項羽之死公開課教案

　　引導(dǎo)語：教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于項羽之死公開課教案范文，歡迎閱讀！

　　項羽之死公開課教案

　　1、體會《項羽之死》課文中多角度描寫人物性格的方法。

　　2、學(xué)會從辯證地角度客觀公正地評價歷史人物。

　　一 導(dǎo)語

　　古人讀書很講究，曾有這樣的說法：“花前賞《紅樓》，月下品《聊齋》，風(fēng)中誦楚辭，雨中吟唐詩；《漢書》伴茶，《史記》下酒�！笨梢姡�《史記》是必須就酒來讀的。

　　鄭板橋曾言：“《史記》百三十篇中，以《項羽本紀(jì)》為最，而《項羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最，反復(fù)誦觀，可欣可泣�！�

　　項羽未曾稱帝，卻位歸本紀(jì)，用他短暫的生命照耀了亂世的星空，垓下之圍記述了西楚霸王人生最后的歷程，今天，就讓我們一同在司馬遷的文字中走近項羽的悲情結(jié)局。(板書課題)

　　二 品讀課文，把握形象

　�。ㄒ唬�檢查預(yù)習(xí)，概括文章的主要情節(jié)

　　垓下之圍 東城快戰(zhàn) 烏江自刎

　�。ǘ�）研讀探討人物形象

　　垓下之圍（把握人物的悲情形象）

　　1分角色朗讀

　　2從朗讀效果導(dǎo)入人物分析

　�。�項羽人生的最后一幕，是從垓下拉開的，在這里有我們熟知的四面楚歌，更有動人情腸的霸王別姬。剛才朗讀的同學(xué)讀的如何，為什么？）

　�、偎拿娉�歌之時，項羽驚而起，起而飲，飲而歌，歌而泣。寫出了項羽被圍垓下，兵困糧絕。楚歌四起，英雄末路失意、傷感“地厚天高，托身無所”。連續(xù)用了五個動詞，文氣連貫，一氣呵成。尤其“泣”字，值得深味。

　�、谶@一“泣”字，怎么理解？（最憐兒女最英雄）

　　項羽征戰(zhàn)多年，用他自己的話“身經(jīng)七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服”，他從來沒有流過淚，符合他硬漢的性格，但離別虞姬時，真動了情， “項王泣數(shù)行”，感染周圍的人也都哭了，“左右皆泣，莫能仰視”尊敬憐憫）。

　�。▽Ρ染蘼怪畱�(zhàn)后諸侯“莫敢仰視”的畏懼，讓人感慨萬千）

　　教師總結(jié)：霸王別姬中司馬遷為我們塑造了情者項羽，這里西楚霸王項羽和虞姬為我們上演了人世間最令人悲痛的一幕，那就是生離死別，悲歌唱和之中演繹著英雄與美人的最后一次道別，最后一次歌舞，那酒中分明有霸王的眼淚，那戰(zhàn)火中紛飛中有烏騅馬的悲鳴！

　　東城快戰(zhàn)（揣摩人物語言動作）

　　1快速瀏覽，討論

　　2、東城快戰(zhàn)中的項羽：

　　勇武

　�、傥闹械能娛铝α繉Ρ龋�開始“麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)�圍南出”�?“灌嬰以五千騎追之”�！绊椡醵苫矗�騎能屬者百余人耳”，“至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人�！�

　　（對比描寫，以數(shù)字說話，兵力反差極大，這里以反差對比，透視深陷絕境的項羽，落差越大，瀑布越壯觀，反差越大，故事越動人。）

　�、诤螢榭鞈�(zhàn) 如何快戰(zhàn) 快戰(zhàn)如何

　�。�快戰(zhàn)中的三次行動，項羽許諾要突圍、斬將、刈旗，這三者在古時交戰(zhàn)中都是難以做到的事情。從中你讀到了什么？司馬遷從不同的角度正面表現(xiàn)了項羽如猛虎一般的氣勢和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。但在此處，司馬遷在寫的時候還是有所保留，有一個細(xì)節(jié)——刈旗，項羽做到了么？文中并沒有交代，難道是司馬遷漏掉了么？旗是什么的象征？一個軍隊靈魂的象征，旗在，軍隊氣勢在，旗倒，軍隊氣勢衰。當(dāng)時何等形勢？項羽再勇武，又怎么能輕易做到？

　�。ㄟ@一細(xì)節(jié)中要看出司馬遷要為我呈現(xiàn)的一個神勇而真實的項羽。）

　　自負(fù)

