習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思1

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1．巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

　　導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時(shí)，我引導(dǎo)他們把想象說具體，為學(xué)生下一步的習(xí)作做好鋪墊。

　　2.放飛想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生想象會(huì)發(fā)生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中。每個(gè)學(xué)生均有了一次口述想象的機(jī)會(huì)，為下一步習(xí)作又搭了一個(gè)臺(tái)階。

　　3.張揚(yáng)個(gè)性，自悟習(xí)作要求。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4.多元參與，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)過：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力�！焙梦恼率恰案摹背鰜淼�，三年級(jí)學(xué)生的作文亦是如此。在習(xí)作講評(píng)時(shí)，我改變了“老師批，學(xué)生看；老師講評(píng)，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性和熱情。我讓學(xué)生先自評(píng)自賞習(xí)作，重新感受了一次寫作的過程。學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心，同時(shí)，在查缺補(bǔ)漏中逐步完善了自己的作文。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在互評(píng)互改環(huán)節(jié)中，學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通之處，同伴之間的賞識(shí)讓學(xué)生增強(qiáng)了習(xí)作的信心，同時(shí)同伴的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦，選出了3篇有**性的、不同層次的作文由師生共同討論評(píng)改，讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺點(diǎn)、出主意、提建議，我適時(shí)地給予學(xué)生真誠的鼓勵(lì)“你真會(huì)欣賞！”、“你給他的建議實(shí)在太有價(jià)值了！”幫助學(xué)生樹立了信心的.支撐點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　三、不足之處

　　由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿�病�?/p>

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：交流*臺(tái)和作文教學(xué)課相聯(lián)系，從而將說和寫結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生將事例寫具體，在講評(píng)時(shí)從選材、內(nèi)容和語言三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思2

　　今天講了第五單元的習(xí)作，還是有一些地方需要思考和改進(jìn)。

　　做的比較好的地方：

　　一、導(dǎo)入新奇有趣

　　在剛開始導(dǎo)入習(xí)作的時(shí)候，我從想象引起的發(fā)明創(chuàng)造導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們想一想，有哪些發(fā)明創(chuàng)造是需要想象參與的呢？很快打開了學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白想象如此的重要。其次，因?yàn)槭橇?xí)作，我又出示了經(jīng)典文學(xué)作品中的人物，比如說阿拉丁神燈以及孫悟空，讓學(xué)生知道這些也是作者想象出來的，但是作者想象豐富，內(nèi)容精彩，于是成為了經(jīng)典的作品，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、合理

　　在備課的過程中，我對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接反復(fù)琢磨，以及過渡語應(yīng)該如何使用。從教學(xué)設(shè)計(jì)的整體來說，結(jié)構(gòu)比較緊湊，設(shè)計(jì)比較合理。

　　三、練習(xí)之前的內(nèi)容進(jìn)行回顧，打開學(xué)生的思路

　　想象對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說比較熟悉，但是要是想創(chuàng)造出獨(dú)一無二的想象還是有一些難度的，需要多加引導(dǎo)。因此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過學(xué)過的兩篇課文回顧想象的特點(diǎn)要大膽奇特，回顧想象的方法，可以根據(jù)事物的特點(diǎn)來想象，也可以反著來想象，并嘗試著讓同學(xué)們說一說，這樣就打開了思路。

　　不足之處：

　　一、留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠

　　在授課過程中，有一個(gè)問題學(xué)生的回答不是很積極：你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)標(biāo)題來寫作文，作文的內(nèi)容準(zhǔn)備些什么？這個(gè)問題稍微有一些難度，需要學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思才能回答，應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生想一想則海洋就會(huì)好很多。也可以在課堂上多留一些時(shí)間，讓學(xué)生思考之后再回答。

　　二、語言連貫性不夠

　　在授課的過程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)語言不連貫，突然斷句的現(xiàn)象，這樣的話學(xué)生的思路也可能會(huì)中斷，所以下次要注意語言的連貫。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思3

　　這次的公開課我選擇了作文課，因?yàn)閷?duì)于作文課的教學(xué)一直沒有把握，在這一方面比較薄弱。正好借此機(jī)會(huì)聽聽評(píng)課的教研員的意見，爭取在作文教學(xué)這一方面有所改進(jìn)。

　　《奇妙的想象》這節(jié)課主要是引導(dǎo)孩子挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。在講課的開頭我用幾張圖片進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，體會(huì)想象給生活帶來的好處。以便能更好的走進(jìn)今天的課堂展開想象。

　　這篇作文的不同之處是，前面還給出了兩篇例文，都是和想象有關(guān)。因此，得有效的抓住例文給出的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。通過回顧交流*臺(tái)、作文例文，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解怎么想象，以及編寫故事的步驟。在這一環(huán)節(jié)我沒有孤零零的只是講作文，而是把這幾部分糅合在了一塊。引導(dǎo)學(xué)生通過一單元的想象學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己展開想象，并把想象的過程寫下來，這樣能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)過的課文中發(fā)掘題材，留心觀察。

　　接著讓學(xué)生從課本里選擇一個(gè)給出的題目，或是自己想象的題目入手，進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)。我把學(xué)生想到的題目也同時(shí)打到了課件上，就是想告訴學(xué)生大家只要敢想，就是正確的`，鼓勵(lì)他們大膽想象。根據(jù)寫作步驟（有想法—**題—列提綱—寫故事），我先讓學(xué)生腦子里產(chǎn)生想法，也就是確定作文題目，把題目寫在作文紙上，然后和大家分享他接下來的想象。在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生**想象，清楚的表達(dá)和構(gòu)思，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　最后在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課下去寫，把構(gòu)思和想象的過程寫在作文本上。這樣一節(jié)完整的課堂包括了體內(nèi)、說、讀、寫幾個(gè)部分，使枯燥的作文課變得充實(shí)豐富起來。孩子們有了寫下去的思路和沖動(dòng)，也愿意把自己的想法寫出來。

　　成功的按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將這節(jié)課順利的上下來還不是最終的結(jié)束，后期的教師評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和改善有著很大的幫助作用。教研員楊老師給了我寶貴的建議，她指出我的課堂還是自己說的太多了，留給學(xué)生思考的空白過少，教師不應(yīng)該限制學(xué)生的想象力，直接告訴他們這個(gè)題目應(yīng)該怎么去想象，去發(fā)展。而是聽學(xué)生不同的答案，在此基礎(chǔ)上對(duì)他們的想法進(jìn)行引導(dǎo)，不使他們偏離了主題。作文課在給學(xué)生拋出話題后，引導(dǎo)他們討論和想象，然后再告訴學(xué)生把頭腦里想象的內(nèi)容寫下來的方法，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)方向的作用。如果老師直接告訴學(xué)生這個(gè)題目應(yīng)該怎么寫，那全班同學(xué)寫出來的文章應(yīng)該都是一個(gè)類型的，這不利于發(fā)散學(xué)生的思維。楊老師的建議對(duì)我來說很寶貴，這也是我上課容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，在以后的教學(xué)中我會(huì)力加避免，不斷優(yōu)化的。

　　從每一次的教學(xué)中汲取教訓(xùn)，從每一位評(píng)課老師的意見中汲取營養(yǎng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴搭建起成長的階梯。面對(duì)著我所熱愛的教學(xué)生涯，回顧我所講過的每一節(jié)課，我還要不斷改進(jìn)，不斷超越自己�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——《奇妙的想象》優(yōu)秀教學(xué)反思3篇

《奇妙的想象》優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1．巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

　　導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時(shí)，我引導(dǎo)他們把想象說具體，為學(xué)生下一步的習(xí)作做好鋪墊。

　　2.放飛想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生想象會(huì)發(fā)生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中。每個(gè)學(xué)生均有了一次口述想象的機(jī)會(huì)，為下一步習(xí)作又搭了一個(gè)臺(tái)階。

　　3.張揚(yáng)個(gè)性，自悟習(xí)作要求。同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4.多元參與，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)過：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力�！焙梦恼率恰案摹背鰜淼�，三年級(jí)學(xué)生的作文亦是如此。在習(xí)作講評(píng)時(shí)，我改變了“老師批，學(xué)生看；老師講評(píng)，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性和熱情。我讓學(xué)生先自評(píng)自賞習(xí)作，重新感受了一次寫作的過程。學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心，同時(shí)，在查缺補(bǔ)漏中逐步完善了自己的`作文。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在互評(píng)互改環(huán)節(jié)中，學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通之處，同伴之間的賞識(shí)讓學(xué)生增強(qiáng)了習(xí)作的信心，同時(shí)同伴的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦，選出了3篇有**性的、不同層次的作文由師生共同討論評(píng)改，讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺點(diǎn)、出主意、提建議，我適時(shí)地給予學(xué)生真誠的鼓勵(lì)“你真會(huì)欣賞！”、“你給他的建議實(shí)在太有價(jià)值了！”幫助學(xué)生樹立了信心的支撐點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　三、不足之處

　　由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿�病�?/p>

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：交流*臺(tái)和作文教學(xué)課相聯(lián)系，從而將說和寫結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生將事例寫具體，在講評(píng)時(shí)從選材、內(nèi)容和語言三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——奇妙的想象教學(xué)反思3篇

奇妙的想象教學(xué)反思1

　　圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望，導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時(shí)，我引導(dǎo)他們把想象說具體，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、放飛想象，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學(xué)生想象會(huì)發(fā)生什么故事，伴隨著舒緩的輕音樂，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生均有了一次口述想象的機(jī)會(huì)，為下一步習(xí)作又搭了一個(gè)臺(tái)階。

　　3、張揚(yáng)個(gè)性，自悟習(xí)作要求。同桌互說后，學(xué)生迫切的想要與老師分享自己的想象，當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些，隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說出最欣賞的地方，讓學(xué)生自悟習(xí)作要求，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　成功之處：

　　在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在互評(píng)互改環(huán)節(jié)中，學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相同之處，同伴之間的賞識(shí)讓學(xué)生增 強(qiáng)了寫作的信心，同時(shí)同伴的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受，在學(xué)生自評(píng)互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦、選出了三篇有**性的、不同層次的作文，由師生共同討論評(píng)改，讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，出主意，提建議，我適時(shí)的給予學(xué)生真誠的鼓勵(lì)，“你真會(huì)欣賞”，“你給他的建議，實(shí)在太有價(jià)值了”，從而激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的主動(dòng)性。

　　不足之處：

　　由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是凌亂的，分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多數(shù)學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，這就出現(xiàn)詞不達(dá)意，詳略不當(dāng)?shù)拿�病�?/p>

　　改進(jìn)措施：

　　如果我重新再上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做，交流*臺(tái)和作文教學(xué)相聯(lián)系，從而將說和寫結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生將事件講具體，在講評(píng)時(shí)從選材、內(nèi)容和語言三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。

奇妙的想象教學(xué)反思2

　　今天講了第五單元的習(xí)作，還是有一些地方需要思考和改進(jìn)。

　　做的比較好的地方：

　　一、導(dǎo)入新奇有趣

　　在剛開始導(dǎo)入習(xí)作的時(shí)候，我從想象引起的發(fā)明創(chuàng)造導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們想一想，有哪些發(fā)明創(chuàng)造是需要想象參與的呢？很快打開了學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白想象如此的重要。其次，因?yàn)槭橇?xí)作，我又出示了經(jīng)典文學(xué)作品中的人物，比如說阿拉丁神燈以及孫悟空，讓學(xué)生知道這些也是作者想象出來的，但是作者想象豐富，內(nèi)容精彩，于是成為了經(jīng)典的.作品，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、合理

　　在備課的過程中，我對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連接反復(fù)琢磨，以及過渡語應(yīng)該如何使用。從教學(xué)設(shè)計(jì)的整體來說，結(jié)構(gòu)比較緊湊，設(shè)計(jì)比較合理。

　　三、練習(xí)之前的內(nèi)容進(jìn)行回顧，打開學(xué)生的思路

　　想象對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說比較熟悉，但是要是想創(chuàng)造出獨(dú)一無二的想象還是有一些難度的，需要多加引導(dǎo)。因此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過學(xué)過的兩篇課文回顧想象的特點(diǎn)要大膽奇特，回顧想象的方法，可以根據(jù)事物的特點(diǎn)來想象，也可以反著來想象，并嘗試著讓同學(xué)們說一說，這樣就打開了思路。

　　不足之處：

　　一、留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠

　　在授課過程中，有一個(gè)問題學(xué)生的回答不是很積極：你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)標(biāo)題來寫作文，作文的內(nèi)容準(zhǔn)備些什么？這個(gè)問題稍微有一些難度，需要學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思才能回答，應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生想一想則海洋就會(huì)好很多。也可以在課堂上多留一些時(shí)間，讓學(xué)生思考之后再回答。

　　二、語言連貫性不夠

　　在授課的過程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)語言不連貫，突然斷句的現(xiàn)象，這樣的話學(xué)生的思路也可能會(huì)中斷，所以下次要注意語言的連貫。

奇妙的想象教學(xué)反思3

　　想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)：想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。**資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也比較好。而且，想象力強(qiáng)的兒童個(gè)性特點(diǎn)鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有**見解，尋根問底，記憶力強(qiáng)，知識(shí)面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對(duì)感興趣的問題專注。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。

　　想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想，寫出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動(dòng)物或植物的特點(diǎn)。”

　　我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入一一分析要求一一示范賞析一一引導(dǎo)聯(lián)想一一討論并展示一一寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時(shí)間。

　　在*時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是覺得無內(nèi)容可寫，作文亂編的多。一是*時(shí)的語言積累少，難以寫具體。一是*常對(duì)周圍的事物沒有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。

　　這次作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了。那些*時(shí)一聽到寫作文就緊皺雙眉的學(xué)生，這一次也沒有感到困難。

　　同桌互說后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，充分肯定他們個(gè)性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些：隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。我根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出想象應(yīng)該大膽、新奇、有趣，在想象的過程中適當(dāng)用上一些*時(shí)積累的好詞佳句、運(yùn)用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等描寫，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更吸引讀者。緊接著讓學(xué)生給自己的想象內(nèi)容起題目。在學(xué)生擬題目的過程中，我請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說自己打算重點(diǎn)寫什么內(nèi)容，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確了習(xí)作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，使原來內(nèi)容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，使他們喜歡作文，樂于作文。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——奇妙的克隆教學(xué)反思菁選

奇妙的克隆教學(xué)反思15篇

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的奇妙的克隆教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

奇妙的克隆教學(xué)反思1

　　預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中不可忽缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不但有助于學(xué)生在課前解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí),為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙,而且也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要**。

　　多**信息技術(shù)的運(yùn)用,使枯燥無味的說明文變得生動(dòng)趣味,使深?yuàn)W難懂的高新科技知識(shí)變得淺易明白,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。

　　學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生,把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的.重要理念;也只有這樣才是新時(shí)代需要課堂教學(xué),才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的、合格的人才。

奇妙的克隆教學(xué)反思2

　　上課前，為了便于在課堂**解學(xué)生的自學(xué)情況，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整：兩排中間空出一排，這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況。

　　一上課我采用談話式，向?qū)W生提出問題：“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告，你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí)？”

　　生：我希望了解什么是克隆。

　　生：我希望了解怎么進(jìn)行克隆。

　　生：我希望了解克隆有什么意義。

　　我接著問：“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么？”

　　生：我希望他能講得通俗易懂。

　　生：我希望他能舉一些例子。

　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個(gè)問題，概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么；第二個(gè)問題，就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個(gè)問題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間，才能讓學(xué)生理解的問題，輕而易舉地讓學(xué)生明白了，也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　接下來我讓學(xué)生跳讀課文，抓住文章的小標(biāo)題，看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容，是不是通俗易懂，并舉了一些例子。

