學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法1

　　如何學(xué)習(xí)生物化學(xué)？

　　生物化學(xué)就是生命的化學(xué)，組成生命體的物質(zhì)有哪些？這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能怎樣？這些物質(zhì)在我們體內(nèi)如何代謝的（主要是糖類、脂類、蛋白質(zhì)，俗稱三大代謝）？代謝之間是如何聯(lián)系和調(diào)控的？另外又加了一部分分子生物學(xué)內(nèi)容，就是遺傳信息是如何傳遞和表達(dá)，如何調(diào)控的。三大代謝是最重點最核心的內(nèi)容，一定學(xué)好，尤其是糖代謝。另外的重點就是遺傳信息的傳遞表達(dá)，也就是復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯。

　　抓住主線，由表及里，循序漸進(jìn)：

　　根據(jù)研究內(nèi)容，生物化學(xué)可分為以下幾部分：①重要生物分子的結(jié)構(gòu)和功能：著重介紹糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸、酶、維生素、激素和抗生素等的組成、結(jié)構(gòu)與功能。重點掌握生物分子具有哪些基本的結(jié)構(gòu)?哪些重要的理化性質(zhì)？以及結(jié)構(gòu)與功能之間有什么關(guān)系等問題，同時要隨時將它們進(jìn)行比較。這樣既便于理解，也有利于記憶。②物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)：主要介紹糖代謝、脂類代謝、能量代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝、以及各種物質(zhì)代謝的聯(lián)系和調(diào)節(jié)規(guī)律。此部分內(nèi)容是傳統(tǒng)生物化學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，應(yīng)注重學(xué)習(xí)各種物質(zhì)代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑（糖酵解、三羧酸循環(huán)途徑、糖異生途徑等）；脂肪酸分解與合成和酮體代謝途徑；氨基酸的脫氨基及氨的代謝；能量生成方式等；各代謝途徑的關(guān)鍵酶及生理意義；各代謝途徑的主要調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)及相互聯(lián)系等問題。③分子生物學(xué)基礎(chǔ)：重點介紹了DNA復(fù)制、DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，應(yīng)重點學(xué)習(xí)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的基本過程，并從必要條件、所需酶及特點等方面對三個過程進(jìn)行比較。在理順本課程的基本框架后，就應(yīng)全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握教材的基本內(nèi)容，并且找出共性，抓住規(guī)律，學(xué)會抓住線條、圍繞主線向外擴(kuò)展和上下聯(lián)系的方法。

　　懂得記憶法，學(xué)會記憶：

　　首先分清楚哪些需要記憶，哪些根本就不需要記憶。如氨基酸的三字母和單字母符號、一些關(guān)鍵詞的縮寫、氨基酸和堿基的結(jié)構(gòu)等是需要記的，而有些生物分子的結(jié)構(gòu)式如維生素B12等并不需要記；其次明白理解是記憶之母，因此對各章內(nèi)容，必須先對有關(guān)原理理解透，然后再去記憶；第三，記憶要講究技巧，多想想方法，注意前后關(guān)聯(lián)，不要前后脫節(jié)。另外，理解和記憶都是掌握知識的

　　基本保證，記憶應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上，并且也只有在理解的基礎(chǔ)上記憶，才能記得牢，記得準(zhǔn)。

　　因此，學(xué)好生化，第一個是必須有框架結(jié)構(gòu)，第二，理解+記憶一個都不能少。記憶中理解，理解中記憶。如果想要脈絡(luò)清晰，必須有總體觀念。舉個例子來講。有氧氧化，至少你先能知道這個過程發(fā)生的細(xì)胞部位在哪里，條件是什么，主要的啟動物質(zhì)，生成物質(zhì)是什么，中間重要的中間物有什么？這樣知道框架來，再往里填東西就好多了。別的也是一樣。也就是先大概知道具體的部位，條件，大概物質(zhì)，再詳細(xì)填充并加以記憶，推算。這些下冊我們都會講。

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法2

　　臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師第一單元真題及答案，僅供考生參考，希望能給您的估分帶來幫助。

　　第一單元

　　1. 肉眼形態(tài)表現(xiàn)為顆粒性固縮腎的疾病是( )

　　A. 慢性硬化性腎小球腎炎

　　B. 慢性腎盂腎炎

　　C. 急性彌漫性增生性腎小球腎炎

　　D. 膜性腎小球腎炎

　　E. 新月體性腎小球腎炎

　　1題選A。解析：慢性硬化性腎小球腎炎也稱慢性腎小球腎炎，它是不同類型腎炎發(fā)展的終末階段。其大體標(biāo)本稱為繼發(fā)性顆粒性固縮腎。

　　2. 在直線回歸分析中，如果算得回歸系數(shù)b>0，則( )

　　A. 不需要進(jìn)行假設(shè)檢驗確定β是否等于零

　　B. 還需進(jìn)行假設(shè)檢驗確定β是否等于零

　　C. β大于0

　　D. β等于0

　　E. β小于0

　　2題選擇B(2013年公衛(wèi)考題)

　　3. 大腸埃希菌O157:H7引起的腹瀉特點是( )

　　A. 膿性便

　　B. 血樣便

　　C. 米泔水樣便

　　D. 蛋花樣便

　　E. 黏液便

　　3題選B。解析：O157:H7是腸出血性大腸埃希菌的主要血清型。早期表現(xiàn)為水樣便，后期為伴劇烈腹痛的血便。容易混淆的米泔水樣便是霍亂的腹瀉特點。

　　4. 決定紅細(xì)胞血型的物質(zhì)是( )

　　A. 紅細(xì)胞膜特異凝集原

　　B. 紅細(xì)胞膜特異受體

　　C. 紅細(xì)胞膜特異凝集素

　　D. 血漿特異性凝集原

　　D. 血漿特異性凝集素

　　4題選A。

　　5. 以軀干、四肢等大腿肌肉群參與為主的，有節(jié)律、時間較長，能夠維持在一個穩(wěn)定狀態(tài)的身體活動稱為( )

　　A. 阻力活動

　　B. 體適能

　　C. 協(xié)調(diào)性活動

　　D. 無氧運動

　　E. 有氧運動

　　5題選E。解析：可以叫有氧運動或是耐力運動。

　　6. 屬于腫瘤相關(guān)抗原的分子是( )

　　A. TNF

　　B. LPS

　　C. IFN

　　D. CEA

　　E. HBsAg

　　6題選D。解析：TNF腫瘤壞死因子，LPS脂多糖，IFN干擾素，CEA癌胚抗原，HBsAg乙肝表面抗原。腫瘤相關(guān)抗原指并非某一種腫瘤所特有，在其他腫瘤細(xì)胞或正常細(xì)胞上也存在的抗原分子。比如AFP，CAXXX，CEA。

　　7. 與EB病毒感染無關(guān)的疾病是( )

　　A. 鼻咽癌

　　B. 淋巴**增生性疾病

　　C. 宮頸癌

　　D. 非洲兒童惡性淋巴瘤

　　E. 傳染性單核細(xì)胞增多癥

　　7題選?。我的第一反應(yīng)是選宮頸癌，因為HPV感染是其高危因素，但查了下又有很多關(guān)于EB病毒感染與宮頸癌發(fā)病關(guān)系的研究，討論了其致癌性。其他幾個選項并無問題。

　　8. 有些人在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，有些人敷衍了事，有些人得過且過。這些表現(xiàn)在人的性格特征中屬于( )

　　A. 態(tài)度特征

　　B. 理智特征

　　C. 認(rèn)知特征

　　D. 情緒特征

　　E. 意志特征

　　8題選A。解析：性格的態(tài)度特征，是指個體在對現(xiàn)實生活各個方面的態(tài)度中表現(xiàn)出來的一般特征。

　　9. 腎小球濾過膜中，**大分子物質(zhì)濾過的主要屏障是( )

　　A. 腎小囊臟層足細(xì)胞足突

　　B. 腎小囊臟層足細(xì)胞胞體

　　C. 腎小囊臟層足細(xì)胞足突裂隙膜

　　D. 腎小球毛細(xì)血管內(nèi)皮下基膜

　　E. 腎小球毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞

　　9題選D。解析：基膜層上有直徑2~8nm的多角形網(wǎng)孔，網(wǎng)孔的大小決定分子大小不同的溶質(zhì)是否可以通過，也是**血漿蛋白濾過的重要屏障。

　　13. 在流行病學(xué)研究中，由因到果的研究為( )

　　A. 生態(tài)學(xué)研究

　　B. 篩檢

　　C. 隊列研究

　　D. 現(xiàn)狀研究

　　E. 病例對照研究

　　14. 潛意識又稱無意識，在人的心理活動中一般處于( )

