《夏夜》教案1

　　《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景交融、融情于景的寫法學(xué)情分析： 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀、討論式學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在山村，結(jié)識(shí)大海的機(jī)會(huì)很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會(huì)深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會(huì)，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩(shī)情畫意吧！

　　二、教師范讀

　　要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面

　　讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　找同學(xué)回答

　　教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）

　　三、朗讀課文

　　文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請(qǐng)同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。

　　四、品讀課文

　　1、師設(shè)問：文中出現(xiàn)了哪些景物？

　　生回答：晚霞、啟明星、明燈、人

　　2、教師繼續(xù)問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來(lái)給他們起個(gè)名字吧。

　　教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖

　　3、教師設(shè)問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語(yǔ)段？

　　學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。

　　示例

　　海濱仲夏夜的景色美

　　霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時(shí)，還寫出了動(dòng)態(tài)，以動(dòng)寫靜，使整個(gè)畫面滾動(dòng)了起來(lái)，這一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。

　　明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當(dāng)一切紅光消失”，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說(shuō)霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個(gè)畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。

　　夏夜乘涼人的感受美

　　夜色、月色下的海灘圖：面對(duì)多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時(shí)充溢作者心間的是無(wú)法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧?kù)o，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來(lái)的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對(duì)如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們?cè)谡務(wù)撝�收成，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。

　　人與自然的**美

　　一篇好的寫景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的****，這是我國(guó)散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。

　　如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的�！�

　　峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧�！�

　　這些都貫穿了人與自然的****。

　　五、主題探究

　　作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢？

　　（對(duì)生活的的贊美突出主題）

　　六、練筆

　　許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來(lái)展示大自然中的色彩美，都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會(huì)。

　　教師提出要求

　　1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。

　　2、選擇校園的一處場(chǎng)景，用文筆描繪它的美。

　　教師提示：校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來(lái)寫；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來(lái)了瓜果的香味，可調(diào)動(dòng)你的感覺器官來(lái)寫。

《夏夜》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。

　　4．體會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦；課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1. 請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

　　3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。

　　4. 讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？

　　三、細(xì)讀課文，感受美景

　　1. 課文每段寫了些什么？

　　2. 默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)）

　　3. 再次誦讀這三段，評(píng)價(jià)后再有感情地讀。（細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)夏夜迷人景色）

　　4. 面對(duì)迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（**讀后面七段）

　　5. 交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。

　　6. 請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀中。在互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿足。

　　7. 再讀課文，齊讀、賽讀。

　　四、再讀課文，鞏固理解

　　1. 讀完課文，你有什么感受嗎？

　　2. 交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的想法。

　　3. 課文中有通過(guò)描寫表示時(shí)間的詞語(yǔ)，把它們找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)按時(shí)間順序記敘的好處。

　　4. **練讀，再次感受夜色的迷人。

　　五、積累背誦，拓展升華

　　1. 這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。

　　2. 還見過(guò)類似的景色嗎？請(qǐng)選擇一處說(shuō)一說(shuō)�！钭髡吆�(jiǎn)介

　　峻青：原名孫俊卿，山東省海陽(yáng)縣人。幼時(shí)家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家***童工。**戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加**工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說(shuō)。1944年后曾任《大眾報(bào)》**，新華社**分社隨軍**，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。1948年隨軍南下，任中原新華社**、中南人民廣播電臺(tái)宣傳科長(zhǎng)及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會(huì)工作。

《夏夜》教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1。了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　　2。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

　　3。結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　［難點(diǎn)、重點(diǎn)分析］

　　1。課文是按照什么順序來(lái)寫景的？

　　分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　　2。作者寫星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時(shí)空背景？這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用？

　　分析：時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

　　3。本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　分析：作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。

　　第一層（1~4自然段）：寫幽美、靜謐的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點(diǎn)描繪之所在，所以作者不惜**，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”“像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”“滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的，見諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫人作了充分的鋪墊。

　　第二層（5~7自然段）：寫人們勞動(dòng)后愉快的休憩時(shí)光。如果說(shuō)作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動(dòng)人民在****時(shí)代**幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更加美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中，仍在談?wù)撝�今年風(fēng)調(diào)雨順的好年景。

　　第三層（8~12自然段）：寫?zhàn)�潔明亮的月亮沐浴下的海濱勝景；作品在描寫“皎潔的月光”的同時(shí)，又描寫了人影憧憧，人聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場(chǎng)景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩”。由第一層寫景、第二層寫入，到這里把寫景、寫人、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋永的意境，使人卒讀之余，似有一種言有盡而意無(wú)窮之感。

　　4。本文的寫作特色是什么？

　　分析：（1）線索。

　　所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來(lái)，將文章**成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來(lái)展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來(lái)安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”�！丁氛�是以時(shí)間推移為線索的。

　�。�2）景物描寫。

　　文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類而及地寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩(shī)的享受，畫的美感。

　　首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫景，要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)，才能反映出特有的風(fēng)貌�！丁返膶懢昂茏⒁庾ギ�(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著，寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。“高而遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”，其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像—串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說(shuō)它是“從那*靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

　　其次，作者突出描寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色的電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞，顏色是桔紅的，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失，出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。

　�。�3）抒情。

　　寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。寫景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫景以傳情，這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感**彩，讀來(lái)使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人人勝的藝術(shù)效果。

　　（4）語(yǔ)言。

　　在語(yǔ)言運(yùn)用方面，這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時(shí)抓住這些比喻和詞語(yǔ)來(lái)講讀，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

　　（5）美學(xué)特色。

　�、儆枚嘧兊纳�彩描繪了的“幽美”。

　　現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣�！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟�(yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和嫵媚，如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及**美。

　　寧?kù)o美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞；二是夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧?kù)o美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們****祖國(guó)各個(gè)角落的和**定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。

　　動(dòng)態(tài)美�！丁返摹坝拿馈边�表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng)，從動(dòng)態(tài)方面來(lái)刻畫海濱的夜景上。夕陽(yáng)緩緩下山，霞光縷縷染浪，浪頭排排涌起。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái)，不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力�；�靜為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

　　**美。作者運(yùn)用他那靈巧的畫筆，在三幅圖景中調(diào)色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點(diǎn)染寫意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩繽紛。作者傾注全部的愛來(lái)描繪祖國(guó)的海濱，筆調(diào)既活潑又樸實(shí)。多角度地描繪祖國(guó)海濱的夜景，給人以****的立體感。作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美，使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。**美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

　�、谇榫敖蝗趯懗鰨湫碌摹皶r(shí)代美”。

　　一輪皎潔而明亮的月亮照著海濱，“說(shuō)話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家做主的“時(shí)代美”。

　　5。全文描繪了哪三組畫面？

　　分析：第一組畫面（1-3段）：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大海”為背景描繪霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”；第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

　　第二組畫面（4~7段）：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面（8~12段）：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　抓住的特征寫景，用語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)，是本文的主要特點(diǎn)。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了”；“后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)”。準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了動(dòng)態(tài)的霞光，表現(xiàn)了霞光的色彩變化。作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯明星，讓映在海面的燈火與天空的星斗輝映，寫夜色中和月光下海灘上的笑語(yǔ)歡聲，等等，使景物更形象生動(dòng)。

　　6。第3段的燈光圖與“天上的市街”的意境有哪些相似之處？有哪些不同？

　　分析：相似處，都有真的燈光和天上的“明燈”，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點(diǎn)寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的“明燈”、山坡上的燈火、海面上“流動(dòng)著的珍珠”三個(gè)層次，上中下互相輝映，更多彩多姿，富有畫趣。

　　7。文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過(guò)程？這樣寫有什么作用？

　　分析：這一部分絕非閑筆，它有三個(gè)方面的作用：一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景，突出霞光由漸淡而消失的變化過(guò)程。二是突出夏夜晴空“高而遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，只有霞光消失，天才顯得“高而遠(yuǎn)”。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無(wú)，創(chuàng)造了一個(gè)寧?kù)o、遼遠(yuǎn)的意境，對(duì)寫啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。

　　從全文來(lái)看，重點(diǎn)是體會(huì)第一部分描寫的自然美，難點(diǎn)是理解文章二、三部分蘊(yùn)含的生活中的美。

　　［教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)］

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　板書課題、作者。

　　1。解題：

　　海濱（地點(diǎn)）；仲夏（季節(jié)）；夜（具體時(shí)間）。

　　2。簡(jiǎn)介作者：

　　峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工。抗戰(zhàn)爆發(fā)，參加**。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

　　3。課文介紹：

　　《》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久一月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

　　（二）指導(dǎo)自讀。

　　1。出示小黑板。

　�。ㄒ�求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義）

　　2。散讀課文，給課文分段。

　　第一段（1~3節(jié)）：寫海濱夏夜的美景。

　　第二段（4~7節(jié)）：寫“我”在夜色中的感受。

　　第三段（8~12節(jié)）：寫月下沙灘。

　　3。播放錄音。學(xué)生看書并思考：

　　作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？

　　提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

　　教師邊講邊板書：

　　小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。

　　4。再讓學(xué)生速讀第一段。

　　要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

　　5。學(xué)生表達(dá)各自的感受。

　　在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

　　6。學(xué)生默讀第二、三段。

　　要求帶著下列問題去讀課文：

　　作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

　　提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

　�。�1）先想一想寫的是什么人？

　　——在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

　　從田里割麥子歸來(lái)的人們……

　　這些英雄的人們……

　�。�2）他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中？心情怎么樣？

　　——在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……

　　點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　7。學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

　　8。教師歸納：

　　這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　板書：

　　9。小結(jié)：

　　作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@**的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

　　10。學(xué)生討論本文寫作特點(diǎn)。

　�。�1）抓住特征，有層次地描寫景物。（動(dòng)態(tài)）

　�。�2）貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。

《夏夜》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)字，學(xué)寫“送、過(guò)”

　�。�、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂的更美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　睡蓮姑姑、螢火蟲、小**的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、 一年有4個(gè)季節(jié)，小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　　2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？

　　3、 齊讀課題《夏夜多美》

　　二、 邊放音樂，師邊范讀課文

　　三、 自學(xué)自悟，提瀆要求

　　1、 這個(gè)故事都有誰(shuí)呢？

　　2、 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

　　3、 反饋

　　A這個(gè)故事里都有誰(shuí)？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小**）

　　B小朋友演一演內(nèi)容

　　四、 自主學(xué)習(xí)生字

　　1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時(shí)

　　2、 自瀆、小老師帶讀 開火車讀提出讀的要求

　　3、 出示生詞：一根 彎腰 非常感激 睡蓮 哭聲 睜開 趴下 謝謝 著急 這時(shí) 爬上來(lái)

　�。�1） 指導(dǎo)用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語(yǔ)；編故事；做動(dòng)作的方法識(shí)字

　　五、 指導(dǎo)理解課文內(nèi)容

　　1、 出示課文2？10自然段

　　2、 做動(dòng)作表演課文

　　3、 分角色讀課文

　　4、 學(xué)生講故事

　　5、 質(zhì)疑：最后小**到家了嗎？

　　6、 啟發(fā)學(xué)生感恩

　　六、 指導(dǎo)寫字

　　1、 注意寫字姿勢(shì)

　　2、 指導(dǎo)寫“送”“過(guò)”

　　七、

　　我們一起來(lái)讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小**的，讀完以后想想假如你是小**，你會(huì)說(shuō)些什么�！�

《夏夜》教案5

　　課前透視

　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小**掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小**的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

　　2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小**的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）

　　2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）

　　對(duì)話*臺(tái)

　　自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

　　學(xué)生**讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）

　　（部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小**，你怎么了？”

　　小**（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

　�。ㄗ寣W(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）

　　寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）

　　1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：**學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。

　　3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

《夏夜》教案6

　　1. 談話引入，板書課題。

　　2. 聽錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？

　　3. 討論：

　　師：故事的主角是誰(shuí)呀？

　　生：蜻蜓、**、睡蓮、螢火蟲。

　�。◣煾鶕�(jù)回答用紅筆板書。認(rèn)讀生字：蓮）

　　生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。

　　師：你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：老師要表?yè)P(yáng)蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小**。

　�。墼u(píng)點(diǎn)：*時(shí)，老師有用紅筆板書受表?yè)P(yáng)同學(xué)名字的習(xí)慣。這個(gè)同學(xué)能注意到老師課堂上的教學(xué)行為習(xí)慣，并由此引發(fā)了類比聯(lián)想，這是新課堂帶來(lái)的可喜的變化。讓課堂學(xué)習(xí)生活化，給孩子創(chuàng)造主動(dòng)思考、合理聯(lián)想的學(xué)習(xí)*臺(tái)，是我的教學(xué)理念之一。］

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯(cuò)，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說(shuō)說(shuō)它們都做了些什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上思考問題。）

　　生：睡蓮從水中救起了小**，蜻蜓送小**回家。

　　生：我補(bǔ)充，螢火蟲給小**、蜻蜓提燈籠。

　　師：說(shuō)得多好��！不愧為金頭腦。

　　生：我有問題。

　　師：別急，說(shuō)完整，問吧！

　　生：我有問題要問。這里，小**又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？

　　師：?jiǎn)柕谜婧�！你是今天的問題專家了。大家想想吧。

　　該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學(xué)也一時(shí)沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們?cè)诜e極地思考。

　　師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。

　�。ㄉ�紛紛讀課文）

　　生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來(lái)。）老師要表?yè)P(yáng)小**很有禮貌。（生有些激動(dòng)，停了停，又說(shuō)。）看，第五自然段，小**連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�

　　師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來(lái)讀讀第五自然段吧。

　�。ㄉ�齊讀第五自然段，認(rèn)讀生字：非、感激、謝。）

　　生：“連聲”是什么意思？

　　生：就是一直說(shuō)，一直說(shuō)嘛！

　　生：我補(bǔ)充，連聲就是一句話說(shuō)了很多遍。

　　生：老師，我有疑問，小**連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號(hào)，可是，我覺得應(yīng)該用省略號(hào)才對(duì)呀，用省略號(hào)才能說(shuō)明小**說(shuō)了很多聲“謝謝”。

　　師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價(jià)值，我們可以寫信把這個(gè)問題反映到出版社，也可以通過(guò)查找資料自己解決問題，你說(shuō)呢？

　�。墼u(píng)點(diǎn)：這是一次成功的質(zhì)疑，閃爍著思維的火花�！安晃◣煛⒉晃ㄉ�、不唯書”是我經(jīng)常向?qū)W生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念之一。學(xué)會(huì)批判性地讀書、思考，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是問題意識(shí)深入人心的體現(xiàn)。］

　　生：我對(duì)剛才的問題還有補(bǔ)充！小**還是個(gè)懂事的好孩子。它怕它媽媽擔(dān)心，所以才急著回家。我要向小**學(xué)習(xí)，做事不讓媽媽擔(dān)心。

　�。◣熜�，這位同學(xué)昨天才被老師批評(píng)，因?yàn)樗�每天下午放學(xué)后會(huì)在街上閑逛到很晚才回家�？磥�(lái)，他是把老師的批評(píng)記在心**。）

　　師：你是從哪里看出來(lái)的？

　　生：第六、第七自然段。（生讀，全班認(rèn)讀生字：急）

　　師：小**真是個(gè)既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小**的呢？

　　4. 學(xué)習(xí)課文一至四自然段。

　　……

　　【教后反思】

　　在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學(xué)習(xí)了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)、善于**，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。

　　什么是問題意識(shí)？它表現(xiàn)為學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。

　　培養(yǎng)問題意識(shí)，

　　一要讓學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中，我用紅筆寫字本是一種無(wú)意識(shí)的行為，是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到這是一個(gè)引入課文學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。我及時(shí)肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文，積極思考，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生又有了新的困惑，“小**又沒幫助人，為什么也要表?yè)P(yáng)它呢？”這種困惑正是問題意識(shí)的萌芽。這時(shí)候，我并不急于解答，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)讀文，先自己**思考，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生自己嘗試解決問題，實(shí)在弄不懂的問題再提出來(lái)討論的習(xí)慣。

　　二是讓學(xué)生善于**。在*時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀、認(rèn)真想的習(xí)慣。學(xué)會(huì)從課文的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等各個(gè)要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過(guò)思考、整合后提出有價(jià)值的問題。在這里，對(duì)“連聲”一詞意思的質(zhì)疑，引起對(duì)“連聲”一詞用法的質(zhì)疑，學(xué)生思維成長(zhǎng)完成了一次有意義的飛躍。問題意識(shí)的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)*臺(tái)的保證，我們應(yīng)把**的**還給孩子。

《夏夜》教案7

　　教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文寫景的特點(diǎn)及方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文以流動(dòng)的畫面表現(xiàn)夜景及人物感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：情景交融、融情于景的寫法

　　教法選擇：導(dǎo)讀、討論式

　　學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)景物

　　授課過(guò)程

　　一、定向引題

　　1、生齊讀課文題目

　　2、師板書寫景，問：

　�、耪谊P(guān)鍵詞

　�、茖懯鞘裁匆馑迹�

　�、窃鯓訉懺�霄之夜的作文？

　　3、板書課題

　�、藕�濱是什么地方、濱是什么意思？

　�、浦傧氖鞘裁醇竟�(jié)？

　　二、整體感知

　　4、初讀課文及預(yù)習(xí)提示，回答：

　�、疟疚膶懢坝泻翁攸c(diǎn)？

　�、茖�(duì)景物的描繪和人物的活動(dòng)難以分開，課文第一次寫人物出現(xiàn)在什么地方？

　　5、作者起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對(duì)夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用流動(dòng)的畫面）

　　三、賞析夜色

　　6、大家在什么地方見過(guò)流動(dòng)的畫面？（電視、電影上見過(guò)）我們現(xiàn)在也做一個(gè)電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片。

　　首先我們做一個(gè)攝影師：

　　⑴攝制的第一個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是什么？（板書：霞光）

　�、葡脊馐且允裁礃幼映尸F(xiàn)在畫面上的？（板書：燃燒）

　　7、接下來(lái)的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：?jiǎn)⒚餍恰�—明燈�?/p>

　　8、繼續(xù)討論第三幅畫面（板書：燈火——星斗）

　　9、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點(diǎn)（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對(duì)我們的啟發(fā)：從不同角度寫景，才有真實(shí)感。（板書：不同的角度）

　　10、生齊讀課文

　　四、賞析海濱

　　11、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時(shí)我們的攝影師也有些為難了，因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）

　　12、生個(gè)別讀和齊讀相結(jié)合讀課文

　　13、這樣以來(lái)，作者筆下的景物和作者的感情就完全**在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）

　　五、賞析月色

　　14、用以上學(xué)會(huì)的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們?cè)撚檬裁寸R頭表現(xiàn)月色？（特寫和閃回）

　　六、總結(jié)作業(yè)

　　15、在制作節(jié)目的過(guò)程中，怎樣給電視專題片加進(jìn)去音樂？由此而體會(huì)文章的情調(diào)。

　　16、寫作文：元霄之夜

《夏夜》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　導(dǎo)學(xué)流程:

　　第一課時(shí)

　　（一）圖畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

　　5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　�。�1）看圖讀文。

　　睡蓮和小**在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

　�。�2）指名讀對(duì)話

　　（3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

　�。�4）這時(shí)候，小**什么心情？

　�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

　�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　�。�7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀**的話。

　　2、理解第二部分。

　�。�1）小**回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

　�。�4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

　　青青的小**青的（）

　　**的草坪**的（）

　　彎彎的假山彎彎的（）

　　3、**組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出**向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

　　4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

　　1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2、開火車讀詞語(yǔ)。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評(píng)價(jià)。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——（）（）時(shí)——（）（）

　　凈——（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶： 讠：

《夏夜》教案9

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞并能正確、工整地書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　3.學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　4.體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　2.體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1. 給下列加點(diǎn)的字注音：

　　霍霍(hu) 煞白(shà) 閃爍(shu) 緋紅(fēi)

　　仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(hān)

　　蒼穹(qióng) 休憩 （qì） 炙曬（zhì）

　　2. 解釋下列詞語(yǔ)：

　　霍霍：這里是閃動(dòng)的樣子 煞： 很 蒼穹：天空

　　皎潔：（月光）明亮潔白 廣漠： 廣大空曠

　　次第：一個(gè)挨一個(gè) 緋紅：深紅

　　3. 《海濱仲夏夜》的作者是 峻青 ，原名孫俊卿，當(dāng)代作家。本文節(jié)選自散文集《 秋色賦 海濱仲夏夜》

　　4. 初讀課文后嘗試用一句話概括文章大意：本文按照時(shí)間順序?qū)懗隽撕�濱仲夏夜優(yōu)美的景色，表達(dá)出作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1. 導(dǎo)課

　　前面我們所學(xué)的《濟(jì)南的冬天》，作者抓住有**性的景物——濟(jì)南的陽(yáng)光、山、水等方面去表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。其實(shí)，描寫一處的景物，不但可以這樣橫向的從各個(gè)方面去寫，也可以縱向的隨著時(shí)間的變化去寫同一個(gè)地方的不同景色，比如，我們要描寫故鄉(xiāng)的景色，可以從春、夏、秋、冬不同的景色去寫；又如我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，回來(lái)想描寫一下那個(gè)地方的景色，那么也可以選擇從早到晚的幾個(gè)特定的時(shí)間去寫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章。板書課題：《海濱仲夏夜》

　　2. 檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

　　三、學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，理清文章思路，整體感知

　　1.題解：海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，“仲”即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。題目的中心詞是“夜” 。

　　2.通過(guò)快速默讀，把握文章主要信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)

　�。�1） 課文是按照什么順序來(lái)寫景的？（找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

　　明確：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　�。�2）全文描繪了哪三組畫面? 指出三幅圖畫起止點(diǎn)。

　　明確：第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色。

　　第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　3.本文的主題：作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。

　　（二）精讀課文，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景的方法

　　1. 精讀第1段：作者在這部分中寫了哪些景物？?抓住了景物的哪些變化和特征來(lái)寫?

　　教師示例：先從靜態(tài)看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)�！澳怯痴赵诶朔迳系南脊狻� “像一片片霍霍燃燒著的火焰” ，“閃爍著” “滾動(dòng)著” ，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天” ，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生合作交流：

　�。�1）星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。這段主要來(lái)寫啟明星，抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色，突出了它大而且亮的特點(diǎn)。

　�。�2）燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光” 。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。

　�。�3）沙灘圖，作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫的，寫了沙灘的軟綿綿( 觸覺) ，海水的刷刷聲( 聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽( 嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味( 嗅覺)，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。

　　3.精讀4-12段文中寫了哪些人的活動(dòng)，有什么共同特點(diǎn)？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什么寫法？

　　明確：寫了各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)一天的人們，在沙灘上盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)�，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。是借景抒情的寫法。

　�。ㄈ�）品讀課文，學(xué)習(xí)比喻修辭及其作用

　　1. 找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用？

　　教師示例：

　　比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

　　作用：這里運(yùn)用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。

　　學(xué)生合作交流：

　　比喻句（1）：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

　　作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。

　　比喻句（2）：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

　　作用：這段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。

　　比喻句（3）：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)**，就像*靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

　　作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

　　比喻句（4）：月亮上來(lái)了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那*靜的大海里涌了出來(lái)。

　　作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。

　　比喻句（5）：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　　作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

　　2．品析詞語(yǔ)

　　教師示例：

　　**的天空，還燃燒著一片橘***晚霞。 “燃燒”一詞能換成“映照”嗎？

　　用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語(yǔ)言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

　　學(xué)生合作交流：

　�。�1）大海也被這霞光染成了紅色。為什么要用“染”，而不用“映”“照”？

　　用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。

　　（2）“海水輕輕地?fù)崦�著�?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。” 為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？

　　用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。

　　四、遷移提高

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓(xùn)練點(diǎn)：比喻修辭及其作用

　　比喻七字歌：

　　比喻俗稱“打比方”， 作用生動(dòng)又形象。

　　本體喻體兩事物， 兩者須有相似點(diǎn)。

　　比喻類型有三種， 明喻暗喻和借喻。

　　明喻格式“甲像乙 ”， 暗喻就是“甲是乙”，

　　借喻句中略本體 。 “好像”一詞要當(dāng)心 ：

　　若表比較和猜想， 并非比喻記心間。

　　注：甲代指本體，乙代指喻體。明喻的比喻詞有：好像、仿佛、猶如、像等等；暗喻的比喻詞有：是、成為、有時(shí)用破折號(hào)“———”等。

　　1.仿照下面比喻句的句式，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。

　　友誼是一絲淺淺的微笑，包含著真誠(chéng)與理解；

　　友誼是_____________，__________________。

　　誠(chéng)信是小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；

　　誠(chéng)信是_________________，_______________。

　　示例：友誼是一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，蘊(yùn)藏著贊許與敬佩。

　　誠(chéng)信是砂輪，能像打磨璞一樣，磨出生命的晶瑩亮澤。

　　五、反饋檢測(cè)

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)

　　1. 下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ A）

　　A．霍霍(hu) 幽美(yōu) 煞白(shà)

　　B．閃爍(shu) 混合(hǔn) 緋紅(fēi)

　　C．仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(tián)

　　D．徘徊(huí) 蒼穹(qióng) 崗位(gǎng)

　　2.下面選項(xiàng)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（B ）

　　A．休憩 狀觀 涼爽 肅穆

　　B．漫步 魚鱗 透雨 吹拂

　　C．炙曬 嘻鬧 點(diǎn)綴 輝映

　　D．橘紅 皎潔 次弟 呈現(xiàn)

　　3.在下面句子的橫線處依次填寫詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵?C）

　　天空的霞光漸漸的淡下去了，___ 的顏色變成了___ ，___ 又變?yōu)開__ 。最后，當(dāng)這一切___ 都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空， 則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。

　�、贉\紅 ②紅光 ③緋紅 ④深紅

　　A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②

　　4.下面四句都運(yùn)用了比喻的修辭方法，比喻可以分為明喻、暗喻和借喻三種主要類型，與其他三句類型不同的一項(xiàng)是（B ）

　　A． 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著， 消失了。

　　B．夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。

　　C．尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠……

　　D．大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　�。ǘ�）課內(nèi)閱讀題

　�、僭谶@幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。②海水，輕輕地?fù)崦�著�?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。③晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。④我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。

　　1.第②句所運(yùn)用的修辭方法是（C ）

　　A ．明喻 B．暗喻 C．?dāng)M人 D．夸張

　　2.這段文字從不同的角度描寫景物，依次是（ D）

　　A ．聽覺 觸覺 嗅覺 觸覺 B．觸覺 嗅覺 觸覺 聽覺

　　C．觸覺 嗅覺 聽覺 觸覺 D．觸覺 聽覺 嗅覺 觸覺

　　（三）課外閱讀題、

　　多謝西風(fēng)

　　它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花憔悴，是詩(shī)人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。

　　我曾徘徊池邊；那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳的過(guò)去了，戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了；白鷺有時(shí)飛到堤邊，靜悄悄的站著，恰似一個(gè)披蓑衣的釣叟。

　　我曾小立斷橋；天末彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火，我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏、癡等新月的東升、驚醒了棲鴉之夢(mèng)，垂楊倦了，桂花在隔院送香、黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

　　我曾慢步登樓：郭外的山光、郊外的村莊、遍野的牛羊、淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn)：不是殘荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如青草之爭(zhēng)妍；雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰(shuí)在那兒噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。

　　1.本文寫的是什么季節(jié)的景色？正確的一項(xiàng)是（ C）

　　A ．春 B．夏 C．秋 D．冬

　　2. 寫景狀物，有時(shí)會(huì)通過(guò)各種感官的感受來(lái)摹寫。第一段的第二句從不同角度描寫景 物，依次是（A ）

　　A．嗅覺 視覺 感覺 聽覺 B．嗅覺 視覺 聽覺 感覺

　　C．視覺 嗅覺 感覺 聽覺 D．視覺 嗅覺 聽覺 感覺

《夏夜》教案10

　　綜合課

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步**識(shí)字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

　　5、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

　　開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�、�、激趣導(dǎo)入

　　1、前不久我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢�。ò鍟�課題）

　�、�、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

　�、�、再讀課文，識(shí)記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把它找出來(lái)。

　　3、找出來(lái)以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？你是怎么記住的？

　�、�、細(xì)讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小**嗎？那你們來(lái)當(dāng)小**，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧。

　　第二課時(shí)

　�、濉�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來(lái)找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）

　�、�、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小**掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬**睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥�齊讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小**住下來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰(shuí)想來(lái)讀小**的話？（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰(shuí)還想讀？（全班齊讀）

　　5、小**回家了嗎？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？再讀8—12自然段。

　　6、他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

　　7、指名**戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

　　還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來(lái)吧！想演蜻蜓的同學(xué)***。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小**是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動(dòng)物呀！誰(shuí)能讀的更好？

　　真不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）

　�。ㄅ錁�，生齊讀。）

　�、�、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

　　指名說(shuō)，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；**的 ；彎彎的 ；

　�。▽W(xué)生**答）

　　㈣、總結(jié)全文，升華感情

　　師：在大家的幫助下，小**又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛�？吹竭@些情景，你想說(shuō)些什么？

　　讓我們一起來(lái)贊美：“啊，夏夜多美��！”

　�、�、指導(dǎo)寫字

　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）

　　3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰(shuí)能幫小**回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　15、夏夜多美

　　睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

　�。◣椭�）

　　小**

《夏夜》教案10篇擴(kuò)展閱讀

《夏夜》教案10篇（擴(kuò)展1）

——《夏夜》教案10篇

《夏夜》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能抓住童話角色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清線索，理解課文內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖激趣導(dǎo)入新課

　　1、(課件出示夏夜的公園圖)請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我們就學(xué)習(xí)(課件出示)：

　　15、夏夜多美

　　讀課題。

　　3、過(guò)度：

　　在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌討論剛才的問題。

　　3、全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1～5自然段：

　�、� 看圖說(shuō)說(shuō)小**的樣子。

　　學(xué)習(xí)生字趴、根。

　　設(shè)疑: 小**為什么哭呢?

　�、� 同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。

　�、� 全班交流。

　　⑷ 指導(dǎo)讀第三自然段。

　�、� 學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 它的哭聲引來(lái)了誰(shuí)?

　　學(xué)習(xí)蓮。

　�、� 如何幫助小**?

　　讀第四自然段。

　�、� 學(xué)習(xí)腰、爬，請(qǐng)學(xué)生表演這一節(jié)。

　�、� 學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� **讀第五自然段，學(xué)習(xí)感、激、非，理解非常感激、連聲。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　⑺ 角朗讀第一至第五自然段。

　　2 學(xué)習(xí)第六第七自然段：

　　⑴ 睡蓮不但熱心，又好客，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。

　�、� 小**愿意嗎?指導(dǎo)朗讀小**的話，學(xué)習(xí)生字急，表演它父母著急的樣子。

　　3、表演讀1～7的對(duì)話。

　　4、睡蓮姑姑有辦法讓它回去嗎?為什么?

　　又有誰(shuí)幫忙了呢，讀8～13節(jié)。

　　指名回答，找同學(xué)讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲的對(duì)話。

　　5、小**是怎樣回家?

　　看課件先說(shuō)說(shuō)。再讀課文中的第13節(jié)。

　　6、表演讀一至十三節(jié)，選擇自己喜歡的角色。

　　你最喜歡誰(shuí)?為什么?

　　教師扮演****小朋友。

　　四、鞏固生字

　　1、猜謎。

　　2、同學(xué)做動(dòng)作老師猜。

　　3、拿卡片考小朋友。

　　五、課后延伸

　　1、想一想：

　　小**回家后會(huì)是怎樣一幅情景?

　　2、自找同伴表演課文。

　　【課堂構(gòu)思】

　　這是一篇童話故事，小朋友特喜愛像這樣的文章，且兒童喜歡表演，我利用這點(diǎn)，課堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通過(guò)抓住彼此間的對(duì)話進(jìn)行大量的朗讀，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

《夏夜》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、邊讀邊體會(huì)夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。

　　3、能把這個(gè)故事表演出來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心靈美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小伙伴的心靈美。

　　【教學(xué)用具】

　　多**課件，頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?

　　(播放夏夜的星空 flash，配樂)

　　師：看到這樣的情景，你想說(shuō)些什么呀?

　　生：夏夜多美!

　　二、新授

　　師：對(duì)啊，夏夜多美啊!

　　(板書課題)

　　1、那誰(shuí)能把這個(gè)題目也美美地讀一遍呢?