　　學(xué)生以前可能自己讀過這篇文章，對(duì)于這兩處問題可能沒有思考過，有了剛才的導(dǎo)入，學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn)。

　　由于課文較長，讓學(xué)生全部自學(xué)，時(shí)間不允許，自學(xué)效果也不會(huì)好，還會(huì)把交流、探究的時(shí)間擠掉。

　　因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，每個(gè)小組自學(xué)一部分，并用多**打出自學(xué)要求：

　�。薄⒔o自然段標(biāo)上序號(hào)；

　�。�、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識(shí)；

　　準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)（講授之前可以討論），并想辦法把知識(shí)講清楚，讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白。講授時(shí)盡量不看課本，可以舉例子、借助板書、圖表等等。

　�。场⒃谡n本空白處用一句話寫下自己的感悟。（教師做示范）

　�。础⒆詫W(xué)過程中遇有疑難問題，可以查閱工具書，可以舉左手向老師請(qǐng)教。不到討論的時(shí)候不要問同學(xué)，以免干擾別人的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生對(duì)要求沒有疑問，完全看懂之后開始自學(xué)。

　　之所以要把自學(xué)要求打出來，是因?yàn)椋瑢W(xué)生一開始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟，

　　在自學(xué)過程中可以隨時(shí)對(duì)照。

　　學(xué)生自學(xué)的過程，老師看起來輕松，其實(shí)是最忙碌的時(shí)候。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度，了解自學(xué)的情況；二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差；三要給主動(dòng)提出疑問的學(xué)生解答疑問。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，學(xué)生邊讀邊畫邊寫。**地閱讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)，思考自己愿意思考的問題。

　　當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的'時(shí)候，我讓小組交流，交流自己學(xué)到的知識(shí)，寫下的感悟。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容，他們自然有許多共同的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流。

　　提出要求：

　　各小組的同學(xué)按剛才提出的要求，向其他小組介紹自己學(xué)到的知識(shí)和寫下的感悟，一同學(xué)介紹完之后，本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽，還要做好圈點(diǎn)、勾畫和記錄，學(xué)習(xí)別人的長處，如有不明白的地方可以提出疑問，請(qǐng)求解答。

　　在整個(gè)交流過程中，主要以學(xué)生發(fā)言為主，老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動(dòng)物，為什么克隆鼠沒有多大影響，而克隆羊卻震動(dòng)了世界？”這是跨部分的問題，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了，教師提出來，可把思維引向深入。

　　克隆羊的過程，由于專業(yè)術(shù)語較多，初中生不容易看懂，于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫課件形象直觀地揭示出這一過程。

　　討論結(jié)束我沒有對(duì)課文的知識(shí)和寫法進(jìn)行總結(jié)，而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié)：

　　我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固，因此，我建議同學(xué)用簡練的語言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí)，首先感謝本文的作者，著名的遺傳學(xué)家談家楨先生，更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué)，是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，在課堂上積極地參與，熱情地討論。

　　并布置一個(gè)縮寫練習(xí)：

　　剛才我們是分段自學(xué)，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面，因此，我建議同學(xué)用簡練的語言，把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。

　　這一練習(xí)的設(shè)置，主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生獲取信息，表述信息的能力。

　　這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu)，在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上的。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處，就是學(xué)生*時(shí)缺乏這種方式的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣，不很適應(yīng)，不過，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)方式上，不去探索，不去追求，而是應(yīng)該積極探索符合新課改精神的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣。

奇妙的克隆教學(xué)反思3

　　語文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思

　　剛學(xué)完第三單元五篇說明文，接下來第四單元又是五課說明文，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生，由他們自己來處理。雖說“丟”，還是不太放心，略為**了一下：第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”；第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題（內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分），其它各組同學(xué)可以對(duì)全組**，也可以指定同學(xué)回答。提的問題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨(dú)提出。負(fù)責(zé)回答問題的小組可以單獨(dú)回答，也可以一起商量回答。回答不出次數(shù)多的算輸。如果**者認(rèn)為回答得不對(duì)的，就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來，經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行，也算沒回答出一次。

　　分組朗讀一結(jié)束，全班同學(xué)就沸騰起來，不要老師說分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容，商量提什么問題，怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的'問題。哇，可以用熱火朝天來描述這個(gè)場面。

　　本來沒指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問題來的，頂多就是依照前面已學(xué)過單元的知識(shí)提一些諸如說明順序，說明方法等什么的比較面上的東西�？山Y(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè)，讓我大吃一驚。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng)，驚訝于我*時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分，有同學(xué)提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說明方法？“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法？

　　《奇妙的克隆》教學(xué)反思二

　　《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文，說明文學(xué)起來一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題，而且作者通過列舉大家熟悉的事例，加以細(xì)致地解釋，所以本文學(xué)起來也能做到生動(dòng)有趣。

　　首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例，引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生會(huì)發(fā)覺克隆并不神秘、高遠(yuǎn)，它就在自己身邊，經(jīng)�？梢越佑|到。

　　其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手，引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考，再就此展開辯論，使學(xué)生深入了解克隆。

　　本文的資料較散亂，可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料，使資料用得到位。

奇妙的克隆教學(xué)反思4

　　今天的語文課在同學(xué)們的配合下順利完成了，對(duì)于《奇妙的克隆》這[篇文章，學(xué)生也有了了解�；仡櫰饋恚�也有一些值得反思的地方。首先，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺。這是一篇說明文，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞，但知道的很少，真正說起來很難。尤其一些關(guān)于克隆的知識(shí)，本來就很抽象，只是憑借查到的資料，是不能掌握的。因此在分析的時(shí)候，學(xué)生就顯得有些生疏，不能夠快速讀懂課文，以至造成冷場的局面，我提出的問題，他們不知道該怎樣回答。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識(shí)，或者多請(qǐng)生物老師來介紹一下，或許效果會(huì)好些。學(xué)生也會(huì)更感興趣了。由此看來，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過程還是很關(guān)鍵的。其次，學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，一直是很重要的。但我在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，考慮還不夠全面，而到問題出現(xiàn)的時(shí)候，才有所察覺。也就是說，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性。有的同學(xué)見多識(shí)廣，提出了自己的看法，既新穎，又有道理，使得討論很熱烈，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些卻沒有考慮，因此做出結(jié)論時(shí)，就有些偏頗了，而且在評(píng)價(jià)時(shí)，還缺少細(xì)則，沒有作到全面的考察學(xué)生，這也是今后應(yīng)該注意的問題。當(dāng)然，在總體上來看，課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果，學(xué)生對(duì)文章的掌握也取得了預(yù)期的效果。我的反思如下：

　　一．自主學(xué)習(xí)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

　　在預(yù)習(xí)課文過程中，學(xué)生提出了好多問題。有簡單的，有深?yuàn)W的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？

　　能不能克隆人？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞處？??以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題。

　　二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《**克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在**外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

　　這節(jié)課我通過小組競賽，創(chuàng)設(shè)合作、探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備，課堂上能打開思維，積極探討、辯論、回答問題，并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起

　　來，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”。

　　四、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國寶。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

　　五、對(duì)于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí)？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水*而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏�物課上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的.知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

　　總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)高效課堂的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處，就是學(xué)生*時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣，不很適應(yīng)，不過，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)中，不去探索，不去追求。要達(dá)到高效課堂的要求，還要走很長很艱難的路。

奇妙的克隆教學(xué)反思5

　　“克隆”是一項(xiàng)存在極大爭議的前沿科學(xué),其癥結(jié)就在于能不能克隆人。這是一個(gè)到現(xiàn)在還在爭吵的話題。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我在兩個(gè)班**了以“克隆人對(duì)人類有利還是弊”的辯論會(huì)，效果喜人。三班的.王蒙蒙課后對(duì)我說：“老師，我們什么時(shí)候再**一次這樣的辯論會(huì)呀？”由此，學(xué)生的喜愛程度可見一斑。

奇妙的克隆教學(xué)反思6

　　這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)新課改的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式。不足之處，就是學(xué)生*時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣，不很適應(yīng)，不過，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)中，不去探索，不去追求。

　　范例九《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義

　　這節(jié)課我通過小組競賽，創(chuàng)設(shè)合作、探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備，課堂上能打開思維，積極探討、辯論、回答問題，并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”。

奇妙的克隆教學(xué)反思7

　　為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國寶。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的'效果。

　　總之，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)�。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的**。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種**，一種悲哀，一種形式。

　　范例六對(duì)于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí)？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水*而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏�物課上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

奇妙的克隆教學(xué)反思8

　　我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的**。

　　對(duì)于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí)？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水*而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏�物課上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

　　雖然是按照課文內(nèi)容把預(yù)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)都貫穿完畢，但總感覺有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深入，之后通過查找資料，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的資源，就是要走出文本，類化遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的.革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語文，從寫作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營養(yǎng)。這是語文課區(qū)別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠(yuǎn)的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的。魯迅寫小說，對(duì)阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng)造，“往往嘴在浙江，臉在**，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的腳色”。（《我是怎么做起小說來》）把互相沒有必然聯(lián)系的東西，重新**在一起，雜交成新的機(jī)體，新的生命，這難道不類似于無性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫作克隆”。王國維在《人間詞話》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！�此第一境也�！�衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！�此第二境也�！�眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”晏殊《蝶戀花》一詞本是寫離情，卻借用其中的名句來表達(dá)登高望遠(yuǎn)的宏偉志向；柳永《鳳棲梧》一詞本是寫癡情，卻借用其中的名句來表達(dá)忠貞不渝的奮斗毅力；辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫失戀后的落寞，卻借用其中的名句來表達(dá)豁然開朗的成功喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨(dú)創(chuàng)的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語文老師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅、王國維的榜樣，運(yùn)用“雜交創(chuàng)新”的科學(xué)創(chuàng)造精神和科學(xué)思想方法，大膽進(jìn)行“寫作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗(yàn)，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng)意的表達(dá)”和“有創(chuàng)意的閱讀”就算學(xué)到手了。

　　一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語文學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，克隆是那么的神奇，語文原來也是那么充滿趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識(shí)通過認(rèn)真吸取、理解，就可融會(huì)貫通，應(yīng)用自如了。

　　《奇妙的克隆》教學(xué)反思

　　為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國寶。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果�！缎氯私贪姘四昙�(jí)語文上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思，來！http：//

奇妙的克隆教學(xué)反思9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語。

　　3、掌握課文內(nèi)容，初步了解說明順序和方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

　　2、板書――《奇妙的.克隆》

　　二、釋題：

　　1、生齊讀課題，說說中心語是什么？

　　2、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個(gè)問題初讀課文。

　　三、初讀課文，讀通課文

　　1、學(xué)生自讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓、畜、薯”都是翹舌音，“例、率”聲母都是“”，“雌、飼”都是*舌音。

　　四、默讀課文，劃分段落

　　1、文章按照什么順序介紹的？

　　2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么。

　　第二段（5-）：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

　　第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類。

　　第四段（9-）：寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

　　五、學(xué)習(xí)第一段

　　1、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。）

　　2、我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

　�。�1）什么是“有性繁殖”、“無性繁殖”呢？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義、比較說明的說明方法）

　�。�2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）

　�。ㄅe例子的說明方法）

　　3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說明）

　　六、指導(dǎo)寫字。

奇妙的克隆教學(xué)反思10

　　今天，我參加了利川市初中組語文教學(xué)的模擬課堂的講課�，F(xiàn)反思如下：

　　《奇妙的克隆》是一篇事理說明文，是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)文章改寫而成的，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。這篇文章最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標(biāo)題，文章科學(xué)術(shù)語多，篇幅較長，怎樣才能化難為易、化繁為簡呢？因此我在這節(jié)課的安排中，我秉著“一課一得”的理念，選取的教學(xué)重點(diǎn)就是了解本文的說明順序和分析本文的說明方法，并在教學(xué)重點(diǎn)的講解中插入說明文閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。

　　在這節(jié)課里，我在激情導(dǎo)入后，因?yàn)槠�幅較長，我要求同學(xué)們快速默讀文章一遍，既在整體感知課文內(nèi)容的同時(shí)，又掃清了字詞障礙，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)得了體現(xiàn)。接著引入本文的重點(diǎn)“本文有四個(gè)小標(biāo)題，你認(rèn)為這樣安排有什么好處”？學(xué)生在齊讀小標(biāo)題的時(shí)候，就已經(jīng)有時(shí)來思考作者這樣安排的目的，即使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。我順勢(shì)問道“從小標(biāo)題的使用中，你覺得這篇文章的順序是什么？學(xué)生就能感知本文說明事理是步步推進(jìn)，自然得出本文的說明順序——邏輯順序。

　　關(guān)于第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——本文用到的說明方法。我安排小組合作探究，各組完成規(guī)定的部分，然后討論后每組選取**發(fā)言，這樣安排是因?yàn)槠�幅較長。在學(xué)生們開始合作探究前，我給同學(xué)們舉了一個(gè)回答問題的模式，給學(xué)生一個(gè)“支架”，讓學(xué)生知道怎樣去找，怎樣去表述。在學(xué)生回答第一部分所用的說明方法的時(shí)候，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹文章內(nèi)容的方法用在我們說明文的閱讀里就是“簡介法”。在學(xué)生們找到各部分的說明方法后，為了方便同學(xué)們記憶說明文里常用的說明方法，我特意編了“兩列兩比下詮分舉，再加摩狀貌和引資料”這個(gè)順口溜，也是希望學(xué)生們能在枯燥的說明文學(xué)習(xí)中感受點(diǎn)樂趣。

　　在“選讀課文，體會(huì)思想”這個(gè)環(huán)節(jié)里，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在全世界引起了轟動(dòng)？是想引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡掖鸢傅耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)在閱讀中分析問題。這也是教給學(xué)生的第二個(gè)說明文閱讀的方法，即“分析法”。在第四部分里設(shè)置的問題中，給學(xué)生們提示用提取信息的.方法找答案，這樣，學(xué)生們很容易找，同時(shí)也學(xué)會(huì)了第三種個(gè)說明文閱讀的方法，即“提取法”。

　　在最后一個(gè)問題的設(shè)置是“作者是怎樣看待克隆技術(shù)的？”目的是引導(dǎo)學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)給人類帶來的利與弊，我們要像作者一樣，學(xué)會(huì)全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

　　一節(jié)課下來，我采用小組合作探究，學(xué)生默讀、齊讀、選讀等多種教學(xué)方法，并抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了三維教學(xué)目標(biāo)。

　　但整體感覺這說明文比較枯燥無趣，學(xué)生興趣或許不夠，自己上起來也沒有激情；再就是每個(gè)環(huán)節(jié)不夠流暢，這些，都是我在以后的教學(xué)中要去關(guān)注、思考并解決的問題。

奇妙的克隆教學(xué)反思11

　　我認(rèn)為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛奠定了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的說出自己誤解父母的往事，有的說出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛意。

　　第二通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會(huì)通過語言、行動(dòng)、神態(tài)來表達(dá)愛，感受愛的能力。同學(xué)們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同。這樣，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

　　第四課前3分鐘，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應(yīng)該多努力，在教學(xué)上多鉆研，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位**和老師多提寶貴意見。

　　這節(jié)課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文，掌握知識(shí)——精讀課文，篩選信息——以意照言，體悟精神——**想象，暢所欲言”的思路，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊，井然有序，師生互動(dòng)，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課。

　　一、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”�？破照f明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán)，即張志公所說的“在語言和思想之間走個(gè)來回”。***說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它�！庇谩拔囊狻敝�“激光”去照射“文辭”，最能品味語言的妙處。讀法對(duì)頭，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的**。

