針對高中歷史試卷的分析范文

　　高中歷史試卷分析范文篇一：高中歷史期末試卷分析

　　一、命題指導思想和特點

　　（一）、指導思想

　　縱觀整個試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質立意的理念和新課標對三維目標的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導向功能。

　　（二）、試題特點

　　1、總體平和，難度適中

　　試題的結構、題型與容量適度，有一定的效度、區(qū)分度。難度適中，全卷沒有讓所有學生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學生見識一下高考模式的題目是很有必要的。

　　2、立足基礎，貼近教學

　　試題重在考查學生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結論的準確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質認識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結。

　　二、學生存在的問題

　　從閱卷及抽樣的結果看，主要有五大問題：基礎知識不牢固、學科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規(guī)范、新課程意識缺失。

　　1、基礎知識不牢固

　　基礎知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

　　2、審題偏差大

　　本次考試因審題失誤而失分顯得特別嚴重。審題中抓不住關鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。

　　3、書寫不規(guī)范

　　多數(shù)學生書寫不規(guī)范，字跡不清晰；學生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現(xiàn)為知識要點不明確，沒有層次性，出現(xiàn)口語化，文字表達不夠嚴謹；不會使用歷史學科語言或術語答題，出現(xiàn)許多無效文字；關鍵字詞寫成錯別字。

　　三、對今后教學的建議

　　1、加強對歷史基本概念的教學

　　本次考試，反映出學生在歷史概念上存在很大問題，在今后的教學中，應該充分利用課堂教學時間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學生對一些歷史概念爛熟于心。并適時進行跟蹤

　　檢查，通過課前默寫、課后作業(yè)、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。

　　2．教學重、難點分析應加重學生參與的力度

　　包括新課教學和試題練習和講評，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時，多給學生參與的平臺和機會，因為學生參與，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的偏差。

　　3、適度進行基本的史學方法和史學理論的教學

　　4．對試題的解答，除加強對答題格式的規(guī)范外，更應該加強對解題方式的引導。

　　首先要學會讀題審題，注意問題的細節(jié)，把握問題的時空界限、方向和側重點；其次，學會讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結合所學知識對材料有全面和清晰的認識；第三，在具體解答上，應注重盡量用教材中的內容或觀點來表達，對于需要概括提煉的，力爭做到簡潔、精確、邏輯合理等。對于審題不周全，理解模糊的問題應重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個問題，不留下任何一個空白，將能做到的力爭做到最好

　　5．充分激發(fā)和調動學生的學習積極性

　　鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學生的學習興趣、增強學生學好歷史的信心，因此應經(jīng)常鼓勵，在嚴格要求過程中應看到學生的進步，及時表揚他們的長處和優(yōu)勢，以利于提高整體水平和效果。

　　高中歷史試卷分析范文篇二：高一歷史第一次月考試卷分析

　　一、試題情況分析：

　　本次歷史試卷滿分100分，考試時間為60分鐘。

　　1、題型：

　　本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題（客觀題）為單項選擇，非選擇題（主觀題）為材料分析題。

　　2、題量與分值：

　　選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題部分共2道大題5小題共40分。分值分配合理，題目難易適中，學生基本能在規(guī)定的時間內完成答題。

　　3、試題特點分析：

　　考試范圍是必修一第一第二單元共6課，試題大多是學案中的原題，個別選擇題是學案知識點中變化的。從考試內容看，考察覆蓋面較廣，重點考察學生識記、理解歷史知識的能力，運用知識解決問題的.能力。緊跟學案、課堂，做到學即所考，做到每課有考題有重點。本次考試符合本校學生的學習情況，同時突出了教學重點和難點的考察，考試過程中考察了學生的基礎知識、閱讀理解能力、看圖能力和分析歷史事件的能力等，起到了檢驗和考察學生學習情況的作用。從學生的答題情況來看，學生基礎知識掌握情況還不夠牢固，能力有待進一步提高。

　　二、測試中出現(xiàn)的問題

　　1、學生還不太適應。初高中歷史差別很大，特別是難度加大，學生還沒有適應過來；

　　2、一大部分同學抱著學理科的想法，淡化歷史；

　　3、學生上課狀態(tài)非常好，但聽完了之后不去復習，不去記憶。 4、不注意審題，答非所問

　　5、課堂老師所講的學案知識，需要記住的知識點和作業(yè)，課后不認真復習，作業(yè)不按時保質保量完成。

　　6、卷面不整潔，涂抹現(xiàn)象嚴重，字跡潦草。

　　7、交白卷現(xiàn)象太多，能有30多個學生交白卷

　　通過本次考試的試卷分析，可見學生面臨的主要問題是審題能力不強、基礎知識掌握不牢固、歷史思維能力有待提高。從學生的學習態(tài)度看，主要是低分的同學學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，得過且過，沒有形成良好的學習習慣

