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說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇一

中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的

教學(xué)

活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。

2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

三、

說(shuō)重點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。中班的幼兒對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復(fù)雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢(shì)，以增加落地時(shí)的安全性。

四、說(shuō)難點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、墊子。

六、說(shuō)教法

活動(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。

1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒掌握正確的跳姿勢(shì)。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。

2、激勵(lì)法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵(lì)幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿(mǎn)足不同程度的幼兒的學(xué)習(xí)要求。

3、交流討論法：通過(guò)練習(xí)、集中交流，再練習(xí)再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之 得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。

4、自主探索法。

5、觀(guān)察法：教師通過(guò)觀(guān)察幼兒分散練習(xí)，糾正部分幼兒不到位的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的幼兒加以鼓勵(lì)。

6、對(duì)比法：此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。

七、說(shuō)學(xué)法

1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的 經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。

2、體驗(yàn)法：

八、說(shuō)過(guò)程

活動(dòng)流程為：

熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。

1、開(kāi)始部分：我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè)聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準(zhǔn)備。

2、基礎(chǔ)部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線(xiàn)開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度往下跳，著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。

3、結(jié)束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇二

教材分析：

自然界中充滿(mǎn)著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿風(fēng)這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞風(fēng)自主生成一系列的探索風(fēng)的奧秘的活動(dòng)。

幼兒情況分析：

大班幼兒對(duì)周?chē)�事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。

說(shuō)目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于風(fēng)的資料和知識(shí)。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類(lèi)板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等

（3）笑與生氣的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是把孩子引向一個(gè)明確的方向。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇三

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尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《說(shuō)聲謝謝》。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，以及進(jìn)一步持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感和行為。教材中通過(guò)模擬表演、生活反思和調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些時(shí)候應(yīng)該向?yàn)樽约悍��?wù)的人表示感謝。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的換位，突出向提供服務(wù)的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調(diào)查活動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)了社會(huì)實(shí)踐能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)，知道當(dāng)接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。

2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的文明行為習(xí)慣，初步滲透愛(ài)的教育。知道愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 讓學(xué)生懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，調(diào)查在各行各業(yè)的勞動(dòng)者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對(duì)別人表示感謝和尊重的方式。

三、重、難點(diǎn)

懂得向?qū)ψ约禾峁┓��?wù)或幫助自己的人說(shuō)謝謝的意義，并養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

尊重他人不僅是說(shuō)聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動(dòng)。

四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以?xún)和�的社�?huì)生活為基礎(chǔ)，落實(shí)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查實(shí)踐、反思、模擬表演，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這有助于學(xué)生理解本課內(nèi)容。課上通過(guò)模擬表演、調(diào)查匯報(bào)等讓師生共同完成教學(xué)。

五、教學(xué)理念

本單元重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育，同時(shí)遵循了循序漸進(jìn)的原則，本課更在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和行為，從而為學(xué)生走向社會(huì)服務(wù)。課上我根據(jù)學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)回憶、表演等方式完成教學(xué)，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

童話(huà)故事貼近學(xué)生的生活，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在故事中設(shè)置懸念，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使得課題在學(xué)生的思考中很自然的引出。

師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？（喜歡）那我們就一起去到童話(huà)的世界里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧�。◣熤v故事）

師：小豬忘了什么？（說(shuō)謝謝）

師：為什么？（學(xué)生紛紛舉手回答）

師：讓我們一起去告訴小豬吧�。ò鍟�(shū)：課題-----說(shuō)聲謝謝）

（二）活動(dòng)明理

師：小豬沒(méi)有說(shuō)聲“謝謝”就跑掉了，那么你們?cè)谏�活中有沒(méi)有像小豬一樣呢？你會(huì)說(shuō)謝謝嗎？你在什么時(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)過(guò)“謝謝”？

1、回憶生活中的“謝謝”（學(xué)生回憶并講述）

師：大家說(shuō)的好，我們除了得到別人幫助后說(shuō)聲謝謝外，還要像同學(xué)們所說(shuō)的，接受別人為我們提供服務(wù)后也應(yīng)該說(shuō)聲謝謝。

老師適時(shí)引導(dǎo)

總結(jié)

板書(shū)：服務(wù) 幫助——需要謝謝

一聲“謝謝“在生活中是常見(jiàn)的，沒(méi)有引起太多人的注意，這個(gè)環(huán)節(jié)從生活的細(xì)微處入手，充分調(diào)動(dòng)和利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)生活中的”謝謝‘的關(guān)注，為后面做鋪墊。

2、教師采訪(fǎng)學(xué)生：當(dāng)你為別人做了事別人向你說(shuō)聲謝謝后，你是什么感受？最好舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)情境，讓他們?cè)诨顒?dòng)中不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，獲得內(nèi)心體驗(yàn)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、制作感謝卡，表達(dá)謝意

學(xué)生們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達(dá)出了感人的謝意。同時(shí)，學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)技能在這張卡片上體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)科的整合。

4、看小品：三年級(jí)同學(xué)去給負(fù)責(zé)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的張老師送感謝卡，卻把吃剩的食品袋扔在剛剛清掃過(guò)的甬路上。

師：看了他們的故事，你有什么想法？一起交流一下吧！

老師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)板書(shū) 尊重 理解——學(xué)會(huì)謝謝