　　(學(xué)生有感情地讀)

　　師：通過(guò)你的朗讀，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個(gè)小故事呢?聽的時(shí)候有個(gè)要求：故事中講到了誰(shuí)?

　　(播放課文錄音)

　　(聽完后)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，故事中講到了誰(shuí)?

　　(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 **)

　　2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個(gè)不漏地說(shuō)出來(lái)，可見剛剛大家聽得非常仔細(xì)。其實(shí)啊，這個(gè)故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時(shí)候思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方。

　　學(xué)生讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)回答我剛剛的問題?

　　生：夏夜，在公園里。

　　師：從哪里看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。

　　生：第一段。

　　(課件出示第一段)

　　誰(shuí)能把這句話讀好?有感情地讀。

　　師：那么安靜的夜晚，突然傳來(lái)了一陣嗚嗚的哭聲，是誰(shuí)啊?

　　(**)

　　對(duì)啊，**把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請(qǐng)你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。

　　學(xué)生讀。

　　師：到底是怎么回事呀?

　　(小**不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來(lái))

　　(彎腰，讓**爬上去)做一做彎腰的動(dòng)作。這里有他們的三次對(duì)話，首先我們來(lái)看第一次：

　　(課件出示)

　�、� 先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀：

　　師：在你讀的過(guò)程中，你讀懂了些什么呢?

　　(睡蓮：關(guān)心**。 **：掉進(jìn)池塘，很著急)

　　師： 如果讓你在括號(hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，你會(huì)填什么?

　　(關(guān)心、著急)

　　你能不能帶上這種語(yǔ)氣讀一讀?

　　(生讀，讀出關(guān)心、焦急的語(yǔ)氣，老師引讀)

　　分男女生讀，教師引讀。

　　⑵ 師：聽了小**的話，睡蓮又是怎么說(shuō)的?(出示第二組對(duì)話)我們一起來(lái)看一下：

　　誰(shuí)能把它讀好?

　　(指名讀)

　　重點(diǎn)讀出**的'感激之情。

　�、� 看到這么懂事的小**，睡蓮姑姑忍不住邀請(qǐng)小**住下了。

　　(出示第三組對(duì)話)

　　誰(shuí)能讀好?

　　(指名讀)

　　你能不能把這種表情讀出來(lái)?

　　分男女生朗讀。

　　⑷ 師：當(dāng)他們正在著急的時(shí)候，蜻蜓和螢火蟲也過(guò)來(lái)幫忙了，他們是怎么幫助小**的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個(gè)念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。

　　(小組練習(xí))

　　全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。

　�、� 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛小**到家了。

　　(出示第14段)

　　請(qǐng)小朋友們把這段話一起讀一遍。

　　下面老師讀前半句，后半句由小朋友來(lái)讀(引讀)。

　　除了課文中寫的，你還知道嗎?

　　青青的( ) **的( ) ( )的( )

　�、� 再齊讀14段：

　　師：星星看見了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?

　　(看到他們都那么熱心地幫助小**，星星能不高興嗎?)

　　如果你就是天上那顆星星，你會(huì)說(shuō)什么呢?

　　⑺ 師：小伙伴們幫助了小**，小**順利到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!

　　(出示句子)

　　師：那么，這個(gè)夏夜美在哪里?

　　(風(fēng)景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)

　　師：你能不能通過(guò)對(duì)這句話的朗讀，把這種美表達(dá)出來(lái)?

　　(配樂)

　　三、表演

　　1、師：你最喜歡故事當(dāng)中的誰(shuí)? 請(qǐng)你把它說(shuō)的話讀一讀。

　　(學(xué)生練習(xí))

　　師：下面老師讀旁白，你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。明白嗎?

　　(分角色讀)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分四人小組演一演，配上動(dòng)作，待會(huì)請(qǐng)小朋友上前面表演。

　　先請(qǐng)四個(gè)人上前，老師讀旁白。

　　再請(qǐng)四人個(gè)，學(xué)生讀旁白(演好后再評(píng)一評(píng))。

　　【教學(xué)反思】

　　《夏夜多美》是一篇比較感人的童話故事，一只小**一不小心掉進(jìn)了池塘，溫和善良的睡蓮姑姑、樂于助人的小蜻蜓、螢火蟲，放棄了自己的休息，幫助他回到了家。字里行間洋溢著溫情，讀來(lái)不覺被這夏夜里美好的情感所感染。全文共有16個(gè)自然段，主要以對(duì)話的方式展開故事的敘述。首尾襯以環(huán)境描寫，烘托夏夜之美。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先播放夏夜的 flas***(配樂)，讓學(xué)生感受夏夜的風(fēng)景美，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把這種美抒發(fā)出來(lái)，通過(guò)讀課題表達(dá)出來(lái)，這一點(diǎn)我覺得自己還是成功的，學(xué)生能夠有感情地朗讀出來(lái)，而且讀得非常不錯(cuò)，但在真正教學(xué)過(guò)程中，還有很多地方不夠理想：

　　首先，在學(xué)習(xí)課文對(duì)話時(shí)，通過(guò)理解課文內(nèi)容，來(lái)感受小**和睡蓮的心理活動(dòng)，在原有的基礎(chǔ)上(睡蓮問：小**，你怎么啦?小**說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求學(xué)生完成這樣的填空：睡蓮(地)問：小**，你怎么啦?小**(地)說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!我個(gè)人的設(shè)想還是比較完美的：希望通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，感受他們當(dāng)時(shí)的心情，然后再提高一個(gè)層次：替課文補(bǔ)充句子。通過(guò)補(bǔ)充，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解他們的心情，從而在朗讀的時(shí)候自然而然就能流露出來(lái)。但事與愿違，學(xué)生很難準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的心情(特別是睡蓮)，幾經(jīng)提示之后勉強(qiáng)能說(shuō)出一點(diǎn)，但理解得不夠深入、透徹，沒有達(dá)到預(yù)先設(shè)想的效果，可能是我高估了學(xué)生的水*。

　　其次，在練習(xí)說(shuō)話時(shí)，也出現(xiàn)了問題。課文中提到了：星星看見了，高興地眨著眼。我**：星星為什么高興地眨著眼?假如你就是天上的那顆星星，你會(huì)說(shuō)什么?原告我以為這個(gè)開放式的問題很容易回答：因?yàn)榭吹酱蠹夷敲礋嵝牡貛椭��?*，星星很高興。如果自己是星星，他可能 會(huì)說(shuō)：多有愛心的蜻蜓(螢火蟲)啊!他們真好啊!等等。但實(shí)際上，我這個(gè)問題提下去，學(xué)生看上去有些呆滯，完全沒有我想象中的那種活躍，導(dǎo)致課堂限入僵局，在我再三提示下，只有少數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)能答上一點(diǎn)。我在想，這是我的原因，可能是我沒有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，也可能 是我備課時(shí)的失策，沒有備好學(xué)生這一關(guān)。

　　再次，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)冷場(chǎng)，導(dǎo)致時(shí)間上的緊張，或者說(shuō)是來(lái)不及。在備課時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生上來(lái)把這個(gè)故事演一演，我想讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，把故事情節(jié)表演出來(lái)，既符合了學(xué)生好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，又可以加深他們的印象。但實(shí)際上由于時(shí)間太緊，最后這個(gè)環(huán)節(jié)根本來(lái)不及演，這也是這堂課中比較遺憾的一個(gè)方面。

　　總之，**這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果，我想原因主要在于自己還不能自如地調(diào)控課堂氛圍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系把握得還不夠好，當(dāng)然還有其他方面許多原因，所以才導(dǎo)致課堂質(zhì)量的低下。

《夏夜》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)字，學(xué)寫“送、過(guò)”

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂的更美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　睡蓮姑姑、螢火蟲、小**的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1、 一年有4個(gè)季節(jié)，小朋友最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　　2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？

　　3、 齊讀課題《夏夜多美》

　　二、 邊放音樂，師邊范讀課文

　　三、 自學(xué)自悟，提瀆要求

　　1、 這個(gè)故事都有誰(shuí)呢？

　　2、 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

　　3、 反饋

　　A這個(gè)故事里都有誰(shuí)？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小**）

　　B小朋友演一演內(nèi)容

　　四、 自主學(xué)習(xí)生字

　　1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時(shí)

　　2、 自瀆、小老師帶讀 開火車讀提出讀的要求

　　3、 出示生詞：一根 彎腰 非常感激 睡蓮 哭聲 睜開 趴下 謝謝 著急 這時(shí) 爬上來(lái)

　　（1） 指導(dǎo)用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語(yǔ)；編故事；做動(dòng)作的方法識(shí)字

　　五、 指導(dǎo)理解課文內(nèi)容

　　1、 出示課文2？10自然段

　　2、 做動(dòng)作表演課文

　　3、 分角色讀課文

　　4、 學(xué)生講故事

　　5、 質(zhì)疑：最后小**到家了嗎？

　　6、 啟發(fā)學(xué)生感恩

　　六、 指導(dǎo)寫字

　　1、 注意寫字姿勢(shì)

　　2、 指導(dǎo)寫“送”“過(guò)”

　　七、

　　我們一起來(lái)讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小**的，讀完以后想想假如你是小**，你會(huì)說(shuō)些什么。”

《夏夜》教案4

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、識(shí)字、寫字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　�。ㄏ矚g）

　�。�聽錄音）

　　請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？

　　（同學(xué)回答）

　　師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第１５課。

　�。ò鍟�課題：夏夜多美）

　　（生齊讀）

　　看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

　　師：學(xué)了課文大家就明白了。

　　學(xué)習(xí)新課

　　一、朗讀感悟

　�。薄⑼瑢W(xué)分自然段開火車輪讀：

　　教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。

　�。�、反饋?zhàn)x：

　　教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

　�。�、想象讀：

　　教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。

　　４、競(jìng)賽讀：

　　內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

　　同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

　�。�、考慮讀：

　　同學(xué)**讀，邊讀邊考慮：

　　星星為什么高興？

　�。丁Ⅲw會(huì)讀：

　　同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

　　二、識(shí)字寫字

　　教師卡片出示生字：

　　睜、腰、爬、感、謝：

　　要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類：

　　教師出示：

　　蓮、激、趴、急、感：

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水***：石落水池激起水，水池**石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋�讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)識(shí)的字呢？

　�。ㄍ瑢W(xué)踴躍發(fā)言）

　　三、練習(xí)

　　小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

　　教師出示生字：

　　同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

　　四、總結(jié)

　　現(xiàn)在大家回想一下：

　　開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

　　課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

　　這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

　　同學(xué)一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)輪讀。

　　二、學(xué)寫生字

　　小黑板出示本課生字：

　　同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。

　　找出自身認(rèn)為難寫的字。

　　（同學(xué)回答）

　　教師指導(dǎo)書寫。

　　同學(xué)**書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

　　同學(xué)獨(dú)自練寫。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　我說(shuō)夏夜美：

　　１、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：

　　讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：

　　青青的莊稼，青青的草地，**的樹葉，**的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　**組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：

　　星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出**向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

　�。�、評(píng)一評(píng)：

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

　　四、安排作業(yè)

　　收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

　　五、小結(jié)

　　教師動(dòng)畫出示本課圖片：

　　同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《夏夜》教案5

　　目的：

　�。�、通過(guò)冷暖兩種色調(diào)對(duì)比，學(xué)習(xí)用冷色來(lái)表現(xiàn)夏天的夜晚，從色彩入手，培養(yǎng)孩子繪畫的表現(xiàn)力。

　�。病�嘗試用噴刷做畫的游戲方法繪出美麗的夜色，感受色彩的變化美，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　準(zhǔn)備：

　�。�、做畫工具牙刷，廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具每人一個(gè)，三色水粉（藍(lán)、綠、青）、剪紙若干份，顏色卡幼兒人手一份，教師示范用紙、錄音機(jī)、磁帶各一。

　�。�、課前讓幼兒認(rèn)識(shí)剪影并觀察美麗的夏夜。

　　過(guò)程：

　�。�、引出課題：放音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬(wàn)物寂靜的特定環(huán)境中，**：

　�、僬�(qǐng)小朋友聽一段音樂，你在音樂中聽到了什么？這段音樂表現(xiàn)的是什么時(shí)候？（如小蟋蟀叫、月亮、星星出來(lái)了等、晚上）

　�、谙奶斓囊雇硎鞘裁礃拥�？（從周圍的環(huán)境和色彩兩個(gè)方面引導(dǎo)），（如月亮出來(lái)了、藍(lán)藍(lán)的、靜悄悄的、忙碌了一天的人們都已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)、花睡了、寶寶睡著了、小星星也睡著了等等）。

　�。病�同時(shí)出現(xiàn)冷暖色調(diào)的顏色卡，讓幼兒選擇適合做夜色的顏色，然后按冷暖分開，對(duì)比與思考，加深對(duì)冷暖色彩的理解和認(rèn)識(shí)。

　　紅色背景，顏色鮮艷、熱烈、使人興奮、激動(dòng)、高興。

　　黃色背景，暖和，明亮，鮮艷奪目。

　　綠色背景，安靜、使人的眼睛舒服、富有夢(mèng)境。

　　藍(lán)青色背景，冷、寧?kù)o、安靜。

　�。场�我們來(lái)畫一幅美麗的夜色，教師不完整示范，只講清噴刷做畫的方法以及需要注意的地方，并且讓１－２名幼兒試試：

　�。�、繪畫游戲，教師給幼兒提供一些冷色，要求幼兒噴刷美麗的夜色。

　　①啟發(fā)幼兒考慮好畫面的整體布局，注意物體之間的前后關(guān)系。

　　②在幼兒做畫過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)并提醒幼兒做畫時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣。

　�。�、感受：欣賞作品，讓幼兒體驗(yàn)美麗的夏夜，（夜深了，寶寶已睡得很香了，小朋友們互相看看，看誰(shuí)的寶寶睡的最香，輕輕走出活動(dòng)室）

　　活動(dòng)評(píng)析：

　�。�、從構(gòu)思上，突出表現(xiàn)兩點(diǎn)，審美性和游戲性

　　在這節(jié)課上，采用我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，如夏日的荷花、酐然入睡的嬰兒，手拿搖扇在躺椅上乘涼的的老爺爺和趴在地上打瞌睡的小貓兒，樹上一對(duì)相依相偎的小鳥、夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮，構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受。另外，在幼兒噴刷做畫過(guò)程中，伴隨一曲《漁舟唱晚》，古箏聲聲，**融融。在這里，教師給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)美的空間，把幼兒帶到了美的意境中，這樣，情景交融，融情于景，給幼兒以美的享受，培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力。

　　在噴畫中，采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷，嘴里邊發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音，孩子們或站著，或坐著，不拘形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們沉醉在藝術(shù)酒吧中，似工匠，又象是藝術(shù)家，興趣非常的濃厚，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

　�。�、在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式：

　�、佟⒉煌暾�示范的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師不進(jìn)行完整的示范，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，而對(duì)教學(xué)中的精彩部分——“噴刷的效果”采用設(shè)埋伏的方法，給孩子留有想像的空間，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術(shù)的美，當(dāng)一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一聲聲的驚嘆聲，把整個(gè)教學(xué)推向了**。

　�、谠诶渑�色彩的對(duì)比思考中，

　　教師則從幼兒身邊的東西，如對(duì)暖色調(diào)的理解，教師從你看到紅色想到了什么來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，如太陽(yáng)，紅綢子、小紅花等等，然后從太陽(yáng)和太陽(yáng)光帶給人的感覺，如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動(dòng)，太陽(yáng)光則很亮、很刺眼，來(lái)加深對(duì)暖色的理解。綠、藍(lán)、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，加深對(duì)冷色的認(rèn)識(shí)。

　�、凇�在課后不進(jìn)行作品評(píng)析，讓幼兒**欣賞作品，去感受和體驗(yàn)美麗的夏夜。幼兒三個(gè)一群，五個(gè)一簇，象是在欣賞藝術(shù)作品，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美。

　�、�、在為幼兒選擇操作材料時(shí)，教師沒有根據(jù)個(gè)人的情趣和愛好去限制孩子的想法，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們**布局，給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望。

《夏夜》教案6

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎?

　　(喜歡)

　　(聽錄音)

　　請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

　　(學(xué)生回答)

　　師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

　　(板書課題：夏夜多美)

　　(生齊讀)

　　看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

　　師：學(xué)了課文大家就明白了。

　　〖學(xué)習(xí)新課

　　一、朗讀感悟

　　1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：

　　教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

　　2、反饋?zhàn)x：

　　教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

　　3、想象讀：

　　教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

　　4、競(jìng)賽讀：

　　內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

　　學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

　　5、思考讀：

　　學(xué)生**讀，邊讀邊思考：

　　星星為什么高興?

　　6、體會(huì)讀：

　　學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

　　二、識(shí)字寫字

　　教師卡片出示生字：

　　睜、腰、爬、感、謝：

　　要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說(shuō)謎面：

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類：

　　教師出示：

　　蓮、激、趴、急、感：

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水***：石落水池激起水，水池**石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋�讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?

　　(學(xué)生踴躍發(fā)言)

　　三、練習(xí)

　　小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

　　教師出示生字：

　　學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

　　四、總結(jié)

　　現(xiàn)在大家回想一下：

　　開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

　　課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

　　這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

　　學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。

　　二、學(xué)寫生字

　　小黑板出示本課生字：

　　學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

　　找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　(學(xué)生回答)

　　教師指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生**書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

　　學(xué)生獨(dú)自練寫。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　我說(shuō)夏夜美：

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：

　　讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：

　　青青的莊稼，青青的草地，**的樹葉，**的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　**組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：

　　星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出**向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

　　2、評(píng)一評(píng)：

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。

　　四、布置作業(yè)

　　收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

　　五、小結(jié)

　　教師動(dòng)畫出示本課圖片：

　　學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《夏夜》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　導(dǎo)學(xué)流程:

　　第一課時(shí)

　　（一）圖畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

　　5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　�。�1）看圖讀文。

　　睡蓮和小**在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

　�。�2）指名讀對(duì)話

　�。�3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

　　（4）這時(shí)候，小**什么心情？

　�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

　　（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀**的話。

　　2、理解第二部分。

　�。�1）小**回到家了嗎？

　�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

　　（4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

　　青青的小**青的（）

　　**的草坪**的（）

　　彎彎的假山彎彎的（）

　　3、**組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出**向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

　　4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

　　1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2、開火車讀詞語(yǔ)。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評(píng)價(jià)。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——（）（）時(shí)——（）（）

　　凈——（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶： 讠：

《夏夜》教案8

　　二. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)課文中的生字和常用詞語(yǔ)。

　　2. 理解文中各種修辭句式及作用。

　　3. 學(xué)習(xí)課文抓住景物特征描寫景物的方法。

　　4. 感悟作者在景物描寫中抒發(fā)的感情。

　　三. 和老師一起學(xué)：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)

　　1. 給帶點(diǎn)的字正音：

　　水漲（zhǎng） 蓑（suō）衣 醞釀（yùn niàng） 應(yīng)和（yìng hè）

　　黃暈（yùn） 閃爍（shu） 緋（fēi）紅 炙（zhì）曬

　　休憩（qì） 酣（hān）暢 皎（jiǎo）潔 煞（shà）

　　2. 解詞：

　　朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

　　醞釀：原意造酒。這里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

　　烘托：文中是襯托的意思。

　　緋紅：鮮紅。緋，紅色。

　　廣漠：廣大空曠。

　　次第：一個(gè)挨一個(gè)。

　　煞：很。

　　皎潔：（月亮）明亮潔白。

　　休憩：休息。憩，休息。

　　閃爍：表示光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　蒼穹：天空。穹，高起成拱形的隆起。

　　酣暢：暢快。

　　徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不定。

　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

　　3. 多音字：

　　漲

　　和 暈 散

　　四. 文章結(jié)構(gòu)：

　　《春》

　　全文分三段：

　　第一段：（第1小節(jié)）在人們的盼望中春天來(lái)到了。（盼春）

　　第二段：（2—7小節(jié)）描繪春天的美麗景色。（繪春）

　　這段分兩層：

　　第2小節(jié)為第一層：總體寫春天的特征。

　　第3—6節(jié)為第二層：用五幅圖寫出春天的美麗。

　�。ù翰輬D、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

　　第三段：（8—10節(jié)）贊美春天。（贊春）

　　五. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.《春》是怎樣安排結(jié)構(gòu)的？

　　《春》的作者有條理地將“盼春——繪春——贊春”做宏觀勾勒，在描繪“春”的五幅畫面的基礎(chǔ)上，最后用含蓄而質(zhì)樸的語(yǔ)言贊美春天，連用三個(gè)比喻，把春具體化、形象化。突出了春“新”“美”“力”的特點(diǎn)。

　　2. 作者是怎樣繪“春”的？

　　《春》的作者對(duì)景物細(xì)致觀察，并將觀察到的景物通過(guò)不同角度、不同側(cè)面、不同方法描繪出來(lái)。作者先從宏觀上大致勾勒春的景色，之后又有順序地描繪了春天里的各種景象。寫春草時(shí)，作者抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，突出了春草鮮嫩和充滿生機(jī)的特點(diǎn)，以在草地上兒童的嬉戲來(lái)襯托，揭示春草勃發(fā)帶給人的歡樂。描繪春花的時(shí)候抓住花朵多、花色艷、花味甜的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，用排比、比喻、擬人將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。在寫春風(fēng)時(shí)作者抓住春風(fēng)形、味、色的特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)通過(guò)觸覺、嗅覺、視覺、聽覺表現(xiàn)出來(lái)。描繪春雨圖時(shí)，作者則是抓住春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由物及人，由遠(yuǎn)到近地表現(xiàn)出來(lái)。迎春圖中作者著力從人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的角度去觀察，強(qiáng)調(diào)“一年之際在于春”的重要意義。

　　《海濱仲夏夜》

　　全文分三段。（也是三組畫面）

　　第一段（1—3節(jié)）描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色。（海濱的霞光圖、星光圖、燈光圖）

　　第二段（4—7節(jié)）描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動(dòng)者休憩、談笑的情景。（海灘歡笑圖）

　　第三段（8—12節(jié)）描繪從“月亮上來(lái)了”到“夜深”這段時(shí)間里海濱月夜的美景和“休憩談笑的”人們。

　�。ê�濱月夜圖）

　　六. 揣摩詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)句子：

　　1. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，**的。（“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？）

　　解答：“偷偷地”“鉆”把小草人格化了。

　　“偷偷地”狀其不知不覺地出現(xiàn)，“鉆”寫出小草破土而出的擠勁，透露出小草頑強(qiáng)的生命力。

　　2. 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著……（如果把“鬧”換成“叫”有什么不好）

　　解答：“叫”只寫聲音上感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵更豐富，更能寫春意盎然的動(dòng)態(tài)。

　　3. “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（這個(gè)句子通過(guò)比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？）

　　解答：把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

　　一.《海濱仲夏夜》第一組畫面中描繪了從 到 這段時(shí)間里海濱夏夜的景色。第一小節(jié)以 為背景描繪霞光，寫出了霞光的 和 。第二小節(jié)著重寫啟明星的

　　和 。第三小節(jié)由 光引出對(duì) 的描繪，寫出燈光的 。

　　二. 語(yǔ)段閱讀：

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢按在繁花懶葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

　　1. 上面文字選自 先生的名篇 ，這是一篇文字優(yōu)美的寫景抒情 （文體）。

　　2. 語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你在文中劃下來(lái)，并在下面的橫線上改正。

　　3. “吹面不寒楊柳風(fēng)”這句話中引號(hào)的作用是 ，所用詩(shī)句的作者是 （朝代）的 。

　　4. 語(yǔ)段從四個(gè)方面描寫了春風(fēng)的特點(diǎn)，這四個(gè)方面依次是（ ）

　　A. 觸覺 嗅覺 視覺 聽覺 B. 視覺 聽覺 觸覺 嗅覺

　　C. 視覺 觸覺 嗅覺 聽覺 D. 觸覺 視覺 嗅覺 聽覺

　　5. 根據(jù)第4題的內(nèi)容，判斷以下古詩(shī)分別是從什么方面描寫的春景。（提示：部分詩(shī)句不止一個(gè)描寫方面）

　　A. 春風(fēng)又綠江南岸。 B. 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

　　C. 千里鶯啼綠映紅。 D. 踏花歸去馬蹄香。

　　6. 選出下列關(guān)于朗讀說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（ ）

　　A. “像母親的手撫摸著你”這句話中“手”和“撫摸”之間要讀出拖音。

　　B. “風(fēng)里帶著泥土的氣息”這句話中“泥土的氣息”要重讀，給人以嗅覺上的美感。

　　C. “鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中”這句話中“鳥兒”和“將巢”之間要有小的停頓。

　　D. “牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”這句話中“牧童”和“嘹亮”要重讀，使人耳畔似乎響起了一支充滿活力的迎春交響曲。

　　7. 對(duì)于同樣一種自然景物的感受往往因人因時(shí)因地而異，作者把春風(fēng)比作“母親的手”，你對(duì)春風(fēng)有什么感受，用一個(gè)比喻句寫出來(lái)。

　　8. 依照下面例句，說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里。

　　例：像母親的手撫摸著你——“撫摸”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。

　　A. ……都在微微潤(rùn)濕的空氣中醞釀。

　　B. 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

　　9. 短文層次劃分正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A. ① / ②③ / ④ B. ① / ② / ③④ C. ① / ② / ③ / ④

　　三. 課外閱讀：

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　1. 上面選段選自課文 ，作者 ，字 ， 人，散文家 ，

　　2.《春》是一篇優(yōu)美的 散文。這篇散文描繪了 、 的動(dòng)人景象，贊美 以希望和力量。

　　3. 這兩段描繪了春天美好的景色，可分別用“XX圖”來(lái)概括，概括合適的一項(xiàng)是（ ）

　　A. 春風(fēng)圖、春花圖 B. 迎春圖、春花圖

　　C. 春草圖、春游圖 D. 春草圖、春花圖

　　4. 第1段是寫春草，表現(xiàn)春草特征的詞語(yǔ)有 ，突出春草 的長(zhǎng)勢(shì)，抒發(fā)了作者對(duì)春草 之情。

　　5. 寫春草，作者寫道：“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！边@些人的動(dòng)作、行為，目的是（ ）

　　A. 草地上有人在活動(dòng)，所以要寫。

　　B. 說(shuō)明人們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)心情很愉快，通過(guò)這些動(dòng)作、行為就可以反映出來(lái)。

　　C. 寫人的動(dòng)作、行為，實(shí)際上是間接寫草地，突出草地的嫩綠可愛。

　　D. 寫了春草，又寫人的動(dòng)作、行為，構(gòu)成一幅美麗的畫面。

　　6. “草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句中“鉆”字，既表現(xiàn)了春草 ，又用“偷偷地”修飾，狀其 ，生動(dòng)表明了 。

　　7. 第2段是寫春花，突出了春花三個(gè)方面的特征，它們是（ ）

　　A. 花多 花艷 花香 B. 桃花像火 杏花像霞 梨花像雪

　　C. 花香 果肥 草旺 D. 花的色 花的香 花的味

　　8. 第2段要表達(dá)的中心意思是（ ）

　　A. 春天各種花姹紫嫣紅，絢麗多彩。

　　B. 有了春花，就會(huì)有秋實(shí)。

　　C. 春花爭(zhēng)春，蜂蝶鬧春，野花伴春，春色宜人。

　　D. 春風(fēng)來(lái)了，春花開放了。

　　9. 寫春花，記敘的順序是什么？寫出能顯示寫景順序的詞。

　　10. 對(duì)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，理解正確的是（ ）

　　A. 作者看到了春花，又聯(lián)想到花落之后，秋天成熟的果實(shí)，使文章內(nèi)容豐滿。

　　B. 作者從花的甜味聯(lián)想開去，虛寫秋天的果實(shí)，開拓了更美的境界。

　　C. 寫花的目的就是要寫果實(shí)，因?yàn)橹挥泄麑?shí)才能讓人們享受美味。

　　D. 作者寫作著眼點(diǎn)就是春花秋實(shí)。

　　11. “成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，對(duì)這句中“鬧”字理解正確的是（ ）

　　A. 成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫，充滿了春天的氣息。

　　B. 用蜜蜂嗡嗡地叫，襯托出花朵繁茂，盛開的花兒的甜香。

　　C. 成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫，寫出了蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。

　　D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

　　12. 作者在寫野花的時(shí)候，寫活了野花的形象的一句是 。

　　13. 對(duì)散在草叢里的野花“還眨呀眨的”理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

　　A. 這是運(yùn)用擬人的寫法，野花好像在想：春天為什么這樣美麗？

　　B. 因?yàn)榇猴L(fēng)吹拂，野花在草叢間忽隱忽現(xiàn)。

　　C. 野花好像看人看累了，不停地眨眼。

　　D. 因?yàn)橐盎ㄒ粫?huì)兒張開，一會(huì)兒閉合。

　　14. 這兩段文字主要運(yùn)用了哪些修辭方法？正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A. 擬人 夸張 反復(fù) B. 排比 反復(fù) 比喻

　　C. 擬人 排比 比喻 D. 擬人 反復(fù) 比喻

　　15. “都開滿了花趕趟兒”和“滿是桃兒、杏兒、梨兒”兩句中的“滿”的詞性分別是（ ）和（ ）

　　A. 動(dòng)詞 B. 形容詞 C. 副詞 D. 介詞

　　【試題答案】

　　一. 夕陽(yáng)落山不久；夜色加濃；大海；色彩；動(dòng)態(tài)；大；亮；星；燈；動(dòng)態(tài)之美

　　二. 1. 朱自清；《春》；散文 2. 按——安；懶——嫩 3. 表示引用；南宋；志南和尚

　　4. A 5. A. 視覺 B. 視覺、聽覺 C. 聽覺、視覺 D. 味覺

　　6. D（應(yīng)重讀短笛和嘹亮）

　　7. 春風(fēng)吹到臉上似柔紗拂面，春風(fēng)送來(lái)濃郁的花香，似給游人敬上一杯香醇的美酒。

　　8. A. 原意是造酒，文中形容各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的越來(lái)越濃。

　　B. 賣弄是炫耀的意思

　　9. B

　　三. 1. 《春》；朱自清；佩弦；江蘇揚(yáng)州；詩(shī)人；學(xué)者；**戰(zhàn)士

　　2. 寫景抒情；春回大地；萬(wàn)物復(fù)蘇；春天給人

　　3. D 4. 小、嫩、綠、滿；生機(jī)勃勃；喜愛

　　5. C 6. 破土而出的擠勁；不知不覺地出現(xiàn)；春季的活力

　　7. A 8. C 9. 從上到下，樹上花下，遍地

　　10. B 11. B 12. 像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　13. B 14. C 15. B、C

《夏夜》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僦�識(shí)與能力目標(biāo)：了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　　②過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景交融、融情于景的寫法

　　學(xué)情分析：

　　前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀、討論式

　　學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)景物

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　板書課題、作者。

　　1.解題：

　　海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。

　　2.簡(jiǎn)介作者：

　　峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工。抗戰(zhàn)爆發(fā)，參加**。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1.出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

　　霍霍huò

　　緋fēi紅

　　廣漠mò

　　蒼穹qióng

　　煞shà

　　皎jiǎo潔

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　1、聽課文錄音，給課文分段。

　　第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

　　第二段(4～7節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。

　　第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。

　　2、播放錄音。學(xué)生看書并思考：

　　作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

　　提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

　　教師邊講邊板書：

　　小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。

　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　1、讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

　　學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

　　2、學(xué)生默讀第二、三段。

　　問題組：

　�、僮髡呤窃鯓与S著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的?

　　②作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

　　提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

　　(1)先想一想寫的是什么人?

　　——在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

　　從田里割麥于歸來(lái)的人們……

　　這些英雄的人們……

　　(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?

　　——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……

　　點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　3.學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

　　教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　板書：

　　盡情說(shuō)笑、休憩

　　人們：生活美

　　議論年景、笑聲

　　五、課堂總結(jié)：

　　作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@**的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

　　六、布置作業(yè)。

　　基訓(xùn)1-4題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)**。

　　1、本文作者是：___________。選自____________中的________。

　　2、解釋“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”的含義。

　　3、這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動(dòng)的畫面，這五幅畫面是：

　　(1)__________

　　(2)__________

　　(3)__________

　　(4)__________

　　(5)__________

　　二、質(zhì)疑問難，合作探究。

　　問題組一：

　　1.文章最后幾段正面寫到“人們”，但為什么只寫了人們的“聲”，而沒有寫一個(gè)個(gè)人的“形”和“貌”。

　　2.這篇散文在布局安排上有什么特色?各個(gè)畫面之間是什么關(guān)系?

