《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、我國是個擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等****的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進行各族兒童聯(lián)唱實踐活動。

　　二、聆聽《**喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在****村寨里，當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞的餓歡樂場景。

　　三、用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連**《迷人的火塘》，以表達藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、感受民族音樂的風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)切分音的音樂知識。

　　教學(xué)時間：四課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入：

　　同學(xué)們給你們猜個謎語，聽聽下面一段音樂，考考你們的耳朵，這段音樂的風(fēng)格是*的還是外國的？描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面？演奏的餓樂隊是*民族樂隊還是西洋管弦樂隊？演奏的形式是合奏還是獨奏？（播放樂曲第一主題音樂）

　　二、欣賞《**喜訊到邊寨》

　　1、揭示并解釋課題。

　　2、設(shè)問：為什么喜訊是從**傳出？“邊寨”是什么地方？

　　3、聆聽、熟悉各主題音調(diào)，要求學(xué)生在播放某一主題時就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時聽辨是什么樂器演奏，完成練習(xí)。

　　4、視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)

　　仔細聆聽提取，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號。

　　5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈場面嗎？

　　6、復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

　�。�1）分組討論選擇五個主題中的某一主題設(shè)計簡練的舞蹈動作。

　�。�2）聆聽全曲，當(dāng)進入某一主題時，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題舞蹈的場面。

　　三、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、以地理地貌知識導(dǎo)入：

　　青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在^青.藏高原。由于山高冰封的時間很長，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜�動的。歌曲巴塘連**正是這樣背景的反映。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲。

　�。�1）聽范唱，初步感受音樂風(fēng)格。

　�。�2）復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂句的完整性。

　�。�3）學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。

　�。�4）復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

　�。�5）完整地有感情地唱好全曲。

　�。�6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達藏族同胞歡樂的情緒。

　　三、老師小結(jié)。

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入：我國的.云南省地處西南，居住著許多****同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個****————佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》

　　二、欣賞樂曲

　　1、初步欣賞，感受樂曲風(fēng)格。

　　2、學(xué)唱前6小節(jié)，思考：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個音？

　　3、再次復(fù)聽樂曲，在結(jié)束句時全體一起唱“江三木羅�！�

　　4、反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊�？傊�形成一個載歌載舞的場面，猶如身臨其境，以歡樂的情緒表現(xiàn)****在****大家庭中的幸福生活情景。

　　第四課時

　　一、以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：

　　侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時光。這是侗族人民的風(fēng)俗。你能舉出幾個****的風(fēng)土人情嗎？

　　二、欣賞《迷人的火塘》

　　1、聽范唱，初步感受旋律。

　　2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學(xué)生對每一個聲部都有一個初步的感受。

　　3、解決切分節(jié)奏。

　　4、在老師的指導(dǎo)下，運用切分音的知識學(xué)唱第四樂句。

　　5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂句，并能流暢地唱好。

　　6、分聲部演唱。

　　7、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境。

　　8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

　　三、表演歌曲

　　1、選擇打擊樂器伴奏。

　　2、作情景表演。

　　四、小結(jié)。

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇擴展閱讀

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展1）

——迷人火塘教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)

迷人火塘教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)課題：

　　《迷人的火塘》

　　教材分析：

　　《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。

　　歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律*穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級近式下行音調(diào)（mi—re—do—la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。

　　2、能力目標(biāo)：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解****——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件與影響資源、鋼琴、打擊樂器、節(jié)奏板條

　　教材重、難點：

　　重點：

　　通過對侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　難點：

　　掌握侗族音樂風(fēng)格切分節(jié)奏的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：師生問好。

　　二、導(dǎo)入

　　播放《迷人的火塘》這首歌曲伴奏，并用多**播放同組人們的風(fēng)土人情圖片，邊放伴奏老師邊講解。（設(shè)計意圖：通過多**設(shè)備的運用，直觀的將侗族人民的風(fēng)土人情展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對侗族的音樂和服飾都產(chǎn)生濃厚的興趣；并以要學(xué)習(xí)的新歌直接作為背景音樂，通過老師的講解，把學(xué)生帶入到侗族人民的生活中，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

　　師：同學(xué)們，我們之前有學(xué)過很多****的歌曲，你們能說出幾個來嗎？ 生：（藏族《巴塘連**》佤族《阿瓦人民唱新歌》）

　　師：是啊，我們**有56個****，那同學(xué)們知道這是哪個民族的嗎？沒關(guān)系，接下來，你們將會聽到一首非常好聽的歌曲，答案啊，就在其中。

　　三、欣賞范唱（播放《迷人的火塘》），揭示課題。

　　師：在聆聽的時候啊，請同學(xué)們思考兩個問題：問題一，唱歌的小朋友是帶著怎樣的情緒來演唱這首歌的？問題二：它的演唱形式是又是怎樣的呢？比如說它是獨唱、齊唱、還是合唱？一起來聽聽看。

　　師：誰來回答第一個問題？他帶著什么樣的情緒來唱唱這首歌的？（優(yōu)美地、抒情地）

　　師：那誰又聽出來它的演唱形式了呢?（獨唱+合唱）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生完整地聆聽音帶范唱，先對合唱有一個完整的印象，再讓學(xué)生

　　了解和總結(jié)這種演唱的形式，鞏固試聽的效果。）

　　師：那么請同學(xué)們來猜一猜，這首歌的題目到底是什么呢？（聽完這首歌曲，同學(xué)們很容易就能捕捉到歌曲中出現(xiàn)的課題。）——迷人的火塘

　　四、新歌教學(xué)

　　師：同學(xué)們真棒！我們今天要學(xué)的就是《迷人的火塘》，那同學(xué)們知道“火塘”是干什么的嗎？（請同學(xué)回答）讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑。úシ哦?*課件展示圖片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一個最好的地方修建一個火塘，他們認為火塘是祖先的寄居之所，所以他們對此非常的敬仰。在侗族還有個習(xí)慣，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都會聚集在火塘的周圍，在那里舉行篝火晚會，那場面別提有多開心了。

