(shí)際行動(dòng)說服了爸爸，從斧子下救出了即將離去的小豬，雖然小豬被賣給了舅舅，但弗恩依然每天去看望小豬。這個(gè)小女孩是多么有同情心，多么善良啊!我真為這只小豬能有一個(gè)這樣的小主人而感到開心、自豪。同時(shí)，我也深刻地意識(shí)到：無論是相貌丑陋的動(dòng)物，還是性情暴躁兇猛的動(dòng)物，我們都不能歧視它們，要愛護(hù)每一個(gè)美麗纖弱的小生命，給予它們關(guān)懷與愛護(hù)。
《夏洛的網(wǎng)》給我開辟了一條深厚的友誼道路，讓我懂得了朋友之間友誼的重要性。
《夏感》讀后感7
前一段時(shí)間我們學(xué)了《夏感》一課，主要寫了作者抓住夏天熱烈、急促、收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪了夏天大地上萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)作者對(duì)夏天之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的深情贊頌。我頃刻間有了一個(gè)感悟，夏天帶給了我們熱烈，也給我們帶來了優(yōu)雅，夏天帶給了我們快樂的元素，也帶給了我們生命的音符，沒有蓬勃旺盛的夏怎會(huì)有碩果累累的秋！有些文人筆下的夏是干熱的風(fēng)、密布的云、狂暴的雨，一切似乎都是惡與毒的象征。而本文作者梁衡卻以獨(dú)具的慧眼在看似壓抑、令人苦悶的表象之內(nèi)發(fā)現(xiàn)了夏季那生命勃發(fā)的美、緊張勞動(dòng)的美，給人以深刻的啟迪。這就是我的感悟。
課文有一句子寫得特別好如“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹、如嫩葉，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極�！边@句話具有對(duì)稱性，近似于文言，顯得雅致。那么單寫了春之色與秋之色，夏之色與冬之色我想該這樣寫夏之色為熱得黃，如金橘、如麥浪，孕育著蓬勃的希翼；冬之色為純的白，如銀霜、如飛雪，象征著美好心靈。有兩句是描寫夏天的美景，一首是宋朝楊萬里的小池，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這兩句是通過對(duì)池中小河以及河上蜻蜓的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)初夏景象的熱愛和閑適的心境。另一首是唐代詩人孟浩然的《夏日南亭懷辛大》***一句寫詩人書寫夏日傍晚乘涼所感悟美景。此景清新、閑適，隨手寫來雖淡自然卻又典雅至極那就是荷花送香氣，竹露滴清響，描寫四季的詩句還有很多。
遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里，有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季！
《夏感》讀后感8
暑假里，我讀了**作家E·B·懷特所著《夏洛的網(wǎng)》。它講述著這樣一個(gè)打動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的童話：在朱克曼家的谷倉里，快樂的生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛樹立了最真誠的友誼。但是，一個(gè)壞音訊突破了谷倉里的寧靜：威爾伯將來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿！欣喜若狂的威爾伯似乎只能承受任人分割的命運(yùn)了。但是看似渺小的夏洛卻說：“我救你�！庇谑�，夏洛在豬欄上織出了被人類視為奇觀的贊譽(yù)威爾伯的網(wǎng)上文字，它不辭艱苦地織出了“王牌豬”、“了不起”、“光榮照人”、“謙卑”這些文字，威爾伯的命運(yùn)徹底被改動(dòng)了，它在集市的大賽上博得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天年的將來。但，這時(shí)，夏洛的生命也走到了止境……
夏洛為了威爾伯付出了太多太多。在威爾伯孤單時(shí)，夏洛陪伴在它身旁；在威爾伯嘆息難過時(shí)，夏洛不時(shí)為它打氣；在威爾伯在為本人未來的命運(yùn)傷心時(shí)，夏洛義無反顧地救它；在威爾伯需求夏洛時(shí)，夏洛永遠(yuǎn)不會(huì)丟下它……夏洛走到了生命的止境，每一天都備受煎熬，心跳不如往常有力，它感到疲憊老弱，但它仍堅(jiān)持到救了威爾伯的命才安靜地、悄然地離去。沒有一個(gè)人曉得，一只灰蜘蛛曾經(jīng)起過的重要作用，在它死的時(shí)分，沒有任何一個(gè)誰陪在它身旁，它無怨無悔地為威爾伯付出了一切，它用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命。夏洛是威爾伯最忠實(shí)的朋友！
《夏洛的網(wǎng)》，一首關(guān)于生命，友誼，愛，溫情與忠實(shí)的贊歌！一部給人以無限溫情、打動(dòng)和神往的童話！讓我們一同領(lǐng)會(huì)人世可貴、純真而感人至深的友誼吧！
《夏感》讀后感9
這是一個(gè)小豬和蜘蛛之間的友誼的故事，它是一本寫給小孩也是寫給大人的書。這本書主要講述了：在朱克曼家的倉庫里，快樂的生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真擎的友誼。但好景不長，當(dāng)小豬威爾伯知道自己將來的命運(yùn)竟是被熏成豬肉火腿時(shí)，沮喪的快要瘋掉。這時(shí)，蜘蛛夏洛卻說：“我救你�！焙髞�，蜘蛛夏洛在自己的網(wǎng)上織**被人類稱作網(wǎng)上奇跡的字，為小豬威爾伯再一次比賽中獲得了獎(jiǎng)金和一個(gè)安穩(wěn)的天年。就在這時(shí)蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……
這本書講述的故事著實(shí)令人感動(dòng)，蜘蛛夏洛舍己為人的精神也值得我們學(xué)習(xí)。文章中，坦普爾頓（老鼠）是一個(gè)貪得無厭的家伙，也正因?yàn)樗呢澋脽o厭，才有了威爾伯安穩(wěn)的天年。
回想起我和朋友之間常常為一些瑣事，鬧得不可開交。讀了這本書后我深感不如。
我和余源釗既是鄰居又是同班同學(xué)。因此，我上學(xué)時(shí)總要順路去等他
一起去上學(xué)。有一天中午，我和家人到火鍋店去吃飯。吃完后，我徑直去了學(xué)校。那天下午，他遲到了。
“你為什么上學(xué)的時(shí)候不等我？”一下課余源釗就氣呼呼的問我�！敖裆衔绶艑W(xué)時(shí)我一出校門口你就不見了，你讓我怎么告訴你嘛�！薄澳憔吐幇�。”“你愛信不信�！薄昂猛�，你給我記著�！庇嘣瘁搼崙嵉恼f。就這樣，我倆的關(guān)系一直僵了好長時(shí)間。
讀過這本書后，我明白了：朋友之間應(yīng)互相信任，而不是互相猜疑。
“書乃全人類的營養(yǎng)品�！薄皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！蔽椰F(xiàn)在總算明白了這幾句話的意思了。書，原來是一種可以糾正一個(gè)人的缺點(diǎn)的藥。讀書吧！讓你享受書中的樂趣。
《夏感》讀后感10
故事發(fā)生在阿拉布爾夫婦家的一只落腳小豬威爾伯身上，威爾伯出生因?yàn)槁淠_的原因。它的男主人阿拉布爾先生拿定主意要把這頭落腳豬給殺了。