這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)我校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生們身邊的小故事，引發(fā)思考，給學(xué)生們一個(gè)正確的導(dǎo)向，讓他們知道究竟應(yīng)該怎樣尊重人，體現(xiàn)出《品德與生活》課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)這一理念。同時(shí)，也為突破難點(diǎn)服務(wù)。

師小結(jié)：是啊，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人。當(dāng)我們得到別人幫助或接受他人的服務(wù)后都應(yīng)該說(shuō)聲謝謝，除此之外，我們還應(yīng)尊重他們。尊重他人不僅是口頭上的說(shuō)聲謝謝，更重要的是落實(shí)到自己的行動(dòng)上，用自己的行動(dòng)尊重他們的勞動(dòng)。

（三）延伸

同學(xué)們，可愛(ài)的小豬和你們一樣是一個(gè)懂事的孩子，也許只是因?yàn)橛兄匾�的事情，所以才出現(xiàn)童話(huà)故事中的鏡頭，你能為小豬設(shè)計(jì)一個(gè)完美的童話(huà)結(jié)局嗎？試試吧！你一定行。

學(xué)生在為小豬設(shè)計(jì)結(jié)局的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)自我教育的過(guò)程。

（四）總結(jié)

同學(xué)們，我們共同上了一節(jié)生動(dòng)有趣的品德課并從中獲得了很多知識(shí)，這與你們的努力是分不開(kāi)的，所以老師要謝謝你們。

（“老師，我們也謝謝你”，當(dāng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，教師 要充分表?yè)P(yáng)孩子們對(duì)老師的尊重和理解苛，充分表?yè)P(yáng)他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)以致用。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)聲謝謝

幫助、服務(wù)——需要謝謝

尊重、理解——學(xué)會(huì)謝謝

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇四

一、說(shuō)教材

《雅魯藏布大峽谷》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第八單元中的第四篇課文，本文是一篇說(shuō)明文，文章條理層次清晰，作者通過(guò)介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，表達(dá)了對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情，在介紹時(shí)作者使用了多種說(shuō)明方法，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見(jiàn)奇觀(guān)。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有繪聲繪色的神話(huà)故事、準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、恰倒好處的用詞，使這篇文章成為一篇文質(zhì)兼美的好篇目。

四年級(jí)學(xué)生初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料的能力，且書(shū)中有些景物學(xué)生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷外截然不同的景色等，因此通過(guò)自學(xué)，及結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖片資料，文字資料使學(xué)生容易理解課文內(nèi)容與作者產(chǎn)生共鳴。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析，我將本課定為一課時(shí)來(lái)教學(xué)，制定以下目標(biāo)：

1、認(rèn)讀10字。

2、朗讀課文。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛(ài)雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、讀中感悟

本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、以讀代講。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文，文中的好詞佳句在講課過(guò)程中都以“讀”“悟”來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，與作者產(chǎn)生共鳴。

2、讀寫(xiě)結(jié)合圈點(diǎn)批注自己的體會(huì)，學(xué)習(xí)積累文章中的優(yōu)美詞句，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)目標(biāo)導(dǎo)航

1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

2、教師出示學(xué)案

(1)自讀課文第2—4自然段，思考作者從哪幾個(gè)方面介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇、美麗。

(2)在描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷神奇美麗的風(fēng)景時(shí)，具體使用了哪些說(shuō)明方法?分別找出具體的句子。

(3)讀全文體會(huì)作者在字里行間隱藏著一種什么感情。

有目標(biāo)的課堂才有方向，有效率，這個(gè)目標(biāo)，不但要明確，而且要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以上三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，使學(xué)生在合作中既能解決，但又有一定難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)案整理學(xué)案。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)下，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主進(jìn)行獨(dú)立思考和解答，形成自己見(jiàn)解。

(二)自主探究

組內(nèi)交流學(xué)案整理的內(nèi)容，在學(xué)生探究過(guò)程中教師參與進(jìn)去，適時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)、釋疑。小組長(zhǎng)做好記錄，整理。

(三)展示交流

1、學(xué)生交流問(wèn)題(1)問(wèn)題(1)簡(jiǎn)單易找，學(xué)生很快能找到，重點(diǎn)點(diǎn)撥概括語(yǔ)言。

2、交流問(wèn)題(2)，說(shuō)明方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，找出有關(guān)句子之后，讓學(xué)生再說(shuō)兩個(gè)(例子)類(lèi)似的句子，真正靈活掌握有關(guān)說(shuō)明方法。

3、交流問(wèn)題(3)體會(huì)作者的思想感情，通過(guò)讀、悟，抓重點(diǎn)字、詞句體會(huì)。

(四)點(diǎn)撥質(zhì)疑

1、積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，豐富語(yǔ)言積累。

2、說(shuō)明方法的舉例。

本設(shè)計(jì)旨在掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上檢測(cè)，提高課堂教學(xué)效率。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

雅魯藏布大峽谷

總：雅魯藏布大峽谷 最深美麗

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇五

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》是蘇教版新課程數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，用厘米量，也為認(rèn)識(shí)米用米量做下鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念；掌握量比較短的物體的方法，能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線(xiàn)段，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和空間觀(guān)念。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，與同桌合作的意識(shí)，并能在實(shí)際觀(guān)察操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：是建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，掌握用厘米做單位的測(cè)量方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺。

二、說(shuō)教法：通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。

三、說(shuō)學(xué)法：本教學(xué)采用了自主探究、小組合作，自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，四、教學(xué)思路：