　　3.這篇散文是怎樣把景寫活的?

　　四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。

　　明確：1.

　　(1)從寫作的真實(shí)性看。人們的種.種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無(wú)法仔細(xì)觀察到人們細(xì)致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語(yǔ)聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂的情緒。

　　(2)從全文結(jié)構(gòu)看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來(lái)寫的，人在景中，人使景動(dòng)了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個(gè)個(gè)人的形貌，就會(huì)顯得繁雜，表現(xiàn)不出這篇散文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　2.這篇散文在布局安排上的特色是，以時(shí)間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫景物或自上而下，或自下而上;或由靜到動(dòng)，或由動(dòng)到靜;或由巨到細(xì)，或由景及人，層次井然，清晰地表現(xiàn)了中心思想。

　　3.從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善于寫出景物的變化。例如，“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅”，這是寫霞光色彩的變化�！爱�(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這是寫天空距離與氣氛的變化�！耙股�加濃，蒼空中的‘明燈’越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)”。這是寫星星與燈數(shù)量的變化。

　　(2)景物的動(dòng)態(tài)。如寫晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃燒”，就有了動(dòng)感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫，浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。這就把晚霞寫得有聲有色，活了起來(lái)。

　　作者之所以能夠把景寫活，除了寫作的技巧之外，主要還依賴于對(duì)事物的精細(xì)觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。

　　問題組二：

　　1、課文是按照什么順序來(lái)寫景的?分析結(jié)構(gòu)?

　　2、全文描繪了哪三組畫面?

　　指出三幅圖畫起訖(完成練習(xí)一)

　　3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來(lái)寫?

　　4、作者在第二部分中怎么樣寫海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

　　5、作者在第三部分中寫了月亮什么的特點(diǎn)?再次突出人們?cè)趺礃拥木�神狀態(tài)?

　　小組討論，教師點(diǎn)撥，明確：

　　1、按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　　2、第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大�！睘楸尘懊枥L霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”;第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

　　第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　3、這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：

　　1)首先著眼晚霞圖，夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

　　2)接著寫星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。

　　3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)。“尤其”一詞強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。

　　4、作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)�，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　5、突出了月亮的圓而亮，和人們?cè)诒M情休憩和談笑的情景。

　　三、拓展延伸，積累運(yùn)用。

　　1、小組交流：美讀自己喜歡的語(yǔ)句，并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　2、班級(jí)交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進(jìn)去。(例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。)

　　3、找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用，并運(yùn)用比喻的修辭方法，寫出幾個(gè)描寫大海的句子。

　　四、課堂總結(jié).

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬懢拔锏淖兓�，�?yīng)注意什么問題。由此，你又學(xué)到了什么?

　　五、布置作業(yè)。

　　摘抄描繪霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的語(yǔ)句。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　海濱仲夏夜

　　峻青

　　按時(shí)間推移順序

　　一入夜海濱景色：霞光：紅而亮

　　(像燃燒的火焰)

　　星光：大而亮

　　(像懸掛的明燈)

　　景隨時(shí)移

　　燈光：流光溢彩

　　(像流動(dòng)的珍珠)

　　二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

　　人們：說(shuō)笑、休憩

　　景隨步移

　　三深夜海上佳境：月亮：圓而亮

　　人們：談笑、休憩

　　(自然美與生活美)

　　七、課后反思。

《夏夜》教案10

　　綜合課

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步**識(shí)字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

　　5、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

　　開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�、濉⒓と�導(dǎo)入

　　1、前不久我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢�。ò鍟�課題）

　�、妗⒊踝x課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

　�、纭⒃僮x課文，識(shí)記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把它找出來(lái)。

　　3、找出來(lái)以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？你是怎么記住的？

　　㈣、細(xì)讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小**嗎？那你們來(lái)當(dāng)小**，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧。

　　第二課時(shí)

　　㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來(lái)找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）

　�、�、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小**掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬**睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥�齊讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小**住下來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰(shuí)想來(lái)讀小**的話？（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰(shuí)還想讀？（全班齊讀）

　　5、小**回家了嗎？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？再讀8—12自然段。

　　6、他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

　　7、指名**戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

　　還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來(lái)吧！想演蜻蜓的同學(xué)***。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小**是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動(dòng)物呀！誰(shuí)能讀的更好？

　　真不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現(xiàn)在出發(fā)了！（出示第14自然段，師引讀。）

　�。ㄅ錁�，生齊讀。）

　　㈢、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

　　指名說(shuō)，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；**的 ；彎彎的 ；

　�。▽W(xué)生**答）

　　㈣、總結(jié)全文，升華感情

　　師：在大家的幫助下，小**又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛�？吹竭@些情景，你想說(shuō)些什么？

　　讓我們一起來(lái)贊美：“啊，夏夜多美�。　�

　�、椤⒅笇�(dǎo)寫字

　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）

　　3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰(shuí)能幫小**回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　15、夏夜多美

　　睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

　�。◣椭�）

　　小**

《夏夜》教案10篇（擴(kuò)展2）

——《夏夜》教案10篇

《夏夜》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。

　　4．體會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦；課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1. 請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

　　3. 分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。

　　4. 讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？

　　三、細(xì)讀課文，感受美景

　　1. 課文每段寫了些什么？

　　2. 默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)）

　　3. 再次誦讀這三段，評(píng)價(jià)后再有感情地讀。（細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)夏夜迷人景色）

　　4. 面對(duì)迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（**讀后面七段）

　　5. 交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。

　　6. 請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀中。在互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿足。

　　7. 再讀課文，齊讀、賽讀。

　　四、再讀課文，鞏固理解

　　1. 讀完課文，你有什么感受嗎？

　　2. 交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的想法。

　　3. 課文中有通過(guò)描寫表示時(shí)間的詞語(yǔ)，把它們找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)按時(shí)間順序記敘的好處。

　　4. **練讀，再次感受夜色的迷人。

　　五、積累背誦，拓展升華

　　1. 這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。

　　2. 還見過(guò)類似的景色嗎？請(qǐng)選擇一處說(shuō)一說(shuō)。☆作者簡(jiǎn)介

　　峻青：原名孫俊卿，山東省海陽(yáng)縣人。幼時(shí)家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家***童工。**戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加**工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說(shuō)。1944年后曾任《大眾報(bào)》**，新華社**分社隨軍**，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。1948年隨軍南下，任中原新華社**、中南人民廣播電臺(tái)宣傳科長(zhǎng)及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會(huì)工作。

《夏夜》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文1～7自然段，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　夏天美嗎?夏天的夜晚呢?

　　夏夜的池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來(lái)看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫，想不想去細(xì)心領(lǐng)略一下?

　　二、初讀課文，整體感知

　　要求：

　　1、自讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　三、識(shí)記生字

　　讀生字卡片：

　　出示無(wú)拼音生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的識(shí)字方法。

　　(歌謠識(shí)字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識(shí)字)

　　生字寶寶回家了，小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們?

　　(出示無(wú)拼音1～7段課文內(nèi)容)

　　四、學(xué)習(xí)課文1～7段

　　1、自己讀、個(gè)別讀。

　　2、初步了解1～7段：

　　我們不但記住了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了兩位小主人。他們是──

　　讀了1～7段，你們還知道了什么?

　　3、朗讀探究：

　　認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩位小主人，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　和你的同學(xué)交流一下。

　　集體交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　齊讀：

　　你瞧，夏夜多美啊!

　　啊，多美的夏夜呀!

《夏夜》教案3

　　課前透視

　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小**掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小**的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

　　2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小**的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）

　　2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）

　　對(duì)話*臺(tái)

　　自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

　　學(xué)生**讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）

　　（部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小**，你怎么了？”

　　小**（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

　　---------------------------

　�。ㄗ寣W(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）

　　寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）

　　1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：**學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。

　　3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

《夏夜》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　學(xué)生分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

　　設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！

　　二、 動(dòng)畫欣賞，整體感知

　　1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。

　　2.故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。） 這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，**讀一讀。 [設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué) 。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。]

　　四、朗讀感悟

　　1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰(shuí)，為什么。

　　2.把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。 課件出示對(duì)話。

　�。�1） 喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。

　�。�2） 指名讀。

　　3.同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個(gè)自然段。 [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]

　　4.夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！ 課中休息，欣賞同學(xué)們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多**課件）） [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。]

　　五、拓展延伸，說(shuō)夏夜

　　老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說(shuō)得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)。 先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說(shuō)中得到充分發(fā)揮。]

　　六、鞏固識(shí)字

　　1.做游戲，猜字迷。

　　課件出示：

　�。�1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　�。�2）一排小朋友，各個(gè)背著手。 一排變兩排，看看沒有手。（非）

　　2.開火車識(shí)字。課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來(lái)，并寫下來(lái)好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。]

　　課后反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：

　　1.自主合作學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2. 本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說(shuō)說(shuō)“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。

《夏夜》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)助人為樂的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片，錄音機(jī)。

　　2、觀察美麗的夜景。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激興導(dǎo)入，引出課題

　　讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)

　　3、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

　　三、識(shí)字學(xué)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

　　3、了解自學(xué)情況。

　　⑴出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)

　　⑵做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)

　　4、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

　　2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

　　3、生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。

　　五、鞏固字詞

　　1、讀文中有生字的6個(gè)句子。

　　2、用字?jǐn)U詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小**不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)

　　二、整體感知

　　1、生默讀課文：畫出覺得最動(dòng)人的句子。

　　2、把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說(shuō)一說(shuō)為什么?

　　三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

　　1、找出睡蓮救小**的句子：讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

　　2、接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小**的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛嗎?

　　4、體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

　　5、說(shuō)說(shuō)小**回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊�，更是因�(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭��?

　　6、討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、讀生字“她、他”等。

　　2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

　　3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　2、做“找朋友”游戲。

　　3、課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

《夏夜》教案6

　　1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、***不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，變枯燥的識(shí)字為快樂的游戲。

　　本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，。

　　2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　3、體會(huì)助人為樂的精神美。

　　4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來(lái)看看。

　　二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。

　　1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。

　　2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）

　　3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

　　要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

　　三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)。

　　1、課文中那些句子你最喜歡，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。）

　　2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ)，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

　　四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

　　1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。

　　2、根據(jù)回答，課件出示對(duì)話。指導(dǎo)后指名讀。

　　3、喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)***齊讀。

　　4、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）

　　教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小**、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　五、利用歌謠，鞏固識(shí)字。

　　1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有。（出示生字）

　　2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：

　　（1） 目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。）

　　月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）

　　爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）

　　日寸時(shí)（講述寸金難買寸光陰。）

　　兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。

　�。�2） 感激要有心，誠(chéng)心才感人。（感）

　　感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）

　�。�3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　　一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

　　3、出示生字卡，開火車識(shí)字。

　　六、拓展延伸。

　　1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑，誰(shuí)愿意扮演小**、小蜻蜓、螢火蟲？

　　2、小**得到大家的幫助可高興了，說(shuō)說(shuō)你得到別人幫助時(shí)，會(huì)怎么做？

　　小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。

　　3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫出來(lái)。

《夏夜》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　導(dǎo)學(xué)流程:

　　第一課時(shí)

　　（一）圖畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

　　5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　�。�1）看圖讀文。

　　睡蓮和小**在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

　�。�2）指名讀對(duì)話

　�。�3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

　�。�4）這時(shí)候，小**什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

　�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀**的話。

　　2、理解第二部分。

　　（1）小**回到家了嗎？

　�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　�。�3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

　　（4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

　　青青的小**青的（）

　　**的草坪**的（）

　　彎彎的假山彎彎的（）

　　3、**組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出**向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

　　4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

　　1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2、開火車讀詞語(yǔ)。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評(píng)價(jià)。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——（）（）時(shí)——（）（）

　　凈——（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶： 讠：

《夏夜》教案8

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞并能正確、工整地書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　3.學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　4.體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　2.體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1. 給下列加點(diǎn)的字注音：

　　霍霍(hu) 煞白(shà) 閃爍(shu) 緋紅(fēi)

　　仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(hān)

　　蒼穹(qióng) 休憩 （qì） 炙曬（zhì）

　　2. 解釋下列詞語(yǔ)：

　　霍霍：這里是閃動(dòng)的樣子 煞： 很 蒼穹：天空

　　皎潔：（月光）明亮潔白 廣漠： 廣大空曠

　　次第：一個(gè)挨一個(gè) 緋紅：深紅

　　3. 《海濱仲夏夜》的作者是 峻青 ，原名孫俊卿，當(dāng)代作家。本文節(jié)選自散文集《 秋色賦 海濱仲夏夜》

　　4. 初讀課文后嘗試用一句話概括文章大意：本文按照時(shí)間順序?qū)懗隽撕�濱仲夏夜優(yōu)美的景色，表達(dá)出作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1. 導(dǎo)課

　　前面我們所學(xué)的《濟(jì)南的冬天》，作者抓住有**性的景物——濟(jì)南的陽(yáng)光、山、水等方面去表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。其實(shí)，描寫一處的景物，不但可以這樣橫向的從各個(gè)方面去寫，也可以縱向的隨著時(shí)間的變化去寫同一個(gè)地方的不同景色，比如，我們要描寫故鄉(xiāng)的景色，可以從春、夏、秋、冬不同的景色去寫；又如我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，回來(lái)想描寫一下那個(gè)地方的景色，那么也可以選擇從早到晚的幾個(gè)特定的時(shí)間去寫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章。板書課題：《海濱仲夏夜》

　　2. 檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

　　三、學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，理清文章思路，整體感知

　　1.題解：海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，“仲”即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。題目的中心詞是“夜” 。

　　2.通過(guò)快速默讀，把握文章主要信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)

　�。�1） 課文是按照什么順序來(lái)寫景的？（找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

　　明確：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　　（2）全文描繪了哪三組畫面? 指出三幅圖畫起止點(diǎn)。

　　明確：第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色。

　　第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　3.本文的主題：作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。

　�。ǘ�）精讀課文，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景的方法

　　1. 精讀第1段：作者在這部分中寫了哪些景物？?抓住了景物的哪些變化和特征來(lái)寫?

　　教師示例：先從靜態(tài)看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)�！澳怯痴赵诶朔迳系南脊狻� “像一片片霍霍燃燒著的火焰” ，“閃爍著” “滾動(dòng)著” ，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天” ，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生合作交流：

　�。�1）星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。這段主要來(lái)寫啟明星，抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色，突出了它大而且亮的特點(diǎn)。

　�。�2）燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光” 。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。

　�。�3）沙灘圖，作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫的，寫了沙灘的軟綿綿( 觸覺) ，海水的刷刷聲( 聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽( 嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味( 嗅覺)，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。

　　3.精讀4-12段文中寫了哪些人的活動(dòng)，有什么共同特點(diǎn)？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什么寫法？

　　明確：寫了各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)一天的人們，在沙灘上盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)�，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。是借景抒情的寫法。

　�。ㄈ�）品讀課文，學(xué)習(xí)比喻修辭及其作用

　　1. 找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用？

　　教師示例：

　　比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

　　作用：這里運(yùn)用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。

　　學(xué)生合作交流：

　　比喻句（1）：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

　　作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。

　　比喻句（2）：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

　　作用：這段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。

　　比喻句（3）：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)**，就像*靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

　　作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

　　比喻句（4）：月亮上來(lái)了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那*靜的大海里涌了出來(lái)。

　　作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。

　　比喻句（5）：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　　作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

　　2．品析詞語(yǔ)

　　教師示例：

　　**的天空，還燃燒著一片橘***晚霞。 “燃燒”一詞能換成“映照”嗎？

　　用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語(yǔ)言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

　　學(xué)生合作交流：

　�。�1）大海也被這霞光染成了紅色。為什么要用“染”，而不用“映”“照”？

　　用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。

　�。�2）“海水輕輕地?fù)崦�著�?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲�！� 為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？

　　用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。

　　四、遷移提高

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓(xùn)練點(diǎn)：比喻修辭及其作用

　　比喻七字歌：

　　比喻俗稱“打比方”， 作用生動(dòng)又形象。

　　本體喻體兩事物， 兩者須有相似點(diǎn)。

　　比喻類型有三種， 明喻暗喻和借喻。

　　明喻格式“甲像乙 ”， 暗喻就是“甲是乙”，

　　借喻句中略本體 。 “好像”一詞要當(dāng)心 ：

　　若表比較和猜想， 并非比喻記心間。

　　注：甲代指本體，乙代指喻體。明喻的比喻詞有：好像、仿佛、猶如、像等等；暗喻的比喻詞有：是、成為、有時(shí)用破折號(hào)“———”等。

　　1.仿照下面比喻句的句式，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。

　　友誼是一絲淺淺的微笑，包含著真誠(chéng)與理解；

　　友誼是_____________，__________________。

　　誠(chéng)信是小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；

　　誠(chéng)信是_________________，_______________。

　　示例：友誼是一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，蘊(yùn)藏著贊許與敬佩。

　　誠(chéng)信是砂輪，能像打磨璞一樣，磨出生命的晶瑩亮澤。

　　五、反饋檢測(cè)

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)

　　1. 下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ A）

　　A．霍霍(hu) 幽美(yōu) 煞白(shà)

　　B．閃爍(shu) 混合(hǔn) 緋紅(fēi)

　　C．仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(tián)

　　D．徘徊(huí) 蒼穹(qióng) 崗位(gǎng)

　　2.下面選項(xiàng)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（B ）

　　A．休憩 狀觀 涼爽 肅穆

　　B．漫步 魚鱗 透雨 吹拂

　　C．炙曬 嘻鬧 點(diǎn)綴 輝映

　　D．橘紅 皎潔 次弟 呈現(xiàn)

　　3.在下面句子的橫線處依次填寫詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)氖牵?C）

　　天空的霞光漸漸的淡下去了，___ 的顏色變成了___ ，___ 又變?yōu)開__ 。最后，當(dāng)這一切___ 都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空， 則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。

　　①淺紅 ②紅光 ③緋紅 ④深紅

　　A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②

　　4.下面四句都運(yùn)用了比喻的修辭方法，比喻可以分為明喻、暗喻和借喻三種主要類型，與其他三句類型不同的一項(xiàng)是（B ）

　　A． 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著， 消失了。

　　B．夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。

　　C．尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠……

　　D．大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　　（二）課內(nèi)閱讀題

　�、僭谶@幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。②海水，輕輕地?fù)崦�著�?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。③晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。④我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。

　　1.第②句所運(yùn)用的修辭方法是（C ）

　　A ．明喻 B．暗喻 C．?dāng)M人 D．夸張

　　2.這段文字從不同的角度描寫景物，依次是（ D）

　　A ．聽覺 觸覺 嗅覺 觸覺 B．觸覺 嗅覺 觸覺 聽覺

　　C．觸覺 嗅覺 聽覺 觸覺 D．觸覺 聽覺 嗅覺 觸覺

　�。ㄈ�）課外閱讀題、

　　多謝西風(fēng)

　　它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花憔悴，是詩(shī)人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。

　　我曾徘徊池邊；那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳的過(guò)去了，戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了；白鷺有時(shí)飛到堤邊，靜悄悄的站著，恰似一個(gè)披蓑衣的釣叟。

　　我曾小立斷橋；天末彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火，我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏、癡等新月的東升、驚醒了棲鴉之夢(mèng)，垂楊倦了，桂花在隔院送香、黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

　　我曾慢步登樓：郭外的山光、郊外的村莊、遍野的牛羊、淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn)：不是殘荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如青草之爭(zhēng)妍；雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰(shuí)在那兒噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。

　　1.本文寫的是什么季節(jié)的景色？正確的一項(xiàng)是（ C）

　　A ．春 B．夏 C．秋 D．冬

　　2. 寫景狀物，有時(shí)會(huì)通過(guò)各種感官的感受來(lái)摹寫。第一段的第二句從不同角度描寫景 物，依次是（A ）

　　A．嗅覺 視覺 感覺 聽覺 B．嗅覺 視覺 聽覺 感覺

　　C．視覺 嗅覺 感覺 聽覺 D．視覺 嗅覺 聽覺 感覺

《夏夜》教案9

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)冷暖兩種色調(diào)對(duì)比，學(xué)習(xí)用冷色來(lái)表現(xiàn)夏天的夜晚，從色彩入手，培養(yǎng)孩子繪畫的表現(xiàn)力。

　　2、嘗試用噴刷做畫的游戲方法繪出美麗的夜色，感受色彩的變化美，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、做畫工具牙刷，廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具每人一個(gè)，三色水粉(藍(lán)、綠、青)、剪紙若干份，顏色卡幼兒人手一份，教師示范用紙、錄音機(jī)、磁帶各一。

　　2、課前讓幼兒認(rèn)識(shí)剪影并觀察美麗的夏夜。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引出課題：放音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬(wàn)物寂靜的特定環(huán)境中，**：

　�、僬�(qǐng)小朋友聽一段音樂，你在音樂中聽到了什么?這段音樂表現(xiàn)的是什么時(shí)候?(如小蟋蟀叫、月亮、星星出來(lái)了等、晚上)

　�、谙奶斓囊雇硎鞘裁礃拥�?(從周圍的環(huán)境和色彩兩個(gè)方面引導(dǎo))，(如月亮出來(lái)了、藍(lán)藍(lán)的、靜悄悄的、忙碌了一天的人們都已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)、花睡了、寶寶睡著了、小星星也睡著了等等)。

　　2、同時(shí)出現(xiàn)冷暖色調(diào)的顏色卡，讓幼兒選擇適合做夜色的顏色，然后按冷暖分開，對(duì)比與思考，加深對(duì)冷暖色彩的理解和認(rèn)識(shí)。

　　紅色背景，顏色鮮艷、熱烈、使人興奮、激動(dòng)、高興。

　　黃色背景，暖和，明亮，鮮艷奪目。

　　綠色背景，安靜、使人的眼睛舒服、富有夢(mèng)境。

　　藍(lán)青色背景，冷、寧?kù)o、安靜。

　　3、我們來(lái)畫一幅美麗的夜色，教師不完整示范，只講清噴刷做畫的.方法以及需要注意的地方，并且讓１－２名幼兒試試：

　　4、繪畫游戲，教師給幼兒提供一些冷色，要求幼兒噴刷美麗的夜色。

　　①啟發(fā)幼兒考慮好畫面的整體布局，注意物體之間的前后關(guān)系。

　　②在幼兒做畫過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)并提醒幼兒做畫時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　5、感受：欣賞作品，讓幼兒體驗(yàn)美麗的夏夜，(夜深了，寶寶已睡得很香了，小朋友們互相看看，看誰(shuí)的寶寶睡的最香，輕輕走出活動(dòng)室)

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　1、從構(gòu)思上，突出表現(xiàn)兩點(diǎn)，審美性和游戲性

　　在這節(jié)課上，采用我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，如夏日的荷花、酐然入睡的嬰兒，手拿搖扇在躺椅上乘涼的的老爺爺和趴在地上打瞌睡的小貓兒，樹上一對(duì)相依相偎的小鳥、夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮，構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受。另外，在幼兒噴刷做畫過(guò)程中，伴隨一曲《漁舟唱晚》，古箏聲聲，**融融。在這里，教師給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)美的空間，把幼兒帶到了美的意境中，這樣，情景交融，融情于景，給幼兒以美的享受，培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力。

　　在噴畫中，采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷，嘴里邊發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音，孩子們或站著，或坐著，不拘形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們沉醉在藝術(shù)酒吧中，似工匠，又象是藝術(shù)家，興趣非常的濃厚，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式：

　　(1)、不完整示范的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師不進(jìn)行完整的示范，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，而對(duì)教學(xué)中的精彩部分--“噴刷的效果”采用設(shè)埋伏的方法，給孩子留有想像的空間，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術(shù)的美，當(dāng)一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一聲聲的驚嘆聲，把整個(gè)教學(xué)推向了**。

　　(2)、在冷暖色彩的對(duì)比思考中，教師則從幼兒身邊的東西，如對(duì)暖色調(diào)的理解，教師從你看到紅色想到了什么來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，如太陽(yáng)，紅綢子、小紅花等等，然后從太陽(yáng)和太陽(yáng)光帶給人的感覺，如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動(dòng)，太陽(yáng)光則很亮、很刺眼，來(lái)加深對(duì)暖色的理解。綠、藍(lán)、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，加深對(duì)冷色的認(rèn)識(shí)。

　　(3)、在課后不進(jìn)行作品評(píng)析，讓幼兒**欣賞作品，去感受和體驗(yàn)美麗的夏夜。幼兒三個(gè)一群，五個(gè)一簇，象是在欣賞藝術(shù)作品，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美。

　　(4)、在為幼兒選擇操作材料時(shí)，教師沒有根據(jù)個(gè)人的情趣和愛好去限制孩子的想法，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們**布局，給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望。

《夏夜》教案10

　　綜合課

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步**識(shí)字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

　　5、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

　　開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�、濉⒓と�導(dǎo)入

　　1、前不久我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢�。ò鍟�課題）

　�、妗⒊踝x課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

　　㈢、再讀課文，識(shí)記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把它找出來(lái)。

　　3、找出來(lái)以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？你是怎么記住的？

　�、琛⒓�(xì)讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小**嗎？那你們來(lái)當(dāng)小**，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧。

　　第二課時(shí)

　�、濉�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來(lái)找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）

　　㈡、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小**掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬**睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥�齊讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小**住下來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰(shuí)想來(lái)讀小**的話？（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰(shuí)還想讀？（全班齊讀）

　　5、小**回家了嗎？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？再讀8—12自然段。

　　6、他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

　　7、指名**戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

　　還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來(lái)吧！想演蜻蜓的同學(xué)***。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小**是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動(dòng)物呀！誰(shuí)能讀的更好？

　　真不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現(xiàn)在出發(fā)了�。ǔ鍪镜�14自然段，師引讀。）

　�。ㄅ錁�，生齊讀。）

　�、�、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

　　指名說(shuō)，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；**的 ；彎彎的 ；

　　（學(xué)生**答）

　�、�、總結(jié)全文，升華感情

　　師：在大家的幫助下，小**又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛�？吹竭@些情景，你想說(shuō)些什么？

　　讓我們一起來(lái)贊美：“啊，夏夜多美��！”

　�、�、指導(dǎo)寫字

　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）

　　3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰(shuí)能幫小**回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　15、夏夜多美

　　睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

　�。◣椭�）

　　小**

《夏夜》教案10篇（擴(kuò)展3）

——《夏夜多美》教案

《夏夜多美》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地**教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《夏夜多美》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《夏夜多美》教案1

　　課前透視

　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小**掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個(gè)故事，學(xué)生感到夏天的夜景美，小動(dòng)物助人為樂的精神更美。

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合插圖，讓學(xué)生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等6個(gè)字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小**的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的意識(shí)。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。

　　2、學(xué)生收集一些小昆蟲的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小**的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）

　　2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。（板書課題）

　　對(duì)話*臺(tái)

　　自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣）

　　學(xué)生**讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類識(shí)字等）

　�。ú糠謱W(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小**，你怎么了？”

　　小**（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

　　---------------------------

　�。ㄗ寣W(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）

　　寫字（體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。）

　　1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：**學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法，學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。

　　3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

《夏夜多美》教案2

　　一、教材分析：

　　《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀書交流中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小動(dòng)物們幫助小**回家的過(guò)程中感受助人為樂的精神美。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課前談話、情景導(dǎo)入。

　　你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無(wú)數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

　　在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

　　1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰(shuí)？

　　2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。

　�。ǘ�）初讀課文，解決字詞。

　　1、師：課文中都有誰(shuí)？

　　2、生：睡蓮、小**、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。

　　3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　4、生：一只小**不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小**。蜻蜓和螢火蟲把小**送回了家。

　　5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來(lái)，迷了路回不了家了。你們?cè)敢鈳兔�，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰(shuí)？請(qǐng)大聲地喊出它的名字。（分別把**，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）

　　6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈫�？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來(lái)。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）

　　7、師：現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)演，誰(shuí)敢來(lái)？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）

　　8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來(lái)了，看，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）

　　（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

　　認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來(lái)會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。

　　1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰(shuí)能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來(lái)形容。 師：我聽到了一個(gè)詞（出示感激）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？生讀誰(shuí)能用感激說(shuō)一句話？

　　2、生：我很感激我的爸爸。

　　3、師：睡蓮救了小**，小**也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小**連聲向睡蓮姑姑說(shuō)謝謝。連聲說(shuō)謝謝是怎么說(shuō)？

　　4、生：就是連著說(shuō)了好幾聲。那你來(lái)表演一下。（找兩三位同學(xué)起來(lái)連聲說(shuō)謝謝您睡蓮姑姑）

　　5、師：那咱們來(lái)表演一下連聲說(shuō)。我來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑，你來(lái)當(dāng)小**。（生對(duì)此非常感興趣，表演地也非常好）

　　6、師：睡蓮姑姑不但救了小**，而且非常熱情地邀請(qǐng)小**：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀�。�

　　7、把你看到的美 用一句完整的話說(shuō)給小**聽聽，看誰(shuí)說(shuō)的話，能讓小**住下來(lái)。（師引導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）

　　8、生：我看到了夜空中有無(wú)數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

　　9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

　　10、生：水草，河水很美 。

　　11、師：你們把夏夜說(shuō)的這么美，小**被你們留下來(lái)嗎？（沒有）

　　12、師：小**是怎么說(shuō)的？

　　13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

　　14、師：多懂事的小**呀！

　　15、師：是呀，天都這么黑了，小**還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？

　　16、生：正在著急地到處尋找小**。

　　17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小**你會(huì)住下來(lái)嗎？（不會(huì)）

　　18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。）齊讀兩次

　　19、師：看來(lái)小**是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小**回家，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰(shuí)來(lái)幫忙了？（生讀書）

　　20、師：誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小**回家嗎？（愿意） 師：那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來(lái)送小**吧）

　　21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來(lái)表表你的決心吧！

　　22、生：讓我來(lái)送小**吧。

　　23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)。

　　24、生：讓我來(lái)送小**吧。

　　25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰(shuí)飛來(lái)了？ 生：螢火蟲。

　　26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？

　　27、生：我來(lái)給他們照亮。

　　28、師：請(qǐng)你也以螢火蟲的話表表你的決心吧�。ǔ鍪荆何襾�(lái)給你們照亮） 生：我來(lái)給你們照亮。

　　29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來(lái)）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小**說(shuō)：（師手指大屏幕）

　　30、生：我來(lái)給你們照亮！

　　31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小**回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？

　　32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？

　　33、師：有這么多熱心的小伙伴都來(lái)幫助小**，小**可樂壞了�？�，（出示幻燈片）小**爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。

《夏夜多美》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　導(dǎo)學(xué)流程:

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹫D畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

　　5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小**在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

　　（2）指名讀對(duì)話

　�。�3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

　�。�4）這時(shí)候，小**什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

　�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀**的話。

　　2、理解第二部分。

　�。�1）小**回到家了嗎？

　�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

　�。�4）出示頭飾分角色朗讀。

　　這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

　　青青的小**青的（）

　　**的草坪**的（）

　　彎彎的假山彎彎的（）

　　3、**組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出**向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

　　4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

　　1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2、開火車讀詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫

　　1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評(píng)價(jià)。

　　（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——（）（）時(shí)——（）（）

　　凈——（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶： 讠：

《夏夜多美》教案4

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題**材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃�又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、***不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　3．體會(huì)助人為樂的精神美。

　　4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。課前準(zhǔn)備

　　課件、頭飾、生字卡片。教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激起導(dǎo)入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文了解課文內(nèi)容。

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“＿”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

　�。�3）師：下面，我們來(lái)聽課文錄音，看誰(shuí)最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�

　　三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。

　�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適

　　當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，

　　好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

　�。ń處熆梢詤⑴c到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師

　　指導(dǎo)。）

　　四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

　　出示字幕動(dòng)畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小**、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣�！�

　　五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？

　　2．教師加上動(dòng)作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只**趴在一根水草上。

　　學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小**掉進(jìn)池塘的樣子。

　　3．教師加上動(dòng)作描述。

　　出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

　　學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4．教師根據(jù)字意講解。

　　出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。）

　　5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話。

　　6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小**爬了上來(lái)。小**如何做的？”’

　　出示第9段落：小**非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�

　　六、師生共同表演，走進(jìn)童話故事。

　　師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮�，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小**、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容�！�

　　七、小結(jié)。

　　師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小**不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小**的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。）

　　出示小蜻蜓。師：他如何幫助小**的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小**回家。）

　　出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。）

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用�！�

　　三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。

　　教師表演引讀：小**爬上“飛機(jī)”……

　　學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。

　　教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……

　　學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（**的）草坪，飛到一座花臺(tái)

　　前，小**到家了。

　　師：小**高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯(cuò)

　　蜒，還有螢火蟲。幫助小**回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭�你高

　　興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小**到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景

　　色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深

　　深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生

　　從中受到良好的教育。】

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

　　1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　多美的（）高興地（）

　　**的（）青青的（）

　　亮晶晶的（）彎彎的（）

　　靜悄悄的（）嗚嗚的（）

　　師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。

　　2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？

　　3．指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，**學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？

　　媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有

　　誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

　　師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書**寫生字。

　　五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。

　　師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，**表達(dá)。

　�。ń處熆梢愿鶕�(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。）

　　六、總結(jié)。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。

《夏夜多美》教案5

　　【教材分析】

　　快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。

　　【學(xué)生分析】

　　低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等**獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、思路一：

　　以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境──體驗(yàn)──朗讀──表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的**理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

　　2、思路二：

　　生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

　�、� 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

　�、� 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字本、夏夜的圖畫。

　　【教學(xué)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師生共同做拍手游戲：太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

　　(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫)

　　把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、故事多有趣啊!你看到了哪些可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。

　　(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)

　　邊貼邊講述：

　　可愛的小**爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。

　　從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

　　2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢?

