夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容1

　　蜘蛛夏洛在它的網(wǎng)上織出被人們看作神奇的文字，多次拯救小豬威爾伯，沒讓威爾伯進(jìn)入殺豬磨坊，讓威爾伯實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，看到了冬天的雪，還讓威爾伯獲得了大獎。但是夏洛卻走到了生命的盡頭。在夏洛死之前，委托威爾伯把她的孩子帶回農(nóng)場去，小豬也完成了夏洛的囑托。

　　通過讀這個故事，我懂得了感恩。蜘蛛對小豬有恩，小豬在蜘蛛死后又報(bào)恩。

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容2

　　朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，它們幽默、可愛，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼�？墒且粋�最丑惡的消息打破了谷倉的*靜：威爾伯的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿！作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。然而，看似渺小的夏洛卻堅(jiān)定地說：“我救你�！庇谑�，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的文字，她為了拯救小豬威爾伯，在網(wǎng)上織出了這些文字：“王牌豬”“了不起”“謙卑”“光彩照人”，從而徹底地逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得了特別獎和一個安享天年的未來。但這時(shí)候，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……從此，它的子子孫孫們都和小豬威爾伯結(jié)成了好朋友。

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3

　　《夏洛的網(wǎng)》，一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌！一部傲居“**最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！**名作家E·B·懷特1952年的作品。故事梗概：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，它們幽默、可愛，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼�？墒且粋�最丑惡的消息打破了谷倉的*靜：威爾伯的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿！作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。然而，看似渺小的夏洛卻堅(jiān)定地說：“我救你�！庇谑�，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的文字，她為了拯救小豬威爾伯，在網(wǎng)上織出了這些文字：“王牌豬”“了不起”“謙卑”“光彩照人”，從而徹底地逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得了特別獎和一個安享天年的未來。但這時(shí)候，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……從此，它的子子孫孫們都和小豬威爾伯結(jié)成了好朋友。作為一個成年人閱讀了這個故事，從夏洛和威爾伯之間的真摯友情中，同樣能獲取一種力量，得到一份鼓勵。愛的力量能溫暖人心。朋友間無私的關(guān)愛與生命中純粹的友善，能觸動人們最柔軟的心房。正如一位讀者所談的感受：千般感觸匯成一句話——每一個生命都有力量，每一份友誼都值得珍藏！

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇擴(kuò)展閱讀

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇（擴(kuò)展1）

——*主要內(nèi)容3篇

*主要內(nèi)容1

　　2月28日下午，海勃灣區(qū)**召開*的群眾路線教育實(shí)踐活動中心組（擴(kuò)大）學(xué)習(xí)會，全院干警積極參加學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)我院《教育實(shí)踐活動2、3月份階段工作推進(jìn)表》的安排，本次學(xué)習(xí)主要由王聰慧院長對《***》進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　王聰慧院長詳盡地講述*的每一個環(huán)節(jié)，要求我們認(rèn)真履行職責(zé)，以一個*員的形象維護(hù)*的尊嚴(yán)，處處體現(xiàn)*員的先鋒模范作用，時(shí)刻和*保持一致，為大局服務(wù)，為人民司法。

　　對于這次群眾路線教育實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)，我院明確要求每周五下午全院**學(xué)習(xí)，安排一名院****成員帶頭宣講、領(lǐng)講學(xué)習(xí)內(nèi)容，周一至周四各庭室自主安排學(xué)習(xí)，必須保證每天兩小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)筆記和心得必須手寫，不得打印。

　　會上，還傳達(dá)了**區(qū)高院進(jìn)一步加強(qiáng)人民**紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)*期間*工作、推進(jìn)司法公開“三大*臺”建設(shè)等文件。

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇（擴(kuò)展2）

——夏洛的網(wǎng)主題讀后感3篇

夏洛的網(wǎng)主題讀后感1

　　在這段時(shí)間，我看完了一本名字很有趣的書，叫《夏洛的網(wǎng)》。講的是一頭小豬和一只蜘蛛的故事，讓我重溫了愛和友誼。

　　這本書講的是在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，它們幽默、可愛，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛特建立了最真摯的友誼�？墒且粋�***的消息打破了谷倉的*靜：威爾伯的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿!作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。然而，看似渺小的夏洛特卻說：“我?guī)湍�。”于是，夏洛用自己的絲在谷倉的門框上織出了被人類視為奇跡的文字，它織了又拆，拆了又織，終于，它織的“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”、“謙卑”這些字眼徹底地逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，最終讓它在集市的大賽中贏得了特別獎，得到了一個安享天年的未來。但是，在這時(shí)，蜘蛛夏洛特的生命卻走到了盡頭……

　　讀完這本書，我懂得了：承諾的份量是無比重的，只要給了別人一個承諾，就必須盡力完成它。蜘蛛夏洛特用一張張寫著字的網(wǎng)，通過幾晚上辛苦的編織，終于完成了這個對春天出生的小豬威爾伯的一個幾乎不可能完成的承諾，這個承諾改變了威爾伯的一生。而威爾伯還來不及答謝，夏洛特就因過度勞累和生孩子而死去。和夏洛與威爾伯的友誼比較，生活中的我們差太遠(yuǎn)了，我們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，就和好朋友鬧翻了天，這樣的友誼是禁不住很大的考驗(yàn)的，所以，我們一定要珍惜我們眼前的友誼，與好朋友和睦相處。

夏洛的網(wǎng)主題讀后感2

　　前幾天，朋友借我看了一部傲居“**最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話!——《夏洛的網(wǎng)》，一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌!合上這本書，我的`心靈受到了深深的震撼。 文中的故事梗概是： 在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，它們幽默、可愛，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼�？墒且粋�最丑惡的消息打破了谷倉的*靜：威爾伯的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿!作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。