在她女兒的懇求下，終于保住了小豬威爾伯的性命，在費(fèi)恩的精心照料下，威爾伯變得越來越健康和可愛.胃口也大了起來，阿拉布爾夫婦把豬賣給了朱克曼先生家，在朱克曼家認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，也認(rèn)識(shí)了改變它一生命運(yùn)的最重要的朋友夏洛-一只灰色的小蜘蛛。
夏洛為挽救威爾伯的生命，卻讓自己的生命走到了盡頭...... 從“我救你!”夏洛誠懇地說。這里就可以看出夏洛是一個(gè)樂于助人,積極向上，熱心的小動(dòng)物�，F(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都被金錢和利益迷惑了雙眼，唯利是圖，好像只有金錢才是活著的意義所在，一只小蜘蛛用自己的行動(dòng)無情地給了我們?nèi)祟愐挥涰懥恋亩猓屛覀兠總�(gè)人都能清醒，世上除了金錢還有比它更有意義的，珍貴的友情和對(duì)好朋友無私的、不求回報(bào)的付出，如果每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)，這個(gè)社會(huì)定是**、安定的樂園。
“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛�！边@些新蜘蛛沒有一只能替代夏洛在他心中的位置，夏洛是無可比擬的。這里就可以看出夏洛在威爾伯心中沒有一個(gè)人可以代替。他的形象已經(jīng)在威爾伯心中生根發(fā)芽，我被威爾伯牢記夏洛而感動(dòng)，它們之間的情誼讓人動(dòng)容，而夏洛為朋友付出自己的生命，不求回報(bào)，還認(rèn)為是提升生命的價(jià)值。這種高尚的品質(zhì)讓人敬佩，雖然沒有一個(gè)人知道一只小蜘蛛在發(fā)揮著重大的作用，但夏洛無怨無悔。
這本書讓我們所有的讀者落淚，也觸動(dòng)了我們心中最溫暖的角落，讓我們每一個(gè)人都互相理解，每一個(gè)人在心中都種下了愛和友情的種子，讓我們用心澆蓋、慢慢長大，直到變成參天大樹，讓友誼之樹的樹蔭灑遍世界的每個(gè)角落。
《挑山工》讀后感10篇（擴(kuò)展5）
——《夏感》讀后感10篇
《夏感》讀后感1
本書從三名小學(xué)六年級(jí)的男童觀察一名獨(dú)居老人的生活開始，三名少年最早的動(dòng)機(jī)，是想抓住**的的瞬間，透過**，好細(xì)看一名看起來如行尸走肉般的老人，是如何「死」的。 沒想到，在「**」與「被**」的過程中，小孩與老人漸漸發(fā)展出一段特殊的情誼，在不知不覺中成了莫逆之交。他們時(shí)時(shí)相約于「夏之庭」，并透過晾衣服、油漆粉刷、為庭院種花……等生活瑣事，互為彼此的生活注入生機(jī)。
然而，在夏天快結(jié)束時(shí)，「夏之庭」內(nèi)外的那股溫暖空氣，以及來自于這群「老小」的幽默對(duì)話，竟因老爺爺?shù)?*，而宣告消失了。孩子們達(dá)到最初的目的——「觀察死人」，但是他們得到的不是「人是如何死的知識(shí)」，而是嘗到了失去親愛的人的痛苦。老人不只是他們童年最后的記憶，因?yàn)閺睦先松砩系玫降囊磺�，將陪伴他們度過往后漫長的人生。
老人與小孩，看起來處在兩個(gè)遙遙相望的世界，但事實(shí)上，并不全然。似乎，只有讓這兩組人跳脫他們孤獨(dú)、乏味的日常世界，讓他們秉**遇，我們才比較有可能看到這兩組原本有趣，卻屈居于狹小世界的人，因?yàn)榕鲎�，而有了很不一樣的發(fā)展。孤獨(dú)的老人，從對(duì)世界充滿好奇的小孩身上，再次感受到生命向上成長的喜悅；而小孩，則可以從一個(gè)不虛掩個(gè)性、充滿人生經(jīng)驗(yàn)的老人身上，學(xué)習(xí)到他長年所累積下來的智慧，甚至，也從老人衰老、迎向**的過程中，稍稍解開他們「對(duì)**一知半解」的困惑。
年幼時(shí)曾經(jīng)與外公極其疏離的作者，在恍悟世事之后，為了要和死去的外公「重逢」，而寫了這則看似*淡，實(shí)際上卻余韻繚繞的感人故事。如果，你曾在成長過程中，錯(cuò)過了和老人對(duì)話的機(jī)會(huì)，那，這本書將可以彌補(bǔ)這些缺憾，并帶你回到兒時(shí)，去重新體認(rèn)小孩所屬、所建構(gòu)的那個(gè)世界！
《夏感》讀后感2
夏日里溫暖的風(fēng)吹了起來，哎呀，好想看看這個(gè)暑假的好書是什么，兩本好書像是在微風(fēng)的吹拂下像兩朵花兒一樣漸漸地、緩緩地，飄到了我的手中，這兩本好書就是夏洛的網(wǎng)和精靈鼠小弟，我接到了這些書，心里樂開了花，這種欲望仿佛就像一股無形的瀑布推著我走進(jìn)夏洛的網(wǎng)，于是，我立刻選了夏洛的網(wǎng)。深深地陷進(jìn)了這本書。
這是講一只蜘蛛和一只豬的傳奇故事，小豬威爾伯是一只落腳豬，于是它被賣掉了，賣到了那溫馨可愛的谷倉底里。在那里，有一群牲口和家禽，它想逃跑，可是沒有成功，可它未來的命運(yùn)竟是熏肉火腿，它驚恐至極，可是蜘蛛夏洛卻挽救了它的生命，讓它在大賽里獲得了異常獎(jiǎng)和一個(gè)安享天倫的未來，可是，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭。
小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的友情是斷不了的，蜘蛛夏洛編織了一張包含友情、愛、溫情的大網(wǎng)，把他們神秘的連接在一齊。夏洛有一顆金子般的心照亮了威爾伯那淤泥而不染的睡蓮，讓他們結(jié)為了真正的朋友。我是小學(xué)生，除了做到“三好”之外，我還吸取了夏洛的用樂于助人提升一下生命的價(jià)值，威爾伯的知恩圖報(bào)。
感激E。B懷特為我們煉制了這樣一本這樣的好書，看看吧！這溫馨的谷倉是多么的可愛：有嘎嘎不休的鵝，有變換不一樣的季節(jié)，有太陽的溫暖，有燕子來去，有老鼠在附近，有單調(diào)沒變化的羊，有蜘蛛的愛，有肥料的氣味，有所有值得稱贊的.東西。這本書是多么的美麗，在《精靈鼠小弟》的作者、**大作家E。B懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。
《夏感》讀后感3
十歲生日那天，爸爸送我一份生日禮物—一本包裝精美的小說《夏洛的網(wǎng)》，早就聽說過這本優(yōu)秀讀物，我拿到書一蹦三尺高，迫不及待的翻開書美滋滋的讀了起來。
故事主要講述了在朱克曼的谷倉里，小豬威爾伯快樂地生活著，并且交了不少的'好朋友，其中最好的朋友是蜘蛛夏洛，然而好景不長，一個(gè)可怕的消息打破了而快樂*靜地生活，在圣誕節(jié)威爾伯將被做成熏肉火腿!正當(dāng)威爾伯悲痛絕望時(shí)，夏洛挺身而出，決定救助自己的朋友。于是，夏洛用自已智慧在豬欄上織出了“王牌豬”、“了不起”、“謙卑”、“光彩照人”等讓人視為奇跡的文字，逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，讓威爾伯成了明星，四處出彩，保住了生命。然而夏洛卻走向了生命的盡頭……
夜空因繁星而美麗，清晨因旭日而多彩，人生因朋友而美好，讀完這本書，我不禁感慨萬千，陷入了沉思之中，想起上學(xué)期令我難忘的一件事情，一次我因?yàn)樯�，在課桌上懶懶洋洋的趴著，小臉燒得通紅、下了課也不和好朋友一塊出去玩，被我的好朋友張欣彤發(fā)現(xiàn)了，她立刻跑過來問“謝祎貝”你怎么啦?不舒服嗎?我有氣無力地說了聲“是的，我可能生病了”，她飛快地說我去那我去報(bào)告老師吧，我用異樣地眼神看著她，覺得有點(diǎn)不可思議，因?yàn)樗?時(shí)自已有困難都不敢和老師說，這次她會(huì)有這勇氣?，讓我大跌眼鏡的是，不一會(huì)中午值班楊老師來到我的身邊，拿起自已的電話，讓我和媽媽通話，接我回家。因?yàn)楹门笥焉�，張欣彤能克服自已的膽小的缺點(diǎn)，來盡力幫助朋友，這不也和夏洛一樣嗎，用自已真摯友情來幫助朋友。