　　學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

　　變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生**讀書。

　　看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。

　　三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字

　　1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：

　　抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：

　　表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。

　　(小組自學(xué)紅綠燈)

　　3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生

　　根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)。

　　4、小組交流：

　　小組擂臺(tái)賽：

　　如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

　　如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。

　　如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。

　　睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。

　　根非可用猜謎識(shí)字的辦法，如：

　　一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手(非)。

　　小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

　�、� 目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。

　�、� 感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝要說(shuō)話，謝謝最好聽。

　　5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。

　　6、再讀課文：

　　并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義。

　　2、指導(dǎo)寫字：

　　方案一：

　　師板寫一個(gè)不漂亮的`字(也字橫折鉤的橫寫*，豎彎鉤沒拖長(zhǎng))，讓生在提意見的過(guò)程中領(lǐng)悟也字的寫法。

　　方案二：

　　師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：

　�、� 橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng);

　�、� 豎要寫得高一些;

　�、� 豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

　　3、學(xué)生練寫：

　　注意糾正寫字姿勢(shì)。

　　4、互相評(píng)議。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫畫寫寫：

　　觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固

　　1、出示生字詞：

　　開火車讀。

　　2、課件出示帶生字詞的句子：

　　指名讀、比賽讀、小組讀等。

　　(例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。)

　　識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。

　　二、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　在學(xué)生讀小**的語(yǔ)氣不到位時(shí)，教師出示小**的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：天很晚了，小**回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?

　　在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小**，想幫他回到家，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?

　　在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行，如：

　　在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了;你讀得太棒了，小**非常喜歡你。

　　創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是**，更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

　　三、角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、分角色讀：

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，如：

　　睡蓮姑姑(奇怪的問)：小**，你怎么了?

　　小**(揉肉眼睛，傷心地)說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

　　讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加提示語(yǔ)，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。

　　2、請(qǐng)學(xué)生**分角色演讀課文。

　　分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的**、睡蓮情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。

　　四、課中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來(lái)欣賞吧!

　　欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜。

　　(課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多**課件)

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸

　　夏夜美擂臺(tái)賽：

　　任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。

　　1、讀夏夜：

　　選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

　　2、說(shuō)夏夜：

　　你覺得夏夜美在哪里?

　　3、寫夏夜：

　　用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

　　為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀送、過(guò)四個(gè)字：

　　學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

　　寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

　　從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　夏夜多美

　　睡蓮(圖)

　　蜻蜓(圖) **(圖) 回家

　　螢火蟲(圖)

　　心靈更美

《夏夜多美》教案6

　　一、說(shuō)教材

　　大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)�！断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙�(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確、流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。

　　并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。

　　感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字能力

　　識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：“謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小**在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。

　　二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

　　小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運(yùn)用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)**“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：

　　我看到了——的——

　　加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；**讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。

　　2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與**的第一次對(duì)話，小**說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會(huì)到了小**的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對(duì)話讀出小**的感激也是如此。

　　3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小**小心地飛過(guò)很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

　　4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程**綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我**“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因?yàn)樗�顯得很想幫助小**了�！蓖ㄟ^(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。

　　三、情感熏陶，提升學(xué)生品格

　　小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的�！彼�以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過(guò)**“星星為什么高興地眨著眼睛？”來(lái)提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

　　(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)

　　說(shuō)反思：

《夏夜多美》教案7

　　教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　2、技能目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　�。�2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　3．情感目標(biāo)：

　�。�1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究法。

　　教具：

　　多**課件、生字卡片

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天就要過(guò)去了，炎熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

　　讓我們一起一去看看吧！

　　二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。

　　1．課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫。

　　2．故事中都出有哪些可愛的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，**讀文。

　　自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、同學(xué)們**讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

　　3、出示生字卡片開火車領(lǐng)讀（組詞）

　　4、搶讀，看誰(shuí)讀得快。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話用筆畫出來(lái)，再讀讀。

　　課件出示小動(dòng)物的對(duì)話

　�。�1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。

　　（2）指名讀

　�。�3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？

　　3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。

　　自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）

　　自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　我說(shuō)夏夜美

　　1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。

　　2、評(píng)一評(píng)

　　3、發(fā)獎(jiǎng)品

　　自評(píng)：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力。

　　六、鞏固識(shí)字

　　1、讀字卡（組詞）

　　2、游戲（猜字）

　　3、揭彩色板

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　一、動(dòng)畫的設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

《夏夜多美》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　4、讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質(zhì)。

　　5、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字卡、偏旁卡、多**課件、實(shí)物投影儀、頭飾。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。

　　3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色?

　　根據(jù)學(xué)生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!

　　(板書：多美)

　　師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　通過(guò)學(xué)生已有的生**驗(yàn)，與文本發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，激起思維的火花。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、學(xué)生自讀課文：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、檢查正音：

　�、� 誰(shuí)會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師，出示：

　　睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)

　　一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(lái)(pá) 非常(fēi)

　　感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)(shí)

　　正音重點(diǎn)： gēn zhēng

　　一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)

　　著急(多音字zháo) 這時(shí)(翹舌音)

　�、� 同桌互讀。

　　3、自主識(shí)記生字：

　　⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?

　　交流好的識(shí)字方法。

　�、� 去拼音：

　　開火車讀一讀詞語(yǔ)。

　　4、再讀課文：

　　把課本讀通，讀順，讀流利。

　　三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、師放課文錄音：

　　下面我們來(lái)聽課文錄音，看誰(shuí)能先聽懂課文中的故事，簡(jiǎn)單地講給大家聽好嗎?

　　2、學(xué)生聽記后匯報(bào)。

　　讓學(xué)生聽故事，培養(yǎng)學(xué)生聽記的能力。

　　四、再讀課文，用心感悟

　　1、自讀課文：

　　用“ ”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

　　2、課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。

　　(教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

　　3、想象讀：

　　教師范讀：

　　請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。

　　4、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

　�、� 把全班按課前觀察對(duì)象不同分成：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組。

　�、� 組內(nèi)**說(shuō)夏夜。

　�、� 先出**向全班說(shuō)：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

　�、� 齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　五、師生共同表演，走進(jìn)童話故事

　　出示頭飾：

　　教師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎?學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小**、小蜻蜓、螢火蟲。

　　這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿懷熱情，并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、� 左右結(jié)構(gòu)。

　�、� 都是左窄右寬。

　　2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。

　　3、書寫、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

　　4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不同用法。

《夏夜多美》教案9

　　教學(xué)設(shè)想：

　　創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;

　　以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;

　　增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

　　1、導(dǎo)入，揭題。

　　師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來(lái)越美了。

　　【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】

　　(板書課題15夏夜多美)

　　師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　師：(出示CAI：我會(huì)讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個(gè)讀書建議，誰(shuí)能讀一讀?(指名讀)對(duì)，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁(yè)，開始吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：一讀課文，要求明確】

　　(學(xué)生**輕聲讀，教師巡視)

　　師：誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽?

　　生：剛開始我讀不準(zhǔn)螢，后來(lái)就讀準(zhǔn)了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎?

　　生：能!螢!(ynɡ)

　　師：后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰(shuí)?

　　生：經(jīng)過(guò)我的努力，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶。

　　生：經(jīng)過(guò)我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識(shí)�！�

　　三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。

　　師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字，好嗎?

　　【點(diǎn)評(píng)：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的�！�

　　(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))

　　師：怎么樣，比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴?

　　生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了綠。

　　生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了著。

　　師：把這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)。

　　生：著(zho)急。

　　【點(diǎn)評(píng)：合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲�！�

　　4、熟讀課文，5、合作學(xué)習(xí)。

　　師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表?yè)P(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰(shuí)能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?

　　生：我要提個(gè)建議是讀流利。

　　師：提得好!(出示CAI：我會(huì)讀--看清詞句讀流利)誰(shuí)來(lái)解釋一下流利是什么意思?

　　生：流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。

　　師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)�！�

　　(生活動(dòng)，教師巡視)

　　師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來(lái)個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來(lái)，其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看誰(shuí)達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵小睡蓮。

　　【點(diǎn)評(píng)：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水*�！�

　　(生接龍讀。)

　　師：大家來(lái)評(píng)一評(píng)吧!

　　生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。

　　生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽得認(rèn)真，評(píng)得準(zhǔn)確。】

　　6、檢查識(shí)字

　　師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認(rèn)得嗎?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀!

　　(生**讀。睡蓮合攏，拼音消失。)

　　師：睡蓮們說(shuō)了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰(shuí)來(lái)叫醒她們?

　　【點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識(shí)字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固�！�

　　(指名認(rèn)讀、齊讀)

　　師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!

　　六、欣賞范讀，體會(huì)感情。

　　師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!

　　(教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫演示。)

　　師：大家聽出這是誰(shuí)的聲音了嗎?

　　(生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是趙老師)

　　師：看來(lái)，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來(lái)讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來(lái)試一試?(想)那么就請(qǐng)你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來(lái)，把感情讀出來(lái)，還得爭(zhēng)取把美麗留在腦海中。

　　(生**讀，配樂，教師巡視)

　　【點(diǎn)評(píng)：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文情境�！�

　　師：你覺得哪兒最美?讀出來(lái)大家聽聽。

　　【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美、心靈美�！�

　　生：我覺得小**到家了。很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小**到家了。(慢)

　　師：你為什么覺得這句話很美?

　　生(遲疑)因?yàn)樾?*先是掉進(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小**心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎?

　　生：對(duì)!

　　【點(diǎn)評(píng)：沒有空洞的說(shuō)教，沒有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美。】

　　生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)**的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

　　師：為什么你覺得這兒很美?

　　生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟模�草�?*的，所以很美。

　　生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!

　　【點(diǎn)評(píng)：教師的語(yǔ)言也緊扣話題，強(qiáng)化中心�！�

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

　　師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉**眼睛突然怎么了?

　　生：一只小**掉進(jìn)了池塘里。

　　師：你怎么知道的?

　　生：是一只小**在哭嗚嗚

　　【點(diǎn)評(píng)：如果沒有前面大量時(shí)間的讀書，課文不熟悉，就不會(huì)有這么快的反應(yīng)了。】

　　師：你學(xué)得真像。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只傷心的小**吧!(戴上頭飾)到池塘里來(lái)。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)

　　師：接下來(lái)呢?

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧!

　　(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。)

　　小**：?jiǎn)鑶?/p>

　　睡蓮：(睜開眼睛)小**，你怎么了?

　　小**：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

　　(師提示：睡蓮彎彎腰)

　　睡蓮：快上來(lái)吧!

　　小**：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

　　小**：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小**回家，該多著急啊!這時(shí)

　　生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢?(指名扮演)

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

　　睡蓮：小**想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來(lái)送他吧!

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎?

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?

　　生：有螢火蟲啊!我來(lái)當(dāng)螢火蟲!(指名扮演)

　　螢火蟲：(飛來(lái))我來(lái)給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：小**坐上飛機(jī)，(略)小**到家了。

　　【點(diǎn)評(píng)：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展。】

　　師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

　　生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎�。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小**回家了。

　　師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來(lái)表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長(zhǎng)分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來(lái)親身體驗(yàn)一下�！�

　　(小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。)

　　師：好，請(qǐng)第一小組來(lái)到舞臺(tái)上，大家看看他們演得怎么樣吧!

　　(生表演略)

　　八、感悟，小結(jié)。

　　師：讀完了課文，看完了表演，你還想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?

　　生：我覺得這節(jié)課很好玩。

　　生：我覺得夏夜還真的是很美呢!

　　生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

　　【點(diǎn)評(píng)：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很有層次。】師：你們說(shuō)得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒�；丶液螅�請(qǐng)你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?

　　生：好!

《夏夜多美》教案10

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時(shí)也突出助人為了樂的精神更美。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)生字詞

　　【課時(shí)劃分】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感受夏夜的美受到人格的熏陶。

　　2、正確地、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　插圖、生字卡、錄音帶。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　孩子們收集有關(guān)夏天的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：

　　夏夜多美。

　　2、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　3、夏夜的風(fēng)景也很美，美在哪里呢?

　　4、指名說(shuō)。

　　5、出示掛圖：

　　播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?

　　6、指名說(shuō)。

　　二、初讀課文

　　1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：

　　讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào)，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、去掉拼音讀生字卡片：

　　齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

　　三、感悟課文

　　1、自讀課文：

　　你讀懂了什么，還想知道什么?

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、板書：

　　小**──哭──笑

　　睡蓮──彎腰

　　蜻蜓──送

　　螢火蟲──照

　　星星──笑

　　四、感情朗讀 體會(huì)感悟

　　1、生讀自己喜歡的角色。

　　2、指名讀：

　　師適時(shí)指導(dǎo)。

　　3、四人小組讀：

　　相互評(píng)價(jià)是否讀的有感情。

　　4、指名分角色讀：

　　說(shuō)出自己喜歡的理由。

　　5、生評(píng)價(jià)。

　　6、全班分角色朗讀。

　　五、拓展

　　1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動(dòng)物和植物。

　　2、指名**用自己喜歡的方式贊美小動(dòng)物。

　　3、生評(píng)價(jià)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：

　　周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?

　　六、小結(jié)

　　這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小**找到家，他們幫助別人的心比景色更美。

　　七、課后實(shí)踐

　　多為周圍的人做好事。

《夏夜多美》教案11

　　1、這一課我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生興趣，符合一年級(jí)學(xué)生好奇、***不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，采用多種方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，變枯燥的識(shí)字為快樂的游戲。

　　本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，。

　　2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　3、體會(huì)助人為樂的精神美。

　　4、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字；體會(huì)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晚上，我們一起來(lái)看看。

　　二、動(dòng)畫欣賞，整體感知。

　　1、課件出示配動(dòng)畫的課文朗讀。

　　2、課文中都有那些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（相機(jī)粘貼小動(dòng)物圖片。）

　　3、這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

　　要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　用“——”畫出覺得最喜歡的句子。

　　三、檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)。

　　1、課文中那些句子你最喜歡，請(qǐng)讀給同學(xué)們聽聽。（給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。）

　　2、課件出示帶生字的句子、詞語(yǔ)，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

　　四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

　　1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀。

　　2、根據(jù)回答，課件出示對(duì)話。（！）指導(dǎo)后指名讀。

　�。�2）喜歡讀同一種動(dòng)物的同學(xué)***齊讀。

　　3、師生分角色朗讀。（出示字幕動(dòng)畫課件）

　　教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色：小**、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　五、利用歌謠，鞏固識(shí)字。

　　1、我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有。（出示生字）

　　2、教師加上動(dòng)作教兒歌識(shí)字：

　�。�1） 目爭(zhēng)睜（閉上眼睛作睜開的動(dòng)作。）

　　月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動(dòng)一動(dòng)。）

　　爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動(dòng)作。）

　　日寸時(shí)（講述寸金難買寸光陰。）

　　兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。

　�。�2） 感激要有心，誠(chéng)心才感人。（感）

　　感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）

　　（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　　一排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

　　3、出示生字卡，開火車識(shí)字。

　　六、拓展延伸。

　　1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑，誰(shuí)愿意扮演小**、小蜻蜓、螢火蟲？

　　2、小**得到大家的幫助可高興了，說(shuō)說(shuō)你得到別人幫助時(shí)，會(huì)怎么做？

　　小結(jié)：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時(shí)要伸出友愛之手。

　　3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來(lái)，有興趣的同學(xué)還可以寫出來(lái)。

《夏夜多美》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課

　　教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。

　　學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等**獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境體驗(yàn)朗讀表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的**理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

　　思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

　　2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字本、夏夜的圖畫

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師生共同做拍手游戲：太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧�。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫）

　　設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

　　二、

　　初讀課文，整體感知

　　1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小**爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。

　　設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

　　2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

　　學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生**讀書。

　　設(shè)計(jì)意圖：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。

　　三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字

　　1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（小組自學(xué)紅綠燈）

　　3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

　　4、小組交流：小組擂臺(tái)賽

　　如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

　　如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。

　　如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。

　　睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。

　　根非可用猜謎識(shí)字的辦法。如，一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。

　　小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（1）目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。（2）感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝要說(shuō)話，謝謝最好聽。

　　5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在

　　6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　設(shè)計(jì)意圖：部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義

　　2、指導(dǎo)寫字：

　　方案①：

　　師板寫一個(gè)不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫*，豎彎鉤沒拖長(zhǎng)），讓生在提意見的過(guò)程中領(lǐng)悟也字的寫法。

　　方案②：

　　師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng)；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

　　3、學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。

　　4、互相評(píng)議

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固

　　1、出示生字詞，開火車讀

　　2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。

　�。ɡ�：腰

　　彎腰

　　睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。

　　二、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

　　在學(xué)生讀小**的語(yǔ)氣不到位時(shí)，教師出示小**的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：天很晚了，小**回不了家，多可憐��！你們不為他著急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小**，想幫他回到家，他們多善良啊！小朋友喜歡他們嗎？

　　在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小**非常喜歡你。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是**，更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

　　三、角色朗讀，深化體驗(yàn)

　　1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小**，你怎么了？

　　小**（揉肉眼睛，傷心地）說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加提示語(yǔ)，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。

　　2、請(qǐng)學(xué)生**分角色演讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的**、睡蓮

　　情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。

　　四、課中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜

　　美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　欣賞同學(xué)們的作品我眼中的夏夜

　�。ㄕn前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多**課件））

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸

　　夏夜美擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。

　　1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

　　2、說(shuō)夏夜。你覺得夏夜美在哪里？

　　3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

　　設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀送、過(guò)四個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　夏夜多美

　　睡蓮（圖）

　　蜻蜓（圖）

　　**（圖）

　　回家

　　螢火蟲（圖）

　　心靈更美

《夏夜多美》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　學(xué)生分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

　　設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！

　　二、 動(dòng)畫欣賞，整體感知

　　1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。

　　2.故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。） 這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，**讀一讀。 [設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué) 。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。]

　　四、朗讀感悟

　　1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰(shuí)，為什么。

　　2.把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。 課件出示對(duì)話。

　�。�1） 喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。

　�。�2） 指名讀。

　　3.同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個(gè)自然段。 [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]

　　4.夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！ 課中休息，欣賞同學(xué)們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多**課件）） [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。]

　　五、拓展延伸，說(shuō)夏夜

　　老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說(shuō)得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)。 先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說(shuō)中得到充分發(fā)揮。]

　　六、鞏固識(shí)字

　　1.做游戲，猜字迷。

　　課件出示：

　　（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　�。�2）一排小朋友，各個(gè)背著手。 一排變兩排，看看沒有手。（非）

　　2.開火車識(shí)字。課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來(lái)，并寫下來(lái)好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。]

　　課后反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：

　　1.自主合作學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2. 本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說(shuō)說(shuō)“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。

《夏夜多美》教案14

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐�話故事。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小**不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

　　教材所處位置及前后聯(lián)系：

　　本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題**單元，以整合的方式**教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８?jìng)�(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

　　本組位于全冊(cè)的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　１、學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

　�。�、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣�！断囊苟嗝馈肥且黄�情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小**落水遇險(xiǎn)。４～７自然段講睡蓮救**，體現(xiàn)其愛心。８～１５段講小**想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜啊！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書寫６個(gè)生字。

　�、� 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

　　① 她睜開眼晴一看，是一只**趴在一根水草上。

　　② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　�、� 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

　�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。

　�、� 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。

　�、� 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫６個(gè)生字。

　�。�、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

　�。�、 有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

　　【課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生：

　�、� 讀課文，了解夏天。

　�、� 做**、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

　　２、教師：

　�、� 課件：

　�、� 生字、長(zhǎng)句（動(dòng)畫片）。

　�、� 小**的處境。

　�、� 蜻蜓送**回家。

　　⑵ 音樂光盤。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。

　　第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了１３個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

　　為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小**。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小**我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為**者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及**的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小**呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小**的著急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次**。

　�。浮�１６自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴**組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以６人組為單元**表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小**吧！和螢火蟲我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻蜓送小**回家的動(dòng)畫課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的**、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次**出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

　　最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)**。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？

　　太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。

　　二、激趣導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥褌�，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎？

　�。�、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？

　�。�、出示課件：

　　師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉***笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。

　�。�、小朋友們，你想說(shuō)些什么？

　　（夏夜多美）

　�。怠⑹茄�，夏夜多美呀！

　　板書：夏夜多美

　�。丁⑾囊惯@么美，怎么讀呀？

　�。�、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？

　　快打開書，讀讀１５課吧！

　　三、整體感知

　　１、你想采用什么方式讀？

　�、� **讀：

　　借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。

　�、� 四人小組讀。

　�、� 接讀：你知道讀書需要注意什么？

　�。病⒊鍪菊n件：

　�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

　�、� 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。

　�。�、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？

　�。础⒆x后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？

　　板書：**、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

　　四、指導(dǎo)書寫

　　她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。

　�。�、送過(guò)：

　　聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　她、他：

　　了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

　　學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

　　一次比一次有進(jìn)步。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)：

　　青青的假山 **的草坪 彎彎的小路。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？

　　都喜歡看動(dòng)畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧！

　　二、復(fù)習(xí)

　�。薄⑸�字：

　�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？

　　咱們們來(lái)開火車，比比哪列火車跑得快！

　　⑵ 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？

　�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？

　�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！

　�、� 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？

　�、� 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

　�。病㈤L(zhǎng)句訓(xùn)練：

　�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：

　　咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？

　�、� 她睜開眼睛一看，是一只**趴在一根小草上

　�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　　③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

　�、� 措施：

　　① 師范讀。

　　② 生帶讀。

　　⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！

　　三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段

　�。薄ⅲ薄�３自然段：

　�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？

　�、� 我們要讀好得注意什么？

　　⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！

　�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

　　⑸ 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！

　�、� 師生表演１～３自然段：

　　大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？

　�、� 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！

　　方案一：

　　生：老師讀的有感情。

　　師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？

　　師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？

　　師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！

　　方案二：

　　生：老師讀的沒感情。

　　師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。

　�、� 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀！

　　方案一：

　　生：睡蓮（措施同上）

　　方案二：

　　生：小**：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒感情。

　　師：（放課件）小**可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)，多危險(xiǎn)呀！誰(shuí)能讀好了？

　　師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。

　　２、學(xué)４～７自然段：

　�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧！

　�、� 學(xué)生**表演。

　　⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

　　（措施：分睡蓮**兩部分談）

　�、� 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。

　　⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！

　　四、學(xué)習(xí)８～１６自然段

　�。�、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。

　�。�、現(xiàn)在和小伙伴**組合，開使排練吧！

　　３、學(xué)習(xí)小組**表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員（配樂）。

　　４、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導(dǎo)朗讀）。

　�、� 一只螢火蟲邊飛邊說(shuō)（指導(dǎo)讀）睡蓮。

　�。怠⒃谀銈冎笇�(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。

　　五、學(xué)習(xí)９～１６自然段

　�。薄ⅲúシ耪n件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小**終于到家了，你想不想也來(lái)送送小**呀？

　�。�、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！

　�。场⒃蹅儼研�**送到家了，小**會(huì)說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說(shuō)了什么）

　�。�、 正是由于大家的幫助，小**才到家了�。ㄖ赴鍟�）夏夜多美呀！

　�。怠�匯報(bào)表演：

　�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！

　　（選演員）

　�、� 小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。

　�、� 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧！

　　【教學(xué)反思】

　　一年級(jí)下冊(cè)第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

　　一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

　　這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的**教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

　　另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

《夏夜多美》教案15

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)課文《夏夜多美》我設(shè)計(jì)了師生合作表演，走進(jìn)童話世界。激發(fā)學(xué)生的興趣，符合 一年級(jí)學(xué)生好奇、***不集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，自學(xué)落到實(shí)處培養(yǎng)了學(xué)生的能力。討論合作，體現(xiàn)在團(tuán)體里要有協(xié)作的精神。也體現(xiàn)課文的思想內(nèi)容。

　　教

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　3、 學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)助人為樂的精神美。

　　4、 保護(hù) 環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小**的高貴品質(zhì)，具有幫助他人的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn);說(shuō)說(shuō)星星為什么高興?用自己的話來(lái)表達(dá)完整。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、生字、卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、 直接導(dǎo)入、揭示課題

　　小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　二、 初讀課文、整體感知

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　2、 用“――”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。

　　3、 聽錄音課文，看誰(shuí)最先聽懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽好嗎?

　　三、 檢查反饋，學(xué)生匯報(bào)

　　1、 課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽一聽，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　　2、 想象讀：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。

　　3、 評(píng) 價(jià)讀：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段，你們讀老師來(lái)想象好嗎?老師要根據(jù)是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

　　四、 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美

　　教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色，小**、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

　　五、 歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)

　　1、動(dòng)作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應(yīng)的段落，用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　六、 說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你是怎么做的

　　下面我們?cè)俸献饕淮�，看看你們的表現(xiàn)如何?

　　七、 師生共同表演童話故事

　　八、 小結(jié)

　　今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)?對(duì)，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、 談話導(dǎo)入

　　一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小**不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了它?

　　二、 出示頭飾板書

　　1、 出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小**的?學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話。

　　2、 出示小蜻蜓：它如何幫助小**的?學(xué)生小蜻蜓送小**回家。

　　3、 出示螢火蟲：它做了什么呢?學(xué)生表演螢火蟲飛來(lái)照亮。

　　{說(shuō)明：這 一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}

　　三、出示字幕，置疑解疑

　　4、 教師表演引讀：小**爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了……

　　5、 “飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜓比喻成真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。

　　6、 小**到家了，高興嗎?因?yàn)槭裁?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小**回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭�，你高興嗎?

　　7、 讀出小**高興的心情。

　　8、 用自己的話說(shuō)一說(shuō)，星星為什么會(huì)高興地眨眼呢?

　　(體會(huì)相互幫助的品質(zhì)美)

　　三、積累運(yùn)用

　　教師：你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰(shuí)描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，**表達(dá)。

　　四、總結(jié)全文

　　大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼。

　　課后反饋

　　教學(xué)中，我采取了小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作的精神，更重要的是的思想內(nèi)涵就是團(tuán)結(jié)互助。而且?guī)熒�共同表演，學(xué)生興致非常高。使我又一次與學(xué)生心心相通，合作很愉快。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團(tuán)體中，大家要互相幫助，互相團(tuán)結(jié)。當(dāng)然，在教學(xué)中，暴露出一年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力還不完善，今后要從各方面注重培養(yǎng)。學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步讓我感到欣慰。他們給了我無(wú)盡的快樂。同時(shí)也讓我感到成功的喜悅。

《夏夜》教案10篇（擴(kuò)展4）

——夏夜作文10篇

夏夜作文1

　　夏夜多美！瞧，調(diào)皮的小星星手拉著手，看著新奇的世界，還眨著眼呢！這時(shí)，月亮姑娘會(huì)將皎潔的月光灑向大地，讓大地披上一層淡淡的銀輝。

　　夏夜多美！魁梧的大樹在微風(fēng)中沙沙作響，小草也仿佛更綠了，花兒沐浴著明亮的月光，更加?jì)善G了。小鳥在枝頭不停地歌唱，原來(lái)它們?cè)谂e行演唱會(huì)呀！

　　夏夜多美！荷塘里，荷花姑娘各個(gè)都打扮得漂漂亮亮，似乎在比美。荷葉也長(zhǎng)得碧綠，真像一個(gè)個(gè)大圓盤。

　　夏夜多美！小朋友在廣場(chǎng)上盡情地玩耍，他們有的溜旱冰，有的滑滑板，還有的打籃球……為夏夜的廣場(chǎng)增添了色彩。

　　夏夜多美！無(wú)論大街小巷，還是公園廣場(chǎng)，到處都是光的世界，燈的海洋。各種各樣的燈閃爍著璀璨的光芒，讓夜晚的城市更加絢麗多彩。

　　夏夜多美！下雨了，小雨點(diǎn)在空中翩翩起舞，悄然無(wú)息地飄落下來(lái)，落進(jìn)了小溪里，“叮咚，叮咚”，濺起了朵朵浪花；落在樹葉上，就像是在玩滑梯，一下子滑到了地上……

　　夏夜多美！雨悄悄地停了，整個(gè)世界都好像被沖洗過(guò)似的，空氣也變得清新起來(lái)，帶著一種淡淡的香味。站在樓上，向下眺望，好一個(gè)美麗寧?kù)o的夜晚！

　　啊，夏夜多美！它真是一幅迷人而又充滿活力的`圖畫。

夏夜作文2

　　一年四季中，春天細(xì)雨如絲，生機(jī)勃勃；秋天落時(shí)似毯，秋風(fēng)颯颯；冬天雪花若棉，白雪皚皚；夏天則是用繁花似錦，涼風(fēng)**博得我歡心。

　　這些天我的心情頗不*靜，于是決定去公園走走。剛到公園，一簇剛吐出花瓣的無(wú)名小花吸引住了我，它舞著白中帶藍(lán)的花瓣，跳著美妙的圓舞曲。深深吸口氣，一股清香沖進(jìn)鼻腔，凈化著我的五臟六腑。

　　欣賞完花兒，天也漸漸昏暗了下來(lái)，我走上一條通向江邊的小徑。一路上，有蛐蛐奏出的小夜曲，有知了鳴出的男高音，有青蛙唱出的獨(dú)奏。小音樂家們似乎在開演唱會(huì)，這聲音時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，時(shí)而像空中的雷聲炸響，時(shí)而像盤子中滾動(dòng)的水珠。不知怎的，我的心情似乎*靜了一些。

　　來(lái)到江邊，一輪明月在水中緩緩升起，星辰像一雙雙慢慢睜開的服睛，透過(guò)**涼風(fēng)注視著我，還有那染紅一片天空和水面的漸漸褪盡的紅霞，真像一幅畫��！忽然，幾個(gè)追逐嬉閑的小孩跑過(guò)，聽著爽朗的笑聲，我的腳步不由得輕快起來(lái)，嘴角漾起了一圈圈笑紋。

　　那天晚上，我又夢(mèng)到自己走在小徑上，聽著蟲鳴，賞著江景……只要你擁有一雙善于觀察的眼眸，就能看見快樂的'影子。

夏夜作文3

　　當(dāng)火紅的太陽(yáng)一寸寸地落進(jìn)山頭，伴隨著知了的陣陣?guó)Q叫，一個(gè)迷人的夏夜又悄悄地來(lái)臨了。

　　漫步在公園的`石徑小路上，微風(fēng)徐徐地吹拂著我們的臉頰，工作了一天的人們紛紛來(lái)到公園里，有的坐在椅子上說(shuō)說(shuō)笑笑，有的休閑的下著棋，有的則全家享受起了“露天晚餐”，任憑夏夜的風(fēng)驅(qū)散心中的煩惱和身體的疲憊。