　　然而，看似渺小的夏洛卻堅(jiān)定地說：“我救你�！庇谑牵�夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的文字，她為了拯救小豬威爾伯，在網(wǎng)上織出了這些文字：“王牌豬 ”“ 了不起”“ 謙卑”“ 光彩照人”，從而徹底地逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得了特別獎和一個安享天年的未來。但這時(shí)候，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……從此，它的子子孫孫們都和小豬威爾伯結(jié)成了好朋友。

　　讀了《夏洛的網(wǎng)》，我才知道原來這些在我們身邊毫不起眼的小動物也有這樣深的感情。最讓人感動的是，夏洛竟然為了使威伯不被做成熏火腿獻(xiàn)出了自己的生命。為什么夏洛會這么做?為什么?因?yàn)橄穆逵肋h(yuǎn)是他最真誠的朋友。威爾伯和夏洛之間的友誼并不是“志同道合”，而是純粹的“情投意合”，“夏洛越來越喜歡威爾伯這個家伙了”，“威爾伯越來越喜歡夏洛了”，這種喜歡總有理由，沒有任何目的。這種單純至極的友誼，是可以生死相許的。 夏洛的話是感人至深：你今早在裁判場上的成功，在很小的程度上，也可以算是我的成功。你的將來沒危險(xiǎn)了。你會無憂無慮地活下去的，威伯。

　　現(xiàn)在沒什么能傷害你的了。這個秋天會變短，也會變冷。葉子們也會從樹上搖落的。圣誕節(jié)會來，然后就是飄飄的冬雪。你將活著看到那個美麗的冰雪世界的，因?yàn)槟銓ψ婵寺�有很重大的意義，他再也不會想傷害你了。冬天將過去，白天又會變長，草場池塘里的冰也會融化的。百靈鳥又會回來唱歌，青蛙也將醒來，又會吹起暖暖的風(fēng)。所有的這些美麗的景色，所有的這些動聽的聲音，所有的這些好聞的氣味，都將等著你去欣賞呢，威伯--這個可愛的世界，這些珍貴的日子……"

　　我想每一個人讀完這本書都會有很深的感觸，從夏洛和威爾伯之間的真摯友情中，同樣能獲取一種力量，得到一份鼓勵。愛的力量能溫暖人心。朋友間無私的關(guān)愛與生命中純粹的友善，能觸動人們最柔軟的心房。正如一位讀者所談的感受：千般感觸匯成一句話——每一個生命都有力量，每一份友誼都值得珍藏!

夏洛的網(wǎng)主題讀后感3

　　新的學(xué)期又開始了，在這個學(xué)期前我看了好多好看的書：有《英雄人物的故事》、《小學(xué)生冰心讀本》、《冰心作文獎》、《安徒生童話》等幾本書。在這些書里面我最愛不釋手的書是《夏洛的網(wǎng)》，在這本書里的主人公有：夏洛、威爾伯、弗恩、朱克曼。

　　這本書主要講了弗恩的爸爸要?dú)⒌粢恢宦淠_豬，弗恩不讓爸爸殺掉那只落腳豬，并把他收養(yǎng)了下來。

　　才收養(yǎng)了五個里拜就把它賣給了朱克曼舅舅一家的谷倉里了，但這只落腳豬已經(jīng)有了名字叫——威爾伯。由于它是一只落腳豬只賣了六塊錢。威爾伯在它的新家——朱克曼的谷倉里交到了很多朋友，有：小羊羔、鵝等還有好多朋友，最好的朋友是一只蜘蛛叫——夏洛。

　　有一天，一只小羊羔說：“圣誕節(jié)要來了，聽說每年的圣誕節(jié)他們要?dú)⒇i慶祝節(jié)日�！蓖�爾伯的朋友——夏洛就在自己的網(wǎng)上連夜織出來了兩次大字——“王牌豬”和“了不起”，這樣朱克曼舅舅他們?nèi)绻�要�(dú)⑼�爾伯的時(shí)候，大家就不會讓他們殺掉威爾伯，因?yàn)樗麄儠�感到威爾伯很神奇�?/p>

　　過了一段時(shí)間，小豬威爾伯去了游樂場，到了游樂場里人人都喜歡威爾伯，甚至有人給它照相，威爾伯終于躲過了一劫。威爾伯在谷倉里認(rèn)識了一只老鼠，并且跟老鼠交**朋友。

　　又過了一段時(shí)間，夏洛生了五百十四個蜘蛛卵，后來夏洛由于過度疲勞加上生了重病再也沒有一絲力氣來救自己了，夏洛終于離開了這個世界。

　　后來五百十四個蜘蛛卵漸漸變成了五百十四只小蜘蛛，最后有三只母蜘蛛來做威爾伯的朋友。它們的名字分別叫做：快樂、阿拉妮和內(nèi)莉。之后威爾伯再也沒有失去一個朋友，而且威爾伯年年有新的朋友。

　　讀了《夏洛的網(wǎng)》讓我知到友情是無價(jià)的，你看夏洛用自己全部的力量來救威爾伯，而且它還連夜工作，為了朋友，愿意**自己的性命來救朋友，所以這種友情才是無價(jià)的!

　　威爾伯也有一份純潔的友情，沒有欺騙，沒有虛偽，沒有痛苦，沒有企圖;只有真誠，只有信任，只有善良，只有祝福。威爾伯與夏洛之間的友情真令人感動，人與人之間也少不了友情這兩個字，真希望世界能多幾只夏洛，多幾個威爾伯，多幾分友情，這樣世界將越來越美好!