友情是人類最保貴的財(cái)富，良師益友是古訓(xùn)，我希望未來有越來越多夏洛生活在我們的周圍，雖然毫不起眼，卻時(shí)刻能讓我們感受友愛與溫暖，讓我們生話充滿陽光
《夏感》讀后感4
我讀了粱衡的《夏感》后，知道了這是一篇作者對(duì)金黃的夏季的贊美，讓我們一起認(rèn)識(shí)了作者的眼中獨(dú)特的夏天。
夏感》這篇文章并沒有只把主角放在夏的這個(gè)景觀上，而是讓視角更深層次的刺進(jìn)肌里，而是通過人來襯托這個(gè)獨(dú)特的夏天。在夏天里生命有的在交替，在夏天里農(nóng)作物，莊稼都在向秋的終點(diǎn)最后“沖刺”。這種生機(jī)勃勃的運(yùn)作，固然是有大自然中永恒代序的機(jī)制的，但是自從人們參與其中后，就成了人們本質(zhì)力量的一種體現(xiàn)，我覺得人們才是真正夏的色彩的涂染者，同時(shí)，也正是人們，拔響了夏的緊張的旋律。
這一篇文章中運(yùn)用了很多的細(xì)節(jié)描寫，構(gòu)成了文章恬淡*實(shí)的風(fēng)格，它使我們?cè)谧x文章的想象中仿佛看到田間農(nóng)民那急切.企盼豐收的目光。在這幾個(gè)小小的細(xì)節(jié)中，極其*易.而又明麗天然.活靈活現(xiàn).從而使文章更加的生動(dòng)，讓作者在喜歡夏的'同時(shí)，讓我們也深深喜歡上他那個(gè)獨(dú)特.忙碌.充滿活力的夏天。
在詩人作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。也許，春的百卉萌發(fā)能給人一種再生的愉悅，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的**吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過江之鯽。
而夏呢？也許它太熱太釅太稠密太有點(diǎn)“濃得化不開”了，因此，總不免給人一種失**超力度負(fù)荷過重之感.我們感受到了夏天的“獨(dú)特”：它的急促、它的金色、它的生機(jī)勃發(fā)、它的承前啟后、它的生命交替、收獲之已有而希望還未荊少年時(shí)，正如自然界的夏天一般，希望大家在這個(gè)收獲之已有而希望還未盡的時(shí)期汲取知識(shí)，提升自身能力，迎接下一個(gè)收獲的季節(jié)吧。
《夏感》讀后感5
這個(gè)暑假，媽媽推薦我看《夏洛的網(wǎng)》，我一聽這書名，便脫口而出：“這書有什么好看的，又是講網(wǎng)絡(luò)的事，還不如我直接上網(wǎng)算了�！眿寢屝α诵�，神秘地說：“你看了就知道了�！笨戳酥�，我才知道這本書主要講了一只小豬和蜘蛛的故事。
小豬威爾伯原來是一只不起眼的落腳豬，還差點(diǎn)慘死于阿拉布爾先生的斧子下，幸好一個(gè)叫費(fèi)恩的小女孩讓威爾伯逃過一劫。后來威爾伯和蜘蛛夏洛建立起了真摯的感情，可是好景不長，一只老羊告訴威爾伯：“你雖然現(xiàn)在逃過了一劫，但你未來的命運(yùn)卻是成為熏肉火腿�！弊鳛橐恢回i，威爾伯只能悲痛絕望地接受這命運(yùn)了。但作為好朋友的夏洛卻堅(jiān)信它能救小豬，它吐出一根根絲在豬欄上織出了“好豬”、“杰出”、“謙虛”等等字樣，這讓威爾伯在集市上贏得了特別獎(jiǎng)，小豬終于得救了。然而最后，夏洛的生命卻走到了盡頭。在冬天的一縷暖風(fēng)中，威爾伯送走了夏洛的子女。
這本書讓我受益匪淺，我學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)感恩，也學(xué)會(huì)了珍惜友誼。
當(dāng)最后夏洛去世時(shí)，我的心中泛起陣陣酸意。夏洛為了威爾伯竟然愿意放棄自己的生命，這份感動(dòng)并不只存在于書中，也存在于我們身邊。杭州的最美媽媽也和夏洛一樣，不顧自身安危，將素不相識(shí)的妞妞從生死邊緣救了回來。這件事感動(dòng)了千千萬萬的人們，其實(shí)，我們能做的除了感動(dòng)，還要將這份感動(dòng)傳遞下去，無論對(duì)方是朋友或是陌生人，我們都應(yīng)該伸出我們的手。
小豬威爾伯在夏洛去世后，義不容辭地承擔(dān)起照顧夏洛的子女的責(zé)任。威爾伯讓我明白了要學(xué)會(huì)感恩。受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。當(dāng)我們受到了別人的幫助時(shí)，要努力回報(bào)他人。
夏洛與威爾伯之間的友誼令我十分羨慕，友誼是純潔的，無私的，十分珍貴的。我從夏洛與威爾伯身上學(xué)會(huì)了如何珍惜友誼。
《夏感》讀后感6
春感，人們喜愛，冬畢竟是令廣大勞動(dòng)人民所痛苦的，春表示痛苦之源離去，所以理所當(dāng)然的值得贊頌。
秋感，農(nóng)民樂壞了；詩人也莫名地開始郁悶，逢秋悲寂寥，卻道天涼好個(gè)秋了。
冬感，王孫貴族穿著棉襖樂呵呵的“瑞雪兆豐年”，窮人們衣不蔽體，路有凍死骨，冬便被冠惡名。
夏，不知所謂。
梁衡敢于履新涉奇，他注意到了這個(gè)自古以來的空白。夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達(dá)著夏的喧鬧，毫無燥亂的蹤影。
望著翻滾的麥浪“撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪在涌著一艘艘的艦船�！比缓�，一陣浮動(dòng)著的熱風(fēng)，“飄過田野”�！澳谴禾斓撵`秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰”。
這就是作者自己的夏感，這正是作者自己所發(fā)現(xiàn)、所體認(rèn)、所慧識(shí)的獨(dú)到的夏感�！按褐珵槔涞木G，如碧波，為嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)**秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色�！弊髡邿崆橹幐璧�，就是這樣一首力、生命與創(chuàng)造的詩。
夏感，是屬于年輕人的。
《夏感》讀后感7
細(xì)讀《夏感》一文，深深感受到了作者文字表現(xiàn)的感染力，以及思想內(nèi)容方面的催人奮進(jìn)的力量。這篇文章應(yīng)當(dāng)看作是《白楊禮贊》式的“夏”的贊歌。
我不知道作者創(chuàng)作此文的時(shí)間，但我真切地感到，作者文中所描寫的夏天的景象和色彩，折射的依然是上世紀(jì)七、八十年代的影像，而這種景象，不用說居住在城里的人們，就連生活在農(nóng)村的農(nóng)民也難見到了。
文中說“夏天的色彩金黃的”，我覺得這是以偏概全了。作者所謂的“金黃”無疑是指“麥浪”而言的。其實(shí)，從發(fā)黃到成熟期間也不過十幾天，這對(duì)于整個(gè)夏季來說，只是其中一小段時(shí)間，其余大多處于蔥蘢的綠色之中。作者在文中還寫道：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不發(fā)出旺盛的活力。”就這些描寫，你能從中看出“金黃”嗎?