教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)于認(rèn)識(shí)厘米，教師就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)�的事物，想身邊的事情。；因此在課一開(kāi)始，教師通過(guò)“你想知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？選擇自己喜歡的工具量量課桌的長(zhǎng)度？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，五花八門(mén)的答案讓學(xué)生不由自主地體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時(shí)，“找原因”、“量課桌”這樣富有“陷阱味”的活動(dòng)也吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視，由于大家量的結(jié)果不一樣，是因?yàn)闆](méi)有統(tǒng)一的尺度，引出用尺量更好，從而引入新課.2、合作探究，發(fā)展思維，形成技能。

新的教育理念提出：教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過(guò)從尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比劃1厘米的長(zhǎng)度，閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中1厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們了解2厘米、5厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)厘米，形成表象。他們?cè)趶某咦由�、從周�(chē)�物體中找1厘米的比照與估計(jì)中以及尋求多種答案的過(guò)程中，體驗(yàn)了1厘米、幾厘米的具體長(zhǎng)度，形成了初步的估測(cè)能力。其次，在探究用厘米量、讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，同桌交流，最后匯報(bào)交流，指名學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示自己怎么量的，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維情景，“怎樣量這枝鉛筆，”、“怎樣看出鉛筆長(zhǎng)幾厘米？”“你喜歡哪種量法？”激活了學(xué)生的思維。由于給學(xué)生提供了動(dòng)手量長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)，學(xué)生就有可能探索出多種解決問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生既掌握了技能，又發(fā)展了思維。學(xué)生獲得了自我探索和成功的體驗(yàn)。自學(xué)用厘米畫(huà)的活動(dòng)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們同桌合作，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。在這一系列的探究活動(dòng)中，他們獲得了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了能力。

3、加強(qiáng)估測(cè)，發(fā)展空間觀(guān)念。

估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀(guān)念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米以及對(duì)周?chē)�物體的長(zhǎng)度先估計(jì)，在量一量的活動(dòng)，使學(xué)生在比照中積累經(jīng)驗(yàn)，形成初步的估測(cè)能力。

4、游戲活動(dòng)、發(fā)展能力：

在學(xué)生掌握了量、畫(huà)的本領(lǐng)后，通過(guò)量一量、畫(huà)一畫(huà)、估一估等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了，對(duì)厘米的用途也得到了充分的體驗(yàn)，其估測(cè)能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。更可貴的是，他們嘗試著獨(dú)立解決問(wèn)題，用不同的方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，與小伙伴合作著解決問(wèn)題，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”。再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓大社會(huì)成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái).

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我叫張鐵生，是機(jī)械系機(jī)械教研室的教師。我今天說(shuō)課的課題是：機(jī)械制圖。

一． 課程地位

圖樣在表達(dá)設(shè)計(jì)思想，描繪物體形狀、大小、精度等性質(zhì)方面，具有語(yǔ)言和文字無(wú)法相比的形象、直觀(guān)之優(yōu)勢(shì)。因此，工程圖樣被喻為工程界共同的技術(shù)語(yǔ)言，作為工程技術(shù)人員都必須很好地掌握它。

我院的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)面向是：數(shù)控機(jī)床的操作、數(shù)控加工程序編制、數(shù)控加工工藝規(guī)程編制與實(shí)施、cad/cam軟件輔助制造等，都離不開(kāi)工程圖樣。機(jī)械制圖也是高職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的職業(yè)基礎(chǔ)課，它主要研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本理論和方法。因此，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門(mén)課，是掌握繪圖、識(shí)圖知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用技能必經(jīng)途徑。

二． 課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能掌握投影法的基本理論和應(yīng)用；熟悉機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定；學(xué)會(huì)繪圖和閱讀機(jī)械圖樣的能力；具有空間想象能力和構(gòu)思能力；能養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)的好習(xí)慣。

三． 課程內(nèi)容

本課程的基本內(nèi)容可分為兩部分，授課96學(xué)時(shí)，即：

1.制圖基礎(chǔ)包括：制圖基本知識(shí)，投影法及點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影，基本體的投影，組合體的投影，軸測(cè)投影，圖樣的表達(dá)方法等。

2.機(jī)械制圖包括：常用零件和標(biāo)準(zhǔn)件的表達(dá)方法，零件圖、裝配圖的繪制。

四． 學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)

1.學(xué)情分析:我們現(xiàn)在的班級(jí)規(guī)模大，班級(jí)人數(shù)有60～80人左右，聽(tīng)課效果不理想。生源有對(duì)口招生的也有普高進(jìn)入的，他們的思維方式，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性有所差別。還有學(xué)生個(gè)體的參差不齊，興趣各異，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的明顯不足與不當(dāng)，成績(jī)差距較大。2.學(xué)法指導(dǎo)：

⑴.指導(dǎo)重點(diǎn)：要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)課，能與教師互動(dòng)及完成配套練習(xí)冊(cè)的作業(yè)。

⑵.指導(dǎo)安排：要求學(xué)生要課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)聽(tīng)課與互動(dòng)、課外練習(xí)。