　　A. 警覺狀態(tài)

　　B. 緩沖狀態(tài)

　　C. 知覺狀態(tài)

　　D. 清晰狀態(tài)

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法3

　　生物化學(xué)，也稱之為“生命的化學(xué)”，是在分子水*上研究生物體組成與結(jié)構(gòu)、代謝與調(diào)控的一門科學(xué)。這門學(xué)科建立在化學(xué)基礎(chǔ)上，力圖揭示生命現(xiàn)象在分子水*上的物質(zhì)變化規(guī)律，與生命科學(xué)其它學(xué)科廣泛聯(lián)系、相互滲透。由于其內(nèi)容多、發(fā)展速度快、新知識與新進(jìn)展不斷涌現(xiàn)，因此，該學(xué)科有大量內(nèi)容需要理解、記憶以及在實踐中思考。所以，掌握這門學(xué)科并非易事，需要長期的知識積累和科學(xué)實踐。下面，就本科階段如何學(xué)好這門課程，提供一些有用的建議。

　　一、把握主線—加深理解

　　根據(jù)研究內(nèi)容，生物化學(xué)可以分為以下三個主要的部分。

　　（1）重要生物分子的結(jié)構(gòu)和功能：這是傳統(tǒng)生物化學(xué)中的“靜態(tài)”部分，主要介紹蛋白質(zhì)、核酸、酶、維生素、激素和抗生素等的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能，其中，重點介紹蛋白質(zhì)、核酸這兩類生物大分子以及具有催化活性的生物大分子——酶。這里，重點掌握生物分子的基本結(jié)構(gòu)、典型的理化性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)與功能間的關(guān)系。同時，有意識地將它們進(jìn)行比較，以便于理解和記憶。

　�。�2）能量、物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)：這是傳統(tǒng)生物化學(xué)中的“動態(tài)”部分，主要介紹生物氧化、糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝以及各種物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)規(guī)律。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，應(yīng)注重學(xué)習(xí)各種物質(zhì)代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑（包括糖酵解、三羧酸循環(huán)、糖異生等）、脂肪酸分解與合成的途徑、酮體代謝途徑、氨基酸脫氨基及氨的代謝、核苷酸的合成代謝途徑；還要注意各代謝途徑中能量的生成方式及相關(guān)計算、各代謝途徑的關(guān)鍵酶及生理意義、各代謝途徑的主要調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系。

　　（3）分子生物學(xué)基礎(chǔ)：這是“信息生物化學(xué)”內(nèi)容，圍繞遺傳信息傳遞的基本過程，重點介紹DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及蛋白質(zhì)的翻譯過程。重點學(xué)習(xí)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的基本過程，并從必要條件、所需酶及特點等方面對這三個過程進(jìn)行比較。以上為本課程的基本內(nèi)容，在理順框架的基礎(chǔ)上進(jìn)一步全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握教材的基本內(nèi)容，運用梳理主線并圍繞主線向外擴(kuò)展和上下聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法，歸納其中的共性和規(guī)律，以加深對生化知識的理解。

　　二、動腦動手—聯(lián)系實際

　　掌握生物化學(xué)知識，必須勤于動腦動手，并且善于將書本知識與實際生活或科研實習(xí)聯(lián)系起來。這要努力做到三點：

　�。�1）重視習(xí)題訓(xùn)練，避免因“只看不練”而導(dǎo)致“貌似學(xué)懂、實則不會做”的結(jié)果。在理論學(xué)習(xí)層面上，“看明白了”不等于“真正懂了”，知識只有真正學(xué)懂了才能運用自如，優(yōu)秀的生物化學(xué)習(xí)題則為我們提供了一個熟悉學(xué)科思想、培養(yǎng)學(xué)科思維能力的*臺——通過親手解題，我們會發(fā)現(xiàn)在看書過程中沒有真正理解、甚至沒有想到的問題，可以體驗生物化學(xué)知識體系嚴(yán)密的邏輯性，可以加深對基本概念、基本理論內(nèi)涵的理解，正由于此，習(xí)題思考是生化理論實踐的第一步。

　�。�2）重視生物化學(xué)實驗課。生物化學(xué)是實驗科學(xué)，其所有理論來源于實驗，我們學(xué)習(xí)生化基本概念和理論，也是為未來通過實驗解決實際問題、發(fā)展學(xué)科本身打下基礎(chǔ)。很多生化概念和理論，看似抽象難懂，如果能親自完成一個這方面的實驗，則會感到豁然開朗，比如蛋白質(zhì)的純化技術(shù)，又比如核酸、蛋白質(zhì)的變性-復(fù)性理論。所以，本科生物化學(xué)實驗課程開設(shè)的實驗項目，盡管大多不是很復(fù)雜，但卻要****，盡量親手操作，**完成實驗過程和實驗報告，這是生化理論實踐的第二步，也是最為關(guān)鍵的一步。

　�。�3）重視理論聯(lián)系實際。將所學(xué)的生化基礎(chǔ)知識與實際生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)科知識應(yīng)用意識。

　　比如，用酶促動力學(xué)和維生素等知識解釋磺胺類藥物的作用機(jī)理，應(yīng)用糖代謝基礎(chǔ)理論解釋糖尿病的發(fā)病機(jī)理以及臨床上“三多一少”癥狀產(chǎn)生的原因。堅持理論與實際相結(jié)合，既能加強(qiáng)對生物化學(xué)知識的理解，也可使學(xué)習(xí)過程充滿趣味和生活氣息。

　　三、科學(xué)記憶—靈活掌握

　　不可否認(rèn)，生物化學(xué)學(xué)科有很多知識需要記憶，而運用科學(xué)記憶方法可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。生化科學(xué)記憶法主要有三個原則：

　　（1）記憶有重點：即分清必須記的重點內(nèi)容和目前可以不必記的次要內(nèi)容。譬如，氨基酸的三字符和單字符、一些生化關(guān)鍵詞的縮寫、氨基酸和堿基結(jié)構(gòu)特點是必須要記住的，而過于復(fù)雜的維生素及輔酶的分子結(jié)構(gòu)則不必記得很清楚。

　�。�2）重視理解，避免死記硬背：理解是有效記憶的基礎(chǔ)，因此，對于生化各章內(nèi)容的基本原理要透徹理解，基本遵循以記憶促進(jìn)理解、在理解后加深記憶的原則，即先用少數(shù)必要的記憶內(nèi)容建立知識框架以提綱切領(lǐng)，然后逐步細(xì)化記憶內(nèi)容以充實綱領(lǐng)而達(dá)到透徹、完整地掌握知識的目的。

　�。�3）注重聯(lián)系、講究技巧（如比較記憶法）：生物化學(xué)知識是廣泛聯(lián)系的。譬如，生物大分子性質(zhì)的比較（如蛋白質(zhì)、核酸的變性復(fù)性）、各代謝途徑間的關(guān)聯(lián)（如糖、脂分解與合成代謝比較）、遺傳信息傳遞在化學(xué)水*上遵循的諸多公用原則、生化技術(shù)與理論的彼此依賴等等，在這里，比較記憶大有用武之地。如此，科學(xué)記憶除了以理解為基礎(chǔ)，還必須以聯(lián)系為動力，以求廣泛發(fā)散，舉一反三，使記憶內(nèi)容在學(xué)科水*上系統(tǒng)化。同時，根據(jù)個人經(jīng)歷、愛好和習(xí)慣，巧妙借用順口溜、諧音或運用情景法幫助記憶，也是提高記憶效率的好辦法�？傊�，記憶務(wù)必遵循“理解+聯(lián)系”科學(xué)原則，具體途徑則靈活、多樣、因人而異，當(dāng)養(yǎng)成良好的記識習(xí)慣后，記憶問題則不會成為生化學(xué)習(xí)的障礙。

　　此外，本科教科書中的生物化學(xué)知識大多數(shù)為成熟的概念和理論，由于生物化學(xué)是目前發(fā)展迅速的生命科學(xué)前沿學(xué)科之一，新概念、新理論、新成就不斷涌現(xiàn)，所以，有志于深入掌握生物化學(xué)知識或希望將來從事生物化學(xué)相關(guān)研究的同學(xué)，應(yīng)不滿足于目前所學(xué)，而應(yīng)對生化傳統(tǒng)知識的發(fā)展更新有所關(guān)注，通過網(wǎng)絡(luò)、討論、科學(xué)報告等途徑廣泛涉獵生化相關(guān)的進(jìn)展信息，注重培養(yǎng)興趣和開拓眼界，補(bǔ)充課堂之所學(xué)，不但能更好地掌握課堂知識，而且有助于培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法3篇擴(kuò)展閱讀

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法3篇（擴(kuò)展1）

——學(xué)習(xí)生物化學(xué)的心得3篇

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的心得1

　　生物化學(xué)是研究生命有機(jī)體的化學(xué)組成、維持生命活動的各種化學(xué)變化及其相互聯(lián)系的科學(xué)，即研究生命活動化學(xué)本質(zhì)的學(xué)科。生物化學(xué)是運用化學(xué)的原理和方法，研究生物體的物質(zhì)組成和遵循化學(xué)規(guī)律所發(fā)生的一系列化學(xué)變化，進(jìn)而深入揭示生命現(xiàn)象本質(zhì)的一門學(xué)科，有生命的化學(xué)之稱。