　　1.節(jié)奏練習(xí)：

　　師：請看題目下方的節(jié)奏：迷人的火塘

　　2.解決難點：

　　3.合唱教學(xué)：

　�。ㄔO(shè)計意圖：播放音樂原唱，分組演唱，讓學(xué)生在掌握了單聲部之后，再次體會雙聲部的**之美，達到合唱的目的與效果。）

　　4.完整演唱歌曲：

　　5.小結(jié)：

　　時間過得真快，我們的課也即將結(jié)束了，請問同學(xué)們有哪些收獲��？（學(xué)生回答）是的，今天我們一起走進了祖國的西南地區(qū)，認識了侗族，了解了侗族，它給我們留下了很深刻的印象。不論是那里的風(fēng)景，還是那里的歌聲以及那里的人民，讓我們體驗到了侗族人民的熱情，淳樸。最后讓我們用有優(yōu)美地聲音來對他們表示感謝吧！（教師里回響起《迷人的火塘》伴奏，同學(xué)帶著愉快的歌聲，離開教室。）

迷人火塘教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)課題：

　　《迷人的火塘》

　　教材分析：

　　《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。

　　歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律*穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級近式下行音調(diào)（mi—re—do—la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂句旋律上揚，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴充，并連續(xù)運用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。

　　2、能力目標(biāo)：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解****——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件與影響資源、鋼琴、打擊樂器、節(jié)奏板條

　　教材重、難點：

　　重點：

　　通過對侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　難點：

　　掌握侗族音樂風(fēng)格切分節(jié)奏的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)：師生問好。

　　二、導(dǎo)入

　　播放《迷人的火塘》這首歌曲伴奏，并用多**播放同組人們的風(fēng)土人情圖片，邊放伴奏老師邊講解。（設(shè)計意圖：通過多**設(shè)備的運用，直觀的將侗族人民的風(fēng)土人情展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對侗族的音樂和服飾都產(chǎn)生濃厚的興趣；并以要學(xué)習(xí)的新歌直接作為背景音樂，通過老師的講解，把學(xué)生帶入到侗族人民的生活中，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

　　師：同學(xué)們，我們之前有學(xué)過很多****的歌曲，你們能說出幾個來嗎？ 生：（藏族《巴塘連**》佤族《阿瓦人民唱新歌》）

　　師：是啊，我們*有56個****，那同學(xué)們知道這是哪個民族的嗎？沒關(guān)系，接下來，你們將會聽到一首非常好聽的歌曲，答案啊，就在其中。

　　三、欣賞范唱（播放《迷人的火塘》），揭示課題。

　　師：在聆聽的時候啊，請同學(xué)們思考兩個問題：問題一，唱歌的小朋友是帶著怎樣的情緒來演唱這首歌的？問題二：它的演唱形式是又是怎樣的呢？比如說它是獨唱、齊唱、還是合唱？一起來聽聽看。

　　師：誰來回答第一個問題？他帶著什么樣的情緒來唱唱這首歌的？（優(yōu)美地、抒情地）

　　師：那誰又聽出來它的演唱形式了呢?（獨唱+合唱）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生完整地聆聽音帶范唱，先對合唱有一個完整的印象，再讓學(xué)生

　　了解和總結(jié)這種演唱的形式，鞏固試聽的效果。）

　　師：那么請同學(xué)們來猜一猜，這首歌的題目到底是什么呢？（聽完這首歌曲，同學(xué)們很容易就能捕捉到歌曲中出現(xiàn)的課題。）——迷人的火塘

　　四、新歌教學(xué)

　　師：同學(xué)們真棒！我們今天要學(xué)的就是《迷人的火塘》，那同學(xué)們知道“火塘”是干什么的嗎？（請同學(xué)回答）讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑。úシ哦?*課件展示圖片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一個最好的地方修建一個火塘，他們認為火塘是祖先的寄居之所，所以他們對此非常的敬仰。在侗族還有個習(xí)慣，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都會聚集在火塘的周圍，在那里舉行篝火晚會，那場面別提有多開心了。

　　1.節(jié)奏練習(xí)：

　　師：請看題目下方的節(jié)奏：迷人的火塘

　　2.解決難點：

　　3.合唱教學(xué)：

　�。ㄔO(shè)計意圖：播放音樂原唱，分組演唱，讓學(xué)生在掌握了單聲部之后，再次體會雙聲部的**之美，達到合唱的目的與效果。）

　　4.完整演唱歌曲：

　　5.小結(jié)：

　　時間過得真快，我們的課也即將結(jié)束了，請問同學(xué)們有哪些收獲�。浚▽W(xué)生回答）是的，今天我們一起走進了祖國的西南地區(qū)，認識了侗族，了解了侗族，它給我們留下了很深刻的印象。不論是那里的風(fēng)景，還是那里的歌聲以及那里的人民，讓我們體驗到了侗族人民的熱情，淳樸。最后讓我們用有優(yōu)美地聲音來對他們表示感謝吧�。ń處熇锘仨懫稹睹匀说幕鹛痢钒樽�，同學(xué)帶著愉快的歌聲，離開教室。）

迷人火塘教學(xué)設(shè)計3

　　（一）、**教學(xué)

　　1、播放歌曲《愛我**》，創(chuàng)設(shè)音樂情境。

　　2、師生問好歌

　　【設(shè)計意圖：歌曲《愛我**》是學(xué)生比較熟悉喜愛的歌曲，溶入Flash，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對各個民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣�！�

　　（二）、感受侗族音樂和風(fēng)情文化

　　1、初次聆聽歌曲《迷人的火塘》

　　師：一首《愛我**》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道，我國是一個多民族的國家，而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個民族都有其不同的音樂風(fēng)格，有很多****的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛，經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們，你們都知道哪些****的歌曲呢？ 誰能來給大家唱一唱。