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇（擴(kuò)展3）

——夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容和讀后感3篇

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容和讀后感1

　　書，是我生活的調(diào)味品，一本本好書伴我成長，其中《夏洛的網(wǎng)》最為感人。

　　作者將人間的真、善、美贈予了動物們。以威爾伯的命運(yùn)為線索，描寫了動物之間的團(tuán)結(jié)。而且，它們互幫互助，不自私，特別是老鼠坦普爾頓和蜘蛛夏洛，它們?yōu)榱苏�救威爾伯（一只小豬），將動物們召集起來開大會！就為了一只普通的豬的生命值得來浪費(fèi)時(shí)間開大會？起初，我認(rèn)為生老病死是自然規(guī)律，連小女孩弗恩也覺得他的命運(yùn)就是這樣，無法挽回了。而夏洛看似渺小，但在這種千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，夏洛卻沉著冷靜地說：“我救你！”夏洛用自己的絲線在自己的網(wǎng)上織出了網(wǎng)絡(luò)文字，逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，如果夏洛不救威爾伯的話，那么威爾伯就只能接受任人宰割的'命運(yùn)了。夏洛真是一只聰明、救朋友于水火的蜘蛛！

　　但是，夏洛的生命卻走到了盡頭，她急劇地衰老，生了重病，把孩子們托付給好友威爾伯。夏洛死了之后，威爾伯將她的寶寶帶回谷倉底，大部分蜘蛛寶寶自私、忘恩負(fù)義，遺棄了威爾伯，但有三只蜘蛛寶寶留了下來，最后它們不斷繁衍后代，總有幾只小蜘蛛留下陪伴它們的救命恩人威爾伯，和夏洛一樣忠誠。威爾伯的偉大、遵守諾言讓我感動。

　　夏洛和威爾伯之間的友誼讓我深深地震撼到了，夏洛把她的大半時(shí)光都用在拯救威爾伯身上是值得的，而威爾伯則讓夏洛的后代存活下來。

　　我喜歡他們倆，因?yàn)樗麄兊挠颜x讓我感動，我喜歡這本感人的《夏洛的網(wǎng)》！

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇（擴(kuò)展4）

——家訪主要內(nèi)容記錄3篇

家訪主要內(nèi)容記錄1

　　家訪或接待家長主要事由

　　向家長反映孩子在校狀況，探討該生的教育方式。

　　家訪資料：

　　老師向家長反映狀況：

　　該生是一個十分聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，就應(yīng)很出色，但是缺少良好的學(xué)**慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。正因?yàn)槿绱�，孩子學(xué)起來十分吃力，也就**降低了學(xué)習(xí)的主動性和用心性。上課因?yàn)槁牪欢�，所以�?jīng)常做小動作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦�，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先就應(yīng)做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補(bǔ)，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子*時(shí)聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ�所以有時(shí)候覺得個性可惜，期望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。

　　家訪手記：

　　這是一個十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)**慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維潛力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他就應(yīng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有構(gòu)成良好的學(xué)**慣，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來。

家訪主要內(nèi)容記錄2

　　家訪事由：

　　家長到校了解一些狀況

　　老師向家長匯報(bào)狀況：該生在前一天去實(shí)驗(yàn)室做題時(shí)，不留意撞破玻璃，傷著了手。其他學(xué)生立即向老師匯報(bào)，隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。

　　家長反映：孩子回到家后給家長說明了狀況，所以家長特意趕來表示謝意，并執(zhí)意要把包扎的錢給老師。我聽明來意后，也真的感動于家長的明理，沒有收錢，收下了這份理解的情意。

　　家訪手記：

　　該生是一個十分好動的男孩，與家長也多次反映過這個問題。他很聰明，成績也很好，但常常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具擺弄，要么與鄰桌耳語幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思考問題，他張口就說。他口頭表達(dá)潛力很強(qiáng)，也很會辦事，但缺少靜下心來**思考的潛力，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思考是需要安靜的，唯有一顆寧靜的心才能使自己進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的'內(nèi)涵，期望該生能認(rèn)識到這一點(diǎn)。

家訪主要內(nèi)容記錄3

　　學(xué)生姓名：

　　馬春燕

　　家訪時(shí)間：

　　20XX年1月

　　參加家訪人員：

　　冉霞老師

　　家訪對象：

　　該生家長

　　家訪內(nèi)容記錄：

　　馬春燕是個好孩子，很聽話。學(xué)習(xí)能力有待提高。家長介紹該生能幫助料理家務(wù)，但學(xué)習(xí)環(huán)境不好。父親明確表示家長能力有限，但只要對學(xué)生有幫助，愿意嘗試。為此買了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，例如復(fù)讀機(jī)之類的。還準(zhǔn)備請專人進(jìn)行輔導(dǎo)。對此我給予肯定相信有家長的關(guān)心老師的幫助學(xué)生一定會有步。

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇（擴(kuò)展5）

——豐碑課文的主要內(nèi)容3篇

豐碑課文的主要內(nèi)容1

　　《豐碑》這篇課文是人教版小學(xué)語文第十冊的第4篇選讀課文，它對應(yīng)于第四組課文——《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》、《夢想的力量》，同屬于“可歌可泣的事，令人震撼的情”這一主題。

　　從題目上來看，它跟《金色的魚鉤》、《橋》這兩篇課文相似，都是用了比喻、象征手法�！柏S碑”本義指高大的石碑，這里當(dāng)然象征軍需處長那種舍己利人、忠于職守的高大精神。巍巍豐碑，讓人心里肅然起敬。

　　讀完《豐碑》，自然地聯(lián)想到前面學(xué)過的課文《金色的魚鉤》。這兩篇課文寫的都是發(fā)生在長征途中的**故事。《金色的魚鉤》一文，寫的是**老班長過草地時(shí)悉心照顧三個小戰(zhàn)士，最后**的事，贊揚(yáng)的是**老班長舍己為人、忠誠**的崇高品質(zhì)；而本文寫的是**爬雪山時(shí)，一位軍需處長因衣著單薄而凍死的事情，贊揚(yáng)的是軍需處長舍己利人、克己奉公的崇高品質(zhì)。從事情發(fā)生的時(shí)間來看，顯然是《豐碑》在前，《金色的魚鉤》在后。