就文中對(duì)“高粱、玉米”等的描寫，也印著舊時(shí)代的印記。上世紀(jì)七十年代，我還是農(nóng)民，曾從事耕作。那時(shí)提倡的是“帶田”種植，即在麥田中套種玉米或高粱，帶到麥子成熟時(shí)，其中的玉米或高粱也長成與麥子等高或略高一點(diǎn)。麥子收割后，農(nóng)民又會(huì)急于作玉米或高粱的耕耘管理時(shí)下的情形是，麥子是不間雜其中作物大面積種植，待麥子收割后，機(jī)耕深翻，然后種下玉米。所以麥子收割時(shí)，是見不到“舉著喇叭的高粱、玉米”的。
文中說“夏天的旋律是緊張的”。這種緊張的場面如今也不見了。麥子成熟后，只要有兩三天的晴好天，收割機(jī)一到，地里一轉(zhuǎn)就只剩下滿眼的麥秸殘骸，農(nóng)民們則帶著飽脹脹的糧袋歸倉入庫了，甚至連汗也不灑一滴。文中所寫的“揮鐮”“彎著腰，流著汗”的情景，對(duì)于如今的孩子們，只能在故事里出現(xiàn)了。麥子收割以后，于是就遍鋪農(nóng)家肥，順便灑上除草劑，直到玉米成大，地里也沒有半根草刺;除了適時(shí)給莊家追追肥，其真實(shí)的情景可以仿擬白居易的一句詩：“田家少忙月，五月人倍閑”�？梢�，所謂“夏天的旋律是緊張的”這一說法，顯然是過時(shí)了。
總之，作者對(duì)于夏天的描繪，既不適合當(dāng)今的實(shí)際情形，也不適宜于四季如春的南疆。當(dāng)然，這里絲毫沒有否定文章積極的思想性和語言表現(xiàn)的“剛性氣質(zhì)”的意思。
《夏感》讀后感8
友情是什么？友情就是一張網(wǎng)。真正的朋友是什么？真正的朋友，就像威爾伯和夏洛那樣，夏洛無止境的付出，威爾伯無止境的回報(bào)，知恩圖報(bào)，互幫互助，這才是真正的朋友！
《夏洛的網(wǎng)》的作者是**著名作家，懷特寫的。主要講了：夏洛用一張張寫著字的網(wǎng)，一次又一次地救了威爾伯，就在威爾伯想感謝夏洛時(shí)，它已經(jīng)安靜地睡去了……
讀完這本書，我，哭了！因?yàn)橄穆宓男袨�，已�?jīng)深深地打動(dòng)了我。它為了威爾伯可以活下去，不顧自己的生命，日日夜夜都在勞累，但是它無怨無悔，它這么做是為了什么？就僅僅為了它對(duì)威爾伯許下的諾言，朋友之間的誠信，竟值得它這樣的付出！
還記得它為威爾伯編下的最后兩個(gè)字——“謙卑”。直至今天，這兩個(gè)字還深深地烙在我的心上，我無時(shí)無刻不在想著這兩個(gè)字。夏洛這樣幫助威爾伯，只希望他可以快快樂樂的活下來，以為那樣，它，也會(huì)很快樂！假如，它們兩個(gè)失去對(duì)方，還會(huì)快樂嗎？
這本書，我受益匪淺。就在當(dāng)天下午，我獨(dú)自坐在樹下乘涼。突然，有一位老奶奶拍了拍我的肩膀，用沙啞的聲音說：“小姑娘，你可以幫我拎一下嗎？”我扭頭一看，這是一位滿頭白發(fā)、穿著簡單、飽經(jīng)風(fēng)霜的老奶奶。這時(shí)，我想到了夏洛，想到了它是怎樣幫助威爾伯的。于是，我馬上***，拎起老奶奶的東西，和老奶奶一起向她家走去。老奶奶的家到了，她接過我手里的東西，連聲道謝，此時(shí)的我，心情和夏洛一樣，開心極了！
是��！助人為樂是快樂的，雖然我沒有像夏洛那樣付出，但是我會(huì)盡自己的全力，幫助那些需要幫助的人，為他們出一份力，完成我的“夏洛夢(mèng)”。
夏洛的離去，留給了威爾伯一群小蜘蛛，卻在我心中留下了一張“網(wǎng)”——夏洛的網(wǎng)。
《夏感》讀后感9
這是一個(gè)小豬和蜘蛛之間的友誼的故事，它是一本寫給小孩也是寫給大人的書。這本書主要講述了：在朱克曼家的倉庫里，快樂的生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真擎的友誼。但好景不長，當(dāng)小豬威爾伯知道自己將來的命運(yùn)竟是被熏成豬肉火腿時(shí)，沮喪的快要瘋掉。這時(shí)，蜘蛛夏洛卻說：“我救你�！焙髞�，蜘蛛夏洛在自己的網(wǎng)上織**被人類稱作網(wǎng)上奇跡的字，為小豬威爾伯再一次比賽中獲得了獎(jiǎng)金和一個(gè)安穩(wěn)的天年。就在這時(shí)蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……
這本書講述的故事著實(shí)令人感動(dòng)，蜘蛛夏洛舍己為人的精神也值得我們學(xué)習(xí)。文章中，坦普爾頓（老鼠）是一個(gè)貪得無厭的家伙，也正因?yàn)樗呢澋脽o厭，才有了威爾伯安穩(wěn)的天年。
回想起我和朋友之間常常為一些瑣事，鬧得不可開交。讀了這本書后我深感不如。
我和余源釗既是鄰居又是同班同學(xué)。因此，我上學(xué)時(shí)總要順路去等他
一起去上學(xué)。有一天中午，我和家人到火鍋店去吃飯。吃完后，我徑直去了學(xué)校。那天下午，他遲到了。
“你為什么上學(xué)的時(shí)候不等我？”一下課余源釗就氣呼呼的問我。“今上午放學(xué)時(shí)我一出校門口你就不見了，你讓我怎么告訴你嘛�！薄澳憔吐幇伞！薄澳銗坌挪恍�。”“好哇，你給我記著�！庇嘣瘁搼崙嵉恼f。就這樣，我倆的關(guān)系一直僵了好長時(shí)間。
讀過這本書后，我明白了：朋友之間應(yīng)互相信任，而不是互相猜疑。
“書乃全人類的營養(yǎng)品�！薄皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！蔽椰F(xiàn)在總算明白了這幾句話的意思了。書，原來是一種可以糾正一個(gè)人的缺點(diǎn)的藥。讀書吧！讓你享受書中的樂趣。
《夏感》讀后感10
今天讀了**作家懷特寫的《夏洛的網(wǎng)》，感觸很深。
本書主要說：在朱克曼的谷倉中，生活著一群快樂的動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼�？墒�，聽朱克曼先生說，威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，無比悲痛的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了，然而看似渺小的夏洛卻說：“我救你！”于是夏洛用自己的絲在網(wǎng)上織出了“王牌豬”“了不起”和“光彩照人”這幾個(gè)字，被人類視為了奇跡，并徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，幫助它在集市上獲得了大獎(jiǎng)和一個(gè)安享天年的未來。但，這時(shí)，蜘蛛夏洛為了友情，生命走到了盡頭……
在E。B。懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲鋪織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起了你我心中無盡的愛和溫情，可在現(xiàn)實(shí)生活中是否也有像夏洛那樣誓死捍衛(wèi)友愛的'朋友呢？
我和陽是一對(duì)最要好的朋友。有一天，我們?nèi)タ幢硌�，我們班一共�?1個(gè)人，走丟了一個(gè)也發(fā)現(xiàn)不了，所以老師特別關(guān)照大家路上小心，到了目的地，入了座，我和陽就覺得沒勁，我和她一起來到了外面，捉蝴蝶和蚱蜢，玩著玩著，我就感到有些不安：剛才的掌聲怎么沒了？我和陽進(jìn)去一看，驚呆了，大廳里一個(gè)人也沒了，他們回去了！我急忙抓住陽，朝隊(duì)伍遠(yuǎn)去的方向跑，可我的背包太重了，沒過多久就跑不動(dòng)了，陽對(duì)我說：“累啦？我?guī)湍惚��！薄八憷�，看你那腿跟牙簽似的，你背的�?dòng)？”我白了白眼睛說，可是陽還是一把抓住包拉到了自己的背上，一路狂跑，我百思不得其解，她這么一個(gè)小人怎能爆發(fā)出這么大的力量？終于，我們返回了學(xué)校，我松了一口氣，坐在了座位上，而陽把背包還給我后，像一堆爛泥癱在了座位上……
真正的友愛，永遠(yuǎn)讓人感動(dòng)，不是嗎？
《挑山工》讀后感10篇（擴(kuò)展6）
——《挑山工》教案10篇
《挑山工》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2.能給課文劃分段落，寫出段落大意。
能力目標(biāo)
能抓住重點(diǎn)語句體會(huì)思想內(nèi)容。
思品目標(biāo)
體會(huì)挑山工朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實(shí)實(shí)、永不停步地去努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)挑山工朝著目標(biāo)堅(jiān)持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實(shí)實(shí)、永不停步地去努力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)挑山工樸素的話語所蘊(yùn)含的哲理。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、板書課題，引入課文
今天我們學(xué)習(xí)21課，(板書：挑山工)大家齊讀課題。通過預(yù)習(xí)課文，你知道“挑山工”是做什么的人呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.**練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。
2.初步感知課文，了解課文主要內(nèi)容。
(1)挑山工留給你怎樣的印象?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容，并概括每部分的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說說全文的主要內(nèi)容。
三、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文，試著寫出每部分的主要內(nèi)容。
第2課時(shí)
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《挑山工》。
2.能用簡單的語言描述一下你腦海中挑山工的樣子嗎?