　　仰望深藍(lán)色的天幕，繁星點(diǎn)點(diǎn)，閃爍著耀眼的光芒，仿佛千萬(wàn)只眼睛在俯視著忙碌而又溫馨的人間。我似乎找到了牽牛星和織女星，他們中間隔著一條白色的長(zhǎng)河，那就是銀河，每年農(nóng)歷七月初七，牛郎和織女就相會(huì)在鵲橋上。夜空中，一輪明月高高掛起，如明鏡般的透亮，我不禁想起了李白寫的一首詩(shī)：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。此情此景，多么的詩(shī)情畫意�。∥曳路鹑谌氲搅艘环鶡o(wú)比美麗的圖畫中……

　　夏天的夜晚分外寧?kù)o，耳邊不時(shí)傳來(lái)幾聲青蛙清脆的叫聲，蟋蟀也不甘示弱，在草叢中得意地唱起歌來(lái)。忽然，一道亮光從我眼前掠過(guò)，劃過(guò)深藍(lán)的夜空，哦，原來(lái)是一只瑩火蟲在飛舞呢。

　　望著這迷人的夜景，我深深地陶醉了，久久不想離去，我愛你，迷人的夏夜！

夏夜作文4

　　這是一個(gè)迷人的海邊夏夜。

　　夕陽(yáng)西下，天空中燃燒著一抹橘黃色的夕陽(yáng)，海水被陽(yáng)光染成紅色，比天空還要壯觀。當(dāng)一排排波浪洶涌而起時(shí)，照射在波浪山峰上的陽(yáng)光又紅又亮，翻滾著，令人贊嘆。

　　隨著夜幕降臨，天空空的光芒逐漸褪去，深紅色變成了淡紅色。當(dāng)所有的紅光都很小的時(shí)候，晨星就出現(xiàn)在高高的很遠(yuǎn)的天空空里。它那么大，那么亮，散發(fā)著非凡的光輝，像一盞明亮的燈掛在天空。

　　隨著夜色愈演愈烈，各處的燈光紛紛亮起，尤其是山坡上的一片片燈光，在碧藍(lán)的海面上從半空反***，像一串流動(dòng)的珍珠。

　　我踩在柔軟的沙灘上，看著夏夜的風(fēng)景，心里有說(shuō)不出的開心和激動(dòng)。

夏夜作文5

　　夏夜，星光點(diǎn)點(diǎn)，夏天的夜晚格外熱鬧。

　　夜幕降臨時(shí)，天上布滿了閃閃發(fā)光的寶石，一閃一閃像眼睛一閉一合的，我問哥哥：“我怎么數(shù)也數(shù)不完星星？”哥哥理所當(dāng)然地回答道：“天上的星星也有腳，它在面走路呢！"這時(shí)天上漂來(lái)了一朵朵軟綿綿的棉花糖。

　　樹上又傳來(lái)了蟲聲，“吱、吱”蟲子吵吵鬧鬧，不知在談?wù)撔┦裁�，這時(shí)又傳來(lái)了其他蟲聲，現(xiàn)在它們合奏起來(lái)又像美妙的音樂，動(dòng)聽的音樂也時(shí)時(shí)換著調(diào)子，一會(huì)低，一會(huì)高，它們的聲音又如同迎接夏日哥哥，突然吹來(lái)一絲絲熱風(fēng)如同春天的暖流，在我心中滾燙。

　　天上的香蕉出來(lái)了，一個(gè)亮閃閃的月牙出來(lái)了，它像被吃過(guò)的月餅、像鐮刀、像豆角……我問哥哥：“星星和月牙是什么關(guān)系呀？”哥哥想了一會(huì)說(shuō)：“它倆是母子關(guān)系，月牙就是星星的媽媽，星星可是它撫養(yǎng)長(zhǎng)大的哦�！薄澳前职帜兀俊蔽覇�。“爸爸就是太陽(yáng)哦，據(jù)說(shuō)太陽(yáng)的溫度有幾百到幾千度呢！”哥哥說(shuō)。

　　夏夜真美��！

　　在溫暖的夏日里，聽著美妙而又動(dòng)聽的歌聲，吹著一絲絲暖流，看著美麗的夜空，夜空如畫卷一般美麗，給人留下美好的印象，夜空那美麗風(fēng)景吸引著人們久久地注視。

夏夜作文6

　　夏天，烈日炎炎。夏夜更是如此寧?kù)o，晚飯后，我坐在草地上納涼，抬頭仰望著天空，想“夏夜既然是如此美麗�。�

　　深藍(lán)色的天空中，高高地掛著一個(gè)玉盤似的月亮，月光像輕紗籠罩著大地，星星在空中閃爍著，像無(wú)數(shù)珍珠調(diào)皮地眨眼睛，有的聽媽媽講故事，有的給我們?cè)谧矫圆兀�還有的在盡情地嬉戲。

　　我發(fā)現(xiàn)有許多小草上有著既晶瑩閃亮又調(diào)皮的露珠在玩耍。這時(shí)，荷花妹妹開花了，她害羞極了，你瞧，連小臉蛋兒也紅了，碧綠的荷葉像一個(gè)圓圓的大玉盤，又像一把撐開的小傘。

　　夏天的夜晚，青蛙站在荷葉上跳來(lái)跳去，呱呱地說(shuō)：“夏夜真美！夏夜真美！”連蟈蟈也不甘示弱，知了站在枝頭唱著歌，可能是因?yàn)槎．?dāng)貓要和它交朋友了。這時(shí)我想起了宋朝楊萬(wàn)里的一首詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　�。∠囊拐婷腊�，我愛這寧?kù)o的夏天！

夏夜作文7

　　夏天的夜晚，留給你最多的是什么？與白天不同的涼爽，皎潔的月亮，還是那顆顆閃爍的星星？

　　以前，夏夜是涼爽的，伴著絲絲白天沒有的風(fēng)，涼爽又舒適，空氣清新，有路旁植物的香氣，讓人喜歡隨處逛逛；柔和的月光灑在地上，靜謐、美好；深藍(lán)的夜空中隨處可見高掛的星星，月亮也純潔無(wú)暇，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想：天際里又是一番怎樣的景象……我還很喜歡聽夏天蟲兒的鳴叫，它們躲在路旁的草叢里、大樹上，很多種類的昆蟲發(fā)出悅耳的聲音，仿佛在用我們聽不懂的歌謠贊美夏夜……以前的夏夜，更多的還是靜謐、**，一派美好的情景，互不干擾。

　　現(xiàn)在，夏夜添了些許的雜音，沒了昆蟲的歡叫，高掛天空的星星也漸漸少了，空氣中也不再有著植物的香氣了……都變了，環(huán)境變得不好了，綠化也少了，工廠卻多了，噪音也揮之不去……這一切的一切都變了，我不喜歡這樣的夜，沒有了以前的靜謐，沒有了舒適，不能邊走邊看星星了。都是因?yàn)橛腥税迅浇�的一些綠化毀了，造了圍墻，蟲兒的家園失去了，它們又怎么會(huì)在這里呆下去，再唱響歡樂的歌謠？對(duì)面有人開了廠，空氣質(zhì)量也**的降低了。這是為什么？

　　是因?yàn)槿祟惖钠茐模瑢?duì)那些原本美好事物的光環(huán)蒙**一層紗。不要再破壞了，這樣沒有好處。為了重新又有美好的環(huán)境，請(qǐng)保護(hù)大自然，為生活開創(chuàng)新的道路，地球?qū)��?huì)越來(lái)越美！那樣美好的夏夜就會(huì)重新回歸！

夏夜作文8

　　夏天的夜晚永遠(yuǎn)是美妙的、涼爽的、熱鬧的，更是快活的。

　　夏天夜晚的天空是那么的深邃。彎彎的月亮媽媽照亮大地，她的孩子們——星星，正在望著她們的媽媽，眨著明亮的眼睛一閃一閃的。一陣涼風(fēng)吹過(guò)，感覺涼爽極了。咦！這是什么聲音？原來(lái)是蛐蛐，它們?cè)陂_演唱會(huì)呢！你們看，小公主蛐蛐動(dòng)聽的鳴叫，聲音像磁鐵似的，吸引了所有蛐蛐市民們。

　　瞧！還有幾只蛐蛐在表演節(jié)目，哈哈哈，可真逗。小**們也湊熱鬧來(lái)了。夜鶯在樹上叫著，好像在說(shuō)：“蛐蛐們，你們表演得真棒��！”那一閃一閃發(fā)著翠綠光芒的是什么動(dòng)物��？噢，原來(lái)是提著小燈籠回家的螢火蟲。它們慢慢地飛進(jìn)樹林。我的目光也跟著來(lái)到了樹林里。哎呀，那是什么東西呢？?jī)深w像珍珠一樣的，發(fā)著綠光的東西，我慢慢的靠近一看，原來(lái)是捉害蟲的貓頭鷹！它們可真勤快，在夜晚里守護(hù)著農(nóng)民伯伯勤勞的勞動(dòng)成果——莊稼呢！

　　回到院子里，吹來(lái)一陣涼爽的風(fēng)，讓我感覺到夏天的夜晚跟白天形成了鮮明的對(duì)比，白天的烈日炎炎，讓人汗水涔涔，而夏天的晚上卻是涼爽、愜意的。夏天是多么的有趣，雖然白天烈日炎炎，可是晚上可以捉螢火蟲，聽農(nóng)田里的蛙鳴，這是其它三個(gè)季節(jié)沒有的。

　　在大部分人眼里夏天是難受無(wú)聊的，可是在我眼里夏天是與眾不同的，它比什么季節(jié)多有趣。

夏夜作文9

　　夏季，天有點(diǎn)悶熱，本來(lái)一顆煩躁的心更加不安分起來(lái)。于是，也不知大腦的哪根神經(jīng)命令兩條酸疼的腿走出室外，漫步在一條鄉(xiāng)間的小路上。

　　太陽(yáng)也許很累，躲在山的那邊歇息了，或許他又給別處送去了炙熱的陽(yáng)光；月亮也許還沒有忙完工作，遲遲不肯露面，即使出來(lái)我猜測(cè)她一定是一彎瘦月。這些都不是我關(guān)心的事，我所在意的卻是明天世外的炎涼。

　　吹一縷夏風(fēng)，許我一季清涼；賞一路風(fēng)景，送我一池荷香�？床ü怍贼�，船帆點(diǎn)點(diǎn)，引起我心海微瀾，蕩漾在無(wú)邊的綠蔭之中；聽鷓鴣聲聲，燕語(yǔ)裊裊，那顆難以*靜的心，穿梭在山水云霧之間，久久不肯回旋......

　　參不透人間紅塵，讀不懂前世今生。多少紅塵癡情，淹沒在茫茫的煙海中；多少前世的.愛戀，被時(shí)光摒棄在冷冷的秋風(fēng)里；多少今生的恩怨，擱淺在一望無(wú)際的沙灘。試問天下眾生，幾人能看透？幾人能讀懂？其實(shí)，人生最曼妙的風(fēng)景，莫過(guò)于內(nèi)心的淡定與從容。

　　夏意在彌漫，野花依舊在芬芳。蝶擺渡了紅塵，獨(dú)自與花共舞，翩躚于花叢中，聚集在小溪的岸邊。風(fēng)來(lái)飲風(fēng)，雨來(lái)沐雨，清淺時(shí)光，簡(jiǎn)靜相依，獨(dú)守著那一份清馨，淺唱著自己的清音；燕盡量擺脫了地球的磁力，獨(dú)享藍(lán)天白云，不惹春風(fēng)，不惹路人，來(lái)去悠悠，執(zhí)著一顆*常心，淡守著屬于自己的那一份清歡，一份恬淡。上天許我一季的花香燦爛，往事凝墨，流淌于筆端，暢想在自己的夢(mèng)幻里。

　　瞬間的芳菲，渲染了曠野繾綣的詩(shī)意；涓涓的流水，徜徉著古老的詞韻。淺斟光陰輕嘆，傷懷往事如煙，時(shí)光沉淀了一份淡然的情懷，季節(jié)喧嘩了一時(shí)枯草的繁榮�；ㄏ阌�袖，悠然我思；浮夢(mèng)原野，情灑桑梓。樹下臨風(fēng)，傾聽鳥鳴；堤上沐雨，水墨丹青，一顆詩(shī)心，半卷風(fēng)雨。是風(fēng)，堆積了我的過(guò)往；是雨，泄洪了我的情感，有沒有一滴雨水，能降低我內(nèi)心的溫度？有沒有一縷清風(fēng)，能吹涼我五臟六腑的炎熱？

　　一條鄉(xiāng)溪緩緩地流去，也許她能給我?guī)��?lái)清涼，也許她能看透我的心境，讓內(nèi)心釋懷，讓心靈怡然。閑暇無(wú)事，獨(dú)自一人坐在河堤上，聽聽潺潺流淌的水聲，看看遠(yuǎn)方浮云的飄逸，我那顆泛濫的心，或許能安靜了許多......

　　記不起杯盞相歡的日子，忘記了閑情野趣雅興。溪河的清瘦，葬送了自己的筆墨；歲月的蒼老，飛不起自己的翼夢(mèng)。弱水三千，不愿映出自己的容顏；紅塵一夢(mèng)，何不放開自己的底線？別讓一縷馨香再驚擾我所謂的清閑。我愿與小草一起搖曳，與山水一起纏綿，不想讀懂這個(gè)世界，不想?yún)⑼高@個(gè)人寰。

　　雨為誰(shuí)泣，葉為誰(shuí)殤？你去問自然，它會(huì)給你答案。一夜落花的冰艷，卻綻放了我心底的柔軟�；�落溪澗，或隨波逐流，或停泊岸邊；一樹落葉的紛飛，卻傷了我情感的冷淡。葉飄野陌，或隨風(fēng)而舞，或葉落歸根。人生百味，做你自己喜歡的事，玩你自己開心的文字。讓心歸航，讓夢(mèng)靠岸，此岸是人生，彼岸是夢(mèng)想。落花飛去，淡了季節(jié)，更冷了人心；細(xì)雨飄來(lái)，化了冰雪，潤(rùn)了野陌。

　　想到這里，終于等到月亮來(lái)值班了。淡淡的、柔柔的清輝撒了一地，給了我一絲清爽。那顆紛亂的心，得到了一點(diǎn)清寧，一點(diǎn)點(diǎn)慰藉。

夏夜作文10

　　盛夏，入夜，更深。

　　涼風(fēng)**吹入窗欞，赫然將俯在桌上假寐的我吹醒。見窗外夜色迷人，故起身欣然前行。

　　并沒有清新秀美的荷塘，也沒有偉岸成群的白樺，更沒有熙熙攘攘的人群。有的只是幾絲微風(fēng)，一輪明月，再加上一個(gè)好心情。

　　樹上的蟬已經(jīng)停止了鳴叫，沉寂于這寂靜的夜里，開始了休憩。然而在這夜深人靜時(shí)，仍有不肯歇息的：草叢中的蛐蛐兒，蟈蟈兒，開始了歌唱，有粗有細(xì)、有遠(yuǎn)有近的聲音，讓側(cè)耳傾聽的人，仿佛在欣賞一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)。不遠(yuǎn)處的空調(diào)室外機(jī)流下的水落在地上，滴答滴答的，更像為這合唱伴奏。

　　廣場(chǎng)上的燈還亮著，人卻早已散了，路旁的路燈顯得有些形只影單，然而細(xì)看卻又發(fā)現(xiàn)不然，成群的小蟲在燈光下環(huán)繞著，似乎在說(shuō)著悄悄話。

　　坐在路邊的石凳上，將自己隱在四周的樹影中，耳邊是昆**奏的樂章�？粗鴺巧系臒艋�，已經(jīng)熄滅了大半，只有一兩扇窗中，還有著微弱的燈光。天晴的很，一輪半月懸空，散發(fā)著迷人的銀色的光，與周圍星星的光芒交相輝映，構(gòu)成了一幅絕美的圖畫。每一顆星星都有自己的故事，每一個(gè)故事都值得人去遐想。我望著漫天的星光，不由得有些癡了。

　　剛剛有個(gè)路人從旁邊走過(guò)，匆匆的身影隱沒在黑暗之中。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)了幾絲清涼，也有幾縷莫名的清香。此情此境，讓人無(wú)比的留戀，竟讓人不舍得再挪動(dòng)半分。心情好時(shí)，似乎什么都是那么美，尤其是在這樣寂美的夜里，*日里聒噪浮動(dòng)的心境，在遠(yuǎn)離喧囂后，也變得更加淡定。

　　腕上的表的指針指向了12和1，這個(gè)時(shí)間告訴我，該回去了。我站起身來(lái)，緩緩的向家走去。

　　我沒有帶走任何東西，只留下了石凳上的幾分余熱，和一行淺淺的足跡……

《夏夜》教案10篇（擴(kuò)展5）

——《夏夜多美》教案(15篇)

《夏夜多美》教案(15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《夏夜多美》教案，希望能夠幫助到大家。

《夏夜多美》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課

　　第一課時(shí)

　　教材分析：

　　《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　學(xué)生分析：學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

　　設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！

　　二、 動(dòng)畫欣賞，整體感知

　　1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。

　　2.故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。） 這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，**讀一讀。 [設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué) 。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。 （例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。]

　　四、朗讀感悟

　　1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰(shuí)，為什么。

　　2.把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。 課件出示對(duì)話。

　　（1） 喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。

　�。�2） 指名讀。

　　3.同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個(gè)自然段。 [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。]

　　4.夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！ 課中休息，欣賞同學(xué)們的作品——我眼中的夏夜 （課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多**課件）） [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。]

　　五、拓展延伸，說(shuō)夏夜

　　老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說(shuō)得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)。 先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說(shuō)中得到充分發(fā)揮。]

　　六、鞏固識(shí)字

　　1.做游戲，猜字迷。

　　課件出示：

　�。�1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）

　�。�2）一排小朋友，各個(gè)背著手。 一排變兩排，看看沒有手。（非）

　　2.開火車識(shí)字。課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來(lái)，并寫下來(lái)好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。]

　　課后反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：

　　1.自主合作學(xué)習(xí)生字。在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2. 本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說(shuō)說(shuō)“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。

《夏夜多美》教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課第一課時(shí)。

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，火熱的夏天即將來(lái)臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!

　　二、 動(dòng)畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。

　　2、故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)告訴大家。

　　(教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。)

　　這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友把書打開，**讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們**讀課文：

　　圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、課件出示帶生字的句子：

　　指名讀，同桌讀， 挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

　　(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。)

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰(shuí)，為什么。

　　2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。

　　課件出示對(duì)話：

　�、� 喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。

　�、� 指名讀。

　　3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎?

　　師讀課文后三個(gè)自然段。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　4、夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來(lái)欣賞吧!

　　課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜(課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多**課件)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸，說(shuō)夏夜

　　老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說(shuō)得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說(shuō)夏夜說(shuō)得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)到臺(tái)上說(shuō)。

　　先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說(shuō)中得到充分發(fā)揮。

　　六、鞏固識(shí)字

　　1、做游戲，猜字迷。課件出示：

　�、� 很字兩人離，木棍左邊立。(根)

　　⑵ 一排小朋友，各個(gè)背著手。

　　一排變兩排，看看沒有手。(非)

　　2、開火車識(shí)字：

　　課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫畫寫寫：

　　把你眼中的夏夜畫出來(lái)，并寫下來(lái)好嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。

　　【課后反思】

　　這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：

　　1、自主合作學(xué)習(xí)生字：

　　在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說(shuō)說(shuō)我眼中的夏夜的環(huán)節(jié)：

　　將語(yǔ)言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。

《夏夜多美》教案3

　　一、教材分析：

　　《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀書交流中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小動(dòng)物們幫助小**回家的過(guò)程中感受助人為樂的精神美。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課前談話、情景導(dǎo)入。

　　你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無(wú)數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

　　在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

　　1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰(shuí)？

　　2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來(lái)多讀幾遍，直到讀通為止。

　　（二）初讀課文，解決字詞。

　　1、師：課文中都有誰(shuí)？

　　2、生：睡蓮、小**、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。

　　3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

　　4、生：一只小**不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小**。蜻蜓和螢火蟲把小**送回了家。

　　5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來(lái)，迷了路回不了家了。你們?cè)敢鈳兔�，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰(shuí)？請(qǐng)大聲地喊出它的名字。（分別把**，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）

　　6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈫�？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來(lái)。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）

　　7、師：現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)演，誰(shuí)敢來(lái)？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）

　　8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來(lái)了，看，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）

　　（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

　　認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來(lái)會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。

　　1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰(shuí)能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來(lái)形容。 師：我聽到了一個(gè)詞（出示感激）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？生讀誰(shuí)能用感激說(shuō)一句話？

　　2、生：我很感激我的爸爸。

　　3、師：睡蓮救了小**，小**也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小**連聲向睡蓮姑姑說(shuō)謝謝。連聲說(shuō)謝謝是怎么說(shuō)？

　　4、生：就是連著說(shuō)了好幾聲。那你來(lái)表演一下。（找兩三位同學(xué)起來(lái)連聲說(shuō)謝謝您睡蓮姑姑）

　　5、師：那咱們來(lái)表演一下連聲說(shuō)。我來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑，你來(lái)當(dāng)小**。（生對(duì)此非常感興趣，表演地也非常好）

　　6、師：睡蓮姑姑不但救了小**，而且非常熱情地邀請(qǐng)小**：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀�。�

　　7、把你看到的美 用一句完整的話說(shuō)給小**聽聽，看誰(shuí)說(shuō)的話，能讓小**住下來(lái)。（師引導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）

　　8、生：我看到了夜空中有無(wú)數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

　　9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

　　10、生：水草，河水很美 。

　　11、師：你們把夏夜說(shuō)的這么美，小**被你們留下來(lái)嗎？（沒有）

　　12、師：小**是怎么說(shuō)的？

　　13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

　　14、師：多懂事的小**呀！

　　15、師：是呀，天都這么黑了，小**還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？

　　16、生：正在著急地到處尋找小**。

　　17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小**你會(huì)住下來(lái)嗎？（不會(huì)）

　　18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。）齊讀兩次

　　19、師：看來(lái)小**是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小**回家，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰(shuí)來(lái)幫忙了？（生讀書）

　　20、師：誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小**回家嗎？（愿意） 師：那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來(lái)送小**吧）

　　21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來(lái)表表你的決心吧！

　　22、生：讓我來(lái)送小**吧。

　　23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)。

　　24、生：讓我來(lái)送小**吧。

　　25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰(shuí)飛來(lái)了？ 生：螢火蟲。

　　26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？

　　27、生：我來(lái)給他們照亮。

　　28、師：請(qǐng)你也以螢火蟲的話表表你的決心吧�。ǔ鍪荆何襾�(lái)給你們照亮） 生：我來(lái)給你們照亮。

　　29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來(lái)）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小**說(shuō)：（師手指大屏幕）

　　30、生：我來(lái)給你們照亮！

　　31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小**回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？

　　32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？

　　33、師：有這么多熱心的小伙伴都來(lái)幫助小**，小**可樂壞了�？�，（出示幻燈片）小**爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。

《夏夜多美》教案4

　　一、說(shuō)教材

　　大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí)�！断囊苟嗝馈肥侨私贪嬉荒昙�(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃�又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確、流利，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美，小動(dòng)物們的心靈更美。

　　并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：在讀中體會(huì)夏夜的美。

　　感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字能力

　　識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰(shuí)愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語(yǔ)后我說(shuō)：“謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小**在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進(jìn)入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。

　　二、情趣閱讀，感悟夏夜之美

　　小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語(yǔ)并感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過(guò)聽老師讀，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，又運(yùn)用直觀形象法，用展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。在此我通過(guò)**“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話：

　　我看到了——的——

　　加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟，而且積累了語(yǔ)言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力�！钡湍昙�(jí)語(yǔ)文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn)，但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　1、通過(guò)多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語(yǔ)；**讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。

　　2、通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與**的第一次對(duì)話，小**說(shuō)“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會(huì)到了小**的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對(duì)話讀出小**的感激也是如此。

　　3、通過(guò)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小**小心地飛過(guò)很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對(duì)話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。

　　4、通過(guò)表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程**綱要》中指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我**“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因?yàn)樗�顯得很想幫助小**了。”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感。

　　三、情感熏陶，提升學(xué)生品格

　　小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到“具有豐富人文內(nèi)涵的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的�！彼�以語(yǔ)文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過(guò)**“星星為什么高興地眨著眼睛？”來(lái)提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說(shuō)說(shuō)這個(gè)夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

　　(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個(gè)性在繪畫與解說(shuō)中充分張揚(yáng)。)

　　說(shuō)反思：

《夏夜多美》教案5

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小**掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

　　【教學(xué)理念】

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“他、她”等６個(gè)字。

　�。�、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　�。场⑹箤W(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 課件欣賞，感受“景色美”

　�。薄⑼瑢W(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

　�。�、課件出示夏夜圖。

　　３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。

　�。�、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了，睡蓮姑姑閉**眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，**讀文。

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

　　二、自讀課文，整體感知

　�。薄⒆宰x課文。

　　２、友情提示：

　　⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。

　�、� 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

　　（學(xué)生**輕聲讀，教師巡視）

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。场� 反饋：

　�、� 認(rèn)讀生字。

　　⑵ 分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

　�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小**、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。

　　二、 細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”

　�。�、四人小組合作討論：

　　課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　交流：

　�、� 喜歡睡蓮姑姑：

　�、� 課件出示睡蓮姑姑。

　　師：她怎么救小**的？

　　② 課件出示以下句子：

　　“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。ㄖ该�讀）

　　誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？

　�。ㄖ该�評(píng)）

　�、� 誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？

　�。▽W(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。）

　�、� 師：如果你是小**，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

　　⑥ 出示句子：

　　小**非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�

　　師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。

　�、� 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂的精神。

　�。病�師：有了那么多朋友的幫忙，小**可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　�、� （課件播放音樂）

　　教師引讀：小**爬上“飛機(jī)”……

　　學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……

　　學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（**的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小**到家了。

　　師：小**高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小**到家的喜悅心情。

　�、� 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上雙引號(hào)。

　　設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的**。

　　四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

　�。�、師：“星星看見了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？

　　２、師小結(jié)：

　　小動(dòng)物們助人為樂的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　�。�、出示最后一句：

　　“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　　設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。

　�。础⒔Y(jié)尾讀題：

　　請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　_______：

　　你好！

　　________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　�。薄⒄n件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

　　２、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人；增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

《夏夜多美》教案6

　　綜合課

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步**識(shí)字。

　　4、欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

　　5、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　6、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。

　　開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字、詞卡片、動(dòng)物、睡蓮頭飾、

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�、濉⒓と�導(dǎo)入

　　1、前不久我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢�。ò鍟�課題）

　�、妗⒊踝x課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3、指名分段讀課文，要求讀通順。

　　㈢、再讀課文，識(shí)記生字

　　1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把它找出來(lái)。

　　3、找出來(lái)以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

　　4、再次出示生字（不帶拼音）。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？你是怎么記住的？

　�、�、細(xì)讀課文，讀后感悟

　　1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　2、你們喜歡小**嗎？那你們來(lái)當(dāng)小**，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧。

　　第二課時(shí)

　�、�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來(lái)找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開火車認(rèn)讀生字卡片）

　　㈡、讀文感悟

　　1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小**掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬**睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥�齊讀。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小**住下來(lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

　　3、它要去哪兒？為什么？

　　4、誰(shuí)想來(lái)讀小**的話？（生練讀，指名讀。）

　　你們聽到了什么？有什么問題？誰(shuí)還想讀？（全班齊讀）

　　5、小**回家了嗎？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？再讀8—12自然段。

　　6、他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）

　　大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

　　7、指名**戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

　　還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來(lái)吧！想演蜻蜓的同學(xué)***。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？

　　小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

　　8、小**是怎么回家的呢？

　　課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

　　多么可愛的小動(dòng)物呀！誰(shuí)能讀的更好？

　　真不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)讀，好嗎？生齊讀。

　　9、現(xiàn)在出發(fā)了�。ǔ鍪镜�14自然段，師引讀。）

　　（配樂，生齊讀。）

　�、�、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

　　出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪；

　　指名說(shuō)，齊讀。

　　2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；**的 ；彎彎的 ；

　�。▽W(xué)生**答）

　�、�、總結(jié)全文，升華感情

　　師：在大家的幫助下，小**又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛�？吹竭@些情景，你想說(shuō)些什么？

　　讓我們一起來(lái)贊美：“啊，夏夜多美啊！”

　　㈤、指導(dǎo)寫字

　　1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？

　　2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）

　　3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰(shuí)能幫小**回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　15、夏夜多美

　　睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲

　�。◣椭�）

　　小**

《夏夜多美》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“她、送、時(shí)、他、過(guò)、讓”6個(gè)字

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。

　　教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一、激情入境,導(dǎo)入新課

　　小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

　　出示課題,齊讀。

　　二、初讀課文

　　1 **讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段。

　　2 檢查自學(xué)。

　�。�1）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？

　　哪個(gè)字讀音有點(diǎn)難,需提醒大家。

　�。�2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會(huì)讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？

　　〔注意糾正讀音〕

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1 看圖說(shuō)話,圖上畫著什么？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

　　想像說(shuō)話練習(xí)

　　2 練習(xí)朗讀對(duì)話

　　(1) 小組內(nèi)分角色朗讀

　　(2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)

　　(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？

　　3 有感情地朗讀全文

　　四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

　　第2課時(shí)

　　一、交流觀察情況

　　1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2 小組交流,全班交流

　　3 寫話練習(xí)

　　二、鞏固生字詞

　　生字卡片

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1 認(rèn)識(shí)要寫的字

　　2 你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3 練習(xí)

　　四、評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　評(píng)“小小書法家”

　　五、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

《夏夜多美》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)助人為樂的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片，錄音機(jī)。

　　2、觀察美麗的夜景。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激興導(dǎo)入，引出課題

　　讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)

　　3、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

　　三、識(shí)字學(xué)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

　　3、了解自學(xué)情況。

　　⑴出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話)

　　⑵做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)

　　4、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

　　2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

　　3、生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。

　　五、鞏固字詞

　　1、讀文中有生字的6個(gè)句子。

　　2、用字?jǐn)U詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小**不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)

　　二、整體感知

　　1、生默讀課文：畫出覺得最動(dòng)人的句子。

　　2、把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說(shuō)一說(shuō)為什么?

　　三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

　　1、找出睡蓮救小**的句子：讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

　　2、接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小**的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛嗎?

　　4、體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

　　5、說(shuō)說(shuō)小**回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊�，更是因�(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭��?

　　6、討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字

　　1、讀生字“她、他”等。

　　2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

　　3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：多美的()高興地()靜悄悄的()……。

　　2、做“找朋友”游戲。

　　3、課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

《夏夜多美》教案9

　　教學(xué)設(shè)想：

　　創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;

　　以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;

　　增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

　　1、導(dǎo)入，揭題。

　　師：春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了。天更藍(lán)了，更亮了;花兒更香了，更艷了;樹葉更綠了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起勁了;小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了;就連夏天的夜晚啊，也越來(lái)越美了。

　　【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】

　　(板書課題15夏夜多美)

　　師：夏夜到底美在哪兒?會(huì)有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　師：(出示CAI：我會(huì)讀--1、看準(zhǔn)拼音讀正確)老師在你們讀書前，想給你們提一個(gè)讀書建議，誰(shuí)能讀一讀?(指名讀)對(duì)，按照讀書建議，如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。翻到64頁(yè)，開始吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：一讀課文，要求明確】

　　(學(xué)生**輕聲讀，教師巡視)

　　師：誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字，讀給大家聽一聽?

　　生：剛開始我讀不準(zhǔn)螢，后來(lái)就讀準(zhǔn)了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎?

　　生：能!螢!(ynɡ)

　　師：后鼻音讀得真準(zhǔn)!還有誰(shuí)?

　　生：經(jīng)過(guò)我的努力，我讀準(zhǔn)了三個(gè)字：亮晶晶。

　　生：經(jīng)過(guò)我的努力，我也讀準(zhǔn)了三個(gè)字--靜悄悄。

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識(shí)�！�

　　三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)。

　　師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準(zhǔn)一個(gè)字，好嗎?

　　【點(diǎn)評(píng)：二讀課文，互聽互幫，讀有層次，有目的�！�

　　(生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo))

　　師：怎么樣，比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴?

　　生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了綠。

　　生：我在同位的幫助下，讀準(zhǔn)了著。

　　師：把這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)。

　　生：著(zho)急。

　　【點(diǎn)評(píng)：合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。】

　　4、熟讀課文，5、合作學(xué)習(xí)。

　　師：集體的力量真是大呀!大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表?yè)P(yáng)。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，誰(shuí)能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?