　　作者對環(huán)境、人物的外貌、神態(tài)、動作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，所以讀來畫面感很強(qiáng)。讀的時(shí)候一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前，有“行軍圖”、“讓馬圖”、“凍僵圖”、“發(fā)怒圖”、“敬禮圖”等等。尤其是“凍僵圖”和“敬禮圖”，當(dāng)我掩卷閉目，軍需處長“鎮(zhèn)定安詳”的神態(tài)和將軍莊重的軍禮總會清晰地出現(xiàn)在我眼前，揮之不去。我想：這應(yīng)是全文最感人的畫面了！

　　下面，就讓我們隨著故事的情節(jié)，去細(xì)細(xì)品味這些畫面吧：

　　畫面一：天寒地凍難行軍

　　***伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

　　要在這樣殘酷的環(huán)境中生存下去，我最先想到的是需要有御寒的衣物：棉衣要吧？要！棉褲要吧？要！棉鞋要吧？要！當(dāng)然還有帽子、手套、圍巾……然而“裝備很差”這四個字跳入眼中，無疑讓我心中一冷�！把b備很差”！到底有多差？文中沒寫，但我可以想象：有的戰(zhàn)士沒有棉衣，渾身瑟瑟發(fā)抖；有的戰(zhàn)士沒有棉褲，雙腿直打顫；有的戰(zhàn)士沒有棉鞋，腳都凍得失去了知覺。至于帽子、圍巾、手套更是想都不用想了。不僅如此，可能食物也不充足，那冰天雪地的云中山，是不會慷慨地獻(xiàn)出一草一木一花一果供戰(zhàn)士們充饑的；不僅如此，可能由于馬匹的缺少，一些炊事用具等重物需要戰(zhàn)士們用自己的身體或背或扛或挑翻過雪山。在這樣的環(huán)境中，輕裝上陣都困難重重，更不用說負(fù)重登山了�？磥�，***伍除了要面對“寒冷”的威脅，還有“饑餓”，還有“疲勞”，甚至還有“敵人”……這些猜想在文中第二段四個“可能”的排比句中得到了印證。一個擬人化的“吞”字形象地表現(xiàn)了***伍與**環(huán)境之間力量的懸殊。在如**般張著血盆大口的環(huán)境里，***伍就如任它宰割的獵物，隨時(shí)都會被它吞噬�？磥�，***伍要想翻越天寒地凍的云中山，一個字，難！兩個字，很難！三個字，非常難！“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)�？”將軍的�?dān)憂及文章開頭對環(huán)境的渲染似乎預(yù)示著什么事要發(fā)生，為事情的發(fā)展做了鋪墊。 文章一開始就交代了事情發(fā)生的人物（***伍）、環(huán)境（冰天雪地、嚴(yán)寒、大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛）、地點(diǎn)（云中山）。這些詞語在我腦中組成了這樣一幅畫面：在白茫茫的天地間，聳立著一座陡峭的云中山，山上積雪皚皚，呵氣成冰。在這人跡罕至的云中山，在這冰天雪地的云中山，已無法找到一條通向遠(yuǎn)方的道路。這支***伍就是在這樣**的環(huán)境中緩緩前進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路�！按蟊�坨”讓我看到了***伍走在被凍成大冰塊似的云中山上，在這樣的山上行走一定很滑吧？可能會有戰(zhàn)士不慎滑倒，跌下山谷；“狂風(fēng)呼嘯”讓我看到了風(fēng)如**般鼓著腮幫子肆意地吹著，我甚至還能聽到他發(fā)出的獰笑聲，可能會有戰(zhàn)士在山口被風(fēng)刮下山谷吧？“大雪紛飛”讓我看到了鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，遮住了***伍前進(jìn)的視線，可能會有戰(zhàn)士因看不清前面的路而失足掉下懸崖吧？

　　一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。 畫面二：鎮(zhèn)定從容淡生死

　　這是描寫老戰(zhàn)士凍僵的一個畫面，因?yàn)樗�“凍僵”了，所以給人的感覺是靜止的。第一遍讀這段的時(shí)候，我只注意到“單薄破舊”的衣著描寫。試想，在如此寒冷的環(huán)境，卻穿著這樣“單薄破舊”的衣服，那該如何受得了��！而且對方還是個老戰(zhàn)士！我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：老戰(zhàn)士瘦弱的'身上穿著一件又小又薄的單衣，那衣服還因?yàn)橄卵┳兊脻皲蹁醯模�緊緊地“貼”在他的身上。我甚至可以“看”到他的臉色凍得發(fā)白，嘴唇凍得發(fā)紫，牙齒凍得緊咬。他走累了，想休息片刻，于是靠著光禿禿的樹干坐了下來�？蛇@一坐，卻再也沒能***。他被凍僵了！其實(shí)在嚴(yán)寒與極度的疲憊面前，是不能久坐的，當(dāng)人松懈下來，當(dāng)疲憊席卷而來，當(dāng)你沉沉入睡的同時(shí)，雪山也把你的體溫帶走了。**爬雪山時(shí)，有不少戰(zhàn)士想停下來稍坐片刻，可坐下了再也沒能起來。因此有經(jīng)驗(yàn)的戰(zhàn)士總是催促戰(zhàn)友繼續(xù)前行的。作為經(jīng)驗(yàn)豐富的老戰(zhàn)士，他不可能不明白這個道理吧？這讓我想到了文中第四段“將軍邊走邊喊：‘不要停下來，快速前進(jìn)！’”這句話，將軍的喊是否也有這樣的用意在里面？