　　生：演唱不同的****歌曲。

　　師：看來同學(xué)們會唱的還真不少。那么今天，我也帶來了一首****的歌曲，是哪個民族呢？你們猜猜看，答案就在這首歌里面。

　�。◣煵シ乓魳贩冻�，生邊聽邊思考師提出的問題。）

　　師：答案找到了嗎？是哪個民族？

　　生：侗族。

　　2、侗族風(fēng)情文化介紹

　　師：這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了？接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走，看一看。師：哪位小導(dǎo)游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢？

　　生：回答收集到的有關(guān)侗族的資料。

　　①侗族概況 ②侗族服飾 ③侗族建筑

　�、芏弊迕窬� ⑤侗族樂器 ⑥侗族大歌

　�。ㄉ�在敘述的同時，教師適當(dāng)做以補充，重要的地方用多**課件進行演示，配有《迷人的火塘》作為背景音樂）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂，使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認識。同時課件的演示，可以加深學(xué)生對侗族的印象�！�

　　3、出示歌名

　　師：聽了同學(xué)們的介紹，讓我對這個民族又有了進一步的了解，感覺呀就快成為了他們其中的一員�？墒�，侗族人民個個能歌善唱，所以我們光說不行，還得怎樣��？（會唱）對了，所以，今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的侗族民歌：《迷人的火塘》。

　　師：你們知道什么是火塘嗎？

　　生：說一說自己對火塘的理解。

　　師：侗家人有個習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會，那載歌載舞的場面，讓人別提有多開心了。同學(xué)們想不想去參加這場篝火晚會呀？別急，為了表示我們的誠意，我們得闖過三道關(guān)才能有資格加入。你們對自己有信心嗎？

　　（三）、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、節(jié)奏訓(xùn)練

　�。�1）完成第一聲部的節(jié)奏

　　師：我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏，請同學(xué)們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節(jié)奏，請同學(xué)們聽一聽我拍擊的是哪一條，并且能夠把它模仿出來。聽明白了？我們看看誰的耳朵最靈。

　�。ń處煱床煌�的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來，播放節(jié)奏器。）

　　生：認真聆聽，猜出來后再模仿拍擊節(jié)奏。

　　師：下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起，完整地拍擊一遍。

　�。úシ殴�(jié)奏器，師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。）

　�。�2）完成第二聲部的節(jié)奏

　　師：這回老師把第1條節(jié)奏做一個小小的改動，你們聽一聽在哪個地方出現(xiàn)了變化，看看誰的耳朵最靈。

　　生：找出不同之處：前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。

　　師：下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動一下，請你們再來聽一聽。

　　生：后十分節(jié)奏。

　　師：好，我們把改動后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。

　�。úシ殴�(jié)奏器，師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。）

　　（3）完成二聲部的節(jié)奏

　　師：我突然之間產(chǎn)生了一個想法，我把這幾句節(jié)奏組合到一起�？矗�由原來的.一個聲部的節(jié)奏變成了兩個聲部的節(jié)奏，不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢？（把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面，組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。）

　　師：這回我們就得分成兩組了，一組拍擊上面的節(jié)奏，一組同時拍擊下面的節(jié)奏，聽懂了嗎？這一關(guān)我們能不能成功闖過，就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。

　　生：分成兩組，合作完成二聲部的節(jié)奏。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽一聽，練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節(jié)奏，二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí)，可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�

　　2、視唱曲譜

　�。�1）師：接下來，我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān)：視唱。（出示譜例）

　　師：請同學(xué)們觀察一下，這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。

　　生：節(jié)奏相同。

　�。�2）師：這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工，一組完成高音聲部，一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方，我們還可以借助我們的小樂器進行較正。小組長**好本組同學(xué)進行學(xué)習(xí)。我們比一比，哪一組學(xué)的最快，唱的最好。

　　生：分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂器較正。

　　（3）師：現(xiàn)在我們請各組分別匯報展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確，每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂器進行伴奏，其他同學(xué)唱譜。

　�。úシ烹娮忧侔樽�1、2）

　　生：分組匯報。樂器吹得好的同學(xué)進行伴奏。

　　（4）師：現(xiàn)在我們要集中***，兩個小組要同時進行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意，兩個聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。

　　生：完成二聲部視唱練習(xí)。

　　3、填唱歌詞

　　師：現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān)：填唱歌詞。請同學(xué)們打開書，我們還是各自唱各自的聲部。

　�。�1）填唱高音聲部的歌詞

　　師：我們先來進行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分，你們完成后半部分的歌詞填唱。（播放電子琴伴奏4）

　　（2）填唱低音聲部的歌詞

　　師：我們說低音聲部不太好把握，所以我么更要集中***，千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分，你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好，注意后半部分又兩拍休止，還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。

　�。�3）完整填唱歌詞

　　師：最激動人心的時刻到了。接下來我們兩個組就要同時進行了。不知我們的演唱會不會得到侗族人們的認可呢？在演唱之前，我還是要說一下歌唱要求：注意姿勢 ，把嘴 ，吐字 ，最重要的是要面帶 。我來指揮，準(zhǔn)備好了嗎？（播放電子琴伴奏6）

　　生：隨琴完整演唱歌曲。

　　【在各個環(huán)節(jié)中，讓音樂貫穿始終，使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂的主體性。】

　　（四）、編創(chuàng)與活動

　　1、情境表演

　　師：聽了你們的演唱，讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說，光有歌聲還不夠，接下來讓我們用熱烈的掌聲請出我們的侗家表演組，他們將用舞蹈為我們再現(xiàn)這迷人的火塘，其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好，下面我宣布我們今天的篝火晚會現(xiàn)在開始。

　　生：一組學(xué)生手中拿著紅綢，圍起源泉，中間的同學(xué)模仿火苗進行舞動，其他學(xué)生進行演唱。

　　2、結(jié)束語

　　師：伴隨著這動聽的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，我們今天的音樂課就要結(jié)束了。希望我們每一個人都能熱愛我們的民族音樂，做一個愛唱歌的人。

　　【讓學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景，即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，又增強了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個**，也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠留在我們的心中。】

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展2）

——音樂課《迷人的火塘》教學(xué)反思 (菁選2篇)