　　二、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見得親切”。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。”這是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的.進(jìn)程�？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見異”，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了。是“牽一句而解全文！”

　　在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的***里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊，討論對(duì)“克隆人”的看法，這是一個(gè)饒有興味、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候，學(xué)生“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花。

　　《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課，當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情，未能完全放開”，再就是在時(shí)間上沒把握好，最后的問題過于急促，沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，以后應(yīng)在以上方面注意。

奇妙的克隆教學(xué)反思12

　　我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的**。

　　對(duì)于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí)？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水*而定，回答問題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏�物課上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的'事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭辯，正反雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達(dá)到白熱化的程度。

　　在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

奇妙的克隆教學(xué)反思13

　　《奇妙的克隆》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文，是科普說明文，說明的對(duì)象是同學(xué)們感興趣的話題，因此，引入了與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情。上課后有所心得，如下：

　　一、對(duì)文本的理解，采用讀課文，互相問，互相答的四人小組的形式來學(xué)習(xí)。

　　課文用了四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。只要閱讀一下課文的小標(biāo)題，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體了解�？寺∈鞘裁�?克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)，在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者把這門科學(xué)技術(shù)說的淺顯易懂，首先，從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷纳�物現(xiàn)象寫起，“一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄凡此種.種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后的含義代，這就是無性繁殖�！�…”這樣就把高深科學(xué)技術(shù)說的生動(dòng)形象，明白曉暢。接著，從詞源上追溯到克隆的原意，讓我們明白了克隆的含義。僅承上文，文章對(duì)克隆的介紹又進(jìn)一步，從植物克隆寫到動(dòng)物克隆，以“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變成克隆猴”來作結(jié)，科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

　　2、克隆鯽魚出世前后。這一節(jié)是對(duì)克隆實(shí)現(xiàn)的簡要介紹和說明，這一節(jié)作者沒有按時(shí)間順序來寫克隆實(shí)現(xiàn)，而是以實(shí)現(xiàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，同時(shí)，在選用材料時(shí)，作者有意突出了**科學(xué)家在克隆實(shí)現(xiàn)方面的貢獻(xiàn)。3、克隆綿羊多利。這一節(jié)較為詳細(xì)地描述多利的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。4、克隆技術(shù)造福人類。這一節(jié)從三個(gè)方面寫克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來極大的`好處。第一克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜;第二，克隆可以用來挽救珍惜動(dòng)物第三克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。但是，作者沒有沉浸在盲目的樂觀中，而是對(duì)克隆提出了牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。文章先寫克隆的含義，接著寫克隆綿羊誕生之前，魚類、兩棲類和哺乳類克隆的成績，再寫克隆綿羊多利的誕生，最后克隆造福人類和對(duì)克隆的思考，行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進(jìn)。圍繞文章內(nèi)容設(shè)題，考察學(xué)生對(duì)文本的解讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。因此，對(duì)文本解讀能力如何，可以直接反映考生是否領(lǐng)會(huì)了作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。命題角度：概括某段的主要內(nèi)容;對(duì)全文內(nèi)容的理解;解說所說明事物的特點(diǎn)、成因、功能或原理等。主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體地講，就是在教學(xué)過程中，以問題為載體讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力�；�于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神

　　二、采用互相質(zhì)疑的方法，學(xué)習(xí)說明方法和說明順序。

　　文章運(yùn)用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明，文中滲透了作者的思想感情，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。說明文中的中考基礎(chǔ)考察題，重在考察學(xué)生對(duì)說明文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，尤其是對(duì)說明方法的判斷及理解說明方法的表達(dá)作用，這類試題出現(xiàn)得很普遍。命題角度：指出某段文字的說明方法;舉例說明文章使用了那些說明方法;說明方法或所引用的材料的表達(dá)作用;說明順序.為了說明克隆是什么，，作者運(yùn)用了三種說明方法：舉例子、下定義和引用。舉例子：列舉植物，動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說得簡明易懂。下定義，對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用：引入孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說明了克隆是怎么一回事�？寺■a魚出世前后，一節(jié)說明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧，這一節(jié)寫克隆實(shí)驗(yàn)從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的追求是永無止境。是一個(gè)不斷求索探求的過程，同時(shí)也為下文寫克隆綿羊多利的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文鋪墊。主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體地講，就是在教學(xué)過程中，以問題為載讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力�；�于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。

　　三、通過勾畫和批注，熏陶科學(xué)意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神。

　　從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。

　　設(shè)計(jì)這道練習(xí)題主要是讓學(xué)生在對(duì)敲語言文字的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的態(tài)度和精神。例如學(xué)生勾畫出這些句子：

　　(1)用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。

　　(2)依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。

　　(3)經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

　　(4)經(jīng)過247次失敗之后，他們?cè)?995年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

　　(5)立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí)，從懷孕三個(gè)月的芬多席特六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核，立即送入取走核的蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞中。手術(shù)完成之后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞質(zhì)與芬多席特母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào)，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷**卵那樣的**、發(fā)育而形成胚胎的過程。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的**里。

　　克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣。從課文中，很容易勾畫出來，在寫批注的時(shí)候，要用心寫出，有對(duì)課文的理解,又對(duì)克隆技術(shù)的思考，還有對(duì)科學(xué)技術(shù)的向往，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，使他們擁有更多自信，更多勇氣探討克隆的奧秘。

奇妙的克隆教學(xué)反思14

　　學(xué)習(xí)方式的改變，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是教學(xué)的難點(diǎn)所在�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體地講，就是在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力�；�于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。

　　教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，現(xiàn)述如下：

　　一、自主學(xué)習(xí)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

　　在預(yù)習(xí)課文過程中，學(xué)生提出了好多問題。有簡單的，有深?yuàn)W的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個(gè)英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會(huì)是什么樣的?克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒有壞處?……以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題。

　　二、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀性。

　　我們農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)差，沒有多**教室，沒有實(shí)物展臺(tái)，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動(dòng)直觀形象。

　　二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí)。

　　克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《**克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在**外的.發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來建造核電站發(fā)電，就是造福人類;用來制造**武器的***，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類。

　　為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國寶。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

　　總之，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)帯�單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的**。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種**，一種悲哀，一種形式。

奇妙的克隆教學(xué)反思15

　　對(duì)于《奇妙的克隆》這篇課文的教學(xué)過程，我有很多值得思考的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)可以總結(jié)為——關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。通過課前討論，了解到今天上課所任教的班級(jí)——貴陽市第二十一中學(xué)八年級(jí)(1)班的學(xué)生比較特殊，有這樣一些現(xiàn)象：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固、學(xué)**慣不好、自主創(chuàng)新理解能力較差等等。首先，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固這個(gè)現(xiàn)象，我將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了一定的調(diào)整，原本設(shè)計(jì)一節(jié)課完成五個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，縮減為三個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo);哪怕是一個(gè)生字、生詞的理解，也決不讓學(xué)生出現(xiàn)一知半解的情況。其次，針對(duì)學(xué)**慣不好這個(gè)現(xiàn)象，我采用關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)策略來解決，尤其是學(xué)困生，在我給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，并沒有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，反而是在那里無所事事;于是我巧妙地走到這類學(xué)困生面前，悄悄告訴他：“我第一個(gè)就選你來回答!”促使這類學(xué)困生不得不參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再次，針對(duì)自主創(chuàng)新理解能力較差這個(gè)現(xiàn)象，我再次對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，原本設(shè)計(jì)的學(xué)生可以通過自讀、齊讀及幻燈片的圖片輔助來完成“理解‘換核卵’”這一學(xué)習(xí)目標(biāo);改為通過教師講解，運(yùn)用通俗的比喻(煎雞蛋換蛋黃)，來幫助學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　我之所以要花上大量的時(shí)間去幫助學(xué)生理解這一概念，是來源于我對(duì)說明文教學(xué)的.思考——兩年前的“南明之春”與本次“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課”我抽簽的課文都是說明文。而說明文大多數(shù)情況下都是為了給學(xué)生說清楚一個(gè)事物(如：《奇妙的克隆》這一課中的“克隆”)或一個(gè)概念(如：《橋之美》這一課中的“與周圍環(huán)境**地融為一體的橋才美”)。作為學(xué)生，首要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是弄清楚這個(gè)東西是什么。只有在讀懂了作者講述的事物(或概念)之后，才能有目的地、有針對(duì)性地去閱讀作者的文章，才能夠理解作者的對(duì)于說明方法的運(yùn)用，才能夠更深層地去品味作者的用詞講究、結(jié)構(gòu)安排等等。所以，我寧可多花費(fèi)一些時(shí)間，也一定要讓學(xué)生先弄清楚“是什么”，再去討論“為什么”。如果，不顧學(xué)生的理解程度，就開始對(duì)文章進(jìn)行深度挖掘、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展提高，那一切都是徒勞，結(jié)果只會(huì)事倍功半，讓學(xué)生不懂的東西越來越多，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸喪失。這就是我在整個(gè)教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的目的。

　　第二，本節(jié)課的教學(xué)不足也有很多。首先，對(duì)學(xué)生的了解不夠，所以與學(xué)生的配合程度就差了很多，學(xué)生的參與面就相對(duì)較少。其次，對(duì)課件的修改不夠，出現(xiàn)了生字錯(cuò)音、字幕跳行等現(xiàn)象。再次，教學(xué)進(jìn)度的把握也不盡如人意，導(dǎo)致最后學(xué)生的拓展練習(xí)沒有時(shí)間來完全展開。

　　第三，針對(duì)以上不足，我分析了一下，主要有幾個(gè)原因。首先，從主觀上來說，我沒有抽出更多的時(shí)間，來進(jìn)行教學(xué)打磨，也沒有找機(jī)會(huì)與學(xué)生彼此熟悉，所以采導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生。其次，從客觀上來說，由于抽簽號(hào)數(shù)過于靠前，所以準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)較少，而且事先沒有考慮到遠(yuǎn)程遙控(即“翻頁器”)的問題，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程不夠流暢。

　　以上不足，客觀原因方面，可以想辦法克服;主觀方面，尤其是對(duì)于學(xué)生的那些特殊現(xiàn)象，可以采取加強(qiáng)學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)，如：課前進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，并通過一定的教學(xué)策略來檢查預(yù)習(xí)效果等等。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——習(xí)作教學(xué)反思10篇

習(xí)作教學(xué)反思1

　　在語文教學(xué)中，作文的教學(xué)一直是農(nóng)村教師教學(xué)的一個(gè)難題。主要原因是學(xué)生的知識(shí)信息和見識(shí)狹窄，接觸面不廣，在寫作文之時(shí)，學(xué)生作文畏難的情緒相當(dāng)嚴(yán)重，每次寫作文往往提筆半天“無話可說、無事可寫”。

　　這次名師工作室示范課的主題是：趣味活動(dòng)寫讀課作文教學(xué)。我想：這次作文課應(yīng)該是**有趣的活動(dòng)或者游戲，讓學(xué)生參與，這樣可以解決學(xué)生寫作文“無米之炊”的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作興趣。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我上網(wǎng)查選有趣的游戲，選取了一個(gè)有趣的游戲，“蒙著眼睛畫畫”。具體教學(xué)步驟如下：

　　1.講游戲的規(guī)則：畫畫者：蒙著眼睛在兩分鐘之內(nèi)，將太陽、白云、小草、蘋果樹、小鳥、小花構(gòu)成一幅畫。

　　2.講觀察方法：觀察者：觀察同學(xué)畫畫時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、揣測(cè)一下他畫畫時(shí)的心理活動(dòng)。為后面的說話、寫作做好準(zhǔn)備。

　　3.指一名學(xué)生到講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察老師蒙住學(xué)生眼睛的過程，抓住動(dòng)作：蒙、系、扶、牽、拿、遞、接。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。

　　4.一生蒙著眼睛畫畫，其他學(xué)生觀察。

　　5.教師指導(dǎo)學(xué)生口述方才“玩游戲中”學(xué)生蒙眼畫畫的過程：說一說這位學(xué)生是怎樣走上講臺(tái)，怎樣摸索著畫畫？（指1名學(xué)生說。）出示詞語超市“捏著、摸索、蒙上、牽著、遞、試探、茫然、摸來摸去、小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、忐忑不安、不知所措、大步流星、昂首挺胸、連蹦帶跳”降低表達(dá)的難度，消除學(xué)生的畏難情緒。出示： 同學(xué) **講臺(tái)，老師 ，他 一支粉筆， ????這樣是為了讓生表達(dá)有序。

　　6.指導(dǎo)描述一下同學(xué)的一幅怪畫：“哈哈哈，哈哈哈——”教室里一陣爆笑。 畫得也太出格了吧！太陽 ；白云 ，小草 ，像 ；蘋果樹 ；小花 ，更奇特的是那只小鳥了， 這樣為后面學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。

　　7.讓其他學(xué)生都蒙上自己的眼睛，剛才畫畫的一生觀察其他學(xué)生畫畫的過程。

　　8.談活動(dòng)中感受、啟發(fā)。

　　9. 寫片段：讓學(xué)生把自己剛才畫畫的過程寫下來：（1）寫清自己是怎樣畫的？（抓住動(dòng)作、心理、語言）（2）畫了一幅怎樣的畫？

　　10.展示片段：兩個(gè)學(xué)生的片段描寫都抓住了對(duì)自己蒙著眼睛畫畫時(shí)的動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等寫作方法，特別是心理活動(dòng)描寫準(zhǔn)確。

　　11.進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思指導(dǎo)，有助于學(xué)生更好地把握文章的結(jié)構(gòu)。按一定順序，抓住重點(diǎn)寫具體，安排詳略。當(dāng)然對(duì)很多學(xué)生來說，只有內(nèi)容可寫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫作技巧方法的掌握、豐富生動(dòng)語言的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來說仍是一道難題，這需要在每次的作文訓(xùn)練中加以鍛煉提高。

　　上述的教學(xué)過程充分考慮了學(xué)生的主體地位，他們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)之中參與的興趣極高，當(dāng)學(xué)生揭下盟主眼睛的紅領(lǐng)巾，不約而同地哄笑起來。由于有事先的觀察指導(dǎo)，學(xué)生觀察仔細(xì)全面。這一堂作文課是在歡聲笑語中結(jié)束的。在整節(jié)課中既讓學(xué)生獲取習(xí)作材料，又有法可循。

　　這堂游戲作文課雖然讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，但還是有不足的地方。

　　在課堂上為了走完自己預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序，學(xué)生口述時(shí)間倉促，在作文謀篇布局指導(dǎo)時(shí)，只照顧到大部分學(xué)生，第一位到講臺(tái)上蒙眼睛畫畫的學(xué)生完全忽略。

　　今后的作文教學(xué)，不但要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還要讓學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富色彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)采用各種方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂寫。

習(xí)作教學(xué)反思2

　　作為老師，我不愿意帶一年級(jí)的孩子，因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢�，什么都得教。作為語文老師，我不愿意帶三年級(jí)的孩子，因?yàn)榻虒懽魑膶⒊蔀橐淮箅y題。

　　因?yàn)橹�前帶過幾個(gè)三年級(jí)，所以做好了心理準(zhǔn)備，也認(rèn)真地備了課。三年級(jí)上冊(cè)第一單元的作文是《我的課余生活》，我讓孩子們提前記錄了自己的課余生活。在口語交際課上，孩子們說得都挺好，但不夠具體，寫作文這樣是不行的。因此，在上習(xí)作課時(shí)，在交流了寫作內(nèi)容之后，我挑選了一篇范文，請(qǐng)學(xué)生觀察有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？學(xué)生很快就回答出來了。弄清寫作條理，那接下來就是如何寫具體了。我出示了這篇范文作者第一次寫的文章和第二次修改后的文章作比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學(xué)生在引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)加了語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫。最后我教學(xué)生取題目。