　　生物化學(xué)是現(xiàn)代生物學(xué)的基礎(chǔ)，它與許多學(xué)科交叉滲透，是生命科學(xué)發(fā)展的支柱。因此，奠定堅實的生物化學(xué)基礎(chǔ)已成為多種學(xué)科科技工作者的共同需要。我們身為林產(chǎn)化工專業(yè)的學(xué)生，自然要踏實掌握好并學(xué)會運用生物化學(xué)的知識。

　　通過這學(xué)期對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)，我知道了核酸、蛋白質(zhì)、酶、糖類、脂類是幾大主要研究物質(zhì)，不僅要熟知并理解它們的種類、概念、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及化學(xué)合成反應(yīng)，還要學(xué)習(xí)其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識點。然而生物化學(xué)這門課，相對于我們理工科學(xué)生所學(xué)的其他課程來說，是需要比較多時間去背誦記憶的。我想這對于我們來說是很大一個難點。生化里面囊括的知識點很多，也許這就得靠我們自己去總結(jié)歸納，去理解背誦。但這些內(nèi)容并非一朝一夕所能理解吸收的，無論哪門課程，都是需要時間去好好學(xué)習(xí)，都是厚積薄發(fā)、循序漸進(jìn)的過程。而且就像老師所說，我們學(xué)習(xí)生物化學(xué)，不只是為了應(yīng)付結(jié)課的這一次考試，更是要理解這些知識，掌握這些知識，并能將其很好地運用到以后的學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中。而且對于我們林產(chǎn)化工專業(yè)來說，我認(rèn)為生物化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)是不可或缺的。

　　說到這門課的學(xué)習(xí)，還記得剛開課時老師有讓我們寫下自己的安排計劃，當(dāng)時我是這樣寫的：課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后好好復(fù)習(xí)�，F(xiàn)在看來這樣的計劃是有點理想化，其他的課業(yè)作業(yè)活動一多起來，就根本沒有時間完成計劃。也許我是在為自己找借口，總之到了最后的學(xué)習(xí)狀況與一開始的預(yù)想有很大的出入，這是很不該的。到了現(xiàn)在最后的復(fù)習(xí)階段，之前的就不懊惱了，只想著好好復(fù)習(xí)，希望能在期末取得一個好成績。

　　最后是在老師的教學(xué)上，李老師是個很認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。雖然剛開始作業(yè)比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本并學(xué)會歸納總結(jié)。雖然我們怨聲載道，但在現(xiàn)在的復(fù)習(xí)階段，當(dāng)時所做的那些總結(jié)給我們帶來很大的方便，也使我們形成了一種良好的學(xué)習(xí)思維，更有助于復(fù)習(xí)。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識。而且老師還有給我們提供一個公共郵箱，里面有很多的學(xué)習(xí)資料和相關(guān)知識，都能給我們的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。

　　不過在課堂上，還是希望老師以后在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，并能結(jié)合一些實際言傳身教讓我們更好理解內(nèi)容，并且還可以從多個角度探討問題能夠讓我們理解更透徹學(xué)得更精通。不過李老師還是教給了我們很多知識，也給我們帶來了一學(xué)期這么精彩的生物化學(xué)課堂，在此表示對老師的感謝。

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的心得2

　　什么是生物化學(xué)，相信這個問題對完全沒有接觸過這一領(lǐng)域的人來說是很陌生的，那么我們首先要來先了解和梳理一下自己的知識點吧。

　　生物化學(xué)是研究生物的化學(xué)組成和生命過程中各種化學(xué)變化的科學(xué)，是研究生命的化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)。也是研究生命現(xiàn)象的重要**。生物化學(xué)不但可以在生物體內(nèi)研究各種生命現(xiàn)象，還可以在體外研究生命現(xiàn)象的某個過程。

　　首先來說說生物化學(xué)的靜態(tài)部分�；�礎(chǔ)生物化學(xué)從第一章開始到第六章完，我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞中各種組分的結(jié)構(gòu)和功能，了解了小分子如何形成生物大分子，或進(jìn)一步形成大分子聚集體。從了解蛋白質(zhì)的元素組成開始，我們學(xué)習(xí)了核酸、酶、維生素、輔酶、生物膜。核酸作為生命的遺傳物質(zhì)，有DNA和RNA兩種類型，對生命的延續(xù)以及新物種的誕生都提供了理論依據(jù)。新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)，而新陳代謝的進(jìn)行又離不開酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本質(zhì)，為理解細(xì)胞中復(fù)雜的生命活動的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。然而我們都知道單成分的催化活性依賴于酶活性中心三維結(jié)構(gòu)上靠得很近的少數(shù)氨基酸殘基，而雙成分酶必須與輔基或輔酶等蛋白質(zhì)的輔助因子成分結(jié)合才能表現(xiàn)出酶的全部活性，于是維生素就成了不可少的一種物質(zhì)，比如當(dāng)體內(nèi)缺乏維生素B2時人體就會引起口角炎、皮膚炎等病癥，可見學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物化學(xué)對我們的身體健康都是有益的。

　　從第一章開始。我們就學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)生物化學(xué)的動態(tài)部分，當(dāng)然這個部分與靜態(tài)部分是離不開的，且是建立在靜態(tài)部分上進(jìn)行的。這部分講得最多的就是代謝，代謝包括物質(zhì)代謝與相傳伴的能量代謝。在分解代謝過程中，營養(yǎng)物質(zhì)蘊藏的化學(xué)能便**出來，比如糖類代謝生成水和二氧化碳，在這個過程中**出大量的能量，供機(jī)體進(jìn)行一切生命活動。不管是糖類、蛋白質(zhì)、脂肪，還是核酸代謝對我們生命活動來說都是非常重要的，他們之間也存在著聯(lián)系，而且這些聯(lián)系有著不可忽視的作用。這些都是要通過必要的生物化學(xué)**才能夠去認(rèn)識清楚，進(jìn)而對解釋、揭示生命起著很大的作用。

　　第二章到第十三章，就介紹了DNA、RNA和蛋白質(zhì)的合成。對這些物質(zhì)合成所需要的原料、模板、酶以及生物合成的基本過程進(jìn)行講解。這對于我們?nèi)?*他們的合成，有了理論基礎(chǔ)和可行性。當(dāng)我們不需要他們合成時我們就可以通過一些**來實現(xiàn)，比如我們可以用利福*、利福霉素去抑制RNA聚合酶的活性，對治療結(jié)核等病癥起了很大的作用。

　　基礎(chǔ)生物化學(xué)與其他學(xué)科也有很多聯(lián)系，我們大一是就已經(jīng)學(xué)習(xí)了的有機(jī)化學(xué)在描繪生物大分子的性質(zhì)上起了很大的作用，大二學(xué)習(xí)的微生物學(xué)對研究代謝途徑和調(diào)控提供很多材料，比如說很多單細(xì)胞生物和一些病毒等。當(dāng)然基礎(chǔ)生物化學(xué)的形成于發(fā)展也推動了其他一些學(xué)科的發(fā)展，比如說DNA的三維結(jié)構(gòu)推導(dǎo)出來后，綜合遺傳學(xué)與細(xì)胞學(xué)的研究成果，就誕生了分子生物學(xué)。

　　基礎(chǔ)生物化學(xué)這門學(xué)科對我們的生活非常重要，也是我們學(xué)習(xí)今后的相關(guān)專業(yè)知識技能的必備基礎(chǔ)，因此學(xué)好基礎(chǔ)生物化學(xué)就是在為今后更加專業(yè)的學(xué)習(xí)奠基石。

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的心得3

　　我剛考完試的研究生，是跨專業(yè)考的生物學(xué)，用的是王鏡巖版教材，按照上面的思路自學(xué)了4個多月，通過了考試，應(yīng)該還是有些效果的。包括進(jìn)入實驗階段也是只要對主要代謝途徑了如指掌就比較容易理解和處理問題。可以到網(wǎng)上下載一個生物化學(xué)代謝全圖，有一個英文版的畫得非常全面。祝你成功！

　　做題翻書，再整合知識點用網(wǎng)狀圖構(gòu)建起來屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)：

　　1、備好錯題本和難題本，考試或者做題遇到易錯或者較難理解的知識點整合到本本上，有空的時候翻一下并且把已經(jīng)掌握熟透的內(nèi)容劃去。

　　2、把每一次考試自己做錯的題反復(fù)看，并弄懂考的是哪個知識點，如果不懂就問老師，和老師培養(yǎng)良好的關(guān)系也是一門對自己學(xué)**升很大的學(xué)問。

　　3、如果已經(jīng)上完生物必修三和化學(xué)選修五的你可以開始嘗試每周一套高考題，以你所在的省為主。

　　4、選擇自己喜歡的練習(xí)題冊，弄懂里面的內(nèi)容并吃透。在老師給的課后作業(yè)也就是學(xué)校訂購的習(xí)題冊中選擇較有提升空間的題作答，節(jié)省不必要的時間！