二、細(xì)讀課文，感受理解
(一)課文哪一段寫了這幅畫面呢?(最后一個(gè)自然段)誰能讀給大家聽聽?
當(dāng)我們看到這樣的畫面，我們能從中體會(huì)到什么呢?再認(rèn)真地讀讀書中的文字，你一定會(huì)有更深的體會(huì)。
(二)引導(dǎo)自學(xué)
出示自學(xué)提示
默讀課文，邊讀邊用畫批符號(hào)把自己體會(huì)深的句子畫下來。自學(xué)批注后，可主動(dòng)與小組同學(xué)互相交流一下。
(三)交流自學(xué)成果。教師隨機(jī)指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍!”
(1)我們先來看看挑山工登山的路程?誰來讀一讀。
(2)幫助學(xué)生理解“折尺形”路線
教師拿出折尺進(jìn)行演示，使學(xué)生理解什么叫折尺形路線。
思考討論：折尺形線路給挑山工帶來哪些方便與困難。
(方便：東西不碰臺(tái)階，節(jié)省力氣。困難：路程比游人長一倍。)
師：在長期的登山生活中，挑山工們找到了這樣一種行走的路線-----折尺行路線，這樣既避免了直上撞到貨物，又保護(hù)了自己的膝蓋，還節(jié)省了力氣。這樣的一種路線的選擇，其實(shí)正是我們勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)和生活智慧的閃光!一起來看看他們登山的情景。(播放課件)
(3)這一段的最后一句，大家注意了沒有?用了感嘆號(hào)，你能從這個(gè)感嘆號(hào)讀懂什么?體會(huì)著讀一讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢�！�
(1)讀讀相關(guān)的段落，舉例說說怎么就不比游人慢。
(2)從作者與挑山工的攀談中，你又體會(huì)到了什么?
(3)讀出自己的體會(huì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為什么挑山工的速度并不比游人慢?”
(1)孩子們，挑山工肩挑重物，路程又長，與游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧?(不是)
那是為什么呢?挑山工又是怎樣把這個(gè)謎揭開的呢?找出挑山工的話，認(rèn)真地讀一讀、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同?
抓住“一個(gè)勁兒”體會(huì)：挑擔(dān)登山是一項(xiàng)非常艱苦的工作，炎熱，疲勞，饑餓，所挑重物因?yàn)椴焕蔚幕摰鹊惹闆r，會(huì)隨時(shí)侵?jǐn)_并影響他們的速度。想象在面對(duì)這些情況的時(shí)候，他們又是怎樣一個(gè)勁兒往前走的呢?
他說的話里包蘊(yùn)著怎樣的哲理?
(2)有感情地讀讀挑山工說的話。
(四)孩子們，讓我們?cè)倩氐秸n文的第七段，想想，課文最后的這個(gè)“它”指的是什么?為什么“我”需要“它”?
小結(jié)：原來這個(gè)“它”表面看是指這幅畫，其實(shí)更指的是挑山工身上那種不怕吃苦，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神!
師：馮驥才爺爺需要這樣的精神，我們需要嗎?把這幅畫也掛在我們的心里吧!
三、結(jié)合畫面，動(dòng)筆升華
請(qǐng)你為課文中的這幅圖畫題詩或題詞。
四、課后作業(yè)
寫出讀這篇課文的感受并練習(xí)背誦課文第2自然段。
《挑山工》教案2
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神，[語文教案]五年級(jí)語文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，體會(huì)含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組安排的篇目和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2.導(dǎo)入新課。板書：挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道“挑山工”是指什么樣的人？預(yù)習(xí)后，知道了挑山工的哪些特點(diǎn)？(學(xué)生**發(fā)言，互相補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)可深可淺。)
3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
二、講讀第一自然段。
1.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。
2.討論。
這個(gè)自然段主要講了什么？(講挑山工登山的特點(diǎn)。)
挑山工是怎樣登山的？他們登山時(shí)的姿勢是什么樣的？找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的？(是折尺形的。)
誰能描述一下，“折尺”是什么？(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?
挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺(tái)階上；還能省些力氣。)
挑山工走折尺形路線帶來什么問題？(路程比游人約多一倍。)
作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工登山的特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。
三、講讀第二自然段。
1.齊讀第二自然段。
2.討論交流。
作者對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。)
作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話說一說。
“飽覽”是什么意思？(充分地看，看個(gè)夠。)“題句”是什么意思？(就是為留紀(jì)念而寫的詩句。)“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”，是感嘆挑山工登山之快，對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，覺得不可理解，小學(xué)五年級(jí)語文教案《[語文教案]五年級(jí)語文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。提醒注意：“奏”、“素”是*舌
2.挑山工和游人登山時(shí)有哪些不同的特點(diǎn)？讓學(xué)生用自己的話說一說。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.提出學(xué)習(xí)要求。自己朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？
2.學(xué)生按要求自學(xué)思考。
3.討論交流。
“我”和一位挑山工幾次相遇？(三次。)這三次相遇分別是在什么地方？(請(qǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點(diǎn)？(都是在開始時(shí)“我們很快就超過了他”，但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面，率先到達(dá)我們相遇的地方。)
“攀談”是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”？(因?yàn)樽髡吒械胶芷婀�，很想解開心中的謎。)
三、講讀第四自然段。
這一自然段主要講了什么？(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么？
作者的這個(gè)“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的？聯(lián)系前幾個(gè)自然段的內(nèi)容想一想。(是通過對(duì)挑山工與游人的對(duì)比產(chǎn)生的。)
四、講讀第五自然段。
1.學(xué)生各自朗讀第五自然段。
2.討論。
在挑山工的回答中，有一個(gè)問句：“您看，是不是這個(gè)理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個(gè)理兒”的？用課文里的話說一說。
“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？
(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不實(shí)不行更不能耽誤工夫得一個(gè)勁兒往前走)
那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)
五、講讀第六自然段。
1.學(xué)生齊讀第六自然段。
2.討論交流。
“心悅誠服”是什么意思？(誠心誠意地佩服。)“包蘊(yùn)”指什么？(包含。)“意味深長”是什么意思？(指含著的'意思耐人尋味，值得很好地體會(huì)。)什么是“哲理”？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)
山民這幾句樸素的話里，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？(引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解“一步踩不實(shí)不行”、“一個(gè)勁兒往前走”的含義，再深入到更深一層的認(rèn)識(shí)：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
六、講讀第七自然段。
作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。
作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？(作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神來激勵(lì)自己向前。)
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，體會(huì)挑山工說的話的深刻含義。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.指名說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
二、給課文分段，歸納段落大意。
1.提出要求。學(xué)生**朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個(gè)自然段聯(lián)系起來可以成為一段，每段的主要內(nèi)容是什么。
2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查交流。
課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長，但卻常常領(lǐng)先，作者對(duì)此提出了疑問；第三至第六自然段是第二段，講作者與一個(gè)挑山工幾次相遇，通過交談，作者解開了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對(duì)作者的啟示。
三、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