　　生：我要提個(gè)建議是讀流利。

　　師：提得好!(出示CAI：我會(huì)讀--看清詞句讀流利)誰(shuí)來(lái)解釋一下流利是什么意思?

　　生：流利就是讀書時(shí)一個(gè)哽都不打。

　　師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎?趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)�！�

　　(生活動(dòng)，教師巡視)

　　師：大家讀得真帶勁啊!讓我們來(lái)個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來(lái)，其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看誰(shuí)達(dá)到了流利的標(biāo)準(zhǔn)，就能讓他得到一朵小睡蓮。

　　【點(diǎn)評(píng)：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水*。】

　　(生接龍讀。)

　　師：大家來(lái)評(píng)一評(píng)吧!

　　生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。

　　生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

　　【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽得認(rèn)真，評(píng)得準(zhǔn)確�！�

　　6、檢查識(shí)字

　　師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，(出示CAI)認(rèn)得嗎?趕快大聲地認(rèn)一認(rèn)、讀一讀!

　　(生**讀。睡蓮合攏，拼音消失。)

　　師：睡蓮們說(shuō)了，只有讀準(zhǔn)字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰(shuí)來(lái)叫醒她們?

　　【點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀書，學(xué)生在閱讀中識(shí)字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固�！�

　　(指名認(rèn)讀、齊讀)

　　師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興!我也為你們感到高興!

　　六、欣賞范讀，體會(huì)感情。

　　師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢?聽!

　　(教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫演示。)

　　師：大家聽出這是誰(shuí)的聲音了嗎?

　　(生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是趙老師)

　　師：看來(lái)，我讀得還不錯(cuò)，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據(jù)這一條讀書要求來(lái)讀書的。(出示CAI：讀讀想想有感情)你們想不想這樣來(lái)試一試?(想)那么就請(qǐng)你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來(lái)，把感情讀出來(lái)，還得爭(zhēng)取把美麗留在腦海中。

　　(生**讀，配樂，教師巡視)

　　【點(diǎn)評(píng)：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文情境�！�

　　師：你覺得哪兒最美?讀出來(lái)大家聽聽。

　　【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美、心靈美。】

　　生：我覺得小**到家了。很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小**到家了。(慢)

　　師：你為什么覺得這句話很美?

　　生(遲疑)因?yàn)樾?*先是掉進(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小**心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對(duì)嗎?

　　生：對(duì)!

　　【點(diǎn)評(píng)：沒有空洞的說(shuō)教，沒有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美�！�

　　生：我覺得這兒很美：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)**的草坪，飛到一座花臺(tái)前。

　　師：為什么你覺得這兒很美?

　　生：因?yàn)榧偕绞乔嗲嗟模�草�?*的，所以很美。

　　生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊!

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀!

　　【點(diǎn)評(píng)：教師的語(yǔ)言也緊扣話題，強(qiáng)化中心�！�

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

　　師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉**眼睛突然怎么了?

　　生：一只小**掉進(jìn)了池塘里。

　　師：你怎么知道的.?

　　生：是一只小**在哭嗚嗚

　　【點(diǎn)評(píng)：如果沒有前面大量時(shí)間的讀書，課文不熟悉，就不會(huì)有這么快的反應(yīng)了�！�

　　師：你學(xué)得真像。來(lái)，請(qǐng)你扮演這只傷心的小**吧!(戴上頭飾)到池塘里來(lái)。(生蹲在地上，嗚嗚地哭。)

　　師：接下來(lái)呢?

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請(qǐng)你來(lái)扮演這朵睡蓮吧!

　　(生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢(shì)。)

　　小**：?jiǎn)鑶?/p>

　　睡蓮：(睜開眼睛)小**，你怎么了?

　　小**：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。

　　(師提示：睡蓮彎彎腰)

　　睡蓮：快上來(lái)吧!

　　小**：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

　　小**：(搖搖頭)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小**回家，該多著急啊!這時(shí)

　　生：(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢?(指名扮演)

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎?

　　睡蓮：小**想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來(lái)送他吧!

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎?

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家?

　　生：有螢火蟲啊!我來(lái)當(dāng)螢火蟲!(指名扮演)

　　螢火蟲：(飛來(lái))我來(lái)給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：小**坐上飛機(jī)，(略)小**到家了。

　　【點(diǎn)評(píng)：教師穿針引線，使故事情節(jié)自然發(fā)展�！�

　　師：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

　　生：因?yàn)樗麄兊乃枷牒芎�。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小**回家了。

　　師：你們高興嗎?眨眼試試!還有好多同學(xué)都想來(lái)表演呢!先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長(zhǎng)分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧!

　　【點(diǎn)評(píng)：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來(lái)親身體驗(yàn)一下�！�

　　(小組合作表演，教師巡視指導(dǎo)。播放圖片、音樂。)

　　師：好，請(qǐng)第一小組來(lái)到舞臺(tái)上，大家看看他們演得怎么樣吧!

　　(生表演略)

　　八、感悟，小結(jié)。

　　師：讀完了課文，看完了表演，你還想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?

　　生：我覺得這節(jié)課很好玩。

　　生：我覺得夏夜還真的是很美呢!

　　生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

　　【點(diǎn)評(píng)：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節(jié)課的教學(xué)效果，很有層次�！繋煟耗銈冋f(shuō)得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒。回家后，請(qǐng)你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎?

　　生：好!

《夏夜多美》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文1～7自然段，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　夏天美嗎?夏天的夜晚呢?

　　夏夜的池塘又是怎樣一幅美景呢?讓我們一起來(lái)看看吧!15課《夏夜多美》向我們描繪了一幅美妙的夏夜圖畫，想不想去細(xì)心領(lǐng)略一下?

　　二、初讀課文，整體感知

　　要求：

　　1、自讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　三、識(shí)記生字

　　讀生字卡片：

　　出示無(wú)拼音生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的識(shí)字方法。

　　(歌謠識(shí)字;熟字帶生字;偏旁歸類;猜謎識(shí)字)

　　生字寶寶回家了，小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們?

　　(出示無(wú)拼音1～7段課文內(nèi)容)

　　四、學(xué)習(xí)課文1～7段

　　1、自己讀、個(gè)別讀。

　　2、初步了解1～7段：

　　我們不但記住了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了兩位小主人。他們是──

　　讀了1～7段，你們還知道了什么?

　　3、朗讀探究：

　　認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩位小主人，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　和你的同學(xué)交流一下。

　　集體交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　齊讀：

　　你瞧，夏夜多美啊!

　　啊，多美的夏夜呀!

《夏夜多美》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能抓住童話角色、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清線索，理解課文內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖激趣導(dǎo)入新課

　　1、(課件出示夏夜的公園圖)請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我們就學(xué)習(xí)(課件出示)：

　　15、夏夜多美

　　讀課題。

　　3、過(guò)度：

　　在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌討論剛才的問題。

　　3、全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第1～5自然段：

　�、� 看圖說(shuō)說(shuō)小**的樣子。

　　學(xué)習(xí)生字趴、根。

　　設(shè)疑: 小**為什么哭呢?

　�、� 同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。

　�、� 全班交流。

　　⑷ 指導(dǎo)讀第三自然段。

　　⑸ 學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 它的哭聲引來(lái)了誰(shuí)?

　　學(xué)習(xí)蓮。

　　② 如何幫助小**?

　　讀第四自然段。

　�、� 學(xué)習(xí)腰、爬，請(qǐng)學(xué)生表演這一節(jié)。

　�、� 學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、� **讀第五自然段，學(xué)習(xí)感、激、非，理解非常感激、連聲。

　　② 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 角朗讀第一至第五自然段。

　　2 學(xué)習(xí)第六第七自然段：

　　⑴ 睡蓮不但熱心，又好客，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。

　�、� 小**愿意嗎?指導(dǎo)朗讀小**的話，學(xué)習(xí)生字急，表演它父母著急的樣子。

　　3、表演讀1～7的對(duì)話。

　　4、睡蓮姑姑有辦法讓它回去嗎?為什么?

　　又有誰(shuí)幫忙了呢，讀8～13節(jié)。

　　指名回答，找同學(xué)讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲的對(duì)話。

　　5、小**是怎樣回家?

　　看課件先說(shuō)說(shuō)。再讀課文中的第13節(jié)。

　　6、表演讀一至十三節(jié)，選擇自己喜歡的角色。

　　你最喜歡誰(shuí)?為什么?

　　教師扮演****小朋友。

　　四、鞏固生字

　　1、猜謎。

　　2、同學(xué)做動(dòng)作老師猜。

　　3、拿卡片考小朋友。

　　五、課后延伸

　　1、想一想：

　　小**回家后會(huì)是怎樣一幅情景?

　　2、自找同伴表演課文。

　　【課堂構(gòu)思】

　　這是一篇童話故事，小朋友特喜愛像這樣的文章，且兒童喜歡表演，我利用這點(diǎn)，課堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通過(guò)抓住彼此間的對(duì)話進(jìn)行大量的朗讀，從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

《夏夜多美》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫她、他等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。

　　3、能體會(huì)幫助別人是一件令人愉快的事情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　投影片、教學(xué)掛圖、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

　　孩子們，前不久，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《小池》，又學(xué)了《荷葉圓圓》，知道了夏天的美麗景色。那么，夏天的夜晚呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō))教師講述：夏天的一個(gè)夜晚，星星姐姐在天空中眨著亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此時(shí)已躲進(jìn)了云中去休息，涼爽的風(fēng)兒輕輕的吹著我們的臉，夜已深，許多動(dòng)植物都已睡覺了，這時(shí)公園發(fā)生了一件很美很美的事今天呀!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課《夏夜多美》。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師入情入境的描述和學(xué)生的參與，引起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，引起學(xué)生的遐想，并在師生互動(dòng)的情境中事先體會(huì)文中靜悄悄一詞的氛圍。

　　二、**體驗(yàn) 整體感知

　　1、要求：選擇自己認(rèn)為最舒服的姿勢(shì)聽老師讀課文。在聽的過(guò)程中要認(rèn)真、安靜。

　　2、教師范讀：

　　學(xué)生聽課文中講了一個(gè)什么故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的鋼琴去中，在教師的入情入境的范讀中，學(xué)生能初步感知課文內(nèi)容，展開合理的想象。并養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽讀的習(xí)慣。

　　三、再讀課文 自主識(shí)字

　　1、**讀課文，自主識(shí)字，要求：

　�、� 不漏字、不添字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)字。

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀完后把生字多讀幾遍。

　　⑶ 注意讀書姿勢(shì)。

　　2、檢查生字自學(xué)情況：

　�、� 示帶拼音的字，感知生字。

　　(**讀。小老師領(lǐng)讀。)

　�、� 去掉拼音的生字，熟悉生字。

　　(自讀。開火車讀。)

　�、� 讀詞熟知生字。

　　(投影片出示課文中生詞)

　　睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來(lái)、非常、感激、謝謝、著急、這時(shí)。

　　(自讀。開火車讀。)

　　設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想中和良好的氛圍中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言。在自讀課文中自主識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字的自主性，并在教師的要求中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。并且通過(guò)生字詞的各種呈現(xiàn)方式和競(jìng)賽游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣.并在另中語(yǔ)境鞏固生字中，通過(guò)小組合作、交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究精神。

　　四、三讀課文 加深感受

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式**朗讀課文，嘗試把課文讀通順。

　　2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些句子。

　　3、練一練喜歡的句子，過(guò)一會(huì)讀給大家聽。評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：了上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對(duì)文章的喜愛之情已經(jīng)有所體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和詞匯的積累。

　　五、指導(dǎo)生字書寫

　　1、仔細(xì)觀察今天要寫的四個(gè)生字：

　　想想怎樣寫好他們。

　　2、交流一下自己的體會(huì)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)也字的寫法。

　　3、學(xué)生自主寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、打打招呼 認(rèn)認(rèn)朋友

　　上節(jié)課的生字朋友又來(lái)和大家見面了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼。

　　設(shè)計(jì)意圖：在**的氣氛中和朋友見面，鞏固所學(xué)。

　　二、體驗(yàn)朗讀 感受氛圍

　　教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀，要求：

　　句子讀通順、流利。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于一年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀經(jīng)驗(yàn)較淺，在老師的范讀和學(xué)生的輕聲跟讀中，初步體會(huì)和掌握朗讀技巧。

　　三、朗讀感悟 積淀語(yǔ)感

　　1、指導(dǎo)朗讀第一句：

　�、� 教師與學(xué)生對(duì)比讀，體會(huì)靜悄悄。

　�、� 自讀。

　�、� 指名讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀感嘆句。

　　⑴ 出示投影片1：

　　感嘆句與陳述句朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。

　�、� 出示投影片2：

　　學(xué)生自讀自悟，體會(huì)感嘆句的讀法。

　　設(shè)計(jì)意圖：在教師指導(dǎo)陳述句和感嘆句、問句的對(duì)比閱讀中，在學(xué)生自讀自悟中，自主體會(huì)陳述句和感嘆句、問句在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的不同，并掌握感嘆句、問句的朗讀技巧。

　　2、自讀課文1～13自然段：

　　要求：注意讀好感嘆句、問句。

　　思考：是誰(shuí)幫助了可憐的小**?

　　3、指名分角色朗讀1～13自然段。

　　4、引讀14～16自然段：

　�、� **讀。

　�、� 小組合作，研讀討論：

　　① 你認(rèn)為夏夜里誰(shuí)最美，為什么?

　�、� 我們班有象他們一樣美的人嗎?

　�、� 指名競(jìng)賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自讀自悟中，體會(huì)課文中所蘊(yùn)涵的人文精神，讓這種精神化為學(xué)生自身的道德情操。

　　四、合作演繹 體驗(yàn)感受

　　師生合作朗讀或一起表演讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)聽的樂曲聲和優(yōu)美的朗讀中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　五、小結(jié)

　　這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動(dòng)物的心靈更美。今后希望同學(xué)們能向本課中的動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)不僅外表美，更要做一個(gè)心靈美的人。

　　【自我評(píng)析】

　　這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。本教學(xué)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：

　　1、孩子們只可能在**的情景中才能將學(xué)習(xí)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑。

　　2、自主探究在課堂中必須有所體現(xiàn)，從小培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　3、用朗讀、感悟取代教師講解，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知、發(fā)展。

　　4、識(shí)字、寫字永遠(yuǎn)是低段的重點(diǎn)，予以重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　5、寓道德教育于潛移默化之中。

《夏夜多美》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會(huì)助人為樂的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字卡片，錄音機(jī)。

　�。病⒂^察美麗的夜景。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激興導(dǎo)入，引出課題

　　讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。

　�。◣煱鍟�課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

　　２、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽懂了什么。

　�。�能聽懂多少講多少）

　�。�、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

　　三、識(shí)字學(xué)習(xí)

　　１、讀準(zhǔn)讀好課文生字。

　�。ㄓ龅嚼щy可以找朋友幫助解決）

　　２、結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。

　�。场⒘私庾詫W(xué)情況。

　　⑴ 出示帶拼音的生字卡片。

　　（識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說(shuō)句話）

　�、� 做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。

　　（識(shí)記“趴、爬、哭”等字。）

　�。�、交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字

　�。�、認(rèn)讀生字“送、過(guò)、時(shí)、讓”。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)識(shí)記的方法。

　�。�、生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。

　　五、鞏固字詞

　　１、讀文中有生字的６個(gè)句子。

　�。�、用字?jǐn)U詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小**不小心掉進(jìn)池塘里，是誰(shuí)救了他？

　　（引導(dǎo)學(xué)生回顧課文）

　　二、整體感知

　　１、生默讀課文：

　　畫出覺得最動(dòng)人的句子。

　　２、把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

　�。薄⒄页鏊�蓮救小**的句子：

　　讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

　�。�、接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說(shuō)一說(shuō)。

　�。场⒄页鲂◎唑�、螢火蟲幫助小**的句子，說(shuō)一說(shuō)他們可愛嗎？

　�。�、體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。

　�。�、說(shuō)說(shuō)小**回家時(shí)的心情。

　�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊�，更是因�(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭�。�?/p>

　　６、討論體會(huì)夏夜景色美在哪里？

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字

　　１、讀生字“她、他”等。

　�。�、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

　�。�、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

　　多美的（ ）高興地（ ）靜悄悄的（ ）……。

　�。�、做“找朋友”游戲。

　�。�、課外延伸，用課文中的詞語(yǔ)描述身邊的夏夜美景。

《夏夜多美》教案14

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小**掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)蓮、哭等13個(gè)生字。會(huì)寫他、她等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎?

　　(喜歡)

　　(聽錄音)

　　請(qǐng)大家仔細(xì)聽，聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

　　(學(xué)生回答)

　　師：剛才，大家聽到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

　　(板書課題：夏夜多美)

　　(生齊讀)

　　看到題目夏夜多美你想課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

　　師：學(xué)了課文大家就明白了。

　　〖學(xué)習(xí)新課

　　一、朗讀感悟

　　1、學(xué)生分自然段開火車輪讀：

　　教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

　　2、反饋?zhàn)x：

　　教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

　　3、想象讀：

　　教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

　　4、競(jìng)賽讀：

　　內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

　　學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

　　5、思考讀：

　　學(xué)生**讀，邊讀邊思考：

　　星星為什么高興?

　　6、體會(huì)讀：

　　學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

　　二、識(shí)字寫字

　　教師卡片出示生字：

　　睜、腰、爬、感、謝：

　　要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識(shí)字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說(shuō)謎面：

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類：

　　教師出示：

　　蓮、激、趴、急、感：

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水***：石落水池激起水，水池**石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧�，讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?

　　(學(xué)生踴躍發(fā)言)

　　三、練習(xí)

　　小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們星光獎(jiǎng)杯一個(gè)。

　　教師出示生字：

　　學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)星光獎(jiǎng)杯。

　　四、總結(jié)

　　現(xiàn)在大家回想一下：

　　開課之前老師提出的問題(小黑板出示)

　　課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

　　這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

　　學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。

　　二、學(xué)寫生字

　　小黑板出示本課生字：

　　學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

　　找出自己認(rèn)為難寫的字。

　　(學(xué)生回答)

　　教師指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)生**書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

　　學(xué)生獨(dú)自練寫。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　我說(shuō)夏夜美：

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：

　　讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：

　　青青的莊稼，青青的草地，**的樹葉，**的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　**組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：

　　星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出**向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

　　2、評(píng)一評(píng)：

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎(jiǎng)。

　　四、布置作業(yè)

　　收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

　　五、小結(jié)

　　教師動(dòng)畫出示本課圖片：

　　學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《夏夜多美》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　3．體會(huì)助人為樂的精神美。

　　4．保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹫D畫引入創(chuàng)意境

　　1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　�。ǘ�）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

　　5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

　�。ㄈ�）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小**在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

　　（2）指名讀對(duì)話

　�。�3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

　�。�4）這時(shí)候，小**什么心情？

　�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

　�。�6）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀**的話。

　　2、理解第二部分。

　�。�1）小**回到家了嗎？

　�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　�。�3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

　　這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們演一演。自己先練，然后全班展示。

　�。�4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　青青的假山 青青的（）

　　**的草坪 **的（）

　　彎彎的小路 彎彎的（）

　　3、**組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，再選出**向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

　　4、評(píng)出描繪夜最美的小組

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

　　1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2、開火車讀詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導(dǎo)書寫

　　1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——（）（）時(shí)——（）（）

　　凈——（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶： 讠：

《夏夜》教案10篇（擴(kuò)展6）

——幼兒園大班美術(shù)教案《夏夜》

幼兒園大班美術(shù)教案《夏夜》1

　　目的：

　�。�、通過(guò)冷暖兩種色調(diào)對(duì)比，學(xué)習(xí)用冷色來(lái)表現(xiàn)夏天的夜晚，從色彩入手，培養(yǎng)孩子繪畫的表現(xiàn)力。

　�。�、嘗試用噴刷做畫的游戲方法繪出美麗的夜色，感受色彩的變化美，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　準(zhǔn)備：

　�。�、做畫工具牙刷，廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具每人一個(gè)，三色水粉（藍(lán)、綠、青）、剪紙若干份，顏色卡幼兒人手一份，教師示范用紙、錄音機(jī)、磁帶各一。

　�。�、課前讓幼兒認(rèn)識(shí)剪影并觀察美麗的夏夜。

　　過(guò)程：

　�。�、引出課題：放音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬(wàn)物寂靜的特定環(huán)境中，**：

　�、僬�(qǐng)小朋友聽一段音樂，你在音樂中聽到了什么？這段音樂表現(xiàn)的是什么時(shí)候？（如小蟋蟀叫、月亮、星星出來(lái)了等、晚上）

　�、谙奶斓囊雇硎鞘裁礃拥模�（從周圍的環(huán)境和色彩兩個(gè)方面引導(dǎo)），（如月亮出來(lái)了、藍(lán)藍(lán)的、靜悄悄的、忙碌了一天的人們都已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)、花睡了、寶寶睡著了、小星星也睡著了等等）。

　�。病�同時(shí)出現(xiàn)冷暖色調(diào)的顏色卡，讓幼兒選擇適合做夜色的顏色，然后按冷暖分開，對(duì)比與思考，加深對(duì)冷暖色彩的理解和認(rèn)識(shí)。

　　紅色背景，顏色鮮艷、熱烈、使人興奮、激動(dòng)、高興。

　　黃色背景，暖和，明亮，鮮艷奪目。

　　綠色背景，安靜、使人的眼睛舒服、富有夢(mèng)境。

　　藍(lán)青色背景，冷、寧?kù)o、安靜。

　�。�、我們來(lái)畫一幅美麗的夜色，教師不完整示范，只講清噴刷做畫的方法以及需要注意的地方，并且讓１－２名幼兒試試：

　�。础⒗L畫游戲，教師給幼兒提供一些冷色，要求幼兒噴刷美麗的夜色。

　�、賳�發(fā)幼兒考慮好畫面的整體布局，注意物體之間的前后關(guān)系。

　�、谠谟變鹤霎嬤^(guò)程中，教師注意引導(dǎo)并提醒幼兒做畫時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　５、感受：欣賞作品，讓幼兒體驗(yàn)美麗的夏夜，（夜深了，寶寶已睡得很香了，小朋友們互相看看，看誰(shuí)的.寶寶睡的最香，輕輕走出活動(dòng)室）

　　活動(dòng)評(píng)析：

　�。�、從構(gòu)思上，突出表現(xiàn)兩點(diǎn)，審美性和游戲性

　　在這節(jié)課上，采用我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，如夏日的荷花、酐然入睡的嬰兒，手拿搖扇在躺椅上乘涼的的老爺爺和趴在地上打瞌睡的小貓兒，樹上一對(duì)相依相偎的小鳥、夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮，構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受。另外，在幼兒噴刷做畫過(guò)程中，伴隨一曲《漁舟唱晚》，古箏聲聲，**融融。在這里，教師給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)美的空間，把幼兒帶到了美的意境中，這樣，情景交融，融情于景，給幼兒以美的享受，培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力。

　　在噴畫中，采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷，嘴里邊發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音，孩子們或站著，或坐著，不拘形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們沉醉在藝術(shù)酒吧中，似工匠，又象是藝術(shù)家，興趣非常的濃厚，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

　�。�、在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式：

　�、�、不完整示范的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師不進(jìn)行完整的示范，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，而對(duì)教學(xué)中的精彩部分－－“噴刷的效果”采用設(shè)埋伏的方法，給孩子留有想像的空間，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術(shù)的美，當(dāng)一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一聲聲的驚嘆聲，把整個(gè)教學(xué)推向了**。

　　②在冷暖色彩的對(duì)比思考中，

　　教師則從幼兒身邊的東西，如對(duì)暖色調(diào)的理解，教師從你看到紅色想到了什么來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，如太陽(yáng)，紅綢子、小紅花等等，然后從太陽(yáng)和太陽(yáng)光帶給人的感覺，如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動(dòng)，太陽(yáng)光則很亮、很刺眼，來(lái)加深對(duì)暖色的理解。綠、藍(lán)、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，加深對(duì)冷色的認(rèn)識(shí)。

　　②、在課后不進(jìn)行作品評(píng)析，讓幼兒**欣賞作品，去感受和體驗(yàn)美麗的夏夜。幼兒三個(gè)一群，五個(gè)一簇，象是在欣賞藝術(shù)作品，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美。

　�、�、在為幼兒選擇操作材料時(shí)，教師沒有根據(jù)個(gè)人的情趣和愛好去限制孩子的想法，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們**布局，給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望。

《夏夜》教案10篇（擴(kuò)展7）

——《海濱仲夏夜》教案菁選

《海濱仲夏夜》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《海濱仲夏夜》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《海濱仲夏夜》教案1

　　二. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)課文中的生字和常用詞語(yǔ)。

　　2. 理解文中各種修辭句式及作用。

　　3. 學(xué)習(xí)課文抓住景物特征描寫景物的方法。

　　4. 感悟作者在景物描寫中抒發(fā)的感情。

　　三. 和老師一起學(xué)：

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)

　　1. 給帶點(diǎn)的字正音：

　　水漲（zhǎng） 蓑（suō）衣 醞釀（yùn niàng） 應(yīng)和（yìng hè）

　　黃暈（yùn） 閃爍（shu） 緋（fēi）紅 炙（zhì）曬

　　休憩（qì） 酣（hān）暢 皎（jiǎo）潔 煞（shà）

　　2. 解詞：

　　朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

　　醞釀：原意造酒。這里是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

　　烘托：文中是襯托的意思。

　　緋紅：鮮紅。緋，紅色。

　　廣漠：廣大空曠。

　　次第：一個(gè)挨一個(gè)。

　　煞：很。

　　皎潔：（月亮）明亮潔白。

　　休憩：休息。憩，休息。

　　閃爍：表示光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　蒼穹：天空。穹，高起成拱形的隆起。

　　酣暢：暢快。

　　徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不定。

　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

　　3. 多音字：

　　漲

　　和 暈 散

　　四. 文章結(jié)構(gòu)：

　　《春》

　　全文分三段：

　　第一段：（第1小節(jié)）在人們的盼望中春天來(lái)到了。（盼春）

　　第二段：（2—7小節(jié)）描繪春天的美麗景色。（繪春）

　　這段分兩層：

　　第2小節(jié)為第一層：總體寫春天的特征。

　　第3—6節(jié)為第二層：用五幅圖寫出春天的美麗。

　�。ù翰輬D、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

　　第三段：（8—10節(jié)）贊美春天。（贊春）

　　五. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.《春》是怎樣安排結(jié)構(gòu)的？

　　《春》的作者有條理地將“盼春——繪春——贊春”做宏觀勾勒，在描繪“春”的五幅畫面的基礎(chǔ)上，最后用含蓄而質(zhì)樸的語(yǔ)言贊美春天，連用三個(gè)比喻，把春具體化、形象化。突出了春“新”“美”“力”的特點(diǎn)。

　　2. 作者是怎樣繪“春”的？

　　《春》的作者對(duì)景物細(xì)致觀察，并將觀察到的景物通過(guò)不同角度、不同側(cè)面、不同方法描繪出來(lái)。作者先從宏觀上大致勾勒春的景色，之后又有順序地描繪了春天里的各種景象。寫春草時(shí)，作者抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，突出了春草鮮嫩和充滿生機(jī)的特點(diǎn)，以在草地上兒童的嬉戲來(lái)襯托，揭示春草勃發(fā)帶給人的歡樂。描繪春花的時(shí)候抓住花朵多、花色艷、花味甜的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，用排比、比喻、擬人將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。在寫春風(fēng)時(shí)作者抓住春風(fēng)形、味、色的特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)通過(guò)觸覺、嗅覺、視覺、聽覺表現(xiàn)出來(lái)。描繪春雨圖時(shí)，作者則是抓住春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由物及人，由遠(yuǎn)到近地表現(xiàn)出來(lái)。迎春圖中作者著力從人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的角度去觀察，強(qiáng)調(diào)“一年之際在于春”的重要意義。

　　《海濱仲夏夜》

　　全文分三段。（也是三組畫面）

　　第一段（1—3節(jié)）描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色。（海濱的霞光圖、星光圖、燈光圖）

　　第二段（4—7節(jié)）描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動(dòng)者休憩、談笑的情景。（海灘歡笑圖）

　　第三段（8—12節(jié)）描繪從“月亮上來(lái)了”到“夜深”這段時(shí)間里海濱月夜的美景和“休憩談笑的”人們。

　�。ê�濱月夜圖）

　　六. 揣摩詞語(yǔ)、理解重點(diǎn)句子：

　　1. 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，**的。（“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？）

　　解答：“偷偷地”“鉆”把小草人格化了。

　　“偷偷地”狀其不知不覺地出現(xiàn)，“鉆”寫出小草破土而出的擠勁，透露出小草頑強(qiáng)的生命力。

　　2. 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著……（如果把“鬧”換成“叫”有什么不好）

　　解答：“叫”只寫聲音上感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵更豐富，更能寫春意盎然的動(dòng)態(tài)。

　　3. “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（這個(gè)句子通過(guò)比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？）

　　解答：把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖和柔情。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

　　一.《海濱仲夏夜》第一組畫面中描繪了從 到 這段時(shí)間里海濱夏夜的景色。第一小節(jié)以 為背景描繪霞光，寫出了霞光的 和 。第二小節(jié)著重寫啟明星的

　　和 。第三小節(jié)由 光引出對(duì) 的描繪，寫出燈光的 。

　　二. 語(yǔ)段閱讀：

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢按在繁花懶葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

　　1. 上面文字選自 先生的名篇 ，這是一篇文字優(yōu)美的寫景抒情 （文體）。

　　2. 語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你在文中劃下來(lái)，并在下面的橫線上改正。

　　3. “吹面不寒楊柳風(fēng)”這句話中引號(hào)的作用是 ，所用詩(shī)句的'作者是 （朝代）的 。

　　4. 語(yǔ)段從四個(gè)方面描寫了春風(fēng)的特點(diǎn)，這四個(gè)方面依次是（ ）

　　A. 觸覺 嗅覺 視覺 聽覺 B. 視覺 聽覺 觸覺 嗅覺

　　C. 視覺 觸覺 嗅覺 聽覺 D. 觸覺 視覺 嗅覺 聽覺

　　5. 根據(jù)第4題的內(nèi)容，判斷以下古詩(shī)分別是從什么方面描寫的春景。（提示：部分詩(shī)句不止一個(gè)描寫方面）

　　A. 春風(fēng)又綠江南岸。 B. 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。

　　C. 千里鶯啼綠映紅。 D. 踏花歸去馬蹄香。

　　6. 選出下列關(guān)于朗讀說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（ ）

　　A. “像母親的手撫摸著你”這句話中“手”和“撫摸”之間要讀出拖音。

　　B. “風(fēng)里帶著泥土的氣息”這句話中“泥土的氣息”要重讀，給人以嗅覺上的美感。

　　C. “鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中”這句話中“鳥兒”和“將巢”之間要有小的停頓。

　　D. “牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”這句話中“牧童”和“嘹亮”要重讀，使人耳畔似乎響起了一支充滿活力的迎春交響曲。

　　7. 對(duì)于同樣一種自然景物的感受往往因人因時(shí)因地而異，作者把春風(fēng)比作“母親的手”，你對(duì)春風(fēng)有什么感受，用一個(gè)比喻句寫出來(lái)。

　　8. 依照下面例句，說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里。

　　例：像母親的手撫摸著你——“撫摸”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。

　　A. ……都在微微潤(rùn)濕的空氣中醞釀。

　　B. 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

　　9. 短文層次劃分正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A. ① / ②③ / ④ B. ① / ② / ③④ C. ① / ② / ③ / ④

　　三. 課外閱讀：

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，**的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　1. 上面選段選自課文 ，作者 ，字 ， 人，散文家 ，

　　2.《春》是一篇優(yōu)美的 散文。這篇散文描繪了 、 的動(dòng)人景象，贊美 以希望和力量。

　　3. 這兩段描繪了春天美好的景色，可分別用“XX圖”來(lái)概括，概括合適的一項(xiàng)是（ ）

　　A. 春風(fēng)圖、春花圖 B. 迎春圖、春花圖

　　C. 春草圖、春游圖 D. 春草圖、春花圖

　　4. 第1段是寫春草，表現(xiàn)春草特征的詞語(yǔ)有 ，突出春草 的長(zhǎng)勢(shì)，抒發(fā)了作者對(duì)春草 之情。

　　5. 寫春草，作者寫道：“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！边@些人的動(dòng)作、行為，目的是（ ）

　　A. 草地上有人在活動(dòng)，所以要寫。

　　B. 說(shuō)明人們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)心情很愉快，通過(guò)這些動(dòng)作、行為就可以反映出來(lái)。

　　C. 寫人的動(dòng)作、行為，實(shí)際上是間接寫草地，突出草地的嫩綠可愛。

　　D. 寫了春草，又寫人的動(dòng)作、行為，構(gòu)成一幅美麗的畫面。

　　6. “草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句中“鉆”字，既表現(xiàn)了春草 ，又用“偷偷地”修飾，狀其 ，生動(dòng)表明了 。

　　7. 第2段是寫春花，突出了春花三個(gè)方面的特征，它們是（ ）

　　A. 花多 花艷 花香 B. 桃花像火 杏花像霞 梨花像雪

　　C. 花香 果肥 草旺 D. 花的色 花的香 花的味

　　8. 第2段要表達(dá)的中心意思是（ ）

　　A. 春天各種花姹紫嫣紅，絢麗多彩。

　　B. 有了春花，就會(huì)有秋實(shí)。

　　C. 春花爭(zhēng)春，蜂蝶鬧春，野花伴春，春色宜人。

　　D. 春風(fēng)來(lái)了，春花開放了。

　　9. 寫春花，記敘的順序是什么？寫出能顯示寫景順序的詞。

　　10. 對(duì)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，理解正確的是（ ）

　　A. 作者看到了春花，又聯(lián)想到花落之后，秋天成熟的果實(shí)，使文章內(nèi)容豐滿。

　　B. 作者從花的甜味聯(lián)想開去，虛寫秋天的果實(shí)，開拓了更美的境界。

　　C. 寫花的目的就是要寫果實(shí)，因?yàn)橹挥泄麑?shí)才能讓人們享受美味。

　　D. 作者寫作著眼點(diǎn)就是春花秋實(shí)。

　　11. “成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，對(duì)這句中“鬧”字理解正確的是（ ）

　　A. 成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫，充滿了春天的氣息。

　　B. 用蜜蜂嗡嗡地叫，襯托出花朵繁茂，盛開的花兒的甜香。

　　C. 成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫，寫出了蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。

　　D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

　　12. 作者在寫野花的時(shí)候，寫活了野花的形象的一句是 。

　　13. 對(duì)散在草叢里的野花“還眨呀眨的”理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

　　A. 這是運(yùn)用擬人的寫法，野花好像在想：春天為什么這樣美麗？

　　B. 因?yàn)榇猴L(fēng)吹拂，野花在草叢間忽隱忽現(xiàn)。

　　C. 野花好像看人看累了，不停地眨眼。

　　D. 因?yàn)橐盎ㄒ粫?huì)兒張開，一會(huì)兒閉合。

　　14. 這兩段文字主要運(yùn)用了哪些修辭方法？正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A. 擬人 夸張 反復(fù) B. 排比 反復(fù) 比喻

　　C. 擬人 排比 比喻 D. 擬人 反復(fù) 比喻

　　15. “都開滿了花趕趟兒”和“滿是桃兒、杏兒、梨兒”兩句中的“滿”的詞性分別是（ ）和（ ）

　　A. 動(dòng)詞 B. 形容詞 C. 副詞 D. 介詞

　　【試題答案】

　　一. 夕陽(yáng)落山不久；夜色加濃；大海；色彩；動(dòng)態(tài)；大；亮；星；燈；動(dòng)態(tài)之美

　　二. 1. 朱自清；《春》；散文 2. 按——安；懶——嫩 3. 表示引用；南宋；志南和尚

　　4. A 5. A. 視覺 B. 視覺、聽覺 C. 聽覺、視覺 D. 味覺

　　6. D（應(yīng)重讀短笛和嘹亮）

　　7. 春風(fēng)吹到臉上似柔紗拂面，春風(fēng)送來(lái)濃郁的花香，似給游人敬上一杯香醇的美酒。

　　8. A. 原意是造酒，文中形容各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的越來(lái)越濃。

　　B. 賣弄是炫耀的意思

　　9. B

　　三. 1. 《春》；朱自清；佩弦；江蘇揚(yáng)州；詩(shī)人；學(xué)者；**戰(zhàn)士

　　2. 寫景抒情；春回大地；萬(wàn)物復(fù)蘇；春天給人

　　3. D 4. 小、嫩、綠、滿；生機(jī)勃勃；喜愛

　　5. C 6. 破土而出的擠勁；不知不覺地出現(xiàn)；春季的活力

　　7. A 8. C 9. 從上到下，樹上花下，遍地

　　10. B 11. B 12. 像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　13. B 14. C 15. B、C

《海濱仲夏夜》教案2

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確,工整地書寫.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句.

