高中語文公開課一等獎教案1

　　從介紹作者導(dǎo)入新課。使學(xué)生通過了解偉人經(jīng)歷感悟偉人情懷，體會詩歌的感情。

　　作者簡介

　　*，是一位偉大的***、思想家、軍事家，無產(chǎn)階級**的卓越***，同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心的詩篇，對鼓舞**戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀起來讓人熱血沸騰，精神奮發(fā)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1.介紹背景

　　通過背景介紹，讓學(xué)生預(yù)先感知詩歌內(nèi)容，從詩歌跳躍的畫面中理清情節(jié)。

　　背景資料(投影顯示)

　　婁山關(guān)：在貴州遵義北大婁山上，萬峰插天，中通一線，是由四川進(jìn)入貴州的要道，歷來為兵家必爭之地。

　　1935年1月，遵義會議確立了*在**的**地位，使*重獲軍事指揮權(quán)。遵義會議以后，*率領(lǐng)第一方面軍離開遵義，揮師北征，四渡赤水，成就了他人生中軍事指揮上最得意的一筆。這首《婁山關(guān)》詞寫在二渡赤水后。**二渡過赤水河，回師黔北，集中主力進(jìn)攻桐梓和婁山關(guān)以南的黔軍，乘勝奪取遵義。婁山關(guān)是戰(zhàn)斗最激烈的地方。這次戰(zhàn)役，先后擊潰和殲滅***兩個師又八個團(tuán)，俘敵約三千人，取得長征以來第一個大勝仗。*的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。

　　2.作品欣賞

　　(1)范讀課文，學(xué)生**朗讀。讓學(xué)生初步把握詩歌感情。

　　(2)賞讀上闋

　　自讀上闋，學(xué)生思考：從詞中獲得哪些信息?能聯(lián)想出怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生通過意象感知內(nèi)容和情感)

　　西風(fēng)雁叫、白霜晨月——點明季節(jié)、時間，渲染蒼涼沉郁的畫面

　　馬蹄、喇叭——**特有事物

　　碎——雜沓、細(xì)碎——行軍之急、之速。(山路難行，側(cè)面反映“雄關(guān)漫道”)

　　咽——西風(fēng)中時斷時續(xù)。(一切景語皆情語)也染上詞人的主觀色彩(樂觀者即使走在雨里也有晴天的心情)。**自從第五次反圍剿失敗開始長征以來，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重。這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，**能否取勝，**的命運(yùn)如何?作為*的**，作為重新回到軍事指揮崗位的*，心情是極其沉重的。他深感任重而道遠(yuǎn)。通過這個“咽”字，既表現(xiàn)出****生活的艱苦卓絕，又渲染了行軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。

　　(3)賞讀下闋

　　朗讀下闋，學(xué)生思考：下闋表現(xiàn)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的哪一階段?表達(dá)詞人怎樣的感情?

　　從頭越——攻破險要，戰(zhàn)斗勝利

　　真如鐵——一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開，也讓人聯(lián)想，這里的“雄關(guān)”，雖首指婁山關(guān)，但又不只指婁山關(guān)，還應(yīng)該包括漫長的**道路上有形無形的各個關(guān)口。如鐵的雄關(guān)漫道反襯**英勇豪邁的氣概和勝利的自豪，反映遵義會議以來的變化。

　　如海——多

　　“殘陽如血”這個比喻是否形象?請你造一個比喻句，你把殘陽比作什么?(引領(lǐng)學(xué)生比較不同身份的人的不同感情、胸襟，體會*詞的風(fēng)格和境界，領(lǐng)略偉人的氣魄和膽識。)

　　投影顯示

　　我們?nèi)酝�著落照。通紅的火球消失了，剩下的遠(yuǎn)山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢�！�—宗璞《廢墟的召喚》

　　(一個對未來充滿憧憬的知識分子眼中的殘陽，“濃處如酒，淡處如夢”，這是秀美。)

　　梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

　　——[夢唐·溫庭筠

　　(脈脈斜暉寫出思婦的失望與愁怨，是纏綿悱惻的凄美。)

　　如血——色彩濃烈，氣魄雄渾，與“蒼山如�！惫餐瑯�(gòu)成凝重與雄渾的壯美。血色殘陽又讓人聯(lián)想到**，象征**的勝利需要**戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，象征勝利是用生命和鮮血換來的。

　　兩個比喻句寓有深刻的象征意義：如海的蒼山象征**征途上還會遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難�！吧n山如�！薄皻堦柸缪�”預(yù)示著未來**的艱辛和曲折。也只有經(jīng)歷血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗洗禮的軍事指揮家，擔(dān)負(fù)著國家前途和命運(yùn)的偉人，才有這樣的人格與氣魄，才有這樣的胸襟、這樣的境界，能正視未來，能預(yù)見未來，在眼中呈現(xiàn)“蒼山如�！薄皻堦柸缪�”的壯美。

　　3.小結(jié)

　　通過這首詞的學(xué)習(xí)，總結(jié)詩歌的特點，總結(jié)閱讀詩歌的方法：

　　(1)感情充沛(雄壯、頓挫、剛毅、肅穆、自豪)

　　(2)意境優(yōu)美(肅穆雄渾)

　　(3)語言凝練(一字傳神、寓意深刻)

　　(4)內(nèi)容跳躍(只選擇一個片段或一個畫面，給人聯(lián)想、想象的空間)

　　4.朗讀、背誦

　　在學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，直至成誦。

　　讓學(xué)生間互相點評，討論朗讀方法。

高中語文公開課一等獎教案2

　　一、導(dǎo)入

　　課前播放歌曲《孔雀東南飛》；教師朗讀歌詞的前兩段（屏幕顯示），創(chuàng)設(shè)悲憫氣氛。

　　問1：預(yù)習(xí)過全詩，請問這是一首寫什么內(nèi)容的詩歌？

　　問2：本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》，但后人卻更熟悉《孔雀東南飛》，為什么？

　　結(jié)合屏幕顯示，迅速說明比興手法，及其作用。

　　結(jié)合屏幕顯示“樂府”：選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》，這是我國最早的樂府詩集。本詩是保留下來的我國古代最早的一**篇敘事詩。清代沈歸愚稱其為“古今第一**詩”。（區(qū)別于第一**篇抒情詩：離騷；最長的敘事詩應(yīng)該是藏族的英雄史詩——《****傳》，一百多萬行，兩千多萬字）

　　與《木蘭辭》合稱“樂府雙璧”。

　　二、過程

　　1．由《孔雀東南飛》引發(fā)的爭議與探討，引出本堂課程的目標(biāo)：鑒賞人物形象，挖掘悲劇根源。

　　悲劇——“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”。抓住“有價值的”與“毀滅”兩個關(guān)鍵詞。

　　2．分析什么是有價值的東西：真、善、美

　　（1）劉蘭芝的美好品質(zhì)；

　　（2）焦劉之間真摯的情感。

　　有價值的：才高、品善、人美、不慕**、情真、重誓

　　體現(xiàn)出的高中語文知識體系：賦的知識（鋪陳渲染）、直接描寫和間接描寫、反襯、比喻等。

　　3．如何毀滅——社會、性格

　�。�1）不該毀滅的被毀滅，才是悲劇

　　社會悲�。�

　　a. 焦母和蘭芝兄長的**（焦仲卿對母親的妥協(xié)；劉蘭芝對兄長的屈服。根源：漢代獨尊儒家后對禮教的推崇——孝。）

　　b. 女性的個人能力與社會世俗倫理的沖突。

　　焦仲卿兩次求見母親試圖挽回；劉蘭芝成功拒絕了第一次求親，但第二次未能成功。

　　性格悲�。簞⑻m芝性格（自尊**、外柔內(nèi)剛、率性倔強(qiáng)）與焦母性格（怪僻暴戾、專橫跋扈、獨斷專行）的沖突。

　　體現(xiàn)出的高中語文知識體系：細(xì)節(jié)描寫，人物形象塑造

　�。�2）本可避免的被毀滅，才更可悲

　　性格悲�。航怪偾涞男愿瘢ㄕ�直純樸、懦弱內(nèi)向、優(yōu)柔寡斷）。

　　體現(xiàn)出的高中語文知識體系：對人物形象的分析與評價

　　屏幕顯示：性格決定命運(yùn)！

　　方法提示：從字詞句入手，從細(xì)微處讀書。品味藝術(shù)形象時，應(yīng)就文段本身中的環(huán)境的渲染、人物的心理、語言、動作、表情等方面，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，感受人物的內(nèi)心世界，體會作者的感情。

　　三、總結(jié)

　　我認(rèn)為：《孔雀東南飛》通過東漢末年人物性格沖突而引起的婚姻悲劇，以及劉蘭芝等一系列性格鮮明的人物形象，再現(xiàn)了個體命運(yùn)的悲慘和維護(hù)自尊的悲壯。焦劉夫婦不是時代文化的先覺者，也不是自覺的反叛者，但他們用自身的行動作了一次對文化的超越。我們在同情焦仲卿夫妻的悲劇的時候，不能再以他們的悲劇人格模式塑造自己。

　　悲劇的魅力：悲劇在無形中強(qiáng)調(diào)了造成悲劇的種種原因，深刻批判了作者所要批判的**和丑陋，因為深刻所以品味，因為品味獲得啟發(fā)，悲劇啟發(fā)了人們對假惡丑的痛恨和對*的渴望與追求。調(diào)動學(xué)生探尋不同悲劇藝術(shù)的積極性，如后續(xù)必修課本中的《竇娥冤》、《祝�！返�，以及《羅密歐與朱麗葉》、《巴黎圣母院》等名著名篇。

高中語文公開課一等獎教案3

　　一、導(dǎo)入新課

　　上課之前，問同學(xué)們一個問題，前一段時間網(wǎng)上流行一句話“世界那么大，我想去看看”，我想問一問同學(xué)們，如果有機(jī)會，你想去哪兒看看？（生**回答）看的出來。同學(xué)們想去看的地方太多了。如果問我的話，我必去的一個地方就是沈從文筆下的“邊城”�！斑叧恰痹谀膬耗�？就是今天的湘西鳳凰。本節(jié)課，我們就一起走進(jìn)邊城，去領(lǐng)略一下那里的別樣魅力。

　　二、作者介紹

　　他一生跌宕起伏，極富有傳奇色彩。

　　沈從文1902年誕生于湖南鳳凰一個沒落的官僚家庭。少年時代頑劣異常，上私塾總是逃學(xué)、打架、撒謊，和一批“小**”（沈從文語）四處游逛，惹是生非。不到14歲就去當(dāng)兵，卻是一支“半匪半軍”的隊伍。六年時間，沈從文眼見有上萬人被殺。有人戲說，沈從文是“當(dāng)**”出身。20歲時，沈從文厭倦了“半匪半軍”的生活，只身來到**。想上大學(xué)。連新式標(biāo)點都不懂，自然考不上，也上不起，只好在北大“蹭課”。一邊苦讀，一邊寫作。沒有經(jīng)濟(jì)來源，冬天只穿兩層單衣，生活十分困窘。

　　1924年12月沈從文在《晨報》副刊發(fā)表了一篇小說，初涉文壇。到1948年，出版小說、散文、文論等共70多本，*均一年3本，是*最多產(chǎn)的作家。只有小學(xué)文憑，卻當(dāng)大學(xué)教授先后在武漢大學(xué)、青島大學(xué)任講師，在昆明西南*、**大學(xué)任副教授、教授。連*都說，她在青島大學(xué)讀書時最愛聽沈從文的課。還編輯過《京報》《大公報》《益世報》等大報的文藝副刊，編撰過中小學(xué)國文課本，創(chuàng)辦過文學(xué)雜志。他的愛情生活幸福美滿──夫人張兆和是才女加美女，他們的婚姻還有一段佳話。

　　**開放后，出現(xiàn)了“沈從文熱”。他又重回人們的視野。

　　兩次***獎提名，可惜擦肩而過1983年沈從文患腦血栓，左身癱瘓。1988年5月10日心臟病猝發(fā)逝世，享年86歲。如果他晚去世半年，將獲得***文學(xué)獎。

　　板書課題《邊城》

　　三、整體把握

　　1、簡介《邊城》情節(jié)（多**展示）

　　在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮�總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠，托人求親，而地方上的王團(tuán)總也看上儺送，情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得對哥哥的死有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心等著儺送歸來，“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來。”

　　2、概括文本每部分的內(nèi)容（生在自己的草稿本上寫一寫）

　　明確：[第三節(jié)]邊城緊鑼密鼓籌備龍舟賽。

　　[第四節(jié)]兩年前翠翠巧遇二老儺送。

　　[第五節(jié)]一年前翠翠巧遇大老天寶。

　　[第六節(jié)]渡口邊迎婚送親撩撥情思。

　　四、文本解讀

　　認(rèn)真讀完文本，這篇小說給你最大的感覺是什么？

　　生：美

　　師：不錯，有人說，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，繪就的無彩之畫。那么本文美在何處呢？

　　明確：風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、語言美

　　1、風(fēng)景美：

　　（1）多**展示幾幅湘西鳳凰的風(fēng)景圖片，同學(xué)們結(jié)合最后一張圖片寫一段寫景的文字。（略）

　�。�2）《邊城》課文很長，布置了同學(xué)們扎扎實實的預(yù)習(xí)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫自然風(fēng)景的'語句，這些景物突出了邊城的什么特點？

　　明確：豆綠色的水天氣明朗落日薄霧白云

　　“豆綠色”——象征了純潔、原始和無污染。（欣賞沱江風(fēng)景，突出水的豆綠色，給人一種純天然無污染的感覺）青天碧水，落日白云構(gòu)成一幅色彩明麗的風(fēng)景畫。邊城的環(huán)境美，不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)景上，還體現(xiàn)在風(fēng)俗美和人情美上。

　　（3）特點：從細(xì)致處著手，善于運(yùn)用聲音、氣味來寫景，并把景物和人物描寫結(jié)合在一起，使之成為人物的一部分。他自己曾經(jīng)說過“我*常最會想象好景致，且會描寫好景致�！�

　　2、風(fēng)俗美：

　�。�1）風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在哪些方面，請同學(xué)們結(jié)合文章談一談？

　　端午節(jié)：龍舟賽捉鴨子比賽

　　過年：月下對歌

　　中秋：獅子龍燈、放煙花

　�。�2）這些習(xí)俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？

　　明確：祥和、和睦、**

　�。�3）思考：如今，有這么一種趨勢，**的節(jié)日習(xí)俗越發(fā)盛行，傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗日趨衰微，你怎么看？