音樂課《迷人的火塘》教學(xué)反思1

　　這是一首侗族歌曲，廣西柳州三江就有侗族，所以同學(xué)們對侗族有一定的了解，我首先讓學(xué)生說說他們所了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，這樣就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認識。

　　在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如聆聽歌曲的'范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂實踐活動都時時貫穿著音樂，而且都是為本課服務(wù)的音樂。使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒有任何一個環(huán)節(jié)是脫離了音樂的。

　　在歌曲處理的過程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進行演唱時就會增強演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時使學(xué)生印象深刻，便于加強學(xué)生的音樂感。同時以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進音樂課、走進音樂的一個有效**。

音樂課《迷人的火塘》教學(xué)反思2

　　這是一首侗族歌曲，廣西柳州三江就有侗族，所以同學(xué)們對侗族有一定的了解，我首先讓學(xué)生說說他們所了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，這樣就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認識。

　　在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如聆聽歌曲的范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂實踐活動都時時貫穿著音樂，而且都是為本課服務(wù)的音樂。使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒有任何一個環(huán)節(jié)是脫離了音樂的。

　　在歌曲處理的過程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進行演唱時就會增強演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時使學(xué)生印象深刻，便于加強學(xué)生的音樂感。同時以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進音樂課、走進音樂的一個有效**。

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展3）

——迷人的火塘的教學(xué)設(shè)計

迷人的火塘的教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人民音樂出版社出版的五年級第十冊第二課《歡樂的村寨》——《迷人的火塘》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，XXX、XX。，以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。

　　2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》，表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。

　　3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，了解****——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重點：

　　通過對侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解，拓展學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　四、教學(xué)難點：

　　侗族音樂風(fēng)格XXX、XX。的節(jié)奏特點。

　　五、教學(xué)用具：

　　教師：電子琴、錄音機、磁帶、課件、節(jié)奏及視唱譜

　　學(xué)生：手鈴、口風(fēng)琴

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、**教學(xué)

　　1、播放歌曲《愛我**》，創(chuàng)設(shè)音樂情境。

　　2、師生問好歌

　　【設(shè)計意圖：歌曲《愛我**》是學(xué)生比較熟悉喜愛的歌曲，溶入Flash，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對各個民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣。】

　�。ǘ�）、感受侗族音樂和風(fēng)情文化

　　1、初次聆聽歌曲《迷人的火塘》

　　師：一首《愛我**》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道，我國是一個多民族的國家，而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個民族都有其不同的音樂風(fēng)格，有很多****的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛，經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們，你們都知道哪些****的歌曲呢？誰能來給大家唱一唱。

　　生：演唱不同的****歌曲。

　　師：看來同學(xué)們會唱的還真不少。那么今天，我也帶來了一首****的歌曲，是哪個民族呢？你們猜猜看，答案就在這首歌里面。

　　（師播放音樂范唱，生邊聽邊思考師提出的問題。）

　　師：答案找到了嗎？是哪個民族？

　　生：侗族。

　　2、侗族風(fēng)情文化介紹

　　師：這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了？接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走，看一看。師：哪位小導(dǎo)游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢？

　　生：回答收集到的有關(guān)侗族的資料。

　�、俣弊甯艣r

　　②侗族服飾

　�、鄱弊褰ㄖ�

　　④侗族民居

　�、荻弊鍢菲�

　　⑥侗族大歌

　�。ㄉ�在敘述的同時，教師適當(dāng)做以補充，重要的地方用多**課件進行演示，配有《迷人的火塘》作為背景音樂）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂，使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認識。同時課件的演示，可以加深學(xué)生對侗族的印象。】

　　3、出示歌名

　　師：聽了同學(xué)們的介紹，讓我對這個民族又有了進一步的了解，感覺呀就快成為了他們其中的一員�？墒�，侗族人民個個能歌善唱，所以我們光說不行，還得怎樣��？（會唱）對了，所以，今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的侗族民歌：《迷人的火塘》。

　　師：你們知道什么是火塘嗎？

　　生：說一說自己對火塘的理解。

　　師：侗家人有個習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會，那載歌載舞的場面，讓人別提有多開心了。同學(xué)們想不想去參加這場篝火晚會呀？別急，為了表示我們的誠意，我們得闖過三道關(guān)才能有資格加入。你們對自己有信心嗎？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、節(jié)奏訓(xùn)練

　�。�1）完成第一聲部的節(jié)奏

　　師：我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏，請同學(xué)們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節(jié)奏，請同學(xué)們聽一聽我拍擊的是哪一條，并且能夠把它模仿出來。聽明白了？我們看看誰的耳朵最靈。

　�。ń處煱床煌�的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來，播放節(jié)奏器。）

　　生：認真聆聽，猜出來后再模仿拍擊節(jié)奏。

　　師：下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起，完整地拍擊一遍。

　　（播放節(jié)奏器，師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。）

　�。�2）完成第二聲部的節(jié)奏

　　師：這回老師把第1條節(jié)奏做一個小小的改動，你們聽一聽在哪個地方出現(xiàn)了變化，看看誰的耳朵最靈。

　　生：找出不同之處：前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。

　　師：下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動一下，請你們再來聽一聽。

　　生：后十分節(jié)奏。

　　師：好，我們把改動后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。

　　（播放節(jié)奏器，師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。）

　�。�3）完成二聲部的節(jié)奏

　　師：我突然之間產(chǎn)生了一個想法，我把這幾句節(jié)奏組合到一起�？矗�由原來的一個聲部的節(jié)奏變成了兩個聲部的節(jié)奏，不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢？（把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面，組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。）

　　師：這回我們就得分成兩組了，一組拍擊上面的節(jié)奏，一組同時拍擊下面的節(jié)奏，聽懂了嗎？這一關(guān)我們能不能成功闖過，就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。

　　生：分成兩組，合作完成二聲部的節(jié)奏。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽一聽，練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節(jié)奏，二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí)，可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�

　　2、視唱曲譜

　�。�1）師：接下來，我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān)：視唱。（出示譜例）

　　師：請同學(xué)們觀察一下，這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。

　　生：節(jié)奏相同。

　�。�2）師：這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工，一組完成高音聲部，一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方，我們還可以借助我們的小樂器進行較正。小組長**好本組同學(xué)進行學(xué)習(xí)。我們比一比，哪一組學(xué)的最快，唱的最好。

　　生：分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂器較正。

　　（3）師：現(xiàn)在我們請各組分別匯報展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的`更準(zhǔn)確，每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂器進行伴奏，其他同學(xué)唱譜。

　�。úシ烹娮忧侔樽�1、2）

　　生：分組匯報。樂器吹得好的同學(xué)進行伴奏。

　　（4）師：現(xiàn)在我們要集中***，兩個小組要同時進行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意，兩個聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。

　　生：完成二聲部視唱練習(xí)。

　　3、填唱歌詞

　　師：現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān)：填唱歌詞。請同學(xué)們打開書，我們還是各自唱各自的聲部。

　�。�1）填唱高音聲部的歌詞

　　師：我們先來進行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分，你們完成后半部分的歌詞填唱。（播放電子琴伴奏4）

　�。�2）填唱低音聲部的歌詞

　　師：我們說低音聲部不太好把握，所以我么更要集中***，千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分，你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好，注意后半部分又兩拍休止，還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。

　�。�3）完整填唱歌詞

　　師：最激動人心的時刻到了。接下來我們兩個組就要同時進行了。不知我們的演唱會不會得到侗族人們的認可呢？在演唱之前，我還是要說一下歌唱要求：注意姿勢，把嘴，吐字，最重要的是要面帶。我來指揮，準(zhǔn)備好了嗎？（播放電子琴伴奏6）

　　生：隨琴完整演唱歌曲。

　　【在各個環(huán)節(jié)中，讓音樂貫穿始終，使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂的主體性�！�

　�。ㄋ模�、編創(chuàng)與活動

　　1、情境表演

　　師：聽了你們的演唱，讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說，光有歌聲還不夠，接下來讓我們用熱烈的掌聲請出我們的侗家表演組，他們將用舞蹈為我們再現(xiàn)這迷人的火塘，其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好，下面我宣布我們今天的篝火晚會現(xiàn)在開始。

　　生：一組學(xué)生手中拿著紅綢，圍起源泉，中間的同學(xué)模仿火苗進行舞動，其他學(xué)生進行演唱。

　　2、結(jié)束語

　　師：伴隨著這動聽的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，我們今天的音樂課就要結(jié)束了。希望我們每一個人都能熱愛我們的民族音樂，做一個愛唱歌的人。

　　【讓學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景，即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，又增強了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個**，也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠留在我們的心中�！�

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展4）

——迷人的校園小學(xué)作文3篇

迷人的校園小學(xué)作文1

　　我的校園絢麗多彩，一年四季都有不同的美景！

　　春天，萬物復(fù)蘇，紅的花綠的葉都像趕集似的聚攏來，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。一棵棵樹木在周圍昂首挺胸，像一位士兵在站崗，又像一位亭亭玉立的小姑娘，形態(tài)各異。如果你站在樹下，還時常會聽見小鳥歡樂的歌唱聲。

　　夏天，烈日炎炎，初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑，在蔥蘢的樹“傘”下，有的同學(xué)在看書，有的同學(xué)在畫畫，也有的同學(xué)在樹枝間穿梭，嬉戲打鬧，似乎這就是我們的.游樂園。

　　秋天，金桂飄香，校園里的桂花開放了！雖然桂花沒有牡丹那樣鮮艷，也沒有杜鵑那樣婀娜多姿，它那黃澄澄的小花，一團團，一簇簇，顯得格外高雅、華貴，遠遠望去，像是在綠色的繡花布上點綴著的一粒粒金子，又像是一個個小娃娃扒開綠葉笑瞇瞇的往外瞧！一陣風(fēng)拂過，片片樹葉像一只只蝴蝶飛落下來，桂花散發(fā)出陣陣醉人的幽香，使人心曠神怡。

　　冬天，雪花飛舞，樹木披**厚厚的棉襖，大地媽媽也迫不及待地換**新裝，放眼望去，到處都是雪白一片。

　　這就是我的校園，一所迷人的校園！

迷人的校園小學(xué)作文2

　　秋雨蒙蒙，來到校園欣賞迷人的秋色。

　　校門口，一個令人矚目的心形標(biāo)志——心語高高地矗立著，一片片精心塑造的火紅花瓣綴在兩個空心心形之上。這個心形標(biāo)志建筑在夾雜著落葉的秋風(fēng)中顯得更加亮麗動人。

　　走進校園，映入眼簾的是五彩繽紛的花壇。北邊的月季花昂首怒放，有的火紅，有的淡黃，有的瓦藍，還有的粉紅……**俱全，絢麗奪目。此時的秋菊不甘示弱，競相開放，好似與一旁的月季媲美，一朵朵，一簇簇，像一個個彩色的小絨球綴在綠葉之間。一朵朵花瓣卷曲，就像是節(jié)日的焰火，千姿百態(tài)，爭奇斗艷

　　撐著雨傘，放慢腳步，沿著水泥道往里走，一側(cè)，一棵棵廣玉蘭青翠欲滴，煞是好看。最引人注目的是那幾棵紅中帶黃，黃中帶紅的楓樹，一陣秋風(fēng)吹過，楓葉猶如一只只彩蝶在空中飛舞地上鋪著一層薄薄的落葉，我隨手撿起一片落葉珍藏，放在手心里細細端詳，忽然覺得葉子正在慢慢變大，變大，變成一艘船，載著我的夢想與希望駛向遠方

　　鼻尖傳來一股淡淡的幽香，我環(huán)顧四周，原來是操場東面夾竹桃散發(fā)出來的呀！每棵夾竹桃上都開著粉嘟嘟的花，好似一片朝霞。它們一聲不響，枯了一朵又開一朵，開了一枝又一枝，在和煦的春風(fēng)里，在炎熱的夏日里，在清冷的秋天里，從不衰落，默默地綻放著它的美麗。��！秋天，多么美好的季節(jié)！你用五彩的畫筆，把校園打扮得如此絢麗多彩，真令人贊嘆！