　　作文草稿本交**，孩子們基本上都能分段，條理也比較清楚，最大的問題就是不具體。比如：寫學(xué)跳舞的，在介紹完相關(guān)內(nèi)容之后，就來一句“我就這樣學(xué)呀學(xué)呀，就學(xué)會(huì)了�！敝虚g遇到的困難，發(fā)生的故事通通沒有，只能發(fā)回去補(bǔ)充；有的報(bào)流水賬似的把課余生活羅列了一遍，我只好幫他理清詳略再讓他回去重寫；但凡大體上還好，還能修改的就在原文上幫他添加、修改、刪除，有時(shí)寫得比他們還多，全是紅色筆記。就這樣反復(fù)幾次，才放心讓他們謄抄在作文本上。

　　我知道每個(gè)班的情況都差不多，但如何能讓孩子們更快地進(jìn)入寫作的狀態(tài)，寫出優(yōu)秀的作文，這是值得思考的，必須讓孩子們都看書，多積累，多練筆。哎，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

習(xí)作教學(xué)反思3

　　一、本單元習(xí)作要求：

　　近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自己定。

　　如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)，堅(jiān)持寫觀察日記，可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記×則》，要注意日記的格式。

　　二、課前思考：

　　我班學(xué)生審題能力還較差，厭讀怕寫情緒較濃；本班學(xué)生比較調(diào)皮，師生磨合期較。怎樣才能立足本班，取得作文的較大進(jìn)步呢？在本次的作文教學(xué)中我做了些嘗試，覺得取得了一些成功，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1.讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中認(rèn)真審題。課前預(yù)習(xí)：什么是事物，認(rèn)真觀察你手中的事物并跟他人說說�？梢詫懩切┳魑�？從課堂上看，學(xué)生觀察的事物有玩具類，水果類……確定了本單元有兩種習(xí)作的形式供選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記ⅹ?jiǎng)t》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　2.注意了聯(lián)系他們的生活實(shí)際，激發(fā)了他們的興趣，課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分男生都帶回了悠悠球，我讓他們把悠悠球放在一起引導(dǎo)他們觀察悠悠球的形狀，叫學(xué)生把球拆開觀察球的構(gòu)造，還叫同學(xué)上齤臺(tái)表演觀察球的玩法，球怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，聲音怎樣好聽發(fā)揮想象……學(xué)生躍躍欲試。接著指導(dǎo)水果類等觀察與寫作。

　　3.結(jié)合本單元寫作方法，把自己的觀察寫下來，把新奇有趣或印象最深的，最受感動(dòng)的地方寫清楚。學(xué)生都能感覺有內(nèi)容可寫。這次習(xí)作最大的收獲就是學(xué)生消除了寫作恐懼，有了個(gè)好的開端。

　　教學(xué)中顯然還存在不少問題：

　　1. 學(xué)生思路不夠廣泛。

　　2. 對(duì)事物描述很簡單。

　　3. 詞匯不豐富，語言不夠生動(dòng)具體。

　　反思有利教學(xué)，方便以后的工作對(duì)癥下藥。

習(xí)作教學(xué)反思4

　　寫人的文章看似簡單，然實(shí)屬不易，看完學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)問題不少：

　　1、沒有內(nèi)容可以寫。大多數(shù)學(xué)生想不到與老師之間發(fā)生的事。（詢問才知：老師對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)、體貼才是事情，那成績不好的學(xué)生就想不到內(nèi)容可寫了。）

　　2、不知道用人物的動(dòng)作、語言、心理等來刻畫人物，讓人物鮮活起來，而是把自己知道的一股腦兒地說完。

　　3、對(duì)于細(xì)節(jié)描寫還比較的陌生。許多同學(xué)認(rèn)為日常生活中的小事都不是典型事例，驚天動(dòng)地的事才能體現(xiàn)老師的品質(zhì)，這也是造成學(xué)生沒有內(nèi)容可寫，文章空洞的主要原因。

　　4、學(xué)生的詞語匱乏。學(xué)生原先的詞語、句子的積累少，也造成學(xué)生寫不出好文章；學(xué)生*時(shí)的閱讀量少，“肚子”中沒有東西，又怎么能好文章？

　　針對(duì)這些問題，我 加強(qiáng)了對(duì)“用人物的動(dòng)作、語言、心理等來刻畫人物，讓人物鮮活起來”“用小事刻畫人物”的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物，用小事刻畫人物，讓自己筆下的人物活起來，掌握最基本的寫人方法。另外：教學(xué)中教給學(xué)生編寫提綱的方法，這也是寫好作文的捷徑。

習(xí)作教學(xué)反思5

　　《品德與社會(huì)》課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要課程。它指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，課程本身就充滿了美。但是，如果我們老師在教學(xué)中不注意發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美，思想品德課就會(huì)變成枯燥、乏味的代名詞。

　　從教以來，我越來越深刻地認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生喜歡你的課，首先要讓自己的課處處充滿美。一堂充滿美的課，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身心愉悅，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)行情感、價(jià)值觀的教育�！段业睦硐搿愤@一課是六年級(jí)思品教材的一篇課文，著重讓學(xué)生知道人生需要理想、理想的作用以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，上得不好容易變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經(jīng)過了仔細(xì)研究和反復(fù)推敲，事實(shí)證明這堂課上得比較成功。現(xiàn)反思如下：

　　一：成功之處

　　1、開頭、結(jié)尾美。一首《我的未來不是夢(mèng)》在課的開始就給學(xué)生營造了學(xué)習(xí)氛圍，吸引了學(xué)生的***，由歌詞導(dǎo)入顯得分外自然；課的結(jié)尾在歌聲中把真心誠意的祝福送給學(xué)生，贏得了學(xué)生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向**。

　　2、課堂語言美。無論是導(dǎo)入語、結(jié)束語還是過渡語，我都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，力求以最美的合乎教學(xué)內(nèi)容的、精練的語言展現(xiàn)在學(xué)生面前，切忌啰嗦、隨意。再美的語言都離不開教師的激情講演，我努力做到普通話純正，上課有激情，語言抑揚(yáng)頓挫。

　　3、欲擒故縱的設(shè)計(jì)美。在上這節(jié)課之前，我對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真地研究，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。我采用先讓學(xué)生說理想，再讓學(xué)生填理想樹，這種欲擒故縱的方式讓學(xué)生很容易就掌握了教材要求學(xué)生掌握的知識(shí)，即：理想包括學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等許多方面，而不能片面的理解為只是學(xué)業(yè)和事業(yè)上的。這樣設(shè)計(jì)，使這節(jié)課從一開始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　4、從學(xué)生身邊找素材美。 在講理想對(duì)人生的促進(jìn)、激勵(lì)作用時(shí)，教材內(nèi)容理論性強(qiáng)，顯得枯燥乏味。我決定從學(xué)生身邊的人說起，播放了幾張我班運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生奮力拼搏沖向終點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生說說他們的奮斗目標(biāo)以及這一目標(biāo)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的作用。接著又展示了一些名人名言，讓學(xué)生分析這些名人之所以取得成就就是因?yàn)槔硐氲募��?lì)。一個(gè)枯燥乏味的大道理因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活聯(lián)系的緊密而變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生們很自然的就接受了。

　　5、結(jié)論自然達(dá)成美。本課重點(diǎn)是理想的實(shí)現(xiàn)途徑，我采用先情境后結(jié)論的方法，讓學(xué)生通過對(duì)一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論探究，從而明白理想的實(shí)現(xiàn)不是****的，需要艱苦奮斗、腳踏實(shí)地，需要對(duì)人生進(jìn)行規(guī)劃，有時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的理想。這樣的方法比先告訴學(xué)生結(jié)論再分析材料效果好了很多，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析能力和歸納能力。

　　二：反思不足

　　本課圍繞理想進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生談自己的理想時(shí)容易好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，我沒有乘機(jī)進(jìn)行教育，說明課堂教學(xué)機(jī)智欠缺，以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。

習(xí)作教學(xué)反思6

　　身為教師，我知道學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練源于實(shí)際生活，豐富多彩的親身體驗(yàn)是習(xí)作訓(xùn)練的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高習(xí)作水*，必須學(xué)會(huì)觀察生活中許許多多的具體事物�！秾懸惶幮�園景物》習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以習(xí)作教學(xué)為契機(jī)，注重習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐性與開放性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以真實(shí)的校園環(huán)境為指導(dǎo)藍(lán)本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言**和表達(dá)能力，實(shí)際動(dòng)筆的寫作能力。

　　四年級(jí)下冊(cè)第一單元四篇課文均是寫景課文，文筆優(yōu)美，寫出了祖國景物優(yōu)美的特點(diǎn)。這次習(xí)作就是要求學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物，按一定順序?qū)懴聛恚�要求�?nèi)容具體，語句通順。教學(xué)前，我已經(jīng)安排學(xué)生實(shí)地到校園的各處地方走走看看，觀察觀察。在教學(xué)過程中，我分為四大環(huán)節(jié)。

　　一、回顧導(dǎo)入，寫法指導(dǎo)

　　我聯(lián)系了前四篇課文的寫作方法，讓學(xué)生回憶了《桂林山水》中，作者抓住水的特點(diǎn)，將漓江的水寫具體。聯(lián)系《記金華的雙龍洞》，讓學(xué)生指導(dǎo)習(xí)作的時(shí)候可以學(xué)著葉圣陶先生按一定的順序觀察，引出本次習(xí)作的指導(dǎo)重點(diǎn)，抓特點(diǎn)，寫具體；按順序，寫通順。這樣子，整個(gè)導(dǎo)入自然流暢，汲取課文養(yǎng)料，做到讀寫結(jié)合，這是教材賦予語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。我用自然親切的語言將學(xué)生引回到課文中，注重閱讀和習(xí)作的有機(jī) 結(jié)合，順利導(dǎo)出景物描寫的方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

　　二、欣賞美景，明確要求

　　課前，我已經(jīng)安排學(xué)生觀察現(xiàn)在，課堂上再引著學(xué)生觀看學(xué)校景物視頻，并用自己生動(dòng)的語言為景物作簡單的介紹，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，原來每天熟悉的校園在鏡頭底下是這樣美，他們眼前一亮，內(nèi)心驚喜，**減弱了對(duì)習(xí)作的畏難心理。我順勢(shì)而導(dǎo)，告訴學(xué)生其實(shí)只要*時(shí)我們細(xì)心觀察，肯定能夠發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。興趣是習(xí)作訓(xùn)練的第一動(dòng)力。學(xué)生隨著老師一起欣賞校園的景物，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)原來我們每天熟悉的校園在鏡頭底下是這么美，學(xué)習(xí)的欲望一下子就來了，***也集中了，對(duì)課堂充滿了期待，帶著熱情學(xué)習(xí)，課堂效率事半功倍。

　　三、出示范文，滲透指導(dǎo)

　　在習(xí)作教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生把事物寫具體是很關(guān)鍵的，這個(gè)環(huán)節(jié)，也是我整節(jié)課的薄弱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出自己最喜歡的一處景物時(shí)，我出示小作者寫的《美麗的四合院》，先讓學(xué)生**讀，再一起分析。從范文中，我抓住四合院里的荔枝樹展開習(xí)作指導(dǎo)，如何把荔枝樹的特點(diǎn)寫具體呢？通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生知道要把荔枝的特點(diǎn)寫具體，可以從荔枝花（花的氣味、形狀）、荔枝葉、荔枝果（大小、形狀、顏色等）等方面著手，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比喻、擬人等修辭手法的句子，就這樣把荔枝樹的特點(diǎn)寫得更具體些、生動(dòng)。我還注重學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方式來表達(dá)，學(xué)著小作者的寫法，換一換，將描寫荔枝樹葉子，果子等句子，換一種表達(dá)方式，避免范文的時(shí)候?qū)W生一味地模仿抄襲，缺乏自己的想象空間，這個(gè)環(huán)節(jié)我容易被學(xué)生牽著走，課堂容易跟教學(xué)設(shè)計(jì)偏離，上著上著環(huán)節(jié)就變了一個(gè)樣，因?yàn)閹熒�互�?dòng)的時(shí)候，孩子們的思維比我想得還要活躍，我自身的課堂駕馭能力還是有待提升的，而且在分析荔枝樹的時(shí)候，我講得較多，應(yīng)該將更多的時(shí)間交給學(xué)生。

　　四、拋磚引玉，基礎(chǔ)練筆

　　在荔枝樹的掩映下，有兩個(gè)小池。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察假山水池，我們現(xiàn)在一起來觀察它，將它說一說，然后寫一寫。我先讓學(xué)生說說所觀察到的景物，這是他們樂于參加的活動(dòng)。本環(huán)節(jié)針對(duì)手寫結(jié)合進(jìn)行梯度設(shè)計(jì)，從易到難，先讓學(xué)生說說自己觀察到的景物，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行練筆，能有效地克服學(xué)生下筆難的心理，再讓學(xué)生把自己練筆精彩的部分讀給同學(xué)們聽，互相交流，一方面是為了滿足學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，同時(shí)也讓大家從同伴中得到一些啟發(fā)，能拓展自己的思維。我隨堂觀察，孩子基本都能夠動(dòng)筆，有的學(xué)生寫得還很棒！

　　五、點(diǎn)撥技巧，小結(jié)寫法

　　到了最后小總結(jié)的環(huán)節(jié)，我利用范**藍(lán)本，點(diǎn)撥習(xí)作技巧和方法。范文一出，學(xué)生的習(xí)作思路漸漸地清晰，這時(shí)，我必須結(jié)合板書又一次突出了本次習(xí)作的要求，既突出的重點(diǎn)，又簡潔明了，能在視覺上給學(xué)生一目了然的感覺。整節(jié)課如果上到這里，還留有時(shí)間的話，我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行定題，一個(gè)好題目，是習(xí)作成功的開始。

　　作為一個(gè)新老師，這次習(xí)作課讓我獲益匪淺，校園寫景的習(xí)作課就應(yīng)該這樣實(shí)實(shí)在在地去上，結(jié)合自身學(xué)校特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的觀察能力和動(dòng)筆能力，指導(dǎo)學(xué)生將景物寫具體，不脫離實(shí)際而有話可說，有話可寫，從易到難，讓學(xué)生告別習(xí)作的畏難心理。我還要將更多的課堂空間還給學(xué)生，少說少分析，讓學(xué)生多說多動(dòng)筆，這樣的課堂，才會(huì)更**！

習(xí)作教學(xué)反思7

　　海南省學(xué)科帶頭人、骨干教師送訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”來到我們瓊海。我有幸參加了為期3天的活動(dòng)，觀摩了6節(jié)展示課，聆聽了6場課標(biāo)解讀講座�！罢n例觀摩+課標(biāo)解讀”的培訓(xùn)模式讓我重溫了課標(biāo)，更明確一個(gè)觀點(diǎn)：課標(biāo)是課堂教學(xué)指南與方向。特別是我市教研室王任教研員所作的講座《小學(xué)語文低學(xué)段寫話教學(xué)課標(biāo)實(shí)踐解讀》，列舉大量的實(shí)例論證課標(biāo)理念，引發(fā)了我對(duì)小學(xué)的習(xí)作教學(xué)的一些反思。

　　一、我們的評(píng)價(jià)