　　生：東**交流日益密切的必然結(jié)果。

　　有部分人崇洋媚外。

　　社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個副作用。

　　國家對傳統(tǒng)節(jié)日還不夠重視。

　　商家的推波助瀾。

　　當(dāng)代年輕人盲目地追求所謂的潮流。

　　3、人性美：

　�。�1）在作者的筆下，主要寫了那幾個人？

　　明確：翠翠、爺爺、儺送

　　（下面我們分三大組一起來探究邊城的人性美。一、二、三組分別分析翠翠、儺送和爺爺?shù)男蜗�。先找相關(guān)語句，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理。）

　�。�2）先請同學(xué)找出翠翠的有關(guān)文字，再概括。

　　翠翠：單純（語言：我是翠翠），可愛（回答時的神情：輕輕地、悖時砍腦殼的），孝順（和爺爺?shù)南嚓P(guān)對話）。

　　明確：美麗善良、活潑可愛、孝順懂事

　　情竇初開、純潔無暇

　�。�3）找出寫儺送的相關(guān)文字，加以分析。

　　儺送：關(guān)心別人，古道熱腸

　�。ㄋ�捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠后主動詢問，對話的過程，我們可以知道，儺送根本不認(rèn)識翠翠，但他還是邀請翠翠到他家里去）

　　儺送：心地寬厚，熱情開朗（動作、神態(tài)：笑）

　　明確：關(guān)心別人、古道熱腸、

　　心地寬厚、熱情開朗、

　　善良淳樸、風(fēng)趣幽默

　　（4）找出寫爺爺?shù)南嚓P(guān)文字，分析其性格。

　　首先，我們來看一看爺爺對翠翠的感情？

　　爺爺非常疼愛翠翠。比如看賽龍舟時，他不忘叮囑別人送翠翠回家。（四次）

　　再看：爺爺與鄉(xiāng)鄰：

　�、贍敔斉c“老熟人”

　　**：文中是怎樣描寫爺爺與“老熟人”的關(guān)系的呢？

　　“且因為那人比渡船老人更孤單，身邊無一個親人，也無一只狗，因此便約好了那人早上過家中來吃飯，喝一杯雄黃酒�！保ò酌瑁�

　　“兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會兒，那人卻在巖石上被燒酒醉倒了”。

　　兩個寂寞的老人，一輩子的老交情，端午節(jié)，別人都在圖個熱鬧，他們卻找了個清凈之地，無拘無束，**自在，喝杯雄黃酒，來個一醉方休。俗話說“酒逢知己千杯少”，他們之間的這種純樸的友情怎不令人羨慕呢？

　�、�、爺爺與過渡人

　　這里的人情非常淳樸、厚道。（語言、動作）第六部分有這樣一個情節(jié)，一個人乘船過河后，一定要給錢，而爺爺卻堅持不肯收，為此兩人還起了爭執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢，但他還是領(lǐng)了這分情。

　�、蹱敔斉c順順

　　龍頭大哥順順：“凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責(zé)任”。扶危濟(jì)困、樂于助人。

　　送鴨子、粽子給爺爺（慷慨大方）

　　明確：關(guān)愛至親、勤勞樸實

　　善良淳樸、重義輕利

　�。�5）小結(jié)：

　　自然的男女戀情

　　純樸的祖孫親情

　　古樸的鄰里友情

　　4、語言美

　�。�1）給大家時間，找出文中最喜歡的一兩句話，試作分析。

　　生：祖父坐在船頭吹《娘送女》曲子給她聽，她卻同黃狗躺倒門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長，不知什么時節(jié)，守在船上的祖父睡著了，躺在岸上的翠翠同黃狗也睡著了。

　　分析：沒有特殊的修辭技巧，沒有語言上的精雕細(xì)琢，用語*淡自然，卻極具表現(xiàn)力，富有韻味。寫出了午后陽光暖暖，人亦安閑，與自然融為一體的悠遠(yuǎn)意境。

　　（2）汪曾祺曾說：“邊城的語言是沈從文盛年的語言，最好的語言。既不似初期那樣的放筆橫掃，不加節(jié)制；也不似后期那樣過事雕琢，流于晦澀。這時期的語言，每一句都“鼓立”飽滿，充滿水分，酸甜合度，象一籃新摘的煙臺瑪瑙櫻桃�！�

　　特點：自然流暢，明白如話。寫景優(yōu)美舒展，寫人親切真摯，敘事更是如歌如誦，和如詩如畫的景物配合的非常**。

　　五、拓展深化

　　沈從文想通過美麗的邊城，告訴我們什么呢？（總結(jié)主題）

　　明確：作者描寫的湘西，就是作者營造的“世外桃源”，這里民風(fēng)淳樸，人民淡化功利，人與人之間以誠相待，相互友愛。外公對孫女的愛，翠翠對儺送純真的愛，這些都**著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對應(yīng)的，就是相對于當(dāng)時社會，傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢**的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實而言的。

　　我們可以用三個詞概括這篇小說的主題：（贊美、批判、呼吁）

　　主題：

　　贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；

　　批判：物欲泛濫的現(xiàn)代文明；金錢**的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實；

　　呼吁：重建民族的品德與人格。

　　六、課堂小結(jié)

　　這里生活了一群多么淳樸、善良、可愛的人��！翠翠與儺送之間純潔的愛情、翠翠與爺爺間純真的親情、爺爺與鄉(xiāng)鄰之間純樸的友情，總之，小說給我們展示了湘西至真至純的民風(fēng)，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源”，這就是作者心目中的理想世界。

　　七、布置作業(yè)

　　課下閱讀《邊城》全文。

高中語文公開課一等獎教案 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀

高中語文公開課一等獎教案 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）

——貓公開課一等獎教案 (菁選3篇)

貓公開課一等獎教案1

　　【教材分析】

　　《貓》是人教版小學(xué)語文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。課文細(xì)致生動地描寫了貓的古怪特點和它滿月時的淘氣可愛。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　貓是孩子們所熟悉的動物，在不同孩子的眼里，貓各有特點，但是如何把貓的特點寫具體，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，對于初入四年級的學(xué)生來說還有一定的難度。

　　【設(shè)計理念】

　　1、文因情而生，語文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。

　　2、語文是用來讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字；正確讀寫“任憑、盡職”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　　體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

　　【課時劃分】：兩課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

　　2、 整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

　　3、 學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會貓小時候的可愛及作者對其的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備：】多**。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、 猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

　　2、 簡介老舍。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、明確自學(xué)要求。

　　（1）**讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　�。�2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

　�。�3）想想課文主要寫了什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　⑴自讀課文，思考：想想課文主要寫了幾只貓？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

　　大時候（第1——3自然段）

　　貓小時候（第4自然段）

　�。�2）根據(jù)寫貓的不同時段把課文分為兩個部分。

　�。�3）老舍筆下的貓在大時候、小時候各有什么特點？匯報、交流。

　　第一至第三自然段寫大花貓古怪的特點。

　　第四自然段寫大花貓小時候很可愛。

　�。�4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

　　1、**朗讀第四自然段,找出中心句。（用——畫出）寫出了小貓的什么特點。(圈重點詞)

　　2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛淘氣的這特點？

　　3、文段中采用了怎樣的修辭手法？

　　4、作者是怎樣評價貓？可看出作者對貓的什么樣的感情？

　　5、學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好玩、堅�?qiáng)、可愛？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

　　理解：沒完沒了枝折花落

　　6、教師歸納：

　　7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛的感情。

　　五、鞏固練習(xí)：略

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦第四自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物，熱愛生活的情趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫具體的寫作方法。

　　教學(xué)重難點:

　　1、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情。

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)了小時候的貓?zhí)詺饪蓯郏�這節(jié)課我們看看長大了的貓又如何呢？

　　二、品味賞讀，理解‘古怪’

　�。ㄒ唬┱�體感悟1—3自然段

　�。�、體會貓的性格特點。

　�。�1）**讀課文，說說課文圍繞哪一句話來寫？

　�。�2）古怪什么意思？

　�。�2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？小組討論交流

　�。ㄈ齻�方面：老實、貪玩、盡職；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）

　　(３) 談一下讀后感受。

　�。ǘ�）賞讀第一自然段：

　　抓住重點詞句理解“老實”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的喜愛。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。

　　1、抓住‘乖’類比生**驗,品讀老實。

　　過渡：這真是一只老實的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什么事也不過問，但是貪玩起來又表現(xiàn)怎樣？

　　2、引導(dǎo)想象會有誰用什么方法來呼喚貓？（任憑····也） 過渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

　　3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　（1）‘屏息凝視’什么意思？

　　（2）體驗屏息凝視10秒鐘

　�。�3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊。

　　（4）‘非···不可’體會到什么？（貓對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心、耐心，還有專心 ，聯(lián)系生活鼓勵學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）

　　4、擬人手法運(yùn)用

　　5、體會對貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實褒）

　　（三）、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

　　過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對待主人呢？

　　1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會貓的古怪。

　　2、匯報交流，教師相機(jī)點撥，重點理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無論也?”等詞句。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情，感受“貓親人，人愛貓”,人與動物**相處的生活情趣,并體會擬人、比喻的寫法。

　�。�、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：

　　吃飽喝足——長叫 聽到主人召喚——干脆利落短叫 要打架時——粗吼一聲 伸脖抓癢、蹭腿時——細(xì)叫（帶著體驗朗讀）

　　4、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三、 明確寫作方法：

　　1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

　　2、運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點。

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動，那就是老舍對貓的喜愛！老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活當(dāng)中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、摘錄課文中你喜歡的句子。

　　2、課后觀察貓，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流。

　　3、觀察身邊的小動物，可記觀察日記。

　　六、板書設(shè)計：

　　15貓

　　老實

　　貪玩 盡職

　　大貓 —— 古怪高興 不高興膽小勇猛

　　小貓 —— 淘氣 ： 玩耍、 跌倒

　　喜愛

貓公開課一等獎教案2

　　一、導(dǎo)入（背景音樂）

　　貓是惹人喜愛的動物，它溫馴、活潑，給人帶來許多樂趣；然而，貓一旦亡失，就會給人帶許多煩惱和憂傷，甚至帶來心靈的震撼，今天，我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　二、聽課文錄音（多**播放）在聽的過程中，注意字詞的讀音。

　　三、識記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）

　　相稱(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sè)慫恿（sǒngyǒng）

　　婢女（bì）蜷(quán)伏懲戒（chéng）悵然（chàng）

　　四、研讀課文

　　1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，我們一起品讀下面的句子。

　　A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（ABC句均大屏幕顯示）

　　寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。

　　B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”

　　寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。

　　C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�

　　“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�

　　小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

　　2、第三只貓是文章的重點。下面，我們從來歷、外形、性情、在家中的地位來比較與前兩只貓的不同？（先來填寫前兩只貓的情況，之后，齊讀第15自然段，再填寫第三只貓的情況。）

　　來歷外形性情在家中的地位

　　第一只貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物

　　第二只貓要來的渾身黃色更有趣、更活潑寵物

　　第三只貓拾來的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無

　　3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種*靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。

　　明確：被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。

　　4、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?（大屏幕顯示）

　　——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著�！�

　　5、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?

　　想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……

　　6、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？（大屏幕顯示）

　　一只兇惡的黑貓把鳥咬死。

　　根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。

　　7、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。

　　明確：這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

　　兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

　　五、感悟。

　　同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。這篇文章，也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的？討論后，用一句話來概括你的感觸。如：

　　要有一顆寬容的心！

　　努力完善自我!

　　弱小就要挨打!

　　你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。（大屏幕顯示）

　　結(jié)束語

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……（大屏幕顯示）

　　六、作業(yè)：

　　閱讀馮驥才的《珍珠鳥》，找出你最喜愛的語句。

貓公開課一等獎教案3

　　【教材分析】

　　本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的一篇文章，共兩課時�！敦垺肥青嵳耔I先生的一篇小說，文本圍繞“養(yǎng)貓”這一中心，講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結(jié)局也不盡相同，但最后無一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至于最后“我家永不養(yǎng)貓”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過表格的方法，進(jìn)行對比閱讀，了解三只貓不同的.外貌、性情及家中的地位等；

　　2、了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)；

　　3、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、概括并比較三只貓的不同特點和命運(yùn)，解讀文章主旨；

　　2、體會作者對三只貓的不同情感，尤其是對第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　導(dǎo)學(xué)題卡、多**課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課；

　　2、介紹作者鄭振鐸，引導(dǎo)學(xué)生抓住“名、時、地、評、作”五點記住文學(xué)常識；

　　3、借助導(dǎo)學(xué)題卡，檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

　　二、初步感知

　　1、學(xué)生默讀課文，概括文章大意；

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格一；

　　(設(shè)計意圖：繼續(xù)聯(lián)系默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生圈點勾畫和做摘錄的好習(xí)慣。)

　　3、學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分層次；

　　4、學(xué)生以小組形式討論，對比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報；

　　5、通過表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。請學(xué)生細(xì)讀第二只貓的部分，還原“貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過和結(jié)局。

　　6、學(xué)生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當(dāng)時的心理活動是什么？從其中能看出他們是什么樣的人？

　　(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)

　　7、“貓失蹤案”之后，“我家”為什么很久不養(yǎng)貓？

　　三、深入讀文

　　1、學(xué)生默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格二；

　　2、第三只貓的結(jié)局依然是一樁慘案，當(dāng)芙蓉鳥慘死籠中的時候，家里人的反應(yīng)是什么樣的？指名學(xué)生有感情地讀一讀。

　　3、請學(xué)生小組合作，借助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中，家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會利用表格進(jìn)行對比分析并完整地表述自己的觀點，深入理解文章內(nèi)容。)

　　4、請學(xué)生細(xì)讀第三只貓的部分，找出“芙蓉鳥慘案”之后，“我”的三處心理描寫，聯(lián)系上下文進(jìn)行體會、探究。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“我”對第三只貓逐步加深的內(nèi)疚、懺悔的心理描寫。

　　(設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀文，讓學(xué)生深入體會作者情感。)

　　6、隨著三只貓的離去，作者對貓的感情逐層遞進(jìn)。作者借著寫貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來的乞丐》，幫助學(xué)生理解。

　　四、小結(jié)

　　我們借助表格，運(yùn)用對比的方法分析了“我”養(yǎng)貓的三次經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)文章主旨：講了什么事-表達(dá)了什么感情-闡述了什么哲理。