　　學(xué)習(xí)建議：

　　1、生物化學(xué)分為動態(tài)生化和靜態(tài)生化2部分，靜態(tài)部分主要講基本物質(zhì)——糖、脂、蛋白質(zhì)、核酸、酶（一般放在蛋白質(zhì)里）、維生素等；動態(tài)部分講這些基本物質(zhì)的代謝（生物合成和生物分解）途徑。首先應(yīng)該對靜態(tài)部分打下堅實基礎(chǔ)，因為這是理解后面內(nèi)容的前提，可以按照教材目錄的邏輯結(jié)構(gòu)按物質(zhì)分類、類下又分類的知識結(jié)構(gòu)不斷記憶強(qiáng)化，形成知識結(jié)構(gòu)

　　2、動態(tài)部分不建議把經(jīng)歷*均地投入各部分內(nèi)容，因為重要的是幾個核心的代謝過程，比如糖酵解、三羧酸循環(huán)、糖的生物合成、脂類的分解和合成……如果打算學(xué)習(xí)分子生物學(xué)要對蛋白質(zhì)的生物合成、遺傳信息傳遞部分重點關(guān)注。把主要的代謝途徑記牢，各類生物物種的代謝就能融會貫通了。

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法3篇（擴(kuò)展2）

——簡述生物化學(xué)的學(xué)習(xí)心得

簡述生物化學(xué)的學(xué)習(xí)心得1

　　生物化學(xué)是一門發(fā)展很快的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且是發(fā)展非常迅速的前沿學(xué)科，由于新理論、新知識、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，使生物化學(xué)的研究日新月異，不斷有新的研究成果產(chǎn)生，它的研究范圍很廣，涉及整個生物界，只要有生命存在，就有生化的過程，我校所學(xué)的是醫(yī)用生化，它集中了動物生化和微生物生化的知識，生化的發(fā)展促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，是醫(yī)學(xué)課程中很重要的課程，由于生物化學(xué)是從有機(jī)化學(xué)和生理學(xué)中脫離而發(fā)展起來的，其內(nèi)容比較抽象，縮寫符號多，代謝反應(yīng)錯綜復(fù)雜且相互聯(lián)系，理論點多、面廣，因而師生普遍反映生物化學(xué)是一門難教、難學(xué)的課程。因此，如何將這些深奧難以理解的生物化學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、生動化，是我們每一位生物化學(xué)教師應(yīng)該不斷探索的問題。通過多年教學(xué)，我覺得在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

　　一、強(qiáng)化集體備課，激發(fā)群體思維

　　對于教材中的重點及難點章節(jié)采取集體備課，在備課時要發(fā)揮骨干教師的輻射作用，開展以他們?yōu)橹髦v人的備課活動，在集體備課前主講人要廣泛收集教學(xué)素材，注重理論和實踐結(jié)合，成功的集體備課能讓所有生化老師群體受益，取長補(bǔ)短，相互啟發(fā)，互相促進(jìn)，從而保持教學(xué)多元化。

　　二、授課時多結(jié)合臨床病例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　生物化學(xué)較強(qiáng)的理論性和抽象性是學(xué)生感到生物化學(xué)枯燥及學(xué)習(xí)被動的主要原因。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是力求認(rèn)識事物的心理傾向，激發(fā)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣是非常重要的。所以教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重于將生物化學(xué)的基本理論、基本知識與臨床工作聯(lián)系起來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于生物化學(xué)課程與后期臨床課程和臨床實踐的密切配合。如在講授酶時，把酶作用的最適溫度概念和高燒對人體的危害、冬眠療法、高溫滅菌、低溫保存生物制品等醫(yī)療工作措施聯(lián)系起來。在講核酸和蛋白質(zhì)生物合成時，聯(lián)系一些抗生素抑制細(xì)菌生長和抗癌藥抑制癌細(xì)胞生長的機(jī)理，在講述糖代謝時，可列舉糖尿病病例，利用糖代謝知識分析糖尿病“三多一少”產(chǎn)生的原因及治療方法。不但加深了學(xué)生對生物化學(xué)知識的理解，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生覺得理論不再空洞，加快其領(lǐng)悟，提高了教學(xué)效果。

　　三、實施趣味引導(dǎo)式教學(xué)

　　生物化學(xué)中有許多原理比較深奧、難以理解，如果采用傳統(tǒng)的直接講授方法，學(xué)生必定會感到枯燥乏味，提不起興趣，若在教學(xué)中講述一些有趣的見聞、運用一些形象的比喻及提出一些啟發(fā)性的問題，使深奧的理論淺顯化、抽象的事物形象化、枯燥的知識生動化，必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講解呼吸鏈抑制劑魚藤酮的抑制原理時，可以先講古代**漁民打魚趣聞，他們用生長在海邊的一種藤條狀的植物在水中浸泡，魚就會自然**，后來研究發(fā)現(xiàn)魚的**是由于呼吸鏈被抑制，細(xì)胞缺氧而**，就把這種抑制劑稱為魚藤酮。這樣的講解，使學(xué)生很容易就記住了知識點。又如，在講解三羧酸循環(huán)時，把循環(huán)過程比喻為操場，草酰乙酸比喻為運動員，乙酰輔酶A比喻為礦泉水，運動員沿著操場跑步，每跑一圈喝一瓶礦泉水，然后總結(jié)三羧酸循環(huán)的特點，每循環(huán)一圈，消耗一分子乙酰輔酶A，通過對這些問題的解答，可以使學(xué)生輕松地掌握這些內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生的思維能力。既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能化解生物化學(xué)教學(xué)中的難點，起到事半功倍的效果。逐步啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)探究，層層深入，直至學(xué)生能主動地領(lǐng)會和掌握知識技能的方法。

　　四、利用多**教學(xué)，提高生化教學(xué)質(zhì)量

　　多**課件可以充分利用各種**素材，生動形象地展示課堂內(nèi)容，再現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)難以表述的內(nèi)容，具有將抽象理論形象化、*面板書立體化、信息攝取多元化、教育過程人性化等特點，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的***，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多**教學(xué)具有圖文并茂、動靜結(jié)合的特點，使圖片和動畫內(nèi)容生動活潑，直觀性強(qiáng)，可幫助學(xué)生了解一些抽象的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生對知識的想象力，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。因此教師在制作課件時，先將一些深奧的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的感性知識，再通過教師的深入講解，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理性知識。另外，在多**教學(xué)中注意表格的應(yīng)用，圖表的作用在于提綱挈領(lǐng)地列舉事物，便于記憶。圖表格式的系統(tǒng)化、條理化、簡明化，是記憶外儲的一種良好形式，圖表在多**教學(xué)中的廣泛應(yīng)用可以**提高學(xué)習(xí)效率。繪制表格的基本原則是簡單明了、避免雜亂繁瑣。設(shè)計合理、精美的表格能起到一覽諸要，便于記憶的作用。并且教師在多**教學(xué)中應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，在講授重點和難點時，適當(dāng)應(yīng)用**、討論和啟發(fā)等多種教學(xué)方法，增加形體語言的交流，建立“教師―**―學(xué)生”相互作用的新教學(xué)模式。

　　總之，教學(xué)過程是教與學(xué)的互動過程。作為一名生化老師如何充分發(fā)揮自己的作用，還需在今后的工作中進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和探索，找出更好、更有效的方法。

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法3篇（擴(kuò)展3）

——腫瘤生物化學(xué)論文

腫瘤生物化學(xué)論文1

　　目前中醫(yī)藥在腫瘤治療中有配合放化療減毒增效、改善癥狀、提高生活質(zhì)量、延長生存期的優(yōu)勢；但也存在不足，如對瘤體**較弱、作用靶點不明確、臨床研究重復(fù)性差等等。 隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)中醫(yī)辨治模式在中醫(yī)腫瘤臨床中越來越暴露其局限性，如何進(jìn)一步提高中醫(yī)藥在腫瘤中的臨床療效，筆者認(rèn)為需要改變目前中醫(yī)腫瘤臨床辨治模式，現(xiàn)簡要探討如下。

　　1 目前中醫(yī)腫瘤臨床辨治模式的現(xiàn)狀

　　1.1 辨證論治 辨證論治在腫瘤中的應(yīng)用就是通過四診收集的資料、癥狀和體征，以中醫(yī)基本理論為依據(jù)，通過分析、綜合，判斷腫瘤的證型，然后根據(jù)辨證的結(jié)果，確定相應(yīng)的治療方法。 其優(yōu)點是有利于認(rèn)識腫瘤當(dāng)前階段的主要矛盾， 因證立法，隨法選方，據(jù)方施治，能揭示患病機(jī)體的個體差異性，從而實現(xiàn)個體化治療。 其缺點是：其一，證候只是反映腫瘤病某一階段的本質(zhì)， 即證的重點在現(xiàn)階段，而病的重點是全過程，過分地強(qiáng)調(diào)辨證論治，只考慮疾病的階段性，不考慮疾病的全過程，則會影響對疾病全過程的特點與變化規(guī)律的把握，有以偏概全之嫌。 其二，傳統(tǒng)中醫(yī)通過望、聞、問、切四診收集病例資料，但對于一些早期腫瘤患者，如早期的胃癌、胰腺癌、腎癌患者，往往沒有明顯的臨床癥狀和陽性體征；又如一些腫瘤術(shù)后病人，腫瘤指標(biāo)異常增高但患者卻無臨床癥狀和陽性體征；針對這類病人，臨床上常常會出現(xiàn)無證可辨，因此辨證論治無從談起。