　　等我讀到下文，明白了老戰(zhàn)士的身份是“軍需處長”的時(shí)候，我起初是吃驚，然后是深深地震撼和感動了。試想：作為掌管部隊(duì)衣物、軍糧的“軍需處長”，他是最有機(jī)會第一個吃飽、穿暖的�。】墒聦�(shí)呢？他的棉衣呢？讓我進(jìn)行合理的推想吧：可能是他發(fā)現(xiàn)一個衣著單薄的小戰(zhàn)士在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖，于是他脫下了自己的棉衣披在小戰(zhàn)士身上；可能是他看到擔(dān)架上凍得蜷縮成一團(tuán)的傷病員，于是他脫下了自己的棉衣蓋在他身上；也可能是他遇到一個衣著單薄的老戰(zhàn)士，他脫下身上的棉衣塞到他手上……那么，促使他這樣做的原因是什么呢？是出于對小戰(zhàn)士的憐愛？是出于對傷病員的關(guān)懷？是出于對老戰(zhàn)士的關(guān)心？還是出于職責(zé)的使然？我看，都有可能！然而，在這冰天雪地中讓出棉衣，就意味著把生的希望也讓給了別人啊！難道他不明白嗎？當(dāng)然不可能！作為經(jīng)驗(yàn)豐富的老戰(zhàn)士，他比誰都清楚棉衣的重要性。想到這里，軍需處長那種舍己利人的精神在我心里頓時(shí)高大起來！

　　然再細(xì)讀之后，又有新的發(fā)現(xiàn)：那“十分鎮(zhèn)定”、“十分安詳”的神態(tài)似乎違反了常理。一個凍僵之人，他的神態(tài)應(yīng)該是痛苦才對，怎么會是“鎮(zhèn)定、安詳”的呢？聯(lián)系他讓棉衣的行為，我不得不做出這樣的斷想：他是義不容辭地讓，他是毫不猶豫地讓，他是無怨無悔地讓！他在讓之前就已經(jīng)做好了**的準(zhǔn)備，他在讓之后更是從容淡定地面對**。可以想象，他死前心如止水、無牽無掛，不然臉上不會“十分鎮(zhèn)定，十分安詳”。但他死前真的心如止水、無牽無掛嗎？一個正常的人，就算他能不懼生死，但在臨死前能不想念父母，能不想念妻兒嗎？一定有一種超越親情、超越愛情的情感或精神使他輕輕提起，又輕輕放下了�；蛟S，這是一種對戰(zhàn)友的愛；或許，這是一種對生命的慈悲；也或許，這是一種大無畏的**精神……想到這里，那“鎮(zhèn)定安詳”的“塑像”在我眼前越來越清晰，越來越高大，簡直成了一尊寶相莊嚴(yán)的佛像了！

　　在后來的細(xì)讀中，我又發(fā)現(xiàn)那“無法辨認(rèn)他的面目”跟“但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳”似乎是矛盾的。既然無法辨認(rèn)，又何以看出呢？最后還是一個標(biāo)點(diǎn)解答了我心中的疑惑，那就是“安詳”后面的那個冒號。原來“看”到的神態(tài)，是源于看到軍需處長動作后的猜想。他死前還抽著煙，似乎沒意識到**的來臨。他真的沒準(zhǔn)備嗎？當(dāng)然不是，在他讓出棉衣的時(shí)候，就已經(jīng)做好了**的準(zhǔn)備。

　　畫面二：沖冠一怒因愛兵

　　將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”

　　呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

　　“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動著。

　　這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”

　　面對老戰(zhàn)士的**，將軍非常生氣，這可以從“嚴(yán)峻”、“抽動”、“吼道”、“紅著眼睛”、“發(fā)怒的豹子”、“十分可怕”、“抖動”這些詞語中看出來。描寫人物憤怒的情景在《橋》這一課也出現(xiàn)過，如老漢“揪”、“吼道”、“兇得像只豹子”。但在本文，筆墨更濃了，作者對將軍憤怒的描寫可謂入木三分，幾乎達(dá)到了極致，似乎云中山都要害怕得抖三抖。將軍顯然是認(rèn)為軍需處長沒有盡到職責(zé)，沒有給老戰(zhàn)士發(fā)棉衣，所以才導(dǎo)致老戰(zhàn)士的**。這可以從他的兩次話中看出來：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”從“叫來”到“跑步過來”明顯感受到將軍的怒火越來越大，甚至可以想象如果軍需處長被叫來，說不定如發(fā)怒的豹子般的將軍會把他撕成碎片。這是本文的**部分，連我這個讀者都感到了可怕，心中還隱隱替軍需處長擔(dān)心起來。

　　可一向紀(jì)律嚴(yán)明的**戰(zhàn)士面對將軍的咆哮卻無動于衷。你看“沒有人回答他，也沒有人走開”，這是怎么回事？“沒有人回答”是因?yàn)樗麄儍?nèi)心早已悲痛得無以復(fù)加？還是不忍心把這個事實(shí)告訴將軍？或許都有吧！“沒有人走開”是因?yàn)樗麄冎�道眼前這個凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長。面對盛怒的將軍，終于有人“小聲”地告訴將軍：“他就是軍需處長……”雖說是“小聲”，但在這里卻無疑是一聲響雷，使將軍如遭電擊。太出人意料了，不僅將軍沒想到，作為讀者的我也沒想到。這個被將軍認(rèn)為是失職，要被將軍狠狠治罪的軍需處長竟然就是眼前因衣服“單薄破舊”而“凍僵”的老戰(zhàn)士。然而，讀者也不會因?yàn)閷④姷恼`會對他產(chǎn)生不滿，相反，將軍的暴怒不正是他愛兵的體現(xiàn)嗎？聯(lián)系先前他讓馬給傷病員的行為，讓我們對將軍也充滿了敬意。