　　（設(shè)計意圖：教師鍛煉學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)文章主旨，練習(xí)完整地表達(dá)觀點。）

　　【板書設(shè)計】

　　貓

　　鄭振鐸

　　第一只傷心、安慰

　　第二只難過、氣憤

　　第三只憤憤-內(nèi)疚-悔恨

　　得貓-養(yǎng)貓-失貓

　　【教學(xué)反思】

　　我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計優(yōu)點如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者情感。

　　本課教師多次創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入作者所處的生活環(huán)境和內(nèi)心世界中，讓學(xué)生反復(fù)讀文。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學(xué)生充分從讀中理解文章的情感。

　　2、堅持“一課一得”，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

　　在教學(xué)過程中，教師堅持“一課一得”的原則，每節(jié)課都力求教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，如抓住5要點記住文學(xué)常識、利用表格對文章進(jìn)行情節(jié)梳理和對比，讓學(xué)生在今后的讀文中能夠?qū)W以致用。

　　同時，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：

　　1、對本文精彩的描寫手法，沒能進(jìn)行深入地揣摩和分析。

　　鄭振鐸先生擅長以簡練、精準(zhǔn)的語言和修辭對動物進(jìn)行生動形象的描寫，本文對三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由于時間關(guān)系，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生對其描寫方法進(jìn)行更加深入地分析和仿寫，日后的教學(xué)設(shè)計中應(yīng)更加注意。

　　2、教師**語言不夠精準(zhǔn)，學(xué)生回答問題能力鍛煉不足。

　　教師對問題的設(shè)置過于零散，**頻繁，這種方式不利于鍛煉學(xué)生自主思考、完整表述的能力。教師對學(xué)生回答的評價不夠準(zhǔn)確，語言不夠精準(zhǔn)、不夠豐富、對學(xué)生的啟發(fā)性不強(qiáng)，還學(xué)要推敲。

　　3、學(xué)生讀文時間太短，不能進(jìn)入文本理解作者感情。

　　教師在初讀課文時，沒能給學(xué)生更多時間讀文，也沒能創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生沒有進(jìn)入文本理解作者情感，耽誤接下來部分的學(xué)習(xí)。

高中語文公開課一等獎教案 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）

——雷雨公開課一等獎教案 (菁選3篇)

雷雨公開課一等獎教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“壓”等四個生字，學(xué)寫“垂”等12個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、感情朗讀

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識生字，看圖學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

　　2、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

　�。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

　　3、去掉拼音開火車讀

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)

　　5、說記字方法

　　6、抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評議

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、**讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰愿意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。

　　3、不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？

　　誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。

　　4、漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）**展示。

　　5、雨后的景色多美啊！小朋友，請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂的青蛙，你會說些什么？自己動筆寫一寫。

　　6、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、感情朗讀

　　2、觀察天氣，寫日記。

　　第二課時：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　寫生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀文

　　2、讀好日記

　　二、寫字教學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字

　　注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是*舌音。

　　2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

　　3、說記字方法

　　4、寫字指導(dǎo)

　　（1）自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

　�。�2）自己動筆描，說說：你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）

　�。�3）請小書法家**表演自己寫得好的字并說寫的技巧。

　�。�4）自己書寫生字，每個兩個。

　　（5）互相學(xué)習(xí)、評價。

　　5、完成讀讀抄抄。

　　6、作業(yè)：

　�。�1）抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

　�。�2）每個生字各寫三個，組兩個詞。

　　板書：雷雨

　　前：悶、壓抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悅

雷雨公開課一等獎教案2

　　【文本解讀】

　　《雷雨》在刻畫人物時避免了臉譜化和扁*化，用多個細(xì)節(jié)充分地展現(xiàn)人物性格、心理的復(fù)雜性，取得了巨大的成功。閱讀本文時要抓住人物關(guān)系，初步理解人物性格。選段中“周樸園與魯侍萍相認(rèn)”“魯大海與周樸園沖突”是兩段充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的“重場戲”，閱讀時要注意作者如何設(shè)置尖銳復(fù)雜的沖突，以展開情節(jié)、刻畫人物、揭示主題。

　　同時，《雷雨》的臺詞一直為人稱道，要深入體會臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是潛臺詞，閱讀時要細(xì)加揣摩。

　　【素養(yǎng)目標(biāo)】

　　1、梳理劇中的矛盾沖突，把握作品主題。

　　2、揣摩人物語言的個性化、動作化特征。

　　3、賞析劇中主要人物形象。

　　4、理解劇中臺詞的含意，鑒賞表達(dá)效果。

　　【教學(xué)重難點】

　　領(lǐng)會個性化的戲劇語言，分析人物形象。

　　【教學(xué)方法】

　　角色扮演法、誦讀法、合作探究法

　　【教學(xué)過程】

　　激趣導(dǎo)入：

　　有人說，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇�！保坑腥苏f，“說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了它，我才相信*確乎有了近代劇。”？當(dāng)然也有人說，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。？也許，正是因為《雷雨》里有無數(shù)個難解的謎，有深刻而豐富的內(nèi)涵，才構(gòu)筑了作品不可抗拒的魅力。

　　這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“*的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。

　　一、知人論世

　　1、了解曹禺

　　曹禺（1910—1996），原名萬**，現(xiàn)代劇作家，“當(dāng)代語言大師”。1933年創(chuàng)作了處女作四幕話劇——《雷雨》，這部話劇以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實**的藝術(shù)力量震動了當(dāng)時的戲劇界，標(biāo)志著*話劇藝術(shù)開始走向成熟。此后又接連創(chuàng)作了《日出》《原野》，從而奠定了他在*戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《**人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編成話劇，從而達(dá)到了創(chuàng)作生涯的又一高峰。1949年以后，長期擔(dān)任**人民藝術(shù)劇院院長，這一時期主要創(chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》和《王昭君》。

　　2、了解話劇

　　話劇是以對話和動作為主要表現(xiàn)**的戲劇。話劇在*是一種年輕的戲劇樣式，最早出現(xiàn)在辛亥**前夕，當(dāng)時稱文明戲。****后歐洲戲劇開始傳入*，*現(xiàn)代話劇興起，當(dāng)時稱“愛美劇”“真新劇”或“白話劇”。1928年由戲劇家洪深提議定名“話劇”。著名的話劇有《雷雨》《日出》《屈原》《茶館》等。

　　3、了解《雷雨》

　　《雷雨》的內(nèi)容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把三十多年間發(fā)生的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻蘩漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又與婢女四鳳相戀。蘩漪出于嫉妒，通知四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走，而魯侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，也就是周萍的親生母親。同時，三十年前被魯侍萍帶走的兒子魯大海在周樸園的礦上做工，且作為*的工人**，正和周樸園面對面地展開**。這些矛盾同時在這天下午激化，趨向**。經(jīng)過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，蘩漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍****……這個**的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進(jìn)行的，這就以象征的手法告訴人們：在半**地半封建社會沉悶的空氣里，一場變革*現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。

　　4、相關(guān)背景

　　曹禺出生于一個沒落的封建家庭，自少年時代就目睹了*半**地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年的醞釀、構(gòu)思，于1933年在清華大學(xué)讀四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲**，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集后記》）。又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著*的家庭和社會”。

　　5、解題

　　雷雨，一種天氣，是整個故事發(fā)展的大的環(huán)境背景

　　二、初讀感悟

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查

　　1、明確字音。

　　驚愕（è）諦聽（dì）窟窿（kūlonɡ）

　　汗涔涔（cén）伺候（cì）

　　三、文本研究

　　【思考1】梳理矛盾沖突，理解標(biāo)題內(nèi)涵

　　1、嘗試梳理出課文中出現(xiàn)的四組矛盾沖突。

　　明確：

　�、僦軜銏@與魯侍萍之間的愛情沖突；

　�、谥軜銏@與魯大海之間的父子沖突；

　�、壑芷寂c魯大海之間的兄弟沖突；

　�、荇斒唐寂c周萍之間的母子沖突。

　　2、以上四種矛盾沖突集中發(fā)生在什么時間？什么地點？有何作用？

　　明確：

　　①《雷雨》的內(nèi)容、情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把四個矛盾沖突集中地放在周公館的客廳里，時間只從當(dāng)天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突。

　�、谧髡邔⒈姸嗟娜宋�、矛盾組合在一起，使得劇本結(jié)構(gòu)緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引住讀者和觀眾。

　　3、劇本以“雷雨”為題，具有怎樣的深刻含義？

　　明確：

　　①整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的**、悲劇的發(fā)生都集中在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜。

　�、凇袄子辍本哂邢笳饕饬x，作者以象征的手法告訴人們：在半**地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這也深刻地反映了醞釀著一場大變動的*社會的現(xiàn)實。

　　【思考2】賞析人物形象

　　1、結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，概括分析《雷雨》節(jié)選部分刻畫了周樸園怎樣的性格特征。

　　明確：

　　課文內(nèi)容性格特征

　　他為了迎娶富家**，和他的母親在年三十夜里將侍萍和她剛生下三天的孩子趕出家門。冷酷無情。

　　他一直使用當(dāng)年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關(guān)窗的習(xí)慣。偽善他在和侍萍的談話中得知侍萍還活著時，卻不想見她；而在得知眼前所站的人就是侍萍時，他的第一反應(yīng)居然是他沒能躲過去，侍萍要來敲詐他。他懷念的只是當(dāng)年溫柔、賢惠且他以為已死去不會給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。虛偽、自私。

　　在處理工人*事件時，他一方面進(jìn)行****，另一方面采取分化收買**，并開除鬧*鬧得最兇的工人魯大海。陰險、奸詐。

　　在與魯大海的正面交鋒中，他穩(wěn)操勝券，不急不躁，對于魯大海的斥罵，他不輕易發(fā)怒，保持冷靜，說話簡潔，打擊性很強(qiáng)。強(qiáng)硬、老謀深算。

　　魯大海揭露他的發(fā)家史。冷酷無情、喪失人性、唯利是圖。

　　總體概括周樸園出身于封建大家庭，年輕時留過洋，是一家煤礦的董事長。節(jié)選部分主要刻畫了他虛偽、自私、冷酷、強(qiáng)硬、老謀深算的性格特征。

　　2、結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，概括分析魯侍萍這個人物的性格特征。

　　明確：

　　課文內(nèi)容性格特征

　　年輕時在周家當(dāng)女傭，與周樸園戀愛，生下兩個兒子。但在第二個兒子出生的第三天，母子倆便被周家趕出大門，投河遇救，開始了新的苦難生活：嫁過兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人”。賢惠、命運(yùn)多舛、勤勞能干

　　30年的磨煉，使她更堅強(qiáng)了，使她不再相信周樸園的謊言，并拒絕了周樸園的資助。堅強(qiáng)、有自尊

　　她并不想公開周、魯兩家的秘密，她相信“這是天要我在這兒又碰見你”“這是我的報應(yīng)，我的報應(yīng)”，她認(rèn)為悲劇是天意，是命運(yùn)造成的。有封建倫理觀念和“宿命論”思想。

　　總體概括魯侍萍是一個受侮辱、被**的舊社會勞動婦女。她善良、正直，備受屈辱，卻又始終保持著自己的剛強(qiáng)和自尊。

　　3、簡要分析魯大海的形象，說說這個人物形象的意義。

　　明確：

　�、僭谕�周樸園的**中可以看出，魯大海是一個覺醒了的工人，他**廣大工人群體面對面地同周樸園談判、**。他義正辭嚴(yán)地拆穿周樸園軟硬兼施**工人*的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千二百個小工以發(fā)橫財?shù)?*史。他堅定、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹的認(rèn)識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙**在他面前毫無作用。他義無反顧地在反抗**的道路上前進(jìn)著。

　�、隰敶蠛５�**也明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗不足的特點，從他的語言中可以看出他的魯莽和幼稚，但他畢竟表現(xiàn)出了工人階級英勇、頑強(qiáng)的**精神，表現(xiàn)出了*無產(chǎn)階級**到底的決心。他的出現(xiàn)，使劇作有了鮮明的時代色彩，讓整個悲劇透出一線光明。

　　【思考3】品味作品潛臺詞，鑒賞表達(dá)效果

　　1、戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言內(nèi)涵的豐富性。

　�。�1）“可是她不是**，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。”

　　明確周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當(dāng)時的侍萍為“梅**”，說她“很賢惠，也很規(guī)矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復(fù)說“她不是**，她也不賢惠”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的不滿。

　�。�2）“周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧？”“魯侍萍：什么？”

　　明確周樸園認(rèn)為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問話暴露了他已習(xí)慣以現(xiàn)實功利思想考慮問題。侍萍的反問，既有人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。

　�。�3）“什么？魯大海？他！我的兒子？”

　　明確說“魯大海原來是我的兒子”，只是*實的敘述，無法傳達(dá)出說話者此時應(yīng)有的復(fù)雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶**幾分惶惑，真實地再現(xiàn)了他當(dāng)時的感受。

　�。�4）“周樸園：我只知道你是*鬧得最兇的工人**�！�

　　明確對魯大海說，就數(shù)你鬧得兇，小心我收拾你；同時告訴侍萍，他不想也不會認(rèn)這個兒子。

　�。�5）“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽。”（這兩句話妙在哪里？請賞析。）

　　明確這兩句話飽含著魯侍萍復(fù)雜的心情。侍萍想看一看大兒子周萍，但周萍打自己的親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，同時感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“——憑，——憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的**和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個人的媽。”充分表現(xiàn)出她當(dāng)時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復(fù)雜心情。

　　【思考4】對比閱讀

　　材料一：《雷雨（節(jié)選）》

　　材料二：

　�。ㄋ：�兒）不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺。若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵酒，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

　　﹝劊子云﹞你還有甚的說話，此時不對監(jiān)斬大人說，幾時說那？﹝正旦再跪科，云﹞大人，如今是三伏天道，若竇娥委實冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首。﹝監(jiān)斬官云﹞這等三伏天道，你便有沖天的怨氣，也召不得一片雪來，可不胡說！﹝正旦唱﹞

　�。ǘ�煞）你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似錦，免著我尸骸現(xiàn)；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？

　　﹝正旦再跪科，云﹞大人，我竇娥死的委實冤枉，從今以后，著這楚州亢旱三年。﹝監(jiān)斬官云﹞打嘴！那有這等說話！﹝正旦唱﹞

　　（一煞）你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降，也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