迷人的校園小學(xué)作文3

　　學(xué)校的春天，那真是太美了！青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕急似的聚攏起來，形成了光彩奪目的春天。

　　我們?nèi)�班同學(xué)和老師一起去尋找那美麗迷人的春天。

　　剛從樓上下來，回頭望望，最醒目的是二樓那排火紅火紅的三角梅，三角梅由三片花瓣和三條花蕊組成的，有淺***和深紅色二種，真是美麗極了！

　　我們沿著小路一直走到中學(xué)部后，遠遠看去，路邊的草坪上有很多小小的花，看起來像滿天的“星星”眨著眼，真美��！走近一看，那種花的名字叫“滿天星”，為什么這花叫“滿天星”呢？噢！可能是“滿天星”像滿天的星星的緣故吧！走近一看，它比粉筆大一點點，由六片花瓣組成的，有紫色的和紅色呢！

　　我還在欣賞那“滿天的星”，不知不覺，同學(xué)們早已跑到中學(xué)部中間去，圍成一團，不知在看什么好東西？我拼命跑過去，啊，那杜鵑花真美啊！白的像雪，紫的向霞！這時的杜鵑花開得正燦爛，還有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！

　　一陣幽香隨著春風(fēng)飄到我的鼻子里，真香��！原來香味是由道路旁邊“熒火蟲”似的小花發(fā)出的。那小花是金黃色的，有的只有米粒般大小，有的甚至僅僅只有芝麻般大小，原來那是桂花樹，星星點點的，看起來很像熒火蟲，桂花一般由幾朵至十幾朵組成的，香味沁入心脾……

　　在我們的校園里，有那蝴蝶似的紫羅蘭；那一盞盞小燈籠似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花……

　　我們的校園真美��！我愛我的校園！

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展5）

——迷人的作文3篇

迷人的作文1

　　公園的一角美麗極了。

　　近處，池水綠得像一塊無暇的綠寶石。湖正中，有一朵綻開的粉***石荷花。荷花上站立著一只用水泥塑的潔白的形態(tài)逼真的仙鶴。它右腳站立，左腳抬起，撲扇著翅膀，昂著頭，從嘴里沙沙地噴出晶瑩透亮的水花。那一縷縷珍珠般的水花在陽光下顯得五彩斑斕，時而吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧。鶴的倒影隨著隨著水中的波紋蕩漾，仿佛在水里浮動著。

　　岸邊，有個大花壇，各種顏色的牡丹花在綠油油的葉子中綻開了笑臉。它們一朵一個姿態(tài)，有的全開了，有的只展開了幾瓣，有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的，朵朵花兒爭芳斗艷，散發(fā)著清香。蜜蜂、蝴蝶在花上翩翩起舞。

　　花壇對面，有一座用各種山石砌成的怪石嶙峋的假山。它們自然得形成了各種東西，有的像古樹，有的像動物。假山中間，有一座小亭，被垂柳、白楊、青松環(huán)繞。只見那青松高大蒼翠，白楊茁壯挺拔，垂柳溫柔多情。這里鳥語花香，亭子里的游人都被這美景陶醉了。

　　在茂盛的垂柳下面，有一條長廊，人們走累了，可以在那里歇歇腿腳，飽吸一些花香了。

　　�。《嗝疵匀说墓珗@！

迷人的作文2

　　金風(fēng)送爽，一葉知秋。秋天的葉子美得使人陶醉。其中，我最愛那可愛的銀杏葉。

　　遠望，銀杏樹的樹冠像片片被染得金黃的云霞，美極了。不算長的樹枝上有無數(shù)把小扇子，令人浮想聯(lián)翩。雖然才是初秋，可那不太黃的銀杏葉已經(jīng)掉落下來，仿佛是一只只黃綠相間的花蝴蝶在翩翩起舞。草地上，好像就是一層黃色的毛氈，遠遠望去，像是一片黃色的海洋。

　　來到樹下，我輕輕地摘下一片樹葉。小心翼翼地撫摸著它，呵！可真是柔軟，比嬰兒的皮膚還要嫩。仔細瞧瞧，葉子上還有整齊的花紋，有條不紊地朝各個方向散去。顏色也恰到好處，中心偏綠，而葉子的邊緣像涂了蠟一般金黃。一陣微風(fēng)吹來，我趁著風(fēng)兒，將秋葉放在鼻前，用心感受它帶來的縷縷清香

　　我蹲在地上，撿起了另一片銀杏葉。我仔細端詳著它們，發(fā)現(xiàn)它們形狀、紋路都大同小異，可顏色卻大不相同：一片黃的發(fā)枯，讓人看了不舒服；而另一片卻綠中透黃，給人以恬靜的美感。

　　“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！泵匀说那锶~是秋天最美的點綴！

迷人的作文3

　　父親和孩子去買書。

　　他們走著走著，看到了一個書店，上面貼著“好書”兩個字，服務(wù)員非常熱情地向父子倆推薦，父子倆半信半疑買了一本準(zhǔn)備回家看。

　　在半路上，兒子就迫不及待地看了起來。哇，好精彩�。「缸觽z看得入了迷。父親把兒子的頭發(fā)看成了煙，把嘴靠了上去，剛一碰到就把頭甩了過去。媽呀，兒子的頭也太臭了吧！

　　到了家，父親覺得有點渴了，燒了一壺水，但把煙草錯當(dāng)成了茶葉放了進去……

　　然后父親在倒水的時候看到了書中最精彩的部分，低下頭，帽子掉下來了，接著煙草水倒進了帽子里，把父親嚇了個半死。

　　很晚了，父親和兒子才意識到該洗澡了。父親調(diào)了水溫，眼睛時不時地東張西望，一不小心又看到書了，他看著書又入了迷，卻渾然不知水已經(jīng)滿了。直到腳下打滑，父親才知道原來水已經(jīng)溢出來了。