　　**一位作家曾說：“對(duì)孩子們來說，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵�！蔽覈�清代***顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長�！笨梢娰澷p性的評(píng)價(jià)對(duì)孩子很重要性。農(nóng)村的一年級(jí)孩子步入小學(xué)才開始認(rèn)字、寫字，認(rèn)的字少，會(huì)寫的字就更少，寫幾句通順的話對(duì)他們來說是很不容易的事。而我們對(duì)于一年級(jí)孩子的寫話要求很高，總希望孩子的寫話通順、具體，沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)，否則10分的寫話只能得一半的分?jǐn)?shù)。剛?cè)雽W(xué)的孩子就受到這樣的打擊，長期以往，他們會(huì)愛上寫作嗎？孩子的寫作熱情是讓誰給澆滅的呢？是我們自己，而我們卻渾然不覺。

　　二、我們的指導(dǎo)

　　回顧我們的課堂，對(duì)于一年級(jí)孩子的寫話教學(xué)，大多數(shù)老師都是隨孩子看圖發(fā)揮，很少進(jìn)行指導(dǎo)。就算進(jìn)行指導(dǎo)了，大數(shù)老師喜歡口頭技術(shù)性指導(dǎo)，如“這句話要寫在哪里呀？”“那句話你沒有寫怎樣做的呀？”有沒有出示句子范例當(dāng)堂指導(dǎo)并進(jìn)行訓(xùn)練呢？答案是沒有。就如“我在寫作業(yè)�！边@一句話，老師可能會(huì)口頭要求“要寫出‘我’在哪里怎么樣的寫作業(yè)�！钡�就是沒有出示此句范例在黑板上當(dāng)堂指導(dǎo)并進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如果出示“我在（）（）地寫作業(yè)�！本渥臃独�，老師口頭要求加上學(xué)生實(shí)踐操作，一次又一次地訓(xùn)練，一次又一次指導(dǎo)，或許學(xué)生會(huì)明白怎樣把句子寫具體。而我們總是只有說沒有做，學(xué)生總是只有聽沒有實(shí)踐，結(jié)果終歸是紙上談兵，沒有效果。到頭來，我們還理直氣壯地責(zé)怪學(xué)生：“我都說了多少次了，你們?cè)趺催�不會(huì)。”

　　三、我們的示范

　　俗話說：“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”作為老師的我們，或許很久沒有親自嘗試寫作的體驗(yàn)了，大多時(shí)候都是光說不練。寫作文難，難在哪兒？我們知道嗎？我們總埋怨學(xué)生不會(huì)寫，寫不好，我們動(dòng)筆寫一寫了嗎？因?yàn)槲覀兪裁炊紱]做，所以學(xué)生覺得難，而我們?nèi)允裁炊疾蛔觯�一味地�?zé)怪學(xué)生不會(huì)寫作文。

　　或許，我們自己改變一點(diǎn)點(diǎn)；或許，我們自己參與一下下；或許，變化就不是一點(diǎn)點(diǎn)。

習(xí)作教學(xué)反思8

　　一、以“知”為基石 所有的教學(xué)都應(yīng)該站在兒童的立場，習(xí)作教學(xué)反思。雖說想象比知識(shí)更重要，但知識(shí)在兒童想象力的發(fā)展中起著不可或缺的作用。我們要為兒童打開一扇基于知識(shí)背景、展開合理想象的習(xí)作之窗。拍賣會(huì)是本課的一個(gè)活動(dòng)*臺(tái)，學(xué)生需要了解拍賣的一般流程，知曉相關(guān)規(guī)范。綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學(xué)生熟悉的，但因?yàn)槭?00年后的物品，仍需要課堂上的介紹與描述，教學(xué)反思《習(xí)作教學(xué)反思》。知識(shí)的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道，能讓兒童想得更廣、更遠(yuǎn)、更深

　　二、以“境”為依托 教學(xué)中，我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等**創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真情景，帶著學(xué)生憑借想象，穿越時(shí)空，來到500年后的拍賣會(huì)現(xiàn)場，學(xué)生們置身于拍賣情境，親身體驗(yàn)拍賣過程，從而有了語言表達(dá)的源，有了鮮活的口頭和書面語言。

　　三、以“情”為紐帶 兒童是情感的王子，他們的想象不是簡單的虛構(gòu)，想象的世界往往就是兒童生活的真實(shí)世界，是充滿著真情的。教學(xué)始終注重對(duì)兒童情感的喚醒和激發(fā)，讓兒童的內(nèi)心受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生不吐不快的自我構(gòu)建，兒童在習(xí)作時(shí)就能說真話、吐真情。四、以“導(dǎo)”為方略 想象作文更需要教師的指導(dǎo)。教師的導(dǎo)如何把握一個(gè)度？我以為，要能在課堂上構(gòu)筑收放*衡、生態(tài)**的習(xí)作磁場。我們不可束縛學(xué)生的思維，更不可硬性規(guī)定習(xí)作套路。

習(xí)作教學(xué)反思9

　　生活中，我們每個(gè)人都有自己的心愛之物，一個(gè)美麗的貝殼，一件漂亮的毛絨玩具，一輛具有特殊意義的自行車……可是，當(dāng)我們?cè)谡n堂上讓孩子說說他為什么是你最心愛的物體的時(shí)候，占主流的往往是這樣兩種回答：或“記不清楚了”，或“不知怎么說了”。面對(duì)這樣的情形，即使我們講再多寫景的方法恐怕都收效甚微。本節(jié)習(xí)作課，我們就是來寫寫自己的心愛之物。但是，如何才能讓學(xué)生寫好這篇文章呢，這是值得我深思的問題。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

　　1、在這節(jié)課中，我抓住習(xí)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

　　2、在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“**材料”“突破難點(diǎn)”“動(dòng)筆練習(xí)”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

　　3、教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。

習(xí)作教學(xué)反思10

　　通過上這節(jié)寫作課，我感到習(xí)作指導(dǎo)課要取得成功，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須全面考慮到各種教學(xué)因素，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺得有幾點(diǎn)做的比較到位：

　　首先，在這節(jié)課，我通過讓學(xué)生猜謎語，小鴨子圖片，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)言。并教給學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生有規(guī)律可循。

　　其次，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的順序觀察動(dòng)物，那就是從頭寫到腳，先寫小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說小鴨子的可愛樣子時(shí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的非常好，綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子抓住了小兔子的特點(diǎn)，并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>

　　第三，生活習(xí)性方面的特點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)致到位，讓學(xué)生知道從哪入手。教師出示下水文對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

　　第四，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、修改有助于讓孩子將作文寫得更生動(dòng)。讓學(xué)生們拿出筆寫寫自己喜歡的小動(dòng)物的外形，學(xué)生基本能把自己喜歡的小動(dòng)物寫的比較具體，能把小動(dòng)物可愛的樣子一一呈現(xiàn)出來，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　本課還存在一些不足之處：

　　1、在一些小的細(xì)節(jié)處理上不夠合理，例如我問學(xué)生誰能完整的把小鴨子可愛的樣子說說，我應(yīng)該找?guī)讉�(gè)好的孩子說一說，這樣效果會(huì)更好。

　　2、教師語言**比較瑣碎，不夠精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺。

　　3、本單元的習(xí)作應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更高的要求。

　　4、給孩子留出一定的時(shí)間去寫。

　　5、教師多用一點(diǎn)心思，就能創(chuàng)造出不同的課堂。

　　我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自己。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)反思3篇

《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)反思1

　　口語交際能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力，因此，從低年級(jí)就注重對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)責(zé)無旁貸。我在口語交際《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)中，力爭貫穿口語交際的基本理念，使學(xué)生真正得到能力的提高。

　　1、營造**、**的交際氛圍。

　　有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自標(biāo)，必須營造**、**的氛圍，使學(xué)生放下包袱，敢說，樂說。教學(xué)中，我以“微笑摸頭”舒緩學(xué)生的緊張情緒，以“欣賞的眼光”對(duì)待學(xué)生，這樣**激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。在這樣的氛圍中，學(xué)生感受到的是愉悅，輕松。

　　2、努力實(shí)現(xiàn)交際的雙向互動(dòng)，多向互動(dòng)。

　　口語交際注重的是人與人之間的交流和溝通，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際。”教學(xué)中，我首先利用競猜的方法使教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這也為后來的交際提供了一個(gè)范例。后來學(xué)生學(xué)老師的樣子與同組同學(xué)競猜，這里的生生互動(dòng)是多向的，不只是兩個(gè)人之間。最后，各組****描述，請(qǐng)下面同學(xué)猜并由此廣泛展開話題，教師也參與其中，可謂多向互動(dòng)。有傾聽、有表達(dá)、有應(yīng)對(duì)。在你有來言，我有去語中培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

　　3、精心設(shè)計(jì)交際話題。

　　口語交際的話題有隱性和顯性之分。《奇妙的動(dòng)物世界》就是隱性話題，如單純的讓學(xué)生介紹自己熟悉的動(dòng)物，就很容易將口語交際課上成聽說課。因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以猜代說的環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生參與交流的欲望，又實(shí)現(xiàn)了口語交際課上的真正互動(dòng)。

《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)反思2

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)口頭作文的第一環(huán)節(jié)“動(dòng)物真奇妙”。老師給大家播放一些動(dòng)物發(fā)出的聲音，你聽到了什么動(dòng)物的叫聲？（略）

　　二、多向互動(dòng)，多方交流

　　1．初步交流。

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“動(dòng)物奇妙知多少”。（播放大象吃東西的錄像片斷）

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)大象的鼻子像人的手，大象用鼻子卷地上的蘋果，卷樹上的香蕉來吃。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)大象的鼻子能吸水噴水，像水管一樣。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)大象的耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像繩子。師：誰來評(píng)一評(píng)？

　　生4：我來評(píng)，這些同學(xué)用了很多比喻句。

　　生5：他們說出大象和人不同的地方。

　　生6問：大象長得那么大塊，它吃肉嗎？

　　生7：大象是吃素的，不吃肉。

　　師：有問有答，好。誰能把大象的特點(diǎn)連起來說一說？（略）

　　師：大象的外形很特別，有一只神奇的鼻子。你還知道其它動(dòng)物的特殊本領(lǐng)嗎？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相交流。

　　2．網(wǎng)絡(luò)課件提供關(guān)于多種動(dòng)物的圖片、錄像、動(dòng)畫片、文字資料、歌曲等，讓學(xué)生**學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“動(dòng)物王國漫游”。你們看，老師為你們準(zhǔn)備了這么多動(dòng)物的資料，有你喜歡的動(dòng)物嗎？它有什么特別的地方嗎？趕快去看看吧。

　　3．學(xué)生進(jìn)一步交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師指導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚明白。

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第四環(huán)節(jié)“我的收獲”，誰來說？

　　生1：我看到了自己喜歡的金魚的圖片，金魚全身是金黃色的，兩只眼睛鼓起來，好像兩只小燈籠。金魚的尾巴像兩把大扇子，一搖一擺，真好玩。我看見資料上說，金魚沒有眼皮，所以睡覺時(shí)不會(huì)閉眼睛。

　　師：你很注意觀察。這個(gè)同學(xué)說出了動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，會(huì)用比喻句，我們表揚(yáng)他。我們可以給他的這段話起一個(gè)有趣的名字嗎？

　　生：美麗的金魚。鼓眼睛的金魚。睜眼睡覺的金魚。

　　師：“睜眼睡覺的金魚”比較好，因?yàn)樗�能概括出金魚與眾不同的特點(diǎn)。誰像這個(gè)同學(xué)一樣，說說自己喜歡的動(dòng)物奇妙的地方呢？

　　生2：我看了動(dòng)畫片《勤勞的蜜蜂》。蜜蜂喜歡跳舞，它用舞蹈來和同伴說話。它跳圓圈舞，意思是在附近發(fā)現(xiàn)了花叢，叫同伴們出去采集。它跳8字形的擺尾舞，是告訴同伴花叢的方向，指出與蜂巢之間的大概距離。我說話的題目是《愛跳舞的小蜜蜂》。

　　生3問：你能告訴我蜜蜂跳的圓圈舞和8字舞是什么樣的嗎？（生2模仿蜜蜂舞蹈動(dòng)作）

　　生4：我想補(bǔ)充。我想告訴陸明明同學(xué)不要那么害怕蜜蜂。我知道蜜蜂是不愛蜇人的。因?yàn)槊鄯涞拇提樅蛢?nèi)臟相連，蜜蜂蜇人后刺針收不回來，內(nèi)臟也收不回來，就會(huì)死的。我們不惹怒蜜蜂，它就不會(huì)蜇人。

　�。�陸明明：謝謝你告訴我。）

　　生5：我會(huì)唱一首歌叫《小蜻蜓》。小蜻蜓，是益蟲，飛到東來飛到西，不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。我還看了資料，說蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50～100只，真能干。我們要保護(hù)蜻蜓。我說話的題目是《捕蚊能手小蜻蜓》。

　　4．學(xué)生繼續(xù)交流，相互補(bǔ)充。教師從觀察、傾聽、表達(dá)、合作四方面進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生的口語。（略）

　　三、展示學(xué)生收集到的有關(guān)動(dòng)物的資料。

《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)反思3

　　案例背景；當(dāng)前小學(xué)生的口語交際能力較差，口頭表達(dá)能力也不太理想，在很多的場合，學(xué)生不敢大膽、大方地表達(dá)自己，展示自己，這就給學(xué)生的交際造成了一定的影響，怎樣鍛煉學(xué)生的口語交際能力，就成了當(dāng)前教學(xué)語文，特別是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的一大難題，這就需要我們老師在課堂中重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的'交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動(dòng)，為求在課堂上達(dá)成主動(dòng)交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。

　　教材說明：這次口語交際的話題《奇妙的動(dòng)物世界》是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　設(shè)計(jì)理念：努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動(dòng)為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會(huì)生活，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動(dòng)模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動(dòng)，為求在課堂上達(dá)成主動(dòng)交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。在交際的過程中使學(xué)生了解更多的動(dòng)物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　課后反思：

　　這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實(shí)踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個(gè)特點(diǎn)特明顯：

　　1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點(diǎn)，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個(gè)情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動(dòng)物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個(gè)情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動(dòng)物的可愛，動(dòng)物的特有本領(lǐng)，以及動(dòng)物的一些非凡“智慧”，這后兩個(gè)童話情境中，一個(gè)情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個(gè)情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動(dòng)地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補(bǔ)短，在**交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動(dòng)緊緊圍繞這兩個(gè)話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對(duì)口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。

　　2、注重雙向互動(dòng)，快樂交際

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見�！倍�“奇妙的動(dòng)物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個(gè)情境“猜猜我是誰”，我首先利用動(dòng)物的聲音喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感覺，又用《動(dòng)物世界》的錄相使學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時(shí)候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再?zèng)]有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實(shí)也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流場景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。

　　3、注重生活實(shí)踐，立體開放

　　就像我在“設(shè)計(jì)教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會(huì)生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動(dòng)物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時(shí)，教師在語言設(shè)計(jì)上注意了生活化的要求，簡潔而生動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也注意了導(dǎo)向性和激勵(lì)性，這對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧�！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。

　　教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價(jià)值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——《奇妙的撕紙畫》教學(xué)反思3篇

《奇妙的撕紙畫》教學(xué)反思1

　　“撕紙畫”是一種選用各色彩紙,通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強(qiáng),新穎別致,能表現(xiàn)出其它作畫不可及的獨(dú)特風(fēng)格�！八杭埉嫛焙苓m宜幼兒制作。一方面,這個(gè)年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班、中班階段，大班幼兒更具有動(dòng)手能力，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創(chuàng)造能力。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來,幼兒通過撕紙、粘貼過程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。