　　﹝劊子做磨旗科，云﹞怎么這一會兒天色陰了也？﹝內(nèi)做風(fēng)科，劊子云﹞好冷風(fēng)也！﹝正旦唱﹞

　�。ㄉ肺玻└≡茷槲谊�，悲風(fēng)為我旋，三樁兒誓愿明提遍。﹝做哭科，云﹞婆婆也，直等待雪飛六月，亢旱三年呵，﹝唱﹞那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯。

　　（節(jié)選自關(guān)漢卿《竇娥冤》）

　　材料三：

　　“它咬去了大約四十磅，”老頭兒高聲說。他想：他把我的魚叉連繩子都帶去啦，現(xiàn)在我的魚又淌了血，恐怕還有別的鯊魚會竄來呢。

　　他不忍朝死魚多看一眼，因為它已經(jīng)給咬得殘缺不全了。魚給咬住的時候，他真覺得跟自己身受的一樣。

　　他想：但是我已經(jīng)把那咬我這條魚的鯊魚給扎死啦。我從來沒看過這么大的“Dentuso”。誰曉得，大魚我可也看過不少呢。

　　他想：能夠撐下去就太好啦。這要是一場夢多好，但愿我沒有釣到這條魚，仍然獨自躺在床上的報紙上面。

　　“可是一個人并不是生來要給打敗的，”他說，“人盡可被毀滅，可就是打不敗他�！雹芩�想：不過這條魚給我弄死了，我倒是過意不去�，F(xiàn)在倒霉的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦�！癉entuso”這個東西，既殘忍，又能干，既強(qiáng)壯，又聰明。可我比它更聰明。也許不吧，他想。也許我只是比它多了個武器吧。

　　“別想啦，老家伙，”他又放開嗓子說�！斑�是把船朝這條航線上開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)。”

　�。ü�(jié)選自海明威《老人與�！罚�

　　問題：以上三則材料分別如何刻畫周樸園、竇娥、桑地亞哥的形象，請結(jié)合材料簡要分析。

　　明確（1）主要通過周樸園與魯侍萍三十年后在周公館相遇時的對話（比如“誰指使你來的？”“痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！”）與魯侍萍的對話間表現(xiàn)周樸園的來表現(xiàn)周樸園的緊張恐慌、自私偽善、冷酷無情、唯利是圖的資本家本性。另外還借助了神態(tài)（“冷冷地”“驚愕”“忽然嚴(yán)厲地”）動作行為（“徐徐立起”“不覺地望望柜上的相片，又望侍萍”）等刻畫人物的**來表現(xiàn)內(nèi)心的虛偽冷漠。（2）竇娥形象集中表現(xiàn)于義憤填膺下發(fā)過的三樁誓愿，刻畫人物的方法主要是語言描寫。三樁誓愿極具批判現(xiàn)實的力量，是竇娥對不幸命運(yùn)的*，她用命令的口吻讓天地聽從她的支配，這充分表現(xiàn)竇娥勇于反抗、無畏無懼、相信自己、相信真理。尤其是“官吏每無心正法，使百姓有口難言”更直接攻擊了**者的**，說出了人民的心聲。竇娥和黑暗****的不妥協(xié)精神，死而不已的頑強(qiáng)**意志以及她善良溫順?biāo)枷耄瑯?gòu)成了她性格的主要方面。（3）海明威筆下的桑地亞哥堅強(qiáng)、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場上失敗了，面對不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢子”。在面對巨大的壓力和厄運(yùn)打擊時，堅強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至視死如歸，保持了人的尊嚴(yán)和勇氣，有著勝利者的風(fēng)度。主要通過內(nèi)心獨白、自言自語的方式來表現(xiàn)性格特征。比如同馬林魚決戰(zhàn)時刻，老人在心里命令自己各部分器官要密切配合、這段無聲的內(nèi)心獨白，表現(xiàn)老人堅忍不拔、**到底的非凡決心。

　　四、明晰主旨

　　講述了資產(chǎn)階級周家和城市*民魯家兩個家庭糾結(jié)復(fù)雜的悲劇故事。揭露了舊*舊家庭的種種黑暗現(xiàn)象以及地主資產(chǎn)階級的專橫、冷酷與偽善，反映了*20世紀(jì)二、三十年代正在醞釀著一場大變動的社會現(xiàn)實，對受**者給予了深切的同情。

　　五、拓展閱讀

　　戲劇是在舞臺上表演的綜合藝術(shù)，主要借助文學(xué)音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)**來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。戲劇文學(xué)是供舞臺表演使用的腳本，又稱劇本，是與小說、詩歌、散文并列的文學(xué)樣式。通常所說的戲劇欣賞，主要指的就是對劇本的欣賞。

　　戲劇欣賞，首先要了解戲劇所展示的戲劇沖突。弄清沖突是怎樣形成的，沖突的性質(zhì)是什么，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程，完整地把握劇本的情節(jié)。戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突，主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。比如《雷雨》第二幕中涉及多處人物之間的矛盾沖突，這些沖突表面看來是家庭內(nèi)部的矛盾，實際上是階級之間的矛盾。魯侍萍與周樸園之間的沖突實為下層勞動人民與地主階級之間的矛盾沖突；周樸園與魯大海之間的沖突實為資本家與工人階級之間的矛盾沖突。戲劇沖突既是社會矛盾的反映，也是人物性格發(fā)展的必然。

　　戲劇欣賞，其次要把握戲劇語言。語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對白、獨白、旁白等。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題，表達(dá)自己對生活的認(rèn)識。舞臺說明是一種敘述語言，用來說明布景、環(huán)境、人物的動作及心理等，直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。第一，要品味個性化的人物語言。所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個性特點。第二，要品味富有動作性的人物語言。動作性包括外部動作和內(nèi)部動作（內(nèi)心活動），像周萍打魯大海，他們之間表現(xiàn)為外部動作；魯侍萍看見周萍打魯大海后那種痛苦的心情，是內(nèi)部動作。第三，要品味人物語言中蘊(yùn)含的豐富的潛臺詞。好的潛臺詞總是以最少的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，給人以品味、想象的空間。比如《雷雨》中，魯侍萍聽周樸園“沉吟”“無錫是個好地方”的時候，雖然順著他的話語說“哦，好地方”，但其中包含著豐富的潛臺詞。

　　戲劇欣賞，還要欣賞戲劇中的人物形象。第一，要抓住人物的主要性格特征；第二，要揣摩人物的語言；第三，要隨著劇情的發(fā)展，弄清人物性格的發(fā)展變化。因為人物形象是在戲劇沖突的發(fā)展中通過戲劇語言來刻畫的，戲劇沖突主要是劇中人物的.性格沖突，它為人物性格所決定，同時又是為展示人物性格服務(wù)的。因此，要完整地了解一個人物形象，還要弄清在沖突的發(fā)展過程中，這個人物形象有無變化，以及有哪些變化。

　�。ㄓ袆h改）

　　六、素材積累—曹禺名句

　　1、一時強(qiáng)弱在于力，千秋勝負(fù)在于理。

　　2、常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。

　　3、一個真正的人，應(yīng)該為人民用盡自己的才智，專長和精力，再離開人間。不然，他總會感受到遺憾，浪費了有限的生命。

　　4、長相知，才能不相疑；不相疑，才能長相知。

　　5、我忍耐不下了，我渴望著一線陽光，我想太陽我多半不及見了，但我也愿望我這一生里能看*地一聲巨雷，把這群盤踞在地上的魑魅魍魎擊個糜爛，哪怕因而**便沉為海。

　　6、人生不就是這個調(diào)子嗎？既凄涼，又甜蜜。

　　七、作業(yè)

　　完成配套練習(xí)。

雷雨公開課一等獎教案3

　　教材簡析：

　　《雷雨》是在新課程**之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象。炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會通過觀察比較，找出景物特點的辦法。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。

　　教學(xué)重點：

　　會認(rèn)記本課時的4個生字。會寫“垂”等１２個字。有感情地朗讀課文。理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點的。

　　教學(xué)難點：

　　感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、圖片、繩子。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、游戲“魔術(shù)嘴巴”。

　　我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信*時仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動物叫。（老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。）

　　2、出示課件“蟬”的圖片，問：那同學(xué)們是否認(rèn)識這種動物呢？有什么特點？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個現(xiàn)象。（板書：20雷雨）

　　3、你知道雷雨有哪些特點嗎？

　　二、初讀課文，理清順序

　　1、學(xué)習(xí)字、詞

　　課件出示生字、詞語：如“蜘蛛、蟬、彩虹、黑沉沉、垂下來、越來越響、壓下來、逃走”等。（指名讀，開火車讀）

　　2、理清順序：

　　這篇課文有幾個自然段呢？是先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）雷雨前———雷雨中———雷雨后

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1、學(xué)習(xí)雷雨前部分（1――3自然段）

　�。�1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）

　�。�2）學(xué)習(xí)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來�！�

　　出示滿天烏云的照片，請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低……）

　　同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀———評議—齊讀）

　�。�3）你還能從哪里找到悶悶的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。同學(xué)們，通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？

　　為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。）

　　（4）同學(xué)們聽聽，什么來了？是怎樣來的？（出示大風(fēng)錄音）忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢？（亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那*時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)啊�。�（小組內(nèi)個人讀————評議————小組齊讀）

　　練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________。

　�。�5）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹**？（風(fēng)實在太大了）

　　小實驗，親身體驗“垂”。同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情？（蜘蛛的害怕）

　�。�6）播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”，讀好句子。

　　積累詞語：越來越亮 越來越響 越來越__

　　小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧！

　　2、學(xué)習(xí)雷雨中部分（4――6自然段）

　�。�1）播放雷雨由小到大的動畫，思考：這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？請同學(xué)們在課本上用“~~~~”劃出來。（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了�！保�

　　如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……）

　　練習(xí)說話：___哇，___啊，都看不清了。

　�。�2）播放雨聲雷聲從大到小錄音，請同學(xué)們用一個詞來形容這樣的變化可以嗎？（漸漸）該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。

　　小結(jié)：夏天的雨來得快，來得急，來得大，去得也快，讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生**讀、個別讀、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7――8自然段）

　�。�1）雨停了，雨后又有怎樣美麗的景色呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？

　�。�2）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）

　�。�3）雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀？

　�。▊�別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。

　　4、總結(jié)：

　　多么真實的雷雨�。∽髡哌\(yùn)用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）

　　雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細(xì)地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細(xì)觀察）

　　四、拓展

　　1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

　　2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

　　五、課后作業(yè)：

　　留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

　　板書設(shè)計

　　20雷雨

　　雷雨前（1—3）烏云、大風(fēng)、閃電

　　雷雨中（4—6）大、急

　　雷雨后（7—8）彩虹出來

高中語文公開課一等獎教案 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）

——小班一等獎公開課教案 (菁選3篇)

小班一等獎公開課教案1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、讓幼兒嘗試用圓球滾畫的方法來進(jìn)行裝飾繪畫，感受無規(guī)則花紋的美感。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手操作本事及耐心認(rèn)真的做事態(tài)度。

　　3、體驗創(chuàng)作的歡樂，培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。

　　【活動重難點】

　　掌握用“圓球滾畫”的方法，感受無規(guī)則花紋的美感、從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、紙制小衣服、方紙盒、小彈球每人一份。

　　2、紅、黃、藍(lán)、綠四種水粉顏料若干。

　　3、《****》音樂，四個紙制****衣服。

　　【活動過程】

　　一、邀請幼兒來擁抱教師，增進(jìn)師幼感情，拉近師幼距離。

　　二、放《****》錄音，引出“無色”****。

　　師：小朋友們，今日教師邀請了大家十分喜歡的小客人!(放****錄音)，聽一聽，猜一猜誰來了隨音樂分別蹦出四個扮演**、迪西、拉拉、**的.幼兒。請幼兒和****一齊跳舞。

　　小朋友，今日的****和我們在電視上看到的****有什么不一樣的地方(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)****的衣服沒有顏色真難看)

　　請幼兒觀察自我衣服的顏色，增進(jìn)幼兒對顏色的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

　　三、用表演魔術(shù)的形式引出本節(jié)活動的主題，學(xué)習(xí)“圓球滾畫”的方法。

　　師：今日教師來表演一個魔術(shù)，給****變出一件漂亮的衣服。教師出示彈彈球，顏料、紙盒、小衣服，示范滾畫的步驟：把紙制的小服放進(jìn)紙盒;把彈彈球醮上顏料;把彈彈球放進(jìn)紙盒滾動，并用小手帕擦手。

　　引導(dǎo)幼兒可邊滾動邊說魔語(滾一滾、晃一晃、小衣服、變漂亮)

　　四、請幼兒自**作，教師巡回指導(dǎo)

　　教師給每位幼兒準(zhǔn)備了一份操作工具，請幼兒**創(chuàng)作，提醒幼兒注意不能把顏料弄在衣服上，請幼兒多嘗試幾種顏色進(jìn)行裝飾。

　　五、請幼兒把染好顏料的小衣服送給自我喜歡的****。

　　六、活動延伸

　　哇!小朋友變出的衣服真漂亮，****可喜歡了，我們一齊來跳個舞吧!