⑶.學(xué)用結(jié)合: 要求學(xué)生要能以學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)自己的看圖能力與畫(huà)圖能力。⑷.學(xué)習(xí)方法：突出一個(gè)“練”字——讓學(xué)生動(dòng)手練繪圖的技能和技巧，動(dòng)腦練分析能力和空間想象能力。養(yǎng)成一個(gè)“勤”字——讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)和按時(shí)完成作業(yè)，不會(huì)就學(xué)、不懂就問(wèn)。貫穿一個(gè)“嚴(yán)”字——讓學(xué)生嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定和老師提出的要求，不斷提高繪圖質(zhì)量。遵循一個(gè)“細(xì)”字——讓學(xué)生每次作業(yè)或練習(xí)要認(rèn)真細(xì)致，精益求精，一絲不茍。

五． 教材教法

1.課程特點(diǎn)：本課程具有理論性和實(shí)踐性的雙重特點(diǎn)，是以形象思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練貫穿始終。其教學(xué)的中心：是解決畫(huà)圖和看圖的問(wèn)題。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和構(gòu)思能力。其中，重點(diǎn)具體體現(xiàn)在：圖樣的表達(dá)方法；常用零件和標(biāo)準(zhǔn)件的表達(dá)方法；零件圖、裝配圖的識(shí)讀與繪制。難點(diǎn)具體體現(xiàn)在：用投影法表達(dá)空間幾何形體和圖解空間幾何問(wèn)題；三視圖的建立；制圖基本知識(shí)及點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影；基本體的投影；組合體的投影。

2.課程教材:選取了高等教育出版社出版的劉力主編的《機(jī)械制圖》（第三版）作為教學(xué)

用書(shū)。本書(shū)是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。全書(shū)采用了我國(guó)最新頒布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》與《機(jī)械制圖》及與制圖有關(guān)的其他國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

該教材遵循了“以應(yīng)用為目的”，“以必需、夠用為度”，還配有相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)、自測(cè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，及大地方便教學(xué)需要，也對(duì)學(xué)生加深課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性提供了較大的空間，具有較好的系統(tǒng)性、完整性，基本適合我院學(xué)生的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我們還推薦了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)參考書(shū)：勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《機(jī)械制圖》技師培訓(xùn)教材和機(jī)械工業(yè)出版社出版的劉小年主編的《機(jī)械制圖》等。

3.教法分析：

⑴.教法的總體構(gòu)造：在授課前，都要制定教學(xué)環(huán)節(jié)安排；投影課件內(nèi)容講授；實(shí)物模型演示，繪圖分析；例題討論（啟發(fā)；自問(wèn)自答；發(fā)問(wèn)、學(xué)生答；講解）。

⑵.教學(xué)方法：除了常用的教學(xué)法以外，特別強(qiáng)調(diào)如下方法的應(yīng)用。

①.直觀(guān)性教學(xué)：在教學(xué)中，要充分利用實(shí)物、模型、課件等直觀(guān)教具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考，把學(xué)生原來(lái)不容易理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的知識(shí)，使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)得快，記得牢，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

②.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)意境，巧妙設(shè)問(wèn)，在提出問(wèn)題后，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)討論，讓他們互相解答、互相補(bǔ)充、互相糾正，教師從旁加以啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在爭(zhēng)論中得到明確認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維能力得到較大的提高。

③.分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異，提出不同的學(xué)習(xí)要求。注意發(fā)現(xiàn)對(duì)本課程特別有興趣的學(xué)生，組織興趣學(xué)習(xí)小組。通過(guò)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的樂(lè)趣，從而對(duì)下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

⑶.教具與學(xué)具：

教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查），學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果，要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。常用教具：多媒體課件、實(shí)物模型及自制教具；常用學(xué)具：繪圖工具、橡皮泥及制圖練習(xí)冊(cè)、圖版、丁字尺等。

六． 教學(xué)過(guò)程：

1.課前準(zhǔn)備：鉆研大綱和教材；編寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，按計(jì)劃寫(xiě)備課筆記；觀(guān)看課件內(nèi)容；選好例題與模型；備用筆記本電腦及課件；了解班級(jí)近期學(xué)情。

2.課程教學(xué)：

⑴.授課程序：鋪墊；導(dǎo)入；復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，講授新課；小結(jié)；作業(yè)布置。習(xí)題課、復(fù)習(xí)課可直入主題。

⑵.教學(xué)方式：①語(yǔ)言通俗化。②抓住關(guān)鍵詞。③利用生活現(xiàn)象。④運(yùn)用課件動(dòng)畫(huà)。⑤實(shí)物模型演示。

⑶.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定“閃光點(diǎn)”，放在突出地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。突破難點(diǎn)常用的方法有：①分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。②創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由具體到抽象，由特殊到一般。③對(duì)于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)區(qū)分各自的特點(diǎn)。④可運(yùn)用直觀(guān)的方法加強(qiáng)學(xué)生的感知。

3.教學(xué)檢查：

⑴.學(xué)生考核：本課程作為數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)必修課，考核類(lèi)型定為“考試”。平時(shí)成績(jī)占50%（包括出勤及課堂紀(jì)律占20%、作業(yè)及平時(shí)測(cè)驗(yàn)占15%，大作業(yè)占15%），期末考查（主要以筆試閉卷方式）成績(jī)占50%，用百分制記成績(jī)，三項(xiàng)成績(jī)按比例折算后相加即為最終考核成績(jī)。