　　畫面三：軍禮默默祭英魂

　　將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。

　　“將軍愣住了”，他“愣住”，是因?yàn)樗麤]想到這個凍死的老戰(zhàn)士竟然是掌管衣物的軍需處長。情勢突然逆轉(zhuǎn)，所以將軍“久久”地站在雪地里。這個“久久”讓將軍想起了很多，也想明白了很多。他肯定想到是軍需處長把棉衣讓給了別的戰(zhàn)友才凍死了。他還肯定想到自己剛才對軍需處長的誤解。他甚至還想起了軍需處長以前的種種事跡……因此，他愧疚，他感動，他悲痛，所以他“眼睛濕潤了”。為了緩解心中強(qiáng)大的悲痛，為了使自己的心*靜下來，他需要“深深”吸一口氣。又因?yàn)樾闹猩�騰的對軍需處長的無限敬佩與失去愛將的沉痛心情，所以他是“緩緩”地敬了一個莊重的軍禮，這軍禮重逾千斤��！此時(shí)，軍需處長的生命已化成了一座豐碑屹立在將軍的心里。這里，“久久”、“深深”、“緩緩”這些疊詞的運(yùn)用對渲染氣氛，對表達(dá)將軍震驚、愧疚、沉痛、感動、敬佩的復(fù)雜心情起了加深情感的作用。讀到這里，我的心底也有一種感動、一種悲傷、一種敬佩慢慢地溢上來。此時(shí)，我就是“將軍”，“將軍”就是我。

　　畫面四：豐碑晶瑩樹人心

　　風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

　　將軍什么話也沒說，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見無數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？

　　“風(fēng)更狂了，雪更大了”，預(yù)示著環(huán)境更加**了。然而與之形成鮮明對比的卻是將軍的“大步走”與戰(zhàn)士們“無數(shù)沉重而堅(jiān)定”的腳步聲，以及“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？”的反問。之前，在文中第二段，將軍還擔(dān)憂“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)�？”，為何在環(huán)境更加**的情況下，他們反而堅(jiān)定了信心呢？這是因?yàn)檐娦杼庨L舍己利人的精神與偉大的人格魅力深深地鼓舞了將士們。將軍的“大步走”，是因?yàn)榭吹搅诉@支隊(duì)伍的希望。戰(zhàn)士們的腳步“堅(jiān)定”，是因?yàn)檐娦杼庨L的**鞭策了他們。在“堅(jiān)定”前面加了“沉重”，寫得真實(shí)，可見作者用詞的謹(jǐn)慎與準(zhǔn)確。因?yàn)椤俺林亍奔扔袘?zhàn)士們失去軍需處長的內(nèi)心沉重，也有因身體疲憊而顯腳步沉重的意思。 “無數(shù)”則告訴我們受鼓舞的人數(shù)之多。這就是“豐碑”的強(qiáng)大精神推動力。軍需處長用自己的精神和生命，在上至將軍，下至士兵的心中樹起了一座豐碑，使將士們都受到了鼓舞。其實(shí)，在長征中，又豈止是這一座豐碑？回顧一個個長征故事，都有軍需處長的影子在里面。正是在這一座座豐碑的指引和鼓舞下，**最終戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻，直至長征的勝利。因此，課文最后一句：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢？”就暗示著長征勝利與豐碑的因果關(guān)系。這里，作者用了反問句來加強(qiáng)語勢，表達(dá)了對勝利屬于這樣的隊(duì)伍的強(qiáng)烈肯定。同時(shí)，照應(yīng)前文第二段的“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)�？”起到了首尾呼�?yīng)的效果。 “他成了一座晶瑩的豐碑”，從字面上看，是軍需處長的身體成了一座豐碑。這是暗喻，從外形上來形容的。但軍需處長坐著的身體又何以談得上“豐”呢？真正“豐”起來的是軍需處長那種舍己利人的精神，那種偉大的人格魅力�！熬К摗彼坪跏钦f覆蓋在身上的雪圣潔剔透，其實(shí)是暗指軍需處長無私的精神如白雪般高尚圣潔。

　　讀罷全文，我不禁淚流滿面。這篇課文為什么有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力呢？我深深地思考著。細(xì)細(xì)想來，要說主人公是軍需處長，可全文共14個自然段，作者卻只在第7和第13兩個自然段輕描淡寫地寫了一下軍需處長凍僵的形象。相反，作者卻濃墨重彩地側(cè)面描寫了將軍。這不是弄反了嗎？細(xì)想之下，其實(shí)不然。軍需處長被凍僵了，他已無法說話，作者用精練的語言來描寫他神態(tài)衣著是比較恰當(dāng)?shù)模�讓讀者產(chǎn)生了無盡的想象。而重點(diǎn)描寫將軍的暴怒，使讀者的心隨著將軍一起對軍需處長產(chǎn)生了強(qiáng)烈不滿。而后，軍需處長身份的揭曉出人意料，隨著將軍莊重的軍禮，大家一下子對軍需處長產(chǎn)生了無比的敬意與深深的感動。這里，前面將軍的**與后面他的默默敬禮形成了非常強(qiáng)的反差，形成了一種很強(qiáng)的張力，深深地感染了讀者。這種感覺，在讀《橋》的時(shí)候也曾出現(xiàn)。

　　后來，師父在點(diǎn)評《豐碑》一課時(shí)一語道破天機(jī)，原來這就是作者有意制造的巨大“落差”引起了我們讀者強(qiáng)烈的震撼。這里有三個“落差”：