小班一等獎公開課教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過操作學(xué)具、觀看課件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理本事。

　　3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多１少１的關(guān)系，明白4的相鄰數(shù)是3和5。

　　重難點分析：

　　重點：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。

　　難點：用語言清楚地表述比較出的結(jié)果。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識：學(xué)習(xí)了3的相鄰數(shù)，初步了解了相鄰兩數(shù)多１少１的關(guān)系。

　　物質(zhì)：教具：課件：幻燈片兩張，數(shù)字胸飾若干學(xué)具：每人3朵藍(lán)花、4朵黃花、5朵紅花。數(shù)字卡片每人一套；活動過程：

　　一、導(dǎo)入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　表演資料是：一位小朋友扮演數(shù)字"4"，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫忙找朋友。

　　二、展開：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲"開花"，觀察比較感知3、4、5三個數(shù)字之間的關(guān)系。

　�。�1）教師引導(dǎo)，幼兒操作，比較3、4之間的關(guān)系。

　　春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍(lán)花，過了今日，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數(shù)字朋友。問："藍(lán)花和黃花誰多誰少？藍(lán)花比黃花少幾朵？3比4少幾？"經(jīng)過游戲，你明白了4的一個好朋友是幾？（因為3比4少1，4的一個好朋友是3）（2）以同樣方法，引導(dǎo)幼兒操作比較4、5之間的關(guān)系。

　　花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數(shù)字朋友吧！引導(dǎo)幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個好朋友是5。

　�。�3）教師小結(jié)：剛才，我們大家一齊做了一件好事，給數(shù)字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。

　　2、教師播放課件，驗證幼兒的操作結(jié)果。

　�。�1）第一張幻燈片，屏幕上出現(xiàn)3多藍(lán)花、4朵黃花和數(shù)字3和4，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，得出3比4少1，4的好朋友是3。

　　繼續(xù)播放：屏幕上出開出5朵紅花和數(shù)字5，引導(dǎo)比較，得出結(jié)論。5比4多1，4的好朋友是。

　�。�2）第二張幻燈片出現(xiàn)，數(shù)字3、4、5，把數(shù)字"4"請**來，問："數(shù)字4你找到朋友了嗎？是幾和幾？"幼兒一齊說出結(jié)論：4的好朋友是3和5。

　　3、游戲："找朋友"進(jìn)行鞏固玩法：每個幼兒帶一個數(shù)字（3、4、5）的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍手邊找朋友，音樂停，每人找兩個朋友，一個是數(shù)字3，一個是數(shù)字5。找對了共同慶賀。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　三、結(jié)束：**幼兒收起學(xué)具，自然下課。

小班一等獎公開課教案3

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.了解認(rèn)識動物媽媽對寶寶的照顧。

　　2.認(rèn)識各種動物的外形，了解其生活習(xí)性。

　　3.享受聽故事和團(tuán)體游戲的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　《世上僅有媽媽好》磁帶、動物頭飾，與本課有關(guān)的關(guān)課件。

　　三、活動過程：

　　1.聽音樂，《世上僅有媽媽好》，然后**：這是一首什么歌曲？歌曲里唱的什么？小朋友誰的媽媽最好？好在哪里？今日教師和小朋友一齊學(xué)習(xí)《媽媽好》這一課。

　　2.講故事：在一棵很高很高的樹上，鳥媽媽在鳥巢里生下了兩個蛋，鳥媽媽每一天孵呀孵呀，有一天鳥蛋嘩啦裂開了，一只小鳥鉆出來了，隨后第二只小鳥也鉆出來，嘰嘰喳喳叫著“媽媽媽媽”我的肚子好餓呀？這時鳥媽媽從遠(yuǎn)處叼來蟲子一口一口的喂它們。（教師邊講幼兒邊看大屏幕）。

　　**：故事里有誰？鳥媽媽怎樣照顧它的孩子？你見過鳥巢嗎？有什么用？如果其他的動物來捉小鳥，鳥媽媽會怎樣辦？

　　3.（課件展示：羊媽媽和馬媽媽帶孩子一齊去游玩）教師講解故事的開頭，讓小朋友講結(jié)尾。小結(jié)：剛才講了鳥媽媽、羊媽媽和馬媽**故事，它們都十分愛護(hù)自我的孩子，還有一位動物媽媽和別的媽媽不一樣，你們想明白它是怎樣愛護(hù)自我的孩子的嗎？請看大屏幕！

　　4.**：這位動物媽媽是誰？（袋鼠）。它的孩子在哪里？在里面做什么？

　　小結(jié)：這位動物媽媽叫袋鼠，當(dāng)大灰狼和其他的動物來侵犯它們的時候，小袋鼠就藏在袋子里，里面即安全又溫暖，此刻我們看著小袋鼠自我編一首兒歌吧.

　　袋鼠有個妙妙袋，里面寶寶真可愛，寶寶不要走出來，袋子一碰就打開。（讓幼兒邊說兒歌邊表演）

　　5.游戲《好媽媽》，幼兒分別戴有羊、馬、鳥、魚的頭飾，其他幼兒扮演小動物，跟在媽媽后面，自加動作。

高中語文公開課一等獎教案 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）

——大班語言一等獎公開課教案10篇

大班語言一等獎公開課教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、能連貫地表達(dá)自己的觀點初步學(xué)習(xí)辯證的看問題。

　　2、簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環(huán)境的密切聯(lián)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：模擬法庭——活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。

　　2、黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。

　　3、動畫片《獅子王》中片段。

　　配套課件：大班語言課件《動物法庭》

　　活動過程

　　1、出示白兔和灰狼的絨毛玩具，通過**，為下一步辯論打基礎(chǔ)。

　　建議**：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個，為什么？

　　如果小白兔太多，我們的生活會怎樣？

　　如果沒有狼，森林里會發(fā)生什么變化？

　　2、播放課件，傾聽老師講故事。

　　3、征集小律師，請幼兒進(jìn)行法庭辯論。

　　角色分配：幼兒自主選擇當(dāng)誰的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長。

　�。�1）辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？。出，自：qu，老師雙方陳述理由。

　　第一階段結(jié)束后，幼兒可**調(diào)整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。

　　（2）辯論二：該不該判大灰狼有罪？

　　活動延伸：

　　搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。

大班語言一等獎公開課教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解反義詞，并能運(yùn)用一些反義詞說一句簡短的話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)反義詞，培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、流暢性。

　　3、體驗小朋友們之間互動與合作的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、進(jìn)行比較的實物各兩個：皮球、毛線、書、衣服。

　　2、PPT圖片：蘋果（大�。�、樹（高矮）、猴（多少）、尺（長短）、人（胖瘦）。

　　活動過程：

　　1、教師以簡短語言引出課題：今天，我?guī)�來了許多玩具，你們想知道是什么嗎？

　　2、出示實物引導(dǎo)幼兒說出一些反義詞：這兩個球有什么不同：一大一小、毛線：長—短、書：厚—薄、衣服：新—舊。

　　3、講解什么是反義詞

　　師：剛才，小朋友們說了很多詞，像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個詞叫反義詞（出示字寶寶在黑板上）

　　4、出示PPT圖片，加深幼兒對反義詞的理解。

　　師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請小朋友用線連出和它相反的物體。出示PPT圖片，幼兒連線：蘋果（大�。�、樹（高矮）、猴子（多少）、尺（長短）。

　　5、拍手游戲：反復(fù)練習(xí)學(xué)過的反義詞教師說一個詞，幼兒邊拍手邊說出它的反義詞（集體、個別回答）。

　　如：我說"上"，幼兒："下"，左——右；大——�。缓谩�—壞。我說"火車跑得快"——幼兒說"火車跑得慢"；新衣服——舊衣服；棉花輕——鐵重；紙薄——書厚；開燈——關(guān)燈；天熱——天冷；河水淺——河水深；我坐著—我站著等等。（教師也可以請幼兒上來當(dāng)小老師，小朋友和他互動。）

　　6、做相*作（加上動作）

　　如：把右手舉起來——把左手舉起來；哭——笑；小鳥飛得高——小鳥飛得低；往前走——往后走。（教師可以請小朋友上來當(dāng)小老師，小朋友跟著做相*作。）

　　結(jié)束。

　　小結(jié)：

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中，反義詞是無處不在的，今天呀，我們學(xué)習(xí)了大小、長短、厚薄、新舊、胖瘦、多少這些反義詞，還有很多有趣的反義詞呢。請小朋友回家后和爸爸媽媽一起分享這些有趣的反義詞吧！下次回來跟其他小伙伴說說還有那些反義詞哦。

大班語言一等獎公開課教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會這首《顛倒歌》。

　　2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是把事物的特征反方向說。

　　3、感受《顛倒歌》帶來的快樂。

　　活動難點：

　　讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　線描筆、紙

　　配套課件：大班語言課件《顛倒歌》

　　活動過程：

　　稀奇稀奇真稀奇，

　　蛇在云里翻跟斗，

　　**扛著大樹跑，

　　大象鼻子短又小，

　　兔子尾巴長又長，

　　你說奇怪不奇怪。

　　2、剛才我在念兒歌的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子在偷偷的笑，那能不能告訴老師和小伙伴你在笑什么��？讓我們也分享一下你們的快樂��！

　　(幼兒：蛇應(yīng)該在田里的，這里卻故意說是在云里翻跟斗。

　　幼兒：**力氣很小，這里卻故意說**扛著大樹跑……)

　　3、對，小朋友們真聰明！其實啊這是一首顛倒歌，顛倒歌就是把事物原來的特征故意往反發(fā)向說。就像剛才小朋友說的(……)，但是在顛倒歌里卻故意把它說成(……)

　　4、那老師問問你們，聽了顛倒歌，你們的心情怎樣？(快樂)

　　5、是的，顛倒歌里的句子都往反方向說的，這樣整首兒歌都變得非常有趣，能逗得我們發(fā)笑，使我們的心情變得快樂。

　　一、幼兒學(xué)念兒歌

　　1、那讓我們懷著快樂的心情一起來念這首顛倒歌吧。(幼兒跟念一遍)

　　稀奇稀奇真稀奇，

　　蛇在云里翻跟斗，

　　**背著大樹跑，

　　大象鼻子短又小，

　　兔子尾巴長又長，

　　你說奇怪不奇怪。

　　2、你們念的真好聽，人們?yōu)榱祟嵉垢枘钇饋砀�加朗朗爽口，常常把顛倒歌的第一句說成(稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪)，把顛倒歌的最后一句說成(你說奇怪不奇怪，或者你說好笑不好笑)

　　3、在這首顛倒歌里第一句是什么？最后一句是什么？對，那現(xiàn)在我請你們動動腦筋，想一想，這顛倒歌的第一句和最后一句還可以怎么說，自己試一試，說一說。好，誰能說給大家聽？

　　4、他念得好嗎？(好)，是的，他把顛倒歌的第一句和最后一句都換了，而且中間的句子也念的很有節(jié)奏。

　　二、幼兒創(chuàng)編部分兒歌句子

　　1、現(xiàn)在呀我們已經(jīng)會說顛倒歌的第一句和最后一句了，那老師要來考考你們，誰能編出顛倒的句子？

　　2、提示:你可以先想一想它原本是怎么樣的，然后往它的反方向說。

　　3、提示:你可以從動物的特征、習(xí)性、空間、自然現(xiàn)象去想。

　　(請多一點的幼兒回答，并有意引導(dǎo)幼兒把一句話說成七個字)

　　三、幼兒分組作畫，創(chuàng)編完整的顛倒歌

　　1、剛才，小朋友都說了好多顛倒的句子，都說的非常好，現(xiàn)在呢我們要把這些句子合起來，編成一首完整的顛倒歌。

　　2、老師請你們?nèi)齻�小朋友一起合作，大家一起編顛倒歌的句子，你們自己商量著由一個孩子負(fù)責(zé)把大家說的話，像老師一樣用簡單的畫畫出來，然后加上顛倒歌的第一句和最后一句，編成一首好聽的顛倒歌，念一念，最后請你們每組推選一個小朋友上來來念給大家聽。

　　3、對了，每首顛倒歌顛倒的句子最少3句。

　　四、請幼兒念自己創(chuàng)編的顛倒歌。

　　五、評價

　　對活動進(jìn)行評價。

大班語言一等獎公開課教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛和*，與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

　　3、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，感受音樂的美。

　　活動重難點：

　　重點：培養(yǎng)幼兒熱愛和*，與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

　　難點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，感受音樂的美。

　　配套課件：大班語言故事課件《梨子小提琴》

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小提琴音樂、小提琴模型。

　　2、小松鼠頭飾、狐貍頭飾、小雞頭飾、老虎頭飾、兔子頭飾等。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入：以小松鼠演奏小提琴曲導(dǎo)入主題，為故事的講述創(chuàng)造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美。

　　（1）你喜歡音樂嗎？

　�。�2）音樂會給我們帶來什么呢？

　�。�3）聽，你們想知道這段音樂是誰演奏的？請他出來吧！

　　2、配班老師以小松鼠的身份出現(xiàn)，討論小提琴的外形。

　　3、出示，引導(dǎo)幼兒想像創(chuàng)編故事內(nèi)容。

　　（1）這是在什么地方？

　　（2）小松鼠撿到了一個大梨子他會怎么做呢？

　　（3）它為什么要做小提琴？

　　5、再次欣賞第二遍故事后，討論：

　�。�1）如果沒有音樂，森林會是什么樣呢？

　　（2）如果你聽見了音樂，你想干什么？

　�。�3）小松鼠用音樂給大家?guī)�來快樂，你怎樣給別人帶來快樂？

　　6、總結(jié)結(jié)束，幼兒嘗試用梨子小提琴模仿演奏。

大班語言一等獎公開課教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過聆聽、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，懂得春天的芽要陽光、風(fēng)兒、雨露的滋潤下才能健康成長。

　　2、能在集體面前大膽表述表演。

　　3、體驗?zāi)垩康那昂蟛煌�感情變化，感受散文詩的美�?/p>

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、觀察過芽

　　2、課件

　　3、圖片

　　4、頭飾

　　5、背景音樂

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　問1：昨天我們出去找了什么？

　　問2：你在哪些地方找到了小嫩芽？

　　問3：你找到的小嫩芽是怎樣的？

　　你會不會用一個動作來表演小嫩芽呢？請幼兒來表演小嫩芽。

　　二、欣賞散文

　　第一遍欣賞：老師帶來一篇很美很有趣的散文，題目就叫《芽》，我還配**好聽的音樂、有趣的動畫，我們一起來欣賞，如果你覺得很美很有趣看完了拍手告訴大家，好嗎？

　　（播放課件）

　　問：你覺得什么美？什么有趣？

　　第二遍欣賞：這么美這么有趣的散文，我們再來看一遍，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰？（播放課件）

　　問：散文中有誰？

　　三、分段欣賞

　　欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問1：這是誰？

　　問2：散文中第一段說嫩芽兒象一個怎樣的小姑娘?老師來朗誦第一段來給你們聽.

　　(老師配樂朗誦第一段)

　　問3:第一段說嫩芽兒是怎樣的小姑娘?(解釋膽怯),請個別幼兒來表演膽怯的小嫩芽,大家學(xué)一學(xué).