　　三、改進措施：

　　1．課堂教學要狠抓基礎知識，做到講練結合，既培養(yǎng)學生的識記能力，又加強技巧訓練。

　　2．教師在授課時要做到思維清晰、分析透徹、一線穿珠，精心設計每堂課，通過自己的教學給學生展現(xiàn)出清晰的歷史思維。

　　3．教師在單元學習后要及時引導學生做出歷史知識的歸納小結，注意歷史知識的縱向、橫向比較。 4、形成融恰的師生關系和良好的課堂紀律是實施高效教學的保障。教師要多給予學生關懷、體貼，在課堂上，都是要多給學困生展示的機會，為他發(fā)揮潛力搭建舞臺，切實讓學困生參與到學習活動中來。

　　5、重視對學生的學習指導，抓解題的關鍵詞關鍵點。

　　6、側重對學生材料題的訓練，讓學生掌握材料題的基本思路和方法。

　　7、對學生要常抓不懈，指導學生對基礎知識進行反復練習，讓學生學會自己糾正自己。 8、 加強針對性訓練，培養(yǎng)學生答題的規(guī)范性。

　　9、多和學生交流、探討學習方法，激發(fā)學生學習熱情，使學生愿意學歷史，喜歡學歷史；

　　10、 著重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，全面提高學生素質，爭取

　　在今后考試中取得好成績。

　　高中歷史試卷分析范文篇三：高二歷史試卷分析

　　樊金峰

　　一、試題概況：

　　本次歷史統(tǒng)考試題題量適中，對所學知識的覆蓋面較大，題型和卷面設計基本與高考接軌，注重對基礎知識、主干知識與能力要求相結合

　　試卷的整體難度不大，所以學生的適應度也比較好。

　　二、試題分析：

　�。ㄒ唬┛陀^題

　　存在的問題有

　　1、由抽樣來看，其中第二、三單元內容錯的比較多，占三分之一，可見二、三單元的知識掌握不是太好，

　　3、同時第23和30題錯得也很離譜，23題是教材中的原文內容，30題在考前一天做過，錯的比率都在50%，可見教材是多么的不熟悉，

　�。ǘ�）主觀題存在的問題

　　1、第41題：

　�。�1）基礎知識掌握太差，無從下手或東拉西扯。

　　（2）應變能力差，考前的一套試卷，我們也做了一道相同的題目，只是樣子變了，做練習時是表格材料，考試時是圖形材料，一個柱狀圖，一個扇形圖，

　　2、第42題：

　�。�1）閱讀能力差，對所給材料讀不懂。例如，第5小問：對儒家思想地位和作用的認識，結果都答地位和作用，學生回答得很不理想

　�。�2）沒有把材料與課本相關內容結合。如：第二小問：提煉材料五的觀點，結合所學知識加以說明。只要教材中“明清之際活躍的儒家思想的背景”答上即可。

　　3、第43題存在的主要問題：

　�。�1）基礎知識落實不到位。其實本題考的都是課本的基本知識，

　　（2）審題不細致。

　　（3）概念不清，一知半解。

　　（4）行文答卷欠規(guī)范，缺乏答題技巧。主要表現(xiàn)在：

　　一是答案的組織缺乏層次性，答案要點讓人分辨不清；

　　二是答案遠遠超過題目要求，在一點上答了很多內容，而其它要點則不答； 三是不分點作答，前后內容不對應。

　　四是書寫欠規(guī)范，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。

　　三、應對措施

　　1、夯實基礎，重視知識。對知識的記憶是基礎的基礎，教學中要重視識記重要的史實、概念和結論，能夠再認、再現(xiàn)歷史的發(fā)展進程。文科生普遍基礎較差，教學中要強調記筆記、看書，適當?shù)丶訌娫囶}訓練。

　　2、注重對主干知識的歸納整理。平時教學中注意對知識的比較歸納。加強學生縱橫思維能力的培養(yǎng)。

　　3、加強訓練，重視對作業(yè)、試題的評講。學生做題特別是考試題，肯定都是經(jīng)過思考了的，老師再評講，往往與學生思考的對比是特別強烈的，這樣很有利于學生答題能力的提高。