　　今天在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用途的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)”奇妙的撕紙畫�！敝荚谶M(jìn)一步的了解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。所以，我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同質(zhì)地，不同顏色的紙張，讓幼兒通過撕紙、粘貼的過程更進(jìn)一步的了解紙的更多特性。

　　孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與建議下，自己開始動(dòng)手制作了，一個(gè)個(gè)認(rèn)真、專注的盡頭是那么的惹人愛。撕著、貼著、一幅幅畫在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫，看----他們的作品還真有點(diǎn)味道，雖然不那么細(xì)致，不那么精致，但卻是他們自己所思所想，**著自己內(nèi)心的世界。這就是他們自己的作品，沒有絲毫的掩飾，是那么的隨意與放松，這就是他們所要表現(xiàn)的世界。

　　雖然作品顯得有些稚嫩，但作為這個(gè)年齡段的幼兒已經(jīng)發(fā)揮出了他們所應(yīng)有的智慧與能力，我還是感覺很欣慰的，因?yàn)樗麄儺吘共皇鞘裁创蠹�，�?yīng)該給予鼓勵(lì)的不是嗎！

　　從作品看來，幼兒在制作的過程中還有些方法沒有掌握，在撕的過程中手指的掌握不夠，發(fā)現(xiàn)孩子們撕的不夠圓潤。在構(gòu)圖上搭配上還不夠縝密，色彩的配置上也有些單一，在粘貼的過程中不夠細(xì)致。這些問題都有待在以后的活動(dòng)中進(jìn)行提醒與引導(dǎo)，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整以至于出類拔萃，讓孩子們感到自豪感。

　　從整體來看，這個(gè)活動(dòng)還是不錯(cuò)的，大部分幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品后能及時(shí)地把自己的用品及垃圾整理干凈。但有一部分幼兒則急于玩耍，則敷衍了事，自己應(yīng)盡的義務(wù)也沒有意識(shí)到，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要及時(shí)的調(diào)整，讓孩子們都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有了好習(xí)慣就有了一切，習(xí)慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。希望孩子們能夠理解，一起加油吧！

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展7）

——習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思3篇

習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思1

　　大家好！下面，我反思一下這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。

　　10月8號(hào)接到任務(wù)，當(dāng)晚，我和劉老師在qq里聊教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，幾乎同時(shí)各發(fā)出一條關(guān)于管建剛老師的消息，劉老師近期比較關(guān)注管老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而我，由于要開展小課題研究——《五年級(jí)敘事類記實(shí)作文教學(xué)模式與實(shí)踐的研究》，近期也在向各路名家學(xué)習(xí)，對(duì)管老師比較佩服，很想借鑒他的教學(xué)模式。

　　所以，這節(jié)課，我努力做到：既符合《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化，又爭取融入我對(duì)管老師作文教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的模仿。比如，學(xué)生升上五年級(jí)之后，我注重讓學(xué)生制作素材積累卡以及配套的閱讀積累卡，并創(chuàng)辦班報(bào)《五三之聲》，目前正在選稿編輯階段，下周會(huì)出版第一期。之前，為了動(dòng)員學(xué)生，我提出：優(yōu)秀的作品，老師將發(fā)表在班報(bào)的“經(jīng)典片段”一欄中。

　　關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作評(píng)價(jià)，《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生習(xí)作水*的要求是：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。 結(jié)合本次習(xí)作指導(dǎo)課的實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)定為：“創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫出一個(gè)100—200字左右的`片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。”

　　我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：“一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。”

　　在選材上，我擔(dān)心部分學(xué)生難以打開思路，特作如下安排：

　　1.從教材的四篇課文出發(fā)，聯(lián)系閱讀教學(xué)，做到溫故知新。

　　2.通過小組討論及部分生活事例的呈現(xiàn)來幫助學(xué)生打開思路。

　　結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表讓學(xué)生進(jìn)行互改是本課設(shè)計(jì)的另一重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己修改作文是提高其寫作水*的一個(gè)重要途徑，我在*時(shí)教學(xué)時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)改能力，我還要更扎實(shí)地推進(jìn)這一措施，正如前輩們?cè)u(píng)課時(shí)指出的，要讓學(xué)生能指出為什么這樣評(píng)分，點(diǎn)出習(xí)作中的不足并給出改進(jìn)措施，這樣才能落實(shí)得更到位，效果才會(huì)更顯著。

　　評(píng)改習(xí)作時(shí)候出示老師的作品，也是我們班的另一個(gè)慣例。四年級(jí)時(shí)，班里的作文高手唐宇軒同學(xué)嫌我給分低了，不服氣，說以后老師也要寫，其他小鬼跟著鬧，我下不了臺(tái)，就被逼**梁山�，F(xiàn)在每次隨堂習(xí)作，我都要絞盡腦汁寫好文章，才能“**”這幫小鬼的“反抗”。不過，這對(duì)我也是個(gè)促進(jìn)，起碼能更深入的體會(huì)寫作過程，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候也更順手一些。

　　自我評(píng)價(jià)這節(jié)課，覺得自己雖然用力不少，但是效果還是不盡如人意。在我巡視學(xué)生寫作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)部分中下生，特別是學(xué)困生，在如何將事情寫具體這一點(diǎn)上，暫時(shí)還不得其門而入，需要老師付出長期的努力！這也說明，作文教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，就像蓋大樓，我還處在選址打地基的階段，希望大家多多指導(dǎo)，添磚加瓦，讓我不至于蓋出個(gè)爛尾樓來。

　　再次謝謝大家！

習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思2

　　一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生**審題，**作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的.方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實(shí)記錄下來，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。

　　二、幫助學(xué)生拓展思路。

　　第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對(duì)話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”;“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”;“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”;“學(xué)生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”;“未來的世界里錢還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。

　　三、讀與寫相結(jié)合。

　　教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。

　　典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

　　“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。

　　四、作文與做人相結(jié)合。

　　作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。

　　教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，結(jié)合具體的類型作文，同時(shí)滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。

習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)反思3

　　反思：

　　一、以“知”為基石

　　所有的教學(xué)都應(yīng)該站在兒童的立場。雖說想象比知識(shí)更重要，但知識(shí)在兒童想象力的發(fā)展中起著不可或缺的作用。我們要為兒童打開一扇基于知識(shí)背景、展開合理想象的習(xí)作之窗。拍賣會(huì)是本課的一個(gè)活動(dòng)*臺(tái)，學(xué)生需要了解拍賣的一般流程，知曉相關(guān)規(guī)范。綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學(xué)生熟悉的，但因?yàn)槭?00年后的物品，仍需要課堂上的介紹與描述。知識(shí)的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道，能讓兒童想得更廣、更遠(yuǎn)、更深。

　　二、以“境”為依托

　　教學(xué)中，我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等**創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真情景，帶著學(xué)生憑借想象，穿越時(shí)空，來到500年后的拍賣會(huì)現(xiàn)場，學(xué)生們置身于拍賣情境，親身體驗(yàn)拍賣過程，從而有了語言表達(dá)的源，有了鮮活的口頭和書面語言。

　　三、以“情”為紐帶

　　兒童是情感的王子，他們的想象不是簡單的虛構(gòu)，想象的世界往往就是兒童生活的真實(shí)世界，是充滿著真情的。教學(xué)始終注重對(duì)兒童情感的喚醒和激發(fā)，讓兒童的內(nèi)心受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生不吐不快的自我構(gòu)建，兒童在習(xí)作時(shí)就能說真話、吐真情。

　　四、以“導(dǎo)”為方略

　　想象作文更需要教師的指導(dǎo)。教師的導(dǎo)如何把握一個(gè)度?我以為，要能在課堂上構(gòu)筑收放*衡、生態(tài)**的習(xí)作磁場。我們不可束縛學(xué)生的思維，更不可硬性規(guī)定習(xí)作套路。

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展8）

——奇妙的想象作文

奇妙的想象作文【熱門】

　　在*時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的奇妙的想象作文，希望能夠幫助到大家。

奇妙的想象作文1

　　小王是一個(gè)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，她總是幻想：想什么就出現(xiàn)什么。

　　這天他走在放學(xué)的路上，突然有一張紙飛了過來。他看著上面寫著：寫什么就出現(xiàn)什么幾個(gè)大字。他想了想，從書包里拿出鋼筆在上面寫小汽車三個(gè)字，過了好久沒有一點(diǎn)變化。他準(zhǔn)備扔掉叫這張紙。只見紙上面寫著幾個(gè)字：你的字跡潦草無效。

　　這時(shí)同桌小明走過來問小王你干什么呢？小王說這里有一張紙寫什么就出現(xiàn)什么，可是我的字太丑，他認(rèn)不清我寫什么，你能幫幫我寫嗎？小明說沒問題，小王說謝謝你。小明在紙上寫著玩具小汽車有幾個(gè)大字，過了一會(huì)兒真的出現(xiàn)了玩具小汽車。

　　這時(shí)小王才明白不好好學(xué)習(xí)有魔法也沒有用。

奇妙的想象作文2

　　如果我改變72歲，我會(huì)變成很多很多的東西，這樣我就無法無天了！

　　如果我變了72，我會(huì)變成一顆流星，在美麗的星空下玩耍。當(dāng)我飛過天空時(shí)，人們會(huì)許下美好的愿望。我會(huì)意識(shí)到這些有趣，快樂。一個(gè)接一個(gè)的愿望！

　　如果我換成72歲，我會(huì)變成一匹精力充沛的小馬，在這廣闊無邊的草坪上奔跑，�。∵@太幸福了！如此**！

　　如果我變了72，我會(huì)變成一串小泡泡，在溫暖的陽光下?lián)u擺。不要低估我！我仍然可以飛得很高，很高，很高，——高。說到這，來吧！哦！同樣，輕輕地靠近明亮的月亮，跟著日落向西。

　　如果我改變72，我將成為溫暖地球的太陽，給萬物帶來生命。太陽很溫暖。人們每天起床時(shí)都會(huì)對(duì)我微笑。

　　如果我變了72，我會(huì)變成一只聰明的小燕子，在天空飛翔，如此**，如此快樂！

　　如果我改變72，我將成為。

奇妙的想象作文3

　　冬天有一只小浣熊叫小包，看著又一片落葉落了下來。小浣熊小包想到一個(gè)愿望，他把愿望告訴了大家，大家都晃頭，原來小浣熊想和大家住在一起。

　　就在這時(shí)，一有一只烏鴉飛了過來對(duì)小包說你不用和大家一起冬眠，你還不如去南方呢，那里鳥語花香，每天都是春天。說完，烏鴉就飛走了。

　　小浣熊決定要帶大家去南方。過了一會(huì)兒，一陣大雪紛紛落下。

　　大雪過后，小浣熊找到了一輛車，他發(fā)現(xiàn)車?yán)餂]人，就開著去接伙伴們。

　　等大家都上車后小浣熊就就開著他的紅汽車去南方。

　　他們?nèi)チ藥滋鞄滓�，伙伴們餓了，小浣熊就發(fā)現(xiàn)汽車上有食物，就給大家分了。

　　等他們大家到了南方，那里鳥語花香，萬紫千紅，鶯歌燕舞。小動(dòng)物們?cè)诳鞓返耐嫠＃�小魚兒們?cè)跉g樂的和荷花姑娘嘻戲，小花和小草露出了笑臉，一切都是那么*靜，美好。

　　他們高興的住在了南方。

奇妙的想象作文4

　　一雙手覺得工作太累，決定休一個(gè)月的假。

　　要知道手要是休假了，那可了不得了。人們不能吃飯、寫字、洗衣服……但這雙手卻顧不了這么多，它就要休假。

　　這雙手是一個(gè)名叫小小的男孩。

　　吃飯了，小小想喝粥，可手就不，小小怎么也拿不起勺子，手哈哈大笑，肚子卻反對(duì)，小小只能扔下勺子去玩積木。

　　吃飯不行，玩積木當(dāng)然也不行。小小剛拿起一塊積木，就掉了。好不容易搭起一座房子，手一推，全倒了，手捧腹大笑，小小急哭了，手則笑得更大聲了。

　　慢慢地，手心軟了，覺得自己很笨，欺負(fù)一個(gè)小孩子，說著，*這個(gè)念頭也消失了。

　　手不再想*的事了，因?yàn)闆]有了手就做不了一切。

奇妙的想象作文5

　　小東一天到晚都在吃糖果，一吃糖就會(huì)吃個(gè)不停，晚上他吃完了糖果之后，他就睡了，他做了一個(gè)糖果王國的夢(mèng)。

　　他出現(xiàn)在香甜的糖果王國里，他到了一條河流旁邊，發(fā)現(xiàn)河里的水全是可樂，他開心地跳了下去，他在可樂河里**自在地游，一邊游一邊喝可樂，咕嚕咕嚕美滋滋的，真爽�。�

　　他**岸看見花草、樹木、房子都是用巧克力做的，小東把花草、樹林、房子吃得一干二凈，吃得肚子漲了起來，小東的牙齒也變得黑乎乎的，不久，小東的牙里住了一只小蚜蟲，后來蚜蟲長大了，大了許多，因?yàn)檠料x在小東的牙里住不了了，所以蚜蟲從小東的牙里跳了出來，蚜蟲把糖果王國的房子弄得都倒塌了。小東看見蚜蟲把房子都弄到了，就拿起武器打蚜蟲，但蚜蟲把小東一下給吃了。

　　小東一下從夢(mèng)中嚇醒了，他嘆了口氣，摸一下自己的牙說：“嚇?biāo)牢伊耍�還好是個(gè)夢(mèng)，我再也不要多吃糖了！”

　　從此，小東明白了吃多了糖會(huì)長蛀牙。

奇妙的想象作文6

　　在一座城市里，有一個(gè)小男孩兒，名叫林林。他八歲生日那天，媽媽送他一本書。后來，林林發(fā)現(xiàn)這本書有魔法。

　　這本有魔法的書，能教林林做不會(huì)的題目，能變出林林想要的玩具和文具，還能在林林無聊的時(shí)候陪她聊天。所以，這本書成為了林林最好的知心朋友，林林對(duì)這本書也很好，從不為難它。

　　林林的鄰居家也有一個(gè)小男孩兒，叫明明，是林林的好朋友，明明發(fā)現(xiàn)林林有一本有魔法的書后，十分羨慕，也想要這本書，就計(jì)劃著怎樣把書拿到手。這本有魔法的書早就知道明明的心思，于是把這件事告訴了林林。

　　林林很生氣，決定用行動(dòng)告訴明明，讓他放棄這個(gè)想法。到了明明實(shí)施計(jì)劃的那天，明明悄悄的來到林林的書房，正要拿這本書，林林卻出現(xiàn)了。明明發(fā)覺大事不妙。趕緊逃走，林林?jǐn)r住明明，說：“放心吧，只要你改正錯(cuò)誤，我們是不會(huì)告訴別人的�！泵髅髦缓贸姓J(rèn)錯(cuò)誤。林林和書擊了一下掌，開心地回房間了。

奇妙的想象作文7

　　假如我會(huì)72變，我會(huì)變成許多許多東西，這樣我就能無法無天啦！

　　假如我會(huì)72變，我會(huì)變成一顆流星，在美麗的星空下玩耍，當(dāng)我從天空飛過，人們會(huì)許下美好的愿望。而我會(huì)把這些有趣的、快樂的……愿望一一實(shí)現(xiàn)！

　　假如我會(huì)72變，我會(huì)變成一匹神采奕奕的小馬，在這廣闊的，無邊無際的草坪上奔跑，��！這是那么的快樂！那么的**呀！

　　假如我會(huì)72變，我會(huì)變成一串小泡泡，在溫暖的陽光下蕩來蕩去，你們可別小瞧我哦！我還能飛的很高很高，很高很——高，說起那個(gè)高來�。∨�！還有，再輕輕地挨著明月，跟著夕陽****。