　　欣賞第二段:出示太陽、風(fēng)兒、雨露圖片。師：嫩芽兒很害怕很膽怯，誰來幫助它呢，它們怎么說的？老師來朗誦第二段給你們聽。（欣賞第二段）

　　請幼兒模仿角色表演，說他們的話，解釋舒暢一詞。大家學(xué)一學(xué)。

　　欣賞第三段：出示長大的嫩芽兒圖片。欣賞老師朗誦第三段。

　　問：嫩芽兒長成了怎樣的小姑娘？為什么？

　　教師通過讓孩子來教老師表演的形式讓孩子學(xué)習(xí)表演第三段，體驗?zāi)垩績洪L大的高興的情感。

　　四、整體表演跟誦

　　出示頭飾，太陽、風(fēng)兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。

　　五、總結(jié)延伸

　　總結(jié)并延伸，考考孩子小嫩芽長大了會變成什么？不告訴小朋友答案，讓孩子在*時多觀察，多留意。

大班語言一等獎公開課教案6

　　活動內(nèi)容：

　　《心情變變變》

　　活動目標(biāo)：

　　1、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報心情預(yù)報。

　　3、體驗朋友之間互相關(guān)心的情感。

　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、在活動室準(zhǔn)備大森林背景，電視機(jī)模型一臺，熊貓手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風(fēng)等。

　　2、小動物圖片、太陽及雨、云、雪圖片等。

　　3、水彩筆、彩紙人手一份。

　　活動過程：

　　(一)感知講述對象—觀察心情：

　　1、導(dǎo)入："小朋友們，你們好!聽說大森林里的小熊最近買了一臺新電視，它請我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?"(好)"但是森林里的動物們對我們提了一個要求，就是要讓我們在去的路上，表演你最喜歡的小動物的動作。"(聽音樂做動作進(jìn)教室)

　　2、大森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動物們、電視機(jī)等)

　　3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺新開設(shè)的節(jié)目叫"心情預(yù)報"，就是播報小動物們心情好壞的一個節(jié)目。

　　4、教師出示手偶教具"小熊"，電視機(jī)后面播送："小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報的節(jié)目主持人樂樂，歡迎收看心情預(yù)報節(jié)目，今天絕大多數(shù)小動物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報播送完畢，謝謝您的收看，再見!"

　　5、心情預(yù)報播送完了，今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚，可以重復(fù)播報一次)雨天是說小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會不好呢?可能因為什么事?請小朋友們想一想。

　　6、我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因為什么小貓的心情是雨天呢?我們?nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?出示小貓生病在躺在床上的圖片)

　　7、哦，原來小貓生病了，所以它的心情是雨天(同時出示雨天的圖片)生病的時候感覺怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)

　　8、那我們怎么幫幫小貓，讓它的心情好起來呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說老師邊出示圖片)

　　9、那現(xiàn)在小貓的心情你想會怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)

　　10、聯(lián)系實際生活，*時我們也有小朋友生病，那他的感覺怎么樣呢?我們怎么來使他的心情好起來?

　　(二)運(yùn)用已有經(jīng)驗講述—說心情

　　1、心情預(yù)報這個節(jié)目好不好啊?(好)很多小動物都跑去請熊貓樂樂幫它們播報心情，我們看看，到底來了哪些小動物呢?(出示小動物圖片)，他們的心情怎么樣啊?

　　2、這么多小動物的心情都要播報，熊貓樂樂說都來不及了，想請你們?nèi)�幫幫它，你們想不想去幫幫它�?(想)那我們先來聽一聽播音員是怎么播報小青蛙的心情的?請你們仔細(xì)聽，等一下我請你們說說是怎么播報的，最重要的是哪一句。(請播音員播報)"小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報的節(jié)目主持人慧慧，歡迎收看心情預(yù)報節(jié)目，今天小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報播送完畢，謝謝您的收看，再見!"

　　3、請你們說說播音員怎么說的?最重要的是哪一句?(今天XX小動物的心情是XX)

　　4、現(xiàn)在我請小朋友一起來播報小豬的心情。

　　5、請個別幼兒上來在電視機(jī)后面替熊貓樂樂播報其他小動物的心情，并表揚(yáng)鼓勵一枚小太陽，祝他們每天都有一個好心情。

　　6、我們幫這么多的小動物播報了心情，你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時候我們也有雨天這種心情，如果心情一直不好會怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對他說些祝福的話……)

　　(三)遷移作品經(jīng)驗—畫心情我們幫這么多的小動物播報了心情，你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來啊?(放輕……..音樂)請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　活動延伸：

　　老師看到我們小朋友畫的都是好心情，那我們就一起來開心地跳個舞吧!祝大家都有好心情。

大班語言一等獎公開課教案7

　　活動目標(biāo):

　　1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準(zhǔn)備:

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識

　　經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件

　　活動過程:

　　一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。

　　導(dǎo)語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

　　過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?

　　請小朋友仔細(xì)的聽。

　　二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

　　1、故事的名字是什么?

　　2、故事講了一件什么事?

　　三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

　　1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)?

　　(把半袋麥子馱到磨房去)

　　2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

　　3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的'?

　　4、老牛為什么說河水很淺?

　　5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

　　6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

　　四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　五、通過這個故事，你懂得了什么道理?

　　六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

　　1、你喜歡故事里的誰?為什么?

　　2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?

　　活動反思：

　　《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感**彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

　　當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

　　老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學(xué)中，我尊重學(xué)生的**思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實際情況而下結(jié)論，它們說法不一，是因為它們自身的高度不同。第二個問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗**的錯誤。

　　總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個性化閱讀交流的時間比較少，每個學(xué)生個性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班語言一等獎公開課教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體驗表演童謠帶來的樂趣。

　　2、初步嘗試有節(jié)奏，有感情的朗誦童謠，感受其中獨特的情趣美和韻律美。

　　3、感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備—小老虎等角色的胸飾，蛋糕、蠟燭，背景音樂《生日快樂歌》。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備—有慶祝生日、并邀請朋友的經(jīng)歷

　　教學(xué)過程

　　1、 談話導(dǎo)入：引導(dǎo)已有生活經(jīng)驗回顧。

　　師："小朋友們，你們喜歡過生日嗎？"

　　師："你們過生日的時候，邀請過哪些人呀？為什么會邀請他們呢？"（**討論、交流）

　　2、 引出童謠：小老虎過生日

　　師："今天呀，有個小動物也要過生日了，可是呢，***一個小小的故事，大家仔細(xì)聽哦~"

　　3、欣賞童謠

　�。�1）按順序逐段欣賞。

　　欣賞第一段，鼓勵幼兒猜想。（老師朗誦第一段后，**幼兒驗證答疑）

　　師："有人來參加小老虎的生日嗎？小老虎想了什么辦法邀請自己的小伙 伴？"

　　欣賞第二段，鼓勵幼兒猜想。（老師朗誦第二段后，**幼兒討論答疑）

　　師："小老虎給哪些小伙伴打了電話？它們是怎么說的？"

　　欣賞第三段，設(shè)置懸念。（老師朗誦第三段后，**幼兒討論并鼓勵猜想）

　　師："大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎么樣？"

　　"打開門后發(fā)生了什么事？可能是誰來了呢？"

　　欣賞第四段，設(shè)置懸念。（老師朗誦第四段后，**幼兒討論）

　　師："是誰按響的門鈴？誰來了？"

　　"它們不是不來么？ 它們是怎么對小老虎說的？"

　　"最后小老虎的生日開心嗎？"

　　（2）完整欣賞童謠。

　　4、幼兒嘗試表演童謠：

　　（1）師："怎樣讓人一聽就知道是小老虎的聲音？"（同樣還有小白兔和小狗熊的聲音）

　　師："當(dāng)你高興的時候是怎樣的呀？"（注意聲音、表情和動作，另外還有生氣和傷心的時候是怎樣的？）

　�。�2）扮演角色表演童謠（讓其**自主的選擇角色和表演形式進(jìn)行練習(xí)）

　　5、討論：

　　師："你最喜歡童謠中幾個小伙伴的哪一個呀？為什么呢？"

　　"他們?yōu)槭裁磩傞_始都不來參加小老虎的生日呢？"

　　"所以我們在*時玩的時候能不能欺負(fù)朋友啊？"

　　小結(jié)：朋友間要相互關(guān)心，*時要多幫助別人，只有懂得關(guān)心他人的人，才能受到別人的歡迎。

　　活動延伸

　　請小朋友們在接下來的一周里為朋友做三件好事，學(xué)會關(guān)心他人。

　　附：《小老虎過生日》

　　1、生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧。小老虎想出好辦法，急忙來把電話找。

　　2、喂喂喂，小白兔，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕。

　　羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼！才不稀罕大蛋糕。

　　喂喂喂，小狗熊，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕。

　　羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！才不稀罕大蛋糕。

　　3、大家不理小老虎，小老虎真?zhèn)�心，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧。

　　4、小白兔，小狗熊，拎著禮物朝它笑，生日快樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧。吹蠟燭、切蛋糕、又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真熱鬧。

　　活動反思：

　　這次活動準(zhǔn)備的時間很短，但讓我深刻體會到了要上好一節(jié)課是不容易的，要花心思去準(zhǔn)備還要反復(fù)去修改，對于中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們，我這次的活動內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動目標(biāo)時，我從幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗的儲備，把活動重點定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動開始前，我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗回顧，回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性，主動性和積極性， 幼兒對此很感興趣，都積極發(fā)言，想跟大家一起分享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問題，設(shè)置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰會來參加小老虎的生日？小老虎想出什么辦法來邀請小伙伴？小伙伴們?yōu)槭裁床粊�？”等等�?這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和**語言說話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點和情節(jié)發(fā)展線索，每段欣賞前的猜想，欣賞后的小結(jié)等，都是先為每個幼兒提供**交流相互表達(dá)的機(jī)會，然后再集體交流，單一的一問一答的**形式很少，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀，在**過程當(dāng)中通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文**原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)發(fā)展線索，有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試?yán)收b兒歌，進(jìn)一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中，我采用了分角色練習(xí)對話的模式，幼兒對小動物感興趣，打電話又是幼兒喜歡的游戲活動，要求幼兒模仿有感情的對話，如：“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音？怎么讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢？”

　　幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負(fù)擔(dān)，幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、愉快，自然達(dá)到了良好的效果。

　　此次活動存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語不是很銜接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有達(dá)到，因此導(dǎo)致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來；《老虎過生日》一首童謠，我沒有特意強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)該讓幼兒有個了解，中間缺少這個環(huán)節(jié)；其中在播放課件的時候，應(yīng)該重點把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻；在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒**選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的**讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，這樣不僅照顧了個體差異，還培養(yǎng)了合作能力。

大班語言一等獎公開課教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)，并能感受大熊從難過-感動的心理變化。

　　2、知道不欺負(fù)別人、樂于幫助別人才能得到更多的朋友。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幻燈片、輕音樂

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天也是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友，大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個朋友，那應(yīng)該是件很快樂的事啊，可是大熊卻哭了，大熊為什么哭呢？請你們來猜一猜？那到底是為什么呢？讓我們來聽一聽這個故事吧！

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容：

　　（一）欣賞第一段故事：

　　1、故事里講了哪些小動物，他們?yōu)槭裁炊疾辉敢夂痛笮軗肀�呢？它是怎么樣說的？

　�。�1）我們一起來學(xué)習(xí)故事里的小動物的話，你們來當(dāng)大熊，我來當(dāng)三個小動物好嗎？

　　（2）男女生分組學(xué)習(xí)對話

　�。�3）請四個小朋友上前面來練習(xí)對話請爸爸媽媽當(dāng)大熊，你們當(dāng)小動物。

　　2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的蘿卜、仗著自己力氣大，去欺負(fù)小動物，大熊的這種做法好嗎？這樣做可真不好。

　　3、大熊繼續(xù)往前走，走著走著，他還會遇到誰呢？他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎？

　　4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。（讓孩子想出4—5種小動物來）

　　（二）欣賞第二段故事

　　教師講述故事第二段：這一路上，大熊遇到了很多的小動物，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹旁邊，心里非常非常的難過。天黑了，大熊回到家晚飯也沒有吃，他躺在床上一動也不動，一直到結(jié)束……

　　（1）當(dāng)沒有一個朋友和大熊做朋友時候，大熊的心里感到怎么樣？難過了會怎么樣呢？

　�。�2）后來是誰來了呀？他們來干什么呢？小動物們都來和大熊擁抱了，大熊此時的大熊心里面感到怎么樣呢？

　�。�3）小結(jié)：剛開始，小動物們都不愿意和他擁抱，所以，他傷心地哭了，后來，小動物都來和大熊擁抱了，所以他感動的地哭了，因為朋友們原諒了它，它又有了好朋友。

　　經(jīng)過這一次擁抱節(jié)，小動物們學(xué)會了原諒別人，大熊也認(rèn)識到了自己的錯誤，以后不能欺負(fù)小動物，而是應(yīng)該多幫助別人，只有這樣才能有更多的好朋友。

　　（4）那他以后可以怎么樣幫助別人，才能有更多的朋友呢？

　　三、完整的講述故事：讓我們把這個好聽的故事講一講好嗎？

　　四、感受擁抱的快樂原來擁抱別人和給別人擁抱是一件多么快樂的事情呀，你想擁抱誰呢？下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱，親一親吧。

　　附故事：

　　小熊的擁抱節(jié) 今天，是森林城的一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友，大熊給自己定了一個目標(biāo)，要和100個朋友擁抱。

　　一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小袋鼠慢悠悠地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小袋鼠，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小袋鼠轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴。"大熊往前走，他看見小兔子一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去："小兔子，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊又往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂迎上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動物。"大熊繼續(xù)往前走，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，心里面非常非常的難過，連眼淚都快要掉下來了。

　　天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上一動也不動。

　　"篤篤篤"，是誰在敲門呀？大熊慢吞吞地走過去開門，門一開，大熊驚呆了！小動物們?nèi)珌砹�，他們在門外排著隊，微笑著看著大熊，一個個張開雙臂說："大熊，祝你擁抱節(jié)快樂，我愿意做你的好朋友。"他們一個接著一個跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時候還要多，大熊真的感動了，他后悔地說，"我以后再也不欺負(fù)你們了。"

　　活動反思：

　　這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節(jié)耐人尋味。同時，幼兒通過學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。

　　在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點評故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)。但是在活動的過程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個活動談?wù)勎业膶嵤└形蚣胺此肌?/p>

　　首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語為：“現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲�！边@樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來得自然。導(dǎo)入時可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。

　　其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學(xué)。由于在第二次教研過程中，對PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點按出示一幅畫面，**講解，再點按出示一幅畫面，再**講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個故事采用動畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計，都應(yīng)保持故事的完整性。通過這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。

　　在這兩次的教研中有一個環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問及：“你們有沒有做對不起別人的事情？”這時課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過來問：“有誰做了對不起自己的事情?”時，有個別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請了幼兒**發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點或者錯誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對突**況不知所措。以至于這個環(huán)節(jié)起不到點亮和提升的作用。其實我想通個故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會情感，升華孩子們體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于*時在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個環(huán)節(jié)中可通過播放孩子們?nèi)粘Ｉ�活中的一些照片來引�?dǎo)孩子們進(jìn)行討論�；蛘呷サ暨@個部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時我們要說對不起和原諒朋友就可以。

大班語言一等獎公開課教案10

　　活動目標(biāo)

　　1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會自己已經(jīng)長大。

　　2、樂意表達(dá)自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　小班時候幼兒的照片，雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

　　活動過程

　　1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

　　2、說說我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長大了?