⑵.評(píng)教反饋：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)每個(gè)班級(jí)的信息員向管理層反饋信息。學(xué)生可網(wǎng)上評(píng)教；在教研活動(dòng)時(shí)教師評(píng)學(xué)；學(xué)院不定時(shí)教學(xué)檢查、聽(tīng)課等及時(shí)反饋，提出整改建議，修正教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)的方式方法。

4.課后反思：要經(jīng)常思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成？如何改善原先的教法？如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等？要注意教后記的質(zhì)量，避免應(yīng)付式的空話(huà)、套話(huà)。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫(xiě)。但是，在教學(xué)安排中應(yīng)特別注意：

⑴.既要有系統(tǒng)的課堂講授，可教給學(xué)生機(jī)械制圖的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)，又應(yīng)有比例較大的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下，通過(guò)一系列的習(xí)題課和一定分量的作業(yè)，進(jìn)行制圖基本技能的訓(xùn)練，來(lái)鞏固和加深基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)到《大綱》要求。

⑵.看圖能力與繪圖能力的養(yǎng)成，是衡量本課程教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。因此，在課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這兩個(gè)能力的培養(yǎng)與形成，是教學(xué)的中心任務(wù)。

⑶.本課程是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)共同的必修課，首先要在保證本課程的基本內(nèi)容和要求。在此前提下，適當(dāng)兼顧數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特殊需要。

⑷.注意培養(yǎng)學(xué)生從生產(chǎn)角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

七． 教學(xué)資源

１.運(yùn)用cai多媒體課件。由于動(dòng)畫(huà)的閃爍會(huì)引起學(xué)生大腦皮層的興奮，抓住這個(gè)興奮點(diǎn)再將抽象的概念形象化。通過(guò)在黑板上講解、模型比劃與解析，讓學(xué)生獲得理性的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２.增加模型的使用量。增加學(xué)生拿模型走上講臺(tái)，在黑板上作圖的次數(shù)。教師點(diǎn)評(píng)加強(qiáng)了師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。

３.備有繪圖教室。整理出3個(gè)繪圖教室，能同時(shí)容納150人繪圖。配備新繪圖板、丁字尺共500多套及繪圖紙，來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)需要。

４.調(diào)整了多媒體教室。安排了教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)足的教師任課，為本課程教學(xué)服務(wù)。

八． 教學(xué)特色：

⑴.強(qiáng)調(diào)有效學(xué)習(xí)：在每周的教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常討論機(jī)械制圖的教改。各位教師暢所欲言，出點(diǎn)子，想方法。還要求教師每周一班一次的晚自習(xí)輔導(dǎo)，身體力行，對(duì)于學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到了積極推動(dòng)作用，凈化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成積極進(jìn)取、好學(xué)上進(jìn)好的習(xí)慣。去年，我院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)3個(gè)班，近200名學(xué)生受益。他們大都完成了《機(jī)械制圖練習(xí)冊(cè)》的作業(yè)及大作業(yè)；期末考試結(jié)果，最高分達(dá)97分。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，還用橡皮泥作道具討論研究，互幫互學(xué)。

⑵.以活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)：為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，將手工繪圖技能訓(xùn)練與機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)院還多次舉辦過(guò)機(jī)械制圖知識(shí)競(jìng)賽；手工繪圖技能競(jìng)賽。要求學(xué)生人人報(bào)名，分班級(jí)搞階段性制圖競(jìng)賽、作業(yè)檢查與評(píng)比展覽等進(jìn)行預(yù)賽選拔。老師精選例題講解，讓學(xué)生不會(huì)就學(xué)，不懂就問(wèn)；訓(xùn)練學(xué)生目測(cè)徒手繪草圖，手工繪圖誤差控制在0.5毫米以?xún)?nèi)。激活學(xué)生比學(xué)趕幫超，老師要毫不吝嗇地去贊美學(xué)生繪出的好“作品”。建立學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心，細(xì)致作圖的耐心，反復(fù)練習(xí)的恒心。

九． 改革與思考

1.恢復(fù)零部件實(shí)物測(cè)繪教學(xué)。在教育部制定的高等職業(yè)教育工程制圖課程教學(xué)基本要求中，明確指出：“零部件測(cè)繪是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程綜合性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的基本知識(shí)、原理和方法的綜合運(yùn)用和全面訓(xùn)練，是進(jìn)一步提高學(xué)生繪圖技能，保證達(dá)到教學(xué)基本要求的重要手段，各校必須精心組織實(shí)施1～2周的集中測(cè)繪”。所以，零部件測(cè)繪歷來(lái)是各校非常重視的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并設(shè)置專(zhuān)用測(cè)繪教室，購(gòu)置大量實(shí)物測(cè)繪部件。我院06、07級(jí)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也都進(jìn)行過(guò)減速器的測(cè)繪訓(xùn)練，后因我院“2+1”教學(xué)改革和數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中本課程教學(xué)大綱要求，刪除了該教學(xué)內(nèi)容。

2.建立制圖陳列室、零部件測(cè)繪室。讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)：什么是零件？什么是部件？引導(dǎo)學(xué)生從零件在部件中的作用和位置，進(jìn)行零件結(jié)構(gòu)分析，去領(lǐng)會(huì)原設(shè)計(jì)意圖，同時(shí)初步考慮加工工藝要求。最后應(yīng)明確的名稱(chēng)、功用、材料、表面處理及熱處理要求、零件的磨損、損壞情況和缺陷。