　　假如我會(huì)72變，我會(huì)變成太陽溫暖著大地，給萬物帶來生機(jī)。陽光是溫暖的，每天起床，人們都會(huì)對(duì)著我微微一笑。

　　假如我會(huì)72變，我會(huì)變成一只伶俐的小燕子，在天空中飛來飛去，是那么的**，那么的快樂呀！

　　假如我會(huì)72變，我會(huì)變成……

奇妙的想象作文8

　　今天我想到了一個(gè)怪問題：小真的頭發(fā)這么長有什么用呢？

　　于是我問小真，她說：“可以站在上面岸上，把長長的頭發(fā)放在池塘里釣魚；可以用頭發(fā)來牽牛；可以迷路的時(shí)候當(dāng)自己溫暖的被子；還可以來晾我漂亮的衣服；走路的時(shí)候也可以把頭發(fā)織成鳥窩，這樣走路的時(shí)候，很多小鳥會(huì)飛過來住�！�

　　那你怎么洗頭呢？“只要把頭發(fā)放**凈的小溪里就可以了呀！”小真回答到。

　　那你頭發(fā)這么長怎么梳呢？小真說：“等我的頭發(fā)長到這么長的時(shí)候，我已經(jīng)有十個(gè)妹妹了，她們每一人一個(gè)梳子給我梳頭發(fā)�！�

　　那你怎么吹頭發(fā)呢？“我會(huì)讓春風(fēng)給我吹頭發(fā)�！毙≌嬲f。

　　那你怎么扎辮子呢？“我會(huì)讓妹妹們織一個(gè)很大的皮筋給我扎辮子”小真說。

　　小真的頭發(fā)真的是太長了吧！

奇妙的想象作文9

　　今天老師神秘地在黑板上畫了一個(gè)大圈。老師問我們是什么。我們以為:這么簡單的事情大家都知道。我們異口同聲地說:“它是圓的。”老師問是什么樣子的。大家邊聊邊說:“像個(gè)大圓餅�！睂W(xué)生們爭先恐后地說:“像一個(gè)甜甜的棒棒糖�！边�有人說:“像火紅的太陽。”“像個(gè)球”真的是五花八門！

　　看到“○”，我媽想了一下說:“是電風(fēng)扇，能給人帶來清涼�！卑职终f:“是鬧鐘。它能告訴我們時(shí)間�！�

　　這個(gè)圈子在別人眼里多神奇多精彩！我也要把圈子改造一下。

　　我在圓圈上加了幾筆，把它變成了一個(gè)大太陽。它給我們帶來了溫暖，使草變得嫩，花變得美麗，樹葉變得更綠。我在圓圈上加了幾筆，把它變成了電風(fēng)扇，讓我們?cè)谘谉岬南奶觳辉儆X得熱。我在圓圈上加了幾筆，就變成了一個(gè)小足球，這樣我們又可以在操場上踢足球了。

　　改造圈子太神奇了！

奇妙的想象作文10

　　有一顆可愛的小星星，在天上一閃一閃的。晚上，它看到小朋友在玩游戲，小星星也想下去找一個(gè)朋友，于是它悄悄地飛了下來。

　　小星星來到草叢，看到了躺在草叢里的小兔子，“你可以跟我做朋友嗎？”小星星說。小兔子說：“你長得真丑，我才不要跟你這個(gè)五條腿的人做好朋友呢�！毙⌒切谴诡^喪氣地走開了。

　　小星星看到在草叢里打滾的小狗，它說：“小狗小狗，你愿意跟我做好朋友嗎？”“我可不要跟你這個(gè)黃疙瘩做好朋友呢。”小星星有點(diǎn)失望了。

　　小星星在草叢里滾來滾去，它來到了一只小**的家里。小**起床一看，這怎么有一個(gè)會(huì)發(fā)光的東西，小**很害怕，慢慢地走近那個(gè)發(fā)光怪物，它一看，大吃一驚地說：“你不是天上的小星星嗎？你怎么飛下來了？”小星星傷心地說：“我想找一個(gè)朋友跟我一起玩�！薄拔铱梢愿�你做好朋友呀！”“太好了，我終于有一個(gè)好朋友了�！毙⌒切情_心地說，他們開開心心的玩了起來。

奇妙的想象作文11

　　想想一棵無事可做的小樹會(huì)有多少夢(mèng)想？

　　第一個(gè)夢(mèng)想是伸出你的“腳”。你知道我想做什么嗎？我想去山坡上看看人們整天說的太陽！哈，真有趣！多幸福啊！

　　第二個(gè)夢(mèng)想是“奔向”河邊。你知道我想做什么嗎？我想看到美麗的我。還想看小魚給我跳支舞。哈，真有趣！多幸福啊！

　　第三個(gè)夢(mèng)想是“跳進(jìn)”長江。你知道我想做什么嗎？我是一只小船，所以白兔可以穿過長江去摘又大又甜的`蘋果！哈，真有趣！多幸福��！

　　第四個(gè)夢(mèng)是跳進(jìn)荷塘。你知道我想做什么嗎？我會(huì)喂小魚和小蝦，撐起一把涼傘，傘上躺著大眼睛的青蛙。一些人在雨傘上唱歌，一些人在雨傘下玩耍。哈，真有趣！多幸福��！

　　第五個(gè)夢(mèng)想是去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。你知道我想做什么嗎？我想成為小猴子的桿子和小象的標(biāo)槍。哈，真有趣！多幸福�。�

　　沒人知道一棵小樹有多少夢(mèng)想。就像手稿上的文字，它發(fā)芽了多少芽，開了多少花，孕育了多少童話。

　　所以一棵無事可做的小樹有很多夢(mèng)想。

奇妙的想象作文12

　　在一塊草叢中有一塊土豆很肥。

　　有一次，一位老奶奶在這里發(fā)現(xiàn)了那塊土豆，“哈哈哈，這里有一塊土豆，正好把它送給我家的小狗吃了�！蓖炼挂宦犨B聲大喊：“救命�。】靵砭染任�。”拿走土豆的老奶奶也是一位好心人，呀！她一聽到有**喊救命，連忙東看西看，可就是看不見一個(gè)人影，就在老奶奶放棄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)土豆長了一對(duì)耳朵和睛眼，一張大嘴巴和一個(gè)鼻子，嚇得扔下土豆跑走了。

　　那個(gè)可憐的小東西被扔在地上痛得哇哇大叫，就在這時(shí)一位好心人走了過來，好像可以聽懂它說話，“小土豆，你怎么了？”那位好心人說道�！拔以诓輩怖锏葖寢屵^來帶我回家，可是我差點(diǎn)被一個(gè)老奶奶拿去給狗吃了�！毙⊥炼拐f著�！芭叮�原來是這樣，我送你回去�！焙眯娜苏f。

　　其實(shí)是土豆媽媽生了很多小寶寶，可因?yàn)樘�多丟了一個(gè)，土豆媽媽媽正在打聽呢！

　　終于，土豆一家人又一次團(tuán)聚了！

奇妙的想象作文13

　　一天，有一只**在大樹下建窩，大樹看見了，生氣的問：“你為什么要在我的下面建窩，是不是想偷偷咬斷我的樹根？”**聽了，回答道：“當(dāng)然不是啦！我在你下面建窩，一能讓我有一個(gè)溫暖、舒適的家，二能讓我給你松土，這對(duì)你和我有很大的幫助�！�

　　大樹說：“就算是這祥，到了秋天，你也會(huì)吃光我的果實(shí)�！�**說：“我不會(huì)偷吃你身上的果實(shí)，只會(huì)把腐爛的果實(shí)運(yùn)到土里，這樣既能讓我冬天有食物吃，又能讓你吸收其中的養(yǎng)分，豈不是一舉兩得嗎？”

　　大樹發(fā)怒了，說：”你說的都是騙我的話，趕緊走，別讓我再看見你！“

　　**聽了，搖著頭，嘆著氣，離開了樹下。

　　最后，害蟲們爬到了樹上，咬破了樹皮，在大樹枯萎之前，還在想“如果我不趕**走，讓**把腐爛的果實(shí)運(yùn)到地下，當(dāng)作我的肥料，我的身體就會(huì)變的很強(qiáng)壯，也不怕害蟲咬了�！�

奇妙的想象作文14

　　假如人類可以冬眠，世界一定會(huì)是另一番模樣：最開心的是小狗，它們可以滿世界亂跑，幾天幾夜不回家也不用擔(dān)心挨主人罵；牧場上的牛羊們想吃就吃想玩就玩，反正它們有一個(gè)冬天可以消磨時(shí)光；城市的馬路上再?zèng)]有汽車奔跑；工廠里聽不見一聲機(jī)器轟鳴；學(xué)校里的鈴聲也停止了敲響……到處一片安靜，只有人類沉沉的呼吸聲此起彼伏。

　　假如人類可以冬眠，森林就不會(huì)再跟著遭殃，壁爐里不用成天沒完沒了地燃起熊熊大火，人類陷入了沉睡，再也不用烤火啦！到那時(shí)，少了冬天的食物消耗，世界會(huì)省下更多糧食。

　　對(duì)于絕癥病人來說，人類可以冬眠，真是一個(gè)天大的喜訊！我們可以在絕癥病人冬眠前，把克制癌癥細(xì)胞的藥物研制好，在冬眠前放入身體的細(xì)胞中。冬眠時(shí)細(xì)胞是不會(huì)再增長的，冬眠期醒來以后藥物就可以把病細(xì)胞全部**掉，病人就可以重獲健康。

　　我們?nèi)祟愐�與大自然**共處，像人類冬眠期那樣，所有的生物都擁有屬于自己的繽紛世界。

奇妙的想象作文15

　　有一天，我和小蝴蝶在玩，就聽見媽媽大喊：“張婧寧，要吃晚飯啦!”這時(shí)，我多么想變成一朵花啊!

　　奇跡發(fā)生了，我的頭上突然長出了七瓣不同顏色的花瓣，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。這時(shí)候，我的腳也伸入了泥土里，身上還長了許多嫩綠嫩綠的小葉子，變成了一朵彩虹花。我和許多花連在一起，漂亮極了。這時(shí)，蝴蝶一家也來到了我身邊，有的翅膀像潔白的雪，有的翅膀像藍(lán)色的大海，還有的像橙色的桔子……它們隨著微風(fēng)，在我身邊翩翩起舞。這時(shí)，小兔子一家穿著雪白的芭蕾舞裙來到了我面前，它們?cè)谖颐媲氨硌萘宋璧高�和我拍了照。這時(shí)，我的肚子咕咕叫，媽媽聽到了，說：“小鬼，別鬧了，快來吃飯吧�！�

　　就在這時(shí)，我身上的葉子消失了，花瓣也消失了，我又變回了張婧寧……

習(xí)作《奇妙的想象》教學(xué)反思 (菁選3篇)（擴(kuò)展9）

——奇妙的想象作文菁選

奇妙的想象作文匯總十篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言**能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的奇妙的想象作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

奇妙的想象作文 篇1

　　想一想，一個(gè)文具盒老憋在抽屜里，會(huì)有多少夢(mèng)想。

　　第一個(gè)夢(mèng)想，是溜出學(xué)校，知道我要做什么嗎？我要到山坡上去，和小蜜蜂、小蝴蝶一起玩耍，一起做游戲，一起感受風(fēng)給我們帶來的絲絲涼意，我還要乘著風(fēng)去看看這個(gè)美麗的城市，多么快樂，多么開心呀！

　　第二個(gè)夢(mèng)想，是去果園里，知道我要去做什么嗎？我要偽裝成一根茄子，在果園里和蔬菜聊天，讓他們告訴我菜園里的趣事，我們聊得多么開心，多么快樂！

　　第三個(gè)夢(mèng)想，是到太空里去，知道我要干什么嗎？我要在太空里和太空人一起玩耍，了解更多關(guān)于太空的有趣故事，，然后回去講給我的書本兄弟聽，這是多么神奇！多么有趣呀！

　　第四個(gè)夢(mèng)想，是來到小溪邊。知道我要干什么嗎？我要去撿形態(tài)各異的小石頭，然后把小石頭涂上五顏六色的色彩，送給鉛筆小兄弟們，那是多么開心！多么高興��！

　　第五個(gè)夢(mèng)想，是跑到花園里去，你知道我要做什么呢？我要去欣賞艷麗的薔薇，看看吹起紫色小喇叭的`牽�；�，瞧瞧欣然怒放的萬壽菊，聞聞夜來香散發(fā)的誘人的香氣，和花精靈們結(jié)成伙伴。這是多么開心啊！

　　誰也不知道，一個(gè)文具盒還有多少夢(mèng)想，他的夢(mèng)想會(huì)是多么的有趣，多么快樂！

奇妙的想象作文 篇2

　　今日我像往日那樣起床打了個(gè)哈欠，然后就走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在里面，我先用科學(xué)物品在紙上畫了一個(gè)熱狗，一杯可樂，吃完早飯后，有趣的事情發(fā)生了。

　　早飯過后，我開始研究實(shí)驗(yàn)，先把標(biāo)記著025號(hào)的物品倒在了028的物品上，奇跡發(fā)生了，那個(gè)物品不停的冒泡，最后氣泡沒有后，在瓶中只剩下一點(diǎn)殘?jiān)�，我很疑惑地打開了實(shí)驗(yàn)書，在上面尋找這種物品，可是怎么也找不到，這時(shí)只見我的師傅走了進(jìn)來。我把殘?jiān)�用夾子夾起來，拿給師傅看，師傅看到后大吃一驚。喊到：“哇！這不可能，你居然把他給研究出來了”，“師傅這是什么呀”。“媽呀，這可是現(xiàn)畫筆呀，你看著”，說完師傅夾著現(xiàn)畫筆在大屏上畫了一個(gè)糖果，直接那個(gè)糖果一下就掉在了地上，師傅又說“我這么多年來一直在研究這個(gè)，可是怎么都研究不出來，”“可為什么實(shí)驗(yàn)書上找不到呢”，“那是因?yàn)槲野阉�撕下來了，放進(jìn)我的實(shí)驗(yàn)室中研究它。哎，你既然比我提早一步研究出來，那我就能直接把你提為T·03組的組長，以后你就可以**這個(gè)地方的所有人，同時(shí)也是**第一人研究出來的，可要被國家重視了”，第二天我就被國家評(píng)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)室總部**，我超級(jí)興奮，同時(shí)我也擁有了自己的`兩層實(shí)驗(yàn)室，我叫上曾經(jīng)的師夫來我實(shí)驗(yàn)室參觀，還和他一起。用現(xiàn)畫筆裝飾我的實(shí)驗(yàn)室，真是激動(dòng)人心的一天�。「�激動(dòng)的是我和師夫設(shè)想人能不能畫出來，奇跡發(fā)生了，一個(gè)活生生的人居然出來了就是有點(diǎn)丑但沒關(guān)系是人就行，以后這個(gè)人就是我的幫手，并取名為畫之作！

　　奇妙的實(shí)驗(yàn)室，發(fā)生了奇妙的事真是有趣呀！

奇妙的想象作文 篇3

　　現(xiàn)在已是3003年了，我又活了一百年�，F(xiàn)在的**已經(jīng)有了翻天覆地的變化，成為世界上最發(fā)達(dá)的國家。

　　我用200億***買了一架普通型的時(shí)空穿梭機(jī)。由于我沒有好好看說明書，駕駛技術(shù)不好，一不小心穿梭到了恐龍時(shí)代了。我摸著摔疼的屁股，嘟噥著問：“這是哪兒�。俊蓖蝗�，我感到背后有無數(shù)只眼睛盯著我，它們討論著：“恩，你說這個(gè)家伙該清蒸還是紅燒呢？”我嚇得躥進(jìn)穿梭機(jī)，我估計(jì)以這速度練習(xí)一年差不多能得個(gè)短跑冠軍呢。也許太慌了，我一下子按到了“直沖”鍵，撞到了一顆星球，使它脫離了運(yùn)行軌道，直沖地球，導(dǎo)致恐龍**。也許這就是想吃我的惡果吧。