　　接著又到了精彩的階段，父親再一次看得入了迷，衣服都沒脫就跳進了滾燙滾燙的水里�！鞍�！燙死我了！”父親被燙得跳了起來，他只好把水放掉再來一次。

　　這真是一本迷人的書�。�

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展6）

——“迷人”的夏天3篇

“迷人”的夏天1

　　夏天到來了，氣溫升高了，陽光火辣辣的，人們被曬得汗流浹背。蟬也在樹上煩躁地大叫：“好熱啊，好熱啊……”夏天的天氣是那么多變，有時前一秒還掛著太陽，下一秒就下起瓢潑大雨，真是六月的天，孩子的臉，說變就變。

　　夏天，樹長得郁郁蔥蔥，枝繁葉茂，好像一把碧綠的大傘�；▋焊�是美不勝收！粉嘟嘟的荷花在水中盛開，好像下凡的仙女。薔薇一叢叢的在墻邊盛開，有粉的，有紅的，還有白的，空氣中彌漫著令人心曠神怡的清香。這副美景，不禁讓我想起了高駢詩中的“水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。”夏天還是個瓜果飄香的季節(jié)。炎熱的天氣，吃上幾口美味的冰西瓜，多汁的水蜜桃或甘甜的哈密瓜，是多么愜意呀！

　　夏天是悠閑的。一有空，人們就去大海邊游泳，或是去河邊釣魚，還有的會去旅游勝地避暑……晚上，人們在樹蔭下乘涼。蟬不知疲倦地鳴叫著，好像在展示自己的歌聲。小朋友們有的玩著游戲，有的抬頭看著燦爛的星星，快樂極了。

　　夏天可真美�。∥覑圻@迷人的夏天。

“迷人”的夏天2

　　夏天必然曾經(jīng)是這樣的：在綠意內(nèi)斂的山頭，花兒真的熱得不行了，一大把一大把的落下來了，狗狗在熱的驅(qū)使下，吐出了那長長的舌頭，一首好聽而又美麗的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到了小村莊，唱入籬落，唱入了知了的叫聲。

　　那樣響，那樣清脆，卻又那樣美好，一陣?yán)祝�可以無端地將地上秧滿水；一條狗，可以使一城狗游泳；一陣風(fēng)起，使那個高得嚇人的溫度降了下來，這涼快說也說不清，感覺也感覺不到。反正，夏天就是不講理，很**，隨心所欲，而仍讓人開心的。

　　而關(guān)于夏天的名字，必然曾經(jīng)有這樣一般故事：在《**》之前，在《春秋》之前，在大禹治水之前，一條小狗猛然感覺葉更綠了，一雙雙小手在水中嬉戲的時候，猛然感覺到水的涼快，在干旱的地方，猛然的感覺潮濕……當(dāng)他們驚訝地互相禱告之時，決定把嘴笑了一下，用一種優(yōu)美的聲音為這季節(jié)命名——“夏”。

　　所有的魚兒開始量海洋了，有的負責(zé)量海洋有多深，有的丈量了海的寬度，有的丈量了海水的`清澈度。而所有魚兒全不是好的數(shù)學(xué)家，它們咕嚕咕嚕地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布結(jié)果。

　　至于所有的葉子，已交給小鳥去數(shù)，所有的樓，已交給昆蟲去數(shù)，而昆蟲，交給最后的荷花去一一記憶，一一垂問。

　　夏天必然曾經(jīng)是這樣，或者在什么地方仍然是這樣吧？穿越樓房和水泥、森林，我想去走訪在遙遠年代的夏天。

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展7）

——寫迷人的夏天作文3篇

寫迷人的夏天作文1

　　夏天是一個使人歡樂的季節(jié)，夏天可以吃冰棍，可以吹空調(diào)，還可以在商店里挑選各種各樣的衣裙。晚上，星星出來時，你坐在窗臺上看著星星們眨眼睛，仿佛看見了一群在天上飛舞的小精靈，可以跟他們聊天，也可以對他們許愿，真是好玩極了!

　　夏天是一個輕松愉悅的季節(jié)，我們不用坐在炎熱的教室里背古詩，也不用做惱人的口算，而是可以輕輕松松的去沙灘上撿貝殼，去海里游泳或在家里吹著空調(diào)看著動畫片，也可以坐在椅子上帶著墨鏡、喝著果汁，還舔著香草味的冰淇淋，對著火辣辣的太陽說：“我不怕你!”那感覺真酷!

　　迷人的夏天 夏天是動物們開會的季節(jié)，青蛙、知了、蚊子、蒼蠅……各種各樣的動物都出來了，青蛙呱呱的叫著，就像老總一樣，布置著各種工作，其他小昆蟲們認認真真地聽著，紛紛舉手要求發(fā)言。夜晚我聽著他們的叫聲，慢慢地就睡著了。

　　夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。

寫迷人的夏天作文2

　　夏天，是蚊子的天堂，也是我們的樂園!

　　夏天是炎熱，火辣辣的太陽高高的掛在空中，把熱盡情的撒向大地!

　　夏天是有趣的，白天，可以在濃濃的樹蔭下，聽知了悠長的鳴叫，看點點光影在地上閃耀，晚上我們可以到城外聽青蛙的賽歌會，看螢火蟲提著燈籠在草叢中*，看貓的`“眼亮”比賽，也可以聽水聲、風(fēng)聲、樹葉聲、小鳥的歌聲譜成的一支美妙而動聽的樂曲。

　　夏天是悠閑的，我們可以扛著魚桿去釣魚，也可以制作涼菜佳肴，自制美味冰激凌，提著水桶去捉蝦，拿著游泳圈去游泳。晚上，我們可以躺在竹床上數(shù)星星：一顆，兩顆，三顆，四顆……真是多級了，數(shù)也數(shù)不清。瞧!星星閃爍著亮晶晶的光芒，一點，兩點，三點，四點，五點，六點……閃爍不定，就像一只只淘氣、幼稚而又充滿神秘智慧的眼睛。它們仿佛看到了我們，便和我們玩起“捉迷藏”的游戲來。它們那靈巧的身軀，東躲*，時隱時現(xiàn)，弄得我們眼花繚亂!