　　3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,贊美之情.

　　4.體會(huì)文中比喻句的意思和作用,試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師:選取幾段優(yōu)美的音樂,準(zhǔn)備配樂朗誦;課件.

　　學(xué)生:搜集有關(guān)作者,海濱,仲夏夜的資料

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句,抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

　　1.請(qǐng)見過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語(yǔ)言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會(huì)讓你流連忘返,然而海濱的夜景其實(shí)更美,尤其是夏夜.下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)

　　2.齊讀課題,釋題.(海濱:地點(diǎn).仲夏:古人以孟,仲,季分別指代第一,第二,第三,所以,仲即為第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月,一般來(lái)說(shuō),是指七月份.)題目的中心詞是什么 (夜)

　　3.簡(jiǎn)介作者.

　　4.課文介紹:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》.作者抓住夕陽(yáng)落山不久,月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適,歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情.

　　二,初讀課文,感知大意

　　1.**輕聲朗讀課文.(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音,理解字義,詞義)

　　2.檢查:出示全文生字,開火車讀,賽讀.

　　3.分組讀課文,注意正音.

　　4.讀了課文,你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢你能用幾個(gè)詞概括一下嗎

　　三、再讀課文,粗探課文結(jié)構(gòu)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu).在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ),注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化.

　　1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色.

　　2.第二組畫面(4~10段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩,談笑的人們.

　　小結(jié):隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng),所見的景物也在不斷地變化.作者按照時(shí)空的順序,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的`畫面.景物是美好的,在美妙的景物中人們的生活是美好的,他們自在,舒暢.

　　四、研讀課文,感受海濱之美

　　(一)研讀課文1~3段,重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻,準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn);再進(jìn)行詞語(yǔ)的理解.

　　1.**:1~3段,對(duì)海濱夏夜景色的描寫,作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象 (相機(jī)板書:霞光啟明星燈光)

　　2.作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫時(shí),運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句,請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái),并摘抄在筆記本上.

　　3.學(xué)生四人一組討論:這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么,討論后全班交流.

　　提示:在全班交流的過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,抓住本體和喻體的相似點(diǎn).

　　(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著,消失了.

　　作用:作者以大海為背景,描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài).把晚霞比作火焰,很形象,”火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳,翻騰的形狀,表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美.

　　(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝,活像一盞懸掛在高空的明燈.

　　作用:形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn).霞光逐漸變淡,天空變得清亮深藍(lán),突然顯得高遠(yuǎn),給人一種肅穆的感覺.這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空,不是高樓林立的城市夜空,也不是云層低垂的冬季的夜空,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的在這廣漠深藍(lán)的天幕上,啟明星的”光輝”就分外引人注目,作者用明燈來(lái)比喻,也就格外貼切.

　　(3)比喻句:尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光,倒映在烏藍(lán)的海面上,隨著波浪晃動(dòng)著,閃爍著,像一串流動(dòng)著的珍珠,和滿天的星星互相輝映,煞是好看.

　　作用:第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪,把靜態(tài)的燈火寫活了,把波浪上的晃動(dòng)著,閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠,很形象,富于動(dòng)感.

　　4.詞語(yǔ)分析.

　　(1)**的天空,還燃燒著一片橘***晚霞.

　　為什么要用”燃燒”而不用”放射”或”映照” (用”燃燒”能給人以晚霞似火,燒得正旺的感覺,使語(yǔ)言增加形象感.)

　　(2)大海也被這霞光染成了紅色.

　　為什么要用”染”,而不用”映”“照” (用”染”字,便使霞光擬人化,因而十分生動(dòng)地突出了”霞光”的作用.)

　　5.小結(jié):一天一海,一靜一動(dòng),互為映襯.讓人讀來(lái)自有一種自然美.(板書:自然美)

　　6.再指名朗讀.要求:運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗讀,使大家受到感染,進(jìn)入美的意境中.

　　(二)研讀4~10段.

　　1.請(qǐng)從4~10段再找?guī)讉�(gè)比喻句,摘抄在筆記本上,并做簡(jiǎn)要分析.

　　(1)比喻句:愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)**,就像*靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花.

　　作用:把笑聲比作浪花,表現(xiàn)笑聲此起彼伏,源源不斷.

　　(2)比喻句:月亮上來(lái)了.是一輪燦爛的滿月.它像一面光輝四射的銀盤,從那*靜的大海里涌了出來(lái).

　　作用:燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤,表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn).(板書:月亮)

　　(3)比喻句:大海里,閃爍著一片魚鱗似的銀波.

　　作用:把波浪比作魚鱗,表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮.

　　2.理解詞語(yǔ).

　　“海水輕輕地?fù)崦�著�?xì)軟的沙灘,發(fā)出溫柔的刷刷聲.”

　　為什么用”撫摸”,而不用”拍打”“沖刷” (用”撫摸”不僅讓”海水”擬人化,使人產(chǎn)生一種親切感,而且表現(xiàn)出”海水”微微波動(dòng)的形態(tài),與后面的”溫柔”相照應(yīng).)

　　3.思考:作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人

　　提示:

　　(1)先想一想寫的是什么人

　　在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

　　(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中 心情怎么樣

　　在軟綿綿的沙灘上,沐著海風(fēng),望著夜空,盡情地說(shuō)笑……

　　點(diǎn)撥:作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美.

　　(3)教師歸納:這一部分,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美.(板書:沙灘人們說(shuō)笑休憩生活美)

　　(4)小結(jié):作者先描繪大海月色,再寫沙灘也突然明亮了起來(lái),寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧.隨著月亮的升高,夜已經(jīng)很深了,沙灘上的人也”變化”了,有的睡著了,有的還在談笑.最后,作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái),以更多的筆墨寫人們?cè)谶@**的天幕下酣暢地休憩,目的在于寫生活美,從而將文章推進(jìn)了美的境界.

　　(三)小結(jié):作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰,由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈,由倒映在海面上的一片晃動(dòng),閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠,無(wú)不給人自然貼切的感受.而這一切聯(lián)想,又都是借助比喻的修辭手法來(lái)完成的,形象生動(dòng),仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜,觀海賞月,怡然自得,引人入勝.

　　(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力,練習(xí)仿造比喻句.

　　提示:提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境,如落日等,讓學(xué)生抓住這一情境特征,展開豐富的聯(lián)想,練習(xí)口頭仿造比喻句.

　　五、積累背誦.

　　背誦課文1~3段.

　　提示:背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中,準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移,畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差,重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦.

　　1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光,啟明星,燈火的三個(gè)比喻句入手,在背誦的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.

　　2.從三個(gè)比喻句的背誦,擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦,背誦過(guò)程中,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移,畫面發(fā)生的變化.

　　(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ):”夕陽(yáng)落山不久”,”天空的霞光漸漸地淡下去”,”夜色加濃”.板書:入夜月夜深夜

　　(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句.

　　動(dòng)態(tài):”就像一片片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了.而后面的一排,又閃爍著,滾動(dòng)著,涌了過(guò)來(lái).”

　　色彩變化:”橘紅色”→”深紅”→”緋紅”→”淺紅”→”深藍(lán)色”.

　　3.請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦,無(wú)論背誦程度如何,都加以鼓勵(lì).

　　4.全班齊背誦.

　　六、回歸全文,拓展升華

　　1.配樂朗讀全文.

　　2.讀了《海濱仲夏夜》,你覺得這個(gè)”海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚 請(qǐng)你在中心詞”夜”的前面再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感受.(幽美,艷麗,愉快,溫馨,恬靜……)

　　3.總結(jié):作者以細(xì)膩的筆觸,為我們描繪了一個(gè)可愛迷人的海濱仲夏夜,我們不禁產(chǎn)生向往之情.作者用了許多生動(dòng),形象,貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn),使我們仿佛親身感受到了那里的美,這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想.假如你熱愛生活,你也能做到.

　　4.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受,以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目,把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家,注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶?/p>

《海濱仲夏夜》教案3

　　這是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者的閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。文章所描繪的是一幅幅流動(dòng)的變化著的畫面。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考文章描繪了哪幾幅畫面，隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生了怎樣的變化，又是怎樣融情于景的。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、介紹寫作背景。

　　1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)——膠東半島上一個(gè)小小的山村�？蓯鄣募亦l(xiāng)山水，老***據(jù)地的光榮歷史，牽動(dòng)著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景，用動(dòng)人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品�！逗�濱仲夏夜》就是其中—篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。

　　二、初讀課文，要求：(一)初步了解課文內(nèi)容；(二)通過(guò)查檢工具書，掃除字詞障礙。

　　1．讀后出示小黑板或投影幻燈片，檢查字詞掌握情況。

　　1)閃爍(shu)：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

　　2)緋(fēi)紅：鮮紅。緋，紅色。

　　3)肅穆(mǜ)：嚴(yán)肅而恭敬。

　　4)廣漠(m)：廣大空曠。

　　5)蒼穹(qióng)：天空。

　　6)休憩(qì)：休息。

　　7)徘(pái)徊(huái)：在一個(gè)地方來(lái)回地走。

　　8)皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白。

　　9)酣(hān)暢：暢快(多指飲酒或睡眠)。

　　2．**：仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫了海濱仲夏哪些景物?

　　提示：對(duì)此問的回答，不必強(qiáng)求學(xué)生按課文描寫順序做答。

　　三、再讀課文，要求：速讀課文后，填空。

　　提示：此練習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程戶，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的`變化。

　　練習(xí)及答案：

　　1．第一組畫面(1—3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。

　　2．第二組畫面(4—7段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

　　3．第三組畫面(8—12段)：進(jìn)一步描繪從月色上來(lái)至夜深這段時(shí)間里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。

　　小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng)，所見的景物也在不斷的變化。作者按照時(shí)空的順序，為我們描繪了一幅幅幽美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在舒暢，這種情感是全文的線索。

　　四、研讀課文1——3段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn)。

　　1．**：1——3段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象?

　　明確：霞光、啟明星、燈光。

　　2．作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái)，并摘抄在筆記本上。

　　3．學(xué)生四人一組討論這三句運(yùn)用比喻修辭方法所起到的作用是什么；討論后全班交流。

　　提示：在全班交流的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。

　　參***：

　　1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。

　　作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。

　　2)比喻句：整個(gè)廣漠的天幕上，只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。

　　作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星的大和亮的特點(diǎn)，霞光逐漸變淡，變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。

　　3)比喻句：尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠。

　　作用：第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，寫美了，把波浪上的晃動(dòng)著，閃爍著的燈光比做流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。

　　4．請(qǐng)從4——12段再找兩個(gè)比喻句，摘抄在筆記本上，并作簡(jiǎn)要分析。

　　參***：

　　1)比喻句：愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)**，像*靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

　　作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

　　2)比喻句：是一輪燦爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤似的，從那*靜的大海里涌了出來(lái)。

　　作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月亮和圓的特點(diǎn)

　　3)比喻句：大海里閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　　作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

　　5．小結(jié)：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對(duì)于散文尤為重要。本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻精當(dāng)。作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動(dòng)，閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭格來(lái)完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人人勝。

　　6．訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)造比喻句。

　　提示：提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)造比喻句。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文1——3段。

　　提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。

　　1．從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句人手，在背誦的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。

　　2．從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過(guò)程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化。

　　1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ)：“夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

　　2）要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。動(dòng)態(tài)：“簡(jiǎn)直就像—片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)�！�

　　色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。

　　3．請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，無(wú)論背誦程度如何，都加以鼓勵(lì)。

　　4．全班齊背誦。

　　六、朗讀全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　1．朗讀全文。

　　2．讀了峻青的《海濱仲夏夜》，你覺得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”前再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感受。

　　參***：幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……

　　3．小結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個(gè)可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。這其中很重要一點(diǎn)是作者用了許多生動(dòng)形象貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那的美，這無(wú)不歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。

《海濱仲夏夜》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與能力目標(biāo)：了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景交融、融情于景的寫法

　　學(xué)情分析：

　　前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀、討論式

　　學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)景物

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　板書課題、作者。

　　1.解題：

　　海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。

　　2.簡(jiǎn)介作者：

　　峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工�？箲�(zhàn)爆發(fā)，參加**。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1.出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

　　霍霍huò

　　緋fēi紅

　　廣漠mò

　　蒼穹qióng

　　煞shà

　　皎jiǎo潔

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　1、聽課文錄音，給課文分段。

　　第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

　　第二段(4～7節(jié))：寫“我”在夜色中的感受。

　　第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。

　　2、播放錄音。學(xué)生看書并思考：

　　作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

　　提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

　　教師邊講邊板書：

　　小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。

　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　1、讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

　　學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

　　2、學(xué)生默讀第二、三段。

　　問題組：

　　①作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的?

　�、谧髡邽槭裁从酶�多的筆墨寫了沙灘上的人?

　　提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

　　(1)先想一想寫的是什么人?

　　——在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

　　從田里割麥于歸來(lái)的人們……

　　這些英雄的人們……

　　(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?

　　——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……

　　點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　3.學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

　　教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　板書：

　　盡情說(shuō)笑、休憩

　　人們：生活美

　　議論年景、笑聲

　　五、課堂總結(jié)：

　　作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@**的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

　　六、布置作業(yè)。

　　基訓(xùn)1-4題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)**。

　　1、本文作者是：___________。選自____________中的________。

　　2、解釋“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”的含義。

　　3、這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動(dòng)的畫面，這五幅畫面是：

　　(1)__________

　　(2)__________

　　(3)__________

　　(4)__________

　　(5)__________

　　二、質(zhì)疑問難，合作探究。

　　問題組一：

　　1.文章最后幾段正面寫到“人們”，但為什么只寫了人們的“聲”，而沒有寫一個(gè)個(gè)人的“形”和“貌”。

　　2.這篇散文在布局安排上有什么特色?各個(gè)畫面之間是什么關(guān)系?

　　3.這篇散文是怎樣把景寫活的?

　　四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。

　　明確：1.

　　(1)從寫作的真實(shí)性看。人們的種.種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無(wú)法仔細(xì)觀察到人們細(xì)致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語(yǔ)聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂的情緒。

　　(2)從全文結(jié)構(gòu)看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來(lái)寫的，人在景中，人使景動(dòng)了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個(gè)個(gè)人的形貌，就會(huì)顯得繁雜，表現(xiàn)不出這篇散文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　2.這篇散文在布局安排上的特色是，以時(shí)間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫景物或自上而下，或自下而上;或由靜到動(dòng)，或由動(dòng)到靜;或由巨到細(xì)，或由景及人，層次井然，清晰地表現(xiàn)了中心思想。

　　3.從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善于寫出景物的變化。例如，“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅”，這是寫霞光色彩的變化�！爱�(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這是寫天空距離與氣氛的變化�！耙股�加濃，蒼空中的‘明燈’越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)”。這是寫星星與燈數(shù)量的變化。

　　(2)景物的動(dòng)態(tài)。如寫晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃燒”，就有了動(dòng)感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫，浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。這就把晚霞寫得有聲有色，活了起來(lái)。

　　作者之所以能夠把景寫活，除了寫作的技巧之外，主要還依賴于對(duì)事物的精細(xì)觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。

　　問題組二：

　　1、課文是按照什么順序來(lái)寫景的?分析結(jié)構(gòu)?

　　2、全文描繪了哪三組畫面?

　　指出三幅圖畫起訖(完成練習(xí)一)

　　3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來(lái)寫?

　　4、作者在第二部分中怎么樣寫海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

　　5、作者在第三部分中寫了月亮什么的特點(diǎn)?再次突出人們?cè)趺礃拥木�神狀態(tài)?

　　小組討論，教師點(diǎn)撥，明確：

　　1、按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　　2、第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大�！睘楸尘懊枥L霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”;第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

　　第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　3、這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：

　　1)首先著眼晚霞圖，夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的`絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

　　2)接著寫星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。

　　3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)。“尤其”一詞強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。

　　4、作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)摚�還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　5、突出了月亮的圓而亮，和人們?cè)诒M情休憩和談笑的情景。

　　三、拓展延伸，積累運(yùn)用。

　　1、小組交流：美讀自己喜歡的語(yǔ)句，并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　2、班級(jí)交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進(jìn)去。(例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。)

　　3、找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用，并運(yùn)用比喻的修辭方法，寫出幾個(gè)描寫大海的句子。

　　四、課堂總結(jié).

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬懢拔锏淖兓�，�?yīng)注意什么問題。由此，你又學(xué)到了什么?

　　五、布置作業(yè)。

　　摘抄描繪霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的語(yǔ)句。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　海濱仲夏夜

　　峻青

　　按時(shí)間推移順序

　　一入夜海濱景色：霞光：紅而亮

　　(像燃燒的火焰)

　　星光：大而亮

　　(像懸掛的明燈)

　　景隨時(shí)移

　　燈光：流光溢彩

　　(像流動(dòng)的珍珠)

　　二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

　　人們：說(shuō)笑、休憩

　　景隨步移

　　三深夜海上佳境：月亮：圓而亮

　　人們：談笑、休憩

　　(自然美與生活美)

　　七、課后反思。

《海濱仲夏夜》教案5

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞并能正確、工整地書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　3.學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　4.體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　2.體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1. 給下列加點(diǎn)的字注音：

　　霍霍(hu) 煞白(shà) 閃爍(shu) 緋紅(fēi)

　　仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(hān)

　　蒼穹(qióng) 休憩 （qì） 炙曬（zhì）

　　2. 解釋下列詞語(yǔ)：

　　霍霍：這里是閃動(dòng)的樣子 煞： 很 蒼穹：天空

　　皎潔：（月光）明亮潔白 廣漠： 廣大空曠

　　次第：一個(gè)挨一個(gè) 緋紅：深紅

　　3. 《海濱仲夏夜》的作者是 峻青 ，原名孫俊卿，當(dāng)代作家。本文節(jié)選自散文集《 秋色賦 海濱仲夏夜》

　　4. 初讀課文后嘗試用一句話概括文章大意：本文按照時(shí)間順序?qū)懗隽撕�濱仲夏夜優(yōu)美的景色，表達(dá)出作者對(duì)大自然的贊美之情。

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1. 導(dǎo)課

　　前面我們所學(xué)的《濟(jì)南的冬天》，作者抓住有**性的景物——濟(jì)南的陽(yáng)光、山、水等方面去表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。其實(shí)，描寫一處的景物，不但可以這樣橫向的從各個(gè)方面去寫，也可以縱向的隨著時(shí)間的變化去寫同一個(gè)地方的不同景色，比如，我們要描寫故鄉(xiāng)的景色，可以從春、夏、秋、冬不同的景色去寫；又如我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，回來(lái)想描寫一下那個(gè)地方的景色，那么也可以選擇從早到晚的幾個(gè)特定的時(shí)間去寫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章。板書課題：《海濱仲夏夜》

　　2. 檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

　　三、學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，理清文章思路，整體感知

　　1.題解：海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，“仲”即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。題目的中心詞是“夜” 。

　　2.通過(guò)快速默讀，把握文章主要信息，概括文章內(nèi)容要點(diǎn)

　　（1） 課文是按照什么順序來(lái)寫景的？（找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

　　明確：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　�。�2）全文描繪了哪三組畫面? 指出三幅圖畫起止點(diǎn)。

　　明確：第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色。

　　第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　3.本文的主題：作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。

　　（二）精讀課文，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫景的方法

　　1. 精讀第1段：作者在這部分中寫了哪些景物？?抓住了景物的哪些變化和特征來(lái)寫?

　　教師示例：先從靜態(tài)看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)。“那映照在浪峰上的霞光” “像一片片霍霍燃燒著的火焰” ，“閃爍著” “滾動(dòng)著” ，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天” ，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生合作交流：

　�。�1）星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。這段主要來(lái)寫啟明星，抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色，突出了它大而且亮的特點(diǎn)。

　　（2）燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光” 。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。

　　（3）沙灘圖，作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫的，寫了沙灘的軟綿綿( 觸覺) ，海水的刷刷聲( 聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽( 嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味( 嗅覺)，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。

　　3.精讀4-12段文中寫了哪些人的活動(dòng)，有什么共同特點(diǎn)？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什么寫法？

　　明確：寫了各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)一天的人們，在沙灘上盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)�，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。是借景抒情的寫法。

　�。ㄈ�）品讀課文，學(xué)習(xí)比喻修辭及其作用

　　1. 找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用？

　　教師示例：

　　比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

　　作用：這里運(yùn)用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。

　　學(xué)生合作交流：

　　比喻句（1）：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

　　作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。

　　比喻句（2）：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

　　作用：這段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。

　　比喻句（3）：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)**，就像*靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

　　作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

　　比喻句（4）：月亮上來(lái)了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那*靜的大海里涌了出來(lái)。

　　作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。

　　比喻句（5）：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　　作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

　　2．品析詞語(yǔ)

　　教師示例：

　　**的天空，還燃燒著一片橘***晚霞。 “燃燒”一詞能換成“映照”嗎？

　　用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語(yǔ)言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

　　學(xué)生合作交流：

　�。�1）大海也被這霞光染成了紅色。為什么要用“染”，而不用“映”“照”？

　　用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。

　�。�2）“海水輕輕地?fù)崦�著�?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲�！� 為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？

　　用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。

　　四、遷移提高

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓(xùn)練點(diǎn)：比喻修辭及其作用

　　比喻七字歌：

　　比喻俗稱“打比方”， 作用生動(dòng)又形象。

　　本體喻體兩事物， 兩者須有相似點(diǎn)。

　　比喻類型有三種， 明喻暗喻和借喻。

　　明喻格式“甲像乙 ”， 暗喻就是“甲是乙”，

　　借喻句中略本體 。 “好像”一詞要當(dāng)心 ：

　　若表比較和猜想， 并非比喻記心間。

　　注：甲代指本體，乙代指喻體。明喻的比喻詞有：好像、仿佛、猶如、像等等；暗喻的比喻詞有：是、成為、有時(shí)用破折號(hào)“———”等。

　　1.仿照下面比喻句的句式，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。

　　友誼是一絲淺淺的微笑，包含著真誠(chéng)與理解；

　　友誼是_____________，__________________。

　　誠(chéng)信是小溪，能像打磨鵝卵石一樣，磨去生命的污漬；

　　誠(chéng)信是_________________，_______________。

　　示例：友誼是一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，蘊(yùn)藏著贊許與敬佩。

　　誠(chéng)信是砂輪，能像打磨璞一樣，磨出生命的晶瑩亮澤。

　　五、反饋檢測(cè)

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)

　　1. 下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ A）

　　A．霍霍(hu) 幽美(yōu) 煞白(shà)

　　B．閃爍(shu) 混合(hǔn) 緋紅(fēi)

　　C．仲夏(zhng) 廣漠(m) 酣暢(tián)

　　D．徘徊(huí) 蒼穹(qióng) 崗位(gǎng)

　　2.下面選項(xiàng)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（B ）

　　A．休憩 狀觀 涼爽 肅穆

　　B．漫步 魚鱗 透雨 吹拂

　　C．炙曬 嘻鬧 點(diǎn)綴 輝映

　　D．橘紅 皎潔 次弟 呈現(xiàn)

　　3.在下面句子的橫線處依次填寫詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)腵是（ C）

　　天空的霞光漸漸的淡下去了，___ 的顏色變成了___ ，___ 又變?yōu)開__ 。最后，當(dāng)這一切___ 都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空， 則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。

　　①淺紅 ②紅光 ③緋紅 ④深紅

　　A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②

　　4.下面四句都運(yùn)用了比喻的修辭方法，比喻可以分為明喻、暗喻和借喻三種主要類型，與其他三句類型不同的一項(xiàng)是（B ）

　　A． 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著， 消失了。

　　B．夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。

　　C．尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠……

　　D．大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　�。ǘ�）課內(nèi)閱讀題

　　①在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。②海水，輕輕地?fù)崦�著�?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。③晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。④我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。

　　1.第②句所運(yùn)用的修辭方法是（C ）

　　A ．明喻 B．暗喻 C．?dāng)M人 D．夸張

　　2.這段文字從不同的角度描寫景物，依次是（ D）

　　A ．聽覺 觸覺 嗅覺 觸覺 B．觸覺 嗅覺 觸覺 聽覺

　　C．觸覺 嗅覺 聽覺 觸覺 D．觸覺 聽覺 嗅覺 觸覺

　�。ㄈ�）課外閱讀題、

　　多謝西風(fēng)

　　它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花憔悴，是詩(shī)人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。

　　我曾徘徊池邊；那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳的過(guò)去了，戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨妝才了；白鷺有時(shí)飛到堤邊，靜悄悄的站著，恰似一個(gè)披蓑衣的釣叟。

　　我曾小立斷橋；天末彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火，我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏、癡等新月的東升、驚醒了棲鴉之夢(mèng)，垂楊倦了，桂花在隔院送香、黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

　　我曾慢步登樓：郭外的山光、郊外的村莊、遍野的牛羊、淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn)：不是殘荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如青草之爭(zhēng)妍；雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰(shuí)在那兒噓氣如蘭？望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。

　　1.本文寫的是什么季節(jié)的景色？正確的一項(xiàng)是（ C）

　　A ．春 B．夏 C．秋 D．冬

　　2. 寫景狀物，有時(shí)會(huì)通過(guò)各種感官的感受來(lái)摹寫。第一段的第二句從不同角度描寫景 物，依次是（A ）

　　A．嗅覺 視覺 感覺 聽覺 B．嗅覺 視覺 聽覺 感覺

　　C．視覺 嗅覺 感覺 聽覺 D．視覺 嗅覺 聽覺 感覺

《海濱仲夏夜》教案6

　　教學(xué)目的：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文寫景的特點(diǎn)及方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文以流動(dòng)的畫面表現(xiàn)夜景及人物感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景交融、融情于景的寫法

　　教法選擇：

　　導(dǎo)讀、討論式

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)景物

　　授課過(guò)程

　　一、定向引題

　　1、生齊讀課文題目

　　2、師板書寫景，問：

　　⑴找關(guān)鍵詞

　�、茖懯鞘裁匆馑�？

　�、窃鯓訉懺�霄之夜的作文？

　　3、板書課題

　　⑴海濱是什么地方、濱是什么意思？

　�、浦傧氖鞘裁醇竟�(jié)？

　　二、整體感知

　　1、初讀課文及預(yù)習(xí)提示，回答：

　　⑴本文寫景有何特點(diǎn)？

　　⑵對(duì)景物的描繪和人物的活動(dòng)難以分開，課文第一次寫人物出現(xiàn)在什么地方？

　　2、作者起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對(duì)夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用流動(dòng)的畫面）

　　三、賞析夜色

　　1、大家在什么地方見過(guò)流動(dòng)的畫面？（電視、電影上見過(guò)）我們現(xiàn)在也做一個(gè)電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個(gè)攝影師：

　　⑴攝制的第一個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是什么？（板書：霞光）

　　⑵霞光是以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：燃燒）

　　2、接下來(lái)的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：?jiǎn)⒚餍恰�————明燈�?/p>

　　3、繼續(xù)討論第三幅畫面（板書：燈火————星斗）

　　4、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點(diǎn)（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對(duì)我們的啟發(fā)：從不同角度寫景，才有真實(shí)感。（板書：不同的角度）

　　5、生齊讀課文

　　四、賞析海濱

　　1、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時(shí)我們的'攝影師也有些為難了，因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）

　　2、生個(gè)別讀和齊讀相結(jié)合讀課文

　　3、這樣以來(lái)，作者筆下的景物和作者的感情就完全**在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）

　　五、賞析月色

　　用以上學(xué)會(huì)的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們?cè)撚檬裁寸R頭表現(xiàn)月色？（特寫和閃回）

　　六、總結(jié)作業(yè)

　　1、在制作節(jié)目的過(guò)程中，怎樣給電視專題片加進(jìn)去音樂？由此而體會(huì)文章的情調(diào)。

　　2、寫作文：元霄之夜

《海濱仲夏夜》教案7

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1。了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　　2。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