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇七

一、說(shuō)教材

1、地位和作用

常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防是人教版體育與健康水平四，屬于健康知識(shí)領(lǐng)域。教材的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人際交往的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的人際交往方法。通過(guò)本課程的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生更加的關(guān)注人際交往，培養(yǎng)了熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方法。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷的一些基本知識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的掌握，學(xué)生能夠增強(qiáng)與他人交往的意識(shí)，通過(guò)小組合作討論交流發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)健康。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)教材分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法。

難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法。

二、說(shuō)學(xué)情

初中的學(xué)生對(duì)體育課具有濃厚的興趣，開(kāi)始具有獨(dú)特見(jiàn)解和獨(dú)立思考的能力，求知欲和好奇心強(qiáng)烈。已經(jīng)對(duì)社會(huì)交往有了一定的了解，為本課的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。但是在人際交往等方面還有所不足。

因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我將首先觀(guān)察的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷進(jìn)行分析、將運(yùn)動(dòng)損傷原則進(jìn)行概括。針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，也即是運(yùn)動(dòng)損傷處理的方法，我將采用分組討論的形式，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察及交流感受等活動(dòng)，更能加深了解。

三、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本課內(nèi)容，針對(duì)這一年齡階段學(xué)生的心里特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方式上我采用講授法、引導(dǎo)法等相結(jié)合的教法，引起學(xué)生的興趣，以最大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。

四、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的主體，所以學(xué)法的選擇要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和課程的內(nèi)容而定。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容及學(xué)情的分析，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、和小組討論法等學(xué)法參與學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導(dǎo)他們通過(guò)自身的體驗(yàn)與合作交流的過(guò)程達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入、引出課題

在課堂的開(kāi)始，采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入今天的課題。同學(xué)們大家知道運(yùn)動(dòng)中，如果活動(dòng)不當(dāng)容易引起損傷，那大家知道如何處理?yè)p傷嗎?通過(guò)提問(wèn)建立關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課未始、興已濃的效果。

(二)講授新知、增強(qiáng)理解

1、分析教材

展示運(yùn)動(dòng)損傷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出原則，通過(guò)對(duì)人際交往結(jié)構(gòu)的探討與分析達(dá)到對(duì)意志的認(rèn)識(shí)與理解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、分組討論

引導(dǎo)學(xué)生思考、探究扭傷的處理原則，得出團(tuán)隊(duì)交往、交往有度、自尊自愛(ài)、保持獨(dú)立的異性交往原則。

3骨折

通過(guò)討論與講解，組織學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，通過(guò)交流感受的方法加深對(duì)骨折的了解。最后，通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回憶的方式，師生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)損傷的處理

擦傷

扭傷

骨折

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇八

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)背景：

音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)；音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。

2、教材方面：

《迷路的小花鴨》篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明，音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同情緒的好教材。

根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自身的興趣下，不知不覺(jué)感受了歌曲。

本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。

3、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)為：

1）、能運(yùn)用不同的表情來(lái)表現(xiàn)“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。

2）、懂得不隨意離開(kāi)成人。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能運(yùn)用不同的表情來(lái)表現(xiàn)“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情。

總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。

4、準(zhǔn)備方面：

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1）、歌曲《母鴨帶小鴨》。

2）、課件《迷路的小花鴨》。

3）、表情兩個(gè)：開(kāi)心和傷心的表情各一個(gè)。

4）、哭聲的音樂(lè)。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以親切可愛(ài)的母鴨形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。如在活動(dòng)中我利用哭聲創(chuàng)設(shè)懸念“夷，是誰(shuí)在哭？”引起幼兒的興趣；提問(wèn)：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。

2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀(guān)、具體形象性的，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容以及切身的感受到“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同的情緒。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié)音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)幼兒一起在音樂(lè)背景下做鴨子的動(dòng)作。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解不隨意離開(kāi)媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè)。

本次活動(dòng)中，我還采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗(yàn)法，在對(duì)欣賞歌曲中運(yùn)用不同的情緒傾聽(tīng)音樂(lè)。

2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒與表情娃娃的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程：以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣――欣賞歌曲第一段――欣賞歌曲第二段――完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒――音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》

（一）、以故事的形式設(shè)置懸念，引起興趣。

1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么��？

（一開(kāi)始就出示一幅背景圖供幼兒觀(guān)察，將幼兒的注意力拉過(guò)來(lái)。還能培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰(shuí)在哭？（設(shè)置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）

3、小花鴨為什么會(huì)哭起來(lái)呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）

4、究竟發(fā)生了什么事�。磕銈兿氩幌胫�道？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。）

（二）、欣賞歌曲第一段

1、欣賞歌曲第一段

2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭��？它為什么哭？（這是對(duì)幼兒在前一環(huán)節(jié)落實(shí)情況的一個(gè)評(píng)估。）

你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子的心里是怎么樣的？開(kāi)心嗎？（很傷心、很難過(guò)）（“因?yàn)槲覀兌贾�道在外面玩的時(shí)候離開(kāi)媽媽的身邊是很危險(xiǎn)的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）

3、傷心、難過(guò)的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！

4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。

（三）、欣賞歌曲第二段

1、師：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？

（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。）

2、大家想的辦法真好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。

（揭曉答案，幼兒肯定會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)。）

3、欣賞歌曲第二段

4、提問(wèn)：

是誰(shuí)幫助了小花鴨？

怎么幫的？

現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

開(kāi)心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心的樣子。

5、欣賞歌曲第二段，感受“開(kāi)心”的情緒。

（四）、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。

1、教師跟隨音樂(lè)操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。

（第一段小花鴨迷路了，很傷心，小朋友傷心嗎？聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情�。浚�

（第二段唱小朋友幫助了它，大家心里都很開(kāi)心，所以聽(tīng)這段音樂(lè)的時(shí)候臉上應(yīng)該是什么表情呢？）

2、再次完整欣賞音樂(lè)，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。

（《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。）

（五）、音樂(lè)游戲《母鴨帶小鴨》

1、這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時(shí)候居然不跟緊媽媽?zhuān)�結(jié)果就迷路了，如果沒(méi)有小朋友幫助它，那它就再也見(jiàn)不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨意的離開(kāi)爸爸媽媽啊？

（以上的音樂(lè)結(jié)束了，最后歸入實(shí)際生活，對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）

2、我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》

教師來(lái)當(dāng)母鴨，小朋友當(dāng)小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會(huì)迷路的。

（《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。）

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿語(yǔ)言領(lǐng)域幼兒園篇九

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！我是來(lái)自石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的劉立志。

我說(shuō)課的題目是：“合作探究，質(zhì)疑思辨”——《探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素》

接下來(lái)，我將從：選題背景、教材分析、學(xué)情分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與過(guò)程、反思總結(jié)五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師指正。

一、選題背景：

雨后的校園干凈清新，學(xué)生漫步其中本該心情愉悅，可是一些學(xué)生卻在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象——大量的蚯蚓在雨后爬出了草地，而太陽(yáng)升起后大批死亡。孩子們心痛蚯蚓尸橫遍野，質(zhì)疑蚯蚓為什么在雨后離開(kāi)土壤。也提出了問(wèn)題，蚯蚓的生存分布還會(huì)受到哪些條件的影響呢？

于是我引導(dǎo)學(xué)生查閱資料……他們又了解到，蚯蚓在土壤中有著重要的環(huán)境凈化作用，國(guó)內(nèi)外科學(xué)家一直致力于其生態(tài)學(xué)作用的研究。然而，環(huán)境污染已經(jīng)威脅到了蚯蚓的生存。因此，研究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素，對(duì)于更好地保護(hù)蚯蚓具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

正是孩子們的好奇心和求知欲，促使我選擇了這一研究課題，我愿意和他們一起“合作探究，質(zhì)疑思辨”

二、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)不是單純的模仿和背誦。動(dòng)手實(shí)踐、合作探究是學(xué)習(xí)的重要方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)性目標(biāo)：

①舉例說(shuō)出影響蚯蚓生存的環(huán)境因素種類(lèi)；

②說(shuō)出科學(xué)探究的基本方法；

2．技能性目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維、分析和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

②初步學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般方法，并嘗試用這一方法解決一些生物學(xué)問(wèn)題。

3．情感性目標(biāo)：

①體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程；

②形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感；

（二）重難點(diǎn)分析

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確立為應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法來(lái)探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素；由于初一學(xué)生剛接觸到生物學(xué)這門(mén)學(xué)科，操作能力較弱，因此學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)是教學(xué)難點(diǎn)。

（三）教法學(xué)法

為了突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課采用的教法有：探究式教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)；學(xué)法有：探究討論法和合作實(shí)驗(yàn)法。

三、學(xué)情分析

1．學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的基本過(guò)程，也了解了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的原則。因此學(xué)生基本能夠通過(guò)小組合作的形式探究生物學(xué)問(wèn)題。

2．學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課有濃厚的興趣，但是科學(xué)思維還不夠嚴(yán)密。需要在探究過(guò)程中不斷加強(qiáng)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和過(guò)程

*實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：

新課標(biāo)指出，理解科學(xué)探究和科學(xué)探究能力的形成需要學(xué)生親歷探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐。

*實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：

（一）戶(hù)外觀(guān)察：

首先學(xué)生在戶(hù)外觀(guān)察蚯蚓的生活環(huán)境，并查閱相關(guān)資料。同學(xué)們興趣濃厚，積極性高，在觀(guān)察蚯蚓的過(guò)程中了解了它的生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了情感性目標(biāo)——讓學(xué)生親近自然，在自然環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象。

（二）提問(wèn)質(zhì)疑：

1．學(xué)生結(jié)合戶(hù)外的觀(guān)察以及查閱的資料，針對(duì)影響蚯蚓分布的環(huán)境因素提出問(wèn)題。請(qǐng)看課堂實(shí)錄——播放視頻。

讓我驚喜的是學(xué)生不僅提出了光、水分可能會(huì)影響蚯蚓的分布，還想到了其他因素也可能影響蚯蚓的生活。這也讓我感慨，孩子們思考問(wèn)題的角度比老師更全面、更發(fā)散。

最后，通過(guò)討論辨析，學(xué)生們自由結(jié)組，選擇了感興趣的8個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，即——光、水分、溫度、空氣、土壤酸堿性、土壤中有機(jī)物多少、農(nóng)藥、化肥這8個(gè)因素是否影響蚯蚓的分布。

（三）思維碰撞

通過(guò)交流討論，8個(gè)探究小組分別設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，其他小組進(jìn)行了補(bǔ)充質(zhì)疑。請(qǐng)看課堂實(shí)錄——播放視頻。時(shí)間關(guān)系，這里只展示了光、溫度對(duì)蚯蚓分布的影響，其實(shí)針對(duì)每一種環(huán)境因素各探究小組都設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案。