1.提出要求：把各段的段意連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容大家練習(xí)說一說。 2.同桌互相討論。
3.指名發(fā)言，說說課文的主要內(nèi)容。
四、完成“讀讀寫寫”。
1.指名讀小黑板上的詞語。
2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長”的意思。
3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。用“耽誤”、“樸素”造句。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。
《挑山工》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并提出不懂的問題，《挑山工》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。
2．收集有關(guān)資料。
3．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和18個(gè)新詞。
學(xué)習(xí)過程：
一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？
�。ㄒ�?yàn)樘┥缴铰范盖停囕v無法通行，山上的貨物大都要靠人力運(yùn)送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）
二、請(qǐng)你大聲地朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
讀完后，請(qǐng)你自查：以下字音你讀準(zhǔn)了嗎？
拘束的“束”字讀音：shù
黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發(fā)亮，小學(xué)五年級(jí)語文教案《《挑山工》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。
折尺形的“折”在這里讀：zhé
三、請(qǐng)你看課后生字：
1．寫一寫，要注意以下幾個(gè)字的的字形：
黝：左邊是“黑”字，表義，右邊是“幼”表音。
憨：上邊是個(gè)“敢”字，下邊是個(gè)“心”。
茵：要注意與“菌”區(qū)分。
2．查字典或詞典，理解下面幾個(gè)詞的意思：
喧鬧、飽覽、流連、姿態(tài)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理
四、請(qǐng)你默讀課文，思考：
1．想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。
2．請(qǐng)你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。
第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢。
第二段：敘述了有一次我登泰山時(shí)，同一位挑山工幾次相遇，經(jīng)過和他攀談，解開了心中之謎。
第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵(lì)自己。
3．作者和挑山工幾次、在什么地點(diǎn)相遇，請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)出。
4．你還有什么不懂的問題，在書上注明。
《挑山工》教案4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁往前走的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。能用"心悅誠服"、"意味深長"等詞語造句。
3、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解挑山工說的話的深刻含義，能從中受到啟迪。
教具準(zhǔn)備：
1、寫有生字新詞和挑山工說的一段話的小黑板。
2、一把折尺，一張燈片。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 此課為第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文
教學(xué)過程：
一、談話引入，整體入手這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《挑山工》一文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，誰來說說這篇課文主要講了什么？（主要講了作者登泰山時(shí)，看到挑山工登山時(shí)走的路程比游人長，但速度并不比游人慢而產(chǎn)生了疑問，后來，通過一個(gè)挑山工幾次超過他的事實(shí)，以及與挑山工的對(duì)話，解開了不解之謎，并受到深刻的啟發(fā)和教育。）
二、講讀課文
�。ㄒ唬�**小聲朗讀課文，找出寫挑山工登山的特點(diǎn)的段落，.寫作者的親身經(jīng)歷的段落，.寫作者受到啟發(fā)后的段落，并注上符號(hào)。然后討論。
�。ǘ┲v讀第一自然段。
1、齊讀第一句，討論：作者用這一句開頭能起什么作用？為什么起到了開門見山的作用？（一開頭就觸及題目，不繞彎子。）
2、指讀第二句，討論：
�、俚诙鋵懥耸裁�？（挑山工挑重物的樣子）
�、诒鈸�(dān)是"光溜溜的"，繩子是"垂下的"，這說明了什么？（說明扁擔(dān)擔(dān)的時(shí)間久，磨光滑了。因擔(dān)的物品重，"沉甸甸"的，故繩子"垂下"。）你從挑山工的扁擔(dān)是"光溜溜的"聯(lián)想到了什么？（有經(jīng)驗(yàn)）
�、劬烤固羯焦さ巧接惺裁唇�(jīng)驗(yàn)（特點(diǎn)），課文是從哪些地方來寫的？請(qǐng)默看第一自然段的后面部分，用筆注上符號(hào)。（先寫登山的姿勢，再寫登山的路線）。他們登山的這種姿勢起到什么作用？（保持身體*衡）"他們的路線是折尺形的--"破折號(hào)是表示什么？（表示注釋）。"折尺"是什么？（實(shí)物演示）他們折尺形路線是怎樣的？（齊讀）指名在黑板上畫出來。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺形路線，你看出什么？（挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。）既然走折尺形路線，會(huì)使路程加長，為什么挑山工還要走這種路線呢？（使東西不碰臺(tái)階，省些力氣，對(duì)膝頭有好處。）
�。ㄈ┲v讀第二自然段。
1、是什么現(xiàn)象使作者感到很奇怪？為什么感到奇怪？（默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，然后用自己的話說）
2、"騰云駕霧"是什么意思？（原指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工"像仙人那樣騰云駕霧"，是感嘆挑山工登山之快，對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，不可理解。）
�。ㄋ模┲v讀第三至六自然段（文章的重點(diǎn)部分）
過渡語：為什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢？作者的這個(gè)不解之謎是怎么得到解決的？下面，我們就著重學(xué)習(xí)討論這個(gè)問題。指名讀第三至六自然段，大家思考兩個(gè)題：這部分主要講了什么？是按什么順序來寫的？請(qǐng)說明理由。（證實(shí)速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過寫。因?yàn)閷懥俗髡咴谏较�、回馬嶺、五松亭、極頂四個(gè)地方與挑山工相遇的情況，證實(shí)挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點(diǎn)、事情都交代得很清楚，說明的道理使人心服。）討論第一節(jié)課同學(xué)們?cè)谫|(zhì)疑問難時(shí)提出的有關(guān)這部分課文的問題，學(xué)生已懂得的問題就不再討論，重點(diǎn)討論學(xué)生提出的兩個(gè)難度大點(diǎn)的問題：
1、挑山工挑的東西多，走的路程又長，為什么比游人還先登上極頂呢？他們是不是有近道？（讀課文中寫游人和挑山工登山時(shí)對(duì)比的語句。無近道。）邊講邊出示字幕幻燈片：游人挑山工東看西看踩不實(shí)不行玩玩鬧鬧停停走走更不行總停下來一個(gè)勁兒往前走
2、作者為什么感到挑山工的說的話似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理？（告訴學(xué)生要解決這個(gè)問題的方法：第一，要弄明白"意味深長"和"哲理"的意思；第二，再弄懂挑山工說的這段話的意思；第三，弄清這段話的含義。這樣，就可理解作者認(rèn)為挑山工說的話是哲理的原因了。）"意味深長"？（指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會(huì)。）"哲理"？（有普遍意義的道理，有深刻意義的話。）這段話的含義：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。
3、挑山工走的路程大約比游人多一倍，往往反而先登上極頂這件事說明一個(gè)什么道理呢？（即挑山工說的這段話的含義）提出小黑板，讀一讀。
（五）講讀最后一自然段。
齊讀（以讀代講）
計(jì)論：1、作者需要的僅僅是這幅畫嗎？（不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神來激勵(lì)自己勇往直前。）
三、挑山工負(fù)重堅(jiān)持不懈地登山的形象對(duì)你有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)回家后寫出心得體會(huì)。（課堂有時(shí)間可先說一說。）
《挑山工》教案5
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神，[語文教案]五年級(jí)語文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，體會(huì)含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組安排的篇目和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2.導(dǎo)入新課。板書：挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道“挑山工”是指什么樣的人？預(yù)習(xí)后，知道了挑山工的哪些特點(diǎn)？(學(xué)生**發(fā)言，互相補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)可深可淺。)
3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
二、講讀第一自然段。
1.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。
2.討論。
這個(gè)自然段主要講了什么？(講挑山工登山的特點(diǎn)。)
挑山工是怎樣登山的？他們登山時(shí)的姿勢是什么樣的？找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的？(是折尺形的。)
誰能描述一下，“折尺”是什么？(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?
挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺(tái)階上；還能省些力氣。)
挑山工走折尺形路線帶來什么問題？(路程比游人約多一倍。)
作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工登山的特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。
三、講讀第二自然段。
1.齊讀第二自然段。
2.討論交流。
作者對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。)
作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話說一說。
“飽覽”是什么意思？(充分地看，看個(gè)夠。)“題句”是什么意思？(就是為留紀(jì)念而寫的詩句。)“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”，是感嘆挑山工登山之快，對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，覺得不可理解，小學(xué)五年級(jí)語文教案《[語文教案]五年級(jí)語文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。提醒注意：“奏”、“素”是*舌
2.挑山工和游人登山時(shí)有哪些不同的特點(diǎn)？讓學(xué)生用自己的話說一說。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.提出學(xué)習(xí)要求。自己朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？
2.學(xué)生按要求自學(xué)思考。
3.討論交流。
“我”和一位挑山工幾次相遇？(三次。)這三次相遇分別是在什么地方？(請(qǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的.特點(diǎn)？(都是在開始時(shí)“我們很快就超過了他”，但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面，率先到達(dá)我們相遇的地方。)
“攀談”是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”？(因?yàn)樽髡吒械胶芷婀郑芟虢忾_心中的謎。)
三、講讀第四自然段。
這一自然段主要講了什么？(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么？
作者的這個(gè)“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的？聯(lián)系前幾個(gè)自然段的內(nèi)容想一想。(是通過對(duì)挑山工與游人的對(duì)比產(chǎn)生的。)
四、講讀第五自然段。
1.學(xué)生各自朗讀第五自然段。
2.討論。
在挑山工的回答中，有一個(gè)問句：“您看，是不是這個(gè)理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個(gè)理兒”的？用課文里的話說一說。
“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？
(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不實(shí)不行更不能耽誤工夫得一個(gè)勁兒往前走)
那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)
五、講讀第六自然段。
1.學(xué)生齊讀第六自然段。
2.討論交流。
“心悅誠服”是什么意思？(誠心誠意地佩服。)“包蘊(yùn)”指什么？(包含。)“意味深長”是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會(huì)。)什么是“哲理”？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)
山民這幾句樸素的話里，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？(引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解“一步踩不實(shí)不行”、“一個(gè)勁兒往前走”的含義，再深入到更深一層的認(rèn)識(shí)：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
六、講讀第七自然段。
作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。
作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？(作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神來激勵(lì)自己向前。)
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，體會(huì)挑山工說的話的深刻含義。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.指名說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
二、給課文分段，歸納段落大意。
1.提出要求。學(xué)生**朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個(gè)自然段聯(lián)系起來可以成為一段，每段的主要內(nèi)容是什么。
2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查交流。
課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長，但卻常常領(lǐng)先，作者對(duì)此提出了疑問；第三至第六自然段是第二段，講作者與一個(gè)挑山工幾次相遇，通過交談，作者解開了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對(duì)作者的啟示。
三、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
1.提出要求：把各段的段意連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容大家練習(xí)說一說。 2.同桌互相討論。
3.指名發(fā)言，說說課文的主要內(nèi)容。
四、完成“讀讀寫寫”。
1.指名讀小黑板上的詞語。
2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長”的意思。
3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。用“耽誤”、“樸素”造句。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。
《挑山工》教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、*衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．對(duì)挑山工的話的理解。
2．怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞語。
2．初讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．我們游覽名山，常�？吹揭恍┘缣糁匚�、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）
2．播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。
二、預(yù)習(xí)課文
1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。
2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。
3．學(xué)習(xí)生字新詞
三、交流預(yù)習(xí)
1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？
2．把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。
3．交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。
�。�1）說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。
（2）注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。
�。�3）讀生字組詞。
�。�4）說說書寫中要注意的問題。
�。�5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）�。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機(jī)（）枕（）娛（）折（）
4．讀課文。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1．指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么？
2．討論。
�。�1）這個(gè)自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn)，板書“登山”二字）
�。�2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。
（3）挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。）
�。�4）挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游**約多一倍）
3．學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀本段，大家思考：
�。�1）作者對(duì)什么感到奇怪？
（2）“騰云駕霧”指什么？
2．交流。
�。�1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。
（2）指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。
�。�3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰朗讀得好。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第三自然段
1．**讀第三自然段，思考：
�。�1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？
（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？
2．先自己想一想，然后小組談一談。
3．全班交流。
�。�1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）
�。�2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀�，很想解開心中的迷。．有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）
二、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1．指名讀本段。
2．討論：
�。�1）挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。（2）挑山工和游人有什么不一樣？
�。�3）為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？
3．交流：（1）略（2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。（3）游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。
4．有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
1．齊讀本自然段。
2．討論：
（1）“包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。
（2）山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？
3．交流：
�。�1）“包蘊(yùn)”是包含的意思�！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。
�。�2）只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個(gè)道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4．有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）
五、學(xué)習(xí)第七自然段
1．齊讀本自然段。
2．討論：
�。�1）句中破折號(hào)的作用？破折號(hào)后面的話是什么？
（2）這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八�。這里的“它”從字面上講指什么？實(shí)際指什么？
3．交流：
（1）句中破折號(hào)是解釋說明，破折號(hào)后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看圖）。
�。�2）它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。
�。�3）這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。（學(xué)生回答問題時(shí)，板書“作者需要精神”）
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦自己喜歡的段落。
《挑山工》教案7
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走的精神，[語文教案]五年級(jí)語文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，體會(huì)含義深刻的句子。用“耽誤”、“樸素”造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組安排的篇目和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2.導(dǎo)入新課。板書：挑山工。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道“挑山工”是指什么樣的人？預(yù)習(xí)后，知道了挑山工的哪些特點(diǎn)？(學(xué)生**發(fā)言，互相補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)可深可淺。)
3.指名按自然段朗讀課文。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
二、講讀第一自然段。
1.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。
2.討論。
這個(gè)自然段主要講了什么？(講挑山工登山的特點(diǎn)。)
挑山工是怎樣登山的？他們登山時(shí)的姿勢是什么樣的？找出課文里的話說一說。挑山工登山的路線是什么樣的？(是折尺形的。)
誰能描述一下，“折尺”是什么？(學(xué)生討論后，教師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽?
挑山工為什么要走折尺形路線，而不像一般登山的人那樣直往上走？(東西不碰在臺(tái)階上；還能省些力氣。)
挑山工走折尺形路線帶來什么問題？(路程比游人約多一倍。)
作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工登山的特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。
三、講讀第二自然段。
1.齊讀第二自然段。
2.討論交流。
作者對(duì)什么現(xiàn)象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時(shí)間并不比游人多。)
作者為什么感到奇怪？讀讀課文，用自己的話說一說。
“飽覽”是什么意思？(充分地看，看個(gè)夠。)“題句”是什么意思？(就是為留紀(jì)念而寫的詩句。)“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。)作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？(指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”，是感嘆挑山工登山之快，對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，覺得不可理解，小學(xué)五年級(jí)語文教案《[語文教案]五年級(jí)語文上冊(cè)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。提醒注意：“奏”、“素”是*舌
2.挑山工和游人登山時(shí)有哪些不同的特點(diǎn)？讓學(xué)生用自己的話說一說。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.提出學(xué)習(xí)要求。自己朗讀第三自然段，思考問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么情況下相遇的？
2.學(xué)生按要求自學(xué)思考。
3.討論交流。
“我”和一位挑山工幾次相遇？(三次。)這三次相遇分別是在什么地方？(請(qǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。)這幾次相遇有什么共同的特點(diǎn)？(都是在開始時(shí)“我們很快就超過了他”，但后來發(fā)現(xiàn)“他”走在了前面，率先到達(dá)我們相遇的地方。)
“攀談”是什么意思？(閑談，隨便聊聊。)作者為什么要“走過去跟他攀談”？(因?yàn)樽髡吒械胶芷婀�，很想解開心中的謎。)
三、講讀第四自然段。
這一自然段主要講了什么？(主要講作者提出了心中的“不解之謎”。)作者的“不解之謎”是什么？
作者的這個(gè)“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的？聯(lián)系前幾個(gè)自然段的內(nèi)容想一想。(是通過對(duì)挑山工與游人的對(duì)比產(chǎn)生的。)
四、講讀第五自然段。
1.學(xué)生各自朗讀第五自然段。
2.討論。
在挑山工的回答中，有一個(gè)問句：“您看，是不是這個(gè)理兒？”挑山工是怎樣解釋“這個(gè)理兒”的？用課文里的話說一說。
“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？
(游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來高興怎么就怎么)
(挑山工：一步踩不實(shí)不行更不能耽誤工夫得一個(gè)勁兒往前走)
那么，為什么游人“高興怎么就怎么”，而挑山工“得一個(gè)勁兒往前走”呢？(游人是來游覽的，哪里好玩就在哪里停，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，要按時(shí)把貨物送到山頂，目標(biāo)專一，所以得一個(gè)勁兒往前走。)
五、講讀第六自然段。
1.學(xué)生齊讀第六自然段。
2.討論交流。
“心悅誠服”是什么意思？(誠心誠意地佩服。)“包蘊(yùn)”指什么？(包含。)“意味深長”是什么意思？(指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會(huì)。)什么是“哲理”？(有普遍意義的道理，有深刻意義的話。)
山民這幾句樸素的話里，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？(引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語，比較游人與挑山工的不同之處，然后深入理解“一步踩不實(shí)不行”、“一個(gè)勁兒往前走”的含義，再深入到更深一層的認(rèn)識(shí)：看準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就能達(dá)到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)
六、講讀第七自然段。
作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。
作者為什么說“我需要它”，而且“這幅畫一直掛在我的書桌前”？作者需要的僅僅是這幅畫嗎？(作者需要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷登攀的精神。作者一直把這幅畫掛在書桌前，是因?yàn)樽髡咝枰@種精神來激勵(lì)自己向前。)
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，體會(huì)挑山工說的話的深刻含義。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.指名說說每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
二、給課文分段，歸納段落大意。
1.提出要求。學(xué)生**朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個(gè)自然段聯(lián)系起來可以成為一段，每段的主要內(nèi)容是什么。
2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查交流。
課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長，但卻常常領(lǐng)先，作者對(duì)此提出了疑問；第三至第六自然段是第二段，講作者與一個(gè)挑山工幾次相遇，通過交談，作者解開了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對(duì)作者的啟示。
三、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
1.提出要求：把各段的段意連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容大家練習(xí)說一說。 2.同桌互相討論。
3.指名發(fā)言，說說課文的主要內(nèi)容。
四、完成“讀讀寫寫”。
1.指名讀小黑板上的詞語。
2.指名說說“拘束”、“騰云駕霧”、“耽誤”、“樸素”、“意味深長”的意思。
3.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。用“耽誤”、“樸素”造句。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。
《挑山工》教案8
《挑山工》的學(xué)習(xí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)：挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、*衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)：挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
板書課題、學(xué)生簡介對(duì)挑山工的了解。
多**展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗(yàn)：這些普普通通的勞動(dòng)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。
二、質(zhì)疑問難
1.學(xué)生**讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；
2.以開放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對(duì)認(rèn)真讀書，善于動(dòng)腦，能提出有創(chuàng)意問題的學(xué)生，及時(shí)予以表揚(yáng)。
三、預(yù)習(xí)交流
1.同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2.聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。
3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?/p>
4.小組交流。
5.全班交流。
6.抄寫描寫挑山工外貌、衣著、神態(tài)和動(dòng)作的句子。
四、學(xué)習(xí)生字
1.同桌交流識(shí)記字形并組詞。
2.匯報(bào)交流。
3.組內(nèi)交流指導(dǎo)寫字，互評(píng)。
4.針對(duì)難點(diǎn)板書指導(dǎo)書寫。
五、初知內(nèi)容
1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。
2.說一說課文主要內(nèi)容。
《挑山工》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、*衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容?