　　第一個“落差”是情感的“落差”，也是三個“落差”中最大的一個“落差”。這種巨大的情感落差集中體現(xiàn)在將軍由生氣到發(fā)怒到暴跳如雷又突然戛然而止，所以“這時(shí)候，有人小聲告訴將軍，他就是軍需處長……”就給人一種情感上的巨大意外�！敦S碑》是一篇小小說，而小說最注重的是它的敘事技巧和方式。作者李本深是個中高手，他先把讀者的心給吊起來，跟著將軍一塊生氣，一塊發(fā)怒，一塊暴跳如雷，然后突然知道“他就是軍需處長”，就像相聲里的“抖包袱”，這個時(shí)候我們感到怎樣？就是震撼。為什么給人震撼，它既有形象和情景這個因素在里面，但是在這里主要靠它的敘事技巧。

　　第二個“落差”是期待的“落差”——“最不應(yīng)該凍死的竟然凍死了！”讀者會有個預(yù)期，他是軍需處長，棉衣是他發(fā)的，他最有條件穿上棉衣，最有可能不被凍死，這是正常的預(yù)期。但進(jìn)入小說后，“最不應(yīng)該凍死的竟然凍死了”，是一個巨大的落差，這個落差同樣讓人震撼。凍死的難道僅僅是軍需處長嗎？當(dāng)然不是，前文中“裝備很差”已經(jīng)點(diǎn)明，很多戰(zhàn)士會被凍死，也是豐碑，但不是“晶瑩”的豐碑。所以，他要選“最不應(yīng)該被凍死的人被凍死了”，這是作者典型選材的高明處。因?yàn)檐娦杼庨L被凍死了，是最震撼的。

　　第三個“落差”是常理的“落差”——“凍僵了，臉上的神態(tài)竟然十分鎮(zhèn)定，十分安詳！”按常理，軍需處長衣著“單薄破舊”，在這冰天雪地的云中山凍死了，臉上的表情應(yīng)該是痛苦，是絕望才正常，而他竟然是“十分鎮(zhèn)定，十分安詳”。這*靜的表面引起讀者內(nèi)心多大的波瀾�。∵@鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài)背后折射出一個軍需處長在生與死的考驗(yàn)中，在成全他人與保全自己的抉擇中的那種淡然與坦然。一般人是無法做到的，做到了也不一定有這樣鎮(zhèn)定的表情，這也是一個“落差”。

　　正是這三個“落差”才使這篇課文產(chǎn)生了那么強(qiáng)的藝術(shù)感染力，才讓我們讀者有那么強(qiáng)的震撼！或許，這就是作者的高明之處吧！

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇（擴(kuò)展6）

——*的***主要內(nèi)容

*的***主要內(nèi)容1

　　主題是大會的旗幟、靈魂，也是大會精神的根本標(biāo)志。*的*報(bào)告的各個部分，都是這個主題的重要內(nèi)容和具體體現(xiàn)�？梢哉f，深刻理解、深入領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握了這個主題，也就在整體上把握了*報(bào)告的精神實(shí)質(zhì)。

　　這個主題，強(qiáng)調(diào)了關(guān)系*和國家工作大局的4個核心問題。

　　一是旗幟問題。高舉*特色****偉大旗幟，就是要強(qiáng)調(diào)，*特色****是當(dāng)代*發(fā)展進(jìn)步的旗幟，也是全*全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟，我們必須毫不動搖地以*理論、“*”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展*特色****，牢牢把握我國發(fā)展進(jìn)步的正確方向。

　　二是精神狀態(tài)問題。**思想，**開放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，就是要強(qiáng)調(diào)，**思想始終是推動*和人民事業(yè)發(fā)展的`強(qiáng)大思想武器，**開放始終是推動*和人民事業(yè)的強(qiáng)大動力，我們必須毫不動搖地推進(jìn)**開放，永不僵化、永不停滯，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，信心百倍地戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上一切困難和風(fēng)險(xiǎn)。

　　三是道路問題。堅(jiān)定不移沿著*特色****道路前進(jìn)，就是要強(qiáng)調(diào)，在國際**形勢發(fā)生深刻變化、我國**發(fā)展穩(wěn)定面臨新機(jī)遇新挑戰(zhàn)的條件下，我們必須毫不動搖地走*和人民在長期實(shí)踐中開辟出來的正確道路，不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼、不為任何干擾所惑。

　　四是奮斗目標(biāo)問題。為全面建成小康社會而奮斗，就是要強(qiáng)調(diào)，全面建成小康社會已進(jìn)入決戰(zhàn)階段，我們必須毫不動搖地按照*的*的部署，抓緊工作，抓緊落實(shí)，在未來5年為到2020年如期實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會目標(biāo)打下具有決定性意義的基礎(chǔ)。

　　確定這樣的主題，就是要向**外、**外鮮明宣示，我們*將舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。這對我們*團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民在新的歷史征程上繼往**、與時(shí)俱進(jìn)，具有十分重大的意義。

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇（擴(kuò)展7）

——社會管理的主要內(nèi)容

社會管理的主要內(nèi)容1

　　1、推進(jìn)流動人口服務(wù)管理創(chuàng)新，要公*對待，切實(shí)保護(hù)流動人口的合法權(quán)益，從就業(yè)、居住、就醫(yī)、子女教育等基本民生入手，不斷創(chuàng)新**有效管理新機(jī)制，結(jié)合城鎮(zhèn)化建設(shè)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)戶籍管理****，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化和服務(wù)全覆蓋的人口互動管理模式，疏堵有機(jī)結(jié)合，使流動人口能夠全面參與并真正融入當(dāng)?shù)厣鐣�生活，變流動為活力，從根本上解決流動人口不穩(wěn)定和不**等問題。

　　2、推進(jìn)特殊人群幫教管理創(chuàng)新，要建立健全對服刑在教人員、刑滿**解教人員、社會閑散人員特別是青少年以及吸毒人員等高危人群的常態(tài)化幫教管控機(jī)制，充分發(fā)揮基層**和社會**的積極作用，推動教育改造與安置幫教工作雙延伸。對特殊人群的幫教管理，要有措施、有方法、有體系，應(yīng)在有利于解決他們的實(shí)際困難、促進(jìn)他們的發(fā)展上下功夫，尤其是應(yīng)當(dāng)致力于建構(gòu)和完善幫助其更好地融入社會的機(jī)制**，從根本上化解社會矛盾。