　　1.2 辨病論治 辨病是以確定疾病的診斷為目的，從而為治療提供依據(jù)，論治是根據(jù)“病”的診斷結(jié)果，直接施以特異性的治療方法。 腫瘤臨床中的辨病論治一方面揭示了不同腫瘤病種的差異性，另一方面，有利于從全局認(rèn)識腫瘤，從而為治療提供方向。 其缺陷是：其一，只重視辨病，強(qiáng)調(diào)對疾病病理改變治療的針對性，忽視了同一患病個體或不同個體在腫瘤整個病程中動態(tài)變化的差異性，即忽視了中醫(yī)的辨治思維， 如同為胃癌或肺癌或食道癌患者，機(jī)體的正邪**程度不同，那么治療上扶正與祛邪的主次亦應(yīng)不同。 其二，中醫(yī)的病名大多是根據(jù)單一癥狀或體征而命名，如水腫、黃疸、胃痛、泄瀉等，它僅僅描述了一定的癥狀或體征，但對該病的發(fā)生、發(fā)展、傳變和預(yù)后，不能作出簡明確切的闡述，也不能讓患者通過該病名，對自己所患疾病的性質(zhì)和預(yù)后有一定的了解。 如結(jié)腸癌、結(jié)腸炎、結(jié)腸結(jié)核、結(jié)腸息肉都可歸屬中醫(yī)學(xué)“腹痛”范疇，但這些疾病性質(zhì)不同，嚴(yán)重程度不等，預(yù)后各異，且根據(jù)傳統(tǒng)辨病結(jié)果有可能造成誤診。

　　1.3 辨癥論治 癥即癥狀和體征的總稱，可以是病人異常的主觀感受或行為表現(xiàn)， 如嘔吐、 泛酸、胃脹、腹瀉、便秘等，也可以是醫(yī)生檢查病人時的異常征象，如腹塊、腹水等。 腫瘤臨床的辨癥論治即針對臨床表現(xiàn)予對癥處理。 一方面，對于腫瘤臨床急癥，如嘔血、咯血、急黃等急癥可迅速截斷病勢，挽救患者生命。 另一方面，癌癥患者因疾病本身或因治療引起的不適癥狀，并非單獨出現(xiàn)，常常是多個癥狀同時出現(xiàn)，即所謂的癥狀群，如：咳嗽-呼吸困難-乏力、疼痛-乏力-睡眠紊亂、惡心-食欲不振-便秘等。 而目前對癥狀群的干預(yù)，可利用癥狀群內(nèi)的協(xié)同作用，通過干預(yù)主癥從而達(dá)到緩解多項癥狀的目的。 因此，在腫瘤臨床中，可針對癌癥患者的主要癥狀，在辨證基礎(chǔ)上隨癥加減，體現(xiàn)治療的靈活性，起到改善癥狀的作用， 從而減輕患者的主要痛苦，提高療效。 然而，癥狀畢竟只是疾病過程中表現(xiàn)出來的個別、孤立的現(xiàn)象，未必能完全反映疾病和證候的本質(zhì)。 且同一癥狀可由不同因素引起，其病理機(jī)制不盡相同，可見于不同疾病和證候，如在腫瘤患者中常見的惡心嘔吐癥狀，可以因腸梗阻或化療或腫瘤腦轉(zhuǎn)移等引起， 因此若機(jī)械的治療惡心嘔吐，則難以抓住疾病本質(zhì)，不但難以取得良好效果，而且有可能貽誤病機(jī)。

　　1.4 病證結(jié)合論治 病證結(jié)合論治**來在臨床上廣泛應(yīng)用，即以西醫(yī)疾病診斷為綱，以中醫(yī)辨證為目，因中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)宏觀和整體，西醫(yī)則比較注重微觀和局部，因此病證結(jié)合是將兩種醫(yī)學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。 辨病側(cè)重于對疾病病理變化全過程的認(rèn)識，辨證側(cè)重于對疾病現(xiàn)階段病情的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)機(jī)體的功能狀態(tài)對疾病反應(yīng)的差異性。 在明確西醫(yī)疾病基礎(chǔ)上，辨中醫(yī)之證，使對疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后認(rèn)識更加深刻， 并且治療也更具針對性和特異性。 然而其缺陷在于不利于中醫(yī)辨病體系的自身發(fā)展，有導(dǎo)致單純西醫(yī)辨病、中醫(yī)辨證的機(jī)械化傾向。如上所述，目前中醫(yī)腫瘤臨床中的辨治模式各有長短，而腫瘤是一種慢性復(fù)雜性疾病，傳統(tǒng)辨治模式已不能滿足現(xiàn)代腫瘤臨床的需求，因此，筆者認(rèn)為有必要建立現(xiàn)代中醫(yī)腫瘤辨治模式，以充分發(fā)揮中醫(yī)藥在腫瘤診療中的作用。

　　2 構(gòu)建現(xiàn)代中醫(yī)腫瘤辨治模式的思路

　　2.1 審因論治 因，指病因，中醫(yī)治療講究“治病必求其本”，抓住病因的治療就是抓住了根本。 陳無擇在《三因極-病證方論》中提到：“凡治病，先須識因；不知其因， 病源無目”， 也強(qiáng)調(diào)了病因辨證的重要性。 中醫(yī)腫瘤臨床中注重對病因的治療體現(xiàn)了辨證論治的靈活性，一定程度上可提高療效。 如對原發(fā)于胃的黏膜相關(guān)淋巴**結(jié)外邊緣區(qū) B 細(xì)胞淋巴瘤（MALT 淋巴瘤），約 90%與幽門螺旋桿菌（HP）感染有關(guān)，對病變淺、HP 陽性的胃 MALT 淋巴瘤首選抗 HP 治療。 從腫瘤臨床實際情況來看，行氣活血、化痰散結(jié)、補(bǔ)益等常規(guī)治療方法難以奏效，甚至無效，因此氣滯、血瘀、痰凝、正虛只是癌毒在釀生發(fā)展過程中由于患者體質(zhì)、病灶部位、疾病階段及其所致具體臟器功能障礙乃至合并其他疾病的不同而呈現(xiàn)的兼見病機(jī)并非腫瘤病機(jī)的本質(zhì)，所以癌毒才是腫瘤治療的核心問題。

　　2.2 西醫(yī)診病與中醫(yī)辨病相結(jié)合 借助現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，如血常規(guī)、生化、D-二聚體、腫瘤標(biāo)志物、CT、MR、ECT、PET/CT、內(nèi)鏡檢查、基因檢測，認(rèn)識機(jī)體的結(jié)構(gòu)、代謝和功能特點，對疾病的病因、病理深入認(rèn)識，對疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、預(yù)后以及臨床表現(xiàn)特點進(jìn)行把握；同時在腫瘤臨床中通過望聞問切四診收集的病例資料進(jìn)行辨病，古有“最難調(diào)治者弦脈也”， 我們在臨床實踐中認(rèn)識到弦脈在診斷、療效評估、預(yù)后判定上有一定的意義。

　　2.3 突出癥狀辨治 癥是診病、辨證的基本元素和主要依據(jù)。 腫瘤患者在其病程中常伴隨疼痛、疲勞、氣短、咳嗽、惡心嘔吐、口干、胸腹水、腹瀉、便秘、厭食、失眠、出汗、手足麻木等不適癥狀，這些癥狀在晚期腫瘤患者中更常見， 且這些癥狀并非單獨出現(xiàn)，常以癥狀群的形式出現(xiàn)，嚴(yán)重影響腫瘤患者生活質(zhì)量及生存期，隨著腫瘤治療理念的改變，腫瘤癥狀**越來越受關(guān)注，中醫(yī)學(xué)在長期的臨床實踐中在對癥治療上優(yōu)勢明顯，除了常見的中藥湯劑口服，還包括中醫(yī)外治法、中藥灌腸、針灸、耳針等等。 如中藥外敷緩解腫瘤病人腸梗阻、消化功能紊亂所致腹脹、腹痛；欖香烯乳注射液胸腹腔灌注治療癌性胸腹水；針灸防治癌性疼痛；中藥熏洗治療手足綜合征及中藥保留灌腸防治放射性腸損傷等等。 實踐證明中醫(yī)藥在腫瘤臨床中在緩解癌性疼痛、疲乏、改善惡病質(zhì)、減輕焦慮抑郁等癥狀**方面有其獨到之處，有實用性強(qiáng)、療效明確的優(yōu)點。 因此，突出對癥狀的治療，將改善患者的痛苦，從而提高其生存質(zhì)量，并在一定程度可將對癥狀的**轉(zhuǎn)化為生存優(yōu)勢。