　　3。結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　［難點(diǎn)、重點(diǎn)分析］

　　1。課文是按照什么順序來(lái)寫景的？

　　分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　　2。作者寫星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時(shí)空背景？這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用？

　　分析：時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

　　3。本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　分析：作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。

　　第一層（1~4自然段）：寫幽美、靜謐的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點(diǎn)描繪之所在，所以作者不惜**，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”“像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”“滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的，見諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫人作了充分的鋪墊。

　　第二層（5~7自然段）：寫人們勞動(dòng)后愉快的休憩時(shí)光。如果說(shuō)作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動(dòng)人民在****時(shí)代**幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更加美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中，仍在談?wù)撝�今年風(fēng)調(diào)雨順的好年景。

　　第三層（8~12自然段）：寫?zhàn)�潔明亮的月亮沐浴下的海濱勝景；作品在描寫“皎潔的月光”的同時(shí)，又描寫了人影憧憧，人聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場(chǎng)景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩”。由第一層寫景、第二層寫入，到這里把寫景、寫人、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋永的意境，使人卒讀之余，似有一種言有盡而意無(wú)窮之感。

　　4。本文的寫作特色是什么？

　　分析：（1）線索。

　　所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來(lái)，將文章**成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來(lái)展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來(lái)安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”�！丁氛�是以時(shí)間推移為線索的。

　�。�2）景物描寫。

　　文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類而及地寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩(shī)的享受，畫的美感。

　　首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫景，要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)，才能反映出特有的風(fēng)貌�！丁返膶懢昂茏⒁庾ギ�(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著，寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊�！案叨�遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫燈光�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”，其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像—串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說(shuō)它是“從那*靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

　　其次，作者突出描寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色的電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞，顏色是桔紅的，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失，出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。

　�。�3）抒情。

　　寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。寫景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫景以傳情，這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感**彩，讀來(lái)使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人人勝的藝術(shù)效果。

　　（4）語(yǔ)言。

　　在語(yǔ)言運(yùn)用方面，這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時(shí)抓住這些比喻和詞語(yǔ)來(lái)講讀，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

　�。�5）美學(xué)特色。

　　①用多變的色彩描繪了的“幽美”。

　　現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣�！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟�(yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和嫵媚，如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及**美。

　　寧?kù)o美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞；二是夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧?kù)o美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們****祖國(guó)各個(gè)角落的和**定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。

　　動(dòng)態(tài)美�！丁返摹坝拿馈边�表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng)，從動(dòng)態(tài)方面來(lái)刻畫海濱的夜景上。夕陽(yáng)緩緩下山，霞光縷縷染浪，浪頭排排涌起。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái)，不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力。化靜為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

　　**美。作者運(yùn)用他那靈巧的畫筆，在三幅圖景中調(diào)色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點(diǎn)染寫意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩繽紛。作者傾注全部的愛來(lái)描繪祖國(guó)的海濱，筆調(diào)既活潑又樸實(shí)。多角度地描繪祖國(guó)海濱的夜景，給人以****的立體感。作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美，使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。**美就是“幽美”的.又一“獨(dú)特”所在。

　�、谇榫敖蝗趯懗鰨湫碌摹皶r(shí)代美”。

　　一輪皎潔而明亮的月亮照著海濱，“說(shuō)話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家做主的“時(shí)代美”。

　　5。全文描繪了哪三組畫面？

　　分析：第一組畫面（1-3段）：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大�！睘楸尘懊枥L霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”；第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

　　第二組畫面（4~7段）：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面（8~12段）：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　抓住的特征寫景，用語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)，是本文的主要特點(diǎn)。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了”；“后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)”。準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了動(dòng)態(tài)的霞光，表現(xiàn)了霞光的色彩變化。作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯明星，讓映在海面的燈火與天空的星斗輝映，寫夜色中和月光下海灘上的笑語(yǔ)歡聲，等等，使景物更形象生動(dòng)。

　　6。第3段的燈光圖與“天上的市街”的意境有哪些相似之處？有哪些不同？

　　分析：相似處，都有真的燈光和天上的“明燈”，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點(diǎn)寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的“明燈”、山坡上的燈火、海面上“流動(dòng)著的珍珠”三個(gè)層次，上中下互相輝映，更多彩多姿，富有畫趣。

　　7。文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過(guò)程？這樣寫有什么作用？

　　分析：這一部分絕非閑筆，它有三個(gè)方面的作用：一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景，突出霞光由漸淡而消失的變化過(guò)程。二是突出夏夜晴空“高而遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，只有霞光消失，天才顯得“高而遠(yuǎn)”。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無(wú)，創(chuàng)造了一個(gè)寧?kù)o、遼遠(yuǎn)的意境，對(duì)寫啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。

　　從全文來(lái)看，重點(diǎn)是體會(huì)第一部分描寫的自然美，難點(diǎn)是理解文章二、三部分蘊(yùn)含的生活中的美。

　　［教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)］

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　板書課題、作者。

　　1。解題：

　　海濱（地點(diǎn)）；仲夏（季節(jié)）；夜（具體時(shí)間）。

　　2。簡(jiǎn)介作者：

　　峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工�？箲�(zhàn)爆發(fā)，參加**。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

　　3。課文介紹：

　　《》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久一月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

　　（二）指導(dǎo)自讀。

　　1。出示小黑板。

　�。ㄒ�求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義）

　　2。散讀課文，給課文分段。

　　第一段（1~3節(jié)）：寫海濱夏夜的美景。

　　第二段（4~7節(jié)）：寫“我”在夜色中的感受。

　　第三段（8~12節(jié)）：寫月下沙灘。

　　3。播放錄音。學(xué)生看書并思考：

　　作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？

　　提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

　　教師邊講邊板書：

　　小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。

　　4。再讓學(xué)生速讀第一段。

　　要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

　　5。學(xué)生表達(dá)各自的感受。

　　在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

　　6。學(xué)生默讀第二、三段。

　　要求帶著下列問題去讀課文：

　　作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

　　提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

　�。�1）先想一想寫的是什么人？

　　——在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

　　從田里割麥子歸來(lái)的人們……

　　這些英雄的人們……

　�。�2）他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中？心情怎么樣？

　　——在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……

　　點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　7。學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

　　8。教師歸納：

　　這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　板書：

　　9。小結(jié)：

　　作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@**的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

　　10。學(xué)生討論本文寫作特點(diǎn)。

　　（1）抓住特征，有層次地描寫景物。（動(dòng)態(tài)）

　�。�2）貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。

《海濱仲夏夜》教案8

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2、出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

　　3、分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。

　　4、讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？

　　三、細(xì)讀課文，感受美景

　　1、課文每段寫了些什么？

　　2、默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)）

　　3、再次誦讀這三段，評(píng)價(jià)后再有感情地讀。（細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)夏夜迷人景色）

　　4、面對(duì)迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（**讀后面七段）

　　5、交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。

　　6、請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的語(yǔ)句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀中。在互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿足。

　　7、再讀課文，齊讀、賽讀。

　　四、再讀課文，鞏固理解

　　1、讀完課文，你有什么感受嗎？

　　2、交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說(shuō)自己的想法。

　　3、課文中有通過(guò)描寫表示時(shí)間的.詞語(yǔ)，把它們找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)按時(shí)間順序記敘的好處。

　　4、**練讀，再次感受夜色的迷人。

　　五、積累背誦，拓展升華

　　1、這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。

　　2、還見過(guò)類似的景色嗎？請(qǐng)選擇一處說(shuō)一說(shuō)。☆作者簡(jiǎn)介

　　峻青：原名孫俊卿，山東省海陽(yáng)縣人。幼時(shí)家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家***童工。**戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加**工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說(shuō)。1944年后曾任《大眾報(bào)》**，新華社**分社隨軍**，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。1948年隨軍南下，任中原新華社**、中南人民廣播電臺(tái)宣傳科長(zhǎng)及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會(huì)工作。

《海濱仲夏夜》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

　　3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛、贊美之情。

　　4.體會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1.同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎?請(qǐng)見過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。(出示大海畫面)教師用深情的語(yǔ)言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會(huì)讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實(shí)更美，尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書課題)

　　2.齊讀課題，釋題。(海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。)題目的中心詞是什么?(夜)

　　3.簡(jiǎn)介作者。

　　4.課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.**輕聲朗讀課文。(運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)

　　2.檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

　　3.分組讀課文，注意正音。

　　4.讀了課文，你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢?你能用幾個(gè)詞概括一下嗎?

　　三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化。

　　1.第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。

　　2.第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

　　小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng)，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。

　　四、朗讀課文，抄寫課文生字詞。

　　第二課時(shí)

　　研讀課文，感受海濱之美

　　(一)研讀課文1~3段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn);再進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。

　　1.**：1~3段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象?(相機(jī)板書：霞光啟明星燈光)

　　2.作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái)，并摘抄在筆記本上。

　　3.學(xué)生四人一組討論：這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。

　　提示：在全班交流的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。

　　(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

　　作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。

　　(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

　　作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的.城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。

　　(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

　　作用：第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。

　　4.詞語(yǔ)分析。

　　(1)**的天空，還燃燒著一片橘***晚霞。

　　為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”?(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語(yǔ)言增加形象感。)

　　(2)大海也被這霞光染成了紅色。

　　為什么要用“染”，而不用“映”“照”?(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。)

　　5.小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。(板書：自然美)

　　6.再指名朗讀。要求：運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意境中。

　　(二)研讀4~10段。

　　1.請(qǐng)從4~10段再找?guī)讉�(gè)比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡(jiǎn)要分析。

　　(1)比喻句：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)**，就像*靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

　　作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

　　(2)比喻句：月亮上來(lái)了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那*靜的大海里涌了出來(lái)。

　　作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。(板書：月亮)

　　(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　　作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

　　2.理解詞語(yǔ)。

　　“海水輕輕地?fù)崦�著�?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲�！�

　　為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”?(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)

　　3.思考：作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

　　提示：

　　(1)先想一想寫的是什么人?

　　在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

　　(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?

　　在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……

　　點(diǎn)撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

　　(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說(shuō)笑休憩生活美)

　　(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@**的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

　　(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來(lái)完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。

　　(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。

　　提示：提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。

　　背誦課文1~3段。

　　提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。

　　1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句入手，在背誦的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。

　　2.從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過(guò)程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化。

　　(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ)：“夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

　　板書：入夜月夜深夜

　　(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。

　　動(dòng)態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)�！�?

　　色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。

　　3.請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，無(wú)論背誦程度如何，都加以鼓勵(lì)。

　　4.全班齊背誦。

　　1.配樂朗讀全文。

　　2.讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……)

　　3.總結(jié)：作者以細(xì)膩的筆觸，為我們描繪了一個(gè)可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動(dòng)、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>

　　教學(xué)后記：這篇文章相較于《天山之夏》孩子們感興趣很多!特別是我用課件導(dǎo)出一些圖片時(shí)，他們驚嘆連連。

《海濱仲夏夜》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握下列字的正確讀音：

　　霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔

　　2.掌握下列詞語(yǔ)解釋，特別注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：

　　壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢

　　3.了解景物描寫的基本方法。

　　掌握這些景物描寫的方法，對(duì)于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。

　　時(shí)序法：按照時(shí)間先后順序描寫景物。

　　空間法：就是按照空間順序?qū)懢拔�。如《�?jì)南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。

　　移步法：是依立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫景物的方法。

　　分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過(guò)“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。

　　4.了解線索的作用

　　所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來(lái)，將文章**成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來(lái)展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來(lái)安排材料。這叫做“縱式結(jié)構(gòu)”。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　　2.體會(huì)作者抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

　　三、情感目標(biāo)

　　體會(huì)本文所表現(xiàn)出的對(duì)美好景色與美好生活的贊美之情。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽(yáng)落山不久到月上中天這段時(shí)間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點(diǎn)的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

　　二、結(jié)構(gòu)思路

　　作者按時(shí)間的推移來(lái)寫景色的變化，從不同角度來(lái)反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時(shí)間是“夕陽(yáng)落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)人民熾熱的愛。

　　全文共12個(gè)自然段，可分為三大部分。

　　第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱仲夏夜的景色。

　　第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　三、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫

　　僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊�！案叨�遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的`景物，著重寫燈光�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說(shuō)它是“從那*靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

　　四、聯(lián)想與比喻

　　文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當(dāng)。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點(diǎn)。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰�！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過(guò)比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動(dòng)態(tài)。再如“整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過(guò)比喻，突出啟明星的特點(diǎn)。這些比喻不僅生動(dòng)貼切，而且形象鮮明。

　　五、誦讀教學(xué)建議

　　本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學(xué)中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導(dǎo)讀”，讓學(xué)生體會(huì)、模仿，還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng)，并在反復(fù)誦讀中達(dá)到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術(shù)節(jié)效果。還可以配合畫面讓學(xué)生在愉悅的情境中誦讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽(yáng)落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人�！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過(guò)查檢工具書，掃除字詞障礙。

　　二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。

　　方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。

　　三、談后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于**答案，總體圍繞“美”即可。

　　朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？

　　討論后教師總結(jié)：

　　這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。

　　四、下面我們?cè)俅文�讀課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語(yǔ)填空。

　　學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。（參見課文分析）

　　五、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來(lái)。準(zhǔn)備第二節(jié)課交流（談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。）此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。

　　第二課時(shí)

　　一、教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫面的具有**性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過(guò)學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語(yǔ)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清楚。

　　教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫。通過(guò)霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來(lái)。

　　二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫景的特色。

　　三、學(xué)生在本上抄寫精彩段落，完成點(diǎn)評(píng)。并用一段文字結(jié)合課文的實(shí)例歸納寫作特點(diǎn)。

　　四、為同學(xué)朗誦自己摘抄的段落，并交流點(diǎn)評(píng)。

《海濱仲夏夜》教案11

　　教材分析：

　　《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景交融、融情于景的寫法學(xué)情分析： 前面學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀、討論式學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在山村，結(jié)識(shí)大海的機(jī)會(huì)很少，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇幸浑p想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風(fēng)、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會(huì)深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機(jī)會(huì)，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言共同去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的詩(shī)情畫意吧！

　　二、教師范讀

　　要求：同學(xué)們閉上眼睛，想象文中出現(xiàn)的畫面

　　讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　找同學(xué)回答

　　教師：老師也構(gòu)思了幾幅，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。（出示幻燈片）

　　三、朗讀課文

　　文中出現(xiàn)了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請(qǐng)同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現(xiàn)的景物和你認(rèn)為的一些精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段。

　　四、品讀課文

　　1、師設(shè)問：文中出現(xiàn)了哪些景物？

　　生回答：晚霞、啟明星、明燈、人

　　2、教師繼續(xù)問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來(lái)給他們起個(gè)名字吧。

　　教師范起名字，學(xué)生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖

　　3、教師設(shè)問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個(gè)語(yǔ)段？

　　學(xué)生分組討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。

　　示例

　　海濱仲夏夜的景色美

　　霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的.霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時(shí)，還寫出了動(dòng)態(tài)，以動(dòng)寫靜，使整個(gè)畫面滾動(dòng)了起來(lái)，這一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。

　　明星圖：當(dāng)天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當(dāng)一切紅光消失”，這時(shí)“高而遠(yuǎn)了的天空”“呈現(xiàn)出一片肅穆的”神色，這些描寫為啟明星的出現(xiàn)作了鋪墊。如果說(shuō)霞光下的大海是一位煥發(fā)著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍(lán)的天空下，閃爍著一顆明星，整個(gè)畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。

　　夏夜乘涼人的感受美

　　夜色、月色下的海灘圖：面對(duì)多姿多彩的大海，在領(lǐng)略了它的熱情、溫柔之后，此時(shí)充溢作者心間的是無(wú)法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧?kù)o，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發(fā)出溫柔的刷刷聲，迎面吹來(lái)的海風(fēng)清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對(duì)如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉(xiāng)親們的心情也感染了作者，他們?cè)谡務(wù)撝�收成，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。

　　人與自然的**美

　　一篇好的寫景抒情散文，一定要達(dá)到自然美與人的****，這是我國(guó)散文所追求的意境，認(rèn)為人最終要回歸自然。

　　如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”

　　峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧�！�

　　這些都貫穿了人與自然的****。

　　五、主題探究

　　作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢？

　�。▽�(duì)生活的的贊美突出主題）

　　六、練筆

　　許多文學(xué)作品都是用語(yǔ)言來(lái)展示大自然中的色彩美，都會(huì)在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學(xué)們的文采也不亞于作者，下面老師給同學(xué)們一次展示才華的機(jī)會(huì)。

　　教師提出要求

　　1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現(xiàn)你心中的那份最美。

　　2、選擇校園的一處場(chǎng)景，用文筆描繪它的美。

　　教師提示：校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學(xué)們可抓住顏色的變化來(lái)寫；再者校園外就是一片果園，秋風(fēng)送爽，也送來(lái)了瓜果的香味，可調(diào)動(dòng)你的感覺器官來(lái)寫。

《海濱仲夏夜》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)：

　　1、抓住景物特征寫景，細(xì)膩描寫景物變化，情景交融

　　2、比喻的作用。

　　3、結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　4、朗讀與背誦

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們?cè)谥熳郧宓摹洞骸防镱I(lǐng)略過(guò)生機(jī)勃勃的美麗的春天，也曾走進(jìn)濟(jì)南溫暖怡人的冬天。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　二解題，簡(jiǎn)介作者。

　　1.解題：

　　海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。

　　2.簡(jiǎn)介作者：

　　峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工�？箲�(zhàn)爆發(fā)，參加**。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

　　3.課文介紹：

　　《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

　　三正字音

　　霍霍huò緋fēi紅廣漠mò蒼穹qióng煞shà皎jiǎo潔

　　四指導(dǎo)自讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)分析第一部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析方法)

　　1、課文是按照什么順序來(lái)寫景的?分析結(jié)構(gòu)?

　　——分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　　2、全文描繪了哪三組畫面?指出三幅圖畫起訖(完成練習(xí)一)

　　——第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大�！睘楸尘懊枥L霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”;第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

　　第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來(lái)寫?

　　——這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：

　　1)首先著眼晚霞圖，夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

　　2)接著寫星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。

　　3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。

　　4作者在第二部分中怎么樣寫海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

　　——作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)�，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　5作者在第三部分中寫了月亮什么的特點(diǎn)?再次突出人們?cè)趺礃拥木�神狀態(tài)?

　　——突出了月亮的圓而亮，和人們?cè)诒M情休憩和談笑的情景。

　　6表達(dá)的感情?

　　——這篇散文通過(guò)對(duì)威海海濱仲夏夜色的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。

　　7總結(jié)寫作特點(diǎn)

　　1)景物描寫�；�靜為動(dòng)，以動(dòng)映靜。

　　抓住特征，有層次地描寫景物，生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩(shī)的享受，畫的美感。首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫景要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)。如霞光的紅而亮，星光的大而亮，月光的圓而亮。其次，作者突出描寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩***鏡頭。

　　2)情景交融

　　寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。寫景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫景以傳情，這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的感**彩，字里行間流露出的對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛的感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。

　　4)語(yǔ)言運(yùn)用方面，這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng)，聯(lián)想自然，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。

　　5)景隨時(shí)變，景隨步移。

　　8(課外補(bǔ)充)美學(xué)特色

　　a用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。

　　現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣�！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟�(yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美;又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和嫵媚，如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物，產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及**美。

　　作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們****祖國(guó)各個(gè)角落的`和**定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。“幽美”還表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng)，從動(dòng)態(tài)方面來(lái)刻畫海濱的夜景上作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái)，不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力。化靜為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

　　b情景交融寫出嶄新的“時(shí)代美”。

　　五板書

　　海濱仲夏夜

　　峻青

　　按時(shí)間推移順序

　　一入夜海濱景色：霞光：紅而亮(像燃燒的火焰)

　　星光：大而亮(像懸掛的明燈)景隨時(shí)移

　　燈光：流光溢彩(像流動(dòng)的珍珠)

　　二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

　　人們：說(shuō)笑、休憩景隨步移

　　三深夜海上佳境：月亮：圓而亮

　　人們：談笑、休憩

　　描繪了夏夜海濱特有的幽美景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活和勞動(dòng)人民的贊美之情。

　　(自然美與生活美)

　　教學(xué)反思：

　　朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁，語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受文章的語(yǔ)言美，進(jìn)入文本體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感受課文的意境美。

　　正是因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)《濟(jì)南的冬天》的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《海濱仲夏夜》時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。

　　在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者抓特征和變化描寫景物的藝術(shù)特色;理解課文中大量的比喻句的表達(dá)作用。由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對(duì)比喻句的表達(dá)表達(dá)作用理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。

　　通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文課堂要重視朗讀教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《海濱仲夏夜》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　　2、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

　　3、結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1、課文是按照什么順序來(lái)寫景的？

　　分析：按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　　2、作者寫星光的出現(xiàn)，選擇了怎樣的時(shí)空背景？這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用？

　　分析：時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

　　3、本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　分析：作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。

　　第一層（1～4自然段）：寫幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點(diǎn)描繪之所在，所以作者不惜**，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出“桶紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的，見諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水，“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆：“我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快”。文章情景交融，為下文寫人了充分的鋪墊。

　　第二層（5～7自然段）：寫人們勞動(dòng)后愉快的休憩光。如果說(shuō)作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動(dòng)人民在****時(shí)代**幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中，仍在談?wù)撝�今年風(fēng)調(diào)雨順的好年景。

　　第三層（8～12自然段）：寫?zhàn)�明亮的月亮休浴下的海濱勝景；作品在描寫“皎潔的月光”的同時(shí)，又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場(chǎng)景：人們可以在這里“海闊天空地盡情談笑”，“酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人，到這里把寫景、寫入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無(wú)窮之感。

　　4、本文的寫作特色是什么？

　　分析：（1）線索。

　　所謂線索，就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來(lái)，將文章**成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來(lái)展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來(lái)安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”�！丁氛�是以時(shí)間推移為線索的。

　�。�2）景物描寫。

　　文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn)，又連類而及地寫了城市風(fēng)光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻，給人詩(shī)的享受，畫的美感。

　　首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn)，寫景，要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn)，才能反映出特有的風(fēng)貌。《》的寫景很注意抓當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著，寫夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫了長(zhǎng)庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊�！案叨�遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長(zhǎng)庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物，著重寫燈光�！按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確，寫出了許多燈光先先后后亮起來(lái)的特點(diǎn)�！坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起，則說(shuō)它是“從那*靜的大海里涌了出來(lái)”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

　　其次，作者突出描寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動(dòng)態(tài)，因而呈現(xiàn)在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞，顏色是桔紅的，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失，出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。

　　（3）抒情。

　　寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。寫景是描摹客觀風(fēng)物，傳情是表現(xiàn)主觀情感，寫景以傳情，這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來(lái)寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無(wú)論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來(lái)的海風(fēng)，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍(lán)的大海，都浸潤(rùn)著喜悅贊嘆的.感**彩，讀來(lái)使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng)，應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。

　　（4）語(yǔ)言。

　　在語(yǔ)言運(yùn)用方面，這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時(shí)抓住這些比喻和詞語(yǔ)來(lái)講讀，不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且可以幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

　�。�5）美學(xué)特色

　　①用多變的色彩描繪了的“幽美”。

　　現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣�！坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟�(yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美；又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和撫媚，如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物，產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了望寧?kù)o美、動(dòng)態(tài)美及**美。

　　寧?kù)o美。作者仁立海濱，按時(shí)間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞；二是夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠(yuǎn)眺所見，表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧?kù)o美。作者描繪出祖國(guó)海濱的寧?kù)o美，正好反映出我們****祖國(guó)各個(gè)角落的和**定。寧?kù)o美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。

　　動(dòng)態(tài)美�！丁返摹坝拿馈边�表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng)，從動(dòng)態(tài)方面來(lái)刻畫海濱的夜景上。夕陽(yáng)緩緩下山，霞光縷縷染浪，浪頭排排涌起。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來(lái)，不僅流露出對(duì)祖國(guó)大好河山無(wú)比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國(guó)的旺盛生命力�；�靜為動(dòng)，化美為媚，是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

　　**美。作者運(yùn)用他那靈巧的畫筆，在三幅圖景中調(diào)色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點(diǎn)染寫意。天空深藍(lán)，海水烏藍(lán)，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛來(lái)描繪祖國(guó)的海濱，筆調(diào)既活潑又樸實(shí)。多角度地描繪祖國(guó)海濱的夜景，給人以****的立體感。作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象，善于運(yùn)用不同形態(tài)的美，使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化，從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。**美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。

　�、谇榫敖蝗趯懗鰨湫碌摹皶r(shí)代美”。

　　一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，“說(shuō)話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。

　　5、全文描繪了哪三組畫面？

　　分析：第一組畫面（1—3段）：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大�！睘楸尘懊枥L霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”；第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

　　第二組畫面（4—7段）：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面（8—12段）：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　抓住的特征寫景，用語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)，是本文的主要特點(diǎn)。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了”；“后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)”。準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了動(dòng)態(tài)的霞光，表現(xiàn)了霞光的色彩變化。作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍(lán)天襯明星，主映在海面的燈火與天空的星斗輝映，寫夜中和月光下海灘上的笑語(yǔ)歡聲，等等，使用權(quán)景物描繪得形象生動(dòng)。

　　6、第3段的燈圖與“天上的市街”的意境地有哪能些相似之處？有哪能些不同？分析：相似處，都有真的燈光和天上的“明燈”，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點(diǎn)寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的“明燈”、山坡上的燈火、海面上“流動(dòng)著的珍珠”三個(gè)層次，上中下互相輝映，更多彩多姿，富有畫趣。

　　7、文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過(guò)程？這樣寫有什么作用？

　　分析：這一部分絕非閑筆，它有三個(gè)方面的作用：一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景，突出霞光由淡而滅的變化過(guò)程。二是突出夏夜晴空“高而遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，只有霞光消失，天才顯得“高而遠(yuǎn)”。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無(wú)，創(chuàng)造了一個(gè)寧?kù)o、遼遠(yuǎn)的意境，對(duì)寫啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。

　　從全文來(lái)看，重點(diǎn)是體會(huì)第一部分描寫的自然美，難點(diǎn)是理解文章。

　　二、三部分蘊(yùn)含的生活中的美。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　板書課題、作者。

　　1、解題：

　　海濱（地點(diǎn)）；仲夏（季節(jié)）；夜（具體時(shí)間）。

　　2、簡(jiǎn)介作者：

　　峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工�？箲�(zhàn)爆發(fā)，參加**。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

　　3、課文介紹：

　　《》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

　�。ǘ�）指導(dǎo)自讀。

　　1、出示小黑板。（要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義）

　　霍霍緋紅廣漠蒼穹煞皎潔

　　2、散讀課文，給課文分段。

　　第一段（1～3節(jié)）：寫海濱夏夜的美景。

　　第二段（4～7節(jié)）：寫“我”在夜色中的感受。

　　第三段（8～12節(jié)）：寫月下沙灘。

　　3、播放錄音。學(xué)生看書并思考：

　　作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景？各抓住了什么特征？

　　提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

　　教師邊講邊板書：

　　小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。

　　4、再讓學(xué)生速讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

　　5、學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

　　6、學(xué)生默讀第二、三段。

　　要求帶著下列問題去讀課文：

　　作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

　　提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

　�。�1）先想一想寫的是什么人？

　　在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們。

　　從田里割麥于歸來(lái)的人們。

　　這些英雄的人們。

　�。�2）他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中？心情怎么樣？

　　在軟綿綿的沙灘上，休著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑。

　　點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　7、學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

　　8、教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　板書：

　　盡情說(shuō)笑、休憩

　　人們：生活美

　　議論年景、笑聲

　　9、小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫人們?cè)谶@**的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

　　10、學(xué)生討論本文寫作特點(diǎn)。

　�。�1）抓住特征，有層次地描寫景物。（動(dòng)態(tài)）

　�。�2）貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。

《海濱仲夏夜》教案14

　　教學(xué)目的：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文寫景的特點(diǎn)及方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景交融、融情于景的寫法

　　教法選擇：導(dǎo)讀、討論式

　　學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)景物

　　授課過(guò)程

　　一、定向引題

　　1、生齊讀課文題目

　　2、師板書“寫景”，問：

　�、耪谊P(guān)鍵詞

　�、啤皩憽笔鞘裁匆馑�？

　�、窃鯓訉憽霸�霄之夜”的作文？

　　3、板書課題

　�、拧昂�濱”是什么地方、“濱”是什么意思？⑵仲夏是什么季節(jié)？

　　二、整體感知

　　4、初讀課文及預(yù)習(xí)提示，回答：⑴本文寫景有何特點(diǎn)？⑵對(duì)景物的'描繪和人物的活動(dòng)難以分開，課文第一次寫人物出現(xiàn)在什么地方？

　　5、作者起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對(duì)夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用“流動(dòng)的畫面”）

　　三、賞析“夜色”

　　6、大家在什么地方見過(guò)流動(dòng)的畫面？（電視、電影上見過(guò)）我們現(xiàn)在也做一個(gè)電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個(gè)攝影師，⑴攝制的第一個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是什么？（板書：霞光）⑵霞光是以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：燃燒）

　　7、接下來(lái)的主要景物是什么？以什么樣子呈現(xiàn)在畫面上的？（板書：?jiǎn)⒚餍?----明燈）

　　8、繼續(xù)討論第三幅畫面（板書：燈火----星斗）

　　9、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點(diǎn)（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對(duì)我們的啟發(fā)：從不同角度寫景，才有真實(shí)感。（板書：不同的角度）

　　10、生齊讀課文

　　四、賞析“海濱”

　　11、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現(xiàn)了什么呀？（人物）同時(shí)我們的攝影師也有些為難了，因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）

　　12、生個(gè)別讀和齊讀相結(jié)合讀課文

　　13、這樣以來(lái)，作者筆下的景物和作者的感情就完全**在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）

　　五、賞析“月色”

　　14、用以上學(xué)會(huì)的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們?cè)撚檬裁寸R頭表現(xiàn)“月色”？（特寫和閃回）

　　六、總結(jié)作業(yè)

　　15、在制作節(jié)目的過(guò)程中，怎樣給電視專題片加進(jìn)去音樂？由此而體會(huì)文章的情調(diào)。

　　16、寫作文：元霄之夜

《海濱仲夏夜》教案15

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

　　2、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

　　[教學(xué)課型及課時(shí)]

　　1.教讀課

　　2.一課時(shí)

　　[**設(shè)計(jì)]

　　多**投影儀

　　[教學(xué)步驟]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)見過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語(yǔ)言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會(huì)讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實(shí)更美.尤其是夏夜.下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略下大海夏夜美景吧.（板書課題及作者）

　　二、教學(xué)新課

　�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

　�。ǘ�）、整體感知

　　讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。讀之前，請(qǐng)學(xué)生思考：如果讓你也做一個(gè)電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？

　�。ㄈ�）師生共同研習(xí)課文

　　（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

　　1.如果讓你也做一個(gè)電視編導(dǎo)，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學(xué)生**發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　　明確：首先應(yīng)該拍攝一個(gè)大夜景，拍一下海濱幽美的夜色。準(zhǔn)備拍攝三個(gè)鏡頭：

　�、艛z制的第一個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。

　�、平酉聛�(lái)的第二個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。

　�、菙z制的第三個(gè)鏡頭的主要景色應(yīng)是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現(xiàn)在畫面上的。

　　其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物�？墒�，我們作為攝影師又有些為難了，因?yàn)橛行〇|西是攝影機(jī)難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學(xué)生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來(lái)，作者筆下的景物和作者的感情就完全**在下面的幾幅畫面中了。

　　最后，我們?cè)倥脑律�。我們�?yīng)該用鏡頭表現(xiàn)月光下的燈光像流動(dòng)的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。

　　2.在制作節(jié)目的'過(guò)程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會(huì)文章的情調(diào)。朗讀）

　　明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀文章。然后讓學(xué)生讀課文，，并讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的感情和作者在描寫景物時(shí)所使用的比喻。

　　3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運(yùn)用的不同技法，考慮一下，攝影技法對(duì)我們*時(shí)的寫作有什么啟發(fā)？

　　明確：從不同角度寫景，才有真實(shí)感。

　　『布置作業(yè)』

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《光遠(yuǎn)夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來(lái)寫。下節(jié)課集中展示。

　　『板書設(shè)計(jì)』