　　我按下“自動(dòng)”鍵，讓穿梭機(jī)自動(dòng)飛行。然后翻開剛才登機(jī)前用二十元錢買的《三國演義》看了起來�？墒遣恍⌒陌褧鴱膭偛糯驙�的.窗戶里掉了下去，讓一個(gè)叫諸葛亮的人撿到了。這本書讓他成為了那個(gè)時(shí)代最聰明的智者，因?yàn)樗�已知道了未來和過去。

　　我不敢再飛了，因?yàn)槲易鲥e(cuò)了兩件事了，再做錯(cuò)了一件事我就得受懲罰啦�；厝サ陌肼飞衔茵I了，打開包里的蘋果，有一個(gè)腐爛的。我看著不舒服，丟了下去。結(jié)果打到了一個(gè)在樹下看書的人，讓他聯(lián)想到了地球引力，從而創(chuàng)立了萬有引力的定律，成為了科學(xué)家。

　　這次時(shí)空之旅我已做錯(cuò)了三件事，是法律不允許的。所以法官罰我到了重慶市的這個(gè)小學(xué)來學(xué)習(xí)，希望我能好好反省一下。

奇妙的想象作文 篇4

　　很久很久以前，有一個(gè)國家叫作精靈王國。

　　在精靈王國最有名的就是米婭。她是精靈國王和精靈女王的女兒。為什么說她最有名呢？下面你就可以知道了。

　　那是在一個(gè)霧蒙蒙的'清晨里，米婭練習(xí)飛行的時(shí)候，一不小心掉到了黑森林里。她從小就聽說那里居住著人類女巫，那個(gè)女巫可怕到什么程度就更不用說了。她最小的魔力就是讓石頭蹦蹦跳跳。所有人都很害怕她，害怕那黑森林�？擅讒I不同，她不但沒逃，反而還向小屋走去。她有禮貌地拍了拍門，問：“您好，能讓我進(jìn)去休息一下嗎？”

　　不一會(huì)兒門就打開了，從里面走出來的是一個(gè)老太太，那就是女巫。米婭沒有怎么樣，可那老太太反倒大吃一驚，世界上還沒有人來過她家，也沒人和她做朋友。米婭都知道這些，并問女巫：“我能跟你做個(gè)朋友嗎？”女巫都要驚瘋了，她從來都沒想過不知道會(huì)有人和她主動(dòng)做朋友，那個(gè)女巫也很愿意。她們開開心心地聊著天。到了傍晚米婭要回家了，她和女巫說：“我們倆個(gè)一定要是最好的朋友�！闭f完便轉(zhuǎn)身走了，她們倆都覺得這一天是最難忘的一天。這就是一個(gè)女巫和一個(gè)精靈的友誼，也就是不一定要同類才能當(dāng)最好的朋友。

　　在這個(gè)世界上沒有做不到的，只有想不到的，但必須要勇敢。

奇妙的想象作文 篇5

　　今天媽媽帶我去了濱�？萍拣^。一步入展廳，我就被高大的長征5號(hào)火箭模型所吸引了。隨后我還參觀了智能空間、信息天地、智能機(jī)器人、浩瀚的宇宙和地球家園等展區(qū)，真是讓我大開眼界。

　　不知不覺，我走到了動(dòng)力車間，坐著時(shí)光機(jī)來到了20xx年，在那里我已經(jīng)是科學(xué)家了。有一款神奇的汽車就是我發(fā)明的，這輛汽車到底有什么神奇之處呢？讓我們一起來看一看吧。我們經(jīng)常面臨堵車的困擾，但是在這里如果堵車了你不要著急，只要按下車?yán)锏?粉紅色按鈕，車身就會(huì)慢慢升高，四個(gè)車輪也變成了美麗的翅膀，載著我們?cè)谄胀ㄜ囕v的上空穿行。你不但可以呼吸到最新鮮的空氣，還可以和小鳥打招呼呢，這種感覺真是太美妙了！我發(fā)明的汽車還可以無人駕駛，因?yàn)檐嚿嫌幸粋�(gè)小助手叫“**”，它是全世界最先進(jìn)的汽車系統(tǒng)軟件。當(dāng)你開車感覺到疲憊的時(shí)候，你就可以點(diǎn)擊他的頭像請(qǐng)他來幫忙了。每到這個(gè)時(shí)候，他還會(huì)很溫柔的說一句，主人很高興能為您效勞。

　　“馨馨，醒醒，我們到家了”。呀！原來我是在回來的路上做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)�。�

奇妙的想象作文 篇6

　　有一天，小牧童正在放牛，突然吹來一陣大風(fēng)。風(fēng)過了，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見一棵樹的樹枝和樹葉長進(jìn)土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空。

　　不久，走過來了一個(gè)人，只見那人用手來走路，用腳來做手做的事情，用鼻子喝東西，用嘴巴呼吸，用耳朵吃飯，用眼睛聽聲音，用頭發(fā)說話，用……小牧童害怕極了，小聲問到：“你，你好，我是湯姆，你叫什么名子？”那個(gè)人說：“我叫索爾，很高興認(rèn)識(shí)你�！彼鳡栍终f：“你一定餓了吧，來，跟我走，我?guī)�你去我的家吃飯�?/p>

　　不久，他們來到了一座橋邊，湯姆驚訝極了，他看到的橋，是在水下的，而且是橋身面朝下，橋住朝上。

　　過了橋后，就到索爾的家了，他倆進(jìn)去吃了飯后，湯姆開始仔細(xì)打量起索爾的屋子里來。他首先看到了許多照片，而且都是動(dòng)物的。

　　他看到了短脖子長頸鹿，短鼻子的大象，膽小的獅子……好笑極了。他又看到了他們喝的'東西，讓湯姆意想不到的是他們喝的竟然是火。

　　三天后，居民們就用特快列車送湯姆回到了自己的家。

奇妙的想象作文 篇7

　　我中獎(jiǎng)了！我尖叫起來。5000萬我揉著自己的眼睛，不敢相信這是真的。我再也不用上學(xué)了，我可以買房買車，買任何自己想要的東西。想到此處我心花怒放，激動(dòng)不已。

　　有了錢之后，我搖身一變，成了企業(yè)的大老板。再也不用成天做作業(yè)、鋪導(dǎo)班為各類難題而苦惱了。媽媽不總是說，好好學(xué)習(xí)將來才能成為有出息的人嗎？哼，我現(xiàn)在成了***，沒有學(xué)問又怎樣？開會(huì)了，開會(huì)了我大搖大擺地走上演講臺(tái)，正準(zhǔn)慷慨陳詞，可看著秘書給我的演講稿，我的額頭冒起了冷汗。怎么那么多生字我在臺(tái)上結(jié)結(jié)巴巴地發(fā)言，臺(tái)下的員工竊竊私語這場面別提多尷尬了。

　　好不容易熬到開會(huì)結(jié)束，一個(gè)大訂單正等著我去簽署�？墒�，怎么是英文合同？看著這密密麻的英語單詞，真是欲哭無淚。早知今日，何必當(dāng)初啊！我翻出積灰的英語字典，一個(gè)個(gè)單詞慢慢查，費(fèi)了九牛二虎之力才勉強(qiáng)知道了大意。合同報(bào)價(jià)更我望著一長串?dāng)?shù)字頭暈?zāi)垦�，只得匆多機(jī)忙地計(jì)算了一下，就把合同遞交了出去。

　　丁零零電話那頭傳來焦急的聲音，原來因?yàn)槲业拇中拇笠猓�合同�?bào)價(jià)少寫了幾個(gè)零，我的公司面巨額的與損。完了！我癱坐在地上，懊悔地大哭起來。

　　我從夢(mèng)中驚醒，擦著一頭的'冷汗，慶幸這只是個(gè)夢(mèng)。回想夢(mèng)中的場景，我明白了只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的理想！

奇妙的想象作文 篇8

　　艾頓和杰克是一對(duì)很好的兄弟。艾頓是哥哥，杰克是弟弟。他們喜歡一起玩樂，一起捉迷藏，一起聽故事，一起睡覺。他們很愛彼此，卻又總愛因?yàn)橐恍┬∈露纷�。弟弟覺得當(dāng)哥哥好，校園生活多姿多彩，能夠做很多弟弟做不到的事情；哥哥卻覺得當(dāng)?shù)艿芎�，不用寫作業(yè)，愛玩什么就玩什么，又抱怨弟弟經(jīng)常幫倒忙。

　　一個(gè)周末的下午，他們發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽出去了，餐桌上放著一盒包裝精美的盒子，上面寫著開心巧克力。他們迫不及待地拆開，津津有味地吃了起來。杰克調(diào)皮地說：這盒巧克力叫開心巧克力，吃完我就變哥哥咯，哈哈哈哈弟弟邊說邊開心地笑了起來。哥哥也說：好啊，那我當(dāng)?shù)艿�，到時(shí)就知道當(dāng)哥哥多不容易！

　　吃完巧克力，神奇的事情發(fā)生了。哥哥艾頓忽然覺得眼前的東西模糊不清，他用力揉了揉眼睛，再睜開眼時(shí)，他發(fā)現(xiàn)對(duì)面的杰克跟自己長得一模一樣。這時(shí)，杰克剛好轉(zhuǎn)過頭來看艾頓，杰克驚訝得說不出話，只能用手指比劃：你我他們都不敢相信自己的眼睛，一起沖進(jìn)房間的鏡子要看個(gè)究竟。天啊，哥哥和弟弟的身份真的對(duì)調(diào)了。

　　這是多么不可思議的一件事情��！不過這正合他們倆的心意。杰克可以趁機(jī)當(dāng)一回哥哥，艾頓也做一回弟弟的角色。

　　晚上，爸爸媽媽回來了，帶回他們最愛吃的蛋糕。艾頓第一個(gè)沖上去，接過蛋糕向餐桌沖去，可沒走幾步，因?yàn)榈案鈱?duì)于弟弟的身體來說太重了，撲通一聲，艾頓摔在地上，他覺得很委屈。這時(shí)，弟弟馬上沖上前安慰哥哥說：杰克，別傷心，我知道你不是故意幫倒忙的，蛋糕對(duì)于現(xiàn)在的你來說是真的很重！哥哥聽完十分無奈，做弟弟，連個(gè)蛋糕都拿不穩(wěn)，更別說做別的事情了。而讓他非常感動(dòng)的是杰克一點(diǎn)沒有埋怨艾頓摔壞蛋糕，不像艾頓以前責(zé)怪杰克把蛋糕摔爛那樣。

　　飯后，身為哥哥的`杰克沒能像往常那樣在客廳玩，而是要硬著頭皮坐上艾頓的座位開始替艾頓寫作業(yè)。他才發(fā)現(xiàn)原來哥哥*時(shí)并不是不愿意陪他玩，而是哥哥每天要寫的作業(yè)太多太難了。

　　睡覺時(shí)間到了，經(jīng)歷了這奇妙的一天，艾頓和杰克筋疲力盡地躺到床上。他們明白到，做對(duì)方一點(diǎn)都不容易。杰克喃喃地說：哥哥你每天學(xué)習(xí)做這么多作業(yè)真了不起！艾頓也半夢(mèng)半醒地回答：我知道你也很棒，總想幫忙！還很懂得安慰別人，真是個(gè)善良可愛的小家伙！這天晚上，他們都睡得很沉很沉

　　第二天一早，他們睜大眼睛，奇跡再次發(fā)生了。艾頓見到對(duì)面睡的是弟弟杰克，弟弟眼前看到的是哥哥。他們一起又再跑到鏡子前，哇哦，一切終于又恢復(fù)正常啦！經(jīng)過這次神奇經(jīng)歷，他們明白到，要多站在別人的角度思考，人與人之間多一份寬容，多一分理解，世界就能更**，更美好。

奇妙的想象作文 篇9

　　一只活潑可愛的小兔子，和爸爸媽媽、哥哥姐姐等一家人無憂無慮，親密無間地生活在茂密的森林中。當(dāng)它看到天空中**飛翔的小鳥，羨慕不已，心想：要是我也像小鳥那樣翱翔于蔚藍(lán)的天空中，多好呀！

　　有一天，它一覺醒來，感覺肩膀上好像長出了什么東西，一扭頭，驚訝不已：它自己竟然長出了一對(duì)翅膀。它情不自禁地扇扇翅膀，“呀，飛起來了！”它興奮極了！

　　小兔子飛呀飛，飛到了胡蘿卜星球�？矗�這里不僅房子的造型是胡蘿卜，而且所有的一切都是用胡蘿卜做的。這可是小兔子最愛的吃食物呀！小兔子迫不及待地隨手抓起一把云，“真好吃！”小兔子一邊津津有味地吃，一邊贊嘆道。品嘗了美味的食物，小白兔邊飛邊欣賞下面的胡蘿卜星球的'美景：瞧，胡蘿卜造型的房子整齊地排列著，胡蘿卜車子井然有序地等待著紅燈，胡蘿卜家具陳列著各種商品……真是美不勝收。小白兔被美景深深地吸引了，它收起翅膀，慢慢降落到地面，左啃啃，右咬咬，在胡蘿卜造型的草地上悠閑地漫步……

　　接著，小兔子又展開了翅膀，飛到了動(dòng)物樂園星球。瞧，動(dòng)物樂園星球里都是小兔子*時(shí)喜歡的游樂設(shè)施，不僅有驚險(xiǎn)刺激的過山車，還有探險(xiǎn)者最喜歡的海灘船，讓人流連忘返的摩天輪……小兔子開心極了，把所有的游樂設(shè)施都玩了個(gè)夠！

　　小兔子正在想：我還要飛到哪里呢？忽然，聽到了爸爸媽媽，哥哥姐姐的歡聲笑語，“啊，這原來是一個(gè)夢(mèng)！”小兔子從夢(mèng)中笑出聲來了呢，它想：*時(shí)每一天我跟爸爸媽媽，哥哥姐姐們不就是每天吃美味的胡蘿卜，一起玩耍，一起開心地在一起嗎？想到這，它一骨碌爬起來，去找他的家人去了，嘴里還唱著：我是一只兔子，一只快樂的小兔子……

奇妙的想象作文 篇10

　　弗里達(dá)7歲生日的時(shí)候求父母送她一架玩具飛機(jī)，當(dāng)弗里達(dá)的生日終于來臨的時(shí)候，她父母送她的不是玩具飛機(jī)而是一對(duì)翅膀，她失望極了。于是，她跑進(jìn)房間，對(duì)著窗戶哈了一口氣，玻璃上有一層霧，她在玻璃上畫了一扇門，在門上畫了一個(gè)把手，突然奇怪的事情發(fā)生了，窗戶變成了一扇門，她輕輕的推了推門，門打開了。

　　她被眼前的一切驚呆了，這里有無邊無際的草地，有五彩繽紛的'花朵，有藍(lán)藍(lán)的天空，天邊還有一座美麗的城堡。突然她的翅膀張開了，她飛起來了，她越飛越高越飛越遠(yuǎn)。飛過草原，飛過花田，她飛到了城堡的大門，大門打開了，一個(gè)盛大的生日宴會(huì)正在等著她呢……