　　2.4 繼續(xù)發(fā)揮辨證論治的優(yōu)勢 辨證論治是中醫(yī)的特色和優(yōu)勢，是中醫(yī)個體化治療的精髓，構(gòu)建現(xiàn)代中醫(yī)腫瘤臨床辨治模式并不是摒棄傳統(tǒng)的辨證論治，而是要繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢。 中醫(yī)辨證論治在腫瘤治療中的應(yīng)用是根據(jù)望、聞、問、切四診收集的資料，明確腫瘤類型、判斷腫瘤的病因病機(jī)、確定腫瘤的病位、辨清虛實寒熱，通過辨證分型來確定治療法則，再組方用藥。 同時應(yīng)在中醫(yī)整體觀念指導(dǎo)下，結(jié)合腫瘤患者的體質(zhì)、年齡、遺傳因素等，在辨癥、辨病的基礎(chǔ)上對疾病進(jìn)行整體性把握。 如對于腫瘤合并糖尿病、冠心病、慢性腎炎的患者，應(yīng)根據(jù)患者的整體表現(xiàn)首先確定湯證，再針對腫瘤、糖尿病、冠心病、 腎炎等疾病的特點在湯劑中加減藥物以治療。

　　2.5 加強(qiáng)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的`現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究方法和技術(shù)應(yīng)用于中醫(yī)藥腫瘤研究中，使得中醫(yī)腫瘤在基礎(chǔ)與臨床研究中取得了一定成果，如對中藥及其成分干預(yù)腫瘤的研究，對單藥有效成分的篩選，對清熱解毒、化痰散結(jié)類中藥抗腫瘤藥理的研究等，且已有部分科研成果在臨床中應(yīng)用， 如康萊特注射液、人參皂苷 Rg3、欖香烯乳、華蟾素等，但相對于大量的臨床和基礎(chǔ)研究，科研成果向臨床應(yīng)用的轉(zhuǎn)化仍顯不足， 因此應(yīng)及時掌握最新科研動態(tài)，加快科研成果向臨床應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，以提高臨床診療水*。

　　3 結(jié)語

　　腫瘤是一種慢性復(fù)雜性疾病，傳統(tǒng)辨治模式已不能滿足現(xiàn)代腫瘤臨床的需求，而筆者所提倡的現(xiàn)代中醫(yī)腫瘤辨治模式，應(yīng)注重審因論治，西醫(yī)診病與中醫(yī)辨病相結(jié)合，突出癥狀辨治，繼續(xù)發(fā)揮辨證論治的優(yōu)勢， 同時加快科研成果向臨床應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，由此將最大限度提高中醫(yī)藥在腫瘤臨床中的療效。

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　　[4] 湯釗猷.現(xiàn)代腫瘤學(xué).3 版.上海 ：復(fù)旦大學(xué)出版社 ，2011：1631

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學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法3篇（擴(kuò)展4）

——初一生物的學(xué)習(xí)方法3篇

初一生物的學(xué)習(xí)方法1

I、瞧察、實驗的要領(lǐng)

生物學(xué)是一門實驗很強(qiáng)的學(xué)科，要想**它，就得親身瞧察、實驗。不管動物學(xué)、動物學(xué)還是生物衛(wèi)生，都與實踐聯(lián)系很緊密，所以學(xué)習(xí)每一章每一節(jié)都需注重從瞧察、實驗進(jìn)手。

(一)明確瞧察手法

不管瞧察標(biāo)本、實物還是瞧察實驗，都要先經(jīng)過預(yù)習(xí)，了解瞧察的手法，才華使本人的注重力集中正在所需瞧察的東西上，才華對癥下藥地進(jìn)行精細(xì)的瞧察，才華對瞧察的東西有明確的感知。

(二)要按雄道的步驟瞧察

瞧察的步驟和要領(lǐng)一般要由東西的全體到部分，再由部分到全體。瞧察應(yīng)先指向于東西的各個部分，先瞧上面、前面，后瞧下面、后面，由外到內(nèi)，由表及里，養(yǎng)成按順序瞧察的習(xí) 。瞧察時要精細(xì)，以了解其特 、作用、種種細(xì)節(jié)以及各部分之間的聯(lián)系，從而對全體獲得確實的全面的深進(jìn)的熟識。

(三)瞧察時要用多種感官和分析器

不但要用眼瞧，也要憑據(jù)東西的實踐情況使用聽覺、觸覺等器官精細(xì)感知。如蚯蚓的體外，大部分體環(huán)生剛毛，剛毛較小，不易瞧清，常超卓忽略。要用手摸，用觸覺感覺剛毛的存正在，進(jìn)一步瞧察蚯蚓運動的情況，領(lǐng)會剛毛有幫手運動的作用。

瞧察時要積極考慮，將生動的直瞧與抽象思想相聯(lián)合，組成正確的觀點、斷定和推理，熟識事物的本質(zhì)。如了解鯽魚種種鰭的作用，可用幾條作實驗，一條走?失胸鰭和腹鰭，一條走?失尾鰭，一條維持種種鰭完好無缺。瞧察三種魚正在水中游動的情況，考慮它們差別的體現(xiàn)，就可以分析總結(jié)出種種鰭的作用。

別的，要及時做好瞧察記錄。記錄瞧察結(jié)果既可以穩(wěn)定后果，又可促進(jìn)本人精細(xì)瞧察和考慮�！　�(四)要勤于動手

除課堂教學(xué)中的實驗外，要本人動手作生物標(biāo)本和做實驗。這樣不但能加深印象，更能扶植分析標(biāo)題和解決題手法能力，還會扶植動手作能力。別的，注重對大自然的瞧察，聯(lián)合本人身邊的質(zhì)料做多種實驗，如解剖、養(yǎng)殖等等，就更能扶植本人學(xué)習(xí)生物的喜歡。

II、閱讀、探究的要領(lǐng)

閱讀教科書是獲得學(xué)問的重要途徑之一。只要賣真閱讀教科書，才華深進(jìn)理解并牢固**所學(xué)習(xí)的學(xué)問。怎樣閱讀呢?

(一)可接納帶著標(biāo)題閱讀的.要領(lǐng)

如學(xué)習(xí)“魚的多樣”一節(jié)時，可以邊瞧察、邊閱讀，找出相關(guān)文句，對下列各標(biāo)題作應(yīng)：①烏魚的生活習(xí)是怎樣的?它的外形結(jié)構(gòu)有什么特 適于捕食小魚?②比目魚的生活習(xí)是怎樣的?它的外形結(jié)構(gòu)有什么特 適于底棲生活?③肺魚的外形結(jié)構(gòu)有什么特 ?這類魚為什么喊肺魚?④憑據(jù)以上種種魚的情況，想一想魚網(wǎng)的主要特 是什么?

(二)分析教材內(nèi)容，了解學(xué)問結(jié)構(gòu)

有些章節(jié)，閱讀課文后要考慮其學(xué)問的內(nèi)正在聯(lián)系是什么。有些教材內(nèi)容固然聯(lián)系實踐但無標(biāo)本可瞧察。如“海洋魚類資源的掩護(hù)”，這就要分析教材探究其學(xué)問結(jié)構(gòu)，接納分析式的閱讀要領(lǐng)。這樣既能讀進(jìn)走，又能記得清。

(三)弄清觀點

生物課中名詞觀點較多，難記易混，是學(xué)習(xí)中的難點。正在閱讀課文時碰到的觀點要進(jìn)行分析，弄清其內(nèi)涵，還要曉得同類觀點有哪些，學(xué)習(xí)時要前后聯(lián)系相比，務(wù)必弄清。如完整與不完整;生殖回游、索餌回游與季節(jié)回游;留鳥與候鳥等。對這些同類觀點，要注重經(jīng)過相比，找出異同，從而構(gòu)身明確、正確的觀點。

總之，閱讀與探究聯(lián)合起來，才華使智力得到發(fā)展，組本錢人解決題手法能力。如讀到課文中所講的兩棲動物的外形結(jié)構(gòu)與水陸兩棲生活相順應(yīng)時，本人就可以考慮田雞的外形結(jié)構(gòu)有哪些特 是適于陸上生活的，有哪些特 是適于水中生活的。課文中寫鯽魚身體反面深灰玄色，由反面到腹面色彩漸淺，腹面白色，這種體色使鯽魚不超卓被上面和下面的敵害發(fā)覺。讀到這里，我們就該賣想一想為什么不超卓被敵害發(fā)覺?經(jīng)過這樣考慮得出的答案，印象就相比深進(jìn)，并會逐步改變?nèi)跁�貫通的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

別的，還要進(jìn)行課外讀物的閱讀，注重瞧電看“動物世界”以及相關(guān)科技電影等，這些都能擴(kuò)張看野，并激發(fā)學(xué)習(xí)生活的喜歡。

III、回納整理要領(lǐng)

回納整理學(xué)習(xí)內(nèi)容不但利于**學(xué)問，利于記憶，并且更重要的是能從事物之間更廣泛的聯(lián)系中找到新的規(guī)律，悟出新的原理來。所以，每學(xué)完一章，要小結(jié)一次，回納本章主要內(nèi)容;學(xué)完一單位，要小結(jié)一次，回納本單位主要內(nèi)容;學(xué)完一本書，要做一次零碎的總結(jié)。