　　3、推進(jìn)社會治安重點(diǎn)地區(qū)綜合治理的創(chuàng)新，要將城中村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等地區(qū)的治理和城鄉(xiāng)規(guī)劃、地區(qū)改造相結(jié)合，在完善基礎(chǔ)設(shè)施、改善生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，健全基層**、延伸公共服務(wù)，切實(shí)處理好整治、服務(wù)、管理和發(fā)展的相互關(guān)系;要對小旅館、娛樂、洗浴場所等實(shí)行耐心指導(dǎo)、重點(diǎn)防控、過程監(jiān)管，完善長效機(jī)制，突出指導(dǎo)服務(wù)理念。

　　4、推進(jìn)虛擬社會建設(shè)管理創(chuàng)新，要提高對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，注重研究互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)在規(guī)律和規(guī)則，充分運(yùn)用法律、行政、經(jīng)濟(jì)等**，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與有效管理，特別是要認(rèn)真研究和充分利用法律**，**保證互聯(lián)網(wǎng)健康有序發(fā)展。既要把網(wǎng)絡(luò)輿情作為聽民聲、察民意的重要渠道，又要****和評估輿情影響，主動回應(yīng)社會關(guān)切，有效地制定互聯(lián)網(wǎng)管理建設(shè)**，正確引導(dǎo)網(wǎng)上**，維護(hù)網(wǎng)上秩序，營造有利于社會穩(wěn)定的**環(huán)境。

　　5、推進(jìn)社會**管理服務(wù)創(chuàng)新，要致力于對社會**的研究，承認(rèn)社會**在國家發(fā)展與建設(shè)中尤其是社會管理創(chuàng)新中的重要地位和積極作用，并按照社會**發(fā)展規(guī)律施以有效監(jiān)管，健全和完善相關(guān)法規(guī)范。

夏洛的網(wǎng)主要內(nèi)容3篇（擴(kuò)展8）

——課文散步的主要內(nèi)容

課文散步的主要內(nèi)容1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文, 積累詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，感悟濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3．欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語言。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1．閱讀課文，體會親情，品味語言。

　　2．最后一段的理解及以小見大的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　母愛如水，能讓你喝醉；父愛如山，能讓你堅(jiān)韌。我們的父母用自己的雙肩為我們撐起一方晴天。如果有一天，他們老了，孱弱的雙肩再也擔(dān)不起生活的重?fù)?dān)，就讓我們攙扶他們一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　二、溫故互查

　　1.學(xué)生簡介作者

　　莫懷戚， 1951年出生，重慶人，*作家協(xié)會會員。曾在重慶師范學(xué)院中文系任教，著有小說集《詩禮人家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。

　　2．我會讀下列詞語，并會解釋部分詞語的意思。（投影出示） 嫩芽(nan) 霎（shà）時(shí) 拆（chāi）散 熬（áo）過 分歧（qí）水波粼粼（lín）委 屈

　　3．我能理解下列詞語的意思。

　　信服：

　　水波粼粼:

　　分歧：

　　各得其所：

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影出示）

　　四、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們快速讀課文，思考以下問題。

　　1． A.散步的時(shí)間是。

　　B.散步的地點(diǎn)是。

　　C.散步的人有

　　D.散步過程中發(fā)生了（用原文一個詞回答）

　　E .結(jié)局如何？

　　F .這篇文章記敘了一件怎樣的事情？

　　2 .面對分歧，“我”做出了什么決定？為什么這樣決定呢？

　　3 .一家人是如何走過那條小路的？

　　4．小組討論：為什么“我”的背上同她背上的加起來，就是整個世界？

　　5．你覺得這是個怎樣的家庭？

　　6．在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣

　　賞 ，因?yàn)�，從文�?可以看出他（她）是一個 的人�！钡木涫交卮稹＃ㄍ队俺鍪荆�

　　學(xué)生各抒己見，各贊所愛：

　　“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”---孝順善良） A：“母親本不愿出來的，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。

　　B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

　　C：“這樣，我們在陽光下，背起了兒子�！薄拔衣�慢地，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。

　　母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）

　　A：“母親本不愿出來的�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。

　　B：“但是，母親摸摸孫兒。母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法�！斑�是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，

　　彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出**民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

　　兒子——活潑可愛、聰明乖巧、善于觀察（板書：兒子----聰明乖巧） A：“兒子要走小路，小路有意思”；

　　B：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；

　　C：當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。

　　妻子——賢良、孝順、家庭責(zé)任感（板書： 妻子——賢良孝順） A：妻子呢，在外面，她總是聽我的。當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著；

　　B：“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”。

　　【師小結(jié)】：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情。 歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。

　　7．本文選取了“散步” 這樣*常的小事兒，通過幾個細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了**民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這樣一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”（板書：“小”“大”）。

　　8．這篇課文除了情感美，還有什么美？(景物美)舉例說一說。 學(xué)生暢所欲言寫景的句子

　　A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡�！�

　　分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。

　　B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！�

　　分析：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界， 同時(shí)渲染了一種**美好的氛圍。

　　9．師：本文語言精美，兩兩對稱，整齊**，互相映襯，富有情趣，寫出了一家人的**、溫馨。 例如：“有的濃，有的淡�！薄拔液湍赣H走在前面，我的妻子和兒子走在后面�！蓖瑢W(xué)們再出這樣的句子，體會作用。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路*順；兒子要走小路，小路有意思。 ——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　五、拓展延伸

　　晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看**，你喜歡看動畫片，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦？

　　六、感悟升華