　　3、對幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。

　　4、引導(dǎo)幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?

　　5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說說心里話。

　　6、老師也要送一件禮物給你們—愛的密碼

　　(1)制作一個大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有"我愛你"，"祝你進(jìn)步"……等字樣)

　　(2)旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點，表示三個字、四個字等等含義

　　7、幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。

　　延伸活動

　　引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

　　活動反思

　　在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛?cè)雸@時哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動著，這個活動還能對孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。

高中語文公開課一等獎教案 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）

——登泰山記教案一等獎

《登泰山記》是清代姚鼐在乾隆年間創(chuàng)作的泰山題材著名散文，描寫了泰山的雄奇形勢，并考察糾正了泰山記載的錯誤，文字簡潔生動，寫景尤為出色，是桐城派古文的名篇。下面是小編為大家整理的登泰山記優(yōu)秀教案一等獎，供大家參考!

登泰山記優(yōu)秀教案一等獎1

【課程目標(biāo)】

1、了解姚鼐的生*及創(chuàng)作，了解其主要文學(xué)主張。

2、了解記的文體特征。

3、掌握文中出的重點實詞，虛詞、特殊句式等文言文基礎(chǔ)知識;積累文中相關(guān)的古代文化常識。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、通過反復(fù)朗讀體會這篇“記”語言精煉、用詞生動、修辭巧妙等藝術(shù)特色。

2、背誦全文，熟記文言句式，總結(jié)文言規(guī)律。

【知識儲備】

1、文題解讀：

泰山又名岱山，岱宗、岱岳，東岳、泰岳，氣勢雄偉磅礴，有“五岳之首”之稱。泰山是一座**色彩濃厚的文化之山，被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜帝王告祭的神山，同時，泰山也是一座風(fēng)光奇秀的自然之山，吸引著無數(shù)文人墨客前來觀光登臨�！坝洝�，古代一種散文題材，可以敘事、寫景、狀物，抒**懷，抱負(fù)，闡述思想觀點。

2、桐城派：

清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞，經(jīng)劉大櫆、姚鼐的發(fā)展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為**，他秉承了“文道合一”的主張，講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長，注重內(nèi)容和形式的關(guān)系。寫景散文尤有獨特成就。桐城派在清代文壇上影響極大，對矯正明末清初的文風(fēng)，促進(jìn)散文的發(fā)展起到了一定的作用。

3、記和游記

“記”是古代的一種文體，可以通過記人、記事、記物、記景，來抒發(fā)作者的感情和主張�！坝洝痹谔拼�進(jìn)入文苑，宋代其內(nèi)容得到拓展，形式更加穩(wěn)固，明清時主體性色彩更加濃厚，逐漸成熟穩(wěn)固。

“游記”是“記”的一種。它是通過敘述游覽過程、描寫游覽見聞來表達(dá)對大自然的熱愛，表達(dá)對社會、人生的感悟的一種散文體裁，形式靈活**。

【教學(xué)目的】

1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累一定的文言實詞，進(jìn)而疏解文意。

2、指導(dǎo)學(xué)生理清本文思路，體會描景特點。

3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩的寫景片段，品位形象而優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

*文人名士，似乎有種與生俱來、無法排解的泰山情結(jié)，泰山至于他們，是一種至關(guān)重要的精神具象。曹植**“我本泰山人”，“俯觀五岳間，人生忽如寄”，把泰山看作精神寄托與生命歸宿。李白狂吟“天門一長嘯，萬里清風(fēng)來”，創(chuàng)造了奇麗壯美的神奇意境，體現(xiàn)了縱橫天地的放逸精神。杜甫高歌“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神鼓舞。蘇軾、蘇轍兄弟以未登泰山為憾：“恨君不上東封頂，夜看金輪出九幽�！苯裉煳覀兙透�著姚鼐一起登泰山。

二、作者介紹(投影)

《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，作者姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

三、**文言文知識要點

要求：

1、加點的解釋。

2、加橫線的翻譯，并說出句式特點。

登泰山記

姚鼐

泰山之陽，汶水西流;其陰，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。當(dāng)其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里。

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。

泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒�，世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南;望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五彩。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之�；蛟�，此東海也。回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。

亭西有岱祠，又有碧霞元君祠;**行宮在碧霞元君祠東。是日，觀道中石刻，自唐顯慶以來，其遠(yuǎn)古刻盡漫失。僻不當(dāng)?shù)勒�，皆不及往�?/p>

山多石，少土;石蒼黑色，多*方，少圜。少雜樹，多松，生石罅，皆*頂。冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊。

桐城姚鼐記

四、指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖

(一)思維導(dǎo)圖比較簡單的做法：

理解現(xiàn)代文一般解讀三個方面：第一寫了什么(內(nèi)容、結(jié)構(gòu));第二怎樣寫的(手法);第三表達(dá)什么(感受、情感等)可以這三個方面都包括，可以寫一個點。

示范：

登

泰

山

記

(二)學(xué)生**發(fā)揮制作思維導(dǎo)圖(20分鐘)

(三)學(xué)生交流，推薦展示(10分鐘)

五、教師總結(jié)

1、總結(jié)本文特點：

首先，寫景記游，始終圍繞作者的活動進(jìn)行，從自京師“乘風(fēng)雪”而來到“觀道中石刻”而歸，作者對整個流程的記述有條不紊，循序漸進(jìn)，同時又剪裁得當(dāng)，有主有從，一線貫穿。

其次，記述整個活動又緊緊圍繞一個中心進(jìn)行，即以日觀峰為中心貫穿全篇文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第三，語言簡潔明快，描述鮮明生動，描繪極富特征性。

文章以時間為經(jīng)，以泰山景為緯，采用移步換景的寫法層層深入地描寫景物，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡潔，生動形象，體現(xiàn)了姚鼐散文的風(fēng)格。

2、獲得的人生感悟：

(1)世之奇?zhèn)ス骞郑�非常之觀常在于險遠(yuǎn)，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。

(2)不經(jīng)風(fēng)雨，怎么能見彩虹。要想得到美的感受，非付出艱辛的代價不可世之奇?zhèn)ス骞郑�非常之觀常在于險遠(yuǎn)，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。

登泰山記優(yōu)秀教案一等獎2

一、導(dǎo)語激趣

我們都有過旅行的經(jīng)歷，山光水色，美不勝收，可我們常有“亂花漸欲迷人眼”之惑;人文風(fēng)物，豐富燦爛，可我們又有“身在寶山不識寶”之憾。這時，我們便想到了導(dǎo)游。導(dǎo)游，能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微，得自然之精妙;能引導(dǎo)我們尋根問祖，得文化之精髓。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”，閱讀《登泰山記》，請你也當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略泰山的山水之美，文化之美。

二、廣告激興

根據(jù)課文第1段內(nèi)容，參考有關(guān)資料，寫一段介紹泰山的文字，為泰山作廣告，激起游客的興趣。

示例：

泰山，古稱岱山，又稱岱宗。位于山東省中部，最高處是日觀峰。

泰山雄偉壯麗，氣勢磅礴，有拔地通天之勢，擎天捧日之姿，歷來有“五岳獨尊”之譽(yù)。泰山自然景觀獨步天下，旭日東升、晚霞夕照、黃河玉帶、云海玉盤被稱為泰山四絕。泰山還受到歷代帝王的尊崇，把它當(dāng)作江山永固的象征;泰山也受到歷代文人的禮贊，山上留有上千處題詠刻石，使之成為我國文化藝術(shù)的寶庫。

杜甫有詩“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，登上泰山極頂，便能領(lǐng)略泰山真面目，盡收無限風(fēng)光于眼底。

三、設(shè)計線路

根據(jù)課文第2段內(nèi)容，帶領(lǐng)游客從南面登山，設(shè)計登山線路。

1、中谷登山。

泰安城——中谷——中嶺

——西谷——山巔(全程四十五里)

2、東谷登山。

泰安城——東谷——天門

四、安排游程

根據(jù)課文內(nèi)容，為游客安排泰山二日游。

第一天：從泰安城出發(fā)，登山至南天門，觀賞泰山晚霞夕照，宿山頂。

第二天：五鼓起身，在日觀亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、**行宮。下午返程途中觀道中石刻及泰山松。

五、重點景觀介紹

根據(jù)課文內(nèi)容，向游客介紹泰山的重點景觀。要求解說得詩情畫意，讓游客陶醉，讓游客流連忘返。

1、蒼山負(fù)雪圖。

姚鼐描述：

蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

請學(xué)生用現(xiàn)代散文的語言描述這種奇觀。

參考文字：

登上山頂，極目遠(yuǎn)望，群山背負(fù)著白雪，蒼茫圣潔;虬枝上掛滿了銀條，粉妝玉砌。山的連綿增添了雪的氣勢，雪的潔白增添了山的明凈。雪光折射到西南天空，給暮色增添了明亮;晚霞映照著群峰，給白雪覆**一層淡紅的輕紗。紅妝素裹，分處妖嬈。半山的云霧絲絲縷縷，纏繞山間，像粉妝女子輕歌曼舞。山水雪霧相融合，日光城郭相交織，形成一幅壯麗優(yōu)美的山水畫。

2、泰山日出圖。

姚鼐描述：

亭東自足下皆云漫，稍見云中白若數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也�；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。

請學(xué)生用現(xiàn)代散文語言描述日出奇觀。

參考文字：

冬日清晨，天色剛泛出魚肚白。一行人便攙扶著登上日觀峰，腳下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣，坐在日觀亭上，有騰云駕霧之感。遠(yuǎn)方的山巒在霧氣中隱現(xiàn)，似海市蜃樓，近處的山峰在云濤中出沒，似博戲爭賭。注目東方，海天之間浮出一條彩線，頃刻間，彩線擴(kuò)大了它的范圍，變?yōu)榻k麗的彩帶，彩帶慢慢擴(kuò)大為***海洋，紅光洶涌著，搖蕩著。太陽像是負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒從海中升起。一剎那間，這深紅的東西，便發(fā)出令人目眩的光亮，云彩被染紅了，雪峰被染紅了，日觀峰上的游人也沐浴在***'朝陽中。

六、送客(作業(yè))

而今，崇尚文明旅游，“除了你的腳印，什么也不要留下;除了你的回憶，什么也不要帶走”，作別泰山，留下什么樣的回憶最好呢?熟背《登泰山記》，泰山的美麗風(fēng)光，泰山的燦爛文化，就會長留你的心中。

登泰山記原文

泰山之陽，汶水西流;其陰，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。當(dāng)其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里。

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。

泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸�世皆謂之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南;望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光，動搖承之。或曰，此東海也�；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。

亭西有岱祠，又有碧霞元君祠;**行宮在碧霞元君祠東。是日，觀道中石刻，自唐顯慶以來，其遠(yuǎn)古刻盡漫失。僻不當(dāng)?shù)勒�，皆不及往�?/p>

山多石，少土;石蒼黑色，多*方，少圜。少雜樹，多松，生石罅，皆*頂。冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊。

桐城姚鼐記。

高中語文公開課一等獎教案 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）

——高中阿房宮賦教案一等獎

《阿房宮賦》是唐代文學(xué)家杜牧創(chuàng)作的一篇賦體文章，也是高中的一篇課文，這是一篇重點課文，需要反復(fù)研究。下面是小編為大家整理的高中阿房宮賦教案一等獎，供大家參考!

高中阿房宮賦教案一等獎

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 深情誦讀，疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。

2、 品味語言，理解和學(xué)習(xí)本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。

3、 把握文意，了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。

【教學(xué)重點】

1、 疏通和落實本文的重點文言字詞及知識點。

【教學(xué)難點】

1、理解和學(xué)習(xí)本文中的比喻、夸張等藝術(shù)手法及寫作特色。

2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。

【教學(xué)方法】誦讀法、自主合作探究法。

【課時安排】兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、 導(dǎo)入

“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王若竭生靈力，大業(yè)沙崩固不難。”這是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。而與胡曾處于同一時代的另一位著名詩人杜牧則也選擇了阿房宮作為他諷時刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出了什么樣的新觀點呢?讓我們一起來走近杜牧，學(xué)習(xí)《阿房宮賦》。

二、 初讀文本，解決字音。

要求：

1、學(xué)生**朗讀，通過工具書解決都不準(zhǔn)的字音。

2、 讓個別學(xué)生朗讀，教師做指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀準(zhǔn)重音、讀出感情。

3、 教師范讀、播放錄音，個別學(xué)生再讀。最后全體學(xué)生齊讀。

驪(lí)山 廊腰縵(màn)回 囷囷(qūn)焉 矗(chù)不知其幾千萬落

不霽(jì)何虹 妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng) 輦(niǎn)來于秦 朝歌夜弦(xián)

明星熒熒(yíng) 梳曉鬟(huán)也 轆轆(lù)遠(yuǎn)聽 杳(yǎo)不知其所之也 剽(piāo)掠其人 鼎鐺玉石(chēng) 錙銖(zīzhū) 棄擲邐(lǐ)迤(yǐ) 架梁之椽(chuán) 在庾(yǔ)之粟(sù)粒 瓦縫參差(cēn cī) 直欄橫檻(jiàn)管弦嘔啞(ōu yā) 戍(shù)卒叫

三、 再讀文本，疏通文意。

要求：學(xué)生六人一組進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，根據(jù)課文下方的注釋，利用工具書逐段疏通文意。六人分工合作，找出并解釋文中重要的文言實詞、虛詞和詞類活用、古今異義、通假字及特殊句式等文言知識點。最后整合翻譯整段文意，同時提出疑難點，尋求教師幫助。

1、 第一自然段

(1)重點實詞

① 六王畢，四海一 畢：完了，結(jié)束。

② 驪山北構(gòu)而西折 構(gòu)：動詞，架木做屋，引申為建筑。

③ 各抱地勢，鉤心斗角 抱：適合，隨著。

④ 盤盤焉 焉：……的樣子。

(2)古今異義

① 直走咸陽 古義：跑，奔，此處解釋為趨向;