例如，學(xué)完了動物根、莖、葉三章后，可做這一單位的總結(jié)、回納、分析、相比，找出正常根、莖、葉外形的主要特 ，雙習(xí)舊學(xué)問，明確觀點，這是第一步，進(jìn)一步要考慮比方神仙掌，使用所學(xué)觀點分析哪部分是葉，考慮為什么說肉質(zhì)扁*部分是莖，上面長的刺是葉，有什么憑據(jù);進(jìn)一步再考慮為什么說番薯是根，馬鈴薯是莖，憑據(jù)什么，為什么神仙掌上的刺是葉刺，柑桔上的刺是枝刺，憑據(jù)是什么。這樣總結(jié)后可以找出根、莖、葉的規(guī)律及其識另外要領(lǐng)。又例如，學(xué)完了動物學(xué)的教材后，做一次零碎的總結(jié)，進(jìn)行深進(jìn)一步的考慮，就可以發(fā)覺，正在動物學(xué)教材中貫串兩條主線：一條是動物的外形結(jié)談判生活環(huán)境一致的瞧點，另一條是動物由低比及高等、由簡略到雙雜、由水生到陸生的進(jìn)化瞧點。這就可以從客瞧的角度，更明確地理解，**動物學(xué)。

總之，學(xué)習(xí)生物學(xué)要憑據(jù)“瞧察、實驗——閱讀、探究——回納、整理”的線索進(jìn)行。這種學(xué)習(xí)過程的結(jié)構(gòu)，是相符辯證唯物**的熟識論的，也是行之有效的。

初一生物的學(xué)習(xí)方法2

你知道隨手扔掉一節(jié)廢舊電池對我們身邊生活有多大影響嗎?你思考過砍伐一棵樹的危害嗎?你欣賞過千奇百怪的花嗎?你觀察過形態(tài)各異的昆蟲嗎?你聆聽過大自然的交響樂嗎?所有這些多姿多彩的生命現(xiàn)象都令人心馳神往。生物科學(xué)將為你開啟智慧之門，助你尋求解決這些問題的答案。

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象及其活動基本規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)能促進(jìn)人類解決人口增長、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性保護(hù)等諸多領(lǐng)域的相關(guān)問題。怎樣才能學(xué)好生物學(xué)呢?以下是給同學(xué)們的一些建議。

I、認(rèn)真預(yù)習(xí)，專心聽講，做好筆記

1. 想收到好的聽課效果，就需要課前做好預(yù)習(xí)。

2. 上課專心聽講是學(xué)好生物學(xué)知識的關(guān)鍵。“聽講”是有技巧的，上課時要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問題。

3. 筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

II、歸納整理、對照比較、重視圖解

1. 充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。

2. 用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會貫通。

3. 生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

III、源于生活、用于生活

一方面，生物學(xué)研究的東西都是活生生的�！盎睢钡臇|西，重在理解，切忌“死”記硬背!——活學(xué)

另一方面，生物是一門生活科學(xué)，她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實際，知識就會“為我所用” 。——活用

IIII、人人動手、親自實驗

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗�！睂嶒灲虒W(xué)是生物學(xué)主要特點。初中生物教材中有許多實驗、實習(xí)、**等探究活動，這些探究活動不僅能幫助同學(xué)們掌握知識，而且能夠使我們充分體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的愉悅，在科學(xué)態(tài)度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發(fā)展。

IIIII、用生物學(xué)的基本觀點統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)

樹立正確的生物學(xué)觀點，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立以下生物學(xué)觀點：

1.生命物質(zhì)性觀點　生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.結(jié)構(gòu)與功能相**的觀點　包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。

3.生物的整體性觀點　系統(tǒng)論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水*、**水*、器官水*，還是個體水*，甚至包括種群水*和群落水*，都體現(xiàn)出整體性的特點。

4.生命活動對立**的觀點　生物的諸多生命活動之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立**的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立**的一對生命活動。

5.生物進(jìn)化的觀點　生物界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

6.生態(tài)學(xué)觀點　基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的**整體。

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法3篇（擴(kuò)展5）

——高考化學(xué)重點疑問解答與學(xué)習(xí)的方法技巧 (菁選3篇)

高考化學(xué)重點疑問解答與學(xué)習(xí)的方法技巧1

　　問題1：每次都是電化學(xué)不會寫，求老師指點

　　問題2：電化學(xué)不會呀尤其是方程式。

　　問題3：電化學(xué)不明白什么意思，不知道做題思路

　　問題4：怎么復(fù)習(xí)電化學(xué)呢 當(dāng)時學(xué)的也不太好

　　問題5：電化學(xué)的技巧重要嗎

　　問題6：電極方程式怎么寫？一遇到題就亂了應(yīng)該怎么學(xué)

　　問題7：固體電解質(zhì)的電極方程式怎么寫

　　問題8：老師！總是寫不好電極反應(yīng)啊

　　問題9：請問老師原電池的電極方程式怎么寫？總是找不準(zhǔn)。

　　問題10：總是分不清電解池陰陽極，陰陽極方程式不會寫

　　問題11：電解質(zhì)溶液放電順序那里的什么都搞不清不會用

　　問題12：怎樣書寫電極方程式

　　問題13：怎樣正確判別原電池中的**極？

　　問題14：遇到新型電池如何入手做題，有時遇到的新型電池根本看不懂。

　　問題15：有的里面成分過于復(fù)雜，分不清是哪個，哪個陽極哪個陰極，哪邊得電子，哪邊失電子，也有的成分太少也看不出來，謝謝老師了

　　問題16：正極和負(fù)極，陽極和陰極的電極方程式都有固定的模式嗎？如果沒有，那要怎么書寫？通過什么來看？

　　問題17：電極反應(yīng)式不太會寫特別是燃料電池的負(fù)極反應(yīng)式

　　問題18：老師你好 想問一下 有時候電池題里會出現(xiàn)有機(jī)物 這怎么判斷化合價和**極反應(yīng)呢

　　問題19：老師，有時候原電池他給的總反應(yīng)式是沒見過的，而其中的元素化合價又不知道，該怎么辦��？

　　問題20：老師，麻煩問一下，在寫電化學(xué)方程式時，有些是直接電解水，然后還有些是電解電極本身，還有些要電解電解質(zhì)。。。請問老師這些如何區(qū)分，謝謝

　　問題21：**極反應(yīng)式不會寫，遇到新型電池看不懂，老師這有什么對策嗎

　　問題22：原電池的配*怎么配？然后氧化還原怎么判斷？

　　問題23：老師請問一下電解質(zhì)溶液是熔融鹽要怎么書寫?

　　問題24：老師你好 燃料電池的電極反應(yīng)式怎么寫 不太會

　　問題25：老師好，燃料電池和充電電池的方程式應(yīng)該怎么寫

　　問題26：什么是放電順序

　　問題27：老師，我老是不會寫電極方程式？這該怎么學(xué)？

　　問題28：選擇題：怎么判斷新型電池裝置圖中兩極？ 大題：我很難寫對方程式，怎么學(xué)會類比學(xué)過的電池原理

　　問題29：考試的時候一出陌生的電化學(xué)，都不會做，怎么辦？

　　問題30：酸性燃料電池和堿性燃料電池中的H 和OH-怎么區(qū)分在哪一極生成哪一極消耗！謝謝老師。

　　問題31：電化學(xué)完全不會要從哪兒下手

　　問題32：老師什么樣的電池反應(yīng)帶電解質(zhì)溶液。如果帶的話加到哪一極

　　問題33：老師，怎樣準(zhǔn)確的寫出電極反應(yīng)？我總是不知道該怎么寫？

　　問題34：想問一下如果是燃料電池類的題目書寫電化學(xué)方程式有什么注意的`地方呢？

高考化學(xué)重點疑問解答與學(xué)習(xí)的方法技巧2

　　問題35：形成過程形成原理的題怎么答

　　王佳老師：電化學(xué)的文字解釋題的方法： 近些年又出現(xiàn)了一種新型題就是文字表述題。但是萬變不離其宗，踏踏實實的把各個電極的反應(yīng)寫好，再結(jié)合離子交換膜的表述（套路：某某陽離子通過陽離子交換膜，進(jìn)入陰極室，與已經(jīng)生成的離子結(jié)合生成某某物質(zhì)）