比如探究農(nóng)藥這一因素時(shí)，他們是這樣設(shè)計(jì)的——土壤兩側(cè)有無(wú)農(nóng)藥形成對(duì)照，將蚯蚓放在中軸線(xiàn)的位置進(jìn)行觀(guān)察。孩子們還查閱資料了解了土壤中容易殘留的農(nóng)藥種類(lèi)和濃度。探究土壤酸堿性他們是這樣設(shè)計(jì)的，將三種土壤平均分布在實(shí)驗(yàn)裝置中，把蚯蚓放在中心的位置進(jìn)行觀(guān)察。設(shè)計(jì)之后孩子們又查閱資料了解酸堿性土壤的分布情況以及如何測(cè)定土壤的酸堿性。

孩子們的認(rèn)真讓我感動(dòng)，雖然他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案還很稚嫩，可是已經(jīng)初步具備了科學(xué)探究的思維，這也讓我意識(shí)到，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的能力！

通過(guò)討論，學(xué)生們還確定了探究實(shí)驗(yàn)的主要用品，并設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)報(bào)到單。

（四）動(dòng)手實(shí)踐

之后小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)片段——播放視頻。（老師穿插講解：實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)兩側(cè)不同土壤中蚯蚓的數(shù)目來(lái)判斷蚯蚓更適合生活在哪種環(huán)境中。）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生如實(shí)記錄了數(shù)據(jù)，比如水分這組，學(xué)生分別記錄了3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并取了平均值以便分析。

（五）交流展示

實(shí)驗(yàn)后組內(nèi)合作分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。之后代表進(jìn)行匯報(bào)，這是學(xué)生匯報(bào)的片段——播放視頻。

之后組間交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出最終結(jié)論——蚯蚓適于生活在：陰暗潮濕、空氣充足、溫度適宜、富含有機(jī)物的中性土壤中，農(nóng)藥、化肥等化學(xué)物質(zhì)對(duì)它的生活有不利影響。

（六）情感升華

最后，同學(xué)之間交流本節(jié)課的收獲和感想。學(xué)生們一致認(rèn)為：蚯蚓具有重要的生態(tài)學(xué)意義，了解其生活環(huán)境之后要更好的保護(hù)它們，使人和其他生物和諧發(fā)展。

這是雨天蚯蚓爬出路面，學(xué)生救助蚯蚓的情景。這是孩子們做的保護(hù)蚯蚓手抄報(bào)，手抄報(bào)上人和蚯蚓的關(guān)系和諧溫馨，讓人感動(dòng)。

四、反思總結(jié)

（一）成功經(jīng)驗(yàn)

1．本節(jié)課教學(xué)程序科學(xué)合理，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)“小組合作學(xué)習(xí)”和“探究性學(xué)習(xí)”的學(xué)法改革，正確處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2．通過(guò)本次探究活動(dòng)，學(xué)生不僅了解了蚯蚓的生活環(huán)境，更重要的是對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法有了更深入的理解，并能運(yùn)用這種方法探究其他生物學(xué)問(wèn)題。

（二）創(chuàng)新之處

1．創(chuàng)新之處一：方法創(chuàng)新。學(xué)生能多角度的思考問(wèn)題，分別探究了多種環(huán)境因素對(duì)蚯蚓分布的影響。這是各組的實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，不光拓展了學(xué)生思維，教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)也拓寬了老師的思維。

2．創(chuàng)新之處二——裝置創(chuàng)新。

①用垂釣蚯蚓保鮮盒減少了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蚯蚓的死亡數(shù)目。

②探究光對(duì)蚯蚓分布影響時(shí)，水槽一側(cè)用黑紙包住并蓋上紙板，一側(cè)不包并蓋上玻璃板，明亮和黑暗對(duì)比更明顯。

③探究溫度對(duì)蚯蚓分布影響時(shí)，用冰塊降溫和水浴加熱的方法解決了土壤溫度容易改變的問(wèn)題。

3．創(chuàng)新之處三——評(píng)價(jià)創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，并得到他人的肯定。為此，作為課改中的實(shí)踐者首要的任務(wù)就是及時(shí)的評(píng)價(jià)。所以在探究活動(dòng)結(jié)束之后，每名同學(xué)都進(jìn)行了自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)價(jià)。及時(shí)的評(píng)價(jià)成了學(xué)生學(xué)習(xí)最好的催化劑，不僅激勵(lì)了學(xué)生，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

點(diǎn)滴感悟

最后將我的一點(diǎn)感悟和大家分享：

1．對(duì)于初中的生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要傳授學(xué)生基本的生物學(xué)知識(shí)，更要側(cè)重于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，注意學(xué)生探究能力的提高。

2．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)落實(shí)了重要概念：使學(xué)生領(lǐng)悟到動(dòng)物的行為能使其適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會(huì)。

3．在生物教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)探究，可以讓學(xué)生從探究性實(shí)驗(yàn)中學(xué)到構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)與理論，體驗(yàn)科學(xué)，并在探究性實(shí)驗(yàn)中發(fā)展自我，創(chuàng)新自我，完善自我。更能讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)的獨(dú)特魅力！

我的說(shuō)課完畢！謝謝大家！