今義：多指行走。

② 矗不知其幾千萬落 古義：座，所;今義：下降，衰敗。

③ 各抱地勢， 鉤心斗角 古義：指宮室建筑結(jié)構(gòu)錯綜復(fù)雜精密。

今義：常用來比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。

④ 一宮之間，而氣候不齊。 古義：指天氣(雨雪陰睛)的意思;

今義：指一個地區(qū)的氣象概況

(3)詞類活用

① 六王畢，四海一 一：數(shù)詞作動詞，**。

② 蜀山兀，阿房出 兀：形容詞作動詞，指山上的樹木被砍伐光了。

③ 驪山北構(gòu)而西折 驪山：名詞作狀語，從驪山;

北、西：名詞作狀語，向北、向西。

④ 廊腰縵回，檐牙高啄 腰、縵：名詞作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣。

⑤ 蜂房水窩 蜂房、水窩：名詞作狀語，像蜂房、水窩一樣。

⑥ 長橋臥波，未云何龍 云：名詞作動詞，出現(xiàn)了云;

龍：名詞作動詞，出現(xiàn)了龍。

⑦ 復(fù)道行空，不霽何虹 虹：名詞作動詞，出現(xiàn)了彩虹。

⑧ 歌臺暖響，春光融融 響：動詞作名詞，歌聲。

(4)小結(jié)

第一段介紹了阿房宮興建的時代背景、總體規(guī)模和布局精巧、構(gòu)造奇美的建筑風(fēng)格，以及宮中的歌舞之盛。進(jìn)而鋪敘阿房宮的雄偉壯麗。

2、 第二自然段

(1)重點實詞

① 明星熒熒，開妝鏡也 熒熒：明亮的樣子。

② 杳不知其所之也 杳：無影無聲，形容聲音的遙遠(yuǎn)。

③ 一肌一容，盡態(tài)極妍 態(tài)：指姿態(tài)的美好;妍：美麗。

④ 棄擲邐迤 邐迤：連續(xù)不斷。這里有“到處都是”的意思。

(2)古今異義

①燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 古義：指金玉珠寶等物;

今義：籌劃、計劃或**。

(3)詞類活用

① 辭樓下殿，輦來于秦 輦：名詞作狀語，坐輦車。

② 朝歌夜弦，為秦宮人 歌、弦：名詞作動詞，吟唱、彈奏。

朝、夜：名詞作狀語，在早上、在晚。

③ 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

收藏，經(jīng)營，精英：動詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物。

④ 鼎鐺玉石，金塊珠礫

鼎、玉、金、珠：名詞作狀語，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。

鐺、石、塊、礫：名詞作動詞，看作鐵鍋，看作石頭，看作土塊，看作沙礫。

(4)通假字

① 縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉 縵：通“慢”。

(5)特殊句式

① 朝歌夜弦，為秦宮人 　　 判斷句

② 明星熒熒，開妝鏡也 判斷句

③ 有不得見者三十六年 定語后置句

(6)小結(jié)

第二段寫了宮人的來源，寫宮人的生活情境，以及宮人的悲慘命運(yùn)來揭露秦朝**者奢侈的生活，為下文的議論設(shè)伏。

3、 第三自然段

(1)重點實詞

① 一人之心，千萬人之心也 心：心意，意愿。

② 秦愛紛奢，人亦念其家 紛：多，繁華;念：顧念。

③ 奈何取之盡錙銖 奈何：怎么，為什么。

④ 多于南畝之農(nóng)夫 于：比;南畝：田間。

⑤ 多于在庾之粟粒 庾：露天的谷倉。

⑥ 戍卒叫，函谷舉 舉：被攻占。

(2)古今異義

① 可憐焦土 古義：可惜;今義：憐憫。

(3)詞類活用

① 一肌一容，盡態(tài)極妍 極：副詞作動詞，極盡。

② 獨夫之心，日益驕固 日：名詞作狀語，天天地。

③ 楚人一炬，可憐焦土 焦土：名詞作動詞，變成焦土。

(4)特殊句式

① 一人之心，千萬人之心也 判斷句

② 戍卒叫，函谷舉 被動句

③ 使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒;瓦縫參差，多于周身之帛縷;直欄橫檻，多于九土之城郭;管弦嘔啞，多于市人之言語。 狀語后置句

(5)小結(jié)

第三段鋪寫了秦王的驕奢*，濫用民力，以致眾叛親離，導(dǎo)致了農(nóng)民**，進(jìn)而走**自取**的道路。指出秦必亡之命運(yùn)。

4、 第四自然段

(1)重點實詞

① 使六國各愛其人，則足以拒秦 使：如果。愛：愛護(hù)。

② 則遞三世可至萬世而為君 遞：傳遞。為：做。

③ 誰得而族滅也 得：能夠;哀：哀嘆。

④ 秦人不暇自哀 不暇：來不及。

(2)詞類活用

① 族秦者秦也，非天下也 族：名詞作動詞，族滅。

② 后人哀之而不鑒之 鑒，意動用法，以……為鑒。

(3)特殊句式

① 秦人不暇自哀 賓語前置句

(4)小結(jié)

總結(jié)六國和秦**的歷史教訓(xùn)，諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

四、全文內(nèi)容小結(jié)

五、布置作業(yè)

1、熟讀全文。

2、歸納整理本文中的文言字詞句。

第二課時

一、朗讀全文。

二、回顧和檢查上節(jié)課的知識點

1、下列加粗詞的注音全都正確的一組是(　C )

A.蜀山兀(wù) 轆轆(lù)遠(yuǎn)聽 鼎鐺(dāng)玉石

B.囷囷(qūn)焉 盡態(tài)極妍(yán) 架梁之椽(yuán)

C.阿(ē)房宮 剽(piāo)掠其人 金塊珠礫(lì)

D.盡錙銖(zhīzhū) 妃嬪媵嬙(yìngqiáng) 邐迤(lǐyǐ)

2、下列四組實詞含義相同的一組是(　C )

A.一　　　　　　　　　　　　　B.愛

六王畢，四海一　　　　　　　　秦愛紛奢，人亦念其家

一旦不能有，輸來其間　　　　　不愛珍器重寶肥饒之地

C.取　　　　　　　　　　　　　D.族

奈何取之盡錙銖　　　　　　　　山東豪俊遂并起而亡秦族矣

不稼不穡，胡取禾三百囷兮　　　族秦者秦也，非天下也

3、下列四組虛詞含義和用法相同的一組是(　D )

A.焉　　　　　　　　　　　　　B.而

盤盤焉，囷囷焉　　　　　　　　驪山北構(gòu)而西折

縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉　　　　　　誰得而族滅也

B.夫　　　　　　　　　　　　　D.于

獨夫之心日益驕固　　　　　　　多于九土之城郭

嗟夫，使六國各愛其人　　　　　青取之于藍(lán)而青于藍(lán)

三、朗讀文本，合作探究

1、整體感知文本，全文四段可分幾大部分?并概括其大意。請學(xué)生合作交流回答。

明確：第一部分(第1、2段)由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、 豪華，極寫宮中生活荒*、奢靡。

第二部分(第3、4段)議論分析，指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致**的命運(yùn)，規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦**之覆轍。

2、大聲的朗讀第一部分，思考：(1)在這一部分中詩人杜牧借助史實，通過想象為我們描繪了一幅阿房宮圖，給我們留下了鮮明的印象。作者是從哪幾個方面來描寫阿房宮的?

(2)請你找出自己喜歡的句子，并對其進(jìn)行鑒賞分析。

明確：(1)課文從三個方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。寫建筑，課文先展開廣闊而高峻之全貌，進(jìn)而細(xì)繪宮中樓、廊、檐、長橋復(fù)道、歌臺舞殿之奇;寫美女，述其來歷，狀其梳洗，言其美貌，訴其哀怨，繪聲繪色，備加渲染;寫珍寶，既寫六國剽掠，倚疊如山，又寫秦人棄擲，視若瓦礫。這些描寫用墨如潑，淋漓興會，極盡鋪陳夸張之能事。

示例：(2)分析“明星熒熒，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也”四句。第一句“明星熒熒，開妝鏡也”是倒置式的暗喻。“明星熒熒”是比喻句的喻體，“開妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，讀者印象更為強(qiáng)烈�！熬G云擾擾，梳曉鬟也”，與上一句的表達(dá)方式相仿。第三句說丟棄脂水竟使渭流漲膩，用的.是夸張手法，極言梳洗美女之多。第四句寫焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張，效用同第三句一樣。四句字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，加之新鮮的比喻，巧妙的夸張，讀來使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開鏡、梳鬟、棄脂水、焚椒蘭這些生活細(xì)節(jié)形象地寫出了宮中美女之多，宮室之廣。寫宮室，是承接上文;寫美女，則是開啟下文。所以，作者緊接著便是寫美女望幸。這一層都是寫美人，但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒*無度。

3、請學(xué)生朗讀第一部分，讀出阿房宮恢弘壯麗的氣勢和作者對**者荒*無度的憂憤之情。

4、**的朗讀第二部分，思考：作者寫《阿房宮賦》是為了總結(jié)秦****的歷史教訓(xùn)，諷諭朝政。但為什么寫阿房宮被焚，卻說“楚人一炬，可憐焦土”，這里作者流露了怎樣的思想感情?

明確：現(xiàn)代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思，但在文言中除解釋“值得憐憫”外，還有可愛、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字，使無窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦**在農(nóng)民**的沖擊下土崩瓦解，迅速**;覆壓三百余里的阿房宮，也在一場烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實說明，不能愛民，難圖久安。但是，當(dāng)時的唐朝**者無視歷史教訓(xùn)，沉湎聲色，又大起宮室，身居積薪之上，仍以為安。歷史興亡，激蕩胸中;目睹現(xiàn)實，感慨萬端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜，顯赫一時的秦**毀于一旦令人可嘆，前事不忘，后事之師，不意今人又在步秦人之后塵，唐**的命運(yùn)不也令人可憂嗎?“楚人一炬，可憐焦土”，作者的不安與憂憤溢于言表。辭賦不同于論文，許多地方并不直說，讀時需細(xì)加玩味，方能體會作者的用心。

5、請學(xué)生朗讀第二部分，讀出作者對唐**的命運(yùn)的不安和無窮感慨。

四、品讀文本，鑒賞語言

1、本文語言精煉，而含意豐富。請選取你最喜歡的句子進(jìn)行鑒賞分析。

示例：本文起筆就不同凡響�！豆盼挠^止》編者的評語是：“起四語。只十二字，便將始皇**以后縱心溢志寫盡，真突�？上病！遍_頭兩句，寫六國覆滅，由秦****。形似泛泛敘事，實則為下文伏脈：“六王”為何會“畢”?“四�！睘楹文堋耙弧�?一亡一興，關(guān)鍵何在?讀完全篇，就知道作者正是由此開始總結(jié)歷史教訓(xùn)的。后兩句，說伐盡蜀山林木，才將阿房宮建造而成，言建造工程之規(guī)模浩大，蘊(yùn)含著更為深廣的社會內(nèi)容。李白有詩云：蜀道之難，難于上青天。砍伐蜀山之木，運(yùn)往關(guān)中，要耗多少人力物力，需經(jīng)多少艱難險阻，作者沒有細(xì)說但讀者自可想見。而要建成如此奇?zhèn)ブ畬m室，伐木運(yùn)木只是一項工程。**天下不久，即如此濫用民力，勢必釀成嚴(yán)重后果，于此作者已有暗示�！翱v心溢志”，“驕奢*逸”，正是取禍之由。起首4句，不僅氣魄宏大，且含意深廣，耐人尋味。從語言上看，兩兩對偶，各各押韻(全押仄聲韻)，音調(diào)急促有力，確系“突�？上病�。

2、請學(xué)生選出自己喜歡的段落**品讀，要求讀出節(jié)奏和感情。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

《阿房宮賦》膾炙人口，曾得到“古來之賦此為第一”的崇高評價。文雖以鋪陳描寫為客筆，抒情議論為主旨，但在前兩段描寫時，卻用盡工筆，以華美的文辭，豐富的比喻，極度夸張地寫出了阿房宮的規(guī)模之大，歌舞之盛，美人之多，珍寶之豐，靡費之巨，從而有力地突出了秦始皇的罪行。在鋪陳描寫的基礎(chǔ)上，后兩段抒情議論，揭示全文主題，顯示作者的見解和寫作意圖，見出褒貶之情，諷喻之意，前兩段為后兩段張本，后兩段是前兩段的深化、升華、歸宿。鋪敘描寫抒情議論緊密結(jié)合，使得文章有景有事有情有理，具有強(qiáng)大的藝術(shù)力量。 文章為了鋪敘其事，運(yùn)用的語言也是相當(dāng)精美的。它時而用對偶排比，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，聲韻和美，節(jié)奏明快。時而駢散兼行，長短急徐，錯落有致，顯得文氣走動，通達(dá)流暢�？傊�，〈阿房宮賦〉文辭華美，想象豐富，氣勢宏偉，既有激情，又蘊(yùn)深意，令人感動，發(fā)人深思，堪稱“文人之賦”。

1、背誦全文。2、搜集杜牧的相關(guān)詩文詞賦，進(jìn)行自主閱讀和相互交流，開拓視野。

阿房宮賦原文

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪(lí)山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶 溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水渦，矗(chù)不知其(廣東版教材為“乎”)幾千萬落。長橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽(jì)何虹?高低冥迷，不知西東(也做“東西”)。歌臺暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。

妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng)，王子皇孫，辭樓下殿，輦(niǎn)來于秦，朝歌夜弦(xián)，為秦宮人。明星熒(yíng)熒(yíng)，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟(huán)也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也;轆(lù)轆(lù)遠(yuǎn)聽，杳(yǎo)不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉。有不得(廣東版教材無“得”)見者，三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營，齊、楚之精英，幾世幾年，摽(piāo)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺(chēng)玉石，金塊珠礫，棄擲邐(lǐ)迤(yǐ)，秦人視之，亦不甚惜。

嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙(zī)銖(zhū)，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽(chuán)，多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾(yǔ)之粟(sù)粒;瓦縫參差(cēn cī )，多于周身之帛(bó)縷;直欄橫檻(jiàn)，多于九土之城郭;管弦嘔(ōu)啞(yā)，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍(shù)卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎!使六國各愛其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。