　　夏天是快樂的，迷人的，我愛夏天!

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展8）

——家鄉(xiāng)迷人的桃花作文3篇

家鄉(xiāng)迷人的桃花作文1

　　春天，正是觀看桃花的好日子，許多人都去觀賞桃花了，我和爸爸媽媽也不例外。

　　今天，爸爸媽媽開車帶我去花園去觀賞桃花，一到了花園，我就迫不及待地打開車門去看桃花，進入桃花園之后，一陣清香撲鼻而來，我抬起頭觀看桃花，看到滿樹的桃花之后，我不禁發(fā)出了一聲感嘆，怎么有這么漂亮的桃花��！有的像一個羞澀的小姑娘，不想讓人們看到它的面貌，有的像一個翩翩起舞的美少女，在盡情的展現(xiàn)自己的舞姿。

　　我看著這么多的桃花忽然覺得自己好像就是其中一朵桃花一樣，向人們展示著千變?nèi)f化的姿態(tài)，我穿著粉***衣裳，站在樹上，風(fēng)一吹，我粉***衣裳就隨風(fēng)舞動。風(fēng)停了，我就安靜地豎立在枝頭。一只小鳥飛過來，嘰嘰咋咋的叫著，仿佛在說：“這朵桃花可真美��！”忽然，我被媽**呼喚聲驚醒，媽媽見我一臉茫然，哈哈地大笑著說：“我家這個小花癡，看花把自己都變成花了！”

　　這就是我家鄉(xiāng)的桃花，我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)那迷人的`桃花！

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展9）

——迷人的瀑布作文

迷人的瀑布作文1

　　曾經(jīng)有詩云“勢如萬馬奔騰陣，聲似千山雷劈奔”來夸贊黃果樹大瀑布，今天，我終于能一睹它的真容了。

　　首先，我們見到的是整個瀑布群中最寬的陡坡塘瀑布。瀑布在堤壩上傾瀉而下，遠看似千軍萬馬，向我們迎面撲來。它仿佛生了氣，發(fā)出低沉的“吼聲”，好像一個老人的斥責(zé)，又像嚴(yán)冬時北風(fēng)的怒號。怪不得，又有人稱它為“吼瀑”呢！

　　聽著越來越大的水聲，我們來到了黃果樹主瀑。主瀑座落在兩山之間，仿佛身著白衣的天仙，儀態(tài)萬千地從萬頃冷綠之中顯露出她的身姿。在距瀑布幾百米時，瀑布水傾瀉而下，朦朧的水霧飛濺起幾十米，飄到我的頭上、身上。耳畔，聲音如驚雷；腳下，瀑布飛濺。瀑布作為懸崖，古木參天；右為 繁花芳草，鋪上云天。走近瀑布，水流聲似天雷滾滾，又如千人錘鼓，聲勢浩大。

　　到達瀑布旁，呈現(xiàn)眼前的是水簾洞。我們紛紛穿起雨衣，走進洞內(nèi)。洞內(nèi)水霧彌漫，如同入了仙境，水聲大得聽不見互相的說話聲，只得手拉著手向前走。從洞里往外看，瀑布如厚厚的窗簾，遮住了外面的世界。走出洞，迎飄來一陣花香，花香四溢，沁人心脾。

　　剛剛領(lǐng)略了黃果樹主瀑的雄偉、壯麗、氣勢磅礴，我們又到了以秀麗聞名的銀鏈墜潭瀑布。聽名字，就知道，他形狀如銀鏈。走近細聽，它的水聲不同于其他的.瀑布，聲如山倒，而是像一首音樂，讓人駐足癡聽。突然，太陽從陰云中探出了腦袋，回頭觀望主瀑，彩虹如一座橋，橫穿瀑布，讓人神清氣爽，不由驚嘆大自然之神奇。

　　我們興奮地游玩了一個下午，直至夕陽親吻山頭，才依依不舍地離開。這次游歷，讓我?guī)Щ貋砗眯那�，好記憶，還有對這黃果樹大瀑布深深的折服！

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計3篇（擴展10）

——迷人的柳樹作文

迷人的柳樹作文1

　　人各有所愛。有人喜歡四季常青的松樹，有人喜歡紅葉似火的楓樹，有人喜歡高大挺拔的白楊樹……而我喜歡那婀娜多姿的柳樹。

　　早春二月，柳樹從睡夢中蘇醒過來，抽出翠綠的枝條，吐出嫩綠的芽兒來，像無數(shù)個活潑可愛的小精靈在上面跳躍著。微風(fēng)吹來，柳樹猶如一位長發(fā)飄飄的.姑娘在梳理著頭發(fā)。暮春時節(jié)，柳絮漫天飛揚，仿佛下了一場小雪，落在我們的頭上，鼻子里，鉆進衣服里，癢癢的，讓我不禁哈哈大笑。

　　盛夏，柳樹枝繁葉茂，變得更加翠綠。密密麻麻的枝條像少女綠油油的頭發(fā)隨風(fēng)飄揚，又像一位活潑開朗的小女孩，在風(fēng)中翩翩起舞，顯得格外活潑。柳樹撐開了遮陽傘，老人們拿著扇子，在樹下乘涼；大人們坐在樹陰下聊天；孩子們追逐打鬧，把柳樹的枝條拿來做草帽，像“***”似的，別提有多神氣了！

　　涼爽的秋天來了，柳樹脫下了翠綠的衣裳，換**金燦燦的外衣。一陣風(fēng)拂過，落葉飄到小河里，像一艘小船慢慢飄向遠方；落葉飄到了我的頭上，像給我戴**金黃的發(fā)夾，十分漂亮；落葉飄到了地上，仿佛給大地媽媽鋪**一層地毯。

　　冬天，柳樹的葉子掉光了，像一位孤單的老爺爺。一場大雪過后，柳樹穿**白棉襖，枝條像一根根冰柱，似乎輕輕一碰就會碎了。

　　柳樹！你是那么美麗，那么迷人，令人沉醉！