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文，畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段，畫出折尺形的登山圖。
小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面，更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如：目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話，可寫描述性格的話，體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話，表白自己敬佩的情懷等。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子;懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深入的了解?
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組**選擇一句含義深刻的語句，共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.**小組交流。各小組派**匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭論、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
(1) “我”為什么會(huì)愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法?從課文中找出挑山工說的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，體會(huì)“快”與“慢”的關(guān)系;“我”真心實(shí)意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神?聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的，體會(huì)他們朝著認(rèn)定的目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
(2)聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，體會(huì)其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話，有哲理的話，也可寫贊美挑山工精神的話，以表白自己敬佩的情懷(讓學(xué)生先寫后說，多元化表白情懷)。
板書設(shè)計(jì)：
13.挑山工
路程多一倍時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
小學(xué)四年級(jí)語文《挑山工》反思
《挑山工》是馮驥才寫的一篇文章，是一篇傳統(tǒng)課文。課文講的是挑山工登山，雖然身擔(dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。通過本課教學(xué)較好地體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的**者和引導(dǎo)者。課文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)中，我先留有充足的時(shí)間學(xué)生多次反復(fù)讀課文，把自己讀懂的內(nèi)容和不理解的地方在小組內(nèi)討論、交流，并在課堂上讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，營造自主、互動(dòng)、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課一開始，我就先用激勵(lì)的語言激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著檢查自學(xué)、討論情況，從而引導(dǎo)課文的中心部分，然后從重點(diǎn)語句入手輻射全文。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，把學(xué)習(xí)的*交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。每讀一部分，教師均讓學(xué)生自主探究：你讀懂了什么?
想知道什么?還有什么不理解的嗎?學(xué)生依據(jù)自己的閱讀、思考。理解感悟。把讀心理過程化，學(xué)生提出不懂的一些問題，大多由學(xué)生合作討論、交流、解決。教師只在適當(dāng)之處給予點(diǎn)拔、指導(dǎo)，起到事半功倍的作用。
《挑山工》教案10
一、教材依據(jù)
人教版全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)第二組第5課
二、設(shè)計(jì)思路
課文篇幅較長，文章結(jié)構(gòu)比較特殊，因此，在經(jīng)過反復(fù)研讀教材，深刻體悟語言文字背后的溫度、重度和厚度，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情后，我決定對(duì)教材進(jìn)行合理剪裁，大膽取舍，實(shí)現(xiàn)長文短教的教學(xué)效果，使學(xué)生領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的哲理。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
情感與價(jià)值觀:
1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生懂得無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的哲理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
理解挑山工講的意味深長的話與話中中蘊(yùn)涵的人生哲理。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
折尺、挑山工視頻片段、閱讀卡片
六、教學(xué)流程
(一)結(jié)尾導(dǎo)入、設(shè)置疑問
1、利用談話導(dǎo)入，展示一幅畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察從這幅畫中得到了那些信息?并總結(jié)出挑山工的定義。
2、告訴學(xué)生這幅畫就是作家馮驥才從泰山回來畫的一幅畫。引導(dǎo)學(xué)生用心讀最后一段。
3、利用多**出示文章最后一段。作者說：“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰！币龑?dǎo)學(xué)生提出:作者需要的究竟是什么呢？設(shè)置疑問，預(yù)留懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
板書：三：（7）歸來作畫
1 (二)求疑閱讀，探究文章
1、自讀文章第一段，思考:挑山工登山路線? (折尺形路線)
2、**:什么是折尺形路線?
指名讀并觀看一段挑山工視頻片段，選一名學(xué)生在黑板上畫出挑山工走的路線。
3、追問:為什么要走折尺形路線?
好處：會(huì)使扁擔(dān)前面的東西不碰到石階上，還可以省些力氣。
缺點(diǎn):會(huì)使路程加長，這樣登山走的路程大約比游人多一倍。
(利用實(shí)物展示讓學(xué)生明白)
4、引導(dǎo)學(xué)生說一說文中一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:
挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。
板書:一:（1、2）走折尺形路線，但卻常常領(lǐng)先。
�。ㄈ�)再次探究，理解課文
1、帶著問題朗讀課文第三自然段
思考:作者與同一位挑山工有幾次見面?在哪里見的?看見挑山工正在干什么?學(xué)生分組合作。探究回答。
2、通過合作填寫表格引出作者的不解之謎。
�。ㄋ模┖献魈骄�，抓住重點(diǎn)
1、教師帶著學(xué)生有感情朗讀課文，分析挑山工的理兒。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解你們與我們的走法
你們(游人):東看西看，玩玩鬧鬧，很隨便，高興怎么就怎么。
我們(挑山工):一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁地往前走。
3、分析作者聽完挑山工的話后的反應(yīng)，讓學(xué)生再次朗讀挑山工說的話并與學(xué)生合作探討挑山工話中蘊(yùn)含的哲理。
4、教師總結(jié)
哲理:無論干什么事，都要向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。
板書:二(3、4、5、6)山中相遇，交談解謎。
(五)重現(xiàn)問題，領(lǐng)悟哲理
1、指導(dǎo)學(xué)生再次提出問題:作者需要的到底是什么?
2、學(xué)生領(lǐng)悟到作者需要的是挑山工這種向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈的精神。
（六）聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形虿懺陂喿x卡片上。
2 (七)感情升華，贈(zèng)送話語
教師贈(zèng)送學(xué)生一段勵(lì)志的話。
�。ò耍┳鳂I(yè)
結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際寫一篇小作文。
六、教學(xué)反思
教授《挑山工》后，我被挑山工們的精神感動(dòng)了。挑山工說的話的深刻內(nèi)涵對(duì)我也啟發(fā)很大，讓我對(duì)語文課又有了新的認(rèn)識(shí)，讓我明白在語文課上既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)深刻理解課文，領(lǐng)悟作者的思想感情的能力，還不能讓別人誤認(rèn)為這是一節(jié)品德課，在這兩者之間掌握好度的問題是至關(guān)重要的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念：抓住重點(diǎn)，有詳有略。充分給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，利用質(zhì)疑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在讀——感悟——讀的指導(dǎo)下領(lǐng)悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟、表達(dá)能力。體現(xiàn)讀寫結(jié)合的課題思想，給學(xué)生樹立正確地人生觀價(jià)值觀。
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