　　問題36：電解池和原電池總是分不清，三種守恒不會

　　問題37：電解池和原電池總是要混了～～還有離子的流向應(yīng)該怎么記呢？

　　王佳老師：原電池就是接用電器的，電流表電壓表，電阻，燈泡，等等。電解池就是有外接電源的。正極永遠(yuǎn)得到電子，陰極永遠(yuǎn)得到電子

　　問題38：有時怎么判斷哪個是陰哪個是陽，反應(yīng)式怎么寫？

　　王佳老師：連著電源負(fù)極的是陰極，再有就是通過反應(yīng)物和產(chǎn)物的化合價變化判斷�；�合價降低的一定是陰極

　　問題39：電化學(xué)概念都懂 但一看到電解池和原電池合并裝置多起來分就拿不全了 但也知道用轉(zhuǎn)移電子數(shù)計算

　　王佳老師：分**看，相當(dāng)于一個原電池的題，一個電解池的題

　　問題40：電化學(xué)部分 陰陽離子向哪一級流動 怎么看在哪一極產(chǎn)生沉淀？

　　王佳老師：沉淀屬于綜合題，一般都是先有電極反應(yīng)再有生成沉淀的化學(xué)反應(yīng)，一定要區(qū)分開

　　問題41：老師，陰離子是移向負(fù)極嗎……為什么我總是會很容易記錯呢

　　王佳老師：是的！原電池是這樣的！電解池一般向正極移動

　　問題42：能把主要的反應(yīng)物寫出來，但其他的反應(yīng)物有時候就找不對，怎么辦

　　王佳老師：一般都會給，不給的，肯定也特好判斷，如果其中一個升價了，另外一個一定降價，例如氯氣，降價，只可能是負(fù)一價了

　　問題43：多個電解池串聯(lián)的解題思路

　　王佳老師：還不就是一個電解池，copy成n個而已，一樣

　　問題44：復(fù)雜一點的時候就不能分清楚生成物是什么怎么辦啊

　　王佳老師：生成物都給的很清楚，看清圖像的箭頭指向一定可以的。電子的轉(zhuǎn)移根據(jù)化合價

　　問題45：老師，寫電極反應(yīng)式的時候，為什么有的沉淀可以分開寫，有的又不可以，到底怎么區(qū)分呢？

　　王佳老師：電極反應(yīng)你肯定知道，電極反應(yīng)后的產(chǎn)物離子，不共存，生成沉淀，屬于化學(xué)反應(yīng)的范疇，一定要注意區(qū)分，首先先把電極方程式寫出來，這個屬于電化學(xué)范疇。然后觀察生成物離子，是否和電解液，或者生成物離子之間互相反應(yīng)生成沉淀，如果生成，這就屬于我們高一學(xué)的正常的化學(xué)反應(yīng)，因此要看好，題目到底讓你寫電極反應(yīng)的總方程式還是正極發(fā)生的總方程式

　　問題46：電解池中得電極不放電嗎？原電池中電極才發(fā)生反應(yīng)是嗎？那電解池中得電極有什么用啊

　　王佳老師：電解池有的電極也是放電的啊。不放電的話，就起導(dǎo)電的作用

　　問題47：老師請問兩個原電池連在一起的怎么分析呀？

　　王佳老師：連載一起還不是一個原電池，分析一個就好

　　問題48：老師，電解池的充電和放電除了性質(zhì)不一樣，那個看方程式有什么明顯區(qū)別嗎

　　王佳老師：充放電電池注意一個點，充電的陽極一定是放電的正極，充電的陰極一定是放電的負(fù)極！寫完**極的方程式，陰陽極的反過來就可了。

　　問題49：電解池中物質(zhì)交換膜有哪些，分別是是么樣的物質(zhì)能通過？比如質(zhì)子交換膜能讓什么通過？

　　王佳老師：陽離子交換膜只允許陽離子通過，質(zhì)子交換膜，只允許氫離子通過！

　　問題50：請問新型電池的應(yīng)用問題中如何分析電極反應(yīng)o陌生條件下的氧化還原反應(yīng)不好下手

　　王佳老師：問的就很專業(yè)，反應(yīng)物產(chǎn)物一定會給吧！，通過判斷化合價，電極方程式自然就出來了

　　問題51：電化學(xué)里面的保持溶液不變 往里面加?xùn)|西的計算老是算不明白怎么辦呀？謝謝老師

　　王佳老師：記住這句話，說來說去還是電極反應(yīng)。寫完電極反應(yīng)后，記住這句話，吃什么吐什么。吐什么補(bǔ)什么。OK，生成氫氣和氧氣，補(bǔ)水！生成銅和氧氣補(bǔ)氧化銅，碳酸銅也可以，因為CO2飛出去了！氫氧化銅不可以，因為水出不去

　　問題52：老師，反應(yīng)物，生成物題目并不是都給，有時候就會完全跑偏怎么辦？

　　王佳老師：不是都給就只有一種情況就是你必須自己能判斷出來。例如氧氣正極放電，只可能是變成氫氧根，酸性條件下，變成水，這個是需要注意的

　　問題53：老師好，我老是記不清楚化學(xué)式。特別是鋁、鐵、硫的！怎么去記��？

　　王佳老師：就這幾個經(jīng)�？迹�總結(jié)到一張紙上，一天背一個元素，利用好課余時間即可！吃飯，或者在車上，每天堅持就一定能背下來了

　　問題54：原電池中活潑的一定是負(fù)極。電解池中陽離子一定向陰極移動。這兩句哪容易出錯？

　　王佳老師：來來，鎂鋁做電極電池，電解液是氫氧化鈉；銅鐵做電極，濃硝酸為電解液的電池。試問負(fù)極是誰？？陽離子在陽極放電的考題已經(jīng)很常見了。我就不舉例了。

高考化學(xué)重點疑問解答與學(xué)習(xí)的方法技巧3

　　1.氧化還原反應(yīng)的配*必須過關(guān)，電化學(xué)就是氧化還原反應(yīng)的變形，只不過是把升價和降價分別拆成兩個電極而已

　　2.記住永遠(yuǎn)不變的定律，例如：原電池中的正極：得到電子，陽離子向正極移動，發(fā)生還原反應(yīng)。還有電解池只需要記�。宏枠O發(fā)生氧化反應(yīng)就可以了。

　　不要記那些所謂的技巧，例如：原電池中活潑的一定是負(fù)極。電解池中陽離子一定向陰極移動。這些技巧對于好學(xué)生是可以加快速度的，但是對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，是很容易出錯的。高考題就愛在這些所謂的技巧上做文章。

學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法3篇（擴(kuò)展6）

——生物化工專業(yè)的英文簡歷

生物化工專業(yè)的英文簡歷1

　　Personal information

　　yjbys

　　Gender: male

　　Ethnic composition: the han nationality age: 28

　　Marital status: married to professional name: Marine science

　　Major: biology class political landscape: the league members

　　School: hainan university graduation time: in July 2011

　　Highest degree: bachelor com*r level: master

　　Working experience: more than 4 years

　　Height: 175 cm

　　Weight: 65 kg

　　Home now: xinluo district household register: xinluo district

　　objective

　　Hope is engaged in the occupation: biological engineering, microbial and environmental protection, chemical expected salary: 3000-4000

　　Expect work areas: xinluo district expectations nature of work: full-time

　　Fastest arrive time: one month must provide housing: don't need

　　Education/training

　　Education background:

　　School name: hainan university (July 2007 - July 2011)

　　Professional title: Marine science education: bachelor degree

　　Location: haikou city of hainan province certificate: a bachelor's degree

　　Professional description: major in course: Marine microbiology, Marine biology, Marine chemistry, ****ytical chemistry, organic chemistry, inorganic chemistry, Marine ecology, Marine biology, Marine environment science, molecular biology, Marine biology, Marine biology, algae, aquatic animal physiology, Marine economy, the general zoology, plant biology, animal and plant aquaculture environmental biology.

　　Trained experience:

　　Work experience

　　Company name: fujian, biological engineering co., LTD. (April 2015 - present)

　　Industry: pharmaceutical, biotechnology company nature: joint stock company

　　Company size: 50-200 people working location: in longyan xinluo district east treasure industrial clusters

　　Job title: director

　　Job description: supervision company quality management, the quality standard

　　Company name: fujian semper food group co., LTD. (March 2014 - March 2015)

　　Related industries: FMCG (food, beverage, edible oil, chemical, alcohol, tobacco,...). Nature of the company: the listed company

　　Company size: more than 1000 people work location: fujian longyan xinluo district

　　Job title: product quality control and r&d

　　Job description: in the enterprise technology center is engaged in the production process of product and standard tracking and timely improvement and development, the microbial control products and other food index in accordance with company standards.

　　Leaving reason: the body does not adapt

　　Company name: fujian evergreen feed co., LTD. (March 2012 - December 2013)

　　Related industries: agriculture, forestry, animal husbandry, deputy fisheries properties: private. Private enterprises

　　Company size: 200 ~ 500 people work location: longhai city of fujian province east industrial zone

　　Job title: quality control and r&d

　　Job description: engaged in physical and chemical inspection qualified feed and coordinate company research and development department of product research and development production process improvement.

　　Leaving reason: too far away from home

　　Self assessment

　　Self-evaluation: self-evaluation: know the future is not easy, but it can be hard to learn, calm face. Know the contentment changle, but it can be positive, upwardly. Overconfidence once in a while, but I still can and first, not exalted yourself. Sometimes serious, but it can be sincere and kind.

　　Language ability

　　Language name master degree

　　Good English

　　Good mandarin