　　在第二段中項羽對其二十八騎的對話獨白占據(jù)段落一半，誰能為我們讀出來，這其中暗含輝煌的過去，失敗的今天。

　　(反復(fù)強調(diào)：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項羽的性格：自負(fù)。暗示項羽不醒悟，沒有真正認(rèn)識到自己失敗的原因。從中也看出司馬遷態(tài)度全面，中肯并帶批評之意。)

　　失民心

　　田父，“迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中�！� （說明項羽單純自負(fù)，失民心�？託⑶乇�20萬，火燒阿房宮，所過無不殘滅）

　　教師解讀：

　　《史記》創(chuàng)作于漢王朝鼎盛時期，但司馬遷并不受封建統(tǒng)治者“成王敗寇”觀點所局限，來大寫項羽。垓下之圍剩下二十八騎，漢騎追者數(shù)千人，“自度不得脫”的項羽，表現(xiàn)的極為靜定，“愿為諸君快戰(zhàn)”，要做三件事“潰圍、斬將、刈旗”。潰圍，就是沖出重圍，可以逃命，倒是可以理解，而斬將、刈旗中，一個人可以把殺出重圍看做不重要，但要把斬掉對方將領(lǐng)，拔了對方的旗子看作很重要，這是一種英雄的功勛，我們能看出項羽要的不是自己的逃命，而是精神上摧垮敵人，這實際上是一種英雄式的抉擇，彰顯的是一種英雄的勇武精神，這正是司馬遷以快戰(zhàn)正面描寫英雄，賦予項羽靜定、勇武的內(nèi)涵。

　　烏江自刎（分析人物心理變化）

　　1師生共讀

　　2渡還是不渡？（應(yīng)該渡 不能渡 愛渡不渡）

　　（1）杜牧 《題烏江亭》

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

　　江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

　　（2）李清照 《夏日絕句·詠項羽》

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!

　　至今思項羽，不肯過江東。

　　（3）王安石 《烏江亭》

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

　　江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

　　3項羽的選擇

　�、� 能不能渡烏江？

　　“烏江亭長艤船待”“今獨臣有船，漢軍至，無以渡”。

　�、� 想不想渡烏江？

　　于是項王乃欲東渡烏江。 項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！

　�。ㄟ@里能看出亭長的話使項羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，當(dāng)然更是項羽絕不在人格上屈辱自己，所以又決定不渡烏江。從中可見項羽的'性格：知恥近乎勇�！疤煜滦傩贁�(shù)歲者，徒以吾兩人耳，愿與漢王挑戰(zhàn)決雌雄，毋徒苦天下之民父子為也”）

　　在本段對話中，像這樣以關(guān)鍵字透視項羽內(nèi)心的地方還有，你找到了么？引出“笑”字。人們常說“好漢不哭，英雄難笑”，而司馬遷卻在“一泣一笑”中寫英雄項羽，那么作為一個力拔山、氣蓋世、“近古以來未嘗有”的英雄項羽，又為何在此一笑？

　�。ㄔ凇俄椨鸨炯o(jì)》中項羽大多時候是大怒，很少笑。這人生最后一笑，活現(xiàn)出項羽當(dāng)時的神態(tài)，高傲、自負(fù)。為了尊嚴(yán)， 我不回去。下定決心拒渡烏江，堅守自己的尊嚴(yán)、人格、血性。當(dāng)然，也有無可奈何，天要亡我之意；也是歉意的笑。）

　　重義

　　謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公�！�

　　（贈馬這一細(xì)節(jié)，烏騅是項羽勇武的符號，精神的象征，對烏騅英雄式的贊美，情感上的保護，更見項羽之性格，更顯其悲壯。）

　　視死如歸 以德報怨

　　顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之（細(xì)節(jié)處見精彩，再現(xiàn)人物的心理，場景真實人物鮮活），指王翳曰：“此項王也�！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德�！蹦俗载囟�死。

　�。◤囊婚_始，太史公都是從悲劇角度寫項羽，整個《項羽本紀(jì)》無時無刻不籠罩著濃郁的悲劇氛圍。英雄不可一世，英雄頂天立地，英雄叱咤風(fēng)云，英雄又瞬間走向死亡。）

　　隨著烏江渡口的那一道長劍血光，項羽的悲劇命運劃上了一個令人遺撼的句號。

　　三 如何評價項羽?

　　(一) 贏家之言

　　夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

　　——劉邦論項羽

　　“項王見人恭敬慈愛，言語嘔嘔(xū)，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當(dāng)封爵者，印